INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIA SANTOS

PERIODO ACADÉMICO UNO

AÑO LECTIVO 2021

ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA GUIA UNO - PERIODO UNO GRADO: SEXTOS

1. INTRODUCCION ¿Tecnología e informática?

El impacto de las nuevas tecnologías alcanza también a la educación, y es especialmente en este terreno donde más
deben emplearse los medios técnicos actualizados y capaces de mejorar la calidad de la enseñanza.
Hoy en día, conocer la tecnología y utilizarla ya no constituye ningún privilegio, por el contrario, es una necesidad. El uso
de la tecnología es un factor determinante en los niveles de eficiencia y competitividad tanto a nivel empresarial como
personal. Durante el transcurso del estudio de la guía entenderás que la Tecnología es un área más de conocimiento
(como Lengua, Matemática o Ciencias Naturales), y no sólo un conjunto de aparatos novedosos. Sólo de esta manera
vas a adquirir conocimientos, habilidades y actitudes, que te permitan tomar tus propias decisiones tecnológicas como
usuario, consumidor y creador de tecnología, considerando todos los aspectos que influyen (personales, sociales, medio
ambientales, de costo, etc.)

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Reconocer los principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han
permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

3. COMPETENCIAS

• Reconoce en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su

creación.
• Identifica y explica técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y
evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte).

4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿De qué Manera la elaboración de productos tecnológicos se convierte en estrategias sociales que permiten satisfacer
necesidades y su interrelación con los ámbitos natural, social y cultural, en los seres humanos”

5. METODOLOGIA

- Esta guía de Educación Tecnológica se desarrolla en ocho semanas intensivas de estudio. Para transitar la guía en el
tiempo previsto, se requiere que el estudiante desarrolle habilidades en el aprendizaje autónomo virtual y deberá
dedicarle 8 horas de estudio de forma virtual con el profesor y 2 horas de estudio independiente por semana.
El apoyo por parte del profesor será de manera constante a través del correo electrónico: rosalianarvaez60@gmail.com
-Es importante tener en cuenta el cumplimiento en el envío de actividades o la presentación de las evaluaciones en línea
según lo indique el docente.

6.- RECURSO Y MATERIALES

Guía física
Computador, Tablet, Smart phone, hojas de block, correo electrónico
Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=Hh48w_CWK_M
Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=lY9wF0XphSE
Vídeo 3: https://www.youtube.com/watch?v=ailj9AuBzdE
 7.- FUNDAMENTACION

EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

Sobre el carácter de la tecnología. La tecnología es tanto la aplicación de la ciencia, como la aplicación de todos los
conocimientos sistemáticos que le son propios y que el hombre ha ido adquiriendo y transmitiendo con la cultura a lo
largo de las generaciones.

Es indudable que la ciencia es una de las fuentes más importantes de la tecnología, como lo es también la economía y lo
son los modelos organizativos, pero la tecnología tiene un origen, unos objetivos y unos métodos propios y
diferenciados de todas sus fuentes.

El método científico es un método analítico, es decir, es un modelo para ' informarse sobre lo que ya existe en la
naturaleza. Por el contrario, el que bien podríamos denominar método tecnológico es un método constructivo, es decir,
es un modelo para crear objetos y estructuras de valor que no existen todavía. Pero tampoco podemos hablar de
jerarquización: ciencia y tecnología son mundos paralelos: la una y la otra se necesitan y se fecundan mutuamente.

Algunos autores consideran la tecnología como una tercera cultura al lado de las ciencias
experimentales y de las ciencias sociales porque, como se ha dicho, trabaja con sistemas abiertos
al entorno en la que se aplica. Y esta concepción ha sido llevada también a la enseñanza. El
establecimiento de la tecnología como una tercera área al lado de las ciencias y de las
humanidades se justifica no tanto en la existencia de objetos de estudio diferentes, como en el
hecho que la aproximación al conocimiento desde la tecnología, la manera de saber, es diferente.
Mientras la ciencia es el cuerpo de conocimiento teórico basado en la observación, la medida, la
hipótesis y la experimentación y las humanidades es el cuerpo de conocimiento basado en la
contemplación, la crítica, la evaluación y el discurso, la tecnología como una tercera área es el
cuerpo basado en la sensibilidad, la invención, la validación y la implementación.

Definiciones de Tecnología en el ámbito educativo.

Se entiende por tecnología (del griego "techné" = arte y "logos" =

principio racional) La elaboración y aplicación de técnicas utilizando,
entre otros elementos, principios científicos y criterios económicos. La
tecnología crea técnicas utilizando nuevos conocimientos que
adquiere por métodos científicos, o bien, empleando conocimientos
científicos existentes que acopla. También la tecnología emplea
técnicas empíricas cuando faltan técnicas de base científica, pero en
general procura seguir el enfoque científico.

Su meta final es la producción de mejores materiales mediante la aplicación del conocimiento y no el conocimiento en
si, como es el caso de la ciencia, Lo primordial para el científico es conocer; lo importante en el tecnólogo es hacer, El
conocimiento científico es un fin para el científico; para el tecnólogo es uno de los diversos medios con que cuenta para
alcanzar sus fines. Generalmente es el científico quien efectúa los descubrimientos, que son aportes decisivos al
conocimiento, mientras que corresponde al tecnólogo concebir las invenciones, que son realizaciones originales.
Entre las definiciones de la tecnología

La tecnología es el tratado o conjunto de conocimientos técnicos (Ministerio de Educación y Ciencia, España-1989).

La tecnología tiene por objeto de conocimiento la técnica, de manera que se puede considerar como una teoría de la
técnica. Recogiendo dos vertientes, la dimensión teórica y la vinculación con la práctica y proporciona reglas de acción
de carácter normativo (Ministerio de Educación y Ciencia, España-1989).

La tecnología es la aplicación creativa de conocimientos y destrezas para diseñar y realizar productos de calidad con el
fin de satisfacer necesidades (Naconal Curriculum, Gran Bretaña-1990).

El aprendizaje central, la columna vertebral del área es la resolución metódica de problemas. Este aprendizaje
metodológico es, a su vez, el contenido que organiza los demás aprendizajes. La selección, caracterización y
secuenciación de proyectos, problemas o propuestas de trabajo es la primera tarea de la programación (González,
1993).

TECNOLOGIA Y DISEÑO

A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades

presentes o futuras. Con tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de
condiciones y restricciones, para dar respuesta a las especificaciones deseadas. El
diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la
generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y
especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el
planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así
como con la identificación de nuevos problemas derivados de la solución
propuesta.

TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la
búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores. La informática hace parte de un campo más amplio
denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas
encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática
constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea
debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la
informática ha ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el
mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como
herramienta que permite desarrollar proyectos y actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el
almacenamiento, la recuperación y la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la
manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades.

En resumen, la informática. Esta es la disciplina científica que se ocupa del

tratamiento racional y automático de la información. Se desarrolla gracias al
progreso de los computadores, mientras que estos se perfeccionan debido a los
avances de la electrónica y la informática. Por tanto, no se puede prescindir del
entendimiento y la interrelación existente entre la búsqueda del conocimiento
mediante el tratamiento de datos, técnicas y procesos y el uso de las
herramientas específicas que nos soporten los procedimientos para los cuales son
utilizadas.

Se puede decir ahora, que el hombre ha recorrido un largo camino en su empeño por conocer y dominar racionalmente
a la naturaleza, pero al llegar a donde se encuentra, aunque apresura su andar, su meta le parece cada vez más lejana y
empieza a dudar de poderla alcanzar por el camino que lleva.

Una vez adquirida cierta perspectiva histórica sobre el desarrollo de conceptos relacionados con la investigación vista
desde un ejemplo cualquiera, se hace necesario puntualizar sobra aspectos tales como:
ARTE. Se entiende por arte (del griego "tecné", del latín "ars") un conjunto de reglas empíricas para realizar algo, que se
aprenden por observación, adiestramiento, estudio y experiencia, Ese conjunto
puede abarcar solamente lo relativo a la ejecución de una tarea específica o todo
lo que requiere el ejercicio de una disciplina. Para aplicar un arte con éxito se
necesita generalmente, en mayor o menor grado, talento, destreza y sentido
estético. El talento, es aptitud natural para hacer una cosa La destreza es la
habilidad para obrar, que es principalmente manual, y se suele adquirir por
repetición práctica. El sentido estético es la aptitud para apreciar y concebir lo
bello, que es en parte innata y en parte adquirida por educación.

TECNOLOGÍA Y TECNICA

En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de “techne” y se refería, no solo a la habilidad para el hacer y el
saber-hacer del obrero manual, sino también al arte. De este origen se rescata la idea de la técnica como el saber-hacer,
que surge en forma empírica o artesanal. La tecnología, en cambio, involucra el conocimiento, o “logos”, es decir,
responde al saber cómo hacer y por qué, y, debido a ello, está más vinculada con la ciencia.

Se llama técnica (del griego "techné" = arte) a un conjunto de reglas para hacer
eficazmente una tarea en particular. La técnica es más específica, precisa, y
cuantitativa que el arte en cuanto a su aplicación, pero de índole más
invariable e impersonal. Se encamina no solo a hacer una cosa, sino también a
hacerla más pronto, más fácilmente v con menos recursos; es decir, lleva en sí
la idea de lo utilitario y lo económico. En general, el dominio de una técnica no
exige mucho talento ni destreza, sino más bien pericia, esto es, experiencia
práctica en lo pertinente a la técnica. Tampoco lo estético es importante aquí.

La técnica puede tener su origen en la experiencia o en la labor científica. Sin embargo, independientemente de su
origen, la técnica debe estar siempre
consagrada por la experiencia práctica en el mundo real para que pueda ser considerada como tal.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Tecnología y ciencia Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian en su
propósito: la ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el mundo para satisfacer necesidades
humanas. No obstante, la tecnología y la ciencia están estrechamente relacionadas, se afectan mutuamente y
comparten procesos de construcción de conocimiento. A menudo, un problema tiene aspectos tecnológicos y
científicos. Por consiguiente, la búsqueda de respuestas en el mundo natural induce al desarrollo de productos
tecnológicos, y las necesidades tecnológicas requieren de investigación científica.

Se estima que ciencia (del Latín "scientia" = conocimiento) es un modo de

proceder especial para obtener conocimientos sobre la naturaleza. Este
modo de proceder trata de ser lógico, objetivo, sistemático, exhaustivo y
verificable a fin de que el conocimiento que adquiera sea lo más verdadero
posible. Eso es lo que se conoce como rigor científico.

En efecto, la ciencia se guía por las reglas de la lógica para no caer en razonamientos erróneos, y es objetiva a fin de
buscar la verdad con independencia de gustos, opiniones y prejuicios. Es sistemática y exhaustiva para no dejar escapar
ningún detalle cuya falta pueda afectar la veracidad del conocimiento adquirido, También debe ser verificable para que
esa veracidad se pueda comprobar.
La ciencia no se conforma con amasar y organizar conocimientos, sino que con frecuencia utiliza esos conocimientos
para hacer conjeturas lógicas sobre el pasado y el futuro, Por eso se dice que la ciencia es predictiva o retro predictiva.

La ciencia procura ser divulgativa para que los conocimientos obtenidos produzcan máximos beneficios, y acumulativa
para que estos ayuden a adquirir otros nuevos. Es también explicativa, pues los conocimientos que busca no solamente
deben proporcionar descripciones, sino también explicaciones hasta donde es prudente llegar, Las explicaciones
metafísicas se las deja a la filosofía.

Para obtener los conocimientos, la ciencia se vale principalmente de la observación. Lo observado se reflexiona para que
ésta elabore las descripciones y explicaciones necesarias. Como es imposible captar todos los detalles de las situaciones
o fenómenos de la naturaleza, la ciencia se ve obligada a seleccionar solamente aquellos que considera importantes.
Esta simplificación es lo que se denomina abstracción. La abstracción es un proceso muy común en la naturaleza. Todos
los seres vivientes hacen abstracciones cuando perciben la realidad, en la elaboración de técnicas empíricas también se
hacen abstracciones, pero no tantas como hace la ciencia, pues aquéllas nacen en contacto íntimo con lo real, y suelen
estar mucho menos expuestas a los errores de abstracción que los resultados científicos. Desde luego, como el proceder
empírico no proporciona explicaciones sobre el fundamento de esas técnicas, su falta hace menos inteligente su
aplicación y restringe su perfeccionamiento.

El saber que acumula la ciencia se ha denominado saber o conocimiento científico y está organizado en varias disciplinas
científicas, Asti Vera clasifica así el saber: Formales: cuando sus objetos son entidades abstractas, como la matemática.
Fácticas: si se ocupan de objetos materiales, como la química y la física y Humanas: que tienen que ver con los
elementos culturales, tales como la sociología y la lingüística.

TECNOLOGIA Y ETICA

El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones políticas contemporáneas. Tal
cuestionamiento se debe al hecho de que algunos desarrollos tecnológicos aportan beneficios a la sociedad, pero, a
la vez, le plantean dilemas.

En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y la

justicia, la ciencia y la tecnología imponen nuevos desafíos a la reflexión ética y la
llevan a investigar y a profundizar en torno a nuevos temas que afectan a la
sociedad, tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la
incertidumbre, el ambiente, la privacidad y la responsabilidad. La ética de la
tecnología también se relaciona con el acceso equitativo a los productos y a los
servicios tecnológicos que benefician a la humanidad y mejoran su calidad de vida.
Si bien no se pueden desconocer los efectos negativos de la producción y utilización
de algunas tecnologías, hay que reconocer que, gracias a ellas, la humanidad ha
resuelto problemas en todas las esferas de su actividad

TECNOLOGIA, INNOVACION, INVENCION Y DESCUBRIMIENTO

La innovación implica introducir cambios para mejorar artefactos, procesos y sistemas

existentes e incide de manera significativa en el desarrollo de productos y servicios. Implica
tomar una idea y llevarla a la práctica para su utilización efectiva por parte de la sociedad,
incluyendo usualmente su comercialización. El mejoramiento de la bombilla, los nuevos
teléfonos o las aplicaciones diversas del láser son ejemplos de innovaciones. La innovación
puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de las ya existentes para
nuevos usos.

La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el momento. La creación del láser, del
primer procesador, de la primera bombilla eléctrica, del primer teléfono o del disco compacto, son múltiples ejemplos que
sirven para ilustrar este concepto.

El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era desconocido, como la gravedad, la penicilina, el
carbono catorce o un nuevo planeta.
TALLER

1.- Tomando como referencia el contenido de la guía y del video Relaciones con la Tecnología, DESARROLLE el
siguiente taller:

TALLER SOBRE LA TECNOLOGIA Y OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO

 Solución del siguiente crucigrama con base a los contenidos de la guía:

HORIZONTAL
3. Cuerpo de conocimiento basado en la contemplación, la
crítica, la evaluación y el discurso.
9. Es un método analítico, es decir, es un modelo para
informarse sobre lo que ya existe en la naturaleza.
4. Es la disciplina científica, que se ocupa del tratamiento
racional y automático de la Información.
10. Es un método constructivo; es un modelo para crear
objetos y estructuras de valor que no existían todavía.
8. Se relaciona con el acceso equitativo a los productos y a los
servicios tecnológicos que benefician a la humanidad.
VERTICAL
7.Todo aquel elemento que sirve para algo y que le da
sentido de intencionalidad a la tecnología.
11. Se basa en la propia experiencia, surge de la
experiencia de la experiencia directa de las cosas.
3 7
2. Aplicación creativa de conocimiento y destrezas para
diseñar y realizar productos de calidad con el fin de
satisfacer necesidades.
1. Cuerpo de conocimiento teórico basado en la
observación, la medida, la hipótesis y la experimentación.
5. inverso. Actividad en la que el hombre se recrea, con
una finalidad estética, un aspecto de la realidad, un
sentimiento en formas bellas, valiéndose de la materia, la
imagen o el sonido.
6.Inverso.Acciones procedimentales para el uso de
herramientas, materiales y equipos o modo particular
de hacer las cosas.
7

11
9

1
10

2 5
8

6
2.- Establezca RELACIONES entre: Tecnología, Diseño, Técnica e informática:
3.- En el primer cuadro de cada etiqueta trabaje el concepto y en el segundo haz un dibujo que ilustre cada concepto.

TECNOLOGIA CIENCIA TECNICA DISEÑO

4,. ¿Por qué los avances científicos influyen en el desarrollo tecnológico?

5.- Armar un pequeño collage para demostrar relaciones entre: el Arte, la Informática. la ética, el
descubrimiento, la innovación el invento.
6.- Elabore en su cuaderno, un mapa conceptual o Mental donde resuma el tema de la guía.
7.- Consulte diez inventos, diez innovaciones y cinco descubrimientos y habla de cada uno de ellos.
8.- Describe un proceso en tu casa donde se aplique la ciencia, la técnica y la tecnología?
9.- Obtén 12 palabras desconocidas o claves, consulta y haz con ellas una sopa de letras.
10.- ¿Por qué cree que es importante la tecnología en los países?

PARA ENTREGAR: 3 semanas a partir de hoy 12 de febrero de

DOCENTE: Lic. ROSALIA NARVAEZ
2021.
FIERRO
FECHA LÍMITE DE ENTREGA: Marzo 5 de 2021
Virtual: Correo: rosalianarvaez60@gmail.com
Físico: En la Institución Educativa Antonia Santos.

PARA TENER EN CUENTA:

✓ En lo posible crea tu propio correo electrónico.

✓ Crea una carpeta que incluya las imágenes del trabajo realizado en el cuaderno y el archivo de Word
para ser enviados y evaluados.
✓ Recuerda siempre encabezar con el nombre, el curso y la Fecha tanto el trabajo del cuaderno como
el archivo de Word.
✓ Cualquier inquietud que requieras a través del correo.
✓ Al enviar su trabajo, en ASUNTO, colocar nombres completos y grado al que pertenece.
8.- EVALUACION

INDICADOR BAJO (2) BASICO (3) ALTO (4) SUPERIOR (5)

PUNTUALIDAD No entrega las Entrega las Entrega las Entrega las

actividades actividades actividades actividades
planteadas por el planteadas por el planteadas por el planteadas antes o
docente de acuerdo docente en días docente 1 o 2 días en el tiempo
al plazo máximo posteriores a la posteriores al acordado por el
acordado en clase, fecha acordada, sin tiempo acordado. docente.
no presenta justificación alguna Las excusas
justificación por la o las justificaciones presentadas
demora en la no son valederas. corresponden a
entrega, no establece razones
comunicación con el justificadas.
docente.

PRESENTACIÓN No cumple con las Cumple Cumple con la El informe es

normas mínimos de parcialmente con mayoría de las ordenado, cumple
presentación las normas de normas de con los
informadas por el presentación de presentación de requerimientos de
docente del área, por trabajo trabajo presentación de
lo tanto no permite la establecidas por el establecidas por trabajos solicitados
revisión del mismo docente, por lo cual el docente, hay por el docente del
por ser poco legible. algunas de sus legibilidad para la área, se realiza la
partes se hacen revisión del revisión completa
poco legibles para trabajo sin del trabajo.
su revisión. embargo algunas
partes deben ser
corregidas para
que el documento
sea totalmente
legible.

CLARIDAD El mapa conceptual El mapa conceptual El mapa Presenta las ideas

y/o el ensayo, es y/o el ensayo conceptual y/o el de una manera
confuso, las ideas presentan ideas ensayo presentan clara y concisa
fundamentales se centrales aunque ideas centrales y tanto en el mapa
encuentran estas no están estas están conceptual, así
dispersas, no hay organizadas dentro organizadas como en el ensayo,
coherencia entre las del texto, ni aunque algunos siguiendo el tema
partes del mapa enlazan una idea conectores deben central y la
conceptual y/o con otra, por lo que ser reorganizados organización de
ensayo. Las palabras el mapa conceptual para dar claridad ideas
y símbolos que se y/o ensayo se total al texto.
relacionan entre sí, vuelve confuso en
no dan claridad del algunas partes.
concepto por lo que
no facilita la
decodificación.