10GD Lengua

SE CU ND AR IA 1.
PR IM AR IA 7. || ED UC AC I N
PRESENTACIN
LENGUA / PRCTICAS DEL LENGUAJE 1

Los contenidos de Lengua/Prcticas del
lenguaje 1 se articulan en ocho captulos y
un anexo de textos complementarios (Qu
locura! Ms lectura) que dialogan con
la seccin Herramientas del lenguaje
en la que se desarrollan los contenidos de
gramtica (textual y oracional) y normativa.
Captulos
Con el objeto de facilitar la organizacin de la enseanza, los captulos presentan una estructura fija,
que se describe a continuacin:
Escenario inicial
La pgina de apertura del captulo presenta actividades que, a partir de una imagen, permiten un primer acercamiento al tema a travs de la reflexin y la
indagacin en los saberes previos. Se pretende que los
alumnos desarrollen la observacin y la formulacin
de hiptesis (plaqueta Desde la imagen), formulen y
ordenen conceptos relacionados con el tema, los comparen con los de sus compaeros y alcancen acuerdos
(plaqueta La voz de la clase), y compartan experiencias
y opiniones personales (plaqueta En mi opinin).
Prcticas del lenguaje 1 | Gua docente
En el mbito de la Literatura y en el mbito de
Estudio o de la Ciudadana.
Cada captulo posee una unidad temtica que
vincula a un texto del mbito de la literatura con un
texto no literario, ya sea del mbito de la ciudadana
o del mbito de estudio. La dinmica para la lectura,
reflexin, conceptualizacin y vuelta a la prctica que
se plantea con los textos de los diferentes mbitos es
la misma:
En primer lugar, se presentan uno o ms textos

acompaados de atractivas y sugerentes ilustraciones. La plaqueta Pre-textos propone consignas para
realizar una prelectura a partir de una lectura global de los paratextos. El glosario brinda definiciones
contextualizadas de aquellos trminos que podran
ocasionar alguna dificultad, mientras que en otra
plaqueta se presenta una sucinta biografa del autor
que contribuye a contextualizar el texto.
En segundo lugar, El abc de los textos propone

actividades que orientan y facilitan la comprensin
lectora, al tiempo que anticipan la reflexin semitica de las pginas posteriores. En el caso de los textos
literarios, estas actividades estn organizadas en tres
niveles que parten de la verificacin de la comprensin
lectora para ir avanzando hacia la inferencia, la relacin con otros textos o con situaciones reales, la lectura crtica, el anlisis lxico y el desarrollo creativo.
Por ltimo, las pginas de desarrollo contienen

la exposicin de los temas con textos claros y abundantes elementos paratextuales. En el encabezado
acompaan al ttulo una volanta y una cita que, en
su conjunto, despliegan una concisa y precisa introduccin a los contenidos que se desarrollarn en la
doble pgina.
Distintas consignas intercaladas permiten que los
alumnos cooperen en la elaboracin de conceptos de
forma activa durante la lectura de las explicaciones
tericas.
Adems, esta doble pgina incluye: la plaqueta En
contexto que brinda datos para expandir y contextualizar los contenidos; la plaqueta Para leer ms que
recomienda otras lecturas del mismo autor o del mismo gnero; la plaqueta Herramientas del lenguaje
que seala ciertas caractersticas lingsticas de los
textos vistos y remite a los alumnos a las pginas de
la seccin del mismo nombre que se encuentra al
final del libro donde encontrarn desarrollados estos
temas; y por ltimo la plaqueta En prctica, que formula actividades para profundizar el anlisis de los
textos involucrando los conceptos vistos.
Otras lecturas
Se presenta una produccin de otro gnero discursivo o de alguna manifestacin artstica (una
historieta, la letra de una cancin, obras pictricas,
artculos periodsticos, juegos, pelculas, etctera),
que mantienen el eje temtico del captulo. Acompaados de actividades abiertas, buscan despertar en
los alumnos la lectura y el disfrute de otros cdigos
estticos.
Integracin. Prcticas de lectura y escritura
Se presentan uno o ms textos que funcionan

como ejes de la integracin. En esta seccin los alumnos aplicarn los contenidos trabajados a lo largo del
captulo pero en nuevas situaciones de aprendizaje.
La integracin se presenta como un repaso para
realizar en el libro.
Experiencias debidas
Taller de produccin oral y escrita
Se ofrecen distintas propuestas de produccin

tanto escrita como oral que de forma secuenciada
guan el proceso mediante situaciones de planificacin, empleo de borradores y tcnicas de revisin
individual, en parejas o grupal.
El cierre de cada captulo plantea una pgina con

propuestas de actividades grupales que integran los
contenidos desarrollados en el captulo conectndolos
con textos de uso cotidiano.
Para concluir, se presenta el Escenario final con
una sntesis de proposiciones que comprenden los
contenidos abordados en el captulo.
Qu locura! Ms lectura
Herramientas del lenguaje
Una breve antologa de textos literarios que complementan y dialogan desde el gnero y las temticas
con los textos presentados en los captulos. En las
actividades fotocopiables encontrarn propuestas
para trabajar estos textos.
Estos temas tambin aparecen sugeridos en la

plaqueta Herramientas del lenguaje en los captulos.
Gramtica
Desarrollo de temas de distintas ramas de la lingstica por dobles pginas, con explicaciones claras
y actividades intercaladas.
Normativa
Se desarrollan los temas de ortografa literal, tildacin y puntuacin desde la realizacin de actividades
y su posterior reflexin terica.
Planificacin
y distribucin de contenidos
Distribucin de contenidos de Prcticas del lenguaje 1

segn los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
Captulos
En relacin con la comprensin y la produccin oral
1a8
La participacin asidua en conversaciones y discusiones sobre temas del rea y del mundo de la cultura, a partir de las informaciones y
opiniones provenientes de diversas fuentes.
1a8
La escucha comprensiva y crtica de textos referidos a contenidos estudiados y a temas de inters general.
1a8
La produccin de textos orales referidos a contenidos estudiados y a temas de inters general.
Captulos
En relacin con la lectura y la produccin escrita
1a8
La participacin asidua en taller de lectura de textos que divulguen temas especficos del rea y del mundo de la cultura, que desarrollen informacin y
opinin sobre los temas de manera ampliada con diversos propsitos.
1a8
La participacin asidua en taller de escritura de textos no ficcionales, en situaciones comunicativas reales o simuladas, referidos a temas especficos del rea,
del mundo de la cultura y de la vida ciudadana, experiencias personales, entre otras posibilidades, previendo diversos destinatarios.
Captulos
En relacin con la literatura
1a8
Escucha atenta y lectura frecuente de textos literarios de la tradicin oral y de autores regionales, nacionales y universales. Incorporacin paulatina
de procedimientos del discurso literario y de reglas de los distintos gneros para ampliar su interpretacin, disfrutar, confrontar con otros su opinin,
recomendar, definir sus preferencias, iniciar un itinerario personal de lectura.
1a8
Produccin sostenida de textos de invencin, y de relatos, que pongan en juego las convenciones propias de los gneros de las obras ledas, para posibilitar
experiencias de pensamiento, de interpretacin y de escritura.
Captulos
En relacin con la reexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos
1, 4, 5 y 6. Gramtica
El reconocimiento y la valoracin de las lenguas y variedades lingsticas presentes en la comunidad, en los textos escritos y en los medios de comunicacin
audiovisuales para, comprender las nociones de dialecto y registro y reflexionar sobre algunos usos locales.
1 a 8. Gramtica
La reflexin sistemtica sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales y de situaciones especficas que permitan resolver problemas, explorar,
formular hiptesis y discutirlas, analizar, generalizar, formular ejemplos y contraejemplos, comparar, clasificar, aplicar pruebas, usando un metalenguaje.
Normativa
El conocimiento de algunas reglas ortogrficas y de la ortografa correspondiente al vocabulario cotidiano y escolar.
Normativa
La reflexin acerca de los usos correctos y del sentido de algunos signos de puntuacin.
Prcticas del lenguaje 1

Planificacin segn el diseo curricular de la Ciudad de Buenos Aires
Captulo
Prcticas del lenguaje
Prcticas de
la lectura
Hacer anticipaciones sobre el contenido del texto a partir de los paratextos y los conocimientos previos (captulos 1 a 8).
Constituirse en un miembro activo de una comunidad de lectores
(captulos 1 a 8).
Monitorear y autocontrolar la interpretacin del texto (captulos 1 a 8).
Apreciar las narraciones populares y de circulacin oral como parte
del patrimonio cultural de una comunidad.
Desentraar la intencin didctica que subyace en algunos textos
literarios, tomar posicin frente a ella y confrontar con otros la propia
interpretacin.
Descubrir las caractersticas de los personajes a partir del relato e

interpretar sus acciones.
Apreciar los juegos de palabras que se producen en el texto literario.
Recurrir a la lectura con propsitos determinados y distintos (identificar ciertos datos, subrayar ideas principales y elaborar un resumen).
Establecer comparaciones entre varios textos o entre textos y situaciones reales.
Lectura: Trato hecho, nunca deshecho (cuento popular) y Morir en
la pavada, de Mamerto Menapace.
Prcticas de
la escritura
Planicar, textualizar y revisar el propio texto (captulos 1 a 8).

Recurrir a la escritura con el propsito determinado de transmitir
una moraleja.
Tomar en cuenta la estructura, personajes y caractersticas propias
de los cuentos populares para la escritura.
Consultar diferentes fuentes de informacin.

Comprobar el efecto que produce el propio escrito en los lectores.
Prcticas de
la oralidad
Expresar emociones, comentar las propias opiniones y narrar experiencias personales o conocidas (captulos 1 a 8).
Advertir las diferencias entre oralidad y escritura al pasar un texto de
una modalidad a otra.
Historias
maestras
En contexto
de estudio
Leer para estudiar relacionando los contenidos nuevos con los saberes previos (captulo 1 al 8).
Explorar rpidamente la obra que se va a estudiar y hacer anticipaciones sobre el contenido.
Interpretar grcos.
Comentar la propia interpretacin de textos connotativos (refranes).

Narrar un relato frente a un auditorio adecundose a la edad de los
participantes.
Detectar los ncleos temticos tratados por el texto tomando en

consideracin los paratextos, los conectores y la puntacin.
Realizar una lectura selectiva de textos expositivos identicando la
informacin que sirve para contestar a una determinada pregunta.
Sealar lo que se considere destacable por medio de subrayado.
Realizar resmenes.
Captulo
Y se nos vino
la noche
Dicen que
dicen
Prcticas de
la lectura
Descubrir los indicios que el autor incluye en el texto para que el

lector pueda crear y recrear el mundo ficcional que se propone en el
cuento fantstico como un mundo posible.
Actualizar conocimientos relativos a otros textos para anticipar y
enriquecer las interpretaciones.
Confrontar diferentes interpretaciones acerca del cuento que se ha
ledo.
Recurrir a la lectura para informarse sobre la actualidad y discutir

con otros las noticias relevantes.
Reconocer la pertinencia y el impacto de los titulares de las noticias.
Intercambiar informacin sobre la biografa de los autores que resulte
pertinente para una mejor interpretacin.
Elegir obras que se desea leer.
Lectura: La casa del juez, de Bram Stoker.
Prcticas de
la escritura
Recurrir a la escritura para transmitir noticias.

Planicar el propio texto en base al esquema de las seis preguntas
bsicas de la noticia.
Organizar y jerarquizar la informacin de acuerdo a las caractersticas
del gnero.
Emplear paratextos adecuados.

Recurrir a la escritura para crear cuentos de terror.
Decidir cul va a ser la posicin del narrador a utilizar dentro del texto.
Prcticas de
la oralidad
Escuchar crticamente los distintos medios de comunicacin periodsticos reconociendo las caractersticas de cada soporte y portador.
Hablar para un destinatario distante y extenso (radio). Esto supone:
a) ponerse en el punto de vista del oyente;
b) decir con palabras lo que en la comunicacin presencial se dice con
gestos;
c) elegir efectos o acompaamientos sonoros;

d) advertir las modificaciones que es necesario efectuar en los textos
escritos que se utilizan como apoyo.
Leer y compartir cuentos de terror con otros eligiendo recursos que
sirvan para intensificar el efecto terrorfico.
Prcticas de la
lectura
Cooperar con la construccin del sentido del texto literario desde la

utilizacin de los conocimientos de la realidad.
Confrontar distintas interpretaciones posibles del mismo texto.
Discutir acerca de la credibilidad de la informacin obtenida en distintas
fuentes.
Tomar en cuenta las distintas voces que aparecen citadas.
Prcticas de la
escritura
Recurrir a la escritura para crear relatos mticos.

Recurrir a la escritura para elaborar una crnica periodstica.
Organizar y jerarquizar la informacin de acuerdo a las caractersticas
del gnero.
Emplear paratextos adecuados.

Decidir cul va a ser la posicin del narrador dentro del texto teniendo
en cuenta la inclusin de distintas voces en el texto escrito.
Prcticas de la
oralidad
Escuchar y comentar una cancin.

Describir y narrar situaciones adoptando el punto de vista de otra
persona.
Recopilar relatos de transmisin oral.
Obtener informacin a partir de encuestas.

Escuchar crticamente los noticieros televisivos comparando distintas
producciones periodsticas.
Reconstruir la historia a partir del relato.

Interrogarse y encontrar ndices reveladores de la opinin del periodista.
Elegir y organizar textos que se desea leer.
Lectura: La leyenda del Holands Errante (versin de Olga Drenen).
Captulo
Prcticas de
la lectura
Cooperar con el texto en la creacin y recreacin del mundo

maravilloso.
Actualizar contenidos referentes a otros textos: reconocer elementos
que refieren a otras obras, reconocer regularidades del gnero y
relaciones pardicas.
Reconocer y desarrollar sentido crtico frente a las posiciones que
transmite el texto.
Leer para saber ms sobre un determinado tema cientco.

Establecer relaciones entre los elementos lingsticos y el universo
referencial reconociendo los diferentes recursos explicativos.
Lectura: La rana que fue princesa (versin de un cuento popular ruso).
Prcticas de
la escritura
Recurrir a la escritura para transmitir informacin cientca.

Tener en cuenta el destinatario de un artculo de divulgacin cientca
y decidir qu recursos emplear en funcin de este.
Tomar en cuenta la estructura, personajes y caractersticas propias

de los cuentos maravillosos para escribir uno.
Prcticas de
la oralidad
Analizar crticamente narraciones cinematogrcas que recrean o

satirizan relatos maravillosos.
Escuchar y comentar una cancin.
En contexto
de estudio
Leer detenidamente el texto haciendo anticipaciones y vericndolas

a partir de ndices provistos por el texto e interpretando los distintos
recursos empleados por el autor para explicar el tema.
Comprender el signicado de expresiones a partir del contexto.
Buscar informacin a partir de un interrogante que se ha planteado
sobre un tema.
Compartir las notas tomadas con el objeto de organizarlas para
rearmar el objeto o el proceso que sobre el que se investiga.

Informar sobre lo que se ha estudiado produciendo un texto de
divulgacin cientfica.
Exponer oralmente un tema investigado, decidiendo el orden
de los subtemas, adecuando la exposicin al tiempo y la situacin
comunicativa, anticipando posibles preguntas, manteniendo el hilo de
lo que se est exponiendo y empleando material de apoyo.
Y vivieron
felices
10
Captulo
Sonra ,
por favor
Prcticas de la
lectura
Participar del juego que se propone en la obra de teatro de crear y

recrear el mundo ficcional como un mundo posible.
Advertir que las acotaciones constituyen un elemento esencial para
reconstruir el sentido de la obra dramtica.
Apreciar la relacin entre los distintos cdigos (verbal, paraverbal
y no verbal) que participan de la representacin de la comunicacin
teatral.
Interpretar los distintos recursos humorsticos.
Prcticas de la
escritura
Recurrir a la escritura para crear un texto que luego ser dramatizado.

Emplear recursos humorsticos teniendo en cuenta el efecto que se
causar en el pblico.
Prcticas de la
oralidad
Recurrir a los medios electrnicos disponibles para ver y escuchar

una representacin teatral.
Hablar frente a un auditorio en una situacin de dramatizacin.
Reconocer e interpretar la funcin de los cdigos paraverbal y no verbal
como complemento de la oralidad.
Participar en entrevistas como entrevistadores y como entrevistados.

Escuchar crticamente entrevistas televisivas para discutir acerca del
pblico al que van dirigidas, de los valores sociales que se ponen en
juego y del tratamiento que el entrevistador realiza del tema.
Prcticas de la
lectura
Reexionar sobre los efectos que un texto potico produce.

Encontrar vnculos entre los recursos poticos y la creacin del
sentido en los poemas.
Apreciar cmo la palabra insertada en el discurso literario pierde su
sentido cotidiano e impone una nueva significacin.
Leer y comparar cartas y correos electrnicos tanto formales
como informales reconociendo propsitos y las diferencias textuales
producidas en funcin de la situacin comunicativa.
Lecturas: Te quiero, de Mario Benedetti y Alberto Favero.

Callejero, de Alberto Cortez.
Carta de un len a otro, de Chico Novarro.
Se dice de m, de Ivo Pelay y Francisco Canaro.
Prcticas de la
escritura
Recurrir a la escritura de poemas para crear y recrear el mundo en

contextos imaginativos aplicando los recursos propios del gnero lrico.
Adecuar el registro a emplear en razn del destinatario y el soporte.

Emplear la estructura propia de la carta.
Prcticas de la
oralidad
Escuchar canciones para apreciar el estrecho vnculo entre lo sonoro y

lo conceptual.
Obtener informacin a partir de encuestas.
Interpretar, leer en voz alta o grabar canciones para compartirlas con

otros.
Una que
sepamos todos
Reconocer quines son los participantes de una entrevista.

Enriquecer la lectura del texto ccional a partir de informacin sobre
los autores e intrpretes.
Lectura: Cantata del Adelantado don Rodrigo Daz de Carreras,
de Les Luthiers.
Planicar una entrevista. Transcribirla y editarla.
11
Captulo
Contra viento
y marea
Prcticas de la
lectura
Valorar la lectura literaria como experiencia esttica desde la participacin del juego que se propone en la obra: crear y recrear el mundo ccional que se propone en el relato de aventuras como un mundo posible.
Hipotetizar acerca de los pensamientos e intenciones que orientan
las acciones de los personajes. Interrogarse sobre los cambios que
sufren a lo largo de la obra.
Confrontar diferentes interpretaciones acerca del texto que se ha ledo.

Descubrir cmo el texto y la imagen se entrelazan para producir el
sentido en la historieta.
Lectura; El Pagano, de Jack London.
Prcticas de la
escritura
Recurrir a la escritura para crear relatos de aventura.

Consultar con otros para crear acuerdos tanto en la planicacin
como en la revisin del escrito.
Combinar elementos icnicos y lingsticos para crear una historieta.
Lexicalizar una historia que se presenta a partir de imgenes.

Analizar narraciones cinematogrcas reconociendo las caractersticas propias del gnero de aventuras.
Realizar y grabar entrevistas para obtener informacin.
Prcticas de la
lectura
Cooperar con el narrador en la reconstruccin del enigma del

cuento policial atendiendo a los indicios y precisando, sosteniendo o
rechazando las anticipaciones realizadas.
Compartir la lectura y el anlisis de textos prescriptivos,

reconociendo sus caractersticas textuales y sus posibles efectos.
Lecturas: La carta robada, de Edgar Allan Poe.
Prcticas de la
escritura
Recurrir a la escritura para contar un cuento policial tomando en

cuenta las exigencias del gnero.
Tomar decisiones acerca de distintos aspectos vinculados con el proceso
de edicin de los textos producidos.
Recurrir a la escritura con el propsito de dar prescripciones, ya sean

instrucciones o consejos.
Prcticas de la
oralidad
Seleccionar y compartir la recepcin de textos ccionales flmicos o televisivos del gnero policial.
Prcticas de
la oralidad
Arriba las
manos!
Reconocimiento de las consignas escolares como textos instructivos

cuyos pasos deben ser atendidos para lograr cumplir con un
determinado objetivo.
Llevar a cabo una actividad realizando una lectura atenta de las

consignas, teniendo en cuenta el orden en que se dan las instrucciones
y considerando recomendaciones.
Reexin sobre
el lenguaje
La comunicacin.
Clasicacin de textos segn funcin y trama.
Clases de oraciones segn la actitud del hablante.
Variedades en el uso de la lengua.
El texto: coherencia y cohesin.
Conjunciones, preposiciones y conectores lgicos.
Progresin temtica.
Campo semntico y tecnicismos.
El sustantivo: aspecto sintctico, semntico y morfolgico.
El adjetivo: aspecto sintctico, semntico y morfolgico.
El verbo: aspecto sintctico, semntico y morfolgico.
Paradigma de los verbos regulares.

El adverbio: aspecto sintctico, semntico.
Oraciones unimembres y bimembres.
Modicadores del sustantivo: las construcciones sustantivas.
Modicadores del verbo: el objeto directo, el objeto indirecto y el
circunstancial.
Voz activa y voz pasiva.
Uso de tiempos verbales. Correlacin temporal del presente, del
pretrito y del condicional.
Predicado no verbal.
Los pronombres: personales, posesivos y demostrativos.
Reexin sobre
el lenguaje
Reglas generales de acentuacin.

Tilde diacrtica.
Usos de la mayscula.
Signos de puntuacin.
Usos de c, s y z.
Terminaciones en cin y sin.
En contexto
de estudio
Gramtica
Normativa
Usos de g y j.
Usos de h.
Usos de x.
Casos particulares de concordancia.
Uso correcto de algunos adverbios.
12
Prcticas del lenguaje 1

Planificacin segn el diseo curricular de la provincia de Buenos Aires
Captulo
En el mbito
de la literatura
Anticipar el contenido de un texto a partir de los paratextos y de los

conocimientos previos (captulos 1 al 8).
Confrontar diferentes interpretaciones sobre el texto que se ha ledo
(captulos 1 a 8).
Resolver dudas sobre el signicado de palabras o expresiones desconocidas o ambiguas apelando al contexto (captulos 1 a 8).
Compartir la lectura y los efectos del relato de intencin didctica,
reconociendo su carcter moralizante y algunas caractersticas propias

del gnero.
Comparar los textos ledos desde el abordaje de tipologas textuales
diferentes (fbula y el exemplo).
Lecturas: Trato hecho, nunca deshecho (cuento popular) y Morir
en la pavada, de Mamerto Menapace.
En mbito
de estudio
Leer en profundidad un texto explicativo lo que implica: construir un

sentido global del texto antes de profundizar cada aspecto, identificar
los aspectos importantes y relacionarlos con otros conocimientos,
volver al texto con intenciones precisas.
Reconocer su estructura y los recursos bsicos del gnero (deniciones, ejemplos, vocabulario especfico, recurso visuales).
Elaborar textos explicativos a partir de los conocimientos investigados en distintas fuentes, teniendo en cuenta la intencin, el vocabulario, la estructura y los recursos de esta tipologa textual.
Reconocer las ideas principales de un texto.
Elaborar un resumen.
En el mbito
de la literatura
Compartir la lectura y los efectos de los cuentos de terror, reconociendo

la diferencia entre autor y narrador, y las caractersticas propias del gnero.
Ejercer las prcticas de escritores de textos de terror a partir de la
observacin de distintas pinturas. Planificar antes y mientras se est
escribiendo, revisar el propio texto, corregir.

Comparar los textos ledos con otros de tipologas textuales diferentes.
Lectura: La casa del juez, de Bram Stoker.
En mbito
de estudio
Recurrir a los medios de comunicacin para informarse sobre situaciones

de inters general.
Reconocer la estructura de la noticia en los diarios.
Acercarse con una mirada crtica a las informaciones que proponen los
medios de comunicacin, identificando distintos puntos de vista.

Ejercer las prcticas de escritor de noticias a partir de una situacin dada,
respetando la estructura y los paratextos del gnero.
Compartir la lectura y efectos del relato legendario desde el reconocimiento de sus caractersticas propias.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos como la cancin.
Lecturas: La leyenda del Holands Errante (versin de Olga Drennen).
Historias
maestras
Y se nos vino
la noche
Dicen que
dicen
En el mbito
de la literatura
En mbito
de estudio
Compartir la lectura de crnicas periodsticas reconociendo su nalidad,

la organizacin cronolgica de la informacin y la inclusin de testimonios.
13
Captulo
En el mbito
de la literatura
Compartir la lectura, la escucha y los efectos de cuentos maravillosos, reconociendo sus elementos caractersticos y organizando cronolgicamente los sucesos.
Vincular el cuento maravilloso con situaciones de la vida real para producir
un juicio crtico sobre los personajes tpicos y los valores transmitidos
Reconocer elementos pardicos del gnero maravilloso e interpretarlos.
Escribir un cuento maravilloso basndose en sus elementos caractersticos.

Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos como la
cancin.
Lectura: La rana que fue princesa (versin del cuento popular ruso).
En mbito
de estudio
Leer en profundidad artculos de divulgacin cientca lo que implica:

reconocer portadores y destinatarios de este tipo de textos, construir
un sentido global antes de profundizar cada aspecto, identificar las
ideas importantes y relacionarlas con otros conocimientos, volver al
texto con intenciones precisas, identificar su estructura y los recursos

bsicos del gnero (deniciones, ejemplos, uso de nosotros inclusivo).
Planicar y sostener una breve exposicin oral sobre un tema previamente investigado.
Compartir la lectura, la escucha y los efectos de una obra de teatro,

advirtiendo la funcin de las acotaciones y los parlamentos en la posible
representacin del texto.
Reconocer los recursos del humor propios de los textos teatrales.
Relacionar los textos ledos con otras tipologas textuales como la entrevista y el cuento.
Lectura: Cantata del Adelantado don Rodrigo Daz de Carreras, de Les
Luthiers.
En mbito
de estudio
Compartir la lectura de entrevistas reconociendo su carcter dialogal y su

funcin en los medios masivos de comunicacin.
Planicar y producir entrevistas teniendo en cuenta la investigacin previa

y la preparacin de las preguntas a formular.
En el mbito
de la literatura
Adecuar la modalidad de lectura al gnero poesa apreciando su sonoridad, sus imgenes, sus recursos y su juego de asociaciones.
Vincular la poesa con otras manifestaciones artsticas como la msica.
Valorar la poesa como experiencia esttica.
Ejercer la prctica de escritores de poesas jugando con la sonoridad de las
palabras.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos como la pintura.
Lecturas: Te quiero, de Mario Benedetti y Alberto Favero.
Callejero, de Alberto Cortez.
Carta de un len a otro, de Chico Novarro.
Se dice de m, de Ivo Pelay y Francisco Canaro.
En mbito
de estudio
Reconocer y comparar las caractersticas de los correos electrnicos y las

cartas teniendo en cuenta sus soportes, portadores y formas de circulacin.
Valorar la escritura como espacio en el que se pueden plasmar expe-
riencias y reflexiones personales, a partir del reconocimiento del registro

informal en la carta y el correo electrnico.
Y vivieron
felices
Sonra,
por favor
En el mbito
de la literatura
Una que
sepamos todos
14
Captulo
Contra viento
y marea
Arriba las
manos!
Gramtica
Normativa
En el mbito
de la literatura
En mbito
de estudio
En el mbito
de la literatura
En mbito
de estudio
Compartir la lectura y los efectos del relato de aventuras, reconociendo

la diferencia entre protagonista y antagonista y algunas caractersticas
propias del relato de aventuras.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos como el cine.
Ejercer la prctica de escritores desde los aportes individuales y grupales para pensar y escribir una novela de aventuras.
Lectura: El Pagano, de Jack London
Descubrir la vinculacin que puede establecerse entre texto

e imgenes en las historietas.
Reconocer los elementos propios de las historietas.

Ejercer la prctica de escritores desde la elaboracin de una historieta.
Cooperar con el narrador en la reconstruccin del enigma en el cuento

policial.
Reconocer los elementos propios del cuento policial.
Planicar y escribir un cuento policial.
Relacionar los textos ledos con otras tipologas textuales como los juegos
de enigmas lgicos.
Lectura: La carta robada, de Edgar Allan Poe.
Compartir la lectura y el anlisis de textos prescriptivos que regulan la

vida en sociedad, reconociendo sus caractersticas textuales y sus posibles
efectos sobre la vida cotidiana.
Emplear textos instructivos para llevar a cabo acciones concretas, para
dar consejos y recomendaciones.

Ejercer la prctica de escritores desde la elaboracin de textos prescriptivos que den indicaciones, consejos y recomendaciones.
La comunicacin.
Clasicacin de textos segn funcin y trama.
Clases de oraciones segn la actitud del hablante.
Variedades en el uso de la lengua.
El texto: coherencia y cohesin.
Conjunciones, preposiciones y conectores lgicos.
Progresin temtica.
Campo semntico y tecnicismos.
El sustantivo: aspecto sintctico, semntico y morfolgico.
El adjetivo: aspecto sintctico, semntico y morfolgico.
El verbo: aspecto sintctico, semntico y morfolgico.
Paradigma de los verbos regulares.

El adverbio: aspecto sintctico, semntico.
Oraciones unimembres y bimembres.
Modicadores del sustantivo: las construcciones sustantivas.
Modicadores del verbo: el objeto directo, el objeto indirecto y el
circunstancial.
Voz activa y voz pasiva.
Uso de tiempos verbales. Correlacin temporal del presente, del pretrito y del condicional.
Predicado no verbal.
Los pronombres: personales, posesivos y demostrativos.
Reglas generales de acentuacin.

Tilde diacrtica.
Usos de la mayscula.
Signos de puntuacin.
Usos de c, s y z.
Terminaciones en cin y sin.
Usos de g y j.
Usos de h.
Usos de x.
Casos particulares de concordancia.
Uso correcto de algunos adverbios.
15
Actividades
fotocopiables
FOTOCOPIABLE
Qu locura!
Ms lectura
Actividades fotocopiables
Actividades de integracin: El emisario

Comprensin lectora y produccin escrita
Luego de leer el texto
El emisario de Ray Bradbury del
4
que se encuentra en la pgina 14 ades.
libro, realicen las siguientes activid
1. Sealen con un :
a. Las palabras que se relacionan con el texto son
poesa
moraleja
cuento
humor
obra teatral
terror
noticia periodstica
aventura
enigma
suspenso
b. El tipo de narrador es
testigo
omnisciente
protagonista
2.
Transcriban un fragmento que ejemplifique el tipo de narrador.
3.
Completen la estructura del cuento.
presentacin
conflicto
desenlace o resolucin
4.
Respondan a las siguientes preguntas:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Qu le sucede a Martin?
Cmo Martin puede saber lo que ocurre en el exterior?
Para qu Martin le ata a Torry una notita? Qu resultado obtiene?
Qu le sucedi a la seorita Haight? Qu reflexiones tiene Martin al respecto?
Por qu la gente deja de visitar a Martin?
Luego de que Torry estuviera ausente durante una semana, cul es el cambio que Martin nota
en su perro?
17
OTOCOPIABLE
5. A qu momento de la narracin refiere cada una de las frases? Explquenlas.
Sale por ah y cuando regresa me

cuenta todo lo que ocurre, todo lo
que ve, todo lo que descubre.
Y ahora, la ltima visita estaba

subiendo la escalera.
6. Subrayen en el texto los espacios que en el cuento crean una atmsfera de terror.
7. El cuento se titula El emisario. Quin cumple ese rol?
a. Relean el final y conversen de a dos por qu puede afirmarse que hay otro emisario.
b. Subrayen en el texto y luego transcriban los indicios (pistas) que hagan referencia al aspecto de
la ltima visita.
c. Qu mensaje traer? Anoten sus conclusiones y luego comprtanlas con sus compaeros.
Taller de escritura
8. Imaginen que va a hacerse la puesta en escena del final del cuento. Escriban el dilogo
que la ltima visita y Martin sostuvieron, no
olviden incluir las acotaciones.
9. Narren en primera persona
los sentimientos y sensaciones de Martin desde
que escuch el ladrido de
Torry hasta la aparicin
de la ltima visita.
10. Martin sabe qu es lo que sucede en el exterior desde la utilizacin de sus sentidos en
cada uno de los regresos de Torry. Al comienzo del cuento, se narra cmo Martin percibe
el otoo. Imaginen y escriban cmo percibir
la primavera. Primero deben describir a Torry
y luego las sensaciones de su dueo.
18
FOTOCOPIABLE
Qu locura!
Ms lectura
Actividades de integracin: poesa

1. Marquen con un los elementos comunes que presentan
los textos Hoy puede ser un gran da y Bachata rosa.
narrador
estrofas
acotaciones
canciones
parlamento
imgenes sensoriales
personajes
versos
dilogo
yo lrico
Luego de leer las letras

de las canciones Hoy puede ser un gran da
de Joan Manuel Serrat y Bachata rosa
de Juan Luis Guerra que se encuentran
en la pgina 149 del libro,
realicen las siguientes actividades.
2. Unan con flechas el ttulo de la cancin con los sentimientos que mejor reflejen
las ideas que cada una transmite.
Hoy puede ser un gran da

Bachata rosa
inseguridad
hasto
optimismo
amor
compaerismo
rencor
solidarida
unin
melancola
felicidad
3. En estas canciones el yo lrico se dirige a un interlocutor. Para identificarlo,

resuelvan las siguientes consignas.
a. Subrayen los verbos y los pronombres que empleen la segunda persona gramatical.
b. Respondan. A quines est dirigida cada una de las canciones?
4. Lean los siguientes fragmentos de canciones y luego resuelvan las consignas.

[] Si resulta que s, s podrs entender lo que me pasa a m esta noche,
ella no va a volver y la pena me empieza a crecer adentro,
la moneda cay por el lado de la soledad y el dolor...
Todo lo que termina, termina mal, poco a poco.
Y si no termina, se contamina ms, y eso se cubre de polvo.[]
Crmenes perfectos. L y M: Andrs Calamaro.
19
OTOCOPIABLE
es t mi sol
[] Porque er
vivo
la fe con que
de mi voz
la potencia
que camino
los pies con
eres t amor
rer
mis ganas de
r
no sabr deci
el adis que
sin ti []
r
ca podr vivi
n
u
n
e
u
rq
po
akira.
T. L y M: Sh
[] Solo se trata de vivir

esa es la historia
con un amor, sin un amor,
con la inocencia y la ternura
que florece a veces.
A lo mejor resulta bien. []
[] Amigo
s, herman
os del alm
compaer
a,
os de emo
ci
n,
la vida no
s trae en su
s palmas
al comenza
r la funci
n
que la esp
eranza no
q
u
ede empa
por un tris
ada
te nubarr
n
abandona
r es mas f
cil que na
yo s que o
da
tra vez ha
br sol. [
]
Buenos tiem
pos. L y M:
Andrs Ciro
Gustavo Kup
Martnez y
inski.
La vida es una moneda. L y M: Fito Paz.
a. Cul es el tema de cada una de las canciones?

b. Con cul de las canciones (Hoy puede ser un gran da y Bachata rosa)
se puede relacionar cada uno de estos fragmentos? Por qu?
c. Subrayen con distintos colores ejemplos de metforas e imgenes sensoriales.
Transcriban ejemplos de los distintos tipos de rima.
Rima consonante:
Rima asonante:
Rima libre:
Taller de escritura
5. Escriban un instructivo para que hoy sea un gran da.
6. Agrguenle a cada una de las canciones una estrofa en donde incluyan
alguno de los recursos connotativos y que tenga en un caso rima asonante y
en el otro consonante.
20
FOTOCOPIABLE
Qu locura!
Ms lectura
Actividades de integracin:
La cabeza del Csar
1. Sealen con un qu tipo de cuento es
La cabeza del Csar.
maravilloso
policial
Luego de leer el texto

La cabez a del Csar
de Gilbert Keith Chesterton
del
que se encuentra en la pgina 150ades.
libro, realicen las siguientes activid
de terror
2. Expliquen por qu eligieron esa opcin teniendo en cuenta las caractersticas propias
de ese tipo de cuento.
3. Marquen con un las oraciones verdaderas.

El padre de la joven tena una importante coleccin de monedas.
La joven, Christabel Carstairs, tiene tres hermanos.
Giles hereda la coleccin de monedas.
Arthur tiene el perfil parecido al del Csar romano.
Christabel le quiere regalar a Philip Hawker, su novio, una de las monedas de la coleccin.
Philip acompaa a Christabel a su casa luego del enfrentamiento que tuvieron con
el misterioso hombre en las dunas.
Christabel es perseguida por el hombre de la extraa nariz.
El padre Brown resuelve el enigma mientras conversa con Flambeau.
4. El padre Brown es muy particular. Subrayen en el cuento palabras o frases que

den caractersticas de este personaje y escriban una descripcin.
5. Respondan a las siguientes preguntas.
a. Quin es Flambeau? Qu le pide el padre Brown que haga? Cul es el resultado de ese pedido?
b. Cul es el conflicto de la familia Carstairs? Expliquen cmo es la relacin entre el padre
y sus hijos y cmo es la relacin entre los hermanos.
c. Segn el padre Brown, cul es el mvil del accionar del hombre de la nariz postiza?
d. Adems del padre Brown, hay algn personaje que sospeche quin es en realidad el hombre
de la nariz postiza? Cmo reacciona frente a la sospecha? Expliquen.
e. Por qu el cuento se titula La cabeza del Csar? Quin responde a la descripcin de Csar?
6. Subrayen en el cuento los indicios que comprueban la teora del padre Brown
sobre quin es el culpable.
21
OTOCOPIABLE
7. Expliquen las siguientes frases formuladas por los dos investigadores.
me parece que por seguir a su nariz

postiza l ha elegido un camino muy torcido.
[]
Al final gru el detective, este

gran numismtico no result ms que un
vulgar avaro.
Taller de escritura
8. Lean el siguiente fragmento y continen la historia imaginando otra versin
de los hechos, de tal manera que se convierta en un cuento de terror.
Sub la calle empinada que llevaba a mi casa con la mente

confusa. Comprob que los criados haban salido y fui al
cuarto de mi hermano Arthur. Su silln estaba vaco, pero el
hombre de la nariz torcida estaba all, esperando su regreso.
9. Escriban la crnica periodstica que se podra haber publicado al da siguiente
de que el padre Brown resolviera el caso.
Crnica periodstica
PADRE BROWN RESUELVE EL CASO
22

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Descubrir las caractersticas de los personajes a partir del relato e

Planicar, textualizar y revisar el propio texto (captulos 1 a 8).

Consultar diferentes fuentes de informacin.

Comentar la propia interpretacin de textos connotativos (refranes).

Detectar los ncleos temticos tratados por el texto tomando en

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Prcticas del lenguaje

Descubrir los indicios que el autor incluye en el texto para que el

Recurrir a la lectura para informarse sobre la actualidad y discutir

Recurrir a la escritura para transmitir noticias.

Emplear paratextos adecuados.

c) elegir efectos o acompaamientos sonoros;

Cooperar con la construccin del sentido del texto literario desde la

Recurrir a la escritura para crear relatos mticos.

Emplear paratextos adecuados.

Escuchar y comentar una cancin.

Obtener informacin a partir de encuestas.

Reconstruir la historia a partir del relato.

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Prcticas del lenguaje

Cooperar con el texto en la creacin y recreacin del mundo

Leer para saber ms sobre un determinado tema cientco.

Recurrir a la escritura para transmitir informacin cientca.

Tomar en cuenta la estructura, personajes y caractersticas propias

Analizar crticamente narraciones cinematogrcas que recrean o

Escuchar y comentar una cancin.

Leer detenidamente el texto haciendo anticipaciones y vericndolas

rearmar el objeto o el proceso que sobre el que se investiga.

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Prcticas del lenguaje

Participar del juego que se propone en la obra de teatro de crear y

Recurrir a la escritura para crear un texto que luego ser dramatizado.

Recurrir a los medios electrnicos disponibles para ver y escuchar

Participar en entrevistas como entrevistadores y como entrevistados.

Reexionar sobre los efectos que un texto potico produce.

Lecturas: Te quiero, de Mario Benedetti y Alberto Favero.

Recurrir a la escritura de poemas para crear y recrear el mundo en

Adecuar el registro a emplear en razn del destinatario y el soporte.