Educación Tecnológica - NAP 2010

Documento preliminar
Para 1 y 2 ao / 2 y 3 ao
del Ciclo Bsico de Educacin Secundaria
DIRECCIN NACIONAL DE GESTIN EDUCATIVA
Directora: Marisa Daz
Documento elaborado por AREAS CURRICULARES
Coordinadora: Cecilia Cresta
Asistentes de coordinacin:
Marion Evans
Alejandra Lapegna
Florencia Zyssholtz
Equipo de Educacin Tecnolgica:
Silvina Orta Klein (Coordinacin)
Mario Cwi
Eduardo Toscano
Comisin ampliada:
Gerardo Drewniak
Miguel ngel Ferreras
Gustavo Genusso
Jorge Petrosino
Daniel Richar
Abel Rodrguez de Fraga
Colaboraron por INET:
Cristina Alcon
Marcelo Cassagne
Jernimo Buccolini
Documento preliminar para la discusin federal de

NCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS
EDUCACIN TECNOLGICA
Ciclo Bsico de Educacin Secundaria
Durante el 1 y 2 ao / 2 y 3 ao del Ciclo Bsico de la Educacin Secundaria 1, la escuela
ofrecer situaciones de enseanza que promuevan en los alumnos y alumnas:
-
La curiosidad y el inters por hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de los procesos
tecnolgicos, los medios tcnicos y los productos2, construyendo estrategias de anlisis que les
permitan comprenderlos y relacionarlos.
El anlisis de sistemas3 identificando las funciones y las relaciones que los constituyen, el
modo en que se energizan y controlan, y reconociendo aspectos comunes (analogas) entre
ellos.
El anlisis de procesos tecnolgicos4 identificando las operaciones de transformacin,

transporte, almacenamiento/recuperacin sobre los materiales, la energa o la informacin, el
modo en que se energizan y controlan, reconociendo analogas entre ellos.
El reconocimiento, en distintos contextos y culturas, de la diversidad de los cambios y

continuidades en las tecnologas, los productos y procesos, identificando el modo en que la
tecnificacin5 modifica la organizacin social de la produccin, la vida cotidiana y las
subjetividades.
El reconocimiento de que los procesos y las tecnologas nunca se presentan aisladamente sino
formando trayectorias, redes y sistemas que relacionan sus aspectos tcnicos, cientficos y
sociales.
La creatividad y la confianza en sus posibilidades para comprender y resolver problemas que

involucren medios tcnicos y procesos tecnolgicos, anticipando y representando qu se va a
hacer y cmo, y evaluando los resultados obtenidos en funcin de las metas propuestas.
La valoracion de los resultados de su propio accionar, realizando experiencias prcticas en el

desarrollo de procesos, utilizando medios tecnicos y teniendo en cuenta criterios de uso y
seguridad.
El trabajo colaborativo, la disposicin a presentar sus ideas y propuestas ante sus pares y
profesores, a analizar crticamente las de los otros, y a tomar decisiones compartidas sobre la
base de los conocimientos disponibles y de las experiencias realizadas.
Estos propsitos corresponden a 1 y 2 ao de Educacin Secundaria en las Jurisdicciones con Nivel Primario de 7
grados y a 2 y 3 ao de Educacin Secundaria, en la Provincias con Nivel Primario de 6 grados.
2
Se entiende por productos tanto a los bienes como a los servicios.
3
Se refiere a la diferenciacin estructural, relacional y funcional de artefactos y sistemas tcnicos; progresiva
identificacin de los flujos de energa e informacin que circulan por ellos.
4
Se refiere a la progresiva identificacin de las operaciones de transformacin sobre los materiales (conformacin, unin/
separacin cambio de propiedades), sobre la energa (paso de una energa a otra) y sobre la informacin (codificacin
/decodificacin, transduccin, organizacin de datos); del transporte y del almacenamiento/ recuperacin sobre los
materiales, la energa y la informacin.
5
Se refiere a la progresiva delegacin de las funciones (ejecucin, programacin y control) de las personas en los medios
tcnicos, con la consecuente aumento de la complejidad de los artefactos y la simplificacin de las tareas.
| Pgina 2

El desarrollo de experiencias que permitan la comprensin del modo en que se organizan en el

tiempo y el espacio los procesos, los recursos y el trabajo de las personas, en la produccin
local, regional y nacional, en pequea y gran escala.
La utilizacin, comprensin, elaboracin y valoracin de los modos de representacin6 y

comunicacin, que participan en la construccin del conocimiento tecnolgico, dndole
especificidad.
El acceso, ampliacin y articulacin de sus experiencias culturales, incluyendo contenidos y

tecnologas de la informacin y la comunicacin7.
El reconocimiento de que las tecnologas, como producto de la accin humana intencionada,

condicionan y a la vez dependen de las decisiones polticas, sociales y culturales.
El reconocimiento de que las tecnologas, en tanto prcticas sociales, multiplican y potencian

nuevas posibilidades con consecuencias tanto beneficiosas como adversas y de riesgo socio
ambientales.
Textos instructivos, esquemas, dibujos y bocetos, diagramas, planos; progresiva utilizacin de normas de representacin
de la informacin tcnica.
7
Por Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) se consideran tanto a los medios de comunicacin masivos
tradicionales (diario, radio y televisin), como a los nuevos medios digitales (las computadoras, los celulares, cmaras de
fotos, dispositivos de reproduccin y grabacin de audio y video, redes e Internet y software). Se propone el uso
progresivo de estas tecnologas de modo seguro, adecuado, estratgico, crtico, tico y creativo para buscar, organizar,
conservar, recuperar, expresar, producir, comunicar y compartir ideas e informacin.
| Pgina 3

SEPTIMO AO EDUCACIN PRIMARIA/ PRIMER AO EDUCACIN SECUNDARIA 8

EJE 1: EN RELACIN CON LOS PROCESOS TECNOLGICOS
El inters y la indagacin acerca de los procesos tecnolgicos. Esto supone:
Analizar las interacciones de materia, energa e informacin que se dan en las operaciones de
los procesos tecnolgicos (en la industria maderera, textil o vitivincola, en los servicios de
distribucin y comercializacin de productos, entre otros).
Analizar productos tecnolgicos (por ejemplo: artefactos, instalaciones, procedimientos,

programas, servicios, organizaciones, sistemas), reconociendo aquellos que son el resultado de
un proceso de diseo.
Identificar y comparar operaciones empleadas para enviar y recibir mensajes (codificacin,

transmisin, retransmisin, recepcin, decodificacin) en procesos de transporte de informacin
a distancia a travs de seales sonoras o visuales (seales de humo, disparos, banderas,
antorchas, telgrafos pticos, entre otros).
El reconocimiento del modo en que se organizan y controlan diferentes procesos

tecnolgicos. Esto supone:
Analizar procesos de control, sobre flujos, transformaciones o almacenamiento de energa,

materia e informacin, diferenciando operaciones con intervencin directa de las personas y
operaciones automatizadas (interrupcin/habilitacin, regulacin de flujo, control de sentido,
entre otras).
Reconocer la manera en que se controla la calidad de los productos, las condiciones

ambientales y los riesgos para las personas, en contextos de produccin.
Distinguir diferentes momentos o fases en el proceso de resolucin de problemas de diseo:

identificacin y anlisis del problema, bsqueda de alternativas, evaluacin y seleccin de
soluciones.
Identificar la necesidad de establecer procedimientos y normas (protocolos 9) para controlar la

transmisin de informacin a distancia (mensajes de inicio, finalizacin, separacin entre
palabras, etc.), reconociendo que estas son independientes de la tecnologa utilizada.
La identificacin de las tareas que realizan las personas en los procesos tecnolgicos. Esto
supone:
Analizar cmo cambian las tareas de las personas cuando los procesos se automatizan, en
contextos laborales y de la vida cotidiana (por ejemplo en procesos de control de riego,
realizacin de tareas domsticas, entre otras).
En este documento borrador se incluye una revisin de los NAP de 7 ao Educacin Primaria/ 1 ao de Educacin
Secundaria; acordados para la discusin, Resolucin CFE N 97/2010. Esto se fundamenta en la relacin entre la
propuesta del mencionado ao y los subsiguientes.
9
Procedimientos reglados.
| Pgina 4

Participar de experiencias de resolucin de problemas de diseo (de artefactos, de procesos, de

servicios) reconociendo la necesidad de poner en juego capacidades y conocimientos
disponibles (identificando variables, buscando informacin, representando ideas, seleccionando
alternativas de solucin, construyendo, ensayando, evaluando, ajustando).
Participar de experiencias de codificacin, transmisin, retransmisin, recepcin y

decodificacin de informacin a distancia, reconociendo el rol que desempean las personas en
cada una de las etapas del proceso.
La utilizacin y el anlisis de diferentes maneras de comunicar la informacin tcnica

correspondiente a un proceso. Esto supone:
Seleccionar, utilizar e interpretar diagramas y grficos empleados para representar procesos

(secuencias de operaciones, formas de organizacin, asignacin de personas y medios
tcnicos, procedimientos de uso, entre otros) mediante diagramas temporales, de procesos,
grficos de redes, planos, diagramas de flujo, entre otros.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar, organizar, conservar,

recuperar, expresar, producir, comunicar y compartir contenidos, ideas e informacin.
EJE 2: EN RELACIN CON LOS MEDIOS TCNICOS

El inters y la indagacin acerca de las secuencias de actividades y tareas delegadas en los
artefactos. Esto supone:
Reconocer que las operaciones automatizadas son resultado de la delegacin de los programas
de acciones y decisiones humanas en artefactos (el inicio del riego, el tiempo de activacin de
una alarma, el cambio de estado de un semforo, por ejemplo).
La identificacin de las relaciones entre los componentes de un sistema, sus propiedades y

las funciones que cumplen. Esto supone:
Reconocer las funciones de emisin, medio de transmisin y recepcin, e identificar las

caractersticas de funcionamiento de los artefactos que las cumplen, analizando procesos de
transmisin de informacin a distancia mediante sonidos, luces o movimientos.
Analizar procesos como sistemas, reconociendo entradas, salidas, estados y transiciones, y

representando el modo en que circulan los flujos de materia, energa e informacin, a travs de
los diferentes componentes y etapas del proceso (servicios de recoleccin de residuos, de
distribucin de agua, por ejemplo).
Representar la estructura (controladores y actuadores) y el comportamiento de artefactos y

sistemas identificando el modo en el que circula la informacin.
La bsqueda, evaluacin y seleccin de alternativas de solucin a problemas que impliquen

procesos de diseo. Esto supone:
Resolver problemas de diseo de artefactos y procesos, analizando las variables que

intervienen en el problema, reconociendo especificaciones y restricciones tcnicas, generando
alternativas, tomando decisiones y evaluando y ajustando los resultados obtenidos.
| Pgina 5

Resolver problemas de diseo de artefactos automticos con programadores mecnicos cclicos

o lineales (mediante tambores de levas, pistas de contactos, etc.).
Resolver problemas de diseo de cdigos y protocolos para transportar informacin a distancia

mediante emisin de seales sonoras o visuales.
Comunicar, durante el diseo y la planificacin, las ideas relacionadas con formas, dimensiones,
estructuras y comportamientos (utilizando bocetos, dibujos y diagramas) y comparar con las
representaciones realizadas en base a los artefactos y procesos terminados.
EJE 3: EN RELACIN CON LA REFLEXION SOBRE LA TECNOLOGA COMO PROCESO

SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES
El reconocimiento de que los procesos y las tecnologas se presentan formando conjuntos,
redes y sistemas. Esto supone:
Analizar sistemas socio tcnicos de diferentes pocas y lugares, reconociendo las relaciones
que los conforman: los materiales y los medios tcnicos utilizados, las tareas y la
formacin/capacitacin de las personas (por ejemplo: el sistema de transporte que integran el
tren, el telgrafo y la hora oficial al comienzo del siglo XX 10, la elaboracin de calendarios
americanos, construcciones de las pirmides en Egipto y en Mxico, los sistemas de
acueductos romanos e incas, entre otros).
La indagacin sobre la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologas a travs
del tiempo. Esto supone:
Reconocer y reflexionar acerca de las continuidades y cambios operados en la vida cotidiana a

partir de la tecnificacin de los artefactos y del desarrollo de servicios (en relacin a los modos
de uso, a las tareas y a los conocimientos implicados).
Reconocer y reflexionar acerca de las continuidades en los procesos que se aplican a la

provisin de servicios (solicitar turnos, atencin en un comercio, organizar sistemas de
reclamos, etc.) e identificar los cambios posibles al utilizar nuevos medios tecnolgicos para
acceder y guardar informacin.
El inters y la indagacin de la coexistencia de tecnologas diferentes en una misma

sociedad o en culturas especficas. Esto supone:
Analizar crticamente, comparando causas y perspectivas, procesos de produccin que utilizan

mucha mano de obra y procesos que incorporan sistemas automatizados y robotizados.
La reflexin sobre la creciente potencialidad de las tecnologas disponibles y su contraste

con las condiciones de vida. Esto supone:
10
Analizar el tipo de tecnologas utilizadas para prestar servicios sanitarios bsicos (agua potable,
redes cloacales, controles bromatolgicos, procesamiento de residuos y contaminantes)
advirtiendo su grado de accesibilidad, costos y las consecuencias de disponer, o no, de ellas.
Ver Mumford, Lewis (1963) Tcnica y civilizacin, Madrid, Alianza, entre otros.
| Pgina 6

PRIMER AO/ SEGUNDO AO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA

Relacionar las propiedades de los insumos11 materiales (maleabilidad, flexibilidad, rigidez, por
ejemplo), el tipo de operaciones tcnicas realizadas (extrusin, termoformado, torneado,
molienda, entre otras) y las caractersticas de los productos obtenidos, analizando procesos
industriales de transformacin de materiales.
Reconocer las operaciones de transformacin de insumos que emplean microorganismos para

obtener o mejorar productos, plantas o animales (en la industria alimenticia, en la agricultura y la
ganadera, en el tratamiento de residuos, entre otros).
Reconocer la necesidad de realizar operaciones de retransmisin (para aumentar el alcance de

las transmisiones) y de conmutacin (para aumentar el nmero de emisores/receptores),
analizando procesos de transmisin de la informacin a distancia, a travs de sistemas
telegrficos y telefnicos.
Analizar procesos tecnolgicos de transformacin de un tipo de energa en otra -mecnica,

trmica, radiante, qumica, elctrica - identificando las ventajas y desventajas en trminos de
eficiencia, rendimiento e impacto ambiental.

Analizar tcnicas de control de calidad en la produccin, identificando las cualidades que se

evalan (permeabilidad o absorcin de telas, resistencia de hilos, tiempo de espera del cliente,
por ejemplo) y reconociendo las diferencias entre evaluar resultados y evaluar procesos.
Analizar procesos de produccin reconociendo variables tales como la cantidad y la variedad

de los productos, el modo de organizacin (flexible o en lnea, por ejemplo) en diferentes tipos
de establecimientos productivos (talleres de elaboracin de piezas metlicas, ropa o zapatos,
lneas de montaje de electrodomsticos o zapatillas, entre otros).
Analizar los diferentes estados de un proceso automatizado, identificando las variables que
pueden sensarse para provocar cambios de estado (por ejemplo: temperatura en invernaderos,
heladeras o fermentadores; nivel de lquidos en tanques de agua o combustibles; humedad en
sistemas de riego, entre otras).
Analizar el modo en que se organizan y controlan las comunicaciones entre usuarios

conectados a una misma central, identificando las seales utilizadas como protocolo (llamada,
tono, ocupado, etc.), reconociendo enlaces entre diferentes centrales formando redes, y
vincularlos con las actuales formas de redireccionar las seales (redes inalmbricas),
comparando las formas de redireccionar las seales en la telefona celular.
11
Se utiliza el concepto de insumo para identificar aquello que ser transformado en un proceso tecnolgico para dar
lugar a un producto (por ejemplo: materiales, productos semielaborados, energa, combustible, informacin, seal, entre
otros.)
| Pgina 7

supone:
Analizar el rol que cumplen las personas en los procesos de produccin flexibles y en lnea, de
acuerdo con el nivel de automacin de las operaciones del proceso.
Diferenciar las tareas de diseo del control de calidad de procesos (seleccin de cualidades a
evaluar, de procedimientos y medios tcnicos a utilizar) de las tareas de ensayo (registro y
anlisis de los resultados obtenidos).
Reconocer las tareas que desempean las personas que intervienen en procesos de
transmisin de la informacin a distancia mediante sistemas telegrficos y telefnicos (codificar,
transmitir, retransmitir, conmutar, recibir, decodificar).

Interpretar y realizar diagramas y esquemas que representan organizaciones espaciales y

temporales de lneas de produccin, mediante diagramas temporales, de procesos, planos,
diagramas de flujo, entre otros.
Seleccionar adecuadamente y utilizar los medios que ofrecen las tecnologas de la informacin
y la comunicacin en la bsqueda, representacin y presentacin de informacin de los
procesos estudiados (software de simulacin, de presentaciones grficas, weblogs, cmara
digital, proyector digital, entre otros).

Reconocer la delegacin del programa de acciones humanas (sensado de variables,

comparacin con el valor de referencia, toma de decisiones y actuacin) en los sistemas y
artefactos automatizados.
Reconocer que los relevos humanos para retransmitir la seal (por ejemplo: en el sistema ptico
de Chappe) se delegan en los rels de los sistemas telegrficos elctricos y en los
amplificadores de los sistemas telefnicos.

Reconocer analogas entre los circuitos telegrficos y telefnicos, y entre los componentes que
cumplen las funciones de emisin y recepcin, identificando en cada caso el tipo de
transduccin que se realiza: mecnico-elctrica o viceversa.
Analizar mquinas identificando los flujos de energa, materia e informacin que circulan,
reconociendo las funciones de los mecanismos que las constituyen (transmisin,
transformacin, almacenamiento, por ejemplo) y los dispositivos y estrategias de control que
poseen.
| Pgina 8

Explorar la estructura y el comportamiento de sistemas automticos con controladores

(mecnicos, hidrulicos, neumticos o elctricos), identificando las partes del sistema que
constituyen el programa de acciones.
Interpretar y realizar representaciones normalizadas de componentes de comunicacin y de

control.
Realizar e interpretar diagramas de bloques que representen las funciones y relaciones en las
mquinas, en sistemas de comunicacin y en sistemas de control.
Utilizar dibujos, bocetos y planos para representar formas, dimensiones y estructuras de

artefactos y dispositivos.
Analizar las funciones que cumplen los distintos dispositivos que se utilizan para la
produccin/generacin, transporte y conservacin de la energa elctrica (generador, turbina,
acumulador, transformador, entre otros) identificando las caractersticas estructurales que
poseen.
Analizar la estructura y el funcionamiento de artefactos que transforman algn tipo de energa

en movimiento, identificando las relaciones existentes entre las partes que las constituyen para
lograr el movimiento circular continuo (por ejemplo: motores elctricos, de vapor, de
combustin).

Participar de experiencias grupales de planificacin e implementacin de procesos de

produccin en escala escolar, tomando decisiones respecto a la organizacin de los mismos.
Resolver problemas de diseo de productos o tcnicas de control de calidad de productos y/o

procesos analizando las variables y relaciones a medir y seleccionando instrumentos de
deteccin y medicin.
Resolver problemas de diseo de artefactos electromecnicos seleccionando controladores

elctricos y mecnicos, tomando decisiones sobre el tipo de control a realizar: temporizado,
mediante programadores cclicos; lgico utilizando circuitos de llaves combinadas en serie o
paralelo.
Resolver problemas de diseo de sistemas de transmisin de la informacin a distancia punto a

punto y multipunto, en base a tecnologas elctricas, tomando decisiones sobre los
componentes a utilizar, los circuitos a construir y los cdigos y protocolos para su
funcionamiento.

| Pgina 9

Analizar y representar, mediante diagramas y esquemas, las diversas interacciones entre

procesos tecnolgicos, actores y tecnologas, que configuran un sistema sociotcnico 12. Por
ejemplo el sistema de produccin de la revolucin industrial teniendo en cuenta la provisin y
uso de la energa13.
Identificar, en diferentes momentos del desarrollo tecnolgico, procesos en los cuales se

conservan las operaciones tecnolgicas, mas all de los medios tcnicos utilizados.
Comparar los tiempos involucrados para realizar una misma actividad con tecnologas y formas
organizacionales de distintas pocas y/o culturas, e indagar sobre los modos en que la
reduccin de esos tiempos incide en la calidad de vida diaria y laboral de las personas.
Analizar crticamente como la incorporacin de sistemas automatizados, en los que se delegan

programas de acciones, complementa, refuerza o sustituye el accionar humano, en la vida
cotidiana y en contextos de trabajo.
Reconstruir el proceso a travs del cual se adopta el uso de una tecnologa (vigente),
identificando el papel jugado por los actores involucrados, sus expectativas e intereses y las
diferentes alternativas de soluciones propuestas.
Analizar crticamente la conveniencia y oportunidad de reemplazar los combustibles fsiles por

otros renovables, considerando las interrelaciones posibles con aspectos de la vida cotidiana y
de la produccin (por Ej.: las implicancias del uso de los agro combustibles en relacin con el
ambiente, los patrones de consumo del parque automotor, el acceso a los alimentos, el uso de
la tierras, otros).

Reconocer las coexistencias del uso de energas renovables y no renovables, tanto en forma
concentrada/centralizada como aislada/descentralizada, su adecuacin, diversidad de escala de
produccin y disponibilidad/uso en distintos grupos sociales en una misma sociedad.

Reconocer la importancia de seleccionar tecnologas por su valor social y sustentabilidad

ambiental, analizando las consecuencias de su uso acrtico e identificando prcticas de
consumo (por Ej. identificar los grados de reciclabilidad de los materiales descartables y las
ventajas del uso de materiales reutilizables: paales, mquinas de afeitar, pilas, biromes,
envases, accesorios para el hogar, etc.).
12
Se utiliza este trmino para aludir a procesos que ocurren en situaciones concretas en las cuales se reconoce una
mutua y simultnea resolucin (co-construccin) de aspectos sociales y tcnicos. El concepto tiende a evitar
consideraciones deterministas propias de enfoques centrados exclusivamente en la Tecnologa, como enfoques que
supeditan la tecnologa a procesos Sociales. Actualmente, varias lneas de investigacin en los estudios sociales de la
tecnologa discuten esta aproximacin.
13
Ver ejemplos en Mumford, Lewis (1963) Tcnica y civilizacin, Madrid, Alianza; Jacomy, Bruno (1990) Historia de las
Tcnicas, Bs. As., Losada; Gille, Bertrand (1978) (Introduccin a la historia de las tcnicas, Barcelona, Crtica/ Marcombo,
entre otros.
| Pgina 10

SEGUNDO AO / TERCER AO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA

Analizar procesos correspondientes a diferentes escalas y contextos de produccin (procesos

agrcola-ganaderos, elaboracin y distribucin de alimentos, organizacin de eventos, por
ejemplo) identificando las operaciones de transformacin, transporte, demora, inspeccin y
almacenamiento.
Analizar sistemas y procesos automatizados, identificando los cambios promovidos por la

informacin proveniente de sensores o porque se encuentran programados en funcin del
tiempo, con el fin de controlar y mantener la estabilidad del sistema.
Analizar procesos de comunicacin a distancia mediante seales digitales, identificando

operaciones de digitalizacin, transmisin, decodificacin y recepcin.
Reconocer las propiedades de los cdigos binarios analizando sus aplicaciones para la
transmisin y almacenamiento/recuperacin de informacin en diferentes formatos (textos,
imgenes, por ejemplo).
Identificar las operaciones involucradas en los procesos de comunicacin a distancia

(digitalizacin, transformacin de seales elctricas en ondas de radiofrecuencia, seales
luminosas) en el que confluyan diferentes artefactos y sistemas.

Identificar comportamientos automticos en procesos de transporte, transformacin o

almacenamiento, diferenciando el tipo de control (por tiempo, con sensores a lazo abierto o por
realimentacin) y reconociendo operaciones de sensado, temporizacin, control y actuacin.
Reconocer el rol de los sistemas automticos programables como medios para dotar de
flexibilidad (permitiendo la movilidad y adaptabilidad) de los procesos, analizando diferentes
comportamientos e infiriendo sus lgicas de programacin: ciclos, secuencias repetitivas,
estructuras condicionales.
Diferenciar diversos tipos de organizacin de los procesos: por proyecto, intermitente, por lotes,
en lnea, continuos.
Analizar casos reales de produccin por proyecto Identificando las tareas y el modo en que
estas se organizan en el tiempo (redes de precedencias), estableciendo las rutas crticas y
explorando la influencia de los cambios en las tareas crticas sobre la duracin total de los
proyectos.
supone:
Reconocer los roles de las personas en los procesos automatizados, diferenciando entre tareas
de programacin y tareas de supervisin de los sistemas.
| Pgina 11

Participar de experiencias grupales de planificacin de proyectos escolares (simulacin de la

planificacin de la elaboracin de bienes o de servicios), tomando decisiones (sobre la
organizacin de las tareas, la administracin de los recursos y la asignacin de roles y
funciones) y reflexionando sobre las diferencias entre el rol de las personas durante la
planificacin y durante la ejecucin de los proyectos.

Representar mediante diagramas de redes o de tiempo y software de gestin de proyectos el

modo en que se organizan las tareas de un proyecto, identificando rutas o caminos crticos.
Interpretar y utilizar la simbologa normalizada para representar la secuencia de operaciones de

un proceso, mediante diagramas temporales, de flujo, entre otros.
Seleccionar y utilizar adecuadamente los medios que ofrecen las tecnologas de la informacin
y la comunicacin para buscar, representar y presentar informacin.

Reconocer las diferencias entre tcnicas de control discreto y analgico, analizando y

comparando los procedimientos delegados en los artefactos, para medir y controlar variables
(temperatura, nivel de lquidos, entre otros).
Reconocer las secuencias de operaciones delegadas en los robots en los procesos industriales,
e identificar las formas de programacin gestual (por posiciones y por trayectorias) y textuales.

Analizar las propiedades caractersticas de diferentes medios de transmisin de seales y las

condiciones de propagacin (cables conductores de cobre, cable coaxil, ondas de radio, fibras
pticas) reconociendo las ventajas y limitaciones de cada uno para cumplir con especificaciones
tales como: alcance, velocidad o cantidad de informacin simultnea a transmitir.
Identificar los controladores, sensores y actuadores, reconociendo el modo en que circulan los
flujos de energa, materia e informacin, al analizar procesos y sistemas automticos complejos
(lavadero automtico de autos, sistemas de control de peajes, procesos agroindustriales, entre
otros).
Analizar y utilizar tablas de estado y diagramas temporales que representen la transmisin de la

informacin codificada en formato digital.
Analizar y utilizar diagramas de bloques para representar artefactos y sistemas por los que
circulan flujos de materia, energa e informacin.
Representar mediante diagramas de flujos y de estados, el comportamiento de diferentes

sistemas automticos.
| Pgina 12

Identificar aspectos estructurales y funcionales tales como grados de libertad, tipos de

actuadores, tipos de sensores y capacidad de adaptarse a cambios del entorno, analizando
robots de uso industrial (brazos manipuladores, vehculos guiados autnomamente, entre otros).

Resolver problemas de clculo de tiempos y costos de un proyecto, mediante el uso de

diagrama de tareas y tiempos utilizando planillas de clculo, software de gestin de proyectos,
entre otros.
Resolver problemas de diseo, construccin y ajuste de controladores electromecnicos,

tomando decisiones sobre el tipo de control a realizar: temporizado, mediante programadores
cclicos; lgico, mediante circuitos de llaves combinadas en serie o paralelo; con sensores
magnticos o pulsador normal cerrado; con amplificadores, mediante rels.
Resolver problemas de control automtico utilizando software especfico y controladores 14

(interfaces), programando las salidas para activar lmparas o motores en funcin del tiempo o
de acuerdo a la informacin proveniente de sensores conectados a las entradas.

Analizar y representar las interacciones entre los procesos tecnolgicos, actores y tecnologas
que configuran el actual sistema sociotcnico 15.
Analizar crticamente y describir el fenmeno sociotcnico conocido como convergencia de

modos o de medios, por el cual los procesos tecnolgicos que operaban sobre tecnologas de
diferentes clases, tienden a realizarse sobre un soporte comn (por ejemplo: el dibujo, el
clculo, la fotografa, la escritura, las comunicaciones, sobre el soporte informtico).
Comparar las decisiones sociotcnicas tomadas, para la resolucin situaciones problemticas

complejas, desde diferentes enfoques tericos (por Ej.: el determinismo tcnico, el
constructivismo social, otros) a partir del anlisis de casos.
Identificar los cambios en la localizacin de la produccin, a partir del uso de los sistemas de
transmisin de la informacin a distancia, y las consecuentes modificaciones en las
representaciones del tiempo y del espacio.
Comparar las tecnologas de almacenamiento/recuperacin presentes y pasadas, considerando

las prdidas y la calidad de la informacin al transferir informacin (imagen sonidos, textos) de
unas a otras.
14
15
Refiere al uso de artefactos diseados para uso didctico, como as tambin los de uso corriente.
Ver ejemplos en Coriat, Benjamn (1990) El taller y el robot, Mxico, Siglo XXI, y Hughes, Thomas, entre otros.
| Pgina 13

Analizar los propsitos y actividades en algunas de las principales instituciones del estado que
participan del Sistema Nacional de Innovacin (INTI, INVAP, CONAE, CNEA, INTA, ANMAT,
INPI, etc.) y de otras a nivel jurisdiccional y/o local (universidades, empresas, complejos de
desarrollo, etc.).

Comparar escalas de produccin, caractersticas y costos de los productos terminados, los

modos de gestin y distribucin de excedentes econmicos, la energa involucrada, el tipo de
desechos producidos y su grado de reutilizacin y contaminacin en tecnologas diversas que
coexisten en la regin.

Analizar problemticas cotidianas complejas, desde un punto de vista sociotcnico, ensayando

preguntas y respuestas como ciudadanos (por Ej.: analizar la conveniencia de utilizar mquinas
con bajo grado de automatizacin y producciones de mediana o baja escala, con resultados
efectivos, distinguiendo efectos deseables y perjudiciales).
| Pgina 14

Educación Tecnológica - NAP 2010

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Educación Tecnológica - NAP 2010

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Documento preliminar

Documento preliminar para la discusin federal de

El anlisis de procesos tecnolgicos4 identificando las operaciones de transformacin,

El reconocimiento, en distintos contextos y culturas, de la diversidad de los cambios y

La creatividad y la confianza en sus posibilidades para comprender y resolver problemas que

La valoracion de los resultados de su propio accionar, realizando experiencias prcticas en el

Documento preliminar para la discusin federal de

El desarrollo de experiencias que permitan la comprensin del modo en que se organizan en el

La utilizacin, comprensin, elaboracin y valoracin de los modos de representacin6 y

El acceso, ampliacin y articulacin de sus experiencias culturales, incluyendo contenidos y

El reconocimiento de que las tecnologas, como producto de la accin humana intencionada,

El reconocimiento de que las tecnologas, en tanto prcticas sociales, multiplican y potencian

Documento preliminar para la discusin federal de

SEPTIMO AO EDUCACIN PRIMARIA/ PRIMER AO EDUCACIN SECUNDARIA 8

Analizar productos tecnolgicos (por ejemplo: artefactos, instalaciones, procedimientos,

Identificar y comparar operaciones empleadas para enviar y recibir mensajes (codificacin,

El reconocimiento del modo en que se organizan y controlan diferentes procesos

Analizar procesos de control, sobre flujos, transformaciones o almacenamiento de energa,

Reconocer la manera en que se controla la calidad de los productos, las condiciones

Distinguir diferentes momentos o fases en el proceso de resolucin de problemas de diseo:

Identificar la necesidad de establecer procedimientos y normas (protocolos 9) para controlar la

Documento preliminar para la discusin federal de

Participar de experiencias de resolucin de problemas de diseo (de artefactos, de procesos, de

Participar de experiencias de codificacin, transmisin, retransmisin, recepcin y

La utilizacin y el anlisis de diferentes maneras de comunicar la informacin tcnica

Seleccionar, utilizar e interpretar diagramas y grficos empleados para representar procesos

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar, organizar, conservar,

EJE 2: EN RELACIN CON LOS MEDIOS TCNICOS

La identificacin de las relaciones entre los componentes de un sistema, sus propiedades y

Reconocer las funciones de emisin, medio de transmisin y recepcin, e identificar las

Analizar procesos como sistemas, reconociendo entradas, salidas, estados y transiciones, y

Representar la estructura (controladores y actuadores) y el comportamiento de artefactos y

La bsqueda, evaluacin y seleccin de alternativas de solucin a problemas que impliquen

Resolver problemas de diseo de artefactos y procesos, analizando las variables que

Documento preliminar para la discusin federal de

Resolver problemas de diseo de artefactos automticos con programadores mecnicos cclicos

Resolver problemas de diseo de cdigos y protocolos para transportar informacin a distancia

EJE 3: EN RELACIN CON LA REFLEXION SOBRE LA TECNOLOGA COMO PROCESO

Reconocer y reflexionar acerca de las continuidades y cambios operados en la vida cotidiana a

Reconocer y reflexionar acerca de las continuidades en los procesos que se aplican a la

El inters y la indagacin de la coexistencia de tecnologas diferentes en una misma

Analizar crticamente, comparando causas y perspectivas, procesos de produccin que utilizan

La reflexin sobre la creciente potencialidad de las tecnologas disponibles y su contraste

Documento preliminar para la discusin federal de

PRIMER AO/ SEGUNDO AO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA

Reconocer las operaciones de transformacin de insumos que emplean microorganismos para

Reconocer la necesidad de realizar operaciones de retransmisin (para aumentar el alcance de

Analizar procesos tecnolgicos de transformacin de un tipo de energa en otra -mecnica,

El reconocimiento del modo en que se organizan y controlan diferentes procesos

Analizar tcnicas de control de calidad en la produccin, identificando las cualidades que se

Analizar procesos de produccin reconociendo variables tales como la cantidad y la variedad

Analizar el modo en que se organizan y controlan las comunicaciones entre usuarios

Documento preliminar para la discusin federal de

La utilizacin y el anlisis de diferentes maneras de comunicar la informacin tcnica

Interpretar y realizar diagramas y esquemas que representan organizaciones espaciales y

EJE 2: EN RELACIN CON LOS MEDIOS TCNICOS

Reconocer la delegacin del programa de acciones humanas (sensado de variables,

La identificacin de las relaciones entre los componentes de un sistema, sus propiedades y

Documento preliminar para la discusin federal de

Explorar la estructura y el comportamiento de sistemas automticos con controladores

Interpretar y realizar representaciones normalizadas de componentes de comunicacin y de

Utilizar dibujos, bocetos y planos para representar formas, dimensiones y estructuras de

Analizar la estructura y el funcionamiento de artefactos que transforman algn tipo de energa

La bsqueda, evaluacin y seleccin de alternativas de solucin a problemas que impliquen