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Actividades Ciencias Naturales 4 y 5 EGB
Actividades Ciencias Naturales 4 y 5 EGB
Bsica, ideado y realizado por el Departamento Editorial de ngel Estrada y Ca. S.A.
Jefe de ediciones: Pedro Saccaggio
Autoras: Marta A. Tenutto, Flavia V. Propper y Viviana Guido
Edicin: Alejandro Palermo
Diseo de interior: Rodrigo R. Carreras y Luciana Feito
Diseo de tapa: Rodrigo R. Carreras y Luciana Feito
Realizacin grfica: Mara Alejandra Rossi y Rodrigo R. Carreras
Jefe del Departamento de Diseo: Rodrigo R. Carreras
Jefe de Preprensa y Produccin: Carlos Rodrguez
Propper, Flavia
Ciencias Naturales 4 y 5. Libro para el docente-Serie Entender-Segundo
Ciclo / Flavia Propper; Marta Tenutto; Viviana Guido - 1a ed. - Buenos
Aires: Estrada, 2007.
144 p., 28 x 22 cm (Entender)
ISBN 978-950-01-1113-3
1. Ciencias Naturales-EGB. 2. Libro para el docente. I. Tenutto, Marta. II.
Guido, Viviana. III. Ttulo
CDD 372.357
NDICE
Ciencias Naturales 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Planificacin anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ciencias Naturales 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Planificacin anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Saber hacer. Cuaderno de procedimientos 5 . . . . . . . . 76
1. La Tierra y el universo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
2. El agua en nuestro planeta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
3. La vida en el agua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
4. Los ambientes acuticos y de transicin . . . . . . 94
5. Los seres vivos y sus funciones . . . . . . . . . . . . . . . . 100
6. El agua que usamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
7. La alimentacin y la salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
8. La nutricin en el ser humano . . . . . . . . . . . . . . . . 118
9. Las mezclas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
10. El peso y el empuje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
11. El sonido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
12. La luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
ndice
Resolver consignas.
Las tcnicas para comprender un texto.
La informacin en imgenes.
Los trabajos en el laboratorio.
El trabajo con las fuentes de informacin.
Cada uno de los cuadernos desarrolla varios procedimientos especficos relacionados con estas cinco habilidades, y, en ese sentido, podra ser usado de manera autnoma. Sin embargo, para dar mayor sentido al proceso
de adquisicin de las herramientas de estudio, se recomienda que el docente trabaje con las correspondencias
entre los captulos del libro y las partes del cuaderno de
procedimientos. Estas correspondencias aparecen sealadas con el cono
Pg.
esa estrategia de estudio se desarrolla en la parte del cuaderno de procedimientos que empieza en la pgina que indica el cono. Adems, el docente cuenta con las tablas de
correspondencias que aparecen en este libro: en las pginas 12 y 13 se encuentra la tabla de cuarto grado y en las
pginas 76 y 77 se halla la de quinto grado.
Por supuesto, ms all de estas correspondencias, que
se proponen a modo de punto de partida, el propsito que
nos gua es que los chicos adquieran confianza en el manejo de las estrategias de estudio, se apropien de ellas y
sean capaces de emplearlas en otros captulos del libro.
Para ello, es imprescindible el estmulo del docente,
quien, en cada caso particular, les recomendar que vuelvan a emplear una tcnica ya conocida en un contexto de
estudio nuevo. Si este trabajo se lleva a cabo de manera
continua y gradual, los alumnos irn adquiriendo cada vez
mayor independencia en el manejo de las habilidades y
sern capaces de decidir por ellos mismos cules son las
ms adecuadas al estilo peculiar de cada uno y a las caractersticas del material que deben estudiar.
Estamos convencidos de que el manejo gradual, reflexivo y autnomo de las tcnicas y no la aplicacin generalizada de recetas mgicas, es el camino por el cual los
alumnos podrn aprender a estudiar. Porque, despus de
todo, saber estudiar significa haber adquirido las herramientas que nos permiten manejarnos con destreza, confianza y espritu crtico en el mundo de la informacin. Y,
en ese sentido, todos podemos aprender un poco ms cada da.
Resolver consignas
La primera parte del cuaderno est destinada a que los
chicos presten atencin a lo que se les solicita en las actividades. El propsito es que, con el tiempo, sean capaces de entender que la resolucin de consignas no suele
ser una tarea automtica, sino que involucra procesos intelectuales y discursivos especficos: por ejemplo, enumerar no es lo mismo que describir, y ordenar no es
lo mismo que explicar.
Parte del xito en la resolucin de las actividades escolares radica en que los alumnos comprendan claramente lo que se espera que hagan en cada caso. Prepararlos
para la correcta decodificacin de lo que implican los distintos verbos de consigna constituye un paso imprescindible para alcanzar esa meta.
Las tcnicas para comprender un texto
Existen diversas tcnicas que facilitan el estudio: la bsqueda de ideas principales, el subrayado, la identificacin
de la informacin central de cada prrafo, la posibilidad
de hacerle preguntas al texto, la confeccin de cuadros sinpticos y la redaccin de un resumen son algunas de
ellas. Ninguna funciona como una estrategia infalible por
separado, sino que se vuelven provechosas cuando podemos decidir, en cada caso, cules son las que nos conviene combinar. Por ejemplo, un cuadro de doble entrada
puede ser til para resumir la informacin de un texto donde se comparan las mismas propiedades en distintos objetos; pero seguramente ser de poca utilidad si se trata de
resumir un proceso, como la formacin de los combustibles fsiles.
Para acompaar a los chicos en la posibilidad de manejar productivamente estas tcnicas, conviene comenzar
mostrndoles claramente en qu consiste cada una. Luego, al estudiar los temas del libro, el docente podr proponerles que pongan en prctica las habilidades adquiridas.
No es aconsejable presentarles todas las tcnicas en conjunto; por el contrario, se recomienda permitirles probar
los alcances de una tcnica por vez, de modo que adquieran confianza en su manejo. Es ms importante manejar
unas pocas tcnicas con conciencia, antes que intentar
aplicar varias de manera mecnica. Por esta razn, en el
cuaderno de procedimientos se gua a los alumnos gradualmente en el manejo de algunas estrategias fundamentales.
La informacin en imgenes
Las imgenes son de importancia fundamental en el estudio y la comunicacin de los conocimientos en Ciencias
Naturales. En los diversos cuadernos se pone el nfasis en
diferentes tipos de imgenes.
En cuarto grado se presta atencin al hecho de que, segn la circunstancias, las Ciencias Naturales trabajan con
imgenes de distinto tipo: de objetos lejanos (como los
planetas) o muy pequeos (como los que se observan al
microscopio); de lo que habitualmente est oculto (como
el interior de un organismo o el corte de un suelo); o de
abstracciones de determinados aspectos de un objeto o un
proceso (como en los esquemas estticos y dinmicos). La
lectura de todos estos tipos de imgenes no es espontnea, sino que debe aprenderse, para poder extraer de
ellas la informacin que se desea transmitir.
En quinto grado se presentan algunos de los principales modos de representacin de la informacin en grficos:
diagramas de barras, de torta o de lneas, entre otros. Gracias a la posibilidad de generarlos mediante programas de
computacin, estos grficos estn hoy presentes en todos
los medios de informacin. Por eso es imprescindible que
los alumnos aprendan a interpretarlos y sepan cules son
las circunstancias en que conviene usar cada uno de ellos.
Los trabajos en el laboratorio
El laboratorio es el lugar por excelencia de las Ciencias
Naturales. Los alumnos deben tener la posibilidad de observar los fenmenos que estudian y poner a prueba sus
aprendizajes. Al mismo tiempo, y de manera gradual, tie-
Ciencias Naturales 4
Serie Entender - Segundo Ciclo
La Tierra,
nuestro planeta
Propsitos
Las plantas
8
Propsitos
Distinguir los conceptos de suelo y subsuelo.
Descubrir la importancia del suelo para las personas.
Comprender el concepto de recurso natural.
Ficha
- Captulo de
1: Conectores
Analizar los efectos
de la3aplicacin
tecnologastemporales
para el
aprovechamiento del suelo y el subsuelo.
Comprender la relacin entre explotacin de recursos y contaminacin.
Establecer relaciones entre los rganos de una planta y las funciones que cumplen.
Diferenciar los distintos tipos de plantas segn su organizacin leosa o herbcea.
Analizar los procesos de fotosntesis y respiracin.
Comprender la importancia de los procesos de fotosntesis y respiracin para los seres vivos.
Relacionar los mecanismos de reproduccin sexual y de polinizacin en las plantas para comprender su importancia biolgica.
Propsitos
Los animales
Contenidos
Propsitos
El Sol.
El sistema solar.
El movimiento de traslacin.
El movimiento de rotacin. El da y
la noche.
Forma y dimensiones de la Tierra.
Los subsistemas terrestres.
La estructura interna de la Tierra.
Terremotos y volcanes.
Propsitos
Contenidos
Propsitos
El suelo,
un recurso natural
El suelo
Contenidos
La agricultura y la ganadera.
El deterioro del suelo.
La explotacin del subsuelo.
Las rocas y los minerales.
Los combustibles fsiles.
El agotamiento de los recursos del subsuelo.
La contaminacin del suelo.
Contenidos
Contenidos
Caractersticas de las plantas.
Clases de plantas. rboles, arbustos y
hierbas.
La fotosntesis.
La respiracin y la transpiracin en las
plantas.
La reproduccin asexual en las plantas.
La reproduccin sexual en las plantas.
La polinizacin.
Contenidos
Caractersticas de los animales.
La alimentacin en los animales.
La locomocin en los animales.
Sistemas de sostn en los animales.
Los invertebrados: celenterados, moluscos,
anlidos, equinodermos y artrpodos.
Los vertebrados: peces, anfibios, reptiles,
aves y mamferos.
El comportamiento social en los animales.
Actividades
Identificacin de los astros que integran el sistema solar.
Ubicacin de los puntos de referencia y las lneas
imaginarias ms importantes de la Tierra.
Interpretacin de grficos y esquemas.
Reconocimiento de las partes de la Tierra.
Lectura y comprensin de textos.
Construccin de modelos explicativos para la sucesin da-noche.
Eje tico
Desarrollar el inters y la curiosidad vinculados a la ciencia y a sus mtodos de investigacin.
Adquirir el hbito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de
la diversidad, las interacciones y los cambios en la Tierra y el espacio exterior.
Desarrollar destrezas que sean pertinentes y tiles para el estudio y la
prctica de la ciencia en situaciones de la vida diaria.
Actividades
Eje tico
Actividades
Eje tico
Desarrollar una actitud positiva hacia la necesidad de con Estudio de casos sobre utilizacin del suelo en la actividad humana.
servacin de los recursos naturales y la preservacin del me Recuperacin de informacin a partir del material de lectura.
dio ambiente.
Anlisis de los procesos que influyen en el deterioro del suelo y en su
Ficha 5 - Captulo 1: Normativa: tildacin deReflexionar
palabras, tilde
diacrtica.
de manera
crtica sobre los productos y los procontaminacin.
cesos tecnolgicos.
Uso de enciclopedias.
Valorar el intercambio de ideas como fuente de construc Verificacin experimental de la erosin del suelo y de la degradacin de
cin de conocimientos.
la basura.
Actividades
Eje tico
Construccin y utilizacin de claves sencillas para la clasificacin sistemtica de los seres vivos.
Interpretacin de lminas, fotos y esquemas.
Recuperacin de informacin a partir del material de lectura.
Anlisis de casos.
Realizacin de experiencias de observacin, reconocimiento y registro de
datos sobre el comportamiento de seres vivos frente a diferentes estmulos.
Verificacin experimental de la reaccin de las levaduras a distintas
concentraciones de nutrientes.
Actividades
Reconocimiento de los rganos de las plantas y sus funciones.
Estudio comparado de la flor, el fruto y la semilla.
Anlisis de casos de plantas con adaptaciones peculiares.
Diseo de experiencias sencillas sobre la fotosntesis, la respiracin y
la transpiracin.
Presentacin de informes escritos.
Actividades
Interpretacin de lminas, fotos y pelculas.
Anlisis de casos sobre el comportamiento social en diferentes animales.
Recuperacin de informacin a partir del material de lectura: bsqueda de ideas principales y subrayado.
Elaboracin de informes escritos y reseas.
Registro de observaciones a partir de la cra controlada de animales.
Eje tico
Desarrollar la sensibilidad y el respeto hacia los seres vivos.
Interesarse por el uso del razonamiento lgico y creativo
para plantear y resolver los problemas que plantea el mundo natural.
Valorar el intercambio de ideas como fuente de la construccin de conocimientos.
Adoptar una posicin responsable, constructiva y crtica
en relacin con los trabajos escolares en los que se participa.
Eje tico
Desarrollar la sensibilidad y el respeto hacia los seres vivos y el cuidado del ambiente.
Valorar la utilizacin del vocabulario preciso y especfico de las Ciencias Naturales, que permita una adecuada
comunicacin.
Manifestar respeto por las normas de trabajo en la investigacin escolar.
Propsitos
Los ambientes
aeroterrestres
El fantasma de Canterville
es una excelente parodia de
sarrolla la vida.
Identificar
los factoresobra
que determinan
la variedad de ambientes
las historias de terror y una divertida
en la que Wilaeroterrestres.
Identificar
las caractersticas
de los animales y las plantas como
de se burla por igual
de ingleses
y norteamericanos.
adaptaciones al ambiente.
Tipos de ambientes.
Caractersticas de los ambientes aeroterrestres.
La selva misionera.
La Puna.
La estepa patagnica.
La Antrtida.
Cadenas y redes alimentarias en los ambientes
aeroterrestres.
Interpretar el rol de los distintos niveles trficos que ocupan los se-
Propsitos
Esta vez la tarea va a ser ms difcil pues se enfrenta a
Contenidos
Nuestro cuerpo
y la salud
la practicidad de no
losynuevos
dueos.
Al cabo de
una sereconocer
sus principales
rganos
y sistemas.
Comprender
el funcionamiento
de los
sentidos.
rie de intentos que
antes le haban
dado resultado
(pri-
mero la consabida
sangre en la alfombra,
delmancha
estado dedesalud.
Establecer
normas yel
hbitos
de conducta
luego los tpicos ruidos
de cadenas),
fantasma
no so- que colaboren con
el mantenimiento del estado de salud y la prevencin de en-
El cuerpo humano.
La funcin de coordinacin.
Los sentidos.
Las funciones y los sistemas de la nutricin.
El cuidado de la salud.
Las defensas del organismo.
Las vacunas.
Contenidos
El sostn
y el movimiento
multneamente.
origende
y sus
propiedades.
de se burla por igual
ingleses
y norteamericanos.
Los materiales
10
El esqueleto.
Los huesos: largos, cortos y planos.
Los msculos y las articulaciones.
La salud de los huesos, los msculos y las articulaciones.
Contenidos
11
El magnetismo
y la electricidad
mero la consabida
mancha de sangre en la alfombra,
netismo.
Reconocer
la participacin deselos
imanes en diferentes inslo debe rendirse, sino
que, simultneamente
conviertrumentos y mquinas.
te en un asustadizo
espectrolosdebido
a laselectrostticos.
continuas
Comprender
fenmenos
Aplicar
el mtodo
en la resolucin de problemas
bromas de los hijos
del seor
Otis, cientfico
Barras y Estrellas.
10
experimentales.
Contenidos
Los imanes y el magnetismo.
Imanes naturales e imanes artificiales.
El magnetismo terrestre.
La brjula.
La electricidad por frotamiento.
Materiales conductores y aislantes de la electricidad.
El magnetismo y la electricidad.
geografia
rafia
hiato
caida
proa
confiar
traidor
Actividades
coartada
caer
baldio
congrio
aire
aereo
pie
real
Eje tico
Desarrollar la sensibilidad y el respeto hacia el cuidado del ambiente.
Valorar la utilizacin del vocabulario preciso y especfico de las Ciencias Naturales, que permita una adecuada comunicacin.
Manifestar respeto por las normas de trabajo en la investigacin escolar.
Eje tico
Actividades
Eje tico
Adquirir comprensin y conocimientos de los conceptos, los princi Reconocimiento de las distintas regiones del esqueleto y los
pios y las aplicaciones de la ciencia.
tipos de huesos que las constituyen.
Interesarse por el uso del razonamiento para resolver problemas re Ejecucin de experiencias sencillas relacionadas con la comFichamuscular.
5 - Captulo 1: Normativa: tildacin
tilde diacrtica.
feridosde
al palabras,
funcionamiento
de nuestro cuerpo.
posicin de los huesos y la actividad
Valorar la utilizacin del vocabulario preciso y especfico de las Cien Identificacin de los factores que hacen posible el movimiencias Naturales, que permita una adecuada comunicacin.
to
Anlisis de las relaciones entre huesos, msculos y articula[1] Lean los carteles y corrijan los errores de tildacin.
ciones.
Interpretacin de textos y elaboracin de informes.
Actividades
Eje tico
Interesarse por el uso del razonamiento lgico y creativo para plantear y resolver problemas.
Reconocer la utilidad y las limitaciones de un enfoque cientfico y
apreciar su aplicabilidad a otras disciplinas y a la vida diaria.
Valorar el intercambio de ideas como fuente de construccin de conocimientos.
Actividades
Eje tico
11
Pgina
Procedimientos
10
Pg.
puestas adecuadas.
Elaborar preguntas.
11
terstica.
12
ries.
Determinar criterios que permiten establecer relaciones entre dos series.
13
macin.
14
15
16-17
comprender un texto
Pg.
16
18-19
6. Los animales
20-21
6. Los animales
da prrafo de un texto.
22-23
12
Pgina
Procedimientos
26
9. El sostn y el movimiento
27
2. El suelo
2. El suelo
Pg.
24
28-29
2. El suelo
1. La Tierra, nuestro planeta
32
Pg.
32
36-37
torio.
Escribir una gua de laboratorio sencilla.
38-39
5. Las plantas
42-43
de informacin
dia.
Buscar informacin en una enciclopedia.
Pg.
40
44-45
46-47
13
Presentacin didctica
Captulo 1. La Tierra, nuestro planeta
Planificacin
Fundamentacin
Contenidos
El Sol.
El sistema solar.
El movimiento de traslacin.
Terremotos y volcanes.
Actividades
rior de la Tierra. Es importante dejar en claro que los cientficos establecieron este modelo a partir de observaciones
Eje tico
Propsitos
vida diaria.
Evaluacin
lar.
14
El sistema solar
Observen el siguiente esquema del sistema solar. Luego, completen los nombres de los planetas que faltan en los carteles de la ilustracin. Para ello, lean las pistas.
Pistas
Tierra
Sol
Urano
Ficha 2 - Captulo 1: La Tierra, nuestro planeta
El Sol
TASLEPAN
SANLU
DETISASOER
ESMOTAC
ROSOTEME
15
SOL
PLANETAS
LUNAS
ASTEROIDES
COMETAS
METEOROS
Ficha 4 - Captulo 1: La Tierra, nuestro planeta
rbita
rotacin
365
24
ao
traslacin
da
eje de rotacin
Movimiento de ______________________.
La ____________________ es el desplazamiento de la Tierra alrededor del _______. La Tierra tarda ______ das en
dar la vuelta completa alrededor del Sol, es decir que le
lleva un ______. Este movimiento sigue una trayectoria
que se llama __________.
La ______________ es el movimiento que la Tierra realiza
sobre una lnea recta imaginaria llamada ______ __
________. La Tierra tarda _____ horas en completar el gi16
Movimiento de ______________________.
eje
paralelos
polo norte
meridianos
Ficha 6 - Captulo 1: La Tierra, nuestro planeta
17
casa de
Eugenio
Ficha 8 - Captulo 1: La Tierra, nuestro planeta
rresponda.
P
O
I
U
R
A
E
F
18
L
D
M
I
O
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S
V
I
E
N
T
O
T
P
L
A
N
T
A
U
D
Atmsfera Hidrosfera
Geosfera
Biosfera
correspondan.
cada caso.
corteza
manto
ncleo
CAPAS DE LA GEOSFERA
Formada
Formada solo
por
rocas
slidas
por rocas
y
rocas
fundidas
slidas
CORTEZA
MANTO
NCLEO
Ficha 10 - Captulo 1: La Tierra, nuestro planeta
19
Presentacin didctica
Captulo 2. El suelo
Planificacin
mas experimentales.
Fundamentacin
Contenidos
La erosin.
Clases de suelos.
Actividades
Comprensin de textos.
tticos y dinmicos.
En segundo lugar, se analiza un corte de suelo y se presen-
Eje tico
cipa.
Evaluacin
Propsitos
20
Captulo 2 El suelo
Qu hay en el suelo?
[2] Escriban tres oraciones utilizando algunas de las palabras que encontraron en la sopa de letras.
Ficha 2 - Captulo 2: El suelo
cin?
Horizonte ___: Tiene poco humus y muchos minerales.
Horizonte ___: Es el nivel ms profundo. Est formado por
partculas de roca.
Horizonte ___: Hay races de plantas, seres vivos y sus restos. Es muy rico en humus.
[3] Anoten en el dibujo que hicieron la descripcin que
corresponde a cada uno de los horizontes.
Captulo 2 El suelo
21
Ficha 4 - Captulo 2: El suelo
3
ma, que los ayudar a tener en cuenta algunos de los seres que, seguramente, encontraran en su investigacin.
2
1
Horizontales
1. Tiene cuerpo alargado. Excava tneles en el suelo y, as,
ayuda a que este se mantenga aireado.
2. Es un mamfero que excava madrigueras en el suelo.
3. Tiene ocho patas y su picadura es venenosa.
Verticales
1. Descompone los restos de otros organismos para que
los nutrientes puedan ser aprovechados por otros seres vivos. Algunos tienen sombrero.
2. Descompone los restos de otros organismos. Solo se la
puede ver con un microscopio.
3. Es un insecto. Vive en grandes comunidades, y traza caminos en el suelo.
22
Captulo 2 El suelo
Qu necesitan?
suelo arcilloso.
Tres embudos.
cada frasco.
Tierra negra.
Arena.
Arcilla en polvo.
Una cuchara.
Qu aprendieron?
Una regla.
Cunto tard en
empezar a caer el
agua?
Cmo se hace?
1. Sobre una hoja de papel de diario, mezclen cuatro
Cuntas agua
cay luego de un
minuto?
TIERRA NEGRA
SUELO ARENOSO
SUELO ARCILLOSO
Captulo 2 El suelo
23
Presentacin didctica
Captulo 3. El suelo, un recurso natural
Planificacin
Actividades
Estudio de casos sobre utilizacin del suelo en la actividad humana.
Fundamentacin
tura.
suelo y en su contaminacin.
Uso de enciclopedias.
ral, para luego avanzar sobre las formas de aprovechamiento del suelo y del subsuelo: la agricultura, la ganadera y la
Eje tico
procesos tecnolgicos.
cin de conocimientos.
Evaluacin
Propsitos
Contenidos
La agricultura y la ganadera.
24
na 28 (Cuidar el equilibrio).
cual se lo obtiene.
a) Qu es la minera?
algodn
cuero
cobre
arroz
trigo
leche
lana
carne
MINERA
plata
oro
maz
carbn
AGRICULTURA
soja
mrmol
manteca
GANADERA
b) Qu es la agricultura?
c) Qu es la ganadera?
Ficha 2 - Captulo 3: El suelo, un recurso natural
ACEITUNAS
FIDEOS
VINO
JAMN
MIEL
JUGO
MANTECA
POLENTA
25
Reciclado de basura
abono
__________________________________________________
__________________________________________________
b) Subrayen las ideas principales de la noticia y luego respondan a las siguientes preguntas, tratando de no consultar el texto.
Sobre qu habla la noticia?
La idea es reciclar la basura, considerndola un recurso, ms que una molestia. Explicaron que se har una primera seleccin domiciliaria entre los residuos orgnicos y
los que no lo son. Los residuos orgnicos sern utilizados
para generar abono y los no orgnicos se tratarn de las
rn enfermedades, el pueblo se ver ms limpio y se lograr insertar a los vecinos en un trabajo comn, que es
la seleccin.
Ya han conseguido el compromiso de donacin de un
terreno que es propiedad de un vecino, para construir all
un vaciadero selectivo. Necesitamos recursos porque
hay que distribuir bolsas de dos colores entre la poblacin y disponer de un camin recolector que pase una o
dos veces por semana. Hay un tractor de la Municipalidad y un carro que podran utilizarse en esa tarea, sea-
cscara de banana
cscara de huevo
yerba
tapa de botella
botella de vidrio
26
RESIDUOS ORGNICOS
RESIDUOS INORGNICOS
Monocultivo
Sobrepastoreo
Deforestacin
Demasiados animales en
una regin y poca
vegetacin natural, que no
alcanza para alimentarlos.
Ficha 5 - Captulo 3: El suelo, un recurso natural
que corresponde.
de seres vivos.
Debido a los movimientos
de la corteza terrestre, los
bosques quedaron
sepultados bajo toneladas
de barro y roca.
27
Captulos 2 y 3: Integracin
Cuidar el equilibrio
En este lugar haba un bosque a ambos lados del ro. Hace un tiempo, se decidi talar los rboles del lado derecho
para obtener madera y para extender las reas de alimentacin del ganado.
[1] Dibujen cmo imaginan que era el lugar antes de que
mucho viento?
ANTES
DESPUS
los bosques.
Cada grupo dar argumentos a favor de la posicin que le
toc defender e intentar demostrar que los argumentos
del otro grupo no son vlidos.
28
Presentacin didctica
Captulo 4. Los seres vivos
La reproduccin.
Planificacin
La respuesta a estmulos.
La clasificacin de los seres vivos.
Fundamentacin
Este captulo ofrece la posibilidad de que los alumnos se
Actividades
tura.
Anlisis de casos.
El captulo propone una clasificacin simplificada de los grupos de los seres vivos; esta simplificacin es necesaria debi-
Eje tico
tural.
truccin de conocimientos.
Propsitos
Reconocer las funciones vitales de los seres vivos.
Evaluacin
reconocer las caractersticas de los seres vivos y de explicar en forma sencilla el proceso de la fotosntesis y su re-
ferentes grupos.
un mural de ideas. Este instrumento de evaluacin permite valorar las competencias relacionadas con la sistematizacin de contenidos significativos y la posibilidad de expresar
Contenidos
El crecimiento.
La alimentacin.
La respiracin.
29
que son comunes a todos los seres vivos con otras cinco
Tienen patas.
Se reproducen.
Respiran.
Los seres vivos
Se desplazan.
Crecen.
Cuidan a sus cras.
Se alimentan.
Ficha 2 - Captulo 4: Los seres vivos
Seres vivos que
producen su alimento
La palabra intrusa
plantas
hongos
Tipos de animales
segn su alimentacin
Seres vivos
microscpicos
microorganismos
herbvoros
piojo
algas
ovparos
ameba
mariposa
minerales
carnvoros
bacteria
rana
hongos
omnvoros
paramecio
sapo
plantas
detritvoros
animales
30
algas
Seres vivos
mosquito
pez
Cmo respiran?
Unan el nombre de cada ser vivo con el tipo
de respiracin que le corresponde.
PLANTAS
Respiran por pulmones. El aire entra y sale por los orificios
nasales, que se comunican con los pulmones a travs de
LOMBRICES
Ficha 4 - Captulo 4: Los seres vivos
Cmo se reproducen?
[1] Lean estas dos fichas y respondan a las preguntas.
FICHA 1
(1) En el apareamiento, el espermatozoide se une con el
vulo dentro del cuerpo de la hembra.
FICHA 2
Si una estrella de mar pierde un brazo,
puede volver a generarlo. Adems, el brazo aislado tambin es capaz de reconstruir los cuatro brazos restantes, hasta
que queda completa una nueva estrella
de mar. De este modo, de un solo individuo se forman dos.
Por qu?
(2)
(4)
(1)
(3)
31
[1] En esta sopa de letras, encuentren quince palabras relacionadas con los temas que estudiaron en el captulo so-
M
M
I
C
R
O
O
R
G
A
N
I
S
M
O
S
C
H
E
R
B
I
V
O
R
O
S
A
N
I
M
A
C
A
P
S
T
R
E
P
R
O
D
U
C
C
I
O
N
E
R
T
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S
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V
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L
A
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L
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R
O
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M
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O
R
O
M
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R
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C
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S
C
F
M
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F
A
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S
K
A
G
I
A
R
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T
R
I
T
I
V
O
R
O
S
T
O
M
L
O
C S
R A
E L
C I
I M
M E
I N
E T
N A
T C
O I
A O
C N
S A
U L
E S
S X
R
E
S
P
I
R
A
C
I
O
N
S
A
N
O
E
L
tras para completar estas oraciones. Cada guin corresponde a una letra.
32
Presentacin didctica
Captulo 5. Las plantas
Planificacin
Actividades
Fundamentacin
ciones.
liares.
respiracin y la transpiracin.
logar con los alumnos sobre algunas ideas errneas vinculadas a estos temas; por ejemplo, a menudo se piensa que
Eje tico
vos.
do natural.
truccin de conocimientos.
Propsitos
Establecer relaciones entre los rganos de una planta y
Evaluacin
cia biolgica.
los temas que se han estudiado. Este trabajo puede hacerse en grupos o en forma individual. Los eslganes resul-
Contenidos
La fotosntesis.
La respiracin y la transpiracin en las plantas.
La reproduccin asexual en las plantas.
33
en las R
S de los
RB
S.
Completen estos textos con las vocales que faltan. Descubrirn los diferentes beneficios que los vegetales aportan
Los
rboles
dan
MBR
t r a n s p i r a r, a u m e n t a n l a H
fresca
M
y,
al
D del
ambiente.
Las H
S elaboran
NT
y li-
l o s s e r e s v i v o s p a r a r e s p i r a r.
S faci-
y del
RB
L
porque amortiguan la
S evitan el desV
NT
y lo prote.
Cuando llega el otoo, las hojas que se desprenden de los rboles forman la H
R
SC
nismos
Las PL
NT
otros V
quece el S
SC
MP
L
con N
D
TR
S,
NT
enriS.
Ficha 2 - Captulo 5: Las plantas
PARTE DE
LA PLANTA
34
PLANTA
Qu parte se come?
PARTES COMESTIBLES
Hoja
Raz
Fruto
Tallo
Semilla
Girasol
son comestibles.
Batata
Apio
Acelga
Ajo
Remolacha
Maz
Berro
Almendro
Puerro
Garbanzo
Ficha 4 - Captulo 5: Las plantas
4) Corten las ramas de apio transversalmente y comprenlas. Cmo explicaran lo que sucedi?
Qu aprendieron?
ta?
ron.
35
ALERCE
El alerce o lahun es un
Caractersticas:
planeta:
existen
ejemplares de 3.000
aos de edad. Crece
1mm al ao y alcanza
una altura de entre 19 y
22 metros. Su madera,
Usos:
CEIBO
PALO ROSA
decoracin e instrumentos
Monumento Nacional.
36
Presentacin didctica
Captulo 6. Los animales
equinodermos y artrpodos.
Planificacin
Fundamentacin
En este captulo se profundiza en el estudio de los animales, que se inici en el captulo 4. Las caractersticas co-
Actividades
ferentes animales.
de animales.
pueden hacer son las que cada uno conoce. Los criterios
de la Biologa no siempre coinciden con el sentido co-
Eje tico
18 a 21).
municacin.
Manifestar respeto por las normas de trabajo en la inves-
Propsitos
tigacin escolar.
Reconocer la diversidad animal e identificar aquellas caractersticas que permiten agrupar a los animales en dife-
Evaluacin
rentes clases.
dos.
mas experimentales.
Contenidos
ttica.
37
Observacin de mascotas
Qu cosas le gustan?
Qu cosas no le gustan?
Qu necesitan?
Un anotador
Una lapicera
Un lpiz.
Cmo se hace?
1. Elijan la mascota que van a observar. Puede ser la que tienen en sus casas. Si en la casa de ustedes no hay mascotas,
realicen las observaciones sobre la mascota de un compaero.
2. Conversen con sus compaeros y anoten todas las preguntas que se les ocurran acerca de los animales que van
a observar. Por ejemplo:
Qu aprendieron?
alimentarse?
Qu cuidados requiere?
EQUINODERMOS
CRUSTCEOS
ARTRPODOS
MIRIPODOS
ARCNIDOS
INSECTOS
38
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Referencias
1. Piezas duras y resistentes que conforman la columna
vertebral.
2. Grupo de animales vertebrados que vive solamente en
el agua.
3. Grupo de animales vertebrados que se desplaza apoyando el vientre contra el suelo
4. Conjunto de huesos que sirve para sostener los rganos
del cuerpo, brinda proteccin y permite la locomocin y la
realizacin de movimientos.
5. Grupo de animales vertebrados con la piel cubierta por
pelos. Las hembras poseen mamas, que producen la leche
para alimentar a las cras.
6. rganos respiratorios de los peces y de los anfibios jvenes.
7. Sustancia que forma los huesos de algunos peces, como el tiburn y la raya.
8. Grupo de animales vertebrados que pasan parte de su
vida en el agua y otra parte, en la tierra
9. Momento de la vida de los anfibios en que pueden vivir en tierra.
10. rganos respiratorios de los vertebrados que viven en
la tierra, como es el caso de los mamferos, las aves y los
reptiles.
11. Grupo de animales vertebrados que tienen pico, plumas y, en su mayora, vuela.
[2] Completen el siguiente cuadro con los diferentes grupos de animales vertebrados y agreguen un ejemplo en
cada grupo.
VERTEBRADOS
39
Insectos y arcnidos
Insecto
En cuntas partes
se divide el cuerpo?
Tiene alas?
Arcnido
Tiene antenas?
Tiene quelceros?
antenas
cabeza
trax
Dos pares
de alas.
abdomen
Tres pares
de patas
articuladas.
Arcnidos
La abeja es un insecto.
quelceros
Cefalotrax
(cabeza y trax
unidos).
[3] Anoten debajo de cada dibujo: cul de estos animaCuerpo dividido en dos partes.
mosquito
abdomen
Cuatro pares
de patas
articuladas.
escorpin
La araa es un arcnido.
40
MONO
LOMBRIZ DE TIERRA
LANGOSTA
YACAR
MURCILAGO
No es un ave, pero vuela. Es un mamfero que tiene las extremidades anteriores en forma de alas.
Es un animal invertebrado. Su cuerpo alargado est formado por anillos que se estiran y se contraen
para avanzar por el suelo.
Ficha 6 - Captulo 5: Las plantas
A reconocer vertebrados!
[2] As como organizan las hojas de la carpeta por materias, tambin se pueden agrupar los animales para estu-
que se mencionan.
Hagan, en sus carpetas, un cuadro como el de abajo. Clasifiquen los animales que subrayaron anteriormente, en:
mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces, segn corresponda. Completen el cuadro indicando las caractersticas
de cada grupo.
Animales
Caractersticas
Mamferos
Aves
Reptiles
Anfibios
Peces
41
Presentacin didctica
Captulo 7. Los ambientes aeroterrestres
La selva misionera.
Planificacin
La Puna.
La estepa patagnica.
Fundamentacin
En este captulo se retoman y se profundizan algunos temas que se presentaron en los captulos 2, 4, 5 y 6; se re-
La Antrtida.
Cadenas y redes alimentarias en los ambientes aeroterrestres.
comienda que el docente repase, antes de comenzar, algunos de esos conceptos bsicos. En primer lugar, se presentan los diversos tipos de ambientes, lo que proporciona una
Actividades
Reconocimiento de las caractersticas particulares de di-
ferentes ambientes.
lectura.
las investigaciones.
Eje tico
del ambiente.
propone una gua para que los alumnos preparen una cla-
municacin.
tigacin escolar.
Propsitos
Evaluacin
Se espera que los alumnos puedan caracterizar los distintos tipos de ambientes y particularmente los aeroterrestres. Para evaluar estos contenidos se puede usar como
instrumento de evaluacin la comunicacin. Para eso,
los alumnos deben reunirse en pequeos grupos. Cada
grupo debe tomar uno de los siguientes tipos de ambientes: selva misionera, Puna, estepa patagnica o Antrtida,
diversas pocas.
Contenidos
42
Tipos de ambientes.
un tema.
GLOSARIO
autctono,-a adj. Que ha nacido o se ha originado en el
mismo lugar donde se encuentra.
competencia f. Oposicin entre dos o ms seres vivos
que necesitan obtener el mismo recurso.
extico,-a adj. Proveniente de un pas lejano.
nativo adj. Sinnimo de autctono.
plaga f. Aparicin masiva y repentina de seres vivos de
la misma especie que causan graves daos a poblaciones animales o vegetales.
silvestre adj. Que crece naturalmente y sin cultivo.
a) Cul es el tema del artculo?
Daos
provocados
Especies autctonas
perjudicadas
Ciervo colorado
43
selva
desierto
bosque
estepa
montaa
Ambientes
laguna
Acutico
mar
ro
orilla del ro
De transicin
costa del ocano
Ficha 3 - Captulo 7: Los ambientes aeroterrestres
sopa de letras.
44
PUNA
ESTEPA PATAGNICA
SELVA MISIONERA
El pastizal pampeano
[1] El siguiente texto habla sobre otro de los ambientes de
la Argentina, adems de los que estudiaron en el libro. Subrayen las ideas principales y, en la carpeta, escriban un
resumen. Utilicen la gua que aparece abajo.
El pastizal es un tipo de ambiente donde predomina la
vegetacin baja y dispersa, por lo que las plantas no compiten por la luz del sol, como sucede en la selva o en el
bosque. El suelo tiene una buena cantidad de humus y,
como las lluvias no son muy abundantes, los nutrientes
del suelo no se escurren con tanta facilidad como en otros
tipos de ambiente.
Por la riqueza de su suelo, el pastizal suele ser aprovechado por las personas para realizar cultivos y criar ganado, como sucede en la regin del pastizal pampeano, que
abarca casi la totalidad de la provincia de Buenos Aires,
el norte de La Pampa, y el sur de Crdoba, Santa Fe y Entre Ros. All, la vegetacin natural fue transformada por
Cmo se alimentan?
[2] Dibujen una cadena alimentaria compuesta por un productor, un consumidor y un descomponedor. Anoten junto
Consumidores
Elaboran su propio
alimento mediante
el proceso de la
fotosntesis.
Bacterias
y hongos
Productores
No elaboran su
propio alimento. Se
desplazan para
comer a otros seres
vivos.
Animales
Descomponedores
Se alimentan de los
restos y los
desechos de otros
seres vivos.
Plantas
45
puna
selva
pastizal
ballena
46
cndor llama
zona antrtica
zorrino
tucn guanaco
foca
and
herbvoros
con
La cebra habita en los pastizales africanos. Este animal se caracteriza por sus
rayas blancas y negras. Es
herbvoro. Junto con el antlope, el u y el impala,
constituye el principal alimento de los leones.
carnvoros
consumidores primarios
consumidores secundarios
El len es el cazador ms
temible de las praderas
africanas. Puede correr a
ms de 60 kilmetros por
hora.
Generalmente, los leones
cazan en equipo a sus
presas.
47
Captulos 4, 5, 6 y 7: Integracin
CARACTERSTICAS
ambos.
caron.
vs de pulmones, de branquias, de la
piel, etctera.
nera sexual.
Responden a los estmulos del ambiente.
Se desplazan por sus propios medios.
Captulos 2, 5, 6 y 7: Integracin
5. Observen los animales que hay en el lugar. Fjense debajo de las piedras y entre las plantas. Traten de clasificar
cmo se desplazan.
6. En clase, pasen en limpio los apuntes que tomaron du-
Qu necesitan?
Una lupa
Un anotador. Un lpiz.
Una bolsa.
Una brjula.
Cmo se hace?
1. Visiten un ambiente natural.
2. Hagan un croquis del lugar y marquen los puntos car-
PLANTAS
ANIMALES
Presentacin didctica
Captulo 8. Nuestro cuerpo y la salud
Actividades
Planificacin
Fundamentacin
sentidos.
Eje tico
salud.
bajo ajenos.
gran importancia para crear hbitos saludables, y con algunas propuestas de actividades (al estilo de juegos) para
Evaluacin
Propsitos
a toda la escuela.
de enfermedades.
Contenidos
El cuerpo humano.
La funcin de coordinacin.
Los sentidos.
Las funciones y los sistemas de la nutricin.
El cuidado de la salud.
Las defensas del organismo.
Las vacunas.
49
FUNCIN
huesos
digestin
estmago
circulacin
corazn
intestinos
respiracin
msculos
excrecin
pulmones
sostn y movimiento
riones
Ficha 2 - Captulo 8: Nuestro cuerpo y la salud
estmago
riones
pulmones
vejiga
hgado
50
SISTEMA
Los alimentos
Unan cada grupo de alimentos con el principal aporte que
brinda a nuestro cuerpo.
Frutas y verduras.
y papa.
Proveen vitaminas y
Proporcionan energa.
minerales.
Contribuyen al
mantenimiento de los
msculos.
Ficha 4 - Captulo 8: Nuestro cuerpo y la salud
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ENERGA ________________________________________
8.
_________________________________________________
Definiciones
1. Se elabora con harina y levadura.
2. Se obtiene de la vaca.
_________________________________________________
51
Tomar medicamentos no
recetados por el mdico.
Visitar peridicamente
al dentista.
El calendario de vacunacin
Observen el calendario de vacunacin y verifiquen si ustedes tienen aplicadas todas las vacunas que corresponden
de acuerdo con su edad.
EDAD
Recin
nacido
BCG
DOBLE
HEPATITIS CUDRUPLE TRIPLE
TRIPLE
BACTERIANA BACTERIANA SABIN
ADULTOS
B
(DPT)
(DPT + Hib)
VIRAL (SRP)
(dTa)
1 DOSIS 1 DOSIS
2 meses
2 DOSIS
1 DOSIS
4 meses
1 DOSIS
2 DOSIS
8 meses
3 DOSIS 2 DOSIS
3 DOSIS
12
meses
3 DOSIS
18
meses
6 aos REFUERZO
16 aos
4 DOSIS
4 DOSIS
REFUERZO
Cada 10
aos
52
REFUERZO
Comer muchos
caramelos y golosinas.
R I S M A L A G
La _ _ _ _ es la barrera externa del cuerpo que lo defiende del ingreso de los microbios.
L I P E
Las defensas internas de nuestro cuerpo, que reconocen los microbios causantes de enfermedades y los
combaten, se llaman _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
R A P I S E N T U C O
Las enfermedades _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, como la gripe y
la varicela, son provocadas por microbios.
C I S E N I C O F A S
Ficha 4 - Captulo 8: Nuestro cuerpo y la salud
RESPUESTAS
Mayora de siempre
forma equilibrada, realizando ejercicio fsico, descansando y asendote como hasta ahora.
Mayora de a veces
Tu estilo de vida es bastante sano y equilibrado. Tens que
esforzarte por comer ms variado, practicar ms ejercicio,
descansar lo suficiente y asearte todos los das. Record
que llevar una vida sana ayuda a prevenir enfermedades.
Mayora de nunca
Atencin! Deberas tratar de modificar tus hbitos. Empez de a poco a prestar atencin a lo que coms, a realizar
ejercicio fsico y a higienizarte todos los das. Record que
tambin sos responsable de cuidar tu propio cuerpo.
53
Presentacin didctica
Captulo 9. El sostn y el movimiento
Planificacin
Actividades
Reconocimiento de las distintas regiones del esqueleto
y los tipos de huesos que las constituyen.
Fundamentacin
Luego de haber introducido, en el captulo anterior, la informacin general acerca de las distintas estructuras y
funciones del cuerpo humano, este captulo pone el foco
en el sistema steo-artro-muscular y las funciones de sos-
ticulaciones.
Eje tico
municacin.
Evaluacin
sos, los msculos y las articulaciones, y conocer las pautas bsicas para el mantenimiento de la salud del sistema
Propsitos
Comprender el funcionamiento del sistema steo-artromuscular e identificar sus componentes.
Analizar la relacin entre huesos, msculos y articulaciones y conocer las funciones que cumplen estas estructuras.
Reconocer la importancia del mantenimiento de la salud
del sistema steo-artro-muscular.
Aplicar el mtodo cientfico en la resolucin de problemas experimentales.
Contenidos
El esqueleto.
Los huesos: largos, cortos y planos.
Los msculos y las articulaciones.
La salud de los huesos, los msculos y las articulaciones.
54
steo-artro-muscular. Para evaluar el aprendizaje, se recomienda que los chicos escriban un breve informe ilustrado
en el que expliquen la importancia de este sistema en
nuestra vida.
Letras desordenadas
Es el hueso ms largo del cuerpo humano.
Descubran algunos nombres de los componentes del sistema steo-artro-muscular. Ordenen las letras a partir de las
F R U M E
N A R C E O
R A T O X
I N O I C
Ficha 2 - Captulo 9: El sostn y el movimiento
independiente entre s.
V
de calcio.
55
que falta.
Los huesos de las extremidades inferiores se unen al tronco por medio de la cintura _________________________.
Ficha 4 - Captulo 9: El sostn y el movimiento
El esqueleto
El esqueleto humano est formado por la cabeza, el tronco y las extremidades. Los huesos que integran la cabeza
y el tronco pertenecen al esqueleto axial (es decir, del eje).
Los huesos de las extremidades, junto con los que integran la cintura escapular y la cintura plvica, pertenecen
al esqueleto apendicular.
[1] Coloreen el esquema del esqueleto, segn las instrucciones.
a) con color rojo, las partes que forman el esqueleto apendicular;
b) con color amarillo, las partes que constituyen el esqueleto axial.
[2] Completen los recuadros con los nombres que correspondan.
56
Las articulaciones
[1] Marquen con un crculo e identifiquen las siguientes
articulaciones.
cuello
inmvil:
tobillo
mueca
semimvil:
codo
hombro
mvil:
rodilla
Ficha 6 - Captulo 9: El sostn y el movimiento
Vrtebras.
Carecen de movimiento. Protegen a los rganos vitales.
Tipos de huesos
Funcin
Ejemplos
Planos
Largos
Cortos
57
Captulos 8 y 9: Integracin
imagen.
[4] Para contribuir con la salud del sistema steo-artromuscular de los nios del dibujo, marquen con una X
aquellos alimentos de la lista que colocaran en la canasta para el picnic, adems de los tradicionales.
Expliquen por qu los eligieron.
queso
pan
sndwich de milanesa
verduras de hoja
yogur
leche chocolatada
frutas
cereales
[2] Luego de mirar la ilustracin, completen, en sus carpetas, un cuadro como el siguiente.
Chico
Regin del
esqueleto que
realiza el
movimiento
Huesos y
articulaciones
que intervienen
58
Presentacin didctica
Captulo 10. Los materiales
Planificacin
Actividades
Estudio de las caractersticas fsicas de diferentes materiales.
Fundamentacin
teriales.
corrosin.
dos y conclusiones
Eje tico
la vida diaria.
cin de conocimientos.
Evaluacin
de consignas.
Propsitos
Distinguir y clasificar los distintos tipos de materiales
segn su origen y sus propiedades.
Reconocer algunos usos prcticos de diferentes materia-
materiales de uso cotidiano, y de explicar los procesos involucrados en su obtencin. Para evaluar estos contenidos
se les puede proponer a los chicos que elaboren una secuencia temporal en la que se muestre cmo se procesa
les.
59
SLIDO
propios.
Los materiales en estado LQUIDO tienen volumen propio
pero toman la forma del recipiente que los contiene.
LQUIDO
Los materiales en estado GASEOSO toman la forma y el volumen del recipiente que los contiene.
Coloquen los materiales de la lista en el lugar que les corresponde.
GASEOSO
goma de borrar
aire
madera
alcohol
leche
gas natural
piedra
agua
-
oxgeno
Ficha 2 - Captulo 10: Los materiales
60
Son maleables.
Tienen brillo.
LATA
CADENA
Son buenos
conductores de
la electricidad.
ANILLO
Son buenos
conductores
del calor.
Son dctiles.
OLLA
CABLE
Dibugrama de materiales
[1] Observen los dibujos y completen el dibugrama con el nombre del material con que est fabricado cada uno de
los objetos.
1 M
2
2
A
T
5
7
6
8
7 A
8
9
9
10
I
R
10
ma son naturales?
61
OBJETO
ENCIENDE LA LMPARA?
Cucharita de plstico.
Cucharita de metal.
Clavo de hierro.
Escarbadientes.
Qu necesitan?
Capuchn de plstico.
Corcho.
Un portalmpara.
Una lmpara de 2,2 voltios.
3. Con los extremos de los cables que quedan libres, to-
Cinta aisladora.
Tres trozos de cable de 20 cm cada uno,
Cmo se hace?
1. Armen un dispositivo como el que aparece en la foto .
lamparita de 2,2 v
cinta aisladora
pila chica
portalmpara
62
cen a continuacin.
TIPO
Estamos rodeados de cosas hechas de plstico: envases, bolsas, teclados de computadora, telfonos, lapiceras, juguetes... Hoy en da es algo tan comn como la madera o el metal; sin embargo, el plstico es un material artificial: no existe en la naturaleza. Adems, es un invento relativamente reciente.
En 1869, en los Estados Unidos, se ofrecieron 10.000 dlares a quien fuera capaz de inventar un material ms barato
que el marfil para fabricar bolas de billar. Tentado por el suculento premio, el inventor estadounidense John W. Hyatt
(1837-1920) comenz a hacer experimentos con distintas
sustancias. Un da, se le ocurri mezclar celulosa el material que se utiliza para hacer papel con un alcohol, el alcanfor. As naci el primer plstico realmente exitoso. El inventor lo bautiz celuloide. Era un material liviano y muy
flexible. Al poco tiempo, comenz a utilizarse para fabricar
dentaduras postizas, juguetes, anteojos, mangos de cuchillos y herramientas, y hasta los rollos para las pelculas de
cine, que aparecieron en 1895!
El descubrimiento tuvo un nuevo impulso en 1909, cuando el qumico estadounidense Leo H. Baekeland (18631944) invent una nueva variedad de plstico a la que llam baquelita, por su propio apellido. La baquelita era mucho ms resistente que el celuloide, pero, adems, era impermeable, no se alteraba con el calor y serva como aislante de la electricidad.
Con el tiempo, el avance de la industria qumica permiti
la aparicin de nuevos plsticos: por 1930, nacieron el nailon y el polietileno, ideales para la fabricacin de medias,
bolsas y utensilios domsticos; poco antes de 1960, se invent el PVC, un plstico muy fuerte con el cual se fabrican caos de distinto tipo, entre otras cosas. El nailon, el polietileno, el PVC y todas las dems clases de plsticos que nos rodean tienen un mismo origen: el petrleo. A partir de l,
pueden hacerse mezclas con otras sustancias para obtener
ms dureza, resistencia o flexibilidad.
CARACTERSTICAS
USOS
63
2. Plieguen el modelo recortado siguiendo las lneas punteadas. Les quedar armada una caja.
que no se desarme.
interior de la caja.
Agua.
Cmo se hace?
que se form.
tenlo.
c) Qu ocurri al da siguiente?
64
Presentacin didctica
Captulo 11. El magnetismo y la electricidad
Planificacin
Contenidos
Los imanes y el magnetismo.
Fundamentacin
El magnetismo terrestre.
La brjula.
presentacin experimental de los fenmenos electrostticos. Estos temas constituyen un primer acercamiento al
concepto de fuerzas a distancia (que se formaliza en el ter-
cer ciclo). En esta edad, es habitual que los chicos se interesen activamente por los fenmenos observados y, dado
Actividades
mo y la electrosttica.
ficas.
elctrica.
Eje tico
vida diaria.
telfono, etctera).
Evaluacin
Al finalizar el captulo, los alumnos debern distinguir qu
Propsitos
Interpretar y comprender los fenmenos vinculados al
magnetismo.
Identificar materiales segn su comportamiento respec-
instrumentos y mquinas.
mas experimentales.
que se observan.
65
Se atraen o se rechazan?
Observen las siguientes ilustraciones y, en cada caso, marquen con una cruz la opcin correcta.
Se atraen.
Se atraen.
Se atraen.
Se rechazan.
Se rechazan.
Se rechazan.
Ficha 2 - Captulo 11: El magnetismo y la electricidad
Sopa magntica
[1] En sus carpetas, escriban cinco oraciones con los si-
ATRACCIN y REPULSIN
HIERRO y ACERO
66
BRJULA y POLOS
ELECTROIMN y TIMBRE
Hablando de imanes
Lean las frases y tachen las opciones que no corresponden.
La propiedad que se observa en los imanes recibe el nom-
imanes.
Un imn que funciona con electricidad se denomina
Para que un imn atraiga a un objeto ES NECESARIO / NO
MOTOR / ELECTROIMN.
Ficha 4 - Captulo 11: El magnetismo y la electricidad
Observarn que
Un cientfico prepar una gua de laboratorio para comprobar cmo se electrizan algunos objetos. Parte de los textos se borr. Ayuden al cientfico y escriban las partes de
la experiencia que faltan, guindose con los dibujos.
Qu necesitan?
Una birome de __________.
Pedacitos de papel.
Una prenda de __________.
Cmo se hace?
Froten la birome
Qu aprendieron?
Escriban aqu la explicacin de lo que se observa en la experiencia.
67
La brjula y la navegacin
[1] Lean el siguiente texto. Luego, realicen la actividad
brjula?
que ellas eran la nica referencia segura para orientarse. Sin embargo, tambin se valan de otros re-
Una de las consecuencias ms importantes que tuvo el uso de la brjula fue la llegada a Amrica de
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aislantes
aluminio
plstico
vidrio
oro
Ejemplos:
Ejemplos:
caucho
agua
madera
cuerpo humano
Captulos 10 y 11: Integracin
Con lo que estudiaron en los captulos 10 y 11, respondan a las siguientes preguntas.
a) Qu diferencia hay entre los materiales naturales y los
artificiales?
artificiales conocen?
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