Planeacin Bimestral de

Sexto Grado
Bloque II
Proyecto 3: HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE
PATIO
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________
Maestro(a) de Grupo

_______________________
Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA

ESPAOL

MBITO

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y
FAMILIAR
HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO
INSTRUCTIVO

PROYECTO 3
TIPO DE TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS

Usa palabras que indiquen orden

temporal, as como numerales y vietas
para explicitar los pasos de una secuencia.
Elabora instructivos empleando los modos
y tiempos verbales adecuados.
Adapta el lenguaje para una audiencia
determinada.
Usa notas y diagramas para guiar la
produccin de un texto.

TEMAS DE REFLEXION
Comprensin e interpretacin
Produccin de textos escritos considerando
al lector potencial.
Notas y diagramas para guiar la escritura.
Tipos de lenguaje empleado en funcin de la
audiencia.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos
instructivos.
Marcas grficas como ordenadores para
indicar una secuencia de actividades en
instructivos (numerales o vietas).
Caractersticas y funcin de los diagramas de
flujo.
Aspectos sintcticos y semnticos
Verbos en instructivos.
Adjetivos y adverbios en instructivos.
Palabras que indican orden temporal:
primero, despus, mientras, al mismo tiempo,
entre otros.

ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pg. 79-81
Preguntar a los alumnos sobre los juegos que tenan cuando estaban en primer grado y
los juegos de ahora que estn en sexto grado.
Cuestionar acerca de las instrucciones que se reciben en los juegos.
Recordar con lluvia de ideas los nombres de los juegos y anotar en el pizarrn.
Clasificarlos eligiendo solo los que son adecuados para primer grado.
Leer el ejemplo del juego: ponle la cola al burro pg. 80. Comentar acerca de las
instrucciones: Cmo inicia cada instruccin? en qu tiempo esta el verbo? Cuntas
partes se divide el texto? Incluiran recomendaciones de seguridad?
Fichero del saber. Pg. 81
Hacer una ficha del significado del infinitivo de los verbos, sus terminaciones y escribir los
ejemplos de verbos en infinitivo tomados del juego anterior.
El bote pateado. Pg. 82-83
Leer el juego de manera grupal de la pg. 82 y 83 para agregar las palabras que
complementan las instrucciones.
Identificar la similitud de las palabras que escribieron (adjetivos y adverbios)
Fichero del saber. Pg. 83
Definicin de adjetivo y adverbio usados en las instrucciones. Escribir ejemplos de cada
uno.
Plan para elaborar el manual de juego. Pg. 84 y 85
Analizar las partes que son incluidas en los instructivos de juego y ver el orden de cada
uno.
Decidir en equipo el instructivo de juego que van a elaborar para los nios de primer
grado.

Observar el esquema que se presenta en la pg. 84 para revisar el orden de las partes de
un instructivo de juego. Ver la importancia de las imgenes, fotos o dibujos.
Iniciar la elaboracin de las instrucciones del juego en equipo, cada integrante escribiendo
en su libreta. Seguir las instrucciones de la pg. 85
Verificar la ortografa, claridad, orden, etc. Entre todos los integrantes del equipo.
Producto final. Pg. 86
Pasar en limpio el trabajo y juntar todos los instructivos del grupo para elaborar el
compendio o manual. Verificar el orden de los mismos de acuerdo al tipo de juego y sus
similitudes.
Poner una portada y engargolar para mejor presentacin.
Exponer su compendio o manual de juegos fuera del aula. Inviten a los nios de primer
grado y al director a ver su producto final.
Autoevaluacin pg. 87
Evaluacin del bloque. Pg. 88 y 89
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Historia
Libro de texto. Pgs. 78-89
Formacin cvica y tica
Ciencias naturales
Instructivos
Geografa
Libros de bibliotecas escolares y de aula
Diccionarios
Libros de gramtica de la lengua
espaola
Material diverso (hojas blancas, colores,
tijeras, recortes, pegamento,
engargolado)
EVALUACIN
ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados y la
De acuerdo a las necesidades individuales
valoracin de los logros del proyecto. Pg. 86 libro
y grupales de los alumnos.
de texto.

Producto final
Instructivos de juegos de patio organizados en
un manual dirigido a nios ms pequeos.

ASIGNATURA:

MATEMTICAS TIEMPO
12 sesiones (Apartados 2.7 a 2.10 )
ESTIMADO
Lecciones 18, 19, 20 y 21
EJE
TEMA
SUBTEMA
Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
Bsqueda y organizacin de la
informacin.
Relaciones de
proporcionalidad.
Representacin de la
informacin
Medidas de tendencia central
COMPETENCIAS

2.7 Interpretar informacin contenida en distintos portadores

2.8 Resolver problemas de valor faltante que requieran aplicar dos o ms factores constantes de
proporcionalidad enteros o un factor no entero (fraccin o porcentaje)
2.9 Resolver problemas de valor faltante con nmeros enteros en los que se requiera determinar un
factor constante de proporcionalidad entero o fraccionario.
2.10 Resolver problemas que involucren el uso de la media (promedio) y la mediana.
ACTIVIDADES

Apartado 2.7 (Pginas 66- 68) Leccin 18. Qu informacin hay en las etiquetas?
Pedir con anticipacin a los alumnos, etiquetas de envases diversos para sacar la
informacin de ellas Qu informacin tienen cada una de ellas? para qu son
importantes esos datos?
Dibujar los smbolos que aparecen en las etiquetas en el cuaderno.
Observar la pg. 67 y analizar la informacin de las tablas de nutricin. Auxiliarse de la
regla de 3 para la resolucin de los datos faltantes de la tabla.
Formar equipos de 4 personas y contestar las preguntas de la pg. 67 de acuerdo a las
tablas de informacin nutrimental. Socializar respuestas en forma grupal. Apoyar a los
alumnos aclarar sus dudas al respecto.
Resolver en parejas el problema planteado de la pg. 68, respecto al peso de una hoja de
papel tamao carta.
Apartado 2.8 (Pginas 69-71) Leccin 19. Cul es la constante de proporcionalidad?
De manera individual contestar la primera tabla de la pg. 69 para saber los conocimientos
previos de los alumnos.
Completar en parejas la segunda tabla de la pg. 69 respecto al peso y precio del caf.
Socializar en equipos y grupalmente.
En binas realizar a escala la figura de la casa que se muestra en la pg. 70, aumentando
las medidas como se van solicitando. Los alumnos deben de elaborar dos figuras a escala
de la que se muestra. Posteriormente deben explicar en el recuadro sus argumentos de
elaboracin.
En equipos de 4 alumnos realizar la actividad de los cocteles y naranjadas de doa Rosa.
Pg. 71. Contestar las preguntas reflexionando entre todos.
Analizar el planeamiento de los problemas y contestarlos en equipo. Llenar la tabla de los
vasos necesarios para las naranjadas. Explicar a los alumnos lo que es una constante de
proporcionalidad como conclusin de este tema.

Apartado 2.9 (Pginas 72-74) Leccin 20. Tablas y factores de proporcionalidad.

En equipos de 4 personas, completar la tabla de la pg. 72, relacionando el tema de la
proporcionalidad con geografa.
Trabajar en parejas para contestar la pg. 73 llenando la tabla de proporcionalidad
respecto a la demanda de agua de la ciudad de Mxico. Socializar las respuestas de
manera grupal.
En equipos de tres, completar la tabla de la pg. 74 y encontrar la constante de
proporcionalidad relacionado con sillas y el nmero de clavos que se necesitan.
En equipos anotar los datos faltantes de la tabla relacionada con la cas de empeo.
Localizar cunto es el inters que se cobra en dos casas reempeo diferentes. Encontrar
la constante de proporcionalidad. Apoyar a alumno a socializar las respuestas.
Buscar un link al final de esta planeacin para obtener material de reforzamiento
para esta leccin.
Apartado 2.10 (Pginas 75- 77) Leccin 21. La media aritmtica y la mediana.
Iniciar preguntando a los alumnos que calificaciones obtuvieron el ciclo pasado. Poner un
ejemplo de un alumno en el pizarrn y permitir que ellos den la solucin. Revisar el
problema de la pg. 75 de forma individual, respecto a las calificaciones de Mariana.
En parejas, resolver el problema planeado sobre la compra de un baln de futbol. Permitir
al alumno que utilice procedimientos diversos, siempre que llegue al resultado. Estudiar el
contenido del cuadro al final de la pgina respecto a las media aritmtica o promedio, junto
con el cuadro de la pgina siguiente que habla de la mediana.
Utilizar la libreta para esta actividad y seguir las instrucciones del libro pg. 76.
Resolver de forma individual, la tabla al final de la pg. 76, encontrando la media y la
mediana de acuerdo a los datos que se proporcionan.
Resolver en parejas los problemas que se plantean en la pg. 77, analizando la
informacin de manera conjunta. Al final socializar las respuestas de manera grupal.
Integro lo aprendido pg. 78.
Evaluacin. Pg. 79 y 80.
Autoevaluacin. Pg. 81
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para
este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos
Seleccionar la opcin de Material didctico 6to
Archivos:
Matemticas (apartado 2.9) Tablas de proporcionalidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 66-81
Envolturas y envases de diversos productos
Hojas blancas
Libreta y regla

RELACION CON OTRAS

ASIGNATURAS
Ciencias naturales
Formacin cvica y tica
Geografa

INDICADORES DE EVALUACION
Aplica el factor constante de proporcionalidad
para resolver problemas de valor faltante
Resuelve problemas que involucran el uso de
las medidas de tendencia central (media,
mediana y moda)

ASIGNATURA
TEMA 3

ADECUACIONES CURRICULARES
De acuerdo a las necesidades grupales e
individuales de los alumnos.

CIENCIAS
BLOQUE CMO SOMOS LOS SERES VIVOS?
NATURALES
II
RELACIN DE LA CONTAMINACIN DEL AIRE CON EL CALENTAMIENTO
GLOBAL Y EL CAMBIO CLIMTICO

PROYECTO. MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE

APRENDIZAJES Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir
ESPERADOS
del anlisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y
la salud.
Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las
ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones
nacionales para disminuirlo.
PROYECTO: MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE
Busca, selecciona y sistematiza informacin acerca de los efectos de la
intervencin humana en el ambiente.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.
AMBITOS
LA VIDA
EL AMBIENTE Y LA SALUD
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pg. 72
Preguntar al alumno lo que sabe acerca de la contaminacin del aire, el calentamiento
global y el cambio climtico.
Hacer lectura comentada pg. 72 y 73 observando las imgenes.
Actividad pg. 74 Contaminantes de la atmsfera.
Investigar en libros y revistas cules son los gases que provocan el calentamiento de la
atmsfera. Anotar la informacin importante en el cuaderno y compartirla al grupo.
Actividad pg. 74 La energa que utilizo.
Platicar acerca de la energa que se utiliza en los diversos lugares en los que estamos:
casa, calle y escuela.
Dejar de tarea a los alumnos que revisen el siguiente enlace:
http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp
Hacer una sntesis de lo ms importante que viene en esa pgina y compartirla al grupo al
da siguiente.
Observar el dibujo del ciclo del carbono y cmo su aumento afecta el efecto invernadero.
Observar las imgenes pg. 75 y hacer lectura comentada
Actividad pg. 76 Cunto calor!
Organizar a los alumnos en equipo y revisar qu material necesitan para esa actividad.

Llevar registro durante tres das respecto a la temperatura. La actividad debe ser realizada
en das soleados.
Copiar el cuadro de la pgina en la libreta para llevar el registro y seguir las instrucciones.
Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad.
Reflexionar al final de la actividad haciendo la lectura de la pgina.
Revisar este link para ver video del calentamiento global (detener el video a la mitad
porque se repite)
http://www.youtube.com/watch?v=6RtHJdYO5Y0
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES
ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS.
Preguntas opcionales
De qu manera podemos identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente?
Qu actividades podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente?
Considere que una forma de medir el impacto de las acciones humanas en el ambiente es a
travs de lo que se conoce como huella ecolgica.
Estimule la bsqueda de informacin en pginas de internet acerca de la huella ecolgica para
que los alumnos relacionen su intervencin en este
efecto.
Promueva la comparacin del nivel de impacto a nivel local, luego nacional y de algunos pases
en el ambiente de acuerdo con su estilo de vida o nivel de consumo. Oriente a los alumnos para
que elaboren grficas acerca del consumo de los aspectos de la riqueza natural involucrados.
Investigue las acciones que tienen mayor impacto negativo en el ambiente y las medidas que se
proponen para resolver el problema. Genere un espacio de reflexin para que los alumnos
identifiquen las acciones favorables que pueden poner en prctica.
Propicie la difusin de sus resultados por medio de la elaboracin de folletos o peridico mural.
Autoevaluacin pg. 81
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Tema 3
Formacin cvica y tica
Geografa
Libro de texto. Pgs. 72-77

Libros y revistas que hablen del calentamiento

global
Pginas de internet (ver pg. 76, actividad 14)
Material diverso, actividad 15, pg. 78
Pginas de internet de la SEMARNAT, actividad
16, pg. 79.
Proyecto: Mejoremos el ambiente
Libro de texto. Pgs. 78-81
Hojas blancas
Internet (ver pg. 81)

EVALUACION
De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades
individuales y grupales del
alumno.

ASIGNATURA

COMPETENCIA
LECCION 3
LECCION 4
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

GEOGRAFA

BLOQUE
II

LA NATURALEZA Y EL
DESARROLLO
SUSTENTABLE

Analiza los componentes naturales de la Tierra y el aprovechamiento de los

recursos naturales y su importancia en el contexto del desarrollo sustentable.
Recursos naturales para la vida
Acciones para el desarrollo sustentable
RECURSOS NATURALES
Explica la importancia de los recursos naturales para las actividades humanas.
Explica formas de aprovechamiento de los recursos naturales que contribuyen al
desarrollo sustentable.
ACTIVIDADES

Recursos naturales para la vida

Comencemos pg. 58 y 59
Leer el correo de la pg. 58 y revisar Qu actividades econmicas identifican en el
aserradero de Porto Alegre?
Comentar grupalmente.
Actividad pg. 59
Observar la imagen de la pgina y elegir un objeto para hacer un esquema similar al que
ah se presenta.
Dibujar en el pizarrn una tabla con cuatro columnas donde van a incluir las
caractersticas de los objetos, materia prima, nombre de los recursos naturales y origen
vegetal o animal.
Contestar en la libreta Qu tipo de recursos predomina?
Redactar en el cuaderno el tipo de actividades econmicas que se dan en su estado y qu
recursos naturales se aprovechan.
Aprendamos ms. Pg. 60
Realizar lectura comentada sobre las herramientas que usa el hombre para aprovechar los
recursos naturales y todas las actividades que de ello se han derivado.
Actividad pg.61 y 62
Realizar un memorama de recursos de acuerdo a la lectura anterior con 20 tarjetas de 6x6
cm. Jugar en equipo.
Lectura comentada.
Exploremos pg. 62
Realizar un mapa temtico revisando las instrucciones de la actividad y con ayuda del
atlas de geografa universal pg. 69-75
Apliquemos lo aprendido pg. 63
Elaborar un folleto sobre un objeto de su localidad donde se muestre su proceso de

elaboracin desde su extraccin de la materia prima hasta su trmino.

Acciones para el desarrollo sustentable.

Comencemos pg. 64 y 65
Leer el correo que envi Sofa. Observar las imgenes y comentar si es sustentable o no.
Actividad pg. 65 y 66
Realizar en grupo la lectura pg. 66 y contestar individualmente las preguntas de la pg.
65. Socializar los trabajos.
Aprendamos ms pg. 67
Observar las imgenes de la pgina y hacer la lectura comentada.
Actividad pg. 68
En equipos leer nuevamente el texto Las Guacamayas y anotar en la tabla del libro de
texto s o no segn corresponda.
Investigar si en la comunidad se llevan a cabo proyectos de desarrollo sustentable.
Lectura comentada pg. 69
Exploremos pg. 69
Identificar en qu pases se produce mayor energa, observando las grficas de consumo
y produccin de energa elctrica del atlas de geografa universal pgina 75.
Apliquemos lo aprendido pg. 70 y 71
Participar grupalmente en un proyecto para el ahorro de recursos energticos.
Observar y leer el cuadro de la pgina mencionada para revisar los requisitos para el
desarrollo de un proyecto sustentable y las actividades a realizar.
Reflexionar acerca de la siguiente pregunta: Por qu la disminucin en el uso de la
energa elctrica contribuye al cuidado del ambiente?
Leer la informacin para el ahorro de energa de los aparatos que se muestran en la
pgina 71.
Lo que aprend pg. 72
Mis logros pg. 73 y 74
Autoevaluacin pg. 75
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 59-75
Objetos del saln
Atlas de geografa universal
Hojas blancas (para el trptico)

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Formacin cvica y tica
Ciencias naturales

Colores

EVALUACIN

ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades grupales e
individuales de los alumnos.

De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA

HISTORIA

BLOQUE
II

Las civilizaciones agrcolas de

Oriente y las civilizaciones del

Mediterrneo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Valora el patrimonio
cultural y material que
ha dejado el mundo
antiguo.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos

Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la
convivencia.
El legado del mundo antiguo.
Temas para analizar y reflexionar
Egipto el don del Nilo.
Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega
ACTIVIDADES

Comprendo y aplico pg. 61

Realizar la lectura de la pgina de manera comentada.
Elaborar de manera grupal un peridico mural donde se
muestren los legados de las civilizaciones antiguas.
Exponer fuera del aula e invitar a los dems alumnos de la
Investiga aspectos de
escuela a ver su trabajo.
la cultura y la vida
Temas para reflexionar pg. 62 y 63
cotidiana del pasado y
Lectura comentada respecto al tema del rio Nilo.
valora su importancia.
Leer en voz alta el Himno al Nilo. Reflexionar al final de la
lectura: Cmo describen al Nilo?
Investigar Cmo aprovechan en la actualidad el ro Nilo
los egipcios? Ha habido cambios en las actividades
econmicas para las que se aprovechaba el ro Nilo en la
antigedad y la actualidad? Cules? hay similitud entre
ellas?
Comprendo y aplico pg. 64
Realizar lectura comentada de Alejandro Magno.
En equipos preparar una entrevista dirigida a Alejandro
Magno, tomando en consideracin su educacin, sus
conquistas militares, su papel como difusor de la cultura
griega, etc.
Simular que un integrante del grupo es Alejandro Magno y
contestar como si lo fuera.
Presentar la entrevista ante el grupo.
Integro lo aprendido pg. 65
Realizar la retroalimentacin en equipos y seguir las
instrucciones de la pgina.
Evaluacin pg. 66
Autoevaluacin pg. 67
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Geografa
Libro de texto. Pgs. 61-67
Formacin cvica y tica
Material diverso para peridico mural
Recortes
Tijeras

Pegamento
Colores
Libro: El Nilo a travs del tiempo (Libro del
rincn)
Libro: La leyenda de un rey
(Libro del rincn)
EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades
individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA FORMACIN CVICA Y BLOQUE TOMAR DECISIONES CONFORME A

TICA
II
PRINCIPIOS TICOS
PARA UN FUTURO MEJOR
COMPETENCIA
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
TRABAJO
Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para
TRANSVERSAL
orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las
que entran en conflicto diversos valores.
AMBIENTE
Respeto las situaciones justas para la mayora a pesar de que representen
ESCOLAR Y LA
desventajas individuales
VIDA COTIDIANA
DEL ALUMNO
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
ESPERADOS
SECCIN A3. Vivir conforme a principios ticos
Discuto
sobre Preguntas para discusin y reflexin
situaciones
(Conocimientos previos)
controvertidas
en Cmo distinguimos que algo es correcto de lo que no lo es? Qu criterios
las que entran en nos pueden servir para orientar nuestras acciones en situaciones
conflicto
diversos
controvertidas? Cmo nos ayudan los principios que subyacen a los
valores y argumento
mi postura con base derechos humanos para orientar nuestras decisiones? Qu pienso de una
en el respeto de los persona que acta de manera contraria a lo que dice?
derechos humanos. Posibles actividades de aprendizaje
Los alumnos analizan narraciones, fragmentos de pelculas o de caricaturas
seccin A3
en los que se plantee un dilema para realizar o no una accin. Interrumpir el
relato o video en el momento que el protagonista se pregunte: lo hago o no
lo hago? Para resolver esta pregunta, los alumnos tratan de ponerse en el
lugar del personaje y sealan qu haran si estuvieran en su lugar.
Comentan que los seres humanos, a diferencia de otros seres vivos, como
los animales, no actuamos por instinto, es decir, ante una misma situacin
puede haber infinidad de respuestas.
Analizan, en las soluciones propuestas, a qu cosas le dieron peso para
definirlas. Observan que los seres humanos, cuando nos encontramos ante

Identifico
en
la
distribucin
equitativa de los
bienes un rasgo del
principio de justicia.
Elaboro argumentos
sobre las razones
por
las
que
considero
una
situacin como justa
o injusta, con base
en criterios que
consideran
la
existencia de las
leyes y los derechos
humanos.
seccin A4

situaciones donde puede haber varias soluciones o respuestas,

necesitamos de criterios para orientar nuestras decisiones, en especial
criterios que nos hagan pensar en los dems. Revisan las respuestas que
dieron anteriormente considerando los derechos humanos de los
involucrados y las comparan con sus primeras respuestas.
SECCIN A4. Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja
Preguntas para discusin y reflexin
(conocimientos previos)
En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu
situaciones es preciso dar ms a quienes menos tienen? Por qu algunas
personas por su situacin personal o por su condicin social requieren
mayor atencin que otras?
Posibles actividades de aprendizaje
En equipos, los alumnos discuten algunos casos en los que consideran las
diferencias y las desventajas entre las personas, para asignar determinados
bienes. Exploran ejemplos, en la escuela y en la localidad, de personas y
grupos que precisan de condiciones especiales para ejercer sus derechos.
Identifican medidas para superar las situaciones de desventaja que pueden
impedir a una persona acceder a un trato justo y equitativo. Promueven la
aplicacin de medidas a su alcance en la escuela y en la localidad para
asegurar que todas las personas puedan participar y convivir en las
actividades cotidianas que realizan.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS

REFERENCIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de texto pg. 3645
Autoevaluacin pg. 51
Narraciones
Pelculas
Libros de la
biblioteca escolar
y de aula
Hojas blancas

Ciencias Naturales
Al cuidado del ambiente.
Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y
del mundo.
Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre el impacto
ambiental.
Matemticas
Contar y medir para exigir.
Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin para
identificar el precio de los productos de la canasta bsica en distintos
centros de venta.
Reflexionar sobre los derechos de los consumidores.
Educacin Artstica
Aprendemos a ser justos.
Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los
protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o
de manera justa
Educacin Fsica
Juego limpio.
Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de
respeto a las reglas en un juego o en una prctica deportiva.
Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el
sentido de jugar limpiamente.
INDICADORES DE EVALUACION
ADECUACIONES CURRICULARES
Y OBSERVACIONES

Explica su postura ante situaciones que considera

que
estaran
violentando
los
derechos
fundamentales de los dems.
Expone su punto de vista en situaciones que
demandan la distribucin justa de un bien, as
como en aquellas en las que se hace una
distribucin injusta del mismo.
Establece metas a corto y mediano plazos en
relacin con su futuro inmediato y propone
acciones para lograrlas.

De acuerdo al grupo