AVANCE PROGRAMATICO CUARTO GRADO GRUPO “C” SEMANA DEL 3 AL 13 DE ENERO DEL 2012 ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Estudio

PROYECTO 1 Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés. TIPO DE TEXTO Descriptivo. COMPETENCIAS QUE SE • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • FAVORECEN • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Comprensión e interpretación • Identifica las características y la • Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. función de la entrevista para obtener • Preguntas para obtener la información información. deseada (preguntas abiertas vs. Preguntas cerradas). • Elabora preguntas que recaben el Propiedades y tipos de textos máximo de información deseada, y • Características y función de las entrevistas. evita hacer preguntas redundantes. Aspectos sintácticos y semánticos • Recupera información a partir de • Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos entrevistas. de puntuación). • Respeta turnos de intervención en un Producto final diálogo. • Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.

ACTIVIDADES LO QUE CONOZCO PAG. 69-70 • Contestar las preguntas de manera grupal, relacionadas con los aspectos de una entrevista por ejemplo: ¿Has escuchado o leído alguna entrevista? ¿A quién se entrevistaba? • Comentar con los compañeros sus respuestas y experiencias. • Realizar la lectura sobre la entrevista realizada a un médico, hecha por un alumno de cuarto grado. Analizar la entrevista por medio de preguntas pág. 71. Conocer cuáles son y que características tienen las Entrevistas orales y escritas • Analizar una entrevista a través de un guion para tener claro lo que se quiere y escoger el tema. Relacionarlo con Ciencias Naturales bloque III. Tema “la cocción y descomposición de alimentos” Con el análisis del tema de Ciencias Naturales elaborar un cuadro sinóptico. Pág. 72 • Seleccionar un tema y alguna persona a entrevistar para ampliar el tema. Contestar y apoyarse en el recuadro pág. 72 • Conocer el tipo de preguntas que existen en una entrevista: abiertas y serradas. • Contestar recuadro pág. 73 FICHERO DEL SABER. PAG 74 • Buscar ejemplo de los tipos de texto, copiarlos o recortarlos para luego pegarlos en el fichero del saber. • Conocer los signos de interrogación cuales son los que abren y cierran una pregunta. • Uso del acento grafico correcto al realizar preguntas para entrevista. • Observar el ejemplo de una carta formal, poniendo atención en los datos que esta debe de tener y cuáles son sus características. Para elaborar una posteriormente y mandársela al experto sobre el tema del que se realizara la entrevista pág. 75

RECURSOS DIDÁCTICOS • • • • Libro de texto página 68-83 Hojas blancas Regla Colores de la

distribución del texto. • Realizar la lectura del reporte de la entrevista y compararla con el otro ejemplo de la pág. • Encargados de tomar notas (2 alumnos) • Leer los puntos para atender al invitado de la mejor manera y llevar la entrevista con éxito. Sobre carta formal e informal. las partes que los conforman. • Publiquen su reporte en el periódico escolar. • EL REPORTE PAG. 76 • Conocer y elaborar ejemplos de lo que es una carta formal e informal y sus características. puntuación y uso de mayúsculas. • Encargados de escribir y hacer llegar la carta • Edecanes para recibir al invitado • Entrevistadores. 69. 81 • En equipo elaboren un informe o reporte de la entrevista utilizando el discurso indirecto. 78 • Una vez corregido el cuestionario organizar equipos y a cada uno se asignara tareas para llevar a cabo la entrevista. cópialos y pégalos en tu cuaderno.FICHERO DEL SABER PAG. . PLAN PARA LA ENTREVISTA PAG. • Contestar cuadro comparativo pág. PRODUCTO FINAL PAG 82 • Lean los párrafos que escribió cada equipo y conjunten las ideas para unir los párrafos. 77. • En equipos de tres integrantes redacten todo lo contestado por el especialista y lean en voz alta las respuestas dadas. 79. • Cuando la carta este corregida pasarla en limpio para ponerla en un sobre y mandarla colocando remitente y destinatario. • Dar ideas y anotarlas en el pizarrón para ordenar el texto • Agregar al texto un párrafo introductorio y uno de cierre o desenlace. • Busca ejemplos de discursos directos e indirectos. • Explicar y conocer lo que es un discurso directo y discurso indirecto así como que es una cita textual FICHERO DEL SABER PAG. • Revisar las cartas.

Pág. 315 y 475. 84 en binas. dividendo. • De manera individual seguir contestando el problema donde se plantea que un maestro de matemáticas reparte 6 melones iguales. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Es mayor a ½. LECCION 26 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección. LECCION 23 Comparar fracciones en casos sencillos. Los acomoda en filas y entrega uno a cada fila para que se repartan. triple. divisor. Pág. 2/3. 85. 85-89 • En esta lección se trata de comparar fracciones e identificar fracciones equivalentes. La recta numérica. 15 y 33 . cociente.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS TEMA Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental Significado y uso de las operaciones SUBTEMA Números naturales Números fraccionarios Multiplicación y división. 250. Analizar y contestar las preguntas. 83-84 • En esta lección se debe determinar la ubicación de números en la recta numérica.175. etcétera de etcétera). • Buscar enlace al final de esta planeación para descargar material de apoyo a esta lección 23. LECCION 25 las fracciones más usuales (1/2. • Analizar de manera grupal el cuadro café para usarlos como apoyo de estudio. 3/4. cuádruplo. • Socializar el trabajo permitiendo al alumno decir cómo lo hizo y realizando autocorrección. • Analizar en parejas el problema de la maderería del señor Efrén. • Pág. LECCION 24 Determinar expresiones equivalentes y calcular el doble.9. • Socializar las respuestas leyendo cómo lo resolvieron. residuo. estableciendo relaciones entre sus componentes: factores. 1/3. Explorar propiedades de las operaciones de multiplicación y división. EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico COMPETENCIAS a) b) c) d) Determinar la ubicación de números en la recta numérica a partir de distintas informaciones. según corresponda. De dos opciones presentadas. donde deben poner los números faltantes en las reglas que lo tienen borrado. mitad. a) LECCION 23. . • Ubicar cantidades en las 3 rectas numéricas de la pág. • En parejas resolver las 3 rectas para localizar los puntos 6 y 12. producto. Lo diferente es que en cada fila hay distinta cantidad de alumnos. subrayar en qué caso hay más agua para cada persona si se distribuye en partes iguales: al repartir un litro entre dos o al repartir dos litros entre tres. Identificar fracciones equivalentes. b) LECCION 24.

• Observar el cuadro con columnas a. Utilizarlo posteriormente como apoyo de estudio. • Resolver los problemas del ejercicio 2 que habla sobre la compra de un listón y cómo varía el pago si se triplica la cantidad a llevar.• • En binas reproducir con material transparente las figuras de la pág. Pág. Pág. De las fracciones que se muestran en el ejercicio 3. cuartos. Enseguida hay que recortarlos y ponerlos sobre las figuras coloreadas. Consultar el siguiente enlace para practicar la equivalencia de fracciones. Socializar el trabajo comparando sus respuestas y pasando al pizarrón para demostrar como lo resolvieron.educacion. • Pág. • • • • • • Reunirse con compañero y resolver los problemas de la página 90. d) LECCION 26. Usar 9 hojas de reúso como si fueran 9 rectángulos y representar las fracciones que ahí se indican. 87 para ubicar fracciones equivalentes. representar al menos tres maneras diferentes de expresarlas. 95. triplicar. Compartir como los resolvieron. En parejas ilustrar las fracciones del problema anterior en los dibujos de las cartulinas presentadas en la página. Socializar la información y contestar las preguntas comparando los resultados obtenidos. Observar y completar la tabla de la pág. donde ahora se muestran las fracciones sin dibujo pero los alumnos pueden utilizar los procedimientos que necesiten para resolverlos. que trata sobre repartición de 24 mojarras. etc. b y c y comentar qué es lo que encuentran en común.ite. cuádruplo. ¾. 88. Responder las preguntas de acuerdo a la actividad realizada. etc. 90-92 • En esta lección se deben determinar expresiones equivalentes y calcular el doble. 1/3. octavos y dieciseisavos. Resolver en parejas el problema 4. Pág. 94 contestar las preguntas y formular una conclusión en el recuadro. INDICADORES DE EVALUACION REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS . 91. 86 donde se marcan medios. Llenar el cuadro con formas equivalentes de cada fracción. Leer y analizar el cuadro café como apoyo de estudio.html Resolver los problemas de la pág. primero entre 3 y después entre 6. 2/3. Completar la tabla identificando que una fracción se puede duplicar. que habla sobre las fracciones y su expresión de diferentes maneras. triple. donde se debe saber que pedazo de cartulina es más grande de acuerdo a los datos presentados.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu3. En la misma página analizar el cuadro café sobre las fracciones equivalentes como apoyo de estudio. • Analizar el cuadro café como apoyo de estudio. Pasar los alumnos al pizarrón a dar las respuestas correctas y corregir las que sean necesarias. • • • • Completar la tabla realizando los cálculos de manera mental por ejemplo: 48 entre 4 ¿Cuál es su cociente? ¿Cuál es la mitad de ese cociente? ¿Cuál es el doble? ¿Cuál es el triple? Compartir las respuestas al final de la actividad y decir cómo la resolvieron. • Contestar el ejercicio 5 con base en el problema anterior. El doble de una fracción. dividiendo las partes y coloreando. • • • • • • c) LECCION 25. Buscar enlace al final de esta planeación para descargar material de apoyo a esta lección 24. • Completar la tabla doblando y triplicando el producto. ¿Por 2 será el doble? Pág. Resolver el reto Analizar el cuadro café final sobre el aumento del dividendo y su afectación al cociente. • Pág. etc. Resolver el reto página 89 y explicar a los alumnos como se puede saber si una fracción es equivalente a otra. • Resolver los problemas de inicio en parejas. • Leer y analizar el cuadro café. 93-96 • En esta lección se determinan algunas de las propiedades de las operaciones de multiplicación y división. mitad. Contestar las preguntas. Corregir lo necesario en lo individual. contestar las preguntas relacionadas con la actividad. de las fracciones más usuales como son: ½. 92. Si se tiene internet escolar los alumnos pueden participar por filas haciendo un concurso: http://www.

3/4. acetato. escribir en el cuaderno las conclusiones y contestar la pregunta ¿Cómo son clasificados? ¿líquidos o sólidos? • Hacer la lectura de los gases. 79 y platicar acerca de cómo se comprimen reduciendo su volumen y cómo se difunden de manera espontanea. si se esparce en la charola. Actividad. pág. Estados físicos de la materia.Libro de texto de la página 83-96 • Libreta de problemas • Enlaces sugeridos. etcétera. ––Relaciona los cambios de estado de los materiales con la variación de la temperatura. 78 • En esta actividad deberán clasificar y argumentar el estado físico de la harina. por separado en la charola para observar cuales se extienden y cuáles no. • Hacer la lectura de los líquidos y sólidos. Pág. consultar el libro) • Poner todos los materiales en líquido y polvo. • Bolsa. lata de refresco. ¿Líquidos o sólidos? Pág. Conseguir los materiales traídos de su casa (lámpara de alcohol. si se comprime y cómo es su estado físico. leche. En caso de ser muy difícil conseguir el material por equipo. tijeras y dos cubos de hielo). ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS CIENCIAS NATURALES Características de los estados físicos y sus cambios. pág. Seguir todas las instrucciones como lo indica el libro • Contestar las preguntas respecto a la actividad y llenar la tabla de la pág. • 9 hojas usadas. RECURSOS DIDÁCTICOS • Libro de texto de la página 74-83 • • • • • Enlaces sugeridos Hojas blancas Colores Hoja de actividad reporte de ACTIVIDADES Conocimientos previos • Pedir a los alumnos que miren a su alrededor para que digan lo que observan ¿de qué materiales están hechos los objetos que están a tu alrededor? ¿Qué observas en un vaso de agua? ¿y el aire? ¿conocen los componentes que tiene el aire? Enseguida hacer la lectura del libro. 80 • Hacer esta actividad en equipo. Los materiales La tecnología El conocimiento científico ––Clasifica materiales de uso común de acuerdo con las características de los estados físicos. tal como: forma definida. azúcar y arena. 77 para analizar las características de cada material. aceite. Actividad. papel cebolla. se puede hacer la Tijeras. 77 y comentar de manera grupal. piedra. • Compare fracciones con el mismo denominador o numerador o cuando una es mayor que la unidad y la otra es menor. ––Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su importancia para la vida. mica para la lección 24. 75 Actividad. Así mismo cómo se dilatan y son elásticos. etc. Lección 25 • Colores • Regla • Tijeras De acuerdo a los aprendizajes esperados: • Ubique números naturales en la recta numérica a partir de distintas informaciones. de acuerdo a la tabla anterior. ¿Los cuerpos cambian? Pág. pegamento . • Obtenga mentalmente productos y cocientes de números naturales y de fracciones usuales como 1/2. 76 • En equipos juntar los materiales necesarios (agua. Pág. miel. 1/3.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los efectos de la concentración urbana en México ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS LECCION 1 Lección 1 Libro de texto de la Comencemos. colores • Tijeras. mapas. pegamento y revistas. los cuerpos de agua existentes y las actividades o conductas que causan contaminación. el agua. Hacerle orificios como marca el libro observando las imágenes. Exploremos. COMPETENCIA EJE TEMATICO Población y cultura. Pág.• • • • actividad de forma grupal (adecuación) Ayudar a los alumnos a cortar la lata de refresco a la mitad. Pág. 29 y contestar en el cuaderno: ¿Cuáles de las entidades más pobladas coinciden con las más densamente pobladas? ¿Qué lugar ocupa tu entidad en ambas gráficas? • Ubicar a Colima en ambas graficas y responder las preguntas. movilidad y expresiones culturales. 83. 89 • En esta actividad se trata de comprender lo que es la densidad de población. etc. como el hielo. 87 • Buscar en el diccionario la palabra conurbación y escribir la definición con sus palabras en el cuaderno. revisar la gráfica de densidad pág. Piedras del tamaño de un frijol. 82 • Realizar el dibujo de la pág. 82 en su cuaderno de manera individual (coloreado) • Leer y comentar pág. Pág. Analiza la diversidad de la población de México a partir de su distribución. Actividad. 28. la mantequilla. ¿Cuánta agua nos queda? Pág. 88 • Consultar el atlas de geografía universal pág. El agua y sus estados físicos. Observar lo que sucede durante 15 minutos y anotar las observaciones en el libro. Pág. 83 • Hacer una lista en el cuaderno de todos los usos que le damos al agua. Actividad. Leer las páginas 80 y 81 acerca del punto de ebullición y fusión de algunos materiales y sus cambios que presenta. • Observar el mapa de Guadalajara y sus municipios y comentar por qué las ciudades crecen y se expanden • Leer la sección aprendamos más y comentar de manera grupal acerca de las razones para vivir en un lugar. Pág. • Investigar en libros o internet la cantidad de agua para cada consumo humano. • Contestar de manera individual: ¿Qué medidas proponen para cuidar este recurso? • Leer y comentar página 83 ASIGNATURA BLOQUE La diversidad de la población en México. Analiza la distribución de la población en el territorio nacional. GEOGRAFÍA . por lo que se necesita hojas de • Atlas de México • hojas blancas. 87 página 86-91 • Preguntar a los alumnos si consideran que Guadalajara es una ciudad muy poblada de acuerdo a la carta de Lección 2 Libro de texto de la Sergio página 92-99 • Platicar acerca de las ciudades con mucha población: ¿Cuáles son sus características? Actividad. • Hacer la lectura “Juntos o separados” Actividad. Contestar las preguntas. III LECCION 1 Más mexicanos ¿aquí o allá? LECCION 2 Cuando las ciudades crecen.

Apliquemos lo aprendido. • Contestar el resto de las preguntas en el cuaderno. Actividad. Pág. 94 • Trabajar en binas para esta actividad. observando la imagen y describir la situación que se presenta. 99 ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORIA TEMAS (primera parte) BLOQUE El encuentro de América y Europa. 96 • Trabajar con un compañero. comentar de manera grupal. • Emplear fuentes para conocer las causas de la conquista. Pág. • Localizar las 5 entidades con menor población urbana y colorear. • En equipo escribir y decir su opinión acerca de acciones para mejorar la situación de la población rural. Pág. Pág. Actividad. comentar al respecto y observar las imágenes para ver la diferencia. Actividad. Poner las hojas en el suelo y tirar los frijoles Revisar qué cantidad de frijoles cayeron en cada hoja Se puede hacer el ejercicio dividiendo una hoja en cuadras como se muestra en la imagen. Temas para comprender el periodo ¿Qué facilitó la conquista de México? . Pág. 93 • Hacer un recorrido por el lugar donde se vive y responder en el cuaderno las preguntas: ¿Qué características tiene lo que observaste? ¿en qué se parece el lugar donde vive Saúl? ¿Qué tipo de comunidad es? • Dibujar en el cuaderno lo que les haya gustado • Leer la sección “Aprendamos más” Exploremos. • Seleccionar un problema del lugar donde viven y representar con dibujos al secuencia del problema como una historieta. • Socializar y comparar la historieta. • Valorar las diferencias culturales y étnicas de las sociedades que entraron en contacto. y de la conquista de México. Leer las “ formas de distribución demográfica” y observar las imágenes pág. • Observar la gráfica de población urbana y rural • Identificar las 5 entidades con mayor población urbana y colorear el mapa. 40 piedras como frijol y pegamento blanco. Seguir las instrucciones detalladas del libro en parejas.• • • • • papel. 90 Apliquemos lo aprendido. • Hacer la lectura “Los problemas de las grandes ciudades”. regla. III • Ubicar temporal y espacialmente los procesos históricos del encuentro que se dio entre América y Europa. 91 LECCION 2. Panorama del periodo • Ubicación temporal y espacial de los viajes de exploración de Cristóbal Colón en América y de la conquista de México. 97 y 98 • Leer la información de la página 98 “el periódico” y subrayar las ideas que describen algunos de los problemas sociales y económicos de la población rural. • Hacer la lectura de “los efectos sociales y económicos en las localidades rurales”. Pág.

C. ACTIVIDADES Página • • • 86. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.sepiensa. • Leer el dato interesante de la pág.org. Resaltar las fechas sobresalientes. 95 y comentar. . hojas blancas. 96 acerca de lo que creían que había en los océanos (monstruos).mx/contenido. Unir los conceptos que aparecen en la página para saber que tanto conocen los alumnos acerca del tema. Panorama del periodo. • Leer pág. hasta 1520.APRENDIZAJES ESPERADOS Ubica las rutas de los viajes que realizó Cristóbal Colón y de las primeras expediciones de los españoles al actual territorio mexicano. Comentar. • Consultar el siguiente enlace: http://www. Hacer una línea del tiempo en el cuaderno con ayuda del mapa. • Leer pág. 96 del imperio turco-otomano y responder las preguntas en el cuaderno. donde le ayudan a elaborara el Código Florentino. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados • • • Atlas de México. • Analizar la línea del tiempo de manera grupal. respecto a los viajes de Colón • Seguir los pasos indicados en el libro. 90-92 • Ubicar temporal y espacialmente los viajes de exploración de Cristóbal Colón en América. Compararlos con el mapa de la pág. Temas para comprender el periodo. Observar la imagen donde aparece Fray Bernardino de Sahagún. • Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegación. 2 ó 3 para ordenar los mapas. 93 y 94 • Hacer lectura comentada de manera grupal. Las cruzadas. • Realizar la lectura de manera comentada. Pág.htm enseguida seleccionar Librero y después Historias de la historia. • Observar los mapas de la página 91 y 92 para analizar la travesía de Cristóbal Colón • Escribir dentro de los paréntesis 1. para ubicar el tiempo que verán en este bloque: 1450 d.89 Leer el propósito de manera grupal. Pág. • REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 86-97 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía colores y regla. Reconoce las causas que propiciaron las exploraciones marítimas europeas hacia Oriente. • Aplicar comprendo y aplico: observar el mapa y ubicar cuáles eran las rutas por las que se transportaban los productos asiáticos. 97 y dibujar la brújula en el cuaderno de dibujo. • Explicar de manera oral ¿Cómo creen que la navegación permitió a los europeos iniciar nuevas rutas marítimas.

bodas. ACTIVIDADES Sección A1. • Distingue situaciones actuales que muestran un trato inequitativo en cuanto al acceso de oportunidades de desarrollo para niños.  Presentan su investigación al grupo y resaltan la diversidad de costumbres y formas de pensar que las personas expresan en sus celebraciones. comentar sobre el mensaje que nos • Colores brindan a todos los mexicanos. fotografías u otros recursos visuales describen el acontecimiento celebrado. mujeres.  En equipos investigan algunas de las principales festividades que se celebran en su localidad. • Debate y expone sus puntos de vista sobre situaciones de inequidad y discriminación que degradan la dignidad de las personas y sus derechos. • Describe acciones realizadas por mujeres y hombres en busca de mayores condiciones de equidad. cumpleaños.  Redactan un texto donde comenten la importancia que estas fiestas tienen para su familia.ASIGNATURA COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE México: un país diverso y plural. • Distingue aspectos que expresan la riqueza cultural de la entidad y del país. artístico. adolescentes. quince años. INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades del grupo . •Identifica y relata diversas manifestaciones de tradición cultural. • Libros de la biblioteca • Tijeras • Pegamento. posadas. indígenas y adultos mayores.  Reflexionan acerca de la importancia de conocer maneras de pensar y de ser diferentes a la propia para comprender por qué tienen valor para otras personas y respetarlas. ÉTICA III • Respeto y aprecio de la diversidad. cómo y por qué se celebra. • Describe algunas situaciones de la vida cotidiana en las que se observen oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombres. Día de Muertos. cultural. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Español Cuentos y leyendas tradicionales • Revistas Leer colectivamente cuentos y leyendas indígenas de México. la nación y la humanidad. que sean de carácter cívico. o en otras localidades. en su localidad y en lugares cercanos. Año Nuevo.  Con dibujos. • Propone algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social. Identificar vocablos de origen indígena en el lenguaje diario. así como a evitar el deterioro de los recursos. religioso o de otro tipo. México : un mosaico cultural Preguntas para discusión y reflexión • ¿Por qué decimos que México está formado por diversas culturas? • ¿Pueden convivir armónicamente personas que tienen diferentes costumbres y formas de pensar? • ¿Qué posibilita esta convivencia entre diferentes culturas? Posibles actividades de aprendizaje:  Los alumnos describen algunos de los acontecimientos que se celebran en su familia y cómo se realizan: bautizos. • Sentido de pertenencia a la comunidad. partiendo de las que están presentes en la familia. tanto del medio urbano como del rural.

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