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Tecnicas Cualitativas en Investigacion Educativa Aplicada La Observacion de Aula
Tecnicas Cualitativas en Investigacion Educativa Aplicada La Observacion de Aula
2.
3.
4.
Identificacin de comportamientos
permitidos o no permitidos a los alumnos.
Apoyos y recursos bsicos de trabajo.
Indicadores
Dar / escuchar una explicacin.
Plantear/resolver una ficha o ejercicio.
Leer/comentar un texto.
Realizar una puesta en comn.
Trabajo en pequeo grupo.
Trabajo individual.
Roles y tareas previstos para los
participantes.
Comentar dudas con el compaero.
Hacer un dibujo en el cuaderno.
Hacer o no preguntas al profesor.
Intervenciones de cierre.
Intervenciones de enlace de una actividad
con la siguiente.
Recoger de manera ordenada las Intervenciones de intercambio comunicativo.
actuaciones ms relevantes de los Interaccin cara a cara entre participantes.
participantes a lo largo de cada evento o Intervenciones individuales
actividad.3
Prestar atencin tanto a los aspectos Intervenciones verbales (se recogen en
verbales como no verbales.
forma literal)- del profesor y alumnos.
Descripcin detallada de aspectos no
verbales.
Registro de actuaciones verbales o no que Preguntas de un alumno que provocan una
introducen cambios o modificaciones nueva explicacin o recapitulacin.
significativas en el flujo de la actividad de Observaciones que deciden al profesor a
los participantes
dar por terminada una tarea.
informaciones ofrecidas por el profesor en la primera fase del proceso y, con las
que se hayan recogido mediante otros instrumentos de anlisis distintos a la
observacin.
6. Apreciaciones finales.
La elaboracin de una representacin compartida entre profesorobservador de la prctica analizada es, sin duda, una tarea enormemente
compleja. Implica tener en cuenta por lo menos estos dos aspectos claves.
El contraste entre el anlisis de la prctica del aula observada realizada por
el observador y la impresin, ms o menos formalizada, que sobre la misma
formule el profesor.
El anlisis conjunto, de alguna de las informaciones recogidas, teniendo
presente los acuerdos establecidos en la primera fase del trabajo. Esto implica el
control del sesgo en el anlisis.
En sntesis, desde el punto de vista metodolgico, en lo que hace a las
tcnicas cualitativas, considero que es sumamente enriquecedor adoptar la
triangulacin metodolgica entre mtodos. Esta consiste en la combinacin de
mtodos de investigacin (no similares) en la medicin de una misma unidad de
anlisis. Con ello se pretende paliar las limitaciones de cada mtodo en este
artculo, la observacin-, contrarrestndolas con las potencialidades de los otros
mtodos. De esta forma,la triangulacin entre mtodos se convierte en vehculo
para la validacin cruzada, cuando se alcanzan los mismos resultados con
mtodos distintos, pero que apuntan a la misma dimensin del problema de
investigacin. (Cea, DAncona, 1998, p.52).
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7. Bibliografa.
Aristimuo, A., El cambio en educacin. Anlisis de la implementacin de cursos
de compensacin a nivel pblico. Revista Prisma Nro. 11. Montevideo: Universidad
Catlica, 1999.
Massonat, J., Observar, en: Balnchet, A., Ghiglione R., Massonat J. y Trognon A.:
Tcnicas de investigacin en ciencias sociales. Datos, observacin, entrevista,
cuestionario. Madrid: Narcea, 1989, pp. 27-86.
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