Ximena Martinez Ordaz

Mariana Muoz de la Torre

Luz Adriana Padilla Urquieta

INTERVENCIN
PSICOMOTRIZ EN
EDUCACIN FSICA

La intervencin psicomotriz debe de

estar justificada por una previa
intervencin educativa que fundamente
la posterior accin educativa pues, en
otro caso, solo estaramos ante la mera
reproduccin de un ritual sin sentido.

La Autopercepcin

La intencionalidad o el objeto de una

conducta, cualquiera que sea el rea de
actividad donde la encuadremos, ha de
poseer un carcter adaptativo

2.1 Concepto de esquema

corporal

La nocin de esquema
corporal, en cada
individuo, se estructura
progresivamente, en
funcin del conocimiento
que alcanza de su
propio cuerpo y de sus
posibilidades funcionales
o de accin de este.

Piern entiende el esquema corporal

como la representacin que cada uno
hace de su cuerpo desde la referencia
del espacio.
Ajuriaguerra lo concibe desde un
sentimiento de nuestro propio cuerpo y
de nuestro espacio corporal.
Para Wallon, el esquema corporal no es
un dato inicial o una aptitud biolgica,
sino el resultado de la relacin entre el
individuo y su medio.

Sin embargo, en todas las versiones

que del estudio del cuerpo se formulan,
sus autores coinciden al considerar el
esquema corporal como un concepto
evolutivo, que se elabora
progresivamente en funcin de la
acumulacin de datos e informaciones
contrastadas con el medio.

1.

2.

Cada uno de los enfoques revela una faceta

distinta, conformando entre todos una
significacin compleja que integra conceptos
distintos bajo un criterio de equivalencia no
siempre acertado.
La neurologa: Sensibilidad difusa que permite
integrar cuanta informacin sensorial procede
de las distintas partes del cuerpo.
La psicologa gentica: Esta corriente enriquece
ms el concepto en la medida en que se
subordina a otros aspectos de carcter evolutivo
y vivencial que implican las reas ms
concretas de la personalidad.

3.

El psicoanlisis: Se ha ocupado del

desarrollo de la imagen del cuerpo.

4.

Psicologa perceptiva: Distingue

dos grandes lneas: una se interesa
por la evolucin que este concepto
experimenta en funcin del
desarrollo o la maduracin de otras
dimensiones; y la otra estudia el
cuerpo desde la perspectiva del
mecanismo cognitivo necesario
para su aprehensin.

2.2 La imagen corporal

De la misma manera que podemos utilizar

el trmino esquema corporal como frmula
genrica para designar una determinada
estructura de conocimiento, igualmente se
puede recurrir al trmino de imagen
corporal para expresar una
autopercepcin diferente elaborada con
muchas de aquellas informaciones que no
fueron utilizadas para describir el
esquema corporal.

La imagen corporal

El esquema corporal se
forma como consecuencia
del actuar, en contacto con
el mundo, y en niveles
conscientes y
preconscientes

. A diferencia de este, la
imagen corporal, que se
construir como una
recopilacin de la biografa
afectiva, se desarrolla en
el nivel inconsciente.

Quienes utilizan el trmino imagen corporal,

pretenden amparar una comprensin del hombre
ms que del cuerpo y, por tanto, de cuantas
circunstancias lo definen vivencialmente.

Rosen utiliza este trmino como, un concepto que

se refiere a la manera en que uno se percibe,
imagina, siente y acta respecto a su propio cuerpo

Con la orientacin globalizadora que impone la

Psicomotricidad, parece ms pertinente, por su
amplitud de significacin el trmino de imagen
corporal.

La actividad psicomotriz
La intervencin psicomotriz debe
entenderse a tres contenidos:
Conocimiento topolgico de las
partes que constituyen el cuerpo

Conocimiento conductual o
prxico

Valoracin, aceptacin de su
mismo

Concepto de psicomotricidad

En la actualidad se pasa de un cuerpo mquina,

exclusivamente considerado como un objeto o
instrumento, a un cuerpo pensante psquico que
ser, perceptivo, simblico y condicin de la
accin intelectual y conductual.

La actividad motriz
posibilita:
Instrumentos que facilita el conocimiento y dominio del medio ambiente, de los dems y de
s mismo.

Hace posible la adaptacin del ser humano al mundo exterior

y la facilita mediante el
repertorio de movimientos adquiridos que llegarn, en muchos casos, a convertirse en
automatismos

Mantiene nmeros conexiones con la afectividad

Es un medio privilegiado de comunicacin a travs de la expresin corporal, el lenguaje no

verbal o el lenguaje del cuerpo.

Psicomotr
icidad

 Cuerpo una
mquina

Antes

Nuevas
ASPECTOS:
Psicolgicos
Biolgicos

De un cuerpo
objeto a un
cuerpo
pensante y
psquico.

Se pasa

Para

P. Vayer cuerpo es
un medio de relacin,
por lo que dar una
importancia
a
la
estructuracin
del
esquema corporal
del yo-corporal.
Es
el
elemento
intermediario
a
travs del cual se
percibe
el
mundo
exterior.

De Lievre y L.
status

Disciplina
Objeto de
estudio:

rgano

mbito
educativo:

Intervencin
Coordinacin de las
funciones motrices
y psquicas.

Expresin
Relacin
Comunicacin

Desarrollar la
comunicacin
Creacin
Operatividad
P/ prevenir
trastornos

Para F. Ramos

Tcnica,
favorece el
dominio
corporal, la
relacin

Y la
comunicacin
que el nio va
a establecer

Mundo
que lo
rodea

Pedro P. Berruezo

No es una tcnica

Se trata de un modo
de acercamiento al
nio
y
a
su
desarrollo, lo que va
a generar una forma
caracterstica de ser y
de
actuar
del
profesional encargado
de
ponerla
en
prctica.

Para serlo, necesita

definir su objeto,
sus
lmites,
su
metodologa,
sus
contenidos de una
forma coherente y
ofrecer lneas de
investigacin claras,
definidas
en
trminos aceptables
para la comunidad
cientfica.

Psicomotricidad mtodo educativo.

Vayer. Afirma que la primera educacin no puede ser
otra cosa que global, partiendo de lo ya vivido, y esto
es precisamente lo que se propone la psicomotricidad
Cuatro dimensiones:
Cognitivo
Afectivo
Funcional
Social