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Fundamento Acto Educativo
Fundamento Acto Educativo
el educador,
el educando,
el contexto espacial,
el contexto temporal,
el contexto socio-poltico-econmico,
los objetivos,
los contenidos,
Sera, entonces, imposible teorizar acerca del acto educativo sin una
disposicin comprensiva ante un proceso capaz de relacionar en su interior los
elementos que la componen. Proceso que debe ser abordado como objeto de
prcticas y reflexin, es decir, como objeto de conocimiento y de
transformacin por parte de sus agentes, constituyndose en un elemento
integrador y coherente entre la teora y la prctica de la enseanza.
Ese es el sentido de la Pedagoga, en tanto disciplina. Para ello, considera
diversos niveles. A saber:
1. Un nivel fenomenolgico, que tiene como objeto la descripcin de las
distintas manifestaciones de los hechos educativos.
2. Un nivel analtico, que expone la expresin cuantitativa matemtica- y
cualitativa lingstica- de las distintas manifestaciones de la educacin.
3. Un nivel comprensivo -filosfico-, en el cual se tratar de encontrar el
sentido que la educacin tiene en orden a la realidad y a la vida humana.
mtodo
intuitivo,
de
gran
significacin
para
la
didctica
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Informacin verbal
Habilidades
intelectuales:
discriminaciones,
conceptos
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Estrategias cognitivas
Actitudes
Habilidades motoras
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Examen
con
posibilidad
de
consultar
bibliografa.
Pruebas
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cognoscitivos
complejos
inteligentes
como
20
ello
el
docente
necesita
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