Unidad Los Amigos

U.A.
FESTEJAMOS LA MAGIA DE SER NIO-HUACA LARGA-2015
26
UNIDAD DE
APRENDIZAJE N 08
I.
TITULO: FESTEJAMOS JUGANDO LA MAGIA DE SER NIO (A)
II.
NECESIDAD
DE
APRENDIZAJE/CALENDARIO COMUNAL:
Derechos de los nios, Qu hacer frente al F.E.N?
III. JUSTIFICACIN:
POR QU?
Hoy en da se observa en muchos lugares de nuestro pas maltratos infantiles, nios

(as) desnutridos, sin educacin, desprotegidos, explotados, etc.; por no mencionar el
sin nmero de maltratos que existen.
U.A. FESTEJAMOS LA MAGIA DE SER NIO-HUACA LARGA-2015
26
Todo esto generado por, hermanos, tos, abuelos, amigos del colegio (Bullyng)
lamentablemente tambin por los mismos padres de familia, que en algn momento
pasaron por la misma situacin y como la violencia siempre queda impregnado para
toda la vida, es pues de nunca acabar, es una cadena que debemos parar y romperla
poco a poco.
PARA QU?
Se ha considerado la presente unidad: FESTEJAMOS JUGANDO LA MAGIA DE SER NIO

(A)con la finalidad de encaminar y ensear a los nios(as) de nuestro jardn a
respetarse como persona, a respetar a los dems, a seguir aprendiendo para la vida a no
ser maltrataos, explotados, etc. con la finalidad de ir sembrando poco a poco en ellos;
el respeto que su cuerpo y su ser merecen.
As pues ensearles a los nios(as) de nuestra comunidad a travs de juegos que tienen
derechos y deberes que deben ser respetados por las personas de nuestra comunidad,
sin pasar a los extremos, respetndose los unos a los otros sin violencia.
IV.
TEMPORALIZACIN:
V.
Inicio: 03 de Noviembre
Trmino: 30 de Noviembre 2015
ANALISIS CON LOS NIOS Y NIAS:
POR QU EXISTE EL/LA

NECESIDAD/INTERS/EVENTO
COMUNAL?
QU PODEMOS AVERIGUAR DEL

TEMA?
DNDE
AVERIGUAMOS?
CMO LO
AVERIGUAMOS?
26
FESTEJAMOS
JUGANDO
LA MAGIA DE SER NIO
(A)
Qu otros juegos hay?

Qu puedo jugar con
mis amigos?
Cmo se juega a las
chapaditas?
Creamos juegos con
nuestros amigos.
A que juegan los nios
grandes.
Qu hacemos con mis
amigos cuando llueve
mucho?
En la biblioteca.
Preguntando a los
papas.
Preguntando a
otros nios.
Haciendo
preguntas.
A qu juegan?
Cmo juegan?
Dnde juegan?
VII.SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS:
CAPACIDADES
INDICADORES DE LOGRO
T.E
I.E
26
P
.
S
1. (5) Comunica sus sentimientos y emociones preferencias Participa en juegos junto a sus compaeros.
e intereses de los dems.
Participa en los juegos tradicionales junto a sus
2. (5) Participa decididamente en actividades diarias de
compaeros.
juego, solicitando apoyo cuando lo necesita.
3. Decide las actividades que desea
realizar Dice los juegos que desea jugar junto a sus
fundamentando sus preferencias.
compaeros.
4. Tiene iniciativa en el juego y en otras actividades de su
preferencia.
Dice con entusiasmo a que le gustara jugar.
5.
Demuestra preferencia por algunas actividades de Demuestra alegra al realizar juegos que son de su
juego y disfruta de ellas.
agrado.
3.1. Participa en actividades colectivas, de aula, equipo de Nombra las actividades que desea realizar al momento
trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.
de planificar las actividades de la unidad.
Participa con entusiasmo en las actividades
propuestas por sus amigos.
3.5. Participa en las manifestaciones culturales
Escucha a sus papas sobre los juegos que realizaban
propias
de
su
contexto
sociocultural:
cuando eran pequeos.
costumbres, vestidos, juegos y juguetes.
Es solidario con sus compaeros ante diferentes
situaciones que puedan suceder.
C.
A
1. Construye creativamente objetos sencillos en

funcin de los propios intereses y de objetivos
previamente fijados.
1. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos
con un criterio dado.
2.Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida
diaria.
3. (5).Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a

corto, de grueso a delgado, utilizando material
estructurado y no estructurado, verbalizando el
criterio de ordenamiento.
Crea con plastilina.

Crea objetos que le sirve para jugar despus
con sus compaeros.
Dibuja objetos siguiendo un patrn.
Cuenta a sus compaeros al realizar juegos

que sean necesario el conteo.
Ordena brochetas de manera creciente.

Ordena brochetas de manera decreciente.
1. Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes Compara medidas utilizando material de su inters.
objetos, utilizando medidas arbitrarias.
Mide objetos de su inters.
2. Identifica sucesin de acontecimientos en la vida Explica lo que se realiza entes y despus de un juego.
cotidiana: antes de, despus de.
1.
Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos Nombra rimas con sonido inicial.
inicial y final en las palabras.
Nombra rimas con sonido final.
2.
Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear

predicciones antes de experimentar situaciones y
acciones: pequeos proyectos personales.
Da soluciones ante situaciones problemticas.
LA OBSERVACION, LA ENTREVISTA.
1. Explora sus posibilidades de movimiento con todo su Juega con su cuerpo al realizar diferentes
cuerpo con desplazamientos, coordinacin y equilibrio
movimientos.
postural.
Se queda como Estatua para seguir el juego.
LISTA DE COTEJO/CUADERNO ANECDO/ESCALA D ELIKERT

4. Produccin De Textos
26
1.
Comprende y explica diferentes situaciones de textos

ledos de su tradicin cultural respondiendo a
preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo
ledo.
Responde a las preguntas despus de escuchar un

cuento.
Explica historias que ha escuchado de su comunidad.
1.
(5) Produce con intencionalidad dibujos que tienen

relacin con la realidad, para transmitir mensajes e
ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.
Elabora smbolos y signos que representan textos
diversos como su nombre, objetos y situaciones.
Planifica la produccin de diferentes textos: qu y para
quin lo harn.
Dibuja los juegos que realiza junto a sus compaeros.
5. Expresin Y Apreciacin Artstica.
2.
3.
Escribe cosas de su inters en un cartel.
Crea adivinanzas utilizando materiales de su aula.

Planifica las preguntas que realizara para las
adivinanzas.
Pregunta a sus amigos lo que ms le gusta hacer?

y/u otras preguntas.
Dibuja las actividades que sus amigos realizan.
Arma con entusiasmo el ttere de papel.

Le da un nombre a su ttere de papel.
Expresin y apreciacin plstica:

1. Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus
sensaciones,
emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos.
2. Disfruta de sus expresiones grfico plsticas tantos
individuales como colectivas y opina sobre ellas.
4.
Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la

expresin plstica.
Utiliza el barro para modelar lo acordado con su

compaero.
5.
Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas

grfico plsticas y recrendolas, valorando las
posibilidades expresivas que stas le proporcionan.
Utiliza material de su inters para elaborar

objetos de su creacin.
VIII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: NOVIEMBRE 2015

DIA
Martes
Mircoles
Jueves
FECHA
03 de Noviembre
04 de Noviembre
05 de Noviembre
TITULO
PLANIFICAMOS LA UNIDAD
MIS AMIGOS Y AMIGAS
JUEGO CON MIS AMIGOS
26
Viernes
Sbado
Lunes
Martes
Mircoles
06 de Noviembre
07 de Noviembre
09 de Noviembre
10 de Noviembre
11 de Noviembre
YO AYUDO A MIS AMIGOS

ME DIVIERTO CON MIS AMIGOS
CONSTRUIMOS JUNTOS UN JUGUETE
SOMOS DIFERENTES Y SOMOS AMIGOS
COMO NOS PROTEGEMOS CON MIS AMIGOS FRENTE A LAS
LLUVIAS
Jueves
12 de Noviembre
SIMULACRO DE SISMO-N05
Viernes
Sbado
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Martes
13 de Noviembre
17 de Noviembre
MODELAMOS ENTRE AMIGOS

MIS PRIMEROS VITRALES
JUGAMOS ENTRE AMIGOS CON LOS SONIDOS.
LOS INSECTOS QUE DEJA LA LLUVIA
18 de Noviembre
ENCONTRAMOS FORMAS GEOMETRICAS CON MIS AMIGOS
19 de Noviembre
JUEGO CON MIS AMIGOS A LA RONDA
20 de Noviembre
CELEBRAMOS LOS DERECHOS DEL NIO
14 de Noviembre
16 de Noviembre
23 de Noviembre
24 de Noviembre
CUANTOS HAY DE CADA COLOR?

JUGAMOS CON MIS AMIGOS A LOS TAMAOS
ESCUCHAMOS CON MIS AMIGOS SOBRE EL NACIMIENTO DE
JESS
Mircoles
25 de Noviembre
Jueves
26 de Noviembre
DECORAMOS CON MIS AMIGOS EL ARBOL DE NAVIDAD
Viernes
27 de Noviembre
DECORAMOS UN REGALO DE NAVIDAD
Lunes
30 de Noviembre
ALISTAMOS NUESTRAS COSAS PARA IR DE VACACIONES.
FECHA
1 Sem
2 Sem.
10
20
12
FECHA DEL DA A TENER EN CUENTA
Semana forestal
De la vida animal.
Da del libro.
Declaracin de los Derechos del Nio
V SIMULACRO DE SISMO
POSIBLES ACTIVIDADES
Recordamos el tema.
Recordamos el tema.
Recordamos el tema.
Recordamos el tema.
Tratamos el tema.
IX.FECHAS IMPORTANTES: MES DE NOVIEMBRE- 2015
X.CONCLUSIONES DE LA UNIDAD:
Cmo respondieron los nios (as) respecto al tema?
26
XI.BIBLIOGRAFIA:
Propuesta curricular de educacin inicial.

Gua de evaluacin de educacin inicial
Diseo curricular nacional (D.C.N)
http://www.google.com.pe/
Material de informacin del P.E.L.A
Fascculos de las Rutas De Aprendizaje.
ACTIVIDADES
26
HUACA LARGA-VIR
2015
SESIN DE APRENDIZAJE N01
I.TITULO DE LA SESIN:
P.P
P
R
O
C
E
Da: Martes 03 de Noviembre 2015
ESTRATEGIAS
Planificamos la unidad
Tcnica De
Evaluacin:
1. Juego libre en los sectores: (1 hora diaria, todos los das.)

Observacin
Desarrollo del pensamiento simblico, la creatividad, la socializacin en los sectores de; cocina,
La entrevista-no
biblioteca, juegos tranquilos y de dramatizacin.
estructurada
Planificacin: Recordamos las normas y el tiempo y los nombres de los sectores.
Organizacin: Nos organizamos en grupo de 5 en cada sector.
Instrumento De
Evaluacin:
26
S
O
S
2.
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
Ejecucin: Elegimos nuestros collarines y jugamos libremente.

Orden: Se avisara a cada nio(a) 10 antes que vaya terminando para luego guarden y ordenen los Cuaderno
Anecdotario.
objetos que utilizaron.
Socializacin: Socializamos lo que realizaron en los sectores.
Rutinas: (canciones, oracin, clima, fecha, recreo salida, etc.)
3. Actividad de la unidad didctica:

Al saln llegaron unas notas que dicen: Qu nios sin alimento, nios maltratados, nios
abandonados, nios que no estudian, nios que nunca juegan porque no se les permite hacerlo.
Responden a las preguntas de acuerdo a lo vivido.
? Literal: Que decan en las notas?, Para quienes eran las notas?,
? Inferencial: Qu hubiera sucedido con los nios si no encontrbamos las notas?,

? Criterial: Qu podemos hacer para ayudar a los nios(as) que sufren?
Despus de lo escuchado y con respuestas de los nios a la pregunta: Cmo crees que sufren los
nios (as)?, Por qu sufren los nios?etc.
Anotamos las respuestas de los nios (as) en el cuadro de planificacin.
Qu pasara si todos los nios del mundo fueran maltratados? Entonces que debemos hacer?
Conflicto cognitivo
Comentamos lo realizado y planificado; los nios en su cuadernillo de trabajo dibujan el juego ms
bonito que jugaron con sus amigos.
4.
Actividad Psicomotriz:
Asamblea: Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener para jugar.
Expresividad motriz: Realizamos la actividad psicomotriz.

Relajacin: En parejas; recorremos nuestro cuerpo con viento.
Representacin grfica: Trabajamos la hoja del libro.

Cierre: invitamos que cada nio(a) que exprese lo que dibujo o realiz.
Recursos :
Grabadora
Aula de
Psicomotricida
d.
Materiales:
Hojas bond.
Colores.
Tizas.
Figuras.
Cuentos.
Objetos para los
sectores.
Cd.
5. Hora del cuento:

Despus de la relajacin Leemos un lindo cuento y respondemos a las preguntas.
6. Actividad grfico plstica:
Asamblea: Acuerdo de normas uso y cuidado de los materiales.
Exploracin del material: Eligen el material a utilizar de manera libre.
Desarrollo de la actividad: Creamos libremente.
Verbalizacin: Comentamos lo que realizamos en nuestra hora de crear.
C.
1. Participa en actividades colectivas, de aula, equipo de

trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.
II. PARTE INSTRUCCIONAL:

P.
P
P
R
O
C
E
S
Da: Mircoles 04 de Noviembre 2015
ESTRATEGIAS
MIS AMIGOS Y AMIGAS

Tcnica de
Evaluacin:

Desarrollo del pensamiento simblico, la creatividad, la socializacin en los sectores de; cocina, biblioteca, juegos
Observacin
tranquilos y de dramatizacin.
La

entrevist

a-no

estructur
Orden: Se avisara a cada nio(a) 10 antes que vaya terminando para luego guarden y ordenen los objetos que
ada
utilizaron.
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
26
O
S
2.
3.
Actividad de la unidad didctica:
Observamos la lmina y conversamos:
Los nios y las nias observan la lmina motivadora (ficha1A, pg.51) y comentan: Qu dir en la lmina? Les leemos el
ttulo y, conversaremos en torno a las siguientes preguntas: Quines aparecen en la lmina? Tambin tenemos
amigos? Quines son? Porque es bueno tener amigos? Recuerda escribir todas las expresiones de los nios y
fomentar un clima de confianza y seguridad para que se expresen con espontaneidad.
Jugamos a Lo que ms me gusta de ti es:
Jugamos a pasarnos una pelota mientras suena una cancin. Cuando la msica se detiene, la pelota deja de pasar.
Observamos al nio que se qued con ella y le decimos alguna cualidad o caracterstica positiva empezando por la
frase: Lo que ms me gusta de ti es...Debemos resaltar principalmente sus cualidades, talentos y habilidades,
indicamos, por ejemplo, en que destacan. Si algn nio menciona algo negativo de su compaero, podemos explicar.
Todos, algunas veces, nos equivocamos o hacemos las cosas mal. Eso no significa que seamos malos. Podemos
disculparnos o mejorar nuestras acciones. Pero hoy nos centraremos en recordar todas las cosas buenas que hacemos.
Por ejemplo, si alguno dice: Pedro es malo porque empujo a Jos, podemos conversar sobre la situacin y las razones
por las que no debemos repetir esa accin. Realizamos esta actividad con todos los nios durante varios das .Lo ideal
es considerar dos o tres nios por da y estar atentos para que todos participen. Recuerda que los nios construyen la
imagen de s mismos (autoimagen) tambin a partir de las apreciaciones de sus padres y de la educadora. Identifica,
por lo menos, tres cualidades o habilidades en cada uno de tus nios e invita a sus padres a hacerlo. Decirles a los
dems lo positivo que pensamos de ellos es reconocerlos y hacerlos sentir valorados.
Leemos las imgenes del cuento:
Entregamos a los nios la ficha 1B (pag53). Los motivamos para que dibujen a sus mejor amigo o amiga y nos cuenten lo
que ms les gusta de l o ella .Les invitamos a elegir el material con el que desean dibujar. Conforme vayan terminando
sus dibujos, les preguntamos: A quin has dibujado? Qu te gusta ms de l o ella? Escribimos textualmente sus
respuestas en sus respectivas fichas de trabajo.
4.
Instrument
o de
Evaluacin:
Cuaderno
Anecdota
rio.
Materiales:
Pelota de
trapo u
otro
objeto
Radio o
reproduc
tor de
CD,
Crayones
Fichas
1( pag51)
y 1B (pg.
53 )
Actividad Psicomotriz: Botes salvavidas

Relajacin: Pedimos a los nios que se recuesten, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron.
Representacin grfica: Dibujamos.
5. Hora del cuento:


C
.
Identifica sus cualidades y caractersticas corporales reconociendo a otros con sus propias caractersticas.

C.
Da: Jueves 05 de Noviembre 2015
JUEGO CON MIS AMIGOS
Adquieres coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en diferentes actividades.
II.
PARTE INSTRUCCIONAL:
ESTRATEGIAS
P.
1.
P
R
O
C
E
S
O
S
2.
Tcnica de
Evaluacin:
Juego libre en los sectores: (1 hora diaria, todos los das.)

Desarrollo del pensamiento simblico, la creatividad, la socializacin en los sectores de; cocina, biblioteca, juegos Observaci
n
La
entrevist
a-no
estructur
Orden: Se avisara a cada nio(a) 10 antes que vaya terminando para luego guarden y ordenen los objetos que utilizaron.
ada
26
3.
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
Jugamos al Nido de papel

Nos sentamos con los nios alrededor de la ruma de peridicos y papeles trados al aula. Les contamos que jugaremos al Nido de papel
.Recordamos y conversamos: Cmo son los nidos? Quines lo hacen? Para qu? Les proponemos construir un nido. Para ello, abren los
peridicos y colocan las hojas en el centro del espacio cubriendo el piso en espiral .Procuramos que, de preferencia, coloquen varias capas de
papel sin dejar espacios vacos .Al terminar el nido, invitamos a los nios a quitarse los zapatos (y las media) para desplazarse muy despacio
y suavemente sobre los papeles como si fueran aves. luego cada nio busca un lugar que ser su casa, su nido, para descansar .Podrn
echarse en diferentes posiciones y cubrirse con el papel .Finalmente, al conversar con ellos sobre el juego, les podemos preguntar: Cmo se
sintieron caminando sobre los papeles? Descansaron solos, en parejas o en grupos? Les gusto el juego?.
Elaboramos juguetes para jugar con nuestro amigos:
A continuacin, les preguntamos: Qu ms podemos hacer con el papel? Valoramos sus propuestas y los animamos a formular otras .los
invitamos a construir algunos juguetes con ese material: Qu juguetes podemos hacer con el papel? Cmo lo haramos? Cada nio puede
elaborar el juguete que desea (aviones, capas para volar, pelotas, entre otros) o convertir el papel en mariposas ,pajaros,etc.Les avisamos
con anticipacin(por lo menos,5minutos antes)que el tiempo para construir est por terminar ,de manera que concluyan sus trabajos y se
preparen para la finalizacin del juego. Cada nio presente el juguete que elaboro y les comenta a sus amigos y amigas como lo hizo, que
partes tiene y como funciona, adems, les muestra a sus compaeros lo que puede hacer con su juguete. Con aplausos de sus compaeros, les
reconocemos el esfuerzo y la creatividad de cada uno. Guardan el juguete que construyeron para llevarlo a casa.
Jugamos con huevos de papel:
Con los papeles restantes(a modo de recoger los que estn en el piso), los invitamos a elaborar huevos de papel peridico, envolvindolos con
cinta adhesiva transparente o blanca para darles forma. Cada nio arma dos o ms huevos de papel de diferentes tamaos y juega
libremente con ellos. Los invitamos a formar nidos con huevos pequeos y grandes. Preguntamos: Dnde hay muchos huevos? Luego, por
comparacin, los ordenan segn su tamao (hasta 3 huevos).Finalmente ,les pedimos a los nios que verbalicen el criterio de ordenamiento
(de grande a pequeo, de pequeo a grande)
Trabajamos con la ficha:
Entregamos la ficha 2de la pg. 55 y el anexo con autoadhesivos (pg. 245).Luego les pedimos que observen su contenido y preguntamos:
Qu vemos en la ficha? Son iguales? De qu tamao son? Pegan los huevos en los nidos, de acuerdo con su tamao.
Actividad Psicomotriz: Llegamos a casa

Relajacin: Invitamos a caminar tranquilamente y respirar profundo. Cada nio usa un hula-hula o crculo en el piso y se
4.
Instrument
o de
Evaluacin:
Cuaderno
Anecdota
rio.
Materiales:
Peridicos
Papelote
papel kraft
y otros
Crayones
Hoja bond
Cinta
adhesiva
Goma
Ficha 2
(pg. 55)
anexo con
autoadhe
sivos
(pg.
245)
acomoda en l. Les pedimos que se acomoden para descansar, que bostecen, se acurruquen, y se duerman. Permitimos
que se queden en silencio 2 3 minutos, luego los invitamos a despertar lentamente cada parte de su cuerpo: se
despiertan los brazos y los estiramos hacia arriba, se despiertan las piernas y tambin las estiramos hacia arriba, luego
caen lentamente. Nos sentamos y nos vamos parando lentamente.

5. Hora del cuento:

I.TITULO DE LA SESIN: YO
C
.
Da: Viernes 06 de Noviembre 2015
AYUDO A MIS AMIGOS
Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo.

P.
P
ESTRATEGIAS
Tcnica de
Evaluacin:
26
P
R
O
C
E
S
O
S

Desarrollo del pensamiento simblico, la creatividad, la socializacin en los sectores de; cocina, biblioteca, juegos Observacin
La
entrevist

a-no

estructur

ada

2.
Instrument
o de
Evaluacin:
3.
Observamos situaciones espontaneas:
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
Cuando hemos observado que un nio ha consolado a otro que est llorando porque se cay, podemos esperar que termine la situacin para
ayudarle a consolar a su compaero y felicitar al nio que consolaba por el bonito gesto que acaba de realizar. Adems, le comentamos que
hablaremos de eso en el aula, ya que es importante que en situaciones difciles nuestros amigos nos ayuden. De esta forma aprendemos a
ser
solidarios.
Las conductas pro sociales son aquellas que se a realizan a favor de los otros, pueden ser, ayudar, consolar, invitar, acompaar, etc. La
empata es una capacidad que se aprende cotidianamente. Aprovechemos las situaciones espontaneas de ayuda, colaboracin, consuelo,
etc., que se presenten en el aula como situaciones pedaggicas.
Conversamos sobre lo observado:
Ese mismo da hacemos notar al grupo la situacin que se ha vivido y, sentados en crculo, conversamos sobre lo ocurrido .Podemos comenzar
felicitando al nio por la actitud solidaria con su compaero y le pedimos que comente al grupo lo que paso. Qu sucedi? Qu ocurri
con tu compaero? Cmo te sentiste al consolarlo? Es importante que el nio que fue consolado cuente tambin lo sucedido. A l podemos
le: Qu sucedi? Porque estabas llorando? Que hizo tu amigo para que no sigas llorando? Cmo te sentiste con lo que hizo tu amigo?
Al grupo le pedimos que nos cuenten: Alguna vez ustedes han consolado a alguien? Por qu lo hicieron? Cmo se sintieron? Tambin
debemos recoger ejemplos de situaciones ellos han sido consolados. Con este fin, podemos preguntar: A ustedes los han consolado
cuando estuvieron tristes o llorando? Quin los consol? Qu les dijeron o hicieron? Ya que la educadora ha observado este tipo de
conductas por bastante tiempo, podra comentar otras situaciones que vio en otros nios, para no solo destacar un hecho, sino varios.

Una vez que los nios han conversado sobre lo ocurrido, les pedimos que dibujen, en la ficha 3 (pg. 65), una situacin en la que ellos hayan
consolado a alguien. Los nios eligen el material que quieren utilizar para dibujar, pueden ser plumones, lpices de colores, crayones o
temperas.
4.
Actividad Psicomotriz: Jugamos con papel

Relajacin: Invitamos a los nios a hacer sus camitas o niditos con papeles y a descansar en ellos. Hacemos un breve
recorrido mental por cada una de las partes de su cuerpo: vamos a descansar nuestra cabeza, nuestro cuello, nuestros
brazos, nuestra espalda, nuestro pecho... Luego los invitamos a despertarse lentamente: se despiertan nuestros brazos
y los estiramos, se despiertan nuestras piernas y tambin las estiramos. Nos sentamos y nos vamos parando lentamente.
Cuaderno
Anecdota
rio.
Materiales:
Plumones
Lpices de
colores
Crayones
Temperas
Pinceles.
Ficha3(pg.
65)
5. Actividad grfico plstica: Impresiones mgicas

Desarrollo de la actividad: Pintamos la mica, el plstico o la radiografa con tmpera utilizando un pincel grueso o un
pedazo de esponja. Luego, utilizando el hisopo realizamos un dibujo.

ME
DIVIERTO CON MIS
Da: Sbado 07 de Noviembre 2015
AMIGOS

C
.
Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros en forma individual y
grupal.
P.P
ESTRATEGIAS
Tcnica de Evaluacin:
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
26
P
R
O
C
E
S
O
S

Observacin
Desarrollo del pensamiento simblico, la creatividad, la socializacin en los sectores de; cocina, biblioteca, La
entrevistajuegos tranquilos y de dramatizacin.
no
estructura
da
Instrumento
Orden: Se avisara a cada nio(a) 10 antes que vaya terminando para luego guarden y ordenen los objetos
de
que utilizaron.
Evaluacin:
2.
3.
Cuaderno
Entonamos una cancin:
Anecdotari
Cantamos con los nios la cancin PINKI PINKY ARAA. Los nios realizan movimientos con el cuerpo y las manos
o.
de acuerdo con la cancin:
Pinky Pinky araa
con mucha maa teji su telaraa
Materiales:
Pinky araa
subi por la ventana vino la lluvia ,la moj todita
Una madeja
sali el sol y la seco todita
de lana
Nos divertimos enredndonos:
,papelograf
Preguntamos a los nios si conocen las telaraas .Les anunciamos que ahora haremos una parecida. Ubicados en
o ,lpices
crculo,
les
decimos
que
vamos
a
jugar
a
enredarnos
en
una
telaraa.
de colores
Los motivamos para eso y les explicamos que el juego consiste en que la educadora, sin soltar la punta de la lana,
o
lanza la madeja a un nio, l dice su nombre y lo que ms le gusta hacer. Luego este coge un lado de la lana y la
crayones
arroja a otro nio quien hace lo mismo. Se contina con esta accin hasta que se tenga una red.
,ficha4(pag
Si son pocos nios ,la madeja puede regresar ,indicando que cada uno recuerde quien le tiro la madeja y que se la
67)
devuelva ,si son muchos ,la educadora regresara la madeja hasta el lugar donde ella comenz .Durante todo el
juego ,alentamos la expectativa ,el inters ,la alegra y profundizamos las nociones espaciales.
Entregamos la ficha 4(pg. 67), en la que hay una ronda de nios. Ellos trazan con un crayn o lpiz la ruta que
seguira la madeja de lana para que todos los nios la cojan.
4.
El pauelo mgico
Relajacin: Invitamos a los nios a recostarse sobre su pauelo con la cara hacia arriba. Les pedimos que tomen aire,
que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron y las cosas divertidas que hicieron. Colocamos una caja delante de
nosotros y otra detrs (nos quedamos ubicados as, en medio de las dos cajas, dndole la espalda a una de ellas) y les
pedimos que abran los ojos, se levanten despacito y guarden sus pauelos diciendo: yo guardo mi pauelo en la caja de
adelante, yo guardo mi pauelo en la caja de atrs. Cada nio escoge en qu caja dejarlo.

5. Hora del cuento:

Da: Lunes 09 de Noviembre 2015
CONSTRUIMOS JUNTOS UN
JUGUETE

C
.
Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los propios intereses y objetos previamente fijados.
P.P
ESTRATEGIAS
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
26
P
R
O
C
E
S
O
S

Observacin
La

entrevista

-no

estructur
utilizaron.
ada
2.
3.
Instrumento
Jugamos a adivinar:
de
Colocamos algunos juguetes dentro de una caja e invitamos a los nios a adivinar de que se trata:
Evaluacin:
Todos dicen que me quieren para hacer buenas jugas y, en cambio, cuando me tienen, me tratan siempre a patadas
------------------------------------------------------------------------------------------------------- (LA PELOTA)
Soy pequea y de cristal mteme en el hoyo y siempre ganaras.--------------------------- (LA CANICA)
Cuaderno
Solo una faja es mi vestido cuando me lo Quitan, arranco a bailar. Pies y Manos no tengo, pero a los ms jvenes
Anecdotar
entretengo.-------------------------------------------------------------------------------------(EL TROMPO)
io.
Conforme van adivinando, vamos mostrndoles los juguetes, sobre los cuales conversamos al concluir: Para qu sirven?, con cual les gusta
bailar?, Cmo se juega con ellos?, de que material son? Etc. Les proponemos elaborar algunos juguetes para divertirnos con ellos.
Elaboramos un juguete:
Colocamos los materiales en el centro del aula .Luego les decimos que cada uno elaborara un juguete. Para los, les podemos preguntar:
Qu pueden hacer con estos materiales? En que los podemos transformar? Escuchamos sus propuestas y los invitamos a crear .A
Materiales:
medida que los nios realizan sus trabajos, nos acercamos a cada uno y preguntamos Qu vas a hacer? Cmo lo vas hacer?
Les damos tiempo para que todos terminen de confeccionar su juguete. Los que van terminando pueden ir jugando con el juguete que han
elaborado.
Cajas de
Al concluir, formamos grupos, donde cada nio presenta su juguete, al que le da un nombre y explica cmo se juega con l.
diversos
Agrupamos a nuestros juguetes:
tamaos y
Les invitamos a que jueguen a agrupar los juguetes que han elaborado, encontrando y verbalizando diversos criterios de agrupamiento
formas
.Estos sern ubicados en un lugar especial del aula
,juguetes,c
rayones,plu
Entregamos la ficha 3(pg. 57) para que los nios dibujen los materiales y el juguete que elaboraron.
Actividad Psicomotriz: Buena puntera

Relajacin: Parados y con los ojos cerrados, imaginamos que hay mucho viento y tomamos todo el aire que podamos. El
viento se va y botamos el aire. Repetimos la accin.
4.
5. Actividad grfico plstica: Vamos a estampar
Desarrollo de la actividad: Pegamos las fichas sobre las mesas (o el piso) para que los nios puedan trabajar en
parejas. Colocamos platos o envases con tmperas de diferentes colores y todos los utensilios, herramientas y/o
elementos que hemos conseguido para ponerlos sobre la tmpera y estampar o hacer sellos en las fichas.
mones,goma
,papeles de
colores,
tapas y
chapas
,cinta
adhesiva,tij
era,fichas3
A (pg. 57)
y 3B (pg.
59)

P.
P
SOMOS DIFERENTES Y
SOMOS AMIGOS
ESTRATEGIAS
Tcnica de
Evaluacin:
26
P
R
O
C
E
S
O
S

La entrevistatranquilos y de dramatizacin.
no

estructura

da
utilizaron.
2.
3.
Conversamos sobre nuestros amigos:
La educadora les comenta a los nios que ella tiene una a miga a quien quiere mucho. Cuando eran pequeas jugaban
juntas. Como a una le gustaba jugar a las carreras y a la otra le gustaba jugar a las escondidas, se turnaban en el
juego .A la hora de elegir comer algo, tambin a una le gustaba chocolate, mientras que a la otra le gustaba el
caramelo. Pero igual se queran mucho y estaban la mayora del tiempo juntas. La educadora pregunta: Ustedes
tienen tambin amigos a quienes les gustan cosas iguales o diferentes? En que se parecen? En qu se
diferencian? Escuchamos con atencin sus comentarios.
Observamos las imgenes:
Les repartimos a los nios la ficha 1 (pg61) Luego les pedimos que la observen y nos digan: Cmo es el texto? Lo
podemos leer? De quin se habla? Qu hacen ellos? Anotamos algunas ideas principales en el papelote o en una
pizarra.
Leemos las imgenes del cuento:
Leemos las imgenes del pictograma con los nios (ficha1A, pg61) y luego les preguntamos: Qu nos dice el texto?
Cules son los personajes? Qu pasaba con Pepe? Qu le gustaba a Marta? Porque Marta no quiso comer la
manzana que le invito Pepe? Reforzamos la idea de que hay cosas que nos gustan y otras que no, y que es vlido
decir no si as lo creemos conveniente.
Comparemos las hiptesis planteadas por los nios al inicio de la lectura con las respuestas que dan despus e ella. Les
preguntamos quien quiere leer el texto a los compaeros, los dems escuchan con atencin. Elegimos con los nios
un titulo para el cuento, lo anotamos en la pizarra y ellos lo escriben en su ficha.
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S 4. Actividad Psicomotriz: Buen tiro con mis pies
Relajacin: Nos echamos boca arriba y recogemos las rodillas hacia el pecho tomando
estiramos las piernas y botamos el aire. Repetimos tres veces.
5. Actividad grfico plstica: PLASTILINA CON SORBETES
Desarrollo de la actividad: Creamos libremente.

C.
Comunica sus sentimientos y emociones

preferencias e intereses y el de los dems.
Instrumento
de
Evaluacin:
Cuaderno
Anecdotari
o.
Materiales:
Animales de
los
materiales
del
ministerio
de
educacin
Lpiz
,plumones
Papelografo
Colores o
crayones
Fichas 1
(pg. 61) y
2B (pg.
aire,
63)
26
SIMULACRO DE SISMO-N05

C
.
Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.
P.
P
ESTRATEGIAS
Tcnica de
Evaluacin:
26
P
R
O
C
E
S
O
S
1.
2.
3.
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S

Observacin
La
entrevista
-no
estructur
ada
utilizaron.
Instrumento
de
Evaluacin:
Recordamos con los nios que en esta fecha se realiza el primer simulacro del ao.
Recordamos lo que debemos de hacer antes, durante y despus de un terremoto.
Cuaderno
Qu es lo que necesitamos si hay un terremoto?
Anecdotar
io.
Conformamos grupos de heridos, de mdicos, d ayudantes, etc.
Anotamos en un papelote lo que debemos hacer antes, durante y despus de un terremoto anotando
las respuestas en la pizarra.
Luego de repasar y recordar lo que debemos hacer en caso de terremoto; salimos al patio y
Materiales:
dramatizamos como si estuviera pasando un terremoto.
Nos colocamos en crculo tomados de la mano hasta que pase el terremoto y recordamos lo que
Botiqun.
debemos hacer despus de un terremoto.
Curamos y ayudamos a los heridos.
4.
Lanzamiento de piedritas
Relajacin: Invitamos a los nios a que se recuesten buscando un lugar para descansar. Les pedimos que respiren
profundo, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron. Les damos unos minutos de relajacin y terminamos
pidindoles que se estiren.

Dibujo gomoso

Desarrollo de la actividad: Realizamos un dibujo sobre la ficha utilizando el chisguete con la goma. Luego,
tomamos los diferentes materiales que tenemos y los espolvoreamos sobre el dibujo (arena, escarcha, conchitas
molidas, hojas secas, semillas trituradas, crayola rallada u otro elemento en pedacitos o casi en polvo).

MODELAMOS ENTRE AMIGOS
ESTRATEGIAS
P.
P
1.
P
R
O
C
E
Da: Viernes 13 de Noviembre 2015

Tcnica de
Evaluacin:

no

estructura

da
26
S
O
S
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S

utilizaron.
2.
3.
Instrumento
de
Evaluacin:
Jugamos al abrazo colectivo:

Todos bailamos por el aula o el patio al ritmo de la msica .Cuando esta se detiene, cada nio abraza a otro. Se reinicia la msica y
volvemos a bailar (si lo desean, pueden bailar con el compaero que abrazaron).La siguiente vez que la msica se detiene, se abrazan
tres nios, luego, cuatro y as sucesivamente, el abrazo se va haciendo cada vez mayor. En cada oportunidad en la que se abrazan,
ellos dicen: ! Y ahora cuntos somos!.Con nuestra ayuda, cuentan y forman grupos hasta de nueve nios, relacionando el nmero y
la cantidad en forma oral, hasta llegar al final, en el cual todos nos abrazamos juntos. Nuevamente suena la msica, bailamos y
cuando se detiene, nos juntamos con el compaero que est a nuestra derecha para trabajar.
Si algn nio no se siente cmodo al realizar este juego, no debemos obligarlo. Jugar es una actividad libre y placentera para el
nio. Es tambin una oportunidad para reducir tensiones y evitar el desagrado.
Aprendemos a hacer plastilina:
Les entregamos a los nios la ficha 5 A (pg. 69), en la que hay un instructivo para hacer plastilina. Asimismo, reciben los
ingredientes por mesa.Ellos, junto con la profesora, nombre primero los ingredientes y luego realizan, poco a poco, la preparacin.
Permitimos que el nio elija el color de su plastilina y que la amase.
Modelamos juntos:
Entregamos a cada nio una tabla de madera, de triplay o un cartn grueso y la plastilina que elaboraron. Pueden compartir entre
ellos pedazos de sus plastilinas para que tengan diversos colores. Lo motivamos para que piensen en algo que les guste y que
quieran modelar .Indicamos el tiempo que tenemos para realizar el trabajo y les decimos que vayan pensando en el nombre que le
pondrn a su obra .Los nios aprenden al jugar.
Nos desplazamos por las mesas para observar los trabajos y les vamos preguntando:Cmo van?Que harn primero?Que harn
despus? .Podemos entregar los nios otros materiales que puedan servirles para modelar, como palitos de madera ,piedras
pequeas ,conchitas ,telas ,hojas ,tapas, etc. Cuando el tiempo para la actividad est por terminar, se lo comunicamos a los nios,
pidindoles que vayan culminando sus trabajos .Luego indicamos que coloquen sus obras sobre una mesa y que las compartan con
sus compaeros, mencionando el nombre de lo que han producido y explicando de que se trata .Pueden contar la historia si es que
el trabajo representa una.

Entregamos a los nios la ficha 5B (pg. 71) para que puedan elaborar otro trabajo. Se les brinda tapas de gaseosa y plastilina
Motivar a los nios para que utilicen las tapitas como cortadores de la plastilina que acomodan y pegan en los ptalos de la flor.
Luego dibujan lo que desean al lado de la flor. Debajo, escribimos lo que ellos nos dictan.
4.
Cuaderno
Anecdotari
o.
Materiales:
Instrumento
musical o
equipo de
sonido
Ingredientes
para la
plastilina
Tablas
Palitos
Piedras
pequeas
Canchitas
Semillas
Retazos de
telas
Tapas de
gaseosa
(material
de reciclaje
disponible)
Plumones o
crayones.
Fichas 5
A(pag 69) y
5 B(pag71)
5. Hora del cuento:

Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio.

I.TITULO DE LA SESIN: MIS PRIMEROS VITRALES
II. PARTE
C
Disfruta INSTRUCCIONAL:
descubriendo diferentes formas en objetos.
.
P.P
1.
P
R
O
C
E
S
ESTRATEGIAS
Da: Sbado 14 de Noviembre 2015

Observacin
La
entrevista
-no
estructur
utilizaron.
ada
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
26
O
S
2.
3.
Instrumento
Jugamos a La ronda de los colores:
de
Ubicamos a los nios en crculo .Mientras observan el papelografo con la cancin, les preguntamos: De qu se
Evaluacin:
tratara? La educadora comienza a cantar y luego cantan todos:
Si estas en mi ronda ,
que feliz yo soy algo,
Cuaderno
algo tengo que lo tienes tu
Anecdotar
(Ritmo segn la creatividad de la educadora)
io.
Los motivamos para jugar a la ronda de los colores.Indicamos que canten dos veces y que, cuando dejen de
cantar, se agrupen con algn compaero que tenga una prenda del mismo color que ellos. Los nios cumplen esta
indicacin y sealan la prenda de vestir de sus amigos que tiene el mismo color .Vuelven a la ronda y siguen
cantando y jugando a agruparse. Tambin podemos variar el juego dando lugar a que los nios digan las consignas de
Materiales:
agrupamiento. Por ejemplo: Los que tienen chompa roja, Los que tienen pantaln azul, etc.
Conocemos cmo son los vitrales:
Mostramos la ficha 5(pg. 63) y les preguntamos: Qu observan? Qu creen que es? Los nios observan con
Cartulina
atencin las lneas y figuras que se forman. Les explicamos que es una ventana elaborada con vidrios de diferentes
negra, goma
formas y colores. Tambin les indicamos que estos trabajos se llaman vitrales y que generalmente podemos verlos
,crayones,
en las iglesias de las ciudades. Los animamos a utilizar la palabra en sus frases u oraciones. Le recordamos que al
papelografo
jugar se juntaron nios con el mismo color de ropa, as tambin en este tipo de ventanas se juntan los vidrios, pero
con la
de diferentes colores.
cancin La
ronda de
Les explicamos que el trabajo en la ficha 5(pg. 63) consiste en pintar los vidrios que faltan en la ventana. Los
los colores
nios pueden utilizar los colores de su preferencia o segn el modelo, para lo cual debern observar los que ya
estn pintados y repasar por las lneas entrecortadas.
4.
Inventamos caminos
Relajacin: Nos sentamos con una pareja, espalda con espalda sobre el piso y cerramos los ojos para descansar.
Esgrafiado divertido

Desarrollo de la actividad: Pintamos toda la ficha con crayolas de diferentes colores, haciendo presin para que quede bien
colorida. Permitimos que pinten libremente, podemos hacer tiras de colores, figuras geomtricas rellenas, imitar un
rompecabezas, etc. La idea es que la ficha quede de muchos colores y no quede nada en blanco.

C
Utiliza espontneamente
el conteo en situaciones de la vida diaria.
II. PARTE
INSTRUCCIONAL:
.
P.
1.
P
R
O
C
E
S
ESTRATEGIAS
JUGAMOS ENTRE AMIGOS CON LOS SONIDOS.
Tcnica E.

Desarrollo del pensamiento simblico, la creatividad, la socializacin en los sectores de; cocina, biblioteca, juegos tranquilos y de
dramatizacin.
2.
3.
Observa
cin
La
entrev
ista-no
estruc
turada
26
O
S
Jugamos a predecir los nombres de nuestros amigos:

Jugamos con ellos a predecir los nombres a partir de algunas pistas que les damos. Para esta actividad, se requiere que los nios
conozcan los nombres de sus compaeros. Elegimos al azar una tarjeta con el nombre de alguno de los nios. La tapamos con una tira de
papel y solo dejamos que vean la ltima letra. Entonces les preguntamos: Qu nombre creen que dice ah? Porque creen que dice.
(Mencionar el nombre)? Es el nico nombre que acaba con... (Mencionar el nombre de la letra)? Cules otros? Qu podemos hacer para
descubrir si es (mencionar los nombres que dijeron los nios)?
Mostramos la primera silaba del nombre y preguntamos: Qu creen que dice? Escuchamos sus hiptesis y les planteamos
preguntas que les ayuden a descartar posibilidades.
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
Instrume
nto de
Evaluaci
n:
Cuadern
otras
o
MA
Anecd
MAR otario.
Si no consiguen descubrirlo, les dejamos ver ms letras y preguntamos: Y ahora, podemos saber?
Jugamos con los nombres utilizando nuestros pases:
Colocamos tarjetas con los nombres de los nios en una fila al frente de nosotros. Les preguntamos: Cul nombre tiene ms letras? Cual
tiene menos letras? Cul es ms largo? Cul es ms corto?.Les anunciamos que vamos a sacar una tarjeta al azar. El nio al que le
Materiale
corresponda esa tarjeta dar tantos pasos como golpes de voz(o sonidos) tiene su nombre. Explicamos con el nuestro (por ejemplo:
s:
Jacinta) y damos un paso por golpe de voz mientras lo decimos.
Todos los nios deben partir de la misma lnea para luego comparar quien llega ms lejos. Culminada la actividad, preguntamos: Quin
llego ms lejos? Quin llego primero? Quin ms sonidos? Cual tiene menos?
semillas o
Jugamos con los nombres y sus silabas:
piedras
Comparamos los nombres con relacin a cual es ms largo y cual es ms corto. Podemos decir que cada golpe de voz corresponde a lo que
pequeas
se llama silaba. En el aula jugamos a cuantas silabas tienen nuestros nombres dando un paso por silaba. Por ejemplo, si una de las nias se
,crayone
llama Vernica, damos cuatros pasos, uno con cada silaba que pronunciamos: Ve-ro-ni-ca.Seguidamente, preguntamos al grupo: Cuntas
s,
silabas tiene Vernica? y as con cada nombre.
tarjetas
Jugamos con los nombres de las cosas:
con
Jugamos a contar las silabas de diferentes objetos .Los nios pueden proponer palabras y decir cul es la ms larga, cul es la ms corta,
nombres
cuales son iguales, etc. Luego nombran sus juguetes favoritos, su fruta preferida o el color que ms les gusta y descubren cuantas silabas
de los
tienen. Conforme van mencionando las palabras, acompaamos cada silaba con el sonido de algn objeto o instrumento que cada nio
nios
escogi. Debemos recordar que cada nio es diferente: tiene su propio tiempo, ritmo y procesos madurativos para cualquier tipo de
,letras
experiencia de aprendizaje.
troquela
das
En la ficha6A (pg. 63) nombramos las figuras que observamos, reconocemos cuantas silabas tiene y colocamos una semilla por cada silaba
,goma
de la palabra. Luego coloreamos la cantidad de crculos que corresponda, segn el nmero de silabas del nombre de cada figura. En el
,fichas6
ltimo recuadro, los nios deben hacer un dibujo y pintar la cantidad de silabas que tiene el nombre de lo que dibujaron. Les pedimos que
A(pg.
observen la ficha y que nos mencionen en que palabras hay ms silabas y en cuales, menos. Finalmente, los motivamos para que, de manera
63) y
voluntaria, nos digan palabras que tengan una, dos, tres y cuatro silabas. En la ficha 6B (pliego, pg. 293), con nuestra ayuda, los nios
6B(plieg
pueden escribir su nombre, el de un amigo y el de una amiga. Luego pintan los crculos que corresponden segn la cantidad de silabas y,
o ,pg.
finalmente, colocan el nmero de representa a esa cantidad.
293)
4.
26
I.TITULO DE LA SESIN: ENCONTRAMOS FORMAS
GEOMTRICAS CON MIS AMIGOS
C
.
Da: Mircoles 18 de Noviembre 2015
Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con objetos de su entorno.
ESTRATEGIAS
Tcnica
P.
1.
P
R
O
C
E
S
O
S

Observa
cin
La
entrevi
sta-no
estruc
2.
3.
Encontramos las formas geomtricas:

Pedimos a los nios que se agrupen de acuerdo con la cantidad que mencionamos (de 2.3.4 y5 nios).Cuando hemos formado grupos de cinco,
les indicamos que debern encontrar cinco tarjetas (que previamente hemos escondido en diferentes lugares del patio).Luego de que los
nios encuentran las tarjetas, nos sentamos en crculo, comentamos sobre cada una de ellas y preguntamos: En que se parecen? Son
turada
Instrume
nto de
Evaluacin
:
26
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
iguales o diferentes?Tienen la misma forma? Acompaamos sus respuestas hasta llegar a encontrar un parecido con las formas
geomtricas(cuadrado,rectngulo,circulo y triangulo)
Cuaderno
Recuerda que para el aprendizaje debemos rescatar las experiencias de la vida cotidiana de los nios. Estas tienen significados y son el
Anecd
punto de partida para construir nuevos aprendizajes.
Dibujamos y jugamos con las formas geomtricas en espacio grande:
otario.
Dibujamos en el piso las formas geomtricas (crculo, cuadrado, rectngulo, tringulo, etc) que se parecen a las tarjetas encontradas, en
tamao grande para que puedan desplazarse dentro, fuera y alrededor de ellas.
Jugamos a nos, entre las figuras, sobre sus lneas, etc., al ritmo de la msica(o una pandereta, tambor o lo que se tenga a mano), lento o ms
Materiale
rpido. Si la msica se detiene, nos detenemos tambin y nos ubicamos dentro de la figura. Cada vez que paramos la msica, les
s:
preguntamos a los nios dentro de que figura estn (circulo, tringulo, etc) y cuantos amigos son los que estn dentro; luego les pedimos
que busquen libremente distintas maneras de desplazarse entre las figuras (hacia adelante o retrocediendo, que salten a la figura de su
derecha o izquierda).Repetimos la actividad varias veces para permitir que los nios se ubiquen en diferentes figuras. En cada oportunidad, Tarjetas de
les preguntamos en que figura se ubicaron antes.
formas
Jugamos con las formas geomtricas en el aula:
geomtri
A continuacin, entregamos a cada grupo una cantidad de bloques lgicos. Dejamos que jueguen libremente por unos minutos y que luego
cas
los agrupen como quieran. Nos acercamos a cada mesa y les preguntamos sobre sus agrupaciones: Por qu los han agrupado as? De qu
,instrum
otra manera los podra agrupar? Les pedimos que busquen otras formas de reunir los bloques. Finalmente, que averigen donde hay ms,
entos
dnde hay menos y porque.
musicale
Conversamos sobre lo realizado:
s del
Regresamos al aula y conversamos sobre el juego: Les gusto jugar en grupo? No les gusto? Porque? Escuchamos a los nios y
modulo
dibujamos en un papelografo las palabras que mencionan. A continuacin, escribimos el nombre de la figura geomtrica a la que
del
pertenecen esos dibujos (cuadrado: galleta, mesa, cuento, etc.)
Ministeri
o de
Entregamos la ficha 7 (pag75) y pedimos a los nios que la observen y describan lo que ven: forma, color. Seguidamente, preguntamos:
Educaci
Cuntos tringulos amarillos hay dentro del crculo? Cuantos crculos azules hay dentro del cuadrado? As con cada forma, los invitamos a
n
contar libremente. Luego comparamos las cantidades: De qu color hay ms tringulos? Hay menos cuadrados que tringulos? Qu
objetos
figuras hay menos? Para finalizar, pedimos a los nios que dibujen en el recuadro el nmero de formas que hay segn corresponda.
que se
asemeje
4
Actividad Psicomotriz: Construimos un circuito!
na
formas
geomtri
Relajacin: Imaginariamente, entregamos a cada nio una flor y una vela y les pedimos que tomen la flor con una mano y la vela con la otra.
cas.
Luego, jugamos a oler la flor profundamente y soplar la vela.

Hora del cuento:

JUEGO CON MIS AMIGOS A LA

RONDA
ESTRATEGIAS
P.
1.
P
R
O
C
E
S
O
S
Tcnica

Desarrollo del pensamiento simblico, la creatividad, la socializacin en los sectores de; cocina, biblioteca, juegos tranquilos
Observa
y de dramatizacin.
cin
La
entrevi
sta-no
estruc
2.
3.
Escuchamos un cuento con atencin:
turada
Instrume
nto de
Evaluacin
:
26
Contamos un cuento en el que uno de los personajes es el lobo .Puede ser: La caperucita roja, Los tres chanchitos, entre otros. Al finalizar el
relato, y luego de realizar preguntas literales, inferenciales y crticas, les proponemos a los nios cambiar el final del cuento o las acciones
Cuaderno
de los personajes. Escuchamos sus ideas y anotamos las respuestas en la pizarra o en un papelote.
Anecd
Jugamos a la ronda:
Les anunciamos a los nios que jugaremos a la ronda. Uno de ellos hace de lobo y los dems forman un crculo y comienzan a cantar. El lobo,
otario.
que est escondido cerca, responde que an no est listo porque se est vistiendo, nombrando cada vez diferentes prendas, acompaado por
la siguiente cancin:
Juguemos en el bosque mientras el lobo no est
Materiale
-Lobo, que ests haciendo?
s:
-Estoy ponindome el pantaln
Juguemos en el bosque mientras el lobo no est.
Crayones
-Estoy ponindome la camisa
Ficha8(pa
g71)
-Estoy ponindome el sombrero.
Cuentos
-Voy a jugar con ustedes!
Una vez que est listo, sal a atrapar a los dems. El que resulta atrapado hace de lobo en el siguiente turno. Debemos tomar en cuenta que
si algn nio no quiere jugar o no quiere ser atrapado, podr estar cerca de la educadora y participar como observador. Se debe respetar si
un nio no se siente listo para participar en estos juegos.
Les entregamos la ficha 8(pg. 71), donde los nios hacen un dibujo libre que est relacionado con la actividad realizada (lo que ms les gusto,
lo que menos le gusto, etc) La educadora escribe debajo lo que cada nio le dicta. Es un buen momento para escuchar y conversar con ellos
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
sobre sus temores, en caso de que salga ese tema .

4.
Soy un espejo
Relajacin: Nos ubicamos en parejas. Uno de los nios se echa boca abajo, el otro le hace palmaditas suaves en la espalda.
Luego cambiamos los roles.
Sorpresa desteida

Desarrollo de la actividad: Remojamos el hisopo en la leja y hacemos un dibujo libre sobre el papel de seda. Remojamos el
hisopo con leja cada vez que sea necesario.

C
.
Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo, vivenciando el ritmo en desplazamientos.

C
.
CUNTOS HAY DE CADA COLOR?
Registra datos de realidad, utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada.
ESTRATEGIAS
P.
1.
P
R
O
C
E
S
2.
II. PARTE
INSTRUCCIONAL:
Tcnica

Observ
acin
La
entre
vistaOrden: Se avisara a cada nio(a) 10 antes que vaya terminando para luego guarden y ordenen los objetos que utilizaron.
no
estru
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
26
O
S
3.
Nos organizamos para jugar:
Recordamos con los nios las normas de convivencia para trabajar adecuadamente.
Les pedimos que formen tres grupos y que en cada uno elijan a un ``jefe de grupo. Tambin deben elegir, para que los
represente, uno de los colores de las puntas de la estrella. Cada ``jefe repartir las piedras pequeas entre sus
compaeros. Los nios tienen derecho a gozar de la oportunidad de escoger: con que material desean trabajar, que
colores van a utilizar y como podran organizarse en grupos.
Jugamos con la estrella:
Ubicamos un lugar de lanzamiento fuera de la estrella. Los nios deben lanzar las piedras a la punta del color de su
equipo. Una vez que todos los nios han lanzado, el ``jefe cuenta cuantas cayeron en el color de su grupo. Al final del
juego, gana el que acumulo ms piedras de su color, aunque hayan sido tiradas por otro equipo. Las que caen al medio son
puntos para la educadora. Aprovecha las situaciones de ``equivocacin para reforzar que se aprende a partir del
error. Equivocarse es parte del proceso de aprender. Pedimos a cada ``jefe de grupo anotar en un cuadro de doble
entrada la cantidad de piedras de cada color. Repetimos el juego varias veces. Luego preguntamos a los nios: Dnde
cayeron ms fichas?Donde cayeron menos?
En el saln observamos la ficha 8(pag77): Qu hay dentro de la estrella? Que hay en cada una de la putas? Tambin
les preguntamos si saben que podemos hacer en el cuadro que esta al costado de la estrella.
Cada nio completa el cuadro de doble entrada colocando el nmero de carros y muecas que hay en cada color .Les
decimos que, si no conocen el nmero, lo pueden escribir de la manera que ellos puedan: usando palotes o bolitas. Nos
desplazamos entre las mesas para observar cmo estn representando la cantidad, si de manera grfica o simblicas el
numero responde a la cantidades aun invierten los trazos, etc.
Es muy importante observar los diferentes niveles de representacin de los nios para conocer en qu nivel de
construccin del nmero se encuentran.

4.
ctura
da
Instrum
ento de
Evaluaci
n:
Cuader
no
Anec
dotar
io.
Material
es:
Tizas de
colores
Lpices
Bloques
lgicos
Piedras
pintada
s de
colores
Ficha
Relajacin: Nos colocamos parados en crculo, cerramos los ojos. Vamos indicando a los nios que cada parte del cuerpo
8(pag7
se va relajando: primero la cabeza se suelta y cae despacio hacia adelante, luego se sueltan los brazos, luego los
7)
Un puente que se mueve
hombros, luego se suelta la cintura y nos vamos doblando hacia adelante .

5. Hora del cuento:

JUGAMOS CON MIS
AMIGOS A LOS TAMAOS

C P. Interacta con seguridad frente a los dems ESTRATEGIAS
y al realizar tareas cotidianas y nuevas.
P
.
P
R
O
C
E
S
O
S
1.
2.
Tcnica de
Evaluacin:

Observacin
no
estructura
da
Instrumento de
Evaluacin:
utilizaron.
26
P
E
D
A
G
G
I
C
O
S
3.
Cuaderno
Jugamos a medirnos:
Anecdotari
Les decimos que jugaremos a medirnos. Pedimos a los nios que se coloquen uno detrs de otro, segn el tamao,
o.
por lo que forman una fila del ms pequeo al ms grande .Luego les comentamos que si comenzaremos desde el
ultimo nio, podramos decir que la fila es del ms grande al ms pequeo, todo depende de donde se inicie la
Materiales:
cola. Es recomendable trabajar con los nios en grupos pequeos.
Nos medimos con el tallimetro:
Sorprendemos a los nios con nuestro tallimetro y les decimos que todos en el aula nos vamos a medir. Luego de Tallimetro,
tiras gruesas
realizar la medicin, a cada uno le entregamos una tira de papel equivalente a su tamao para que la pinte o decore
de
como desee y coloque tambin su nombre. Pegamos en un papelgrafo las tiras que ha hecho cada nio, a su misma
papel,plumon
altura, ponindonos de acuerdo sobre el criterio (de ms alto a ms bajo o de ms bajo a mas alto).Es necesario
es,crayones,t
que cada tira tenga el nombre para poder reconocer a quien corresponde.
emperas o
lpices de
colores
Les entregamos la ficha 10(pg. 81) y el anexo troquel(pg. 261).Desglosan las figuras troqueladas de los nios y las
,hojas de
pegan en la ficha 10 segn el tamao (del ms grande al ms pequeo o viceversa ,de acuerdo con su preferencia
4.
Actividad Psicomotriz: Cintas bailarinas

Relajacin: Pedimos a los nios que coloquen estirada su cinta en el piso. Luego caminamos muy
lentamente sobre ella de un extremo al otro.
Pelotas revoltosas

Desarrollo de la actividad: En el patio formamos grupos de ocho o diez nios. Unimos y pegamos con masking
tape nuestras fichas formando una gran ficha y nos sentamos alrededor. Cada grupo tendr cuatro pelotas o
bolitas y cuatro platos con tmperas de diferentes colores .
papel,ficha10
(pg.
81),anexo
troquelado(p
g. 261)

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U.A.

FESTEJAMOS LA MAGIA DE SER NIO-HUACA LARGA-2015

TITULO: FESTEJAMOS JUGANDO LA MAGIA DE SER NIO (A)

Hoy en da se observa en muchos lugares de nuestro pas maltratos infantiles, nios

U.A. FESTEJAMOS LA MAGIA DE SER NIO-HUACA LARGA-2015

Se ha considerado la presente unidad: FESTEJAMOS JUGANDO LA MAGIA DE SER NIO

Trmino: 30 de Noviembre 2015

ANALISIS CON LOS NIOS Y NIAS:

POR QU EXISTE EL/LA

QU PODEMOS AVERIGUAR DEL

U.A. FESTEJAMOS LA MAGIA DE SER NIO-HUACA LARGA-2015

Qu otros juegos hay?

VII.SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS:

1. Construye creativamente objetos sencillos en

3. (5).Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a

Crea con plastilina.

Dibuja objetos siguiendo un patrn.

Cuenta a sus compaeros al realizar juegos

Ordena brochetas de manera creciente.

Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear

Da soluciones ante situaciones problemticas.

LISTA DE COTEJO/CUADERNO ANECDO/ESCALA D ELIKERT

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U.A. FESTEJAMOS LA MAGIA DE SER NIO-HUACA LARGA-2015

Comprende y explica diferentes situaciones de textos

Responde a las preguntas despus de escuchar un

(5) Produce con intencionalidad dibujos que tienen

Dibuja los juegos que realiza junto a sus compaeros.

5. Expresin Y Apreciacin Artstica.

Escribe cosas de su inters en un cartel.

Crea adivinanzas utilizando materiales de su aula.

Pregunta a sus amigos lo que ms le gusta hacer?

Arma con entusiasmo el ttere de papel.

Expresin y apreciacin plstica:

Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la

Utiliza el barro para modelar lo acordado con su

Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas

Utiliza material de su inters para elaborar

VIII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: NOVIEMBRE 2015

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YO AYUDO A MIS AMIGOS

MODELAMOS ENTRE AMIGOS

ENCONTRAMOS FORMAS GEOMETRICAS CON MIS AMIGOS

JUEGO CON MIS AMIGOS A LA RONDA

CELEBRAMOS LOS DERECHOS DEL NIO

CUANTOS HAY DE CADA COLOR?

DECORAMOS CON MIS AMIGOS EL ARBOL DE NAVIDAD

DECORAMOS UN REGALO DE NAVIDAD

ALISTAMOS NUESTRAS COSAS PARA IR DE VACACIONES.

FECHA DEL DA A TENER EN CUENTA

IX.FECHAS IMPORTANTES: MES DE NOVIEMBRE- 2015

Cmo respondieron los nios (as) respecto al tema?

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Propuesta curricular de educacin inicial.

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Da: Martes 03 de Noviembre 2015

1. Juego libre en los sectores: (1 hora diaria, todos los das.)

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Ejecucin: Elegimos nuestros collarines y jugamos libremente.