Derechos Básicos de Aprendizaje en Leng.2015

Ministra de Educacin
Gina Parody DEcheona

Viceministro de Educacin
Preescolar, Bsica y Media
Luis Enrique Garca de Brigard
Directora de Calidad de Educacin
Preescolar, Bsica y Media:
Laura Barragn Montaa
Subdirectora de Fomento de Competencias
Paola Andrea Trujillo Pulido
Subdirectora de Referentes y Evaluacin
Ana Bolena Escobar
Coordinadora Equipo Tcnico
Mara Figueroa
Equipo pedaggico matemticas
Veronica Mario Salazar
Enrique Acosta Jaramillo
Mara Margarita Botero de Mesa
Francy Paola Gonzlez Castelblanco
Yadira Sanabria Mejia
Yerry Londoo Morales
Jenny Blanco Guerrero
Equipo pedaggico lenguaje
Angela Mara Cubillos Len
Grace Shakira Daz Meja
Jenny Patricia Nio Rodrguez
Ins Cristina Torres Londoo
Angela Mara Mrquez de Arboleda
Equipo revisor
Juan Pablo Aldabn Vargas
Horacio Alvarez Marinelli
Sandra Patricia Arvalo Ramirez
Gina Caicedo Bohorquez
Martha Liliana Jimenez Cardona
Luz Mery Medina Medina
Sebastin Moncaleano Medina
Angela Mara Prada Echeverri
ngela Mara Restrepo Santamara
Ana Mara Saavedra Pineda
Betsy Vargas Romero
Diagramacin
Heidy Rodriguez Amaya
ngela Mara Meja
BANCA DE PROYECTOS
Directores grficos
Mario Roabarrera
Alejandro Ramirez Villaneda
Presentacin
El Ministerio de Educacin Nacional ha venido trabajando en distintas estrategias y herramientas que conlleven al mejoramiento de la calidad educativa
del pas y que sean tiles en los establecimientos educativos. Una de estas
herramientas son los Derechos Bsicos de Aprendizaje (DBA) dirigidos a
todos los actores del sector educativo para que identifiquen lo que es indispensable que aprendan los estudiantes y se desarrollen las acciones que sean
necesarias para garantizarlo. stos tienen como finalidad presentar al pas un
conjunto de aprendizajes fundamentales, alineados con los Estndares
Bsicos de Competencias, que pueden utilizarse como base para el diseo de
programas de estudio coherentes, secuenciados y articulados en todos los
grados y que a su vez, tengan en cuenta las particularidades de la comunidad
educativa como la diversidad cultural, tnica, geogrfica y social.
El Ministerio de Educacin Nacional espera que los Derechos Bsicos de
Aprendizaje de 1 a 11 sean una herramienta til para la comunidad educativa; las Entidades Territoriales podrn tomarlo como un referente que les
permita construir sus propias iniciativas curriculares, las instituciones educativas usarlo en la elaboracin de sus planes de rea, los docentes desarrollar
ejercicios de planeacin y prcticas de aula, los estudiantes podrn dar ms
sentido a sus procesos de aprendizaje y los padres de familia, facilitar el acompaamiento de la formacin de sus hijos en casa.
De este modo, el Ministerio de Educacin Nacional a travs de esta primera
versin de los Derechos Bsicos de Aprendizaje, inicia un proceso de socializacin y retroalimentacin con la comunidad educativa acerca de lo bsico que
aprenden los estudiantes del pas para mejorar sus aprendizajes grado a
grado. Los Derechos Bsicos de Aprendizaje son un documento dinmico que
ser retroalimentado, para seguir trabajando como comunidad comprometida en lo que queremos sea una educacin de calidad para nuestros nios,
nias y jvenes.
Gina Parody DEcheona.
Introduccin
Qu son los Derechos Bsicos de Aprendizaje?
Son un conjunto de saberes fundamentales dirigidos a la comunidad educativa que al incorporarse en los procesos de enseanza promueven condiciones de igualdad educativa a todos los nios, nias y jvenes del pas.
Los Derechos Bsicos de Aprendizaje se plantean para cada ao escolar de
grado primero a grado once, en las reas de lenguaje y matemticas y se han
estructurado en concordancia con los Lineamientos Curriculares y los Estndares Bsicos de Competencias (EBC). En ese sentido, plantean una posible
ruta de aprendizajes para que los estudiantes alcancen lo planteado en los
EBC para cada grupo de grados. Los DBA por s solos no constituyen una
propuesta curricular puesto que estos son complementados por los
enfoques, metodologas, estrategias y contextos que se definen en los
establecimientos educativos, en el marco de los Proyectos Educativos
Institucionales y se concretan en los planes de rea.
Los Derechos Bsicos de Aprendizaje:
Son una seleccin de saberes claves que indican lo que los estudiantes
deben aprender en cada grado escolar desde 1 hasta 11 para las reas de
lenguaje y matemticas.
Dan cuenta del desarrollo progresivo de algunos conceptos a lo largo de
los grados.
Presentan ejemplos para aclarar los enunciados. Estos ejemplos no se
plantean como actividades que los docentes deban realizar en sus aulas
de clase.
Son referentes para la planeacin de aula. De esta manera, las actividades
en el aula pueden e idealmente pueden involucrar varios DBA de un
grado, para que estos se alcancen gradualmente a lo largo del grado.
Cmo se estructuran?
Para cada grado se cuenta con un listado de Derechos Bsicos de Aprendizaje por rea
(Lenguaje y matemticas). Cada Derecho de aprendizaje se estructura de
la siguiente manera:
Permite nominar un
DBA, no sugiere un
momento especifico
para su a prendizaje en
el ao escolar
Son ideas secundarias o

palabras relevantes
para dar significado al
DBA
1O
Construye moldes para cubos, cajas, prismas o pirmides

dadas sus dimensiones y justifica cuando cierto molde no
resulta en ningn objeto. Por ejemplo:
No forma una caja
Identica las distintas vistas de un objeto. Por ejemplo:

Vista 3
Vista 1
Vista 2
Vista 3
Vista 1
Vista 2
El ejemplo ilustra lo que se espera que el estudiante

pueda realizar una vez ha aprendido el DBA
DBA que el
estudiante debe
alcanzar durante un
ao escolar
A quin estn dirigidos?

Los DBA son una herramienta que el MEN pone a disposicin de toda la
comunidad educativa:
A las Entidades territoriales, les proporciona un referente que les permite
lanzar iniciativas curriculares adaptadas a las necesidades de sus Establecimientos Educativos.
A los establecimientos educativos, les plantea un ejemplo de ruta, que
puede servir de referencia para articular sus planeaciones de rea y aula
por grados y niveles.
A los docentes y directivos docentes, les muestra un ejemplo de ruta para
los grados de educacin bsica y media, que pueden ser referentes para
sus procesos de diseo curricular, de rea y de aula.
A las familias, les permite identificar e interpretar los aprendizajes que estn
o no alcanzando sus estudiantes en el proceso escolar para generar acciones de acompaamiento desde casa, as como involucrarse las decisiones
de las escuelas de sus hijos.
A los estudiantes les brindan informacin sobre lo que debe aprender en el
ao escolar y en cada grupo de grados para orientar sus procesos de
estudio personal y prepararse en algunos conocimientos que evalan las
pruebas de estado y de acceso a educacin superior.
Al Ministerio de Educacin, fundaciones y otras entidades les permite generar estrategias acordes y que garanticen lo que se espera que los estudiantes aprendan para las reas de lenguaje y matemticas durante su permanencia en el sistema escolar.
Cul es su proceso de construccin y cmo se puede vincular?
El Ministerio de Educacin Nacional, propone esta primera versin de los DBA
como un documento de trabajo que ser socializado con la comunidad
educativa por medio de talleres de realimentacin con establecimientos
educativos y espacios de interaccin en el Edusitio Currculos para la Excelencia http://www.colombiaaprende.edu.co/curriculo, que permitan consolidar
una versin definitiva. El camino a recorrer en esta construccin colaborativa
es el siguiente:
Construccin de
versin 1
Anlisis de los EBC.

Revisin y anlisis de currculos.
Definicin de conocimiento
clave por grado.
Mesas de discusin.
Presentacin
al pas
Lanzamiento de los DBA al pas.

Socializacin en
establecimientos educativos
Mesas de trabajo regionales con
Talleres de
retroalimentacion
docentes para la realimentacin

de la propuesta.
Anlisis de la informacin para
reformulacin
Lanzamiento de Versin 2.
Resultados de la realimentacin nacional.
Actualmente se est adelantando el proceso de presentacin al pas. El Ministerio de Educacin Nacional le invita a hacerse participe en este proceso de
construccin nacional, a conocer los los DBA y a dar a conocer sus iniciativas
y recomendaciones para enriquecer esta propuesta.
DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE

1
2
Identifica los sonidos que corresponden a las letras del

alfabeto. Por ejemplo:
Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido. Por ejemplo:
A P
/K/ /a/ /m/ /i/ /s/ /a/

/m/ /i/ /s/ /a/ /k/ /a/
/s/ /a/ /m/ /i/ /k/ /a/
Reconoce todas las letras del alfabeto en maysculas y

minsculas. Por ejemplo:
Aa Bb Cc Dd Ee Ff
Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el

apoyo de imgenes. Por ejemplo:
Pltano
Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y especfico. Por ejemplo:
La naranja es mi fruta favorita.
La naranja es un ctrico.
Es de color anaranjado.
La naranja es redonda.
Pltano
Clasifica palabras en categoras. Por ejemplo:

Hagamos una lista en orden alfabtico de los alimentos que
traemos para comer.
Productos de
paquete:
1.
2.
Identifica letras, palabras y oraciones. Por ejemplo:
3.
1O
Galletas
Papas
Pltano en tajadas
Fruta:
1.
2.
3.
Banano
Manzana
Uva
Reconoce la direccin en que se presentan las palabras

en un texto escrito (Izquierda a Derecha) y de arriba
hacia abajo. Por ejemplo:
Perro
Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras

de dos y tres slabas. Por ejemplo:
Fonemas de casa = /k/ /a/ /s/ /a/
Fonemas de perro = /p/ /e/ /rr/ /o/
fonemas de banano = /b/ /a/ /n/ /a/ /n/ /o/
Slabas de casa = ca sa
Slabas de perro = pe rro
Slabas de banano = ba - na - no
Aqu en El Charco hay muchos perros. El perro

tiene cuatro patas, una cola y una nariz fra.
Pero todo el cuerpo es tibio. El perro es muy
lindo. Le gusta comer carne y cuidar a los nios
y la casa. Cuando est pequeo es juguetn.
Si ya es grande es ms serio.
MEN. (2010). Escuela Nueva.
11
Reconoce que las oraciones habladas y escritas estn

hechas de palabras separadas. Por ejemplo:
Reconoce sonidos de grafas iniciales y finales de las

palabras. Por ejemplo:
L ibe rtad
y O d
r en

12
Lee en voz alta y con progresiva fluidez. Por ejemplo:

Hace las pausas de los signos de puntuacin, los espacios en
blanco entre palabras y los cambios de rengln.
el tema, los personajes y el lugar en el que

15 Reconoce
sucede una historia. Por ejemplo:
Matrimonio de gatos
Una gata y un gato
se casaron un da
y hubo una fiesta
donde el gato viva.
Dorotea y Miguel son muy buenos

amigos, casi todo el tiempo.
Un da leyeron un libro que se
llamaba El Caballero y la Princesa.
- Juguemos - dijo Miguel
Yo ser el caballero y t la
princesa
Hasta la media noche

llegaron invitados,
con sombreros azules
y vestidos dorados.
Estuvieron presentes
en aquella ocasin,
vecinos y vecinas
de toda la regin.
Keiko K. (2012) Edicin Especial para el MEN-PNLE.

Fragmento Dorotea y Miguel. Coleccin Semilla MEN
13
Usa referencias como el ttulo y las ilustraciones para

comprender un escrito. Por ejemplo:
Castro C. 2010 Matrimonio de gatos. En MEN. Escuela Nueva.
Este poema lo escribi Carlos Castro Saavedra
a.
b.
c.
d.
16
Quines participan en esta historia?

Por qu haba fiesta en la casa del gato?
Quines fueron a la fiesta?
Cmo iban vestidos los invitados?
Cuenta con sus propias palabras un texto informativo ledo por la/el docente. Por ejemplo:
Los perritos son
mamferos porque toman
leche de su mam. Mi
perrito hizo eso.
14
Los pollitos no
toman leche de sus
mams, entonces
no son mamferos.
Keiko K. (2012)
Edicin Especial para el
MEN-PNLE. Fragmento
Dorotea y Miguel.
Coleccin Semilla MEN
Organiza los eventos de una historia en la secuencia

correcta. Por ejemplo:
Una pareja de osos
Los sbados en la maana la pareja de esposos se levanta
muy temprano; la seora osa se viste con sus mejores vestidos
y sus ms lindos pendientes, ella tiene el hbito de encontrase
con sus amigas para ir a patinar. En cambio el seor oso,
tambin muy arreglado, toma su moto y va a la biblioteca a
leer poesa.
17
Escribe oraciones simples que inician con mayscula y

terminan en punto final. Por ejemplo:
En las noches la pareja de osos vuelve a reunirse para contar

las aventuras de su da.
a. La osa se pone sus mejores
vestidos.
b. La osa patina sobre hielo.
c. El oso viaja en motocicleta.
d. El oso lee poesa.
L ibe rtad
y O d
r en

1
Lee en voz alta, con fluidez (diccin y velocidad) y con la

entonacin adecuada segn el mensaje del texto.
Por ejemplo:
En un minuto puede leer textos como este:
Pan
Este fue un da especial, como todos los das en mi

ranchera. El canto del gallo anunci la llegada de
un nuevo da. Algunos de los nios que estaban en el
rancho se despertaron sobresaltados, otros como
yo, seguimos durmiendo.
Reconoce que una misma consonante al unirse con una

vocal tiene sonidos distintos o que distintas letras tienen
sonidos similares. Por ejemplo:
c
s
z
Cesar / ciruela
Silencio
/g/
como en gato
Zorro
Pero que a su vez, la representacin grfica C,

se pronuncia / K / al combinarse con otras vocales
La grafa G tiene distinto

sonido segn la vocal que
la acompae.
casa / Colombia / cuidado
/J/
como en gente
Terrestre
6
7
Reconoce qu son antnimos y sinnimos y los usa en

textos orales y escritos. Por ejemplo:
Juan dice que los chistes de Mara son muy divertidos.
En cambio las bromas de Paula son muy aburridas.
Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o
un grfico. Por ejemplo:
El sol calienta la tierra y las aguas de los ros y mares,
parte del agua se evapora y sube al cielo formando
las nubes. Luego llueve, cae granizo o nieva y el
agua regresa a la tierra y vuelve a los ros, mares,
ciudades y campos.
4. PRECIPITACIN
Lee y escribe correctamente palabras que contienen

slabas con representacin sonora nica. Por ejemplo:
que, qui, gue, gui.
Miguel Higuera es un msico

muy importante, le gusta tocar la
guitarra que le regal su padre a
los 7 aos y hacer canciones para
decirle a su mam cunto la quiere.
Miguel Higuera cree que la msica
puede mudar los corazones que
estn en guerra
Terreno
Panadera
El panadero de la panadera
de doa Gloria me cont, cules son
los ingredientes para hacer el pan. El
pan se hace con harina, agua, aceite,
levadura de panadera y sal.
Pelaz, A (2004.) Guajirita. Ministerio de Educacin Nacional
El sonido / S / puede estar representado por:
Panadero
Tierra
Guajirita
Identifica palabras de la misma familia y puede

producir listas, esquemas o textos cortos con ellas.
Por ejemplo:
Reconoce que las palabras estn compuestas por

slabas y puede separarlas para formar palabras nuevas
o cuando cambia de rengln. Por ejemplo:
deportista
de por tis ta
Entonces nieva, llueve o cae granizo y el

agua se regresa vuelve a caer a la tierra,
a los lagos, al ocano y a los ros.
EL CICLO
DEL AGUA
3. CONDENSACIN
El agua
evaporada sube
a la atmosfera y
forma lo que
conocemos como
nubes. Entonces
nieva, llueve o
cae granizo y el
agua regresa a la
tierra, a los
lagos y a los
ocanos.
1. CALENTAMIENTO
SOLAR
El sol atraviesa
la atmsfera y
calienta la
tierra y todo lo
que hay en
ella, tambin el
agua de los
ros, mares y
lagos.
2. EVAPORACIN
Cuando el mar, los ros y los lagos se

calientan, el agua se evapora y el hielo
de los polos, hielo glacial, se derriten.
James Rodrguez es un gran deportista.

L ibe rtad
V1
y O d
r en
Grado 2 - Pgina 1 de 2

8
Identifica las partes de un texto que ayudan a su comprensin (ttulos, subttulos, glosarios). Por ejemplo:
De qu puede
tratar la historia?
Qu quiere decir la
palabra camino y casa?
Podemos poner estas dos
palabras en nuestro
diccionario personal?
Portada
12
Buitrago J. y Yockteng R, (2008), Camino a casa.

Fondo de Cultura Econmica. Edicin especial
para el MEN.
Qu quiero
comunicar?
La invitacin a la exposicin
de artes de la clase.
Para qu lo
quiero comunicar?
Para que mis compaeros

de otros cursos y mis paps
asistan a la exposicin.
Escribe resmenes de textos informativos ledos o

escuchados utilizando sus propias palabras.
Por ejemplo:
13
Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus

propias palabras siguiendo la secuencia de la historia.
Por ejemplo:
Introduccin: se presentan los
personajes y el lugar donde se
desarrolla la historia.
Personajes
Nudo o conflicto: son las acciones

o problemas a los cuales se ven
enfrentados los personajes.
El guila
Acciones
Planea sus escritos a partir de dos elementos: Qu

quiero decir y para qu lo quiero decir? Por ejemplo:
Para hacer burbujas de jabn se necesita jabn

pero tambin mucha agua. Hay recetas que dicen
que podemos echarle gelatina de sabores pero el
agua debe estar tibia. Para hacer burbujas de
jabn se crea una pelcula, que al soplar forma una
burbuja. Si la burbuja cae en un lugar mojado, no se
revienta tan rpido, si cae en un lugar seco s lo
hace. Por ejemplo, si la toco con mis dedos secos
se explota rpido y si me mojo las manos no.
Identifica los personajes principales de una historia y

las acciones que cada uno realiza. Por ejemplo:
Un guila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir juntas con la idea de que eso reforzara
su amistad. Entonces el guila escogi un rbol
muy elevado para poner all sus huevos,
mientras que la zorra solt a sus hijos
bajo unas zarzas sobre la tierra
al pie del mismo rbol.
Fbula de Esopo (fragmento)
1O
11
Los hijos
de la
zorra
La zorra
El guila y la zorra deciden vivir juntas.

El guila escoge el rbol.
La zorra suelta a sus hijos en unas
zarzas bajo el mismo rbol.
Desenlace: es la forma en que los

personajes resuelven sus problemas.
Es el final de la historia.
14
Declama poemas de una estrofa y hace representaciones teatrales. Por ejemplo:

Siempre mis aguas tendrn rumores,
blancas espumas mi mar azul,
mis tiernas aves cantos de amores,
galas mis campos, vida mis flores,
mi ambiente aroma, mi esfera luz.
Lee smbolos, seales e imgenes, historietas que estn en

libros, en la calle o en la escuela y expresa de manera
escrita y oral lo que comprende de estas. Por ejemplo:
Urea de Enriquez S. (1877) La llegada del invierno.
ZONA DE
DERRUMBE
L ibe rtad
V1
y O d
r en

3
1
Lee en voz alta, con fluidez (diccin y velocidad) y con

la entonacin adecuada segn el mensaje del texto.
Por ejemplo:
En un minuto puede leer textos como este:
Aplica las reglas ortogrficas (utiliza tildes, letras

adecuadas y puntuacin). Por ejemplo:
Trabalenguas
Buscaba en el bosque Francisco, un vaso vaco y bonito, y al

verlo le dijo un visitante, Buscas vasos en el bosque vaco?
SABES QU?
Sabes qu?
Esta noche,
asomado a la ventana
veo la luna
como si fuera el ojo de una
cerradura.
Y sabes qu?
Me empino en la punta de
los pies
con la ilusin
de pegar mi ojo a la luna
y a travs de esa cerradura
contemplarte dormida
en tu alcoba del espacio.
El abuelo de Viviana venda vino en botellas de barro

en Villavieja al obiszpo Alba.
Qu hiciste el fin de semana?
El domingo fui al zoolgico y vi animales salvajes. Vi un
len, un jaguar, un camalen y un murcilago.
Anbal Nio J. La alegra de querer poemas de amor para nios.
Colombia es un pas rico en biodiversi-
dad, con cinco regiones naturales: la

regin Andina, la Amaznica,
la Orinoqua, la Pacfica y Caribe.
El Instituto Humboldt investiga sobre la
biodiversidad en Colombia.
Sabe qu son los sustantivos y adjetivos y los utiliza en

sus producciones orales o escritas. Por ejemplo:
La pelcula tiene un perro que
habla, en realidad no habla, su
dueo hizo un collar mgico que lo
haca hablar. El perro era gordo y
tierno, pero su dueo lo obligaba a
hacer cosas malas
Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte

para separar prrafos, la coma para enumerar y la
mayscula para iniciar una oracin y para escribir
nombres propios. Por ejemplo:
Establece la relacin entre palabras, imgenes y

grficos en un texto. Por ejemplo:
TOMA NATURAL, TOMA
Copulativos:
Disyuntivos:
adems, tambin, igualmente.

ni, pero, sin embargo.
Hoy las personas se preocupan porque hay
varios animales en va de extincin. Tambin
especies de plantas que ya no se encuentran en nuestros bosques.
Igualmente hay otros recursos naturales, que
por falta de cuidado y por maltrato de los
hombres estn a punto de desaparecer.
Sin embargo hay personas que han hecho
grupos para cuidar de las especies, pero no
siempre lo logran.
V1
Fruti
Usa conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones

y prrafos que le permitan unir ideas y dar coherencia a
sus escritos. Por ejemplo:
1. Se podra comparar las vitaminas de las frutas naturales con la

que ofrece el jugo?
2. Cules son los beneficios del producto que me ofrecen?
3. Cul es la intencin de este anuncio?
4. Cul debe ser mi posicin ante los anuncios publicitarios?
L ibe rtad
y O d
r en

3
7
Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el

contenido de una lectura a partir de la informacin que le
brinda el texto. Por ejemplo:
1O
Escribe textos de mnimo dos prrafos, de tipo informativo y narrativo (realizando la planeacin sugerida por el
docente). Por ejemplo:
Para un texto narrativo:
La escuela sin libros
Para hacer mis inferencias,

tengo en cuenta:
Posible ttulo
E l texto ledo me da fechas?

Se mencionan lugares o
caractersticas de los espacios?
(Hace mucho calor, es muy lejano...)
Cules fueron las acciones que
se relataron o describieron?
Qu consecuencias tienen esas
acciones?
PERSONAJES
LUGARES
En mi historia
aparece:
Mi historia se
desarrolla en:
Una maestra
Una escuela
en el campo
Una nia de
grado tercero
La biblioteca
de la escuela
Un bibliotecario
ACCIONES
En mi historia
ocurre:
Los nios juegan
en el patio ftbol
La maestra lleva a sus
estudiantes a la biblioteca
Los libros desaparecen
Un ladrn de libros
Planea sus escritos a partir de tres elementos: propsito

comunicativo (Qu quiero decir y para qu lo quiero
decir?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas
sencillos sugeridos por un adulto. Por ejemplo:
Qu quiero
comunicar?
El problema del desperdicio de

agua.
Para qu quiero
comunicarlo?
Para que ahorren agua.
A quin se lo
quiero comunicar?
A mis compaeros de escuela.
Qu informacin
tengo?
Consecuencias del
desperdicio de agua.
11
El patio de recreo
de la escuela
Los nios investigan

quin rob los libros
Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en

clase, una lectura o un evento significativo, en las cuales
contesta, pregunta o da su opinin. Por ejemplo:
Yo pienso que las personas
debemos reciclar, es muy
fcil; las botellas deben
estar sin tapa, el cartn y las
bolsas de leche todo debe
estar lavado y meterlo en
bolsas blancas, por ejemplo
en mi casa
Escribe textos de carcter lrico y dramtico, realizando

la planeacin sugerida por el docente. Por ejemplo:
Para elaborar un poema:
Planeacin para elaborar un poema

ESTRUCTURA
CARACTERSTICAS
4 versos
2 estrofas
uso de figuras literarias y

de lenguaje potico.
L ibe rtad
V1
y O d
r en

4
Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciacin

de las palabras y la entonacin (preguntas, afirmaciones,
gritos). Por ejemplo:
Lee en un minuto textos como este:
Realiza un esquema para organizar la informacin que

presenta un texto. Por ejemplo:
TTULO
El rbol que no tena hojas
Idea principal
Era un rbol tan feo, tan feo, que no tena hojas.

Estaba solo en el campo y nunca
haba visto otro rbol.
Por eso no saba que los rboles tienen hojas. Y
tampoco saba que l era tan feo.
Pero un da oy decir a unos nios:
-Vaya porquera de rbol!
-No sirve para nada.
-Ni siquiera tiene hojas.
Entonces se puso triste porque se enter de que
era feo.
Y le dijo al Sol:
-T que eres tan poderoso, puedes darme hojas?
El Sol le contest:
-Yo no puedo dar hojas a las rboles
Idea secundaria 1
Fernando A. (1989), El rbol que no tena hojas
Reconoce que las palabras tienen races, afijos y sufijos y

las usa para dar significado a nuevas palabras. Por ejemplo:
Idea secundaria 2
Conclusin
Identifica el propsito informativo, recreativo o de

opinin de los textos que lee. Por ejemplo:
NO:1234 /20:05:2015
la Noticia
Tabla de
posiciones
Foto es luz
Fotocopia
Fotografa
Fotosntesis
Grupo F
1
2
3
4
Puntos
Metropianos
Bujarra
Igualdad
Coronitas
Grupo J
Puntos
Utiliza diferentes tipos de conectores (comparativos, de

consecuencia, condicionales, entre otros) para dar coherencia global a un texto. Por ejemplo:
1
2
3
4
Corvinos
Andinos
Real cordobs
Llaneros
3
1
Nuevamente el Elefante del

baln Migdonio Perez jug
como titular del Metropiano. Su
desempeo motiv el aplauso de
los hinchas del equipo azul.
Prez se gan la atencin de la
hinchada cuando en el minuto 23
sac a dos de sus rivales.
Nuevamente el Elefante
demostr que son su nobleza y
fuerza, el ftbol corre pos sus venas
y es capaz de cautivar a hombres y
mujeres por igual, gracias a su
sonrisa y su talento con el baln.
Migdonio se ha ganado a pulso el
lugar que ocupa hoy en la F del
ftbol colombiano.
Nuestro pas
Nuestro pas Colombia tiene gran cantidad de climas como el
clido, el seco, el frio y el hmedo. Por lo tanto tiene diferentes
hbitats y paisajes naturales. Algunos de estos pueden ser
desiertos, sabanas, bosques y tundras o tambin ocanos, ros
y lagunas.
Entre estos hbitats hay grandes diferencias, Tales como las
especies de animales, de plantas, la forma de los frutos, sus
sabores, etc.
Si no cuidamos el medio ambiente podemos perder esta
diversidad de fauna y flora. Por esta falta de cuidado los
animales moriran y cambiaramos la cadena alimenticia. Del
mismo modo los cultivos cambiaran y no podramos comer
algunos cereales.
V1
Texto
informativo
L ibe rtad
Texto
de opinin
y O d
r en

4
Identifica el significado del lenguaje figurado (hiprbole,

metforas y smiles) en textos narrativos, dramticos o lricos.
Por ejemplo:
Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de

opinin aplicando estrategias de planeacin, revisin,
edicin y correccin de trabajos y textos escritos, tanto en
clase como en casa. Por ejemplo:
Me haces un favor
Bsqueda
Me haces un favor?
qu clase de favor?
quieres tenerme mis avioncitos
durante todo el recreo?
durante todo el recreo?
si, es que t eres mi cielo
Planeacin
Revisin
Edicin
Jairo Anbal Nio (Colombia)
8
El Gato
El gato
cuando est ronco
imita al pato.
Escribe textos de creacin literaria en los que utiliza

las caractersticas propias de los gneros literarios.
Por ejemplo:
Narrativo
El gato se vuelve loco

cuando aparece un ratn
y lo invita poco a poco
para ver televisin.
Hiprbole
Metfora
Comparacin
Lrico
Mi gato
es cojn esponjado
junto a mi lado.
Dramtico
Alma Velasco (Mxico)
9
En un trozo de papel
En un trozo de papel
con un simple lapicero,
yo trac una escalerita, tachanada de luceros.
Hermosas estrellas de oro.
De plata no haba ninguna.
Yo quera una escalera
para subir a la Luna.
Descripcin de personajes
Descripcin de lugares
Coherencia de los hechos
Dilogos coherentes entre

mnimo dos personajes
Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual

teniendo en cuenta elementos bsicos de la exposicin.
Por ejemplo:
Tiempo de presentacin de 5 a 10 minutos.
Presentacin sobre temas de clase, consultas
y lecturas.
Trabajo individual o grupal.
Antonio Garca Teijeiro (Espaa)
L ibe rtad
V1
y O d
r en

5
Lee textos en voz alta con un volumen acorde al pblico y

lugar en el que se encuentra y adecua su entonacin segn
las marcas textuales, ortogrficas y de puntuacin. Por
ejemplo:
Lee en un minuto el siguiente texto:
Cuando empezamos
a exportar caf
Usa conectores de continuidad , condicin, oposicin

y orden para dar coherencia al texto. Por ejemplo:
La mayor parte de las plantas utilizan la energa que reciben del sol. Pero hay algunas
que no solo toman esa energa, tambin
capturan insectos y otros animales pequeos,
que les proveen nutrientes para sobrevivir en
caso de que se encuentren en suelo pobre.
Las trampas de las plantas incluyen hojas con
agua, pegajosas o espinosas, que se cierran
como mandbulas de animal. Luego de atrapar el insecto la planta; primero disuelve el
cuerpo para hacer una sopa de carne y
despus absorbe el alimento a travs de sus
hojas.
Hace casi ciento cincuenta aos, Colombia comenz a exportar caf. Tambin
en este caso, haba una buena demanda mundial. Esta era ms grande an que
la del tabaco, porque no solo en Europa
sino tambin en Norteamrica se consuma
caf. Entonces, ms y ms gente en Colombia se dedic a sembrar caf con la idea
de venderlo en ese mercado.
Las ventas hacia afuera crecieron rpido.
En poco tiempo, el grano se convirti en el
producto ms importante de exportacin.
Hacia finales del siglo pasado, el pas ya
estaba exportando ms de veinte veces
la cantidad de caf que haba vendido
cincuenta aos antes. Pero el crecimiento
ms impresionante se dio en la primera
mitad del siglo pasado.
MEN, Escuela nueva. Ciencias sociales 5. Cartilla 3. En lnea en junio de 2015, http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-81501_archivo.pdf
Reconoce las clases de palabras y comprende que cada

una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de textos
dados. Por ejemplo:
Conoce y utiliza la tilde diacrtica en monoslabos para

distinguir palabras idnticas de diferentes categoras
gramaticales. Por ejemplo:
verbo
de
d
preposicin
pronombre
el
l
artculo
conector de
de
mas
ms adverbio
adicin
cantidad
mi
m
posesivo
pronombre
Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de

informacin consultadas. Por ejemplo:
Menciona que en un proyecto utiliz: peridicos, entrevistas e internet.
Identifica los pronombres, los artculos, los sustantivos, los verbos,

los adjetivos y los adverbios.
Referentes:
1. Davies, N. (2012) Todo lo que necesitas saber de

los animales. Edicin especial de Panamericana
para el MEN.
Animales parlanchines
Los animales se comunican unos con otros de
muchas maneras: con colores, movimientos,
sonidos y hasta olores. Pero, alguno usa un
lenguaje similar al de nosotros? Y los humanos
alguna vez hablarn con los animales?
Davies, N. (2012) Todo lo que necesitas saber de los animales. Edicin especial de
Panamericana para el MEN.
Escribe y separa correctamente palabras que contengan hiatos, diptongos y triptongos. Por ejemplo:
2. MEN, Escuela nueva. Ciencias sociales 5. Cartilla
3. En lnea: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-81501_archivo.pdf
3. Mi ventana al mundo. En lnea https://solsilvestre.wordpress.com/category/caligramas/
Interpreta la informacin que se presenta en mapas,

grficas, cuadros, tablas y lneas del tiempo. Por ejemplo:
A partir de la siguiente grfica, el estudiante concluye que el
sector que ms emite CO2 es la generacin de electricidad
y calor.
Emisin de CO2
Organiza en la siguiente tabla los nombres y apellidos de sus

compaeros segn corresponda.
Hiatos
An - dre - a
Ra - fa - el
Diptongos
Pau - la
A - li - cia
Da - nie - la
Electricidad
y calor 47%
Residencial
10%
Transporte
23%
Triptongos
Dioi - co
Viei - ra
L ibe rtad
V1
Industria
20%
y O d
r en

5
Comprende un texto ledo. Por ejemplo:

Para demostrar su comprensin el estudiante:
Prepara (consulta diversas fuentes, organiza y
selecciona la informacin a presentar, prepara
recursos visuales de apoyo).
Presenta empleando todas las normas establecidas (practica la presentacin con ayuda de
los padres, practica su gesticulacin, se apoya
en el material visual aportado).
Genera hiptesis de prediccin a partir

de elementos textuales y paratextuales.
Identifica informacin explcita.
Infiere informacin de un texto.
Identifica prrafos de presentacin
de ideas principales, de ideas secundarias y de conclusiones.
Escribe artculos de opinin y biografas. Por ejemplo:

Etapas para un texto de opinin
Consulta previa
Reconocimiento de otros
puntos de vista
Elementos a favor
Elementos en contra
Conclusin
1O
Responde preguntas, ampla la informacin solicitada y da su opinin argumentada frente al

tema.
Fechas de nacimiento y
de muerte
Lugar de nacimiento
Informacin sobre la familia
Elementos de la infancia
Personajes importantes de
la vida
Trayectoria
Obra
Menciones
Premios
Reconoce los elementos de la lrica que refuerzan el

significado de los poemas y los caligramas. Por ejemplo:
Verso
Estrofa
Optimiza tiempo de presentacin, se preocupa

por tener la atencin de su pblico, entre otros.
Contenidos de una biografa
TUS OJOS
Ojos indefinibles, ojos grandes,
como el cielo y el mar hondos y puros,
ojos como las selvas de los Andes:
misteriosos, fantsticos y oscuros.
12
Compara textos de un mismo tema. Por ejemplo:

De los dos textos a continuacin compara las formas como se
presenta el tema, identifica ideas principales y su desarrollo,
intenciones del autor, relaciones de causa y efecto, entre otros.
El diario de
Los Tres Ros
Qu pasa con la ropa que botamos a la basura?

Por Isabella Velez Martn
Nos preguntamos, qu hacemos

con la ropa que botamos a la basura? pocas veces nos hacemos
este interrogante, de hecho pocas
veces lo hacemos sobre lo que
sucede con la basura en general.
En el municipio de los Tres Ros
tenemos en nuestras alcantarillas
muchas prendas que en un
momento hicieron parte de los
100 a 150 toneladas de ropa que
botamos.
Rima
consonntica
Ojos en cuyas msticas ojeras

se ve el rostro de incgnitos pesares,
cual se ve en la aridez de las riberas
la huella de las ondas de los mares.
Nuestro relleno sanitario Don Felipe, recibe gran cantidad de estas

prendas y tantas otras quedan en
las calles de nuestro municipio,
esto debido a que los habitantes
de la calle rompen las bolsas en
busca de lo que les puede ser til,
pero al no hacer la debida separacin en nuestros hogares muchas
de las prendas estn sucias y malolientes y no las toman como parte del reciclaje.
Semanario El Campen
NO:1234 /20:05:2015
Lo moda es... reciclar la ropa!
Julio Flrez Fragmento
En la Ciudad de Dune, la moda es reciclar!

Por Ana Rodriguez.
En los ltimos das hemos observado que

por las calles de nuestra ciudad, el colectivo
llamado los acuerdos ha pasado de casa
en casa presentando su estrategia de reciclaje de ropa, para vestir a los ms necesitados y hacer productos como bayetas de
limpieza.
La estrategia del colectivo es ubicar contenedores en puntos estratgicos de las comunidades como los supermercados, iglesias,
centros comunitarios, entre otros. Para que
las personas ubiquen all las prendas que ya
no utilizan, en cambio de desecharla con los
restos de basura de sus casas.
Rima
asonante
Pero esto no es todo, por cada kilo de ropa

donada, ellos recibirn un cheque que a su
vez sirve de crdito para reclamar otro servicio, como pasear perros, podar el csped o
pegar un vidrio. La intencin a travs de este
servicio es aprender que an las acciones
ms pequeas pueden adquirir un sentido de
colectividad.
Mi ventana al mundo. En lnea, junio de 2015, https://solsilvestre.wordpress.com/category/caligramas/
11
Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona la informacin

a presentar y prepara recursos visuales de apoyo. Por ejemplo:
Para la realizacin de un proyecto en donde reconocemos la
importancia del agua potable para mi comunidad, desarrollo cuatro elementos fundamentales:
V1
L ibe rtad
y O d
r en

6
Reconoce la situacin comunicativa de diversos textos:

propsito, a quin est dirigido, contenido, tipo de
lenguaje, entre otros y utiliza esta informacin para seleccionar el ms adecuado segn sus objetivos. Por ejemplo:
Con el fin de investigar para una exposicin sobre el cambio
climtico, selecciona el texto ms pertinente segn su propsito.
LOS NASA
Los nasa o paeces son un pueblo originario de la zona andina
colombiana que habita en el departamento del Cauca. Su lengua
es el nasa yuwe o pez, en la que la palabra nasa se refiere tanto
a la gente como a todos los seres que habitan en el territorio (la
naturaleza y los espritus). Fuera del Cauca, los nasa tambin se
encuentran en departamentos como Valle del Cauca, Tolima,
Putumayo, Huila, Caquet y Meta. A la llegada de los conquistadores, en el siglo XVI, ofrecieron una
dura resistencia y, an hoy en da,
mantienen una slida defensa de
su territorio. Actualmente, los nasa
habitan casi un centenar de resguardos en todo el pas, y en muchos de ellos conviven adems
con otras etnias originarias y cercanas culturalmente, como los guambianos o misak, los coconucos y los
totoroes.
Texto 1
Cambio Climtico
Una explicacin sobre las

afectaciones a la biodiversidad
Diario El comunicador, peridico la Duna. Febrero 18 de 2015
Texto 2
Microcuentos
Calentamiento Global
el da que el clima de la tierra cambi
Concurso de cuento infantil sobre el calententamiento global. (2014).
Centro cultural para lectura y la escritura de tres lagos.
TUMBO, Luz Eneida. Alrededor de la Tulpa (2014). Ministerio de Educacin Nacional, Plan
Nacional de Lectura y Escritura.
A partir de lo anterior, podemos concluir que:
Aunque ambos textos abordan el cambio

climtico, resulta ms pertinente para mi
exposicin la noticia (texto 1) puesto que
este es informativo y contiene informacin
real, mientras que el relato (texto 2) es una
historia que contiene elementos ficcionales y
por eso no es pertinente.
Escribe textos en los que selecciona y analiza la informacin

consultada, en funcin de la situacin comunicativa. Por
ejemplo:
Situacin comunicativa:
Exponer las principales manifestaciones culturales colombianas
Medio de consulta
Informacin a utilizar
Oral: entrevista a un adulto de autoridad en el tema como un mayor o un

edil.
Datos sobre las manifestaciones

culturales locales.
Pgina web:
http://www.mincultura.gov.co/Paginas/default.aspx
Patrimonio cultural del pas.
Libro: As somos (2009) de Beatriz

Helena Robledo. Ediiciones B.
Captulo 3: Personajes populares

Captulo 6: Comidas tradicionales.
Libro: Las fiestas y el folclor en Colombia

(2002) de Javier Ocampo. PanamerIcana
Editores Edicones B.
Principales fiestas en Colombia.
Elaboro una resea descriptiva con 4 apartados:

Patrimonio, comida, fiestas y personajes.
V1
Recurre a citas textuales o parafraseo citando las

fuentes para justificar sus hiptesis de comprensin
(informacin literal o explcita e informacin inferencial
o implcita). Por ejemplo:
Segn las lecturas que yo he realizado, como el

libro Alrededor de la Tulpa, los nasa son una
comunidad indgena que ha logrado conservar sus
tradiciones, para quienes su territorio es lo ms
importante. Esto debido a que desde el siglo XVI
han defendido su tierra de los conquistadores y
habitan casi un centenar de resguardos.
Escribe textos expositivos de manera estructurada (el

documento presenta: definicin, clasificacin,
comparacin / contraste, y establece relaciones). Por
ejemplo:
Prepara un texto expositivo sobre la contaminacin:
La contaminacin es la presencia de agentes nocivos para la salud o el bienestar en un ecosistema
determinado.
Existen varios tipos de contaminacin: la del aire, el
agua y el suelo, as como, diferentes tipos de agentes contaminantes: slidos, lquidos, no degradables y gaseosos.
Define
Clasifica
Los pases con mayores niveles de contaminacin

son Estados Unidos y Rusia, quienes son los que ms
gases txicos emiten, seguidos por China y Japn.
Compara
La contaminacin del agua es de las ms preocupantes, puesto que a mayores niveles de contaminacin del agua, menor calidad de vida.
Establece
relaciones
L ibe rtad
y O d
r en

6
Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imagina- rias, en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes y
la secuencia de los eventos. Por ejemplo:
Escribe un cuento teniendo presente los siguientes aspectos:
Pel gan con su seleccin tres copas mundiales.

Sujeto
Cuento 1
Era casi imposible que todo se hubiera hecho realidad as tan de
repente. Estaba parado ah, en la fila de la cafetera escolar, en el
patio central del colegio _______________ , soando con ella, en
espera de comprar ______________ y un puesto ms adelante haca
fila _______________, la nia de ojos miel y trenzas cola de caballo.
Llevaba un mes esperando la oportunidad de hablarle, de cantarle
al odo algn regaetton de esos pegajosos del tipo ven y sana mi
dolor / tienes la cura de este amor (de este amor). Y ahora estaba
ella, all, a escasos centmetros, la falda ______________________
___________________________________ del uniforme casi rozando sus
rodillas. Vea que la tela de algodn de su blusa se levantaba
cada vez que ella respiraba, que su pequea y recta nariz tomaba
el aire y lo lanzaba pocos segundos despus, como si un dulce
viento golpeara sobre un delicado mundo. Estaba como detenido
en el tiempo, lelo, como el personaje ____________ de la pelcula
_________________, pensando si acaso todo era una alucinacin,
cuando oy detrs suyo una voz que reconoca y a la que tema
ms que a ninguna otra cosa en el mundo.
El ttulo puede formularse al terminar el
cuento. Tener presente para ello las
posibles claves que surgen a medida
que vamos desarrollando el ejercicio.
Una palabra, una imagen o un hecho
pueden darnos pistas para que una o
ms palabras conguren un buen ttulo:
sugestivo, anticipativo, ecaz, es decir,
ingenioso.
Si bien aqu se describe simplemente el

uniforme del colegio, recordemos que en
ello no podemos descuidar el ms mnimo detalle, puesto que estn en juego
la intencin narrativa y el punto de vista
(quien ve lo que sucede), desde los
que se asumen la caracterizacin de
los personajes y la conguracin de las
acciones.
Reconoce que una oracin es una relacin entre un

sujeto y un predicado. Por ejemplo:
Predicado: dice que hace el sujeto (ganar),

qu (tres copas mundiales) con quin (con su seleccin)
Determina el significado literal y no literal de las

palabras y figuras del lenguaje, a partir del contexto en
el que se le presenta. Por ejemplo:
Ayer se not ms el brillo de las estrellas, al ser una
noche muy oscura.
Significado literal, refirindose a la condicin de luminosidad de las estrellas.
Ayer Juliana brill por su ausencia en clase.

Significado figurado, refirindose a que se not la ausencia. Marca irona.
Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como: mitos, leyendas,
trovas, proverbios, coplas y canciones. Por ejemplo:
Busco y leo en mi biblioteca libros como
Puede ser el nombre del colegio o el

de uno inventado. Lo esencial es que
se asuma su contexto de manera coherente y verosmil.
Los nombres de los personajes deben responder tanto a las necesidades de la historia, como a las caractersticas de los personajes. En este caso se trata de una joven
que encarna un perl femenino importante.
De acuerdo con la lectura general que hicimos, la chica representa para el joven un
ideal del amor y de lo bello. Los atributos
son claves, pues son los que despiertan en
l su inters, su atraccin amorosa.
Recordar personajes de pelculas famosas, cuya trama tenga relacin con
la situacin que aqu se describe.
Cuaderno de trabajo Concurso Nacional de Cuento (2014). Llego el momento de escribir un

cuento por Betuel Bonilla. Ministerio de Educacin Nacional RCN Radio y televisin y ASCUN.
Establece relaciones lgicas entre las diferentes partes de

un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de
enlace y la puntuacin. Por ejemplo:
Autoevaluacin (versin 1)
Autoevaluacin (versin 2)
Mi nota 4.0. he realizado las actividades sugeridas por el profesor me porto bien y no falto a
clase debo trabajar ms en fraccionarios no los entiendo bien.
Considero que mi nota debe

ser 4.0, ya que he realizado las
actividades sugeridas por el profesor, me porto bien y no falto a
clase.
De otra parte, debo trabajar
ms en fraccionarios, porque no
los entiendo bien.
La oveja negra y las

dems fbulas.
Monterroso Agugusto
Editorial: Alfaguara
La vuelta al mundo
en 25 canciones.
Gimnez Toni.
Editorial: La Galera
Coleccin Semilla: Libros para sembrar y cosechar lectores (2014). Catlogo Coleccin
Semilla, Plan Nacional de Lectura y Escritura. Ministerio de Educacin Nacional.
L ibe rtad
V1
Mitos y leyendas
colombianos.
Alexander Castillo
Editorial: Educar
y O d
r en

6
1O
Compara elementos comunes de textos del mismo

gnero (personajes, ritmos, espacios, tiempo, etc.)
Por ejemplo:
Juan Matachn
(fragmento)
Mrenle la estampa! Parece un ratn

que han cogido en trampa con ese
gorrin.
Consulta fuentes
Qu es el
acoso escolar?
Es una conducta negativa e intencional que se manifiesta en forma
de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos. Agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, aislamiento
deliberado, amenaza o incitacin a
la violencia, son algunos de los comportamientos de acoso escolar cometidos por parte de uno o varios
estudiantes. El acoso se diferencia
de la agresin porque es una conducta sistemtica y reiterativa en
una relacin de poder claramente
desigual. Dentro del acoso escolar
existen diferentes formas de agresin, desde la simple burla, hasta el
sometimiento moral y extorsivo,
que obliga a la vctima -nio, nia
o adolescente- a satisfacer caprichos
que en su mayora son humillantes
por parte de los intimidadores.
Fusil, cartuchera, tambor y morral, tiene

cuanto quiera nuestro general.
Rafael Pombo
Margarita
(fragmento)
Esto era un rey que tena un palacio

de diamantes, una tienda hecha de
da y un rebao de elefantes. Una
tarde, la princesa vio una estrella
aparecer; la princesa era traviesa y la
quiso ir a coger.
Rubn Daro
Ambos son poemas. Dirigidos a pblico infantil. Estn compuestos

por estrofas y presentan rimas.
11
Participa en actividades orales formales en las cuales

desempea diferentes roles, comprendiendo las funciones
y alcances de este. Por ejemplo:
En el desarrollo de una mesa redonda:
Rol
12
Edusitio Ciudadana Activa de Colombia Aprende. Disponible en: www.colombiaaprende.edu.co
Construye sus propias ideas.
Funciones y alcances
Moderador
Presenta a los participantes, explica la metodologa,

controla el tiempo de las intervenciones, resume las
ideas principales y cierra el debate.
Expositor
Presenta el tema o problemtica a discutir, sus variables y perpectivas desde las cuales se puede analizar.
Relator
Toma notas ordenas de la discusin dada, los principales puntos abordados y posibles conclusiones del
grupo.
El acoso escolar no se refiere

nicamente a agredir a un compaero,
no se refiere slo a violencia fsica. El
acoso tiene que ver con agresin
verbal, psicolgica y hasta con
comentarios ofensivos por redes
sociales. Esto lo le en la pgina de
Colombia Aprende.
Participa en debates y trabajos colaborativos, presentando ideas argumentadas en evidencias consultadas en

diferentes fuentes. Por ejemplo:
Se va a realizar un presentacin sobre el acoso escolar en la
actividad de ctedra de la Paz. Para estructurar su posicin el
estudiante:
L ibe rtad
V1
y O d
r en

7
Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo, argumentativo). Por ejemplo:
Al leer un cuento de Edgar Alan Poe, como La cada de la casa
Usher, puede identificar:
Determina las ideas centrales de un texto, analiza su

desarrollo e identifica el sentido de detalles especficos. Por ejemplo:
Al leer el texto En defensa de la palabra de Eduardo Galeano, puede realizar un esquema en el cual identifica:
La secuencia de eventos y cmo, por ser un cuento de

estilo policaco, comienza con la situacin final para despus
de- senvolverse en una secuencia de eventos cronolgica.
El tipo de narrador en primera persona, quien est representado por el personaje principal: Dupin.
Los personajes principales y secundarios, y cmo estos
ltimos apoyan la importancia de los primeros.
Secuencia cronolgica de eventos, donde se destaca la
poca victoriana en que se desarrolla la historia a partir de la
descripcin de los lugares, los personajes y las costumbres de
estos.
Caractersticas
Estructura
bsica
Al leer un texto puede identificar los siguientes aspectos

Narrativo
Expositivo
Argumentativo
Inicio
Nudo
Desenlace
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Introduccin
Tesis
Argumentos
Conclusin
Presenta un narrador:
Puede ser en primera,
segunda o tercera
persona.
Predomina el lenguaje
tcnico o especializado segn el tema o la
disciplina.
Tiene personajes:
Principales
Secundarios.
Presenta descripciones
y definiciones.
Tiempo: Puede ser

explcito o deducirse
por otros elementos
del contexto.
Presenta una serie
de hechos reales o
imaginarios.
En el desarrollo hace
uso de clasificaciones,
relaciona a travs de
comparaciones,
establece conexiones
a travs de contrastes
e identifica relaciones
causa / efecto.
Su intencin es
persuadir al lector.
DEFENSA DE LA PALABRA
Eduardo Galeano
(Fragmento)
Uno escribe a partir de una necesidad de comunicacin y de

comunin con los dems, para denunciar lo que duele y compartir lo que da alegra. Uno escribe contra la propia soledad y la
soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite
conocimiento y acta sobre el lenguaje y la conducta de quien
la recibe; que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos
juntos. Pero los dems y los otros son trminos demasiado
vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definicin, la ambigedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en
realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se
siente identificado, los malcomidos, los maldormidos, los rebeldes
y los humillados de esta tierra, y la mayora de ellos no sabe leer.
Entre la minora que sabe, cuntos disponen de dinero para
comprar libros? Se resuelve esta contradiccin proclamando
que uno escribe para esa cmoda abstraccin llamada masa?
Galeano E. (Crnicas 1963 -1988). Nosotros decimos No. Editorial Siglo XXI.
Tipo de texto
Argumentativo
Idea central
La funcin primordial de la literatura latinoamericana actual

consiste en rescatar la palabra, usada y abusada con impunidad y frecuencia para impedir o traicionar la comunicacin (se presenta de forma literal en el texto, en la
cuarta pgina).
Presenta una o varias

ideas que defiende.
Hace uso de
ejemplos, citas,
relaciones de causa
efecto y definiciones
como argumentos
para defender la
idea planteada
(tesis).
Accede a conclusiones articuladas a los
argumento
presesentados.
Galeano desarrolla su postura a travs de:

1. Presentar el contexto de opresin en el cual se encuentra Amrica Latina y las posibilidades de la literatura all.
2. Cuestionar la literatura y los escritores al dejarse
llevar por un sistema y escribir para pocos.
3. La reflexin sobre la importancia de la escritura
poniendo como ejemplo las acciones de censura de
ciertos libros por su valor revelador.
4. Exponer la problemtica de la identidad latinoamericana ante la influencia del capitalismo. Introduce el
trmino cultura de masas para ejemplificar esa falta
de identidad.
Cmo sustenta
esta idea?
Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias.

Por ejemplo:
(Versin 1)
El da de ayer en la maana, era
viernes. Una maana soleada, en la
que brillaba el sol. Era un da normal,
sin nada fuera de lo comn.
Yo iba caminando por la calle,
cuando de repente en la calle haba una gran sombra negra, yo pens que era un edificio el que impeda el paso de la luz, pero no era
un edificio, al mirar hacia arriba no
haba ningun edificio que la bloqueara
(Versin 2)
Ayer viernes en la maana, brillaba
el sol. Un da sin nada fuera de lo
normal.
Aspectos para
analizar
1. Galeano hace uso de varias referencias a momentos

histricos, dada su experiencia como historiador.
2. Al usar palabras como opresino censura puede
hacer referencia a su experiencia de exilio durante la
dictadura de Uruguay.
(usa datos previos del autor para ampliar su
comprensin del texto)
Yo caminaba por la calle cuando

not que haba una sombra como si
un edificio bloqueara el sol, pero al
mirar hacia arriba no haba construccin alguna
L ibe rtad
V1
y O d
r en

7
Distingue hechos de opiniones en diversos textos. Por ejemplo:
NO:5678 /06:06:2006
la Noticia
Que son los youtubers?

(Versin 1)
Martinilla:
Introduccin: el uso de las redes sociales desencaden el fenmeno de

los youtubers.
Actualmente, el uso de las redes sociales ha desencadenado un fenmeno denominado los youtubers.
Definicin: son personas que crean

canales y suben videos a youtube hablando de diferentes temas.
Los youtubers pueden ser definidos como personas que crean

canales y suben videos a youtube,
en los cuales hablan sobre
diferentes temas.
La mayora de estas personas son
bloggers, gamers, expertos en belleza o humoristas, quienes influencian
opinin, generan moda y tienen miles
de seguidores.
Influencian opinin, generan moda y

tienen miles de seguidores.
Conclusin: Los youtubers demuestran el interes de las nuevas generaciones por las redes y mantenerse
conectados en grupos de identidad.
Por Hermes Cepeda.
El jefe de prensa de la alcalda, anunci ayer

en horas de la tarde que los establecimientos
Qu son los youtubers?

(Versin 2)
Son bogers, gamers, expertos en bellesa o humoristas.
La alcalda municipal
de Martinilla prohbe el
consumo de cigarrillo
en lugares pblicos.
El da de ayer la alcalda de Martinita publico
la resolucin n 1981 del 05 de agosto de
2006 para prohibir el consumo de cigarrillo
en lugares pblicos. Lo que quiere decir que
a partir de ahora no se podr encender un
cigarrillo en bares, cines, discotecas y cualquier lugar que se considere establecimiento
pblico.
Reconoce la estructura ms apropiada para escribir un

texto expositivo, revisa la coherencia, la ortografa y el uso
de conectores. Por ejemplo:
pblicos que infrinjan la norma, debern pagar hasta diez salarios mnimos vigentes. Se
cree que los establecimientos que ms incomodos estarn con la norma son las discotecas y los bares que en ocasiones cobran hasta
tres veces ms por un paquete de cigarrillos.
Al final de todo este debate, lo ms importante es el cuidado de la salud pblica y que los
nios, nias y jvenes no vean a los adultos
fumando para repetir esta conducta daina para la salud.
De este modo, se puede evidenciar el inters de las nuevas generaciones por las redes, para mantenerse
conectados en grupos de identidad.
Reconoce que el predicado tiene un ncleo, que es un

verbo que tiene formas, modos y tiempos segn el sujeto
y unos complementos. Por ejemplo:
En relacin a formas de verbo:
Plagas y enfermedades
Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propsito y audiencia. Por ejemplo:
Despus de realizar una consulta sobre la produccin de colonia casera, realiza un texto instructivo para el peridico escolar.
Durante la germinacin, se deben cuidar (verbo simple) mucho las plntulas,

porque se presentan (indicativo)
insectos que se comen (indicativo) el
follaje o trozan (indicativo) las plntulas recin emergidas. Existen diversos enemigos que atacan a las plantas en la
huerta. Por esto, es necesario estar
(copulativo) prevenidos y saber cmo
influye el medio en las plantas y los daos
que les produce.
COLONIA CASERA
Ingredientes:
Medio litro de alcohol
Medio litro de agua
Astillas de canela
Cscaras de naranja o limn
Procedimiento:
Biblioteca Ilustrada del Campo: La huerta orgnica. Edicin especial para el MEN (2012)
Ediciones Enlace Cultural Ltda.
Se coloca la cscara de naranja o limn, con

las astillas de canela en un mortero con un poco de alcohol y se trituran.
Una vez estn bien trituradas, se pasan a un recipiente de vidrio, agregando ms alcohol y
dejndolas una semana all.
Despus de la semana, con la ayuda de un
colador se filtra la mezcla, agregando un poco de agua para eliminar los restos de astilla
y cscara.
Lo que queda en el recipiente nuevo, tras filtrar, es nuestra colonia casera.
Distingue afijos (sufijos y prefijos) y races en la formacin

de las palabras para averiguar su significado y para hacer
un uso correcto de la ortografa. Por ejemplo:
Des
Negacin, exceso, fuera de
des honesto
des proporcionado
des terrado
dor - dora
Persona, instrumento, profesin
gana dor
seca dora
ilustra dor
Para terminar:
Vierta la colonia en un recipiente de vidrio y
decrelo con una cinta y una tarjeta. La
colonia est Lista para regalar!
L ibe rtad
y O d
r en
Inspirado en Hacer colonia casera: un experimento aromtico. En lnea junio de 2015

http://www.experciencia.com/experimento-para-hacer-colonia-en-casa/
V1

7
Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos, utiliza un vocabulario rico
en imgenes y construye finales que reflejan la experiencia narrada. Por ejemplo:
Cmo despertar la lluvia?
De: Cristian Felipe Rodrguez Ospino

(Fragmento)
Hola, me llamo Juan Esteban y en este momento estoy con un despertador en la

mano. Me encuentro en el parque Simn Bolvar, el ms grande de mi ciudad. Intento
detener un gran aguacero. Hace una semana que llueve en mi ciudad. Las alcantarillas
se rebosaron y grandes arroyos que parecen ros inundan las calles. La ciudad
colaps. Lo que me hace sentir peor es que todo este caos lo provoqu yo. Pero qu
tengo que ver en todo esto y por qu estoy con un despertador en la mano?
A comienzos de este mes de abril, en mi ciudad no haba cado ni una gota de agua.
Eso me preocup. Tena muchas ganas de baarme bajo la lluvia, por eso empec a
investigar. Primero le pregunt a mis paps, y la respuesta fue que esperar, que
luego llovera. Al ver que esta informacin no me proporcion ayuda, decid ir a la
biblioteca. Pensaba que en todos esos libros encontrara la respuesta. Despus de leer
y releer encontr varios, que, pens, me serviran: unos de geografa, otros de mitos
y leyendas.
Empec a leer toda la informacin y fui descartando opciones. Primero, revis los de
geografa, en los cuales solo encontr cosas cobre el cambio climtico que no entend.
conexiones que pueden establecerse entre

1O Realiza
textos de diferentes gneros, pocas y orgenes, identifi-
cando similitudes y diferencias entre personajes, ideas y

eventos. Por ejemplo:
Realiza una biografa de Simn Bolvar a partir de los datos
encontrados en su consulta y los rasgos que puedan caracterizarlo en la carta de Jamaica.
en discusiones y plenarias sobre las

11 Participa
lecturas que realiza y contrasta elementos del texto,
con sus propias ideas. Por ejemplo:

En una discusin grupal sobre la adopcin de animales, un
estudiante hace referencia a la siguiente noticia:
la Opinin
Viejitos de cuatro
patas en adopcin.
Por: Paula Quintero
Por eso decid pasar a los de mitos y leyendas. Le varios, algunos escalofriantes y
otros que no me parecieron acertados. Finalmente, en un libro viejo y un poco
deshojado, encontr un dato muy interesante sobre el Duende de la Lluvia. All deca
que por cada ciudad o pueblo exista un duende, el cual, cuando despertaba, creaba la
lluvia; cuando dorma, la lluvia cesaba y empezaba el perodo de sequa, adems deca
que el duende se esconda en los rboles ms frondosos de los parques.
La fundacin peludos sin hogar recoge da

a da animales perdidos que vagan por las
calles de nuestra ciudad. Luego de ofrceles; alimentos, vacunas, revisin mdica
y un hogar de paso, los lderes de esta fundacin comienzan a caracterizar las formas
de relacionarse de estos perros con otros
perros y con los humanos, para as iniciar
una bsqueda de un hogar definitivo que
comprenda y pueda adaptarse a su caracter.
Sin embargo, es dificil encontrar un hogar
para perros de edades avanzadas, la lucha
por encontrarles una familia es constante y
la fundacin invierte mucho tiempo en
convencer a los adoptantes de recibir un
amigo peludo de ms de 5 aos.
[.] Busqu el duende, pero los grandes arroyos me impidieron avanzar. La tormenta
aumentaba y los truenos y las centellas me hacan perder el rumbo. Agudic mis odos
para poder escuchar el leve sonido de los cascabeles entre ese caos. Un gran
relmpago cay muy cerca de m y su luz me permiti divisar la silueta del duende
que saltaba feliz de rama en rama, jugando. Con mi chaqueta roja llam su atencin.
Le entregu el despertador, le expliqu su funcionamiento y le hice nfasis en que
deba cargar las pilas cada mes para que sonara la alarma cuando l la programara.
En nuestra ciudad vagan alrededor de unos

2.000 peludos entre gatos y perros y el gran
llamado es a adoptar un peludo de edad
avanzada. Si bien su vida en nuestros hogares no ser muy larga, podemos darles
felicidad en los ltimos aos de sus vida.
Cuando sub a la balsa para regresar a casa, movi su mano en seal de despedida.
Mi madre segua dormida, as que desarm la balsa, coloqu todo en su lugar y me
acost a dormir. Estaba exhausto, pero preocupado porque tema que el duende
olvidara programar el despertador Ser que le Duende de la Lluvia se acuerda de
cambiar las pilas?
Al igual que la Fundacin peludos sin hogar, yo

estoy de acuerdo con la adopcin de animales. Yo adopt a Coco mi perro. Lo adopt
siendo un perro mayor, tena ya 8 aos. Los perros mayores tambin tienen derecho a un hogar
y a pasar los ltimos aos de su vida con una
familia que los quiera como la ma. Como lo
afirma la nota que lemos un hogar definitivo
que comprenda y pueda adaptarse a su carcter los perros mayores tienen un carcter
muy definido y no causan tantos problemas
como los ms jvenes. Igual viejos o jvenes los
animales deben ser protegidos!
Colombia Cuenta. Sptimo Concurso Nacional de Cuento. Cuento ganador de Cristian

Felipe Rodrguez Ospino, grado sptimo, IE Pies Descalzos, Barranquilla.
Se observa el uso de descripciones de los lugares y personajes, la utilizacin de adjetivos y referencias a emociones y acciones del personaje.
En el final se observa coherencia con la situacin planteada, no lo cierra
del todo, ni la solucin del problema creado.
V1
L ibe rtad
y O d
r en

7
12
Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y

lricos (poemas y canciones) en los que reconoce afinidades
y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a
partir del uso particular del lenguaje. Por ejemplo
Lee dos textos que se presentan a continuacin y elabora dos
ejemplos similares, en donde el uso adecuado del lenguaje le
permite caracterizar cada texto.:
Instrucciones para
llorar
Dejando de lado los motivos, atengmonos a la manera correcta de

llorar, entendiendo por esto un llanto
que no ingrese en el escndalo, ni
que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contraccin general del rostro y un sonido espasmdico acompaado de
lgrimas y mocos, estos ltimos al final,
pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enrgicamente. Para llorar, dirija la imaginacin hacia usted mismo, y si esto
le resulta imposible por haber contrado el hbito de creer en el mundo
exterior, piense en un pato cubierto
de hormigas o en esos golfos del
estrecho de Magallanes en los que
no entra nadie, nunca. Llegado el
llanto, se tapar con decoro el rostro
usando ambas manos con la palma
hacia adentro. Los nios llorarn con
la manga del saco contra la cara, y
de preferencia en un rincn del cuarto. Duracin media del llanto, tres minutos.
Bloqueo manual
1
Encienda el
equipo.
3
TCVL
LCH
1111
Oprima por largo tiempo

el botn del dispositivo a
programar (TCVL/TCH).
Introduzca el
cdigo 1111.
Suelte la tecla del

dispositivo, el indicador
luminoso permanecer
encendido.
6
OFF
CH
Oprima y suelte el botn Si desea retroceder o Cuando se apague su equipo

OFF HYC apuntando avanzar en la bsqueda
utilice el botn POWER, el
con el control remoto
indicador luminoso parpadear
utilice CH+ y CH-7.
hacia el equipo.
cinco veces y su control remoto
guardar el cdigo.
opiniones fundamentadas en diferentes fuentes

13 Formula
(orales, escritas y digitales) sobre diversos temas. Por ejemplo:
El uso de los automviles

es excelente porque nos
ayuda a tardar menos tiempo
en los desplazamientos.
Considero que hay que evitar el

uso del carro, debemos usarlo
menos para mejorar el trfico y la
situacin del medio ambiente. La
emisin de dixido de carbono es
perjudicial para los seres vivos, as
que si logramos aumentar el uso de
la blicicleta tambin gastaremos
menos combustible...
(1962) Cortzar Julio

Historia de cronopios y de famas.
Control remoto Universal

Bloqueo automtico por cdigos
1234
Seleccione un
nmero de 4 dgitos.
TCVL
LCH
Mantenga oprimido el
botn del dispositivo a
programar (TCVL/TCH).
1234
Introduzca el cdigo
de 4 dgitos.
Suelte el botn del

dispositivo para terminar
la programacin.
Su control remoto emitir

el cdigo de ON.
ON
L ibe rtad
V1
y O d
r en

8
Relaciona los significados de los textos que lee con los

contextos sociales, culturales, polticos y econmicos en
que se han producido. Por ejemplo:
Consulta, sintetiza y evala la informacin extrada de

diferentes fuentes para realizar un trabajo acadmico.
Por ejemplo:
Concepto
LA VORGINE
Jos Eustasio Rivera
TESIS
La vorgine plasma el clima intelectual y

poltico de la Colombia de los aos veinte.
Denuncia los problemas de las fronteras y
las atrocidades de los caucheros blancos en
las selvas del Putumayo. Es una novela
de denuncia social. Los escenarios y
culturas descritas son la expresin
a travs de una visin potica, de
la mezcla entre la realidad y la
ficcin que recrea el autor.
Identifica y jerarquiza la informacin ms relevante de

un texto para ampliar su comprensin. Por ejemplo:
Despus de realizar la lectura del texto Y eso tambin es robar
de Ricardo Sada Fernndez, puede organizar la informacin as:
Ttulo
Y eso tambin es robar
Tema
Los valores de la sociedad
Palabras claves
justicia legalidad
leyes
administracin
Idea
Evidencia o argumento
Los funcionarios
pblicos deben
trabajar por el bien
comn de los
ciudadanos.
El funcionario pblico debe tener

una precaucin especial, puesto
que tiene la responsabilidad de
cuidar el bien comn.
Robar ante la
modalidad que se
realice y la
justificacin que se
atribuya, es
desconocer lo que el
otro trabaj para
conseguir lo que tiene.
La formacin ciudadana debe velar

por el cuidado del bien pbico y el
respeto por lo ajeno debe estar ms
all de la opulencia o las formas
como el otro lo ha conseguido.
La ley debe velar por esa equidad y
evitar las formas de obtencin de un
bien desde la ilegalidad.
Conclusin
El fraude es un delito que lleva
implcito el robo. Es un engao
porque siempre le miente a la
vctima, es un acto de injusticia con
la sociedad y quien lo comete se
justifica con mentiras.
ARGUMENTOS
Es la propuesta central,
el corazn del escrito. Es
la idea alrededor de la
cual el autor se organiza
un texto argumentativo.
Los videojuegos son una

herramienta tecnolgica
que estimula el cerebro.
Constituyen los
razonamientos que se
emplean para probar o
demostrar la tesis, o bien,
para convencer al lector
de aquello que se afirma
o se niega.
Los videojuegos ayudan en la

percepcin de lo que sucede
alrededor y en la movilidad de las
muecas y las manos.
Estimulan la rapidez mental,
agudizan la capacidad de
observacin, la memoria visual a
corto plazo, la imaginacin
espacial y hasta la inhibicin y
control de emociones.
Amplan la habilidad de cambiar
de una tarea a otra e, incluso,
desarrollar varias a la vez.
Identifica la forma como el autor desarrolla un anlisis en

torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un
orden determinado y la relacin entre ellos. Por ejemplo:
A partir de una columna de opinin, organiza la informacin
dada por el autor:
La Opinin
NO:1234 /20:05:2015
Promover la paz o continuar en guerra

Argemiro
Guavita
Aparentemente la promocin de la
paz es ms fcil que la continuacin
de la guerra. Sin embargo, en una
sociedad cmo la nuestra en donde
la cultura de la violencia se ha
naturalizado en medios de comunicacin, en la calle y hasta el en
ftbol, pareciera que pensar otras
formas distintas a los actos
impulsivos es muy complicado.
Para la pensar la guerra no es
necesario
cuestionar
nuestra
ciudadana, basta con culpar al
otro de nuestros actos violentos,
siempre resultado de un gesto
inicial externo a nosotros mismos.
Pero pensar la paz y sobretodo
vivir en paz, nos implica pensarnos
a nosotros mismos, buscar en el
propio acto la chispa de violencia y
controlarla hasta extiguirla. Pensar
la paz no es solo responsabilidad de
un gobierno, pensar la paz es educar
para la paz, construir familia para la
paz y hasta transportarnos en paz.
Para la pensar la guerra no es

La guerra es lneal y
cuestionar nuestra
IDEA 1 permite culpar a otros,
PORQUE necesario
ciudadana, basta con culpar al
ms all de buscar
otro de nuestros actos violentos,
transformaciones propias.
siempre resultado de un gesto
inicial externo a nosotros mismos.
Pensar la paz no es solo
La paz implica esfuerzos
IDEA 2 de transformacin
PORQUE responsabilidad de un gobierno,
pensar la paz es educar para la
personal y colectiva.
paz, construir familia para la paz y
hasta transportarnos en paz.
L ibe rtad
V1
Ejemplo
y O d
r en

8
Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboracin de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicacin. Por ejemplo:
Planeacin
En este
proceso realiza
las siguientes
acciones:
Determina el tema que desarrollar.

Recopila la informacin.
Organiza esa informacin, selecciona la que
ms le sirve para su propsito de escritura y
la ordena.
Cul es la intencin comunicativa, es decir,
qu se propone al escribir este texto?
Delimita el tema.
Reconoce a su posible lector, evala cul es
su condicin de emisor y toma decisiones sobre
el tipo de lenguaje que va a utilizar (formal,
informal, cotidiano, elegante, entre otros).
Precisa cul es el tipo de texto que ms se
adeca a la situacin y revisa entonces cmo
debe ser su estructura.
Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las

ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propsito
de cada texto: narrar, explicar, dar informacin y/o
argumentar. Por ejemplo:
Para escribir un artculo cientfico sobre un experimento realizado
en clase de Biologa, tiene en cuenta los siguientes aspectos:
Inicio
Ttulo.
Nombre y apellido del autor.
Resumen
Propsito y contenido del texto.

Palabras clave.
Cuerpo
Presentancin del tema.

Argumentos.
Conclusiones.
Revisin
Intercambio para coevaluacin.

Ajustes.
Entrega
Divulgacin en el peridico escolar.
Textualizacin
Es el proceso de
escritura del texto:
Revisin
Es el proceso
posterior a la
escritura:
Organiza la informacin.
Determina la tipologa textual.
Redacta el texto.
Monitorea que el texto se escriba de manera
correcta: revisa asuntos gramaticales como el
uso de los conectores, los pronombres, los
adverbios, los signos de puntuacin y la
ortografa.
Verificacin: lee el texto de manera crtica.
Revisa si la cantidad de informacin es
suficiente o si debe ampliarlo o reducirlo, con
miras a que pueda ser ms claro y comprensible.
Evala la calidad de su texto a travs de una
autoevaluacin y una coevaluacin.
Desarrolla un tema de un rea disciplinar, teniendo en

cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas,
referencias y vocabulario especfico. Por ejemplo:
El estudiante elabora un texto expositivo sobre el debilitamiento
de la capa de ozono, para ello tiene en cuenta:
1. Eleccin y delimitacin del tema y posibles subtemas.
2. Documentacin (fuentes digitales, escritas u orales).
3. Determinacin de la estructura expositiva, de lo general a lo
particular o visceverza.
4. Estructura:
Introduccin. Presentacin del tema.
Desarrollo. Explicacin de las ideas y caractersticas
principales del tema.
Conclusin. Breve sntesis de las ideas ms importantes.
5. Redaccin del texto atendiendo a aspectos gramaticales, uso
de tecnicismos y citas textuales.
V1
Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles

y matices. Por ejemplo:
El estudiante selecciona un avance tecnolgico que le llame la
atencin y elabora un cuento de ciencia ficcin, donde pueda
caracterizar: robots, androides, inteligencia artificial, clones,
mutantes, extraterrestres, aliengenas, cientficos, hombres con
sper poderes, entre otros, planteando:
NARRADOR
Testigo
Protagonista
Omniciente
CIRCUNSTANCIAS
Espacio
Tiempo
NARRACIN
PERSONAJES
Principales
Secundarios
NUDO
Compilacin
Resolucin
Reconoce las relaciones de coordinacin y subordinacin entre las oraciones. Por ejemplo:
Ejemplo de oracin
simple
Aprate.
Ejemplo de oracin
compuesta
Vamos a llegar tarde.
Aprate, porque
vamos a llegar tarde.
Oracin coordinada
Oracin Subordinada
Viviana est en 5 y
Carolina est en 6.
Nelson Andrs pens que no

alcanzaba a llegar a clase.
L ibe rtad
y O d
r en

8
1O
Determina el significado de palabras y oraciones que

se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos,
expresiones idiomticas, analogas y figuras retricas.
Por ejemplo:
Polisemia
Cay una hoja sobre m /
La hoja del cuchillo est muy afilada.
Irona
Cuntas lgrimas, s que me conmueves!
Alegora
Tu mente es como un filo encendido.
El viaje inund mi alma.
Su presencia se senta dentro de toda la casa.
El filo de su espada, representaba la imparcialidad.
No soy monedita de oro para que todos me quieran.
11
Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficcin y no ficcin,
poesa, ensayos y obras periodsticas.
Por ejemplo:
Lee textos de tradicin indigenista.
un juicio valorativo de un aspecto caracterstico

13 Hace
como el tiempo, el lugar o los personajes de un texto
literario. Por ejemplo:
De El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel
de Cervantes Saavedra escribe un juicio valorativo.
Juicio valorativo sobre el personaje don Quijote:
Se dice de Alonso Quijano que estaba loco porque
se resista a los tiempos modernos y quera que
la realidad fuera la misma de los caballeros de
antes. A su vez, que quera un escenario fuera
del tiempo, tena un pensamiento moderno en
el que le permita a cada ser humano pensar
libremente y albergar los sueos que quisiera,
tal y como l mismo lo haca.
en diversas actividades orales formales en las

14 Participa
que se requiere preparar la informacin con antelacin,
hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a
conclusiones coherentes. Por ejemplo:
Juan Tama de la Estrella
al participar en un debate
sobre la conveniencia de
prohibir el uso del glifosato
para erradicar los cultivos
ilcitos, un estudiante debe
demostrar conocimiento en
el tema, variedad argumentativa y capacidad para
llegar a acuerdos. Evita
expresiones como titubeos,
muletillas, redundancias y
otros distractores durante
su intervencin.
De tan mgico y frtil suceso, brota del vientre

de la laguna, como una semillita que se empieza
a definir, la grandeza de un pueblo, lucero
brillante, que se hace acompaar del trabajo
del armadillo de oro y la agilidad de la
esmeralda, la lder guerrera de las aves
pequeas. Hijos del trueno, el agua y las estrellas,
los indgenas paeces, como fuimos nombrados
por los conquistadores, hemos sido uno de los
pueblos originarios de Colombia, tejedor de
grandes historias en la alta montaa andina.
Khwen Tama A., (2015), Juan Tama de la Estrella. Serie Ro de
Letras Territorios Narrados PNLE, Primera edicin, Bogot.
12
Identifica el contexto social, histrico, poltico y

cultural de las obras, para ampliar el anlisis y la
evaluacin del texto. Por ejemplo:
A partir de la lectura de un
fragmento o de una obra
completa, realiza un rastreo del
texto conociendo la biografa
del autor, el tiempo en el que se
escribi la obra, las circunstancias (materiales o abstractas)
que se producen alrededor de
los hechos narrados y en
general todas las informaciones
que le permitan comprender la
obra.
V1
de manera planeada o improvisada en dramatiza15 Participa

ciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc. Por
ejemplo:
Cuando se trata de una dramatizacin acordada previamente,

estudia el texto dramtico que debe
representar, analiza y toma decisiones
sobre la mejor manera de representar
su papel y practica el tono de su voz,
la vocalizacin clara, los silencios, las
pausas, el volumen de su voz y su
lenguaje corporal.
L ibe rtad
y O d
r en

9
Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas

estudiados y construye argumentos debidamente fundamentados. Por ejemplo:
Realiza la lectura de la obra La

ciudad y los perros de Mario
Vargas Llosa y consulta sobre el
Boom latinoamericano para
comprender elementos histricos y
polticos del momento de su
produccin y para construir
inferencias sobre el sentido global y
la intencionalidad de la obra.
Ante la afirmacin: la gente confunde calidad de vida con consumo, el estudiante expone con argumentos su postura:
Es importante definir la calidad de vida y

consumismo, ya que tener vivienda, alimentacin y acceso a la educacin pueden considerarse como elementos de la calidad de vida.
Pero tener tiempo para viajar, asistir a
restaurantes puede ser visto como consumismo, pero eso une a la familia, entonces es
calidad de vida.
Articula las caractersticas del contexto en el que se

produce un texto para ampliar su compresin. Por ejemplo:
Analiza los mecanismos ideolgicos que subyacen a

la estructura de los medios de informacin masiva.
Por ejemplo:
Ante un texto de opinin sobre las formas de manipulacin de
las masas, el estudiante:
analiza mensajes implcitos que se encuentran
en los medios de informacin masiva.
propone estrategias para actuar como
comunidad y no como masa, frente a los
medios de comunicacin.
emite juicios y asume una postura crtica frente
la informacin que recibe.
Utiliza tablas o diagramas para organizar la informacin

de un texto que va a producir, que ha ledo o visto,
diferenciando los niveles de generalidad de las ideas.
Por ejemplo:
Despus de ver la pelcula V de venganza de James Mc Teigue, el
estudiante realiza un anlisis de la pelcula as:
Gnero
Personajes
Ciencia ficcin
V, Evey, Eric Finch, Gordon Deitrich y Adam Sutler.
Tema
principal
La sociedad inglesa controlada por los medios

de comunicacin y por un gobierno dspota.
Desarrollo
Un atentado encubierto
por el gobierno.
Construccin de un
ciudadano ideal.
Las ideas de unos pueden
ser las ideas de muchos.
Opinin
Las ideas no deben imponerse como lo hace Adam.

Las ideas pueden darse a conocer y ganar
apoyo de otras personas como lo hizo Gordon.
Teniendo en cuenta las actitudes de Gordon, las
violencia no es la manera de hacer ver la
importancia de las ideas.
El gobierno mantiene los

mecanismos de control.
Suprime la libertad y la libre
voluntad.
Un persona puede revelar las
inconformidades de un pueblo.
Para ampliar Leer la novela grfica V de Venganza escrita

informacin. por Alan Moore e ilustrada por David Lloyd.
V1
PROPUESTA
DE MEJORA
NO CUMPLE
Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos

en funcin de su propsito comunicativo. Por ejemplo:
Utiliza un instrumento para revisar sus propios textos, segn la
tipologa textual.
CUMPLE
CRITERIOS
El escrito cumple con la estructura propia de un texto
expositivo:
Introduccin: explicacin acerca de cmo ser tratado el
tema.
Desarrollo: exposicin clara y ordenada de la informacin.
Conclusin: resume los aspectos fundamentales del tema
expuesto.
El ttulo se relaciona con el tema.
El prrafo de introduccin presenta la idea principal, el tema
y su importancia.
Los prrafos de desarrollo enuncian la idea principal
utilizando diferentes estrategias (enumeracin, causa-efecto,
clasificacin, comparacin, contraste, entre otras).
El prrafo de conclusin cierra el tema enfatizando en su
importancia.
Cumple con los criterios de coherencia local y lineal global
(concordancia, segmentacin, progresin temtica,
conectores, signos de puntuacin).
El texto usa en su temtica una terminologa que refiere un
lxico propio de una determinada disciplina.
En el texto se evidencia el desarrollo de una temtica.
En el texto se utilizan diversas referencias.
L ibe rtad
y O d
r en

9
Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas

y subordinadas. Por ejemplo:
ORACIONES COORDINADAS
Copulativas
Adicionan
ideas
Adversativas
Implican
oposicin
entre ideas
Distributivas
Alternan
ideas
Disyuntivas
Implican una
eleccin
El ciclista utiliza la
Causales
ciclorruta y el automvil, Muestran
no invade su carril.
la causa
El trabajo est bien
hecho, sin embrago
olvid la bibliografa.
Consecutivas
Muestran la
Unas veces salgo
consecuencia
cine, otras prefiero
ver pelculas en casa.
Explicativas
Aclaran
Me equivoco o
el sentido
estas enamorado?
No podemos
entrar al mar
porque ha
llovido en exceso
y el oleaje est
muy fuerte.
Nombre: Mara Jos Pinzn

Libro: El carnero
Ao de escritura: 1636 y 1638
Anlisis de los personajes y sus relaciones
PERSONAJES
Como ha llovido
en exceso, el ro
est crecido.
Enrique est
oxidado, o sea
hace mucho no
hace ejercicio.
Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar

cuenta de algunos de ellos. Por ejemplo:
Chicha
Algebra
1O
El trmino tiene origen en el idioma griego y

proviene de anthropos (hombre o humano) y
logos (conocimiento).
Fuego
Real Academia de la Lengua. www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd
Reconoce, describe y valora los recursos de organizacin temporal como medios para revelar acontecimientos, personajes y tcnicas en una obra narrativa.
Por ejemplo:
1. Ins de
Hinojosa
Es una mujer calculadora, que

acta como una esposa devota
y resignada, pero en realidad es
compulsiva y manipula a los
hombres para lograr sus objetivos.
2. Pedro
de vila
Es un hombre aventurero, mujeriego 2. Se evidencia la lucha

tiene adicciones al juego y es infiel. de los indgenas por la
conservacin de la tierra.
3. Jorge
Soto
Amoroso, manipulable y muy

confiado, por eso es traicionado.
1. Los conquistadores fueron

inicialmente amables con los
caciques indgenas y despus
se tornaron violentos por
causa de la avaricia.
3. En las relaciones de
pareja se presentan los
casos de adulterio.
Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia

y suficiencia de la evidencia presentada. Por ejemplo:
Cuando lee la resea de una obra
artstica (pintura, pelcula, concierto),
valora los argumentos del autor y las
evidencias que presenta, para
tomar la decisin de asistir o no a
observar dicha obra.
Antropologa
Viene del latn focus que se refera al lugar donde

se prenda la lumbre para cocinar o calentar la
vivienda.
RASGOS GENERALES
4. Don Fernando Manipulador y calculador, no le

Bravo de Rivera importaba traicionar a quien le
demostrara su confianza.
Segn la RAE proviene de una voz aborigen del

Panam (chichab) que significa "maz".
La palabra lgebra viene del vocablo rabe
(al-Jabr, )que viene de los antiguos babilonios,
quienes desarrollaron un sistema aritmtico para
hacer clculos en una forma algebraica.
Describe, analiza y evala personajes de obras literarias.

Por ejemplo:
Al leer El Carnero de Juan Rodrguez Freile analiza entre otros
aspectos, la estructura psicolgica de los personajes, las
relaciones entre los personajes, su situacin vital y evolucin.
11
Utiliza el dilogo y la argumentacin para superar

enfrentamientos y posiciones antagnicas. Por ejemplo:
Participa en diferentes situaciones orales, exponiendo su punto
de vista: argumenta, concilia, llega a acuerdos y realiza conclusiones.
Identifica los siguientes recursos de organizacin temporal en una

obra narrativa.
Tiempo de la historia.
Tiempo de la narracin.
Tiempo psicolgico e intratemporalidad.
Tiempo y espacio.
Orden temporal.
Tiempo referencial histrico.
Anacrnicas narrativas.
La analepsis.
La prolepsis.
V1
L ibe rtad
y O d
r en

1O
Asocia el texto con el contexto en el que se produce,

divulga y publica. Por ejemplo:
En un debate sobre la vigencia de las ideas de Nelson
Mandela en la construccin de paz, el estudiante:
Qu puede
decirse de las
formas de vida de
las comunidades
indgenas de
Tierra Adentro a
partir de esta
imagen?
1. Al leer el discurso de Nelson

Mandela comenta aspectos que
podran estar vigentes en su propio
contexto y reconoce las diferencias
con el lugar de origen del discurso.
2. Ampla su comprensin sobre las
ideas de Mandela a partir de
elementos como el contexto de su
periodo presidencial, su vida
personal y pblica y las caractersticas raciales de Sudfrica.
Alcarraza silbante- Tierra adentro. Museo del oro en lnea ( junio de 2015). http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/patrimonio-arqueologico
3. Lee y compara diferentes

artculos publicados en diarios
nacionales e internacionales, que
han conmemorado la muerte de
Mandela.
4. Destaca y justifica las ideas de
Mandela que podran estar vigentes
en nuestro contexto y poca.
Evala el contenido, el punto de vista, el estilo y la

estructura de un texto. Por ejemplo:
Realiza una mesa redonda sobre La Oculta de Hctor Abad
Faciolince y defiende ideas relacionadas con:
La presentacin de los
elementos culturales propios del
autor, como la cotidianidad de
la cultura antioquea.
La relacin con
otra obra del
mismo autor
como El Olvido
que Seremos,
para dar cuenta
de detalles del
estilo literario.
Las voces de
los narradores
para
aproximarse
desde
diferentes
perspectivas a
dicha cultura.
Consulta, selecciona y sintetiza informacin relevante

para el desarrollo de un proyecto de clase. Por ejemplo:
La Mara
Jorge Isaacs
V1
Reconoce y utiliza el tono sarcstico, irnico, romntico,

oficial, entre otros del lenguaje en distintas situaciones
cotidianas (informal), acadmicas, laborales (formal) y
literarias. Por ejemplo:
Identifica el tono de un texto a partir de sus palabras y expresiones.
Reconoce expresiones de una cancin que evocan irona o
emociones amorosas .
En las maanas
Pedro Nel
En las maanas, mi cama sencilla
me recuerda que no duermo en una cama doble.
En las maanas mi primer pensamiento
es mi falta de valor para pedirte una boda.
Tal vez maana mi vida este mejor,
pero hoy mi vida es de la patada.
La manera cmo intercala a

los narradores para dar un
estilo a la narrativa.
Realiza un anlisis sobre los bienes de la cultura

(verbal y no verbal) de la regin, del pas y del mundo
para construir significados del entorno. Por ejemplo:
Consulta diferentes fuentes para caracterizar el romanticismo en Espaa y en

Colombia e identifica posibles influencias
de las obras y los autores espaoles en los
autores colombianos. Toma como ejemplo
una obra como La Mara de Jorge Isaacs y
reconoce en ella los elementos que
pudieron contribuir a que sea considerada
pionera en la literatura nacional.
En las maanas el colchn de mota me rompe la espalda y me

recuerda que si estuvieramos juntos habra comprado un colchon de
resortes.
En las maanas, el despertar en un apartamento de una sola
habitacin, me recuerda que si estuviera contigo tendriamos dos,
dos habitaciones pero una para los dos.
Esa tarde me sent como un tonto,
tom caf y obligu a todo aquel que tena la mala suerte de
cruzarse en mi camino a escuchar mi mal de amores.
En la maana, mi cama sencilla
me recuerda que no duermo en una cama doble.
En las maanas recuerdo mi falta de valor
para pedrite que seas mi esposa.
(Bis)
L ibe rtad
y O d
r en

1O
Produce textos escritos que respondan a necesidades

especficas de comunicacin, a procedimientos
sistemticos de elaboracin y que establezcan nexos
intertextuales y extratextuales. Por ejemplo:
Presenta un informe escrito en el que tiene en cuenta los
siguientes pasos:
Participa y desarrolla proyectos escolares en donde

presenta un tema a partir de diferentes perspectivas y
autores. Por ejemplo:
Para hacer un reportaje sobre la necesidad de energas
renovables en el municipio, trabaja en grupo con sus
compaeros de clase y tienen en cuenta los siguientes pasos:
I) Planea el texto para lo cual precisa los

parmetros de la situacin comunicativa:
a. Define la intencin comunicativa: divulgar
desarrollos cientficos, sociales o tecnolgicos
que buscan dar soluciones a problemticas
destacadas.
b. Identifica a quin va a dirigir el texto
(destinatario).
c. Identifica su condicin de emisor (estudiante,
experto, etc.).
d. Consultar diferentes fuentes, seleccionando
aquellas que desarrollen con mayor calidad y
profundidad el tema.
e. Busca imgenes que ilustren el tema o
problemtica de la investigacin. (opcional)
f. Revisar esquema de escritura.
Ttulo, presentacin del tema, problemtica y
finalidad de la investigacin, entidad que
fomenta la investigacin, presentacin de
mtodos empleados, introduccin de la
imagen que mejor ilustra el proceso, resultados
y campos de uso.
II) Lleva a cabo el proceso de escritura.
III) Revisa y edita el texto.
a. Intercambia el texto para una primera revisin.
b. Corrige.
IV) Divulga el documento en el peridico
escolar, blog, pgina web, entre otros.
1 Identifica la intencin comunicativa: profundizar la

informacin existente sobre un tema.
2 Planeacin textual:
a. Consulta sobre lo que se ha dicho o publicado sobre
el tema.
b. Identifica las personas a entrevistar.
c. Elabora los cuestionarios y las entrevistas.
d. Consulta la opinin de expertos como el docente de
ciencias, el presidente de la junta de accin, entre otros.
e. Recolecta y sistematiza los datos.
f. Escribe el reportaje:
Prrafo de apertura.
Presentacin de hechos.
Representacin grfica (porcentajes, tablas,
imgenes)
Prrafo de cierre.
De manera transversal sustenta sus afirmaciones
en la informacin recopilada en las entrevistas.
g. Realiza el ejercicio de escritura.
3 Intercambia los reportajes.
4 Corrige el texto.
5 Comunica en un foro escolar o municipal.
L ibe rtad
V1
y O d
r en

1O
Escribe reseas crticas de un texto o de una produccin

cultural no verbal (una exposicin, un concierto, una
fotografa, una cancin, entre otros) en donde da
cuenta del contenido, desarrolla una postura personal
y referencia las fuentes consultadas. Por ejemplo:
Realiza una resea crtica sobre la pelcula La teora del
Todo de James Marsh y utiliza la siguiente estructura:
1O
Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para

enriquecer la comprensin y la produccin de textos.
Por ejemplo:
Cuando su conocimiento de las palabras o las claves del
contexto no le aportan al significado de nuevas palabras o
expresiones desconocidas recurre a estas fuentes.
Exponer o defender el punto de vista

de un experto o el propio sobre un
producto cultural.
Diccionario
Intencin comunicativa
Presentacin
Ttulo
Presentacin
breve del
producto
cultural
Autor
La resea
crtica
Cuerpo de texto
Aspectos ms
importantes del
producto
Ficha tcnica
Fotografa
Valoracin del
producto
Cierre
Conclusiones
Medio de
publicacin
Tiene en cuenta la progresin temtica del texto que

se propone producir y reconoce cmo la informacin
nueva rema- debe articularse con el tema- la informacin conocida. Por ejemplo:
El teatro medieval
El teatro medieval [tema 1] tiene
como temas centrales [rema 1] las
fiestas religiosas [tema 2] especialmente la navidad y la pascua de
resurreccin [rema 2]. Al final de las
fiestas religiosas [rema 3] se sola
presentar escenas de la vida de
Jess [rema 4]. Esta tradicin [rema
5] dio origen a los autos sacramentales [tema 3]. Los autores sacramentales son obras de tema litrgico
[rema 6] con estructura alegrica
[rema 7] y por lo general de un solo
acto [rema 8]. Unos de los autos
ms famosos [tema 4] es el de Los
Reyes Magos [rema 9] que gira en
torno al pesebre [rema 10].
V1
11
Lee fragmentos y obras literarias completas de la

literatura universal y realiza un anlisis crtico y creativo
de las mismas. Por ejemplo:
1. Realiza una lectura comprensiva
del fragmento o de la obra
completa.
2. Tiene clara la intencin comunicativa: evaluar un planteamiento o
propuesta de un autor.
3. Reconoce la poca de la obra y
el pblico a quin va dirigida.
4. Determina el tipo de lenguaje
literario: metforas y figuras
literarias que usa.
5. Presenta el argumento en un
resumen que deje claras las ideas
principales de la historia.
6. Enumera los personajes principales
y resalta sus caractersticas (aqu
discute las semejanzas y diferencias que hay entre uno y otro y se
puede hacer desde el punto de
vista del autor y del lector).
7. Aade la opinin personal (deja
muy claras sus ideas y postura
respecto a la obra).

1O
12
Establece comparaciones y contrastes entre temas, patrones narrativos, recursos del lenguaje o personajes en dos
o ms novelas, obras de teatro, poesas, entre otros. Por ejemplo:
A Adriana
Jos Asuncin Silva (1865-1895)
Frente al tema
Los hablantes lricos se comunican en primera
persona.
Los sentimientos que expresan son de desamor.
Mientras que acaso piensa tu tristeza

en la patria distante y sientes fro
al mirar dnde ests, y el desvaro
de la fiebre conmueve tu cabeza,
Frente a la forma
Los dos escriben estrofas, Baudelaire de cuatro
versos y Silva solo en dos utiliza cuatro versos, las
otras dos son de tres.
No es posible identificar la rima en el texto de
Baudelaire, puesto que es originalmente en francs.
Sin embargo, el de Silva tiene rima asonante.
yo soando en tu amor y en tu belleza,

amor jams por mi desgracia mo
de la profundidad de mi alma, envo
a la pena un saludo de terneza.
Lenguaje potico
Los dos utilizan metforas con recursos de la
naturaleza, por ejemplo Baudelaire menciona la luz
del sol y la aurora, y Silva menciona las olas entre el
mar y el cielo.
Los dos hablan de la cabeza de sus amadas,
Silva dice:
Al mirar dnde ests, y el desvaro
de la fiebre conmueve tu cabeza,
Mientras que Baudelaire dice:
Cuando veo, en el reflejo de la luz que la acaricia,
tu frente coronada de un mrbido atractivo;
Baudelaire hace referencias a la muerte:
Vaso fnebre que aguarda ser colmado por las
lgrimas?
Si cuando va mi pensamiento errante

a buscarte en parejas de otro mundo
con la nostalgia se encontrara a solas
sobre las aguas de la mar gigante
entre el cielo pursimo y profundo
y el vaivn infinito de las olas.
Realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas

consultados en fuentes diversas. Por ejemplo:
L'Amour du mensonge,
Charles Baudelaire (1821-1867)
Cuando te veo pasar, oh!, mi querida, indolente,
Al cantar de los instrumentos que se rompe en el cielo raso
Suspendiendo tu andar armonioso y lento,
Y paseando el hasto de tu mirar profundo;
Cuando contemplo bajo la luz del gas que la colora, Tu frente
plida, embellecida por morbosa atraccin, Donde las
antorchas nocturnas encienden una aurora, Y tus ojos atraen
cual los de un retrato,
Yo me digo: Qu hermosa es! y qu singularmente fresca! El
recuerdo macizo, real e imponente torre,
La corona, y su corazn cual un melocotn magullado,
Est maduro, como su cuerpo, para el sabio amor.
Eres el fruto otoal de sabores soberanos?
Eres la urna fnebre aguardando algunas lgrimas, Perfume
que hace soar con oasis lejanos, Almohada acariciante, o
canastillo de flores?
Yo s que hay miradas, de las ms melanclicas,
Que no recelan jams secretos preciosos;
Hermosos alhajeros sin joyas, medallones sin reliquias,
Ms vacos, ms profundos que vosotros mismos, oh Cielos!
Pero, no basta que t seas la apariencia,
Algunas inferencias
La musa de Baudelaire parece muy ser joven por
el siguiente verso: Sers fruto que en otoo da
maduros sabores?
Silva hace referencia a la enfermedad de la
fiebre conmueve tu cabeza parece la locura.
13
XCVIII
El amor de la mentira
Para regocijar un corazn que rehuye la verdad? Qu

importa tu torpeza o tu indiferencia? Mscara o adorno, salud!
Yo adoro tu beldad.
14
Llega a acuerdos, a consensos y acepta las opiniones de los compaeros. Por ejemplo:
en sus exposiciones orales se evidencian mnimo estos elementos:

a. Un ejercicio de consulta: acude al menos a tres
fuentes distintas en Internet, medios impresos
(libros revistas, peridicos o mapas) y voces de
expertos (miembros de la comunidad, acadmicos, etc.).
Sostiene conversaciones, participa

en debates y defiende su postura,
mediante el respeto de la diferencia
y un manejo adecuado tanto de la
palabra como del tiempo.
b. Material de apoyo (videos, una presentacin

digital, carteleras, afiches o material manipulable).
c. Estructura bsica de la presentacin.
introduccin del tema
identificacin del problema o situacin que motiva la eleccin del tema
mencin de las fuentes consultadas
exposicin de las perspectivas de las fuentes consultadas evidenciando
las diferencias y similitudes entre las mismas
construccin de su propia postura frente al tema.
comunicacin de las conclusiones.
L ibe rtad
V1
y O d
r en

11
Consulta, sintetiza y evala la informacin extrada de

diferentes fuentes para realizar un trabajo acadmico.
Por ejemplo:
Consulta en fuentes primarias y secundarias la importancia de

una cultura indgena colombiana.
FUENTES PRIMARIAS
Observacin y
entrevistas para obtener
de primera la mano la
informacin, para
lograrlo podra visitar
cabildos indgenas de
su comunidad.
Informacin nueva y
original producto de un
trabajo intelectual, para
ello lee Crnica de
Indias.
No pude dejar de llorar
FUENTES SECUNDARIAS
(Fragmento)
Informacin
analizada,
producto del
trabajo de otros
autores. Tiene
referencias de
fuentes primarias.
Por ejemplo,
consulta, una
revista especializada
sobre el tema.
Vivamos en el monte porque los seores chulavitas arrasaban con lo que topaban:
quemaban ranchos, mataban los animales que no podan llevar y asesinaban a
quien no gritara "viva el partido conservador". A los gallos tocaba amarrarles el
pico para que no cantaran y a los nios taparles la jeta para que no lloraran.
Aprendimos a comer crudo, porque candela no se poda hacer ni de da ni de
noche, y vivamos en cualquier hueco que se dejara abrir. Fue una humillacin muy
grande. Ellos se unan como tropa para acabar con la comida que uno haba
sembrado, y hasta los viejos que haban estado en las guerras les tenan miedo.
Molano A., 2012. Del Llano llano. Edicin especial para el MEN. Punto de Lectura
Para determinar la poca tiene en cuenta los

trminos chulavita y partido conservador.
Identifica al narrador testigo por marcas como:
vivamos en el monte y aprendimos a comer.
Para caracterizar al personaje tiene en cuenta
marcas como ranchos y jeta.
Elabora hiptesis de interpretacin a partir de algunas

caractersticas del contexto de produccin. Por ejemplo:
Para comprender las obras de Homero, La Ilada y La Odisea,
hace una lectura previa o posterior del desarrollo de la
civilizacin griega desde las culturas cretense y micnica, hasta
la incursin de los pueblos brbaros. Establece, por ejemplo,
posibles relaciones entre el lugar que socialmente ocupaba la
mujer en esta sociedad para comprender la espera de
Penlope en La Odisea o el lugar de los dioses en la sociedad.
A partir de lecturas y
conversaciones sobre la
obra de Gabriel Garca
Mrquez, establece
relaciones entre el realismo
mgico y las costumbres
colombianas. Hace
inferencias frente al exilio y
sus rasgos en la literatura
de Garca Mrquez.
Selecciona y usa estrategias para comprender un

texto. Por ejemplo:
Si es un texto informativo lee primero
los ttulos, el ndice, el epgrafe,
consulta la bibliografa, revisa las
imgenes. Formula preguntas que
supone que deben ser respuestas por
el texto y plantea hiptesis que debe
verificar, a medida que avanza en la
lectura.
V1
Fundamenta sus hiptesis de interpretacin en las

marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el
vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de
un texto (con ayuda de un diccionario especializado).
Por ejemplo:
Si es un texto narrativo identifica

marcas paratextuales (ttulo, nmero y
ttulo de los captulos, nmero de
pginas, editorial, entre otros). A medida
que va leyendo el texto revisa cmo se
articulan los elementos propios de la
narracin: personajes, tiempo, espacio y
progresin temtica. Cuando lo termina
de leer busca la biografa del autor
para revisar si la obra tiene alguna
relacin con su vida o por el contrario, el
texto es enteramente ficcional.
Reconoce y compara diversas expresiones culturales

(verbales y no verbales) del mbito local y global.
Por ejemplo:
Lee el libro y adaptaciones
cinematogrficas o novelas
grficas de una obra
literaria, como la obra la Isla
Misteriosa de Julio Verne.
L ibe rtad
y O d
r en

11
Evala y asume una posicin crtica de los mensajes

emitidos por los medios de comunicacin e identifica
posibles sesgos (medicin, seleccin, ideologa, entre otros).
Por ejemplo:
Analiza varias versiones sobre

una misma noticia (diferentes
canales radiales, audiovisuales
o impresos) y puede responder
a preguntas como:
en qu hizo nfasis cada
medio?, por qu creo que
hizo ese nfasis?, en qu se
diferencian las versiones?, en
qu coinciden?, cul es mi
versin de lo que sucedi? y
por qu?
Nocturno III
Una noche
una noche toda llena de perfumes,
de murmullos y de msica de alas,
Una noche
en que ardan en la sombra nupcial
y hmeda, las lucirnagas
fantsticas,
a mi lado, lentamente, contra m
ceida, toda,
muda y plida
como si un presentimiento de
amarguras infinitas,
hasta el fondo ms secreto de tus
fibras te agitara,
por la senda que atraviesa la
llanura florecida
caminabas,
y la luna llena
por los cielos azulosos, infinitos y
profundos esparca su luz blanca,
y tu sombra
fina y lngida
y mi sombra
por los rayos de la luna proyectada
sobre las arenas tristes
de la senda se juntaban.
Y eran una
y eran una
y eran una sola sombra larga!
Utiliza diversas estrategias de planeacin, revisin y

edicin en la elaboracin de texto (resea, informe e
instructivo). Por ejemplo:
Se apoya en una lista de chequeo previamente construida
con sus compaeros y con ayuda de su profesor o profesora,
para verificar que ha seguido los pasos que llevan a una
buena escritura de un texto con una determinada tipologa.
N
Criterio para un : monlogo
El ttulo se relaciona con el tema.

El escrito cumple con la estructura
propia de un monlogo.
El texto presenta una introduccin que
caracteriza al personaje.
El texto incluye elementos propios de
los dilogos de un personaje consigo
mismo.
El texto tiene un lenguaje expresivo
para que el lector se interese.
En el texto se emplean correctamente
los signos de puntuacin.
En el texto se utilizan recursos literarios.
2
3
4
5
6
7
Aplica los conocimentos del lenguaje (en la escritura, la

lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones
efectivas de significado o de estilo. Por ejemplo:
Cuando escribe un texto, revisa que no haya repeticiones
innecesarias y sustituye los trminos repetidos por expresiones
sinnimas. Asimismo provoca estas repeticiones cuando cree
que tienen un efecto en el estilo. De la misma manera,
reconoce el efecto potico en las repeticiones en un texto
literario.
S No
Propuesta de
mejoramiento
Esta noche
solo, el alma
llena de las infinitas amarguras y
agonas de tu muerte,
separado de ti misma, por la sombra,
por el tiempo y la distancia,
por el infinito negro,

donde nuestra voz no alcanza,
solo y mudo
por la senda caminaba,
y se oan los ladridos de los perros a
la luna,
a la luna plida
y el chillido
de las ranas,
sent fro, era el fro que tenan en la
alcoba
tus mejillas y tus sienes y tus manos
adoradas,
entre las blancuras nveas
de las mortorias sbanas!
Era el fro del sepulcro, era el fro de
la muerte,
Era el fro de la nada...
Y mi sombra
por los rayos de la luna proyectada,
iba sola,
iba sola
iba sola por la estepa solitaria!
Y tu sombra esbelta y gil
fina y lnguida,
como en esa noche tibia de la
muerta primavera,
como en esa noche llena de
perfumes, de murmullos y de msicas
de alas,
se acerc y march con ella,
se acerc y march con ella,
se acerc y march con ella...
Oh las sombras enlazadas!
Oh las sombras que se buscan y se
juntan en las noches de negruras y
de lgrimas!..
Asuncin Silva J. (1908-1985)
Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las
defiende. Por ejemplo:
Escribe un ensayo sobre la necesidad o no, de reglamentar
una ley contra violencia de gnero, su ensayo contiene los
siguientes elementos:
1O
Establece relaciones entre obras literarias y otras

manifestaciones artsticas. Por ejemplo:
Relaciona la obra de Fernando Botero con la de Gabriel
Garca Mrquez y hace una comparacin entre un cuadro o
una escultura del pintor y un fragmento de Los funerales de la
Mam Grande.
1. Intencin comunicativa: exponer o defender una explicacin sobre una

problemtica o un tema en particular.
2. Consulta de referencias en diferentes fuentes: digitales, fsicas, primarias o
secundarias.
3. Estructura del texto:
a. Presentacin: ttulo y nombre.
b. Cuerpo del texto: introduccin al tema, planteamiento del problema,
exposicin del tema y argumentos.
c. Cierre: conclusin y referencias.
4. Revisin del texto con ayuda de una rbrica.
5. Correcciones.
6. Publicacin en el peridico escolar o en un blog de curso (si es posible).
L ibe rtad
V1
y O d
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11
11
Lee obras literarias completas y fragmentos de la

literatura regional, nacional y universal. Por ejemplo:
una exposicin oral formal en la que aporta

13 Realiza
evidencias claras para sustentar una postura personal.
Por ejemplo:
Prepara de manera escrita una ponencia oral sobre los
efectos de los derrames de petrleo en el medio ambiente.
Para esto tiene en cuenta los siguientes aspectos:
a. Intencin comunicativa: reconoce el propsito de
presentar una tesis y el desarrollo de esta frente a una
comunidad determinada (compaeros de clase, foro
intercolegial, concejo municipal, entre otros).
b. Selecciona el tema: elige y delimita el tema.
c. Recopila y lee los documentos: utiliza diferentes tipos
de referencias (expertos de la comunidad, medios
electrnicos e impresos, bases de datos, etc.).
d. Esquema de escritura:
Ttulo, autor, resumen de la ponencia, palabras
clave, introduccin (se contextualiza el problema a
abordar), planteamiento de la tesis o argumento,
argumentacin (seleccin y sntesis de informacin)
que sustenta la tesis y conclusin.
e. Revisa el texto.
f. Selecciona posibles ayudas visuales que apoyen su
ponencia y las articula con el texto que va a
presentar.
g. Practica la lectura: se prepara previamente, revisa su
voz, la entonacin, el efecto de las pausas y su
expresin corporal, y ajusta el tiempo de su ponencia.
ideas relevantes en una charla o conferencia,

14 Reconoce
las registra por escrito y puede conversar sobre algunas
de estas con otra persona. Por ejemplo:
Al asistir a una charla sobre las estatuas del parque arqueolgico de San Agustn, toma notas en formatos como el
siguiente:
Afirmaciones
del conferencista
12
Evala y toma postura frente a aspectos puntuales de

obras de la literatura. Por ejemplo:
Hace un ensayo donde plasma su opinin sobre los comportamientos fuera de lo comn de Agustina, en la novela Delirio
de Laura Restrepo.
Notas
personales
Las estatuas antropomorfas representan

Es posible que presentaran otras
personajes de alto nivel para la cultura
personas de la sociedad como
agustiniana como guerreros y sacerdotes. orfebres y artesanos? (investigar).
15
Participa respetuosamente en una actividad oral

formal con opiniones fundamentadas en torno a un
tema polmico. Por ejemplo:
En un debate emplea al menos tres tipos de argumentos de
diferente naturaleza:
Obra: Delirio
Autora: Laura Restrepo
Nombre:
Nelsn Andrs Velez
Argumento de autoridad, basado en lecturas previas.

Argumento de analoga, cuando establece un punto de vista desde la
comparacin de conceptos.
Argumentos de generalizacin en los que se analizan casos similares para lanzar
una afirmacin general.
L ibe rtad
V1
y O d
r en

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Ministra de Educacin

Gina Parody DEcheona

Son ideas secundarias o

Construye moldes para cubos, cajas, prismas o pirmides

No forma una caja

Identica las distintas vistas de un objeto. Por ejemplo:

El ejemplo ilustra lo que se espera que el estudiante

A quin estn dirigidos?

Anlisis de los EBC.

clave por grado.

Lanzamiento de los DBA al pas.

Mesas de trabajo regionales con

docentes para la realimentacin

DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE

Identifica los sonidos que corresponden a las letras del

/K/ /a/ /m/ /i/ /s/ /a/

Reconoce todas las letras del alfabeto en maysculas y

Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el

Clasifica palabras en categoras. Por ejemplo:

Identifica letras, palabras y oraciones. Por ejemplo:

Reconoce la direccin en que se presentan las palabras

Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras

Aqu en El Charco hay muchos perros. El perro

Reconoce que las oraciones habladas y escritas estn

Reconoce sonidos de grafas iniciales y finales de las

DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE

Lee en voz alta y con progresiva fluidez. Por ejemplo:

el tema, los personajes y el lugar en el que

Dorotea y Miguel son muy buenos

Hasta la media noche

Keiko K. (2012) Edicin Especial para el MEN-PNLE.

Usa referencias como el ttulo y las ilustraciones para

Castro C. 2010 Matrimonio de gatos. En MEN. Escuela Nueva.

Este poema lo escribi Carlos Castro Saavedra

Quines participan en esta historia?

Organiza los eventos de una historia en la secuencia

Escribe oraciones simples que inician con mayscula y

En las noches la pareja de osos vuelve a reunirse para contar

DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE

Lee en voz alta, con fluidez (diccin y velocidad) y con la

En un minuto puede leer textos como este:

Este fue un da especial, como todos los das en mi

Reconoce que una misma consonante al unirse con una

Pero que a su vez, la representacin grfica C,

La grafa G tiene distinto

casa / Colombia / cuidado

Reconoce qu son antnimos y sinnimos y los usa en

Lee y escribe correctamente palabras que contienen

que, qui, gue, gui.

Miguel Higuera es un msico

Pelaz, A (2004.) Guajirita. Ministerio de Educacin Nacional

El sonido / S / puede estar representado por:

Identifica palabras de la misma familia y puede

Reconoce que las palabras estn compuestas por

Entonces nieva, llueve o cae granizo y el

Cuando el mar, los ros y los lagos se

James Rodrguez es un gran deportista.

DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE

Buitrago J. y Yockteng R, (2008), Camino a casa.

Para que mis compaeros

Escribe resmenes de textos informativos ledos o

Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus

Nudo o conflicto: son las acciones

Planea sus escritos a partir de dos elementos: Qu