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Orientaciones Academicas para El Trabajo de Titulacion
Orientaciones Academicas para El Trabajo de Titulacion
Orientaciones acadmicas para la elaboracin del trabajo de titulacin fue elaborado por la
Subsecretara de Educacin Superior, de la Secretara de Educacin Pblica.
NDICE
PRESENTACIN......................................................................................................... 7
1. LAS MODALIDADES DE TITULACIN Y SU RELACIN CON EL PERFIL DE
EGRESO ...................................................................................................................... 9
PRESENTACIN
La titulacin, en el marco de los planes y programas de
estudio 2012, constituye el ltimo de los procesos que los
estudiantes habrn de realizar para concretar su formacin inicial.
Cada una de las modalidades previstas: informe de prcticas
profesionales, portafolio de evidencias y tesis de investigacin,
implican la elaboracin de un producto que permitir valorar el
nivel de logro de las competencias genricas y profesionales que han
adquirido a travs de los trayectos y sus cursos, as como de las
experiencias derivadas del acercamiento a la prctica en las escuelas
de educacin preescolar o primaria.
En este sentido, cualquiera de las tres modalidades
sealadas permitir a los estudiantes demostrar su capacidad para
reflexionar,
analizar,
problematizar,
argumentar,
construir
demostrar
las
distintas
capacidades
de
los
Profesionales
de
sexto
semestre.
Las
generaciones
suficiencia de la argumentacin que realice sern elementos clave para asignarle el asesor
que tendr la responsabilidad de apoyarlo en la elaboracin de su trabajo de titulacin
durante el periodo establecido de acuerdo a la modalidad elegida.
3. Caractersticas generales de
cada modalidad
EL INFORME DE PRCTICAS PROFESIONALES
En la formacin inicial de los docentes, las prcticas
profesionales se entienden como el conjunto de acciones,
estrategias y actividades que los estudiantes desarrollarn de
manera gradual en contextos y escenarios especficos para lograr
las competencias genricas y profesionales propuestas en este plan
de estudios; permiten integrar y articular distintos tipos de saber y
concretarlos a partir de las acciones que llevan a cabo los
estudiantes en las escuelas de educacin preescolar o primaria.
Los procesos de reflexin y anlisis de la prctica que se
desprenden de estas actividades, tratan de lograr un equilibrio
entre los conocimientos tericos, metodolgicos, pedaggicos,
tcnicos e instrumentales con las exigencias de la docencia en
contextos y situaciones especficas.
Con base en lo anterior, el Informe de prcticas profesionales
consiste en la elaboracin de un documento analtico-reflexivo del
proceso de intervencin que realiz el estudiante en su periodo de
prctica profesional. En l se describen las acciones, estrategias, los
mtodos y los procedimientos llevados a cabo por el estudiante y
tiene como finalidad mejorar y transformar uno o algunos aspectos
de su prctica profesional.
Es necesario considerar que el informe permitir valorar las
capacidades y desempeos que el estudiante de la escuela normal
tiene en mbitos reales, a partir de los cuales integra los
conocimientos y los moviliza para resolver las tareas que la
profesin le plantea.
El objeto del informe ser los procesos de mejora que el
estudiante realiza al momento de atender alguno de los problemas
de la prctica, para ello requiere del diseo y desarrollo de un plan
de accin que recupere las bases de la investigacin-accin y las
rutas que de ella se desprenden. Desde esta perspectiva, se
pretende que el estudiante realice un proceso autorreflexivo de los
aprendizajes logrados en el transcurso de su formacin inicial que
como referencia las competencias, los contextos, los enfoques, los presupuestos tericos,
psicopedaggicos, metodolgicos y tcnicos, y los aprendizajes de los alumnos.
Describe el proceso tantas veces se haya realizado hasta lograr la mejora o transformacin
de su prctica.
Conclusiones y recomendaciones.
Se elaboran a partir de los ejercicios de anlisis y reflexin del plan de accin, identifican
tanto los aspectos que se mejoraron como los que an requieren mayores niveles de
explicacin tomando como referencia tanto las competencias que se desarrollaron as como
los temas que se abordaron en el trabajo. Las conclusiones y recomendaciones surgen de los
diferentes momentos en que se evaluaron las acciones realizadas, permiten adems
puntualizar el alcance de la propuesta en funcin de los sujetos, el contexto, los enfoques, las
reas de conocimiento, las condiciones materiales, entre otras.
Referencias.
Se refiere a las fuentes de consulta bibliogrficas, hemerogrficas, electrnicas, etctera,
que se utilizaron durante el proceso de mejora y que sirvieron para fundamentar, argumentar
y analizar cada una de sus propuestas.
Anexos.
En este apartado se incluye todo tipo de material ilustrativo que se utiliz y gener durante
el proceso (tablas, fotografas, testimonios, test, diseos, evidencias de aprendizaje de los
alumnos, bitcoras, ejemplos de diarios, ente otros.), que pueden ser utilizados para
eventuales consultas.
EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Es un documento que integra y organiza las evidencias que se consideran fundamentales
para representar las competencias establecidas en el perfil de egreso. Se trata de una
coleccin de distintos tipos de productos seleccionados por la relevancia que tuvieron con
respecto al proceso de aprendizaje, por lo que muestran los principales logros y aspectos a
mejorar en el desarrollo y la trayectoria profesional de quien lo realiza. De la misma forma
indican el conocimiento que se tiene de lo que se hace, por qu debera hacerse y qu hacer en
caso de que el contexto cambie.
Esta modalidad de titulacin permite demostrar, con base en evidencias de aprendizaje, el
grado de competencia adquirido por el estudiante, favoreciendo el pensamiento crtico y
reflexivo e impulsando su autonoma. Su elaboracin incluye informacin pertinente con
relacin al desempeo y los productos generados.
La identificacin, discriminacin y seleccin de evidencias suscitadas en los distintos
momentos y etapas de su formacin inicial permitir reconstruir un proceso de aprendizaje
que dar cuenta de las competencias profesionales y de los cambios que experiment a lo
largo de su carrera.
A partir de lo anterior, el Portafolio de evidencias consiste en la elaboracin de un
documento que reconstruye el proceso de aprendizaje del estudiante a partir de un conjunto
de evidencias reflexionadas, analizadas, evaluadas y organizadas segn la relevancia,
pertinencia y representatividad respecto a las competencias genricas y profesionales, con la
intencin de dar cuenta del nivel de logro o desempeo del estudiante en el mbito de la
profesin docente.
En el proceso de elaboracin del portafolio se reconocen cuatro momentos diferentes, que
no son necesariamente lineales:
El portafolio debe ser conciso y contener slo los aspectos ms relevantes y significativos
de aprendizaje asociado a la competencia profesional. Se trata de recopilar evidencias de
aprendizaje significativas que se elaboraron a lo largo de la licenciatura que deben de
acompaarse de una reflexin del estudiante.
Estructura del portafolio de evidencias
Bajo los planteamientos anteriores se presentan las siguientes orientaciones para su
integracin.
Cartula.
Muestra los datos que identifican a la institucin, el ttulo del portafolio, autor, asesor,
fecha, etctera.
ndice.
Indica las diferentes secciones del portafolio de evidencias.
Introduccin.
Contiene las razones, argumentos y motivos por los que se selecciona la opcin y la(s)
competencia(s) a demostrar. Justifica sintticamente la relevancia y pertinencia de la
competencia en funcin del aprendizaje, plantea los propsitos del portafolio y describe de
manera sucinta su contenido.
TESIS DE INVESTIGACIN
La tesis es un texto sistemtico y riguroso que se caracteriza por aportar conocimiento e
informacin novedosa en algn rea o campo de conocimiento. Su elaboracin requiere de la
utilizacin pertinente de referentes tericos, metodolgicos y tcnicos que sean congruentes,
adems, con alguna perspectiva, enfoque o tipo de investigacin.
En el mbito de la formacin y la prctica docente, la tesis tiene como objeto de estudio la
educacin, la enseanza, el aprendizaje y los temas que le son inherentes, por lo que es
necesario conducir el inters del estudiante hacia la reflexin, anlisis y problematizacin de
aspectos relevantes dentro de su profesin que requieran mayores niveles de explicacin y
comprensin.
El objetivo de una tesis es construir conocimientos que permitan dar solucin a un
problema, de ah que requiera hacer uso de la investigacin metdica y exhaustiva
(documental y de campo), as como del saber especfico de la disciplina. En este sentido, la
tesis permite exponer, argumentar e informar acerca de la forma en que el tema y el problema
fue tratado en contextos y prcticas especficas.
De este modo, la Tesis de investigacin consiste en la elaboracin rigurosa de un texto que
sigue las pautas terico-metodolgicas sugeridas por las distintas perspectivas o tradiciones
de la investigacin y cuya finalidad es aportar nuevas formas de explicacin y comprensin de
los fenmenos educativos.
En el desarrollo del trabajo de investigacin, el estudiante aplicar los criterios y normas
del proceder cientfico, universalmente vlidos, cuya metodologa est conformada por etapas
y secuencias que pueden ser variables, si se asume una actitud creativa que permita reconocer
las diferentes perspectivas que la integran y que forman parte esencial del avance cientfico.
El punto de partida ser la seleccin de un tema relativo al rea de su formacin, que
desarrollar por escrito bajo la direccin de un asesor. Dicho tema, puede provenir de
cualquiera de los espacios curriculares del plan estudios, de las experiencias obtenidas
durante los perodos de prctica o bien de las discusiones e intereses que surgen en los
estudiantes por profundizar y enriquecer su conocimiento respecto a algn rea o campo de
conocimiento.
La tesis requiere de una afirmacin que toma como base los aprendizajes adquiridos y
experiencias analizadas por los estudiantes en el transcurso de la formacin inicial; esto es,
una hiptesis o supuesto que se somete a prueba o sirve de gua para el desarrollo de la
investigacin y que, por lo tanto, es susceptible de modificacin, en la medida en que se
identifiquen los argumentos a favor o en contra.
En su diseo, la tesis requiere de un procedimiento previo que se ajusta a lo que se conoce
como proyecto o protocolo de investigacin. Se trata de un paso previo que permite
delimitar un tema o problema, justificarlo exponiendo la relevancia y pertinencia del mismo,
ORIENTACIONES ACADMICAS PARA LA ELABORACIN DEL TRABAJO DE TITULACIN . 22
Cartula.
Tema a investigar o ttulo de la investigacin.
Objetivos.
Planteamiento del problema: que incluye la seleccin, la delimitacin, la
justificacin y el impacto social.
Marco terico.
Marco de referencia.
Formulacin de hiptesis o supuestos.
Estrategia metodolgica, incluye las tcnicas de acopio de informacin.
Recursos.
Cronograma de actividades.
Bibliografa y otros recursos.
Con base en el desarrollo del proyecto o protocolo, de los resultados, hallazgos y nuevas
formas de explicar y comprender el problema, se elaborar el informe de investigacin. Dicho
informe es el producto final que da cuenta de la manera en que el tema de estudio fue
abordado, tanto terica como metodolgica y tcnicamente. La estructura y caractersticas
principales del informe de investigacin se exponen a continuacin.
Estructura de la tesis de investigacin.
Cartula.
Incluye los datos especficos de la institucin, el ttulo de la tesis, nombre del estudiante, el
asesor, fecha, etctera.
ndice.
Describe el contenido de la tesis (apartados, captulos, temas, subtemas, conclusiones,
anexos, entre otros)
Introduccin.
Describe de manera puntual el tema de estudio, las principales preguntas, objetivos, el
mtodo, as como el contenido sinttico de cada uno de los captulos que componen la tesis.