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Deprivacion Afectiva en La Temprana Infancia
Deprivacion Afectiva en La Temprana Infancia
Carlos A. Nez 1
Psiquiatra Infantil, ex-Jefe del Departamento de Salud Mental del Nio y Adolescente HHV
Tal vez "deprivacin afectiva" es, de por s, un tema demasiado extenso y ambicioso
por su complejidad. Por ello, vamos a circunscribirnos slo a las posibles circunstancias
que en la relacin madre-nio de la temprana infancia, puedan o no desencadenar estas
carencias. Precisemos que, al referirnos a las perturbaciones en la interaccin madre-nio,
no estamos afirmando que sean stas las nicas que van a determinar futuras carencias
afectivas, sino ms bien, una de las tantas posibles circunstancias en este tipo de
alteraciones. As, pues, nos desenvolvemos dentro de un concepto de equifinalidad y no de
causalidad lineal. Por tanto, somos conscientes de que estamos reduciendo nuestro foco de
atencin a slo una parte y un momento de un imbricado proceso interactivo.
Partiendo de estas premisas, propongo un esquema para su estudio que partir de los
avances que se han venido dando en la investigacin de las competencias del nio pequeo
y su compromiso activo en la relacin con su madre, para, enseguida, continuar con la
identidad y el sentido de ser madre, y terminar con el proceso interactivo que se
desencadena entre ellos. As, dentro de este esquema, nos ocuparemos de aquellas posibles
circunstancias en las cuales se desencadenan estas perturbaciones. Para llegar a ello,
estudiaremos inicialmente a los protagonistas y sus interacciones.
1. El Recin nacido
Del recin nacido nos interesa su proceso evolutivo visto desde las nuevas
orientaciones que se vienen dando en los ltimos aos. Esto, como consecuencia de
estrategias innovadoras implementadas en los procedimientos de investigacin con nios
pequeos.
Todo este movimiento se inicia cuando los investigadores empezaron a reconocer
que para el estudio del recin nacido lo importante es "saber cmo" y no tanto "saber qu".
As, Stern (1997) nos dice: La revolucin en la investigacin consisti en invertir la
situacin, buscando no la buena pregunta, sino pensando en lo que el infante puede hacer
(por ejemplo chupar) y que puede servir de respuesta (en medidas de respuesta).
El descubrimiento de "buenas respuestas" a partir del estudio de ciertas conductas
observables permiti el conocimiento de nuevas competencias en el recin nacido. Al
observar y medir las respuestas de volver la cabeza, de succionar, de mirar en las
interacciones con la madre, se pudo comprobar que el recin nacido trae un equipamiento
que le permite relacionarse tempranamente con su medio de una manera muy activa.
Esta posibilidad del recin nacido de relacionarse activamente con su entorno se
manifiesta a partir de un innato inters espontneo por lo nuevo. Dentro de este inters,
cada infante tiene un nivel ptimo de excitacin que le es agradable, superado el cual,
decrece su inters y ello le permite regularse y a la vez regular por medio de seales
(desviar la mirada) la estimulacin que viene de la madre.
Por todo ello, debemos reconocer que las conductas del neonato no son simples
reflejos primarios, atvicos o arcaicos, sino precursores de las futuras aptitudes del adulto.
Para Brunner (1983), estas primeras competencias del recin nacido configuran un sistema
complejo, donde est presente la intencionalidad, la informacin de retorno y los esquemas
de accin. Esta estructura as diseada es indispensable para que pueda interactuar con el
medio y correspondera a pre-conocimientos transmitidos genticamente, fruto de sucesivas
pre-adaptaciones de la especie.
As, a partir del desarrollo de estas nuevas maneras de experimentacin, se pudo
reconocer una serie de competencias en el recin nacido, como la capacidad para coordinar
la informacin que procede de modalidades perceptuales diferentes a partir de una nica
fuente externa. Un modelo mental que plantea la organizacin de la correspondencia entre
los diferentes sentidos, a diferencia de Piaget, para quien las sensaciones visuales y
auditivas no estaran interconectadas. Esta "Percepcin amodal" se constituy en la base
terica de trabajos experimentales que permiti su rplica y as reconocer las competencias
que tienen los recin nacidos para establecer una correspondencia entre percepciones que
pertenecen a modalidades sensoriales diferentes.
Meltzoff
Borton
(1979),
encuentran
estos
mismos
mecanismos
de
correspondencia entre las sensaciones tctiles y visuales, al poder diferenciar las imgenes
de tetinas diferentes despus de haberlas
sin embargo, de emitir seales y sintonizar con todo lo necesario para su desarrollo
evolutivo y permitirle, de esta manera, ser desde su nacimiento un elemento activo del
proceso.
2. De la madre:
representaciones maternas de estar consigo misma y de estar con los otros que se va
dar contenido a la relacin madre-nio.
Stern (1995) ha denominado a este conjunto de capacidades y funciones la
constelacin maternal, en la cual nos dice se producira un reordenamiento profundo de
intereses y preocupaciones, ...una nueva y nica organizacin psquica
Este equipamiento deber contar con los elementos necesarios en su entorno
familiar y social, que la hagan sentirse reconocida y contenida, para hacer de ella una
madre suficientemente buena para ese nio.
3. De la interaccin:
Klause, Trause y Kennell (1975) estudiaron, inmediatamente despus del parto, las
primeras interacciones madre-beb, dejando en el proceso a ambos en libertad para que se
expresaran, y describieron un ritual compartido de actitudes maternas de posesin y
reconocimiento del beb y, de parte de ste, sus respuestas prolongadas de succin del
pezn.
Estas pautas de interaccin espontneas van creando, desde su inicio, un sistema
relacional de conocimiento mutuo que si bien se define de manera asimtrica resulta, a la
vez, una relacin complementaria. Es verdad que el neonato slo posee una forma muy
elemental de interaccin social si lo comparamos con los cdigos comunicacionales de su
madre; sin embargo, a travs de su funcin complementaria activa, retroalimenta y
consolida la relacin con ella. As, el mundo de las representaciones que permite la
acomodacin con el otro, se va organizando a partir de la experiencia compartida de
aquellas acciones concretas que suceden entre ellos.
Esta interaccin que se consolida a travs del ajuste y sincronizacin de los
segmentos de conducta que intercambian es descrita por Kaye en 1977, al observar la
exacta sincrona que existe en las pautas de succin. Mientras el beb succiona, la madre
permanece quieta y callada y, en la pausa, ella lo acaricia y le habla. Cada uno de estos
segmentos interactivos precisa de un centro de inters comn para producir una experiencia
compartida.
Pobre estimulacin
Del
recin a) Mayor necesidad de demanda a) Menor necesidad de demanda de
de atencin.
atencin.
nacido
b) Mayor capacidad para emitir b) Menor capacidad para emitir
seales y esperar respuestas.
seales y esperar respuestas
De la madre
a) Tendencia
a estimular de a) Dificultad para propiciar o
manera continua al beb.
continuar la estimulacin
b) Mayor necesidad para obtener b) Menor necesidad para obtener
respuestas del beb.
respuestas del beb.
madre puede haber una demanda de respuestas que tampoco corresponde a la edad
del beb. Es posible una variedad de estas alteraciones, en la que puede haber
reciprocidad en la interaccin, pero hay una alteracin en el ritmo evolutivo. Ello
sucede, por ejemplo, en aquellos casos de relacin simbitica entre la madre y el
hijo, donde persiste un tipo de relacin que ya no corresponde a la edad.
De la madre
En la reciprocidad
En el ritmo evolutivo
No responde a las seales Presenta respuestas que no
maternas o se opone a ellas corresponden a edad del
beb
No parece advertir
seales del beb,
Si bien en la perturbacin "de estar con el otro" pueden estar tambin presentes las
alteraciones en la intensidad del estmulo y/o en la sintona y sincrona de la interaccin, las
diferenciamos porque representan procesos de una mayor complejidad, en los cuales la
relacin entre la madre y el nio se va definiendo en espacios intersubjetivos. La madre y
el nio estn cara a cara pero tienen dificultades para estar con el otro, con una ausencia en
la interaccin del "dialogo tnico" y de la tonalidad afectiva necesaria.
La madre se constituye en un marco de referencia donde el bebe puede ir ajustando
y acomodando estos pequeos esquemas de conducta y, a su vez, el bebe con sus seales
gua a la madre para poder satisfacer una necesidad compartida. As, ambos van definiendo
continuamente la relacin a partir de ir creando patrones interaccionales que determinan
una tonalidad afectiva armoniosa o, por el contrario, confusa y displacentera para ambos.
Alteraciones en la disponibilidad. Por alguna razn, uno o ambos no estn
disponibles en un momento o tiempo determinado, interrumpindose la secuencia del
patrn interaccional establecido entre ellos. Este hecho tendr importancia en aquellos
En estas
2. La experiencia
infantil
el reanimador
Mod.Figura
4 / La experiencia
de una madre
y de de
un ser
yo artificiales:
Relacin madre beb es artificial, en la lucha para vencer la depresin
La conducta es forzada y desprovista de sentimientos, aunque si trasmite un
verdadero deseo.
presentes en una
determinada edad, no significa que sean momentos exclusivos para la organizacin de los
vnculos afectivos. Por otro lado, las carencias afectivas se pueden producir en otros
momentos de la vida del nio.
REFERENCIAS
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Bruer, j. (1999) El Mmito de los tres primeros aos. Barcelona: Editorial Paids
Bruner, J. (1983) Savoir faire, savoir dire. Paris: Puf.
Gardner, D.B. y Burchinal, L.G. (1962) Noncontinuous mothering in infancy and development in later
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Kagan, J. (1998) Tres ideas seductoras. Barcelona: Editorial Paids.
Lewkowicz, D.J. (1988) Sensory dominance in infants Developmental Psychology, 242,155-171
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Mehler, J. y Dupoux, E. (1990) Naitre Humain. Editions Odile Jacob, Paris de las perturbaciones.
Meltzoff, A.N. & Borton, R.W. (1979). Intermodal Matching bay human Neonates Nature, 282, 403-404
Rutter, M. (1987). Continuities and discontinuities from infancy. En J.D. Osofsky. Handbook of Infant
Development 2 Ed., Nueva York.
Stern D. (1997). La constelacin maternal. Barcelona: Editorial Paids
Stern D. (1999). El nacimiento de una madre. Barcelona: Editorial Paids.