REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEPORTES

ZONA EDUCATIVA DE CARABOBO
MUNICIPIO ESCOLAR N 12
SAN DIEGO - CARABOBO

Compilado por:
Lic. Estrella Parra
Prof. Beatriz Petrola
Colaboradores:
Coordinadoras de Aulas Integradas de los Distritos Escolares del Edo.
Carabobo
Coordinado por:
Prof. Miriam Montenegro
Coordinadora de Educacin Especial

JUSTIFICACIN
En el rea de las dificultades de aprendizaje, del Subsistema de educacin especial,
se trabaja bajo un esquema terico de carcter holstico centrado en un enfoque
eminentemente pedaggico donde se hace nfasis en el alumno como ser integral con
potencialidades y caractersticas particulares que deben ser tomadas en consideracin en
el proceso educativo. Las estrategias juegan un papel primordial en la atencin
educativa integral, as como el aprendizaje significativo derivado del trabajo
contextualizado que gire en torno a la realidad de su entorno familiar y local.
En este sentido, el docente del rea de dificultades de aprendizaje, especficamente
del servicio de aulas integradas necesariamente debe apegar su trabajo a este enfoque y
seguir la lnea de accin cooperativa que plantea la poltica en sus tres mbitos. De aqu
la importancia que reviste la elaboracin de una gua de procedimientos donde se dan
pautas de funcionamiento y organizacin.
Este trabajo parte de la inquietud y la necesidad de los docentes de aulas integradas
de unificar criterios acordes con las lneas de poltica que emana el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin en relacin a este servicio, para ello la coordinacin de
educacin especial de la Zona Educativa del Estado Carabobo a travs del equipo
conformado por las coordinadoras estadales de aulas integradas y las coordinadoras de
aulas integradas de los distritos escolares, realizaron un trabajo de revisin y discusin
de material terico y de formatos dando origen a una gua de procedimiento, el cual
puede convertirse en un instrumento de utilidad en el mbito nacional, as como un
elemento de discusin y revisin para su fortalecimiento.
Esta gua de procedimiento de aulas integradas contribuye con el enriquecimiento
de la atencin educativa integral de los alumnos con necesidades educativas especiales,
favorece la prosecucin y culminacin de la educacin bsica y contribuye con la
disminucin de los ndices de repitencia y desercin escolar.

AULAS INTEGRADAS
Es una Unidad Operativa del rea de Dificultades de Aprendizaje, que presta
servicio de apoyo a Educacin Inicial y Primaria, adscrita a la Modalidad de Educacin
Especial, conformada por Docentes en Educacin Especial. Desarrolla su accin a travs de
un trabajo cooperativo dentro de la institucin escolar y en el mbito comunitario, con la
participacin de todos los actores del hecho educativo.
MISIN
Somos una Unidad Operativa que brinda atencin educativa especializada integral
de calidad a los nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje desde una
perspectiva holstica con arraigados principios ticos y morales en la bsqueda de
promover el desarrollo armnico de la personalidad, en un ambiente de respeto a la
diversidad, que garantice las condiciones de ingreso, prosecucin y culminacin acadmica
necesaria para su continuidad en el sistema escolar, as como el desarrollo de habilidades y
destrezas que fortalezcan su crecimiento personal en funcin de una participacin activa en
la sociedad.
VISIN
Ser un equipo comprometido a trabajar en forma coordinada, integrada y
cooperativa con los niveles y modalidades del sistema escolar para garantizar a la poblacin
de Educacin Inicial y Educacin Bsica una accin preventiva y atencin educativa
integral especializada a los nios, nias y adolescentes que as lo ameriten.
OBJETIVOS DEL AULA INTEGRADA

Propiciar una atencin educativa especializada integral a los educandos con dificultades
de aprendizaje, con la finalidad de mejorar la calidad de su proceso de aprendizaje.
Brindar una atencin educativa especializada integral de apoyo a los educandos a travs
de adaptaciones curriculares en funcin sus necesidades educativas especiales.
Propiciar una accin coordinada, interdisciplinaria y cooperativa, entre los niveles y
modalidades del sistema escolar, con la finalidad de prevenir y atender las dificultades
en el proceso aprendizaje.
Propiciar una comunicacin efectiva lazos afectivos entre docentes, alumnos, padres y
representantes para facilitar el proceso educativo integral.

LNEA DE

mbito del aula especial

mbito del aula regular

ACCIN COOPERATIVA
mbito Comunitario

CARACTERSTICADE LAATENCIN EDUCATIVAESPECIALIZADAINTEGRAL

Accin Cooperativa en el mbito del Aula Especial
Atencin dirigida a aquellos alumnos que no logren beneficiarse por completo de las
estrategias planteadas dentro del aula regular.
Accin integral e integradora de contenidos:
Funcin social de la lengua escrita
Funcionamiento del sistema alfabtico
Desarrollo del pensamiento lgico matemtico y procedimientos
matemticos
Grupos y espacios mas acordes con las caractersticas del ritmo de aprendizaje de los
alumnos.
Atencin educativa especializada a los educandos con necesidades educativas
especiales a travs de la aplicacin de proyectos pedaggicos.
Accin Cooperativa en el mbito del Aula Regular
Planificacin y/o ejecucin de estrategias pedaggicas en concordancia con los
proyectos pedaggicos de aula.
Direccionalidad de la atencin educativa especializada hacia los educandos con
necesidades educativas especiales detectados e integrados en el mbito del aula
regular.
Apoyo y seguimiento a los alumnos integrados.
Velar por la permanencia y prosecucin escolar de los alumnos integrados.
Conocimiento y manejo del Currculo Bsico Nacional.
Accin Cooperativa en el mbito Comunitario
Participacin e incorporacin dinmica y efectiva de los actores del contexto
comunitario.
Conformacin de redes con instituciones educativas de la comunidad.

 Articulacin con instituciones gubernamentales y no gubernamentales, sociedad civil

y otros miembros de la comunidad.
Propiciar la integracin de los educandos con necesidades educativas especiales a la
comunidad.
CONTENIDOS EN ACCIN

Leer y escribir bajo una ptica de bsqueda y construccin de significados.

Produccin e interpretacin de textos con claros propsitos y destinatarios.
Desarrollo del pensamiento lgico matemtico y procedimientos matemticos.
Propiciar la participacin de la familia y la comunidad en funcin del proceso de
educacin integral.

DOCENTE DE AULA INTEGRADA

El docente especialista concibe la educacin como un proceso donde se persigue el
desarrollo integral del alumno, en lo personal debe poseer: adecuada presentacin personal,
alta autoestima, alto nivel de motivacin al logro, estilo de comunicacin efectiva y
asertiva, adecuadas interrelaciones personales, capacidad para trabajar en equipo y
conducta proactiva. Adems debe estar en capacidad de ejercer funciones bsicas de:
facilitador, investigador, orientador, promotor social, planificador, administrador, evaluador
y mediador.
FUNCIONAMIENTO TCNICO DOCENTE DEL AULA INTEGRADA
Condiciones de ingreso al aula integrada
Los alumnos seleccionados para ingresar al aula integrada sen aquellos que presentan
caractersticas tales como: repitencia, problemas de lenguaje que afecten su proceso
de adquisicin de la lectura y la escritura; dificultades para el desarrollo de las
destrezas para la lectura, la escritura y el clculo; problemas de atencin; baja
autoestima; poca persistencia en la tarea; poca disposicin para aprender; problemas
de integracin en el aula regular; aprendizaje lento; conductas disruptivas, dispersas,
inhibidas y agresivas.
Condiciones del egreso del aula integrada
Ocurre cuando el alumno ha superado las dificultades que determinaron su ingreso al
aula integrada; cuando es retirado del plantel por razones ajenas a su voluntad y
cuando es remitido a otra institucin por considerase que su problemtica no es para
ser atendida en el aula integrad, previo evaluacin y diagnstico por parte de los
especialistas necesarios segn la situacin, garantizando siempre su permanencia en
el proceso educativo formal.
Criterios de agrupacin

Se conforman los grupos de atencin en el mbito cooperativo del aula especial

tomando en consideracin los niveles de competencia y desempeo escolar.