2do Grado - Sesiones

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: REGRESAMOS
NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA
CON
ESTRATEGIAS
La maestra inicia el ao escolar dando la bienvenida a

los nios y nias, presentndose.
Se invita a los nios y nias a presentarse en forma

espontnea, dando sus nombres y apellidos
La maestra hace una presentacin especial de los nios

que se estn integrando al grupo en el presente ao,
sealando de que institucin proceden.
Se presenta en un papelote la letra de la cancin:
ALEGRA
MEDIOS
MATERIALES
LA VUELTA A LA ESCUELA
Cual bandada de palomas
Que regresan del vergel
Ya volvemos a la escuela
Anhelantes del saber.
Ellas vuelven tras el grano
Que las ha de sustentar
Y nosotros tras la idea
Que es el grano intelectual.
La maestra entona la cancin y luego lo hace en

forma conjunta.
Los nios y nias analizan el mensaje de la cancin.
Iniciamos un dilogo con los nios y nias sobre

sus diferentes experiencias vvidas durante sus
vacaciones, preguntando:
Libro
de
Comunicacin
Integral
del
MED pg. 5
al 11
Cmo pasaron sus vacaciones?

Qu lugares visitaron?
Qu es lo que ms te gust? Por qu?
MEDIOS
MATERIALES
ESTRATEGIAS
Cmo se sienten retornar a la escuela?
La maestra entrega el libro de Comunicacin

Integral, pide que los nios(as) observen la pg. 5.
Comentan
sobre
lo
que
conjeturando el contenido de la lectura.
observan
La maestra lee el contenido del texto.
En forma coral leemos la lectura; por prrafo

formulando preguntas durante la lectura.
La maestra invita a los nios (as) a que

produzcan un texto sobre sus vacaciones, dndoles
las recomendaciones necesarias.
Individualmente trabajan su texto sobre sus

vacaciones,
Presentan sus producciones pegndolos en la

pizarra.
Luego seleccionamos diez textos para leerlos

y corregir errores.
Los nios (as) transcriben sus producciones

en el cuaderno de Comunicacin Integral.
E. X A.
Dibujar y colorear lo ms agradable de sus

vacaciones.
DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
CON
ESTRATEGIAS
Actividades permanentes.
La maestra formula las siguientes preguntas:
ALEGRA
MEDIOS
MATERIALES
Qu trabajamos el da de ayer?
Cul es el nombre de la lectura que lemos?
De qu se trataba?
Qu personajes intervienen en la lectura?
La maestra anota en la pizarra las respuestas dadas

por los nios y nias.
Se le hace entrega de los cuadernos de Comunicacin

Integral para trabajar con orientacin de la maestra.
L.M.
La maestra indica a los nios y nias que coloquen

sobre su escritorio los cuadernos de trabajo agrupando
de 5 en 5.
Se menciona los nombres de los nios (as) que
integran cada grupo de libros.
La maestra entrega una tarjeta para que escriban los

nombres de los integrantes del grupo.
Pegan las tarjetas en la pizarra, respetando el orden de

presentacin.
La maestra encierra en un crculo cada una de las

tarjetas, asignndoles una letra para cada grupo.
Libro de
Lgico
Matemtico del
MED pg. 8
al 11
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
La maestra pregunta
Qu hemos formado?
Quines forman el conjunto A, B, C, etc.?
Qu son Pepe, Lus, Juan, Ins, Olga en el conjunto A?
La maestra consolida la respuesta explicando el tema

de conjunto en un mapa conceptual.
CONJUNTO
se
Forma cuando agrupamos objetos
con una propiedad o caracterstica
comn, asignndoles una letra
mayscula
los
Objetos que forman un conjunto, se
llama ELEMENTOS del conjunto
Los nios (as) forman diversos conjuntos en la pizarra.
Transcriben a su cuaderno el mapa conceptual y los

conjuntos formados por sus compaeros (as).
En forma individual trabajan con su libro de L.M.

siguiendo las orientaciones de la maestra.
Se aplica una ficha de actividades en forma individual
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
DEMUESTRO LO QUE APREND!

NOMBRE:
FECHA:
I.
Forma dos conjuntos de nombres de personas con

tres elementos.
II.
Crea tres conjuntos con:
Nombres de personas
Apellidos de tus compaeros(as)
Nombre de ciudades
GRACIAS!
ESTRATEGIAS
La maestra plantea ejercicios para la casa.
Forma conjunto de figuras geomtricas.
Forma conjunto de vocales maysculas.
Forma conjunto de las cinco primeras letras

del abecedario.
Forma conjunto de las letras de la palabra

vacaciones
MEDIOS
MATERIALES
DIA MIRCOLES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
CON
ALEGRA
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
La maestra indica a los nios (as) que presenten sus

cuadernos de L.M. para revisar la tarea dejada el da
anterior.
La maestra invita a un nio o nia de otra aula a que

ingrese.
Se formula las siguientes interrogantes:

El nio o nia pertenece a nuestra aula?
Ins pertenece a nuestra aula?
La maestra expresa que el da de ayer trabajaron en

casa ejercicios de conjunto, comprobaremos si lo
hicieron bien.
CONJUNTO DE FIGURAS GEOMTRICAS.
Libro de
Lgico
Matemtico del
MED pg. 12
al 13
MEDIOS
MATERIALES
ESTRATEGIAS
CONJUNTO DE VOCALES MAYSCULAS
.A
.I
.E
.U
.O
CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS

DEL ABECEDARIO.
.A
.B
.D
.C
M
.E
FORMA CONJUNTO DE LAS LETRAS DE LA

PALABRA VACACIONES
.V
.C
.O
.A
.S
B
.I
.N
.E
MEDIOS
MATERIALES
ESTRATEGIAS
La maestra explica a los nios y nias que en un

conjunto no se puede repetir los elementos.
Con los conjuntos trabajados determinaremos

pertenencia de los elementos de conjuntos dados.
La maestra explica sobre los elementos

pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
la
que
PERTENECE O NO PERTENECE
en
Matemticas el signo
significa pertenece y el
signo significa no
pertenece
Teniendo
en
cuenta
los
conjuntos
anteriores
explicamos el uso de los signos de pertenencia y no
pertenencia.
CONJUNTO DE FIGURAS GEOMTRICAS
A
A
A
A
MEDIOS
MATERIALES
ESTRATEGIAS
CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS

DEL ABECEDARIO.
.A
.B
.D
A
B
C
D
E
.C
M
.E
M
M
M
M
M
R
S
F
M
M
M
La maestra indica a los nios y nias a que trabajen

con el libro de L.M. en forma individual.
Canjean sus
coevaluacin.
Se aplica una ficha para reforzar lo aprendido.
libros
entre
si
para
realizar
la
APLICO LO APRENDIDO
NOMBRE:
FECHA:
I.
Dado el conjunto A identifica los elementos que

pertenecen () y no pertenecen ( )
10
MEDIOS
MATERIALES
ESTRATEGIAS
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
11
MEDIOS
MATERIALES
ESTRATEGIAS
II.
Dado el conjunto P identifica elementos que

pertenecen () y no pertenecen ( )
. cabeza
ojo
. tronco
.extremidades
P
A
mano
Cabeza
ojo
tronco
mano
extremidades
P
P
P
P
P
La maestra pregunta a los nios (as):

Quin recuerda que elementos tiene el conjunto P?
La cabeza tronco y extremidades que forman?
12
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
Se presenta en un papelote la letra de una cancin La

gente que alaba al Seor
Esta es la gente que alaba al seor (bis)

esta es la gente que tiene gozo
que tiene fe y alaba al seor,
cabeza arriba, cabeza abajo
moviendo de lado a lado (bis)
tronco, brazos, piernas.
Se entona la cancin moviendo nuestro cuerpo.
Iniciamos un dilogo con los nios y nias rescatando

sus ideas, formulando las siguientes preguntas:
De qu trata la letra de la cancin?
La cabeza, el tronco, brazos y piernas son parte del?
Qu funcin realizan?
La maestra invita a los nios (as) a leer el texto de C y
A.
Dialogan sobre las partes del cuerpo humano.
Con ayuda de los nios (as) la maestra elaboran un

mapa conceptual sobre el cuerpo humano.
Los nios (as) trabajan en su cuaderno el mapa
conceptual.
La maestra entrega a cada nio (a) una ficha de
actividades para que identifiquen las partes del cuerpo
humano y colorea (Anexo 1)
13
DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
CON
ESTRATEGIAS
La maestra propone a los nios y nias participar en la

dinmica Ritmo a gogo
Formados en grupos y por turnos realizarn el juego

segn la consigna dada: Ritmo a gogo diga usted
nombres de personas, ciudades, frutas etc.
Conversan sobre el juego:
ALEGRA
MEDIOS
MATERIALES
En qu consiste?
Se divirtieron?
Por qu?
Saben como se escriben los nombres de persona,
animales y lugares?
Saben cmo se llaman las letras con las que se
escriben?
La maestra anota las respuestas dadas por los nios y

nias y les da a conocer el tema sobre el uso de la
mayscula.
Se le entrega una ficha de actividades para que

identifiquen la otra mayscula.
Papel bond y
carteles
14
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
De un punto
Subraya las letras maysculas que encuentres en el

texto.
Muy nio Jos fue llevado a la sierra, crindose en el

campo hasta los seis aos. Luego regres a Ica a un
pueblo Joven de San Juan.
Marca la alternativa correcta.
1. Las letras maysculas que encontr son:
I
2. Encontr la mayscula:
Al empezar las oraciones
Al terminar las oraciones
En el nombre de Ica
Despus de un punto
La maestra consolida el concepto sobre el uso de las

maysculas.
15
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
ESCRIBIREMOS CON MAYSCULA:

-
Los nombres de personas
Los nombres de pases y ciudades
Los nombres de animales
Al principio de una oracin
Despus de un punto
Transcribe a su cuaderno y escriben el abecedario con

letras maysculas.
Se entrega una ficha para reforzar lo aprendido.

(Anexo 1)
P.S.
Se inicia el
preguntas:
dilogo
formulando
las
siguientes
Cmo se sintieron el primer da de clases?

Cmo se sienten hoy?
La maestra escribe en la pizarra los sentimientos y

emociones por los nios y nias.
En forma grupal los escriben en carteles utilizando la

letra mayscula.
Pegan en la pizarra los carteles y los corrigen y

comentan acerca de ellos.
AMOR
ALEGRA
MIEDO
PENA
16
ESTRATEGIAS
Con la participacin de los nios y nias se elabora un

organizador visual.
Dibujan caritas expresando diversos sentimientos
MEDIOS
MATERIALES
17
DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
CON
ESTRATEGIAS
ALEGRA
MEDIOS
MATERIALES
F.R.
La profesora pregunta:
Qu temas trabajamos ayer?
Cul es el sentimiento ms maravilloso?
Se ordena las respuestas dadas por los nios y nias.
Con el comportamiento de la maestra los nios y nias

entonan la cancin El amor es maravilloso.
La maestra pregunta Por qu decimos que el amor de

Dios es maravilloso?
Papelotes,
Las respuestas son escritas en la pizarra.
plumones.
Luego se pregunta Qu cosas han sido creadas por

Dios.
Lmina
Del listado seleccionamos las cosas que han sido

creadas por Dios.
Biblia
Se presenta una lmina sobre la creacin del mundo y

comentan lo observado.
La maestra lee un texto bblico sobre la creacin del

mundo (gnesis 1 versculo 1 al 31)
Comentan sobre lo escuchado.
La maestra consolida y transcribe a su cuaderno.
18
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
LA CREACIN DEL MUNDO.
Dos cre al mundo en 06 das y el sptimo da

descans.
*
*
El 1 da cre el da y la noche.
El 2 da cre el cielo y separ la
tierra de las aguas.
El 3 da cre las plantas.
El 4 da cre el sol, la luna y las

estrellas.
*
*
*
El 5 da cre los animales.

El 6 da cre al hombre, primero a
Adn y despus a Eva.
El 7 da Dios descans.
Los nios y nias ordenan y colorean los dibujos

acerca de la creacin.
- Hojas
- Colores
- Tijeras
78
La maestra verifica el trabajo realizado por los nios

(as).
Se aplica una ficha de auto evaluacin. (Anexo 2) y

(Anexo 5).
E.A.
En forma individual trabajaran una hoja acerca de la

creacin en donde demostrarn su habilidad utilizando
la plastilina (Anexo 3).
79
TUTORA
La maestra presenta en un papelote una lectura.

LUISITO DESOBEDIENTE
En el Rosario, viva una familia, pap, mam y tres hijitos,

El ms pequeo era el ms travieso, por eso mam le
deca:
- Oye pequen, no te alejes de la casa, ms all de
nuestra casa hay un pozo de agua profundo.
Sin embargo, Luisito travieso se fue haca el pozo
donde siempre encontraba a sus amigos para jugar.
Cuando estaba jugando animadamente, vio un hilo
con un pequeo balde, en el que estaba dentro del
pozo de agua.
Sin pensar en el peligro que corra se acerc al pozo
de agua y se cay por intentar sacar el balde.
En su desesperacin de salir del pozo deca: Qu

lstima esto me pasa por desobediente!
Los nios y nias comentan sobre el contenido del

texto.
La maestra consolida diciendo que OBEDECER ES

AMAR.
En forma individual emparejan los siguientes puzzles:
80
- Socializan sus respuestas con ayuda de la maestra.

- La maestra presenta carteles con letras formando las
palabras Dios es amor y con ayuda de los nios y nias
forman un texto teniendo en cuenta las palabras de los
recuadros:
- Socializa sus respuestas con ayuda de la maestra.

- La maestra
aprendido.
entrega
una
ficha
para
comprobar
lo
Qu aprend hoy?
Mi nombre es:
I.
Escribe dos acciones donde se practique el amor.

a.
b.
81
II.
Une con una lnea lo que se hace con amor.
AMOR
Ayudar
Odiar
Obedecer
Aceptar
Respetar
Alegra
Pelear
- Se aplica la ficha de auto evaluacin sobre el

comportamiento de los nios y nias durante el desarrollo
de las diferentes sesiones de aprendizaje.
Ficha de auto evaluacin
Me llamo:
Seala con X si has realizado alguna de las acciones en el
trabajo grupal.
82
DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR
EN UN AMBIENTE AGRADABLE
Estrategias
- Actividades permanentes
P.S.
- La invita a los alumnos a salir al patio y formar un crculo.
- Cantamos El patio de mi escuela
- Invitamos al centro a la alumna o alumno voluntario para
saltar.
- Se ubica en el centro el alumno o alumna en que termin
la cancin.
- El docente entrega una bolsa con pequeas tarjetitas con
una de las letras de la palabra AMOR.
- El docente indica a los alumnos que se agrupen segn la
letra que les toc.
- Pregunta Qu hemos formado? Para qu los habremos
formado?
- Asignan un nombre a cada grupo, teniendo en cuenta los
buenos sentimientos.
- La maestra consolida las respuestas y el significado de los
nombres de cada grupo.
- Cada grupo escribe su nombre en una cartulina.
AMOR
Medios
materiales
- Cartulina,
plumn.
- Tijeras
ALEGRA
- El profesor pregunta Qu debemos hacer para mejorar

nuestra convivencia en el aula?
- Los nios y nias expresan sus ideas y se escriben en la
pizarra.
- La maestra consolida ideas.
- Juntos ordenamos nuestro trabajo a realizar.
Ejemplo:
1. Normas de convivencia
2. Organizamos la decoracin del aula
3. Formamos comisiones de trabajo
4. Ambientamos cada sector, etc.
- El profesor lo escribe en el papelote.
- Papelotes,
plumones
83
Estrategias
- El profesor presenta la lectura sobre normas de
convivencia.
- Invita a seis alumnos a leer en voz alta y que escuchen los
que estn sentados.
Medios
materiales
Copia
- A partir de la informacin responden: Cules son los

buenos hbitos que debes practicar en la escuela?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Todos nos comprometemos a cumplir estos acuerdos
84
Estrategias
Medios
materiales
- El profesor pregunta Qu es una norma de convivencia?

Para
qu
nos
ser
til?
A
qu
debemos
comprometernos?
- Consolida las respuestas
- Juntos elaboramos un mapa conceptual.
Normas de Convivencia
son
Acuerdos que nos permiten
trabajar respetando a los
dems y debemos cumplirlas.
- Pedimos que expresen sus acuerdos.

- Los escribimos en la pizarra, ordenando la expresin.
Llegar temprano a la escuela.
Saludar.
Asistir correctamente
uniformados y aseados.
- Solicitamos a un alumno o alumna voluntaria para que lo

escriba en un papelote y lo pegamos en un lugar visible en
el aula.
- Los educandos trabajan en su cuaderno de personal social
el mapa conceptual y sus acuerdos.
- Escriben su compromiso para darle cumplimiento y lo
decoran.
Yo me comprometo a respetar y cumplir los
acuerdos tomados en el aula, para poder
convivir con amor, en un ambiente agradable
- Papelotes,
plumones.
85
Medios
materiales
Estrategias
L.M.
- El profesor pregunta Qu formamos con ayuda de la
dinmica?
grupos
de
trabajo
Cuntos
grupos
formamos? ...
- En la pizarra graficamos 6 conjuntos.
A
- Tizas
de
colores.
Ins
Juan
Olga
Jos
Mara
Pablo
- Preguntamos: Qu seran ustedes como parte del

conjunto?
- Escribimos los elementos o integrantes de cada grupo y
asignamos una letra a cada conjunto.
- El profesor formula diversas preguntas de pertenencia y
no pertenencia. Ejemplo: Rosario pertenece al conjunto
A?
- En la pizarra resolvemos diversos ejercicios.
- En su cuaderno trabajan diversos ejercicios de pertenencia
y no pertenencia.
Juan _____________
Rosa _____________
Pedro _____________
al conjunto A
al conjunto B
al conjunto D
- Copia.
- El profesor aplica una ficha de evaluacin.
86
Medios
materiales
Estrategias
FICHA DE EVALUACIN
- Copia
Nombre: _________________________________________
Fecha : ______________________________________
1. Observa los conjuntos y completa con el smbolo:
o
a
X
m
a
e
r
s
t
d
i
a
____________
____________
____________
____________
____________
____________
al
al
al
al
al
al
conjunto
conjunto
conjunto
conjunto
conjunto
conjunto
R
P
X
R
P
X
2. Teniendo en cuenta los conjuntos completa con (V), si es

verdadero, y (F) si es falso.
oR
mP
lR
pP
rX
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
87
DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
Estrategias
Medios
materiales
L.M.
- El profesor pregunta Qu trabajamos el da de ayer?
Todos trabajaron? Ninguno? alguno se qued sin
trabajar? Ninguno falt?
- La maestra presenta en un papelote la letra de la cancin:
SBETE A LA TREN DEL AMOR
Sbete a la tren del amor
Sbete a la tren de la fantasa
Sbete sin temor.
Que se suban algunos.
Que se suban todos.
Que no se quede ninguno
Sin participar. (bis)
- Leemos y entonamos la cancin.
- El profesor gua a sus alumnos para formar y cantar el
tren del amor, partiendo de ella (repetidas veces)
- Dialogamos si hemos cumplido con nuestras normas
establecidas cumplimos, todos, algunos, ninguno?
- En el papelote el profesor subraya: algunos, todos y
ninguno.
- El profesor Todos subieron al tren del amor? Alguno se
qued sin participar? Ninguno se qued sin subir? Qu
tema trabajaremos el da de hoy? Qu significa todos,
alguno, ninguno?
- El profesor consolida las respuestas.
- El profesor invita a formar grupos de nios y otro de
nias.
- Tizas
de
colores
- Luego pregunta:
88
Estrategias
En
En
En
En
el
el
el
el
conjunto
conjunto
conjunto
conjunto
Medios
materiales
A todos los elementos son nias?

A alguno es nio?
B todos son nios?
B ninguna es nia?
- Trabajamos diversos ejercicios con la participacin d los

alumnos.
- Los nios y nias trabajan en su cuaderno.
- Resuelven una ficha de evaluacin.
P.S.
- El profesor pregunta Cmo trabajaremos mejor, todos,
alguno o ninguno? Por qu? Ayer trabajamos todas
nuestras normas? Qu nos corresponde trabajar hoy?
cmo lo haremos? Creando un clima de confianza y
respetando a los dems.
- Consolidamos las respuestas dadas por los educandos,
respetando sus opiniones.
Propuestas para organizar el aula.
-
Adornarlo con dibujos

Buscar un lugar para cada rea
Ordenar materiales
Ordenar las mesas
Limpiar el aula
Acomodar los materiales
Elaborar mensajes con carteles
Lo que debemos hacer o traer
- Buscar un lugar para los materiales

- Colaborar para traer o comprar (escoba, recogedor, balde,
trapos, etc.)
- Traer los materiales necesarios para cada rea.
- Los nios y nias proponen la forma de organizacin para
trabajar, incentivamos para trabajar en grupo cada
actividad en una fecha propuesta.
- En un papelote el profesor elabora un cuadro para que los
nios y las nias lean y cumplan el da indicado su trabajo.
89
Medios
materiales
Elaborar y pegar carteles con mensajes.
Pegar en la pared los dibujos segn las reas.
Buscar y ambientar el sector de materiales.
Conseguir o preparar dibujos de pared.
Grupos
Limpiar el aula
Tareas
aseoOrganizar la implementacin del rincn de
Estrategias
- Papelote,
plumones.
Da
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
- Diversos
textos de
informacin.
Grupo 6
- Los nios y nias trabajan su cuadro de responsabilidades

en su cuaderno.
- Escriben su compromiso de cumplimiento.
- Actividad: Investiga Qu festividad tradicional se est
cumpliendo en nuestra provincia?
Averigua y trae informacin sobre ella.
90
DIA MIRCOLES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
Estrategias
Medios
materiales
C.I.
- La maestra pregunta Desarrollaron sus actividades?
Qu actividad nos encontramos celebrando?
Cmo celebramos la fiesta de la vendimia?
Qu actividades se realizan?
Cmo participan de esta celebracin?
Qu es lo que ms te gusta? Por qu?
- El profesor consolida las respuestas de los alumnos e
invita a 5 alumnos para que lean su investigacin.
- El profesor presenta en papelote un cuadro informativo
- Juntos completamos el cuadro.
- Papelotes,
plumones
CUADRO INFORMATIVO
Respuesta
Pregunta
Qu actividad
celebrando
en
provincia?
se est
nuestra
Cmo se celebra?
Qu
actividades
realizan?
se
91
Estrategias
Medios
materiales
- El profesor refuerza las respuestas.

- Los educandos trabajan en su cuaderno el cuadro.
- Individualmente cada alumno narra en su cuaderno sobre
la celebracin de la fiesta de la vendimia.
E.x.A.
- Grafican sobre lo que ms les agrada de esta celebracin.
- El profesor entrega cada nio y nia un dibujo y da las
recomendaciones necesarias para que usen la plastilina de
manera adecuada.
- Hoja
bond,
plastilina.
- Decoran el aula con sus trabajos.

- El profesor expresa que cada uno de los trabajos est
bonito.
- Actividad: averigua quienes organizan la fiesta de la
vendimia.
- Diversos
textos de
informacin.
92
DIA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
Estrategias
Medios
materiales
P.S.
- el profesor pregunta qu es lo que ms les agrad del
trabajo de ayer? Por qu? Cmo se comportaron
mientras realizaron el trabajo?
- las respuestas son escritas en la pizarra sin obviar.
-
Comportamiento
Nos paramos
Hicimos desorden
Movimos las carpetas
Hablamos fuerte, etc.
- El profesor pregunta
Cumplimos con nuestras normas?
Por qu no hemos cumplido?
Qu estamos demostrando?
Esas actitudes estn bien? Qu hubiera pasado si se
presentaba un temblor?
Nos ponen en peligro las malas actitudes?
Por qu?
- Consolidamos las respuestas y escribimos en la pizarra.
Situaciones de riesgo que nos pueden causar dao
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Estar caminando sin motivo en el aula.

Desordenar el mobiliario.
Tirar objetos en el piso.
Pelear
Coger y tirar objetos.
- Los nios y nias lo escriben en su cuaderno.

- Actividad: grfica situaciones de riesgo
93
Estrategias
Medios
materiales
C.I.
- El profesor pregunta: Al asistir a las actividades de la
vendimia corremos el riesgo? Qu debemos hacer?
Quines son los organizadores de este festival?
- indicamos en cinco nias y nios para que lean su
informacin.
- El profesor le entrega cada uno un texto informativo sobre
la vendimia.
- El profesor lee el texto, luego invita a los alumnos a leer
silenciosamente.
- El grupo lee coralmente.
- Los alumnos responden a preguntas formuladas por el
profesor sobre el contenido.
Quines son los personajes?
Sobre que nos habla?
Qu opinin les merece cada uno?
Te gust la lectura?
Por qu?
- Lpiz,
colores
- Cada nio pega en su cuaderno el texto.

- Responde las siguientes preguntas:
1. Cul es el ttulo de la lectura?
2. Sobre que nos habla?
3. Quines son los personajes que se mencionan?
Escribe sus nombres.
4. Qu opina sobre las autoridades?
5. si t fueras autoridad, como seras?
- Dibuja sobre el contenido de la lectura.
- Lpiz,
colores.
94
DIA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
Estrategias
Medios
materiales
C.I.
- El profesor pide los alumnos que abran sus cuadernos de
comunicacin integral.
- El profesor revisa los cuadernos en los nios y felicita a los
nios que cumplieron con su actividad.
- El docente pregunta a cada responsable de grupo que han
avanzado sobre las responsabilidades que se les ha
asignado para mejorar el ambiente de nuestra aula.
- El profesor da las indicaciones y sugerencias necesarias
para mejorar el poder cumplir de la mejor manera su
trabajo, orientndolo sobre el cuidado el trabajar.
C.A.
- El profesor pregunta Por qu debemos cuidarnos?
- Entonamos la cancin: La gente que alaba al seor
- Preguntamos qu rganos forman la cabeza? en qu
parte se divide el tronco? cuntas son las extremidades?
- Se les en que era una ficha informativa cada integrante
del grupo para que sea leda en voz alta.
EL CUERPO HUMANO
En el cuerpo humano distinguimos fcilmente tres partes: la
cabeza, tronco y las extremidades (superiores e inferiores).
- Textos
informativos.
A) La cabeza: se ubique la parte superior de nuestro

cuerpo, en ellos podemos distinguir: la cara, el crneo
y el cuello. En la cara se encuentra los ojos, las cejas,
en las orejas, la nariz y la boca.
B) El tronco: es la parte central de nuestro cuerpo se
divide en dos partes: el trax y el abdomen.
C) Las extremidades: son dos:
- Las superiores: se le conoce con el hombre de
brazos en ellos encontramos: hombro, brazo,
antebrazo y mano.
95
Estrategias
-
Medios
materiales
Las inferiores: se le conoce con el hombre de

piernas en ellas distinguimos: caderas, muslo,
pierna y pie.
Nuestro cuerpo es importante porque cumple

muchas funciones
- Individualmente trabajan un mapa conceptual, respetando
el esquema.
Texto de C y
A. Pg. 12,
13 y 14.
- Actividad: lee y grafica los grficos del texto de C.A. que

sealan las partes de nuestra cara, del tronco y
extremidades.
- El profesor pregunta Terminamos trabajando correcta o
incorrectamente?
Aplicamos una ficha de reconocimiento de acciones.
96
Estrategias
Medios
materiales
97
DIA LUNES (TERCERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA:
PRACTICAMOS
CRISTIANA SIENDO SOLIDARIOS
NUESTRA
Estrategias
FE
Medios
materiales
- Actividades permanentes.
E.R.
- El profesor inicia un dilogo con los nios y nias
formulando las siguientes preguntas:
Qu fiesta religiosa celebramos esta semana?
Qu es la semana santa?
- Se ordena las respuestas dadas por los nios y nias una
ficha para que den lectura sobre cmo Jess muere y
resucita por nosotros (anexo 4)
- Los nios y nias comentan sobre el contenido del texto
bblico ledo.
- Se consolida el tema elaborando un organizador visual con
la participacin de los nios y nias.
- Los nios y nias transcriben el organizador visual.

- El profesor entrega una ficha de actividades para que sea
trabajado por los nios y nias.
98

2do Grado - Sesiones

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2do Grado - Sesiones

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIN DE APRENDIZAJE N 1

DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)

La maestra inicia el ao escolar dando la bienvenida a

Se invita a los nios y nias a presentarse en forma

La maestra hace una presentacin especial de los nios

Se presenta en un papelote la letra de la cancin:

La maestra entona la cancin y luego lo hace en

Los nios y nias analizan el mensaje de la cancin.

Iniciamos un dilogo con los nios y nias sobre

Cmo pasaron sus vacaciones?

La maestra entrega el libro de Comunicacin

La maestra lee el contenido del texto.

En forma coral leemos la lectura; por prrafo

La maestra invita a los nios (as) a que

Individualmente trabajan su texto sobre sus

Presentan sus producciones pegndolos en la

Luego seleccionamos diez textos para leerlos

Los nios (as) transcriben sus producciones

Dibujar y colorear lo ms agradable de sus

La maestra formula las siguientes preguntas:

La maestra anota en la pizarra las respuestas dadas

Se le hace entrega de los cuadernos de Comunicacin

La maestra indica a los nios y nias que coloquen

La maestra entrega una tarjeta para que escriban los

Pegan las tarjetas en la pizarra, respetando el orden de

La maestra encierra en un crculo cada una de las

La maestra consolida la respuesta explicando el tema

Los nios (as) forman diversos conjuntos en la pizarra.

Transcriben a su cuaderno el mapa conceptual y los

En forma individual trabajan con su libro de L.M.

Se aplica una ficha de actividades en forma individual

DEMUESTRO LO QUE APREND!

Forma dos conjuntos de nombres de personas con

Crea tres conjuntos con:

Apellidos de tus compaeros(as)

La maestra plantea ejercicios para la casa.

Forma conjunto de figuras geomtricas.

Forma conjunto de vocales maysculas.

Forma conjunto de las cinco primeras letras

Forma conjunto de las letras de la palabra

La maestra indica a los nios (as) que presenten sus

La maestra invita a un nio o nia de otra aula a que

Se formula las siguientes interrogantes:

La maestra expresa que el da de ayer trabajaron en

CONJUNTO DE FIGURAS GEOMTRICAS.

CONJUNTO DE VOCALES MAYSCULAS

CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS

FORMA CONJUNTO DE LAS LETRAS DE LA

La maestra explica a los nios y nias que en un

Con los conjuntos trabajados determinaremos

La maestra explica sobre los elementos

CONJUNTO DE FIGURAS GEOMTRICAS

CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS

La maestra indica a los nios y nias a que trabajen

Se aplica una ficha para reforzar lo aprendido.

Dado el conjunto A identifica los elementos que

Dado el conjunto P identifica elementos que

La maestra pregunta a los nios (as):

Se presenta en un papelote la letra de una cancin La

Esta es la gente que alaba al seor (bis)

Se entona la cancin moviendo nuestro cuerpo.

Iniciamos un dilogo con los nios y nias rescatando

Con ayuda de los nios (as) la maestra elaboran un

La maestra propone a los nios y nias participar en la