COMENTARIO

CRTICO

DE

PENSAR

LA

EDUCACIN

DESDE

LA

EXPERIENCIA, BRCENA ORBE FERNANDO, JORGE LARROSA BONDA Y

JOAN CARLES MELICH SARGRA (2006). REVISTA PORTUGUESA DE
PEDAGOGA. ELABORADO POR YASMID MENDOZA NAVARRO.
Educar en estos tiempos se ha convertido en una tarea difcil, pues en el mbito
de la pedagoga muchos quieren opinar sin tener realmente las bases de la
experiencia. Pensar en una educacin desde la experiencia como lo plantean los
autores es el ideal de todo educador, pero cada da se vuelve ms utpico.
Para los autores educar desde la experiencia es ese interactuar diario con el
contexto ms prximo que les rodea, donde los actores los perciben como un
escenario de lucha y resistencia contra los estamentos de la sociedad que busca
mecanizar y tecnologizar todo, ya que se buscan mostrarse tal como son; tambin
es encontrar un lmite, un punto de partida, una atencin a la verdadera realidad
educativa, es permitirle expresarse y es finalmente una fatiga frente a la lucha
constante.
Desde la praxis este educar de la experiencia es enfrentar los lineamientos que
plantea el Ministerio de Educacin Nacional acerca de cmo se deben desarrollar
la educacin en todos los estamentos educativos, olvidando que cada escuela es
diferente y que los nios aprende de forma diferente, sin embargo, los docentes
intentan darla la lucha contra estas restricciones pero los bloquean con situaciones
como la evaluacin de desempeo, las evaluaciones de ascenso. Adems, han
convertido a la escuela en una empresa que debe producir y para ello han creado

mecanismos que midan la productividad, tales como las pruebas saber o el ndice
sinttico de calidad educativa.
Todas estas anteriores situaciones han coartado la posibilidad de pensar una
educacin desde la experiencia que privilegie la conversacin como elemento
mediador, concibiendo ese conversar como la capacidad hablar y escuchar, leer y
escribir. Para los estamentos gubernamentales solo se concibe una educacin de
sumisin, de conformismo. Pero en esa lucha constante de los que busca una
educacin asumida desde un lenguaje cientfico y una educacin asumida desde
un lenguaje crtico, dnde quedan los que no estn en ninguno de los bandos?,
donde dejan a los dicentes, pues quedan en el vaco.
Las desesperanzadoras situaciones encontradas en la educacin ha llevado
todos los actores educativos a olvidar una verdadera tica de la accin, reflejado
en situaciones como: el docente sede a las presiones de los entes
gubernamentales pasando a todos los estudiantes este o no preparados, solo
asumen una funcin meramente instruccional, pero el reconocimiento del ser en la
mayora de las veces queda relegado pues a ese no lo miden las pruebas saber.
Finalmente, se podra pensar que en estos momentos educar desde la experiencia
muy pocas veces se da, pero se debe seguir en la lucha por encontrar una
educacin que privilegie al nio y no a los adultos o a los sistemas econmicos y
polticos de un pas.
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