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Ejercicios para Examen Enlace EMS
Ejercicios para Examen Enlace EMS
CONTENIDO
Presentacin
Diagnstico 2013
21
24
Textos modelos
32
57
Carta comercial
63
Carta de recomendacin
69
Oficio
75
81
89
La polmica de la ortografa
101
108
118
Vctimas de la moda
125
La leucemia
136
143
153
161
Los pocillos
167
El elefante encadenado
177
Anexos
182
Presentacin
desempeo de los estudiantes y lo
preparan para la vida.
La Evaluacin Nacional del Logro
Acadmico en Centros Escolares de
Educacin
Media
Superior
(ENLACE-EMS), es un instrumento
til para los alumnos y los planteles:
para los alumnos puede servir de
diagnstico, a fin de saber el grado
de dominio en la comunicacin y la
habilidad matemtica, al concluir su
formacin de nivel medio superior; a
los planteles les permite conocer el
grado de aprovechamiento de sus
alumnos,
igualmente
tomar
decisiones
para
mejorar
la
preparacin pedaggica de sus
maestros,
la
instrumentacin
didctica,
los
documentos
curriculares y an ms, conocer el
grado de involucramiento de los
actores educativos: administrativos,
directivos, padres de familia, entre
otros.
En el contexto de la Prueba
ENLACE-EMS, la comunicacin se
define como la Capacidad para
comprender, utilizar y analizar textos
escritos con el fin de alcanzar metas
propias, desarrollar el conocimiento y
el potencial personal y participar en
la sociedad.
elementos
que
contribuyan
a
establecer acciones permanentes y
sistemticas que permitan fortalecer
las competencias que constituyen el
marco curricular comn del Sistema
Nacional de Bachillerato.
En cuestiones de cultura y de saber,
solo se pierde lo que se guarda; solo se
gana lo que se da
Con base en los textos siguientes, selecciona el inciso que responda correctamente los reactivos.
Se te recomienda realizar una lectura a profundidad, que implique un proceso de reflexin y
anlisis.
DISTRIBUCIONES LUCA, S. A. de C. V.
Av. Vicente Surez No. 82
Col. San Lorenzo, Del. Iztapalapa
C.P. 09030, Mxico D.F.
Tel. 2343 5455 Fax: 2343 9858
Mxico D.F., 2 de diciembre de 2006
Lic. Laura Valle Santana
Gerente Comercial
Aceites y Especias Mexicanas, S.A. de C.V.
Presente:
[1]
Desde hace algn tiempo, ciertos compradores de nuestro aceite de oliva venan opinando que el
tamao de 5 litros resultaba poco manejable. Para conocer el alcance de estas opiniones
encargamos una encuesta que se realiz entre la mayora de nuestros clientes, y el resultado ha
confirmado dicha opinin.
[2]
En consecuencia, vamos a retirar del mercado el citado envase. A partir del prximo mes podr
adquirir el aceite en botellas de 1 litro a razn de $ 52.00 cada una.
[3]
Somos conscientes de que el precio final del litro se eleva ligeramente. Puede tener la seguridad
de que hemos ajustado el precio todo lo posible al nuevo costo que supone la modificacin de los
envases, y nos resulta imposible ponerlo a la venta a un precio inferior.
[4]
[5]
La consecuencia ltima es que, a pesar de que parece algo ms caro, a corto plazo resulta ms
econmico y rentable, porque su rendimiento es mayor y se producen menos prdidas por
deterioro.
[6]
Le agradeceremos nos haga saber cuntos litros requiere para entregrselos en el prximo envo.
Estamos seguros que, en cuanto reciba el primer envo con la nueva presentacin, usted misma se
convencer de sus ventajas.
[7]
1.
Cules son las consecuencias positivas del cambio del envase segn el texto?
A) Cambiar el precio final y facilitar el almacenaje
B) Mejorar el manejo y tener menores prdidas
C)Satisfacer al cliente y respetar la encuesta
D)Convencer al cliente y almacenar ms de cinco litros
2.
3. El hecho de que el prrafo cuatro se haya organizado con vietas al iniciar cada lnea fue
con la finalidad de:
A) enumerar los beneficios del nuevo envase
B) presentar mayores detalles del aceite de oliva
C) exponer ventajas y desventajas de la nueva presentacin
D) justificar el alza en el precio del producto
4.
5.
6.
7.
8.
Das despus, se detecta que la presentacin de un litro no cumple con las expectativas
de ventas esperadas, ya que el costo result ser excesivo. Quin deber dar solucin
al problema?
A) El cliente
B) Los compradores
C) El Director Comercial
D) El Presidente de la empresa
9.
Cul fue la razn que confirm la necesidad de modificar el envase del producto?
A) Los resultados a corto plazo
B) Una encuesta
C)La reduccin de prdidas
D)El ajuste de precios
TEXTO 2
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a continuacin.
Miento luego existo
[1]
Conoc a Raymond Reid hace unos diez
aos en la ciudad de Glasgow, Escocia.
Estaba yo desayunando en un bar cuando el
hombre se acerc a mi mesa preguntndome
si estaba dispuesto a compartirla. Dado que
el lugar se encontraba muy concurrido y no
ofreca un slo lugar disponible, no tuve ms
remedio que aceptarlo como compaero
casual.
[3]
As, intercambiando pequeas frases que
luego se fueron extendiendo, Reid se
present como profesor de filosofa a cargo
de una ctedra en la universidad. Su aspecto
no desentonaba con su profesin, pens.
[2]
Alto, enjuto, de unos cincuenta aos, canoso
y vistiendo un traje marrn bastante gastado,
el caballero se mostr sociable y muy
educado. Pidi un caf y trat de no interferir
en la lectura del peridico que me mantena
ocupado. Por cuestiones de cortesa pens
que sera un gesto obligado dirigirle al menos
una palabra.
-Hace fro verdad?
[4]
Despus de terminado el desayuno, el
hombre se puso de pie y antes de despedirse
me pregunt si quera presenciar su clase, si
quera acompaarlo.
[5]
-Hoy es el primer da. Me gustara que me
acompae, cuando termine con la clase
puedo llevarlo a conocer algunos sitios
interesantes de mi viejo Glasgow.
8
[6]
Dud, pero luego decid aceptar. Deba
esperar a la noche para viajar y pensaba
hacer tiempo en quehaceres tursticos,
pensar en eso guiado por un nativo me
pareci ms estimulante que deambular en
soledad por calles que no conoca.
[11]
Los alumnos quedaron boquiabiertos. Reid
se opuso, pero fue rpidamente persuadido
por los uniformados. El hombre que los
comandaba qued al frente del aula y se
present como el rector de la universidad.
[7]
Salimos juntos del bar. Yo gentilmente pagu
la cuenta y l me agradeci con la promesa
de invitarme luego con un autntico whisky
del pas. Tomamos un mnibus hasta las
puertas de la universidad; un majestuoso
edificio con aire de castillo medieval y
grandes caminos de roca que unan las
dependencias con el bloque principal. Me
cont de un tal Thomas Reid y deduje, por el
apellido, que sera algn pariente del cual se
senta orgulloso. Caminamos, l hablaba de
su pasin por la enseanza, de su pasin por
la filosofa y en un tono ms informal, de su
pasin por el Glasgow Celtic. Fuimos por los
pasillos; yo lo segua. l, con andar pausado,
iba revisando las aulas hasta que dijo: Es
aqu.
[12]
-Lamento lo sucedido. Este hombre se
escap de un neuropsiquitrico y suele
hacernos cosas como esta cada vez que
logra escaparse. El profesor a cargo est por
llegar; les ruego sepan esperar en orden.
[13]
El bullicio creci y el alumnado se sinti
molesto, sobre todo los que ms haban
llenado sus cuadernos con las cosas que
Reid estaba diciendo. Hubo carcajadas,
indignacin y todo tipo de comentarios. Nadie
se atrevi a reconocer que lo que Reid
estaba diciendo era interesante. Yo
abandon el aula y, por ms que lo intent,
no pude dar con Reid. Uno de los profesores
me explic que el hombre haba sido alumno
de la institucin y que por vaya uno a saber
qu causa un da fue necesario internarlo.
[8]
El aula estaba repleta de estudiantes que
murmuraban hasta que l hizo su entrada. Yo
lo segu y me ubiqu en la parte ms alta del
estrado en uno de los pocos lugares que
quedaban libres. Los mil ojos que se
encontraban all se concentraron en su figura
que, cruzando las manos a sus espaldas,
comenz a hablar al frente de la clase.
[14]
Me hubiera gustado quedarme, pero tuve que
partir ese mismo da. Me hubiera gustado
que un loco hubiese sido mi gua por las
calles de Glasgow, supongo que hubiese
conocido cosas que jams conocer. Me
hubiera gustado que alguien hubiese
conservado los apuntes de aquellos minutos
de clase, pues realmente haban sido
interesantes a pesar de que no formaban
parte del programa. Me hubiera gustado
saber si alguno de aquellos alumnos dud, a
partir de entonces, de que la escena se
repitiese, no slo cuando lleg el
verdadero profesor de la clase, sino cada
vez que debieran enfrentarse a alguien por
primera vez. Por mi parte, agradezco a Reid
la enseanza. Desde entonces, slo presto
atencin a quienes me aseguran que la
merecen.
[9]
-Muy bien.- dijo Bienvenidos
El silencio fue total, slo algunas sonrisas
complacientes ante la presencia de quien
dirigira la reunin. Reid comenz a hablar, a
modo de introduccin, sobre la historia de su
vida. Las hojas comenzaron a llenarse de
apuntes, algunos con mayor capacidad de
sntesis que otros.
[10]
Pasaron no ms de diez minutos y un
hombre se present en el saln con dos
encargados de seguridad.
1.
2.
La frase que el autor usa en el ttulo Miento luego existo es usada por el autor para:
A) asemejarla con la famosa frase pienso, luego existo, enfatizando el autor su aficin por ese
filsofo
B) resaltar la facilidad con la que los seres humanos mienten dando cuenta de que la
existencia est llena de engaos
C) enfatizar el mundo de mentiras que un hombre construye para s, con el nico afn de
proteger su mundo interior de las dems personas
D) destacar que las apariencias no siempre son verdaderas, que a veces la existencia se basa
en mentiras y hay que estar listo para enfrentar algo similar
3.
4.
Escocia
su pas
Glasgow
la universidad
5.
Glasgow Celtic
Glasgow, Escocia
un bar en la ciudad de Glasgow
un restaurante situado en Escocia
2. Narrador
Acciones
a.
b.
c.
d.
10
A)
B)
C)
D)
6.
7.
9.
8.
1a y 2c
1b y 2a
1c y 2d
1d y 2b
Reservado
Incauto
Burgus
Corts
11
11. Selecciona la opcin que contenga las acciones realizadas por el narrador.
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
Desayunar en un bar
Asistir a un partido del Glasgow Celtic
Asistir a la universidad
Beber un whisky
Salir de viaje
1, 2, 4
1, 3, 5
2, 3, 4
2, 3, 5
13. Cuando el narrador dice: Me hubiera gustado que alguien hubiese conservado los
apuntes de aquellas minutas de clase, pues realmente haban sido interesantes a pesar
de que no formaban parte del programa, se entiende que:
A)
B)
C)
D)
14. Elige la opcin que explique el significado que adquiere la palabra subrayada en la
expresin: miento luego existo.
A)
B)
C)
D)
12
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a continuacin.
El renacimiento del auto
(Adaptacin)
Roberto Palmitesta (2008). Analtica.
(1)
Los altos precios del petrleo estn logrando
algo que se crea una utopa hasta hace un
par de aos: la renovacin del parque
vehicular por automviles hbridos y en un
futuro cercano por autos totalmente
elctricos. Desde este ao, en Mxico, una
empresa alemana comercializa el modelo
microhbrido, que incorpora el motor elctrico
que coordina su funcionamiento con un motor
de gasolina. Esta tecnologa, permite reducir
significativamente
las
emisiones
contaminantes, el consumo de combustible y
el nivel acstico.
(5)
Ahora la contaminacin se traslada a la
planta elctrica?
A
pesar
de
todas
sus
ventajas,
especialmente el costo energtico, es obvio
que estos autos no son una panacea, pues si
bien los hbridos prcticamente tiene cero
emisiones, y los elctricos no tendrn
ninguna emisin contaminante, una mayor
demanda de electricidad para alimentar estos
vehculos traslada el problema a la planta
generadora de energa elctrica.
(2)
Las armadoras japonesas ya tienen modelos
hbridos en produccin y en los Estados
Unidos, el mayor fabricante automotor
anuncio en junio que empezara a ensamblar
un auto que tambin contar con tecnologa
hbrida. Para no quedarse atrs, sus
competidoras norteamericanos anunciaron
planes para producir sus propios modelos
hbridos para la siguiente dcada, y
totalmente elctricos en un futuro muy
cercano.
(6)
Autos ecolgicos
El futuro nos ha alcanzado y el inevitable
destino de estos autos es sustituir a los
actuales vehculos de gasolina. Los modelos
hbridos tienen un diseo inteligente, cmodo
y compacto que agiliza el trnsito, para
cuando la comercializacin de los autos
elctricos sea una realidad, sern ideales
para evitar el alto costo de llenar el tanque de
gasolina, pues el costo de la recarga elctrica
de su batera no llegara a un dlar.
(3)
El futuro de la industria automotriz
La industria automotriz ahora concentra su
inters en desarrollar modelos totalmente
elctricos. Sin embargo, en este momento la
posible comercializacin de estos vehculos
se ve limitada porque tienen una autonoma
de solo sesenta kilmetros, una vez recorrido
este trayecto la batera necesita ser cargada
conectndola a una red elctrica.
(7)
Posiciones y contraposiciones
Seremos capaces los compradores de
valorar las grandes ventajas en eficiencia de
trfico y beneficios para el medio ambiente
que los autos hbridos y elctricos nos
ofrecen?, Por qu nuestros gobiernos no
facilitan la comercializacin de ideas
innovadoras?, no sera buena idea dar
estmulos fiscales para la comercializacin y
adquisicin de estos vehculos? Y,
realmente, Qu impide la comercializacin
global de estas tecnologas?
(4)
Ah es donde los autos hbridos, que ya son
una realidad, demuestran su valor, ya que,
adems del motor elctrico que mantiene su
funcionamiento regular, tienen un motor a
gasolina que recarga la batera del motor
elctrico.
(8)
Parece que ser un proceso que llevar
tiempo, pero inevitablemente la eficiencia y el
cuidado que ya exige nuestro medio
13
(9)
Las armadoras de autos se han percatado de
lo que los compradores demandan desde
1. Dos ventajas de los autos hbridos son: que disminuyen el _______________ y casi
reducen las emisiones a ___________________.
A)
B)
C)
D)
1y3
1y4
2y3
2y4
A)
B)
C)
D)
Los altos precios del petrleo estn logrando algo que se crea una utopa hasta hace un
par de aos
La industria automotriz ahora concentra su inters en desarrollar modelos totalmente
elctricos
Problema solucin
Causa efecto
Comparacin contraste
Concepto ejemplo
14
alemana
estadounidense
japonesa
mexicana
A)
B)
C)
D)
1y3
1y 5
2y4
2y6
15
11. Cul es la postura del autor en cuanto al tema central del texto?
A) El petrleo y los combustibles son muy costosos, por lo que han obligado a renovar el
parque vehicular.
B) La renovacin del parque vehicular requiere que las armadoras de autos estn
concentradas en el desarrollo de autos elctricos
C) Los autos hbridos tendrn un bajo costo de combustible, lo cual representa una gran
ventaja
D) Los autos elctricos e hbridos son benficos para el medio ambiente y la economa, por
ello es necesario una renovacin del parque vehicular
12. Cul es una opinin del autor en el prrafo 5?
A)
B)
C)
D)
Nmero de prrafo
1. presentacin del
tema
2. argumento
a) 1, 6
3. conclusin
c) 7, 8
b) 4, 5
d) 9
A)
B)
C)
D)
1a, 2b, 3d
1a, 2c, 3d
1c, 2b, 3a
1c, 2d, 3b
16
15. Identifique la cita que coincida con el punto de vista del autor del artculo.
A) El inevitable destino de estos autos es sustituir a los actuales vehculos
B) Qu obstculos existen para la venta mundial de estos autos?
C) Los autos elctricos no son una solucin definitiva para reducir las emisiones
contaminantes
D) La comercializacin de esta nueva tecnologa transfiere el problema energtico a la planta
generadora.
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a continuacin.
[3]
La distorsin del ciclo
Podemos decir que el agua, igual que la
energa, no se crea ni se destruye, slo se
transforma. Est en continua circulacin y
movimiento, cambiando de un estado a otro,
pero su cantidad en el planeta permanece
constante. Y el agua que llueve, se almacena
o evapora, finalmente llega a los ocanos y
forma parte de lo que se denomina el ciclo
hidrolgico, que consta de tres fases
principales: la precipitacin, la evaporacin y
el flujo, tanto superficial como subterrneo.
Cada una de estas fases involucra
transporte, almacenamiento temporal y
cambio de estado del agua (slido, lquido y
gaseoso), dependiendo de varios factores,
como son la temperatura a la que se
encuentra el agua, la latitud de la zona
geogrfica y la poca del ao.
[4]
El agua se almacena en distintos sistemas
acuticos, como son mares y ocanos, lagos,
presas, ros, acuferos, pantanos y casquetes
polares, y en cada uno se mantiene por
lapsos distintos. El funcionamiento de los
17
[6]
Adems de la distribucin geogrfica y
temporal, la calidad del agua es otro factor
por considerar, ya que una parte importante
del total de agua dulce con la que contamos
resulta inutilizable debido a que la hemos
modificado al contaminar los sistemas
acuticos con una gran diversidad de
sustancias como: metales, grasas, aceites,
derivados de combustibles, disolventes
industriales, as como miles de tipos de
microorganismos.
[5]
Cantidad y calidad
La cantidad de agua con la que contamos en
la Tierra no aumenta ni disminuye, pero la
poblacin humana ha crecido drsticamente,
y por lo tanto, tambin la necesidad que
tenemos de este recurso. Adems, si bien la
cantidad de agua es constante, no lo es la
forma en que se distribuye en el tiempo: es
irregular a lo largo del ao y tambin vara en
diferentes aos dependiendo de las
condiciones climticas globales. De igual
forma, los distintos ecosistemas, como las
selvas hmedas, los bosques de pinos, los
matorrales, los pastizales o los desiertos,
influyen sobre la forma y la cantidad de agua
que penetra en los sistemas acuferos, su
conservacin en el suelo o su paso a la
atmsfera, lo que ocasiona que la
disponibilidad de este recurso sea variable en
cada regin del planeta.
[7]
Es importante considerar que si bien se
cuenta con la cantidad de agua necesaria,
sta puede no cumplir con ciertas
condiciones que permitan un uso adecuado.
Es diferente el agua para uso y consumo
humano de la que se utilizar para riego, o la
destinada al cultivo de organismos acuticos,
a la generacin de energa elctrica o para
uso industrial. El problema en algunas zonas
es que la misma agua se aplica a cualquier
uso, sin tener en cuenta su calidad, lo que
provoca serios problemas.
[8]
Cuando se hace referencia a la calidad del
agua es necesario puntualizar qu tipos de
sustancias contiene, ya sean suspendidas o
disueltas (sales, metales, hidrocarburos,
plaguicidas, etc.), o que tipo de organismos
(virus, bacterias, parsitos, etc.) aloja; as
como la concentracin o cantidad en las que
se encuentran para entender la alteracin del
agua o del sistema acutico, y qu tan seria,
reversible o irreversible es.
Metros cbicos
anuales promedio
per cpita
Oceana
53,711
Sudamrica
36,988
f rica Central
20,889
Amrica del Norte
16,801
Europa del Este
14,818
Europa Occidental
1,771
Asia Central y del Sur 1,465
f rica del Sur
1,289
f rica del Norte
495
Fuente: United Nations Environment
Programme, 2002
Regin
[9]
En zonas urbanas existen diversas fuentes
contaminantes que alteran la calidad del
agua de los cuerpos superficiales como son
los lagos y ros, los cuales acarrean
sustancias y organismos hacia las lagunas y
zonas costeras. Pero, an cuando no los
vemos, tambin estamos contaminando los
sistemas de agua subterrnea con una gran
variedad de compuestos y de organismos
que son liberados en la superficie y migran o
se desplazan hacia abajo hasta llegar a los
acuferos.
18
[10]
Las zonas rurales agrcolas en las cuales se
utilizan fertilizantes y plaguicidas son
ejemplos de contaminacin de tipo no
puntual o difusa, que produce problemas en
amplias zonas de riego, en las que se
desecha el agua que contiene esos
compuestos. Lo mismo sucede en la
actividad pecuaria, en donde se generan una
serie de alteraciones por microorganismos
que son arrastrados a los cuerpos de agua,
contaminndolos..
[11]
La mayor demanda de agua se da en las
grandes ciudades o megalpolis, en las que
el problema de su abasto est ligado a la
salud y el bienestar de miles o millones de
personas que en ellas habitan y que
dependen de los recursos hdricos para vivir.
Glosario
Casquete polar: Capa de hielo que cubre la
cima de una montaa de formas
redondeadas.
Pecuaria: Del ganado o relativo a l.
Per cpita: Por cabeza, para cada una de las
personas o cosas.
[12]
Responsabilidad compartida
El agua utilizable por el ser humano se ha
reducido en gran medida, lo que en pleno
A)
B)
C)
D)
urbanas y rurales
agrcolas y ganaderas
industriales y costeras
tropicales y boscosas
La disponibilidad del agua es variable en cada regin, por ejemplo _____________
es la que tiene mayor disponibilidad. El _______________ de frica ocupa el
segundo lugar en menor disponibilidad de agua por persona. Las regiones
selvticas de _______________ le permiten ser una de las regiones con gran
cantidad de agua.
Oceana - sur - Sudamrica
Oceana - centro - Amrica del Norte
Sudamrica - centro - Amrica del Norte
Amrica del Norte - norte - Oceana
19
3.
Segn la tabla incluida en el texto, en cada regin hay determinados metros cbicos
anuales de agua por ____________, lo que confirma que ___________ del agua es
variable en las diferentes zonas del planeta.
A)
B)
C)
D)
pas - el contenido
pas - la conservacin
persona - el ecosistema
persona - la disponibilidad
4.
A)
B)
C)
D)
20
21
Tipo de texto
Extraccin
Interpretacin
Reflexin
Total
Argumentativo
15
Narrativo
15
Expositivo
15
Apelativo
Total
14
21
15
50
Comunicacin
Como se sabe, la Subsecretara de
Educacin Media Superior estableci
doce competencias comunicativas de
tipo disciplinar, de las cuales las dos
primeras se relacionan de manera
directa con el contenido y enfoque de
la prueba ENLACE ya que se
refieren
a
la
comprensin,
interpretacin y evaluacin de textos.
En el contexto de la prueba
ENLACE, la comunicacin se
define como la capacidad para
comprender, utilizar y analizar
textos escritos, con el fin de
alcanzar
metas
propias
y
desarrollar el conocimiento y el
potencial personal y participar en
la sociedad.
22
Asimismo, la comprensin de la
pregunta es fundamental para
responderlas con acierto. Es
necesario
que
se
regrese
nuevamente a leer la pregunta si
sta no es clara para los alumnos.
Los alumnos pueden encontrar la
respuesta a las preguntas que se les
plantean, si leen con atencin, tratan
de comprender, contrastar y deducir a
partir
de
una
serie
de
cuestionamientos
sobre
la
informacin del texto, y con
elementos externos al mismo, si
tratan de evaluar el contenido y la
forma. Se recomienda insistir a sus
alumnos en que regresen a la
lectura una y otra vez, ya que en
ella estn la mayor parte de las
respuestas.
23
Ejemplo:
Mienten
quienes
promueven
los
transgnicos. Dicen las empresas que los
producen y comercializan, que son el
hallazgo tecnolgico que acabar con el
hambre y la pobreza mundial, y nos
permitirn ser y vivir en un mundo mejor.
Una promesa con fines comerciales
similares impuls y abus de los fertilizantes
y plaguicidas qumicos que a la fecha se
encuentran contaminando todos o casi todos
los organismos vivos, la tierra, el agua y el
aire, generando daos incuantificables en
los ecosistemas y en los seres humanos y
http://www.elsureste.com/reportajes/transgenicos.htm
Ejemplo:
El eclipse
26
27
Procesos cognitivos.
29
TEXTOS APELATIVOS
Qu es un
texto
apelativo?
Cules son
los textos
apelativos?
De qu
manera se
emplean los
textos
apelativos?
Cada uno de estos documentos posee caractersticas muy propias, las cuales se
sugiere que identifiques plenamente, para distinguirlas correctamente, en su
lectura y uso cotidiano, para su aplicacin en la vida diaria, escolar y laboral.
30
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
11
Letras
Mgicas
Qu tienen en comn las siguientes palabras?
ESTUDIO
HIMNO
ESTPIDO
Lee lo siguiente y
resuelve
31
DEFLECIN
HIJUELA
TEXTO APELATIVO
TEXTO MODELO I
Carta Peticin (Solicitud de informacin).
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
EXTRACCION
1
Extraer
informacin
especfica y explcita
del texto.
ACTIVIDADES
32
TEXTOS MODELO I
INTRUCCIONES: Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que
se presentan a continuacin.
(1)
ALMACEN DE VIVERES
MESONES NUM. 139-A
MXICO, D.F.
__________________
(2)
(4 )
[5]
[6]
El seor Miguel Vega Sanabria ha solicitado empleo en esta compaa y menciona el nombre de esa empresa como
[7]
Ha manifestado haber prestado a ustedes sus servicios como Sub-Contador, de marzo de 1999, a junio del presente,
[8]
Les estimaremos sinceramente el que nos proporcionen todos los informes que consideren pertinentes sobre esta
persona, as como su opinin sobre sus aptitudes y honorabilidad, y de modo particular, si manejaba fondos o valores.
[9]
Tengan la seguridad de que lo que nos comuniquen sobre este asunto ser considerado como estrictamente
confidencial.
[10]
Atentamente
JTV/lom
Bibliografa: Carrillo Zalce Ignacio.- Prcticas Comerciales y Documentacin.- Editorial Banca y Comercio, S.A. de C.V.- Edicin 1993.- pg. 187.
33
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
COMPRENSIN
Comprender el texto.
ACTIVIDADES
Identificar:
INTERPRETACIN
Interpretar e integrar
ideas e informacin
34
Preguntar Qu se plantea? o De qu se
trata el texto?
Identificar la intencin comunicativa que
prevalece en la carta.
Seleccionar el prrafo que expresa el asunto
central de la carta.
Qu solicita el remitente?
Cul es el mensaje?
Identificar los elementos que marcan la
expresividad del texto.
Identificar el estilo de redaccin.
Identificar la funcin del lenguaje que
predomina.
Identificar los prototipos textuales que fueron
utilizados en la redaccin.
El remitente expone, argumenta,
explica, dialoga?
Explicar las caractersticas que permiten
identificar que se trata de una carta peticin.
Realizar inferencias contextuales:
Explicar los contextos de produccin y de
recepcin del texto.
Localizar y explicar las Relacionas
existentes entre el remitente y el
destinatario.
Argumentar las razones de la carta:
Qu pide y quin lo pide?
Por qu se hace la peticin?
Cul es su propsito o finalidad?
35
1.
A)
B)
C)
D)
36
TEXTO ARGUMENTATIVO
TEXTO MODELO II
Alguien ha visto un programador?
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
Extraer
informacin Predecir el contenido del texto.
especfica y explcita del
Localizar informacin.
texto.
Relacionar la informacin con lo
que saben.
37
TEXTO MODELO II
Alguien ha visto un programador?
(1)
convertir
ideas
en
cdigo
considerado
programador
salarios
una
bajos,
especie
de
es
una
ejecutable,
inestabilidad laboral,
"obrero
elevada
programas de ordenador".
(2)
(5)
Algunas
programadores
ordenador",
una
categora
profesional
que
empresas
en
optan
por
pases
de
el
bajos
uso
de
costos
programadores y viceversa.
(6)
en
(3)
un proyecto.
(7)
Wikipedia,
As,
hoy
la
concepcin
original
del
muchas
ocasiones
mientras
la
de
problemas
concepcin
de
anterior,
que
de
(4)
profesin
de
una
marcada
crisis:
el
requiere
profundos
programador
en
conocimientos
adolece
muchos
de
pases,
38
flotacin.
(8)
Por
especializados?
(11)
(9)
duda
redundaran
en
la
aparicin
de
qu
no
salen
de
las
universidades,
un
http://www.libertaddigital.com/opinion/enriquedans/alguien-ha-visto-un-programador-38393/
nuevas tecnologas.
(10)
El turbio pasado ha convertido la profesin de
programador en algo que, aparentemente, poca
gente quiere ejercer. La ha rodeado de una
leyenda negra, casi de un escaso prestigio social,
cuando en realidad, hablamos de los arquitectos
de la nueva economa, de una habilidad de alta
intensidad intelectual que podra considerarse
equivalente al dominio de un idioma, una tarea
compleja que permite a la persona interactuar y
entenderse directamente con la mquina. Ser
39
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
2. Comprender el texto.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
Valorar la importancia de la
informacin:
Esencial tema, ttulo.
Importante ideas principales
Ideas secundarias.
Indiferente (ejemplo, repeticin,
aclaracin innecesaria).
Identificar la intencin o la
finalidad del texto.
Identificar las valoraciones,
opiniones y anlisis del autor sobre
alguna noticia o hecho.
Realizar inferencias directas
basadas en lo que dice el texto,
teniendo en cuenta sus diferentes
partes y su relacin con el todo.
Deducir que un suceso es la
causa de otro.
Establecer la conclusin a la que
llevan varias razones.
Identificar las generalizaciones
del texto.
Comparar
y
contrastar
informacin entre distintas partes
del texto.
40
INTERPRETACIN:
41
elabora
implementa
ordena
convierte
De las que se mencionan, elige las caractersticas que posee un programador, segn el autor
del texto.
A) Se conoce por ser una persona que requiere profundos conocimientos de matemticas,
electrnicos, algortmicos, ingeniera del software, teora de la computacin, interaccin personaordenador.
B) Es alguien que se encarga de la implementacin de algoritmos mediante un lenguaje de
programacin que pueda entender un ordenador.
C) Debe de ser una persona que tenga creatividad, habilidad para interactuar con las maquinas, alta
intensidad intelectual, inquietud para poder investigar y ser una persona abierta a los cambios que
se generen.
D) Ser una especie de Mago Merln de la actualidad capaz de algo tan maravilloso como convertir
ideas en cdigo ejecutable, considerado una especie de "obrero especializado",
42
5.
Relaciona los nmeros de prrafos de la columna izquierda con la idea central que argumenta el
autor expresadas en la columna derecha y elige la opcin correcta.
Prrafos
2)
Ideas
a) La nueva concepcin del programador es la de una persona altamente
calificada por sus conocimientos numricos, su capacidad de diseo y
aplicacin de programas, as como de su ingenio en el manejo del
lenguaje de las maquinas.
3)
8)
A) 2b, 3c, 8a
B) 2a, 3b, 8c
C) 2b, 3a, 8c
D) 2c, 3b, 8a
43
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
1. Extraer informacin
especfica y explcita del
texto expositivo.
ESTRATEGIAS
Predecir el contenido
del texto en base a la
imagen.
Relacionar la
informacin con lo que
saben.
44
ACTIVIDADES
Leer los ttulos y subttulos, observar las
imgenes y suponer de qu trata, de
acuerdo con su experiencia y el contexto.
Facebook: Es un sitio web del tipo red social, accesible a cualquier persona que tenga correo electrnico.
Hiperactiva: Neuronas que presentan exceso de actividad.
45
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESOS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
4. Evaluar el contenido,
los elementos lingsticos
y textuales
46
EXTRACCIN:
Las redes sociales estn integradas por muchos miembros de todo lugar, existe
un intercambio de informacin mutuo, aunque hay miembros que participan ms
que otros, a esos se les llaman miembros hiperactivos o frecuentes. Segn
investigaciones en el cerebro hay subredes neuronales, redes que dependen de
otras que tambin tienen un intercambio mutuo de informacin y cuentan con
neuronas activas e hiperactivas.
INTERPRETACIN:
47
6. Identifica en los siguientes enunciados el que describa la intencin de la imagen que acompaa al
texto.
A)
B)
C)
D)
48
TEXTO NARRATIVO
CUENTO
TEXTO MODELO IV
Rogelio contra el muro.
Guillermo Fadanelli.
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
49
ACTIVIDADES
TEXTO MODELO IV
Instrucciones: Lee el siguiente texto y responde a las preguntas planteadas
ROGELIO CONTRA EL MURO
(1)
Rogelio deseaba atravesar la pared y era
evidente que no posea ninguna otra
meta en su vida. A causa del azar
vivamos dentro del mismo cuarto, pues
el da que habiendo ledo el anuncio en el
peridico me present a rentarlo l se
presento tambin. Sin embargo el dueo
de la vecindad decidi darme preferencia
a m pues le pareci inconveniente que
Rogelio babeara todo el tiempo. A m
eso me tena sin cuidado y su aspecto no
me era del todo desagradable as que
all mismo lo invit a vivir conmigo; en
breve concertacin acordamos pagar la
renta entre los dos. El dueo objet de
inmediato que el cuarto estaba destinado
para una sola persona pero al percatarse
de que Rogelio enrojeca y empezaba a
echar espuma por la boca no tuvo
inconveniente alguno en que furamos
compaeros de cuarto.
(4)
Regres a mi cama y l a la suya;
minutos ms tarde lo escuch roncar con
singular descaro. Al da siguiente un
fuerte ruido me despert: Rogelio lo
haba intentado otra vez y se hallaba
tirado en el piso frotndose el rostro con
ambas manos. En esta ocasin su
recuperacin fue ms lenta; apenas se
hubo recuperado, se fue hacia el bao
dando un par de traspis. No tuve ms
remedio
que
vestirme.
Estaba
ponindome los zapatos cuando lo vi
entrar nuevamente a la habitacin. Me
dio los buenos das y antes de meterse
bajo las cobijas no dud en advertirme:Maana lo lograr.
(2)
Era un hombre hermtico; a veces me
sonrea para que yo no pensara que su
silencio era motivo de hostilidad. A la
semana de habernos mudado crey
necesario confesarme la mayor obsesin
de su
vida. -Con un poco de
concentracin me dijoatravesar la
pared.
(5)
Todo continu con normalidad, nuestra
convivencia resultaba agradable y la
relacin pareca marchar por buen
camino. A peticin ma haba accedido a
esperar que yo estuviera despierto para
intentar atravesar la pared y de esa
manera no interrumpir mi sueo tan
bruscamente. Era un hombre amable:
llev su delicadeza hasta el grado de
esperar a que yo saliera del cuarto para
estrellarse con el muro.
(3)
No aadi nada ms pero algunos das
despus fui testigo de su primer intento.
Tom distancia casi dos metros--, corri
hacia el muro y se estrell provocando
un tremendo escndalo al caer al suelo.
(6)
Los problemas iniciaron un poco ms
tarde cuando Rogelio, obstinado en llevar
a cabo su propsito, aument el nmero
de tentativas. Un da abr la puerta y
tropec con su cuerpo; tena el rostro
50
51
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESOS
2. Comprender el texto
de divulgacin cientfica.
ESTRATEGIAS
Identificar las ideas principales y
secundarias en un texto narrativo.
Valorar la importancia de la
informacin:
esencial tema, ttulo.
importante ideas principales
ideas secundarias.
ACTIVIDADES
Buscar palabras, enunciados u
oraciones relevantes en un texto
expositivo de acuerdo con un criterio o
ms.
Hacer preguntas: quin, dnde, cundo,
cmo para la mejor comprensin de un
texto expositivo.
Identificar opiniones concretas
expresadas por el autor o por los
referentes que utiliza.
Identificar las palabras claves que
definen la idea principal de un texto
expositivo.
Preguntar qu se plantea? o de qu
se trata el texto expuesto?
Seleccionar la oracin o prrafo que
expresa el sentido del texto.
Identificar el punto de vista particular del
autor con respecto a una cuestin de
actualidad.
Identificar la tesis con la que el autor
defiende o ataca una posicin u opinin.
Explicar cmo el autor analiza un hecho
para orientar al pblico e influir en su
opinin sobre el mismo, desde su punto
de vista explcito.
52
COMPRENSIN:
El personaje secundario quien como testigo es quien nos narra la historia nos plantea una
situacin poco comn, rayando en la ingenuidad y locura del personaje principal, Rogelio, quien
tiene como propsito exclusivo atravesar el muro del cuarto que comparten. Las tentativas van en
aumento en la medida que Rogelio tiene ms confianza, hasta el grado de sangrar
constantemente por sus intentos fallidos. Su compaero de cuarto en forma de gratitud por
algunas acciones de cortesa y amabilidad que muestra Rogelio, decide en uno de sus intentos
sangrientos y fallidos colocarlo del otro lado del muro cuando esta inconsciente para vislumbrar al
da siguiente la ingenuidad de Rogelio, cuando su alegra rebosaba la razn al creer que lo haba
logrado. Atravesar el muro.
INTERPRETACIN:
En un cuarto puesto en renta inicia una amistad singular entre dos personas que cumple con
distintos objetivos de vida, Rogelio quien al inicio muestra actitud psicodlica que abruma al dueo
del cuarto, y el narrador testigo quien muestra una apertura de criterio con respecto a sus
relaciones, un tipo que no discrimina y acepta las rarezas de Rogelio an cuando su obsesin de
atravesar la pared es obsesiva. Se acostumbra, acepta y colabora al logro de dicho objetivo, como
forma de agradecimiento con las atenciones que Rogelio tiene con l, y recibe una leccin de
ingenuidad y locura que conmueven sus sentidos.
53
1. Seala el espacio donde se desarrollan las partes principales de las acciones del cuento:
A)
B)
C)
D)
la vecindad
El cuarto
La calle
El bao
El dueo de la vecindad
Rogelio
El narrador
El vecino de junto.
4. Elige el motivo que tena el dueo de la vecindad por la cual accedi a que Rogelio viviera
en el cuarto acompaado cuando ste solo era para una persona.
A)
B)
C)
D)
5.- Elige la opcin que ordena correctamente la estructura en la cual se presenta el cuento.
1) Nudo
2) Desenlace
3) Planteamiento
4) Clmax
A)
B)
C)
D)
4231
3412
3124
3142
54
6.- Deduce por qu Rogelio tocaba con desesperacin y gritaba Eureka, Eureka!, cuando
fue abandonado en el patio de la vecindad?
1) Porque al despertarse se encontraba solo
2) Porque no estaba en el cuarto
3) Porque al despertar y encontrarse solo en el patio crey haber atravesado la pared
4) Porque estaba perturbado de sus facultades mentales
A)
B)
C)
D)
1y3
3y4
2y4
2y3
7. Indica cul de los siguientes argumentos se refiere al motivo por el cual Rogelio se
encontraba siempre tirado en el piso, batido de sangre e inconsciente?
A)
B)
C)
D)
Por su discapacidad
Por su obsesin de querer atravesar la pared
Por las malas condiciones de la vecindad
Por la agresividad de su compaero de cuarto
55
Letras
Mgicas
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
2
Lgica de Albert Einstein.- Tenemos 5 casas de cinco colores diferentes
y en cada una de ellas vive una persona de una nacionalidad diferente.
Cada uno de los dueos bebe una bebida diferente, fuma una marca de
cigarrillos diferente y tiene una mascota diferente.
Tenemos las siguientes claves:
El britnico vive en la casa roja.
El sueco tiene un perro.
El dans toma t.
La casa verde esta a la izquierda de la blanca.
El dueo de la casa verde toma caf.
La persona que fuma Pall Mall tiene un pjaro.
El dueo de la casa amarilla fuma Dunhill.
El que vive en la casa del centro toma leche.
El noruego vive en la primera casa.
La persona que fuma Brends vive junto a la que tiene un gato.
La persona que tiene un caballo vive junto a la que fuma Dunhill.
El que fuma Bluemasters bebe cerveza.
El alemn fuma prince.
El noruego vive junto a la casa azul.
El que fuma Brends tiene un vecino que toma agua.
Resuelve el siguiente
acertijo
56
EJERCICIO 1
TEXTO APELATIVO
PROCESO
EXTRACCION
1
Extraer
informacin
especfica y explcita
del texto.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
57
EJERCICIO 1
Instrucciones: Lee el texto que se presenta y a continuacin realiza los
ejercicios que se piden:
Mxico, D.F., a 14 de abril de 2010.
ASUNTO: Solicitud.
Lic. Eduardo Santilln Prez.
Titular de la Delegacin lvaro Obregn.
Canario esq. Calle 10 s/n
Col. Tolteca.
Mxico, D.F.
[1]
Distinguido Delegado:
[2]
Los alumnos del 2do. Semestre del Centro de Estudios de Bachillerato
Lic. Jess Reyes Heroles, ubicado en la calle Progreso nm. 23, Col. Axotla, en
la Delegacin lvaro Obregn, solicitan, de la manera ms atenta, a esa
dependencia a su digno cargo, gire instrucciones para que la vigilancia en las
calles aledaas a nuestra Institucin, se lleve a cabo de manera continua, pues
hemos sido objeto, en varias ocasiones, de agresiones por parte de jvenes
ajenos a nuestro plantel, sobre todo en las horas en las que terminamos el turno
vespertino.
[3]
No dudando de vernos favorecidos en nuestra peticin, le expresamos
nuestro agradecimiento.
ATENTAMENTE
Bibliografa: Vidal Lpez Guillermo Ulises.- Taller de lectura y redaccin II.- Editorial CENGAGE Learning.- Edicin 2010.- pg.51.
58
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
COMPRENSIN
2
Comprender el texto.
ACTIVIDADES
Identificar
la
intencin
comunicativa
y
las
caractersticas de los textos
apelativos.
Identificar las caractersticas
internas del texto.
Identificar el asunto central.
INTERPRETACIN
3
Interpretar e integrar
ideas e informacin
59
Preguntar Qu se plantea? o De qu se
trata el texto?
Identificar la intencin comunicativa que
prevalece en la carta.
Seleccionar el prrafo que expresa el asunto
central de la carta.
Qu solicita el remitente?
Cul es el mensaje?
Identificar los elementos que marcan la
expresividad del texto.
Identificar el estilo de redaccin.
Identificar la funcin del lenguaje que
predomina.
Identificar los prototipos textuales que fueron
utilizados en la redaccin.
El remitente expone, argumenta,
explica, dialoga?
Explicar las caractersticas que permiten
identificar que se trata de una carta peticin.
Realizar inferencias contextuales:
Explicar los contextos de produccin y de
recepcin del texto.
Localizar y explicar las Relacionas
existentes entre el remitente y el
destinatario.
Argumentar las razones de la carta:
Qu pide y quin lo pide?
Por qu se hace la solicitud?
Cul es su propsito o finalidad?
Ejercicio 1.
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO 2.
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
60
61
Letras
Mgicas
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
Resuelve el siguiente
laberinto en poco tiempo
62
TEXTO APELATIVO
EJERCICIO 2
Carta Comercial.
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
EXTRACCION
ESTRATEGIAS
1
Extraer
informacin
especfica y explcita
del texto.
ACTIVIDADES
63
EJERCICIO 2
Instrucciones: Lee el texto que se presenta y a
continuacin realiza los ejercicios que se piden:
CENTRO DE INVESTIGACIN
FERNANDO GALINDO SORIA A.C.
64
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
COMPRENSIN
2
Comprender el texto.
ACTIVIDADES
Identificar
la
intencin
comunicativa
y
las
caractersticas de los textos
apelativos.
Identificar las caractersticas
internas del texto.
Identificar el asunto central.
INTERPRETACIN
3
Interpretar e integrar
ideas e informacin
65
Preguntar Qu se plantea? o De qu se
trata el texto? Cul es el mensaje?
Identificar la intencin comunicativa que
prevalece en la carta.
Seleccionar el prrafo que expresa el asunto
central de la carta.
Qu solicita el remitente?
Cul es el mensaje?
Identificar los elementos que marcan la
expresividad del texto.
Identificar el estilo de redaccin.
Identificar la funcin del lenguaje que
predomina.
Identificar los prototipos textuales que fueron
utilizados en la redaccin.
El remitente expone, argumenta,
explica, dialoga?
Explicar las caractersticas que permiten
identificar que se trata de una carta
comercial.
Realizar inferencias contextuales:
Explicar los contextos de produccin y de
recepcin del texto.
Localizar y explicar las Relacionas
existentes entre el remitente y el
destinatario.
Argumentar las razones de la carta:
Qu pide y quin lo pide?
Cul es su propsito o finalidad?
Ejercicio 2.
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO 3.
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
66
67
Letras
Mgicas
Encuentra la mayor
cantidad de diferencias
68
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
TEXTO APELATIVO
EJERCICIO 3
Carta de Recomendacin.
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
EXTRACCION
ESTRATEGIAS
1.
Extraer
informacin especfica
y explcita del texto.
ACTIVIDADES
69
TEXTO 3:
Instrucciones: Lee el texto que se presenta y a continuacin realiza los
ejercicios que se piden:
(1)
Mxico D.F. a 19 de Enero de 2007
(2)
A QUIEN CORRESPONDA:
(3)
Me complace indicar que conozco al Sr. Jorge Andrs Calvo Glvez, puedo dar fe de sus
cualidades morales y alto espritu de superacin personal.
(4)
El Sr. Jorge Andrs Calvo Glvez labor bajo mi supervisin durante un perodo de dos aos y
medio, como Asistente de Ventas, y su desenvolvimiento result muy satisfactorio tanto para el
firmante como para la compaa que represent.
(5)
Una de las principales cualidades del Sr. Jorge Andrs Calvo Glvez, y que considero lo hacen
muy valioso para cualquier empresa, es su gran disponibilidad para trabajar en equipo, su alto nivel
de responsabilidad, su reconocida honestidad y su agradable don de gente.
(6)
Vale indicar que la razn de su salida de esta empresa, dos meses atrs, se debi a razones
familiares y por decisin propia.
(7)
S que Jorge Andrs Calvo sabr cumplir a cabalidad con las tareas que le fueren encomendadas,
por lo que gustosamente lo recomiendo.
(8)
Firmo para lo pertinente a los diecinueve das de Enero de 2007, en la ciudad de Mxico D.F.
(9)
Mauricio Del Moral Durn
Director General Kamssa Asociados S.A. de C.V.
email@gmail.com
Tel. 55 55 55 55
Bibliografa: www.modelo-carta.com
70
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
COMPRENSIN
2.
texto.
Comprender el
ACTIVIDADES
Identificar
la
intencin
comunicativa
y
las
caractersticas de los textos
apelativos.
Identificar las caractersticas
internas del texto.
Identificar el asunto central.
INTERPRETACIN
3.
Interpretar
integrar
ideas
informacin
e
e
71
Preguntar Qu se plantea? o De qu se
trata el texto?
Identificar la intencin comunicativa que
prevalece en la carta.
Seleccionar el prrafo que expresa el asunto
central de la carta.
Qu solicita el remitente?
Cul es el mensaje?
Identificar los elementos que marcan la
expresividad del texto.
Identificar el estilo de redaccin.
Identificar la funcin del lenguaje que
predomina.
Identificar los prototipos textuales que fueron
utilizados en la redaccin.
El remitente expone, argumenta,
explica, dialoga?
Explicar las caractersticas que permiten
identificar que se trata de una carta de
recomendacin.
Realizar inferencias contextuales:
Explicar los contextos de produccin y de
recepcin del texto.
Localizar y explicar las Relacionas
existentes entre el remitente y el
destinatario.
Argumentar las razones de la carta:
Qu pide y quin lo pide?
Por qu se hace la carta?
Cul es su propsito o finalidad?
Define las diferencias y similitudes que
encuentras en una carta de recomendacin
con relacin a los otros tipos de cartas que
se muestran en los textos anteriores.
Ejercicio 3.
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO 4.
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
72
1. Identifica en la carta la razn por la cual el Sr. Calvo ya no labora en la empresa Kamssa
Asociados.
A)
B)
C)
D)
2. Elige la opcin que corresponda a la intencin con que fue escrita esta carta.
A)
B)
C)
D)
3. Identifica en los argumentos siguientes Cul es la idea principal del segundo prrafo?
A)
B)
C)
D)
El hacer notar que el Sr. Calvo trabaj en la empresa dos aos y medio.
Identificar que el supervisor del Sr. Calvo es el remitente
Recalcar que el trabajo del Sr. Calvo en la empresa fue muy satisfactorio
Indicar que el Sr. Calvo represent a la compaa durante dos aos.
2 y 3er
1 y 5
4 y 5
1 y 3er
5. Elige la opcin que ilustre por qu se utilizaron comas en la redaccin del tercer prrafo:
A)
B)
C)
D)
73
Letras
Mgicas
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
Cul es tu
actitud?...lluvia de ideas
74
TEXTO APELATIVO
EJERCICIO 4:
Oficio.
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
EXTRACCION
1
Extraer
informacin
especfica y explcita
del texto.
ACTIVIDADES
75
TEXTO 4
CM/001/2009
En atencin a lo dispuesto en el artculo 29 fraccin VII de la Ley Orgnica de los Municipios del Estado de
Tabasco; por este medio solicito a usted la remisin de los documentos de Autoevaluacin correspondientes al Cuarto
Trimestre del Ejercicio Fiscal 2008.
Dichos formatos sern remitidos debidamente validados y rubricados por los servidores pblicos municipales,
obligados a ello, y debern ser proporcionados en forma impresa y grabados en CD, a ms tardar el da 26 de Enero del
presente ao.
ATENTAMENTE
76
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
COMPRENSIN
Comprender el texto.
ACTIVIDADES
Identificar
la
intencin
comunicativa
y
las
caractersticas de los textos
apelativos.
Identificar las caractersticas
internas del texto.
Identificar el asunto central.
INTERPRETACIN
Interpretar e integrar
ideas e informacin
77
Preguntar Qu se plantea? o De qu se
trata el texto? Cul es el mensaje?
Identificar la intencin comunicativa que
prevalece en el oficio.
Seleccionar el prrafo que expresa el asunto
central del oficio.
Qu solicita el remitente?
Cul es el mensaje?
Identificar los elementos que marcan la
expresividad del texto.
Identificar el estilo de redaccin.
Identificar la funcin del lenguaje que
predomina.
Identificar los prototipos textuales que fueron
utilizados en la redaccin.
El remitente expone, argumenta,
explica, dialoga?
Explicar las caractersticas que permiten
identificar que se trata de un oficio.
Compara el oficio con la carta comercial,
la
carta
peticin,
la
carta
de
recomendacin, la carta familiar y
encuentra las similitudes y diferencias en
su estructura externa e interna.
Realizar inferencias contextuales:
Explicar los contextos de produccin y de
recepcin del texto.
Localizar y explicar las Relacionas
existentes entre el remitente y el
destinatario.
Argumentar las razones del oficio:
Qu pide y quin lo pide?
Por qu se hace el oficio?
Cul es su propsito o finalidad?
Ejercicio 4.
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO 6.
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
78
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Sustento
terico
Sustento
terico
79
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
Letras
Mgicas
Resuelve el siguiente
ejercicio
80
TEXTO ARGUMENTATIVO
Artculo de Opinin
EJERCICIO 5:
Por un amor mal correspondido
LA PTICA DEL AMOR.
Cuando el amor mat Troya
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
Extraer informacin
especfica y explcita
del texto
ACTIVIDADES
Relacionar la informacin
con lo que saben.
Predecir el contenido del
texto.
Localizar informacin de
acuerdo con uno o ms
criterios de bsqueda
81
TEXTO 5
Instrucciones: Lee el siguiente texto y responde a las preguntas posteriores.
http://troyanas.wordpress.com/biblioteca-de-curiosidades-y-creaciones/
84
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
1. Comprender el
texto.
2. Interpretar
integrar
ideas
informacin.
e
e
ACTIVIDADES
Identificar la intencin
comunicativa
y
las
caractersticas de los
textos argumentativos: el
artculo de opinin
Identificar el tema del
artculo de opinin
Valorar la importancia de
la informacin:
esencial: tema, ttulo.
importante:
ideas
principales-ideas
secundarias.
indiferente: (ejemplo,
repeticin,
aclaracin
innecesaria).
Identificar la intencin
o la finalidad del texto.
Realizar
inferencias
directas basadas en lo
que dice el texto,
teniendo en cuenta
sus diferentes partes
y su relacin con el
todo.
Volver sobre cada
prrafo,
interrogarse sobre
lo que se lee y
establecer
Relacionas con los
conocimientos
previos
Comparar
y
contrastar
informacin entre
distintas partes del
texto para resolver
problemas
de
interpretacin
85
Ejercicio 5
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO:
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
86
Cupido
Eros
Jpiter
Psique
serotonina
endorfina
feniletilamina
feromona
4.- Amor es egosta, y difcilmente se conforma con perder aquello que se piensa ya
nuestro. Cul es el registro del amor que explica que ste no puede significar
renuncia, desde la perspectiva de que es en s un amor ideal, ya que yo le atribuyo
elementos que yo mismo poseo?
A)
B)
C)
D)
El registro imaginario
El registro de lo simblico
El registro de lo real
El registro del amor
87
Letras
Mgicas
Reflexiona y
comparte...lluvia de ideas
88
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
TEXTO ARGUMENTATIVO
EJERCICIO 6:
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
4.
Comprender
el texto
ESTRATEGIAS
Identificar
la
intencin
comunicativa y la caracterstica
de los textos argumentativos: el
artculo de opinin.
Identificar el tema del artculo de
opinin.
Valorar la importancia de la
informacin.
ACTIVIDADES
89
TEXTO 6
Somos honrados los mexicanos?
Devolvera usted una cartera llena de
dinero? Seleccionas hizo una prueba en
varias ciudades, desde Baja California hasta
Yucatn, para ver cmo actuaramos los
mexicanos.
[3]
Las billeteras halladas por estas personas
son algunas de las que un grupo de
redactores de Seleccionas "perdi" a lo largo
y ancho de Mxico. En cada una incluimos
una tarjeta de identificacin con nmero de
telfono local y celular, una foto familiar, una
estampa religiosa, una tarjeta telefnica y
350 pesos en efectivo.
Nos deshicimos de 120 carteras: diez en
cada una de tres megalpolis, tres grandes
ciudades, tres ciudades medianas y tres
poblaciones pequeas. Las dejamos en
centros comerciales, restaurantes, edificios
pblicos,
casetas
telefnicas,
cajeros
automticos y en las aceras. Luego nos
pusimos a ver qu suceda.
[4]
No se trataba de un estudio cientfico
riguroso, sino de una prueba de integridad de
la vida real. Devolveran ms carteras los
habitantes de las poblaciones pequeas que
los de las grandes ciudades? Ms la gente
mayor que los jvenes? Ms las mujeres
que los hombres? Cada billetera nos cont
una historia como las anteriores, ya fuera de
robo descarado, de una lucha por vencer la
tentacin o de una alentadora afirmacin de
honradez. He aqu lo que descubrimos.
[2]
Una lnguida tarde de domingo, en Guasave,
Sinaloa, un hombre espigado de unos 28
aos, vestido con pantaln negro y camiseta
de rayas blancas y verdes, realiza una operacin en uno de los cajeros automticos
ubicados en la esquina de Ignacio Ramrez y
16 de Septiembre. Anque no la ve, all hay
una cartera olvidada por otra persona.
90
[5]
Megalpolis
LA ZONA METROPOLITANA de la Ciudad
de Mxico es un extenso monstruo con cerca
de 18 millones de habitantes, calles
atestadas de trnsito, un aire muy
contaminado y, a juzgar por los resultados de
nuestra prueba, gente que no tiene empacho
en quedarse con una cartera que fcilmente
[8]
A Guadalajara, la Perla de Occidente, no le
fue mucho mejor que a la Ciudad de Mxico.
Slo Armida Lizet nos devolvi la cartera.
Caso tpico fue el de una mujer que encontr
nuestra billetera en la avenida Patria, frente
al bar London. Vestida con sudadera,
pantaln de mezclilla y tenis blancos, y con
una mochila a la espalda, recogi la cartera,
examin su contenido, se desliz la mochila
al frente y meti la billetera en un
compartimiento, todo esto sin perder el paso.
Jams se volvi para ver si alguien la
observaba, ni manifest duda en quedarse
con el objeto ajeno.
[9]
En Monterrey, Jos Luis Lpez, de 36 aos,
vio nuestra billetera sobre una silla en la
cafetera del Museo de Arte Contemporneo,
y la entreg a la cajera sin siquiera ver qu
contena. Pidi que vocearan al dueo, pero
como no funcionaba el altavoz, acab por
telefonearnos l mismo esa noche.
"Mis padres me ensearon a respetar las
cosas de los dems", nos dijo. "No saba
cunto dinero tena, pero como haba un
nmero telefnico, decid llamar".
[10]
A ocho de diez regiomontanos, en cambio,
no les preocup quedarse con dinero ajeno.
Nuestros redactores, en un alarde de irona
fina, dejaron una cartera sobre una banca en
la explanada principal del prestigioso Instituto
Tecnolgico y de 'Estudios Superiores de
Monterrey, cerca de una placa inscrita con
[7]
Quien salv el honor de la Ciudad de Mxico
fue Mara Luisa Caldern, de 33 aos,
91
Grandes ciudades
[11]
TIJUANA ha hecho grandes avances en su
afn de limpiar su imagen de ciudad del vicio.
La bulliciosa poblacin tiene el mayor nmero
de cruces fronterizos en el mundo y una
pujante economa basada en el turismo y la
industria maquiladora. Bonnie Stock, de 27
aos, era una de los miles de estadounidenses que cruzaron la frontera para ir
de compras a Tijuana un martes de febrero
pasado. Hall una de nuestras carteras en la
terminal de autobuses Border Shuttle y la llev a la taquilla.
[15]
Tres jvenes que caminaban frente al Teatro
Pen Contreras un viernes por la noche
vieron nuestra billetera en la escalinata. Uno
de ellos -de pelo castao claro, tenis y camiseta deportiva-la levant y se la mostr a
los otros. Vieron lo que contena y
comenzaron a bromear, como si festejaran el
hallazgo. Nos imaginamos que no iban a
comunicarse con nosotros... y as sucedi.
[12]
Fue nuestra foto de dos nias, de ocho y dos
aos, lo que conmovi a Bonnie, quien por
esas fechas trabajaba para una revista en
Atlanta, Georgia. "Pens: Qu terrible! Alguien perdi su cartera y tiene la foto de unas
nias. Yo perd la ma una vez y fue una
sensacin espantosa". Nos dese buena
suerte con nuestra prueba y vaticin que
muchas personas devolveran las billeteras.
[16]
En el centro comercial Plaza Acuario, de
Veracruz, nuestra prueba caus cierto
revuelo. Una mujer de unos 40 aos, que
llevaba lentes y una falda de mezclilla larga,
vio nuestra cartera sobre una banca y se
acerc con recelo. Sin tocarla ni apartar la
vista de ella, avis de su hallazgo a un
guardia; ste la tom y mostr el contenido a
las personas que se acercaron a ver. Otra
mujer dijo que recordaba haber visto a un
joven sentado all y que quiz era el dueo.
El guardia coloc la cartera sobre el plano de
ubicacin de locales del centro comercial por
si alguien la reclamaba. Al cabo de un rato
[13]
Eso hizo un tijuanense de pelo oscuro, de
unos 30 aos, que vesta un pantaln de
pana verde, chaleco de mezclilla y camisa
92
[17]
En el famoso caf La Parroquia, un mesero
recogi nuestra cartera del piso, entre dos
mesas. Sin ver qu contena, se la dio a un
hombre de pantaln de mezclilla y camisa
azul de manga corta, quien a su vez la
entreg a una mujer robusta que atenda la
caja. sta slo la mir y la guard en un
cajn. Ninguno de los dos se comunic con
nosotros.
[20]
Mara Estela Muela de Ornelas, de 43 aos,
entr una tarde a la Iglesia de Nuestra
Seora de Ftima a pedirle a Dios por un
negocio. Encontr nuestra cartera en la
entrada del templo. Despus de orar, regres
a casa y nos telefone.
Grandes Ciudades
Tijuana
Mrida
Veracruz
No
devueltas
7
7
8
Devueltas
3
3
2
Ciudades medianas
[18]
POCAS COSAS PARECEN ordinarias en
San Cristbal de las Casas, Chiapas.
Muchos extranjeros comparten las calles con
indgenas de distintos grupos tnicos.
La plaza donde se ubica el Templo y Ex
Convento de Santo Domingo es un
importante sitio de reunin para los
indgenas, que acuden all a vender
artesanas. Fue en la acera de una calle que
desemboca en esa plaza donde un hombre
con pantaln beige y camisa de cuadros
encontr nuestra cartera. Tras revisar su contenido, se la meti en un bolsillo y se
encamin a un puesto, donde se puso a
charlar animadamente con otro hombre en
una mezcla de espaol y una lengua
indgena. No nos llam.
[19]
En la tienda Soriana de Ciudad Delicias,
Chihuahua, Rosario Gmez de Anguiano, de
39 aos, hall una billetera en el pasillo de
alimentos enlatados y pastas. Luego de ver
lo que contena, la llev al mostrador de
atencin a clientes y esper 20 minutos hasta
que uno de nuestros redactores lleg a
reclamarla.
93
Ciudades Medianas
No devueltas
Devueltas
Ciudad Delicias
Fresnillo
San Cristbal
10
Poblaciones pequeas
[22]
HEIDY CAMACHO, una linda joven de 23
aos y ojos negros, acababa de salir de una
misa de 15 aos en la Iglesia de Nuestra
Seora de los Milagros, en Guasave,
Sinaloa, cuando dos chicas de 13 o 14 aos
le mostraron una cartera que haban
encontrado cerca de una de las entradas.
Heidy la abri, vio la tarjeta de identificacin y
empez a indagar entre los presentes si le
perteneca a alguno. Como nadie la reclam,
decidi vocear al dueo. En eso nuestros
redactores la abordaron y le explicaron que
habamos perdido la cartera a propsito.
Heidy asiste a misa cada domingo y atribuye
sus valores morales a su educacin. "La
honradez es algo que aprend en casa", nos
dijo. "Es fcil para m devolver algo que no
me pertenece. Ni siquiera me pregunto si
debo hacerlo o no".
[25]
Otra familia joven hall una de nuestras
carteras en una jardinera en la plaza de la
catedral de Huajuapan. Los padres, ambos
de unos 30 aos, cruzaban la plaza con sus
hijos -un nio y una nia, de unos ocho y seis
aos- cuando el chico vio la cartera y se la
dio a su padre. ste se la guard en el
pantaln y siguieron caminando hasta un
puesto de frutas. All compraron mameyes
con su propio dinero. No se comunicaron con
nosotros.
[23]
Fuimos testigos de un curioso dilema en el
cruce del Boulevard Central, la principal va
de Guasave, y la calle Luis G. De la Torre,
donde dejamos una cartera en la acera,
frente a una gasolinera. La encontr una
anciana vestida con un saco gris y un chal
negro. En vez de recogerla de inmediato, dio
varias vueltas alrededor de ella, se alej unos
pasos y luego se acerc de nuevo, no sin
cerciorarse de que nadie la observaba.
Cuando por fin se anim a tomar la cartera,
la abri, vio el contenido y se la puso bajo el
brazo. Minutos despus, se subi a un
autobs y desapareci.
[26]
Rafaela Andrade, de 51 aos, vive con su
esposo, que es albail, y dos de sus seis
hijos en una modesta casa en San Miguel de
Allende. Volva de hacer un mandado, a eso
del medioda, cuando encontr nuestra billetera en la acera de la calle Pila Seca. En
cuanto lleg a casa, le pidi a su hija Mara
de los ngeles que viera si haba un telfono
[24]
Cuando hablamos con Sandra Vernica
Soriano, residente de Huajuapan de Len,
94
o un domicilio. Rafaela cuenta que sus padres fueron muy estrictos respecto a ensear
a sus hijos a no quedarse con un bien ajeno.
Y agrega: "Le dije a mi hija que si no
encontrbamos al dueo, anunciaramos por
la estacin de radio que habamos hallado
una cartera".
[29]
Son las poblaciones pequeas depositarias
de virtudes? En ellas los resultados variaron.
Los de San Miguel de Allende fueron
alentadores; los de Guasave y Huajuapan de
Len, decepcionantes: dos y una: carteras
devueltas, respectivamente. Como grupo, las
ciudades grandes obtuvieron casi la misma
puntuacin que las poblaciones pequeas:
ocho y nueve billeteras recuperadas. Las
megalpolis y las ciudades medianas
empataron en tercer lugar con cuatro
carteras devueltas.
[27]
San Miguel es un refugio para los
estadounidenses, as que no nos extra que
nuestros vecinos del norte encontraran tres
de las seis carteras devueltas. Howard Fox,
de 59 aos, nativo de Nueva York, hall una
de ellas cuando atravesaba el pasaje de la
Plaza Colonial. Fox acostumbra pasar el
invierno en San Miguel; al da siguiente
volvera a su ciudad. Nos llam en cuanto
regres a casa. "Saba que no me sentira
bien si me quedaba con ella", nos explic.
"Todos los das habra recordado que no la
haba devuelto. Habra sido una carga para
m".
Poblaciones Pequeas
No
Devueltas
devueltas
Guasave
8
2
San Miguel
4
6
Allende
Huajapan de
9
1
Len
[30]
Un resultado imprevisto fueron las cuatro
carteras -una en Tijuana y tres en San Miguel
de Allende-encontradas por norteamericanos:
todas fueron devueltas.
[31]
En cuanto a edad, hubo una tendencia clara:
a mayor edad de las personas, mayor
probabilidad de que actuaran correctamente.
Anque
nuestras
categoras
podran
considerarse
arbitrarias,
sirven
como
indicador para fines estadsticos. Los
menores de 26 aos y los del grupo de entre
26 y 35 tuvieron 18 y 14 por ciento de
devoluciones, respectivamente. Los ms
honrados fueron los de 46 a 55 aos, con 50
por ciento de carteras devueltas; los de 36 a
45 aos y los de 56 o ms mostraron
porcentajes de devolucin casi idnticos: 26
y 27.
Los resultados
[28]
DE 120 BILLETERAS, nos devolvieron 25: 21
por ciento. San Miguel de Allende, la nica
poblacin con resultado positivo, se gan a
pulso el ttulo de ciudad ms honrada:
recuperamos intactas seis de las diez
carteras. El peor resultado -ninguna devueltacorrespondi a San Cristbal de las Casas.
[32]
Qu revelan estos resultados?
Sin duda, es una pregunta que corresponde
contestar ms a los socilogos, antroplogos
y psiclogos. Con todo, en las entrevistas
nos pareci evidente una conclusin: las
personas que devolvieron las carteras
demostraron que se estaban poniendo en los
zapatos del prjimo. Tal vez esto ayude a
explicar por qu las mujeres, consideradas
ms empticas por naturaleza, devolvieron
muchas ms billeteras que los hombres. Por
el contrario, quienes se quedaron con las
carteras dieron la impresin de que vean el
hallazgo como una seal de su buena suerte,
ms que del infortunio de otro. Al menos dos
personas que recogieron billeteras se
[34]
Las mujeres quedaron mejor que los
varones. De las 50 que recogieron carteras,
19 las devolvieron con el dinero: 38 por
ciento. De los 70 hombres que hallaron una,
6 las entregaron intactas: 8 por ciento.
95
[35]
Fue alentador, no obstante, constatar que las
personas todava tienen conciencia. Las
miradas furtivas y los intentos por disimular
que observamos en quienes se proponan
quedarse con el dinero indican que saban
que estaban obrando mal.
Que el sentido del bien y el mal prospere o
se marchite en nuestra sociedad depender
de que, da tras da, pongamos ejemplos de
integridad con nuestros actos. Nuestra experiencia a lo largo y ancho del pas sugiere
que tenemos an un largo camino por
recorrer.
[33]
Esta prueba dej algo en claro: nuestros
valores morales quedan fijados a muy
temprana edad por el ejemplo de nuestros
mayores. Casi todos los que devolvieron las
carteras dijeron que su deseo de hacer lo
correcto les fue inculcado por sus padres.
Algunos citaron sus principios religiosos. "Los
diez mandamientos nos dicen 'Si haces esto,
sers bendecido"', explic Eunice Hundley,
de 62 aos, en San Miguel. "Lo que damos a
los dems nos ser devuelto". Otros
mencionaron su reputacin como motivo de
su buen proceder. Tal fue el caso de Blanca
Andrea Ordaz, de 40 aos, oriunda de
Ciudad Delicias: "Vale ms ser honrado que
or a otros decir ah va un ratero"'.
Resultados Comparativos
Carteras Devueltas
[34]
Hasta qu grado la corrupcin en gran escala que sufrimos nos ha vuelto insensibles a
las faltas de tica cotidianas? Cuando hay
banqueros que cometen impunemente fraudes multimillonarios y polticos que abusan
cnicamente del poder, resulta casi trivial condenar a una persona por quedarse con 350
pesos. Pero quiz fue precisamente este
razonamiento el que nos meti en problemas.
No ser que ahora nos estamos ahogando
en una corrupcin atroz porque no tuvimos la
fuerza moral de poner un lmite a nuestras
propias faltas?
Australia
70%
EUA
67%
Canad
64%
Brasil
60%
Europa
58%
Asia
57%
Mxico
21%
96
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
3.
Comprende
r el texto.
ESTRATEGIAS
4.
Interpretar e
integrar ideas e
informacin.
ACTIVIDADES
Identificar la intencin
comunicativa
y
las
caractersticas
de
los
textos argumentativos: el
artculo de opinin
Identificar el tema del
artculo de opinin
Valorar la importancia
de la informacin:
esencial: tema, ttulo.
importante:
ideas
principales-ideas
secundarias.
indiferente:
(ejemplo,
repeticin,
aclaracin
innecesaria).
Identificar la intencin
o la finalidad del texto.
Realizar inferencias
directas basadas en lo
que
dice
el
texto,
teniendo en cuenta sus
diferentes partes y su
relacin con el todo.
Volver sobre cada
prrafo,
interrogarse
sobre lo que se lee y
establecer Relacionas
con los conocimientos
previos
Comparar y contrastar
informacin
entre
distintas partes del
texto para resolver
problemas
de
interpretacin
97
Ejercicio 6
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO :
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
98
5. La siguiente frase "Todo el oro del mundo no significa nada. Lo que perdura son
las buenas acciones que hacemos para nuestros semejantes", se relaciona con
A) La devolucin de una cartera que fue encontrada por una pareja del tecnolgico de
Monterrey.
B) El autor la contrasta por la no devolucin de una cartera que fue encontrada por una
pareja del Tecnolgico de Monterrey.
C) Es una frase que est escrita en el Tecnolgico de Monterrey
D) Frase del empresario y filntropo Rodolfo Prieto.
6. En qu ciudad o poblacin devolvieron ms carteras?
A)
B)
C)
D)
Ciudad de Mxico
San Cristbal
Mrida
San Miguel Allende
99
Letras
Mgicas
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
100
TEXTO ARGUMENTATIVO
Ensayo
EJERCICIO 7
La polmica de la ortografa
Gabriel Garca Mrquez
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
1.
Extraer
informacin
especfica y explcita
del texto.
Relacionar la informacin
DEL TITULO con lo que
saben.
Predecir el contenido del
texto.
Localizar informacin de
acuerdo con uno o ms
criterios de bsqueda
101
ACTIVIDADES
Leer los ttulos o subttulos,
observar las imgenes y suponer
de que se trata, de acuerdo con su
experiencia y el contexto.
Buscar palabras, enunciados u
oraciones relevantes en un texto
de acuerdo con un criterio o ms.
Buscar sinnimos en el texto.
Identificar opiniones concretas
expresadas por el autor o por los
referentes que utiliza.
TEXTO 7
LA POLMICA DE LA ORTOGRAFA
102
Link
http://gabazo.blogspot.mx/2005/01/ensayos.html#!/200
5/01/ensayos.html
103
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
Comprender
texto.
ESTRATEGIAS
el
Interpretar
integrar ideas.
ACTIVIDADES
Identificar
la
intencin
comunicativa
y
las
caractersticas
de
los
textos argumentativos: el
Ensayo.
Identificar el tema del
Ensayo
Valorar la importancia de la
informacin:
Esencial:
Tema,
Titulo.
Importante:
Ideas
principales-ideas
secundarias.
Indiferente:
(Ejemplo, repeticin,
aclaracin
innecesaria).
Identificar la intencin o la
finalidad del texto.
Realizar
inferencias
directas basadas en lo que
dice el texto, teniendo en
cuenta
sus
diferentes
partes y su relacin con el
todo.
Volver sobre cada
prrafo, interrogarse
sobre lo que se lee y
establecer
Relacionas con los
conocimientos
previos
104
Ejercicio 7
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO :
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
105
forzoso.
inevitable.
irrevocable
eludible
Condoliente.
Como la inmensa Babel de la vida actual.
Bajo el imperio de las palabras.
Bajo la era de la jubilacin de la ortografa.
4.- Cuando hace referencia al uso de las palabras mal o bien empleadas: como
vyamos en vez de vayamos, cntemos en vez de cantemos, o el armonioso
muramos en vez del siniestro muramos. Est hablando de?
A)
B)
C)
D)
106
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
Letras
Mgicas
Reflexiona lo siguiente
107
TEXTO ARGUMENTATIVO
EJERCICIO 8:
ESTRATEGIAS
1.Extraer informacin
especfica y explcita
del texto.
Relacionar la informacin
DEL TITULO con lo que
saben.
Predecir el contenido del
texto.
Localizar informacin de
acuerdo con uno o ms
criterios de bsqueda
108
ACTIVIDADES
Leer los ttulos o subttulos,
observar las imgenes y suponer
de que se trata, de acuerdo con su
experiencia y el contexto.
Buscar palabras, enunciados u
oraciones relevantes en un texto
de acuerdo con un criterio o ms.
Buscar sinnimos en el texto.
Identificar opiniones concretas
expresadas por el autor o por los
referentes que utiliza.
TEXTO 8
sumario se refiere al dao inferido por los dichosos
murcilagos y no a la condicin de El Shotal.
(4) La nica prueba que da el escribiente de su
afirmacin es la foto de una perra llamada Paloma.
Me agarra pobre pues en su relato dice: Un extrao
caso de vampirismo se est registrando en una
pequea comunidad llamada El Shotal. Con esto me
pone en el dilema de si el caso es de vampirismo o
de murcielaguismo, que no es la misma cosa, aunque
se parecen. Ya lo dijo monseor Camacho: no
confundir la hora del ngelus con la hora del venado
macho.
109
110
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
Comprender
texto.
ESTRATEGIAS
el
Interpretar
integrar ideas.
ACTIVIDADES
Identificar
la
intencin
comunicativa
y
las
caractersticas
de
los
textos argumentativos: el
Ensayo.
Identificar el tema del
Ensayo
Valorar la importancia de la
informacin:
Esencial:
Tema,
Titulo.
Importante:
Ideas
principales-ideas
secundarias.
Indiferente:
(Ejemplo, repeticin,
aclaracin
innecesaria).
Identificar la intencin o la
finalidad del texto.
Realizar
inferencias
directas basadas en lo que
dice el texto, teniendo en
cuenta
sus
diferentes
partes y su relacin con el
todo.
Volver sobre cada
prrafo, interrogarse
sobre lo que se lee y
establecer
Relacionas con los
conocimientos
previos
111
Ejercicio 8
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO :
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
112
4. Algunos de los argumentos que dio el autor para dudar de la veracidad de las afirmaciones en la
noticia, fueron:
A)
B)
C)
D)
5. El comic de Batman:
A)
B)
C)
D)
113
8. Prrafo donde el autor, elogia las funciones de los murcilagos y la enseanza en el desarrollo
de la ciencia para la humanidad:
A)
B)
C)
D)
7
3
6
11
de da se ve como ratn
en la noche no se ven
hacen su labor benfica de noche
es un ratn ciego
10. El autor argumenta que el murcilago hematfago no chupa la sangre de animales domsticos,
sino que:
A)
B)
C)
D)
114
115
Sustento
terico
116
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
10
Letras
Mgicas
Cada antnimo con su pareja
Cada palabra del grupo de la izquierda tiene un
antnimo en el grupo de la derecha. Tu objetivo es
relacionar, con una raya, cada palabra con su contrario
en menos de 2 minutos.
Resuelve el siguiente
ejercicio
117
a. Orden
1. Paz
b. Humildad
2. Caos
c. Frvolo
3. Esmero
d. Descuido
4. Indiferente
e. Obtuso
5. Perspicaz
f. Refriega
6. Serio
g. Curioso
7. Prepotencia
EJERCICIO 9:
QU ES LA BIOMASA?
www.babylon.com
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
EXTRACCIN
ESTRATEGIAS
5.
Extraer
informacin
especfica
y
explcita del texto.
ACTIVIDADES
118
TEXTO 9
Instrucciones: Lee el siguiente texto de divulgacin cientfica y responde los
reactivos planteados.
QU ES LA BIOMASA?
Fotosntesis
CO2 + 2H2O
([CH2O] + H2O) + O2
119
Informacin adicional.
MJ/kg : significa megajoules por kilo, y es una
medida para calcular la fuerza o energa de la
biomasa. Los megajoules se convierten a travs
de operaciones matemticas en caloras, y
recuerda que las caloras producen energa.
www.rincondelvago.com
120
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
COMPRENSIN
6.
Comprender
el texto
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
Identificar
la
forma
u
organizacin del tipo de texto
(superestructura)
Identificar
las
ideas
principales
Identificar
el
significado
global que da sentido a los
elementos locales (macro-
estructura)
ANLISIS
7.
Analizar,
interpretar,
relacionar e
integrar ideas e
informacin
Identificar la intencin o la
finalidad del texto
Comparar
y
contrastar
informacin entre distintas
partes de un texto expositivo.
Identificar elementos locales
y sus relaciones con otros
elementos (microestructura)
Realizar inferencias directas
basadas en lo que dice el
texto, partes del texto y su
relacin con el todo.
Volver sobre cada prrafo,
interrogarse sobre lo que
se lee y establecer
relaciones
con
los
conocimientos previos
Cotejar informacin de
diferentes partes del texto
para resolver problemas
de interpretacin.
121
Preguntarse
qu
se
plantea? o de qu se
trata el texto?
Identificar las palabras
claves y tcnicas en el
texto.
Inferir, determinar,
seleccionar, las respuestas
correctas.
Ubicar el contexto de la
lectura.
Recuperar informacin.
Relacionar palabras con
imgenes mentales.
Realizar inferencias sobre
el ambiente y tiempo en
que se desarrolla la
informacin.
Clasificar informacin.
Completar la
del
texto
conocimientos
el alumno a
tema.
informacin
con
los
que posee
cerca del
EJERCICIO 9
Elabora el proceso de anlisis del texto 2
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
122
la energa solar
la fotosntesis
de los joules
de los procesos agrcolas
3. La energa qumica que se almacena en las plantas y los animales, que se alimentan de plantas
u otros animales, o en los desechos que producen se llama:
A)
B)
C)
D)
bioenerga
fotosntesis
biogs
biomasa
4. Qu carbohidrato producen los rboles, que constituye un producto qumico para el proceso
de la bioconversin?
A)
B)
C)
D)
El fruto
La flor
La Celulosa
La raz
123
11
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
Letras
Mgicas
Cunto es?....
MIL
+
MIL
?
Resuelve la siguiente
operacin
124
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
1.
Extraer a. Predecir el contenido del
informacin
texto.
especfica
y b. Localizar informacin.
explcita del texto.
c. Relacionar la informacin
con lo que saben.
ACTIVIDADES
Leer el ttulo, observar
las
imgenes
y
suponer de qu trata,
de acuerdo con su
experiencia
y
el
contexto del texto de
divulgacin a leer.
Hacer
preguntas:
Quin?
Dnde?
Cundo?
Cmo?
que permitan tener
una idea general del
contenido del texto.
125
TEXTO 10
Pantalones
Suena raro, pero en nuestros das los pantalones
son la prenda de vestir que con mayor frecuencia
puede daar nuestra salud: los ingleses tienen
una extraa fascinacin por las estadsticas, y un
censo oficial reporta que en Gran Bretaa cada
ao unas 3700 personas son atendidas en los
nosocomios despus de un encuentro cercano
con un pantaln. Durante 1999, 530 hombres
acudieron a los servicios de emergencia de algn
hospital
despus
de
haber
descubierto
demasiado tarde que es preferible utilizar
pantalones con botones que con cremallera.
Indudablemente es bastante ms inocuo un
pellizco que descubrir que, en las prisas, nuestras
partes pudendas pueden quedar dolorosamente
atrapadas entre las fauces de un zper
Corbatas
Una corbata demasiado apretada no slo hace
del sufrido portador un aprendiz de ahorcado,
sino que en casos muy extremos podra provocar
ceguera. Un estudio clnico reciente demostr que
pocos minutos despus de llevar una corbata
desagradablemente ceida, la presin intraocular
de la vctima aumentaba de manera anormal. Se
piensa que esto se debe a que la corbata oprime
y constrie la vena yugular, disminuyendo el
volumen de sangre que regresa de la cabeza al
corazn. Probablemente es el desequilibrio entre
la cantidad de lquido que entra y el que sale lo
que resulta en un incremento de la presin dentro
127
elctricas, puertas
elevadores.
de
coches,
trenes
Tatuajes y piercing
Las prcticas de tatuarse tienen una larga historia
y ha aparecido en diversas culturas. Hay
evidencia de que los pictos, quienes habitaron las
islas britnicas durante la Edad de Bronce,
utilizaban una planta emparentada con la
mostaza para teirse la piel: el arbusto llamado
pastel (Isatis tinctoria). Por cierto, esta planta fue
durante milenios la nica fuente de colorante azul
y ello le vali un importante papel en la historia
del mundo, pero sa es harina de otro costal.
Las diversas perforaciones corporales que hoy en
da se podran englobar bajo el trmino piercing
en el mundo occidental tambin han sido muy
comunes en otras sociedades y pocas:
recordemos, por citar slo unos cuantos casos,
los besotes de los pueblos mesoamericanos, los
anillos de madera empleados por distintas etnias
africanas en los lbulos de las orejas o los labios,
o las incisiones autoinfligidas con distintos tipos
de ganchos por los practicantes de algunas
religiones (el cristianismo, entre otras) como
muestra de fe.
128
Zapatos
Trusas
Aquellos varones que pretendan ser padres
debieran desechar sus trusas, jeans entallados y
todo tipo de shorts deportivos que brinden soporte
a sus partes nobles, y optar por los calzoncillos
de manga larga o boxers, o mejor incluso, irse
por la libre. Esto porque las vestimentas que
aprietan demasiado los genitales masculinos
pueden causar infertilidad.
Los testculos cuelgan en el escroto fuera del
cuerpo del hombre porque necesitan estar un par
de grados centgrados ms fros que ste para
funcionar correctamente. Si se mantienen
demasiado prximos al cuerpo, el exceso de
temperatura hace que los testculos no produzcan
normalmente ni espermatozoides ni la hormona
masculina testosterona; dos condiciones que son
causa comn de infertilidad. Aparte de que esta
ntima constriccin es desagradable, hay cierta
evidencia de que puede aumentar el riesgo de
cncer testicular. Dos datos curiosos al respecto:
los campesinos rusos del siglo XVI empleaban
unos muy ceidos calzoncillos confeccionados
con piel de oso como mtodo anticonceptivo; y en
frica, la introduccin europea de las sillas acerc
a los pobladores locales a las usanzas
occidentales pero alej sus genitales del caliente
suelo y se piensa que contribuy a elevar la tasa
de natalidad del continente.
Las trusas masculinas son un invento reciente.
Antao, los varones se abrochaban los extremos
de las camisas en la entrepierna, y fue hasta
1932 que se inventaron las trusas para los
jugadores de bisbol, mientras que los boxers
aparecieron como parte del uniforme de los
soldados de la Segunda Guerra Mundial.
Persecucin de la belleza
Repasando
este
catlogo
de
artilugios
estoicamente sufridos en aras de la apariencia,
http://www.comoves.unam.mx/articulos/75_modas/75_modas.html
130
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
COMPRENSIN
8.
Comprender
el texto
ANLISIS
9.
Analizar,
interpretar,
relacionar e
integrar ideas e
informacin
ACTIVIDADES
Identificar
la
forma
u
organizacin del tipo de texto
(superestructura)
Identificar
las
ideas
principales
Identificar
el
significado
global que da sentido a los
elementos locales (macroestructura)
Identificar la intencin o la
finalidad del texto
Comparar
y
contrastar
informacin entre distintas
partes de un texto expositivo.
Identificar elementos locales
y sus relaciones con otros
elementos (microestructura)
Realizar inferencias directas
basadas en lo que dice el
texto, partes del texto y su
relacin con el todo.
Volver sobre cada prrafo,
interrogarse sobre lo que
se lee y establecer
relaciones
con
los
conocimientos previos
Cotejar informacin de
diferentes partes del texto
para resolver problemas
de interpretacin.
131
Preguntarse qu se plantea?
o de qu se trata el texto?
Identificar las palabras claves y
tcnicas en el texto.
Inferir, determinar, seleccionar,
las respuestas correctas.
Ubicar el contexto de la
lectura.
Recuperar informacin.
Relacionar
palabras
con
imgenes mentales.
Realizar inferencias sobre el
ambiente y tiempo en que se
desarrolla la informacin.
Clasificar informacin.
Completar la informacin del
texto con los conocimientos
que posee el alumno a cerca
del tema.
Ejercicio 10
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO 10
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
132
1.
2.
Cules son los refranes que utiliza el autor, Miguel Rubio Godoy, en su conclusin?
A) Est bien que uno se d su manita de gato - No por vestirnos de seda hay que quedar como
monos
B) La moda no incomoda - El que se viste de sedamono se queda
C) Est bien que uno se d su manita de gato - El que se viste de sedamono se queda
D) Siempre hay que darse una manita de gato No por vestirnos de seda hay que quedar como
monos
Un argumento del porque es extremadamente peligroso el uso de los brasieres, bajo presin
innecesaria y prolongadamente apretados es:
A) Porque se opone a dos leyes de la fsica. Al desafiar la gravedad intentan que el paso del tiempo se
detenga o, cuando menos, se retrase
B) Produce dolor dificultad para respirar, irritacin de la piel y dolor de espalda
C) Puede provocar la aparicin de quistes pues restringe el flujo de linfa lo que puede resultar en la
acumulacin de compuestos dainos en el tejido mamario
D) Es molesto e incmodo, ejemplo de ello el cors
133
134
12
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
Letras
Mgicas
Resuelve el siguiente
ejercicio de lgica
135
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
1. Extraer informacin
especfica y explcita del
texto.
a. Predecir el contenido
del texto.
b. Localizar
informacin.
c. Relacionar la
informacin con lo
que saben.
136
ACTIVIDADES
Leer el ttulo, observar
las imgenes y suponer
de qu trata, de acuerdo
con su experiencia y el
contexto del texto de
divulgacin a leer.
Hacer
preguntas:
Quin?
Dnde?
Cundo? Cmo? que
permitan tener una idea
general del contenido del
texto.
TEXTO 11
Instrucciones: Lee detenidamente
planteamientos posteriores.
el
texto
siguiente
responde
los
fundamentales
para
activar
el
sistema
inmunolgico del organismo. Por lo tanto, la
capacidad del cuerpo para combatir las
infecciones disminuye dramticamente, y el
cuerpo queda expuesto al ataque de los
microorganismos. Asimismo, al disminuir el
conteo de glbulos rojos, los tejidos del cuerpo no
reciben el volumen de oxgeno que necesitan, y
se produce la anemia. Igualmente, la deficiencia
de las plaquetas afecta los procesos naturales de
coagulacin de la sangre, dejando el cuerpo
vulnerable a que se desarrollen hemorragias y
hematomas. En general, la persona afectada por
la leucemia se vuelve altamente vulnerable a
desarrollar infecciones severas, anemia, y a sufrir
hemorragias.
[4]
De acuerdo a un estudio realizado por cientficos
de la Universidad Duke y el Centro de Sangre de
[2]
Las leucemias son tumoraciones cancerosas que
afectan los tejidos encargados de formar la
sangre en el cuerpo humano, incluyendo la
mdula sea y el sistema linftico. Estos
cnceres provocan la formacin de grandes
cantidades de glbulos blancos anormales, los
cuales llegan a alcanzar altas concentraciones en
la mdula sea, el sistema linftico, y el torrente
circulatorio; su acumulacin se interfiere con las
funciones de los rganos vitales. Finalmente, la
produccin de estos glbulos blancos anormales
llega a ser tan grande, que impide que los tejidos
afectados
produzcan
clulas
sanguneas
saludables (incluyendo los glbulos rojos, los
blancos, y las plaquetas).
[3]
Adems de la sobreabundancia de glbulos
blancos anormales, es evidente que se produce
una insuficiencia de los normales, que son
137
[6]
La Doctora Joanne Kurtzberg es una de las
especialistas que ha participado activamente en
el desarrollo de este nuevo procedimiento
mdico. Segn ella, las clulas de la placenta
fetal an no han desarrollado inmunidad y, por lo
tanto, no han aprendido a atacar protenas
extraas Por este motivo, es ms compatible
con los tejidos de la mdula del nio afectado por
la leucemia. El procedimiento ha sido empleado
hasta ahora en veinticinco nios enfermos con
leucemia, y ms del 50% de los mismos han
respondido positivamente al nuevo tratamiento.
Como la disponibilidad de placentas es grande
(solamente en los Estados Unidos se estima que
nacen anualmente cuatro millones de bebs), se
considera que el tratamiento ahora desarrollado
no slo permitir salvar la vida de infinidad de
pequeos pacientes, sino que los costos se
reducirn considerablemente (cuyo costo actual
es de aproximadamente 25 mil dlares). 1
138
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
COMPRENSIN
10.
Comprender el
texto
ANLISIS
11.
Analizar,
interpretar, relacionar
e integrar ideas e
informacin
ACTIVIDADES
Identificar la forma
u
organizacin del tipo de
texto (superestructura)
Identificar
las
ideas
principales
Identificar el significado
global que da sentido a los
elementos locales (macroestructura)
Identificar la intencin o la
finalidad del texto
Comparar
y
contrastar
informacin entre distintas
partes
de
un
texto
expositivo.
Identificar elementos locales
y sus relaciones con otros
elementos (microestructura)
Realizar inferencias directas
basadas en lo que dice el
texto, partes del texto y su
relacin con el todo.
Volver
sobre
cada
prrafo,
interrogarse
sobre lo que se lee y
establecer
relaciones
con los conocimientos
previos
Cotejar informacin de
diferentes partes del
texto
para
resolver
problemas
de
interpretacin.
139
Preguntarse qu se plantea? o
de qu se trata el texto?
Identificar las palabras claves y
tcnicas en el texto
Inferir, determinar, seleccionar,
las respuestas correctas.
Ubicar el contexto de la lectura.
Recuperar informacin.
Relacionar
palabras
con
imgenes mentales.
Realizar inferencias sobre el
ambiente y tiempo en que se
desarrolla la informacin.
Clasificar informacin.
Completar la informacin del
texto con los conocimientos que
posee el alumno a cerca del
tema.
Ejercicio 11
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO 11
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
140
Porque los tejidos del cuerpo no reciben el volumen de oxgeno que necesitan
Porque se produce anemia
Por la produccin insuficiente de glbulos rojos
Por la produccin insuficiente de glbulos blancos
Es muy costoso
Escasez de mdicos especialistas
Encontrar un donante adecuado
Insuficiente infraestructura mdica
141
13
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
Letras
Mgicas
Adivina, adivinanzas
A.- Dentro no hay quien me alcance y si salgo sufro un
percance.
B.- En el campo fui nacida, mis hermanos son los ajos, y
quien llora por m me est partiendo en pedazos.
C.- Cuanto ms profunda es, mucho menos la ves.
D.- Tiene lecho pero no duerme, tiene boca pero no habla.
E.- Qu alimento ser ese que suele llevar en un cesto, y
dicen que est ms fresco cuanto ms caliente est?
142
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
1. Extraer informacin
especfica y explcita
del texto.
143
ACTIVIDADES
Leer el ttulo, observar las
imgenes y suponer de qu
trata, de acuerdo con su
experiencia y el contexto
del texto de divulgacin a
leer.
TEXTO 12
cuerpos en el jardn de su casa; el Jack
mexicano dejaba recados con lpiz labial en los
cuartos de hotel donde retaba a las autoridades a
capturarlo.
145
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
COMPRENSIN
12.
Comprender el
texto
ANALISIS
13.
Analizar,
interpretar, relacionar
e integrar ideas e
informacin
ACTIVIDADES
Identificar la forma
u
organizacin del tipo de
texto (superestructura)
Identificar
las
ideas
principales
Identificar el significado
global que da sentido a los
elementos locales (macroestructura)
Identificar la intencin o la
finalidad del texto
Comparar
y
contrastar
informacin entre distintas
partes
de
un
texto
expositivo.
Identificar elementos locales
y sus relaciones con otros
elementos (microestructura)
Realizar inferencias directas
basadas en lo que dice el
texto, partes del texto y su
relacin con el todo.
Volver
sobre
cada
prrafo,
interrogarse
sobre lo que se lee y
establecer
relaciones
con los conocimientos
previos
Cotejar informacin de
diferentes partes del
texto
para
resolver
problemas
de
interpretacin.
146
Preguntarse qu se plantea? o
de qu se trata el texto?
Identificar las palabras claves y
tcnicas en el texto.
Inferir, determinar, seleccionar,
las respuestas correctas.
Ubicar el contexto de la lectura.
Recuperar informacin.
Relacionar
palabras
con
imgenes mentales.
Realizar inferencias sobre el
ambiente y tiempo en que se
desarrolla la informacin.
Clasificar informacin.
Completar la informacin del
texto con los conocimientos que
posee el alumno a cerca del
tema.
Ejercicio 12
ELABORA EL PROCESO DE ANLISIS DEL TEXTO 12
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
147
4. El modus operandi, de este (a) asesino (a) serial, para deshacerse de los cuerpos y que al
mismo tiempo retaba a las autoridades para que lo (a) capturaran correspondi a:
A)
B)
C)
D)
5. Cuando fue detenido el asesino serial Gregorio Crdenas era estudiante en la facultad de:
A)
B)
C)
D)
Qumica
Psiquiatra
Petroqumica
Derecho
148
Sorprendentemente, tal y como ocurre en muchos casos de asesinos seriales, Goyo Crdenas
se volvi atractivo para las mujeres, irnico, no?. Porque concluye de esta manera su
artculo Juan Pablo Gonzlez?
A)
B)
C)
D)
149
TEXTOS NARRATIVOS
QUE ES UN TEXTO NARRATIVO?
Sustento
terico
Sustento
terico
150
DESDE LA 3 PERSONA
Narrador omnisciente (que todo lo sabe): Aquel cuyo
conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que
piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones,
intenciones, planes La omnisciencia admite distintos grados de
implicacin, a veces, incluye intervenciones y comentarios del
narrador o apela al lector.
Narrador observador: Slo cuenta lo que puede observar. De
modo parecido a como lo hace una cmara de cine, el narrador
muestra lo que ve.
DESDE LA 1 PERSONA
Sustento
terico
151
14
Letras
Mgicas
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
Continuamente en lnea
Consiste en hacer figuras sin levantar el lapicero del
papel, traza una lnea continua formando una figura sin
cruzar dos veces por el mismo lugar
Resuelve el siguiente
ejercicio
152
TEXTO NARRATIVO
EJERCICIO 13:
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
1. Extraer informacin
especfica y explcita del
texto expositivo.
153
TEXTO 13
Instrucciones: Lee el siguiente texto y responde a las preguntas planteadas
QU PLANTN.
Comedia musical.
LECTURA EN VOZ ALTA
Personajes:
Mesas
Pino
Rosa
Nopal
Hiedra
Orqudea
Sauce
Sbila
NOPAL:
ORQUDEA: Naco!
Hierbabuena
SAUCE:
(Llorando) Y yo...
MESAS:
ROSA:
SAUCE:
NOPAL:
Quemamucho el sol.
PIA:
HIEDRA:
Quemams la luna.
154
MESAS:
PINO:
Y cmo vamos a comunicarnos con
las plantas que encontremos en el camino?
NOPAL:
155
HIERBABUENA:
Como
por
unas
diez
primaveras. Pero no te aflijas, as tendrs ms
tiempo para analizarte interiormente.
puede)
SBILA: Qu dice?
HIERBABUENA: No dice nada colega.
156
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESOS
2. Comprender el texto
de divulgacin cientfica.
ESTRATEGIAS
Identificar las ideas principales y
secundarias en un texto narrativo.
Valorar la importancia de la
informacin:
esencial tema, ttulo.
importante ideas principales
ideas secundarias.
ACTIVIDADES
Buscar palabras, enunciados u oraciones
relevantes en un texto expositivo de
acuerdo con un criterio o ms.
Hacer preguntas: quin, dnde, cundo,
cmo para la mejor comprensin de un
texto expositivo.
Identificar
opiniones
concretas
expresadas por el autor o por los
referentes que utiliza.
Identificar las palabras claves que
definen la idea principal de un texto
expositivo.
Preguntar qu se plantea? o de qu
se trata el texto expuesto?
Seleccionar la oracin o prrafo
expresa el sentido del texto.
que
157
Ejercicio 13:
REALIZA EL PROCESO DE ANLISIS DE UN TEXTO DRAMTICO DE ACUERDO A
LAS ESPECIFICACIONES DE LAS ORIENTACINES DIDCTICAS.
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
158
la contaminacin
la fuente de oxgeno
el desinters que muestran los humanos por las plantas
los que gobernarn el planeta
francs
ingls
mexicano
espaol
159
15
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
Letras
Mgicas
Cuntos hijos?
Yo tengo seis hijos. Cada hijo tiene
una hermana.
Cuntos hijos tengo?
Resuelve el siguiente
acertijo en 1 minuto
160
TEXTO NARRATIVO
TEXTO 14
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
1. Extraer informacin
especfica y explcita del
texto expositivo.
ESTRATEGIAS
Predecir el contenido
del texto en base a la
imagen.
ACTIVIDADES
Leer los ttulos y subttulos, observar las
imgenes y suponer de qu trata, de
acuerdo con su experiencia y el contexto.
Relacionar la
informacin con lo que
saben.
161
TEXTO 14
Instrucciones: Lee el siguiente texto y responde a las preguntas planteadas
162
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESOS
2. Comprender el
texto de divulgacin
cientfica.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
de
Identificar
opiniones
concretas
expresadas por el autor o por los
referentes que utiliza.
Identificar las palabras claves que
definen la idea principal de un texto
expositivo.
Preguntar qu se plantea? o de qu se
trata el texto expuesto?
Seleccionar la oracin o prrafo
expresa el sentido del texto.
que
163
Ejercicio 14
REALIZA EL PROCESO DE ANLISIS DE UN TEXTO NARRATIVO DE ACUERDO A
LAS ESPECIFICACIONES DE LA ORIENTACIONES DIDCTICAS.
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
164
2.
A)
B)
C)
D)
El amo
El len
El asno
El disfraz
Intradiegtico
Extradiegtico
Deficiente
Omnisciente
165
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
16
Letras
Mgicas
166
TEXTO NARRATIVO
EJERCICIO 15:
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
1.
Extraer
informacin
especfica y explcita del
texto expositivo.
167
ACTIVIDADES
Leer los ttulos y subttulos, observar las
imgenes y suponer de qu trata, de
acuerdo con su experiencia y el contexto.
TEXTO 15
Instrucciones: Lee el texto que se presenta y responde a las preguntas que a
continuacin se plantean.
LOS POCILLOS
Mario Benedetti
"Claro."
"Me parece una idiotez de tu parte."
"Y para qu voy a ir? Para oirle decir que tengo
una salud de roble, que mi hgado funciona
admirablemente, que mi corazn golpea con el
ritmo debido, que mis intestinos son una
maravilla? Para eso quers que vaya? Estoy
podrido de mi notable salud sin ojos."
170
http://www.literatura.us/benedetti/pocillos.html
171
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESOS
2. Comprender el texto
de
divulgacin
cientfica.
ESTRATEGIAS
Identificar las ideas principales y
secundarias en un texto narrativo.
Valorar la importancia de la
informacin:
esencial tema, ttulo.
importante ideas principales
ACTIVIDADES
Buscar
palabras,
enunciados
u
oraciones relevantes en un texto
expositivo de acuerdo con un criterio o
ms.
Hacer preguntas: quin, dnde, cundo,
cmo para la mejor comprensin de un
texto expositivo.
Identificar
opiniones
concretas
expresadas por el autor o por los
referentes que utiliza.
ideas secundarias.
que
172
Ejercicio 15
REALIZA EL PROCESO DE ANLISIS DE UN TEXTO NARRATIVO DE ACUERDO
A LAS ESPECIFICACIONES DE LA ORIENTACIONES DIDCTICAS.
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
173
6.- nacionales
7.- irrompibles
8.- de cristal
9.- modernos
10.- viejos
[1-2-3-5-7-9]
[1-2-4-5-7-9]
[1-3-4-6-8-9]
[2-3-4-5-7-10]
desgracia blanda
desdicha inflexible
fortuna condescendiente
calamidad dura
Cubano
Mexicano
Espaol
Uruguayo
174
175
ACTIVANDO LAS
NEURONAS
17
Letras
Mgicas
Anagrama mstico
Y esto deca una monja: a los torpes que te jaranas da y
noche, males; a los que no crean en ti, quireles; a quien
lime tu honor y mancille tu nombre, estmalo; a quien
merca con tu desgracia, perdnalo. De los pecados de los
otros, aleja tu mente. Pero a quien te opia y te aburre con
sus tacaas conversaciones, a se dale un golpe.
Ahora tienes que encontrar 10 alimentos anagramados
en el texto.
176
TEXTO NARRATIVO
EJERCICIO 16:
CUENTO EL ELEFANTE ENCADENADO
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESO
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
1.
Extraer
informacin
especfica y explcita del
texto expositivo.
177
TEXTO 16
Instrucciones: Lee el texto que se presenta y responde a las preguntas que a
continuacin se plantean.
EL ELEFANTE ENCADENADO
178
ORIENTACIONES DIDCTICAS
PROCESOS
2. Comprender el texto de
divulgacin cientfica.
ESTRATEGIAS
Identificar las ideas principales y
secundarias en un texto narrativo.
Valorar la importancia de la
informacin:
esencial tema, ttulo.
importante ideas principales
ideas secundarias.
ACTIVIDADES
Buscar palabras, enunciados u oraciones
relevantes en un texto expositivo de
acuerdo con un criterio o ms.
Hacer preguntas: quin, dnde, cundo,
cmo para la mejor comprensin de un
texto expositivo.
Identificar
opiniones
concretas
expresadas por el autor o por los
referentes que utiliza.
Identificar las palabras claves que
definen la idea principal de un texto
expositivo.
Preguntar qu se plantea? o de qu
se trata el texto expuesto?
Seleccionar la oracin o prrafo
expresa el sentido del texto.
que
179
Ejercicio 16
REALIZA EL PROCESO DE ANLISIS DE UN TEXTO NARRATIVO DE
ACUERDO A LAS ESPECIFICACIONES DE LA ORIENTACIONES
DIDCTICA.
EXTRACCIN:
COMPRENSIN:
INTERPRETACIN:
180
omnisciente
secundario
protagonista
testigo
Problema- solucin
Comparacin- contraste
Concepto- ejemplo
Causa- efecto
181
ANEXOS
182
EJERCICIOS 1
1. Lee los textos y las preguntas que
se te presentan a continuacin.
Cada
pregunta
tiene
cuatro
posibles respuestas, indicadas con
las letras A, B, C y D. Slo una es
la correcta.
2. Para contestar, debers leer con
atencin la pregunta y elegir la
respuesta que consideres correcta
3. Reflexiona: qu tipo de texto
leste? Qu estrategias utilizaste
para responder las preguntas?
Qu dificultades enfrentaste y
cmo las resolviste?
4. Socializa tus reflexiones.
Iberia Airways
Pedro Kovac
Cisneros 28
CP 07537 Madrid
20 de febrero de 2008
Iberia Airways
c\Violinistas 15
CP 08015
Madrid, Espaa
Estimados seores:
Me dirijo a ustedes para informarles de la
prdida de mi equipaje en el vuelo de su
compaa y pedirles tomar adecuadas
medidas.
Viaj el 18 de febrero de 2008 en el
vuelo IB 7412 de Tokio a Estambul,
donde hice transbordo al vuelo IB 7496 a
Madrid. Dado que haba sido asegurado
de que mi equipaje sera trasladado en
Estambul por los empleados de su
compaa, no me preocup por l. Sin
embargo, al acudir a Barajas descubr
que mis dos maletas no haban venido
conmigo.
183
Evaluacin del
contenido
Comprensin
1. Cul es el asunto de la carta?
A) Explicar la importancia del
contenido de las maletas
B) Informar sobre la prdida de las
maletas
C) Expresar decepcin por la falta
de
profesionalismo
de
la
compaa
D) Solicitar la devolucin de las
maletas
4. Adems
de
la
informacin
proporcionada, es necesario que el
remitente______________ para que
localicen su equipaje
A) describa el contenido de las dos
maletas
B) enumere
los
documentos
oficiales que contiene la maleta
C) exprese que cuenta con un
comprobante
D) Relaciona
las
actividades
realizadas en Tokio
Comprensin
Evaluacin del
contenido
Extraccin
3. Quines
demostraron
estar
conscientes del dao causado al
remitente?
A) El personal del aeropuerto de
Tokio
B) La oficina de equipaje perdido
C) El personal del aeropuerto de
Barajas
D) La oficina de migracin
184
Comprensin
7. La clonacin humana con fines
sociales como una alternativa para
el tratamiento de enfermedades es
la idea principal del texto porque el
autor:
A) asegura un beneficio para los
ricos y pobres
B) propone que esta alternativa
beneficie a la poblacin por igual
C) compara argumentos en contra
de la clonacin
D) contradice la opinin de los
eticistas
Comprensin
8. El trmino tico implica considerar
las
cuestiones
_________________________
al
efectuar clonaciones con fines
teraputicos.
A) religiosas
B) legales
C) cientficas
D) morales
Evaluacin del
contenido
Comprensin
6. La creencia en la neutralidad de la
ciencia se rompi porque:
A) tiene como objetivo solucionar
problemas
B) se aplica en la medicina
regenerativa
C) su aplicacin ha matado a seres
humanos
D) se cuestiona su desarrollo en
beneficio del hombre
186
gueda
El almidn recatado de los uniformes
puntea el corredor con su lino opulento.
Como tambores luctuosos pesan en el
corazn las palmas de Sor Julia. Las
caras de las nias son espejos opacos,
manchas de gis. El ruido de una fuente
busca pilares hundidos, infinitas galeras
altas,
vanos
imprecisos,
puertas
anheladas que apenas si se abren, que
apenas se mecen, que apenas si rozan
la neblina inexorable.
En este bloque de fantasmas el afn se
entristece, se afila, se dobla y encharca
en el permetro de las murallas, grueso
asedio de pecados capitales.
gueda marcha sumergida en abismal
memoria. Los pasos
En las manos de Sor Julia la chasca
relumbra como el ojo de un pez y
destemplada rompe la armona del
desfile. Por un instante los pies se
desajustan y tardan en acomodarse al
ritmo disonante. Los pasos abatidos
entran al dormitorio. Dobles hileras de
catres separados por cortinas blancas
simulan gabinetes. Un chirrido de
argollas desaparece a las alumnas. Se
escucha su prisa que desata refajos,
listones, prendas ntimas; desplome de
zapatillas, semejante a puos que
derraman moneditas de oro. Tintinean
cinturones, ligas y pulseras.
-Pongmonos en la presencia de Dios.
Es la voz de Sor Julia.
-Qu he hecho hoy? Me he levantado
con prontitud y vestido con modestia?
Me dej arrastrar por mi pasin
dominante?
Despus de cada pregunta, una pausa,
como si la monja esperara a or alguna
acusacin.
-Eres nueva?
187
-Esa es Magdalena
-Hummm
-La ms alta, la delgada, la fina es
Lorenza
189
Comprensin
10. Cul es la trama del cuento?
A) La llegada de Lorenza al
refectorio, la entrega del postre,
la soledad de gueda
B) La llegada de gueda al
internado, el acoso de las nias
satlite, el sometimiento a las
nias planeta
C) La presin de las nias planeta,
la llegada al refectorio y el
desorden momentneo
D) La presin de la madre Luz, la
insistencia de las nias planeta y
la resistencia de gueda
Evaluacin del
contenido
14. El desenlace del cuento no es
sorpresivo porque
A) Las compaeras de gueda
aceptaban ser satlites
B) gueda no aceptaba las reglas
del internado
C) Las compaeras de gueda se
aliaban entre ellas
D) gueda no tuvo aliadas en el
internado
Interpretacin
11. Ser planeta en el internado significa
que
A) se es estricta con las dems
B) las dems deben rodearla
C) se tiene poder sobre las dems
D) todas las dems deben agradarle
Qu es el calentamiento global?
Nuestro planeta se est calentando. Los
ltimos 10 aos han sido los ms
calurosos desde que se llevan registros
y los cientficos dicen que en el futuro
sern an ms calientes. La mayora de
los expertos estn de acuerdo en que
los humanos ejercen un impacto directo
sobre este proceso de calentamiento,
generalmente conocido como el "efecto
invernadero".
Evaluacin del
contenido
12. Qu enunciado utiliza la autora del
cuento
para
expresar
los
sentimientos de gueda hacia
Lorenza?
A) Intilmente Lorenza esper su
mirada
B) gueda mentalmente implor
ayuda
C) Indic a la vecina que el dulce
era para Lorenza
D) Sabia que Lorenza observaba
Interpretacin
13. La expresin Vanamente la monja
le regal el crucifijo significa que
190
B) La relacin de la contaminacin
con el clima
C) La concientizacin
sobre los
efectos de la contaminacin en el
clima
D) La explicacin de cmo se
produce el desequilibrio climtico
Comprensin
16. Cul de las siguientes expresiones
es una opinin del autor del texto?
A) Es indispensable identificar a los
culpables de la contaminacin
B) El calentamiento del planeta
aumentar en el futuro
C) Los ocanos sern afectados por
el calentamiento global
D) Los cambios climticos afectan a
toda la poblacin
Comprensin
17. De acuerdo con el texto, el trmino
amplificador significa:
A) la temperatura aumenta al
romperse las capas atmosfricas
B) los gases invernadero regulan el
calor del sol
C) los
gases
contaminantes
aumentan la temperatura
D) el calentamiento aumenta y se
propaga
Interpretacin
18. Una consecuencia de que se
derritan los cascos polares es:
A) el planeta mantendra una
temperatura estable
B) algunas
ciudades
podran
desaparecer bajo el agua
C) el planeta se congelara y nada
podra vivir en l
D) algunas especies de animales
acuticos podran surgir
www.biodegradable.com.mx/cambio_cli
matico.html
(adaptacin)
Comprensin
15. Cul es la idea principal del texto?
A) Los efectos del calentamiento
global en la poblacin
191
192