BORRADOR DEL DECRETO POR EL QUE SE REGULA LA

ORDENACIN Y SE ESTABLECE EL CURRCULO DEL

BACHILLERATO EN EL PRINCIPADO DE ASTURIAS

PREMBULO

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley

Orgnica8/2013,de9dediciembre,paralamejoradelacalidadeducativaregulael
BachilleratoenelcaptuloIVdelttuloI.Ensuartculo32establecequeelBachillerato
tienecomofinalidadproporcionaralosalumnosylasalumnaslaformacin,madurez
intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funcionessocialeseincorporarsealavidaactivaconresponsabilidadycompetencia.
Asimismolescapacitarparaaccederalaeducacinsuperior.

El Bachillerato comprende dos cursos y se desarrollar en modalidades

diferentes: modalidad de Ciencias, modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y
modalidaddeArtes.

TraslamodificacinoperadaenlaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,porla
LeyOrgnica8/2013,de9dediciembre,elcurrculosedefineensuartculo6comola
regulacin de los siguientes elementos que determinan los procesos de enseanza y
aprendizaje para cada una de las enseanzas: los objetivos de cada etapa educativa,
lascompetencias,loscontenidos,lametodologadidctica,losestndaresyresultados
deaprendizajeevaluablesyloscriteriosdeevaluacindelgradodeadquisicindelas
competenciasydellogrodelosobjetivosdelaetapa.

UnodelosaspectosmsdestacadosintroducidosporlaLeyOrgnica8/2013,
de 9 de diciembre, es la nueva configuracin del currculo de Bachillerato, con la
divisin de las asignaturas en tres bloques: troncales, especficas y de libre
configuracin autonmica. En el bloque de asignaturas troncales se incluyen las
comunesatodoelalumnado,yqueentodocasodebenserobjetodelasevaluaciones
finales de etapa. El bloque de asignaturas especficas permite una mayor autonoma
paraconformarlaofertadeasignaturasyalahoradefijarsushorariosycontenidos.
Finalmente, el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica permite que
las Administraciones educativas, y en su caso los centros docentes, puedan ofrecer
asignaturasdediseopropio.

La nueva configuracin diseada tiene su reflejo en la distribucin de competencias

contenidaenelapartado2delnuevoartculo6bisdelaLeyOrgnica2/2006,de3de
mayo.ConformeaestepreceptocorrespondealGobiernodeterminarloscontenidos
comunes, los estndares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mnimo del
bloquedeasignaturastroncales;determinarlosestndaresdeaprendizajeevaluables
relativos a los contenidos del bloque de asignaturas especficas; y determinar los
criteriosdeevaluacindellogrodelasenseanzasyetapaseducativasydelgradode
adquisicindelascompetenciascorrespondientes.

Respecto de la evaluacin final de Bachillerato, corresponde al Ministerio de

Educacin, Cultura y Deporte determinar los criterios de evaluacin del logro de los

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objetivos y de la adquisicin de competencias, determinar las caractersticas de las

pruebas,disearlasyestablecersucontenidoparacadaconvocatoria.

Asimismo dispone que, dentro de la regulacin y lmites establecidos por el

Gobierno, a travs del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, las
Administraciones educativas podrn complementar los contenidos del bloque de
asignaturastroncales;establecerloscontenidosdelbloquedeasignaturasespecficasy
delibreconfiguracinautonmica;realizarrecomendacionesdemetodologadidctica
para los centros docentes de su competencia; fijar el horario lectivo mximo
correspondiente a los contenidos de las asignaturas del bloque de asignaturas
troncales; fijar el horario correspondiente a los contenidos de las asignaturas de los
bloques de asignaturas especficas y de libre configuracin autonmica; en relacin
conlaevaluacindurantelaetapa,complementarloscriteriosdeevaluacinrelativos
a los bloques de asignaturas troncales y especficas, y establecer los criterios de
evaluacindelbloquedeasignaturasdelibreconfiguracinautonmica;yestablecer
los estndares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del bloque de
asignaturasdelibreconfiguracinautonmica.

ElEstatutodeAutonomadelPrincipadodeAsturias,ensuartculo18,atribuye
a la Comunidad Autnoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecucin de la
enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de
acuerdoconlodispuestoenelartculo27delaConstitucinEspaolayleyesorgnicas
que, conforme al artculo 81.1 de la misma, lo desarrollen, y sin perjuicio de las
facultades que atribuye al Estado el artculo 149.1.30 y de la alta inspeccin para su
cumplimientoygaranta.

Una vez establecido el currculo bsico de Bachillerato por Real Decreto

1105/2014, de26dediciembre,correspondealGobiernodelPrincipadodeAsturias,
regularlaordenacinyelcurrculodelasenseanzasdeBachillerato,aefectosdesu
implantacin en el ao acadmico 20152016 para el curso primero y en el ao
acadmico 20162017 para el curso segundo, de acuerdo con lo establecido en la
disposicinfinalprimeradedichoRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,yenla
quintadelaLeyOrgnica8/2013,de9dediciembre.

Unadelascaractersticasdelcurrculoasturianoeslacomplementacindelos
criteriosdeevaluacinatravsdeindicadoresquepermitenlavaloracindelgradode
desarrollodelcriterioencadaunodeloscursosyaseguraraquealtrminodelaetapa
elalumnadopuedahacerfrentealosestndaresdeaprendizajeevaluablessobrelos
queversarlaevaluacinfinaldelBachillerato.

Asimismo, el currculo asturiano fomenta el aprendizaje basado en

competencias, a travs de las recomendaciones de metodologa didctica que se
establecenparacadaunadelasmateriasydesuevaluacinconlacomplementacin
de los criterios para cada uno de los cursos, conforme a lo dispuesto en la Orden
ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias,loscontenidosyloscriteriosdeevaluacindelaEducacinPrimaria,la
EducacinSecundariaObligatoriayelBachillerato.

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Dentro del marco de la legislacin bsica estatal, el modelo educativo que
plantea el Principado de Asturias desarrolla el Bachillerato adaptando estas
enseanzas a las peculiaridades de nuestra Comunidad Autnoma, destacando la
importanciadeelementoscaractersticoscomolaeducacinenvaloresinherentesal
principio de igualdad de trato y no discriminacin por cualquier condicin o
circunstancia personal o social, la prevencin de la violencia de gnero o contra las
personascondiscapacidad,elconocimientodelpatrimonioculturalasturiano,ellogro
de los objetivos europeos en educacin, la potenciacin de la igualdad de
oportunidades y el incremento de los niveles de calidad educativa para todos los
alumnosylasalumnas.

En idntico sentido, se considera necesario asegurar un desarrollo integral de

los alumnos y de las alumnas en esta etapa educativa, lo que implica incorporar al
currculoelementostransversalescomolaeducacinparalaigualdadentrehombresy
mujeres,laconvivenciaylosderechoshumanos,elesprituemprendedor,laeducacin
paralasalud,laeducacinambientalylaeducacinvial.
Alavezquesefomentalaconstruccindelosconocimientosylosvalores,la
comprensin y valoracin de nuestro patrimonio lingstico y cultural se consideran
objetivosaalcanzardesdetodoslosmbitosdelsistemaeducativoasturiano.

LaLenguaAsturiana,comolenguatradicionaldeAsturias,ycumpliendoconlo
dispuestoenlaLey1/1998,de23demarzo,deUsoyPromocindelBable/Asturiano,
se ofertar en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con
carctervoluntarioyrespetandoladiversidadsociolingsticadeAsturias.

LametodologadidcticadelBachilleratofavorecerlacapacidaddelalumnado
para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de
investigacin apropiados. Del mismo modo debe garantizarse que en las distintas
materiassedesarrollenactividadesqueestimulenelintersyelhbitodelalecturay
lacapacidaddeexpresarsecorrectamenteenpblico.

Laevaluacin,lapromocinytitulacindelalumnadoseregulanigualmenteen
elpresentedecreto.

Finalmente, los centros docentes en el uso de su autonoma pedaggica y de

organizacin,desarrollarnycomplementarnelcurrculoylasmedidasdeatencina
ladiversidaddeacuerdoconloqueseestableceenelpresentedecreto,yorganizarn
lasactividadesdocentes,lasformasderelacinentrelosintegrantesdelacomunidad
educativaysusactividadescomplementariasyextraescolaresparatodoelalumnado
deformaquesefaciliteeldesarrollodelascompetenciasdelcurrculoylaeducacin
envaloresdemocrticos.

En la tramitacin de la presente norma se han cumplimentado el trmite de

audienciaedeconformidadconloestablecidoenelartculo33.2delaLey2/1995,de
13demarzo,deRgimenJurdicodelaAdministracindelPrincipadodeAsturiasyse

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ha solicitado informe al Consejo Escolar del Principado de Asturias, que han sido
[favorable/desfavorable].

Habiendo sido declarada la urgencia en la tramitacin de la presente

disposicindecarctergeneralysiendonecesarialaprontaejecucindesucontenido,
sehaestablecidosuentradaenvigoreldasiguientealdesupublicacinenelBoletn
OficialdelPrincipadodeAsturias.

Ensuvirtud,apropuestadelaConsejeradeEducacin,CulturayDeporte,de
acuerdo con/odo el Consejo Consultivo del Principado de Asturias y previo acuerdo
delConsejodeGobiernoensureuninde

DISPONGO

CAPTULOI
Disposicionesgenerales

Artculo1.Objetoymbitodeaplicacin

1.Elobjetodelpresentedecretoesregularlaordenacinyestablecerelcurrculodel
Bachilleratodeacuerdoconloestablecidoenlosartculos6y6bisdelaLeyOrgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria
ObligatoriaydelBachillerato.

2.Elpresentedecretoserdeaplicacinentodosloscentrosdocentesqueimpartan
lasenseanzasdeBachilleratoenelPrincipadodeAsturias.

Artculo2.Principiosgenerales

Conforme a lo dispuesto en el artculo 24 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de

diciembre, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacin,
madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan
desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y
competencia.Asimismo,capacitaralalumnadoparaaccederalaeducacinsuperior.

Artculo3.Principiospedaggicos

1.Seprestarunaatencinespecialalaadquisicinydesarrollodelascompetencias
delcurrculodeacuerdoconlodispuestoenlaOrdenECD/65/2015,de21deenero,
por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los
criteriosdeevaluacindelaEducacinPrimaria,laEducacinSecundariaObligatoriay
elBachillerato,garantizandosuprogresinycoherenciaalolargodelaetapa.

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2.LasactividadeseducativasenelBachilleratofavorecernlacapacidaddelalumnado
para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de
investigacinapropiados.

3.Laprcticadocentefomentarelintersyelhbitodelalecturaylacapacidadde
expresarsecorrectamenteenpblico.

Artculo4.ObjetivosdelBachillerato

Segnloestablecidoenelartculo25delRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,
elBachilleratocontribuiradesarrollarenlosalumnosylasalumnaslascapacidades
quelespermitan:

a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una

concienciacvicaresponsable,inspiradaporlosvaloresdelaConstitucinespaolaas
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la
construccindeunasociedadjustayequitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver
pacficamentelosconflictospersonales,familiaresysociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones
existentes,yenparticularlaviolenciacontralamujereimpulsarlaigualdadrealylano
discriminacin de las personas por cualquier condicin o circunstancia personal o
social,conatencinespecialalaspersonascondiscapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
paraeleficazaprovechamientodelaprendizaje,ycomomediodedesarrollopersonal.
e)Dominar,tantoensuexpresinoralcomoescrita,lalenguacastellanay,ensucaso,
comprenderyexpresarseconcorreccinenlalenguaasturiana.
f)Expresarseconfluidezycorreccinenunaomslenguasextranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus
antecedenteshistricosylosprincipalesfactoresdesuevolucin.Participardeforma
solidariaeneldesarrolloymejoradesuentornosocial.
i)Accederalosconocimientoscientficosytecnolgicosfundamentalesydominarlas
habilidadesbsicaspropiasdelamodalidadelegida.
j)Comprenderloselementosyprocedimientosfundamentalesdelainvestigacinyde
losmtodoscientficos.Conoceryvalorardeformacrticalacontribucindelaciencia
y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la
sensibilidadyelrespetohaciaelmedioambiente.
k)Afianzarelesprituemprendedorconactitudesdecreatividad,flexibilidad,iniciativa,
trabajoenequipo,autoconfianzaysentidocrtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como
fuentesdeformacinyenriquecimientocultural.

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m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y

social.
n)Afianzaractitudesderespetoyprevencinenelmbitodelaseguridadvial.
) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, histrico, lingstico y
artsticodelPrincipadodeAsturiasparaparticipardeformacooperativaysolidariaen
sudesarrolloymejora.
o)Fomentarhbitosorientadosalaconsecucindeunavidasaludable.

Artculo5.Acceso

1.Deconformidadconelartculo26delRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,
podrnaccederalosestudiosdeBachilleratolosalumnosylasalumnasqueestnen
posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y que hayan
superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de
enseanzasacadmicas.

2.LosttulosdeTcnicooTcnicadeArtesPlsticasyDiseoydeTcnicoDeportivoo
Tcnica Deportiva permitirn el acceso directo a cualquiera de las modalidades de
Bachillerato de acuerdo con lo establecido, respectivamente, en los artculos 53.2 y
65.3delaLeyOrgnica2/2006,de3demayo.

Artculo6.Organizacingeneraldelaetapa

1.Deacuerdoconlodispuestoenelartculo26delRealDecreto1105/2014de26de
diciembre, el Bachillerato comprende dos cursos, se desarrolla en modalidades
diferentes,yseorganizademodoflexible,afindequepuedaofrecerunapreparacin
especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formacin o
permitalaincorporacinalavidaactivaunavezfinalizadoelmismo.

2. Las modalidades del Bachillerato que podrn ofrecer los centros docentes son las
siguientes:

a)Ciencias.
b)HumanidadesyCienciasSociales.
c)Artes.

3. El Bachillerato se organizar en materias en bloques de asignaturas troncales,

especficasydelibreconfiguracinautonmica.

Artculo7.OrganizacindelprimercursodeBachillerato

1.LasmateriasdelosbloquesdeasignaturasqueintegranlamodalidaddeCienciasen
elprimercursodeBachilleratosonlassiguientes:

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a)Materiasgeneralestroncales:
Filosofa.
LenguaCastellanayLiteraturaI.
MatemticasI.
PrimeraLenguaExtranjeraI.

b)Materiastroncalesdeopcin:
BiologayGeologa.
DibujoTcnicoI.
FsicayQumica.

c)Materiaespecficaobligatoria:
EducacinFsica

d)Materiaspertenecientesalosbloquesdeasignaturasespecficas:
TecnologaIndustrialI.
AnatomaAplicada.
Materiadelbloquedeasignaturastroncalesnocursada.
DibujoTcnicoI,enelcasodequenosecursecomomateriatroncaldeopcin.
CulturaCientfica.
SegundaLenguaExtranjeraI.
TecnologasdelaInformacinylaComunicacinI.
Religin.

e)Materiasdelibreconfiguracinautonmica:
LenguaAsturianayLiteraturaI.
Los centros docentes podrn ofertar una materia propia, previa autorizacin de la
Consejeracompetenteenmateriaeducativa.

2. Las materias de los bloques de asignaturas que integran la modalidad de

HumanidadesyCienciasSocialesenelprimercursodeBachilleratosonlassiguientes:

a)Materiasgeneralestroncales:
Filosofa.
LenguaCastellanayLiteraturaI.
PrimeraLenguaExtranjeraI.
LatnI,paraelitinerariodeHumanidades.
MatemticasAplicadasalasCienciasSocialesI,paraelitinerariodeCienciasSociales.

b)Materiastroncalesdeopcin:
Economa.
GriegoI.
HistoriadelMundoContemporneo.
LiteraturaUniversal.

c)Materiaespecficaobligatoria:
EducacinFsica

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d)Materiaspertenecientesalosbloquesdeasignaturasespecficas:
Materiadelbloquedeasignaturastroncalesnocursada.
CulturaCientfica.
SegundaLenguaExtranjeraI.
TecnologasdelaInformacinylaComunicacinI.
Religin.

e)Materiasdelibreconfiguracinautonmica:
LenguaAsturianayLiteraturaI.
Los centros docentes podrn ofertar una materia propia, previa autorizacin de la
Consejeracompetenteenmateriaeducativa.

3.LasmateriasdelosbloquesdeasignaturasqueintegranlamodalidaddeArtesenel
primercursodeBachilleratosonlassiguientes:

a)Materiasgeneralestroncales:
Filosofa.
FundamentosdelArteI.
LenguaCastellanayLiteraturaI.
PrimeraLenguaExtranjeraI.

b)Materiastroncalesdeopcin:
CulturaAudiovisualI.
HistoriadelMundoContemporneo.
LiteraturaUniversal.

c)Materiaespecficaobligatoria:
EducacinFsica

d)Materiaspertenecientesalosbloquesdeasignaturasespecficas:
AnatomaAplicada.
Materiadelbloquedeasignaturastroncalesnocursada.
LenguajeyPrcticaMusical.
Volumen.
DibujoTcnicoI.
DibujoArtsticoI.
AnlisisMusicalI.
CulturaCientfica.
SegundaLenguaExtranjeraI.
TecnologasdelaInformacinylaComunicacinI.
Religin.

e)Materiasdelibreconfiguracinautonmica:
LenguaAsturianayLiteraturaI.
Los centros docentes podrn ofertar una materia propia, previa autorizacin de la
Consejeracompetenteenmateriaeducativa.

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4. Los alumnos y las alumnas debern cursar, dentro de su modalidad, todas las
materiasgeneralestroncales,dosmateriastroncalesdeopcin,lamateriaespecfica
obligatoriayunmnimodedosyunmximodetresentrelasmateriaspertenecientes
a los bloques de asignaturas especficas y de libre configuracin autonmica hasta
completareltotaldehoraslectivasfijadoparadichasmateriasenelanexoIV.

Artculo8.OrganizacindelsegundocursodeBachillerato

1.LasmateriasdelosbloquesdeasignaturasqueintegranlamodalidaddeCienciasen
elsegundocursodeBachilleratosonlassiguientes:

a)Materiasgeneralestroncales:
HistoriadeEspaa.
LenguaCastellanayLiteraturaII.
MatemticasII.
PrimeraLenguaExtranjeraII.

b)Materiastroncalesdeopcin:
Biologa.
DibujoTcnicoII.
Fsica.
Geologa.
Qumica.

c)Materiaspertenecientesalosbloquesdeasignaturasespecficas:
TecnologaIndustrialII.
CienciasdelaTierraydelMedioAmbiente.
Materia del bloque de asignaturas troncales no cursada, que ser considerada
especficaatodoslosefectos.
HistoriadelaFilosofa.
DibujoTcnicoII,enelcasodequenosecursecomomateriatroncaldeopcin.
ImagenySonido.
Psicologa.
SegundaLenguaExtranjeraII.
TecnologasdelaInformacinylaComunicacinII.
Religin.

d)Materiasdelibreconfiguracinautonmica:
LenguaAsturianayLiteraturaII.
Los centros docentes podrn ofertar una materia propia, previa autorizacin de la
Consejeracompetenteenmateriaeducativa.

2. Las materias de los bloques de asignaturas que integran la modalidad de

Humanidades y Ciencias Sociales en el segundo curso de Bachillerato son las
siguientes:

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a)Materiasgeneralestroncales:
HistoriadeEspaa.
LenguaCastellanayLiteraturaII.
PrimeraLenguaExtranjeraII.
LatnII,paraelitinerariodeHumanidades.
MatemticasAplicadasalasCienciasSocialesII,paraelitinerariodeCienciasSociales.

b)Materiastroncalesdeopcin:
EconomadelaEmpresa.
Geografa.
GriegoII.
HistoriadelArte.
HistoriadelaFilosofa.

c)Materiaspertenecientesalosbloquesdeasignaturasespecficas:
Materia del bloque de asignaturas troncales no cursada, que ser considerada
especficaatodoslosefectos.
HistoriadelaFilosofa,enelcasodequenosecursecomomateriatroncaldeopcin.
HistoriadelaMsicaydelaDanza.
FundamentosdeAdministracinyGestin.
ImagenySonido.
Psicologa.
SegundaLenguaExtranjeraII.
TecnologasdelaInformacinylaComunicacinII.
Religin.

d)Materiasdelibreconfiguracinautonmica:
LenguaAsturianayLiteraturaII.
Los centros docentes podrn ofertar una materia propia, previa autorizacin de la
Consejeracompetenteenmateriaeducativa.

3.LasmateriasdelosbloquesdeasignaturasqueintegranlamodalidaddeArtesenel
segundocursodeBachilleratosonlassiguientes:

a)Materiasgeneralestroncales:
FundamentosdelArteII.
HistoriadeEspaa.
LenguaCastellanayLiteraturaII.
PrimeraLenguaExtranjeraII.

b)Materiastroncalesdeopcin:
ArtesEscnicas.
CulturaAudiovisualII.
Diseo.

c)Materiaspertenecientesalosbloquesdeasignaturasespecficas:

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Materia del bloque de asignaturas troncales no cursada, que ser considerada

especficaatodoslosefectos.
HistoriadelaFilosofa.
TcnicasdeExpresinGrficoPlstica.
DibujoTcnicoII.
HistoriadelaMsicaydelaDanza.
DibujoArtsticoII.
AnlisisMusicalII.
ImagenySonido.
Psicologa.
SegundaLenguaExtranjeraII.
TecnologasdelaInformacinylaComunicacinII.
Religin.

d)Materiasdelibreconfiguracinautonmica:
LenguaAsturianayLiteraturaII.
Los centros docentes podrn ofertar una materia propia, previa autorizacin de la
Consejeracompetenteenmateriaeducativa.

4. Los alumnos y las alumnas debern cursar, dentro de su modalidad, todas las
materiasgeneralestroncales,dosmateriastroncalesdeopcinyunmnimodedosy
un mximo de tres entre las materias pertenecientes a los bloques de asignaturas
especficas y de libre configuracin autonmica hasta completar el total de horas
lectivasfijadoparadichasmateriasenelanexoIV.

5. El alumnado que elija cursar Segunda Lengua Extranjera o Lengua Asturiana y

Literatura cuando no las hubiera cursado anteriormente dentro de la etapa, deber
acreditar que posee los conocimientos necesarios para poder seguir con
aprovechamiento dichas materias en el curso al que se incorpora, de acuerdo con el
procedimientoqueelcentrohayadefinidoensuproyectoeducativo.

CAPTULOII
Currculo

Artculo9.Conceptoyelementosdelcurrculo

1.Deacuerdoconloestablecidoenelartculo6delaLeyOrgnica2/2006,de3de
mayo, de Educacin, se entiende por currculo la regulacin de los elementos que
determinanlosprocesosdeenseanzayaprendizajeparacadaunadelasenseanzas.

2.SonelementosintegrantesdelcurrculodelBachillerato,enlostrminosenquese
definenenelartculo2delRealDecreto1105/2014,de26dediciembre:

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a)ObjetivosdelBachillerato,entendidoscomolosreferentesrelativosaloslogrosque
elalumnadodebealcanzaralfinalizarlaetapa,comoresultadodelasexperienciasde
enseanzaaprendizajeintencionalmenteplanificadasparatalfin.
b)Competencias,entendidascomolascapacidadesparaaplicardeformaintegradalos
contenidosdelaetapadeBachillerato,conelfindelograrlarealizacinadecuadade
actividadesylaresolucineficazdeproblemascomplejos.
c) Contenidos, o conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyen al logro de los objetivos del Bachillerato y a la adquisicin de las
competencias.
d) Estndares de aprendizaje evaluables. Son las especificaciones de los criterios de
evaluacinquepermitendefinirlosresultadosdeaprendizajeyqueconcretanloque
el estudiante o la estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada
asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el
rendimientoologroalcanzado.
e)Criteriosdeevaluacin,quesonelreferenteespecficoparaevaluarelaprendizaje
delalumnado.Describenaquelloquesequierevaloraryqueelalumnadodebelograr,
tantoenconocimientoscomoencompetencias;respondenaloquesepretendelograr
encadaasignatura.
f) Metodologa didctica o conjunto de estrategias, procedimientos y acciones
organizadasyplanificadasporelprofesorado,demaneraconscienteyreflexiva,conla
finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos
planteados.

3.Enelcurrculoseincorporanloselementostransversalesalosquehacereferenciael
artculo6delRealDecreto1105/2014,de26dediciembre.

Artculo10.Competenciasdelcurrculo

1.Deconformidadconloestablecidoenelartculo2.2delRealDecreto1105/2014,de
26dediciembre,lascompetenciasdelcurrculosernlassiguientes:
a)Comunicacinlingstica.
b)Competenciamatemticaycompetenciasbsicasencienciaytecnologa.
c)Competenciadigital.
d)Aprenderaaprender.
e)Competenciassocialesycvicas.
f)Sentidodeiniciativayesprituemprendedor.
g)Concienciayexpresionesculturales.

2. Para una adquisicin eficaz de las competencias y su integracin efectiva en el

currculo,loscentrosdocentesdeberndisearactividadesdeaprendizajeintegradas
quepermitanalalumnadoavanzarhacialosresultadosdeaprendizajedemsdeuna
competenciaalmismotiempo.

SepotenciareldesarrollodelascompetenciasComunicacinlingstica,Competencia
matemticaycompetenciasbsicasencienciaytecnologa.

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Artculo11.Materiasdelbloquedeasignaturastroncales

1.Loscontenidoscomunes,losestndaresdeaprendizajeevaluablesyloscriteriosde
evaluacindelasmateriasdelbloquedeasignaturastroncalesdelBachilleratosonlos
fijados para cada una de ellas en el anexo I del Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria
ObligatoriaydelBachillerato.

2.Loscontenidoscomunesyloscriteriosdeevaluacindelasmateriasdelbloquede
asignaturastroncalessecomplementanenelanexoI.

Artculo12.Materiasdelbloquedeasignaturasespecficas

1. Los contenidos de las materias del bloque de asignaturas especficas son los
establecidosenelanexoII.

2.Loscriteriosdeevaluacindelasmateriasdelbloquedeasignaturasespecficasson
los establecidos en el anexo II del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,
complementadosydistribuidosparacadacursoenelanexoII.

3.Losestndaresdeaprendizajeevaluablesdelasmateriasdelbloquedeasignaturas
especficas del Bachillerato son los establecidos para cada materia especfica en el
anexoIIdelRealDecreto1105/2014,de26dediciembre.

Artculo13.Materiasdelbloquedeasignaturasdelibreconfiguracinautonmica

Loscontenidos,loscriteriosdeevaluacinylosestndaresdeaprendizajeevaluables
de las materias del bloque se asignaturas de libre configuracin autonmica son los
establecidosenelanexoIII.

Artculo14.Metodologadidctica

1. Los mtodos de trabajo favorecern la contextualizacin de los aprendizajes y la

participacinactivadelalumnadoenlaconstruccindelosmismosyenlaadquisicin
delascompetencias.

2.Paracadaunalasmateriasreferidasenlosartculosanterioresseestablecenenlos
anexos I, II y III recomendaciones de metodologa didctica, conforme a lo dispuesto
enelartculo3.1c),apartado3.delRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,yen
laOrdenECD/65/2015,de21deenero.

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3. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonoma pedaggica, disearn y

aplicarn sus propios mtodos didcticos y pedaggicos teniendo en cuenta lo
dispuestoenlosapartadosanteriores.

Artculo15.Aprendizajedelenguasextranjeras

1. Conforme a lo dispuesto en la disposicin adicional segunda del Real Decreto

1105/2014,de26dediciembre,lalenguacastellanasloseutilizarcomoapoyoenel
proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la
expresinoral.

Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la

enseanzayevaluacindelalenguaextranjeraparaelalumnadocondiscapacidad,en
especialparaaquelquepresentadificultadesensuexpresinoral.Estasadaptaciones
enningncasosetendrnencuentaparaminorarlascalificacionesobtenidas.

2.LaConsejeracompetenteenmateriaeducativapodrestablecerqueunapartede
las materias del currculo se impartan en lenguas extranjeras sin que ello suponga
modificacin de los aspectos del currculo regulados en el presente decreto. En este
caso,procurarquealolargodelaetapaelalumnadoadquieralaterminologapropia
delasasignaturasenambaslenguas.

3. Los centros que impartan una parte de las materias del currculo en lenguas
extranjeras aplicarn, en todo caso, los criterios para la admisin del alumnado
establecidosenlaLeyOrgnica2/2006,de3demayoyenlanormativaautonmica
sobre admisin del alumnado. Entre tales criterios no se incluirn requisitos
lingsticos.

Artculo16.Calendarioyhorarioescolar

1.Elcalendarioescolardeloscentrossostenidosconfondospblicos,queconcretar
anualmente la Consejera competente en materia educativa, comprender 175 das
lectivos.

Loscentrosprivadosnoconcertados,enelejerciciodesuautonoma,podrnampliar
estecalendario.

En el cmputo del calendario escolar se incluirn los das dedicados a la evaluacin

finaldelBachillerato.

2.Sinmenoscabodelcarcterglobaleintegradordelaetapa,elhorarioasignadoalas
distintasmateriasdebeentendersecomoeltiemponecesarioparaeltrabajoencada
unadeellas.

3.ElhorariolectivoenBachilleratoserde30horassemanales.

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4. Las sesiones lectivas tendrn, con carcter general, una duracin de 55 minutos
comomnimoyde60minutoscomomximo.

5.Elhorariodelasmateriasdelosbloquesdeasignaturastroncales,especficasyde
libreconfiguracindelBachilleratoeselquefiguraenelanexoIV.

CAPTULOIII
Atencinaladiversidaddelalumnado

Artculo17.Atencinaladiversidad

1. Se entiende por atencin a la diversidad el conjunto de actuaciones educativas

dirigidas a dar respuesta educativa a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de
aprendizaje,motivacioneseintereses,situacionessociales,culturales,lingsticasyde
saluddelalumnado.

2.Laatencinaladiversidadtenderaquetodoelalumnadoalcancelosobjetivosy
competenciasestablecidosparaelBachilleratoyseregirporlosprincipiosdecalidad,
equidad e igualdad de oportunidades, normalizacin, integracin e inclusin escolar,
igualdad entre mujeres y hombres, no discriminacin, flexibilidad, accesibilidad y
diseouniversalycooperacindelacomunidadeducativa.

3. Las medidas de atencin a la diversidad estarn orientadas a responder a las

necesidades educativas concretas del alumnado de forma flexible y reversible, y no
podrnsuponerdiscriminacinalgunaqueleimpidaalcanzarlosobjetivosdelaetapa
y desarrollar al mximo sus capacidades as como obtener la titulacin
correspondiente.

Artculo18.Medidasdeatencinaladiversidad

1. Los centros docentes dispondrn de autonoma para organizar las medidas de

atencinaladiversidadenlascondicionesqueestablezcalaConsejeracompetenteen
materiadeeducacin.

2.Lasmedidasdeatencinaladiversidadpodrnserdecarcterordinario,dirigidasa
todoelalumnado,odecarctersingular,dirigidasaalumnadoconperfilesespecficos
yestarnrecogidasenelprogramadeatencinaladiversidaddecentrodocente.

3.Lasmedidasdecarcterordinariofavorecernlaconvivencia,laformacinylaplena
participacindelalumnadoenelaprendizajeyseorganizarnsobrelabasedeltrabajo
conjuntoycoordinadodelosdistintosprofesionales.

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4.Elprofesoradoadoptarmedidasdecarcterordinario,adecuandosuprogramacin
didctica a las necesidades del alumnado, adaptando actividades, metodologa o
temporalizacinquefacilitenlaprevencindedificultadesdeaprendizajeyfavorezcan
elxitoescolardelalumnado.

5.Lasmedidasdecarctersingularsonaquellasqueadaptanlasmedidasdecarcter
ordinario a las necesidades y capacidades del alumnado que presenta perfiles
especficosypodrnser,entreotras,lassiguientes:

a)Programaderecuperacinparaelalumnadoquepromocionaalsegundocursocon
materiaspendientes.
b) Adaptaciones de acceso al currculo y metodolgicas para el alumnado con
necesidadespecficadeapoyoeducativo.
c) Distribucin del Bachillerato en bloques de materias para el alumnado con
necesidadeseducativasespeciales,quepodrcursarelconjuntodemateriasdecada
uno de los cursos del Bachillerato fragmentndolo en bloques anuales, con una
permanenciamximaenlaetapaenrgimenescolarizadodiurnodeseisaos.
d) Exencin, parcial o total, de alguna materia para el alumnado con necesidades
educativasespecialescuandocircunstanciasexcepcionalesydebidamenteacreditadas
asloaconsejen.
e)Enriquecimientoy/oampliacindelcurrculodeBachillerato,ascomoflexibilizacin
deladuracindelaetapaparaelalumnadoconaltascapacidadesintelectuales.
LaConsejeracompetenteenmateriadeeducacindeterminarelprocedimientopara
la autorizacin de la flexibilizacin del alumnado de altas capacidades y para el que
presentenecesidadeseducativasespeciales.Asimismo,podrestablecercuantasotras
medidasdeatencinaladiversidaddecarctersingularconsiderenecesarias.
6.LaConsejeracompetenteenmateriaeducativadeterminarelprocedimientopara
establecerlascondicionesdeaccesibilidadydiseouniversalylosrecursosdeapoyo
quefavorezcanelaccesoalcurrculodelalumnadoconnecesidadespecficadeapoyo
educativo y adaptar los instrumentos, y en su caso, los tiempos y apoyos que
asegurenunacorrectaevaluacindeestealumnado.
7.Lasmedidasdeatencinaladiversidadqueadoptecadacentroformarnpartedel
Programa de atencin a la diversidad, que se incluir en la programacin general
anual.

CAPTULOIV
Accintutorialycolaboracinconlasfamilias

Artculo19.Principios

1. La tutora y orientacin educativa, psicopedaggica y profesional del alumnado

formanpartedelafuncindocente.Loscentrosdocentesgarantizarnlaatencindel
alumnadodeacuerdoconloprevistoenelplandeorientacineducativaprofesional
incluidoensuproyectoeducativo.

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Corresponder a los centros docentes la programacin, desarrollo y evaluacin de

estas actividades, que sern recogidas en los programas de accin tutorial y de
orientacindentrodesuprogramacingeneralanual.

2.Enlaatencinalospadres,lasmadres,lostutoresylastutoraslegalesparticiparla
totalidaddelprofesorado,sinperjuiciodelasfuncionespropiasdeltutorodelatutora
delgrupo.

Artculo20.Tutorayorientacin

1.Laaccintutorialyelasesoramientoespecficoenorientacinpersonal,acadmica
y profesional tendr un papel relevante en cada uno de los cursos para orientar al
alumnadoenlaeleccindesuitinerarioformativoyenlosprocesosdetransicinalos
estudiossuperioresoalmundolaboralalconcluirlaetapa.

2.Cadagrupodealumnosyalumnascontarconuntutorounatutora,designadopor
eldirectorodirectoradelcentrodocenteentreelprofesoradoqueimpartadocenciaa
dicho grupo de alumnos y alumnas, que tendr la responsabilidad de coordinar al
equipo docente que les imparta las enseanzas, tanto en lo relativo a la evaluacin,
comoalosprocesosdeenseanzaydeaprendizaje.Asimismo,serelresponsablede
llevar a cabo la orientacin personal del alumnado, con la colaboracin del
departamentodeorientacin.

Cada tutor o tutora contar en su horario con un tiempo, segn establezca la

Consejeracompetenteenmateriaeducativa,paradesarrollarlasfuncionespropiasde
latutoraylaatencinalospadres,lasmadres,lostutoresylastutoraslegalesdelos
alumnosylasalumnas.

3. La orientacin educativa garantizar, especialmente en el segundo curso de

Bachillerato, un adecuado asesoramiento al alumno o a la alumna que favorezca su
continuidadenestudiossuperiores,informndoledelasdistintasopcionesexistentes
en el sistema educativo. En el caso de que opte por no continuar estudios, se
garantizarunaorientacinprofesionalsobreeltrnsitoalmundolaboral.
Entodocaso,laorientacineducativafavorecerlaigualdadefectivaentremujeresy
hombresyfomentarlasuperacindecualquiertipodediscriminacinoestereotipo
sexista.

4.Losdepartamentosdeorientacindeloscentrosdocentesapoyarnyasesorarnal
profesorado que ejerza la tutora y la orientacin educativa en el desarrollo de las
funcionesquelescorresponden.

5. El tutor o la tutora mantendr una relacin fluida y continua con los padres, las
madres, los tutores y las tutoras legales de cada alumno o alumna, con el fin de
facilitar el ejercicio de los derechos a estar informados sobre el progreso del
aprendizajeeintegracinsocioeducativadesushijos,hijas,tuteladosytuteladas,ya
serodosenaquellasdecisionesqueafectenasuorientacinacadmicayprofesional,

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segnseestableceenelartculo4.1d)yg)delaLeyOrgnica8/1985,de3dejulio,
reguladoradelDerechoalaEducacin.

Artculo21.Garantasparalaevaluacinobjetiva

1.Conelfindegarantizarelderechoqueasistealosalumnosyalasalumnasaquesu
dedicacin,esfuerzoyrendimientoseanvaloradosyreconocidosconobjetividad,los
centrosdocentesinformarnsobrelosobjetivosycompetenciasdelaetapaydarna
conocerloscontenidos,loscriteriosdeevaluacinylosindicadoresaellosasociados
encadaunodeloscursos,ascomolosestndaresdeaprendizajeevaluables,delas
distintasmaterias.

2.Losalumnosylasalumnasolospadres,lasmadres,lostutoresylastutoraslegales
podrnsolicitardelprofesoradocuantasaclaracionesconsiderenprecisasacercadelas
valoracionesqueserealicensobreelprocesodeaprendizajedelosalumnosydelas
alumnas, as como sobre las calificaciones o decisiones finales que se adopten como
resultadodedichoprocesoytendrnaccesoalosdocumentosoficialesdeevaluacin
yalosexmenesydocumentosdelasevaluacionesqueserealicenasushijos,hijas,
tuteladosotuteladas,pudiendoobtenercopiadelosmismos.

3.Losalumnosylasalumnasolospadres,lasmadres,lostutoresylastutoraslegales
serninformadossobreelderechoquelesasisteparaformularreclamacionesenlos
trminos establecidos en la normativa vigente. Asimismo los centros docentes
informarn sobre el procedimiento que la Consejera competente en materia
educativaestablezcaparaposibilitarelejerciciodeestederecho.

Artculo22.Actuacionesdelosequiposdocentes

1.Enrelacinconeldesarrollodelcurrculoyelprocesoeducativodesualumnado,los
equiposdocentestendrnlaresponsabilidaddellevaracaboelseguimientoglobaldel
alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su
aprendizaje.

2.Losequiposdocentescolaborarnparaprevenirlosproblemasdeaprendizajeque
pudieran presentarse y compartirn toda la informacin que sea necesaria para
trabajar demanera coordinada en el cumplimiento de sus responsabilidades. A tales
efectos, se habilitarn, dentro del periodo de permanencia del profesorado en el
centrodocente,horariosespecficosparalasreunionesdecoordinacin.

CAPTULOV
Evaluacin

Artculo23.Evaluacindelalumnadodurantelaetapa

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1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Bachillerato ser
continua, y diferenciada segn las distintas materias, tendr un carcter formativo y
seruninstrumentoparalamejoratantodelosprocesosdeenseanzacomodelos
procesosdeaprendizaje.

2.Losreferentesparalacomprobacindelgradodeadquisicindelascompetenciasy
ellogrodelosobjetivosdelaetapaenlasevaluacionescontinuayfinaldelasmaterias
sonloscriteriosdeevaluacinylosindicadoresaellosasociadosencadaunodelos
cursosascomolosestndaresdeaprendizajeevaluables.

3.Seestablecernlasmedidasmsadecuadasparaquelascondicionesderealizacin
delasevaluaciones,incluidalaevaluacinfinaldeetapa,seadaptenalasnecesidades
delalumnadoconnecesidadesespecficasdeapoyoeducativo;estasadaptacionesen
ningncasosetendrnencuentaparaminorarlascalificacionesobtenidas.

4. Los profesores y las profesoras que imparten docencia en un mismo grupo se

reunirnperidicamenteensesionesdeevaluacin,almenosunavezaltrimestre,de
acuerdo con lo que se establezca en el proyecto educativo y en la programacin
general anual del centro docente, para realizar el seguimiento y evaluacin tanto de
losaprendizajesdelalumnadocomodelosprocesosdeenseanzaysupropiaprctica
docente.
5. El tutor o la tutora coordinarn las reuniones a las que se refiere el apartado
anterior y transmitir a los alumnos y las alumnas y a sus padres, madres, tutores y
tutoras legales la informacin que se derive de las mismas. Esta informacin se
realizarporescritoyseenviar,almenos,unavezaltrimestre.

6.Elprofesoradodecadamateriadecidir,altrminodelcurso,sielalumnooalumna
ha logrado los objetivos y ha alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las
competencias correspondientes, de acuerdo con los referentes establecidos en el
apartado2.

7.Elequipodocente,constituidoencadacasoporlosprofesoresylasprofesorasdel
alumnoodelaalumna,coordinadoporeltutorolatutorayasesorado,ensucaso,
por el especialista en psicopedagoga del Departamento de Orientacin del centro
docente,valorarsuevolucinenelconjuntodelasmateriasysumadurezacadmica
enrelacinconlosobjetivosdelBachilleratoylascompetenciascorrespondientes,de
acuerdo con lo establecido en la concrecin curricular del proyecto educativo del
centro.

8.Conelfindefacilitaralosalumnosylasalumnaslarecuperacindelasmaterias
conevaluacinnegativa,laConsejeracompetenteenmateriaeducativaregularlas
condiciones para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias y
programasindividualizadosenlascondicionesquedeterminen.

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9.LaConsejeracompetenteenmateriadeeducacinestablecerlosprocedimientos
que garanticen el derecho del alumnado a una evaluacin objetiva y a que su
dedicacin,esfuerzoyrendimientoseanvaloradosyreconocidosconobjetividad.

Artculo24.Resultadosdelaevaluacin

1.Deconformidadconloestablecidoenelapartado2deladisposicinadicionalsexta
delRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,enBachilleratolosresultadosdela
evaluacindelasmateriasseexpresarnmediantecalificacionesnumricasdeceroa
diezsindecimales,yseconsiderarnnegativaslascalificacionesinferioresacinco.

Cuando el alumnado no se presente a las pruebas extraordinarias se consignar No

Presentado(NP).

2.Lanotamediadelaetapaserlamediaaritmticadelascalificacionesnumricas
obtenidasencadaunadelasmaterias,redondeadaalacentsimamsprximayen
caso de equidistancia a la superior. La situacin No Presentado (NP) equivaldr a la
calificacin numrica mnima establecida para la etapa, salvo que exista una
calificacin numrica obtenida para la misma materia en prueba ordinaria, en cuyo
casosetendrencuentadichacalificacin.

3. Se podr otorgar Matrcula de Honor a los alumnos y las alumnas que hayan
demostrado un rendimiento acadmico excelente al final de la etapa o en la
evaluacin final de Bachillerato, de acuerdo con el procedimiento que establezca la
Consejeracompetenteenmateriaeducativa.

Artculo25.EvaluacinfinaldeBachillerato

1. Los alumnos y las alumnas realizarn una evaluacin individualizada al finalizar el

Bachillerato,enlaquesecomprobarellogrodelosobjetivosdelaetapayelgrado
de adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes
materias:

a)Todaslasmateriasgeneralescursadasenelbloquedeasignaturastroncales.Enel
supuestodemateriasqueimpliquencontinuidad,alaqueserefiereelartculo33del
Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, se tendr en cuenta slo la materia
cursadaensegundocurso.
b)Dosdelasmateriasdeopcincursadasenelbloquedeasignaturastroncales,en
cualquieradelosdoscursos.Lasmateriasqueimpliquencontinuidadentreloscursos
primero y segundo curso slo computarn como una materia; en este supuesto se
tendrencuentaslolamateriacursadaensegundocurso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los
cursos,quenoseaEducacinFsicaniReligin.

2. Slo podr presentarse a esta evaluacin el alumnado que haya obtenido

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evaluacin positiva en todas las materias. A estos efectos, slo se computarn las
materias que como mnimo el alumno o la alumna debe cursar en cada uno de los
bloques,segnloestablecidoenlosartculos27y28delRealDecreto1105/2014,de
26dediciembre.

3.EnelcasodealumnosyalumnasquedeseenobtenerelttulodeBachillerporms
de una modalidad, podrn solicitar que se les evale de las materias generales y de
opcin de su eleccin del bloque de asignaturas troncales, correspondientes a las
modalidadesescogidas.

4. Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra

extraordinaria. Las caractersticas, diseo y contenido de las pruebas para cada
convocatoria sern las que establezca el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
paratodoelsistemaeducativoespaol.

5. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5

puntossobre10.Losalumnosylasalumnasquenohayansuperadoestaevaluacin,o
quedeseenelevarsucalificacinfinaldeBachillerato,podrnrepetirlaevaluacinen
convocatorias sucesivas, previa solicitud, de acuerdo con el procedimiento que
establezca la Consejera competente en materia educativa. Se tomar en
consideracinlacalificacinmsaltadelasobtenidasenlasconvocatoriasalasqueel
alumnoolaalumnahayaconcurrido.

Artculo26.Promocinypermanenciadelalumnado

1. Los alumnos y las alumnas promocionarn de primero a segundo de Bachillerato

cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos
materias,comomximo.Entodocaso,debernmatricularseensegundocursodelas
materias pendientes de primero. Los centros docentes debern organizar las
consiguientesactividadesderecuperacinylaevaluacindelasmateriaspendientes.

Alosefectosdeesteapartado,slosecomputarnlasmateriasquecomomnimoel
alumnoolaalumnadebecursarencadaunodelosbloques,segnloestablecidoen
losartculos27y28delRealDecreto1105/2014,de26dediciembre.

2. Los alumnos y las alumnas podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen

ordinariodurantecuatroaos.

SinsuperaresteplazomximoparacursarelBachillerato,losalumnosylasalumnas
podrnrepetircadaunodeloscursosdeBachilleratounasolavezcomomximo,si
bien excepcionalmente podrn repetir uno de los cursos una segunda vez, previo
informefavorabledelequipodocente.

No obstante, los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales que
cursen el Bachillerato distribuido en bloques, al que se refiere el artculo 18.6 c),
podrnpermanecerunmximodeseisaosenlaetapa.

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3. El alumnado que al trmino del segundo curso tuviera evaluacin negativa en
algunas materias podr matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las
materiassuperadasuoptarporrepetirelcursocompleto.

4.LasuperacindelasmateriasdesegundocursoqueseindicanenelanexoIIIdel
RealDecreto1105/2014,de26dediciembre,estarcondicionadaalasuperacinde
lascorrespondientesmateriasdeprimercursoindicadasendichoanexoporimplicar
continuidad.
No obstante, el alumnado podr matricularse de la materia de segundo curso sin
haber cursado la correspondiente materia de primer curso siempre que el
profesorado que la imparta considere que el alumno o la alumna rene las
condiciones necesarias para poder seguir con aprovechamiento la materia de
segundo.Encasocontrario,debercursarlamateriadeprimercurso,quetendrla
consideracin de materia pendiente, si bien no ser computable a efectos de
modificarlascondicionesenlasquehapromocionadoasegundo.

Artculo27.Anulacindematrcula

1. Con el objeto de no agotar el nmero de aos que se puede permanecer

escolarizado en el rgimen ordinario, segn establece el artculo 26.2, el alumnado
podrsolicitarlaanulacindelamatrcula.

2.LaConsejeracompetenteenmateriaeducativaestablecerelprocedimientopara
laanulacindelamatrcula,quecorresponderentodocasoaltitulardeladireccin
delcentrodocente.

Artculo28.Cambiodemodalidad

LaConsejeracompetenteenmateriaeducativaestablecerlascondicionesenlasque
un alumno o una alumna que haya cursado el primer curso de Bachillerato en una
determinadamodalidadpuedapasaralsegundoenunamodalidaddistinta.

Artculo29.TtulodeBachiller

1.Deconformidadconloestablecidoenelartculo34delRealDecreto1105/2014,de
26dediciembre,paraobtenerelttulodeBachillersernecesarialasuperacindela
evaluacinfinaldeBachilleratoaqueserefiereelartculo24,ascomounacalificacin
finaldeBachilleratoigualosuperiora5puntossobre10.

Lacalificacinfinaldeestaetapasededucirdelasiguienteponderacin:

a) con un peso del 60%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada
unadelasmateriascursadasenBachillerato;

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b)conunpesodel40%,lanotaobtenidaenlaevaluacinfinaldeBachillerato.

2.EnelttulodeBachillerconstaralmenoslasiguienteinformacin:

a)Modalidadcursada.Enelcasodealumnosyalumnasquedeseenobtenerelttulo
de Bachillerato por ms de una modalidad, se harn constar las modalidades que
hayansuperadoenlaevaluacinfinal.
b)CalificacinfinaldeBachillerato.

3.LaevaluacinpositivaentodaslasmateriasdelBachilleratosinhabersuperadola
evaluacin final de esta etapa dar derecho al alumno o a la alumna a obtener un
certificado que surtir los efectos laborales y acadmicos previstos en los artculos
41.2b),41.3a)y64.2d)delaLeyOrgnica2/2006,de3demayo.

Dicho certificado ser emitido por el centro docente en que se haya formalizado la
ltimamatrcula,yenlseconsignarn,almenos,lossiguienteselementos:

a)Datosoficialesidentificativosdelcentrodocente.
b)Nombreydocumentoacreditativodelaidentidaddelalumnoodelaalumna.
c)FechadecomienzoyfinalizacindelBachillerato.
d)Informe delajuntadeevaluacindelltimocursoescolarenelquehayaestado
matriculado,enelqueseindiqueelgradodelogrodelosobjetivosdelaetapayde
adquisicin de las competencias correspondientes, as como la formacin
complementaria que debera cursar para obtener el ttulo de Bachillerato. A estos
efectos, la Consejera competente en materia educativa pondr a disposicin de los
centroslosinstrumentosnecesariospararealizaresteinforme.

4. Asimismo, conforme a lo dispuesto en los artculos 44.4 y 50.2 de la Ley Orgnica

2/2006,de3demayo,respectivamente,elalumnadoqueseencuentreenposesinde
unttulodeTcnicooTcnicaodeTcnicooTcnicaSuperior,odeTcnicooTcnica
de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza podr obtener el ttulo de
Bachiller por la superacin de la evaluacin final de Bachillerato en relacin con las
materiasdelbloquedeasignaturastroncalesquecomomnimosedebancursarenla
modalidadyopcinqueescojaelalumnoolaalumna.

EnelttulodeBachillerdeberhacersereferenciaaquedichottulosehaobtenidode
laformaindicadaenelprrafoanterior,ascomolacalificacinfinaldeBachillerato,
queserlanotaobtenidaenlaevaluacinfinaldeBachillerato.

Artculo30.Documentosoficialesdeevaluacin

1.DeconformidadconloestablecidoenladisposicinadicionalsextadelRealDecreto
1105/2014, de 26 de diciembre, los documentos oficiales de evaluacin son: el
expedienteacadmico,lasactasdeevaluacin,elinformepersonalportraslado,yel
historialacadmicodeBachillerato.Asimismo,tendrlaconsideracindedocumento
oficialelrelativoalaevaluacinfinaldeBachilleratoalaqueserefiereelartculo25.

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2.Losresultadosdelaevaluacinfinaldecadaunodeloscursosseconsignarnenlos
documentosoficialesdeevaluacin,deacuerdoconloestablecidoenelartculo24y
conelprocedimientoqueestablezcalaConsejeracompetenteenmateriaeducativa.

3. La Consejera competente en materia educativa establecer los procedimientos

oportunosparagarantizarlaautenticidaddelosdocumentosoficialesdeevaluacin,
laintegridaddelosdatosrecogidosenlosmismosysusupervisinycustodia.

4.Elhistorialacadmico,yensucasoelinformepersonalportraslado,seconsideran
documentos bsicos para garantizar la movilidad del alumnado por todo el territorio
nacional.

CAPTULOVI
Autonomadeloscentrosdocentes

Artculo31.Principiosgenerales

1.Loscentrosdocentesdesarrollarnycomplementarn,ensucaso,elcurrculoylas
medidas de atencin a la diversidad establecidas por la Consejera competente en
materia educativa, adaptndolas a las caractersticas del alumnado y a su realidad
educativa, con el fin de atender a todo el alumnado. Asimismo, arbitrarn mtodos
quetenganencuentalosdiferentesritmosdeaprendizajedelalumnado,favorezcanla
capacidaddeaprenderporsmismosypromuevaneltrabajoenequipo.

2. La Consejera competente en materia educativa fomentar y potenciar la

autonoma pedaggica y organizativa de los centros, favorecer el trabajo en equipo
delprofesoradoyestimularlaactividadinvestigadoraapartirdelaprcticadocente.

Artculo32.Compromisossingulares

1. La Consejeracompetenteen materiaeducativa, de acuerdo con el procedimiento

quesedetermine,podrestablecercompromisossingularesconloscentrosdocentes
que, en el ejercicio de su autonoma, deseen adoptar experimentaciones, planes de
trabajo, formas de organizacin o ampliacin del horario escolar, sin que en ningn
casoseimponganaportacioneseconmicasalospadres,madresotutoresotutoras
legales,niexigenciasparalaAdministracineducativa.

2.Loscentrosdocentespromovern,asimismo,compromisosconlasfamiliasyconlos
propiosalumnosyalumnasenlosqueseespecifiquenlasactividadesqueunosyotros
secomprometenadesarrollarparafacilitarelprogresoeducativo.

Artculo33.Concrecindelcurrculo

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Los centros docentes, en el ejercicio de su autonoma pedaggica incluirn en el
proyecto educativo del centro docente la concrecin del currculo, que contendr al
menoslossiguientesapartados:

a) Laadecuacindelosobjetivosdeetapaalcontextosocioeconmicoyculturaldel
centro y a las caractersticas del alumnado, teniendo en cuenta lo establecido al
respectoenelpropioproyectoeducativo.
b) Los criterios generales para la concrecin del horario y para el desarrollo del
currculodeacuerdoconlascaractersticaspropiasdelcentroydesualumnado.
c) Laorganizacindelasmodalidades,incluyendolasmateriasdelibreconfiguracin
autonmicaqueseofrecenenelcentro.
d) Las decisiones sobre mtodos pedaggicos y didcticos y su contribucin a la
consecucin de las competencias del currculo y las directrices generales para
incorporar en las programaciones docentes actividades que estimulen el inters y el
hbitodelecturaylacapacidaddeexpresarsecorrectamenteenpblico,ascomoel
usodelasTecnologasdelaInformacinylaComunicacin.
e) Las directrices generales sobre los procedimientos e instrumentos para la
evaluacindelosaprendizajes.
f) Criterios generales sobre la eleccin de los materiales curriculares que se vayan a
utilizar,incluidos,ensucaso,loslibrosdetexto.
g) Las directrices generales y decisiones referidas a la atencin a la diversidad del
alumnado.
h) Lasdirectricesgeneralesparaelaborarlasactividadesparalarecuperacinyparala
evaluacindelasmateriaspendientes.
i) Loscriteriosparalaelaboracindelosplanesyprogramasdeorientacinyaccin
tutorial.
j) Lasdirectricesgeneralesparalaelaboracindelasprogramacionesdocentes.

Artculo34.Programacindocente

1. A partir de la concrecin del currculo establecida por los centros, conforme a lo

dispuestoenelartculoanterior,losrganosdecoordinacindocenteelaborarnlas
programacionesdocentesdecadacurso.

2.Lasprogramacionesdocentesdebernconteneralmenoslossiguienteselementos:

a) La organizacin, secuenciaciny temporalizacin de los contenidos del currculoy

deloscriteriosdeevaluacinasociadosencadaunodeloscursos.
b) Lacontribucindelamateriaallogrodelascompetenciasclaveestablecidasparala
etapa.
c) Los procedimientos, instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin del
aprendizajedelalumnado,deacuerdoconloscriteriosdeevaluacinestablecidospara
cadamateriaylosindicadoresqueloscomplementanencadaunodeloscursos,ycon
lasdirectricesfijadasenlaconcrecincurricular.
d) Lametodologa,losrecursosdidcticosylosmaterialescurriculares.

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e) Lasmedidasdeatencinaladiversidady,ensucaso,lasadaptacionescurriculares
para el alumnado con necesidades educativas especiales o con altas capacidades
intelectuales.
f) Las actividades para la recuperacin y para la evaluacin de las materias
pendientes, de acuerdo con las directrices generales establecidas en la concrecin
curricular.
g) Lasactividadesqueestimulenelintersporlalecturaylacapacidaddeexpresarse
correctamente en pblico, as como el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
h) Las actividades complementarias y, en su caso, extraescolares propuestas de
acuerdoconloestablecidoenlaprogramacingeneralanualdelcentro.
i) Indicadoresdelogroyprocedimientodeevaluacindelaaplicacinydesarrollode
laprogramacindocente.

3.Elprofesoradodesarrollarsuactividaddocentedeacuerdoconloestablecidoenla
concrecincurricularyenlasprogramacionesdocentes.

Artculo35.Materialescurriculares

1. En el ejercicio de la autonoma pedaggica, los centros docentes acordarn los

materialescurricularesqueseutilizarnenlosdiferentescursosdelaetapa.

2.Laedicinyadopcindelosmaterialescurriculares,incluidos,ensucaso,loslibros
detexto,norequerirnlapreviaautorizacindelaConsejeracompetenteenmateria
educativa. En todo caso, stos debern adaptarse al rigor cientfico adecuado a las
edadesdelosalumnosyalumnasyalcurrculoestablecidoenelpresentedecreto.

Asimismo,debernreflejaryfomentarelrespetoalosprincipios,valores,libertades,
derechosydeberesconstitucionales,ascomoalosprincipiosyvaloresrecogidosenla
LeyOrgnica2/2006,de3demayo,enelpresentedecreto,enlaLeyOrgnica1/2004,
de28dediciembre,deMedidasdeProteccinIntegralcontralaViolenciadeGneroy
en la Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y
hombres, y en la Ley del Principado de Asturias 2/2011, de 11 de marzo para la
igualdaddemujeresyhombresylaerradicacindelaviolenciadegnero,alosqueha
deajustarsetodalaactividadeducativa.

3.Loslibrosdetextoadoptadosparaundeterminadocursonopodrnsustituirsepor
otros durante un perodo mnimo de cuatro aos. Excepcionalmente y por razones
debidamente justificadas, los libros de texto podrn sustituirse antes de los cuatro
aos,previaautorizacindelaConsejeracompetenteenmateriaeducativa.Paraello,
ladireccindelcentroinformaralConsejoEscolaryremitirlapropuestarealizaday
elcorrespondienteinformealaConsejera.

4. La supervisin de los materiales curriculares, incluidos los libros de texto, si los

hubiera,constituirpartedelprocesoordinariodeinspeccinqueejercelaConsejera
competenteenmateriaeducativasobrelatotalidaddeloselementosqueintegranel

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procesodeenseanzayaprendizaje,velandoporelrespetoalosprincipiosyvalores
contenidosenlaConstitucinEspaolaylodispuestoenelpresentedecreto.

Disposicinadicionalprimera.Enseanzasdereligin

1. Las enseanzas de religin se incluirn en el Bachillerato de acuerdo con lo

establecido en la disposicin adicional segunda de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, en la redaccin dada en la Ley Orgnica 8/2013, para la mejora de la calidad
educativa,yenladisposicinadicionalterceradelRealDecreto1105/2014,de26de
diciembre.

2. La determinacin del currculo de la enseanza de religin catlica y de las

diferentesconfesionesreligiosasconlasqueelEstadoespaolhasuscritoacuerdosde
cooperacinenmateriaeducativasercompetencia,respectivamente,delajerarqua
eclesisticaydelascorrespondientesautoridadesreligiosas.

Lasdecisionessobreutilizacindematerialesdidcticos,entreellosloslibrosdetexto
y, en su caso, la supervisin y aprobacin de los mismos corresponden a las
autoridadesreligiosasrespectivas,deconformidadconloestablecidoenlosacuerdos
suscritosconelEstadoespaol.

3.Laevaluacindelaenseanzadelareligincatlicaydeotrasreligionesserealizar
en los mismos trminos y con los mismos efectos que la de las otras materias de
Bachillerato.

Disposicin adicional segunda.Enseanzas del sistema educativo impartidas en

lenguasextranjeras

La Consejera competente en materia educativa, a travs del procedimiento que se

establezca, fomentar el desarrollo de plurilinges en centros docentes, en los que
algunaoalgunasmateriasdelcurrculoseimpartirenlenguaextranjerasinqueello
supongamodificacindelcurrculoestablecidoenelpresentedecreto.Enestecaso,se
procurar que a lo largo de la etapa los alumnos y las alumnas adquieran la
terminologapropiadelasreasenambaslenguas.

Disposicinadicionaltercera.Educacindepersonasadultas

1.SegnestableceladisposicinadicionalcuartadelRealDecreto1105/2014,de26
dediciembre,porvareglamentariasepodrnestablecercurrculosespecficosparala
educacindepersonasadultasqueconduzcanalaobtencindelttulodeBachiller.

2. La Consejera competente en materia educativa establecer la oferta de las

enseanzasdeBachilleratoparapersonasadultasenloscentrospblicosyregularlas
condiciones en las que se impartirn dichas enseanzas, en rgimen presencial,

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semipresencial y a distancia. Dicha oferta se regir por los principios de movilidad,

flexibilidadytransparencia.

3.Asimismo,laConsejeracompetenteenmateriaeducativa,organizaralmenosuna
vez al ao pruebas para que las personas mayores de veinte aos puedan obtener
directamenteelttulodeBachilleryvelarporqueseadoptenlasmedidasnecesarias
paraasegurarlaigualdaddeoportunidades,nodiscriminacinyaccesibilidaduniversal
delaspersonascondiscapacidadquesepresentenadichaspruebas.

4.Enloscentroseducativospblicosoprivadosautorizadosparaimpartirenseanzaa
distancia de personas adultas, la evaluacin final para la obtencin del ttulo de
Bachillerato sern realizadas en la forma que se determine por la Consejera
competenteenmateriaeducativa.

Disposicinadicionalsegunda.Flexibilizacinparadeportistasdealtorendimiento

Elalumnadoquetengalacondicindedeportistadealtorendimientopodrcursarel
Bachillerato con una distribucin del currculo por bloques de materias, de acuerdo
con las condiciones y el procedimiento que establezca la Consejera competente en
materiaeducativa.

Disposicintransitoriaprimera.Implantacindelasenseanzas

Laimplantacindeloestablecidoenelpresentedecretoseefectuardelasiguiente
forma:

1.Enelaoacadmico20152016seimplantarnlasenseanzascorrespondientesal
primer curso de Bachillerato regulado en este decreto, y dejar de impartirse las
enseanzascorrespondientesalcursodeBachilleratoreguladoenelDecreto75/2008,
de6deagosto,porelqueseestablecelaordenacinyelcurrculodelBachillerato.

2.Enelaoacadmico20162017seimplantarnlasenseanzascorrespondientesal
segundo curso de Bachillerato regulado en este decreto, y dejarn de impartirse las
enseanzascorrespondientesalcursosegundodelBachilleratoreguladoenelDecreto
75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenacin y el currculo del
Bachillerato.

Disposicin transitoria segunda. Superacin de las materias pendientes de las

enseanzasaextinguir

Durante la implantacin del presente decreto, el alumnado que promocione con

materias pendientes cursadas conforme al currculo establecido en el Decreto
75/2008,de6deagosto,serevaluadodeacuerdoconelmismo.

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Disposicin transitoria tercera. Revisin del proyecto educativo, de la concrecin
curricularydelasprogramacionesdocentes

Los centros docentes adaptarn el proyecto educativo, la concrecin curricular y las

programaciones docentes al contenido de este decreto en un proceso de dos aos
acadmicosacontardesdeelaoacadmico20152016.

Disposicintransitoriacuarta.LaevaluacinfinaldeBachilleratodelao2017

De conformidad con lo establecido en la disposicin final primera del Real Decreto

1105/2014,de26dediciembre,laevaluacinfinaldeBachilleratocorrespondientea
lasdosconvocatoriasqueserealicenenelao2017nicamentesetendrencuenta
paraelaccesoalaUniversidad,perosusuperacinnosernecesariaparaobtenerel
ttulo de Bachiller. Tambin se tendr en cuenta para la obtencin del ttulo de
Bachillerporlosalumnosylasalumnasqueseencuentrenenposesindeunttulode
Tcnico o Tcnica de grado medio o superior de Formacin Profesional o de las
EnseanzasProfesionalesdeMsicaodeDanza.

Disposicintransitoriaquinta.AplicacindelaordenacinycurrculodelBachillerato
establecidoenelDecreto75/2008,de6deagosto,paraelalumnadoquerepitaalgn
curso

1. El alumnado que en el ao acadmico 20162017 deba repetir el segundo curso

completo,lohardeacuerdoconlanuevaordenacindelasenseanzasdelaetapa
establecidaenelpresentedecreto.Enelcasodeque,trashabercursadosegundono
finalice las enseanzas de Bachillerato por tener alguna materia pendiente de
superacin, dichas materias sern evaluadas conforme al Decreto 75/2008, de 6 de
agosto,porelqueseestablecelaordenacinyelcurrculodelBachillerato.

2.Elalumnadoque,trashabercursadoprimercursodeBachilleratoenaosanteriores
al20152016yseincorporeporprimeravezasegundocursodeBachilleratoenelao
acadmico20162017,porestarencondicionesdepromocionar,loharconformeala
nuevaordenacinycurrculodeBachilleratoestablecidaenelpresentedecreto.Enel
caso de que tenga pendiente de superacin una o dos materias de primer curso,
durante el ao acadmico 20162017 dichas materias sern evaluadas conforme al
Decreto75/2008,de6deagosto.

Disposicinderogatorianica.Derogacinnormativa

1.Conlaexcepcinprevistaenladisposicintransitoriaprimeradelpresentedecreto,
a partir de la total implantacin de las enseanzas reguladas en el mismo queda
derogadoelDecreto75/2008,de6deagosto.

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2. Adems en los mismos trminos, quedan expresamente derogadas las siguientes

disposicionesdecarctergeneral:

a)Resolucinde13deenerode2009,delaConsejeradeEducacinyCiencia,porla
queseestablecenlasconvalidacionesdemateriasoptativasylasmedidasparafacilitar
lasimultaneidaddelasenseanzasprofesionalesdeMsicaodeDanzaylaEducacin
SecundariaObligatoriaoelBachillerato.
b)Resolucinde4demarzode2009,delaConsejeradeEducacinyCiencia,porla
queseregulanaspectosdelaordenacinacadmicadelasenseanzasdelBachillerato
establecidoenlaLeyOrgnica2/2006,de3demayodeEducacin.

3. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se

oponganalodispuestoenelpresentedecreto.

Disposicinfinalprimera.Habilitacinnormativa

SeautorizaalapersonatitulardelaConsejeracompetenteenmateriaeducativapara
dictar cuantas disposiciones sean precisas para la ejecucin y desarrollo de lo
establecidoenelpresentedecreto.

Disposicinfinalsegunda.Entradaenvigor

ElpresentedecretoentrarenvigoreldasiguientealdesupublicacinenelBoletn
OficialdelPrincipadodeAsturias.

Dadoen

LACONSEJERADEEDUCACIN,
ELPRESIDENTEDEL
PRINCIPADODEASTURIAS
CULTURAYDEPORTE

JavierFernndezFernndez
AnaGonzlezRodrguez

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