PER

Ministerio
de Educacin

Viceministerio
de Gestin Pedaggica

Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa

ACOSO Y AGRESIN ENTRE

ESTUDIANTES (BULLYING)

PER

Ministerio
de Educacin

Viceministerio
de Gestin Pedaggica

Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa

El rol de las instituciones educativas en el

desarrollo integral de los estudiantes, no
slo es transmitir conocimientos, sino
tambin formar en valores y actitudes, as
como promover el ejercicio de sus
derechos y deberes.

PER

Ministerio
de Educacin

Viceministerio
de Gestin Pedaggica

Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa

A LA EDUCACIN LE CORRESPONDE

Contar con un sistema educativo

eficiente, con instituciones y
profesores responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral;
recibir un buen trato y adecuada
orientacin... (Ley General
Educacin N 28044 ; Art. 53).

PER

Ministerio
de Educacin

Viceministerio
de Gestin Pedaggica

Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa

A LA EDUCACIN LE CORRESPONDE

Asumir responsabilidades directas

en la orientacin permanente de
sus estudiantes.(Reglamento de
Educacin Bsica Regular (D.S. N 0132004-ED. Art. 25).

La generacin de un entorno educativo

armonioso, confiable , eficiente, creativo y tico
(Reglamento de Educacin Bsica Regular y Educacin
Bsica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).

QUE ES EL BULLYING?

Nadie en el curso entenda lo que estaba pasando. En un ataque

de ira, Leonardo, un nio de 10 aos, uno de los ms tranquilos
estudiantes de la clase, amenaz a gritos a sus compaeros con
traer un arma para agredirlos. En silencio, y desde haca meses,
el nio era vctima de burlas y persecuciones constantes por
parte de un grupo de escolares de su curso

PER

Ministerio
de Educacin

Viceministerio
de Gestin Pedaggica

Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa

ACOSO Y AGRESIN ENTRE ESTUDIANTES (Bullying)

Son conductas de hostigamiento, faltas de respeto y

maltrato verbal o fsico que recibe un estudiante en

forma reiterada por parte de otros estudiantes con el
fin de someterlo, intimidarlo y/o excluirlo, atentando
as contra su dignidad y derecho a gozar de un
entorno escolar libre de violencia.
RD N 343-2010-ED Normas para el desarrollo de las acciones de
Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de
Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local, e Instituciones
Educativas.

Caractersticas

Continuidad en el tiempo.
Intencionalidad.
Desequilibrio de poder,
indefensin de la victima.
Entorno que tolera el maltrato.

TENER EN CUENTA
Se presenta en contextos que permiten la violencia
Por lo tanto tambin puede coexistir con otras formas
de:
Violencia fsica y psicolgica
Discriminaciones diversas
Abuso sexual
Se distingue porque tiene como actores
a los propios estudiantes y tiene como
escenario la escuela y su entorno.

Factores que favorecen

la aparicin o mantenimiento
de las situaciones de acoso o maltrato

FACTORES SOCIALES
Sobrevaloracin del poder y la
violencia, como medio para obtener
prestigio y reconocimiento.

Modelos conductuales violentos presentados

por los medios de comunicacin.

Impunidad y
permisividad.

Modelos conductuales negativos

del grupo social referente.

FACTORES FAMILIARES

Ausencia de comunicacin.
Hijos no comunican
el maltrato por falta
de confianza.

Permisividad de las conductas agresivas

entre los miembros de la familia.

 Falta de supervisin de las actividades de

los hijos.
Uso y tiempo de la
televisin, video juegos
que fomentan la
agresividad.

Trato autoritario o
sobreprotector.

FACTORES FAMILIARES
Piuel , Iaki. Acoso y Violencia Escolar en Espaa. Madrid: Ed. Heidi; 2007
Cinco tipos de mensajes txicos que los padres dan
a los nios acosados:

1. Negar la versin del nio sobre la violencia que padece.

2. Decirles que esto siempre ha ocurrido as, ellos

tambin lo han padecido.

3. Decirles que esto es bueno, porque los hace ms
duros, los prepara para la vida.
4. Incitar al nio a defenderse con violencia .
5. Otra de las alternativas es dejar que pase el tiempo".

FACTORES INDIVIDUALES

En el estudiante que es acosado o agredido:

Baja autoestima.

Pocas habilidades sociales.

Rasgos fsicos o culturales distintos a la
mayora.
Discapacidad.

FACTORES INDIVIDUALES
En el estudiante que acosa o agrede:
Deficiencia en la habilidad para comunicar y
negociar sus deseos.
Falta de empata y de sentimiento de culpabilidad.
Falta de control de la ira.

Actitud autosuficiente.
Suelen carecer de fuertes lazos familiares y
presentar poco inters por la escuela.

FACTORES ESCOLARES
Sistema de disciplina inconsistente,
autoritario o permisivo.
Escasa vigilancia en
periodos y espacios
fuera del aula de clase.
Entorno que permite la
violencia. La ley del
silencio y del dominiosumisin perpetan la
violencia (Oliveros , 2009).

Seales de alerta para detectar

el acoso o agresin entre estudiantes

No cumple las normas de convivencia.

Se burla de los dems cuando intervienen en
clase.
No asume la responsabilidad de su conducta

ni pide disculpas cuando ha actuado mal.

Se enorgullece de su conducta agresiva.

Comportamiento agresivo en general.

Garca A. (2009) El bullying una relacin destructiva.

Faltas frecuentes a clases.

Descenso del rendimiento escolar.
Apata, abatimiento, tristeza.
No es escogido para trabajos en grupo. Tiene pocos

amigos.
Conflictos frecuentes con los mismos compaeros.
Viene frecuentemente con golpes o heridas del
recreo.
Garca A. (2009) El bullying una relacin destructiva.

PER

Ministerio
de Educacin

Viceministerio
de Gestin Pedaggica

Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa

Estrategias para la prevencin

e intervencin educativa

 DIAGNSTICO DE LAS SITUACIONES

DE ACOSO O AGRESIN:

A travs de:

Cuestionarios, encuestas, focus group, etc.

Previamente
a
la
aplicacin
de
instrumentos informar y sensibilizar a la
comunidad educativa sobre el tema.

EJEMPLO DE CUESTIONARIO
CUESTIONARIO DE ACTITUDES HACIA LA VIOLENCIA
CAHV -25
Me divierte rerme de algunos compaeros.
En la escuela suelo resolver los problemas usando la
violencia
Me gusta que los dems tengan miedo.
Me gusta poner apodos a mis compaeros.

Peleara para ayudar a un amigo.

Pegando los dems te respetan.
La violencia es adecuada para defenderse.

Me gusta ver peleas en la escuela.

Me gustara pegar a los que me insultan.

CUVE. Cuestionario de Violencia Escolar, (lvarez et al, 2006)

 PLANIFICACIN

- Incorporar
objetivos para la
prevencin de la
violencia

en

PEI
PCI
PAT

- Involucrar a toda la comunidad educativa.

 ESTRATEGIAS

A nivel de la Institucin Educativa

Promover y fortalecer

reas
Curriculares

Clima
favorable
Entorno
seguro
Valores

Tutora y
Orientacin
Educativa

A nivel de la Institucin Educativa

reas curriculares - PCI
Desarrollar de manera transversal aspectos relacionados a
la identificacin y prevencin del acoso o maltrato entre
estudiantes.
Incluir actividades para el desarrollo
y fortalecimiento de:

Valores,
Habilidades sociales,
Derechos y deberes,
Respeto a las diferencias,
Solucin de conflictos.

reas
Personal Social
Comunicacin
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Formacin Cvica y
Ciudadana
Otras

A nivel de la Institucin Educativa

Tutora y Orientacin Educativa

Organizar el Comit de Tutora
Instancia estratgica y
dinamizadora, para la
prevencin y atencin de
los casos.
Los tutores orientan y acompaan a travs
de la tutora individual y/o grupal.

A nivel de la Institucin Educativa

Desarrollar la Campaa
Tengo derecho al Buen Trato

Prevencin del maltrato, abuso

sexual y todo tipo de
discriminacin.

A nivel de la Institucin Educativa

Implementar la Convivencia Escolar Democrtica

CONVIVENCIA
ESCOLAR

Tipo de relaciones +
interpersonales

RI

RI

Normas

RI

Valores

RI

Participacin

RI

A nivel de la Institucin Educativa

- Elaborar normas consensuadas de

convivencia incorporadas al
Reglamento Interno con: Directivos

Difusin

Docentes - Auxiliares
Estudiantes
Padres de familia
Administrativos

- Considerar que las sanciones que se establezcan

en el Reglamento Interno, sean formativas y
reparadoras.

A nivel de la Institucin Educativa

Cronograma de acompaamiento a los

estudiantes durante los recreos, la entrada
y la salida.

Brigadas de padres de familia

A nivel de la Institucin Educativa

Involucrar en acciones de prevencin a las
organizaciones
con
participacin
estudiantil
(DESNA)

LOS MUNICIPIOS ESCOLARES

LAS ASAMBLEAS ESCOLARES

A nivel de la Institucin Educativa

Desarrollo de proyectos educativos
innovadores con nfasis en valores
como la solidaridad y respeto.

Establecimiento de alianzas estratgicas

con instituciones de la comunidad.

A nivel del aula

Promover un clima favorable para prevenir

situaciones de violencia.

Promover compromisos y consensos

como un medio de resolucin de conflictos.

Considerar espacios para reflexionar y orientar

a los estudiantes sobre las situaciones de
acoso y maltrato.

A nivel del aula

Promover el cumplimiento de las sanciones
formativas y reparadoras, que los estudiantes han
establecido como parte de las normas de
convivencia.

Identificar cambios de comportamiento que

puedan ser seales de que los estudiantes
se encuentran en riesgo de acoso o
agresin.

Con los padres de familia

Participacin activa en
Escuela de Padres.

Sensibilizarlos y motivarlos a conversar con

sus hijos sobre el acoso.
Orientarlos sobre su rol, pautas de crianza,
buen trato, comunicacin, uso adecuado
del tiempo libre, etc.

Los padres deben tomar en cuenta:

Mantener constante comunicacin

sobre sus actividades en la
institucin educativa.

Conocer
y
establecer
comunicacin con los amigos o
compaeros de clase.

Los padres deben tomar en cuenta:

Estar atentos ante los cambios repentinos

de comportamiento que pueden ser
consecuencia de acoso o maltrato e informar
al docente o tutor.
Conocer los contenidos de pginas web
a
los
que
acceden
sus
hijos,
particularmente aquellos que estimulan la
violencia.

Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:

Asegurarse de que no contine el maltrato

Conversar individual o grupalmente con los

implicados y establecer compromisos

Realizar el seguimiento y acompaamiento a los

estudiantes implicados

Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:

Reunirse con los padres de familia de los

estudiantes implicados, para establecer
compromisos.

Reflexionar en clase sobre la

problemtica y sus consecuencias.

Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:

Fortalecer el crculo de amigos del estudiante

que es acosado.

Fortalecer sus habilidades de

comunicacin, promover que
denuncie los maltratos.

Recomendaciones ante casos de acoso o agresin:

Evitar la estigmatizacin de los estudiantes

agresores. Favorecer su cambio
demostrndole que es una persona capaz de
realizar acciones positivas.
Fomentar la responsabilidad de reparar el
dao causado.
Fomentar su participacin en la bsqueda
de soluciones

CONCLUSIONES
El maltrato o agresin entre estudiantes no
constituye una situacin normal en el
proceso de desarrollo de los nios, nias y
adolescentes.

La prevencin de estas situaciones es una

responsabilidad compartida de la
comunidad educativa, que requiere el
liderazgo de los directivos.

CONCLUSIONES

Para la prevencin e intervencin es necesario

planificar y desarrollar acciones desde:
Las reas curriculares - de manera transversal.
La Tutora y Orientacin Educativa

Proyectos educativos innovadores.

Se requiere desarrollar acciones con todos

los estudiantes involucrados: los agresores,
los afectados y los observadores.

PER

Ministerio
de Educacin

Viceministerio
de Gestin Pedaggica

Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa

GRACIAS
DIRECCIN DE TUTORA Y
ORIENTACIN EDUCATIVA
Jr. Carabaya 650- Cercado de Lima
Telf. 4281438
http://ditoe.minedu.gob.pe