PEDAGOGA SOCIAL. Curso 2004-05.

Grupo 4P3
Prof. Doctor D. Agustn Morn Marchena
Tema 13: Pedagoga Social e Infancia
Gallardo Rodrguez, Isabel Mara
Gonzlez Mesa, Noelia

1. LA INFANCIA COMO CONCEPTO Y COMO REALIDAD

INFANCIA: Es la infancia una poca clave de la vida, en la cual se

configuran todos los resortes afectivos e intelectuales del individuo, de cuyo
correcto desarrollo depende buena parte del xito o fracaso posterior de cada
individuo en su proyecto vital

(ENCICLOPEDIA INTERNACIONAL DE CIENCIAS SOCIALES. 1968)

Dentro de esta definicin de infancia se englobaran para su mejor definicin, tres

grandes fases:
1. - FASE DE LACTANCIA: desde el momento del nacimiento hasta la adquisicin
del lenguaje y la capacidad de andar.
2. PRIMERA INFANCIA: perodo comprendido entre el final del primer ao hasta
el sexto o sptimo ao de vida. Se caracteriza por un fuerte desarrollo de la
capacidad exploradora del nio, as como, del desarrollo intelectual con un
progresivo dominio del lenguaje.
En esta etapa el nio descubre la relacin familiar y comienza muy
primariamente la relacin con los compaeros.
3.

SEGUNDA

INFANCIA:

comprende

desde

los

seis

siete

aos

hasta la pubertad, con la cual se va iniciar la adolescencia. La principal

caracterstica de esta fase, es que ahora el nio ya se sumerge plenamente en el
mundo real e intenta adaptar su comportamiento a las variables condiciones
externas. Se produce asimismo una fuerte identificacin del nio con el padre y
de la nia con la madre, con lo que ello supone una aceptacin de papeles
sexuales y sociales.

1.1. CONCLUSIONES DERIVADAS DEL CONCEPTO DE INFANCIA

- La edad cronolgica se considera un referente indispensable ante cualquier
definicin planteada sobre el concepto de infancia.
- La infancia puede entenderse como un perodo determinado de la vida de un nio
o nia, medible por un intervalo de edad.
- La Convencin sobre los derechos del Nio de las Naciones Unidas considera que
abarca hasta los 18 aos, salvo que la legislacin del pas prevea la mayora de
edad antes.
- En algunos textos legales espaoles, se considera el intervalo 0-18 como infancia
y adolescencia, sin especificar una solucin de continuidad entre ambos conceptos.
- La infancia tambin puede entenderse, desde una perspectiva demogrfica, como
el conjunto de poblacin de un territorio dado, que tiene la edad comprendida en el
intervalo convencional 0-18 aos.
- Se puede entender que cuando se habla de infancia se hace referencia a un
conjunto de caractersticas psicosociobiolgicas de unos sujetos en estado de
desarrollo, hasta que no alcanzan las caractersticas consideradas como propias de
otra etapa posterior de desarrollo.
- Los miembros de determinados grupos sociales o culturales desarrollan un
conjunto de conocimientos lgicos, compartidos por la mayora de los miembros de
una comunidad acerca del concepto infancia y a travs del mismo hacen su propia
representacin social.
2. NECESIDADES DE LA INFANCIA:

En lo referente a las necesidades de la infancia, hay que sealar que el nio o la

nia est preprogramado para desarrollarse de una determinada forma, que es
un proyecto que para cumplirse necesita de determinadas condiciones.

Estas necesidades son de naturaleza biolgica y social y deben ser consideradas

como caractersticas de la especie humana, aunque algunas de ellas son
compartidas con otras especies.

Todo ser humano necesita vincularse afectivamente a los dems para sentirse
seguro y satisfecho emocionalmente. Los adultos debemos responder a estas
necesidades de los menores, porque ellos no tienen la misma capacidad de
autoproteccin que los adultos.

El nio es un agente activo en las decisiones que le afectan y en todas las

actividades de interaccin con los dems. Desde pequeo, en la medida de sus
posibilidades, deben tenerse en cuenta sus peticiones, hacerle partcipe de las
decisiones que le afectan y conseguir que sea agente activo que contribuya
eficazmente a satisfacer sus propias necesidades y las de los dems.

a) Necesidades de carcter fsico-biolgico:

-

Alimentacin.

Temperatura.

Higiene.

Sueo.

Actividad fsica: ejercicio y juego.

Integridad fsica y proteccin de riesgos reales.

b) Necesidades cognitivas:
-

Estimulacin sensorial.

Exploracin fsica y social.

Comprensin de la realidad fsica y social.

Adquisicin de un sistema de valores y normas.

c) Necesidades emocionales y sociales:

1 - Sociales:
-

Seguridad emocional, identidad personal y autoestima.

Red de relaciones sociales.

Participacin y autonoma progresiva, a la vez que necesidad de establecer unos

lmites al comportamiento.

2 - Sexuales:
-

Contacto sexual.

3 - Con el entorno fsico y social:

-

Proteccin de riesgos imaginarios.

Interaccin ldica.

3. DEFINICIN MALTRATO

Cualquier accin u omisin, no accidental, por parte de los padres o cuidadores que
compromete la satisfaccin de las necesidades bsicas del menor.
El Centro Internacional de la Infancia de Pars describe el maltrato infantil como
cualquier acto por accin u omisin realizado por individuos, por instituciones o por la

sociedad en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia que
priven a los nios de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que dificulten su
ptimo desarrrollo.
El maltrato puede abordarse desde diferentes aspectos:
a) Por su carcter o forma:
-

Maltrato fsico.

Maltrato psquico o emocional.

b) Por su expresin o comportamiento:

-

Por accin: Cuando se hace algo para lesionar al nio de forma fsica, psquica y/o
sexualmente.

Por omisin: Consiste en no proporcionar al nio los cuidados que precisa para su
desarrollo integral , no satisfacer sus necesidades bsicas, o hacerlo de forma
inadecuada o insuficiente.

c) Por su mbito:
-

Familiar: El maltrato puede circunscribirse al marco familiar, personas allegadas al

nio son los causantes: el padre o figura paterna, la madre o figura materna,
hermanos y familia extensa.

Extrafamiliar: Los causantes son personas no ligadas al nio por lazos familiares, la
sociedad en su conjunto y las instituciones como tales.

3.1. T IPOLOGA DEL M ALTRATO

Tipos de Malos Tratos
Fsico

Activo
Maltrato Fsico

Pasivo
Abandono Fsico

Abuso Sexual
Emocional

Maltrato Emocional

Abandono Emocional

Maltrato Fsico: Cualquier accin, no accidental, por parte de los padres o cuidadores
que provoque dao fsico o enfermedades en el nio.

Abuso Sexual: Cualquier clase de contacto sexual en un nio menor de 18 aos por
parte de un familiar/ tutor adulto desde una posicin de poder o autoridad sobre el
nio.

Abandono Fsico: Las necesidades fsicas- alimentacin, vestido, higiene, proteccin

y vigilancia en las situaciones potencialmente peligrosas, cuidados mdicos, rea
educativa,- no son atendidas temporal o permanentemente, por ningn miembro del
grupo que convive con el nio.

Abandono Emocional: La falta persistente de respuesta a seales ( llanto, sonrisa),

expresiones emocionales y conductas procuradoras de proximidad e interaccin
iniciadas por el nio y falta de iniciativa de interaccin y contacto por parte de una
figura adulta.

Maltrato Emocional: Hostilidad verbal crnica en forma de insulto, burla, desprecio o

amenaza de abandono, y constante bloqueo de las iniciativas de interaccin
infantiles ( desde la evitacin hasta el encierro o confinamiento) por parte de
cualquier miembro adulto del grupo familiar.
Conductas incluidas en esta categora:
1) Rechazo.
2) Aislamiento.
3) Aterrorizamiento.
4) Corrompimiento.

3.2. FACTORES DE RIESGO

1) Conflictividad familiar actual o anamnsica:
-

Malos tratos entre la pareja.

Proceso de separacin o divorcio.

Abandono del hogar.

Madre soltera rechazada por la familia.

2) Maternidad o paternidad no compartidas.

3) Maternidad precoz ( adolescentes).
4) Padre o madre maltratados o abandonados en su infancia.
5) Ausencia de abuela protectora o presencia de un padrasto o madrastra hostil,
cohabitando con el nio.
6) Enfermedades fsicas y/o mentales crnicas en uno o ambos padres.
7) Toxicomanas.
8) Nio prematuro, con dficit o enfermedad.
9) Nmero elevado de hijos, con poca diferencia de edad entre ellos.
10) Marginalidad de los padres:
-

Obtencin de recursos por actividades marginales ( prostitucin, delincuencia, etc).

Aislamiento social.

Ingresos insuficientes.

Sin vivienda o con infravivienda.

Sin instruccin y sin trabajo.

Procedentes de entornos degradados, sin infraestructura y equipamientos.

3.3. CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL

Fsicas:

Se recomienda una especial atencin a las secuelas, que por no tener un carcter de
traumatismo, pueden ser obviadas como los retrasos estaturo-ponderales, los dficits
mdico-somticos, la reincidencia de infecciones, la desnutricin, los eritemas de
paal, etc.

En el abuso sexual pueden ser consecuencias frecuentes las infecciones gnitourinarias, las lesiones genitales y anales, que pueden llegar hasta afectar la
capacidad reproductora del sujeto.

Los embarazos en las adolescentes, el contagio de enfermedades de transmisin

sexual, son otros efectos que han de ser considerados y atendidos.

En cuanto a las consecuencias del maltrato prenatal, prematuridad, sndrome

alcohlico-fetal, las infecciones de hepatitis B y C, el SIDA, y muertes del feto, etc.

Psicolgicas:

Las consecuencias psicolgicas no suelen producirse como resultado de un solo

acto maltratante; se generan tras una frecuencia de episodios que afectan los
mbitos del desarrollo cognitivo, lingstico, afectivo social y a otras cuestiones
evolutivas claves como el apego, la autonoma, la comunicacin, motivando
dficits importantes que seran de alto riesgo para la gnesis de trastornos
psicopatolgicos.

Los estudios sobre consecuencias coinciden en la necesidad de relacionar efectos

segn situaciones y tipologas de maltrato.

Distinguiremos as: en los casos de maltrato fsico aparecen mayormente citados

los retrasos cognitivos o intelectuales, los dficits en la cognicin social,
alteraciones en la relacin con los iguales. Unido al maltrato fsico se refieren una
baja autoestima, hiperactividad, apego ansioso y trastornos conductuales.

En los casos de abandono fsico se ha evidenciado menor asertividad, apata y

aislamiento social en los nios. Aunque los autores tambin refieren que no
aparece demostrada la asignacin de problemas de agresividad a los nios
objeto de maltrato fsico, y de aislamiento y escasa interaccin social a los nios
objeto de abandono fsico.

La mayor presencia de trastornos emocionales aparece unida a expectativas no

realistas sobre el nio, a un estilo atribucional negativo y a una deficiente labilidad
en la resolucin de problemas por parte de los padres.

Las consecuencias del abuso sexual determinan una presencia significativa de

los trastornos disociativos de la personalidad, alcoholismo, toxicomanas,
conductas delictivas como efectos a corto plazo. En cuanto a los efectos iniciales
mencionan una mayor incidencia de trastornos psicopatolgicos, miedo,
hostilidad, sentimientos de culpa y conductas agresivas.

Sobre las consecuencias psicopatolgicas y apuntando la dificultad de

generalizar resultados, se destacan los trastornos depresivos con una frecuencia
siete veces mayor que en los grupos control. Tambin se citan la mayor
frecuencia de trastornos conductuales y las tentativas de suicidio.

4. RECURSOS PARA ATENDER Y PROTEGER A LOS MENORES

4.1. LOS SERVICIOS SOCIALES PARA LA INFANCIA Y SUS COMPETENCIAS
Los servicios sociales para nios y adolescentes plantean cuatro niveles de
competencias orientados hacia la consecucin de un nivel mnimo de calidad de vida para
esta poblacin:
1.- NIVEL DE INFORMACIN Y EDUCACIN CIUDADANAS; sobre temticas que
afectan a nios y adolescentes. Los objetivos son:

La orientacin para el ejercicio de la paternidad y maternidad

responsables.

La sensibilizacin pblica sobre necesidades, problemas y derechos de

nios y adolescentes.

Informacin y acceso para todos los miembros de las familias a todo tipo
de actividades culturales, deportivas, etc

2.- NIVEL DE DESCUBRIMIENTO PRECOZ Y PREVENCIN DE PROBLEMAS

SOCIALES; que pueden comprometer el desarrollo integral de nios y jvenes. El
objetivo es paliar inicialmente cualquier carencia que puede ofrecerse en una unidad
familiar, y proporcionar recursos compensatorios.
3. NIVEL DE ATENCIN SOCIAL, ASISTENCIAL Y EDUCATIVA; a los casos de
problemtica socio-familiar ya generada. Principales objetivos:

Creacin, acceso y buen funcionamiento de servicios sociales y

equipamientos

para

la

atencin

de

nios

adolescentes

con

problemticas especficas que no pueden ser atendidas en la propia

familia.

Procurar reversibilidad de las circunstancias familiares que estn

perjudicando el desarrollo del nio.

Diagnosticar la irreversibilidad de una situacin familiar respecto de la

capacidad de acogida de un nio e instrumentar situaciones alternativas.

Traspasar a Justicia aquellos casos que requieran instrumentos con

fuerza suficiente para proteger al nio eficazmente, y todos aquellos en
que se presuponga delito.

4. NIVEL DE SEGUIMIENTO POSTERIOR A LA INTERVENCIN; de aquellos

casos en que la conflictividad socio-familiar y sus efectos en el nio no han podido
ser paliados o superados.
4.2. SERVICIOS SOCIALES A FAVOR DE

LOS NIOS/AS

Los servicios prioritarios han de ser los preventivos. As habr que prevenir:

las deficiencias y falta de seguridad en las viviendas

las insuficiencias higinicas y sanitarias capaces de afectar a los nios

los dficits en escolarizacin y proceso de aprendizaje.

las carencias familiares y afectivas

los malos tratos, la explotacin, la manipulacin y el abandono.

la falta de servicios sociales culturales, deportivos y de tiempo libre.

las desatenciones sociales y educativas

Existen unos servicios sociales especializados en relacin al nio/a, se trata del

Servicio de Atencin al Nio (S. A. N): est formado por 4 reas (acogimiento, centros,
adopcin e infractores).

4.3. T IPOLOGA DE RECURSOS RESIDENCIALES PARA LA INFANCIA

Los distintos tipos de recursos residenciales dan cobertura a las diferentes
necesidades de la poblacin infantil que se encuentran en situacin desfavorable su
desarrollo:
o

CENTROS DE ACOGIDA INMEDIATA: acogen como respuesta rpida y

transitoria, a menores que se encuentran en grave situacin de desproteccin o
alto riesgo fsico y/ o psquico. Su capacidad mxima ser de 25 plazas, segn la
edad de los menores, adems su tiempo de permanencia mxima en dicho
centro ser de 3 meses.

RESIDENCIAS: dan alojamiento, convivencia y educacin necesarios para el

desarrollo del nio/ a, por un perodo indispensable hasta que pueda producirse
el retorno a u familia, la preparacin para la independencia, o se adopte otra
medida alternativa( acogimiento, adopcin). La capacidad mxima ser de 35
plazas, debiendo tener una distribucin fsica y organizacin en pequeos grupos
de convivencia de entre 6 a 8 menores. Los fines de las residencias son el
saneamiento de los vnculos familiares y el diseo y desarrollo de programas
adecuados a la edad y caractersticas de la poblacin que atienden, con el objeto
de ofrecer una educacin integral y compensatoria.

CENTROS DE ADOLESCENTES: pretenden trabajar en el desarrollo de la

autonoma y responsabilidad de los jvenes para que puedan adquirir patrones
de comportamiento que faciliten una integracin social competente.

CASA - HOGAR: son viviendas normalizadas con una distribucin de espacios

tpica de unidades familiares. su capacidad mxima es de 8 plazas. Tiene los
mismos fines que las residencias.

CASAS TUTELADAS: Son viviendas normalizadas para jvenes que facilitan el

paso desde la adolescencia hasta la total independencia de la vida adulta a
travs de programas especficos que garanticen su autonoma personal y faciliten
su integracin socio- laboral