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LA INFANCIA COMO CONCEPTO Y COMO REALIDAD

“Es la infancia una época clave de la vida, en la cual se configuran todos los
resortes afectivos e intelectuales del individuo, de cuyo correcto desarrollo
depende buena parte del éxito o fracaso posterior de cada individuo en su
proyecto vital”
(ENCICLOPEDIA INTERNACIONAL DE CIENCIAS SOCIALES. 1968)

Dentro de esta definición de infancia se englobarían para su mejor definición,


tres grandes fases:

1. FASE DE LACTANCIA: desde el momento del nacimiento hasta la


adquisición del lenguaje y la capacidad de andar.

2. PRIMERA INFANCIA: período comprendido entre el final del primer año


hasta el sexto o séptimo año de vida. Se caracteriza por un fuerte desarrollo de
la capacidad exploradora del niño, así como, del desarrollo intelectual con un
progresivo dominio del lenguaje.
En esta etapa el niño descubre la relación familiar y comienza muy
primariamente la relación con los compañeros.

3. SEGUNDA INFANCIA: comprende desde los seis o siete años hasta la


pubertad, con la cual se va a iniciar la adolescencia. La principal característica
de esta fase, es que ahora el niño ya se sumerge plenamente en el mundo real
e intenta adaptar su comportamiento a las variables condiciones externas. Se
produce asimismo una fuerte identificación del niño con el padre y de la niña
con la madre, con lo que ello supone una aceptación de papeles sexuales y
sociales.

CONCLUSIONES DERIVADAS DEL CONCEPTO DE INFANCIA


 La edad cronológica se considera un referente indispensable ante
cualquier definición planteada sobre el concepto de infancia.
 La infancia puede entenderse como un período determinado de la vida
de un niño o niña, medible por un intervalo de edad.

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 La Convención sobre los derechos del Niño de las Naciones Unidas
considera que abarca hasta los 18 años, salvo que la legislación del país
prevea la mayoría de edad antes.
 Se puede entender que cuando se habla de infancia se hace referencia
a un conjunto de características psicosociobiológicas de unos sujetos en
estado de desarrollo, hasta que no alcanzan las características
consideradas como propias de otra etapa posterior de desarrollo.
 Los miembros de determinados grupos sociales o culturales desarrollan
un conjunto de conocimientos lógicos, compartidos por la mayoría de los
miembros de una comunidad acerca del concepto infancia y a través del
mismo hacen su propia representación social.

NECESIDADES DE LA INFANCIA
 En lo referente a las necesidades de la infancia, hay que señalar que el
niño o la niña está preprogramado para desarrollarse de una
determinada forma, que es un proyecto que para cumplirse necesita de
determinadas condiciones.
 Estas necesidades son de naturaleza biológica y social y deben ser
consideradas como características de la especie humana, aunque
algunas de ellas son compartidas con otras especies.
 Todo ser humano necesita vincularse afectivamente a los demás para
sentirse seguro y satisfecho emocionalmente. Los adultos debemos
responder a estas necesidades de los menores, porque ellos no tienen
la misma capacidad de autoprotección que los adultos.

El niño es un agente activo en las decisiones que le afectan y en todas las


actividades de interacción con los demás. Desde pequeño, en la medida de sus
posibilidades, deben tenerse en cuenta sus peticiones, hacerle partícipe de las
decisiones que le afectan y conseguir que sea agente activo que contribuya
eficazmente a satisfacer sus propias necesidades y las de los demás.

a) Necesidades de carácter físico-biológico:


- Alimentación.
- Temperatura.

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- Higiene.
- Sueño.
- Actividad física: ejercicio y juego.
- Integridad física y protección de riesgos reales.

b) Necesidades cognitivas:
- Estimulación sensorial.
- Exploración física y social.
- Comprensión de la realidad física y social.
- Adquisición de un sistema de valores y normas.

c) Necesidades emocionales y sociales:


1. Sociales:
- Seguridad emocional, identidad personal y autoestima.
- Red de relaciones sociales.
- Participación y autonomía progresiva, a la vez que necesidad de establecer
unos límites al comportamiento.
2 - Sexuales:
- Contacto sexual.
3 - Con el entorno físico y social:
- Protección de riesgos imaginarios.
- Interacción lúdica.

Tomado de. PEDAGOGÍA SOCIAL. Curso 2004-05. Grupo 4P3


Prof. Doctor D. Agustín Morón Marchena
http://www.share-pdf.com/872890ca57484ec99440d36500a83a8d/tema13.htm

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