MALTRATO INFANTIL

Definición:
-No satisfacer necesidades adecuadamente, no ofrecer las condiciones básicas que
garanticen su bienestar y posibiliten su desarrollo.
-Cualquier acción u omisión, no accidental por parte de los padres o cuidadores que
compromete a la satisfacción de las necesidades básicas del menor.

NEC. INFANTILES EN EL MARCO DE NEC. Y DERECHOS HUMANOS

Clasificación sobre las necesidades humanas: PIRÁMIDA MASLOW

Autorrealización: moralidad, creatividad, espontaneidad, falta de prejuicios, aceptación

de hechos, resolución de problemas..
Reconocimiento: confianza, respeto, éxito..
Afiliación: amistad, afecto, intimidad sexual..
Seguridad: física, de empleo, de recursos, moral, familiar, de salud, de propiedad
privada..
Fisiología: respiración, alimentación, descanso, sexo..

Existen dos grandes dimensiones:

Estas necesidades se manifiestan de distinta manera en las diferentes etapas de

desarrollo del niño, no precisa la misma necesidad de protección un bebe que un
preadolescentes de 12 años.

TIPOS DE MALTRATO INFANTIL

NOCIONES BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO

Siguiendo el modelo ecológico de Bronfenbrenner, existen distintos tipos de contextos

que influyen en el desarrollo del niño:

Microsistema: entornos más inmediatos del niño (familia, escuela) interacciones

cara a cara y por la naturaleza de las relaciones sociales que en ellos se establece.

Mesosistema: relación entre dos o más microsistemas: familia y sistema educativo,

familia y grupo de iguales…

Exosistema: formado por los entornos sociales que afectan aunque no participe
activamente: familia extensa, trabajo de los padres, contexto. Influyen de manera
indirecta.

Macrosistema: nivel más amplio e inclusivo para analizar las interrelaciones que se
producen entre el niño y su entorno, comprende valores, creencias e ideologías que
definen un determinado grupo cultura.

Cronosistema: todo cambia a lo largo del tiempo

Dos enfoques muy representativos:

-Enfoque sociocultural de Vigotsky: Origen social y mediación y apropiación (los

procesos mentales se construyen a través del uso de herramientas simbólicas como el
lenguaje, regulan las interacciones con el mundo y con sí mismo.

-Enfoque de Bárbara Rogoff: desarrollo situado en un determinado contexto

cultural q de alguna forma determina las metas del mismo. El concepto de desarrollo y
aprendizaje va junto con participación guiada,

El desarrollo del niño depende del contexto y de la interacción.

NECESIDADES EDUCATIVAS PERSONALES

Equipo interdisciplinar y multidisciplinar que actúe en todos los niveles en los que está
inmerso el niño y deberá seguirse como principios y guías básicas de los siguientes:

Prevención, detección precoz y protección del menor.

Necesidades fisiológicas-biológicas: alimentación, higiene, sueño, salud..

Necesidades cognitivas: estimulación sensorial, exploración, comprensión..

Necesidades socioemocionales: sociales y sexuales

Maltrato: abuso físico, sexual, emocional, abandono emocional, físico, explotación

laboral…

RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEP

Principios sobre los que se basan los programas:

Enfoque proactivo. No debe esperarse a que se produzca el produzca el problema.

Enfoque proactivo. La prevención debe centrarse en el desarrollo de capacidades

tanto en la familia como en el niño (por ejemplo, resolución de problemas, habilidades
interpersonales...).

Enfoque evolutivo. Se debe dedicar especial atención en ciertos momentos críticos

del desarrollo en los que el niño es más vulnerable e indefenso (por ejemplo, primeros
años de vida que no tiene desarrollado habilidades comunicativas...).

Enfoque ecológico: La prevención debe tener en cuenta a todos los entornos

(familia, escuela, red sanitaria, red social...).

Respuesta educativa:Lo primordial es la prevención.

-Prevención primaria: prevenir antes de que se produzca. Va dirigida a conseguir

una disminución o desaparición de nuevos casos a partir de la sensibilización, escuelas
de padres.. dirigido a lapoblación general.

-Prevención secundaria: antes de que ocurra en una población en riesgo. Detectar

el problema y actuar cuando sobrevenga. Pretende reducir la prevalencia del problema,
así como hacer mínimas las manifestaciones del mismo después del contacto con los
agentes/factores desencadenantes.

-Prevención terciaria: prevenir que se vuelva a repetir, que no se produzca en la

víctima y que no la produzca el agresor. Reducir al mínimo sus repercusiones negativas
a largo plazo. El maltrato ya se ha producido, por lo que se hace tratamiento de manera
aislada a todos los implicados: Niño/familia/maltratador

INTERVENCIÓN CON LA VÍCTIMA psicológica, cognitiva y conductual.

Objetivos: modificar las creencias, enseñar a expresarse, comprender sus emociones,

adecuar éstas a situaciones concretas y proporcionar entrenamiento de habilidades
sociales.

Dirigido a: niños conscientes de falta de creencias, niños que reconocen que la

interpretación de la realidad no es correcta y los que dispongan de estrategias
suficientes para elaborar una interpretación adecuada del problema.

INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA cognitivo - conductual

Objetivo: prevenir y paliar situaciones de riesgo en la atención y bienestar infantil,.

Estrategias:
-múltiple y variadas
- distintos frentes: participación de todo tipo de profesionales
-intervención primaria con servicios especializados de tratamiento
-adaptarse a las necesidades concretas del niño
-conocer las fortalezas y limitaciones de cada estrategia

INTERVENCIÓN CON EL AGRESOR necesitan ayuda y tratamiento biopsicosocial

Objetivos: mejorar la empatía hacia las víctimas, controlar la agresividad, proporcionar
habilidades de comunicación y resolución de problemas, evitar errores de interpretar la
realidad, técnicas de asertividad.