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Desarrollo Psicosocial de Nin@s
Desarrollo Psicosocial de Nin@s
Primera Edicin
Coeditada con el CELAM
Oficina Regional de UNICEF para Amrica Latina y
el Caribe.
Oficina Regional de UNICEF de Santiago.
Preparado por Isabel Margarita Hauessler, revisado
por Vicky Colbert, Robert Myers, Mara Eugenia Linares
y Felipe Risopatrn.
Segunda Edicin
UNICEF, Oficina de rea para Colombia y Venezuela.
Revisada por Julia Simarra, consultora de UNICEF,
doctora en Psicologa Social con nfasis en temas de
infancia de la Universidad del Pas Vasco.
Presentacin
Hace algn tiempo CELAM, con el auspicio de UNICEF y
de la
CARITAS, public la Coleccin Pastoral de la Infancia que
contiene varios textos (Familia y Desarrollo Infantil,
Aprendiendo a ser padres, entre otros) orientados a apoyar
segunda
a la familia, educadores, agentes de la Pastoral y miembros
de otras instituciones del mbito de la infancia en la
edicin
formacin de las nias y los nios colombianos. La
utilizacin de este material ha sido exitosa en diferentes
contextos del pas entre otras razones porque aborda de
manera sencilla temas claves para mejorar las prcticas
de crianza de los nios y las nias.
UNICEF produce una nueva edicin del texto
Desarrollo Psicosocial de los nios y las nias al cual
se le han realizado algunos ajustes que enriquecen el
texto sin modificar de manera sustancial los contenidos
expuestos en la primera edicin. As se introduce la
perspectiva de gnero, se fortalece la participacin del
padre y la familia en la crianza y desarrollo infantil;
por otra parte, se hace nfasis en la importancia de las
fortalezas de la familia en la crianza de los nios y
nias, sin desconocer las implicaciones desfavorables de
la pobreza ni la responsabilidad del Estado y la sociedad
civil organizada en la proteccin y el mejoramiento de las
condiciones sociales y econmicas de las familias.
El Desarrollo Psicosocial de los Nios y las Nias est dirigido
a comunicadores y a agentes educativos institucionales y
comunitarios que trabajan en programas de apoyo y educacin
a padres y familias, y que desean reforzar y ampliar sus
conocimientos y competencias para la crianza y desarrollo de los
nios. Esta publicacin se puede convertir en una herramienta
para apoyar a los padres a aprender nuevos conocimientos, a
revisar sus actitudes y conductas frente a la crianza de sus hijos y a
valorar lo que ellos ya hacen como padres, para que sean ms
competentes en la tarea de ser los principales agentes educativos en
el mbito familiar. As mismo, puede ser utilizado de manera flexible
en diversos espacios de reflexin y formacin de padres, madres,
cuidadores y cuidadoras, atendiendo a las expectativas y
necesidades de los miembros de la comunidad.
Introduccin
Se ha comprobado que la autoconfianza, la autoestima, la seguridad, la
capacidad de compartir y amar, e incluso las habilidades intelectuales y
sociales, tienen sus races en las experiencias vividas durante la
primera infancia en el seno familiar. En un hogar donde se respira un
ambiente de cario, de respeto, de confianza y de estabilidad, los
nios o nias se cran y se desarrollan psquicamente ms sanos y
seguros, y se relacionarn con el exterior de esta misma forma, con
una actitud ms positiva y constructiva hacia la vida.
Los contenidos que se presentan en este texto estn dirigidos a
comunicadores, a agentes educativos institucionales y
comunitarios que trabajan en programas de apoyo y educacin a
padres y familias, y que desean reforzar y ampliar sus
conocimientos y competencias para la crianza y desarrollo de los
nios. Estos contenidos bsicos pueden ayudar a los padres a
aprender nuevos conocimientos, a revisar sus actitudes y conductas
frente a la crianza de sus hijos y a valorar lo que ellos ya hacen
como padres, para que sean ms competentes en la tarea de ser los
principales agentes educativos en el mbito familiar. (Este prrafo se
pas a la introduccin)
Estos contenidos complementan otros y deben ser considerados en
conjunto con los contenidos sobre salud y nutricin, dentro de un enfoque
amplio del desarrollo integral del nio o nia, que toma en consideracin el
conjunto de sus necesidades fsicas, psquicas y sociales para desarrollar su
potencial humano.
ndice general
Presentacin
Introduccin
Captulo I
Los primeros contactos del nio o nia con sus
padres son fundamentales
Mensajes bsicos
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Captulo II
El nio o nia necesita establecer un vnculo de
afecto y amor
Mensajes bsicos
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Captulo III
El nio o nia necesita interactuar con el mundo
que lo rodea a travs del juego y del lenguaje
Mensajes bsicos
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Captulo IV
Un ambiente familiar clido y seguro favorece
el desarrollo del nio
Mensajes bsicos
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Bibliografa
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Captulo I
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Mensajes bsicos
1 El crecimiento y desarrollo del nio o
Captulo I
La relacin del nio o nia con sus padres puede comenzar mucho antes del
nacimiento. El perodo de gestacin es una buena oportunidad para el acercamiento
emocional de la pareja y para que el padre y la madre se integren con el hijo que
est en el vientre materno.
Si los padres se hacen partcipes en este proceso de aprendizaje, irn asumiendo
mejor sus funciones desde las etapas ms tempranas de la vida del nio o nia,
con un beneficio claro para ste. Aunque la gestacin es un proceso natural
y es algo esperado por la madre, es normal que en ella surjan
preocupaciones, dudas y temores. Estas alteraciones estn
relacionadas con sus cambios hormonales y estructurales,
y con las condiciones dentro de la familia, el trabajo,
su experiencia previa, etctera.
Para disminuir tensiones, temores y angustias, y
para adquirir una mayor confianza en s mismo,
conviene que los padres tengan informacin
sobre:
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Captulo I
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El padre tambin debe mostrar afecto por el hijo o hija que viene:
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Cuidndose a s misma.
Alimentndose bien.
Controlando su salud.
Siguiendo los consejos dados por el
equipo de salud.
Aprendiendo a tener la tranquilidad en
los momentos de crisis.
Relajndose, etctera.
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Captulo II
EI nio o nia
necesita establecer un
vnculo de afecto y amor
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Mensajes bsicos
1 El nio o nia necesita establecer y
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Captulo II
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La relacin que el nio o nia establece con su madre, o con quien lo cuida, sirve
de modelo para establecer relaciones futuras. Se puede decir que un nio o nia
mientras ms amor recibe en su infancia, ms capacidad de amar tendr en el
futuro.
Durante la primera infancia, los cuidados maternos y
familiares que garanticen el desarrollo de
actitudes y conductas de comunicacin
profunda e ntima parecen producir
efectos beneficiosos en el nio o nia.
La carencia de este tipo de cuidados y
de una vinculacin afectiva estrecha,
produce efectos negativos que no
son fciles de superar en el futuro.
Captulo I
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En la iniciacin y mantenimiento de un
vnculo afectivo positivo, es muy
importante la sensibilidad de la madre o del
adulto a las seales del nio o nia: sus sonrisas, miradas, llanto,
expresin corporal. Tambin es importante que el adulto est atento para dar
respuesta oportuna a sus seales.
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La madre u otra persona que lo cuida, mientras alimenta, abraza, toca, besa, juega
o habla con el nio o nia, normalmente experimenta emociones muy satisfactorias.
Al hacerlo va estableciendo un lazo afectivo positivo.
El estrs prolongado o la angustia interfieren con la habilidad de la madre, o de
cualquier otra persona que lo cuida, de responder apropiadamente al nio o nia y
dificulta la interaccin positiva. Esto puede afectar negativamente su desarrollo.
Para muchas madres es a veces difcil responder a las necesidades afectivas de sus
hijos. Ellas pueden haber experimentado poco amor y recibido pocas atenciones
durante su infancia, por eso les resulta difcil proporcionar cario a sus hijos. Es
importante ayudarlas a reconocer estas dificultades y a superarlas gradualmente. Es
importante sealar que no todas las madres que recibieron poco afecto tienen
dificultades para expresar cario a sus hijos.
Cuando la madre rechaza al nio o nia, su desarrollo fsico y psicosocial se ve
afectado, lo que repercute en la formacin de su personalidad.
Captulo II
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Captulo II
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Captulo III
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Mensajes bsicos
1 El nio o nia necesita un ambiente de
estimulacin para desarrollar sus
capacidades fsicas y psicolgicas.
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Captulo III
La mente del nio o nia, al igual que su cuerpo, necesita ayuda, alimento, para
desarrollarse bien. Los alimentos o estmulos ms importantes son:
El cario.
La alabanza.
El contacto con otras personas y la comunicacin con ellas a travs del
lenguaje.
Los objetos para explorar y experimentar.
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La madre y el padre de las nias y los nios y las personas cercanas son las que
mejor lo pueden estimular. Ellas conocen sus intereses y preferencias. Poco a poco
pueden ir presentndole objetos y situaciones que para l sean atractivos y lo
ayuden a seguir explorando.
El funcionamiento psicolgico del nio o nia requiere estmulos para desarrollar
capacidades fsicas (como sentarse, gatear, ponerse de pie, caminar, correr),
cognitivas (como razonar, inventar, aprender, imitar), emocionales (como expresar
afecto, tolerar frustraciones, poder esperar) y sociales (como compartir, escuchar,
dar y recibir elogios).
Para que el nio o nia pueda desarrollar esas capacidades es necesario que se le
permita explorar y jugar libremente, y que se le permita tener acceso a distintas
personas, objetos y situaciones diversas.
Es importante que el nio o nia pueda tener contacto con una variedad de objetos,
materiales y ambientes. La variedad mantiene la curiosidad, la motivacin por
descubrir nuevos aspectos de los objetos que tiene enfrente. Si siempre tiene las
mismas cosas, el nio o nia perder inters.
Cantar canciones y aprender rimas infantiles, dibujar y leer cuentos en voz alta son
algunas de las actividades que favorecen el desarrollo mental del nio o nia.
Tambin lo preparan para aprender a leer y escribir.
Se debe estimular al nio o nia a buscar por s
mismo solucin a los pequeos problemas
que se le plantean diariamente, hay que
alentarlo a tratar de hacer las cosas
bien, aunque se equivoque o le cueste
trabajo al principio. As se sentir
competente, capaz y querr ir
afrontando nuevos desafos. La
autonoma o independencia, es decir,
la capacidad que el nio o nia tiene
para aprender a hacer las cosas por s
mismo, desempean una funcin de
gran importancia en su desarrollo
psicosocial.
Captulo III
El nio o nia aprende a travs de la interaccin con las personas y las cosas en un
intercambio permanente y activo con su medio. Un intercambio activo significa
estimular y responder al nio o nia.
En la exploracin activa de su ambiente, desde los primeros aos, el nio o nia va
ejercitando sus sentidos y su capacidad de moverse y comunicarse, desarrollando su
inteligencia y aprendiendo. La inteligencia se construye a travs de las acciones que
el nio o nia realiza en su medio cotidiano.
Para conocer el mundo que lo rodea, el nio o nia utiliza sus sentidos (vista, tacto,
odo, olfato, gusto) y su motricidad (los movimientos que puede
hacer con su cuerpo, especialmente con sus manos).
A travs de la accin y de la exploracin, el
nio o nia va elaborando ideas acerca de
lo que son las cosas: el tiempo, el espacio,
las causas y consecuencias, la velocidad, el
peso, etctera; as aprende a pensar, a
comparar, a deducir, a inducir, a imaginar.
El nio o nia va adquiriendo destrezas y
seguridad en el mundo y en s mismo.
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Captulo III
Cualquier objeto que sirva para dibujar, pintar, hacer sonidos. Todos ellos pueden
ser tan buenos estmulos como los ms costosos juguetes.
En el fondo, estmulo es todo aquello que ayuda a desarrollar la atencin y la
actividad del nio o nia, que le permite explorar, pensar, y que contribuye al
desarrollo de su cuerpo y de su espritu.
Es necesario permitir al nio o nia explorar con libertad el mundo que lo rodea. Si
bien es cierto que hay que evitar los peligros y las situaciones donde l pueda
hacerse dao, el querer protegerlo de peligros no puede llevar a no dejarlo moverse
o a tenerlo encerrado.
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Captulo III
Juegos solitarios.
Juegos en grupo.
Juegos libres.
Juegos con reglas.
Juegos con adultos.
Juegos con nios.
Juegos verbales.
Juegos de imaginacin.
Juegos con materiales.
Los adultos pueden ayudar a los nios a aprender a travs de sus juegos,
nombrndoles las cosas con las que estn jugando, explicndoles las caractersticas
y funciones de las cosas que van descubriendo, contestndoles sus preguntas,
animndoles a que inventen nuevos juegos y permitindoles explorar, imaginar e
inventar.
Todo puede convertirse en juguete para un nio o nia: su cuerpo, el de los dems,
los objetos de la casa, los productos para comer y cocinar, los elementos de la
naturaleza: agua, arena, hojas, piedras, etctera. Un juguete no es mejor porque
sea costoso. Los padres o hermanos mayores pueden construirlos con mucho amor,
imaginacin, poco costo y con materiales del medio.
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Cuando el nio o nia juega y convive con otros nios aprende a ponerse en el
lugar del otro, a comprender a los dems. Adems, descubre la amistad y la
lealtad. Cuando presta sus juguetes o juega con los de otro, comienza a manifestar
su capacidad de compartir. Tambin aprende a respetar reglas.
Mediante el juego el nio o nia aprende a conocer su cultura, tradiciones y valores
morales. Propiciar los juegos facilita el entender, valorar y mantener la cultura a la
que pertenece.
Los padres, las madres y los abuelos pueden ensearles a los nios juegos que ellos
a su vez aprendieron de sus padres.
Captulo III
El lenguaje es un importante
instrumento de comunicacin de
necesidades, ideas, sentimientos.
Tambin permite organizar el
pensamiento, expresar verbalmente
las ideas, el humor, nombrar a las
personas, las cosas y los propios
sentimientos.
El nio o nia que no se comunica,
que no interacta, que no recibe
atenciones, no es feliz.
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Si la madre, el padre o la
persona que lo cuida lo
mantiene aislado o acostado
sin hablarle, sin moverse y
sin conocer el mundo, al
nio o nia le ser ms
difcil desarrollar su
inteligencia y su lenguaje.
Captulo III
5 En la interaccin con
el mundo que lo
rodea, el nio o nia
aprende a ser
independiente
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El nio o nia necesita sentir que se confa en l, tener posibilidades de actuar por s
solo y mostrar que es capaz de ciertos logros. Esto le permitir ser ms
independiente y confiar en s mismo.
Poco a poco va a poder hacer muchas cosas por s solo, al igual que sus hermanos
y los adultos querr comer, vestirse, lavarse, etctera, con lo que logra cada vez un
mayor grado de autonoma.
Es conveniente alentar al nio o nia a resolver solo problemas sencillos que se le
plantean en la vida cotidiana. Si se le soluciona todo y se lo protege en exceso, se
har pasivo y dependiente. Si se confa en l, se podr apreciar cmo responde a la
confianza dada.
De la aceptacin que le muestren los adultos y de la actitud razonablemente
permisiva que tengan respecto de su deseo de autonoma depender, de forma
importante, el desarrollo de la independencia y tambin de la confianza en s
mismo.
6 En la interaccin con
el mundo que lo rodea,
el nio o nia aprende
a compartir y a ser
solidario
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Captulo III
El nio o nia necesita interactuar con otros nios. A medida que va creciendo, esta
necesidad aumenta. Es conveniente que la madre le permita jugar y relacionarse
con nios de su edad. En este intercambio social activo, l aprende a desarrollar su
lenguaje, a compartir, a convivir, a aceptar reglas.
El nio o nia no slo necesita aprender a estar y a jugar con otros, sino tambin
a cooperar. Es decir, necesita, comprender que sumando pequeos esfuerzos
individuales se puede cumplir una meta comn ms grande, en la cual su
participacin es fundamental.
Es importante fomentar la cooperacin del nio o nia en las tareas de la casa:
ordenar, barrer, limpiar, poner la mesa, etctera.
Para que el nio o nia aprenda a compartir, debera permitrsele de vez en cuando
regalar libremente alguna de sus cosas.
Se aprende a estimar a los otros bsicamente a travs de la
imitacin. La mejor manera de ensear al nio o
nia a respetar es respetndolo a l y a los
dems. La mejor manera de ensearle a
compartir es compartiendo con l.
El sentido de solidaridad y de
generosidad no se ensea con
palabras, sino con el ejemplo de los
adultos. El compromiso de los
adultos con sus familiares, vecinos y
comunidad, y el hecho de que se
compartan experiencias y
sentimientos, le ensearn al nio
o nia a ser solidario desde
pequeo.
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Captulo IV
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Mensajes bsicos
1 Los nios que pertenecen a familias
cariosas y estimuladoras tienen ms
posibilidades de desarrollarse sanos y
felices.
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La violencia verbal tambin afecta al desarrollo infantil. Hay que evitar agredirlos
verbalmente, criticarles slo los errores, compararlos despectivamente,
ridiculizarlos, hacer comentarios hirientes sobre el nio o nia pequeo.
El criticar constantemente al nio o nia, el exigirle ms de lo que puede hacer, el
destacar lo negativo de forma reiterada le lleva poco a poco a pensar que lo hace
todo mal, a no quererse a s mismo, a no tratar de superarse, a tener una baja
autoestima.
El vivir en un ambiente de tensin prolongada aumenta las posibilidades de que el
nio o nia se enferme y desarrolle problemas psicosomticos como asma,
trastornos del sueo y del apetito. Muchas enfermedades infantiles tienen un origen
psicolgico.
Por el contrario, si el nio o nia vive en un ambiente relajado, carioso, con un
clima positivo y donde existe humor para acoger lo bueno de la vida, tiene ms
posibilidades de desarrollarse fsica y psquicamente sano.
Aun en las familias que padecen estrs y que viven en condiciones de pobreza, se
reduce el riesgo de dficit en el desarrollo psicosocial del nio o nia cuando en la
familia hay un clima de respeto y armona, una buena estima de cada miembro, se
confa en cada persona y en su responsabilidad, y se tienen buenas relaciones
interpersonales en cantidad y calidad con amigos y miembros de la comunidad.
Captulo IV
Temerosos e inhibidos.
Dependientes.
Poco creativos.
Irritables.
Agresivos y mentirosos.
Sentir que son rechazados.
Desarrollar sentimientos y deseos de venganza.
Tener mala autoimagen.
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Adems el castigo fsico slo logra frenar o inhibir la conducta negativa durante un
rato, mientras dura el dolor del golpe y el temor a un nuevo castigo.
El castigo fsico no permite desarrollar conductas positivas, responsabilidad o
inters por aprender o superar la conducta errada.
Si se castiga con golpes a los hermanos mayores, el ms pequeo siente como si lo
castigaran a l y podra sufrir las mismas consecuencias emocionales negativas que
los castigados sufren.
No hay ninguna razn que justifique castigar a un nio o nia con golpes. Existen
otras formas de disciplina, no violentas, que son mucho ms efectivas y adecuadas
para educar a un hijo.
El maltrato infantil se puede evitar, entre otras medidas, educando a los padres
sobre la forma de disciplinar al nio o nia y formar hbitos de conducta sin recurrir
al castigo fsico, sino a travs del dilogo, el establecimiento de normas claras y
coherentes, y la explicacin al nio o nia de lo que es correcto y lo que no lo es.
Es importante que los padres discutan con otros
padres sobre la forma de disciplinar a los hijos para
no tener que recurrir al castigo fsico, como mediante
mtodos no violentos y que realmente eduquen. Por
ejemplo, los padres pueden discutir alternativas de
comportamiento cuando el nio o nia:
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No quiere comer.
Llora prolongadamente.
Se orina en la cama o en los paales.
Tiene pataletas.
Rompe algn objeto de valor.
Pelea con sus hermanos.
No quiere acostarse, etctera.
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Bibliografa
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