TECNICA

OPERANTE
COSTO DE
RESPUESTA
Bejarano Karina; Betancourt Irene; Quecan Maria
Paula.
 CONSISTE EN RETIRAR UN
REFORZADOR POSITIVO
CONTINGENTEMENTE A UNA COSTO DE
CONDUCTA CON EL OBJETIVO DE
REDUCIRLA O ELIMINARLA. RESPUESTA
Requiere una penalización de alguna
clase, por lo general en forma de multa.

Kazdin, A. (2000). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. (2nd ed.). El Manual Moderno.
NOTA

Es importante que el coste de

respuesta sea proporcional a la
conducta que se quiere castigar, ya
que si no, se puede producir
resentimiento o terminar por retirar
todos los reforzadores.
POSIBLES EJEMPLOS
EN LA VIDA DIARIA
Irnos de casa cuando la pareja
comienza a reclamar intensamente.
Quitarle a un niño un juguete por
haber pegado a su hermano.
Mujer separada que no deja que el
marido vea a sus hijos cuando le
hace llamadas humillantes.
Retirar el carné por conducir con
una tasa de alcoholemia elevada.
EN EL AMBITO CLINICO
Quitar puntos en una economía
de fichas.
Perder cierta cantidad de dinero
si se fuma durante una semana
(previamente el paciente ha
ingresado cierta cantidad que va
recuperando parcialmente por
cada semana sin fumar).
CONSIDERACIONES EN EL EMPLEO
DEL COSTO DE RESPUESTA

Si se pierden muchos puntos pronto puede quedarse sin

más puntos que perder.
Si se van a retirar puntos o fichas, es mejor entregarlas al
cliente inicialmente.
El reforzamiento con fichas y el costo de respuesta
combinados son mas factibles juntos que por si solos.
Desventajas: Al ser un procedimiento aversivo, puede
generar conductas de evitación y agresión.
 REGLAS DE ACPLICACIÓN
Preparar las
Usar el costo de
condiciones para que
respuesta junto con
la conducta de costo
reforzamiento Informar
de respuesta no sea
positivo de la verbalmente sobre
fácilmente
conducta deseada y las contingencias
reemplazada.
de conductas específicas del
incompatibles. costo de respuesta.
Permitir que el
El costo de Es necesario el
individuo acumule
respuesta ha de feedback
una reserva de
aplicarse tan constante.
reforzadores,
Comprobar que los rápidamente como
estímulos que se sea posible tras la
van a retirar, son emisión de la
eficaces como conducta
reforzadores.. problema.
 INTRODUCCION

Es común que en la infancia predomine ciertas veces el

rechazo a ciertas comidas por parte de los infantes, esto
puede llegar a convertirse en un problema y en un
momento desagradable para la familia.

Es normal que durante el desarrollo del niño existan

problemas con las comidas.

Aunque es un proceso
Trastorno de la
normal, es importante
estar pendiente ya que Ingestión Alimentaria
este problema Evitativo/Restrictivo.
alimenticio menor puede
llegar a complicarse. .
MODELO BIOPSICOSOCIAL

Caracteristicas del niño, de los padres y el ambiente.

TERAPIA CONDUCTUAL

Kerwin(1999) único tratamiento validado, la terapia conductual en

problemas severos de alimentación.

Técnicas conductuales empleadas: Aproximaciones sucesivas, exposición,

programa de contingencias, control de estímulos, moldeamiento y modelado.

Son necesarias las intervenciones con padres o personas que viven con el niño.
Creencias respecto a alimentación.

Objetivo: Evaluar una intervención conductual

dirigida a reeducar los habitos alimenticios de un
caso clínico infantil.
Tratamiento: modificar las conductas
sobreprotectoras y actitud negativa de la madre
Intervención: Con el niño en educación alimentación
y modificación conductual.
DESCRIPCIÓN DEL CASO

Motivo de consulta Historia del problema

Identificación paciente
Andres 7 años de edad Se distrae con mucha facilidad La madre. le ha dado de comer
Come muy lento hasta los 5 años y se lo daba todo
Cursa primero de primaria
Ingiere poca cantidad triturado.
Padres separados y con
comunicación minima Actualmente no toma ningún Padre “siempre se lo come todo”
medicamento
 Entrevista a la madre.
Entrevista al niño.
Registro conductual.
Muestreo de tiempo y de situaciones
mediante un registro de las distintas
comidas con control de variables.
Entrevista diagnóstica de los trastornos
de la ingestión y conducta alimentaria
según criterios DSM-IV.

EVALUACIÓN
DEL CASO
 ANALISIS
TOPOGRAFICO
REGISTROS CONDUCTUALES: Las características de los alimentos que
suele tomar son las siguientes:
(a) Prefiere líquidos
(b) Prefiere el sabor dulce en el desayuno, almuerzo, merienda y cena.
El salado preferiblemente en la cena. De color blanco y marrón.
(c) Los alimentos que le gusta son la leche, las galletas, el queso, zumo
de naranja envasado, yogurt, actimel, natillas, donut, bollos de leche,
arroz, fideos, relleno de cocido, hamburguesa, pollo frito y huevo.
(d) Los alimentos que consume son leche con galletas, arroz caldoso y
de paella, fideos, relleno de cocido, rustidera, hamburguesa, pollo frito,
yogurt, petits, actimel, natillas y bollería industrial.
ANALISIS FUNCIONAL
APLICACIÓN
Hipótesis: Comportamientos sobreprotectores de la madre influían en
las conductas inadecuadas del niño.

Duración: del tratamiento fue de 10 sesiones.

Objetivos generales: modificar la conducta de la madre y del niño.

Objetivos especiíficos:
Modificar la conducta sobreprotectora de la madre, Modificar las
creencias de la madre respecto a la alimentación, Explicar la
alimentación que debe tomar acorde con la etapa de desarrollo que se
encuentra el niño; Educación en alimentación con el niño, Comer en
un tiempo adecuado, Eliminar el rechazo a probar nuevos alimentos,
Comerse casi todo el plato de comida, y Generalizar la conducta a
otras situaciones y lugares.
APLICACIÓN

PRIMERA FASE

Sesiones 1, 2 y 3: se informó a la madre sobre el tratamiento que se iba

a llevar a cabo con el niño y se mandó como tarea registrar
diariamente lo que toma durante el desayuno, comida, merienda, cena
y la cantidad ingerida.

SEGUNDA FASE

Sesiones 4 a la 10: se inició el tratamiento con el niño, empezando por

la hora de la comida del mediodía puesto que era la que más
preocupaba a la madre y dónde más problemas aparecían.
APLICACIÓN

Contrato conductual y economía de

fichas.

Al realizar una conductas objetivo se le entregaba una ficha,

excepto en la conducta “como en el tiempo pactado” (si comía en
30 minutos se le daban dos fichas y si comía en 40 minutos una).

Mitad del plato: una ficha

Si se comia casi todo: dos fichas
Conducta “he probado un nuevo alimento” : dos fichas.

Reforzadores: sociales, materiales y de actividad según el

número de fichas que conseguía al día y a la semana
 RESULTADOS

Representación gráfica de la evolución del tiempo que tarda en comer el niño

antes y después del tratamiento.
Representación gráfica del número de nuevos alimentos
probados durante las semanas de tratamiento.
 DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

COLABORACIÓN DE LOS
PADRES EN LA TERAPIA NIVEL ACADEMICO DE LA
La madre no cumplió con todas las instrucciones
MADRE
y pautas que se le indicaron, sobre todo, las Tenía dificultades para entender las
semanas que el niño se iba con el padre, El
recomendaciones del terapeuta. Se le dio
padre no participó.
información por escrito y se le repetían las
pautas en cada sesión.
SE CONFIRMA LA
HIPOTESIS DE PARTIDA LIMITACIONES
SE CUMPLEN ALGUNOS OBJETIVOS ~No haber analizado el aspecto
TERAPEUTICOS, PERO OTROS NO sociocultural.
PORQUE SE SUSPENDIO EL ~No estudiar el estilo de crianza.
TRATAMIENTO. ~ No hubo observación directa.
 THANK YOU!

Ferri, T. (2014). Intervención conductual en un caso

infantil de problemas de alimentación. Revista De
Psicología Clínica Con Niños Y Adolescentes, 1(2), 173-
181. Recuperado 2 de junio 2021, de
https://www.revistapcna.com/sites/default/files/10-
rpcna_vol.2-2.pdf.