Guia Curso

Centro de Investigaciones de Astronoma
Francisco Jos Duarte - CIDA
Preparado por Enrique Torres

Coordinador Programas Educativos
Revisin y Ampliacin: Leidy Pea , Rafael Tern y Marisela Rivas
CIDA
Pg. 1
ndice de Materias
1. La Tierra .................................................................................................................................... 3
2. Dibujando rbitas ........................................................................................................................ 5
3. Las Estaciones ............................................................................................................................. 8
4. La Luna ................................................................................................................................... 10
5. Satlites del Sistema Solar ......................................................................................................... 15
6. Los Planetas .............................................................................................................................. 18
7. Nuestro Sol ............................................................................................................................... 26
8. Las Manchas Solares .................................................................................................................. 31
9. La Lnea Norte Sur..................................................................................................................32
10. Reloj de Sol Ecuatorial...............................................................................................................33
11. Eclipses....................................................................................................................................36
12. Las Estrellas.............................................................................................................................40
13. Distancias Estelares..................................................................................................................44
14. Coordenadas Celestes...............................................................................................................46
15. La Va Lctea...........................................................................................................................49
16. Galaxias..................................................................................................................................52
17. Agujeros Negros......................................................................................................................54
18. Instrumentos de Medicin Astronmica.....................................................................................55
19. Curiosidades Astronmicas.......................................................................................................56
ndice de Anexos:
1. Planetas.................................................................................................................................58
2. Icosaedro de La Tierra............................................................................................................63
3. Planisferio Celeste: Hemisferio Norte.......................................................................................64
4. Planisferio Celeste: Hemisferio Sur..........................................................................................65
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La Tierra
Introduccin:
La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar desde el Sol, y el quinto de ellos segn su tamao. Es el nico planeta
del universo al que se le conoce vida. La Tierra se form al mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema Solar, hace 4.570
millones de aos. El 71% de su superficie est cubierta de agua. Es el nico planeta del Sistema Solar donde el agua puede
existir permanentemente en estado lquido, adems posee un nico satlite natural, la Luna.
La Tierra tiene una estructura diferenciada en diferentes capas (Fig. 1). Estas capas
poseen diferentes composiciones qumicas y comportamiento geolgico. Estas son:
Corteza: Es la capa ms superficial y tiene un espesor que vara entre los 12

km y los 80 km. Est compuesta por basalto en las cuencas ocenicas y por
granito en los continentes.
Manto: Es una capa intermedia entre la corteza y el ncleo que llega hasta
una profundidad de 2900 km. El manto se divide a su vez en manto superior y
manto inferior.
Ncleo: Es la capa ms profunda del planeta y tiene un espesor de 3475 km.
Est compuesto de una aleacin de hierro y nquel y es en esta parte donde se
genera el campo magntico terrestre. ste se subdivide a su vez en el ncleo
interno, el cual es slido, y el ncleo externo, que es lquido. El ncleo interno
est a su vez dividido en dos, externo (lquido) e interno (slido, debido a las
condiciones de presin); y tiene una temperatura entre 4000 y 5000 C.
Fig. 1
Posee una atmsfera que es la capa gaseosa que rodea a la Tierra. Est compuesta por nitrgeno (78,1%) y oxgeno
(20,94%), con pequeas cantidades de argn, dixido de carbono, vapor de agua, nen, helio, criptn,
hidrgeno y ozono. Protege la vida de la Tierra absorbiendo en la capa de ozono parte de la radiacin solar
ultravioleta, reduciendo las diferencias de temperatura entre el da y la noche, y actuando como escudo protector contra
los meteoritos. El 75% de la atmsfera se encuentra en los primeros 11 Km. de altura desde su superficie.
La temperatura de la atmsfera terrestre vara con la altitud. La relacin entre la altitud y la temperatura es distinta
dependiendo de la capa atmosfrica considerada (Fig. 2):
Troposfera: 0 - 8/16 km, la temperatura disminuye con la altitud.

Estratosfera: 8/16 - 50 km, la temperatura permanece
constante para despus aumentar con la altitud.

Mesosfera: 50 - 80/85 km, la temperatura disminuye con la
altitud.
Termosfera o Ionosfera: 80/85 - 500 km, la temperatura
aumenta con la altitud.
Exosfera: 500 - 1500/2000 km
Fig. 2
Las divisiones entre una capa y otra se denominan respectivamente
termopausa
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tropopausa, estratopausa, mesopausa y
Prcticas:
Prctica 1: Icosaedro de la Tierra (edad: a partir de los 7 aos).
Objetivos
Desarrollar habilidades motoras en los nios.
Familiarizarse con las figuras geomtricas.
Materiales
Cartulina.
Figura a recortar (anexos).
Tijeras.
Procedimiento
Imprimir la foto de la figura a armar que se encuentra en los anexos, a color y en una cartulina grande.
Recortar la figura.
Modo de uso
Al imprimir se arma la figura y el resultado final ser un icosaedro del tamao de una pelota de tenis (de unos 4.6
cm de lado).
Anexo
Revisar en los anexos la figura para recortar y armar el icosaedro.
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Dibujando Orbitas
Introduccin:
Los planetas giran alrededor del Sol siguiendo un camino que los astrnomos llaman rbita. Si las
orbitas del Sistema Solar tuvieran forma de crculo, bastara usar un comps para que las maquetas del
Sistema Solar que hacemos en la escuela quedaran perfectas, si no tuviramos un comps, bastara
con un pedazo de cartn con uno que otro orificio (para ser exactos 10), el primero sera nuestro
centro y los dems representaran las distancias de los planetas del sistema solar al sol, que sera
nuestro centro.
Observemos la siguiente figura (Fig. 4), que representa una elipse:
Fig. 4
La elipse tiene las siguientes caractersticas
Llamaremos semieje a la mitad de un eje, as una elipse tendr:
Dos semiejes mayores
Dos semiejes menores
Prcticas:
Prctica 1: Construyendo una elipse (edades: a partir de los 7 aos)
Objetivos
Reconocer y familiarizarse con las figuras geomtricas.
Materiales
Una tira de cartn.
Hoja de papel.
Pg. 5
Lpiz.
Regla.
Procedimiento
En la hoja de papel trazamos dos lneas perpendiculares (Fig. 5).
En la tira de cartn se marcarn los siguientes puntos: Un punto cerca de un extremo que llamaremos P, a partir de
l se marcarn los dos semiejes de la elipse que queremos formar, as si queremos que tenga 10 cm de largo su
semieje mayor valdr 5 cm, y adems si queremos que tenga 7 cm de ancho, su semieje menor ser de 3,5 cm.;
al punto donde termina el semieje mayor lo llamaremos M y al punto donde termina eje menor N. (Fig. 6).
Fig. 5
Fig. 6
Modo de uso
Se coloca la tira de cartn marcada sobre las lneas perpendiculares y se hace mover de modo que el punto M est
constantemente la lnea vertical y el punto N sobre la lnea horizontal. Se marcar sobre el dibujo las diversas
posiciones tomadas por el punto P y se unen con una lnea curva los puntos obtenidos. El dibujo que quede ser una
Elipse. (Fig. 7)
Fig. 7
Aprendizaje
As para hacer nuestras trayectorias del sistema solar, basta saber cuales son los ejes de cada una de nuestras
elipses o como las queremos hacer. Recordemos que el Sol esta en un foco de cada una de la elipses de todos los
planetas. Cmo lo haras t?.
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Prctica 2: El mtodo del jardinero (edades: a partir de los 7 aos)

Objetivos
Reconocer y familiarizarse con las figuras geomtricas.
Materiales
Tres palitos de madera o metal.
Una cuerda (el tamao de la cuerda ser el tamao de las elipses)

Fig. 8
Procedimiento (Ver Fig. 8)
Ata uno de los palitos a la cuerda y amarra los dos extremos de la cuerda, de tal manera que tengas una cuerda
cerrada. Este palito ser tu lpiz.
Modo de uso (Ver Fig. 9)
Clava los otros dos palos en la arena, atraviesa la cuerda sobre de ellos de tal manera
que se pueda mover libremente, por ltimo estira la cuerda de manera que el palo
atado a ella te sirva de gua, gira sin dejar de estirarla. La figura resultante ser una
elipse.
Fig. 9
Aprendizaje
A un jardinero se le encargo construir un jardn de flores en un terreno que mide 3 x 5 metros, la duea de la casa
quiere que la forma del jardn sea una elipse y que ocupe la mayor cantidad de terreno Qu tendr que hacer el
jardinero para cumplir con su trabajo?
Las Estaciones
Introduccin:
Observa el siguiente dibujo (Fig. 10), representa a la Tierra en su giro alrededor
del Sol en una elipse, en la cual el Sol se ubica en uno de sus focos. Si te fijas
bien, observars que el eje de la Tierra est inclinado un pequeo ngulo, el cual
es de 23.5. Esto hace que a veces el Sol caliente la parte superior, como en el
verano y otras la parte inferior, como en el invierno (Ver figura de la derecha). En
primavera y otoo el Sol ilumina por igual ambos hemisferios. Este ngulo de
inclinacin del eje terrestre, es el responsable de los cambios en la cantidad de
calor que recibe cada hemisferio y por tanto de las estaciones.
Todos los planetas cuyo eje est inclinado tambin tienen estaciones.
Pg. 7
Fig. 10
Prctica 1: Sistema Sol-Tierra (edades: entre 8 y 11).

Objetivos:
Elaborar y observar un montaje que le permita visualizar las diferentes posiciones de la Tierra alrededor del Sol en
el transcurso del ao, y la ubicacin de este astro en esta trayectoria elptica.
Establecer la relacin existente entre el movimiento de traslacin y el ngulo de inclinacin terrestre, dando como
consecuencias las estaciones anuales.
Relacionar los hemisferios terrestres y las estaciones a lo largo del ao.
Materiales:
5 bolas de anime, 4 del mismo tamao y una mas grande
Pinturas color azul, amarillo, marrn y verde
Lamina de anime grande
5 Etiquetas
5 palillos de madera
Lpiz color negro
Procedimiento
Pintar con los colores azul, verde y marrn las 4 bolas de anime que son de igual tamao, de tal forma que
representen los continentes y ocanos del planeta Tierra, cada una.
Pintar con amarillo, la bola de anime mas grande, de tal manera que represente al Sol.
Dibujar en la lmina de anime con el lpiz color negro, la forma de una elipse grande.
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Atravesar con los palillos cada una de las cinco esferas de anime; para las cuatros bolas que representan el planeta
Tierra, hacerlo de tal manera que atraviese la esfera de Norte a Sur, segn se hallan pintado las mismas.
Modo de uso
Teniendo cada una de las esferas listas, se colocan en la lmina de anime, tal cual como lo muestra la Fig.1,
tomando en cuenta el ngulo de inclinacin que debera poseer la Tierra, las diferentes ubicaciones del planeta en
este movimiento y tambin la ubicacin del Sol en uno de los focos de la elipse.
Aqu el estudiante puede observar el movimiento de traslacin y el ngulo de inclinacin terrestre, y as relacionar
que las diferencias de iluminacin en la Tierra en el transcurso del ao que da como consecuencia las estaciones;
estableciendo una dependencia geogrfica de acuerdo a esto.
Aprendizaje
Observemos la Fig. Y establezcamos relaciones:
En el punto a) La Tierra se encuentra en una posicin llamada solsticio de

verano austral o solsticio de invierno boreal. Comienza el 21 de Diciembre
y aqu el Sol se encuentra a 90 de altura al medioda sobre los puntos de la
Tierra que se encuentran en una paralelo particular, llamado Trpico de
Capricornio.
En el punto b) La Tierra se encuentra en equinoccio de primavera boreal o equinoccio de otoo austral, que
comienza el 21 de Marzo; en esta posicin, todos los puntos terrestres el
da y la noche son de igual duracin.
En el punto c) La
Tierra se encuentra en solsticio de verano boreal o

solsticio de invierno austral, la cual comienza el 21 de Junio. Aqu el polo
norte terrestre est inclinado hacia el Sol, y la luz solar cae

perpendicularmente sobre las regiones del hemisferio norte terrestre, y muy
inclinada en el hemisferio sur. Los puntos de la Tierra donde el sol pasa al
medioda pasa por el cenit, estn sobre un paralelo geogrfico llamado Trpico de Cncer.
En el punto d) La Tierra se encuentra en equinoccio de primavera austral o equinoccio de otoo boreal, el cual
inicia el 23 de Septiembre. Igual que en el punto b) los das son iguales a las noches en cualquier punto de la
Tierra, y los polos estn en un crepsculo permanente.
LA LUNA
Introduccin
La Luna es el nico satlite natural que posee la Tierra. Si observamos con cuidado la superficie lunar
notaremos unas manchas, muchas de estas son enormes crteres formados millones de aos atrs por la cada
de meteoritos, (rocas del espacio), que chocaron contra su superficie.
Si observamos la Luna a determinada hora de la noche y luego volvemos a observarla una hora despus,
notaremos que est en un lugar diferente del cielo. Esto se debe a que la Luna gira alrededor de la Tierra, le toma 24 horas
y 50 minutos en dar la vuelta a la Tierra.
Seguramente haz notado que la Luna no siempre se ve igual, no nos muestra siempre la misma forma. Algunas veces es un
gran crculo (Luna Llena), otras veces se ve slo un trozo (Creciente) y otras veces es totalmente invisible. Esto se debe a
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que su rotacin es "sncrona", es decir, que el tiempo que necesita para realizar una revolucin sobre su eje es el mismo que
necesita para dar una vuelta a la Tierra.
Uno de los fenmenos astronmicos ms espectaculares son los eclipses, esto es, el oscurecimiento del Sol o la Luna
durante un corto intervalo de tiempo. En particular son especialmente interesantes los eclipses de Sol, ya que a pleno da
el Sol desaparece y se hace la noche. Una condicin indispensable para que tenga lugar un eclipse de Sol es que este astro,
junto con la Luna y la Tierra (en ese orden), se encuentren ubicados en una misma lnea del espacio; en esas condiciones
la sombra de la Luna se proyectar sobre una limitada regin de la superficie terrestre centrada en esa lnea. Todos los
habitantes que se encuentran en esa zona de la Tierra, sumergidos dentro del cono de sombra lunar, vern al Sol ocultarse
detrs de la Luna durante algunos minutos (el tiempo que dura el pasaje de la Luna frente al disco solar.
FASES DE LA LUNA
La Luna gira alrededor de la Tierra, acompandonos en nuestro viaje alrededor del Sol. Tarda el mismo tiempo en girar
sobre s misma, que en girar alrededor de la Tierra, por eso siempre nos muestra la misma cara. La posicin que ocupan
estos tres astros (La Tierra, L Luna y el Sol) determina las fases de la Luna.
Observemos la siguiente figura (Fig. 11) y relacionemos
Fig. 11
[1] La Luna se encuentra entre el Sol y la Tierra, nosotros no la

veremos (es como intentar ver una estrella que est muy cerca
visualmente de una farola) y ser Luna Nueva. En esta fase es
cuando pueden ocurrir los eclipses de Sol.
[2] En los das siguientes, la Luna se va separando del Sol, para ir
mostrndonos, un trocito un poco mayor cada da.
[3] Al llegar a los siete das y medio, es cuando se le llama Cuarto
Creciente, y muestra un trozo mas grande [4].
[5] A los 15 das aproximadamente estar en el lado opuesto al Sol
y ser Luna Llena. En esta fase puede haber un eclipse de Luna.
[6] A partir de ese momento empieza a acercarse al Sol y nosotros
veremos cada vez menos superficie iluminada.
[7] Pasa hacia los 22 das por el tercer cuarto, llamado Cuarto
Menguante, y llega a los 29.5 das, otra vez la Luna Nueva [1], tras
haber completado el ciclo.
Habrs observado que la Luna va cambiando de forma a lo largo de su ciclo. A veces se ve redonda (Luna Llena), otras
veces se ve la mitad (Cuartos Creciente y Cuarto Menguante) y durante un da o dos desaparece completamente (Luna
Nueva) (Ver fig. 4). Este ciclo lunar (tiempo entre dos lunas llenas o nuevas) dura aproximadamente 29,5 das, pasados los
cuales se repite de nuevo.
As, observando la Fig. 11, el primer da despus de la Luna Nueva se dice que la edad de la Luna es 1 da, el segundo da
tiene 2 das de edad, y as sucesivamente hasta el da 29,5.
*- En el primer dibujo, es Luna Nueva, se comienza a contar un nuevo ciclo
*- En el segundo dibujo la Luna tiene aproximadamente 3,5 das.
*- En el tercero 7,5 das (29,5/4)
*- En el cuarto 10,5 das
*- En el quinto, Luna llena, 14,75 das (29,5/2)
*- En el sexto 18,5 das
*- En el sptimo, 22 das (29,5*3/4)
*- En el octavo y ltimo, 25,5 das.
Pg. 10
SABIAS QU?
La Luna tiene una edad de 4 500 millones de aos.

Si los astronautas que alunizaron en la Luna se hubieran excedido por slo 2 kp/h de velocidad, se habran pasado
de largo por 2 500 kilmetros.
En 1610 Galileo Galilei descubri que no era un disco perfecto (como se crea entonces), sino que tena montaas,
"mares" y crteres.
La Luna tiene un dimetro de 3 746 km. Su distancia a la Tierra es de 373 787 km. La altura mxima de sus
montaas es de 8 200 metros.
Una de las ltimas teoras afirma que la Luna se form a partir del choque de un cuerpo celeste contra la Tierra; el
impacto arranc a la Tierra grandes cantidades de rocas que formaron la Luna.
Slo podemos ver una de las caras de la Luna. Los vehculos espaciales como el Lunik III (Rusia) nos mostraron la
otra cara de la Luna. La lnea que separa la zona iluminada de la obscura se llama "Terminador".
Recientes investigaciones indican que hay agua en forma de hielo en la Luna.
La Luna es 1/4 el tamao de la Tierra y que la Tierra sera como un baln de ftbol mientras que la Luna sera
una naranja.
No hay aire en la Luna.
La primera persona que camin en la Luna fue Neil Armstrong, en 1969.
La Luna se mueve 1 km cada segundo.
Prctica 1: Fases Lunares (edades: entre 8 y 11 aos)

Objetivos
Reconocer las fases lunares por medio de una actividad sencilla, sin necesidad de observar la Luna directamente.
Relacionar la posicin de la fuente de luz y el objeto iluminado y sus consecuencias.
Elaborar con sus manos una herramienta que le permita visualizar un fenmeno natural.
Materiales
Caja de zapatos.
Tempera blanca y negra, o papel lustrillo negro.
Tijeras.
Bolitas de anime de 3 cm de dimetro.
Hilo negro.
Linterna o lmpara.
Procedimiento: (Ver Fig. 12)
Pintar la bolita de anime de manera parecida a la Luna.
Colgar la bolita pintada en la parte inferior de la tapa de tal manera que quede a media altura.
Hacer huecos laterales a las 4 caras de la caja.
Pg. 11
Fig. 12
Modo de uso
Iluminar la bolita dentro de la caja con una linterna o lmpara a travs de uno de los huecos del lado angosto de la
caja; as el alumno al asomarse por uno de los orificios podr ver las diferentes fases que adopta La Luna.
Aprendizaje
Dependiendo de la posicin de cmo enfocas la linterna o lmpara, podrs darte cuenta de las diferentes fases
lunares, y as ves que dependiendo de como el Sol ilumina la Tierra es que la Luna adopta estas fases.
Practica 2: Fases Lunares (edades entre 9 y 11 aos).

Muchos de nosotros estamos concientes de que la Luna pasa por cuatro fases, pero excepto para el hombre en la Luna,
(lo cual mucho admiten tener tiempo viendo) muy probablemente no hemos pensado acerca de la superficie de la Luna y
como se ve sta desde la Tierra. Puedes pensar que la Luna cambia de colores, esto no es as; los cambios en los colores
de la Luna son causados debido a nuestra propia atmsfera, no a algo intrnseco de la Luna.
Primero observemos la siguiente figura (Fig. 13)
Fases Lunares
Cuarto
Creciente
Llena
Cuarto
Menguante
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Luna Nueva
Objetivos:
Fig. 13
Visualizar las fases de la Luna.

Relacionar diferentes fechas de la misma actividad con las fases lunares.
Conocer la aplicacin de las cartas lunares.
Materiales:
Cuaderno para anotar.

Lpiz.
Binoculares.
Carta Lunar.
Procedimiento:
Primero asegurarse que se pueda ver la Luna. Use un calendario para encontrar en que fase est la Luna en el da
de la actividad. Esta actividad requiere buenas condiciones climticas. En un da escogido, mantenga estos tips en
mente.
Aunque la Luna Nueva pareciera ser la fase prefecta para esta actividad, realmente no lo es, la Luna Nueva
significa no Luna. Durante este fase la Luna esta en el cielo todo el da, pero esta frente al Sol y no se puede ver
desde la Tierra ya que vemos su lado oscuro.
Durante la fase de Cuarto Creciente o Cuarto Menguante, los crteres y montaas crean una sombra y son ms
fciles de ver.
Una vez que conozcas las fases de la Luna, la carta dada aqu te ayudar a decidir el mejor tiempo del da (o noche)
para la observacin lunar.
Modo de uso:
Traza dos crculos en tu block de notas para la observacin. Anota el tiempo, fecha, condicin del cielo y ubicacin.
Indica la fase de la Luna dentro del crculo. Ahora fjate en las partes oscuras e iluminadas. Con un lpiz dibuja lo
mejor que puedas. Puedes tratar de difuminar la lnea para mostrar las partes claras y oscuras. Si tienes binoculares,
repite la actividad usndolos. Los binoculares te ayudan a observar con muchos mas detalles. Con otra fase (cinco
das despus), repite la actividad.
Aprendizaje:
Compara a ojo desnudo y con binoculares los trazados hechos el mismo da. Que detalles son visibles? Puedes
identificar los detalles en un mapa lunar?
Ahora compara los trazos en fecha diferentes.
Prctica 3: Formando Crteres (edades: entre 8 y 12 aos).

Objetivos:
Determinar cmo los meteoritos que caen forman crteres.

Fig. 14
Materiales:
Papel peridico (unas 25 hojas).

2 hojas de papel carbn.
2 hojas de papel.
Pg. 13
Pelota de golf.
Dobla las hojas de papel peridico a la mitad y colcalas en el piso.

Coloca el papel de carbn sobre la hoja de papel (con el lado del carbn hacia abajo).
Prate a la orilla del peridico y bota la pelota de golf sobre el papel carbn varias veces.
Coloca la hoja de papel restante directamente en el suelo.
Coloca la otra hoja de papel carbn sobre la hoja de papel (con el lado del carbn hacia abajo).
Modo de uso: (Ver Fig. 14)
Prate a la orilla de los papeles y bota la pelota de golf varias veces sobre el papel carbn.
Examina las dos hojas de papel.
Aprendizaje:
Los hoyuelos de la pelota de golf hacen impresiones en la hoja de papel. Se marcan mas hoyuelos cuando el papel
carbn se encuentra sobre la superficie mas suave (con el peridico por debajo) que cuando se encuentra sobre la
superficie mas dura.
Por qu? Cuando la pelota cae sobre el papel carbn, este es presionado sobre la hoja de papel. La pelota es
redonda y nicamente una pequea parte de la superficie toca el papel. La superficie mas suave permite que una
mayor superficie de la pelota se ponga en contacto con la hoja de papel. Las hendiduras o crteres se forman
cuando los meteoritos golpean la superficie polvosa de la Luna. Las exploraciones Apolo demostraron que los
paisajes lunares se encuentran cubiertos por una capa de polvo fino y escombro de entre 1 y 20
metros de
profundidad. Esta capa tan suave es llamada tierra lunar, a pesar que la tierra que conocemos en nuestro planeta
contiene agua y materiales orgnicos, y la de la Luna carece de todo esto. Los astrnomos han contado alrededor
de 30000 crteres en la Luna, que van desde crteres microscopios 1/1000 de un milmetro (1/ 25000 de una
pulgada) de dimetro producidos por pequeas partculas de polvo csmico, hasta crteres de 160 km de dimetro
con profundidad de hasta 3 km. Los crteres mas grandes pueden observarse con binoculares ordinarios desde la
Tierra.
Satlites del Sistema Solar

Introduccin:
Un satlite es un objeto secundario que gravita en una rbita cerrada alrededor de un planeta. El criterio habitual para
considerar un objeto como satlite es que el centro de masas del sistema formado por los dos objetos est dentro del
objeto primario. El movimiento de la mayor parte de los satlites conocidos del Sistema Solar alrededor de sus planetas es
directo, es decir, de oeste a este y en la misma direccin que giran sus planetas. Solamente ciertos satlites de grandes
planetas exteriores giran en sentido inverso, es decir, de este a oeste y en direccin contraria a la de sus planetas; y el
punto ms elevado de la rbita del satlite se conoce como apopside.
En el Sistema Solar, los nombres de los satlites son personajes de la mitologa, excepto los de Urano que son personajes
de diferentes obras de William Shakespeare.
Por extensin se llama lunas a los satlites de otros planetas. Tambin por extensin se llama satlite natural o luna a
cualquier cuerpo natural que gira alrededor de un cuerpo celeste, aunque no sea un planeta.
Pg. 14
DISTRIBUCIN DE LOS SATLITES EN EL SISTEMA SOLAR

En los planetas del
Sistema Solar se conocen 166 satlites, distribuidos:
1 en la Tierra, la Luna
2 en Marte: Deimos y Fobos
40 ms 23 sin nombres en Jpiter: Adrastea, Aitn, Amaltea, Anank, Ad, Arch, Autnoe, Caldona,
Cal, Clice, Calrroe, Calisto, Carm, Carpo, Cyllne, Elara, rnome, Euante, Euklade, Euporia,
Eurdome, Europa, Ganmedes, Harplice, Hgmone, Hlice, Hermip, Himalia, o, Isono,
Kallichore, Kore, Leda, Lisitea, Mgaclit, Metis, Mnemea, Ortosia, Pasfae, Pastea, Praxdice,
Sinop, Spond, Tigete, Tebe, Temisto, Thelxino, Tion, Yocasta.
35 ms 21 sin nombres en Saturno Egir, Albiorix, Atlas, Bebhionn, Bergelmir, Bestla, Calipso, Dafnis,
Dione, Enclado, Epimeteo, Erriapo, Farbauti, Febe, Fenrir, Fornjt, Hati, Helena, Hiperin,
Hyrokkin, Ijiraq, Jano, Jpeto, Kari, Kiviuq, Loge, Metone, Mimas, Mundilfari, Narvi, Paaliaq, Palene,
Pan, Pandora, Polideuco, Prometeo, Rea, Siarnaq, Skadi, Skoll, Surtur, Suttung, Tarvos, Telesto,
Tetis, Thrym, Titn, Ymir
27 en
9 ms 4 sin nombres en
Urano: Ariel, Belinda, Bianca, Calibn, Cordelia, Cresida, Desdmona, Esteban, Julieta,
Miranda, Obern, Ofelia, Porcia, Prspero, Puck, Rosalinda, Setebos, Sicorax, Titania, Trnculo y
Umbriel
Los planetas
Neptuno: Despina, Galatea, Larisa, Naiad, Nereida, Proteo, Talasa, Tritn.
Mercurio y Venus no tienen ningn satlite natural.
Prcticas:
Prctica 1: Choque de Satlites (edades: a partir de los 10 aos).
Objetivos:
Demostrar por qu un satlite se mantiene en rbita.
Materiales:
Lata grande y vaca de leche en polvo 1 kg.

Cartulina de cualquier color.
Lpiz.
Tijeras.
Canicas (metras) de vidrio.
Cinta adhesiva.
Procedimiento:
Traza un crculo de 55cm de dimetro en la cartulina.

Recorta el crculo; despus divdelo en 8 partes iguales y recorta una de ellas.
Empalma el crculo de manera que formes un cono que quepa en la lata de leche, a modo de que la mayor parte del
cono sobresalga de la parte superior de la lata.
Pega el cono para que no se abra.
Modo de uso:
Une el cono a la parte externa de la lata, utilizando la cinta adhesiva.

Haz girar la metra por la parte suprior del cono tan rpido como sea posible y observa su movimiento.
Pg. 15
Aprendizaje:
La metra gira alrededor de la parte interna del cono y su camino forma una espiral que se dirige hacia abajo al ir
disminuyendo la velocidad de la metra. sta llega finalmente al fondo y se detiene.
Por qu? El papel ofrece una resistencia continua al movimiento de la metra, forzndola a moverse de manera
circular, y la gravedad atrae a la metra hacia abajo. Al disminuir la velocidad de la metra hacia adelante, la atraccin
de la gravedad lleva la metra al fondo. Los satlites continuaran dando vueltas alrededor de la Tierra si no
perdieran nunca su movimiento hacia adelante, pero, al igual que la metra, al disminuir su velocidad, la gravedad los
atrae hacia la Tierra hasta que finalmente, chocan con ella. Los planetas y las lunas son ejemplos de satlite, ya que
todos ellos giran alrededor de otro cuerpo celeste. Si la velocidad que los impulsa hacia adelante disminuyera, stos
chocaran contra el cuerpo donde realizan su rbita.
Prctica 2: Pastorear (edades: a partir de los 10 aos).

Objetivos:
Determinar de qu manera afectan las lunas de Saturno a sus anillos.
Materiales:
Disco (uno que pueda rayar).

Azcar.
2 lpices.
Cinta adhesiva.
Tocadiscos.
Procedimiento:
Junta los dos lpices de manera que sus puntas queden paralelas y nelos con cinta adhesiva.
Coloca el disco en el tocadiscos.
Cubre la superficie del disco con azcar, de manera uniforme.
Modo de Uso:
Sostn las puntas de los dos lpices contra el disco.

Gira el disco con tu mano tres veces.
Aprendizaje:
Al girar el disco, las puntas de los lpices empujan el azcar hacia afuera, formando dos canales limpios.
Por qu? Las lunas se mueven dentro de los bloques de hielo que forman los anillos que rodean a Saturno. Se cree
que las lunas guan a los materiales en los anillos, mantenindolos en canales separados, as como las puntas de los
lpices que se mueven a travs de los cristales del azcar.
Pg. 16
LOS PLANETAS
Introduccin
El Sistema Solar est formado por una estrella a la cual llamamos Sol. Alrededor suyo giran
ocho planetas, acompaados en su mayora por satlites (o Lunas). Adems de estos cuerpos
hay otros que pertenecen tambin al Sistema Solar, estos son: los asteroides, los cometas e
incontables meteoritos.
A partir del Sol los planetas y dems cuerpos, se encuentran en el siguiente orden: Mercurio,
Venus, Tierra, Marte, Cinturn de Asteroides, Jpiter, Saturno, Urano, y Neptuno (ver Fig.
15).
Todos los planetas giran alrededor del Sol siguiendo un camino que se llama "rbita". Tiene
forma elptica pero son de poca "excentricidad" es decir que son casi circulares. Los planetas
giran sobre s mismos, al igual que los trompos, en un movimiento de rotacin sobre su
propio eje; tambin acompaan al Sol en su movimiento alrededor del centro de la galaxia
MERCURIO
Fig. 15
Distancia al Sol 0,38 UA - Dimetro (T=1) 0,3824 - Masa (T=1) 0,0552 - Gravedad (T=1) 0,39 - Rotacin 58,6 d
Mercurio es el planeta ms cercano al Sol y el ms pequeo. Su distancia al Sol es (en promedio) de 58 millones
de kilmetros. Como su rbita es muy alargada (excntrica) el planeta se acerca a 46 millones de km del Sol en
el "perihelio" (distancia ms cercana al Sol) y se aleja a 69 millones de kilmetros en el "afelio" (distancia ms
lejana). Gira alrededor del Sol en 88 das.
Como Mercurio se encuentra muy cerca del Sol, la temperatura en la parte iluminada es suficiente como para fundir el
plomo.
En 1974 la nave sonda Mariner 10 fotografi ms del 40 por ciento de la superficie de Mercurio. Estas imgenes nos
mostraron que Mercurio se parece mucho a nuestra Luna. En este planeta abundan mucho los crteres que fueron causados
por meteoritos, que impactaron en su superficie.
Mercurio, por ser tan pequeo, no tiene atmsfera, aunque tiene una capa delgada de gases nobles.
VENUS
Aunque se crea parecido a la Tierra, lo cierto es que es completamente diferente. Posee una atmsfera muy
densa, que envuelve al planeta completamente. La presin en la superficie es equivalente a estar a 1 Km
bajo el agua. La temperatura es elevadsima, llegando hasta los 450 C. Es an ms caliente que Mercurio, y
a diferencia de ste, donde los polos son fros, la temperatura es prcticamente uniforme en todo el planeta.
Venus tampoco tiene satlites. Entre sus caractersticas tenemos: Distancia al Sol 0,723 UA - Dimetro (T=1)
0,95 - Masa (T=1) 0,815 - Gravedad (T=1) 0,87 - Ao 224,7 d - Da (Retrgado) 243 d.
LA TIERRA
La Tierra es un planeta cuya superficie est cubierta en un 70% de agua lquida. Permanece envuelto en la atmsfera,
compuesta fundamentalmente de Nitrgeno (75%) y Oxgeno (23%). Presenta un fuerte campo magntico
debido a la capa de hierro lquido que envuelve el ncleo. La Tierra disfruta de un satlite enorme y cercano,
La Luna.
Pg. 17
MARTE
Distancia al Sol 1,52 UA - Dimetro (T=1) 0,53 - Masa (T=1) 0,11 - Gravedad (T=1) 0,38 - Ao 687 d - Da
24,6 h.
Marte es el ltimo de los planetas interiores y rocosos. Las temperaturas varan desde los -133 C hasta los
27 C. Se cree que en el pasado existieron en Marte grandes cantidades de agua, por lo que pudo haber
algn tipo de vida. Geolgicamente destacan el Monte Olimpo (25 Km de altura), y el valle Marineris, un
can de 4.000 Km y una profundidad de entre 2 y 7 Km. Marte tiene dos lunas diminutas: Fobos y
Deimos. Se han enviado varias naves onda a la superficie de este planeta.
JPITER
Distancia al Sol 5,20 UA - Dimetro (T=1) 11,19 - Masa (T=1) 317,83 - Gravedad (T=1) 2,55 - Ao 11,86 d Da 9,8 h.
Jpiter es enorme, su masa es mayor que la de todos los dems planetas juntos. Es el primero de los planetas
gaseosos, caracterizados por no poseer una superficie slida. Jpiter tiene 63 satlites. Los cuatro ms
grandes: Io, Europa, Calisto y Ganmedes son visibles con prismticos, y fueron descubiertos por Galileo y le
sirvieron para establecer la Teora Heliocntrica.
SATURNO
Distancia al Sol 9,55 UA - Dimetro (T=1) 9,41 - Masa (T=1) 95,14 - Gravedad (T=1) 0,93 - Ao
29,46 d - Da 10,2 d.
El ms bello de los planetas gracias a sus espectaculares anillos. Estos tienen un dimetro de 270. 000
Km y algunos cientos de metros de espesor. Saturno es el planeta menos denso del sistema Solar, su
masa es la tercera parte de Jpiter, siendo su tamao muy similar. Posee 59 satlites conocidos. Uno
de ellos es Titn, y es en tamao mayor que Mercurio.
URANO
Aunque es fcilmente visible desde la Tierra, no se descubri hasta 1.781; anteriormente se haba credo que
era una estrella. El eje de rotacin de Urano apunta casi al Sol, girando el planeta tumbado en su rbita. Tiene
20 satlites, 5 an sin nombre. Tambin tiene anillos como todos los planetas gaseosos, que se encuentran
compuestos por polvo y rocas pequeas, aunque como en Jpiter y Neptuno son oscuros y por tanto poco
visibles. Al igual que Neptuno, el metano que contiene la atmsfera es el que les da su color caracterstico.
Distancia al Sol 19,22 UA - Dimetro (T=1) 3,88 - Masa (T=1) 14,56 - Gravedad (T=1) 0,99 - Ao 84,01 a - Da 17,9 h.
NEPTUNO
Es el ms denso de los planetas gaseosos. Probablemente tiene un ncleo de hielo y rocas fundidas en su
interior. La atmsfera de Neptuno est agitada por vientos de ms de 2.000 Km/h, los ms rpidos de
todos los planetas. Posee 8 satlites, uno de ellos es el de rbita ms elptica de todos los conocidos y
Tritn que gira en sentido contrario al resto. Como la rbita de Plutn es bastante excntrica, Neptuno ha
sido desde 1.978 hasta el 2.000 el planeta ms alejado del Sol.
Distancia al Sol 30,11 UA - Dimetro (T=1) 3,81 - Masa (T=1) 17,22 - Gravedad (T=1) 1,38 - Ao 164,78 a - Da 19,1 h.
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LOS COMETAS
Los cometas son los viajeros del espacio. Se caracterizan por su cola, que aparece en las cercanas del
Sol. Los cometas son astros pequeos, compuestos de hielo sucio mezclado con gases. El Sol evapora
parte del ncleo, desprendindose partculas de gas y polvo, que constituyen la cabellera o cola. La cola
siempre apunta en direccin opuesta al Sol. Muchos cometas vuelven a pasar cerca del Sol con total
regularidad. Uno muy conocido es el cometa Halley, que pasa cada 76 aos. El rastro de polvo que deja
tras de s un cometa provoca a veces las lluvias de estrellas, precisamente cuando la Tierra atraviesa su rbita.
Prcticas:
Fig. 16
Prctica 1: Las Constelaciones del zodaco (edades a partir de 12 aos).

Objetivos:
Relacionar el movimiento de traslacin de la Tierra y las constelaciones observadas en el ao.

Reconocer las constelaciones que se observaran si el Sol no estuviese en el da.
Reconocer las constelaciones que se ven a medianoche.
Materiales:
Cada individuo o grupo necesita una copia de la carta de la constelacin.

El profesor necesita cuadros y tarjetas individuales de la constelacin con los nombres y de los objetos siguientes:
Sol, Tierra, Mercurio, Marte, y Jpiter.
Un lazo.
Dos bolas pequeas, ya sea de arcilla o mrmol.
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Procedimiento:
Hacer un crculo grande con alumnos y las constelaciones en esta orden: Escorpin, Libra, Piscis, Acuario,
Capricornio, Gminis, Tauro, Aries, Virgo, Leo, Cncer, y Sagitario. Si el grupo es muy grande, se pueden dividir en
pequeos grupos y cada grupo sera una constelacin.
Alinearse la Tierra para el mes de enero de tal manera que el Sol quede sobre la constelacin de Capricornio, (ver
Fig. 16).
Modo de uso:
Pregunta a los estudiantes si ellos reconocen alguna de los cuadros. Algunos estudiantes pueden desear colorear los
cuadros.
Poner el lazo de modo que los cuadros hagan frente al interior.
Distribuir dos bolas pequeas, pidiendo que los estudiantes coloquen una bola para representar la posicin del Sol en
lo referente a las constelaciones. Entonces pedirles que coloquen la otra bola donde piensan que la Tierra debe
estar para que el Sol y a las constelaciones queden alineadas correctamente y explicar a sus compaeros porqu
eligieron esa posicin.
Pedir que los estudiantes identifiquen qu lado de la Tierra ser da y qu lado ser noche.
Aprendizaje:
Cundo el Sol est sobre cada constelacin? (es decir, estando en la Tierra si tuvieras la capacidad de ver las
estrellas en el da, que constelacin estara detrs del Sol), qu constelacin se vera en la medianoche? Tus
interacciones dependern de las respuestas del estudiante.
Los antiguos observaron qu constelacin estaba en la direccin del Sol mirando generalmente el cielo cerca de
salida del sol, en el amanecer.
Prctica 2: Perodos orbitales del los planetas del sistema Solar (edades desde los 10 aos).
Objetivos:
Conocer los perodos orbitales para algunos planetas del Sistema Solar.
Relacionar el perodo orbital de algunos planetas del Sistemas Solar y las constelaciones observadas desde ellos para
distintos meses en el transcurso de una vuelta al Sol.
Materiales:
Tarjetas individuales (recortes de cartulina), para cada estudiante.

Tijeras.
Goma.
12 cartas de las constelaciones del zodaco, cada una por separado.
Tizas.
Procedimiento: (ver Fig. 17)
Recortar las figuras anexas de los planetas y el Sol y pegarla en una

tarjeta individual.
Colocar 12 estudiantes con las cartas de las constelacin en forma circular
a una distancia de al menos 20 metros del Sol (si se va a trabajar con
Jpiter, si no hay espacio solo incluir hasta Marte para lo cual el crculo
debe ser de 6 m. de radio), que estn parados en los revestimientos de un
crculo interno.
Fig. 17
En la siguiente tabla se dan los perodos de los planetas hasta Jpiter, la distancia a que deben colocarse los
participantes para simular correctamente las velocidades orbitales de los planetas considerando una longitud de paso
Pg. 20
de 60 cm. Igualmente se calcul el nmero aproximado de pasos que debe dar cada participante(planeta) para
completar una revolucin entorno al Sol.
Tabla 1: Perodos orbitales de algunos planetas del sistema Solar:
Distancia Al Sol
MERCURIO
VENUS
TIERRA
MARTE
JUPITER
SATURNO
URANO
NEPTUNO
PLUTON
(Millones De Km)
58
108
150
228
778
1429
2871
4504
5913
Duracin del Ao
Pasos
Das
1.0
1.9
2.6
3.9
13.4
24.6
49.5
77.7
101.9
90
225
365
687
4333
10759
30685
60190
90800
Pasos
4
10
16
31
193
478
1364
2675
4036
Modo de uso:
Elegir a un estudiante para que sea el Sol y estar parado en el medio del crculo.
Permitir que otro estudiante modele individualmente el movimiento de la Tierra a travs del ao (cerciorarse que la
direccin de la rotacin y la revolucin sean iguales). Para la Tierra, una vuelta alrededor del Sol toma un ao
(aunque la rotacin se puede considerar simultneamente, recordar que la Tierra rota sobre 24 horas, y a cualquier
persona que haga girar 365 veces mientras que se mueven en rbita alrededor que el Sol llegar a marearse).
Los planetas(alumnos) deben moverse simultneamente dando paso de aprox. 60 cm de largo y sincronizando los
pasos todos al mismo tiempo, para lo cual el profesor puede contar en voz alta los pasos (las escalas de la distancia
no estn preservadas en esta actividad). Por ejemplo, diles que Mercurio se mueve en rbita alrededor del Sol
cuatro veces en un ao de la Tierra. La persona que represente Mercurio debe moverse cuatro veces alrededor del
Sol mientras que quien represente la Tierra debe hacerlo una sola vez.
Para estudiantes ms jvenes, el dibujo de los crculos en el piso les ayuda a guardar las distancias apropiadas.
Parar de vez en cuando para preguntar, si ests en la Tierra, donde y cuando puedes ver ese objeto? Agregar
ms o menos planetas dependiendo de la edad del grupo.
Aprendizaje:
Estos objetos se mueven en rbita alrededor del Sol como la Tierra, pero en diversas velocidades.
Vemos diversas estrellas en diferentes horas del ao porque la Tierra se mueve en rbita (gira) alrededor del Sol.
Igual sucede con los dems planetas del Sistema Solar.
Lleva cerca de un mes para que el Sol en su movimiento pase de una constelacin a otra (ver Fig. 16).
Anexos:
Se puede incluir los dems planetas hasta Jpiter si es posible.

Se anexan las imgenes de planetas, el Sol y las constelaciones para su recortado y montado en cartulina.
Prctica 3: Creando Sistemas Solares (edades entre 7 y 12 aos.)

Objetivos:
Incentivar la bsqueda de informacin en los jvenes.

Conocer, explorar y comparar las caractersticas generales de cada uno del los planetas del Sistema Solar.
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Lograr que entre los jvenes se establezan pequeos grupos organizados que incentiven el liderazgo y la toma de
decisiones entre iguales.
Materiales:
Material divulgativo en relacin a las caractersticas fsicas, qumicas y geomrficas de los planetas del Sistema Solar.
Dependiendo de cmo deseen organizarse los pequeos grupos, ellos podrn acceder a los materiales que sean
necesario para su intercambio de opiniones, tal cual como dibujos, cartilina, marcadores,...
Procedimiento:
Cada estudiante prepara y busca su planeta, entonces con otros estudiantes forman un mini Sistema Solar.
Divida la clase en grupos pequeos, cada grupo investiga un planeta. Los estudiantes del grupo hacen una lista
mostrando atmsfera, tamao, masa, distancia del Sol, geologa y superficie, temperatura superficial y lunas.
Tambin pueden escribir acerca de particularidades del planeta.
Cada grupo no necesita tener exactamente la misma combinacin de planetas, pero no debe haber duplicados de un
planeta dentro de un sistema solar.
Modo de uso:
Los alumnos intercambian opiniones.

Una vez compartida la informacin se puede considerar como se pueden organizar ellos mismos. Algunos van a
querer empezar en orden de la distancia al Sol o por el tamao de los planetas. Los Sistemas Solares pueden ser
organizados bajo diferentes esquemas. Ellos pueden notar los detalles nicos de cada planeta.
Aprendizaje:
Los resultados pueden variar, si la mezcla de los planetas es diferente en cada sistema. Muchos cientficos de
planetas organizan estos dos grupos: uno terrestre (como la Tierra) y los jovianos (como Jpiter). Los terrestres son
pequeos y rocosos con pocas lunas y estn cerca del Sol, mientras los jovianos tienen muchas lunas, son grandes y
estn ms lejos del Sol.
Esta actividad funciona mejor si plutn se discute aparte.
Prctica 4: Haz un mvil con los planetas (edades entre 7 y 12 aos).

Fig. 18
Objetivos:
Incentivar la creatividad artstica en los nios.
Materiales: Alambre, Cartulina, Hilo, Tijeras.

Procedimiento:
Primero preparamos los planetas.

Imprimimos el Sol, los nueve planetas, la Luna y el asteroide Ida. Para ello
utiliza las imgenes de abajo. Debes imprimirlas dos veces para que se vean
por los dos lados, excepto el Sol, del que ya hay dos imgenes.
Recortamos las fotos y pegamos el centro de una de ellas sobre una cartulina.
Solo pegamos la parte central de la foto. Recortamos el cartn.
Hacemos un agujero al cartn, intentando no daar la foto. Podemos utilizar unas tijeras de punta o el lpiz bien
afilado
Pega ahora las fotos por los dos lados del cartn y agujeralas tambin, con cuidado.
Ata cada astro con un hilo de pescar (sedal) de la longitud apropiada (unos 30 cm los superiores y 15 cm los
inferiores)
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Ahora preparamos la estructura. Necesitas dos trozos de 45 cm y otros dos de 25 cm de alambre, que puedes
conseguir en una ferretera. Tambin te pueden servir las varillas de un paraguas viejo cortadas a medida.
Ata las varillas de 45 cm formando una cruz con el sedal. Quizs debers darle varias vueltas. Deja que sobre sedal
por ambos lados del nudo.
Ata igual las varillas de 25 cm. Deja que sobre sedal por ambos lados del nudo.
Ata la cruz ms pequea unos 15 cm por debajo de la grande, utilizando los cabos.
Por ltimo, ata los astros a los extremos de las varillas y al centro de la cruz inferior. Puedes tambin atar alguno de
ellos a otro. Por ejemplo la Luna a la Tierra.
Modo de uso: (ver Fig. 18)
Cuelga el mvil del techo de tu habitacin.
Prctica 5: Vamos hacer un mural parecido al de la foto (edades entre 7 y 12 aos).

Objetivos:
Motivacin a las artes grficas.

Familiarizacin con los componentes del Sistema Solar y sus tamaos.
Materiales:
Fotos impresas de los planteas (ver anexos).

Tijeras.
Cartulina negra tamao escolar.
Etiquetas.
Fig. 19
Cuerda.
Dos lpices.
Procedimiento:
Primero tienes que imprimir las fotos de los planetas.

Luego las recortas
A las etiquetas ponles el nombre los planetas.
Pega las figuras de los planetas en una cartulina negra de tamao escolar.
Colcale las etiquetas correspondientes.
Dibuja el Sol usando la cuerda y los lpices, a modo de comps, dibuja solo el borde del Sol.
Prctica 6: Qu tal lejos? (Edades entre 7 y 12 aos).

Objetivo:
Demostrar por qu Neptuno es el planeta ms alejado del Sol.
Materiales:
tablero de corcho.
6 tachuelas.
Cuerda (cordn).
Lpiz.
Tijeras.
Regla.
Pg. 23
Hoja de papel.
Procedimiento:
Cortar un pedazo de cuerda de 30 cm de longitud.

Amarra las puntas y forma un lazo de alrededor de 15 cm de largo.
Asegura una hoja de papel al tablero de corcho con cuatro tachuelas.
Traza una lnea de 13 cm de longitud y coloca una tachuela en cada extremo de la lnea.
Coloca el lazo alrededor de las tachuelas.
Coloca el lpiz de manera que su punta se encuentre en la parte inferior del lazo.
Mantn tensa la cuerda mientras conduces el lpiz alrededor de la parte de adentro de la misma para dibujar un
valo o elipse en el papel.
Corta un pedazo de cuerda de 20 cm de largo y ata sus puntas formando otro lazo.
Modo de uso:
Mueve las tachuelas y realiza nuevos dibujos hasta que logres trazar una elipse menor cuya orilla se sobreponga a la
elipse ms grande.
Aprendizaje:
Se dibujan dos rbitas elpticas que se sobreponen.

Por qu? Las rbitas de todos los planetas son de forma elptica. La rbita de Plutn se sobrepone a Neptuno.
Plutn requiere de 248 aos para trasladarse alrededor del Sol, y durante este viaje, se mueve dentro de la rbita de
Neptuno, haciendo que ste quede como el planeta ms alejado del Sol.
NUESTRO SOL
Introduccin
Helios es el nombre que los antiguos griegos le daban al Sol al cual adoraban como un dios. Los
sumerios, al igual que los griegos, tambin crean que su dios Sol, Shamash, era conducido a travs del
cielo en un carro, una de cuyas ruedas representaba el disco solar. Un carro semejante se supona que
transportaba al dios hind Indra de este a oeste. El poderoso dios Sol egipcio, Ra, haca sus viajes diarios
en una barca.
Es fcil comprender que el hombre primitivo pensara que el Sol era un dios ya que este era su nica fuente de luz y calor.
Cuando el hombre comenz a practicar la agricultura pas a depender ms del Sol, e incluso se vio obligado a inventar los
rudimentos de la astronoma para poder predecir las estaciones. Muchos de los antiguos templos, pirmides y monumentos
tenan significacin astronmica ya que estaban cuidadosamente orientados para hacer observaciones astronmicas.
An en el siglo XVII se pensaba del Sol como un dios, porque en 1612 el anuncio de Galileo Galilei de que haba visto con su
telescopio manchas solares atrajo sobre l la crtica de los sabios y de los religiosos por igual, ya que se deca que el Sol era
"inmaculado" y por tanto no poda tener manchas.
Prcticas
Prctica 1: Cocina Solar (edades a partir de los 11 aos, con la ayuda de un adulto).
Esta cocina solar reflectiva utiliza la energa del Sol para cocinar bocadillos o lo que se desee. Lo que se va a cocinar debe
ser colocado en un rea, donde la concentracin de la luz solar sea intensa. Nunca mires directamente al Sol. Podra
daar tus ojos. No permitir que la cocina refleje luz del Sol en tus ojos. Esta actividad requiere la supervisin de un adulto.
Pg. 24
Objetivos:
Establecer diferencias y relaciones entre la iluminacin y el calor, como caractersticas de la energa solar, que
pueden ser tiles al hombre.
Dar a conocer una de las diferentes utilidades en la vida diaria en la que la energa solar puede ser muy til.
Materiales:
Caja de zapato.
Papel de Aluminio.
Cuerda.
Cinta.
Palito.
Carpeta manila.
Bocadillo o malvavisco.
Cortar las ranuras de igual longitud a los lados cortos de la caja hacia abajo en la parte central. Dibujar una escala,
comenzando con cero en el tope de la caja, a lo largo de cada ranura. Luego cortar las ranuras diagonales en las
esquinas de los lados cortos de la caja y pasar una cuerda por cada ranura pequea. Nota: las ranuras pequeas no
deben pasar de un centmetro.
Cortar la carpeta Manila por la mitad a lo largo del doblez. Poner una mitad en el interior de la caja de zapatos, de
modo que la carpeta se curve, en el fondo de la misma y sujetar con la cinta.
Poner una hoja de papel de aluminio, con el lado brillante hacia arriba, a lo largo de la carpeta curvada, ajustar a la
forma de la carpeta y pegar con cinta.
Cortar dos cuerdas de 20 cm. Anudar cada una en un extremo. Atar los nudos en los extremos A y B. luego colocar
la cuerda dentro de la caja e insertar la otra en los lados C y D.
Ranura C
Ranura A
Papel de aluminio curvo
Malvadisco
Ranura B
Ranura D
Barilla
Cuerda
Fig. 20
Pg. 25
Colocar un Malvadisco blanco en el palito cerca de un extremo, y el otro Malvadisco coloreado (o ms, si tienes
varios colores) al lado del otro.

Poner el palito en la ranura de modo que los Malvadisco estn cerca del centro de la caja. El palito debe descansar
sobre la cuerda anudada en los extremos de la caja.
Colocar ambas cuerdas para traer el palito al primer nivel del fondo.
Colocar la caja en el sol. Permitir que los Malvadiscos se cocinen por un tiempo determinado.
Repetir con otro juego de Malvadiscos en diversa altura y en el mismo periodo de tiempo.
Aprendizaje:
Preguntas
1. Por qu se curva la superficie brillante? Este trabajo pudo ser recto?
2. El color de los Malvadisco diferenci? Por qu?
3. La altura del pitillo influye en algo? Por qu?
Respuestas
1. La curva para enfocar la luz del sol. Una superficie recta reflejar pero no enfocar la luz.
2. Las melcochas ms oscuras deben cocinar ms rpidamente, puesto que el blanco refleja ms bien que absorbe
energa. (sta es la razn que ests ms fresco cuando usas las ropas blancas en la luz del Sol que cuando usas
colores oscuros.)
3. Cuando el palito trae los Malvadiscos donde est concentrada la energa del Sol, los Malvadiscos se cocinarn lo ms
rpido posible. Imagnate que la superficie de reflejo es parte de una pipa circular (dependiendo de la forma de tu
caja, puede no ser perfectamente circular). El foco es una mitad del radio del palito.
Prctica 2: Jugando con la sombra (edades: desde los 7 aos en adelante).

Todo y todos tenemos una sombra. La sombra ilustra como los objetos tridimensionales pueden ser vistos en dos
dimensiones. Estudiantes jvenes pueden aprender acerca del movimiento relativo del Sol en el cielo con este experimento.
Actividad 1:
Comienza preguntando: Dnde est el Sol?, dependiendo de la edad del nio las respuestas pueden ser: en el cielo,
sobre las cabezas, en el sur. Ahora pregunta que es una sombra?, escucha las repuestas.
Objetivos:
Realizar una actividad simple usando un recurso natural, la iluminacin solar.

Incentivar inquietudes en relacin a la iluminacin solar y el tiempo, que los
conlleve a un anlisis lgico.
Materiales:
rea para sombrear.

Tiza.
Procedimiento:
Divide la clase en grupos de 2 o 3 nios antes de ir afuera.

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Uno de los miembros es una estatua, mantenindose inmvil mientras los otros miembros trazan las siluetas de los
pies de la estatua y de su sombra en el pavimento.
Cuando todos los trazos sean completados, la clase entera puede examinarlos.
Espera de 30 a 60 minutos, entonces dgales a las estatuas que regresen a sus lugares (el cual es en el que se
dibujaron los pues) y mantenga la misma posicin.
Aprendizaje:
Fig. 21
Pregunta
Qu ha cambiado?
Respuesta y actividades extras
Los estudiantes pueden notar que el largo y la posicin de la sombra ha cambiado. Estudiantes jvenes pueden
pensar que la estatura cambio de posicin. Pregntales a ellos si pueden predecir como estar la sombra en 3
horas. Repita la actividad cada hora hasta terminar el da de clase. Dependiendo del grado, los estudiantes pueden
medir la longitud de la sombra, o tambin hacer un grafico de la longitud vs. Hora. Discuta los resultados.
Actividad 2:
Esta actividad demuestra el movimiento diario de la Tierra. Nosotros percibimos la salida, el cruce del Sol durante el da y el
ocultamiento. Esto es porque la Tierra se mueve.
Objetivos:
Conocer el movimiento de rotacin de la Tierra.

Relacionar el movimiento de rotacin terrestre y la iluminacin solar en la Tierra.
Establecer dependencia entre el movimiento de rotacin terrestre y la relacin entre la iluminacin solar y la
ubicacin geogrfica en la Tierra.
Materiales:
rea para sombrear.

Lmpara.
Tiza.
Actividad extra: golfo terrqueo.
Dentro del saln de clases, coloque a los nios en crculos alrededor de una
lmpara, la cual representa el Sol. El profesor puede demostrar y entonces
preguntar a los nios por el spin (nios pequeos prefieren el termino spin a
rotar cuando piensan acerca del movimiento de la Tierra).
Para encontrar la direccin propia, ubique su derecha sobre su corazn y rote en

direccin a la posicin de los dedos (como una extensin alrededor de la lmpara
Pg. 27
para modela el movimiento anual de la Tierra alrededor del Sol. No trate de rotar y caminar al mismo tiempo.
Fig. 22
Aprendizaje:
Preguntas
Qu ha cambiado?
Respuestas
Cuando los nios estn de frente a la lmpara, es de da. Cuando ellos estn de espalda a la lmpara es de noche.
Si los nios son grandes, la actividad puede ser reforzada hacindoles reflexionar sobre la relacin que existe entre
la posicin geogrfica y la iluminacin solar, estableciendo comparaciones para dos lugares distintos en el planeta a
la misma hora Qu ocurre?
Actividad 3:
Esta actividad es igual a la actividad 1, pero tomando una figura de accin (de aproximadamente 7,5 cm.) de una pieza de
papel.
Objetivos:
Conocer la trayectoria que sigue el Sol en el cielo en el transcurso del da.

Relacionar esta trayectoria con el moviendo de rotacin de la Tierra.
Incentivar inquietudes en relacin a la iluminacin solar y el tiempo, que los conlleve a un anlisis lgico.
Materiales:
Una habitacin oscura.

Una figura de accin de aproximadamente 7,5 cm de alto y una lmpara para cada equipo.
Actividad extra: material divulgativo acerca de fbulas de la creacin del da y la noche.
Procedimiento:
Dividir la clase en pequeos grupos.

Use una linterna para representar el Sol en la habitacin oscura.
Mueva el Sol a travs del cielo, haciendo el amanecer, por el este y el atardecer
por el oeste, a travs del camino curvo sobre el papel.
Aprendizaje:
Preguntas
Qu cambio?
Respuestas
Fig. 23
La posicin de la linterna simboliza el movimiento aparente diario del Sol por la rotacin de la Tierra.
Para estudiantes mas grandes, la actividad puede ser reforzada haciendo que cada equipo realice dibujos de cmo
tenemos da y noche, pueden buscar historias o fbulas de cmo se creo el da y la noche.
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Prctica 3:
Brjula de reloj (edades: desde los 9 aos en adelante).
Fig. 24
Objetivo:
Demostrar cmo se puede usar un reloj como brjula.
Materiales:
Hola de papel.
Alfiler.
Brjula.
Regla.
Tijeras.
Cartn de 30x30 cm.
Lpiz.
Reloj.
Traza un crculo en la hoja de papel de 15cm de dimetro

y recortarlo.
Escribe los nmeros en el crculo de papel como aparecen en el reloj.
Coloca el crculo de papel en el centro del cartn.
Clava un alfiler verticalmente en el centro del crculo de papel.
Coloca el cartn en un lugar del exterior que se encuentre bajo la luz directa del Sol.
Mueve el crculo de papel hasta que la sombra del alfiler caiga sobre la hora adecuada.
Aprendizaje:
El Norte se encontrar a la mitad de la sombra hacia el nmero 12 de tu reloj.

Nota: Utiliza una brjula para confirmar la precisin de tu brjula de reloj.
Por qu? La brjula es mas precisa en los das 21 de marzo y el 23 de septiembre, cuando el Sol sale desde el Este
y se pone en el Oeste. En estas fechas, la sombra del alfiler se acerca hacia el Norte al llegar el medioda. En otras
fechas, la brjula de reloj pierde precisin, opero es posible localizar la direccin general del Norte.
LAS MANCHAS SOLARES

Introduccin
El Sol es una esfera grande de gas. La capa visible del Sol que nosotros vemos como la superficie, es la
fotosfera. Su temperatura es aproximadamente 6,200 grados Celsius (10,340 grados Fahrenheit). Y a rasgos
generales su estructura est compuestas por: un ncleo, la zona radiante, la zona convectiva, la fotosfera, la
Cromosfera, la Corona y el Viento Solar.
Las manchas solares son regiones del Sol con una temperatura ms baja que sus alrededores, y con
una intensa actividad magntica. Una mancha solar tpica consiste en una regin central oscura, llamada
"umbra", rodeada por una "penumbra" ms clara. Una sola mancha puede llegar a medir hasta 12 000 km
(casi tan grande como el dimetro de la Tierra), pero un grupo de manchas puede alcanzar 120 000 km
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de extensin e incluso algunas veces ms. Las manchas solares son algunos de los rasgos ms notables del Sol.
Advertencia de seguridad: No mire el Sol, sobre todo con un telescopio, directamente. Usted puede DAAR SUS OJOS
PERMANENTEMENTE! Al trabajar con los estudiantes, es mejor cubrir el telescopio del hallador completamente para que ellos
no puedan parecer a travs de l.
Prcticas:
Prctica 1: Identificar las manchas solares (edades: edades a partir de los 10 aos).
Objetivos:
Identificar y cualificar las manchas en la superficie solar.

Reconocer la variacin de posicin que existen en el transcurso de varios das.
Materiales (ver Fig. 25)
Telescopio.
Pantalla de proyeccin solar adosada al telescopio.
Marcador.
Papel.
Fig. 25
Procedimiento:
Primero se posiciona el telescopio, y la manera ms fcil es moverlo hasta que su sombra sea ms pequea. Si su
telescopio no tiene un motor especial, la imagen rastrear despacio por el cartn como la Tierra gira.
Usted puede usar los gemelos, aunque la luz del Sol es demasiada puede causar el calor para construir a dentro de
los gemelos y daarlos. Para los gemelos, el tamao normal (7x35) trabaja satisfactoriamente.
Tenga a la mano el boceto las posiciones y tamaos de todas las manchas solar visible.
Modo de uso:
Dibuje un crculo alrededor del borde del Sol en algn papel puesto encima del cartn.
Escriba el tiempo y fecha en el borde del papel.
Repita sus observaciones durante varios das o semanas. (Si usted rastrea las imgenes en el papel muy delgado,
usted puede solaparlos ver los cambios despus.) Tenga el cuidado para incluir el detalle fino que rodea algunas
manchas solares.
Una alternativa es transmitir las imgenes de los sitios Web cada da para usar para esta actividad o comparar a sus
propios datos.
Aprendizaje:
Preguntas
Usted puede identificar cualquier mancha solar o grupos de la mancha solar? Ellos cambiaron forma, tamao, o
posicin con el tiempo?
Por qu la oscuridad de las manchas solares?
Respuestas:
Pg. 30
Las manchas solares cambian el tamao y forman encima de un perodo de das. El Sol gira en su eje en
aproximadamente 25 das (su ecuador gira ms rpidamente que sus polos). Observaciones tomadas un perodo de
varios das deben mostrar esto.
Las manchas solar grandes pueden igualar la Tierra en el dimetro.
Hace la demostracin siguiente para ilustrar que las manchas solar parecen oscuras desde que ellos estn ms
frescos que la fotosfera (ellos son aproximadamente 4,500 C de los grados (7,100 grados F). Ate un interruptor ms
oscuro a una bombilla incandescente clara. Ponga la bombilla en su lado en un proyector arriba. Con el proyector en,
enfoca la bombilla para que el filamento aparezca como una silueta afilada en la pantalla. Vulvase al poder hasta
que el filamento brille contra la pantalla, entonces rechaza el poder hasta que el filamento simplemente sea
escasamente oscuro contra el fondo. Apague el proyector y la bombilla parecer brillar solo oscuramente. Las
manchas solares slo son oscuro con respecto al fondo ms caliente, ms luminoso de la fotosfera.
Lnea Norte Sur. Mtodo del Gnomon

Introduccin. Determinar la direccin Norte-Sur verdadera (respecto al norte geogrfico verdadero y no respecto
al norte magntico) es muy sencillo con ayuda del Sol, aunque hay que tener un poco de paciencia. La direccin
Este-Oeste ser la perpendicular a esta lnea por el punto que nosotros queramos.
El gnomon o estilo se define como el objeto alargado que arroja sombra, independientemente del ngulo que forme
con el cuadrante; estar inclinado respecto el plano horizontal con un ngulo igual a la latitud del lugar donde se
site el reloj de sol, y vara segn los distintos tipos de relojes (ecuatoriales, declinantes, etc.) En el hemisferio
norte, el caso ms sencillo, la arista que proyecta la sombra est orientada hacia el norte, quedando paralela al eje
de rotacin de la Tierra.
Objetivo. Determinar la direccin Norte-Sur
Materiales. Un objeto alargado, un palo o un objeto alargado (bastn) cuya sombra se proyectar sobre una escala
graduada para medir el paso del tiempo.
S
Pg. 31
Procedimiento.
En un suelo horizontal plantaremos primero un gnomon vertical (asegurar la verticalidad con una plomada) y
marcar de forma provisional la lnea Norte-Sur magntica aproximada con ayuda de una brjula. Luego, durante
unas cuatro horas (desde dos antes de medioda hasta dos despus, es decir, aproximadamente desde las 11 hasta
las 3 hora de invierno, o desde las 12 hasta las 4 hora de verano) o bien desde 30 al Oeste hasta 30 al Este de esa
lnea, se debe dibujar la sombra de la punta del gnomon segn se va moviendo con el Sol; quedando as dibujada
en el suelo una hiprbola o bien una recta si estamos en el equinoccio de primavera o de otoo.
Dibujando una circunferencia con centro en el gnomon y tangente a la hiprbola de la sombra, obtenemos la
direccin Norte-Sur que es la lnea que une el gnomon con el punto de tangencia.
Ms exacto es trazar una circunferencia con centro en el gnomon pero que en vez de ser tangente a la
hiprbola la corte en dos puntos. Ahora el punto que hemos de coger no es el punto de tangencia, que no
existe, sino el punto medio entre los dos puntos de corte de la hiprbola y la circunferencia.
Aprendizaje. El manejo de la direccin del gnomon para hallar la lnea norte sur.
Reloj de Sol Ecuatorial

Introduccin. Un fenmeno fsico inmediato, primario, es la alternancia entre el da y la noche pasando por el
amanecer y el crepsculo. El Sol, su posicin, rige nuestra vida, nuestro horario, nuestro calendario. Las distintas
posiciones alcanzadas en su movimiento aparente peridico es algo habitual, algo que forma parte de nuestras
vidas, de nuestra experiencia cotidiana.
Para conocer nuestro horario usando los movimientos del Sol emplearemos el reloj de Sol.
Un reloj de sol es un instrumento usado desde tiempos muy remotos con el fin de medir el paso de las horas,
minutos y segundos (tiempo). En castellano se le denomina tambin cuadrante solar. Emplea la sombra arrojada
por un gnomon o estilo sobre una superficie con una escala para indicar la posicin del Sol en el movimiento
diurno. Segn la disposicin del gnomon y de la forma de la escala se puede medir diferentes tipos de tiempo,
siendo el ms habitual el tiempo solar aparente.
Reloj de Sol Ecuatorial
En este modelo, el gnomon que proyecta la sombra tiene la siguiente orientacin espacial:
Es paralelo al eje de rotacin de la Tierra.
Est contenido en el plano meridiano del lugar.
Forma con el plano horizontal un ngulo igual a la latitud del lugar.
Prctica. Leer la hora solar durante el da.
Objetivos.
* Aprender a observar nuestro entorno a travs de las sombras proyectadas por el Sol.
1. Entender el problema de la medida del tiempo.
2. Construir un sencillo reloj de Sol.
Materiales y construccin.
Modelo de reloj solar ecuatorial (diseado en el CIDA).
Descargar e imprime la plantilla y carta de latitud.
Recorta cuidadosamente el reloj por la lnea rayada y guarde estas instrucciones.
Doble por las lneas punteadas utilizando el esquema del reloj terminado como gua.
Pegue muy bien las pestaas y espere que se seque.
Utilizando una aguja gruesa perfore los tres puntos indicados (crculos) y luego inserte el palito.
Al tener alineadas las guas del palito con el reloj, asegrelo con pega loca.
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Procedimiento. En un da soleado, lleva el reloj solar al exterior y apunta el extremo marcado al norte geogrfico.
Para lograr esto, asegrese tener la Hora Legal de Venezuela en su reloj; se orienta el reloj de manera de que el
Este de la rosa de, los vientos apunte en general hacia donde sale el Sol. Luego, debe colocar la sombra de la
varilla para que la lectura corresponda a la hora del momento pero aplicndole a ste el valor de la ecuacin del
tiempo con el signo invertido.
La varilla ahora est orientada norte-sur. Puede marcar la posicin para no tener que repetir el procedimiento cada
vez que use su reloj.
Ejemplo. Si es final de Julio y mi reloj dice que son las 2:53 p.m. Le resto 6 minutos y giro poco a poco el reloj
solar para que la sombra se coloque sobre las 2:47 p.m. De la cara norte.
Ecuacin del tiempo. La ecuacin de tiempo es la diferencia entre el tiempo solar medio y el tiempo solar
aparente. Esta diferencia es mayor a principios de noviembre, cuando el tiempo solar medio est a ms de 16
minutos por detrs del tiempo solar aparente, y a mediados de febrero, cuando el tiempo solar medio va ms de 14
minutos por delante del aparente. Son iguales cuatro veces al ao, el 15 de abril, 14 de junio, 1 de septiembre y el
25 de diciembre. La ecuacin del tiempo se representa grficamente con un diagrama denominado analema, que
suele indicarse en los globos o esferas terrestres y que tiene forma de un 8 algo asimtrico. El analema indica la
misma informacin que la expresada a travs del grfico adjunto.
Fundamentacin
El origen de este concepto se deriva de la distinta velocidad del movimiento de traslacin terrestre alrededor del
Sol. La rbita terrestre se denomina Eclptica (porque es en ella donde se producen los eclipses cuando la rbita de
la Luna coincide en un punto con la de la Tierra y con la del Sol) y no es circular sino elptica, ocupando el Sol uno
de los focos de la elipse. De acuerdo con las leyes de Kepler sobre los movimientos de traslacin "tiempos iguales
barren espacios iguales" lo cual significa que la Tierra disminuye la velocidad de traslacin cuando se encuentra
ms alejada del Sol (porque la atraccin del mismo es menor al encontrarse ms lejos) y lo acelera al acercarse. Si
no existiera esta diferencia de velocidad, la Tierra se escapara del Sistema Solar cuando se encontrara ms lejos o
chocara con el Sol al acercarse. As pues, el movimiento de traslacin terrestre es un movimiento uniformemente
variado. Con la Luna sucede lo mismo: cuando el Sol se encuentra ms lejos de la Tierra y la Luna est ms
cerca, el disco lunar puede tapar por completo el disco solar (en este caso podra producirse un eclipse total de Sol)
mientras que cuando sucede lo contrario (el sol ms cerca y la Luna ms lejos), puede producirse un eclipse anular
de Sol, en el que queda un anillo luminoso del sol alrededor de la sombra de la Luna.
"Hora solar" y "hora civil"
Los relojes de Sol indican la "hora solar". Los relojes comunes indican la "hora civil". Ninguno es "mejor" que el
otro, cada uno tiene sus aplicaciones y ambos son tiles e interesantes.
El "tiempo solar" est relacionado con la idea de que cuando el Sol alcanza su punto ms alto (cuando cruza el
meridiano), es medioda y al da siguiente, cuando el Sol vuelva a cruzar el meridiano, ser medioda una vez ms.
El tiempo que transcurre entre dos mediodas sucesivos algunas veces es mayor y otras veces menor de 24 horas.
En los meses de mitad del ao, la duracin del da es muy cercana a 24 horas, pero alrededor del 15 de Septiembre,
los das son de 23 horas, 59 minutos y 40 segundos, mientras que cerca de la Navidad los das son de 24 horas y 20
segundos de duracin.
El "tiempo civil", est condicionado a das de 24 horas de duracin. No es real que los das sean de 24 horas, pero
es obvio que es ms conveniente tener un "Sol medio" de exactamente 24 horas por da, porque pudieron
construirse los relojes mecnicos y ms recientemente los electrnicos, que miden esos intervalos de tiempo
exactamente iguales.
Pg. 33
Aprendizaje. Utilizacin de un reloj solar. Uso de la ecuacin del tiempo.
ECLIPSES
Introduccin
Un eclipse ocurre cuando el Sol, la Tierra y la Luna estn alineados. Si es la Luna la que est entre el Sol y la Tierra (ser
Luna Nueva) se produce un eclipse de Sol. Si es la Tierra la que se interpone entre la Luna y el Sol, se produce un eclipse de
Luna (que estar en Luna Llena).
Existe una diferencia fundamental entre los eclipses de Sol y Luna. El eclipse de Sol solamente es visible en una pequea
franja de la Tierra, es distinto en cada lugar de observacin, segn est ms cerca o lejos del centro de la franja y ocurre a
horas diferentes para cada lugar de observacin. El eclipse de Luna es visto igual por todos los observadores,
independientemente del lugar donde se encuentren.
Parecera, que debe ocurrir un eclipse cada 15 das, pero no es as debido a que la rbita de la Luna est inclinada unos 5
respecto al plano de la rbita de la Tierra (Fig. 26), la eclptica (llamada as precisamente porque es ah donde se producen
los eclipses) tal como se aprecia en la imagen. La mayora de las veces la Luna pasa por encima o por debajo de la eclptica
y no hay eclipse.
Fig. 26
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ECLIPSE DE LUNA
Los
eclipses de Luna corresponden a la alineacin Sol, Tierra y Luna (Fig. 27), ocurriendo
los eclipses de Luna solo en Luna llena. Se observan igual (o casi) desde todos los puntos de
la Tierra (obviamente desde donde se vea la Luna), y se observa la Luna con un color rojizo
(imagen a la derecha) debi a la iluminacin que proviene de Sol y atraviesa primero la
atmsfera terrestre dndole esta tonalidad (Fig. 28). Se producen una media de 1.5 eclipses
por ao, pero es muy fcil verlos.
Fig. 28
Fig. 27
Se pueden dar tres tipos de eclipses lunares:

1. Totales. La Luna pasa a travs del cono de sombra de la Tierra (Fig. 28).
2. Parciales. Una parte de la Luna pasa a travs del cono de sombra y otra por la penumbra.
3. Penumbrales. La Luna pasa por la penumbra proyectada por la Tierra.
ECLIPSE DE SOL
Uno de los fenmenos ms espectaculares que pueden observarse, es sin duda, un eclipse total de Sol.
Durante unos minutos el Sol es ocultado por la Luna y la oscuridad va cayendo sobre el lugar hasta
hacerse de noche. Esta "noche", en pleno da, desconcierta a los animales (los pjaros se van a dormir) y
desconcert a los hombres en la antigedad.
Ocurre en la alineacin entre el Sol, la Luna y la Tierra (Fig. 29). Aunque se
producen una media de 2.3 eclipses de Sol por ao, es muy difcil observarlos
debido a la estrechez de la zona de sombra.
Fig. 29
Debido a los tamaos y distancias de los tres astros en juego, se pueden dar cuatro
situaciones:
1. Eclipse total. El cono de sombra de la Luna se prolonga hasta la Tierra,
cubriendo una estrecha franja en su trayectoria. Un observador situado en
esa franja ver cmo la Luna va ocultando progresivamente al Sol hasta
acabar por taparlo completamente (ver imagen de la derecha). La
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oscuridad total puede durar hasta 7.5 minutos como mximo (imagen A de la Fig. 30).
2. Eclipse anular. Debido a que la distancia Tierra-Luna vara constantemente a lo largo de su rbita, desde unos
356.000 Km en el perigeo, hasta 406.000 en el apogeo, las sombra que proyecta puede tocar o no a la Tierra. A
veces no llega a tocarla, solo la penumbra la alcanza, siendo este el caso del eclipse anular. Un observador terrestre
ver que la Luna pasa por delante del Sol, pero siendo ms pequeo el disco lunar que el solar, no llega el primero a
ocultar al segundo completamente, quedando un anillo de luz alrededor del disco lunar (imagen B de la Fig. 30).
3. Eclipse parcial. Desde las zonas situadas en la penumbra se ver un eclipse parcial. Un observador situado all
vera que la Luna pasa frente al Sol, pero sin llegar a ocultarlo completamente. Esta zona es ms amplia que la zona
de totalidad del eclipse y se suele representar por lneas paralelas que muestran el porcentaje ocultado del Sol: 90%,
80%, 70%, etc. (Imagen C de la Fig. 30).
Fig. 30
4. Eclipse hbrido. Este eclipse se produce cuando el cono de sombra de la Luna solamente toca la parte ms cercana
de la Tierra, pero no otras. Desde la Tierra se ve desde algunos sitios como total y desde otros como anular
CMO OBSERVAR UN ECLIPSE SOLAR?

Existe la creencia popular de que el mejor mtodo para la visin de la fase parcial de un eclipse es la utilizacin de un cristal
ahumado (mtodo NO aconsejable del todo). Resulta evidente que el poseedor de un telescopio emplear los mtodos
habituales para la observacin del sol proyeccin, helioscopio o filtro de abertura total-, pero no por ello la persona que no
posea uno debe dejar de contemplar cmo la Luna va "mordiendo" al Sol.
Hoy da existen otros procedimientos ms sencillos y eficaces para la observacin directa del Sol que el anacrnico cristal
ahumado, tanto durante un eclipse como en circunstancias normales (tngase en cuenta que a simple vista pueden tambin
llegar a verse los grandes grupos de manchas).
Los filtros oscuros que se emplean en soldadura autgena (verdes o morados) suelen ser suficientemente absorbentes como
para dar una imagen correcta del Sol. Mirarlo a travs de uno de tales cristales no representa, pues, ningn peligro.
Tambin un buen filtro, y quiz de ms fcil obtencin son las pelculas fotogrficas, siempre que sean utilizadas como filtro
de observacin directa (nunca en un instrumento ptico).
De las pelculas fotogrficas los trozos tiles son las "colas" de los carretes, que han sido veladas por la luz y luego
reveladas, ya sean blanco/negro o color.
Estas colas oscuras, que suelen desecharse cuando el laboratorio entrega un carrete revelado, constituyen un buen filtro
aunque quiz no los suficientemente opaco, lo cual se soluciona, simplemente, superponiendo dos.
Ninguno de estos mtodos es totalmente seguro, por lo que te aconsejamos que uses un par de lentes para observacin de
eclipses hechos de mylar y NO mires al Sol por ms de 10 segundos cada vez.
CUIDADO:
Nunca observes al Sol directamente o a travs de lentes ahumados. El Sol es tan brillante que puede
daarte permanentemente los ojos.
Prcticas:
Prctica 1: Simulador de eclipses (edades: edades a partir de los 11 aos).
En esta oportunidad realizaremos un simulador de eclipses tanto solares como lunares.
Objetivos:
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Incentivar la creatividad, permitindole al nio integrarse en la elaboracin de sus propios experimentos y trabajar
en grupo coordinadamente.
Visualizar el fenmeno sin necesidad de que sea real.
Materiales:
Pincel.
1 lmina de Anime.
1 esfera de anime de 15 cm de dimetro.
1 esferita de 5 cm de dimetro.
1 Bombillo de 40W con su base.
2 palillos de floristera.
Caja Colores Tempera.
Procedimiento:
Se divide el grupo en pequeos equipos.
A cada equipo se le asigna una tarea de acuerdo al montaje (ver Fig. 31), ejemplo: un grupo puede encargarse de la
esfera de la Tierra, otro de la Luna, otro de la base, los soportes,... Todo se debe pintar de acuerdo a su funcin,
como por ejemplo la base puede ser decorada con fondo azul oscuro y estrellitas, el bombillo debe ser supervisado
directamente por el docente quien debe conectarlo para evitar accidentes.
Modo de uso:
Teniendo en total todas las partes del experimento, se procede a realizar el montaje de la Fig. 31.
La base de la Luna se puede colocar en diferentes puntos de la orbita sealada para simular eclipses y fases lunares.
Fig. 31
Pg. 37
Las Estrellas
Introduccin
Al observar el cielo por la noche descubriremos miles de estrellas. Aunque se ven muy
pequeas son en realidad mucho ms grandes que nuestro Sol. Cada estrella es una
gran bola de gases que arde en lo profundo del espacio.
Las estrellas, al igual que las personas, nacen, crecen y mueren. Nacen a partir de
grandes nubes de gas y polvo que se encuentra en el espacio. Despus de miles de
aos este polvo y gas se junta para formar una gran bola que gira. La bola se calienta
tanto que comienza a brillar. Ha nacido una estrella.
Las estrellas brillan por millones de aos, luego gastan su combustible y llegan a morir.
Las estrellas ms grandes (mucho ms grandes que el Sol) son las que ms brillan, pero
tambin las que menos duran. Cuando mueren se colapsan en segundos y ocurre una gigantesca explosin llamada
Supernova. Algunas estrellas menos grandes dejan de brillar y se contraen poco a poco hasta que tienen una gravedad tan
grande que la estrella forma un punto muy denso llamado Agujero negro o Black Hole. Los agujeros negros funcionan como
si fueran remolinos espaciales, tragan todo lo que se encuentra cerca. Su fuerza es tal que ni siquiera la luz puede escapar.
LAS CONSTELACIONES
Desde la antigedad el hombre al mirar las estrellas por la noche se imagin que unindolas con lneas imaginarias podan
formar ciertas figuras; estas se llaman Constelaciones, como por ejemplo la constelacin de la Osa Mayor (Fig. 32). Tienen
nombres de animales, seres de la mitologa y objetos. Las culturas aborgenes plantearon constelaciones mucho ms
interesante de estudiar porque tenan diferentes interpretaciones culturales, tambin las llamadas "constelaciones obscuras";
tomaban en cuenta los llamados "Sacos de Carbn" que son regiones obscuras en la Va Lctea.
Fig. 32
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Prcticas:
Prctica 1: Conociendo las constelaciones (edades: entre los 8 y 12 aos.)
Objetivos:
Reconocer las diferentes constelaciones del zodaco a simple vista.

Reforzar en los nios la memoria fotogrfica.
Materiales:
Cartulina
Lapiceros
Tijeras
Procedimiento:
Realizar las fichas de las 12 constelaciones del zodaco, dos veces
Modo de uso:
Teniendo las 24 fichas de las constelaciones, se realiza un juego de memoria, donde todas stas se barajean y se
colocan boca abajo, y lugo cada participante destapa fichas por pares tratando de encontrar la pareje de cada ficha
y as acumular puntos; si no coinciden las fichas, entonces se vuelven a colocar boca abajo las fichas ya mostradas
en la misnma posicin en la que se encoentraban previamente, para darle el turno a otro jugador.
Prctica 2
Armado y Uso del Planisferio Celeste

El planisferio celeste es un instrumento que te permite conocer las formas y como observar las
constelaciones en la esfera celeste a lo largo del ao. Este planisferio fue especialmente diseado para usarlo en
lugares que estn a 10 de latitud norte como Venezuela.
Para usarlo primero debes conocer los puntos cardinales norte, sur este y oeste. Para ello, en la maana,
extiendes tu brazo derecho hacia donde sale el sol, este es el ESTE, as, quedaras con la cara mirando hacia el
NORTE, la espalda hacia el SUR y el brazo izquierdo hacia el OESTE.
Instrucciones de Armado:
En la bolsa que contiene el planisferio desarmado deben venir los siguientes objetos:
- 2 mascaras o ventanas Norte y Sur

- 1 disco estelar con el norte por una cara y el sur por la otra
- 1 ojete metlico
Debes tener a la mano un frasco de pega para cartulina como pega blanca o silicn liquido, y un martillo pequeo
Procedimiento: Debes ensamblar las partes como se ve en el diagrama anexo:
Pg. 39
Debes tener cuidado en orientar correctamente el disco estelar interno, el lado NORTE es el que dice en el centro
URSA MINOR y el lado SUR dice OCTANS.
Introduce el ojete metlico por el lado NORTE del disco estelar

Introduce ahora el ojete con el disco en el marco SUR
Con un pequeo martillo aplasta con cuidado el ojete metlico abrindolo como una flor (ver foto)
Aplica ahora pegamento en el marco sur (el que tiene el disco) bordendolo a 5 milmetros del borde como
se ve en la figura. CUIDADO: No aplique pegamento en la ventana interior del marco norte
Pegue el lado norte contra el sur alinendolos lo mejor posible
Colquele algunos libros pesados que cubran el planisferio por al menos medio da
Saque el planisferio y con cuidado haga girar el disco interno para ir suavizando su movimiento. As estar
listo para usarse
Pg. 40
Uso Del Planisferio

1.
2.
3.
4.
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6.
7.
8.
9.
Ubica el Mes y da en la escala del disco giratorio interno

Haz coincidir aproximadamente el da seleccionado con la hora a la cual vas a hacer la observacin
Para observar hacia el hemisferio Norte, extiende el lado norte del planisferio hacia el norte geogrfico
As tendrs la configuracin adecuada del cielo Norte para ese da y hora
Procede ahora a reconocer las figuras de las constelaciones comparando la figura de las estrellas con las del
planisferio
Para observar hacia el sur simplemente , voltate hacia el Sur, voltea el planisferio viendo el lado Sur y
procede ahora a reconocer las figuras de las constelaciones comparando la figura de las estrellas con las del
planisferio
A medida que vayan transcurriendo las horas debes ir girando el disco estelar de acuerdo a la hora de la
observacin.
Acurdate que las estrellas se mueven Aparentemente de Este a Oeste, por lo que cada hora tendrs que
girar el disco interno 1 hora hacia el Oeste.
Esperamos que este til instrumento te sirva para conocer el cielo y te depare muchas horas de maravillosa
navegacin por la esfera celeste.
Conociendo las Constelaciones

Coordinacin de Programas educativos - CIDA
Ante todo es preciso conseguir un planisferio celeste el cual lo puedes descargar de la pagina del CIDA,
www.cida.ve, una vez que lo hayas armado, el siguiente paso es aprender a localizar las constelaciones y estrellas
principales. No es preciso que vayas reconociendo todas las constelaciones de una vez, sino poco a poco. Para
abrirte camino entre las estrellas y constelaciones, hay que elegir como punto de partida cualquier constelacin
conocida, y gradualmente se ir avanzando de una constelacin a otra y de estrella a estrella.
Comenzamos nuestro viaje asomndonos a un lugar despejado donde tengamos buena visibilidad del cielo,
eso si, debemos verificar de que sea un lugar seguro, preferiblemente el patio de nuestra casa; debemos llevar el
abrigo adecuado y una silla de extensin o reclinable. Es muy conveniente contar con unos binoculares 7x50 o
10x50 para poder disfrutar de hermosos cmulos de estrellas y algunas galaxias.
Una buena hora para observar es despus de las 8 o 9 pm., Comenzamos orientando nuestro planisferio
celeste (si no tienes uno puedes pedirlo a la Coordinacin de programas educativos al 0274-2450566,
infocida@cida.ve, o bajarlo de www.cida.ve e imprimirlo), para orientarlo seguimos las instrucciones all
impresas, simplemente colocamos el lado Norte hacia el Norte geogrfico, para determinar donde queda el norte en
nuestro sitio extendemos los brazos en Cruz, dirigiendo nuestro brazo derecho hacia donde sale el Sol (Este) y as
quedaremos mirando hacia el Norte, nuestra espalda hacia el Sur, y nuestro brazo Izquierdo hacia el Oeste
Este
Norte
Sur
Pg. 41
Oeste
El Cielo de Enero, Febrero, Marzo(0h-6h):
Cas-Per-And-Aur-Tau -Ori - Erid -Cet -Pis
Si nos asomamos a contemplar la esfera celeste a eso de las 8pm en los primeros meses del ao, al mirar hacia el
Norte podemos identificar la famosa constelacin de Casiopea que nos parece como una letra M estirada, en la
mitologa griega era la Madre de Andrmeda y la esposa de Cefeo, con unos binoculares podemos ver entre
Casiopea y Cefeo un grupito de estrellas llamado cmulo abierto de M52 ubicado aproximadamente a 5000 aos
luz de nosotros , todos los derechos reservados); Recordemos que un AO LUZ es la distancia que recorre la luz
en UN AO viajando a la fantstica velocidad de 300 mil kilmetros por segundo, esto es aproximadamente 9
billones de kilmetros !!. Para tener una somera idea de las distancias entre las estrellas, la estrella visible mas
cercana al sol es la conocida Alfa centauro ubicada a 4,36 aos luz, o sea que la luz tarda 4 aos y 4 meses y 9 das
en llegar a nosotros, esto equivale a una distancia de 41 billones de kilmetros. Si usramos nuestras naves
espaciales mas veloces con la tecnologa actual, tardaramos mas de 88 mil aos !! en llegar a Alfa centauro.
A la derecha encontramos la constelacin de Perseo que representa el hroe mitolgico griego que decapit
a al monstruo Medusa, Su estrella mas brillante Persei (Mirfak o Algenib), sper gigante amarilla ubicada a 590
aos luz. Persei ( Algol), representa el ojo de la grgona Medusa, Es prototipo de todo un grupo de estrellas
variables eclipsantes, consiste en un par de estrellas que giran una entorno a la otra, eclipsndose mutuamente al
verse desde la tierra lo que hace que su brillo total cambie ligeramente cada 2 das 20 horas 52 minutos . A mitad
de camino entre Perseo y Casiopea podemos ver con binoculares el cmulo doble de Perseo que constituye de
los mas hermosos cmulos visibles con binoculares, se encuentran a 7000 aos luz de nosotros.
Justo a la izquierda de Perseo encontramos la constelacin de Andrmeda, hermosa princesa mitolgica
hija de Casiopea y Cefeo quien fue rescatada del monstruo Cetus por el valiente Perseo quien petrifico a Cetus al
mostrarle la cabeza de Medusa. En esta constelacin encontramos la gran galaxia de Andrmeda ubicada a 2.2
millones de aos luz de nosotros y es fcilmente visible con binoculares .
Navegando hacia el Este encontramos la bella constelacin de Cochero o Auriga, caracterizada por su
forma pentagonal entre las cuales destaca la amarilla estrella Capella o La cabra que en realidad se trata de un
sistema mltiple de estrellas muy cercanas donde destacan dos Gigantes amarillas mas grandes que el sol ubicadas
a 42 aos luz de nosotros. En esta constelacin encontramos igualmente los cmulos de estrellas M36, 37 y 38
muy hermosos al verlos con binoculares.
Movindonos hacia la parte alta del cielo encontramos la constelacin de Tauro o Toro, cuya forma
asemeja a la cabeza del Toro con sus cuernos; Segn la mitologa Griega, Zeus, disfrazado de toro, rapt a Europa,
hija del rey de Fenicia y con ella tuvo varios hijos, entre los que sobresali Minos, rey de Creta.
En la parte central o Cabeza del Toro tenemos el llamado Cmulo abierto de las Hyades, hermosa
agrupacin de estrellas a 150 aos luz de nosotros entre las cuales destaca refulgente la rojiza estrella Aldebarn u
Ojo del Toro, en realidad se encuentra a solo 65 aos luz y es una estrella Gigante Anaranjada 44 veces mayor que
el sol, hay buenas posibilidades de que tenga orbitando en su entorno un planeta tipo Jpiter caliente y oscuro al
cual lo llaman Aldebarn B.
Esta constelacin contiene igualmente el hermoso cmulo de las Pleyades, las 7 Hermanas o siete cabrillas
como se conoce popularmente. En astronoma se le conoce como M45 y consiste en un conjunto de cerca de 500
estrellas a 400 aos luz de nosotros, su 9 estrellas principales: Atlas, Pleione, Alcyone, Asterope, Taygeta, Maia,
Celaeno, Electra y Merope son todas distinguibles en noches muy oscuras y se trata de estrellas azules muy
calientes y recin nacidas, envueltas aun por las nubes interestelares que les dieron origen.
En Tauro est tambin la Nebulosa del Cangrejo o M1, restos de una portentosa explosin de supernova
ocurrida en el ao 1054, observada por astrnomos Chinos y que hoy an muestra los restos en expansin de dicha
explosin.
Justo al sur-este de Tauro tenemos la bella constelacin de ORION o El cazador, mitolgicamente
representa el gigante cazador que fue muerto accidentalmente por la diosa Artemisa la cual estaba enamorada de
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l; Cuando ella vio el accidente, coloc a Orin en el cielo, acompaado por sus perros de caza (Can Mayor y Can
Menor). Esta constelacin tiene la forma de Lazo o Mariposa y sus estrellas mas brillantes, Betelgeuse, Bellatrix,
Rgel y Saiph enmarcan el bello cinturn de Orin, conocido popularmente como las Tres Maras; compuesto por
las estrellas Mintaka, Alnilam y Alnitak. Las dos estrellas mas brillantes de esta notable constelacin son
Betelgeuse y Rigel. Betelgeuse es una formidable super-gigante roja ubicada a 427 aos luz de nosotros y es 630
veces mas grande que el sol, aunque por ser una estrella roja su temperatura es menor que la de este. Por el
contrario la estrella Rigel, ligeramente mas brillante que Betelgeuse, es mucho mas caliente, alcanzando una
temperatura superficial de 11 mil grados, se trata de una estrella Supergigante azul, pero debido a su enorme
distancia de 773 aos luz se ve casi del mismo brillo que Betelgeuse.
Al sur de la constelacin tenemos la llamada Espada de Orin, conjunto de 3 estrellas en cuyo centro se
encuentra la Gran Nebulosa de Orin o M42, hermosamente distinguible con unos binoculares como una tenue
manchita blanquecina. La zona de Orin esta llena de maravillosas nebulosas y de cientos de estrellas recin
nacidas.
Siguiendo hacia el Sur y partiendo desde Orin, encontramos una de las mas extensas y tenues
constelaciones del cielo, se trata de Eridanus o El Rio de Plata, segn la mitologa griega se trataba del ro que
originaban las aguas de Aquario y que se extenda hasta la estrella Achernar o Fin del Ro. Esta estrella BlancoAzulada es 1076 veces mas brillante que el sol y se encuentra a 144 aos luz de nosotros, dicha estrella es la mas
achatada que se conoce, esto debido a su alta velocidad de rotacin. Destaca tambin la estrella Epsilon Eridani
debido a que en principio es muy parecida al sol y sobre todo que es la mas cercana estrella (10 aos luz) de la cual
se sabe tiene un planeta tipo Jupiter entorno a ella. Te animamos a que usando tu carta celeste o la Interner
investigues mas sobre esta interesante estrella.
Conseguimos tambien en eridanus uno de los mas grandes misterios de la cosmologa moderna, se trata del
Gran Supervacio de Eridanus el mas grande vaco conocido que alcanza los Mil millones de aos luz! En los
cuales no hay vestigios de galaxias. An no hay explicaciones cosmolgicas claras sobre dicho fenmeno y
constituye un reto para la cosmologa moderna
A su derecha encontramos la constelacin de Cetus, La Ballena o Monstruo Marino se extiende al norte
de Eridanus y mitologicamente es el monstruo que intent deborar a la bella casiopea atada a una roca marina pero
fue derrotado por el Gran Perseo al paralizarlo con la mirada de la Medusa. Su estrella mas brillante no es Alfa
Ceti (Menkar) como pudiera pensarse sino que se trata de Beta Ceti (Deneb Kaitos o Diphda) una gigante amarilla
145 veces mas brillante que el sol. Es tambien notable la estrella Mira por haber sido la primera estrella variable
descubieta en 1596 adems en su maximo llega a ser la mas brillante de la constelacin mientras que en su minimo
llega a desaparecer de la vista. Es una Gigante roja y a la vez un par de estrella Mira A y B.
Ya ocultandose por estos meses encontramos la difusa constelacin de Pisces o Pesces, su estrella mas
brillante Alrischa es una estrella doble ubicada a 139 aos luz de nosotros. En esta constelacion se encuentra
una muy debil pero curiosa estrella llamada la Estrella de Van Maaden, Enana blanca solitaria a solo 14 aos luz
de nosotros y que se mueve muy rapidamente. Son los reatos de una estrella muy vieja (10.000 millones de aos),
es mas pequea que la tierra y su densidad es tan elevada que un trozo de su material del tamao de un limn
pesara mas de 10.000 kilogramos!
Abril-Mayo-Junio (6h-12h):
Uma-Leo-Cancer-Gem-Cme-Cma-Carina-Vela
Entre los meses de Abril a Junio a eso de las 8 pm. Si miramos hacia el hemisferio celeste norte, podremos
distinguir a la constelacin de la Osa Mayor, fcilmente distinguible por su forma de sartn o cacerola. Segn la
leyenda griega, Zeus en uno de sus numerosos devaneos, haba tenido con la mortal Calisto a Arcas. Hera convirti
a ambos en osos y Zeus los coloc en el firmamento.
La Osa Mayor, el Carro de las Siete estrellas, es tal vez la ms conocida de las constelaciones del
hemisferio norte y probablemente de todo el cielo por sus 7 estrellas principales Phecda, Megrez, Alioth, Alkaid y
el sistema binario ptico de Mizar y Alcor separadas solo 12 minutos de arco constituyen un reto para las vistas
mas agudas, popularmente se les conoce como el Caballo y el Jinete a simple vista podemos verlas muy juntitas
pero diferenciadas, a pesar de verse muy cerca una de la otra, en realidad estn a 3 aos luz entre ellas y no forman
un sistema binario real sino aparente, pero este sistema nos depara aun mayores sorpresas, con la invencin del
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telescopio fue posible distinguir otra compaera de Mizar, llamada Mizar B, ubicada a solo 380 unidades
astronmicas de Mizar A, y posteriormente al aplicar la espectroscopa se descubri que tanto Mizar A como
Mizar B son binarias en si mismas o sea que el Sistema Mizar consta de 4 estrellas en total.
En esta constelacin encontramos tambin las galaxias M81, M82, M101, M108, M109, de las cuales
destaca la espectacular galaxia espiral M101 ubicada a 27 millones de aos luz de nosotros, en las noches muy
despejadas se ve como una tenue nubecilla cerca del par Mizar y Alcor usando unos binoculares o mejor un
telescopio de al menos 15 cm de abertura.
Las estrellas Merak y Dubhe, son usadas popularmente para ubicar aproximadamente la estrella Polar,
simplemente prolongamos la distancia que hay entre ellas hacia el norte 5 veces y conseguiremos la estrella polar
la mas brillante de la Osa Menor, esta estrella recibe su nombre por encontrarse muy cerca del Polo Norte Celeste,
esta constelacin es parecida en su forma a la Osa mayor pero mas pequea.
Mas hacia el Sur encontramos la constelacin zodiacal de Leo o El Len, uniendo sus principales
estrellas vemos su parecido a una figura de Len, su estrella mas brillante es la refulgente Regulo, caliente astro
350 veces mas brillante que nuestro sol y ubicada a 77 aos luz de nosotros, all encontramos gran cantidad de
galaxias como M65, M66 y NGC3628 llamadas el triplete de Leo
Hay muchas otras muy dbiles para verse con binoculares. A su izquierda encontramos la tenue
constelacin de Cncer o El Cangrejo donde podemos disfrutar del cmulo abierto de El Pesebre o M44. Ya
ocultndose por el horizonte este encontramos la constelacin de Geminis o Los Gemelos en la cual destacan sus
estrellas Castor y Polux, que a pesar de ser visualmente muy parecidas, fsicamente son muy diferentes, Castor es
un sistema sxtuple de estrellas azules calientes a 50 aos luz y Pollux es una solitaria estrella fra anaranjada a 34
aos luz del sol.
Un poco mas al sur destaca la blanco-amarillenta estrella Procyn, es 7,5 veces mas grande que el sol y se
encuentra a solo 11 aos luz de nosotros, es la estrella principal de la constelacin del Can Menor. Saltando al sur
tenemos la famosa constelacin del Can o Perro Mayor, que se encuentra engalanada por la estrella mas brillante
del Cielo, Sirio o estrella Perra. Para los antiguos egipcios, marcaba el comienzo de las inundaciones del ro
Nilo y por tanto la suerte de las cosechas. Se trata de una estrella Blanco Azulada 22 veces ms brillante que el sol
aunque solo 3,5 veces ms grande, Muy cerca de Sirio tenemos a su compaera la pequea estrella Cachorro que
fue la primera enana blanca descubierta por el hombre, lamentablemente no es visible a simple vista. Aqu
encontramos el cmulo abierto M41 fcilmente distinguible con binoculares
Mas al sur tenemos las constelaciones de Puppis, Vela y Carina que originalmente constituan la
constelacin de Argos, en la constelacin de Carina; destaca su brillante estrella Canopus, sper gigante blancoamarillenta 12900 veces mas brillante que el Sol.
Jul-Ago-Sep (12h-18h)
Umi-Her-Boo-Vir-Oph-Libra-Sco-Cent-Crux
Para los meses de Julio, Agosto, Septiembre en las primeras horas de la noche, digamos a las 8 pm. vemos
que ya va declinando la Osa mayor hacia el Nor-Oeste pero precisamente es la Osa Menor la que esta mas visible
por esta poca justo hacia el Norte Franco.
La Constelacin de la Osa menor mitolgicamente proviene de la misma historia de la Osa mayor en la cual
Zeus en uno de sus numerosos devaneos, haba tenido con la mortal Calisto a Arcas, as la diosa Hera en un
arranque de celos convirti a Calisto y Arcas en osos para posteriormente, Zeus colocarlos en el firmamento como
trgico recuerdo. Esta constelacin est definida por 7 estrellas principales en forma de cacerola, muy similar a la
Osa mayor pero ms pequea, en ella destaca la estrella Polar por encontrarse muy cerca del Polo Norte celeste y
por lo tanto parece que toda la bveda celeste girara entorno a ella. Se trata de una estrella supergigante amarilla
2440 veces mas brillante que el sol; en realidad se trata de un sistema de 3 estrellas de las cuales la nica visible es
la Polar.
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Justo encima de la osa menor y atravesando la tenue constelacin de Draco o Dragn, vemos la
constelacin de Hrcules que simboliza el hroe hijo de Zeus, conocido por sus famosos doce Trabajos con los
que consigui la inmortalidad. Se identifica fcilmente por su forma de rectngulo deformado del cual salen los
brazos y las piernas del mitolgico hroe griego. Su estrella mas brillante es Ras Algethi, una sper gigante roja
460 veces mas grande que el sol. Estudindola en detalle vemos que se trata de un sistemas triple. La joya de
Hrcules indudablemente es el hermoso cmulo globular M13 ubicado un poquito al sur de las estrella Eta
Hrcules, se trata de una formidable agrupacin de cerca de medio milln de estrellas principalmente viejas y
enrojecidas por la edad, ubicado a una distancia de 25 mil aos luz de nosotros. Los cmulos globulares son como
motas de polvo que circundan las galaxias.
Mas hacia la izquierda o sea hacia el Nor-Oeste encontramos la constelacin de BOOTES o El Boyero, la
cual posee, efectivamente forma de Bote o rombo deformado, su estrella principal es la luminosa Arcturus. Esta
constelacin representa al hijo de Demeter o Ceres, diosa de las cosechas en la mitologa greco-romana. La
estrella Gigante anaranjada Arcturus es la cuarta estrella mas brillante del cielo nocturno siendo 26 veces mas
grande que el sol, se encuentra a solo 37 aos luz de nosotros y fue la primera estrella observada en el cielo diurno
por el astrnomo francs Morn en 1635 con ayuda de un rudimentario telescopio, a dems se mueve muy
rpidamente en el fondo del cielo.
Mas hacia el sur encontramos la constelacin de VIRGO o Virgen, mitolgicamente se asocia con la
diosa Demeter, Astraea o la Ceres Romana, su mas brillante estrella es Spica o Espiga, la cual es mas brillante,
caliente y grande que Regulo, as se requieren 600 soles para igualar su brillo, en realidad se trata de un sistema
binario y su compaera orbita muy rpidamente en torno a ella en solo 4 das. En esta zona abundan las galaxias y
tenemos en particular la hermosa Galaxia del Sombrero o M104 y el famoso Quasar 3C273 a 2.200 millones de
aos luz es el objeto mas alejado que un aficionado puede ver con su telescopio. Hacia la zona que limita con Leo
y Coma Berenices se encuentra el Supercmulo de Virgo, enorme conjunto de cerca de 3000 galaxias al cual
tambin pertenecemos.
Mas hacia el sur tenemos la constelacin del Centauro, liderada por sus dos estrellas Alfa y Beta
Centauro, siendo Alfa la estrella mas cercana a nosotros, a solo 4,3 aos luz, se trata de una estrella algo parecida a
nuestro sol, pero en realidad es un sistema triple. Al norte de la constelacin tenemos el cmulo globular mas
poblado de nuestra galaxia, se trata de Omega Centauro que segn recientes descubrimientos se trata de una
galaxia enana capturada por nuestra va Lctea, posee mas de un milln de estrellas y es hermosamente visible con
binoculares.
Mas al norte y saliendo por el horizonte sureste contemplamos la imponente constelacin de
Escorpin, que como podemos apreciar, efectivamente tiene forma parecida a un escorpin. En la cabeza, las
estrellas Grafias y Dschubba, en el centro del cuerpo, el Corazn Antares y en la cola la estrella Shaula. La
Supergigante estrella roja Antares es 60.000 veces mas brillante que el sol, y se encuentra a 611 aos luz de
nosotros, muy cerca de ella orbita una estrella azulada 17 veces mas brillante que el sol, se trata de un sistema
binario muy particular, existen all numerosos cmulos de estrellas que resultan muy hermosos al observarlos por
binoculares, como por ejemplo M6 y M7.
Siguiendo nuestro recorrido hacia el Norte encontramos a la constelacin de Ofiuco o el
Serpentario, mitolgicamente se identifica con Esculapio o Asclepios, dios griego de la medicina. Es una extensa
constelacin que originalmente inclua tambin la constelacin de serpiente. En Ofiuco est la Estrella de Barnard,
enana roja muy cercana a nosotros a solo 6 aos-luz de distancia y con el movimiento aparente ms grande
conocido, por lo que se la llama estrella fugitiva de Barnard. Es 2000 veces menos brillante que el sol por lo que
no es visible a simple vista a pesar de su gran cercana.
Estas son las principales constelaciones del trimestre, te animamos a que con la ayuda de la carta celeste
que te hemos obsequiado (puedes bajarla tambin de www.cida.ve) puedas recorrer estos interesantes caminos
estelares, hasta la prxima.
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Oct-Nov-Dic (18h-0h) Cep-Cyn-Lira-Peg-Aguila- Sagit-Capri-Aqua

Para los meses de Octubre, Noviembre y Diciembre tenemos en las primeras horas de la noche, digamos a
las 7 pm, mirando hacia el Norte la constelacin de Cefeo parecida a un pentgono estirado, resulta un poco difcil
de identificar y esta compuesta por sus 5 estrellas principales (Alfa) Cephei (Alderamin), (Beta) Cephei
(Alfirk), (Gamma) Cephei (Errai), (Delta) Cephei, i (iota) cephei, (Dseta) Cephei, mitolgicamente
representa al legendario rey de Etiopa Cefeo, esposo de Casiopea y padre de Andrmeda. En esta constelacin
encontramos la hermosa galaxia espiral NGC6946 que ostenta el titulo de haberse observado en ella el mayor
nmero de supernovas, un total de 8.
Siguiendo nuestro viaje al sur, un poco mas hacia arriba tenemos la importante constelacin del Cisne la
cual parece una cruz inclinada tambin llamada a veces la Cruz del Norte, su figura de cruz la forman las estrellas
Alfa(), Beta(), Epsilon () y Delta(), en ella destaca la blanca estrella Deneb o Cygni, es una sper gigante
blanca y una de las mas luminosas estrellas conocidas, se encuentra a 3200 aos luz de nosotros y es 250 mil
veces mas luminosa que nuestro sol !!, con un telescopio podemos separar el par de estrellas dobles mas conocidas,
se trata de Albireo o Cygni ubicada en el lado opuesto de Deneb, con la ayuda de unos binoculares podemos
disfrutar del cmulo de estrellas M29 muy cerca de la estrella central del Cisne la estrella Sadr o Gamma ()
Cygni, en direccin al noreste encontramos el cmulo abierto M39 y un poquito mas all la nebulosa Capullo.
Mas al Oeste y justo debajo de Cisne encontramos la pequea y hermosa constelacin de LIRA que
mitolgicamente representa la hipntica arpa que el dios griego del sueo, Orfeo, usaba para encantar a los
animales. Su astro principal es la sper gigante estrella azul VEGA que constituye la estrella mas brillante del
hemisferio norte celeste; esta se encuentra ubicada a 26 aos luz de nosotros. Otra joya que encontramos en Lira es
la famosa nebulosa planetaria de M57, se trata de los espectaculares restos de una explosin de supernova a una
distancia de 2300! aos luz de nosotros. Fue descubierta en 1779 por Antonio Darquier y bautizada por William
Herschel como Nebulosa Planetaria por su difuso parecido a un planeta.
Siguiendo nuestro camino al sur, mas a nuestra izquierda, tenemos la constelacin de guila en la cual
brilla refulgente la estrella Altair o Alfa Aquilae, es una estrella blanca caliente y se caracteriza por rotar muy
rpido sobre si misma, mientras que el sol tarda aproximadamente 25.4 das en dar una vuelta sobre si mismo, esta
estrella solo dura de 6 a 9 horas!!, esto hace que se encuentre achatada como una calabaza. Las estrellas Deneb,
Altair y Vega de las constelaciones Cisne-Lyra y Aguila conforman el conocido Gran Triangulo de Verano.
A la derecha encontramos el extenso cuadrado de Pegaso, mitolgico caballo alado, es fcilmente
identificable por constituir un gran cuadrado casi perfecto. Sus estrellas principales son: Markab, Algenib Schedar
y Alperatz; es de notar que la estrella Alfa Andromedae o Alpheratz forma parte del cuadrado de Pegaso pero no
pertenece a dicha constelacin ya que se trata de la estrella principal de la constelacin de Andrmeda. A pesar de
ser Markab la designada como Alfa de la constelacin, no resulta ser la mas brillante sino que se trata de la estrella
Enif ubicada en toda la nariz del Caballo Pegaso, se trata de una estrella supergigante anaranjada a 700 aos luz de
distancia. Un poquito a su izquierda tenemos el cmulo globular M15 uno de los mas densos de nuestra galaxia.
Siguiendo nuestro camino hacia el sur encontramos la constelacin de Aquario o El Aguador, sus estrellas
principales son relativamente dbiles y algo difciles de ver, su mas brillante estrella es Sadalsuud y es una clase
poco frecuente de estrella Supergigantes de menor brillo. All encontramos el cmulo globular M2 ubicado a
37.500 aos luz de distancia y compuesto por cerca de 150.000 estrellas.
Bajando hacia el suroeste encontramos la tenue pero hermosa constelacin de Capricornio o Cabra marina
segn los mesopotmicos representa a Amaltea mitad cabra, mitad pez, quien cuid y aliment a Zeus cuando
ste era pequeo. Sus estrellas son generalmente dbiles, destacando entre ellas Deneb Alguedi que se trata de un
sistema cudruple, en esta constelacin tenemos al cmulo globular M30 que resulta un tanto difcil de observar,
bajando hacia el sur-oeste encontramos la constelacin de Sagitario la cual se ubica en direccin del centro de
nuestra va Lctea. Consta de 8 estrellas que definen su figura de Tetera, mitolgicamente se trataba de un
centauro, mitad hombre y mitad caballo, otros mitlogos antiguos consideraban que se trataba de un stiro llamado
Croto, que viva en compaa de las Musas en el monte Helicn; quien adems de inventar el arte de disparar
flechas, invent el aplauso, mientras escuchaba a las Musas. stas, complacidas, pidieron a Zeus que pusiera a
Croto entre las constelaciones. Su estrella mas brillante es el sistema binario Kaus Australis ubicada a 145 aos
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luz en direccin al centro de la galaxia. En esta zona encontramos gran cantidad de cmulos y nebulosas por ser la
parte mas densa visible de nuestra galaxia la va lctea. El gran cmulo globular de sagitario o M22 es uno de los
mas cercanos cmulos globulares y es notable por contener en su interior una nebulosa planetaria. En esta
constelacin encontramos bellas nebulosas como: La Laguna M8, guila, la araa roja y muchas otras de gran
belleza fcilmente visibles con binoculares.
Hasta aqu nuestro breve recorrido por las principales constelaciones de la poca, hemos saltado varias con
la intensin que el lector motivado se anime y con la ayuda de su planisferio celeste explore los cielos e identifique
las restantes constelaciones, y si se dispone de unos binoculares o telescopio puede escudriar los cielos en
bsqueda de los tesoros ocultos en las mltiples constelaciones del maravilloso universo.
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Prctica 3:
Dibujando constelaciones (edades: edades a partir de los 10 aos).
Objetivo:
Registrar la posicin de la Osa Mayor y Polaris.
Materiales:
Cartulina.
Cuerda (cordn).
Clavo grande.
Bolgrafo.
Ayudante.
Procedimiento:
Corta un pedazo de cuerda ms largo de lo que t mides.

Amarra una punta de la cuerda al clavo.
En una noche clara y sin Luna, coloca la cartulina blanca sobre el suelo.
Prate en la orilla del papel y apunta a una de las estrellas que forman la
Osa Mayor, mientras sostienes la punta de la cuerda y permites que el
clavo cuelgue libremente.
Pide a tu ayudante que marque en la cartulina la posicin del clavo
colgante.
Apunta a cada una de las estrellas que forman la constelacin de la Osa
Mayor, mientras tu ayudante marca la posicin en la cartulina.
Encuentra y marca la posicin de la estrella Norte al dibujar una lnea
recta entre las dos estrellas inferiores de la Osa Mayor hasta la estrella en
el extremo de la constelacin de la Osa Mayor.
Fig. 33
Aprendizaje:
La posicin de la constelacin llamada Osa mayor est dibujada en el papel y Polaris, es la estrella del Norte, est
representada grficamente en la carta de las estrellas.
Por qu? Al ir moviendo tu dedo apuntando de una estrella a la siguiente, el clavo colgante se mueve tambin a
una nueva posicin, por lo que representa grficamente el lugar exacto de la posicin de las estrellas. Polaris, la
estrella hacia la que apunta el eje imaginario de la Tierra, es tambin llamada la estrella Norte. Esta estrella puede
encontrarse si utilizas la primera estrella en la curva de la Osa mayor como tu estrella apuntadora.
Prctica 3: Planetario en una caja (edades: a partir de los 10 aos)

Objetivo:
Demostrar de qu manera producen los planetarios las imgenes del cielo nocturno.
Materiales:
Caja de zapatos.
Cartulina negra.
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Cinta adhesiva transparente.

Lmpara de mano.
Alfiler.
Tijeras.
Procedimiento:
Recortar un cuadro de uno de los lados cortos de la caja de zapatos.

En el lado opuesto de la caja, recortar un crculo lo suficientemente grande para poder introducir por l la lmpara.
Cubre el cuadro que hiciste con la cartulina negra. Asegura la cartulina a la caja con cinta adhesiva.
Utiliza el alfiler para hacer 7 u 8 agujeros en la cartulina.
Coloca la caja de zapatos de manera de que el lado con la cartulina negra quede de frente a una pared blanca, lisa.
Modo de uso:
Apaga la luz del cuarto e introduce la lmpara a la caja por el orificio redondo y luego encindela.
Acrcate y aljate de la pared para enfocar las imgenes de pequeos haces de luz sobre la pared. Si los agujeros
son demasiados pequeos para poder ser observados con facilidad, hazlos ms grandes.
Aprendizaje:
Una imagen de los agujeros hechos en la cartulina se proyecta en la pared.

Por qu? Al pasar los haces de luz por los pequeos agujeros se esparcen hacia adelante, produciendo crculos de
luz ms grandes sobre el papel. Una presentacin de planetario que muestra el cielo nocturno completo utiliza una
esfera con agujeros distribuidos como estrellas solas y constelaciones. Una constelacin es un grupo de estrellas
cuya localizacin forma una figura imaginaria. Una luz brillante en el centro de l esfera proyecta haces de luces
sobre un techo redondeado que representa el cielo. Al rotar la esfera, pueden ser vistos los distintos grupos de
estrellas.
Debido a que la Tierra gira alrededor del Sol, se observan las distintas estrellas en el cielo en diferentes pocas del
ao.
Distancias estelares
Introduccin:
Fig. 34
El primer registro de clculo de distancias estelares fue hecho en 1838, por

el astrnomo alemn Bessel, que anunci que haba calculado la distancia a
la estrella 61 del Cisne, estimando una distancia de en unos 11,4 aos luz,
valor muy prximo al aceptado actualmente, que es de 11,1 aos luz. Se
abra con ello el camino para la determinacin del tamao de la Va Lctea,
nuestra ciudad estelar. Otro resultado fue durante el siglo XVIII, de
paralajes estelares que fue descubrimiento por Herschel. Finalmente, los
esfuerzos combinados de los astrnomos de todo el mundo se vieron
compensados con el hallazgo de las primeras distancias estelares.
La distancia de una estrella, se halla utilizando el fondo de estrellas muy
distantes. Se efectan separadamente dos conjuntos de observaciones,
hacindose el segundo conjunto de ellas seis meses despus del primero.
Durante este intervalo de seis meses la Tierra se ha movido describiendo la
mitad de su rbita, de manera que la distancia en el espacio entre dos
conjuntos de observaciones es el dimetro de la rbita de la Tierra
alrededor del Sol. En otras palabras, la lnea de base AB es la enorme
distancia de 300 millones de km.
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Este mtodo para medir distancias estelares utilizando observaciones efectuadas desde los extremos del eje mayor de la
rbita de la Tierra, conocido tcnicamente como mtodo de las paralajes trigonomtricas, (Fig. 34) solamente es preciso
para estrellas ms cercanas que alrededor de 30 parsecs o 98 aos-luz, aun cuando es posible encontrar resultados a 98
aos-luz.
Prcticas:
Prctica 1: Distancias de las estrellas (edades: edades a
partir de los 12 aos).
Aunque no puedas medir distancias estelares, podras comprobar
el mtodo de las paralajes trigonomtricas utilizando
trigonometra elemental y un sencillo instrumento para observar
ngulos.
Objetivo:
Medida de distancias estelares utilizando el mtodo de

paralajes trigonomtricas.
Materiales:
Instrumento para observar ngulos construidos con un

disco de cartn cuyo borde se ha dividido en grados.
Bloque de madera.
Una barra de plstico con una mira y un puntero.
Pivote de modo que pueda girar.
Fig. 35
Construye el instrumento con el que puedes medir la distancia de algn objeto utilizando objetos muy distantes
como fondo de referencia.
Modo de uso:
Primero mides los ngulos DAC y DBC. Mide tambin los ngulos DAB y DBA. Deduce entonces CAB = DAB DAC y
CBA = DBA DBC. Con esta informacin puedes encontrar ACB (180 CAB CBA) y la mitad de este ngulo = a
= paralaje.
Escribiremos este ngulo en la forma .
Te preguntars por qu no hemos medido el ngulo directamente. La respuesta es que no podemos no es
prctico hacerlo as-. Y en astronoma D est tan lejos que tenemos la situacin ilustrada en la figura 2, donde los
ngulos DBA y DAB son ambos rectos y por tanto es innecesario medirlos como has hecho t en tu experimento.
Cuando hayas encontrado el ngulo , debes medir la distancia AB entre las dos posiciones de observacin. Divdela
en dos partes iguales y tendrs una distancia que llamars x. Deduce la distancia SC utilizando la frmula tang = x
: S, o escribindola de forma que nos d directamente SC, SC = x : tang . Puedes hallar tang ( es decir, la
tangente del ngulo ) en una calculadora cientfica.
Aprendizaje:
Puedes comprobar despus tus observaciones y resultado midiendo efectivamente la distancia SC. slo aparecen
como si estuvieran agrupadas entre s porq2ue la miramos desde una cierta posicin.
Por qu? midiendo las distancias de las estrellas los astrnomos pueden probar no slo que las estrellas no estn
fijas en la cara interna de una esfera, como crean los antiguos, sino tambin que las constelaciones no son
realmente grupos de estrellas relacionadas entre s. En otras, palabras, las estrellas de una determinada constelacin
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Coordenadas Celestes
Introduccin:
La esfera celeste es una esfera ideal, sin radio definido, concntrica en el globo terrestre, en el
cual aparentemente se mueven los astros. Permiten representar las direcciones en las que se
hallan los objetos celestes; y se halla prcticamente centrado en el ojo del observador.
Los astrnomos fundan sus mediciones en la existencia, en esa esfera, de puntos, crculos y
planos convencionales: el plano del horizonte y el del ecuador celeste; el polo y el cenit;
el meridiano, que sirve de origen para la medicin del acimut. Resulta fcil hallar un astro o
situarlo respecto a esos planos fundamentales.
Las coordenadas celestes son un conjunto de valores que de acuerdo a un sistema de referencia da la posicin de un objeto
en la esfera celeste. Existen diversos sistemas de coordenadas, segn cul sea su origen o plano de referencia.
LA ASCENSIN RECTA Y LA DECLINACIN:

En astronoma, la ascensin recta es una de las coordenadas astronmicas que se
utilizan para localizar los astros sobre la esfera celeste, equivalente a la longitud
terrestre (coordenada geogrfica) (Fig. 36).
La ascensin recta se mide a partir del Punto Vernal en horas (una hora igual a
15 grados), minutos y segundos hacia el Este a lo largo del ecuador celeste.
El punto Vernal est en la posicin del Sol en el equinoccio de primavera o
Equinoccio vernal. Su smbolo es . (Fig. 36)
En astronoma, la declinacin es el ngulo que forma el astro con el ecuador celeste. Es una de las dos coordenadas del
sistema de coordenadas ecuatoriales, la otra coordenada es la Ascensin recta. La Declinacin es comparable a la
latitud geogrfica, la diferencia es que sta se mide sobre el ecuador terrestre. Se mide en grados y es positiva si est al
norte del ecuador celeste y negativa si est al sur.
*
Un objeto en el ecuador celeste tiene una dec de 0.
5. Un objeto sobre el Polo norte celeste tiene una dec de +90.
6. Un objeto sobre el Polo sur celeste tiene una dec de 90.
7. Un astro que est en el cenit, tiene una declinacin igual a la latitud del observador.
8. La estrella polar tiene una declinacin +90
9. Una estrella circumpolar es aquella cuya declinacin mayor a 90o , donde , es la latitud del observador.
Estas estrellas son visibles siempre.
10. En latitudes altas (>67) es posible que durante una parte del ao el Sol tenga una declinacin mayor que 9067=23 produciendo que el Sol este siempre sobre el horizonte, fenmeno conocido como sol de medianoche
Prcticas:
Prctica 1: Medida de la ascensin recta y la declinacin de una estrella (edades: a partir de los 12 aos)
Objetivo:
Medir la ascensin recta y la declinacin de una estrella utilizando un cuadrante estable.
Materiales:
Pg. 53
Poste con una pieza de fijacin.

Cuadrante.
Procedimiento:
Primero sita el cuadrante.

El poste que utilices como soporte deber tener una pieza de fijacin (fig. 37) en el extremo superior, que se habr
cortado previamente segn un ngulo igual a la altitud (90 tu latitud) (fig.17). Asegrate de que el poste est
fijado verticalmente que mirando a travs del agujero horizontal de la pieza de fijacin ves el polo celeste norte
(estrella polar) o en latitudes sur, Octans.
Modo de uso:
Para medir la ascensin recta de una estrella, primero fija el cuadrante del soporte a travs del agujero inclinado
(fig. 14). escoge una estrella cuya posicin conozcas; podra estar cerca del meridiano (o punto sur en el hemisferio
norte y punto norte en el hemisferio sur). Pon el brazo visor en la ascensin recta de estas estrellas. Entonces,
manteniendo el brazo fijo, gira el cuadrante hasta que, mirando a travs del visor, puedas ver la estrellas escogida, o
hasta que el brazo est apuntando simplemente a su direccin. Esto fija el cuadrante en una correcta posicin en el
ecuador celeste. Mueve el brazo visor hasta que apunte en la direccin de la estrella cuya ascensin recta quieres
medir, y lee su valor en la escala graduada.
Para medir la declinacin, el cuadrante debe fijarse al soporte a travs del agujero lateral de la pieza de fijacin de
modo el plano del cuadrante quede orientado de norte a sur. Fija el brazo a la declinacin de una estrella brillante
cuya posicin conozcas y que est hacia el su (norte en el hemisferio sur). Manteniendo el brazo fijo, mueve el
cuadrante hasta que puedas ver la estrella escogida a travs del visor. El cuadrante est ahora colocado de modo
que el cero de la escala graduada est en la misma direccin que el ecuador celeste. Enfoca la estrella cuya
declinacin quieres medir y lee su valor en la escala graduada.
Fig. 37
Pg. 54
Prctica 2: El Camino del Sol (edades: a partir de los 10 aos)

Objetivo:
Demostrar el camino aparente que sigue el Sol a travs del cielo.
Materiales:
Lpiz.
Tazn redondo de vidrio de 2 litros.
Hoja de papel.
Marcador negro.
Brjula.
Procedimiento:
Marcar una X en el centro de la hoja de papel.

Coloca el papel en el exterior bajo la luz directa del Sol.
Voltea el tazn sobre el papel haciendo coincidir la X con el centro del recipiente.
Coloca el lpiz sobre el tazn de tal manera que la sombra de la punta del lpiz caiga sobre la X en el papel.
Modo de uso:
Con el marcador, haz un punto en el recipiente de vidrio donde colocaste la punta del lpiz.
Contina haciendo marcas cada hora durante todo el da.
Utiliza una brjula para determinar la direccin del movimiento del Sol.
Aprendizaje:
Aparece en el vidrio un camino curvo que comienza en el cielo del Este y termina en el Oeste, mientras que el Sol se
mueve aparentemente a travs del cielo.
Por qu? el Sol no se est moviendo de Este a Oeste, sino que la Tierra est girando hacia el Este. La
Tierra gira una vez cada 24 horas, lo que permite la ilusin de que el Sol surge en el Este; llega a su punto
ms alto en el cielo al medioda y entonces empieza a descender en el cielo del Oeste. Debido a que la
Tierra se encuentra inclinada, el Sol sale en el Este, y se mete hacia el Oeste nicamente durante los meses
de primavera y otoo. En los meses de invierno, el Sol sale en el sureste y se pone en el suroeste. En los
mese de verano el Sol sale en noreste y se pone en el noroeste.
SABAS QUE?
Shurnarkabtishashutu es la estrella con el nombre ms largo. Es una palabra en rabe que significa "bajo el cuerno
al sur del toro"!
La luz del Sol tarda en llegar a la Tierra 8 minutos. La luz de la estrella ms cercana al sistema solar Alpha
Centauri, tarda cuatro aos en llegar hasta nosotros!
Yuri Gagarin fue el primer hombre en el espacio. Este astronauta ruso hizo este histrico vuelo en 1961!
El primer hombre que camin en la Luna fue Neil Armstrong en 1969. Al bajar dijo "Este es un pequeo paso para
el hombre pero un gran salto para la humanidad"
Algunos astronautas (la mayor parte de ellos rusos) han permanecido en el espacio por ms de un ao!
Pg. 55
Los astronautas crecen 5cm en el espacio porque sus huesos no reciben la influencia de la gravedad.
Para dormir en el espacio debe ser atados a su cama para evitar que floten!
La mayor parte de la comida de los astronautas est deshidratada (seca), antes de comerla deben verter un poco de
agua en su contenedores.
LA VA LCTEA
Introduccin
En noches serenas podemos ver una franja blanca que atraviesa el cielo de lado a lado, con muchas estrellas. Son slo una
pequea parte de nuestros vecinos. Entre todos formamos la Va Lctea. Los romanos la llamaron "Camino de Leche", que es
lo que significa Va Lctea en latn.
LA VA LCTEA ES NUESTRA GALAXIA

El Sistema Solar est en uno de los brazos de la espiral, a unos 30.000 aos luz del centro y unos 20.000 del extremo.
La Va Lctea es una galaxia grande, espiral y puede tener unos 100.000 millones de estrellas, entre ellas, el Sol. En total
mide unos 100.000 aos luz de dimetro y tiene una masa de ms de dos billones de veces la del Sol.
Cada 225 millones de aos el Sistema Solar completa un giro alrededor del centro de la galaxia. Se mueve a unos 270 km.
por segundo.
No podemos ver el brillante centro porque se interponen materiales opacos, polvo csmico y gases fros, que no dejan pasar
la luz. Se cree que contiene un poderoso agujero negro.
La Va Lctea tiene forma de lente convexa. El ncleo tiene una zona central de forma elptica y unos 8.000 aos luz de
dimetro. Las estrellas del ncleo estn ms agrupadas que las de los brazos. A su alrededor hay una nube de hidrgeno,
algunas estrellas y cmulos estelares.
LA VA LCTEA FORMA PARTE DEL GRUPO LOCAL

Junto con las galaxias de Andrmeda (M31) y del Tringulo (M33), las Nubes de Magallanes (satlites de la Va Lctea), las
galaxias M32 y M110 (satlites de Andrmeda), galaxias y nebulosas ms pequeas y otros sistemas menores, forman un
grupo vinculado por la gravedad.
En total hay unas 30 galaxias que ocupan un rea de unos 4 millones de aos luz de dimetro.
Todo el grupo orbita alrededor del gran cmulo de galaxias de Virgo, a unos 50 millones de aos luz.
Por miles de aos gentes de varias culturas trataron de explicar la naturaleza de esa tenue franja luminiscente siendo hasta
hace poco tiempo que se comprendi su verdadera naturaleza, sin embargo los antiguos pobladores utilizaron varias
historias. Aqu estn algunos ejemplos:
Pg. 56
Chino
La sptima princesa del cielo se enamor de un granjero pobre y corri a casarse con l. Cuando su madre envi soldados
para traerla de vuelta a casa, el granjero pobre les caz y venci. Viendo a su hija y esposo huir, la madre dejo caer plata
prendida para hacer un torrente de plata para separarlos por siempre. Eventualmente su padre permiti que se reuniera con
su esposo una vez al ao aves negras escoltaban a la princesa a travs del torrente. Los jvenes enamorados son las
estrellas Vega y Altar una est al lado de la otra.
Navajo
Cuando el mundo fue creado, la gente fue recogida alrededor de la oscuridad, Dios coloc las estrellas en el cielo. El Coyote
se senta frustrado por lo largo que este era, l lanz un costal de estrellas sobre su cabeza, formando la Va Lctea.
Egipcio
La diosa ISIS esparci grandes cantidades de trigo a travs del cielo, y vimos la recompensa con la Va Lctea.
Bosquimanos africanas
La Va Lctea se hace de las cenizas del fuego de los campos.
Polinesia
La Va Lctea es larga, azul, como una nube comida por Tiburn
Griegos
La Va Lctea est junto al sendero circular donde el sol se mueve a lo largo del cielo. Esta se ve diferente del resto de las
estrella ya que el sol la abrasa.
Prcticas:
Prctica 1: Origen de la Va Lctea segn diversas culturas (edades: a partir de los 8 aos).
Objetivos:
Crear conciencia de las diferentes culturas

Incentivar la creatividad de los jvenes.
Materiales:
Pintura de la Va lctea
Material de divulgacin, acerca de las explicaciones que cada cultura le adjudic al origen de la Va Lctea.
Pinturas de varios colores, principalmente blanco.
Papel bond, hojas de papel, cartulina o lienzo.
Procedimiento:
Dividir el curso en pequeos grupos de trabajo.

A cada grupo asignar pinturas y un lienzo o cartulina.
Modo de uso:
Mostrarles a los estudiantes la pintura de la Va Lctea.

Leerles distintas historias hacerca de la explicacin que le otorgaban las diversas y antiguas civilizaciones acerca del
origen y composicin de la Va Lctea.
Pg. 57
Ponerlos a trabajar en grupo haciendo una pintura e historia que explique cmo las personas que vivieron hace miles
de aos en sus distintas regiones pudieron explicar este tema.
Cuando las pinturas estn listas, selecciona un reporte de cada grupo presente, para enlazar los estudios sociales
que ellos tienen respectivamente por cada civilizacin escogida, con el objeto de descubrir los elementos
importantes reflejados en las historias antes mencionadas.
Anexo: Lectura de inters:

Origen: Galileo, fue la primera persona que observ el cielo con un telescopio, descubriendo que la Va Lctea estaba
hecha de innumerables estrellas poco brillantes. Otros astrnomos descubrieron tambin que existen varias estrellas
agrupadas en una nebulosa (nube de gas y polvo). En el siglo veinte, los astrnomos descubrieron rastros de muchos
puntos de observacin, y llegaron a la conclusin de que nosotros vivimos en el lmite de un brazo en espiral en la Va
Lctea. Ya que nosotros estamos en el brazo, vemos el resto de la galaxia y no se nos hace fcil ver su estructura: Si
pudiramos hacer una pintura de la Va Lctea, desde una enorme distancia nosotros pudisemos verla como un cosmos
majestuoso parecido a una rueda encendida. El sol es una d3e cientos de millares de estrellas en la Va Lctea. Las estrellas
en el brazo son jvenes, y muchas de ellas son calientes y azules. Las estrellas que estn en el centro y entre el brazo en
espiral son mas viejas y rojas.
Prctica 2: Pintura de la Va Lctea (edades a partir de los 10 aos).

Objetivos:
Desarrollo de la habilidades grficas del jven.
Materiales:
Pintura de la Va Lctea.
Pinturas color azul, blanca y fluorescente amarilla y roja.
Cartulina o linzo color negro.
Algodn.
Palillos.
Pedazo pequeo de papel blanco.
Procedimiento:
Examinar los cuadros a color de la pintura de la Galaxia en espiral.

Tomar la pintura fluorescente amarilla y roja para hacer el ncleo de la galaxia.
Tomar la pintura azul, para pintar los brazos espirales y el algodn para indicar las nebulosas gaseosas.
Hacer con el palillo y un pedazo pequeo de papel, una bandera que diga ests aqu.
Modo de uso:
Realiza la pintura de la Va Lctea; de tal manera que con la pintura fluorescente se haga el ncleo de la Va Lctea
en el centro en el centro del lienzo o cartulina color negro.
Agrega al centro los brazos espirales azules que remolinan hacia fuera del centro, y dentro de los brazos se pegan
los pedazos pequeos de bolas de algodn para indicar las nebulosas gaseosas.
Agrega la bandera que indica la posicin del Sol cerca de dos tercios de la manera del centro, respecto al borde de
un brazo espiral.
Pg. 58
GALAXIAS
Introduccin
Una galaxia (de la raz griega glakt-, "lacteo", una referencia a nuestra propia va Lactea) es un masivo sistema de
estrellas, nubes de gas y polvo, materia oscura, y quizs energa oscura, unidos gravitacionalmente. La cantidad de
estrellas que forman una galaxia es variable, desde las enanas, con 107 hasta las gigantes con 1012 estrellas. Formando
parte de una galaxia existen subestructuras como las
mltiples.
nebulosas, los cmulos estelares y los sistemas estelares
Histricamente, las galaxias han sido clasificadas de acuerdo a su forma aparente (Fig. 38) (morfologa visual como se le
suele nombrar). Una forma comn es la de galaxia elptica que, como lo indica su nombre, tiene el perfil luminoso de una
elipse. Las galaxias espirales tienen forma circular pero con estructura de brazos curvos envueltos en polvo. Galaxias con
formas irregulares o inusuales se llaman galaxias peculiares, y son tpicamente, el resultado de perturbaciones provocadas
por la atraccin gravitacional de galaxias vecinas. Estas interacciones entre galaxias vecinas (que pueden provocar la fusin
de galaxias) pueden inducir el intenso nacimiento de estrellas. Finalmente, galaxias pequeas que carecen de una estructura
coherente tambin se les puede llamar galaxias irregulares.
Se estima que existen ms de cien mil millones (1011) de galaxias en el universo observable. La mayora de las galaxias
tienen un dimetro entre cien y cien mil parsecs y estn usualmente separadas por distancias del orden de un milln de
parsecs. El espacio intergalctico esta compuesto por un tenue gas cuya densidad promedio no supera a un tomo por metro
cbico. La mayora de las galaxias estn dispuestas en una jerarqua de agregados llamados cmulos, que a su vez pueden
formar agregados ms grandes, llamados supercmulos. Estas estructuras mayores estn dispuestas en hojas o en
filamentos rodeados de inmensas zonas de vaco en el universo.
Fig. 38
Pg. 59
Construyendo Galaxias Espirales

(Edades entre 6 y 12 aos)
Las estrellas se agrupan formando Galaxias de diferentes formas, unas de las mas bonitas son las Espirales, ellas se
forman cuando una enorme nube de gas y polvo que est rotando, se va condensando por la fuerza de gravedad y
van naciendo millones de estrellas, se forman as una zona central o Ncleo y alrededor de el los brazos espirales
que se parecen a un Huracn de nubes. En esta experiencia veremos como la materia en rotacin se organiza
formando formas espirales, aunque no es el mismo proceso que ocurre en las galaxias, sirve de ejemplo didctico.
Objetivos:
Mostrar al nio de que manera la materia en rotacin tiende a adoptar formas espirales
Ofrecer una actividad didctica que sirva como juego de descubrimiento para generar mltiples formas
espirales parecidas a las galaxias.
Materiales:
Molde para tortas o recipiente circular
Tela de Raso o media de nylon vieja
Cuchara
Tierra
Agua
Procedimiento
Llene el recipiente de Agua hasta casi llenarlo
Cierna 1 cucharadita de tierra encima del agua usando el sedazo o media de nylon
Agite circularmente el agua y observe
Aprendizaje:
Pg. 60
o Observe la interesante manera en que las finas partculas de tierra se van ordenando de forma espiral parecidas
a galaxias
o Pruebe agitando de diferentes formas el agua en el recipiente y observe que formas se producen
o Pruebe introduciendo algunos granos como linaza o pequeas piedritas y observe que formas se producen
o Compare estas formas con imgenes de galaxias reales, vea su similitud.
Preguntas
Las formas obtenidas dependen de la forma de agitar el agua?, porque?

Que similitud observa entre las formas obtenidas y las imgenes de Galaxias?
Pregunta a tu profesor que diferencia existe entre la forma en que se crean las galaxias y las formas
obtenidas, ahora, explica tu la diferencia.
Pg. 61
EXPANSIN DEL UNIVERSO

La expansin del universo indica la fuga aparente de las lejanas galaxias (Fig. 39), determinada gracias al efecto Doppler
desde finales de los aos 20.
Fue en 1929 cuando el astrnomo E. Hubble (1889-1953) se dio cuenta que las velocidades de alejamiento o recesin, como
se dice con el vocablo ms apropiado, de las galaxias aumentaban con el crecimiento de sus distancias. Este descubrimiento
da origen a la teora cosmolgica del Big Bang.
La hiptesis de que toda la materia del Universo estaba concentrada en una esfera y que, como consecuencia de la explosin
de sta, comenz a expandirse. La expansin continuara actualmente y es la que los astrnomos miden bajo la forma de
desplazamiento hacia el rojo de las bandas espectrales de las lejanas fuentes galcticas.
Fig. 39
Prcticas:
Prctica 1: Expansin (edades: a partir de los 11 aos).
Objetivo:
Demostrar cmo se mueven las galaxias.
Materiales:
Globo redondo de 23 cm.

Marcador negro.
Espejo.
Procedimiento:
Infla el globo hasta que quede del tamao aproximadamente de una manzana.
Usa el marcador para dibujar al azar unos 20 puntos en el globo.
Modo de uso:
Prate frente a un espejo y observa los puntos del globo mientras continas inflndolo.
Aprendizaje:
Los puntos s e alejan unos de otros, pero ninguno se acerca a otro.

Pg. 62
Por qu? Los astrnomos creen que las galaxias es estn alejando unas de otra de manera parecida a los puntos en
un globo. No todas las galaxias se alejan de nosotros de la misma manera. En 1929, el Dr. Edwin Hubble descubri
que mientras ms lejana se encuentre una galaxia, al parecer, se aleja ms rpido de nosotros. Debido a que no
existe ninguna galaxia que se acerque a otra al irse moviendo, los cientficos consideran que el universo est
expandindose.
AGUJEROS NEGROS
Introduccin
Son cuerpos con un campo gravitatorio extraordinariamente intenso, de los cuales no
puede escapar ninguna radiacin electromagntica ni luminosa, por eso son negros.
Hay dos tipos de agujeros negros: los de tipo estelar que no tienen mas de 3 masas
solares y son pequeos (del tamao de una ciudad), y los agujeros negros sper masivos
que tienen miles o millones de masas solares, estos estn en los centros de las galaxias.
Si la masa de una estrella es suficientemente grande, llega un momento al final de su
vida en que no puede soportar la gravedad y la estrella se colapsa y se convierte en
agujero negro.
Si un componente de una estrella binaria se convierte en agujero negro, roba material de su compaera. Cuando el material
se acerca al agujero, cae tan deprisa que emite rayos X. As, aunque no se puede ver, se puede detectar por sus efectos
sobre la materia cercana
Aunque no se escape ninguna radiacin, parece que pueden hacerlo algunas partculas; alguien que observase la formacin
de un agujero negro desde el exterior, vera una estrella cada vez ms pequea, hasta que, finalmente, desaparecera. Su
influencia gravitatoria, sin embargo, seguira igual.
Prcticas:
Prctica 1: Encogimiento (edades: a partir de los 11 aos)
Objetivo:
Determinar de qu manera se forma un agujero negro.
Materiales:
2 globos pequeos redondos.

2 frascos de vidrio de boca ancha.
Refrigerador.
Marcador negro.
Procedimiento:
Coloca por dentro, en los 2 frascos por separado, los globos inflados.
Sostn cada globo de manera que el nudo se encuentre sobre la orilla superior del frasco y el resto del globo dentro
del mismo.
Infla los globos un poco ms dentro de los frascos.
Anuda el cuello de los globos.
Marca los globos justo sobre la orilla de los frascos con el marcador negro.
Coloca un frasco en el congelador durante 30 minutos y la otra en una mesa, para que permanezca a la temperatura
de la habitacin.
Pg. 63
Modo de uso:
Despus de 30 minutos, retira el frasco del congelador.

Observa la posicin de la marca en ambos globos.
Aprendizaje:
El globo que permanece a la temperatura de la habitacin no muestra cambio alguno, pero el que metiste al
congelador se encogi y se hundi en el frasco.
Por qu? El gas que se encuentra dentro del globo empuja hacia afuera y el material elstico del globo empuja
hacia adentro. El tamao del globo permanece constante, en tanto la presin interna y externa sean iguales. El globo
se encogi cuando la presin interna disminuy. Si la presin interna contina disminuyendo, la fuerza del material
elstico provocara que el globo se hiciera ms pequeo.
El equilibrio entre la presin del material elstico que empuja hacia adentro y el gas interior que empuja hacia afuera
puede darte una idea de cmo se forma un agujero negro en el espacio. Las reacciones nucleares en el centro de
una estrella producen una presin que empuja hacia afuera. En tanto la gravedad de la estrella sea igual su presin
interna, el tamao de la estrella, como la del globo, permanece estable. Cuando las reacciones nucleares en la
estrella se detienen, el equilibrio entre la gravedad y la presin interna se pierde haciendo que la estrella se
contraiga o colapse sobre si misma. Se cree que el encogimiento contina hasta que la estrella se hace tan pequea
y densa que ni la luz puede escapar de ella, por lo que se forma un agujero negro.
Instrumentos de Medicin Astronmica

Introduccin
Existen diversos instrumentos que pueden ser utilizados para la observacin astronmica, entre ellos:
1. El ojo humano: es un rgano fotorreceptor, cuya funcin, consiste en recibir los rayos luminosos
procedentes de los objetos presentes en el mundo exterior y transformarlos en impulsos
elctricos que son conducidos al centro nervioso de la visin en el cerebro. El ojo necesita de
cierto perodo de adaptacin para pasar de una intensidad luminosa correspondiente a la luz del
da, a intensidades de luz menores y viceversa. Este periodo de adaptacin se encuentra en
relacin con una estructura muy sensible, que es la encargada de capta la luz: la retina.
2. Los binoculares: Un binocular consta de dos objetivos, dos oculares, un juego de prismas, un
tornillo de enfoque y un tornillo de ajuste en el ocular derecho. Las observaciones que se
realizan con binoculares son: Reconocimiento de constelaciones, observacin de objetos
extendidos brillantes, tales como galaxias, nebulosas, cmulos y cometas, estudio de estrellas
variables y trnsitos de satlites.
3. Los telescopios: Son instrumentos ms usados en la prctica de la astronoma observacional. Y
estn agrupados en dos tipos principales: Telescopio reflector y telescopio refractor.
TELESCOPIO REFLECTOR:
Es un telescopio ptico que utiliza espejos en lugar de lentes para enfocar
la luz y formar imgenes (Fig. 40). Sir Isaac Newton dise el primer
reflector alrededor de 1670. Este primer reflector fue diseado para evitar
el problema de la aberracin cromtica, una degradacin notable de
las imgenes en los telescopios refractores de la poca
(posteriormente este problema se resolvi utilizando lentes acromticas).
Pg. 64
Fig. 40
El reflector clsico formado por dos espejos y un ocular se conoce como reflector Newtoniano.
Prcticas:
Prctica 1: El telescopio Reflector (edades: a partir de los 10 aos).
Objetivo:
Demostrar de qu manera funciona un telescopio reflector.
Materiales:
Lmpara de escritorio con brazo curvo.

Espejo cosmtico.
Lente de aumento (lupa).
Cartulina negra.
Tijeras.
Cinta adhesiva.
Procedimiento:
Recorta un crculo de cartulina negra lo suficientemente grande para cubrir el rea del foco de la lmpara.
Haz un recorte en forma de flecha en el centro del crculo de cartulina.
Pega el crculo de cartulina a la lmpara con la cinta adhesiva.
Precaucin: Asegrate de que el papel no pegue contra el foco, ya que esto provocara que el foco se calentara
demasiado.
Modo de uso:
Coloca el espejo a 50 cm de la lmpara. Ubica el lado del espejo que proyecte la imagen ms grande hacia la
lmpara.
Mueve el espejo de manera que se proyecte hacia la pared una imagen clara de la flecha.
Mira la imagen de la flecha a travs del lente de aumento.
Aprendizaje:
Se observa una imagen agrandada e invertida de la flecha.

Por qu? La luz de la lmpara es recogida por el espejo cosmtico, que es cncavo y produce una imagen invertida.
La pared acta como un espejo plano que refleja la imagen hacia el lente de aumento, como el lente ocular en el
telescopio. El lente aumenta el tamao de la imagen
Curiosidades astronmicas
3. Hay Luna Llena, aproximadamente, cada 29 das, 12 horas y 44 minutos.

4. Para viajar a Andrmeda, la galaxia ms cercana a la nuestra, necesitaras 2.400.000 aos, en una nave que
viajara a la velocidad de la luz (algo menos de 300.000 Km/s). O sea, que esta galaxia vecina est a 2.4 millones de
aos luz. Esta galaxia (tambin llamada M31) es posiblemente el objeto celeste ms lejano visible a simple vista por
el ojo humano.
5. El monte Olympus es un volcn de ms de 27 Km. de altura, bastante ms alto que el Everest (8.848 metros) y se
encuentra localizado en Marte. Tiene ms de 600 kilmetros de ancho en la base.
Pg. 65
6. El da 21 de Julio de 1969, a las 3 horas, 56 minutos y 20 segundos GMT, el astronauta norteamericano Neil A.
Armstrong puso los pies en la Luna. Como la luna no tiene atmsfera, ni viento, ni lluvia, las huellas de Armstrong
podran permanecer intactas durante millones de aos. Slo la cada de micro meteoritos pueden borrarlas.
7. Se estima que existen unos 14.000.000.000 de estrellas semejantes al Sol, en nuestra galaxia.
8. La duracin de un da ha aumentado un promedio de 1.7 milisegundos (milsimas de segundo) por siglo, en los
ltimos 2.700 aos.
9. La rbita de la Luna aumenta unos 3 cm. por ao. La Luna se aleja.
10. Miles de trozos de chatarra, en rbita alrededor de la Tierra, crean graves riesgos a los satlites "tiles" y a las
actividades espaciales. Y es que... si un cohete explota... Quin recoge los pedazos?
11. La palabra galaxia procede de la palabra griega que significa leche. La Va Lctea, la galaxia en la que vivimos, fue
vista por los griegos como un chorro de leche derramada en el cielo por la diosa Hera tras negarse a que Hermes
mamara de su seno, y puede verse en el cielo como una gran franja blanca con infinidad de estrellas.
12. El Sol tiene suficiente combustible como para durar otros cinco mil millones de aos, aproximadamente.
13. La edad del Universo es de aproximadamente quince mil millones de aos ( 15.000.000.000 )
14. La Tierra es un imn, con sus dos polos Norte y Sur. Por eso, la aguja magntica de una brjula, que es otro
imn, se orienta siempre en igual direccin. El polo Sur de la aguja apunta al Norte de la Tierra y viceversa.
15. El Sol es otro imn cuyo origen debe ser similar al de la Tierra.
16. Las estrellas producen energa por fusin nuclear. Por ejemplo, en la estrella ms cercana, el Sol, los ncleos de
Hidrgeno se unen formando Helio y liberando energa, consumiendo unos 700 millones de toneladas de Hidrgeno
por segundo. Esta fusin se produce en el interior de la estrella y la energa se desplaza lentamente hasta su
superficie, hasta que es liberada en forma de luz.
17. El Sol no est donde lo vemos. Efectivamente, la luz del Sol tarda unos 8 minutos en llegar desde el Sol hasta la
Tierra, por lo que siempre vemos el Sol donde estaba hace unos 8 minutos. Este desfase es mucho ms pronunciado
en otras estrellas, ya que la luz de otras estrellas tarda mucho ms en llegar a la Tierra que la del Sol.
Pg. 66
ANEXOS GENERALES
PLANETAS
Pg. 67
Pg. 68
Pg. 69
Pg. 70
Pg. 71
ICOSAEDRO DE LA TIERRA:
Pg. 72
MODELO DEL SISTEMA SOLAR
Sol
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Jupiter
Saturno
Urano
Neptuno
Pluton
Diametro
Radio Orbita
(kilometros)
(Cm)
(kilometros)
Distancia
(Cm)
1391900,00
4866,00
12106,00
12742,00
6794,00
139516,00
116438,00
51118,00
45432,00
2274,00
97,35
0,34
0,85
0,89
0,48
10,00
8,14
3,58
3,18
0,16
57.950.000
108.110.000
149.570.000
227.840.000
778.140.000
1.427.000.000
2.870.300.000
4.499.900.000
5.913.000.000
Pg. 73
11.4
21.4
29.6
45.0
153.7
281.9
567.0
889.0
1168.0
Distancia en
el Papel
(En Cuadros)
1
1.3
1.8
2.8
9.5
17.4
35.0
54.8
72.0
SOL
Cuerpo
Diametro
Escala
Orbita

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Centro de Investigaciones de Astronoma

Francisco Jos Duarte - CIDA

Preparado por Enrique Torres

Corteza: Es la capa ms superficial y tiene un espesor que vara entre los 12

Troposfera: 0 - 8/16 km, la temperatura disminuye con la altitud.

constante para despus aumentar con la altitud.

tropopausa, estratopausa, mesopausa y

Desarrollar habilidades motoras en los nios.

Familiarizarse con las figuras geomtricas.

Figura a recortar (anexos).

Revisar en los anexos la figura para recortar y armar el icosaedro.

Reconocer y familiarizarse con las figuras geomtricas.

Una tira de cartn.

En la hoja de papel trazamos dos lneas perpendiculares (Fig. 5).

Prctica 2: El mtodo del jardinero (edades: a partir de los 7 aos)

Reconocer y familiarizarse con las figuras geomtricas.

Tres palitos de madera o metal.

Una cuerda (el tamao de la cuerda ser el tamao de las elipses)

Procedimiento (Ver Fig. 8)

Modo de uso (Ver Fig. 9)

Prctica 1: Sistema Sol-Tierra (edades: entre 8 y 11).

Relacionar los hemisferios terrestres y las estaciones a lo largo del ao.

5 bolas de anime, 4 del mismo tamao y una mas grande

Pinturas color azul, amarillo, marrn y verde

Lamina de anime grande

Lpiz color negro

En el punto a) La Tierra se encuentra en una posicin llamada solsticio de

Tierra se encuentra en solsticio de verano boreal o

norte terrestre est inclinado hacia el Sol, y la luz solar cae

[1] La Luna se encuentra entre el Sol y la Tierra, nosotros no la

haber completado el ciclo.

La Luna tiene una edad de 4 500 millones de aos.

Prctica 1: Fases Lunares (edades: entre 8 y 11 aos)

Relacionar la posicin de la fuente de luz y el objeto iluminado y sus consecuencias.

Tempera blanca y negra, o papel lustrillo negro.

Bolitas de anime de 3 cm de dimetro.

Procedimiento: (Ver Fig. 12)

Pintar la bolita de anime de manera parecida a la Luna.

Hacer huecos laterales a las 4 caras de la caja.

Practica 2: Fases Lunares (edades entre 9 y 11 aos).

Visualizar las fases de la Luna.

Cuaderno para anotar.

Prctica 3: Formando Crteres (edades: entre 8 y 12 aos).

Determinar cmo los meteoritos que caen forman crteres.

Papel peridico (unas 25 hojas).

Procedimiento: (Ver Fig. 14)

Dobla las hojas de papel peridico a la mitad y colcalas en el piso.

Modo de uso: (Ver Fig. 14)

Satlites del Sistema Solar

DISTRIBUCIN DE LOS SATLITES EN EL SISTEMA SOLAR

Sistema Solar se conocen 166 satlites, distribuidos:

Neptuno: Despina, Galatea, Larisa, Naiad, Nereida, Proteo, Talasa, Tritn.

Mercurio y Venus no tienen ningn satlite natural.

Demostrar por qu un satlite se mantiene en rbita.

Lata grande y vaca de leche en polvo 1 kg.

Traza un crculo de 55cm de dimetro en la cartulina.

Une el cono a la parte externa de la lata, utilizando la cinta adhesiva.

Prctica 2: Pastorear (edades: a partir de los 10 aos).

Determinar de qu manera afectan las lunas de Saturno a sus anillos.

Disco (uno que pueda rayar).

Sostn las puntas de los dos lpices contra el disco.

Prctica 1: Las Constelaciones del zodaco (edades a partir de 12 aos).

Relacionar el movimiento de traslacin de la Tierra y las constelaciones observadas en el ao.