Cuaderno de Actividades 1ro

PROFESORA: VICTORIA FAVIERI
 El Universo y nuestro lugar en él

 La materia y sus transformaciones
 El agua y su importancia para la vida
 Energía y movimiento
 Los seres vivos como sistemas abiertos
 El cuerpo humano como sistema
NOMBRE Y APELLIDO :……………………………………………………...

CONTENIDOS:
UNIDAD 1: EL UNIVERSO Y NUESTRO LUGAR EN ÉL
Origen del universo, teoría del Big Bang. El universo, sus componentes y escalas. El sistema solar:
componentes, tamaño y distancias. Movimiento aparente de astros y planetas. La luna y sus fases. Evolución
de las concepciones acerca de nuestro lugar en el universo: del geocentrismo al heliocentrismo.
UNIDAD 2: LOS MATERIALES Y SUS TRANSFORMACIONES.
Módulo A: La materia y sus propiedades. Propiedades intensivas y extensivas. Átomos y moléculas. Estados
de agregación. Transformaciones de la materia. Sustancias y mezclas. Tabla periódica de los elementos.
Número atómico y masa atómica. Grupo y período. Molécula simple y compuesta. Tipos de materiales.
Mezclas homogéneas y heterogéneas. Métodos de separación de mezclas.
Módulo B: El agua y sus propiedades. Agua corriente como mezcla. Fuentes de obtención. Usos del agua:
industriales, cotidianos, tecnológicos. Procesos de potabilización. El agua y la vida. Peligros y alcances de los
procesos que causan su contaminación
UNIDAD 3: ENERGÍAS Y MOVIMIENTOS.
Cualidades de la energía. Energía mecánica, eléctrica, química, nuclear. Fuentes de energía. Transformaciones
de energía. Energía potencial y cinética.
Fenómenos ondulatorios: luz y sonido. Tipos de ondas. Propagación de la energía sin transporte de materia.
Intercambios de energía a través de la luz y el sonido. Uso y degradación de la energía. Diferentes
movimientos y variaciones temporales de fenómenos y objetos. Representaciones de movimientos en gráficos
y otros. Noción de velocidad.
UNIDAD 4: INTERACCIÓN Y DIVERSIDAD EN LOS SISTEMAS BIOLÓGICOS.
Módulo A: Los seres vivos como sistemas abiertos. Concepto de ser vivo y sus características. Características
de los seres vivos. Los niveles de organización de los seres vivos. Criterios de clasificación para agrupar a los
seres vivos.
Clasificación actual de seres vivos en Dominios y reinos:
• Las bacterias y protistas: nutrición, relación y reproducción. Efectos benéficos y perjudiciales para la
actividad humana y el medio. Biotecnología.
• Los hongos: características, nutrición, relación y reproducción. Tipos de nutrición, importancia para el
hombre y el ambiente.
• Las plantas. Estructura vegetal. Fotosíntesis. Relación (estímulos) y reproducción (morfología, fisiología).
Ciclo de Vida.
• Los animales. Vertebrados e invertebrados. Clasificación por clase. Estructuras relacionadas con los
procesos de nutrición, relación, reproducción. Tipo de alimentación de los vertebrados e invertebrados.
Tipos de reproducción. Relación con el ambiente.
Módulo B: El cuerpo humano como sistema. Sistemas de nutrición (respiratorio, circulatorio y

digestivo) Principales estructuras implicadas en los procesos de nutrición, relación y reproducción.
Los cambios físicos en el adolescente. ESI: Cuidado del cuerpo. Identidad de género. Nutriente y
alimento. Alimentación saludable.
Unidad N°1: La tierra y el universo 1°Año
UNIDAD N°1 – EL UNIVERSO Y NUESTRO LUGAR EN ÉL
Las unidades de medida en el Universo
ACTIVIDAD N°1:
a- Si quisiera saber cuánto mide la mano, ¿Con qué instrumento podría medirla? ¿En qué unidad de
medida me daría el resultado? Medir la mano y anotar el resultado.
b- Si quisiera saber cuánto mide el aula, ¿Con qué instrumento o herramienta se podría medir? ¿En qué
unidad de medida me daría el resultado?
c- Ahora quisiera saber cuál es la distancia hay entre el planeta Tierra y el Sol ¿Cómo podría medirla?
Las unidades de distancia son el metro, kilometro, etc. ¿Cómo hago para medir distancias en el universo?
 Para medir distancias en el universo se utiliza el AÑO LUZ y la UNIDAD ASTRONÓMICA.
 Un AÑO LUZ es la distancia que recorre la luz en 1 año y equivale a 9,5 billones de kilómetros (km)
Ejemplos:
- Estrella más cercana al Sol: Alfa Centauri = 4,3 Años luz.
- Galaxia más próxima a la Vía Láctea = 2.000.000 Años luz
- Longitud de la Vía Láctea = 100.000 Años luz.
 Una UNIDAD ASTRONÓMICA (UA) es la distancia que hay entre el planeta Tierra y el Sol,
equivale a150 millones de kilómetros.
ACTIVIDAD N°2:
a- ¿A cuántos metros equivale un año Luz?
b- Calcula a qué distancia de la Tierra (en km) está la galaxia más próxima a la Vía
Láctea(Andrómeda), si su luz tarda en llegarnos unos 2 millones de años.
c- Calculen la medida de la mesa en centímetros (cm), metros (m) y milímetros (mm)
1
EL SISTEMA SOLAR
 Lean el siguiente texto:
2
3
4
ACTIVIDAD N°3: Componentes del sistema Solar
- Lean los textos sobre el sistema solar y realicen las consignas.
1- Respondan:
a. ¿A qué se llama planeta? Nombren los planetas del sistema solar desde el más
cercano al que se encuentra más lejos del Sol.
b. ¿Cuál es la diferencia entre un planeta verdadero y un planeta enano? Nombren

los planetas enanos del sistema solar.
c. ¿Cuáles el planeta más grande del sistema solar? ¿Y el más pequeño?
d. ¿Qué planetas poseen anillos?
e. ¿Qué es un Asteroide y un Cometa? ¿En qué parte del sistema solar se

encuentran los asteroides y en que parte los cometas?
f. ¿Qué son los satélites naturales? Nombra tres ejemplos ¿Cuáles son los planetas
con más satélites?
2- Completen la siguiente red conceptual:
SISTEMA SOLAR
Cuerpos planetarios Cuerpos menores
Luna
Planetas interiores Planetas exteriores
5
ACTIVIDAD N°4: Características de los planetas
Un astrónomo saco conclusiones sobre las características de todos los planetas del
sistema solar, pero para hacerlo tomo datos como de temperatura, distancia, rotación y
radio ecuatorial, pero sufrió una caída y traspapelo todo. Podrías ser capaz de reconstruir
las características de los planetas usando los cuadros comparativos del astrónomo.
Para hacerlo piensa:
a- ¿Por qué serán así las temperaturas?
b- ¿Cuál es el planeta más grande? ¿Y el más pequeño?
c- ¿Cuál tarda más en dar una vuelta alrededor del sol? ¿Cuál tarda menos?
d- ¿Por qué la Tierra es el último planeta en tener una temperatura por arriba de los 0°C?
e- ¿Cuál es el planeta más frío y que temperatura media tiene? ¿Cuál es el planeta de mayor
temperatura?
Planetas Distancia media al Sol en Temperatura Rotación en Radio ecuatorial

UA y Km media °C días terrestres en km
Mercurio 0.4 – 58.000.000 km 166,85 88 2440

Venus 0.7- 105.000.000 km 456,85 224 6000
Tierra 1- 150.000.000 km 14,85 365 6378
Marte 1.5- 225.000.000km -87,15 686 3397
Júpiter 5.2- 780.000.000 km -121,15 11 años 71500
Saturno 9.5- 1.425.000.000 km -139,15 29 años 60200
Urano 19.2- 2.880.000.000 km -197,15 84 años 25600
Neptuno 30.1- 4.500.000.000 km -220.15 164 años 24700
¿Podrías explicar estos memes?

A
6
EL MOVIMIENTO DE LOS ASTROS
 Lean el siguiente texto:
ACTIVIDAD N°5: Teoría Geocéntrica y Heliocéntrica
a- Observen las siguientes imágenes y realiza las consignas e indiquen cual representa la teoría
heliocéntrica de Copérnico y cual a la teoría geocéntrica de Ptolomeo.
......................................... .........................................
……………………………………… ………………………………………
7
LA TIERRA Y SUS MOVIMIENTOS

Actividad de introducción:
 Lean la siguiente historieta en la que conversa la señora María con su hijo Kevin
1. ¿Por qué María cree que de cierta

manera estando en su casa, se
encuentran paseando?
2. ¿A qué se debe la existencia del día y

la noche?
3. ¿A qué se deben los cambios de

temperatura con el paso de las
estaciones del año?
8
9
ACTIVIDAD N°6: Rotación y traslación
 
Observen la siguiente imagen:






a- ¿En qué estación del año están en Argentina según la posición de la tierra en la imagen?
¿Cómo pueden darse cuenta?
b- ¿En qué países es de noche? Nombren al menos 3.
c- Sabiendo que el movimiento de la tierra es de Oeste a Este. ¿Qué estación es la que sigue en México?
¿Por qué?
10
FASES DE LA LUNA
Para investigar:
1) ¿Qué es la NASA donde y que

funciones cumple como
organismo del gobierno de
Estados Unidos?
2) ¿Quién fue Neil Armstrong y por

qué son recordados
mundialmente él y sus
compañeros?
11
ACTIVIDAD N°7: Fases de la Luna
 Un fotógrafo saco algunas fotos de la luna: ¿A qué fases corresponde? ¿Cómo te diste cuenta?
Eclipses:
- Observen los siguientes esquemas que representan un eclipse de Luna y

de Sol. Luego identifiquen en lasimágenes de abajo a qué tipo de eclipse
corresponde cada una y porque piensan que es así.
ECLIPSE DE SOL ECLIPSE DE LUNA
12
Unidad N°2: La materia y sus propiedades 1°Año
ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN: Sistema solar
a- Completen el siguiente crucigrama:
b- Completen las siguientes oraciones:
1- El cambio de las estaciones durante el año se produce por un fenómeno llamado……………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2- Cuando en el hemisferio norte es verano, en nuestro país es……………………………………………………………..
3- El equinoccio de primavera en el hemisferio sur ocurre el día…………………………………………………………….
4- Los rayos del Sol no llegan de la misma forma a todos los lugares del planeta Tierra porque………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5- El día y la noche se producen a causa de…………………………………………………………………………………………….
6- Una galaxia está formada por……………………………………………………………………………………………………………..
7- El planeta más cercano al Sol se llama………………………………………………………………………………………………..
8- Las fases de la Luna son………………………………………………………………………………………………………………………

13
UNIDAD N°2 - LOS MATERIALES Y SUS TRANSFORMACIONES
 MÓDULO A: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
a- Observen los objetos que se encuentran a su alrededor y escriban una lista de 10

objetosdiferentes entre sí que les llamen la atención.
b- Al lado de cada objeto escriban de que material o materiales está hecho ese objeto
(madera,plástico, metal, cerámica, piedras, lana, etc.)
c- De los materiales que escribieron en el punto b, indiquen cuales se obtienen de la naturaleza

ycuales son elaborados por los humanos.
Se presenta
en
Tiene
PROPIEDADES MATERIA
ESTADOS DE
AGREGACIÓ
Pueden ser
N
Es todo aquello que ocupa

lugar en el universo Sólido Líquido Gaseoso
EXTENSIVAS INTENSIVAS
Forma todos
los
CUERPOS
Depende de No depende
la cantidad de la cantidad
de materia de materia Porción limitada
de materia
que tiene forma
definida
- Dureza
- Masa
- Densidad
- Peso
- Volumen - Punto de ebullición
- Punto de fusión
- Organolépticas:
Color,sabor,
textura,
14
 PROPIEDADES EXTENSIVAS: Cambian según la cantidad de material que posean.
- MASA: Es la cantidad de materia que contiene un objeto. Se mide mayormente en gramos

(gr),miligramos (mg) o Kilogramos (kg).
Ejemplos:
1kg = 1000 grs

1gr = 1000 mg
1 kg de carne 900 grs de pan
Medidas de masa
- VOLUMEN: Es el espacio ocupado por un material y se mide comúnmente en centímetros cúbicos (cm3).
Medidas de volumen
El volumen lo
usamos
comúnmente para
para medir líquidos.
- PESO: Es la atracción que ejerce un cuerpo astronómico (que forma parte del universo) como los planetas,
hacia un objeto debido a la gravedad y se mide en Newtons.
(N) y en Kilogramos-fuerza (kg/F) El peso de un cuerpo/objeto cambia con su masa.
Ejemplos: Una persona de La misma persona

60 kg de masa, en la superficie de la
pesa 588 Luna pesaría 98 N
Newtons (N) en
el planeta tierra.
15
- El peso se mide en Newtons, ya que fue el físico y

matemático Isaac Newton quien explicó por primera
vez las características de la teoría de la gravedad.
Según la historia habría intentado dar una
explicación luego de observar que una manzana se
caía de un árbol.
- Las leyes de Newton se usan actualmente para
explicar muchos fenómenos astronómicos.
- Cien años más tarde, el físico Albert Einsten propuso
otra teoría sobre la gravedad que coincide en
algunos puntos con la de Newton. Isaac Newton (1642- 1727)
¿Por qué en la luna pesamos menos?
La gravedad es la fuerza que nos mantiene pegados a la tierra, y es la que permite

que no estemos flotando por los aires. Esta fuerza surge de la masa de la tierra, es
decir, así como un imán atrae a al hierro, la tierra nos atrae a nosotros hacia ella.
Todo cuerpo (aunque no se note) atrae a los cuerpos cercanos. Lo que sucede es que
la masa de la tierra es tan grande que el efecto es muy notable.
La luna también tiene masa, por lo que, si estamos parados en ella, nos atraerá. La
diferencia con la tierra es que la luna tiene un diámetro catorce veces menor que la
primera, por lo que su masa también es mucho menor. Esto hace que la fuerza de atracción que recibimos si
estamos en la luna sea mucho menor y nos permita dar saltos gigantes.
PARA PENSAR…
Si el peso depende de la masa (cantidad de

materia) del planeta o cuerpo astronómico que
atrae un objeto y en la Luna el peso es menor que
en la Tierra:
a- ¿Cómo será el peso en el planeta Júpiter con

respecto a la Tierra, mayor o menor? ¿Por
qué?
b- ¿Y en el Planeta mercurio? ¿Por qué?
16
La gravedad en la ficción
ACTIVIDAD N°1:
En la serie de animación japonesa “My Hero Academia” el

personaje llamado Ochaco Uraraka, tiene el poder de manipular
la gravedad anulándola, haciendo que los objetos y personas
floten en el aire.
a- ¿Cuántos Newtons pesará una persona que puede flotar

con el poder de este personaje?
En un capítulo de la serie “Los Simpson” se lo ve a Homero

flotando dentro de una nave espacial tratando de comer
sus papas fritas que también se encuentran flotando luego
de abrir el paquete.
b- ¿Hay gravedad en esta escena? ¿Cuál será la causa?
En la serie de anime “One piece” el personaje de

Barbanegra posee el poder de manipular la
gravedad debido al consumo de una fruta especial,
por lo que puede atraer hacia él a sus enemigos
con gran facilidad entre otras cosas.
d- Al atraer a sus enemigos hacia él mismo,

¿estará aumentando el peso?
Superman es un superhéroe de comics, series y películas

donde lo vemos volar. Según su creador, como Superman
proviene de un Planeta ficticio llamado Kryptón donde la
gravedad es mucho mayor a la de la Tierra, no puede
afectarle estando en este planeta.
d- Si la gravedad en el planeta de Superman es mayor que

en la Tierra, ¿de qué tamaño debería ser ese planeta con
respecto a al Tierra?
e-¿Conocen otros personajes o historias de ficción relacionadas a la gravedad?

Si la respuesta es afirmativa normbrarlos y contar de qué manera está se 17
relaciona.
 PROPIEDADES INTENSIVAS: Tienen valores fijos, es decir no cambian con la cantidad de

material.
- DUREZA: Es la resistencia a un objeto a ser rayado. Se mide en una escala del 1 al 10 siendo el
talco el material más blando con dureza 1 y el diamante el material más duro que existe, con una
dureza de 10.
Menor dureza
Mayor dureza
- DENSIDAD: Es la cantidad de material que entra en un volumen determinado. Es diferente

para cada material y el valor siempre es el mismo, aunque aumente o disminuya la cantidad de
ese material. Semide en gramos sobre centímetro cúbico (g/cm3).
La densidad sería la cantidad de

1 cm3 equivale a
la figura materia que puede ingresar en este
geométrica de un cubo.
cubo de 1cm de
alto, 1cm de
1 cm3
ancho y 1cm de
profundidad.
o
Densidad del agua líquida:1 g/cm3 - Agua congelada: 0,91 g/cm3
o
Densidad del aceite: 0,92 g/cm3
o Densidad del Mercurio: 15,6 g/cm3
o
Densidad del plomo: 11,3 g/cm3
- Sabiendo que, si hay más cantidad de materia en un mismo volumen, la densidad es mayor:
¿Cuál de los siguientes cubos será más denso? ¿Por qué?
18
Ejemplos:
LA DENSIDAD NO CAMBIA CON LA CANTIDAD DE MATERIAL:
10 Kg de Densidad = 19,32 gr/ 1 cm3

Oro
50 Kg de
Oro Densidad = 19,32 gr/ 1 cm3
- PUNTO DE EBULLICIÓN: Es la temperatura a la que un material pasa de líquido a gaseoso. Se mide en

grados centígrados (ºC)
Ejemplos:
Temperatura de ebullición Temperatura de ebullición

del agua 100°C delnitrógeno líquido -
195°C (bajo cero)
- PUNTO DE FUSIÓN: Es la temperatura a la que un material pasa de estado sólido a líquido.
Ejemplo:
Temperatura de fusión delOro: Temperatura de fusión del 19

1.064º C hierro: 0º C
- PROPIEDADES ORGANOLÉPTICAS: son aquellas que se perciben a través de los sentidos como el
sabor, elcolor o el aroma, y no pueden ser medidas con ningún instrumento.
ACTIVIDAD N°2:
- Lean la siguiente historia y resuelvan las consignas.
ARQUÍMEDES Y LA CORONA DEL REY
En el siglo III a.C., el rey Hierón II gobernaba Siracusa. Siendo un rey ostentoso, pidió a un orfebre
que lecrease una hermosa corona de oro, para lo que le dio un lingote de oro puro. Una vez el
orfebre hubo terminado, le entregó al rey su deseada corona. Entonces las dudas comenzaron a
asaltarle: La corona pesaba lo mismo que un lingote de oro, pero ¿y si el orfebre había sustituido
parte del oro de la corona por plata para engañarle?
Ante la duda, el rey hizo llamar a Arquímedes. Arquímedes era uno de los más famosos
sabios ymatemáticos de la época, así que Hierón creyó
que sería la persona adecuada para
abordar suproblema.
Arquímedes, desde el primer momento,

supo quetenía que calcular la densidad de la
corona para averiguar así si se trataba de
oro puro, o si contenía algo de plata. La
corona pesaba lo mismo que un lingote de
oro, así sólo le quedaba conocer el volumen,
lo más complicado. El rey Hierón II estaba
contento con la corona, y no quería fundirla
si no había evidencia de que el orfebre le
había engañado, por lo que Arquímedes no
podía moldearla de forma que facilitara el
cálculo de su volumen.
Arquímedes, cansado de pensar decidió acudir a los baños públicos y tranquilizarse. Se sumergió
en unabañera demasiado llena. El agua se vertió al entrar Arquímedes en el baño. De pronto, se
puso en pie como impulsado por un resorte: se había dado cuenta de que su cuerpo desplazaba
agua fuera de la bañera. El volumen de agua desplazado tenía que ser igual al volumen de su
cuerpo. Para averiguar el volumen de cualquier cosa bastaba con medir el agua que desplazaba.
Arquímedes no pudo esperar: saltó de la bañera y, desnudo y empapado, salió a la calle y corrió a
casagritando una y otra vez: ¡Eureka! ¡Eureka! ¡Lo encontré!
Al llegar a su casa, llenó de agua un recipiente, metió la corona y midió el volumen de agua
desplazada. Luego hizo lo mismo con una masa igual de oro puro. El volumen desplazado era
distinto.El oro de la corona había sido mezclado con otro metal, lo cual le daba un volumen
diferente y hacía que la cantidad de agua que rebosaba fuese distinta.
El rey ordenó ejecutar al orfebre.
20
 Respondan:
a- ¿Cómo pudo probar Arquímedes que la corona no era de oro puro? ¿De qué manera
descubriócomo hacerlo?
b- ¿Qué propiedad o propiedades de la materia están involucradas en la resolución al

problema deArquímedes?
c- En un recipiente de 100 cm3 que contiene 80 cm3 de agua, se sumerge totalmente una
pieza dehierro de 30 cm3 de volumen. ¿Cuántos cm3 de agua se derramará? ¿A cuántos
m3 equivale?
ACTIVIDAD N°3:
- Resuelvan las siguientes situaciones problemáticas:
I. Se tienen dos recipientes de 20 cm3, el primer recipiente contiene cobre y el segundo, el metal
plata.Se colocan ambos en una balanza el recipiente que contiene cobre tiene una masa de 160
gr, mientras que el recipiente que contiene plata, tiene una masa de 200 gr.
a- ¿Qué metal es más denso? ¿Por qué?

b- Realicen un dibujo de ambos recipientes y representen la cantidad de masa en cada uno
utilizandopartículas (círculos).
II. Si se colocan dos ollas repletas de agua a hervir al mismo tiempo, una olla tiene una
capacidad de1 litro y la otra más pequeña medio litro:
a- ¿El agua va a hervir a la misma temperatura en ambas ollas? ¿Por qué?

b- ¿Qué propiedad de la materia hay que utilizar para resolver el problema?
21
III. ¿Por qué una persona posee la misma masa en el planeta tierra y en la Luna, pero no posee el
mismopeso?
IV. Se tienen dos minerales visualmente iguales, Talco y calcita, pero no se sabe exactamente cuál
es cada uno. Sabiendo que el talco tiene dureza 1 y la calcita dureza 3. ¿Cómo podría averiguar
cuál piedra corresponde al Talco y cual a la Calcita?
V. Una persona de 70kg de masa en la tierra pesa 686 Newtons pero en Júpiter esa persona
pesaría 1.728 Newtons. ¿Cuál es la explicación a ello?
VI. Si en un vaso que contiene 200 cm3 de capacidad, se coloca agua hasta los 100cm3, y luego se
le agrega un trozo de metal, observando que el agua rebalsó 10 cm3 hacia afuera del vaso:
a- ¿Cuál es el volumen del trozo de metal?
VII. Si se sacan dos botellas del frezeer con agua congelada. Una de ellas es de medio
litro decapacidad y la otra es 2 litros:
a- ¿A qué temperatura comenzará a transformarse en agua líquida?

b- ¿Es la misma temperatura para ambas botellas? ¿Por qué?
VIII. Un cubo sólido tiene 4,5 cm. de lado. ¿Cuántos cm3 tiene de volumen?
IX. Dos hermanas fueron a comprar una cuerda de saltar. Cada una fue a una tienda diferente.
La hermana mayor compró una cuerda que medía 223 cm de largo. Y la hermana pequeña
una quemedía 25 dm de largo. ¿Cuál es la cuerda más larga? ¿La de la hermana mayor o la
hermana menor?
X. Juan quiso hacer una torta y necesitaba harina, azúcar y una pizca de sal, sin embargo,
estos ingredientes se encontraban en tres frascos de vidrio sin ningún tipo de etiqueta y no
se podíandiferenciar. ¿Cómo lo podrías ayudar a Juan a diferenciar estos tres ingredientes?
XI. La estantería de mi habitación resiste un peso de 10 kg y quiero rellenarla con libros que
pesan800g cada uno. ¿Cuántos libros puedo colocar como máximo sin superar el peso?
22
ACTIVIDAD N°4: Experiencia en el laboratorio
ARCOÍRIS DE DENSIDADES
 ¿Qué líquidos son más densos?
 Para responder esta pregunta realizaremos la siguiente experiencia…
MATERIALES:
- Frasco de vidrio con tapa mediano o grande.
- Recipiente o vaso de plástico transparente.
- Cuchara mediana.
- Alcohol
- Miel líquida
- Aceite de girasol o mezcla.
- Agua.
- Jabón líquido o detergente de color verde o azul.
- Tres colorantes vegetales (al agua). Color a elección: Violeta, naranja, azul, verde, rojo.
- Trapo para limpiar.
PROCEDIMIENTO:
1. Colocar la miel líquida en el recipiente o vaso y colocar el colorante Violeta. Mezclar bien
con la cuchara y luego verterlo en el frasco de vidrio.
2. Colocar lentamente el jabón líquido o detergente dentro del frasco de vidrio.
3. Mezclar en el recipiente agua con el colorante rojo u otro a elección. Luego verter el agua
también dentro del frasco.
4. Introducir el aceite dentro del frasco al igual que los demás líquidos.
5. Por último, mezclar el alcohol y un colorante (verde o azul,) dentro del recipiente y luego
verter la mezcla dentro del frasco de vidrio.
6. Esperar unos segundos y observar.
OBSERVACIONES
a- ¿Qué pueden observar que sucedió dentro del frasco? ¿Por qué los colores se organizan de
esa manera y no se mezclan entre sí?
CONCLUSIONES
La densidad de los materiales es inversa a su capacidad de flotar, es decir un material más denso en un
líquido se hundirá mientras que el menos denso flotará en el líquido.
Conociendo esta información:
b- ¿Cuál es el líquido más denso dentro del frasco? ¿Por qué?
c- ¿Cuál es el líquido menos denso? ¿Por qué?
d- ¿Cuáles son los materiales dentro del frasco más densos que el agua? ¿Y menos densos? ¿Cómo
nos damos cuenta?
23
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
 En 1803 el químico inglés John Dalton propuso que la materia estaba formada por corpúsculos o
partículas llamados átomos, que se combinaban para formar las moléculas de una sustancia.
Para entender los estados de agregación de la materia se utiliza el modelo particular de la materia, el
cual establece que toda la materia está formada por partículas (Átomos) de forma esférica, y que
según como interactúen estas partículas van a representar diferentes estados de agregación.
Dependiendo de la intensidad de la fuerza con que se encuentren unidas las partículas la materia se
presenta en tres formas o estados llamados "estados de agregación”:
SOLIDO
ESTADOS DE GAREGACIÓN LIQUIDO
GASEOSO
ESTADO LÍQUIDO ESTADO GASEOSO

ESTADO SÓLIDO
- Las fuerzas de unión - Las Fuerzas de unión - Las fuerzas de unión

entrepartículas son entre partículas son entre partículas son
fuertes. débiles. débiles.
- Las partículas están - Las partículas no están - Las partículas se

en posiciones en posiciones rígidas, se mueven libremente en
rígidas, no se pueden mover. todas las direcciones.
pueden mover.
- La distancia entre - La distancia entre
- La distancia entre partículas es constante, partículas es variable,
partículases constante, no cambia. cambian todo el tiempo.
no cambia.
- El volumen de un líquido - El volumen y la forma de
- El volumen y la forma es fijo y la forma un gas son variables.
de unsólido son fijos. variable.
24
ACTIVIDAD N°5:
- Indiquen en cada caso en que estado de agregación de la materia se encuentran los siguientes
elementos:
LADRILLOS PETRÓLEO MADERA
ACEITE DIAMANTE VAPOR DE AGUA
ACTIVIDAD N°6:
- Representen los siguientes materiales con el modelo de partículas, teniendo en cuenta el estado de
agregación en el que se encuentren (Sólido. Líquido o gaseoso).
SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO

b. Un trozo de madera c. Alcohol d. Oxígeno
a. Jugo de fruta e. Un cubo de hielo
25
f. Aceite g. Gas h. Pared de cemento i. Agua j. Humo
¿Podrías explicar esta imagen?
Cambios de estado
¿Por qué se derrite la manteca? ¿Por qué se evapora el agua?
Si las partículas que forman la materia son expuestas al calor, las fuerzas de atracción entre ellas se
hacen más débiles y estas comienzan a separarse y a moverse más rápido. Si por el contario las
partículas pierden calor, aumentan la fuerza de atracción, comienzan a juntarse y se mueven cada
vez más lento.
Estos cambios que se producen en las partículas que forman los materiales según aumenta o
disminuye la temperatura, reciben el nombre de “Cambios de estado”
Estado inicial Estado final
Las partículas se Las partículas

encuentran comienzan a
unidas sin moverse
movimiento rápidamente y a
separarse.
Menor temperatura Mayor temperatura
26
- Según el cambio de estado que se produzca por aumento o disminución de temperatura reciben
diferentes nombres:
MODELO DE PARTÍCULAS
Tomando el agua como ejemplo:
SUBLIMACIÓN INVERSA
SUBLIMACIÓN
SUBLIMACIÓN
27
ACTIVIDAD N°7:
- Completa el siguiente cuadro siguiendo el ejemplo:
SITUACIÓN CAMBIO DE ESTADO NECESITA LIBERA

CALOR CALOR
Hielo seco se evapora Sublimación X
Una vela encendida cuya cera se derrite
El agua hierve en un recipiente

Congelar una gaseosa
Hacer helado con jugo de fruta
Se forman gotas agua en la ventana
cuando afuera hace mucho frío
Formación de las nubes
La naftalina se evapora
Nitrógeno líquido liberando “Humo

blanco”
ACTIVIDAD N°8:
- ¿Qué pasa con las partículas de una gaseosa cuando se congela? Explíquenlo y representen el
cambio con elmodelo de partículas:
Estado inicial Estado final
Explicación:
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
28
ACTIVIDAD N°9:
- Completar según los cambios de estado:
29
LOS MATERIALES Y SU ORIGEN

 Los materiales naturales
ACTIVIDAD N°10:
30
 Los materiales artificiales
ACTIVIDAD N°11:
Clasifiquen los siguientes materiales en

NATURALES o ARTIFICIALES. Si son
naturales indicar si son de origen
animal, vegetal o mineral:
a- ALUMINIO
b- BRONCE
c- GRAFITO
d- PERFUME
e- VIDRIO
f- PLÁSTICO
g- CUERO
h- DIAMANTE
i- HIERRO
j- ARENA
k- CARBÓN
l- ALGODÓN
m- AGUA
n- ACERO
o- COBRE
p- CUARZO
31
Los materiales y como afectan al

ambiente
ACTIVIDAD N°12:
a- ¿A qué se llama material biodegradable y por qué son importantes para la

naturaleza?
b- ¿Qué materiales son más fácilmente biodegradables y cuales tardan mucho más
tiempo? Escriban un ejemplo de material biodegradable y otro que no lo es e
indiquen cuánto tiempo tarda en descomponerse cada uno.
c- Escriban 5 acciones que podrían realizar para evitar que los materiales no
biodegradables sean parte de la basura que tiramos y puedan afectar el ambiente.
32
TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA
- Existen dos tipos de transformaciones de los materiales:
La naturaleza del material no cambia luego de la

transformación, sigue siendo el mismo y puede
FÍSICAS volver a su estado original, son reversibles. Ej.:
TRANSFORMACIONES
Hervir agua
DE LA MATERIA
Los materiales se transforman en otros diferentes y
QUÍMICA no pueden volver a su estado original. Se produce lo
S que se llama “reacción química”- Ej.: Al quemar una
madera.
- Lean comprensivamente los siguientes textos y resuelvan las consignas a continuación.
33
34
ACTIVIDAD N°13:
I. Indiquen si las siguientes transformaciones corresponden a una transformación física o química.
II. Luego elijan 3 cambios físicos y 3 químicos del punto anterior y expliquen en sus carpetas qué
condiciones cumplen para que sean físicos y que condiciones cumplen para que sean químicos. En la
explicación deben describir que pasa con los materiales del ejemplo elegido.
a- Disolver azúcar en agua: ……………………………………………………………………………………….
b- Prender fuego un papel:…………………………………………………………………………………………
c- Congelar jugo de naranja:………………………………………………………………………………………
d- Hacer un bizcochuelo casero:………………………………………………………………………………….
e- Ponerle sal a la comida:………………………………………………………………………………………….
f- Obtener nitrógeno líquido:………………………………………………………………………………………
g- Mezclar vinagre con bicarbonato de sodio:………………………………………………………………
h- Batir una clara de huevo hasta punto nieve:…………………………………………………………….
i- Hacer caramelo con azúcar:……………………………………………………………………………………..
j- Hervir agua:…………………………………………………………………………………………………………….
k- Prender una vela:……………………………………………………………………………………………………
l- Hacer una fogata:……………………………………………………………………………………………………
m- Hielo evaporándose en la cima de las montañas:…………………………………………………….
n- Hacer un huevo frito:………………………………………………………………………………………………
o- Cortar un diamante para joyería:…………………………………………………………………………….
p- Fundir hierro a 1538 °C:…………………………………………………………………………………………..
q- Calentar aceite:……………………………………………………………………………………………………….
r- Fabricar ladrillos con barro de arcilla.
s- Fabricar bronce con cobre y estaño.
35
La Materia y el Átomo
¿Cómo podemos comprobar que los átomos existen si no los podemos ver?
 Corten un papel que no sirva en pedacitos muy pequeños y pónganlos juntos sobre la mesa.
Luego agarren una lapicera que tengan a mano y acérquenla a los papelitos. ¿Sucede algo?
 Froten la lapicera contra la manga del brazo enérgicamente por unos segundos y vuelvan a
acercar la lapicera a los papelitos ¿Qué pueden observar? ¿Cómo podemos explicar este
fenómeno?
36
SUSTANCIAS Y MEZCLAS
- ¿Qué es una Sustancia?
Una Sustancia es aquella que tiene propiedades específicas que la caracterizan y que sirven para
diferenciarla de otras sustancias. El mercurio, el agua o el azúcar son ejemplos de sustancias. A su
vez, las sustancias pueden ser Elementos o Compuestos.
Los elementos químicos son sustancias formadas por átomos iguales y no pueden separarse en
otros elementos, por ejemplo, el Oxígeno (O2) o el Mercurio (Hg), mientras que los compuestos
químicos, son sustancias que se pueden descomponerse en otros elementos por métodos
químicos, por ejemplo, el agua (H2O) puede descomponerse en Hidrógeno (H) y Oxígeno (O), el
dióxido de carbono (CO2), el azúcar.
Las sustancias puras tienen una composición constante o definida y propiedades distintivas, tales
como la densidad, punto de ebullición o punto de fusión que las caracterizan y sirven para
diferenciarlas de otras sustancias.
Cuando las propiedades intensivas se mantienen constantes en todos los puntos de la misma
muestra de material, en diversas muestras del material o en diferentes cantidades del mismo
material, podemos decir que son sustancias puras.
Partícula de Sal
Partícula de agua
AGUA SAL
Sustancia “A” Sustancia “B”
37
- ¿Qué es una mezcla?
Podemos definir Mezcla como una sustancia que está formada por dos o más sustancias puras, que
no pierden sus propiedades y características por el hecho de mezclarse ya que no se produce una
reacción química entre ellos. Algunos ejemplos de mezclas son una ensalada, agua salada, azúcar y
sal, etc.
AGUA SAL
Sustancia pura “A” Sustancia pura “B”
AGUA SALADA
Mezcla
 A su vez las mezclas se clasifican según como se mezclen sus componentes:
 Una mezcla donde los componentes no se pueden diferenciar a simple vista recibe el nombre de
Mezcla Homogénea. Por ejemplo, Agua salada.
 Si, por el contrario, somos capaces de diferenciar los componentes que forman esa mezcla, se
denominaría Mezcla Heterogénea. Por ejemplo, Agua y aceite.
Las partes de la mezcla que tengan las mismas características se denominan fases. Cada fase puede
estar formada por dos o más componentes. Las mezclas homogéneas siempre tienen 1 fase, las
heterogéneas siempre dos o más fases. Ejemplo:
2 Fases:
1 Fase:
Agua con sal. Fase aceite
2 Componentes:
Agua Fase agua
Sal
2 Componentes:
MEZCLA HETEROGÉNEA:
Aceite
MEZCLA HOMOGÉNEA:
Agua
Agua salada Agua y aceite
38
ACTIVIDAD N°14: Experiencia en el aula
CROMATOGRAFÍA
 ¿La tinta negra es una mezcla o una sustancia?

 Para responder esta pregunta realizaremos la siguiente experiencia…
MATERIALES:
- Papel secante
- Alcohol
- Fibra negra
- Recipiente trasparente
- Lapicera o lápiz
- Fibras de otros colores (opcional)
- Tijeras.
PROCEDIMIENTO:
1. Cortar una tira de papel secante del lado más largo, de 4 cm de ancho.
2. En un extremo de la tira de papel medir 2 cm a lo largo y hacer un circulo mediano, apoyando el
marcador, o fibra negra o colocar una gota si se posee tinta suelta.
3. Enrollar el extremo de la tira que no tiene la marca en el medio de una lapicera o lápiz
4. Colocar alcohol en el recipiente transparente hasta que llegue a 1 cm de alto y luego colocar la
tira de papel secante dentro del recipiente procurando que la tinta no llegue a tocar el alcohol.
Dejarlo apoyado en el recipiente sujetado con la lapicera o lápiz.
5. Esperar unos minutos y observar que sucede.
OBSERVACIONES:
a- ¿Qué sucede con la tinta al cabo de unos minutos? Describan sus observaciones y documéntenlo
con una foto del resultado. Peguen el papel secante en sus carpetas.
CONCLUSIONES:
b- De acuerdo a tus observaciones ¿Cómo clasificarías a la tinta negra, como sustancia o como mezcla?
¿Por qué?
39
ACTIVIDAD N°15: Experiencia en el laboratorio
m
MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS
MATERIALES:
- 6 recipientes transparentes
- Sal o azúcar
- Agua
- Alcohol
- Vinagre
- Aceite
- Cinta de papel
- Tijera
- Marcador
PROCEDIMIENTO:
1. Enumerar con la cinta de papel los recipientes del 1 al 6.
2. Colocar los materiales en el siguiente orden según el número:
Recipiente 1: Agua y sal (revolver hasta disolver)
Recipiente 2: Agua, alcohol.
Recipiente 3: Agua y aceite
Recipiente 4: Vinagre y alcohol.
Recipiente 5: Vinagre y aceite y sal. (sin revolver)
Recipiente 6: Mezcla a elección.
CONCLUSIONES:
a- En la carpeta dibujar los recipientes y su contenido. Luego clasificar cada uno en mezclas
homogéneas o heterogéneas indicando fases y componentes.
40
ACTIVIDAD N°16:
a- Transcriban en sus carpetas los siguientes materiales y coloquen al lado de cada uno si se trata de una
sustancia o una mezcla, en caso de mezcla indiquen al menos dos sustancias que la formen.
Ejemplo: Agua azucarada: Mezcla. Sustancias que la forman: Agua y azúcar.
Oro - Grafito - Aire - Sal - Gaseosa - Agua salada - Carbón - Azúcar - Café con leche - Azufre –
Alcohol- Aceite - Lavandina - Diamante - Aluminio - Jugo de fruta - Arena - Vinagre - Vino -
Hierro – Bronce
b- Clasifiquen las siguientes imágenes en mezclas homogéneas o heterogéneas.
Agua con arena Agua salada Aceite y agua Leche
Aire Vino Semillas Agua, arroz y legumbres
41
Métodos de separación de mezclas
Si necesitamos separar los componentes de una mezcla se pueden utilizar diversos métodos
dependiendo el tipo de mezcla:
42
ACTIVIDAD N°17:
- Completen el cuadro conceptual según los métodos de separación de las mezclas

heterogéneas.
43
MEZCLAS HETEROGÉNEAS
Mezclas sólidas Mezclas Líquidas

Pueden separarse por Pueden separarse por
Este método separa Este método separa Este método separa Este método separa Este método separa Este método separa Este método separa
…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………

…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………
…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………
…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………
…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………
…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………
…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………
…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo

Unidad N°2: La materia y sus propiedades
1°Año
44
45
-
MEZCLAS HOMOGÉNEAS
Pueden separarse por

ACTIVIDAD N°18:
Este método separa Este método separa Este método separa
………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………

………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………
………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………
………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………
………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………
………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………. ……………………………………………. ………………………………………………
…………….
Ejemplo Ejemplo Ejemplo

Unidad N°2: La materia y sus propiedades
Completa el cuadro según los métodos de separación de las mezclas homogéneas.

1°Año
46
ACTIVIDAD N°19:
-
- Indiquen si las siguientes mezclas son homogéneas o heterogéneas y luego propongan un método de
separación de componentes para cada una. Justifiquen explicando por qué eligieron ese método.
a- VINO: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b- ENSALADA DE FRUTAS: ……………………………………………………………………………………………………………………………..
c- ARENA Y PIEDRAS: ……………………………………………………………………………………………………………………………………
d- AGUA Y ARENA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
e- TROZOS DE MADERA Y HIERRO: ……………………………………………………………………………………………………………….
f- AGUA Y ARCILLA:……………………………………………………………………………………………………………………………………..
g- AGUA SALADA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
h- AGUA Y PETRÓLEO: ………………………………………………………………………………………………………………………………….
i- VINAGRE Y ALCOHOL: …………………………………………………………………………………………………………………….
j- PIEDRAS Y ARCILLA: ……………………………………………………………………………………………………………………….
k- AGUA Y TIERRA: ……………………………………………………………………………………………………………………………

.
l- CERVEZA: …………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
47
Unidad N°2: El agua y sus propiedades 1°Año
 MÓDULO B: El AGUA Y SUS PROPIEDADES
EL AGUA
Y SU IMPORTANCIA PARA LA VIDA
El agua es una de las sustancias más
importantes para los seres vivos. Sin su
presencia en el planeta, la vida no existiría.
Pero... ¿qué es el agua?
Es una sustancia compuesta por unión de

dos átomos de hidrogeno y uno de oxígeno.
Su fórmula química es H2O. En la
naturaleza, suele encontrarse disuelta o
como componente de una mezcla, como por ejemplo en el agua de rio, el agua de canilla.
Además, es la única sustancia que, en la naturaleza, se encuentra en los tres estados: solido (como
hielo), liquido (como agua) y gaseoso (como vapor de agua).
El punto de fusión del agua es a 0°C, es decir que a temperaturas menores a ella se encontrara en
estado sólido, y a temperaturas mayores, en estado líquido. Y su punto de ebullición es de 100°C, es
decir a esa temperatura el agua comienza a hervir, y a temperaturas mayores, la encontramos en
estado gaseoso.
El agua es el único material que, al congelarse, ocupa un mayor espacio o volumen. La densidad del
hielo es menor al del agua líquida, esto explica porque un cubito de hielo flota en un vaso de agua.
Además de sus curiosos valores con respecto a la densidad, el agua tiene la característica de formar
soluciones con una gran variedad de materiales. Por ese motivo se la conoce como un solvente
universal.
El agua como sustancia pura se denomina agua destilada, y se obtiene por un proceso que se llama
destilación. Posee características particulares: es incolora (no tiene color), es inodora, no tiene olor y,
no tiene sabor, por eso es insípida.
ACTIVIDAD N°1:
- Completa las siguientes oraciones según lo que leyeron sobre el agua:
a- El agua puede disolver diferentes sustancias y transportar nutrientes y desechos en los seres vivos. Por ello se
dice que es un gran…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b- El agua no posee olor, color ni sabor por lo tanto es……………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c- La molécula de agua está formada por…………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
d- Es la única sustancia que se encuentra en la naturaleza en estado…………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
e- Su punto de ebullición es……………………........................................y su punto de fusión………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Propiedades del agua

y los seres vivos
ACTIVIDAD N°2: Propiedades del agua
- Completen el siguiente cuadro en sus carpetas según las propiedades del agua:
PROPIEDAD DEL AGUA EXPLICACIÓN IMPORTANCIA PARA

LOS SERES VIVOS
DENSIDAD
REGULACIÓN TÉRMICA
SOLVENTE UNIVERSAL
ADHERENCIA Y CAPILARIDAD
Usos del agua
50
ACTIVIDAD N°3: Usos del agua
- Respondan en sus carpetas:
a- ¿Para qué usamos el agua? Escriban al menos 10 usos mencionados o no en el texto.

b- De los siguientes casos indiquen si el agua es potable o no y expliquen a que se debe:
1° caso: Se encuentra agua en una pequeña laguna. No tiene olor ni sabor, y posee un
ligero color verdoso lo que impide ver a través de ella.
2°caso: Se extrae agua de un rio. Es transparente, no tiene sabor ni color. En el río desemboca
una cloaca por lo que el agua puede contener bacterias.
3°caso: Encontramos agua en un recipiente en la heladera de nuestra casa, no tiene olor ni

sabor pero tiene un ligero color violeta debido a un colorante para alimentos, sin embargo, se
puede ver a través de ella.
37
ACTIVIDAD N°4: Contaminación del agua
52
Unidad N°3: Energía y movimiento 1°Año
UNIDAD N°3 - ENERGÍA Y MOVIMIENTO
LA ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES
La palabra energía proviene del griego y significa “fuerza de acción”. Energía es la capacidad que tiene
un objeto de producir movimiento, luz y calor
FORMAS DE ENERGÍA
 Energía térmica: Está asociada al calor
 Energía Solar: Es la energía radiante emitida por el sol.
 Energía luminosa: Asociada a la luz.

 Energía química: Es la que poseen los seres vivos, los combustibles, las baterías y las pilas.
 Energía hidráulica: Es la que produce el movimiento del agua.
 Energía nuclear: Producto de las reacciones nucleares de los átomos que libera radiación.
 Energía sonora: Es la que produce el sonido.
 Energía cinética: Producida por los cuerpos en movimiento.
 Energía eólica: Producida por el movimiento

 Energía potencial gravitatoria: Es la energía almacenada en los objetos lista para usarse y depende dela
altura a la que se encuentre el objeto.
 Energía eléctrica: Se produce por el movimiento de los electrones de los átomos y llega a nosotros a
través de redes.
 Energía Mecánica: Es la que poseen los artefactos mecánicos, que poseen motores para funcionar
ACTIVIDAD N°1:
- Indiquen a qué tipo de energía corresponden las siguientes imágenes:
56
10 11 12
Cualidades de la energía
54
ACTIVIDAD N°2:
- Completen las siguientes oraciones según las cualidades de la energía:
a. La energía no tiene………………………………………..……., volumen ni ………………………………………………......
b. La energía se……………………………………………………………..de un lugar a otro.
c. La energía puede ser ……………………………………….para usarla después, como la energía…………………………
d. La energía no se crea ni se destruye si no que se………………………………………………………………………………….
o se……………………………………………………………………………...de un cuerpo a otro.
TRANSFORMACIONES DE ENERGÍA
 La energía no se crea ni se destruye si no que se transforma
La energía de un sistema material puede transformarse en otro tipo de energía, pero nunca se
termina o desaparece.
• Ejemplos de transformaciones de energía
FUENTE DE ENERGÍA SE TRANSFORMA EN EJEMPLO
 Lumínica  Linterna, Farol a gas, Fogata, Celular.

QUÍMICA  Mecánica  Transportes (Auto, avión, Barco), Notebook.
 Eléctrica  Grupo electrógeno (generador).
 Térmica  Cocina a gas, fogata, Estufa.
 Química  Fotosíntesis en plantas.

SOLAR
 Eléctrica  Paneles solares
 Térmica  Horno solar, metales.
 Térmica  Estufa, cafetera, plancha, pava eléctrica

ELECTRICA
 Mecánica  Lavarropas, heladera, licuadora, computadora
 Lumínica  Lámparas, tubo de luz, Televisión, Pc,
 Sonora  Equipo de audio, celular, Pc.
55
Ejemplo: “En una Heladera la energía eléctrica se transforma en térmica”
ACTIVIDAD N°3: Transformaciones de energía
a- Realicen las transformaciones de energía que se producen en cada flecha numerada utilizando la frase
“La energía ........................... se transforma en energía ................ ”
b- Completa las siguientes oraciones según la transformación de energía que utiliza y en cual la
transforma:
1- Una lámpara transforma la energía………………………………………en energía…………………………………………..
2- Una licuadora transforma la energía……………………………………en energía……………………………….............
3- Una linterna transforma la energía……………………………………en energía………………………………..............
4- Un automóvil transforma la energía……………………………………en energía ................................... y
…………………………………………….
56
5- Un ser humano transforma la energía……………………………………en energía ................................ y
……………………………………………
6- Una central nuclear transforma la energía……………………………..en energía…………………………………….
7- Una planta transforma la energía……………………………..en energía……………………………………..............
8- Un ventilador transforma la energía……………………………..en energía……………………………………..........
9- Una cocina transforma la energía…………………………………en energía……………………………………………...
10- Una fogata transforma la energía………………………………..en energía……………………………………………....
11- Un generador transforma la energía……………………………..en energía……………………………………………..

Transferencia de energía
ACTIVIDAD N°4:
a. ¿A qué llamamos calor? ¿Qué condición debe existir para que se transfiera calor?
b. ¿Por qué en la situación de la imagen Batman corrige a su compañero diciendo que al

abrir una ventana no entra el frío si no que sale el calor? ¿Qué condiciones de
temperatura se deben cumplir para que esto ocurra?
57
ENERGÍA TÉRMICA
Puede transferirse por
Conducción Convección Radiación
El calor se transfiere El calor se transfiere a

El calor se transfiere
por contacto directo de través de ondas
movimiento de materia
un cuerpo u objeto con electromagnéticas o
(gases o líquidos) de
otro al aumentar el fotones (Luz) sin que
zonas calientes a menos
movimiento de los haya contacto de
calientes.
átomos. objetos.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Cuchara de metal dentro El aire caliente de una Los rayos del Sol que
de una taza con agua estufa que calienta una viajan por el espacio y
caliente habitación. calienta la Tierra.
ACTIVIDAD N°5:
- En las siguientes imágenes indiquen si se trata de una transferencia de calor por CONDUCCIÓN,
CONVECCIÓN O RADIACIÓN y expliquen por qué:
A B Globo aerostático C
Hielo se derrite en las manos Taza caliente en las manos
D E
Vela encendida Carbón encendido

58
Energía cinética y potencial gravitatoria
ACTIVIDAD N°6:
- Lean el texto sobre energía cinética y potencial y respondan:
a. ¿A que llamamos energía potencial? ¿De qué depende?

b. ¿Por qué el agua dentro del tanque posee energía potencial gravitatoria? ¿Cuál es el valor de
la energía potencial del agua en el tanque?
c. ¿En qué tipo de energía se transforma la energía potencial del agua en el tanque al abrir una
canilla? ¿Porqué?
d. ¿Cuál es el valor de la energía cinética al final de la canilla? ¿A qué se debe?
e. ¿Cuál es el valor de la energía potencial a la salida de la canilla? ¿Por qué?
59
ACTIVIDAD N°7: Energía potencial y cinética
- Resuelvan el siguiente problema:

Martina necesita colgar un cuadro y se sube a una escalera para colgarlo en lo alto de una pared.
Luego de colgarlo el cuadro cae repentinamente al suelo y se rompe, ya que el soporte no
estaba bien colocado.
a- ¿Qué tipo de energía posee el cuadro que se encuentra en lo alto de la pared? ¿Cuánto vale
dicha energía?
b- ¿En qué otro tipo de energía se transforma al caer el cuadro? ¿Cuánto vale esa energía al nivel
del suelo?
c- ¿Por qué el cuadro se rompió? ¿Se hubiera roto si estuviera más cerca del suelo antes de caer?
¿Por qué?
d- Realicen un dibujo del problema marcando los tipos de energía y sus valores en cada
posición del cuadro.
- Escriban, siguiendo el ejemplo, los valores de energía potencial y cinética para cada lugar señalado en las
imágenes.
Ep= energía potencial Ec=Energía cinética
EJEMPLO
C
B
60
ENERGÍA SONORA Y LUMINOSA
ACTIVIDAD N°7:
a. ¿De qué manera y a través de qué tipo de ondas se propaga el sonido?

b. ¿A través de qué tipo de materia se propaga?
c. ¿Por qué motivo no podríamos escuchar sonido en la Luna o en el espacio exterior?
d. ¿En qué material se propaga más rápido el sonido y por qué?
e. ¿En qué material se propaga más lento?
f. ¿Por qué la velocidad de propagación varía con la temperatura?
61
PROPAGACIÓN DEL SONIDO
 ¿En qué material se propaga (viaja) mejor el sonido?

Para ello probaremos como se transmite el sonido a través de distintos materiales.
MATERIALES
- Vasos de yogur de plástico resistente (6 por grupo)

- Hilo de algodón (lana)grueso.
- Hilo de algodón fino.
- Hilo de cobre fino.
- Hilo de pescar (tanza de plástico fina)
PROCEDIMIENTO
1. En grupos de 4 o 5 personas unan dos vasos de plástico con:

- HILO FINO LARGO
- HILO FINO CORTO
- HILO GRUESO
- HILO DE COBRE
- HILO DE PLÁSTICO
2. Hablen con sus compañeros de grupo a través de los vasos, primero con el hilo tenso y luego flojo.
Cambien por otros vasos con distintos tipos y largos de hilo.
CONSIGNAS:
a- ¿Cómo se transmite mejor el sonido: con la cuerda tensa o floja?
b- ¿Con qué tipo de hilo se escucha mejor el sonido?
c- ¿Se transmite mejor el sonido si la cuerda es gruesa o fina?
d- ¿El sonido se escucha mejor con el hilo corto o largo?

LA DESCOMPOSICION DE LA LUZ BLANCA
Isaac newton fue un físico, matemático y astrónomo inglés que realizó muchas investigaciones sobre óptica. Uno
de ellos fue el que demostró la descomposición de la luz en el año 1667.
Newton empleó un par de prismas de vidrio que, por entonces, eran populares como juguetes infantiles. Así que
fue un experimento muy barato. Preparó una estancia en total oscuridad. Solo a través de un agujero en la ventana
entraba un rayo de luz solar. Colocó el prisma delante del rayo de luz de modo que lo atravesara y reflejara la luz en
la pared opuesta, a 7 metros de distancia.
En la pared aparecieron los colores del arco iris de forma alargada uno sobre otro.
Newton dedujo que los colores del arco iris eran colores puros, mientras que la luz blanca, era la mezcla de ellos. El
prisma no añadía ninguna cualidad a la luz, si no que la descomponía. Al proyectar los colores y juntarlos de nuevo,
la luz volvía a ser blanca.
Newton logró descomponer la luz

solar, pero siguió sin saber por qué.
Entonces aún no se conocía la
naturaleza ondulatoria de la luz. Los
colores son ondas, y cada color tiene
una longitud de onda diferente. Las
longitudes de onda son más largas
cuanto más se acercan al rojo, y más
cortas hacia el violeta.
Cuando la luz blanca entra en el

prisma, cada color toma un camino
distinto y lo atraviesa a distinta
velocidad. Salen reflejados con distinto ángulo. Por eso los colores se separan y se ven en la pared de forma
alargada uno sobre otro, y no circular.
Es el mismo proceso que forma el arcoíris. Las gotas de agua actúan como el prisma. La luz solar se refleja en la cara
interna de las gotas de lluvia y se descompone en 7 colores.
ACTIVIDAD N°4:
a. ¿Quién fue Isaac newton y que demostró acerca de la luz?

b. ¿En cuántos colores se descompone la luz blanca?
c. ¿Qué son los colores y en qué se diferencian?
d. ¿Qué hizo newton para descomponer la luz? 87
e. ¿Cómo se forma el arcoíris?

ARMADO DEL DISCO DE NEWTON
 Observación del fenómeno de la descomposición de la luz
MATERIALES
- Cartón grueso rígido. Un CD, DVD.

- Hilo.
- Lápices de colores (rojo , naranja, amarillo, verde, celeste, azul y violeta)
- Hojas blancas lisas (Dos N°3 o una A4)
- Tijera, plasticola.
PROCEDIMIENTO
1. Dibujen dos círculos con el CD o DVD sobre la hoja blanca.

2. Dividan el circulo en 7 triángulos más o menos iguales y píntenlos con lápices de colores respetando el
siguiente orden (Rojo, naranja, amarillo, verde, Celeste, azul y violeta)
3. Dibujen otro circulo con el CD sobre el cartón, recórtenlo y peguen los círculos de papel ya pintados a ambos
lados del cartón.
4. Realicen dos agujeritos en el centro del disco o pasen el hilo atándolo por los extremos.
5. Giren el circulo con el hilo y observen los que sucede.
CONSIGNAS:
a- ¿Qué color se observa al girar el circulo rápidamente y por qué?
64
Unidad N°4: Los seres vivos como sistemas abiertos 1°Año
UNIDAD N°4 - INTERACCIÓN Y DIVERSIDAD EN LOS SISTEMAS

BIOLÓGICOS.
 MÓDULO A: LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS ABIERTOS.
Sistemas y tipos de sistemas
MATERIA MATERIA
MATERIA MATERIA
ENERGÍA ENERGÍA ENERGÍA ENERGÍA ENERGÍA
Ejemplos
- Indiquen a qué tipo de sistemas (Abierto, cerrado o aislado) corresponden los siguientes elementos:
65
LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS ABIERTOS
Actividad de introducción:
En esta actividad se propone analizar el experimento realizado por el investigador inglés Joseph
Priestley en1780. En “A” se coloca un ratón dentro de una campana de vidrio transparente que
impide el intercambio gaseoso con el exterior. El ratón después de cierto tiempo muere. En “B” se
coloca una vela dentro de la campana de vidrio transparente. La vela se apaga. En “C” se coloca una
vela y una planta (en agua) dentro de una campana de vidrio transparente. La vela puede permanecer
prendida. En “D” se coloca una planta (en agua) junto con el ratón en la campana de vidrio
transparente. Ambos organismos pueden coexistir dentro del dispositivo por un largo periodo de
tiempo.
En A murió el ratoncito, en B se apagó la vela, en C la vela no se apagó, en D vivió el ratoncito.
a- ¿Por qué crees que murió el ratón en A y se paga la vela en B? ¿Qué pudo haber ocurrido?
Volver a leer el texto inicial.
b- ¿Por qué vive el ratón en D? Explicar.
c- “Los seres vivos son sistemas ABIERTOS”. Explica la frase usando como argumento los
resultados del experimento.
66
67
ACTIVIDAD N°1:
I. Lean el texto sobre los seres vivos y resuelvan las consignas:
a. ¿A qué se llama sistema y para qué sirve?

b. ¿Cómo están formados los seres vivos?
c. ¿Por qué se considera a los seres vivos como sistemas abiertos?
II. Mirando la imagen al final del texto, indiquen en el siguiente esquema los elementos que ingresan al ser
vivo y los que salen del ser vivo en forma de energía.
III. Completen el siguiente cuadro:
Materia, energía e información que Materia, energía e información que

ingresa egresa
SER VIVO
AUTOMOVIL
68
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

ACTIVIDAD N°2:
- Lean comprensivamente el siguiente texto:
69
a- Completen el siguiente crucigrama según lo que leyeron sobre las características de los seres vivos:
62
b- Observen las imágenes e indiquen cuál de las siguientes características de los seres vivos está
representando: IRRITABILIDAD- HOMEOSTASIS- FORMADOS POR CELULAS- CRECIMIENTO Y
DESARROLLO-REPRODUCCION - ADPATADOS AL AMBIENTE- INTERCAMBIAN MATERIA Y ENERGIA -
COMPUESTOS POR LAS MISMAS SUSTANCIAS QUIMICAS.
Solo deben colocar una sola para cada imagen y no es necesario que aparezcan todas las mencionadas.
71
c-
LAS CELULAS
72
NIVELES DE ORGANIZACIÓN
73
74
ACTIVIDAD N°3:
- Coloquen en los recuadros en blanco del siguiente esquema, a qué nivel de organización corresponde
cada dibujo según lo que leyeron en el texto:
11
10
3
75
LA FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS
ACTIVIDAD N°4:

a. ¿A qué proceso se le llama nutrición?
b. ¿Cómo se alimentan los seres vivos con nutrición autótrofa?
c. ¿Cómo se alimentan los seres vivos con nutrición heterótrofa?
d. ¿En qué se diferencian la reproducción sexual y asexual? 76
ACTIVIDAD N°5:
- Lean el siguiente texto:
a- ¿A qué se deben las similitudes que existen entre los distintos seres vivos?
b- ¿Qué fue el Archaeopteryx (Arqueopterix)? Investiguen para la próxima clase.
c- ¿Qué significa que los seres vivos evolucionan?
77
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
78
79
ACTIVIDAD N°5: Clasificación de seres vivos
80
d- Agrupa los siguientes seres vivos según el dominio y el reino al que pertenecen, indicar si son
autótrofos o heterótrofos y si son pluricelulares (formados por muchas células) o unicelulares
(formados por una sola célula)
Ejemplo:
Lombriz
2 3
1 intestina 4
6 7 8
Anémona
1
5
9 1
10 12
Alga Protozoo
13 14 15 16
helecho
bacteria
19
17 18 20
21 22 Levaduras 24
23
81
LOS 5 REINOS
 LAS BACTERIAS
82
 LOS PROTISTAS
83
 LOS HONGOS
84
ACTIVIDAD N°9:
- Completen en sus carpetas el siguiente cuadro:
REINO NUMERO TIPO DE MODO DE HABITAT MOVIMIENTO EJEMPLOS

DE NUTRICIÓN
NUTRICIÓN (Minimo 5)
CELULAS
Levaduras: Saprófitos:
HONGOS Parásitos:
Otros: Simbióticos:
BACTERIAS Cianobacterias: Saprófitas:

Simbiontes:
Otras: Parásitas:
Cianobacterias:
PROTISTAS Algas: Saprófagos:

Parásitos:
Protozoos:
ENTRE LO VIVO Y LO NO VIVO: LOS VIRUS
En biología, un virus (del latín virus, «toxina» o «veneno») es un agente infeccioso microscópico celular quesolo
puede multiplicarse dentro de las células de otros organismos.
Los virus infectan todos los tipos de organismos, desde animales y plantas, hasta . Los virus son demasiado
pequeños para poder ser observados con la ayuda de un microscopio óptico, por lo que se dice que son
submicroscópicos. Los virus se hallan en casi todos los ecosistemas de la Tierra y son el tipo de entidad biológica
más abundante.
Los virus se diseminan de muchas maneras diferentes y cada tipo de virus
tiene un método distinto detransmisión. Entre estos métodos se encuentran
los vectores de transmisión, que son otros organismos que los transmiten
entre portadores. Los virus vegetales se propagan frecuentemente por
insectos que se alimentan de su savia, como los áfidos, mientras que los virus
animales se suelen propagar por medio de insectos hematófagos. Por otro
lado, otros virus no precisan de vectores: el virus de la gripe (rinovirus) sepropaga por el aire a través de los
estornudos y la tos, y los norovirus son transmitidos por vía fecal-oral, o a través de las manos, alimentos y
agua contaminados. El VIH es uno de los muchos virus que se transmiten por contacto sexual o por
exposición con sangre infectada.
No todos los virus provocan enfermedades, ya que muchos virus se reproducen sin causar ningún daño al
organismo infectado. En los animales, sin embargo, es frecuente que las infecciones víricas produzcan una
respuesta inmunitaria que confiere una inmunidad permanente a la infección. Los antibióticos no tienen
efecto sobre los virus, pero se han desarrollado medicamentos antivirales para tratar infecciones
potencialmente mortales.
Leer el siguiente dialogo:

Mara: me agarro una gripe tremenda. Dicen que es un virus que anda por ahí
Lorena: le voy adecir a mi doctor que me recete antibióticos así no me contagio.
a- Indicar que partes del dialogo son incorrectas y explicar por qué. 85
b- ¿Qué le habrá dicho el doctor a Lorena cuando pidió los antibióticos?
c- Explicar ¿Qué acciones preventivas podría tomar Lorena y Mara?
 LAS PLANTAS
86
87
LA NUTRICIÓN EN
LAS PLANTAS
88
ACTIVIDAD N°11:
89
ACTIVIDAD N°12:
a- ¿Qué necesitan las plantas? Completen el dibujo:
b- ¿Que fabrican las plantas?
c- ¿A qué se llama fotosíntesis?
90
ACTIVIDAD N°13:
- Lean el siguiente texto, enumeren al menos 5 razones por lo cual es importante conservar la
biodiversidad y expliquen por qué.
91
Unidad N°4: El cuerpo humano como sistema 1°Año
 MÓDULO B: EL CUERPO HUMANO COMO SISTEMA
ALIMENTARSE Y NUTRIRSE
El ser humano, como todos los animales y en general como todos los seres vivos, debe tomar del
medio exterior las sustancias necesarias para mantener sus estructuras y realizar sus funciones.
Estas sustancias, incorporadas en los alimentos, reciben el nombre de nutrientes y el conjunto
de procesos que llevan a cabo para obtenerlas y utilizarlas se llama nutrición.
Los animales son seres heterótrofos, o sea, aquellos que necesitan alimentarse de materia
orgánica ya elaborada (el alimento), producida por los seres autótrofos. Al tener que tomar
sustancias orgánicas ya elaboradas, los animales deben incorporarlas a su organismo para poder
utilizarlas. Surge así la necesidad de un Sistema digestivo que transforme esta materia vegetal
o animal, en pequeñas moléculas asimilables por las células del organismo.
Si el organismo es complejo, como el del ser humano y de otros animales, para llevar el alimento
a las células de su cuerpo necesita de un sistema de transporte: el sistema circulatorio.
La utilización de los nutrientes por las células para obtener energía, implica la necesidad de O2.
Por tanto, el O2 procedente del exterior debe incorporarse al organismo problema que se
resuelve a través del sistema respiratorio. Las células del organismo, realizan entonces con los
nutrientes y el O2 los procesos metabólicos para obtener la materia y la energía necesarias.
En estos procesos, además del CO2, se producen otras sustancias de desecho, que deben ser
eliminadas, lo cual implica la necesidad de un sistema excretor.
Para realizar la nutrición, el organismo necesita por tanto cuatro aparatos:
1- Sistema digestivo: se encarga de tomar el alimento del exterior, digerirlo y absorberlo.
2- Sistema circulatorio: transporta, por el interior, todos los productos digeridos y absorbidos,
así como los desechos originados en los procesos de nutrición.
3- Sistema respiratorio: toma el oxígeno del aire y expulsa el CO2 sobrante.
4- Aparato excretor: concentra y expulsa al exterior las sustancias tóxicas producidas en las
funciones de nutrición.
PROCESOS DE LA NUTRICIÓN ANIMAL

Se pueden considerar las siguientes etapas:
 Ingestión de los alimentos

Consiste en la incorporación de los alimentos mediante los órganos situados en la boca o
en sus proximidades. Los alimentos pueden ser:
• Alimentos líquidos: Muchos animales toman sólo líquidos, como jugo de plantas, sangre o
materia animal disuelta. Tienen estos animales, estructuras chupadoras de diversas clases.
• Alimentos de partículas sólidas microscópicas: En este caso la ingestión se realiza por medio
de filtros localizados en la boca y en los cuales quedan retenidas las partículas.
• Alimentos sólidos en grandes fragmentos: La ingestión se realiza cortando y masticando.
Las estructuras que realizan este proceso son las mandíbulas y los dientes.
 Digestión
Consiste en la transformación de las macromoléculas componentes de los alimentos en
moléculas sencillas, que pueden ser absorbidas y utilizadas por las células del propio organismo
92
NUTRIENTES:
- Hidratos de carbono (dulces, harinas, etc)

- Proteínas (carnes, huevos, leche)
- Lípidos (grasas aceites)
- Vitaminas, agua y sales minerales
EL OVALO NUTRICIONAL
ACTIVIDAD N°1:
a. De la siguiente lista indicar en sus carpetas, cuáles son comidas, alimentos y nutrientes (marca con
una cruz)
Comidas Alimentos Nutrientes
Milanesas con papas
fritas
Carne vacuna
Papas
Aceite
Huevos
Proteínas
Hidratos de carbono
93
b. Analicen lo que comió cada una de estas personas en el almuerzo ¿Cuál de las tres consumió una
comida más equilibrada? ¿Por qué? Fundamentar en función del ovalo nutricional.
- Persona 1: Hamburguesa, papas fritas y gaseosa.

- Persona 2: Un cuarto de pollo, ensalada, pan y agua.
- Persona 3: Galletitas dulces y leche chocolatada.
SISTEMA DIGESTIVO
ACTIVIDAD N°2:
ACTIVIDAD N°2:
a- Completen el siguiente cuadro en sus carpetas:
Órganos del sistema digestivo Función
BOCA
GLANDULAS SALIVALES
ESTÓMAGO
INTESTINO DELGADO
INTESTINO GRUESO
ANO
94
b- Indiquen a que proceso corresponde cada explicación en el siguiente esquema:
3
SISTEMA RESPIRATORIO
SISTEMA RESPIRATORIO
95
ACTIVIDAD N°3:
a- Completen el siguiente cuadro en sus carpetas:

Órganos del sistema respiratorio Función
VIAS AEREAS: Fosas nasales, Laringe, Faringe,

Tráquea.
PULMONES
ALVEOLOS
b- Realicen el recorrido del Oxígeno desde que ingresa a nuestro cuerpo hasta que llega a los
pulmones, nombrando todos los órganos por donde pasa en orden. Realicen lo mismo para
elDióxido de carbono.
Mecánica respiratoria
Inspiración
Cuando el diafragma se contrae y se mueve

hacia abajo,los músculos pectorales menores y
los intercostales presionan las costillas hacia
fuera. La cavidad torácica se expande y el aire
entra con rapidez en los pulmones a través de
la tráquea para llenar el vacío resultante.
Diafragma
Espiración
Cuando el diafragma se relaja, adopta su

posiciónnormal, curvado hacia arriba;
entonces los pulmones se contraen y el aire
es expulsado.
ACTIVIDAD N°4: Diafragma

El pez globo (Fugu) es un pez peligroso para los seres humanos si se ingiere, ya que posee una toxina
que paraliza todos los músculos el cuerpo. La persona que se alimente de este pez al cual no se le
haya extraído el veneno de manera adecuada, muere por asfixia en minutos.
¿A qué se debe que la muerte por consumo de esta toxina sea por asfixia si no afecta el transporte
de oxígeno en le sangre? Relacionar con la mecánica respiratoria.
96
MECANICA RESPIRATORIA: DISPOSITIVO DE FUNKE
 Construcción de modelo de simulación respiratoria
MATERIALES
- Botella de plástico de ½ litro limpia y seca.

- Dos globos.
- Un guante de látex o reemplazar por otro globo.
- Sorbetes de plástico o de metal.
- Plastilina de cualquier color.
- Tijera.
- Cinta scotch y bandas elásticas.
PROCEDIMIENTO
1. Cortar la botella por la mitad.

2. Pegar los globos uno a cada extremo de los sorbetes.
3. Colocar los sorbetes dentro de la botella y tapar con plastilina el orificio más chico de la botella
dejando los extremos de los sorbetes por fuera.
4. Colocar el guante o globo en la parte cortada de la botella y ajustar con cinta scotch alrededor.
5. Estiren el guante o globo hacia afuera y observen que sucede.
CONSIGNAS:
a- Describan que sucede al estirar el guante. Expliquen lo observado relacionando con las etapas de la
mecánica respiratoria.
b- Realicen un dibujo del dispositivo y marquen las partes del sistema respiratorio que representa cada
una.
97
SISTEMA CIRCULATORIO
¿De qué manera llegan los nutrientes a todas las células del cuerpo?
El corazón es el órgano encargado de impulsar la sangre por todo el cuerpo, actúa como un motor. Late
sin parar durante toda la vida. Si el corazón se para, todas las células del cuerpo, dejan de recibir los
nutrientes y el oxígeno, y mueren.
El corazón está formado por dos partes:

 La parte o lado derecho y la parte o lado izquierdo, que no se comunican entre sí. Por la parte derecha
va la sangre que contiene dióxido de carbono (CO2). Por la parte izquierda va la sangre quecontiene
Oxígeno (O2).
 Cada lado tiene dos cavidades: la aurícula y el ventrículo, que se encuentran separadas entre sí por
unas válvulas, cuya función es impedir que la sangre retroceda. Se llaman válvula tricúspide (lado
derecho) y válvula mitral (lado izquierdo). La sangre entra en el corazón por las aurículas y sale del
corazón por los ventrículos.
Los vasos sanguíneos son conductos por donde circula la sangre. Hay 3 tipos diferentes: arterias,
venasy capilares.
Hay 3 tipos diferentes: arterias, venas y capilares.
 Las arterias conducen la sangre desde el corazón a los órganos del cuerpo, son los vasos que salen
del corazón.
 Las venas devuelven la sangre desde los órganos del cuerpo al corazón, son los vasos que entran en
el corazón.
 Los capilares son las ramificaciones muy delgadas de las venas y las arterias.
98
La sangre, es un fluido que circula por los vasos sanguíneos está formada por un líquido llamado
plasma sanguíneo y por las células sanguíneas que pueden ser de 3 tipos glóbulos rojos o hematíes
(transportan el oxígeno), glóbulos blancos o leucocitos (nos defienden de las infecciones) y
plaquetas (intervienen en la coagulación de la sangre cuando nos hacemos una herida).
La sangre transporta las siguientes sustancias:

- Oxígeno que procede de los pulmones y va a las células del cuerpo.
- CO2 que se forma en las células del cuerpo y va a salir por los pulmones.
- Nutrientes que proceden del intestino delgado y se reparten por las células del cuerpo.
- Agua que procede del intestino grueso y se reparte por todas las células del cuerpo.
- Desechos producidos por las células y que van a los riñones para ser eliminados
ACTIVIDAD N°5:
- Completen el siguiente crucigrama
99
ACTIVIDAD N°6:
- La Anemia es una condición donde una persona posee menor cantidad de glóbulos rojos por
diversas causas. Esta enfermedad produce síntomas como cansancio excesivo por la falta de
oxígeno en los tejidos del cuerpo. ¿A qué se deben estos síntomas? Relacionar con la función.
LA CIRCULACIÓN DE LA SANGRE
La sangre transporta a todas las células nutrientes y oxígeno. Las células sueltan a la sangre los
productos de desecho y el CO2. Las arterias llevan la sangre a todos los órganos del cuerpo, para
ello se ramifican en vasos cada vez más finos, transformándose en capilares sanguíneos.
Las paredes de los capilares sanguíneos son tan finas que a través de ella puede realizarse el intercambio
de sustancias entre la sangre y las células.
Una vez que se ha realizado el intercambio de sustancias entre la sangre y los órganos. La sangre
vuelve al corazón por las venas, estas venas se van reuniendo en otras de mayor tamaño, hasta
que se forman la vena cava superior que recoge la sangre de la parte superior del cuerpo y la vena
cava inferior que recoge la sangre de la parte inferior del cuerpo, Las dos llegan al corazón y
entran por la aurícula derecha.
La sangre circula a través de un sistema de vasos cerrados que forma dos circuitos, denominados:
• Circulación pulmonar o menor

La sangre cargada de CO2 (Dióxido de carbono), sale del ventrículo derecho por la arteria pulmonar y
va a los pulmones donde se carga de O2 oxígeno.
• Circulación general o mayor

La sangre cargada de O2 (oxígeno), sale del ventrículo izquierdo por la arteria aorta. Y va a repartirlo a
todas las células del cuerpo, donde se va cargando de CO2 y liberando el oxígeno. Regresando al corazón
por las venas cavas, hasta la aurícula derecha.
ACTIVIDAD N°7:
a- Completen el esquema coloreando de rojo

el recorrido de la sangre con Oxígeno y de
azul, el recorrido de la sangre con Dióxido
de carbono.
b- Describan el recorrido de la sangre con

Oxígeno desde los pulmones hasta que
llega a todo el cuerpo nombrando todas
las estructuras que atraviesa.
c- Describan el recorrido de la sangre con

Dióxido de carbono desde el cuerpo hasta
que llega a los pulmones para ser
expulsado nombrando todas las
estructuras que atraviesa.
88
Trabajos integradores 1°Año
101
TRABAJO DE INTEGRACIÓN N°1:

“El universo y nuestro lugar en él”
NOMBRE Y APELLIDO: ......................................................................................
1- Completen el siguiente texto:

El universo se formó hace 15.000 millones de años por una gran explosión a la cual los científicos llaman .........................................
El universo está formado por ....................................., .................................................., y ................................................................ las
cuales se pueden clasificar en............................................., ................................................... y ....................................................... ,
según forma y tamaño.
La galaxia en la que se encuentra nuestro sistema solar es del tipo.................................................... y se llama……………....................
..............................................
El sistema solar está formado por una estrella ubicada en el centro que es el ........................... y alrededor los planetas en orden de
cercanía al mismo son: ……………………………………………., ……………………….………....................., ...................................................... ,
…………………………………………………….., …………………………………………………., ..........................................................., ..............................
..........................., ............................................................... Y los planetas enanos son ………………………………………….............................
Los planetas realizan movimientos de……………………………………………alrededor del Sol y de ............................................... sobre su
propio eje. Anteriormente se pensaba que la tierra era el centro del universo y que todos los astros giraban a su alrededor. Esta
teoría recibía el nombre de……………………………………………………………. Posteriormente Nicolas Copernico postulo la teoría...................
.....................................................................que explicaba que el sol era el centro del sistema solar y los demás planetas giraban a su
alrededor.
La tierra tarda……………………..en dar una vuelta alrededor del Sol y da origen a las ........................................................ Debido a la
inclinación del eje de la tierra cuando en el hemisferio norte es otoño en el sur es ..................................................y cuando en el
hemisferio norte es ………………………………………………… en el sur es verano. El movimiento de rotación de la tierra dura…............... y da
origen al……………………………………….y la……………………………………..
2- Observen la imagen y realicen las consignas:
NOCHE DÍA
a- ¿En qué estación del año están en el

hemisferio sur?
b- ¿En Estados unidos es de día o de noche?
c- ¿En qué estación del año podríamos decir
que se encuentra el continente africano?
Explicar por qué.
102
3- 4-
103
6- Completen el siguiente crucigrama:
UNIVERSO
REFERENCIAS:
104
7- Coloquen las palabras que faltan en las siguientes oraciones:
a- La diferencia entre un planeta verdadero y un planeta enano es que la órbita de estos últimos no
está .................................................................................................................................................
b- La órbita de los planetas no es circular si no que tiene forma de.......................................................
c- El astrónomo polaco..............................................................propuso la teoría.................................
.........................................................................la cual establecía que el Sol era el centro del universo.
d- Un cúmulo rocoso llamado.............................................................................................................
separa los planetas interiores de los exteriores.
e- Los satélites naturales orbitan alrededor de......................................................................................
f- Los cometas a diferencia de los asteroides, poseen..................................................... en su composición.
g- Podemos encontrar asteroides en una zona llamada.......................................................................
dentro del sistema Solar.
105

“Propiedades de la materia”
NOMBRE Y APELLIDO: ......................................................................................
1- Resuelvan los siguientes problemas según las propiedades de la materia.
a- Se tienen 4 cubos, cuyo volumen es de 40cm3, de diferentes

metales:HIERRO – COBRE – IRIDIO Y MERCURIO.
Se midió la masa de cada uno en una balanza y los resultados fueron:
FUERZA DE ATRACCIÓN ENTRE VELOCIDAD DE LAS
ESTADO
HIERRO = 314 gs PARTÍCULAS PARTÍCULAS
COBRE = 358 gs
Muy débil
IRIDIO = 880 gs
MERCURIO = 560 gs
¿Cuál es el metal más denso y por qué?

Sin velocidad
b- Juan colocó dos botellas de agua en el congelador una de 1 Litro y otra de 3 litros.
FUERZA DE ATRACCIÓN ENTRE VELOCIDAD DE LAS
ESTADO
PARTÍCULAS PARTÍCULAS
¿Se congelarán a la misma temperatura? ¿Por qué?
Muy débil
c- Se tiene un recipiente con 300 cm3 de alcohol hirviendo a 90°C que es su temperatura de
ebullición. Luego se le agregan 200 cm3 más de alcohol al recipiente por lo que hay que
esperar para que empiece a hervir nuevamente.
Sin velocidad
¿Hervirá el alcohol a la misma temperatura? ¿Por qué?
d- ¿Por qué un astronauta que llega a la Luna posee la misma masa que en la Tierra, pero no el
mismo peso?
e- La dureza de un diamante es de 10 en la escala. Si obtengo un diamante de mayor tamaño

¿la dureza será mayor? Explicar por qué.
106
2- Al lado de cada situación escriban el nombre del cambio y representen con el modelo de partículas
el estado inicial y final de cada uno.
a- HIELO DERRITIÉNDOSE:……………………………………………………………………………………………….
ESTADO INICIAL ESTADO FINAL
b- UN VIDRIO SE EMPAÑA DE AGUA:……………………………………………………………………………….
c- AGUA HIRVIENDO SE CONVIERTE EN VAPOR:……………………………………………………………..
d- UNA BOTELLA CON AGUA SE CONGELA EN EL FREEZER:…………………………………………………..
107
3- Clasifiquen los siguientes materiales en NATURALES O ARTIFICIALES. Clasifiquen los

naturales según su origen en MINERALES, VEGETALES O ANIMALES
a- TELGOPOR:………………………………………………………………………………………………
b- CARTÓN:………………………………………………………………………………………………….
c- CARBÓN:…………………………………………………………………………………………………
d- MADERA:………………………………………………………………………………………………….
e- ALUMINIO:……………………………………………………………………………………………….
f- DIAMANTE:………………………………………………………………………………………………
g- CUERO:…………………………………………………………………………………………………….
h- ARCILLA:…………………………………………………………………………………………………..
i- TELA DE ALGODÓN:…………………………………………………………………………………..
j- NYLON:…………………………………………………………………………………………………….
k- LADRILLO:…………………………………………………………………………………………………
l- CUARZO:………………………………………………………………………………………………....
4- Clasifiquen las siguientes transformaciones en FISICAS o QUÍMICAS y expliquen por qué.
A C
B
D E F
108
109

“Sustancias, mezclas y propiedades del agua”
NOMBRE Y APELLIDO:...................................................................................................
1- Completen el siguiente crucigrama:
110
2- Clasifiquen las siguientes imágenes en sustancias o mezclas. Si son mezclas indicar además si son
homogéneas o heterogéneas.
Agua y cubos de hielo Granito Gaseosa
Sal de mesa Agua de mar Grafito
Café con leche Ensalada Agua oxigenada
Perfume Diamante Mayonesa
111
3- Observen las siguientes imágenes e indiquen a que método de separación de mezclas corresponde
cada una. Describe brevemente que tipos de componentes separa y escribe un ejemplo.
a-
1
2 3
b- Indicar un método de separación para las siguientes mezclas:
1- Vino 2-Agua y azúcar 3- Agua y arcilla 4-Arena y piedras 5- Trozos de metal y de madera
4- Al lado de cada oración escriban la propiedad del agua a la que hace referencia.
a- Gracias a esta propiedad, se protegen los seres vivos que habitan ambientes acuáticos en regiones de
clima muy frío……………………………………………………………………………………….
b- Permite que al agua pueda ascender por pequeños tubos como las raíces y los vasos de los
vegetales…………………………………………………………………………………………………………………….
c- Permite transportar nutrientes esenciales y eliminar desechos que son tóxicos para los seres
vivos…………………………………………………………………………………………………………………………….
d- Gracias a esta propiedad, las temperaturas del ambiente y de los seres vivos se mantienen en
equilibrio………………………………………………………………………………………………………………………..
112

“Los seres vivos como sistemas abiertos”
NOMBRE Y APELLIDO:..........................................................................
1- Reescriban los siguientes enunciados falsos para que sean verdaderos sin utilizar una negación:
a- Los seres vivos unicelulares llegan hasta el nivel de tejidos.

b- Que algo se mueve y recibe energía significa que es un ser vivo.
c- Todos los protistas son autótrofos.
d- El reino Hongos incluye organismos pluricelulares autótrofos.
e- Los organismos heterótrofos producen su propio alimento.
f- Todos los seres vivos pluricelulares poseen sistemas de órganos.
g- Una población está formada por individuos de distintas especies.
h- Todas las bacterias producen enfermedades.
2- Indiquen a qué nivel de organización corresponden las imágenes:
Protozoo Tapir
1 2
3 Tejido 4 Hueso
a-
b-
c-
d-
3- Agrupen los siguientes seres vivos de acuerdo con las características que se mencionan:
a- Pertenecen al reino vegetal

b- Pertenecen al reino animal o bacterias.
c- Realizan fotosíntesis.
d- Poseen nutrición heterótrofa.
e- Son pluricelulares.
f- Poseen sistemas de órganos.
113
4- Completen la siguiente red conceptual.
5- Ordenen los siguientes términos desde el nivel de organización menor al nivel mayor-
a- HORMIGA- POBLACIÓN DE HORMIGAS- TEJIDO DEL EXOESQUELETO- ANTENA- ATOMO-

CELULA DE LA ANTENA.
b- CÉLULA MUSCULAR- CORAZÓN- INDIVIDUO HUMANO- SISTEMA CIRCULATORIO- TEJIDO

MUSCULAR- POBLACIÓN DE HUMANOS.
114
6- Completen el esquema con los niveles de organización:
7- Completen con los intercambios de materia y energía que se producen en un ser vivo:
8- Expliquen porque los seres vivos son sistemas abiertos y compárenlo con un sistema aislado.
9- ¿Cuáles son las tres funciones vitales que realiza un ser vivo? Expliquen cada una.
115
10- Indiquen en cada enunciado a que característica de los seres vivos corresponde:
a- Un ciervo escucha ruidos de hojas y sale corriendo …………………………………………………………………………
b- Un pingüino tuvo tres crías …………………………………………………………………………
c- Las focas poseen una capa de grasa bajo su piel que les permite soportar bajas temperaturas del
agua…………………………………………………………………………….
d- Nuestro cuerpo libera sudor, cuando hace mucho calor…………………………………………………………………...
e- Un mono alimentándose de frutas…………………………………………………………………………………..
f- Un depredador huye rápidamente luego de percibir una fuerte sustancia liberada por un
zorrino…………………………………………………………..
g- Los mamíferos en el polo norte son de color blanco………………………………………………………………
11- Clasifiquen los siguientes seres vivos indicando Reino, Dominio, Número de células, nutrición
(autótrofa o heterótrofa)
12- ¿Por qué los virus no se incluyen en ningún reino?
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
116

“El cuerpo humano como sistema”
NOMBRE Y APELLIDO:.....................................................................................
1- Coloca las referencias en los siguientes esquemas y colorea con rojo la sangre que lleva
Oxigeno y con azul la sangre que lleva Dióxido de carbono:
2- Completa el recorrido de:
a- La sangre con oxígeno (O2):
PULMÓNES - VENA………………………. - AURICULA……………………………….. - VENTRICULO ............................. …-

ARTERIA ...................................... .. - RESTO DEL CUERPO.
b- La sangre con dióxido de carbono: CUERPO - VENA…………………………….. - AURICULA................... …-

VENTRICULO………………………………………. - ARTERIA ................................ …. - PULMONES.
117
3- Completen el siguiente texto:

El sistema circulatorio esta formados por los siguientes órganos: …………………………………………………………………….........
........................................................................................................................El órgano principal es el…………................
.................cuya función es ……………………………………………................................................................................................
..............................................................................La sangre está formada por ..............................................................
..........................................................................................................................................................................................
y su función es..................................................................................................................................................................
La diferencia entre arterias y venas es………………………………………………………………………….................................................
...........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4- Completa las siguientes oraciones:
a- La aurícula izquierda recibe sangre con ..................................................................................................... que proviene
de………………………………...............................................................................
b- El ventrículo izquierdo recibe sangre con …………………………………………................desde……………………………………………..
........................................................................................... y la envía hacia…………………………………………………………………
c- La arteria pulmonar envía la sangre hacia………………………………………………………………………………………………………………...
d- La aurícula derecha recibe sangre con……………………………………………..........................desde……………............................
..........................................................................................................................
e- El ventrículo derecho recibe sangre con..............................................................................................................desde
.....................................................................................................................y la envía hacia………………………………………..
....................................................................................................
5- Coloca las referencias en el siguiente esquema:
118
6- Completa:
a- El recorrido que hace el oxígeno en el cuerpo:
FOSAS NASALES-……………………………………………-………………………………………-TRAQUEA- .......................................... ..-
……………………………………………….-…………………………………………………
b- Completa el recorrido que hace el dióxido de carbono en el cuerpo:
CELULAS-………………………………………………-………………………………………..-BRONQUIOS- .............................................. ..-
……………………………………………….-…………………………………………………… -……………………………………………………………………….
c- El sistema respiratorio está formado por: ………………………………………………………………………………………………............
……………………………………………………………............La hematosis es………………………………………………………………................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..........
....................................................................................................................................................................................... Y
ocurre en los…………………………………………………...........................................................................................................
7- Coloca las referencias en el siguiente esquema.
8- Completen:
a- El sistema digestivo está formado por los siguientes órganos………………………………………………………………………..
………………………....................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………….......................................................................
b- El recorrido que hace el alimento en el cuerpo es: BOCA- …………………………………………........-.……………………........
.........................…………-………………………………........................-……………………………………………………………………….....-
INTESTINO GRUESO-……………………………….................................-……………………………………….................................
119
c- El estómago tiene la función de……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..............................................................................
El intestino delgado tiene la función de: ………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… El
intestino grueso tiene la función de:…………………………………………………………………………………...........................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. El
hígado tiene la función de………………………………………………………………………………………………………………………….. El
esófago tiene la función de…………………………………………………………………………………………………………………………. El
páncreas tiene la función de……………………………………………………………………………………………………………………….. La
boca tiene la función de………………………………………………………….......................................................................
120

“La energía y sus transformaciones”
1- Realiza las transformaciones de energía que se producen en las siguientes imágenes, utilizando la
siguienteoración en cada una: “La energía…………………………………se transforma en .................... ”
11 12
10
13 14 15
121
2- Completa el siguiente crucigrama según los tipos de energía:
3- Escriban los valores de energía potencial y cinética según corresponda:
Ep= Ep=
Ec= Ec=
Ep=
Ec=
Ep=
Ec=
Ep=
Ec= Ep=
Ec=
a- ¿En qué tipo de energía se transforma la energía potencial y por qué?
122
4- De las siguientes situaciones escriban el tipo de transferencia del calor: CONDUCCIÓN, CONVECCIÓN O
RADIACIÓN:
b- Quemar una cuchara de metal en el fuego directo:………………………………………………………………..
c- Vapor de la ducha calentando el baño:…………………………………………………………………………………..

d- Calentarse los pies fríos al tocarlos con las manos calientes:………………………………………………….
e- Una estufa calienta el ambiente:…………………………………………………………………………………………….

f- El Sol calienta el piso de cemento:………………………………………………………………………………………….
g- Asar carne con carbón:…………………………………………………………………………………………………………..
5- ¿Por qué el sonido no puede propagarse en el espacio, pero la luz sí?
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Cuaderno de Actividades 1ro

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PROFESORA: VICTORIA FAVIERI

 El Universo y nuestro lugar en él

NOMBRE Y APELLIDO :……………………………………………………...

UNIDAD 1: EL UNIVERSO Y NUESTRO LUGAR EN ÉL

UNIDAD 2: LOS MATERIALES Y SUS TRANSFORMACIONES.

UNIDAD 3: ENERGÍAS Y MOVIMIENTOS.

UNIDAD 4: INTERACCIÓN Y DIVERSIDAD EN LOS SISTEMAS BIOLÓGICOS.

Clasificación actual de seres vivos en Dominios y reinos:

Módulo B: El cuerpo humano como sistema. Sistemas de nutrición (respiratorio, circulatorio y

UNIDAD N°1 – EL UNIVERSO Y NUESTRO LUGAR EN ÉL

Las unidades de medida en el Universo

 Para medir distancias en el universo se utiliza el AÑO LUZ y la UNIDAD ASTRONÓMICA.

a- ¿A cuántos metros equivale un año Luz?

c- Calculen la medida de la mesa en centímetros (cm), metros (m) y milímetros (mm)

 Lean el siguiente texto:

ACTIVIDAD N°3: Componentes del sistema Solar

- Lean los textos sobre el sistema solar y realicen las consignas.

b. ¿Cuál es la diferencia entre un planeta verdadero y un planeta enano? Nombren

c. ¿Cuáles el planeta más grande del sistema solar? ¿Y el más pequeño?

d. ¿Qué planetas poseen anillos?

e. ¿Qué es un Asteroide y un Cometa? ¿En qué parte del sistema solar se

2- Completen la siguiente red conceptual:

Cuerpos planetarios Cuerpos menores

ACTIVIDAD N°4: Características de los planetas

Planetas Distancia media al Sol en Temperatura Rotación en Radio ecuatorial

Mercurio 0.4 – 58.000.000 km 166,85 88 2440

¿Podrías explicar estos memes?

EL MOVIMIENTO DE LOS ASTROS

 Lean el siguiente texto:

ACTIVIDAD N°5: Teoría Geocéntrica y Heliocéntrica

LA TIERRA Y SUS MOVIMIENTOS

1. ¿Por qué María cree que de cierta

2. ¿A qué se debe la existencia del día y

3. ¿A qué se deben los cambios de

ACTIVIDAD N°6: Rotación y traslación

b- ¿En qué países es de noche? Nombren al menos 3.

1) ¿Qué es la NASA donde y que

2) ¿Quién fue Neil Armstrong y por

ACTIVIDAD N°7: Fases de la Luna

- Observen los siguientes esquemas que representan un eclipse de Luna y

ECLIPSE DE SOL ECLIPSE DE LUNA

ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN: Sistema solar

a- Completen el siguiente crucigrama:

b- Completen las siguientes oraciones:

1- El cambio de las estaciones durante el año se produce por un fenómeno llamado……………………………..

2- Cuando en el hemisferio norte es verano, en nuestro país es……………………………………………………………..

3- El equinoccio de primavera en el hemisferio sur ocurre el día…………………………………………………………….

5- El día y la noche se producen a causa de…………………………………………………………………………………………….

6- Una galaxia está formada por……………………………………………………………………………………………………………..

7- El planeta más cercano al Sol se llama………………………………………………………………………………………………..

8- Las fases de la Luna son………………………………………………………………………………………………………………………

UNIDAD N°2 - LOS MATERIALES Y SUS TRANSFORMACIONES

 MÓDULO A: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

a- Observen los objetos que se encuentran a su alrededor y escriban una lista de 10

c- De los materiales que escribieron en el punto b, indiquen cuales se obtienen de la naturaleza

Es todo aquello que ocupa

 PROPIEDADES EXTENSIVAS: Cambian según la cantidad de material que posean.

- MASA: Es la cantidad de materia que contiene un objeto. Se mide mayormente en gramos

1kg = 1000 grs

1 kg de carne 900 grs de pan

Ejemplos: Una persona de La misma persona

- El peso se mide en Newtons, ya que fue el físico y

¿Por qué en la luna pesamos menos?