01 Cuadernillo Historia PDF

AUTORIDADES
GOBERNADOR
Don Sergio Daniel URRIBARRI
VICEGOBERNADOR
DR. Jos Eduardo LAURITTO
MINISTRO DE GOBIERNO, JUSTICIA, EDUCACIN, OBRAS Y SERVICIOS PBLICOS

Cr. Adn Humberto Bahl
PRESIDENTE DEL CONSEJO GENERAL DE EDUCACIN
Prof. Graciela Yolanda Bar
VOCALES
Prof. Graciela Maciel
Prof. Marta Irazbal de Land
Prof. Soraya Flores
Prof. Susana Cogno
DIRECTOR DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL
Prof. Humberto Javier Jos
EQUIPO TCNICO:
Prof. Sonia, Algaraa,
Prof. Miriam, Vittor
Prof. Sonia , Sacks
PRIMERA
04 ETAPA
Construyendo la Historia de las Instituciones de Educacin Tcnico Profesional
EN CAMINO AL BICENTENARIO
REFERENCIA
Las distintas experiencias de las diferentes Instituciones de Educacin Tcnico Profesional de
la provincia de Entre Ros, la de los docentes y alumnos que por ella transitaron y la hicieron
grande, hoy no se lee y en algunos casos no se conoce.
Dentro de los pasillos, salones, talleres de las escuelas de ETP es comn encontrar dilogos
que aoran una educacin que no est, un pasado que se supone, se sabe o se cree que fue
mejor, dependiendo del grado de pertenencia, de anlisis y de recuerdos desapasionados,
holsticos o particularistas, que realice el manifestante.
Las escuelas son cunas de ancdotas que mueren entre cuatro paredes, de trabajos excelentes que no se socializan, de prcticas que por vividas repetidas veces no se creen formadoras
o por lo menos interesantes de ser contadas.
Estos aspectos, y otros que escapan a un apretado resumen, son las que se tratarn de
rescatar convocando a profesores de Historia en particular o de Ciencias Sociales en general
invitndolos a comenzar en 2008 un trabajo de investigacin con un diseo, dentro del marco
curricular, que involucre a los alumnos en el quehacer cientfico. Ese contacto con la metodologa cientfica en las ciencias sociales no es un denominador comn en las instituciones de
ETP, ms centradas, tal vez, en las ciencias experimentales, es por ello que se torna en un
desafo a continuar en sucesivos aos sobre la base del reconocimiento del pasado, en pos
de un futuro ms promisorio.
El presente documento constituye una primera parte en el que se encuentran extractados
diferentes procederes utilizados por las Instituciones de Educacin Tcnico Profesional que le
permitieron mostrar parte de su historia, contar desde aula sus orgenes y proyectar su futuro,
en el marco de proyecto Construyendo la Historia de las Instituciones de de Educacin tcnico Profesional de la Direccin de Educacin Tcnico Profesional de Entre Ros .
Prof. Humberto Javier JOSE
Director de ETP-CGE
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INTRODUCCIN
A manera de introduccin y al efecto de reconstruir la historias de las escuelas tcnicas y
agrotcnicas de nuestra provincia bien vale detallar pequeas recopilaciones de diferentes
autores que nos permiten entender aquellos aspectos ms salientes, significativos y evidentes de este tipo de instituciones.
Por cierto existen evidentes rasgo en las instituciones de Educacin Tcnico Profesional
que le permiten sealar a autores como Gallart, Mara A. que :
La primera vez que se visita una Escuela Tcnica Industrial, lo primero que salta a la
vista es su diferencia con una escuela secundaria comn. El protagonismo del aula y el
pizarrn, la uniformidad de los docentes entre s, el estilo de las tareas de los alumnos, los
espacios previsibles de patios y salas de clase en hilera, comunes en la escuela media, son
reemplazados por una variedad de ambientes y de actividades. Talleres, aulas y laboratorios
comparten el tiempo de los alumnos. Las diferencias clsicas entre los maestros de enseanza prctica con sus guardapolvos azules y los profesores de teora tienden a borrarse
pero siguen existiendo, la relacin de los docentes con los alumnos tambin es distinta.
Estos ltimos muestran actitudes diferentes, se los ve concentrados en tableros o mesas de
ensayo, trabajando en talleres, con mamelucos o con cascos de construccin colaborando
en construcciones o reparaciones del edificio escolar. El trabajo de aula sigue siendo central
pero no est aislado, sino que dialoga con los otros espacios de aprendizaje
Las escuelas tcnicas suelen tener ms alumnos que las escuelas secundarias; tenan
histricamente ms de mil en promedio sumando sus turnos y son tambin, en su inmensa
mayora, escuelas de gestin pblica. En las especialidades ms numerosas electromecnicas y construcciones-, predominan los alumnos varones. Los horarios son tambin ms
extensos, lo que lleva a que una buena parte de la vida diaria de los adolescentes se desarrolle entre sus paredes. Esto le da un cierto aspecto de institucin total, lo que deja huellas
en la experiencia de los estudiantes.
Todas estas caractersticas le dan una identidad especial a las escuelas tcnicas, desde sus
edificios que tienen un dejo fabril alejado de la imagen de las clsicas escuelas palacios
venidas a menos, comn en la apariencia de las escuelas secundarias histricas, hasta la
circulacin de los alumnos con carpetas y diferentes herramientas. La complejidad de la
institucin se ve en la enseanza prctica (MEP), y los regentes de turno a cargo de las tareas pedaggicas y de la disciplina durante los distintos perodos del da escolar. Adems, la
institucin debe cubrir no slo el mantenimiento edilicio y proveer materiales para las aulas,
sino atender la actualizacin de talleres y laboratorios y su equipamiento. El taller, tradicionalmente alojado en una construccin distinta, tiende actualmente a estar incorporado en la
edificacin principal para permitir la integracin de la enseanza terica y prctica necesaria
por la incorporacin de las nuevas tecnologas
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Historicamente sucesivos aspectos macrosociales fuern desplegando las condiciones bsicas para el surgimiento dentro del sistema educativo nacional de las Instituciones de Educacin Tcnico Profesional entre ellos:
EL FENMENO INMIGRATORIO.
En virtud de este fenmeno (inmigratorio) se percibe , ya desde 1.880, la formacin de un
nuevo complejo social que define el carcter de una fase, que para diferenciarla de la Argentina Criolla que la preceda, algn autor denomina bajo el nombre de Argentina Aluvial
De manera que a medida que adquiere notoriedad y envergadura dentro del cuadro
social, el fenmeno inmigratorio va generando cierta inquietud por los efectos de concentracin urbana que ocasiona especialmente en Capital Federal- y por las tensiones de
naturaleza poltica y social que trae aparejado aquel fenmeno.
La promulgacin de la Ley de Residencia en el ao 1.902, que facultaba al gobierno a
expulsar del pas a aquellos extranjeros que fueran considerados indeseables, tal vez constituya un claro signo de la inquietud de los poderes pblicos frente al tema inmigratorio
EL SISTEMA ESCOLAR FRENTE A LA RELACIN INMIGRANTE-NATIVO
Cabe precisar esta ltima ptica, el fenmeno era percibido en los trminos de un conflicto social por el cual el elemento nativo era desalojado de todas las industrias de todas
las fuentes de trabajo por la poblacin extranjera. En ltimo trmino, se abordar otra propuesta cuyo acento recae nuevamente-en el sistema escolar. En ella se propicia el desarrollo
de la enseanza tcnica, con el objeto de capacitar recursos humanos de origen local1
LA ENSEANZA PRCTICA COMO MEDIO DE APOYO AL ELEMENTO NATIVO
uno de los medios para llegar a habilitar a la poblacin nativa para que pueda ganarse
la vida, para que pueda seguir las carreras industriales y pueda hacer la competencia al
elemento extranjero, que hasta ahora le es superior es el trabajo2
LA IRREGULARIDAD DEL APORTE PROFESIONAL EXTRANJERO Y LA ENSEANZA TCNICA EN NUESTRO PAS.En un trabajo correspondiente al ao 1.920, cuando el pas ya haba emprendido un
proceso industrial de nuevo perfil, se plantea cierta inquietud por la inseguridad en el ingreso
de tcnicos y profesionales extranjeros, lo cual representaba una apreciable vulnerabilidad
para satisfacer las necesidades de la naciente industria.
En el citado trabajo, perteneciente al ingeniero Levylier se destaca la conveniencia de desarrollar la enseanza tcnica en nuestro pas, No cabe duda prosigue Levylier-que
la enseanza tcnica y comercial puede y debe contribuir poderosamente a la prosperidad
industrial y comercial de nuestro pas. Ms, para las necesidades cada da ms apremiantes
1. Miranda, Roberto Alfredo Iazzetta, Osvaldo Miguel. Proyectos Polticos y Escuela 1890-1920 Edit.
Mat
2. Castellanos, Joaqun. Exposicin oral del Diputado Nacional en la sesin ordinaria del 27 de Setiembre de
1.900, en Cmara de Diputados de la Nacin, Diario de Sesiones Ordinarias, op cit., pg. 1346
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de nuestra vida orgnica, no podemos siempre depender del aporte irregular y sin vinculacin, de los profesionales, obreros y empleados extranjeros3
EL ADVENIMIENTO DEL FENMENO INDUSTRIAL O INDUSTRIALIZACIN
Un trabajo de 1.910, refiere que el fenmeno industrial transit por sucesivas fases de evolucin: Hasta 1.874 expresa- la industria manufacturera nacional fue muy rudimentaria,
no existiendo propiamente fbricas sino pequeos talleres de artculos caseros relativos en
su casi totalidad a productos alimenticios, del vestido y artefactos generales. Ha sido con
posterioridad a la exposicin de industrias de 1.882, propiamente a raz de la gran crisis
econmica que empez en 1.890, cuando la industria nacional, bien caracterizada por la
importancia de sus capitales y su produccin, se inici alcanzando en slo un cuarto de
siglo, con la poblacin relativamente reducida del pas, el desarrollo que acusan las cifras
de 1.908-1.9094
En otro trabajo tambin se seala que: gracias a la preocupacin de hombres dedicados
a estas tareas, y al auxilio de tarifas proteccionistas se consolidan industrias, fundndose
entre 1.880 y 1.890 los primeros modernos establecimientos elaboradores de carnes, cervezas, cigarrillos, jabn, velas, curtiembres, cal, yeso y mosaicos etc. 5
LA TENDENCIA PRCTICA DE LA ENSEANZA Y EL SECTOR INDUSTRIAL
Oportunamente se ha sealado que el establecimiento de la Escuela Nacional de Comercio,
en febrero de 1.890, representa los primeros pasos en la diversificacin del nivel medio,
iniciando una tendencia prctica en la enseanza de nuestro pas.
De algn modo su nacimiento seala el surgimiento de una nueva orientacin que habra de
profundizarse con el transcurso de los aos.As lo demuestran las palabras pronunciadas por el Presidente Carlos Pellegrini al referirse al
tema educativo, en su mensaje dirigido al Congreso Nacional en el ao 1.892:
limitar el nmero de escuelas normales y colegios nacionales preparatorios de las carreras universitarias a su justo nmero permitirn el ahorro de las sumas necesarias para
fundar los institutos tcnicos que permitan a las nuevas generaciones seguir las mltiples
vocaciones cuyo conjunto forma el equilibrio de la accin social.6
El estado actual es grave prosigue Pellegrini- y un dato estadstico recientemente escogido, demuestra que desde el ao 70 hasta el 90, se han graduado en las facultades
universitarias un poco ms de un 40 por ciento del nmero de alumnos que se haban matriculado. Hay cerca de un 60 por ciento de esfuerzos y sacrificios irremisiblemente perdidos.
Contribuyen a este fenmeno, por iguales partes, las ideas sociales que hacen ambicionar
el ttulo universitario con prescindencia de la vocacin y la aptitud, y la total falta de institutos
tcnicos donde puedan buscar los padres para sus hijos las carreras y la preparacin para
el comercio, las industrias y todas las formas de actividad prctica
3.
Levylier, H.M., La Enseanza Tcnica y Profesional en la Argentina en Anales de la Sociedad Cientfica

Argentina. Buenos Aires, Coni, 1.920, Tomo XC. Pag.73.4. Garca, Eusebio E.,Nmero Especial del Diario La Nacin, con motivo del Centenario de la Revolucin de
Mayo. Ao 1.910, cit Fraboschi, Roberto O. Industria y Comercio, en Historia Argentina Contempornea
1.862- 1.930. Historia Econmica. Realizada por la Academia Nacional de la Historia, Buenos Aires, El
Ateneo 1.966, pg. 129.5. Dorfman Adolfo. Op cit., pg 115 y 149.
6. Mensaje del Presidente de la Rep. Carlos Pellegrini, al abrir las sesiones del Congreso Argentino, en el ao
1.892, en Mabragaa, H. op cit. Tomo V, pg.78.-
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De estas palabras, emanadas del ms alto nivel de decisin se infiere el carcter inaplazable que se asigna al surgimiento de carreras tcnicas del nivel medio. Corresponde
agregar adems, que dichos conceptos expresan el signo dominante de la dcada del 90
en materia escolar.
No obstante, deben transcurrir algunos aos, desde aquel mensaje, para que entre en funcionamiento el Departamento Industrial, un Anexo de la Escuela Nacional de Comercio de
Capital Federal, creado el 6 de Febrero de 1.897 durante la gestin del Ministro de Justicia
e Instruccin Pblica de la Nacin, Antonio Bermejo.
Dicho anexo, considerado como el antecedente ms inmediato de la primera Escuela Industrial de la Nacin que organizado por el ingeniero francs Alfredo Fremont. Posteriormente
se nombr Director del Departamento Industrial, al ingeniero Otto Krause; las modificaciones propuestas por ste al Plan de Estudios le asignaron una importancia tal que el ministro
Osvaldo Magnasco, por Decreto del 17 de marzo de 1.899, le dio carcter independiente y
se cre entonces la Escuela Industrial, que desde 1.925 lleva el nombre de Otto Krause.7
Con relacin a este acontecimiento resulta valioso indagar acerca de la actitud con que el
sector industrial recibi la aparicin de esta nueva opcin vocacional. La creacin de este
establecimiento despert prontamente la adhesin de los sectores empresarios vinculados
a la actividad industrial, quienes tropezaban por entonces con grandes dificultades por
la escasez de tcnicos y obreros especializados.8
As tan pronto como tiene conocimiento de la fundacin de esta Escuela, la Unin Industrial
Argentina iniciadora de la enseanza especializada en el pas-se dirige al Presidente de
la Repblica, felicitndolo por tan importante iniciativa y ofrecindole su ms amplia colaboracin al nuevo establecimiento
Estas expresiones de adhesin, procedentes del sector industrial motivaron al Presidente de
la Nacin, Julio A. Roca, a efectuar la promesa de que la Escuela Industrial consultar
las necesidades de las industrias nacionales , a fin de formar los futuros directores y dems
obreros instruidos de nuestras fbricas y talleres9
As, los comienzos de la Enseanza Tcnica y Agrotcnica en nuestro pas o ms bien los
primeros intentos llevados a cabo fueron efectuados por particulares, ya sea por iniciativa de
la Unin Industrial Argentina o por otra entidad privada, la Sociedad de Educacin Industrial,
y constituyen, juntamente con la Escuela Industrial de Capital Federal, los primeros pasos
de la Educacin Tcnico Profesional en nuestro pas.
7. Fraboschi, Roberto O., op cit pg.175

8. Guerrero, Amrico. La Industria Argentina, su origen, organizacin y desarrollo. Buenos Aires, Planti,
1.944, pg 86.9. Mensaje del PresidenteRoca, al abrir las sesiones del Congreso Argentino, en mayo de 1.903 en Mabragaa, op. Cit, TomoVI, pg 58.
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PROYECTOS INSTITUCIONALES
PROYECTO CONSTRUYENDO LA HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES DE ETP
DATOS DE LA INSTITUCIN:
Nombre de la Institucin: Escuela de Educacin Tcnica N 1 Dr. Luis R. MacKay
Direccin Postal: Intendente Quadri N 49
Telfono: (03444)- 424255
Fax: (03444)-424255
Correo electrnico: escuelatecnica1_gualeguay@yahoo.com.ar
Nombre y apellido del Rector: Ing. Julin Rubio
Correo electrnico: escuelatecnica1_gualeguay@yahoo.com.ar
RESPONSABLES DEL PROYECTO
Nombre y apellido: Ral Osvaldo Viviani
DNI: 12.698.255
Ttulo que posee: Profesor de Historia
Espacio a su cargo en la Institucin: Historia y Formacin tica y Ciudadana rea Ciencias
Sociales
Nombre y apellido: Edith Elizabeth Taffarel
DNI: 22.728.417
Ttulo que posee: Profesora Sup. de Geografa
Espacio a su cargo en la Institucin: Geografa - rea Ciencias Sociales
ALUMNOS
CURSO
DIVISIN
APELLIDO
NOMBRE
DNI
Pesso
Betiana Janet
35.709.699
Villanueva
Brian Adrin
38.053.225
Mamani
Flix Alberto
37.544.240
Daz Calcagno
Diego Gaspar
37.544.071
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NOMBRE DEL PROYECTO: Recorriendo la historia de la Escuela Tcnica n 1
FOTOS
Alumnos en el patio de la escuela Ao 1962
Frente de la Escuela Tcnica N 1

Dr. Luis R. MacKay Ao 2008
RESUMEN:
La Escuela Tcnica N 1 Dr. Luis R. MacKay inici sus actividades el 27 de marzo de 1948
con la denominacin de Escuela Fbrica y Curso de Capacitacin N 14, siendo resultado
de la iniciativa de vecinos de la ciudad.
La escuela lleva el nombre del Dr. Luis R. MacKay, destacado vecino de Gualeguay, con una
relevante trayectoria en el mbito de la poltica y de la educacin. MacKay dej su impronta
en la escuela constituyndose en el responsable de la creacin de su Internado.
En 1962 la escuela, que no posea edificio propio, pas a ocupar el edificio que aloj inicialmente a la Sociedad Rural Gualeguay y luego al Regimiento 3 de Caballera. Desde ese momento el edificio ha sufrido modificaciones y ampliaciones a fin de adecuar las instalaciones
a las tareas que se desarrollan en la escuela, dictando en la actualidad las especialidades
de Tcnico Mecnico y Maestro Mayor de Obras.
Pionera de la educacin tcnica en la ciudad, la Escuela Tcnica N 1 ocupa un lugar de
importancia en el mbito educativo de la ciudad por su trayectoria y su oferta educativa.
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO:
Investigar la historia institucional, reconociendo hechos y personas relevantes en ella.
Recopilar informacin de distintas fuentes escritas y orales.
Valorar el papel de la Institucin en el mbito educativo de la ciudad y la regin.
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METODOLOGA DE INVESTIGACIN:
La investigacin se llev adelante a partir de la recoleccin de informacin de distintas
fuentes primarias y secundarias. Respecto a las fuentes primarias se han realizado observaciones y entrevistas. Como fuentes secundarias se relevaron trabajos realizados con
anterioridad y publicaciones peridicas.
METODOLOGA DE DESARROLLO EN AULA:
Ante la propuesta de investigar acerca de la historia de la escuela se invit a alumnos de
9 Ao de la Institucin. Los mismos fueron los encargados de elaborar el trabajo de investigacin, en forma conjunta con sus compaeros. Una segunda etapa consistir en la
socializacin de lo trabajado en todos los cursos de la escuela y en la comunidad a travs
de los medios de comunicacin.
DESARROLLO
La Educacin Tcnica en nuestro pas:
En la dcada de 1940 el gobierno realiz cambios en todos los rdenes con el objeto de
contar con estructuras aptas para el proceso de industrializacin.
Por decreto 14.538 del 3 de junio de 1944 se cre la Universidad Nacional de Aprendizaje
y Orientacin Profesional que dependi del Ministerio de Trabajo y Previsin. Las escuelas
que dependan de este organismo se llamaron Escuelas Fbricas, en las cuales la enseanza impartida se caracterizaba por ser terico- prctica en dos turnos.
Estas escuelas, a diferencia de las industriales dependientes del ministerio de Educacin reciban alumnos con cuarto grado aprobado, lo que ingresaban a un curso preparatorio, o sea
a un curso acelerado que les permita prepararlos a nivel primario. Aprobado este curso los
alumnos eran promovidos a primer ao, y desde all su instruccin era de nivel secundario.
Este sistema permita atraer un nmero muy importante de jvenes que, al no haber completado el ciclo primario, no tenan otra forma de continuar o iniciar otros estudios.
Muchos alumnos se encontraban en condiciones de muy bajo nivel econmico, por lo que
para mejorar su situacin se los ayudaba con vestimenta (calzado, uniformes, etc.), desayuno, almuerzo, merienda, tiles, elementos de trabajo y una asignacin en concepto de
ayuda escolar.
El Ciclo Bsico comprenda preparatorio y tres aos. Al finalizar el alumno reciba un certificado de capacitacin, pudiendo continuar en otra instancia: el Ciclo Superior
CREACIN DE LA ESCUELA TCNICA N 1:
La inquietud para la creacin de una escuela tcnica en la ciudad de Gualeguay naci por
inquietud de un grupo de obreros municipales, encabezados por don Eleuterio Barrios,
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quienes elevaron una nota a la Comisin Nacional de Aprendizaje y Orientacin Profesional
solicitando la creacin de una Escuela Fbrica en Gualeguay.
Esta gestin fue apoyada por los seores Nstor Alberto Mocchi y Armando Caravallo los
cuales trabajaron para la concrecin de la idea, realizando sucesivas entrevistas con el
Delegado en el Litoral de la Comisin Nacional de Aprendizaje, Sr. Edgar Echazarreta y al
presidente de la citada Comisin, Teniente Coronel Juan Francisco Castro.
Finalmente los esfuerzos se vieron coronados con xito y el 27 de marzo de 1948 inici sus
tareas la Escuela Fbrica y Curso de Capacitacin Obrera de la Nacin N 14, con un total
de 348 alumnos inscriptos para los cursos de: aprendizaje, medio turno y de capacitacin y
perfeccionamiento para obreros. Se encontraba a cargo de la direccin en sus inicios el Dr.
Jos Salustiano Freyre, siendo acompaado por un Maestro General, Profesores, Maestros
de Taller, Secretario, Encargado de depsito y Ordenanzas.
LA ESCUELA EN SUS INICIOS:
El establecimiento comenz las actividades escolares contando con una sola aula y sin taller,
elemento esencial para la enseanza a los alumnos. La tarea fue ardua y difcil durante los primeros aos, motivada fundamentalmente por la exigedad de los recursos con que contaba
la escuela. Se trabajaba de manera irregular por la falta de un edificio propio adecuado.
Gracias al esfuerzo de todos, la escuela fue dotada posteriormente y progresivamente
con maquinarias, comedor escolar (posteriormente internado), aumentando la inscripcin
ao tras ao.
Talleres de la Escuela Fbrica N 14
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El nombre de la escuela: La escuela debe su nombre al doctor Luis Rafael MacKay. Naci
el 9 de abril de 1905 del hogar formado por el doctor Germn MacKay y Concepcin Tellechea, un mbito de firmes convicciones cristianas que lo orientaron siendo adolescente
hacia los estudios sacerdotales en el seminario conciliar de Paran.
Luego curs sus estudios de Bachillerato en el Colegio Histrico de Concepcin del Uruguay durante cinco aos y ms tarde la carrera de Derecho en Buenos Aires. Ya en 1930
estaba de regreso en Gualeguay con su ttulo de abogado, dispuesto a ejercer su profesin
y entregarse de lleno a la lucha cvica. Ese mismo ao en marzo - seis meses antes de la
debacle institucional- result elegido diputado provincial por el radicalismo, permaneciendo
en la funcin hasta 1932, pues Entre Ros fue la nica provincia argentina no intervenida por
las autoridades militares que derrocaron a Hiplito Irigoyen.
El cisma radical, acentuado en Entre Ros donde el gobierno era ejercido por el sector adverso al irigoyenismo, envolvi a MacKay en una lucha sin cuartel junto al recordado caudillo
popular de entonces don Gregorio V. Morn, en cuya figura convergan los irigoyenistas de
todas las edades.
En 1934 luch por la concurrencia a los comicios provinciales de ese ao, entendiendo que
sa era la forma de plantear la lucha en todos los terrenos.
El resultado electoral le fue francamente adverso, pero MacKay retorn de todos modos a
la Cmara de diputados de Entre Ros como nico representante de su fraccin.
En esos aos presidi el Hogar de Menores San Jos, la Sociedad de Fomento Educacional, (hoy Biblioteca Popular Carlos Mastronardi) y el Jockey Club Gualeguay, dejando en
estas instituciones la huella de inteligente actividad.
Reorganizada la Unin Cvica Radical luego de la quiebra institucional de 1943, Entre Ros
lo eligi Diputado Nacional por la minora en los comicios de 1946. Permanecera en el Congreso hasta 1950, integrando la bancada opositora en la que gan prestigio por su accin
legislativa y poltica.
Ejerci desde 1952 la direccin del Debate de Gualeguay, diario al que impuso su personalidad y su visin clara de los problemas nacionales. En esas funciones permanecera hasta
1958, cuando fue llamado a integrar el equipo de gobierno como Ministro de Educacin y
Justicia de la Nacin. El perodo que va de 1958 a 1962 se transform as en la etapa ms
fecunda e importante en la vida de MacKay, pero tambin en la ms difcil por las agitadas
contingencias que le toc vivir.
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Dentro de su obra se destaca la creacin de la Escuela Nacional de Comercio de Gualeguay, creada en 1960; el impulso notable que dio a la educacin tcnica y la reorganizacin
de numerosos cuadros de la justicia.
Tras el derrocamiento de Frondizi y ya con su salud afectada, se retir de la actividad poltica, para fallecer en Buenos Aires el 25 de mayo de 1963.
EL DISTINTIVO DE LA ESCUELA:
El distintivo que individualiza a los alumnos de la Escuela de Educacin Tcnica N 1 Luis R.
MacKay simboliza la pluralidad de actividades que realiza la escuela en los talleres (representados por el engranaje y el yunque), pero contemplando tambin el desarrollo intelectual
e integral de los alumnos (representado por medio del libro y la pluma).
CREACIN DEL INTERNADO:
El Dr. Luis R. MacKay dej su sello en la escuela que lleva su nombre. Al hacerse cargo
del Ministerio de Educacin, firm como uno de sus primeros decretos la creacin de un
internado para la Escuela Fbrica. Esta era una vieja aspiracin de sus directores, dadas las
necesidades de la poblacin estudiantil que concurra a sus aulas y talleres. Este internado,
creado el 24 de marzo de 1960 y exclusivamente para aprendices varones, estaba destinado
especialmente a facilitar la capacitacin tcnica de los jvenes procedentes de la numerosa
poblacin rural de la zona. El fundamental objetivo de esta residencia estudiantil no consista
exclusivamente en dar hospedaje al alumno cuya familia no habitaba en la localidad sino esencialmente formarlo para una sana convivencia en sociedad al ensearle a compartir, ayudar,
tolerar a sus compaeros y acatar disciplinariamente el reglamento existente.
Los alumnos del internado se encontraban a cargo de un preceptor durante las 24 horas del
da. En sus dependencias tenemos dormitorios, cocina, comedor, baos con una caldera
para agua caliente, saln de estudios y de juegos, televisin y un campo de juego para la
prctica de diversos deportes, cuenta tambin con enfermera y lavadero.
EL ACTUAL EDIFICIO DE LA ESCUELA:
El 15 de agosto de 1898, atendiendo a la iniciativa de los principales estancieros del departamento, se fund la Sociedad Rural de Gualeguay. Con el paso del tiempo la Sociedad se
consolid en importancia econmica y prestigio social, hacindose necesaria la compra de
un local. Esto se concret en 1899, adquirindose el terreno comprendido entre las actuales calles Antrtida Argentina, Intendente Quadri, 9 de julio y Avenida Presidente Pern.
Los planos del local fueron diseados por Carlos Casaffousth, prestigioso ingeniero, autor
del diseo del Puente Carlos Pellegrini (viejo). La sede fue inaugurada en 1899, aunque se
termin de construir en el ao 1911.
Dr. Luis R. MacKay
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El 31 de diciembre de 1913 el Regimiento 3 de Caballera fue destinado a Gualeguay,
luego de haber estado un tiempo en la ciudad de Concordia.
El edificio de la Sociedad Rural fue cedido para que se instalara el Regimiento en forma provisoria, alojando distintos sectores. Esta instalacin se torn definitiva, con los consiguientes
conflictos que esta situacin ocasion.
El Regimiento debi retirarse definitivamente en 1943, por razones estratgicas y por encontrarse aledao al centro de la ciudad.
En el local donde funcionaba el Regimiento 3 de Caballera, la Comisin Nacional de Aprendizaje y Orientacin Profesional habilit el funcionamiento de la Escuela Fbrica N 14 con
todas sus dependencias, aulas y talleres.
En el ao 1961 la escuela comenz a funcionar en el nuevo edificio sito en Intendente Quadri N 49, siendo la inauguracin oficial el 21 de marzo de 1962.
El edificio es de estilo eclctico. Se destacan el prtico de ingreso al edificio, la herrera del
portn, la torre reloj y las rejas de sus ventanas.
Las instalaciones se ampliaron luego progresivamente con la construccin de nuevas aulas
y un Saln de Usos Mltiples. En el ao 2001 se remodel un sector de la escuela, amplindose la Biblioteca y construyndose Laboratorios de Ciencias Naturales y Tecnologa.
LAS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA DESDE SUS INICIOS:
Sus primeras actividades se desarrollaron en el local cedido por la Comisin Directiva de la
Sociedad Fomento Educacional y posteriormente en el edificio de la calle San Antonio N
834. Las materias que se dictaban eran tericas, incorporndose los talleres de automotores, mecnica en general, electricidad y carpintera.
En el ao 1949 se anexaron los cursos profesionales para mujeres. La escuela desarrollaba
sus actividades de aprendizaje de 8,00 a 11,30 hs. y de 14 a 17,30 hs. Tambin se dictaban
cursos de capacitacin obrera, de 17 a 19 hs. De los aprendices egresados algunos ingresaron en la industria privada y otros, por sus calificaciones, ingresaron como ajustadores
torneros al Instituto Aeronutico de Crdoba.
A partir de 1958, se desempe como director de la escuela el Sr. Alfonso Barbisn A partir
de 1962 la escuela pas a denominarse Escuela Nacional de Educacin Tcnica N 1.
En 1972 se cre una nueva especialidad: Ciclo Superior en Construcciones, aprobada segn
Resolucin N 298/73 y en 1983 la especialidad Mecnica, segn Resolucin N 2742/83.
Se realizaban pruebas de nivel y evaluaciones trimestrales, que permitan un seguimiento
del aprendizaje de los alumnos.
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A partir del ao 1993, en reemplazo del Sr. Miguel Prez se desempe como Rector el Ing.
Julin Rubio, continuando hasta la actualidad. Se realiz adems la transferencia de la institucin
de la Nacin a la Provincia, pasando a denominarse Escuela Provincial de Educacin Tcnica.
La implementacin de EGB3 se realiz en el ao 2000. En el ao 2003 la escuela pas a
denominarse Escuela de Educacin Tecnolgica, previndose cambios pero sin perder la
esencia e identidad de las Escuelas Tcnicas.
En el ao 1997 y hasta el ao 2003, la escuela pas a integrar el grupo de escuelas seleccionadas en la provincia para participar del Programa de Descentralizacin y Mejoramiento
de la Enseanza Secundaria (PRODYMES). Este programa envi material bibliogrfico, de
laboratorio e informtica, a la vez que capacit a los docentes en las distintas reas. Tambin se complement con la construccin de infraestructura para el desarrollo de las actividades: Centro de Recursos Multimediales, Sala de Informtica, aulas y Laboratorios.
En la actualidad y en el marco de la Ley de Educacin Tcnico Profesional se abren nuevas
perspectivas para el futuro de la Institucin. La escuela recupera el nombre de Escuela de
Educacin Tcnica.
CONCLUSIN:
La Escuela de Educacin Tcnica N 1 Dr. Luis R. MacKay, tras seis dcadas de trayectoria, ocupa un lugar destacado en el mbito educativo de la ciudad. Fue creada como
resultado del impulso de vecinos de Gualeguay, con una mirada hacia el futuro y atendiendo
al progreso de la ciudad.
Su oferta educativa, nica en la regin, ha permitido la formacin de tcnicos capacitados
para el desempeo en las actividades productivas de los distintos sectores de la Economa
Regional.
Conocer su historia permite valorar su lugar en la comunidad, reconociendo en la educacin
tcnica un pilar fundamental para la formacin tcnico profesional de los jvenes.
Como proyeccin del presente trabajo se busca continuar indagando en el pasado institucional sin perder de vista el impulso hacia nuevas realizaciones y emprendimientos. Tambin
es importante dar a conocer a las nuevas generaciones y a la comunidad toda la historia de
la escuela, a travs de publicaciones y su difusin en los medios.
17
DATOS DE LA INSTITUCIN
Nombre de la Institucin: Escuela de Educacin Tcnica N2 Olegario Vctor Andrade
CUE: 300- 1086
Direccin Postal:
Direccin: Alfredo Palacios N 83
Telfono: 03444- 423467
Correo Electrnico: tecnicadosguay@hotmail.com
Nombre y Apellido de la Rectora: Mara Elena Denaday de Demarchi
RESPONSABLE DEL PROYECTO
Nombre y Apellido: Elena Mara Benedetti
DNI: 16858575
Ttulo que posee: Profesora y Licenciada en Historia
Espacio a su cargo en la Institucin: Historia y Formacin tica y Ciudadana.
Nombre y Apellido: Patricia Noem Recalde
DNI: 23131664
Ttulo que posee: Profesora y Licenciada en Historia
Espacio a su cargo en la Institucin: Historia y Formacin tica y Ciudadana.
Otros docentes integrantes del Proyecto:
Nombre y Apellido: Carina Bigatti
DNI: 21608949
Ttulo que posee: Profesora en Enseanza Primaria
Espacio a su cargo en la Institucin: Maestra de 7mo. Ao EGB 3 Ciencias Sociales
Nombre y Apellido: Lucas Vela
DNI: 30.697.967
Ttulo que posee: Profesor en Ciencias Polticas
Espacio a su cargo en la Institucin: Formacin tica y Ciudadana.
18
ALUMNOS
CURSO
DIVISIN
APELLIDO
Camao, Antonella
37308030
Colazo, Maira
37544100
Snchez, Matas
37289890
Cardozo, Mara Laura
35709624
Osorio, Mara
37544888
Zapata, Carla
37544768
Zapata, Lautaro
37544585
Gonzlez, Daiana
4597419-3
NOMBRE
DNI
Correa, Ayeln
38053068
Prez, Angelina
35709508
Antonelli, Melania
36583281
Silguero, Yanina
37544504
Vega, Mara Eugenia
33317899
Nombre del Proyecto: Construyendo la Historia de la Escuela Tcnica N 2 Olegario Vctor

Andrade
FOTOS
Foto Antigua
Desfile frente al Establecimiento. Ao 1950
Fuente: Archivo de la Escuela.
Foto Actual
Frente del Edificio. Noviembre de 2008
Fuente: Archivo de la Escuela
19
RESUMEN
Con motivo de cumplir nuestra institucin sesenta aos de vida, el prximo ao 2009, surgi la idea de recopilar todos los datos para hacer su historia.
La invitacin de la D. E .T .P. del C.G.E. nos estimul an ms para incentivar a nuestros
alumnos y formar un equipo de investigacin que llevara adelante esta propuesta.
Organizamos la tarea en distintos grupos de trabajo con el objetivo de no superponer
actividades y esfuerzos, aprovechando en primera instancia el trabajo ulico, buscando
informacin en libros de actas, peridicos, fotos, etc.
Ah fuimos descubriendo que en sus orgenes, nuestra escuela surge como anexo de la Escuela Fbrica Nacional N 14, con el nombre de Escuela de Capacitacin Profesional para
Mujeres N 113. En ella existan diversas especialidades: corte y confeccin, hilado y tejido,
bordado a mquina; a las que luego se incorpor Prctica Fabril y Comercial.
El primer lugar en el que funcion la escuela no es el actual, se ubicaba donde hoy da se
encuentra el Museo Ambrosetti. Asimismo el edificio actual que perteneca a la Sociedad
Espaola de Socorros Mutuos Rocamora, fue declarado Patrimonio Histrico Arquitectnico Provincial por Decreto N 6676/03.
Debe su nombre al gran poeta entrerriano Olegario Vctor Andrade desde el 18 de marzo
de 1975.
A lo largo de estos aos ha sido fundamental en la comunidad de Gualeguay la labor educacional que ha brindado esta institucin, la misma ha quedado plasmada en continuas
exposiciones anuales que muestran el esfuerzo y dedicacin de alumnos y docentes que
han pasado por sus aulas.
Es meritorio que nuestros alumnos en la tarea de reconstruir el pasado, logren ser protagonistas y autores de la historia de nuestra escuela.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Reconstruir el pasado de La E.E.T. N 2 Olegario V. Andrade.
Adquirir destrezas y habilidades en la investigacin histrica.
Valorar el patrimonio educacional, arquitectnico y humano de nuestra institucin.
Rescatar las fuentes primarias y documentos conservados.
Mantener la identidad y trayectoria de las escuelas tcnicas.
20
METODOLOGA DE INVESTIGACIN:
Al conocer la temtica del proyecto del C.G.E., se decidi formar un equipo de trabajo conformado por docentes del rea de Ciencias Sociales. En sucesivas reuniones se delimitaron los
grupos de alumnos con los que se trabajara y qu acciones se llevaran a cabo, integrndose
subgrupos en nmero de cuatro y cinco cada uno del 3er ao 3era divisin del turno maana.
Dentro de las tareas programadas, se realizaron salidas al diario local El Debate Pregn
para iniciar la bsqueda en su archivo. Otro grupo se encarg de confeccionar las entrevistas a ex docentes y directivos de la escuela. El trabajo pormenorizado de la lectura y anlisis
de las Actas, correspondi a dos docentes de Historia de la casa.
Por otro lado se establecieron los contactos con diversas personas para recopilar material
fotogrfico de distintas pocas y eventos en los que particip nuestra comunidad educativa.
Para realizar una certera valoracin arquitectnica, se recurri a profesionales en la materia
que supieron brindar datos en forma detallada sobre el estilo del edificio.
Con la informacin recavada se intenta lograr una aproximacin, verdica y vivencial para
todos los protagonistas, de la labor que brindaron y realizan a diario las escuelas de esta
especialidad.
DESARROLLO
MARCO MUNDIAL Y NACIONAL
Para abordar los inicios de nuestra institucin es preciso dar un contexto histrico en el
marco internacional y nacional de la poca.
A partir de 1945 el mundo era escenario del fin de la Segunda Guerra Mundial y del comienzo de la Guerra Fra. La polarizacin de Estados Unidos y Rusia enfrentaba al mundo,
acentuando la hegemona de occidente.
Otros hechos significativos lo constituan el triunfo del comunismo en China, la descolonizacin de frica, la formacin de la Organizacin e los Estados Americanos, la creacin del
Estado de Israel, la independencia de la India, entre otros.
En nuestro pas el peronismo llegaba al poder cuando las condiciones econmicas eran
favorables y la Argentina dispona de dinero en abundancia. As pues, el estado de bienestar
alcanz su mayor expresin de una Patria socialmente justa y econmicamente soberana,
complementada con el poder de una amplia clase obrera.
El gobierno aprob el primer plan quinquenal por el cual las industrias fueron consideradas
como estratgicas para el desarrollo econmico y social.
21
Durante este perodo se fundaron ms de 1000 escuelas primarias y se facilit por todos los
medios la concurrencia a la escuela de los sectores marginados, crendose escuelas- hogares y escuelas- fbricas.10 El crecimiento en plano tcnico- industrial se apoyara en los contingentes de jvenes obreros calificados y tcnicos surgidos de stas entidades educativas.
ORIGEN DE LAS ESCUELAS TCNICAS
Como primer antecedente de las futuras escuelas tcnicas podemos mencionar que en
1897 se creaba la seccin industrial de la Escuela Nacional de Comercio, que posteriormente se convertira en la primera escuela industrial. Sus contenidos abarcaban la enseanza cientfico tecnolgica de los principales procesos industriales de la poca (mecnica,
construccin, electricidad, y qumica), con alta participacin de ciencias bsicas, prctica
de laboratorio y aprendizaje en el taller escolar.
Los graduados egresaban como tcnicos nacionales y podan seguir estudios universitarios
de ingeniera.
La escuela tcnica industrial tuvo dos objetivos manifiestos: uno, era desviar la matrcula de
las modalidades mayoritarias de la educacin secundaria que se consideraban fbricas de
empleo pblico, hacia carreras ms tiles. La segunda, era promover mandos medios para
la naciente industria que se consideraba sera una actividad principal en el futuro del pas.
En 1909-1910 fueron creadas Escuelas de Artes y Oficios a lo largo y a lo ancho del pas;
en ellas se enseaba: Herrera, Carpintera y Mecnica.
La formacin tcnico-vocacional argentina sigui un modelo paralelo con respecto al resto de la
enseanza postprimaria y constituy tambin, la educacin dirigida al trabajo industrial.
La educacin tcnica sufri profundos cambios a lo largo del siglo XX; entre ellos se destacan la creacin de la Comisin Nacional de Orientacin y Aprendizaje (CNAOP) y la del
Consejo Nacional de Educacin Tcnica (CONET) en el gobierno de Frondizi.
La CNAOP se propuso instaurar una enseanza tcnica posterior a la educacin bsica que
complementara a la educacin primaria en el primer gobierno peronista (1946); responda a
un modelo industrializado y en ellas predominaba el origen social popular. Simultneamente
se cre la Universidad Obrera. Esta universidad dio origen a la actual Universidad Tecnolgica Nacional.
Las escuelas de la CNAOP reemplazaron a las escuelas de Artes y Oficios, cuya matrcula
era muy escasa.
10. Rosa, Jos Mara. Historia Argentina . Editorial Oriente . Buenos Aires.
1993.Tomo 14 pp 191 a 198. 1993
22
En el gobierno desarrollista de Arturo Frondizi se unificaron las escuelas tcnicas en un modelo propio y nico que apoyara el esfuerzo industrial. Se cre un ente autnomo dentro del
Ministerio de Educacin con autarqua y financiamiento propio; siendo su rgano central, el
Consejo Nacional de Educacin Tcnica.
Las Escuelas Nacionales de Educacin Tcnica (ENET) integraron, a partir de 1965, las antiguas Escuelas Industriales, de la CNAOP y las pocas restantes Escuelas de Artes y Oficios.
Todas ellas tuvieron, desde ese momento, un plan comn dividido en distintas especialidades, con tres aos comunes a la educacin secundaria (ciclo bsico), los talleres funcionaban a contraturno y se complementaba con un ciclo de tres aos de especializacin en
Mecnica, Electricidad, Construccin y Qumica.
El currculo que sigui el modelo de la escuela industrial, estuvo en vigencia hasta el fin del
siglo XX, y slo fue incorporando nuevas especialidades y adecuaciones tecnolgicas.
El perodo que abarca la implementacin de las ENET y la crisis del modelo industrializador,
marc la decadencia del empleo industrial a fines de la dcada del setenta y durante el resto
del siglo. Este momento seal la madurez de la educacin tcnica argentina, y la expansin de su modelo a otros pases de Amrica Latina.
Al finalizar el modelo desarrollista la demanda social por educacin tcnica sigui siendo
amplia. El gobierno nacional no cre nuevas escuelas; fueron las provincias quienes emprendieron esta labor aunque estas instituciones tuvieron menor calidad perdiendo fuerza
la educacin tecnolgica y el aprendizaje en taller.
En las ltimas dcadas del siglo XX el deterioro de la educacin pblica se manifest tambin en la educacin tcnica quin sufri un impacto no slo en su equipamiento sino tambin en la necesaria actualizacin de la enseanza tecnolgica.
Por otro lado los alumnos que ingresaban a las escuelas tcnicas carecan de preparacin
previa y de apoyo familiar cuyo resultado se reflej en los egresados en relacin a su insercin laboral, como lo haban hecho en perodos anteriores.
En 1991 se transfieren a las provincias las escuelas secundarias nacionales y se llega a la
Ley Federal de Educacin que intenta transformar todo el sistema educativo.
Se dio por terminada la escuela tcnica anterior y se legisl creando Trayectos Tcnico
Profesionales, en una serie de especialidades que deban ser impartidas en contraturno.
La Ley dejaba mucha libertad a las provincias para adaptar las normas generales, y la implementacin del polimodal comenz, en la mayora de ellas, en los aos finales del siglo,
concomitantemente con cambios gubernamentales y la crisis econmica.
23
Esto provoc una variacin entre las provincias: conservando algunas el sistema anterior
y otras introduciendo cambios que incluyeron las modalidades de Produccin de Bienes y
Servicios o Ciencias Naturales articuladas con trayectos tcnicos.
A partir del 2003 con la reactivacin econmica y el resurgimiento de industrias y talleres, la
demanda de nuevos trabajadores ha crecido y ello ha despertado un renovado inters en
la educacin tcnica.
Desde el Estado se ha creado el INET como organismo del Ministerio de Educacin Nacional a cargo de la orientacin de la educacin tcnico profesional y con la promulgacin de
la ley de educacin tcnica se muestra el inters por su recuperacin.
Se ha iniciado el financiamiento de programas de renovacin de la educacin tcnica, de
equipamiento y mecanismos de certificacin nacional de los ttulos tcnicos.
Esto hace prever una oportunidad para que la educacin tcnica y las instituciones en las
que se ensea puedan encontrar de nuevo un lugar significativo en la educacin secundaria
argentina.11
GUALEGUAY Y LA LLEGADA DE LA EDUCACIN TCNICA
Durante la gobernacin de Hctor D. Maya (1946-1950), la provincia retornaba a la regularidad institucional bajo la tendencia del peronismo. En este perodo se construyen los
caminos pavimentados que unan las ciudades de Paran y Diamante; Coln y Villa Elisa
y La Paz con Feliciano. Se construyen viviendas por la Junta Administrativa Autnoma de
la Vivienda y se crea la Direccin Provincial de Cultura junto con la Biblioteca Entrerriana
General Pern.12
En el orden municipal recin despus de la eleccin de las autoridades nacionales y provinciales se recuper la autarqua a travs de la convocatoria para la eleccin de Intendente
y Concejales. En 1948 se consagr el seor Juan Jorge Rojas del partido peronista como
autoridad ejecutiva local.
La ciudad cont desde 1949 con una Oficina de Trnsito y el cargo de Inspector General,
el Concejo sancion una ordenanza de Trnsito con varias modificaciones que an tienen
vigencia. Se cre el 1 de septiembre el Museo Histrico Municipal Regional; se autoriz la
asignacin familiar para los empleados y obreros municipales.
En el orden educativo, adems de la donacin del edificio y creacin de la Escuela de Capacitacin Profesional para Mujeres, se anexaron a la Escuela Normal Ernesto Alejandro
Bavio los cursos de Perito Mercantil Nacional que ms tarde dara origen a la Escuela Nacional de Comercio Celestino Irineo Marc13
11. www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/gallart1/pdf/cap1.pdfLA ESCUELA TCNICA Y SUS RACES

12. Beatriz, Bosch. Historia de Entre Ros. Editorial Plus Ultra. Buenos Aires. 1978. p. 290.
13. Humberto P, Vico. Historia de Gualeguay. Crnica del Gualeguay Contemporneo 1940-1955. Editorial de Entre Ros. Paran. 2004. pp.
133 a 137
24
El 16 de abril de 1948 se creaba en nuestra ciudad la Escuela Fbrica N 14 transformando
la Escuela de Aprendizaje Medio Turno y Capacitacin Obrera, que iniciara su actividad
como escuela de varones el 23 de abril del mismo ao segn lo dispuesto por la Comisin
Nacional de Aprendizaje que presida el Teniente Coronel Castro.
De esta manera, pues, han sido echadas las bases para un establecimiento fabril que no
slo tendr importancia por lo que ello significar materialmente sino tambin por la trascendencia social, ya que, realizando una labor til y provechosa, podr orientarse y capacitarse
tcnicamente la juventud de nuestra poblacin, que no contaba, hasta ahora, con un centro
fabril de la ndole del que trae la Revolucin a Gualeguay14
En enero de 1949 el local de la Sociedad Espaola de Socorros Mutuos Rocamora es donado
a la Nacin a los efectos que funcionara all la Escuela Fbrica N 14. Segn lo dispona la
Ordenanza Municipal de fecha 31 de enero de 1949, el inmueble de calle Rivadavia esquina
Irigoyen con todo lo edificado pasaba al Superior Gobierno de la Nacin a travs de la Comisin Nacional de Aprendizaje y Orientacin Profesional. Tambin pasaban al control de este
organismo todos los implementos, muebles y tiles de la mencionada escuela- taller. En caso
de no cumplirse lo dispuesto en la misma ordenanza se restituira el inmueble al municipio.
El 17 de marzo se crea la Escuela de Capacitacin profesional para Mujeres como anexo
de la primera. sta ocupaba en sus inicios el local de la vieja casona del ilustre doctor Jos
Mara Pagola; su hijo el Doctor Martn Pagola la haba donado al municipio cumpliendo la
voluntad de su padre.
Con igual fecha que la ordenanza citada, se ceda en calidad de prstamo a la misma Comisin la propiedad donada por el Doctor Pagola. Actualmente funciona en este local el
Museo Histrico Regional Juan Bautista Ambrosetti.
LA ESCUELA TCNICA N 2 OLEGARIO VCTOR ANDRADE
EL INICIO DE SUS ACTIVIDADES:
Con mucha expectativa y una meritoria carrera profesional, un grupo de docentes dieron
comienzo a la labor educativa de nuestra institucin.
As se reunieron por primera vez el 17 de marzo de 1949 en el local que les haba sido asignado en calle Presidente Pern 834 (actual calle San Antonio Sur).15
Actuaba como Profesora Encargada de los Cursos de Capacitacin Profesional para Mujeres de la Escuela Fbrica Nacional N 14, Mara Augusta Gastaldi de Delamare y como
Director el Seor Jos Freyre.
En este primer encuentro se procedera a designar al personal en los cargos en que se des-
14. Diario de la Tarde, Justicia. N 11 594, Ao XXXIV. Gualeguay.

2/2/1949. p. 1
15. Ver Anexo Documental p 25.
25
empearan de acuerdo al alumnado inscripto a las horas de trabajo e idoneidad de cada
una de sus integrantes del que resulta el siguiente cuadro:
Profesora de Cultura General:
Prof. de 4 Seora Laura Edith Forziatti Vias de Gianello.
Profesora de Dibujo Aplicado:
Prof. de 4 Seorita Norma Zoraida Gayote.
Profesora de Dactilografa:
Prof. de 4 Seorita Ambrosia Cecilia Freyre.
Profesor de Taquigrafa:
Prof. de 4 Seor Manuel Csar Veirav.
Corte y Confeccin: ( Divisin A)
Maestra Auxiliar de Aprendizaje de 4, Seorita Ana Andrea Rocha y Maestra Auxiliar de
Aprendizaje de 2 Seorita Cecilia Ramona Goyheneche.
Corte y Confeccin: (Divisin B)
Maestra Auxiliar de Aprendizaje de 4 Seorita Mara Antonia Germano y Maestra Auxiliar de
Aprendizaje de 2 Seora Carmen Encarnacin Correa de Arnaudn.
Hilados y Tejidos:
Maestra Auxiliar de Aprendizaje de 4 Seora Mara Teresa Lalli de Aiscorbe y Maestra Auxiliar de Aprendizaje de 2, Seorita Irma Susana Salinas.
Bordado a Mquina:
Maestra Auxiliar de Aprendizaje de 4 Seora Ana Mara Razetto de Etala y Auxiliares de
Disciplina:
Seorita Amanda Ofelia Altinier y Seorita Carlota Henderson.
Auxiliar de 3 (personal de servicio) Seorita Elena Dominga Enrique.16
Las clases comenzaron el veintiuno de dicho mes a las diez y ocho treinta horas, debiendo
el personal concurrir diez minutos antes de la hora fijada a efectos de firmar el libro de asistencia y tema correspondiente al da.
Tanto el personal como el alumnado de los cursos, deberan concurrir a clase de guardapolvo
blanco siendo el uniforme establecido, pudiendo las alumnas asistir sin l, hasta tanto se dieran las condiciones de adquirirlo, para lo cual se estableca un trmino prudencial de das.
Las horas de clase tendran una duracin de sesenta minutos, indicndose el cambio de las
mismas, mediante un toque de timbre. Las clases terminaran a las veinte y treinta horas.
Se recomendaba en forma especial al personal, la atencin de la disciplina dentro y fuera del
aula tratando en todo momento de conservar la autoridad ante el alumnado debiendo cada
maestra resolver los casos de indisciplina por s misma y dar intervencin a la Encargada
de Cursos, solamente en casos excepcionales o cuando la gravedad del mismo mereciera
sanciones de carcter disciplinario.
16. Libro de Actas N 1 del 17/3/1949. Folio 1- 2.
26
Las clases se desarrollaran de acuerdo al programa sinttico remitido por la Comisin Nacional de Aprendizaje y Orientacin Profesional, del cual cada maestra debera tener una
copia de su especialidad. Las profesoras de dibujo e informacin general as como las de
dactilografa y taquigrafa y las maestras de aprendizaje a cargo de talleres deban llevar una
libreta de didctica donde anotaran las clases dadas en la forma ms ilustrativa posible y
con la ejercitacin correspondiente.
En Acta N 2 del 23/4/1949, se trataran los temas de las Clasificaciones de las prcticas
de talleres, su aplicacin y las materias que abarcaran Cultura General y Dibujo Aplicado,
complemento esencial de las especialidades de Corte y Confeccin Telares y Bordados a
Mquina tales clasificaciones deben ser hechas en base a las pruebas escritas, al concepto que en las clases prcticas merecen a la maestra y a los deberes que las alumnas llevarn
en una carpeta especial17. Las clasificaciones deban ser entregadas el 30 de cada mes a
la suscripta (Encargada de Cursos).Para el ao 1950, se estableca que las profesoras de
los distintos cursos deban realizar dos o ms clasificaciones parciales en el transcurso del
bimestre que deberan ser: por recitaciones y pruebas escritas en las materias de Cultura
General y por trabajos terico- prctico y concepto en Dibujo Aplicado, Corte y Confeccin,
Telares Y Bordado a Mquina.18
En 1952 se cambi el plan de estudios vigente quedando de la siguiente manera:
La denominacin de la especialidad Corte y Confeccin cambiara por Costurera para Confeccin Fina; Hilados y Tejidos se denominara Tejido en Telar.19
Las maestras deban preparar el plan de produccin para el ao en curso con el clculo
aproximado de los materiales que emplearan en los trabajos a realizar. Los Planes y Programas analticos deban ser entregados a la Profesora Encargada de Cursos en los primeros
das de junio.
La Sra. Delamare dara recomendaciones al personal solicitando concurrir con puntualidad
a clase y justificando las inasistencias en forma verbal en el momento a travs de una nota
se debera consignar la causa de la inasistencia. Se debera estimular a las alumnas siempre que ello no deje de mantener la distancia que asegure una disciplina constante.20
En el mes de septiembre la Direccin de la Escuela autorizara la compra de materiales por
valor de cuatrocientos pesos m/n para los trabajos de produccin a realizarse durante el
ao y se procedera a dividir los recursos en las cuatro especialidades existentes.
El 3 de noviembre de 1949, se realizara una inspeccin a cargo del Seor Bernab Sotelo,
inspector de Enseanza Media, el cual quedara muy conforme y felicitara a la Encargada
de Cursos y al Personal Docente, incitando al personal docente a continuar con el mismo
entusiasmo en dicha obra.
17.
18.
19.
20.
Op. Cit , N 2 del 23/4/1949. Folio N 6

Op Cit. N 2 del 24/4/1950. Folio N 27.
Ver Anexo Documental. P. 26
Op Cit. N 4 del 30/6/1949. Folio N 9
27
Para el primer ao se dispondra que el da 10 de diciembre finalizara el ciclo lectivo y los
exmenes finales seran desde el da 12 al 17.
As tambin se dispona que la clausura de los cursos se hiciera con una exposicin de
los trabajos realizados durante el ao transcurrido para el da sbado 17 de diciembre. Se
recomendara al personal tomarse desde ahora, toda la providencia a fin de asegurar su
correcta y esmerada terminacin21
En el ao 1950 segn las instrucciones dadas por el Seor Inspector Regional Bernab
Sotelo se impartan directivas a las profesoras de Corte y Confeccin para orientar la enseanza hacia la costura industrial solicitando, por intermedio de la Direccin de la escuela,
los materiales para la confeccin de guardapolvos. Asimismo las profesoras de Hilado y
Tejido y Bordado a Mquina deberan seleccionar dentro de los distintos trabajos el que ms
se adaptara a su industrializacin.
En los Cursos Profesionales de Mujeres exista una inscripcin para el mes de agosto en 1
y 2 Ao de 212 alumnas, estando presentes 167 y ausentes 46; en octubre, el 1 Ao tena 71 presentes y 16 ausentes; 2 Ao, 92 presentes y 21 ausentes segn el relevamiento
que realizara el Seor Inspector de Enseanza Bernab Sotelo a los Cursos Profesionales
de Mujeres.
Para el mes de octubre de 1950 se establecan cambios en el horario para dar cumplimiento a las instrucciones del Inspector Regional; el mismo seran los siguientes:
de 14 a 16 hs. 1er. Ao Telares
de 16 a 18 hs. 1er. Ao de Corte y Confeccin

1er. Ao de Bordado a Mquina

1er Ao de Prctica Fabril y Comercial

2do Ao de Telares
de 18 a 20 hs. 2do. Ao de Prctica Fabril y Comercial.
HECHOS RELEVANTES QUE INVOLUCRARON A NUESTRA INSTITUCIN
A mediados de 1952, se entregaban al personal los nuevos programas provenientes de la
Comisin Nacional de Aprendizaje y Orientacin Profesional.
Las Maestras de Taller, segn lo resuelto por la Superioridad deberan confeccionar moldes,
medidas, seleccionar clases de gneros y accesorios que utilizaran para los trabajos a
realizar durante el ao lectivo y a su vez con su costo aproximado.
Con motivo del fallecimiento de Eva Pern se reuni el personal de los cursos de capacitacin y antes de iniciar el encuentro, la encargada de los mismos, solicita a los presentes a
ponerse de pie y guardar cinco minutos de silencio como mucho homenaje por la memoria
de nuestra querida Jefa Espiritual de la Nacin, cuya muerte acaecida el da veintisis del
21. Op. Cit. N 8 del 10/11/1949. Folio N 20.
28
corriente, ha conmocionado los corazones de todos los argentinos y especialmente de las
mujeres, que perdemos a nuestra incomparable e irreemplazable compaera Evita, abanderada de nuestros derechos cvicos, donde su recuerdo y cario perdurar eternamente22
Las clases haban comenzado el da 30 y se haban guardado cinco minutos de silencio de
pie en el patio de la escuela, frente al altar cvico que se levantaba con tal fin. La primera
clase fue alusiva a la fallecida donde se resaltaron sus virtudes, su vida y su obra; las profesoras de Cultura General deberan con frecuencia dar clases alusivas a esta recordacin.
Las alumnas fueron invitadas a usar una insignia negra en sus delantales y colaborar con
flores para el altar.
El 22/8/1952 se dio lectura a la circular N 552 del mensaje del Presidente de la Comisin
Nacional de Aprendizaje, Sr. Comandante Principal (R) Don. Humberto C. Garutti con motivo del fallecimiento de Eva Pern. En esta se exaltaba la figura de Eva y pidi al personal
acompaar a nuestro lder en su dolor y en sus trabajos.
Por la circular N 554 se dispuso implementar como texto obligatorio el libro La Razn de
mi Vida y el tiempo que se impartira en su empleo.
Tambin fue designada la Sra. Mara del Carmen Gianelli para anotar en forma semanal
una cartelera con una frase distinta del mencionado libro. Por otro lado se incluira en los
programas de Castellano, Historia, Instruccin Cvica, Dactilografa y Taquigrafa y a tal fin
los profesores de dichas asignaturas presentaran por duplicado la discriminacin didctica
sobre el empleo de dicho texto.
En el mes de septiembre daban a conocer las directivas generales para la aplicacin de los
nuevos planes y programas de estudio remitidos por el Director General de Aprendizaje y
Orientacin Profesional, Seor Miguel Rainone.
Las mismas consistan en confrontar los programas existentes para redactar, en caso de ser
necesario un programa de transicin para completar la preparacin orgnica del alumnado.
Los maestros de los talleres deban encaminar totalmente su enseanza a satisfacer las
necesidades industriales de forma paulatina. Por ltimo desde el Ministerio de Educacin
se solicitaba la confeccin de apuntes sintticos, claros y sencillos que sirvieran de gua de
consulta por parte de los profesores y deberan dictarlos a los alumnos hasta tanto se adquiriera un mimegrafo para su impresin.
Al ao siguiente, el 17/ 4/ 1953 se daran a conocer los objetivos del segundo Plan Quinquenal los cuales deban ser transmitidos por los profesores a los alumnos . Tambin se
acordara que en el acto de inauguracin de clases el da 20 de abril se procedera luego
de escuchar el mensaje del Presidente de la Nacin, a cantar el Himno Nacional y realizar
un minuto de silencio en homenaje a la Seora Eva Pern. Se entonara la marcha Los
muchachos peronistas.
22. Op. Cit . N 5 del 31/7/1952. Folio N 51
29
Con respecto a la labor educativa se modificara el horario de inicio de las clases, pasando
de las 18 y 30 a las 18 horas para los Cursos de Prctica Fabril y Comercial; los dems
seguiran con el mismo horario de las 17 horas.
Tambin se daba a conocer la nueva reglamentacin sobre inasistencias y licencias. Se
recomendaba dar aviso cuando se faltaba con la anterioridad necesaria para un mejor funcionamiento de los cursos debido a que se dictaban las clases en dos edificios distantes.
Segn la resolucin N 236 del 19/ 5/ 1953 se incrementaba la carga horaria a 24 horas
semanales para las Auxiliares de Disciplina, Maestras de Talleres y Auxiliares de Aprendizaje
que sera de 15: 40 a 19 hs y las Maestras Auxiliares de Prctica Fabril y Comercial de 17 a
20:30 hs. de acuerdo a cada curso. La Ayudante Principal deba cumplir 35 horas semanales, de 12 a 19 hs.
La Directora Encargada de Curso deba cumplir 20 horas semanales distribuidas de la siguiente manera: de 17 a 19 hs en el local de calle Presidente Pern donde funcionaban las
Especialidades de Costureras para Confeccin Fina, tejido en telar y bordado a Mquina y
desde las 19 a 20 hs, en el local de la calle Marinero Galeano donde se dictaban las clases
de Prctica fabril y Comercial.
Al publicarse el Segundo Plan Quinquenal y por Circular N 612 se solicitaba a las profesoras de Cultura General y Tecnologa que lo deban dar a conocer en sus clases con
la mayor amplitud posible ajustarn sus clases con aquellos objetivos que se relacionen a
sus materias debiendo en todos los casos adoptar los mejores recursos didcticos a fin
de que el alumnado quede debidamente compenetrado de la finalidad sustancial del Plan
Quinquenal.23
Otro hecho escolar significativo y preocupante fue la supresin del 1er Ao de Tejido en Telar
(12 alumnas) por no contar con el nmero de inscriptas exigido y por tal motivo 5 de estas
alumnas pasaran a Costureras para Confeccin Fina y 7 para Bordado a Mquina, segn
circular N 614.
Las profesoras a cargo del curso cerrado pasaran como Auxiliares de otros cursos mientras que las profesora de Cultura General y Tecnologa veran reducida su carga horaria de
15 a 13 hs semanales.
En el ao 1957 se dio a conocer la Resolucin N 163 Int/57 del Boletn N 181 de la
C.N.A.O.P que indicaba que los das sbados seran utilizados para las reuniones del personal, actos escolares, las clases tericas y las prcticas de aula de tal modo que los cinco
das hbiles de la semana no sean interferidos en todo lo posible
23. Op. Cit. N 3 del 11/6/ 1953. Folio N 67.
30
Los docentes seran afectados por lo menos dos sbados por mes segn lo fijaba la Direccin. La inasistencia del personal se justificara excepcionalmente, no debiendo exceder de
dos por mes y diez en el ao calendario.
En el mismo ao se incorporaba el programa de Educacin Democrtica y por tal motivo los
talleres reduciran su espacio en una hora semanal.
La ciudad recibira al ao 1959 con una catstrofe que causara serios inconvenientes a la
poblacin de Gualeguay y zonas aledaas. Una de las inundaciones ms importantes que
se registraran en los anales de la historia local calaran hondamente en toda su gente. Por
este acontecimiento el personal de la escuela quedara a disposicin para colaborar con
las autoridades nacionales, provinciales y municipales en el socorro de las vctimas de la
inundacin. La comunidad educativa se encargara de asistir en distintas comisiones para
el reparto de vveres, ropa y guardia en los diferentes edificios ocupados por los refugiados;
para tal fin se rotara al personal24.Recin el 6/5/ 1959 se reanudaran las clases por la inundacin sufrida en la ciudad.
Para marzo de 1960 se cerraba el Taller de Telar quedando en disponibilidad la profesora
a cargo Sra. Lalli de Aizcorbe; la consecuencia inmediata de este hecho era la escasa matriculacin que tena la institucin en algunas especialidades.
FIGURAS DESTACADAS DE LA ESCUELA
Es meritorio resaltar las personalidades que estuvieron al frente de la E.E.T. N 2 y por
ende merecen este espacio por la labor realizada. Dentro de la nmina de quienes llevaron adelante esta responsabilidad podemos mencionar al Seor Salustiano Freyre quien se
desempe como director desde el 16 de marzo de 1948 hasta el 30 de septiembre de
1954. Continuara en su lugar la Seora Mara Augusta Gastaldi de Delamare hasta el 18
de mayo de 1961; siendo sucedida por la Seora Albertina Quintana de Olhaberry hasta el
22 de junio de 1964. La Seora Norma Gayote de Mallarino sera Directora hasta el 17 de
mayo de 1976, sucedindola la Seora Laura Forziatti de Gianello, el Seor Csar Veirav,
Mara Arnaudn de Lobbosco, Leonor Gianello de Grether, Elsa Benedetti de Moret. En la
actualidad ejerce la funcin directiva la Profesora Mara Elena Denaday de Demarchi.
Adems de las personas citadas anteriormente, la escuela cont con docentes idneos en
los cargos que desempearon con dedicacin y esmero en su labor educativa.
24. Op. Cit. N 3 del 25/4/1959. Folio N 121.
31
CONCLUSIN:
Hasta el momento la tarea que se ha realizado no abarca el total de los aos de la institucin. Se han descrito los inicios y solamente lo relacionado con los docentes que encaminaron esta escuela. Resta abordar el tema del edificio, proyectos, incorporacin de otras
especialidades, vivencias de sus protagonistas, ancdotas, etc.
Lo hecho hasta ac ha resultado sumamente interesante y nos ha permitido rescatar valiosa
documentacin que estaba destinada a desaparecer. Como as tambin los alumnos se han
acercado desde otra perspectiva sintindose parte de la historia de la escuela.
BIBLIOGRAFA:
Cuadernillo Bodas de plata. 1948-1973. ENET N 1. Dr. Luis R. MacKay.
Diario El Debate Pregn. 2 de julio de 2000.
Revista del Centenario de la Sociedad Rural Gualeguay. Agosto de 1998. Trabajo Nuestra escuela, un edificio con historia. Rescate del Patrimonio Cultural Provincial. 2004. Vico, Pedro Humberto. Historia de Gualeguay. 1910-1940. Editorial Colmegna. S.A.
Gualeguay, 1976.
32
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
Nombre: Escuela de Educacin Tcnica N 1 Dr. Pedro Rado
Cue: 300-1343
Direccin Postal: 3153
Telfono: 03436-411513
Correo electrnico: esctecnica@arnet.com.ar
Nombre y apellido del rector/a: Graciela Chuglar
Correo electrnico: graciflachuglar@hotmail.com
Nombre y apellido del vicerrector/a: Cecilia Bozzano
Correo electrnico: ceciliaibozzano@hotmail.com
Nombre y Apellido: Sonia Patricia Faras
DNI: 23.504.405
Ttulo que posee: prof. de Castellano, Literatura e Historia
Espacio a su cargo en la institucin: prof. de Historia
Nombre y Apellido: Myrna Trixie Aaia
DNI: 21.804.778
Ttulo que posee: Prof. de Castellano, Literatura e Historia
Espacio a su cargo en la institucin: Prof. de Historia y Lengua
Nombre y Apellido: Susana Sobrero
DNI: 14.491.774
Ttulo que posee: Prof. de Historia
Espacio a su cargo en la institucin: Prof. de Historia y de Formacin tica y Ciudadana
Nombre y Apellido: Mara de los ngeles Berruet
DNI: 22.348.143
Ttulo que posee: Prof. de Filosofa
Espacio a su cargo en la institucin: Prof. de Formacin tica y Ciudadana
33
ALUMNOS
CURSO
DIVISIN
vo
8vo
Ferreyra
Aitor Waldemar
38.259.853
8vo
1era (agro)
Gonzlez
Santiago, Fabin
36.557.718
8vo
1era (agro)
Helmer
Mara Laura
37.568.399
8vo
1era (agro)
Ramrez
Brenda Ayeln
38.568.399
Zapata
Yair Alexis
36.861.031
Brambilla
Exequiel
37.568.305
Cruz
Jeremas Toms
37.543.234
Saavedra
Mateo Emmanuel
38.053.591
Zapata
Matas Nicols
37.543.266
Bayona
Nahuel Oscar
36.861.324
Weber
Emmanuel Hctor
36.861.127
vo
ero
ero
era
(agro)
era
(agro)
era
(agro)
APELLIDO
NOMBRE
DNI
Daz
Erika, Magal
38.570.987
FOTOS
Ayer 1969
Hoy 2008
34
NOMBRE DEL PROYECTO
90 AOS: UNA MIRADA RETROSPECTIVA HACIA LA HISTORIA DE NUESTRA ESCUELA,
1919 2009
OBJETIVOS
Reconstruir la historia de la Institucin.
Desarrollar juicios crticos a travs de la observacin y comparacin de la informacin
obtenida.
Lograr la interdisciplinariedad con otras reas.
Preparar a los jvenes con fundamentos tericos y prcticos para una posterior insercin laboral.
Incorporar al alumno a la reconstruccin de la historia de nuestra Institucin.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
La metodologa empleada se sostiene en la utilizacin de tcnicas de recoleccin de informacin como la observacin directa, observacin documental y la entrevista.
En lo que respecta a la observacin directa y documentacin se aplicar a material bibliogrfico, artculos periodsticos, artculos de opinin; revistas de los 25, 50 y 75 aniversario de
la escuela, actas del libro matriz, que puedan revelar informacin sobre el devenir histrico
de nuestra institucin. Tambin se efectuarn visitas a los diferentes talleres, salas y anexo,
ya que es importante partir de lo ms cercano e inmediato para llegar a lo remoto y mediato. La reconstruccin de la historia tendr as una base real que permitir ejercitar el espritu
de observacin, de comparacin y tambin desarrollar el juicio crtico.
En cuanto a las entrevistas sern aplicadas, previa confeccin de los instrumentos, a personas que han pasado por la escuela ocupando distintos cargos (directivo, administrativo,
docente, preceptores) y que puedan transmitir su experiencia y mostrar los cambios que en
la misma se fue produciendo.
METODOLOGA DE DESARROLLO EN EL AULA
En este proyecto participarn alumnos interesados de varios cursos: alumnos del Ciclo
Bsico (8 de Agrotcnica, 9no. de Tcnica y 3er. Ao tcnica). La eleccin se debi principalmente, al deseo que mostraban en participar y trabajar en un proyecto que los aboca
a tareas de investigacin y actividades que los ponen en contacto con aspectos desconocidos de su propia escuela.
En cuanto al trabajo ulico se elaboraron en forma conjunta las entrevistas, previa explicacin del tema de cmo se prepara una entrevista para que pudieran elaborarlos cuestionarios. Se efectuaron los mismos con la posterior decodificacin, para lo cual se trabaj
interdisciplinariamente con docentes de lengua.
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Otros instrumentos aplicados fueron, la lectura e interpretacin de documentos escritos,
sntesis, seleccin de datos; cronologas, etc.
RESUMEN
Este proyecto tiene como meta reconstruir la historia de la Escuela de Educacin Tcnica
N 1 Dr. Pedro Rado
En Victoria, esta Institucin que funciona con el CICLO SUPERIOR, vigente a partir del
Decreto N 2164 del 1 de febrero de 1952 , durante la presidencia del Gral.. Juan D. Pern, ocupa un lugar destacado en la sociedad. Esta escuela , que antes funcionara como
ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS, la primera en su gnero en la provincia de entre Ros, a la
vez que imparta enseanza de carcter industrial, ha hecho que muchos hijos de este pueblo adquieran una preparacin Tcnica Ocupacional , que luego fueron desempeadas
inteligentemente en distintos lugares de nuestro vasto territorio.
Creemos necesario un planteo relacionado con el devenir de nuestra institucin que ayude a
comprender la complejidad de los hechos y con ello entender mejor el presente, como tambin el desarrollo de la capacidad de anlisis y de sentido crtico. La historia debe servirnos
para extraer las experiencias necesarias, para proyectarnos con seguridad y grandeza25.En
cuanto a la metodologa, teniendo en cuenta que se trata de ciencias sociales, ser manejada segn las necesidades de trabajo.
Se trabajar con todas las fuentes escritas que se puedan recolectar y con testimonios
orales que nos retraten experiencias de vida escolar.
Tambin se iniciaron trabajos de campo que consistieron en recorrer los distintos sectores
que comprenden la institucin. En dicho recorrido se sacaron fotografas, se grabaron y
filmaron testimonios de los profesores a cargo que nos brindaron una detallada informacin
sobre los trabajos que se llevan a cabo y contaron algunas ancdotas y se comprometieron
a colaborar con este proyecto.
DESARROLLO
Ubicacin geogrfica del departamento Victoria
La provincia de Entre Ros es una de las 23 jurisdicciones provinciales que conforman La
Argentina. Se encuentra situada entre los 30 9 y 34 2, de Lat. S y entre los 57 48 y
6047 de Long. O. Las provincias limtrofes: al Norte Corrientes, al Oeste Santa Fe y al Sur
Buenos Aires, y el vecino pas de Uruguay hacia el Este.
El departamento de Victoria est ubicado al SO. De la Provincia de Entre Ros. Limita al
Noreste con el departamento de Nogoy, al Noroeste con el departamento Diamante, al
25. Collingwood, Idea de la historia, Mxico, F.C.E, 1952, p. 301
36
Sureste con el departamento Gualeguay y al Suroeste con la Provincia de Santa Fe de la
que est separada por el ro Paran.
Se encuentra a 60 Km. De la ciudad de Rosario (Santa Fe), comunicada con sta mediante
Conexin Vial Rosario Victoria (Ruta N 1749, ruta que es parte del corredor biocenico
que une Chile con Brasil.
La superficie del departamento es de 6822 Km2, de los cuales 4.243 Km2 son de islas y
anegadizas.
Nuestro departamento divide su territorio en los distritos de Pajonal, Rincn del Doll, Chilcas,
Hinojal, Quebrachitos, Montoya, Rincn de Nogoy, Laguna del Pescado y Corrales, donde
se encuentra la cabecera departamental, la ciudad de Victoria (32 37 lat.S.60 09 log. O.)
En cuanto a su Geomorfologa, presenta una llanura colinada en el rea de terrenos altos y
un complejo deltaico (Alto delta del ro Paran) en el rea baja y deprimida, que es parte de
un humedal de vital importancia para los ciclos hidrolgicos.
La zona deltaica es baja y est por debajo de los 6 mts. Las islas estn formadas por los
materiales arrastrados por el ro Paran (limo y arena) separados entre s por canales y algunos ros principales como el Victoria. Varios son los arroyos que atraviesan el departamento:
Tala, Sauce, Chilcas, Montoya, Crespo, Doll, Caraballo, Manantiales, etc.
La vegetacin es de tipo monte con formaciones de andubay; espinillo, tala, chaar y
quebracho blanco y en la regin del delta superior es herbcea o subarbustiva con algunos
pequeos bosques. Las principales variedades son: ceibo, aliso y sauce criollo. Predomina
la varilla. Se encuentran algunos manchones de espinillos. Esta zona es apta para engorde
de ganado.
Victoria, segn censo 2001 tiene 34.097 hab. (16.853 varones, 17.244 mujeres9. Una densidad de 5,0 Hab./ km2, tiene su poblacin distribuida en forma irregular segn las caractersticas fsicas del medio, a la ubicacin de los colonos, al trazado de las rutas y a las
actividades econmicas.
Segn el censo 2001, en el departamento Victoria hay 9.625 hogares particulares, el 91,8%
tiene electricidad, el 43,05% desage a red (cloaca), el 85,15% cuenta con agua de red.
Considerando las necesidades bsicas insatisfechas, se obseva un 18,8% de los hogares.
Es menester sealar que estos datos censales no nos indican, al menos en la cantidad, lo
que sucede con posterioridad a la inauguracin de la conexin vial Victoria Rosario (Mayo
37
2002), pues se nota un incremento poblacional urbano producto de migraciones internas
(desde Rosario, Santa Fe por ejemplo, motivadas por causas varias (seguridad, tranquilidad,
trabajo) observable en las edificaciones nuevas presentes en los barrios de la ciudad, y por
las solicitudes de cambio de domicilio presentadas en el registro civil local.
Demogrficamente como econmicamente en la ciudad de Victoria absorvi el impacto
socio econmico de la vinculacin con el sur santafesino.26
Ubicacin de la institucin en el departamento de Victoria
La Escuela de Educacin Tcnica N 1 Dr. Pedro Rado est ubicada en el primer cuartel,
las calles lindantes son: al frente, calle Espaa, que es adems una de las entradas a la
ciudad, su paralela es la calle 9 de julio, salida de ciudad para las localidades de Nogoy y
Gualeguay; y calles laterales, Rondeau y Viamonte.
ACTIVIDADES DE LA CIUDAD
La actividad prioritaria de la zona rural es la agricultura y la ganadera.
El comercio es fundamentalmente minorista, contando con pequeos supermercados tiendas tradicionales, el consumo es absorbido en un leve porcentaje por las grandes urbes
tales como Rosario, Buenos Aires y Paran.
Existen pequeas empresas privadas dedicadas a: procesamiento de pescado, fabricacin
de bloques, acopio de cereales, apicultura, entre otras.
La mayora de los habitantes son empleados pblicos.
Por otra parte. Se realizan distintas fiestas como la fiesta Provincial de la Pesca del Amarillo
y la fiesta Provincial del Carnaval, las cuales atraen turistas provenientes de distintos lugares
de nuestro pas; con esto se tiende a la explotacin de turismo, para lo cual nuestro municipio ha firmado convenios con empresas privadas para la construccin de infraestructura
adecuada y/o prestaciones de servicios para tal fin.
Vas de comunicacin
Red vial compuesta por, las rutas provinciales N 11 y N 26, ambas pavimentadas las que comunican con el resto de la provincia y del pas. Los dems caminos existentes son de tierra.
Con la habilitacin de la unin vial Victoria Rosario el 22 de mayo de 2003 se han incrementado las vas de comunicacin con la vecina provincia, permitiendo as mayores beneficios en lo social, econmico y cultural.
26. INDEC. Censo Nacional de Poblacin, Hogares y Viviendas 2001 e

Instituto Militar (Informacin brindada por el Licenciado y Profesor en
Geografa Walter Herrera)
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Marco histrico
Es preferible por lo tanto y conveniente a la educacin nacional la instalacin de escuelas
de artes mecnicas de oficios e industrias adecuadas a las regiones en que han de funcionar don Abraham Bartoloni, opiniones sobre las reformas al Plan de Estudios y Reorganizacin de las Escuelas de la Provincia, 1905.
La Argentina experiment a comienzos del S. XX una profunda transformacin econmica y social orientada a su insercin, como pas agro exportador, en el circuito econmico mundial.Victoria, por poseer frtiles suelos, clima benigno y mano de obra abundante proveniente
del caudal inmigratorio que arribara tempranamente al mismo, estuvo en ptimas condiciones para desarrollar su potencial a travs de la explotacin agropecuaria, prueba de ello fue
la difusin del alambrado, la utilizacin de maquinarias agrcolas, el refinamiento de razas
ovinas y bovinas y la elaboracin de la materia prima proveniente de la produccin rural.Personas preocupadas por el futuro de Victoria, avizoraron la necesidad de preparar adecuadamente a los jvenes para que pudieran desempearse eficientemente y con fundamentos terico prctico, en las actividades propias de su medio.Un lugar destacado, entre los visionarios, lo ocupa Don Abraham Bartoloni, quin precidi
la Sociedad Protectora de la Enseanza Cristiana, entidad que, entre otras iniciativas, gestion la instalacin del Colegio Agrcola Industrial de los R.R.P.P. Benedictinos. Don Abraham asisti al Primer Congreso Popular de Instruccin Pblica realizado en 1905 y defendi
la enseanza tcnica industrial a impartirse en la Escuelas de Artes y Oficios.Por resolucin tomada en el ao 1917, durante la primera presidencia del Sr. Hiplito Yrigoyen, y siendo Ministro de Justicia e Instruccin Pblica, el Dr. Jos S. Salinas, fueron
creadas por decreto del Poder Ejecutivo de la Nacin (10 de agosto de 1917) 12 escuelas
de Artes y Oficios, para su distribucin en las provincias que prometieran mejor ambiente de
adaptacin a los beneficios que se esperaban de su iniciativa, llevada a la prctica.
En la distribucin, se asign una de las escuelas citadas para nuestra provincia. Paran,
Concordia, Victoria, etc. Se disputaron su ubicacin.
Vecinos de significacin de Victoria y la Comisin Pro Intereses Departamentales, presidida por el maestro Dn. Abraham Bartoloni gestionaron para Victoria la nica Escuela
de Artes y Oficios que en su distribucin se asign a Entre Ros. Dicha agrupacin estaba
integrada, adems por : el Sr. Antonio Ruiz, los Doctores Antonio Oberti Denis, Sebastin
Mundani, Carlos F. Vivanco, Adolfo Casenave y los seores Enrique Trucco, Carlos Reggiardo, Alejandro G. Snchez, Pedro Affranchino, Jos Ruiz, Mateo Jofr, Herminio Quirs,
Juan Solrzano y otros muchos que tambin se unieron a esta iniciativa.
39
Es importante destacar la contribucin decisiva que en su instalacin tuvo el entonces jefe
de polica Don Juan Antonio Ruiz quien solicitara personalmente al Sr. Yrigoyen la ubicacin de la escuela en nuestra ciudad : su voluntad de cooperar a la obra de alta trascendencia que importa la creacin y sostenimiento de una Escuela de Artes y Oficios en este
Departamento, y tan es as que desde un principio el Sr. Ruiz pudo concebir la esperanza de
obtener su instalacin aqu, mediante el inters patritico que ha demostrado en las diligencias practicadas al efecto con los amigos de alta consideracin en esa Capital27
A principios del ao 1918 se desata una gran ofensiva en las gestiones por la escuela. Ese
ao Don Juan Antonio Ruiz deja el cargo de Jefe de Polica y poco tiempo despus abandona Victoria, para instalarse en la ciudad de La Plata. En la Capital pone todo su empeo
ante el Presidente Yrigoyen y ante el ministro Salinas para conseguir la Escuela. Lo secunda
con gran eficacia su gran amigo El Dr. Ernesto Celesia y pocos meses despus el Poder
ejecutivo dispone la instalacin en Victoria de la Escuela Nacional de Artes y Oficios. La
Comisin Pro Intereses Departamentales cumple a partir de entonces una activa funcin.
La Comisin en su bsqueda de un local adecuado para la instalacin de la escuela obtuvo del Sr. Pedro Affranchino la compra del edificio (ex quinta del Doctor Fermn Salaberry: residencia familiar de fines de siglo con amplios salones y patios), sita las manzanas
comprendidas entre Espaa , Rondeau, 9 de julio y Mara Oberti de Basualdo, en el que
inmediatamente se inici las reparaciones y ampliaciones de acuerdo a las exigencias del
funcionamiento, cuyo importe excede, de cincuenta mil pesos. El local ofrecido en arrendamiento fue aceptado por el Ministerio.
Las clases se iniciaron el 3 de junio de 1919, bajo la Direccin de Dn. Luis Borruat.
El 18 de diciembre de 1921 el Ministro de Educacin Pblica reconoci la completa instalacin de los talleres, como as tambin instruy los diplomas a los primeros egresados
Mecnicos y Carpinteros.
En el ao 1931 hubo una breve clausura por razones presupuestarias.
En el ao1933 por acciones del Diputado Nacional Dr. Pedro Rado se obtuvo la reapertura
y ms tarde la construccin del propio establecimiento; la Municipalidad fue quien don el
terreno para la edificacin y numerosos vecinos se suscribieron para donaciones de apreciable cantidad de materiales de construccin. En 1936 se inaugur el edificio construido
por el Ministerio de educacin de la Nacin, Actualmente comprende tambin una residencia escolar y un amplio campo de deportes y el campo experimental donde se ubica el
anexo de agrotcnica.
En 1945 por Decreto 1498 fue elevada a la categora de oficios.
27. Nota de contestacin del Presidente Municipal de Victoria. Don Antonio Quartino al., Don Hctor Harispe. Extrado del Diario
La maana 8 de noviembre de 1989: Don Juan Antonio Ruiz y la
Escuela Nacional de Artes y Oficios por Carlos Anadn
40
En 1948 por Decreto 19..379 se elev a la categora de Escuela Industrial de Ciclo Medio.
En 1952 la escuela alcanz la mxima categora en su especialidad, al entrar a funcionar en
el ciclo superior; la carrera de Tcnico en ese entonces formada por seis aos, tres de ciclo
Bsico y tres de ciclo Superior.
En 1954 egresa la primera promocin de Tcnicos Mecnicos.
En 1969 comenz a funcionar el internado estudiantil administrado por la Asociacin Cooperadora. Actualmente se encuentra subsidiado por la Secretara de Educacin de la Provincia.
En 1970 1971 Construccin de dos amplios locales para dormitorio y comedor escolar
del internado.
En 1969 1971 Construccin de dos amplios locales para dormitorio y comedor escolar
del internado.
En 1969 1972 Se dictaron clases nocturnas para la formacin de Operarios Mecnicos de
Automotores e Instaladores Electricistas.
En 1973 se cre el Ciclo Superior de la Especialidad Qumica, quedando de esta manera
la posibilidad de optar al ingresar al ciclo superior por la especialidad mencionada en este
prrafo y la especialidad Mecnica. Tambin se les dio la posibilidad a aquellos alumnos que
no siguieran cursando del Ciclo Superior de realizar cursos de CUARTO AO DE TRMINO:
(Asistente Mecnico Tornero, Asistente Carpintero, Asistente Bobinador, Asistente Mecnico del Automotor a Explosin o Asistente Herrero de Obra)
En 1975 la escuela pas a ser de Primera Categora.
En 1993 fue creada la Especialidad Agrotcnica, cuyos primeros egresados fueron en el ao
1997, la misma estaba constituida por 5 aos de estudios. Obteniendo el ttulo de Bachiller
con Orientacin Agropecuario.
En 1999 se implementa el Tercer Ciclo de la E.G.B. (7mo., 8vo.) y en el ao 2000 egresa la
Primera Promocin de 9no. De la E.G.B.
En el 2001 la especialidad Agrotcnica implementa el polimodal por Resolucin N
3525/00.
El camino recorrido por la escuela de Educacin Tcnica Dr. Pedro Rado nos habla de
tenacidad y crecimiento.28
28. P.EI. ESCUELA DE EDUCACIN TCNICA N 1 DR. PEDRO RADO
41
Visita a la Agrotcnica
Agrotcnica Laura Sambrano
Entrevista: Sr. Hugo Lima
Docente de Horticultura
Qu nombre tiene este anexo?
Laura Sambrano. Laura Sambrano fue una de las iniciadoras, por eso el campo experimental lleva su nombre. Ella Muri en 1998.
Cmo se consigui el terreno?
El terreno era llamado el Matadero Viejo. Perteneca al municipio. En el ao 2007 se hizo
la mensura y la municipalidad cedi el terreno para la Escuela tcnica.. Son 38 has..
Cundo se inician las clases?
En el ao 1992. En ese momento los que se iniciaron fueron Horacio Brassesco, que actualmente se sigue desempeando como docente y jefe de produccin y Laura Sambrano.
Como ordenanzas Lorenzn y Muoz. Este ltimo todava sigue en la escuela.
Quines componen el cuerpo docente actual?
En E.G.B. 3
En avicultura : Eduardo Enrique y Gabriela Gimnez
Huerta: Hugo Lima para alumnos de 7mo y 8vo. (Horticultor)
Apicultura: Stella Maris Rodrguez
Lombricultura: Sergio Campos
Cunicultura: Ricardo Albornoz (reproduccin)
Ganadera : Hctor Bocco
POLIMODAL
Porcinocultura: Laura Traverso
Produccin y vivero: Vilma Primo
Produccin bovino: Horacio Brassesco
Cereales y oleaginosas: Juan Azcoaga y Laura Traverso
POLIMODAL:
Horticultura: Juan Azcoaga
Avicultura: Silvio Donda
Mquinas y herramientas Claudio Pereyra
Proyecto productivo: Gustavo Gonzlez
42
Qu caractersticas tienen las clases. Son todas prcticas o tericas-prcticas?
Las clases, segn los temas lo ameritan, se desarrollan en el campo experimental o en la
Escuela Tcnica.
Cuentan con las herramientas necesarias para trabajar?
Con el plan de mejoras este ao se han incorporado diversas herramientas. Por ejemplo:
un tractor y un acoplado.
Para faenar se cuenta con una peladora de pollo; para apicultura, un extractor de miel; para
la parte de ganadera, balanzas, corrales.
Hay buenas instalaciones para la parte de ganadera.
Entre las herramientas se pueden mencionar: palas, azadas, tractor, acopiador, tamizador
(de tierra); picadora de maz; peladora de pollo, balanza; ganchos, etc.
ENTREVISTA. Uriel Campos
Profesor y Tcnico en Ciencias Agrcolas y Ganaderas
Qu actividades se realizan?
Por ejemplo en ganadera, se trabaja con invernadas de novillos; pastoreo rotativo y control
de peso.
Segundo y Tercero Polimodal: realizan chorizos, salames, trabajan en la Sociedad Rural
junto a la cooperadora en la cantina.
Cmo est distribuido este anexo?
Galpn de usos mltiples: en l hay dos mesas especiales para faenar, acondicionamiento de
los frises, se escurre el pollo y se lo frisa; se utiliza para la parte prctica de los profesores.
Las carneadas y/o faenas generalmente lo hacen los alumnos orientados por los docentes.
Hay un galpn especial para la cra de pollos aproximadamente doscientos. Se los alimenta
desde la tardecita y toda la noche.
Vivero: floricultura, hay plantines segn la estacin como el copete, rayitos de sol, portulaca.
Se hace multiplicacin por semilla y por propagacin de plantas arbustivas y de rboles. Se
pueden mencionar el jacarand, aguariguay, palmeras, palos de agua, plantines de tomates
de morrones para abastecer ala parte de huerta en lo posible incorporar la parte de parque.
La docente Vilma Primo es quien indica y ensea al alumnado el riego. Igualmente, en forma peridica (de maana y de tarde), los peones de campo tambin se ocupan del riego.
Se quiere realizar una parte de rboles frutales, por esto se est aplicando una tcnica de
propagacin a travs de estacas (huerta frutal) de algn modo tambin facilitar, a travs
de las flores que se puedan obtener como la lavanda, la parte prctica entre las flores y el
trabajo de las abejas
Conejos: la alimentacin, limpieza y sanidad se realiza todos los das. Se encuentran divididos en conejos reproductores y futuros reproductores.
Lombricario: se alimenta de los residuos (abono de pollos y de los conejos).
43
En las distintas asignaturas se abordan enfermedades y/o plagas para su control.
Hay adems gallinas orgnicas, aproximadamente treinta de las cuales se extraen solamente los huevos.
En caso de enfermedad de los animales cmo lo solucionan?
Ante cualquier problema respecto de la salud de los animales se solicita la presencia de un
veterinario.
Con respecto al agua, Cmo la proveen?
Existen tres tanques, con muy buena presin que facilita el sistema de riego. Y se acumula
agua con el sistema de bombeo. Tambin se dispone del arroyo.
Cul es el destino de lo producido, adems de lo ya dicho?
Todo lo producido se destina para la escuela. El dinero se administra desde direccin. No
es mucho el dinero que se recauda.
Se tiene la intencin de ahorrar el dinero de lo producido de la parte hortcola para realizar
viajes a otras escuelas y que los chicos conozcan otras realidades y compartan experiencias.
Cmo se organiza el cuidado del campo experimental durante el receso escolar?
Se organizan guardias con el personal del campo y se trata de que no quede ningn animal
(pollos o lechones) destinado a la faena. Tambin se organizan las pariciones de tal modo
que no se produzcan en enero y/o febrero.
VISITAS A LOS TALLERES
Los alumnos comprometidos con el proyecto de investigacin sobre la historia de la escuela
tcnica visitaron los diferentes talleres acompaados de los docentes responsables y colaboradores, se recorrieron los mismos, se sacaron fotos, y grabaron y filmaron a los entrevistados. Estas actividades tendrn continuidad en el ciclo 2009. A continuacin se presenta
una breve descripcin facilitada por los responsables de los talleres
TALLER DE CARPINTERA
El docente Ral Dosb, recibido en esta Institucin en el ao 1980 como Auxiliar Tcnico
Carpintero se desempea como docente desde el ao 2000, nos coment lo siguiente A lo
largo de los aos se han ido produciendo cambios, no en lo edilicio pero s a cuanto cantidad
de alumnos y maquinarias; ahora cada mquina tiene su motor, desde las antiguas que se
encuentran en funcionamiento hasta las ms modernas. Antes se trabajaba mucho a nivel
muebles, ahora se necesita ms dinero as que los alumnos realizan trabajos bsicos como
bandejas, cabos, palitas, banquitos y algunos especiales como un bate. Se pretende que el
alumno salga con conocimientos para el mundo laboral. Se realizan trabajos para la Institucin
y tambin para terceros, se compra la materia prima y los trabajos realizados se venden.
44
MECNICA
El docente Ricardo Menchaca que se desempea hace aproximadamente 19 aos nos relat lo siguiente: En este taller se realiza la parte mecnica, hay un torno de ltima generacin
que se est por amurar para luego ponerlo en funcionamiento; los trabajos que se realizan
son rejas, piezas de automvil, tambin se arreglan piezas y elementos agrcolas o lo que
sea necesario para la sociedad. Los trabajos a terceros se cobran y con lo recaudado se
compran materiales.
ELECTRICIDAD
El docente Edgardo Alberto Temporetti no coment:Siempre se trata de innovar con la
nueva tecnologa, realizan reparaciones, todo lo que se puede hacer en la parte elctrica,
primero se prueban los elementos y hay un continuo control que apunta a la seguridad de
todos los que realizan trabajos para la escuela .
QUMICA
Alumnos de 6 ao Qumica, rescataron lo siguiente: La escuela tiene un convenio con la
Municipalidad, con el rea de Bromatologa. Funciona con un bioqumico a cargo rentado y
dos alumnos pasantes de los dos ltimos aos del Ciclo Superior Qumica que se renuevan
anualmente. Por el ao 92, con los chicos de sexto se hacan anlisis de fertilidad de suelo
para terceros, cuando en el medio no haba laboratorios autorizados. El ingeniero Rourich
colabor con la Escuela en la implementacin del anlisis de suelo. Tambin se realizaban controles de miel, cuando estaba su apogeo; inclusive para capacitarse los docentes
viajaron a Santiago del Estero, fue por los aos 90. actualmente se realizan anlisis fsico
qumico de agua para uso y para riego (uso domiciliario). Adems se est pensando en la
produccin de aromticas con la extraccin de los aceites, para aprovechar los planes de
mejoras
FUNDICIN
Felipe Reggiardo, maestro en Taller Modular, afectado a Taller de Fundicin nos explic lo
siguiente: Las actividades que se realizan son referentes a fusin de metales, el ms importante es el hierro. Ahora, se ha `puesto en funcionamiento EL HORNO CUBILOTE, para
obtener la fundicin de ese metal. Esta mquina estuvo 11 aos inactiva. En el 95 se le
hicieron modificaciones, pero tuvo poco uso y hoy se la vuelve a reactivar gracias a la ayuda
de un ingeniero que colabor para ponerla en funcionamiento y que fue exitoso, todo se
logra con el esfuerzo de docentes y alumnos
OTROS ESPACIOS:
Sala de Qumica
Oficina Tcnica
Sala de Video
Informtica
Electricidad
Electrnica
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Ancdotas
Mara del Rosario Rochi se desempea como preceptora y bibliotecaria recuerda muchas
ancdotas pero una que no olvida fue un ao en el actual 9 1, al inicio de clases, un alumno haba perdido un fibrn, estaba tan descontrolado por lo que le iban a decir en la casa
que decidi llamar a un directivo, que ya no se encuentra en la Institucin, para que mediara
frente al conflicto, ingres al aula y muy serio le dijo a todos Si no aparece el fibroma no
se va nadie! al final todos empezaron a rer en especial yo que haca muy poco tiempo que
me haban operado.
El Profesor Horacio Brassesco recuerda: hace un tiempo para salvarle la vida a un novillo
se lo tuvo que punzar para que pudiera salir el empaste. Lo dejaron toda la noche con el
punzor; y al otro da se lo sacaron de este modo se le salv la vida, pero fue un asombro
para todos ver esta situacin y que por suerte termin exitosa
Otra historia que recuerda el Profesor Brassesco: Don Pascacio: un cuidador muy especial,
de la poca en que era director el Ingeniero Fiol, observ una noche sobre el galpn de los
pollos una luz que se desplazaba. El rumor lleg a odos de Simondini, investigadora de
objetos voladores no identificados, quien se apareci en el campo experimental con los medios de comunicacin para descubrir se trataba de un OVNI., cuando fueron a inspeccionar
se dieron cuenta que haba sido un cortocircuito.
Conclusin
El aporte ofrecido por la E.E.T.N 1 Dr. Pedro Rado, en su inicio Artes y Oficios, a la sociedad
victorense pueden reunirse en dos pilares bsicos, la preparacin profesional en los oficios al
egresado de esta Institucin y el apoyo permanente desde el punto de vista tcnico a distintas instituciones a travs de sus prestaciones en los talleres y laboratorios escolares.
Su trayectoria ha marcado identidad propia de la Institucin, emplazada en una regin productiva agroalimentaria que permite preparar adems a sus egresados a ser parte de empresas propias o particulares de autogestin.
Hoy forman parte de sus proyectos numerosas experiencias a realizarse, algunas en su fase
organizativa, otras en la estimacin de clculos (econmicos, productivos y otras para ser
llevadas adelante en los aos por venir.
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FOTOGRAFAS: TALLERES Y AGROTCNICA
Campo de deportes. Entrada
Mecnica. Horno de cubilote
Taller de carpintera
Qumica
Agrotcnica
Alumnos partcipes del proyecto y personal
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Bibliografa:
MURATURE DE BADARACCO, Mara del Carmen, Historia de la Educacin, Imprenta
Cruz del Sur. Victoria. 1999
Artculo periodstico, Don Juan Antonio Ruiz y la Escuela Nacional de Artes y Oficios,
por Carlos Anadn. Diario La maana . 1969
Artculo periodstico, Se llamar Dr. Pedro Rado la E.N.E.T. N 1, Transcripcin de la resolucin N 341 del Consejo Nacional de Educacin Tcnica .Diario La Maana1975
Revistas de los 25, 50 y 75 aniversario del establecimiento.
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: ESCUELA DE EDUCACION TECNICA N 3 CENTRO DE
FORMACION PROFESIONALCUE: 300-9004
DIRECCION: ITUZAINGO 750 GUALEGUAYCHU E. RIOS
TELEFONO: 03446-428857
FAX: 03446-428857
CORREO ELECTRONICO: formacionprofesional@ciudad.com.ar
NOMBRE Y APELLIDO DIRECTOR: Prof. LUCRECIA MICHEL DE TESURE
CORREO ELECTRONICO: lucrecia299@hotmail.com
NOMBRE Y APELLIDO: Prof. Pedro Jess ACOSTA
D.N.I. N 22.712.637
TITULO QUE POSEE: Profesor de Historia
ESPACIO A SU CARGO EN LA INSTITUCION: Profesor de Historia y Formacin tica y
ciudadana
NOMBRE Y APELLIDO: Prof. Flavia Araceli BERMUDEZ
D.N.I. N 22.013.031
TITULO QUE POSEE: Profesora de Enseanza Primaria Inst. Formacin Profesional
ESPACIO A SU CARGO EN LA INSTITUCION: Maestra de grado 7 Ao.-
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Alumnos
CURSO
DIVISIN
APELLIDO
NOMBRE
DNI
Niv.1
ACOSTA
Claudio Ariel
34.938.685
Niv.1
ACUA
Kevin
37.566.231
Niv.1
ALFONSO
Juan Andrs
36.209.324
Niv.1
BROIN
Eduardo
35.710.611
Niv.1
DE LA CRUZ
Jonathan
36.318.203
Niv.1
GONZALEZ
Cristian
34.660.823
Niv.1
JUNCO
Juan Carlos
35.710.516
Niv.1
PEREZ
Samuel
35.444.768
Niv.1
SUAREZ
Ezequiel Jess
36.318.343
C.Bsico
nica
CABRAL
Luciano
34.350.575
SANCHEZ
Lautaro
35.310.539
GONZALEZ
Jos Ignacio
35.444.942
Electrnica
Nombre del Proyecto : CONOCIENDO LA HISTORIA DE MI ESCUELA

Fotos
FRENTE EDIFICIO ANTIGUO - AO 1989
FRENTE EDIFICIO ACTUAL AO 2008
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Resumen
La presente monografa, consiste en la exposicin ordenada de los hechos que hicieron
posible la existencia del Centro de Formacin Profesional Escuela Tcnica N 3 de Gualeguaychu.
El trabajo posee una Introduccin donde se exponen brevemente sus objetivos, la metodologa de investigacin y la metodologa de trabajo ulico utilizada para su realizacin.
A continuacin se presentarn las condiciones socio-econmicas de la ciudad que posibilitaron la apertura del Centro Nacional de Formacin Profesional N1.
Posteriormente se expondrn las mltiples gestiones realizadas por la Municipalidad, la
CO.DE.GU (Corporacin del Desarrollo de Gchu.) y el Parque Industrial Gualeguaychu ante
el C.O.N.E.T para la apertura y construccin del establecimiento, dada la urgente necesidad de contar con mano de obra calificada para las industrias radicadas en la ciudad.
Luego se explicarn las diferentes transformaciones sufridas por la institucin a lo largo de
su historia para adaptarse a las necesidades de los nuevos desafos, incluyendo la incorporacin del 3 nivel de la EGB mediante el proyecto Una alternativa Distinta, la apertura del
Ciclo Superior en Electrnica y finalmente su designacin como Escuela de Educacin Tcnica N 3, manteniendo siempre su objetivo original, de formar ciudadanos para el trabajo,
contribuyendo al desarrollo personal de los egresados y por lo tanto al progreso general de
la sociedad.
En ltima instancia se emitirn algunas conclusiones acerca de los resultados obtenidos y
de la importancia del acompaamiento de la sociedad para la concrecin de objetivos que
benefician a todos.
Objetivos del Proyecto
Como no se puede valorar, lo que no se conoce, respondiendo al proyecto provincial
Construyendo la Historia de las Instituciones de Educacin Tcnico Profesional, la presente monografa tiene como objetivo fundamental la exposicin ordenada de los acontecimientos que hicieron posible la fundacin del actual Centro de Formacin Profesional
y Escuela de Educacin Tcnica N 3 de Gualeguaychu, con intencin de transmitir a sus
alumnos y a la comunidad en general el conocimiento de los hechos que posibilitaron la
concrecin del objetivo comn que significo la fundacin de esta institucin.
La Historia es una de las ramas ms importantes del conocimiento humano, base fundamental de la cultura de toda comunidad. No es posible concebir un miembro de una
comunidad educativa sin el conocimiento preciso de su historia. Esto indiscutiblemente, le
permitir amar la institucin a la que pertenece, comprender su presente y contribuir concientemente a forjar su futuro.
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Metodologa de Investigacin
El mtodo de investigacin utilizado en la presente exposicin es el analtico-sinttico.
Es indispensable que en el estudio de las cuestiones histricas se analicen los sucesos
descomponindolos en todas sus partes para conocer sus posibles races econmicas,
sociales y polticas, y partiendo de este anlisis llevar a cabo la sntesis que reconstruya y
explique el hecho histrico.
Para alcanzar este objetivo se utilizaron diversas fuentes procedentes fundamentalmente
de los archivos que posee la institucin (Resoluciones, Libros de Actas, Fotografas, etc),
publicaciones de la prensa escrita local y entrevistas realizadas a personas que de una u
otra forma estuvieron vinculadas a la misma.
Metodologa de Desarrollo en el Aula
La metodologa utilizada en el aula consisti en formar dos grupos de tres alumnos, uno de
9 Nivelacin y el otro del 1 ao del Ciclo Superior en Electrnica. El grupo A se dedico a
recopilar la informacin guardada en los archivos de la Institucin para luego proceder a su
organizacin cronolgica y sntesis. El grupo B se concentro en la realizacin de entrevistas
a las personas vinculadas con el devenir de la institucin. Posteriormente ambos grupos,
con la colaboracin de sus docentes, analizaron, ordenaron y clasificaron la informacin,
segn su importancia para luego exponerla por escrito en forma sistemtica.
Desarrollo
Los orgenes
Los aos 70 representaron para Gualeguaychu, ciudad ubicada a orillas del rio homnimo,
en el sudeste de la Provincia de Entre Ros, el inicio de una nuevo ciclo histrico, producto
de la construccin de obras publicas de carcter nacional e internacional que mejoraron notablemente las comunicaciones de la regin con la Provincia de Buenos Aires y la hermana
Republica Oriental del Uruguay.
El Complejo Zrate-Brazo Largo (hoy Unin Nacional), y el Puente Internacional General
San Martn inaugurados en 1975 y 1976 respectivamente disminuyeron notablemente las
dificultades en el transporte de mercaderas y pasajeros, traba que desde la fundacin de
la ciudad y muy especialmente a partir del siglo XX demoraba el desarrollo de las enormes
potencialidades econmicas de la zona.
Superada la dificultad anteriormente expuesta, Gualeguaychu, por su inmejorable situacin
geopoltica y la ya legendaria participacin de sus vecinos en los asuntos que interesan al
crecimiento de la comunidad inicio un proceso acelerado y armonioso destinado a captar la
radicacin de industrias que brindaran a la poblacin las fuentes de trabajo necesarias para
satisfacer sus necesidades laborales, disminuyendo considerablemente la emigracin a los
grandes centros urbanos del pas, evitando as, el desarraigo de los vecinos mas jvenes
que en gran numero se vean obligados a abandonar la ciudad que los vio nacer.
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Para hacer realidad este sueo la comunidad dio origen en febrero de 1974, a la Corporacin del Desarrollo de Gualeguaychu (CO.DE.GU), institucin civil, privada sin fines de lucro,
en la que estn representados todos los sectores socio-econmicos de la ciudad.
La Municipalidad, Entes Empresariales, Asociaciones de Profesionales, Organizaciones
Gremiales, Instituciones Educativas y Culturales integran la CO.DE.GU, con la finalidad de
promover el desarrollo socioeconmico y progreso general de Gualeguaychu. Desde su
fundacin esta institucin expresa en su propuesta que junto al propsito de alcanzar el desarrollo industrial pretende tambin promover el respeto y enaltecimiento del hombre como
principio y fin de todas sus acciones.
El Parque Industrial Gualeguaychu creado en 1974 es sin duda alguna, la obra smbolo
de la Corporacin de Desarrollo y la causa de la creacin de la recientemente designada
Escuela de Educacin Tcnica N 3, Centro de Formacin Profesional, cuya historia institucional pretendemos exponer a continuacin.
La Fundacin
Desde que el complejo Zarate-Brazo Largo fue habilitado y Gualeguaychu inicio su nuevo y
auspicioso ciclo histrico, el paulatino asentamiento industrial producto de la labor realizada
por la Corporacin del Desarrollo, exigi la formacin de mano de obra especializada que
cubriera con eficacia los distintos puestos ofrecidos por las industrias sin necesidad de importarla de Buenos Aires u otro punto del pas.
Para conseguirlo la Municipalidad presidida por el Intendente Isidoro Etchebarne y la Corporacin del Desarrollo presidida por el Sr Enrique Castiglione se dirigieron al interventor
del CONET (Consejo Nacional de Educacin Tcnica) Ingeniero Carlos Burundarena exponiendo la imperiosa necesidad de dotar a la ciudad de un establecimiento dedicado a la
formacin profesional de jvenes y adultos de la ciudad para cumplir con las exigencias del
Parque Industrial Gualeguaychu.
Como aporte de la comunidad a este proyecto, la Municipalidad decidi ceder un terreno
para la construccin de un edificio destinado especficamente a la Formacin Profesional. y
se comprometi a adecuar un local donde podra funcionar provisoriamente el Centro a fin
de posibilitar de inmediato, la realizacin de cursos Especiales de Capacitacin, acorde con
los requerimientos de mano de obra capacitada por parte del sector industrial.
Cabe destacar que la propiedad donde funcionaria provisoriamente el Centro, fue generosamente cedida, sin limite de tiempo, por la E.E.T N 2 Presbtero Jos Maria Colombo
cuyo director Ral Galrraga colaboro activamente en la concrecin de la nueva unidad
educativa.
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El 28 de abril de 1980 los ingenieros Zogbi y Alcaraz inspeccionaron los terrenos ofrecidos y
llegaron a la conclusin de que son aptos para el emplazamiento de los edificios necesarios
para comenzar las actividades.
Atendiendo a las mltiples gestiones realizadas por la Gobernacin de Entre Ros, la Municipalidad de Gualeguaychu, la Corporacin del Desarrollo y las empresas radicadas en el Parque Industrial. Y teniendo en cuenta que los informes presentados demostraron la innegable
necesidad de autorizar la creacin de un centro educativo en la ciudad de Gualeguaychu
destinado a desarrollar cursos de formacin profesional el Consejo Nacional de Educacin
Tcnica mediante Resolucin N 2443 del 27 de agosto de 1981 ordeno:
1 Crear en la ciudad de Gualeguaychu, provincia de Entre Ros, un Centro Nacional de
Formacin Profesional.
2 Denominar a la unidad de formacin creada Centro Nacional de Formacin Profesional
N 1 de Gualeguaychu.
3 Calificar a dicho Centro como establecimiento de 3 categora.
4 Determinar que inicialmente las diversas actividades del Centro se desarrollarn en las
instalaciones ubicadas en la calle Ituzaingo N 750, esquina Julio A. Roca, de la ciudad de
Gualeguaychu. (Entre Ros).
5 Establecer que en una primera etapa, dicho Centro proceder a habilitar el ciclo de Formacin Profesional para Adolescentes en las
Especialidades de Herrera y Soldadura, Carpintera y Construcciones y cursos de calificacin laboral para adultos en oficios que se detecten como prioridades en su zona de
influencia.
6 Asignar al establecimiento creado, la siguiente planta funcional:
1 Director.
1 Secretario
5 Maestros de Enseanza Prctica.
1 Maestro de grado.
1 Preceptor
7 Designar al Inspector de Formacin Profesional de la Inspeccin Regional Litoral Don
Walter Rafael Gauna para que, con carcter de Inspector Organizador tome los recaudos
necesarios para facilitar la oportuna habilitacin del Centro creado por la presente Resolucin.....
Las gestiones realizadas comenzaban a dar sus frutos, pero aun quedaba mucho por hacer,
es as como el flamante director del Centro Hctor Hugo Cisneros y toda su planta funcional
se aboc a la tarea de acondicionar el edificio donde se dictaran los cursos.
El Tinglado, que albergara a los talleres, como todo lo realizado desde un principio, fue
el resultado del trabajo en comn. La direccin y mano de obra fue proporcionada por la
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Municipalidad; los materiales aportados por la CO.DE.GU, a excepcin de las chapas de la
cubierta (techo) que fue provista por el C.O.N.E.T. Fue as como un terreno baldo cubierto
de malezas y chatarras dio lugar a la estructura que alberga hasta hoy los diversos talleres
del establecimiento.La construccin de dos nuevas aulas se lograron como resultado de los materiales aportados por la CO.DE.GU y de la inestimable colaboracin de los concursantes de la especialidad de Albailes Mamposteros, demostrando el excelente nivel alcanzado por los flamantes alumnos del Centro, y la admirable dedicacin de los seores instructores.
Es importante destacar que los cursos dictados a los adultos de ambos sexos, en los que
contemplaba para mujeres: Corte y Confeccin, Pantaloneria, y Tejido a Maquina, y para
varones; Albail Mampostero, Plomera de Instalaciones Sanitarias, Electricidad, Mantenimiento de Fabricas, Instalaciones de Cloacas, Carpintera de Hormign, e Instalaciones
Domiciliarias de Gas, esto permiti la instilacin de la red de gas natural en todo el establecimiento , tenan una duracin de cuatro a seis meses, mientras que los destinados a adolescentes varones entre 14 y 18 aos, cuyas condiciones socio-econmicas les impedan
ingresar a la Educacin Tcnica Tradicional, tendran una duracin de dos aos, e incluan
adems de las clases practicas de cada especialidad, asignaturas de Cultura General con
las que se completaban aspectos de formacin humanstica bsica, pues si bien, la razn
de ser de los Centros Nacionales de Formacin Profesional es la capacitacin laboral, desde un principio se tuvo en claro que el objetivo no era simplemente formar trabajadores, sino
ciudadanos trabajadores concientes de sus derechos y obligaciones como argentinos y
dotados de la formacin cultural necesaria para comprender que el trabajo enltese al hombre y es til a la comunidad.
Es as como el Centro de Formacin Profesional N 1 de Gualeguaychu conocido, aun
hoy en la ciudad, como el CONET brindo a sus alumnos desde sus inicios una herramienta idnea para enfrentar el presente y el maana con mayores posibilidades remunerativas
en su quehacer econmico y mejorar de tal modo su condicin de vida particular y familiar. Y
si bien es cierto que las sucesivas crisis padecidas por nuestro pas siguen siendo un obstculo para el desarrollo industrial, dificultando, en muchos casos la ocupacin de mano de
obra especializada, son numerosos los egresados que hoy trabajan en plantas industriales,
y empresas, de la ciudad y su zona de influencia.
La Primera Promocin
Quizs uno de los momentos mas emocionantes y gratificantes de este sueo colectivo
festejado por toda la comunidad como lo demuestran los medios de prensa locales de la
poca, fue el acto de colacin de la primera promocin de Adolescentes en las especialidades de Carpintera, Electricidad y Herrera que tuvo lugar el 7 de diciembre de 1984 a las
20,30 horas y que cont con el siguiente programa.
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Apertura del acto por el periodista Sr., Carlos Michelaud.
Presentacin de los abanderados.
Presentacin de los egresados.
Bendicin de la Bandera de ceremonia por el Revdo. Luis Jeannot Sueyro.
Himno Nacional Argentino.
Cambio de Abanderados.
Palabras de despedida por el alumno Sergio Snchez. De 1 ao.
Entrega de Certificados.
Entrega de premios.
Palabras del egresado Hctor Oscar Gonzlez.
Palabras del Director del Establecimiento; Sr. Hctor Hugo Cisneros.
La nomina de los flamantes egresados fue la siguiente:
CARPINTERA: Arias Juan Alberto, Brignoli Hctor Luis, Falero Fabio Ral, Fernndez Nstor Jos, Ferrari Luis Maria, Martiarena Gustavo, Molina Jos Martn, Nez Marcelo Fabin,
Pez Osvaldo Miguel.
ELECTRICIDAD: Aguilar Mariano Miguel, Ayala Cirilo Javier, Balbuena Edgardo Soln Edelmiro, Biavaschi Sergio Ismael, Copello Gustavo Marcelo, Espinosa Julio Antonio, Fazzio
Jos Vctor Teodoro, Jaime Jorge Hernando, Rodrguez Gervasio Fabin, Roselli Adolfo,
Schredelseker Valentn Emilio.
HERRERIA: lvarez Jos Ceferino, Costa Alfredo Javier, Gonzlez Hctor Oscar, Lazo Sergio Ramn, Montiel Bernardo Miguel ngel, Pez Abelardo Alfredo, Prtela Martn Alfredo,
Resquin Ricardo Alfredo, Ros Pedro Leonardo, Santa Cruz Facundo Demetrio.
Aqu tambin cabe destacar que en el ao 1986, dio comienzo el dictado del 1 curso para
la formacin de instructores, para capacitar a los primero docentes de la institucin siendo
el primer Instructor el Sr. Arturo Labat.
Otras de las grandes realizaciones de la institucin fue el convenio firmado en 1989 con el
Sindicato de Empleados de Comercio de la ciudad de Gualeguaychu, y en 1991 en la ciudad
de Villaguay, para el dictado de cursos de computacin para adultos con distintos niveles de
especializacin (operador calificado, auxiliar programador, y programador comercial).
La labor desarrollada por el seor director, Hugo Cisneros y toda la planta funcional del
Centro trajo como resultado que cientos de adultos, jvenes y adolescentes, al igual que
la primera promocin lograran superar satisfactoriamente los exigentes cursos a los que
concurrieron, desempeando con gran eficacia las actividades a las que sus empleadores
los destinaron.
La permanente preocupacin de los integrantes de la institucin por superar los logros obtenidos, y el excelente trato brindado a sus alumnos despert en ellos un cario muy especial por todo el grupo humano que integro el plantel directivo, docente y de maestranza, al
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punto que la noticia de la jubilacin del seor Director en el ao 2000 provoco sentimientos
contradictorios, por un lado alegra, teniendo en cuenta el merecido descanso al que era
acreedor y por otro desazn, pues se alejaba uno de los responsables del crecimiento del
establecimiento a lo largo de todos esos aos.
Su sucesor, fue un miembro del plantel de la institucin el Profesor Arturo Luis Kroh a quien
correspondi continuar con la tarea de su antecesor adaptando las enseanzas impartidas
a la Ley Federal de Educacin sancionada en 1993, cuyo articulo 10 inc. b establece una
Educacin General Bsica de 9 aos de duracin organizada en ciclos.
Una Alternativa Distinta
Resultado de este nuevo desafi fue el Proyecto Institucional denominado Una alternativa
distinta que se puso en vigencia por resolucin 1694/01 e incorpor la E.G.B 3 a la institucin.
Ahora bien. Por qu una alternativa distinta?. Porque pretendi, con xito, anexar el 3
ciclo de la E.G.B, a la estructura de Formacin Profesional, conservando los lineamientos
generales de esta ultima.
La idea central consisti en captar a aquellos adolescentes que entre los 13 y 15 aos habiendo tenido dificultades en aprobar el 7, estuviesen dispuestos a intentarlo nuevamente,
brindndoles las condiciones necesarias para su xito. Condiciones que incluyen un ritmo
mas lento de enseanza, en forma personalizada y acorde a las posibilidades de cada uno.
Es as como el 3 ciclo de la E.G.B. en el Centro de Formacin Profesional N1 de Gualeguaychu se realiza en cuatro aos posibilitando que todos los aspirantes alcancen los
objetivos programados. Los alumnos que egresan del 9 ao Nivelacin, adems de poseer
un certificado que los habilita para el ejercicio de un oficio (carpintera, herrera, electricidad)
cuentan con la posibilidad de continuar sus estudios en cualquier otro establecimiento de
nivel medio accediendo al Polimodal, en las mismas condiciones que los egresados de los
dems escuelas de la provincia.
Nuevamente el Centro, contando con la colaboracin de la CO.DE.GU respondi a las
necesidades de los tiempos brindando a los adolescentes, que no se adaptaron a los establecimientos tradicionales los siguientes beneficios:
1. Un lugar propicio para seguir estudiando, evitando la marginacin.
2. La oportunidad de saberse alumnos de una escuela y que son capaces de permanecer
dentro del sistema.
3. Disfrutar d eventos culturales extraescolares propios de su edad, relacionarse adecuadamente con sus pares en estas situaciones, sentirse identificados con la comunidad
adolescente y aceptados por ellos, posibilitando su proceso de socializacin.
4. La adquisicin de destrezas en un oficio para posibilitar su insercin en el mundo laboral.
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El Centro, adems de formar ciudadanos para el trabajo, adaptndose a las necesidades
de los tiempos se convirti en un espacio de contencin para una poblacin adolescente
en riesgo, ya que el aumento de horas dentro del establecimiento desarrollo en los alumnos
el sentido de pertenencia, aspecto fundamental para su formacin.
Esta no fue la ltima transformacin adoptada por la institucin para responder a las exigencias de una comunidad cada vez mas necesitada de tcnicos para sus industrias.
En el ao 2005, despus de diversas gestiones por expediente N 15-340.102- grabado
561280 se inicia la modalidad Tcnica con la apertura del Ciclo Superior en Electrnica, plan
de estudio del CONET.
La nueva modalidad, agrav una de las carencias histricas de la escuela, la necesidad de
contar con un edificio propio. Planificado desde su fundacin, el edificio propio se ha transformado en la necesidad ms importante, pues la falta de instalaciones apropiadas dificulta
la apertura de nuevas modalidades ya propuestas por la escuela a los organismos competentes y reclamados por la sociedad. Tambin es una de las razones que impide el aumento
de la matricula escolar. Todos los aos los aspirantes al E.G.B 3 y a los cursos de adultos
superan ampliamente las posibilidades del edificio de calle Ituzaingo N 750.
Sin embargo, en el ao 2008, bajo la direccin de la Prof. Lucrecia Michel de Tesure por
Resolucin N 1294/08 el Establecimiento adopto la denominacin Escuela de Educacin
Tcnica N 3 Centro de Formacin Profesional, comenzando una nueva etapa en su historia
institucional.
Conclusin
La escuela de Enseanza Tcnica N 3 Centro de Formacin Profesional, es un ejemplo de
los resultados que pueden obtenerse cuando las fuerzas vivas de una comunidad trabajan
en conjunto para conseguir objetivos que benefician a todos, ya que en sus comienzos solo
se contaba con una mesa, una maquina de escribir y dos sillas cedidas por la E.E.T N 2
Pbro. Jos Maria Colombo.
Esta institucin fundada en 1981 con el nombre de Centro Nacional de Formacin Profesional N 1 de Gualeguaychu ha contribuido con eficacia a brindar soluciones a una de las
demandas mas importantes de la regin, la formacin de mano de obra calificada para el
Parque Industrial Gualeguaychu.
Es indudable que los egresados han contribuido con el ejercicio de sus oficios al correcto
funcionamiento de las numerosas empresas de la ciudad y al mismo tiempo han adquirido
la formacin suficiente para mejorar su calidad de vida y la de su familia, favoreciendo el
bienestar integral de la comunidad.
Tambin es importante destacar la excelente capacidad de la institucin para adaptarse a
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las nuevos desafos que la sociedad le impone, transformndose permanentemente, buscando mejorar su oferta educativa para responder a las exigencias del mercado laboral.
Los logros de la E.E.T N 3 son resultado de todos sus integrantes, directivos, docentes,
instructores, y alumnos, de la colaboracin de Corporacin del Desarrollo, la Municipalidad,
empresas del parque Industrial, Coop.de Consumo de Electricidad y afines, comercios y las
instituciones civiles de la ciudad que permanentemente colaboran con la escuela convencidos de que sus xitos contribuyen al bienestar de toda la sociedad.
Bibliografa
-Archivo del Centro de Formacin Profesional, Escuela de Educacin Tcnica N 3
-Diario El Argentino de Gualeguaychu.
-Entrevista al sr. Hctor Hugo Cisneros.
-Entrevista a la Prof. Lucrecia Michel de Tesure
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Proyecto Construyendo la Historia de las Instituciones de ETP
Nombre de la Institucin: Escuela de Educacin Agrotcnica N 24 Gral. San Martn
CUE: 300.000.1237
Direccin Postal: Ruta Nacional 14 Km. 244. Colonia Yeru, Concordia, Entre Ros.
Telfono: (0345) 490-3002 (0345) 490-3093
Fax: (0345) 490-3002
Correo Electrnico: escuelaagrotecnica24@hotmail.com
Nombre y Apellido del Rector: Torres, Patricia Adriana.
Correo Electrnico: padrianatorres@yahoo.com.ar
Nombre y Apellido: Esteves, Elida Patricia.
DNI: 27.507.521
Ttulo que posee: Profesora para la EGB 1 y 2.
Espacio a su cargo en la Institucin: Ciencias Sociales.
Nombre y Apellido: Annoni, Carmen Elena
DNI: 13.575.614
Ttulo que posee: Profesora de Historia de EGB3 y Polimodal
Espacio a su cargo en la Institucin: Historia, Formacin tica y Ciudadana y Tutora.
OTROS DOCENTES INTEGRANTES DEL PROYECTO
Nombre y Apellido: Agero, Mara Mercedes
DNI: 12.426.531
Ttulo que posee: Profesora de Historia y Latn
Espacio a su cargo en la Institucin: Vice- Rectora, Prof. de Historia y Formacin tica y
Ciudadana.
Nombre y Apellido: Panozzo, Mara Victoria
DNI: 30.188.326
Ttulo que posee: Licenciada en Psicopedagoga.
Espacio a su cargo en la Institucin: Asesora Pedaggica.
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Alumnos
CURSO
DIVISIN
APELLIDO
NOMBRE
DNI
Niv.1
ACOSTA
Claudio Ariel
34.938.685
Niv.1
ACUA
Kevin
37.566.231
Niv.1
ALFONSO
Juan Andrs
36.209.324
Niv.1
BROIN
Eduardo
35.710.611
Niv.1
DE LA CRUZ
Jonathan
36.318.203
Niv.1
GONZALEZ
Cristian
34.660.823
Niv.1
JUNCO
Juan Carlos
35.710.516
Nombre del proyecto NUESTRA ESCUELA: SU HISTORIA

Fotos de la Institucin
Foto Antigua
Festejo: Da de la Tradicin el 10/11/75 Foto Actual - 15/08/08

en el antiguo establecimiento situado en
el actual Polideportivo
Resumen
Cuando fuimos invitados a integrar este Proyecto, Construyendo la Historia de las Instituciones de Educacin Tcnico Profesional, vimos la oportunidad de dar a conocer, ms
all del mbito de impacto de Colonia Yeru y del departamento Concordia, la historia de
nuestra Institucin.
Partimos de un diagnstico institucional, que demostr que muchos de los nuevos integrantes de esta comunidad, incluidos nuestros alumnos, desconocan en parte su historia.
La primera parte, desde sus antecedentes y creacin hasta la inauguracin del nuevo edificio, haba sido investigada por el rea de Ciencias Sociales en aos anteriores. Investigacin que tuvo por objetivo determinar la cultura de nuestra Escuela. Hasta el momento,
formalmente, nadie continu este estudio, razn que nos motiv como Institucin a trabajar
en este Proyecto, a fin de revalorizar y difundir la enseanza agropecuaria como propulsora
de oportunidades educativas y de desarrollo de conocimientos tcnicos profesionales, que
permite a los egresados insertarse en el campo laboral y/o productivo.
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Como Metodologa de Investigacin se utilizaron mtodos propios de las Ciencias Sociales,
recurriendo tambin al aporte de otros espacios curriculares.
Objetivos
Rescatar y reconstruir la historia de las Escuelas de Educacin Tcnico Profesional
Reconocernos en nuestro pasado para comprender la evolucin presente de nuestra
Institucin
Valorar el aporte de las Ciencias Sociales en la construccin de Identidad de las Escuelas de Educacin Tcnico Profesional
Lograr identidad y pertenencia por parte de todos los integrantes de esta comunidad
hacia la escuela.
Promover la valoracin de este tipo de Instituciones Educativas como propulsoras de
oportunidades para favorecer cambios en las sociedades donde se desarrolla la vida
cotidiana de sus alumnos, a travs de una Educacin integradora que apunta al Trabajo
y a la Produccin.
En el diseo metodolgico de este proyecto se considera a la Historia y a la Geografa como
ejes vertebradores de la Investigacin, sin dejar de lado aquellos aportes de otras reas que
nos permiten acercarnos con mayor veracidad a los datos con que trabajamos. Es por ello
que hablamos de un estudio abordado desde lo Pluridisciplinar, de modo que, los aportes
de la Economa, la cultura rural de la zona de Colonia Yeru, del departamento Concordia
de la provincia de Entre Ros, la Sociologa, la Antropologa, el Derecho y su Marco Jurdico
(normas, decretos, leyes provinciales y nacionales), las historias de los diferentes actores y
el Proyecto Educativo Institucional nos han conducido a reconstruir la historia de nuestra
Institucin.
Metodologa de desarrollo en aula
Aceptado institucionalmente, este proyecto se implementar en el trabajo ulico en los 1
aos (ex 7 de EGB 3) Ciclo Bsico durante el Ciclo Lectivo 2009, en los espacios de Ciencias Sociales, Formacin tica y Ciudadana, Tutora y Espacios Opcionales determinados
por la institucin para el desarrollo del proyecto; por ejemplo: las reas relacionadas a la
modalidad agraria y con el aporte del laboratorio informtico de la escuela.
Se desarrollara de la siguiente manera: Recoleccin de datos a travs de: entrevistas a:
autoridades, personal docente y no docente, instituciones intermedias que tuvieron alguna
relacin con los orgenes de esta escuela, anuarios, fotos, recortes de diarios, publicaciones, actas y documentos oficiales, resoluciones, decretos y leyes existentes, verificacin de
datos obtenidos de entrevistas a: centro de ex alumnos, docentes jubilados, comisin de
padres, etc.
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Relevamiento de datos: censos escolares, estadsticas, normativas vigentes, antecedentes
culturales.
Desarrollo
Cuerpo de la Investigacin
La Escuela Agrotcnica N 24 Gral. Jos de San Martn fue creada en la ciudad de Concordia por Decreto N 620 del M.G.E., el 14 de Marzo de 1975.
Su primer emplazamiento fue en las instalaciones que ocupaba la Facultad de Ciencias de la
Alimentacin, ex Estacin Experimental INTA, sobre la Avenida Salto Uruguayo, donde hoy
funciona el Polideportivo Municipal de la cuidad de Concordia.
En el ao 1987 la Escuela se incorpor al Programa EMETA (Expansin y Mejoramiento
de la Enseanza Tcnico Agropecuaria) donde se confirm la construccin de una nueva
escuela modelo acorde con la enseanza agropecuaria.
El 7 de Junio de 1993, luego de superar varios obstculos, la Escuela se traslad a su
actual emplazamiento ubicado en Colonia Yeru, Departamento Concordia, sobre la Ruta
Nacional 14 a 20 Km. al Sur de la cuidad de Concordia con una superficie de 78 Has.
Desde su creacin hasta la fecha, ha pasado por diferentes planes de estudio:
1- se otorgaba el ttulo de Bachilleres Agrotcnicos (Decreto N 4904/80)
2- en 1991 se cambia el Plan de Estudios por Decreto N 3376/91 MGJE y Resolucin
134/91CGE (Proyecto anticipado)
3- en 1998 vuelve a cambiar el Plan de Estudios, con la incorporacin de los niveles EGB
y el Polimodal.
4- en el ao 2006, por disposicin de la Ley Nacional 26.058, en su artculo 38, nuestra
Escuela se incorpora a la Educacin Tcnico Profesional y tiene como responsabilidad la
formacin de Tcnicos de Nivel Medio
5- Por Decreto 4260/01 GOB, se implementan los Trayectos Tcnicos Profesionales, como
una oferta educativa optativa, hasta el ao 2008, que pasan a ser parte de la Currcula.
En la actulidad el Establecimiento escolar cuenta con la siguiente infraestructura:
Un edificio principal destinado a aulas y oficinas.
Cocina y comedor escolar con una capacidad para doscientos alumnos.
Talleres, Sector de Industria y Laboratorios: Sala de Extraccin de miel, Sectores de Produccin Vegetal (sector de Huerta y Forestal) y Animal (Potreros para la cra de bovinos para
carne, corrales para la cra de cerdos, galpones de pollos, entre otros).
Cuenta adems con un predio de 21 has., ubicado aproximadamente a 40 Km. al norte, destinado a convenios con productores apcolas y avcolas, vivero ctrico, vivero ornamental.
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Marco referencial
La Escuela de Educacin Agrotcnica N 24, en su misin de lograr un desarrollo rural integrado, ha asumido funciones que va mas all de la transmisin de conocimientos, para ser
la Institucin propulsora de oportunidades de capacitacin y de preparacin de recursos
humanos para el mejoramiento de la produccin de la zona.
Por lo tanto se puede afirmar que a lo largo de su historia el real sentido de la Escuela en la
zona de la Colonia Yeru se concentra en:

Asegurar ofertas educativas acordes con las necesidades que surgen de la demanda
productiva y ocupacional de la regin.
Promover el arraigo del joven en la zona rural.
Revalorizar el acervo cultural y mantener la idiosincrasia de EDUCACION-TRABAJOPRODUCCION
Las relacin que debe existir entre escuela-comunidad, y la relacin de interdependencia

entre el sistema escolar y el sistema social, es una condicin base para que el servicio que
ofrece la escuela asegurar su funcionalidad.
La matrcula de la escuela fue en un constante crecimiento, cabe aclarar que en el ao
1993, cuando la escuela se traslada al emplazamiento actual, la matrcula era de 130 alumnos. Actualmente es de 330 alumnos y est compuesta en un 40% de mujeres y el 60% de
varones, los que proviene de distintas localidades:
Zona Rural: Calabacilla, Puerto Yeru, Nueva Escocia, Estacin Yeru, Pedernal, Ledesma, General Campos, etc.
Concordia ciudad y aledaos.
Al no contar la Institucin con internado, los alumnos se trasladan diariamente recorriendo
aproximadamente 30 Km. en mnibus (siete contratados por el CGE y los padres)
La situacin socio-econmica de los alumnos de la escuela, es de clase media y clase
media obrera (empleados del estado, actividad agropecuaria, pequeos productores y agricultores, jornaleros).
La Escuela de Educacin Agrotcnica N 24 Gral. San Martn, se mostr siempre encuadra en el Sistema Educativo, con los propsitos y criterios relativos a la Educacin Tcnica
Profesional:

De Organizar y gestionar una explotacin agropecuaria familiar empresarial pequea o

mediana.
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Mantener en uso, preparar y manejar la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotacin agropecuaria.

Realizar las operaciones o labores de produccin vegetal.
Realizar operaciones de produccin animal.
Elaborar distintas producciones en la planta industrial.
Realizar tareas de reparaciones en general y construcciones en mecnica y carpintera.
En funcin de los Talleres Institucionales que se realizan cada ao, en los cuales se
evala el Plan Anual Institucional con la participacin de todas las reas, se establecen
pautas y propsitos a lograr a corto, mediano y largo plazo.
La escuela pretende lograr desde el ao 2007:

*En el rea Didctico Productiva, que cuenta con las Secciones de Produccin Animal,
Produccin Vegetal, Industria y Talleres de Mantenimiento y Reparaciones.
Seccin Produccin Animal:
Cra de Vacunos para Carne, Cra de Cerdos y Engorde de lechones, Apicultura, Cra y Engorde de Pollos Parrilleros.
Seccin Produccin Vegetal:
Vivero Forestal, Vivero Ornamental, Vivero Ctrico, Produccin de Hortalizas, Sector Forrajes
y Sector frutal.
Seccin Industria:
Elaboracin de Lcteos: dulce de leche, queso, ricota.
Elaboracin de productos Frutihortcolas: encurtidos, mermeladas, dulces, jaleas, almbares.
Produccin Apcola: envasado de miel, jalea real, elaboracin de propleos y obtencin de
cera fundida de abeja.
Elaboracin de Productos Crnicos: salame, bondiola, jamn, chorizo, morcilla, queso de
credo.
Taller de Mantenimiento y Reparaciones:
Destinado a arreglos primarios de vehculos utilitarios, tractor, implementos agrcolas como:
arados, rastra de disco, surcador, desmalezadora, pulverizadoras y otros.
Mantenimiento de instalaciones elctricas en general, bombas de agua, luminarias.
Construccin de nuevos muebles para la institucin, arreglo constante de mobiliario escolar, construccin y mantenimiento de instalaciones agropecuarias como: portones, manga,
cargadero, varillas de alambrado y otros.
*Dar respuesta a las demandas del mbito local/regional de donde se avizoran por las
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constantes consultas y pedidos de egresados para incorporar egresados a PyMES e instituciones como INTA que plantean un alto nivel tecnolgico en las distintas reas de produccin. Es loable la importancia de esta demanda que se relaciona con la exigencia de la
profesionalidad, que el actual sistema de produccin agropecuaria, plantea a los pequeos
y medianos productores y conlleva a posibilidades concretas de inmediatas de insercin
laboral de nuestros egresados.
*La oferta educativa institucional desde el 2003 hasta el ao 2008 fue
EDUCACION GENERAL BASICA TERCER CICLO: Funcionan 6 divisiones: dos 7mos; dos
8vos; dos 9nos. En el proyecto Curricular y articulado con el Polimodal se desarrollan los
Espacios de la Orientacin (ESPACIOS PREPROFESIONALES: Huerta, Ganadera, Granja).
EDUCACION POLIMODAL EN PRODUCCION DE BIENES Y SERVICIOS: Tambin funcionan 6 divisiones: dos 1, dos 2, dos 3 Polimodal.
TRAYECTO TECNICO PROFESIONAL EN PRODUCCION AGROPECUARIA que funciona
desde 1999, articulado con el Polimodal.
A partir de 2008 los Trayectos Tcnico-Profesionales (TTP) constituyen una oferta de carcter obligatorio (Resolucin N 2174/08 CGE ) para todos los/las estudiantes o egresados/
as de la Educacin Polimodal (EP).
Ya que, su funcin es formar tcnicos/as en reas ocupacionales especificas cuya complejidad requiere el dominio de competencias profesionales que solo son posibles de desarrollar
a travs de procesos sistemticos y prolongados de formacin. La estructura de los TTP
es de carcter modular. El mdulo es una unidad de sentido que organiza el proceso de
enseanza-aprendizaje a partir de los objetivos formativos claramente definidos por los docentes a cargo del mismo.
Existe una demanda importante en la zona desde las explotaciones y empresas agropecuarias e Instituciones como el INTA, para captar egresados por las competencias adquiridas
en estos trayectos. Tambin es importante el nmero de egresados que continan estudios
relacionados a la modalidad (Agrnomos, Administracin Rural, Veterinarios, Ciencias de la
Alimentacin, etc.).
A partir del 1998 en adelante los docentes, se caracterizan por su pertenencia a la Institucin. Son profesores en distintas especialidades, profesionales y tcnicos. Aproximadamente 65 docentes realizaron las distintas capacitaciones propuestas por el INET para implementar la Transformacin Educativa PITE (Proyecto Institucional Transformacin Educativa).
Y la Institucin particip en la Experiencia Anticipada Polimodal articulada al Proyecto Tcnico Profesional, realizando adems el diagnostico socio-productivo de la regin conjunta-
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mente con las Escuelas Agrotcnicas de Coln, Basavilbaso y Chajar, conformando la red
litoral, experiencia que se fue enriqueciendo y fortaleciendo a partir de la implementacin del
Proyecto Educativo, las capacitaciones, el trabajo en equipo en la Institucin y en conjunto
con la Red Litoral.
Desde el ao 2006, la Institucin se vio en la necesidad de crear un nuevo programa. Este
est relacionado con la repitencia y el abandono de alumnos del Sistema Escolar, es as que
se crea en el ao 2007 el Programa de Retencin de la Escuela Agrotcnica N 24 Gral.
San Martn, el cual plantea acciones planificadas a travs del Proyecto.
A partir del traslado a la nueva localizacin en 1993 en Colonia Yeru la escuela comienza:
**En lo Institucional de rea y Espacios Curriculares trabaja en:
Implementacin del Programa Nacional de Becas y Proyectos Becarios Institucionales
para alumnos de EGB3 y Polimodal.
Informacin del Rgimen de Inasistencias a alumnos y padres.
Seguimientos de inasistencias por parte del Consejo Acadmico.
Apoyo escolar a travs de proyectos implementados por las diferentes reas.
Trabajo por rea: diagnostico, proyectos, seguimientos de cursos, evaluacin.
Talleres, jornadas de reflexin, jornadas de integracin.
Ofertas educativas del medio.
Ferias, charlas, muestras culturales, concursos.
Integracin con la comunidad, a travs del rea No Formal tanto en el mbito pblico
como privado.
Pasantas internas y externas.
Reorientacin del alumno dentro del sistema educativo, ofertas de opciones.
Excursiones, viajes educativos, intercambios con otras Escuelas Agrotcnicas.
Campeonatos deportivos internos e intercolegiales.
Seguimiento personalizado de los alumnos con dificultades y riesgo de promocin.
Elaboracin y reajuste del cdigo de convivencia adaptndolo a la s necesidades actuales de la comunidad educativa.
Informes, circulares, carteleras como medio de comunicacin.
Centro de Estudiantes: organizacin y conformacin.
Manejo de bibliografa y uso de biblioteca escolar.
Tcnicas de estudio, aplicacin de prcticas con los alumnos.
Cuaderno de comunicacin, como medio de intercambio de informacin con la familia.
Entrevistas personales, familiares, a travs de la Asesora Pedaggica y Tutora de curso.
Reuniones Institucionales, entrega de boletines, informativas. ORGANIGRAMA EQUIPO
DIRECTIVO Rector, Vice-Rector- Secretaria- Jefe de Enseanza y Produccin- Coordinador Educativo No Formal
Integracin las dimensiones: Pedaggicas, Didcticas, Administrativas, Organizacionales, Comunitarias
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Adems la Institucin desarrolla un equipo de Coordinadores de reas y Asesora Pedaggica, que colaboran en asuntos pedaggicos y en los canales de comunicacin
con los docentes del Establecimiento.
Se caracteriza por ser Estratgica por la Intervencin en la Globalidad de la Institucin.
La recuperacin de la institucionalidad pedaggica y educativa. La construccin de procesos de calidad para lograr los resultados buscados y que se realizan a travs de sus
cuatro dimensiones: Pedaggica-Curricular, Comunitaria-Productiva, AdministrativoFinanciera y Organizacional-Operativa.
Desarrolla un tipo de cultura y organizacin escolar tiende hacia el Modelo Profesional
de negociacin dinmica generando soluciones que se explicitan en un compromiso
formal.
Se fija una organizacin profesional centrada en la tarea, delegacin de trabajos en
equipos, proyectos y evaluacin en proceso.
Se Integra con la comunidad: a travs de relaciones con el INTA, Asociacin de Citricultores, Red Litoral de Escuelas Agrotcnicas, Municipios Vecinos, Empresas del medio,
integracin con la Empresa Avcola Las Camelias, capacitacin en conjunto con CAFESG (Comisin Administradora Fondo Excedente de Salto Grande), beneficiarios de
planes Sociales y padres o familiares de alumnos.
** En lo referente a caractersticas de infraestructura y equipamiento cuenta:

Edificio propio con 8 aulas y 4 oficinas (necesidad de contar con 4 aulas ya que son
12 las divisiones con las que cuenta actualmente, adems sanitarios, oficinas, saln de
usos mltiples y playn deportivo)
Comedor para 200 personas. Se debe comer en varios turnos ya que la capacidad es
insuficiente para todos.
Planta de Industria con equipo propio especfico.
Taller mecnico de reparacin y mantenimiento.
Sala de extraccin de apicultura (ampliada por Planes de Mejoras 2006-2007)
Tres galpones para cra de pollos parrilleros con una capacidad de 11.000 pollos.
Perforacin para provisin de agua nuevo predio de produccin de hortalizas.
Perforacin para provisin de agua y tanque australiano.
Corrales y mangas para cerdos y bovinos.
Taller de carpintera.
Sala de usos mltiples que se usan como aulas para 7 A y B.
Implementos agropecuarios.
Colectivo para salidas educativas. Dado de baja por Automotores de la Provincia en el
ao 2004.
Dos vehculos F100 ao 1989, estado regular.
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** Se plantea las siguientes DEBILIDADES INSTITUCIONALES a atender
Desactualizacin de implementos, equipos desgastados e insuficientes en el sector
productivo.
Falta de personal administrativo/contables.
Poca Flexibilidad.
Exceso de alumnos que usan el equipamiento actual para sus actividades formativas.
Repitencia en aumento en EGB. Tercer Ciclo, hoy Ciclo Bsico .
Necesidades Institucionales: Aulas- Saln de Usos Mltiples- Sala de Informtica- Playn Deportivo- Oficinas- Depsitos- Sanitarios.
Vivienda para el cuidador/sereno para cubrir la ampliacin de los sectores productivos,
adems mejorar la vigilancia y la seguridad del establecimiento.
Actualizar Sectores Productivos de acuerdo a la realidad, adecuando los equipamientos
segn normas de higiene y seguridad industrial.
Alambrados perimetrales, alambrados internos, mejoramiento gentico en bovinos y
porcinos, equipamiento para bovino (balanza).
DEBILIDADES estas que se van atendiendo progresivamente de acuerdo a la presentacin
de los Planes de Mejoras de los ao 2006-2007- 2008 y del presente .
**Plantea las siguientes FORTALEZAS INSTITUCIONALES:
Trabajo ulico.
Trabajo de Campo, Visitas Didcticas, Pasantas.
Trabajos de Investigacin.
Participacin en distintos eventos.
Personal docente, tcnico, administrativo y profesional comprometidos con la Institucin.
Ubicacin de la Institucin sobre Ruta Nacional 14 (Prximamente se construir la Autova del MERCOSUR).
Financiamiento del INET a travs de Planes de Mejoras.
De una Evaluacin de lo proyectado y actuado por las reas institucionales , en los aos
2006, 2007 y 2008 obran en registros institucionales sobre las demandas :
En la Seccin produccin animal, se remodelo y equipo la sala de apicultura segn los
pedidos realizados al Proyecto de Planes de Mejoras. Se trabajo con la Direccin General
de Produccin Animal, Programa Apicultura, en la inspeccin de la sala para su correspondiente habilitacin de acuerdo a las normas de Higiene y Seguridad Industrial, adaptables a
las nuevas exigencias del SENASA. Sala habilitada N SEF-F1060.
Desde el punto de vista didctico productivo, se trabajo con alumnos del modulo apicultura,
personal docente y administrativo, en el proceso de extraccin de miel del colmenar de la
institucin y adems en un proyecto de servicios a terceros totalizando 20.000 Kg. de miel
extrada.
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Respecto a la cra de Cerdos: se contino con la cra, eleccin de animales para reposicin
de vientres y engorde. Tareas de arreglo y mantenimiento de la infraestructura, en parideras,
corrales de engorde, cercos perimetrales, techos, comederos y bebederos.
Respecto a la cra de vacunos para carne: se realizaron tareas de cra, aumento del plantel
inicial, mantenimiento de instalaciones existentes, prcticas comunes de manejo de rodeo,
vacunacin, desmalezado de potreros.
En cuanto a Arreglos de infraestructura que se fueron logrando en el periodo 2006-2008,
se mencionan
Galpones de pollos, porquerizas, reparacin de todo el sistema de evacuacin de afluentes,
equipamiento para mejorara las reas del Vivero Forestal, Frutales, Forrajes, equipamientos
e insumos para mejorar en planta industrial y talleres, laboratorio general.
Respecto a la cra y engorde de pollos parrilleros: se trabajo todos los aos sealados, integrado con la Empresa Las Camelias, en lo que hace a la crianza de las distintas camadas,
fueron 5 en total con un promedio de 3500 pollos cada una.
Se trabajo activamente en la finalizacin de la construccin del galpn de pollos que se
realizo a travs de la Direccin Provincial de Arquitectura (50x12). Adems este galpn esta
equipado con los elementos: bebederos, comederos, sistema de calefaccin, sistema de
refrigeracin (ventiladores y sistemas de microaspercin) comprados desde el proyecto del
crdito fiscal, falta realizar conexin de gas y este galpn comienza sus funciones didctico
productivas y de capacitacin.
En la Seccin Produccin Vegetal desde el ao 2007 se cumpli con el objetivo propuesto
de intensificar la produccin de hortalizas de hojas, adems se trabajo en los dos invernaderos con produccin de tomates, estas producciones fueron vendidas en comercios de la
ciudad, comedor escolar, personal docente y administrativo, alumnos de la institucin.
En cuanto a la produccin de plantines forestales, ctricos y ornamentales no se cumplieron
los objetivos, para el logro de este, se planifico a travs del Proyecto Plan de Mejoras la
compra de equipamiento faltante para la construccin de mesadas con su correspondiente
equipo de riego. Actualmente esta en montaje el invernadero tubular correspondiente a este
sector adquirido por Proyecto Plan de Mejoras.
Las reas de Produccin Vegetal fueron fortalecidas con el primer Plan de Mejoras Presentados en :
rea Horticultura esta ha sido la ms fortalecida en cuanto al equipamiento solicitado. Una
hectrea bajo riego por goteo, con instalacin de fertirriego en proceso de instalacin, 1500
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metros cuadrados de las anteriores adems con riego por aspersin en proceso de instalacin.
600 metros cuadrados de goteo bajo invernadero metlico en proceso de instalacin.
1.000 metros cuadrados de goteo con posibilidades de armar tneles bajos de proteccin
en proceso de instalacin.
Perforacin y colocacin de electrobomba sumergible en funcionando.
Invernaderos destinados a horticultura en proceso de instalacin. rea Vivero: 300 metros
cuadrados bajo invernadero metlico.
Seccin Industria: se trabajo activamente a lo largo de todo el ao en lo que hace a elaboracin y comercializacin de productos de origen vegetal y animal.
Producto de origen vegetal: mermeladas, jaleas, dulces, almbares, encurtidos.
Productos de origen animal: Dulce de leche, queso, ricota, envasado de miel.
Taller de Mantenimiento y Reparaciones:
Sector Mecnica: se cumplieron todas las tareas asignadas a este sector como reparaciones primarias, mantenimiento de vehculos, maquinaria en general.
Sector Electricidad: mantenimiento general de lneas elctricas internas, cambios de
llaves, tubos fluorescentes, arreglo y colocacin de ventiladores de pared en las aulas,
habilitacin de lnea trifsica en el - Sector Produccin Animal (apicultura, avicultura),
cambios de algenos (porquerizas), cambios de artefactos en luminarias y clulas fotoelctricas.
Sector Carpintera: construccin de muebles para la institucin, arreglo constante de
mobiliario, mantenimiento general de instalaciones agropecuarias.
En el ao 2008, por Resolucin N 2174/08 CGE los Trayectos Tcnicos Profesionales
dejan de ser una oferta educativa optativa y, pasan a ser parte de la Currcula como obligatorios.
Y a partir del ao lectivo 2009 se comienza por Resolucin 609/09 CGE , con la implementacin del Ciclo Bsico y con el Ciclo Superior en el Nuevo Secundario, que se terminar de
implementar en el 2011, esto permitir la homologacin y obtencin del Ttulo de Tcnico
en Produccin Agropecuaria para los alumnos que cursen en nuestra escuela.
Conclusin
El desarrollo de este Proyecto nos permiti apropiarnos de la metodologa propia de la Ciencias Sociales, como as tambin para identificarnos con la cultura escolar y comprender las
problemticas propias de una Institucin con modalidad en produccin de bienes y servicios
y su proyeccin e impacto en la realidad social del medio rural de la Colonia Yeru.
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En lo personal y grupal nos ha servido para conocer a los actores, los Planes de Mejoras,
el perfil del egresado institucin, adems de instruirnos en la elaboracin de proyectos
educativos.
Bibliografa
Proyecto Institucional de la Institucin .
Proyectos de Planes de Mejoras Institucionales.
NOMBRE : ESCUELA DE EDUCACIN TCNICA N 2INDEPENDENCIA
CUE: 300-1188-0
DIRECCIN POSTAL: Alberdi 223, Concordia, Entre Ros, CP(3200)
TELFONO: (0345) 421-3434
FAX: (0345) 421-3434
CORREO ELECTRNICO: tecnica2concordia@yahoo.com.ar
NOMBRE Y APELLIDO del RECTOR: Prof. MARCELA SENS
CORREO ELECTRNICO: tecnica2concordia@yahoo.com.ar
NOMBRE Y APELLIDO: JULIANA ANDREA ROMAN
D.N.I.: 28.109.927
TTULO QUE POSEE:
Prof. En HISTORIA, CCIAS JURDICAS Y SOCIALES
ESPACIO A SU CARGO EN LA INSTITUCIN:
Profesora de Historia
Otros docentes integrantes del Proyecto (colaboradores)
NOMBRE Y APELLIDO: Amalia Griselda Delduca
DNI: 21.697.175
TTULO QUE POSEE:
Analista Programadora
Curso de capacitacin Pedaggica para Graduados Universitarios
Profesora de Computacin
Responsable Tcnica de la Sala de Informtica
NOMBRE Y APELLIDO: Roberto Rubn Siarra
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DNI: 16.360.243
TTULO QUE POSEE:
Profesor en Historia para EGB3 y Polimodal
Ctedra de Historia
Alumnos
CURSO
DIVISIN
APELLIDO
NOMBRE
DNI
Masson
Lourdes Evangelina
36.547.750
Montenegro
Antonella Elisabet
36.599.345
Sena
Lilian Yael
36.547.806
Toledo
Cora Daiana
36.199.310
Mio
Juan Gabriel
35.698.703
Almuzara
Silvina Marcela
36.547.649
Fister
Mara Victoria
35.297.470
Martnez
Noelia Soledad
35.222.783
Pea
Silvina Mariela
35.558.277
34.757.413
Martnez
Gisela Viviana
Saldivia
Daiana Yamila
40.410.106
37.564.376
Etcheverra
Roco Luciana
Gomez
Micaela Beatriz
38.173.001
Schonfeld Saval
Camila Anah
38.771.880
Tosi
Ma. de los Milagros
37.923.092
Hirschfeld
Cecilia
35.557.553
Mancini
Karen Giselle
35.358.618
Nombre del Proyecto PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE UNA PEQUEA GRAN ESCUELA
Fotos - Escuela Nacional de Educacin Tecnica N2 Independencia
Foto Antigua - Ao 1977
Foto Actual - Ao 2008
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Resumen
Nuestro Proyecto de Investigacin tiene como principal finalidad ir ms all de una recopilacin cronolgica, nos proponemos reconstruir el proceso histrico de la Escuela, desde sus
orgenes hasta el presente, con vistas al futuro, identificando sus cambios y permanencias,
problemticas, su contexto social, poltico, econmico, la visin o imagen social de la escuela, sus principales actores sociales (alumnos, autoridades, administrativos, preceptores,
docentes, no docentes, padres y comunidad educativa en general), rescatando todas las
experiencias tanto positivas como negativas, etc.
El Proyecto comprender tres etapas, durante las cuales los alumnos aprendern a llevar
a cabo una investigacin social de carcter histrico, con el asesoramiento y acompaamiento, de los docentes partcipes, primando el trabajo en equipo. En la primera etapa se
plantearn los objetivos especficos y se llevar a cabo la recoleccin de la informacin. En
la segunda etapa se realizara la lectura, anlisis y procesamiento de datos. En la tercera, se
desarrollara el cuerpo de la investigacin que tendr la siguiente estructura:
Desarrollo
PRIMERA PARTE:
ANTECEDENTES Y GNESIS DE LA ESCUELA TCNICA N 2 INDEPENDENCIA (19481988)
Aqu se detallarn los aspectos relacionados con el surgimiento de la institucin, comprendiendo: las distintas nominaciones que se le dieron, sus ofertas educativas, talleres, planificaciones, ttulos, cuestiones edilicias, problemticas, principales sucesos, experiencias,
etc., hasta la creacin del Ciclo Superior en Administracin de Empresas, con el correspondiente ttulo de Tcnico en Administracin de Empresas.
SEGUNDA PARTE:
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS. GRANDES TRANSFORMACIONES Y DESAFOS
(1989-2008)
Se abordarn los cambios y permanencias, acaecidos desde la creacin del Ciclo Superior
en Administracin de Empresas, pasando por la reforma educativa de la dcada de 1990
hasta las transformaciones presentes.
TERCERA PARTE:
RESEA HISTRICA DEL ESTABLECIMIENTO
El origen de nuestra escuela se remonta al ao 1948 cuando se iniciaron los cursos de capacitacin para mujeres que dependan de la Escuela Fbrica N2. El 7 de marzo de 1962
el Consejo Nacional de Educacin Tcnica dispuso separar dichos cursos de la Escuela
Fbrica y crear la Escuela Nacional de Educacin Tcnica N 2, que a partir del ao 1967
comenz a llamarse Independencia.
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En el ao 1993 pasa a denominarse Escuela Provincial de Educacin Tcnica N 2 Independencia y en abril del ao lectivo 2003 Escuela de Educacin Tecnolgica N 2 Independencia con la oferta en la E.G.B. 3 de la Vinculacin con el Mundo del Trabajo. En
el ao 2004 pasa a llamarse nuevamente Escuela Provincial de Educacin Tcnica N 2
Independencia.
Los alumnos egresan con el Ttulo de Tcnico en Administracin de Empresas. Tambin se
dictan Cursos Prcticos de Educacin no formal egresando los alumnos con Certificaciones
Habilitadas en Confeccin del Vestido o Artes Decorativas o Cocina y Repostera.
Cabe mencionar que en el ao 1995, nuestra institucin se incorpora a Prodymes II, Programa de Descentralizacin y Mejoramiento de la Enseanza Secundaria, programa del
Ministerio de Educacin de la Nacin en Convenio con la Provincia. El mismo provee el
equipamiento del Centro de Recursos Multimediales, Gabinetes de Tecnologa, Informtica
y Ciencias Naturales con su respectivas construccin que se cumpliment en diferentes
fechas.
En el ao 1999 se aprueba el proyecto de ampliacin y se comienza la obra en el mes de
octubre del 2000.
En marzo del ao siguiente se firma la recepcin provisoria parcial de los trabajos de la misma. Los vicios de construccin y refaccin final fueron concluidos en octubre del 2003.
De esta manera nuevos espacios se ponen al servicio de la Educacin lo que nos permite
soar otros proyectos que hagan de esta escuela el lugar donde muchos jvenes de Concordia puedan tomar sus herramientas de saberes, procederes y actitudes para un maana
ms venturoso.
Ubicacin Geogrfica
Est situada en el radio cntrico de la ciudad, pero, a pesar de ello asisten alumnos de distintos barrios suburbanos y rurales.
Conclusin:
Reflexiones y conclusiones finales en proyecciones futuras.
Bibliografa
- Proyecto Educativo Institucional (PEI)
74
Datos de la Institucin
Nombre de la Institucin: CENTRO DE FORMACIN PROFESIONAL N 62
CUE.: 300-2484
Direccin Postal. San Martn y Moreno 3.162 Villa Aranguren, Dpto. Nogoy, Entre Ros
Telfono: 0343 154 150 136
Correo electrnico: mision_monotcnica_62@hotmail.com
Nombre y Apellido del Rector: Claudio Fabin GRAF
Responsable del Proyecto
Nombre y Apellido: LALLI, Paola Rosana
DNI: 24.590.942
Titulo que posee: Prof. de Enseanza Primaria
Espacio a su cargo en la institucin: Maestra de Enseanza General
Docente Integrante del Proyecto
Nombre y Apellido: Leandro Alberto WOLF
DNI 26.388.651
Titulo que posee: Tcnico electromecnico
Espacio a su cargo en la institucin: Maestro Ayudante de Taller
Alumnos (La escuela no Informa)
Nombre del Proyecto: Recorriendo Caminos
Fotos
Foto antigua Marzo de 1.997
Foto actual Noviembre de 2.008
75
Resumen
Para comenzar con el trabajo realizamos primeramente una lista de las posibles puntos que
debamos tener en cuenta, las documentaciones a las que debamos remitirnos, las personas que nos podan aportar datos, buscar en diarios informaciones sobre la misin, realizar
charlas de manera informal con ex - alumnos, miembros de la comunidad para conocer su
opinin referente a la escuela, bsqueda de fotos, entre otras actividades.
Luego de analizada la informacin se volc lo que a nuestra consideracin era mas relevante para integrar el proyecto.
Es muy importante para la escuela este trabajo ya que muchas veces no se tiene estas
oportunidades donde uno puede dar a conocer sobre su origen, lo que se realiz y lo que
an se realiza en este tipo de establecimientos por muchos desconocidos.
Objetivos
Valorar el patrimonio cultural de la Misin Monotcnica.
Promover y favorecer el trabajo en grupos.
Lograr que a travs de este trabajo conozcan estos tipos de escuelas y lo que en ellas
se realizan.
Se trata del desarrollo un registro documental de los distintos momentos en los transito la
Misin Monotcnica N 62, hoy Centro de Formacin Profesional N 62
No se seala
Desarrollo
Las Misiones Monotcnicas y de Extensin Cultural (masculino), como las Misiones de Cultura Rural y Domestica (femenina) fueron creadas en el ao 1.947 por el gobierno de la
nacin. Residen transitoriamente en poblaciones de pocas densidades demogrficas o carentes de escuelas de Nivel Medio.
Son condiciones de ingreso en estos establecimientos los alumnos que tengan cursado
EGB2 o una edad mnima de trece aos. El plan de estudio es de dos aos, a cuyo trmino
el egresado obtiene un certificado de capacitacin en las siguientes especialidades: Mecnica general, de Automotores, carpintera, electrnica, mecnica rural, tornera y soldadura
elctrica.
En nuestra provincia funcionan cuatro Misiones Monotcnicas y de Extensin Cultural (Concordia, Santa Anita, Valle Mara y Aranguren) y dos Misiones de Cultura Rural y Domestica
(Mara Grande y General Campos).
Todas dependan del C.O.N.E.T. (Consejo Nacional de Educacin Tcnica), hasta que en el
ao 1.993 se transfiere el paso de las mismas al C. G. E. (Consejo General de Educacin).
76
Uno de los pasos importantes que han logrados estos establecimiento ha sido la conformacin del Consejo de Directores de las Misiones Monotcnicas a Nivel Provincial. Una de las
metas en general de dichas misiones, es poder lograr desarrollarse en diferentes aspectos
(profesional, formativo, fsico, esttico, moral y social) y a la vez el de ampliar y consolidar el
bagaje cultural adquirido en la escuela primaria.
Esta investigacin esta basada en diferentes aspectos de nuestra Misin: su origen, funcionamientos, lugares por los que ha pasado, objetivos, logros, caractersticas.
Fuimos buscando y recopilando diferentes materiales, documentacin, realizando entrevistas, lo que nos permiti conocer un poco ms de nuestra escuela.
Esta escuela fue creada en la dcada del cuarenta, en ese momento se desarrollaban las
practicas de Taller y mdulos de Cultura General en contra turno. Posteriormente sufri
modificaciones a travs de la Resolucin 1.343 / 74 que aplicaba la metodologa de Formacin Profesional en este tipo de establecimiento educativo con este plan de estudios se
reemplazan los dos turnos por una jornada de seis horas lo que significo importantes logros
entre los que se destacaron:
Que el egresado se incorpora al mundo del trabajo sin dificultad.
La enseanza practica tena estrecha relacin con las demandas de trabajo industrializado.
Con el correr del tiempo y debido a las transformaciones producidas por los avances tecnolgicos como los cambios en la educacin a partir de la implementacin de la Ley Federal
de Educacin 24.195 ha obligado a esta institucin a modificar su oferta pedaggica con
el fin de que los egresados vinculen su formacin con contenidos que le permitan a futuro
lograr una articulacin e integracin con otra escala educativa y/o requerimiento laboral.
En la provincia de Entre Ros funcionaron desde 1.949 diversas Misiones Monotcnicas y
de Cultura Domestica y Rural, hoy llegan a ser seis establecimientos dimensionados en el
territorio provincial:
Misin de Cultura Rural y Domestica N 724 (Mara Grande - Misin de Cultura Rural y
Domestica N 15 (Gral. Campos)
Misin Monotcnica y de Extensin Cultural N 61 (Concordia).
Misin Monotcnica y de Extensin Cultural N 29 (Valle Mara)
Misin Monotcnica y de Extensin Cultural N 56 (Santa Anita)
Misin Monotcnica y de Extensin Cultural N 62 VILLA ARANGUREN.
La Misin Monotcnica N 62 inicia sus actividades por primera vez en la localidad de Larroque Dpto. de Gualeguych desde 1.949 hasta 1.952 siendo su Director: ABEIJON, Flix; la
Maestra de Ens. Gral.: FIORATTO, el Ayudante de Taller: JOANAS, Daniel y el Ordenanza:
ROMANI, Javier
77
Los alumnos fueron 20. Luego con los aos fue trasladndose a las siguientes localidades:
Lucas Gonzles: desde 1.953 hasta 1.956
Director: BUITTI, Vctor 16-03-52
Personal: Maestra de Ens. Gral.: LIBERAL, Vctor
Ayudante de Taller: TOLLOSA, Ramn
Ordenanza: COOPOLA, Alejo
Basavilvaso: desde 1.957 hasta 1.964
Director: CISNERO, Hugo
Personal: Maestra de Ens. Gral.: BARZOLA, Benito
Ayudante de Taller: CORREA, Carlos VIERA, Gabriel
Ordenanza: BANCHERO, Ramn
Alumnos: 27 Primer Ciclo
Ubicacin: Sureste del centro de la provincia
Comunicacin: Ruta 131 y 12 196 km. de Paran
Local: Galpn empresa de energa elctrica
Chajar: desde 1.965 hasta 1.973
Director: CISNERO, Hctor
Personal: Maestra de Ens. Gral.: CISNERO, Elva
BETTA, Griselda
Ayudante de Taller: VIERA, Gabriel
Ordenanza: Vacante
Alumnos: 20
San Salvador: desde 1.974 hasta 1.978
Ayudante de Taller: VIERA, Gabriel
Ordenanza: STRASSER, Amrico
Alumnos: 15
Local: Cedido por el municipio de San Salvador el cual constaba de un galpn para taller,
casa para el director, el Maestro de Taller y el ordenanza.
Larroque: desde 1.979 hasta 1.982
Ayudante de Taller: VIERA, Gabriel VER
Ordenanza: ROMANI, Javier
Alumnos: 15
78
La Misin cumple su segundo perodo en este lugar a pedido de la Municipalidad debida a
la buena educacin impartida en aos anteriores.
General Galarza: desde 1.983 hasta 1.984
Director: BUIATTI, Vctor
Personal: Maestra de Ens. Gral.: Garca, Rita
Ayudante de Taller: JOANNAS, Daniel
Ordenanza: ROMANI, Javier
Alumnos: 23
General Campos: desde 1.985 hasta 1.988
Director: BUIATTI, Vctor
Personal: Maestra de Ens. Gral.: MORZORATI, Silvia
Ayudante de Taller: JOANNAS, Daniel
En 1.985 General Campos contaba con aproximadamente 3.000 habitantes la localidad
ms cercana a San Salvador.
Las aulas y oficinas funcionaban en la usina elctrica, mientras que el taller se encontraba a
seis cuadras de las mismas en el taller municipal.
Sauce de Luna: desde 1.988 hasta 1.990
Director: ZAPATA, Marcelo
Personal: Maestra de Ens. Gral.: DIAZ, Susana
Ayudante de Taller: SALOMON, Gustavo
Ordenanza: MAUZORATTI, Sergio
Local: Galpn del ferrocarril el cual era alquilado por el municipio.
Cerrito: desde 1.991 hasta 1.994
Director: GRAF, Claudio
Personal: Maestra de Ens. Gral.: GOTTE, Patricia
MASLEIN, Mnica
Ayudante de Taller: CARLEVARO, Ral
SAKS, Mario
Ordenanza: GOMEZ, Aureliano
Local: Galpn cedido por la empresa harinera ZACAGNNINI S.R.L. al municipio para que
funciones dicha Misin.
Alumnos: 37
Aranguren: desde 1.995 hasta el presente ao
Matricula: 1.995, 35 alumnos; en 1.997 32 alumnos; 1.999, 50 alumno; en 2.001, 33 alumnos; en 2.003, 22 alumno, en el 2.005, 33 alumnos, 2006 28 alumnos, 2007 53 alumnos y
2.008 33 alumnos.
79
Respecto a esta podemos decir que llega a nuestro localidad a fines del ao 1.994 por
pedido y gestiones realizadas por el ex intendente Silva Juan Jos quin soaba con que
nuestro pueblo contara con otro establecimiento educativo con diferentes caractersticas
al resto. Segn el ex intendente significo este establecimiento un nexo muy importante
entre la comunidad y las diferentes industrias locales y zonales, ya que la especialidad esta
relacionada con las actividades econmicas de la zona. La escuela abre por primera vez sus
puertas en 1.995, ocupando como edificio la estacin del tren la cual fue cedida al municipio
por autoridades del ferrocarril all funciono y hasta la fecha an la direccin, la secretaria, las
aulas, el depsitos, la cocina, la habitacin para el ordenanza, baos para uso de los alumnos y para el personal y un galpn donde funcionan los talleres. Desde que se radico en
esta localidad la Misin cuenta con el siguiente personal: Director GRAF, Claudio; Maestra
de Enseanza General hasta Agosto del 99 la Sra. PAUTASSO, Rosa y desde ese mismo
mes hasta la fecha la Sra. LALLI, Paola. Maestro Ayudante de Taller TROSSERO, Hernn y
luego de su renuncia Anderson Gustavo. En el aos 2.008 se le otorga a la Escuela 12 hs
mas destinada Al Taller la cual son adjudicadas al Sr. LEDESMA, Lisandro., el 13 de Septiembre del presente ao falle ce el Prof de Taller ANDERSON Gustavo por lo cual se concursaron las horas que estaban a su cargo tomndolas el Sr Ledesma y al renunciar este a
sus horas son adjudicadas al Sr Wolf, Leandro El ordenanza es GOMEZ, Aureliano.
Esta escuela tiene como funcin capacitar a jvenes y adultos de pequeas localidades,
o de zonas aledaas con una formacin tcnica, tecnolgica y cultural, la cual le permita
desempearse en un mbito laboral y social con solvencia, confianza y eficacia.
El 02 de Abril de 1.995 se crea el Consejo Consultivo con el fin de afianzar el crecimiento
institucional y tener una mayor interaccin dentro de la comunidad. El 25 de abril del mismo
ao se renen el personal docentes y padres del alumnado con el objetivo de conformar la
Cooperadora quedando como Presidente el Sr. Riffel, Mario. En este momento es el Sra.
LEVARS, Sonia.
La enseanza misional contribuye en lo profesional a todos los jvenes y adultos con conocimientos bsicos de carcter tcnico y tecnolgico. En lo cultural a desenvolverse con
aptitud innata dentro de la comunidad. En lo social a respetar la convivencia, la justicia y la
solidaridad. Apuntando siempre a que la enseanza procure el dominio de los conocimientos, el desenvolvimiento y fortalecimiento de las capacidades individuales. Es muy importante la relacin que existe entre esta escuela y la comunidad ya que la radicacin de la Misin
se define por la demanda comunitaria. Las condiciones que deben contar quienes quieran
concurrir a esta escuela son tener la primaria completa o que concurran a una escuela de
Nivel Medio. As tambin quienes no hayan finalizado la escolaridad primaria y sean mayores
de 13 aos.
Adems esta escuela actualmente trabaja con el Equipo de Profesionales de la municipalidad de Aranguren el cual esta compuesto por un Psiclogo, una Psicopedagoga, una
80
Fonoudiologa, una Asistente Social los cuales van analizando casos de alumnos u otras
personas que necesiten ayuda o algn tratamiento. La escuela en este caso es utilizada
como apoyo para que concurran adolescentes derivados por dicho equipo.
Siguiendo con la investigacin hemos podido saber que desde sus inicios la escuela trabaja
en constante relacin con las dems instituciones publicas, privadas o personas particulares a las cuales se le realizan diferentes trabajos como arreglo de Parques o construcciones
de juegos, realizacin y reparacin de muebles, mobiliarios, rejas, mamparas, cielorrasos,
carteles, electrodomsticos, instalaciones elctricas, estructuras de techos.
Actualmente se desarrollan los siguientes espacios Prcticas de Taller, Dibujo Tcnico, Educacin Tecnolgica, Ciencias que comprende Matemtica y Ciencias Naturales y Taller de
Pensamiento Reflexivo Lengua, Estudios Sociales y Formacin tica y Ciudadana. En primer ao y segundo solo que en este ultimo los alumnos realizan las Pasantas Escolares en
diferentes empresas locales y de ciudades vecinas. El horario de Ingreso es de 7,30 Hs. y el
de egreso 12.00 Hs. en invierno, modificndose de 7,00 Hs. A 11,30 Hs. en Verano. Cuenta
con una matricula de 27 alumnos los cuales son de la localidad y zonas vecinas.
Todos los das durante el primer recreo se les ofrece a los alumnos un refrigerio.
Los alumnos han participado en Feria de Ciencias, Senado Juvenil, Fiesta del estudiante,
Actos Cvicos organizados por la escuela y las dems instituciones, concursos obteniendo
buenos resultados.
Algo que nos llamo poderosamente la atencin en las diferentes charlas que tuvimos con
jvenes y adultos que haban pasado por la institucin fue que para ellos la Misin haba sido
muy importantes en sus vidas ya que esta fue el puente para que en su gran mayora de los
ex - alumnos hoy estn trabajando, en muchos casos seguidamente de finalizar la Pasanta
o hallan podido concretar micro emprendimientos en formas particulares.
Tambin en nuestra Institucin se da un Taller de Carpintera para jvenes y adultos sonde
concurren 23 alumnos. Se encuentra trabajando en forma conjunta en la asignatura de
Educ. Tecnolgica de la E. P. N . M N 22 J. H. Vieytes los alumnos de esa institucin
concurren una vez a la semana a la Misin a cursar esta rea.
A partir de 2009 , mediante Resolucin N 823/09 C.G.E. nuestra Misin Monotcnica N
62 pasa a ser Centro de Formacin Profesional N 62 de Aranguren , en el Marco de la Ley
Nacional de Educacin Tcnica.
Conclusin
Luego de nuestra pequea investigacin hemos podido llegar a verificar que la Misin Monotcnica N 62 de Aranguren, hoy Centro de Formacin Profesional N 62 de Aranguren ,
a sido muy importante en la vida de muchos jvenes y adultos de nuestra localidad y de diferentes lugares de la provincia ya que en ella muchos lograron encontrar su propio espacio,
81
identificndose, se sintieron contenidos y por sobre todo adems de adquirir conocimientos
vieron en ella una salida ms al mundo laboral.
Sabemos que quizs muchas personas desconocen la existencia de este tipo de establecimientos educativos, quizs otras no se deslumbren por nuestro trabajo, pero para
nosotros, lograr que al finalizar el ciclo podamos insertarnos laboralmente ya sea en relacin
de dependencia o a travs de algn emprendimiento privado constituye todo un logro. Hay
muchas cosas que no estn presentes en este trabajo, que quedaron guardadas en libros y
hojas amarillas, en el tiempo o en los recuerdos, o en la vida de cada persona que pasaron
por nuestra escuela a lo largo de sus 60 aos de existencia.
Quizs con este trabajo podamos reflejar no solo un pedazo de historia sino un presente,
un presente que nos permiti consolidarnos como grupo y conocer un poco ms nuestro
segundo hogar, muy orgullosos de representarla estamos y a travs de este trabajo dar a
conocer que Recorriendo Caminos lograremos la grandeza de nuestra ENTRE RIOS.
Bibliografa

Proyecto Institucional de la escuela

Registros de Semanarios locales
82
Nombre de la institucin: ESCUELA DE EDUCACIN TCNICA N 1 -DIAMANTEC.U.E: 300-1498 00
Direccin Postal: Buenos Aires 647 Diamante Entre Ros (3105)
Telfono: 0343-4981238
Correo electrnico: exenetdiamante@yahoo.com.ar
Nombre y Apellido del Rector: Prof. Nora Alda de Geuna
Correo Electrnico:
Nombre y Apellido: Sequin, Gloria
DNI: 26.143.318
Ttulo que posee: Lic. en Trabajo Social
Espacio a su cargo en la institucin: Equipo de Orientacin y Tutora
Nombre y Apellido: Brumatti, Ricardo Csar Agustn
L.E.: 8.273.451
Ttulo que posee: Mecnico de ptica y Aparatos de Precisin
Espacio a su cargo en la institucin: Taller de Informtica.
DOCENTES INTEGRANTES DEL PROYECTO (COLABORADORES)
Nombre y Apellido: Ignacio Francisco Barreto
DNI: 11.107.233
Titulo que posee: Tcnico Electromecnico
Espacio a su cargo en la institucin: Taller Oficina Tcnica
Nombre y Apellido: Erica Elizabeth Blasn
DNI: 24.613.754
Ttulo que posee: Lic. en Psicologa Profesora en Psicologa
Espacio a su cargo en la institucin: Equipo de Orientacin y Tutora
Alumnos
CURSO
DIVISIN
APELLIDO
NOMBRE
DNI
1 Ao EGB III
4 Div.
Prez Urquiza
Lourdes Evangelina
36.547.750
2 Ao EGB III
3 Div.
Sian
Antonella Elisabet
36.599.345
3 Ao EGB III
2 Div.
Lpez
Lilian Yael
36.547.806
4 Ao C. S.
Unica
Gieco
Cora Daiana
36.199.310
Electromecnica
83
Fotos
Edificio histrico, primera sede de la Escuela. - Actualmente alberga a los Edificio construido como ampliacin,
talleres - Ao 1940.
sirve como sede administrativa y aulas - Ao 2007.
Resumen
Setenta y tres aos de ininterrumpida labor, suponen, para cualquier institucin, y ms an
si se trata de una institucin escolar, un largo camino en el que aparecen hechos, momentos, circunstancias, documentos sobre que investigar.
En varias oportunidades, docentes y alumnos han realizado trabajos monogrficos, donde
se han plasmado momentos inolvidables. Cabe aclarar que nuestra institucin se ha caracterizado por el espritu investigador y por el sentido de pertenencia.
La propuesta realizada por el Consejo General de Educacin Construyendo la Historia de
las Instituciones de Educacin Tcnico Profesional es un aliciente para dar continuidad a
las investigaciones realizadas por alumnos y docentes en aos anteriores. Es sin duda un
desafo para quienes participamos, ya que pretendemos que la sencilla uniformidad cotidiana, que se ve superada por un acontecimiento, quede inscripta en la memoria del
establecimiento.
Objetivos Generales
- Rescatar y construir la historia de la Instituciones de Educacin Tcnico Profesional de la
provincia de Entre Ros.
- Publicar y comunicar la expresin de la historicidad de cada Institucin de Educacin Tcnico Profesional de la Provincia.
- Consolidar un marco de referencia histrica en la modalidad de Educacin Tcnico Profesional en el Nivel Secundario
Objetivos Especficos
-Rescatar y reconstruir la historia de la Escuela de Educacin Tecnolgica N 1 Diamante
Metodologa de la investigacin
Desde antes de que se inicie el proceso de investigacin, tuvimos una idea general de lo
que se pretenda alcanzar al trmino del mismo. De esta manera, los objetivos nos permitieron orientar su desarrollo para evitar que nos perdamos en la bsqueda de conocimiento
cientfico.
84
Qu investigar?, Cmo seleccionar nuestro tema?, Qu conocimientos y tcnicas utilizar? stas y otras preguntas surgieron cuando enfrentamos la necesidad personal de elaborar la investigacin.
El modo de operar inscripto en la lgica cualitativa que asume nuestra investigacin, supone
que nuestro rol de investigador no sea pensado desde el lugar de la neutralidad y objetividad
esperada en la lgica cuantitativa.- La lgica asumida supone, por el contrario, una centralidad en el sentido que nos involucramos cuando la experiencia en terreno nos moviliz en
nuestras propias conceptualizaciones, en el saber cotidiano, la afectividad, y nos oblig a
reflexionar sobre ello.Como somos alumnos quienes debemos realizar una investigacin como una forma fundamental de prepararnos en el campo de la metodologa, existen inquietudes vocacionales no
suficientemente precisadas para seleccionar el tema a investigar, son nuestros docentes,quienes a su vez son ex alumnos- los que nos guan para contar la historia y el crecimiento
que tiene nuestra Institucin.
En los mtodos cualitativos hemos actuado sobre contextos reales y procurado acceder a
las estructuras de significados propias de esos contextos, mediante su participacin en los
mismos.- Es por lo antes mencionado, que los que emprendimos este desafo representamos a cada curso y divisin, por un espritu investigador y por un sentimiento de pertenencia
a la Escuela.Consideramos que ha sido escaso el tiempo para reunirnos con los antecedentes (documentos escritos, actas, fotografas, archivos, etc.) y formular el diseo propio de la investigacin.
Tcnicas de obtencin de informacin:
Relevamiento de documentacin existente: Esta nos posibilit enriquecer y contextualizar
la informacin.
Desarrollo
Marco local previo a la fundacin
Diamante atravesaba en la dcada de 1920/1930 una de sus pocas de favorable evolucin
en todos los rdenes. El puerto, el ferrocarril, el Regimiento 3 de Artillera entre otros, brindaban a la ciudad un bienestar econmico que se trasladaba a las actividades comerciales,
industriales, de construccin, etc. Pero se comenzaba a visualizar una limitacin en cunto
a dotar a la juventud de una adecuada preparacin para aprovechar las bondades de esa
situacin: un colegio secundario, y dada las caractersticas del momento, que tuviera orientacin a oficios, con la finalidad de proveer de mano de obra especializada a la cada vez
mayor necesidad de ella.
85
Esta situacin fue advertida por uno de los hombres que marc toda esa poca en nuestra
localidad: el Dr. Alfredo Materi, que ocupaba en 1925 la presidencia del Honorable Concejo
Deliberante, presentando en el mes de marzo un proyecto de ordenanza para la creacin de
una Escuela Municipal de Artes y Oficios, lo que fue resuelto favorablemente, designndose
adems el terreno para levantar el edificio.
Lamentablemente, no se pudo superar la necesidad de financiacin para concretarlo con
medios locales, y caducando el plazo de cinco aos que se tena para comenzar la obra,
volvi el terreno a la Municipalidad. Se gestion entonces ante los legisladores provinciales
que la creacin de ella surgiera del gobierno nacional, presentndose el 20 de setiembre de
1934 un proyecto de Ley en el Congreso Nacional que lo solicitaba con la firma del diputado
Jos Mara Garayalde.
Su contenido fue un verdadero testimonio de la situacin del momento, entre otras cosas
expresaba: La experiencia diaria, las nuevas condiciones de vida, la necesidad de limitar la
burocracia que desgraciadamente es la nica aspiracin de gran parte de la juventud argentina. La reaccin indispensable contra el pauperismo universitario, en trance de convertirse,
si es que ya no se ha convertido, en un vicio nacional, sealan la oportunidad latente hace
rato, de transformar en una amplia realidad el concepto de Alberdi, de que nuestra juventud debe ser educada en la vida industrial y para ello ser instruida en las ciencias y en las
artes auxiliares de la industria.
El expediente entr a Comisin, donde no fue fcil que pasara las diversas instancias, sobresaliendo entonces las gestiones de los legisladores entrerrianos doctor Rado y don Morrogh Bernard, logrndose que el 27 de agosto de 1935 el proyecto se convirtiera en Ley,
crendose con la denominacin Escuela Nacional de Prctica de Oficios, siendo incluida
en el presupuesto nacional del ao siguiente.
86
Durante 1936 el Ministerio respectivo aprob los programas y estructura de la Escuela, designando al mismo tiempo a su primer Director: el ingeniero maquinista de 1 Agustn Dubini. ste
se instal en Diamante, comenzando su organizacin para que al ao siguiente se pudiera
iniciar con las actividades escolares. Se llam a licitacin por un local y se fue integrando el
cuerpo docente, comprendiendo la enseanza de aula y talleres, en sus especialidades de
carpintera (blanca y de ribera), mecnica, herrera, fundicin y seccin de dibujos.
Todo estuvo listo y el 1 de abril de 1937 la flamante escuela abri sus puertas en el histrico edificio de calles Sarmiento y Buenos Aires (actual Dr. Malespina), matriculando casi 100
alumnos. En mayo se fund la Biblioteca del establecimiento, mientras que en noviembre se
realizaba la primera muestra de los trabajos realizados durante el ciclo lectivo. Al ao siguiente, el 16 de julio se fund la Asociacin Cooperadora, que solidariamente ha acompaado y
apoyado desde entonces el funcionamiento de la Institucin.
La planta del personal inicial estuvo constituida de la siguiente manera: Director: Agustn Dubini, Secretario: ngel Alberto Barcel, Auxiliar de Secretara: Romeo Antonio Gonzlez, Encargado de Depsito: Eusebio Zubielqui, Maestros de Enseanza General: Hctor Ramn Di
Domnica, Vctor Juan Solari, Maestro de Dibujo: ngel Pedro Cusanelli, Maestros de Talleres:
Antonio David, Rodolfo Carlos Kattler, Joaqun F. Pujato, Antonio J. Sauthier, Humberto Zanetta, Personal de Servicios: Luis Alfredo Lucas Dubini cumpli un corto perodo en su cargo,
reemplazndolo Alfredo Miaa, que permanecera como Director hasta mediados de 1945 y
que tambin tuvo mucho que ver en esa puesta en marcha del establecimiento.
El edificio histrico
El edificio que ocupa la Manzana N 184 (limitada por las calles Pedro Serrano, Dr. Malespina, Sarmiento e Hiplito Yrigoyen), perteneci a doa Teresa R de Caivano, herencia que
recibi de su padre, Mateo R. Segn el registro en el archivo de Catastro en la Municipalidad de Diamante, fue construido en el ao 1904. Inicialmente no se utiliz lo edificado sobre
calle Pedro Serrano, ocupado en ese momento por terceros.
El 21 de mayo de 1970, la propietaria vendi al Estado Nacional todo lo clavado y plantado
en la citada manzana, por escritura realizada por el Escribano Mayor de Gobierno Dr. Jorge
Garrido.
87
De esa manera, se cubra la necesidad de espacio que cada vez hacia ms falta al establecimiento.
Llamado a Licitacin
Primeros tiempos
Al iniciar la escuela sus clases en marzo de 1937 cont con una inscripcin de 100 alumnos. Funcionaban cinco talleres: Carpintera, Herrera, Hojalatera, Mecnica y Fundicin. En
carpintera existan las especialidades de carpintera de obra, blanca y de ribera.
Al terminar el 4 Ao, los alumnos reciban su certificado y se haban conseguido ubicacin
para dos en la Escuela de Mecnica de la Armada, dos en la Usina Elctrica y uno en los
FF. CC. del Estado. Adems todo alumno que se quera ausentarse de la localidad, tena su
puesto como obrero en la Explotacin de Y.P.F.
La manzana ocupada por el edificio cubra las necesidades de aula y taller, mientras que la
manzana contigua, era utilizada como parque de gimnasia.
88
La Inspeccin General dot rpidamente de las herramientas y mquinas necesarias, sumndose al poco tiempo una fresadora, escopladora, cortadora, etc.
Asociacin Cooperadora
Esta benemrita comisin, ha acompaado la vida de la escuela desde sus inicios. Fue
fundada el 16 de julio de 1938, acompaando y apoyando solidariamente desde entonces
el funcionamiento de la Institucin.
Los primeros integrantes fueron: Barcel, Colugnatti, Madoery, Vargas, Traverso, Kattler,
Gini, Pujato, Colobig, Mernes y Taleb. La organizaron y nombraron la primera Comisin,
correspondiendo la presidencia al Dr. Abraham Taleb.
Posteriormente, su actividad no decay, quedando grabadas importantes acciones, tales
como en 1976 la construccin del tinglado, que actualmente alberga el taller de Motores, las
gestiones para la creacin de la especialidad de Tcnico en Administracin de Empresas,
luego a partir de 1983 para la ampliacin del edificio, teniendo a cargo la administracin de
las obras, etc.
Cambios de denominacin de la escuela
En su prolongada existencia la escuela ha modificado en distintos momentos su identificacin.
Nacida como Escuela Prctica de Oficios, al poco tiempo se denomin Escuela de Artes y Oficios.
1 y 2 Escudo que identific a la escuela.
Logo e Identificacin Actual
Los cambios en la estructura de la enseanza tcnica, deriv en que en 1947 fuera reemplazado por
Escuela Industrial de la Nacin.
Al crearse el CONET, el 13 de junio de 1961 se impuso el nombre de Escuela Nacional de Educacin
Tcnica N 1.
Posteriormente, al pasar en 1992 a la jurisdiccin de la provincia los establecimientos nacionales,
motiv por un tiempo se la identificara como Escuela Provincial de Educacin Tcnica, para ms
tarde quedar solo Escuela de Educacin Tcnica N 1.
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Las Primeras Instalaciones
Biblioteca
Aula de dibujo
El nombramiento de personal idneo a la tarea tcnica y el rpido equipamiento, permiti

que la escuela brindara desde el primer momento una educacin de excelencia, que fue
reconocida por la comunidad diamantina.
Taller 1940
Talleres 1940
Fundicin
90
Los planes de estudios contemplaron un exigente programa, dando por resultado la adecuada formacin tcnico profesional de los alumnos, orientados por un cuerpo docente que
se mostr a la altura de los requerimientos.
Los testimonios grficos de las distintas etapas del establecimiento, muestran los talleres
siempre vestidos con una gran cantidad de trabajos, muchos de ellos sumados luego al
mobiliario escolar, sobresaliendo ntidamente por su calidad y terminacin.
Los talleres a travs del tiempo
Es sus primeros tiempos de funcionamiento, la Escuela dispona de un equipamiento acorde a lo usado en los mbitos laborales de la provincia.
Lamentablemente, la provisin de elementos que acompaara la evolucin tecnolgica que
se iba dando en el pas no se dio en la forma que la educacin tcnica lo requera. Solamente contaba con la predisposicin de la Asociacin Cooperadora tratando de cubrir las
necesidades, pero no alcanzaba para cuestiones mayores.
Una gran ayuda signific la donacin que efectuara la empresa Ferrocarriles Argentinos, cuando se dispuso como caso de excepcin, ceder a la Escuela maquinarias en desuso, que
fueron luego reparadas y puesta en funcionamiento por el personal docente y alumnos.
No fue favorable la dcada del 90 donde falt apoyo a este tipo de escuelas, incluso con
medidas que repercutieron negativamente en el perfil de tareas que realiza una institucin
orientada a la intensiva prctica de trabajos maquinados.
Actualmente y cubriendo ese vaco que tanto necesitaban los estudiantes, ha llegado una
instancia muy positiva, que gracias a un plan muy bien orquestado ha permitido actualizar
el equipamiento en todos las reas. Tal es la llegada de nuevo material, que el problema a
vencer es la necesidad de espacio.
91
Talleres 2000
Talleres 2008
Primera Promocin de Tcnicos Electromecnicos

Una limitacin que en poco tiempo comenz a notarse en las expectativas de los alumnos
que ingresaban a la escuela, fue la imposibilidad de continuar el ciclo superior y obtener as
la tecnicatura en nuestro medio.
Las localidades ms cercanas que disponan de ella eran Paran y Victoria, cuestin que en
esos aos se tornaba ms que difcil, debido a la precariedad de los medios de transportes
y las condiciones que deban enfrentar los alumnos.
Muchas fueron las gestiones que se llevaron a cabo, hasta que finalmente el 6 de enero de
1974, por resolucin del CONET 2301/73 se cre en la Escuela Industrial de Diamante, el
Ciclo Superior, consistente en tres aos.
As fue que en diciembre de 1976 se otorg por primera vez a los egresados el ttulo de
Tcnico Electromecnico.
En 1988, debido a la necesidad de
brindarles una oportunidad a todos
aquellos egresados del Ciclo Bsico, muchos de ellos con aos de
experiencia en el mercado laboral
local, se solicit realizar por nica
vez un curso con asistencia nocturna. Esto permiti que en 1990
egresaran obteniendo tan importante ttulo.
92
1960
1960
93
1985
Bodas de Plata y Bodas de Oro

La celebracin del 25 aniversario de la fundacin del establecimiento en el ao 1960, y
luego el 1985 las Bodas de Oro, no solo fueron actos acadmicos propios del significado
de una etapa de funcionamiento, sino el balance favorable de su insercin en la comunidad
educativa diamantina.
Las mltiples muestras de afecto de todos los sectores del quehacer ciudadano y la posibilidad de medir los resultados por tantos alumnos egresados, ya cubriendo el mercado laboral
en distintas partes del Pas como en el extranjero.
94
Residencia Estudiantil
El hecho de no contar localidades de la zona
de influencia con escuelas que brindaran el
ttulo de tcnico, absorbi una mayor matrcula que necesit solucionarles la necesidad
de hospedaje de los alumnos, decidindose la apertura de una residencia estudiantil.
Se adecu las instalaciones y durante 1974
qued habilitada, cumpliendo su importante
finalidad.
Se crea la carrera de Administracin de Empresas
Al mismo tiempo, surgi la idea de crear otra especialidad, que permitiera formar a tcnicos
que se necesitaba en la zona de influencia, orientados a desempearse en los niveles intermedios en la gestin empresaria
Con gran dedicacin de los miembros de la Asociacin Cooperadora y apoyados por el
personal directivo y docente, se realizaron gestiones en todos los niveles.
En diciembre de 1990 se inform a la comunidad la inscripcin condicional para la nueva
carrera de Administracin de Empresas. El director, Ing. Edgardo Fiol, comentaba que en
esos das haba sido autorizado por la Inspeccin Regional de Santa Fe, mientras se continuaban los trmites en Buenos Aires, para lo cual viaj acompaado con el presidente de
la Cooperadora Jos Farall.
La confirmacin de la carrera lleg y en el ao siguiente se activ su cursado, permitiendo
que en 1993 egresara la primer promocin.
La informtica llega a la Escuela

Seguramente que uno de los momentos que ha quedado registrado en la Escuela, ha sido
la incorporacin de la computacin como herramienta importante en los saberes de los
alumnos.
95
Atento a la evolucin tecnolgica que iba dando en el mundo, la Asociacin Cooperadora
sumndose a la inquietud de directivos y docentes, adquiri el 1 de diciembre de 1984 una
computadora marca Comodore con 64 Kb. de memoria.
Aunque hoy parezca algo totalmente bsico, en ese momento signific disponer la oportunidad de trabajar en un equipo que prcticamente ningn estudiante lo tena en su hogar.
La posibilidad de suscribirse en 1986 a un plan diseado por el gobierno, en la que todo
establecimiento que contara con cuatro computadoras, recibira cursos de capacitacin y
el otorgamiento de horas destinadas a la enseanza, hizo que nuevamente la Cooperadora,
haciendo un gran esfuerzo las adquiriera, designando la escuela a los docentes, que se
sumaran al proyecto.
A partir de ese momento y acompaando los dinmicos cambios en el rea, en la dcada
del 90 se fueron comprando PC, llegando a contar un gabinete de informtica totalmente
actualizado para la poca.
La adquisicin de nuevos equipos y la provisin por parte de las autoridades educativas de
nuevo material, llev a la escuela a organizar una nueva sala con todas las comodidades,
sumndose en 2005 otra, que cubre las necesidades de docentes y alumnos.
1993 - 1ra. Promocin de ADE: Albornoz Liliana, Barcel Mara, Bonzi Silvia, Daz Ros Mara, Garca Nancy, Gimnez Nancy, Surez Cristina, Benavides Sergio, Bendz Javier, Bodusso Diego, Gariboglio Jos, Geuna Juan, Gonzlez Mximo, Martnez Julio, Migueles Jos,
Mitchel Marcelo Villagra Carlos, Villani Miguel.
1994
2005
Proyecto del edificio propio

El primer antecedente de gestionar la construccin de un edificio propio, se remonta al 17
de febrero de 1938. Desde la escuela misma y con la anuencia del gobierno nacional se dio
curso a la iniciativa.
Era necesario para encarar la obtencin de fondos, contar con un solar adecuado donde
realizar la obra. As fue que se present un proyecto, firmndolo el Dr. Rodolfo Parente y los
fundamentos el docente y a la vez concejal, Rodolfo Carlos Kattler.
96
Las autoridades locales acompaaron tal idea y en la sesin del 25 de octubre se trat y
aprob la Ordenanza, que en su Art. 1 autorizaba al Departamento Ejecutivo Municipal a
donar al Gobierno de la Nacin las manzanas N 266 y N 265 de la Planta Urbana, circundada por las calles: al Norte Salta, al Sur La Rioja, al Oeste Alberdi y al Este Andrade,
para que se construyera el edificio de la Escuela Nacional Prctica de Oficios Varios que
funcionaba en esta Ciudad.
En su Art. 2 se conceda un plazo de cinco aos para que se comenzara la obra, lo que
estaba reglamentado en este caso de transferencia de terrenos.
El 19 de mayo de 1941 se promulg la Ordenanza mediante un Decreto donando las manzanas mencionadas. Lamentablemente, al no obtenerse los recursos, qued sin efecto la
cesin y se continu alquilando el viejo edificio.
En 1982 nuevamente se avanz en las gestiones de un nuevo edificio que contemplaba un colosal edificio en las dos manzanas, con entrada principal por la calle Pedro Serrano, donde est
la calle Dr. Malespina, siendo el autor de los planos el Arq. Otto Papis. Tampoco prosper.
1943 - Personal: Parados de izquierda a derecha: Romeo Gonzlez, Hctor Pesce, Eusebio
Zubielqui, Celestino Rey, Joaqun Pujato, Humberto Zanetta,
Antonio David y Luis Lucca.
Sentados: Vctor Solari, ngel
Cusanelli, Rodolfo Kattler, Alfredo Miaa, Julio Chemez y Hctor Di Domnica.
Ampliacin del edificio escolar

La necesidad de mayor espacio comenz a sentirse cada vez ms, el agregado del Ciclo Superior y una mayor cantidad de matrcula lo exiga. En dcada del 70 fue uno de los temas
prioritarios de las gestiones que se hacan en todos los niveles.
Como una de las exigencias a la hora de solicitar fondos para construir un nuevo local, era contar con un terreno apropiado, hubo distintas posturas, pero a la hora de la conveniencia del establecimiento, era disponer con parte de la manzana contigua, ocupada por un parque pblico.
El 23 de mayo de 1980, la Municipalidad de Diamante hacindose eco del proyecto, promulg
la Ordenanza Nro. 155/80 donando la manzana N 183 y el tramo de calle Buenos Aires (actual
Dr. Malespina), entre Pedro Serrano y Sarmiento, con ese destino.
Las distintas vicisitudes polticas de la poca no fueron favorables a que se acordaran los fondos
y al pasar los aos sin definicin, en junio de 1992, el gobierno municipal decidi retrotraer la
situacin del predio, restituyndolo al patrimonio municipal.
La provincializacin de la escuela y la decisin poltica del gobierno provincial de concretar la
obra, reabrieron las gestiones principalmente por parte de la Asociacin Cooperadora, por la
97
cesin de la manzana en cuestin, decretndose su traspaso a manos del Consejo General de
Educacin el 25 de agosto de 1994.
El compromiso de las autoridades permiti que rpidamente se llevaran a cabo los distintos
pasos, el llamado a licitacin, la empresa cumpliendo los tiempos proyectados y toda la comunidad educativa allanando todos los problemas que se presentaban.
Finalmente el 28 de abril de 1995, se inaugur la ampliacin de la escuela, con la presencia del
gobernador Cdor. Moine.
Ampliacin del edificio escolar
La necesidad de mayor espacio comenz a sentirse cada vez ms, el agregado del Ciclo Superior y una mayor cantidad de matrcula lo exiga. En dcada del 70 fue uno de los temas
prioritarios de las gestiones que se hacan en todos los niveles.
Como una de las exigencias a la hora de solicitar fondos para construir un nuevo local, era contar con un terreno apropiado, hubo distintas posturas, pero a la hora de la conveniencia del establecimiento, era disponer con parte de la manzana contigua, ocupada por un parque pblico.
El 23 de mayo de 1980, la Municipalidad de Diamante hacindose eco del proyecto, promulg
la Ordenanza Nro. 155/80 donando la manzana N 183 y el tramo de calle Buenos Aires (actual
Dr. Malespina), entre Pedro Serrano y Sarmiento, con ese destino.
Las distintas vicisitudes polticas de la poca no fueron favorables a que se acordaran los fondos
y al pasar los aos sin definicin, en junio de 1992, el gobierno municipal decidi retrotraer la
situacin del predio, restituyndolo al patrimonio municipal.
La provincializacin de la escuela y la decisin poltica del gobierno provincial de concretar la
obra, reabrieron las gestiones principalmente por parte de la Asociacin Cooperadora, por la
cesin de la manzana en cuestin, decretndose su traspaso a manos del Consejo General de
Educacin el 25 de agosto de 1994.
El compromiso de las autoridades permiti que rpidamente se llevaran a cabo los distintos
pasos, el llamado a licitacin, la empresa cumpliendo los tiempos proyectados y toda la comunidad educativa allanando todos los problemas que se presentaban.
Finalmente el 28 de abril de 1995, se inaugur la ampliacin de la escuela, con la presencia del
gobernador Cdor. Moine.
El sueo de tantos aos, hecho realidad en uno.
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La suma del nuevo edificio al histrico, brind al establecimiento las comodidades que necesitaba en ese momento. Luego de 15 aos, la provisin de nuevos equipamientos, tornan necesario
nuevos espacios.
Muestra Anual de trabajos y Expotcnica

Sin duda, una constante en la historia de la Escuela, ha sido desde sus inicios las muestras
anuales de trabajos prcticos, que permitieron que la comunidad conozca el mundo interior
de los talleres y las habilidades de los alumnos, cumpliendo las exigencias de los programas y
aquellas actividades que se realizan con destino a diversos sectores que lo solicitan.
Cada ao es un motivo de orgullo para todos, mostrar lo realizado, transformndose cada uno
de los jvenes en excelentes anfitriones, de la gran cantidad de familiares y pblico, convirtiendo
a esa fecha de noviembre de cada ao, en una cita tradicional.
99
1940
1940
1942
1960
1983
2007
100
Conclusin
La historia se moldea da a da, somos protagonistas de los acontecimientos vividos dentro
de la institucin, por consecuencia, este trabajo es parte de la investigacin permanente sobre nuestra escuela, por lo tanto, no la damos por concluida. Pretendemos ampliar nuestros
conocimientos y completar el trabajo de campo para la conmemoracin de los 75 aos de
nuestra escuela.Destacando que nuestra historia no solo se construye con datos cuantitativos, sino tambin
con nuestras experiencias, nuestros sueos compartidos, ya sea como alumnos o como
docentes comprometidos con la institucin. Este es nuestro anhelo y por ello seguimos
moldeando esta historia.
Bibliografa
Proyecto Institucional de la Escuela
Registros de Diarios y peridicos locales
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Nombre de la Institucin: ESCUELA de EDUCACIN TCNICA N 23 Caudillos Federales
CUE: 3001898
Direccin: RIVADAVIA N 745
Telfono: 03454- 422679
Nombre y Apellido del Rector: Alicia OVIEDO
Correo Electrnico: tecnicafederal@gmail.com
Responsables del proyecto
RESPONSABLE DEL PROYECTO:
Aronica, German
DNI: 25.288.130
Ttulo: Prof. Superior en Ciencias Sociales
Espacio curricular en la Institucin: Profesor de Historia
Responsable del proyecto: Surraco, Humberto Enrique
DNI: 11.029.636
Ttulo: M.M.O. y Prof. en Tecnologa
Espacio curricular en la Institucin: Prof. de Materias Tcnicas
RESPONSABLE DEL PROYECTO:
Flores, Juan
DNI: 8.418.457
Ttulo: Auxiliar Tcnico Tornero Prof. para el Enseanza Primaria Ebanista Carpintero
Espacio curricular en la Institucin: Prof. en Talleres
Responsable del proyecto: Cruz, Nestor Daniel
DNI: 12.748.308
Ttulo: Perito Mercantil
Espacio curricular en la Institucin: Preceptor de Residencia Estudiantil
Alumnos
No se provee informacin.
Nombre del Proyecto: Evolucin Histrica de la EET N 23 de Federal
102
Fotos
Frente de los actuales Talleres de prctica

Calle Rivadavia N 745 - Ao 2008-
Antiguo lugar donde funcionaron talleres.
Resumen
El contenido de este trabajo tiene como objetivo brindar una breve Historia de la Escuela de
Educacin Tcnica N 23 Caudillos Federales, con el objeto de participar del Proyecto
Construyendo la Historia de las Instituciones de Educacin Tcnico Profesional organizado por la Direccin de Educacin Tcnico Profesional del Consejo General de Educacin
de la Provincia de Entre Ros.
La E.E.T. N 23 Caudillos Federales, es pionera en la Educacin Tcnica en la ciudad de
Federal. Fundada en 1974, tiene una trayectoria de 34 aos en la formacin de Maestros
Mayores de Obras. En el ao 1985 da su primera promocin de egresados y luego de 22
aos han obtenido el titulo de Maestro Mayor de Obras ms de 220 jvenes que pasaron
por sus aulas.
1ra promocin ao 1985
ltima promocin ao 2007
103
Hoy Brinda el servicio educativo a 250 alumnos, que asisten para formarse como Tcnicos
Maestros Mayores de Obras o como Auxiliares Carpinteros Ebanistas.
Mediante la tarea comprometida de varios docentes y de su Personal Directivo, la Institucin
ha logrado equipar sus talleres con herramientas y modernas maquinarias que permiten a
su alumnado realizar las prcticas profesionalizantes que los capacitan para incorporarse
al mundo del trabajo, pues es una realidad que la formacin de tcnicos es imprescindible
para lograr el desarrollo del pas.
Tambin, la tarea conjunta de la Escuela con la Direccin Zonal de Arquitectura, ha permitido el mejoramiento edilicio y la optimizacin de espacios, en funcin de la labor pedaggica
y de la comodidad de alumnos y docentes.
Cuenta con una Residencia Estudiantil que permite alojar a jvenes que desean estudiar
para Maestros Mayores de Obras y que no disponen de una escuela con esta modalidad,
cercana a sus domicilios.
El Curso de Auxiliares Carpinteros Ebanistas, permite a muchos jvenes, hombres y mujeres; realizar una Capacitacin Laboral en Carpintera.
En el ao 2008 la institucin estar brindando la Vigsimo tercera Promocin de Maestros
Mayores de Obras y la Dcimo octava Promocin de Auxiliares Carpinteros Ebanistas, lo
cual es una enorme satisfaccin para aquellos ciudadanos e instituciones que, de una u
otra forma, han apoyado a la Escuela; como tambin para los actuales integrantes de su
comunidad educativa.
Metodologa de investigacin
Somos concientes, que lo aqu recopilado, forma parte de una de las vas de investigacin,
dejando de lado otras que nos permitiran conocer ms de Nuestra Historia. Pero el escaso
tiempo disponible, nos llev directamente a consultar el material grfico disponible y existente en la Escuela, muy rico y valioso en el contenido de informacin.
La extraccin de datos realizados se efectu con los alumnos, con un amplio sentido crtico,
dinmico, metdico y reflexivo, en bsqueda del mejor material para construir esta labor
que nos fue encomendada, asumiendo el compromiso para continuar la tarea.
El material con que contbamos nos permiti trabajar en el aula sobre los siguientes ejes:
Evolucin histrica
Localizacin y complejo social :
Lugares donde funcion
Dictado de clases tericas
104

Lugares de las prcticas

Residencia Estudiantil
Ofertas educativas en el tiempo.
Desarrollo
Nuestra Historia
A comienzos de la dcada del 70, un grupo de ciudadanos locales decidieron iniciar las
gestiones para que pudiera funcionar en nuestra ciudad una Escuela Secundaria de Modalidad Tcnica.(1*)
Luego de arduas tareas, innumerables e incansables viajes a la capital de la provincia, la
Comisin Pro escuela iba dando los primeros pasos y as el 27 de noviembre de 1974, surgi el primer convenio entre el Ministerio de Gobierno, Justicia y Educacin de Entre Ros y
la Direccin Provincial de Vialidad, que acordaba la creacin de una escuela de Educacin
Tcnica de ciclo bsico que funcionara en la ciudad de Federal, bajo la denominacin de
Caudillos Federales. (2*)
Das despus el entonces gobernador de la Provincia, don Enrique Toms Cresto, firma los
DECRETOS N 5147/74 Y N 5148/74 del Ministerio de Gobierno, Justicia y Educacin,
que aprueba el convenio celebrado y firmado entre el M.G.J.E y la Direccin Provincial de
Vialidad, y CREANDO la Escuela de Educacin Tcnica de Ciclo Bsico que funcionar
en la Ciudad de Federal Entre Ros, bajo la denominacin de CAUDILLOS FEDERALES.
Ambos Decretos estn fechados en la Ciudad de Paran el da 2 de diciembre de 1974.
El DECRETO N 5148/74 del Ministerio de Gobierno, Justicia y Educacin, asimismo dispone que la Escuela Provincial de Educacin Tcnica N 6 Caudillos Federales, funcione
bajo la supervisin de la Direccin de Enseanza Media, Especial y Superior. Adoptndose
para ello el plan de Estudios vigente en el ciclo bsico de las Escuelas de Educacin Tcnica dependientes del CONET (Decreto N 1574/65 modalidad diurna, de tres (3) aos de
duracin (3*).
Se aplic el plan de estudios correspondiente al ciclo bsico comn de las escuelas tcnicas diurnas, posibilitando de esta manera a los alumnos que terminen dicho ciclo, con la alternativa de continuar cualquier especialidad que se dicte en las dems escuelas del pas.
De esta forma la ciudad de Federal contaba con una nueva Escuela que vena a satisfacer
una necesidad de la comunidad en el aspecto educativo. Sus primeras clases fueron dictadas en improvisadas aulas.
Su primer director fue el Sr. Celestino Fontana, (1975-1976) como secretario se desempeo el
Sr. Enrique Rohaut (1975 -1977), no habindose designado jefe de taller hasta el ao 1984.
105
Algunos aos despus, nuevamente padres y tutores, acompaados por miembros de la
cooperadora, directivos, docentes, y de las fuerzas vivas de la ciudad, cursan nota interesando nuevamente a las Autoridades Provinciales, sobre la necesidad imprescindible de la
creacin del Cuarto Ao, para iniciar de esa forma el Ciclo Superior (4*)
Fue as que el Ministerio de Gobierno, Justicia y Educacin mediante Resolucin N 95 de la
D.E.M.E.Y.S., autoriza el funcionamiento del CUARTO AO correspondiente al superior en
la especialidad CONSTRUCCIONES a travs del DECRETO N 476 de fecha 22 de febrero
de 1984.
Es importante mencionar que en nuestra Escuela por decreto N 3217 del Ministerio de
Bienestar Social, fechado en Paran el 15 de julio de 1.990, se crea el curso de Auxiliares
Carpinteros Ebanistas de 2 aos de duracin. Esta creacin surgi como respuesta a la
solicitud efectuada por docentes de la Escuela Tcnica.
La escuela, desde el ao 1984 cuenta con una residencia estudiantil, la que primeramente
no tena una construccin edilicia propia. Hasta que en el ao 1996 se inicia la construccin
correspondiente al edificio actual. Este Edificio se habilita parcialmente en septiembre de
1999 y la finalizacin de la obra el 05 de octubre de 2005, con la presencia del Sr. Gobernador de la Provincia.
En cuanto a los talleres podemos mencionar que las clases se dictaban en el mismo lugar
donde empez a funcionar inicialmente la escuela, posteriormente en los talleres de la
Zonal de la Direccin Provincial de Vialidad, deambulando a travs de los aos venideros
en diversos locales de la ciudad, los cuales eran alquilados. Felizmente el 07 de marzo de
1994 se inaguran los talleres propios, en el predio ubicado en la interseccin de las calles
Rivadavia y 25 de Mayo de la Ciudad de Federal.
Desde el momento de su creacin nuestra Escuela recibi el nombre de Escuela Provincial
de Educacin Tcnica N 6 Caudillos Federales, posteriormente recibi distintas denominaciones: Escuela Provincial de Nivel Medio N 23 Caudillos Federales, Escuela de
Educacin Tecnolgica N 23 Caudillos Federales y en la actualidad Escuela de Educacin
Tcnica N 23 Caudillos Federales.
1. En la documentacin revisada, no encontramos nota alguna donde se gestiona la creacin de la Escuela .
2. Es probable, que por los trmino en la redaccin del convenio, la orientacin del establecimiento haya sido de tcnicos viales.
3. Copia obrante en los archivos de la Escuela
4. Nota dirigida al entonces Sr. Gobernador de la Pcia Dr. Jorge W. Ferreira, fechada en
federal el 1ro de Diciembre de 1982.-
106
DECRETOS N 5148/74 del Ministerio de Gobierno, Justicia y Educacin
Facsmil de los decretos N 5148 del MGJE de creacin de la E.P.E .T. N 6 Caudillos federales
CONVENIO ENTRE EL M.G.J.E Y LA DIRECCION PROVINCIAL DE VIALIDAD
107
Facsimil del convenio con la
Direccin Provincial de Vialidad
RESOLUCIN N 95 DEL D.E.M.E.Y.S. CREANDO EL CUARTO AO
Facsmil de la Resolucin N 95
de la DEMyS creando el 4to ao
de la la E.P.E.T. N 6 Caudillos
Federales
Lugares donde funcion

Dictado de clases tericas
La Escuela Tcnica comenz a funcionar en un local ubicado en calle Hiplito Irigoyen entre las calles Artussi y Hernani Cneo. Este local result
apto para el primer ao y muy chico al ao siguiente, al crearse segundo y
tercer ao, por lo que el Gobierno Provincial autoriz el funcionamiento de
la Escuela Tcnica en el edificio de la Escuela provincial de nivel primario N
2 Justo Jos de Urquiza.
108
Pero el sitio donde se encontraba esta escuela era muy alejado del centro,
las calles circundantes eran de tierra, intransitables los das de lluvia, se hallaban oscuras y resultaba demasiado peligroso tanto para alumnos como
profesores, para andar solos por esa zona, en horario vespertino. Circunstancia que llev a padres, alumnos, docentes y directivos a buscar otro local
que quedase ms cerca de la zona cntrica, eligindose en consecuencia al
Escuela Provincial N 44 Domingo Faustino Sarmiento
En 1976, se produjo el traslado al Edificio de la Escuela Provincial N 44
donde se ocuparon seis (6) aulas, destinadas cuatro de ellas (4) al dictado
de clases tericas, un aula a preceptora y sala de profesores y la restante
para direccin y Secretara. Es de aclarar que por tratarse de una escuela
denominada de jornada completa no era posible el dictado de clases por
la superposicin de horarios, por lo que se opto por realizar el desarrollo
terico en horario vespertino de 17,00 horas a 21,20 horas (5*)
Actualmente, a treinta y cuatro aos de su fundacin, la Escuela de Educacin Tcnica N 23 Caudillos Federales comparte en parte el edificio de la
Escuela Provincial N 44, para el dictado de las clases tericas.(6*)
Queremos aclarar que nosotros seguimos considerando este edificio como
parte de Nuestra escuela, ms an teniendo en cuenta que en fraccin
del predio original que ocupaba sta se construy y construye con mucha
abnegacin, nuestro propio edificio.
Con el transcurso de los aos, la Escuela se consolid en su actual espacio
fsico, brindando a los alumnos una preparacin intelectual y capacitacin
laboral que les permite en el futuro desempearse en diversos oficios tiles
y la posibilidad de un titulo con validez nacional, en la especialidad construcciones Maestro Mayor de Obras, o una base para el ingreso a carreras
universitarias como Arquitectura, Construcciones, y otras.
5. Segn pudo observarse en un informe acerca del llamado a inscripcin inscriptos para
el ciclo escolar del ao 1983, fechado en el mes de diciembre de 1982
6. En la actualidad siguen funcionado 4 divisiones y una preceptora
109
Frente del edificio donde funcion por primera vez la E.P.E.T. N 6 Caudillos Federales
Calle H. Irigoyen, entre H. Cuneo y Artussi Ao 1974
Vistas de las aulas y los primeros alumnos Ao 1974
Vista actual de la escuela por calle 25 de Mayo (2008)
110
Lugares de las prcticas
La consolidacin paulatina de la Escuela, motiv nuevamente a los integrantes de la comunidad educativa, a movilizarse en pos de la construccin de
su edificio propio. Se cursaron notas a las distintas Autoridades que regan
los destinos de la Provincia, requiriendo particularmente un edificio para los
talleres de enseanza prctica,pues el convenio suscripto oportunamente
con la Direccin Provincial de Vialidad no se cumpla al convertirse la zonal
en Campamento dependiente de la zonal La Paz,(7*) con el consiguiente
desmantelamiento de mquinas y herramientas y fundamentalmente los inconvenientes de todo tipo que significaba la ubicacin geogrfica de esta
reparticin respecto a la planta urbana de la Ciudad.
Para ello se propusieron diversas alternativas: a) el alquiler de distintos locales aptos para el funcionamiento de talleres; b) la bsqueda de un terreno
apto para la construccin del edificio propio; C) la compra de un local con
caractersticas y servicios capaces de absorber la demanda para que los
alumnos realicen las prcticas correspondientes.
Tambin se solicitaron las instalaciones de la Direccin Nacional de Vialidad,
existente en la ciudad, ociosas en esos momentos.
De las alternativas propuestas, se logr disponer que las Autoridades Educacionales Provinciales destinen para el comienzo del ciclo lectivo 1980,
una partida para atender los gastos de alquiler de un local destinados al funcionamiento de los talleres, por cuanto la construccin de un nuevo edificio
deba ser incluida en los Presupuestos Provinciales.
As y luego de rotar por diversos galpones y en la permanente bsqueda
de un terreno apto para la construccin de un edificio con las comodidades
suficientes para el dictado de las cales de taller, la Asociacin cooperadora,
recibe un subsidio de $ 260.000, para iniciar los trabajos de construccin
de los Talleres en un terreno sito en calle Belgrano, entre las Calles Fco Ramrez y Rocamora, en la zona norte de la Ciudad, cedido por la Municipalidad
de Federal.(8*)
111
Debido a la magnitud de la obra - 400 m2 la partida aludida, se torna insuficiente por lo que con posterioridad se gestionan nuevos montos.
Poco tiempo despus y luego de adquirirse algunos materiales por parte de
la Cooperadora para dar inicio a las obras, se observ que el terreno no posea las dimensiones suficientes para que en un futuro inmediato, permitiera
la evolucin fsica del mismo, por lo que fue desterrada esta posibilidad.
El empeo no ces, por encontrar un terreno apto para el edificio propio y
ste se encontraba al alcance y vista de todos: El solar anexo a la Escuela
Provincial N 44, el cual se encontraba totalmente baldo y con un rea capaz de absorber prcticamente todas las necesidades futuras de evolucin
edilicia. (9*)
As en el Ao 1988, a travs de la Direccin Provincial de Arquitectura, dependiente de la Secretaria de Obras y Servicios Pblicos de la Provincia, se
llama a Licitacin Pblica para la: Construccin Talleres Escuela Provincial
de Educacin Tcnica N 6 Caudillos Federales (10*) obra que se comienza
a construir en el ao 1992.
Este edificio contaba originalmente de: cuatro (4) aulas talleres con una superficie acorde a las necesidades de la Escuela; dos (2) aulas para clases
tericas; Grupos Sanitarios para mujeres y varones, una cocina y depsito.
La obra fue inaugurada al comienzo del ciclo lectivo del ao 1994, con la
presencia del Sr, Gobernador de la Pcia y del Sr. Presidente de la Nacin,
Cdor Mario Armando MOINE y Carlos Sal MENEN, respectivamente.
Hoy este edificio, con el esfuerzo de la Comunidad Educativa, con el apoyo de los distintos Organismos Provinciales (DPAyC), con aportes del INET,
ha sido ampliado, adems de los locales antes mencionados cuenta con
un Aula destinada al gabinete de Informtica, tres (3) nuevas aulas para el
dictado de clases tericas, Saln Biblioteca y de usos mltiples, Rectora
Preceptora y Sala de Profesores y un tinglado semicubierto y a terminar
112
para futuro gimnasio. As tambin se vienen gestionando ante los Organismos Provinciales la construccin de nuevas aulas, con capacidad suficiente
para albergar la permanente y evolutiva poblacin estudiantil que abrazan la
carreta tcnica que se cursa.
7. Ao 1981
8. no se encontr documentacin alguna referente a la donacin por parte del Municipio
al CGE del citado terreno.
9. Originalmente, en tiempos pasados, en el predio se encontraba la Plaza Espaa, en la
esquina delimitada por calles Rivadavia y 25 de Mayo.
10. No fue posible localizar Decreto de llamado de Licitacin, en los Archivos de la Escuela
Primeros talleres de prctica- funciono en el mismo edificio de clases tericas ( 1974-1975)
Alumnos en viaje a los talleres de la zonal de Vialidad Provincia ( 1974-1975)
113
Frentes de algunos de los edificios donde funcionaron los talleres de la escuela

Donovan esq., Santa Rosa de Lima Donovan, entre Echage y Rivadavia
-RESIDENCIA ESTUDIANTIL
Si bien no se encontr documentacin alguna, donde quede reflejado el inicio del Pensionado o Residencia Estudiantil, es de suponer que aquellos iniciadores de la Escuela, tuvieron
una gran visin de futuro por que pensaron en dar a los jvenes federalenses y de la zona
aledaa, que por aquel entonces egresaban en gran cantidad de las escuelas primarias
ubicadas en el Departamento Federal, un lugar donde alojarse y que puedan cursar una
carrera tcnica, sin la necesidad de desvincularse totalmente de su ncleo familiar. Por lo
que es de suponer que numerosos chicos afincados en el Departamento, decidieron cursar
sus estudios acadmicos en esta Escuela, (11*) buscando una preparacin con salida laboral, adems de una preparacin cultural que les permitiera insertarse en la sociedad.
As, la primera residencia estudiantil comenz a funcionar en el ao 1984, en una construccin edilicia ubicada en el ex Barrio Militar (12*) de esta ciudad, contando con las comodidades mnimas para cobijar a los residentes.(13*)
En el ao 1995, previas gestiones por parte del personal Directivo, la Municipalidad de Federal, mediante Ordenanza N 577/95, cede parte de un terreno ubicado en calle Urquiza,
entre las Calles Santa Rosa de Lima y Paran, vereda sur , con las siguientes medidas 20
mts de frente, por 44.70 m de fondo, totalizando una superficie de 894 mts2.
En este inmueble, se inicia en el ao 1996 la Construccin correspondiente al Edificio de la
Residencia. En un primer momento, la Direccin de Arquitectura provey los fondos para la
compra de los materiales, correspondiendo a benerficiarios de Planes Trabajar, profesores
y alumnos de la escuela la mano de obra. As se ejecut la primera etapa.
La segunda etapa, es construida a travs de licitacin pblica, realizada por la Direccin
de Arquitectura y Construcciones. Dicha construccin se finaliza y es inaugurada el 05 de
octubre del ao 2005, por el Sr. Gobernador de la Pcia Dr. Jorge Pedro Busti.
114
Hoy el pensionado consta de una superficie cubierta total de aproximadamente 350 m2
11. En la ciudad de Federal (Ao 1975), slo se contaba con la Escuela Nacional de Comercio, donde los alumnos egresaban como Peritos Mercantiles.
12. vivienda ubicada en las Calles Santa Rosa de Lima y Pealoza. Barrio de Oficiales. Contaba con tres dormitorios, cocina- comedor y sanitario.
13. Inicialmente contaba con ocho (8) alumnos internados.
Frente de la actual residencia estudiantil, situada en calle Casa del Ex barrio militar donde funcionaba la ReUrquiza, entre las calles Santa Rosa de Lima y Paran.
sidencia estudiantil primeramente entre situada en
calle Sta. Rosa y Pealoza (1985) (2008)
Planta de la actual residencia estudiantil, situada en calle Urquiza, entre las calles Santa Rosa de Lima y Paran
115
ORDENANZA MUNICIPAL N 577/95
(Cesin terreno para construccin Residencia Estudiantil)
Facsimil de la Ordenanza N 577/95, de cesin terreno para construccin del edificio de la residencia estudiantil
CURSO DE AUXILIARES CARPINTEROS EBANISTAS

Este curso, anexo a la Escuela de Educacin Tcnica N 23 Caudillos Federales, fue creado
por Decreto N 3217 del Ministerio de Bienestar Social, Cultura y Educacin de la Provincia,
fechado en Paran el 15 de julio de 1990.
Esta disposicin surgi como respuesta a la solicitud efectuada por docentes de la Escuela
Tcnica; requiriendo la creacin de un curso de capacitacin Tcnico laboral en Carpintera.
Para solicitar esta especialidad se tuvo en cuenta que podra ser utilizado el algarrobo, que
es un recurso natural de la regin, para la fabricacin de muebles y al mismo tiempo promover el desarrollo industrial y comercial de la zona.
El Decreto N 3217 establece que la especialidad Carpintera ser reemplazada por otra
cuando la oferta de carpinteros especialistas en la construccin de muebles cubra las demandas de Federal y su zona de influencia.
Tiene una duracin de dos aos lectivos y los ingresantes deben tener aprobado el Sptimo
Grado de la Escuela Primaria. Al finalizar se les otorga un Certificado de Capacitacin.
El mencionado curso funciona en las instalaciones del Taller de la E.E.T. N 23 Caudillos
Federales en horario vespertino.
116
El Curso de Auxiliares Carpinteros Ebanistas, permite a muchos jvenes, hombres y mujeres, realizar una Capacitacin Laboral en Carpintera. Desde el ao 1992 en el que egre la
1ra. promocin, a la actualidad, han promocionado 81personas.
Vista de algunos trabajos que realizan los alumnos del curso de ebanistas Carpinteros
Conclusin
Al finalizar la Historia de nuestra Escuela llegamos a la siguiente conclusin:
Las personas que iniciaron las gestiones para crear la escuela Tcnica tuvieron una gran
visin de futuro, porque pensaron en darles a los jvenes federalenses una preparacin con
salida laboral.
Desde el ao 1974 hasta hoy, nuestra escuela ha progresado, porque
Tenemos un local propio y otro compartido que nos permite desarrollar las clases tericas y prcticas profesionalizantes;
Tenemos profesores que desarrollan las distintas asignaturas y que cuando la escuela
comenz a funcionar, faltaban.
Se posee un edificio de residencia estudiantil, que satisface en cierta medida las necesidades de los jvenes residentes oriundos del Departamento Federal y otras zonas de
la provincia.
Anhelamos, que en un futuro prximo, nuestra institucin ample la oferta de carreras
para nuestros educandos.
No tenemos dudas que nuestra escuela seguir evolucionando, pero para eso necesitamos
que las Autoridades, al disear la poltica educativa provincial y realizar las previsiones presupuestarias anuales, contemplen a esta zona del centronorte que no tiene muchas alternativas en educacin y que se podran incluir, incorporando otras especialidades tcnicas a
nuestra Institucin, tanto de nivel medio como de nivel superior. Siempre que la creacin de
las carreras venga acompaada de la infraestructura necesaria.
Bibliografa
Proyecto Educativo Institucional de la Escuela.
117
Nombre de la Institucin: Escuela de Educacin Tcnica N 2 Francisco Ramrez
Direccin Postal: Artusi 1072
C.U.E.T. : 3001275
Telfono: 03442- 427915
Fax: 03442- 427915
Correo electrnico: eet2frcdlug@arnet.com.ar
Nombre y apellido del Rector: Daniel Alfredo, Lecturia
Nombre y apellido: Gabriel Arnoldo , Buffa
DNI: 14. 571.373
Ttulo que posee: Profesor de Historia
Espacio a su cargo en la Institucin: Ciencias Sociales : Historia, Geografa
Alumnos
CURSO
DIVISIN
APELLIDO
NOMBRE
DNI
Elizalde
Mateo
......................
Lenarduzzi
Nahuel
......................
Villavicencio
Joaqun
......................
Sastre
Jonathan
......................
Nombre del proyecto: La industrial entre los siglos XX y XXI
Foto actual de EET N 2
118
Resumen:
PERSONAS y HECHOS RELEVANTES DE LA ESCUELA INDUSTRIAL
PERODO 1936 1956
PERODO 1957 1977
PERODO 1978 1998
PERODO 1999 2008
Objetivos especficos del Proyecto:
-Investigar hechos y personas relevantes de la escuela industrial.
-Recopilar informacin de distintas fuentes escritas y orales.
-Valorar el papel de la Institucin en el mbito educativo de la ciudad y la regin.
Metodologa de investigacin:
Este equipo de alumnos realiz la presente investigacin con el fin de interesarnos en la historia de nuestro Colegio que llamamos La industrial, como hace dcadas- y para difundida
en los distintos mbitos escolares y sociales. Atendiendo la reciente publicacin de material
relacionado con nuestra institucin, optamos por destacar aspectos del mismo y relacionarlo con el devenir histrico nacional, provincial y municipal. Todo ello con ilustraciones de
distintas pocas. Completamos , pues, la metodologa utilizada y las instancias principales
de la vida de la Escuela de Educacin Tcnica N 2 Francisco Ramrez, con ilustraciones
de la misma .
Metodologa de desarrollo en aula:
Ante la propuesta de investigar acerca de la historia de la escuela se invit a un grupo de
alumnos de 9 Ao de la Institucin. Los mismos fueron los encargados de elaborar el trabajo de investigacin, en forma conjunta con sus compaeros. Una segunda etapa consistir
en la socializacin de lo trabajado en todos los cursos de la escuela y en la comunidad a
travs de los medios de comunicacin.
Desarrollo
1. AUTORIDADES NACIONALES, PROVINCIALES, MUNICIPALES Y EDUCATIVAS
a. Presidentes argentinos
b. Gobernadores entrerrianos
c. Intendentes Uruguayenses

**Directores y/o Rectores Industriales
Perodo 1936-1956
a. AGUSTN JUSTO. ROBERTO ORTIZ. RAMN CASTILLO. ARTURO RAWSON. PEDRO
RAMREZ. EDELMIRO FARELL. JUAN PERN. EDUARDO LONARDI. PEDRO ARAMBURU.
119
b. Eduardo Tibiletti. Enrique Mihura. Ernesto Ramrez. Carlos Zavalla. Jos Sosa Molina. Eduardo Francheri Lpez. Hctor Maya. Ramn Albario. Felipe Texier. Manuel Caldern.
c. Justo Ravena, Ambrosio Artusi. Fabin Lpez Meyer. Ezio Grandi. Andrs Zaninetti. Hctor Castagnino. Enrique Etcheverry. Rafael Pepe. Alberico Segheso. Juan Rizzo. Juan
Sansn. Omar Blanc. Hctor Chapelet. Antonio Merlo. Carlos Chasseing. Juan Bonelli.
**Juan Kunath (Provisorio). Carlos Loyarte. Moiss Regis. Martn Uzal.
Perodo 1977-1997
a. PEDRO ARAMBRU, ARTURO FRONDIZI, JOS GUIDO, ARTURO ILLIA, JUAN ONGANA, ROBERTO LEVINGTON, ALEJANDRO LANUSSE, HCTOR CAMPORA, RAL
LASTIRI, JUAN PERN, MARA MARTINES DE PERN, JORGE VIDELA.
b. Manuel Caldern, Ral Uranga, Leandro Ruiz Moreno, Carlos Contn, Ricardo Favre,
Enrique Cresto, Rubn Di Bello.
c. Juan Bonelli, Ramn Bartet, Juan Lacava, Salvador Trigos, Leopoldo Galtieri, Carlos Roca,
Lucilo Lpez, Migue Gregori, Carlos Scelzi, Gerardo Gennario, Eduardo Giqueaux.
**Carlos Garrido, Isidoro Zelayeta, Miguel Valori
Perodo 1978 1998
a) JORGE VIDELA. ROBERTO VIOLA. LEOPOLDO GALTIERI. REINALDO BIGNONE. RAL
ALFONSN. CARLOS MENEM.
b) Carlos Aguirre. Jorge Ferreira. Mario Bertozzi. Sergio Montiel. Jorge Busti. Mario Moine.
c) Eduardo Giqueaux. Al Argach. Lucio Godoy. Carlos Scelzi. Domingo Baldn. Enrique
Bermdez.
** Miguel Valori. Alberto Colombo. Oscar Azcurrain
Perodo 1999 - 2008
a. FERNANDO DE LA RA. ADOLFO RODRGUEZ SA. RAMN PUERTA. EDUARDO
CAMAO. EDUARDO DUHALDE. NSTOR KIRCHNER. CRISTINA FERNNDEZ de KIRCHNER.
b. Sergio Montiel. Jorge Busti. Sergio Urribari.
c. Jos Laurito. Marcelo Bisogni.
**Oscar Azcurrain. Daniel Leturia
120
2- HECHOS RELEVANTES DE LA ESCUELA INDUSTRIAL
Perodo 1936 1956
1936. Creacin de la industrial. Ley 12345 Presupuesto
1937. Comienzo de la actividad ulica (16-5-37)
1940. Traslado de la sede del Colegio
1942. Nuevo Reglamento de Clasificaciones, exmenes y promociones.
1944. Enseanza religiosa y rotaciones de alumnos en el taller.
1945. El periodo escolar comprende cuatro trminos o Bimestres. Precedo es trasladado.
1946. Con dos Ciclos: Bsico y Especialidad. El ex Encargado de depsito, Lus Chaile es
elegido Vice Gobernador de Entre Ros.
1948. Promocin de alumnos de las escuelas industriales nacionales, con mas de 5.50
puntos, de concepto Bueno y que hayan aprobado la prueba escrita.
1949. Juramento de fidelidad Constitucin nacional de 1949.
1954. Las etapas pedaggicas son tres designadas 1er. Termino... e ingresan los docentes
Gianello, Cotrina y Paterno. Egresan los primeros Tcnicos Mecnicos.
Perodo 1977-1997
1957: Autoridades se dirigen un par de veces al propietario del inmueble, Juan Silva, residente en Sampacho (Crdoba), para pedir: la autorizacin de mejoras en el mismo; y
comprrselo.
1959: La comunidad educativa colabora con las vctimas de la inundacin del ro Uruguay.
La Industrial es elevada a primera categora (Decreto 640). El edificio es adquirido por la Nacin.
1960: Ampliaciones y reformas en el inmueble. Imposicin de nombre Francisco Ramrez.
1962: Ingresa Hctor Silva y es trasladado el Director Carlos Garrido.
1963: Los alumnos deben vestir traje azul o jardinero. Zelayeta es nueva autoridad.
1966: Se cre el Consejo Asesor Escolar manejado por director secretario y docentes.
1967: Dionisio Palacios el 11/12- es detenido por cuestiones polticas, luego fue liberado
y eximido.
1968: Ingresan tres mujeres.
1969: Jos Lpez es Secretario remplazando a Natalio Bochatay.
1973: Primera mujer egresada, Mercedes Caballero.
1974: Cena Aniversario 37.
1976: Golpe Cvico-Militar.
Perodo 1978 -1998
1978: Se crea la asociacin de ex alumnos.
1979: Inauguracin del edificio escolar. Visita del ministro de cultura y educacin, Juan Llerena Amadeo.
1980: Visita del inspector Hugo Shcmider, la ENET N 2 recibe 2 maquinas Daisa, plegadora y guillotina motorizada.
1982: Ricardo Lucero, Ulises Monzn y Sergio Lus Iselli, quien 2-5-1982 revistando en
121
General Belgrano.
1983: Alumnos participan Certamen de preguntas y respuestas organizado por LT11 y Municipalidad local.
20 Aniversario de fundacin de Concepcin del Uruguay.
1984: Se forma el centro de estudiantes. Muere Otto Holzmann.
1985: Docentes van a la isla Juanic entregando tiles, libros, ropa y promoviendo el colegio.
1987: se abre la carrera de Tcnico Constructor Naval con 15 principiantes.
1988: 50 aniversario del comienzo de clases de la escuela industrial y de Artes y oficios
ENET N 2 1989.
1990: Micromnibus F-600, en comodato, por prefectura naval.
1991: Transferencia al mbito provincial.
1994: 2500 ejemplares en biblioteca.
1996: Muerte de Gianello.
1997: Vigencia del nuevo Rgimen de Convivencia y Disciplina
1998: Azcurrain implanta la llamada Nivelacin de divisiones de alumnos. Mueren Toscani
y R. Cspedes.
Perodo 1999 -2008
1999: Muere Miguel Gonella
2001: Sin yerba ni truco, ante el reclamo del Centro de Estudiantes.
2003: Acto de Colacin en Diciembre
2005: Modificacin del horario de clases.
2006: 70 Aniversario y muerte de Neftal Osorio
2008: Convencionales Amrico Schvartzman y Celeste Perez.
3- ENTREVISTAS
Daniel Alfredo Leturia (Rector actual):
En que ao ingres al establecimiento?
Ingres en el ao 1971, lo que hoy es el aula N4
En que ao se recibi?
En el ao 1976, en el mismo aula N4
En que ao empez su actividad como docente?
Comenc como docente en Marzo de 1978, tambin en el aula N4
Qu diferencias encuentra en el establecimiento cuanto usted concurra y en la actualidad?
En infraestructura creci todo lo que es planta alta sector aulas, ms el sector de laboratorio, biblioteca y sectores nuevos de talleres en planta alta nuevos. En especialidades de
estudio se incorpor una nueva especialidad de tcnico como es electrotcnico con orientacin a la electrnica industrial y en los cursos nocturnos se incorporaron los cursos de
formacin de operarios, en plegado y refrigeracin y aire acondicionado.
Cul cree que fue la mejor poca de la escuela?
En realidad, no se puede hablar de mejor o peor poca, si podemos decir cuando la es-
122
cuela, contaba con presupuesto educativo y administrativo, que fue cuando dependamos
del C.O.N.E.T., hasta el ao 1992, donde se produce la transferencia del servicio educativo
de la nacin a las provincias. A partir de esa fecha esta institucin, en particular no recibi
ms presupuesto educativo y/o administrativo, por lo que se tuvo que solventar los gastos
de funcionamiento por medio de la Cooperadora escolar.
Conclusin
Nuestra escuela fue creada por impulso de legisladores nacionales y entrerrianos que vieron
la necesidad de la educacin industrial y de artes y oficios en esta ciudad. Las bases de la
institucin se encuentran en los primeros aos, cuando son nombradas las autoridades y los
docentes, se conocen la currcula, el edificio escolar, los elementos didcticos para la clase
diaria y, sobre todo, aparece el inters, de los estudiantes con el nuevo emprendimiento.
De origen conservador, nuestro Colegio no fue ajeno a la situacin social imperante en cada
poca. Al cumplir un lustro del comienzo de actividades, sinti beneplcito digmoslo- por
la Revolucin del 43, ofrecindole loas. Se crea entonces que el final de la llamada Dcada
infame traera un aire fresco. Visiblemente, los cambios de sesgo poltico afectaron la vida
educativa. Despus de cierto alineamiento al oficialismo en el periodo de 1950-1973) y
la inestabilidad poltica consiguiente, influyeron en las aulas y talleres, detectndose algunos
casos de represin interna y externa. En esta ltima cuestin recordamos el caso Palacios,
docente de la casa. El resurgir democrtico de los 70 de poco que duro no permite alguna
conclusin, salvo que fue campo frtil para la violencia y la represin ilegal, apoyada de
alguna manera, en el seno educativo por las cartillas o documentos de las ms altas autoridades. La recuperacin de las Islas Malvinas trajo la preocupacin y la sangre industrial,
tiempo antes del advenimiento de la democracia en 1983. Los ltimos 25 aos de progreso
tecnolgico y de novedades pedaggicas y materiales, aseguran un maana de logros y
nuevas propuestas.
Al principio, en La Industrial fueron 9 docentes y 35 jvenes alumnos, hoy son 281 y 711,
respectivamente. Ellos, y los otros que podemos contar por miles, fueron los industriales
que dieron razn de ser a aquel emprendimiento de 1936. Ellos concurrieron diariamente al
Colegio para compartir tiempo, esfuerzo e inters, y para construir y desarrollar una situacin individual y social, que 2008 encuentra como un legado permanente.
Bibliografa:
Anexo documental e ilustraciones Institucional
Material bibliogrfico Histrico de la institucin
123
Foto satelital de la escuela EET N 2 Francisco Ramrez (Fuente: Google Earth- Internet)
124
125
126
127
128
Nombre de la Institucin: Escuela de Educacin Tcnica N 2 Presbtero Jos Mara Colombo
CUE: 3001696
Direccin Postal: Calle 9 de Julio 195 Gualeguaych Entre Ros CP. 2820
Telfono: 03446 422435
Telfono Fax: 03446 423030
Correo Electrnico: informes@tecnica2jmc.edu.ar
Nombre y Apellido del Rector: Gmez Pacheco Hctor Ral
Nombre y Apellido: Aisburu Gramajo Francisco Toms
DNI: 92.597.642
Titulo que Posee: Profesor de Historia y Educacin Cvica
Espacio a su cargo: Profesor de Historia Econmica en Ciclos Superiores de EET N 2 y
Preceptor Turno maana.
OTROS DOCENTES INTEGRANTES DEL PROYECTO:
Nombre y Apellido: Galrraga Mnica Graciela
DNI: 16.761.914
Ttulo que posee: Docente para EGB 3 Educacin Polimodal en Educacin Tecnolgica.
Espacio a su cargo: Encargada de Laboratorio en Fsico Qumica y Preceptora, rea del
Profesorado de Educacin Tecnolgica.
Alumnos
CURSO
DIVISIN
APELLIDO
NOMBRE
DNI
Fernandez
Micaela
36.563.945
Leiva
Nahuel
36.104.373
Schmidt
Jorge Luis
37.075.604
Villemur
129
Nombre del proyecto: La fabrica EET N 2 Pbro. Jos Mara Colombo
Fotos
Escuela Antes
Escuela Actual
Resumen del Proyecto

En 1919 un grupo de hombres de la Liga Patritica Argentina tuvo la idea de crear una
Escuela de Artes y Oficios. Con la donacin del Sr. Joaqun Goldaracena se adquiri el bien
sito entre las calles Ituzaing, Francia (hoy Pbro. Jos M. Colombo), Tucumn (actualmente
Julio A Roca) y 9 de julio de la localidad de Gualeguaych. El 15 de Mayo de 1920, con la
direccin del Pbro. Jos Mara Colombo, comenzaron las clases con alumnos externos y el
20 de Junio del mismo ao, se realiz la inauguracin oficial con 150 alumnos, crendose
posteriormente el pupilado el 9 de Agosto.
En sus inicios se habilitaron los talleres de: Carpintera, Herrera, Mecnica, Escobera y
anexos, Zapatera y Panadera.
El 24 de marzo de 1948 cambia la denominacin por la de Escuela Fbrica y Curso de Capacitacin Obrera N 93 dependiendo de la Secretara de Trabajo y Previsin de la Nacin.
En 1964 el Establecimiento pas a depender del Consejo Nacional de Educacin Tcnica,
Ministerio de Cultura, entonces comenz a llamarse Escuela de Educacin Tcnica N 2,
de Gualeguaych.
En 1993 y por la aplicacin de la Ley Federal de Educacin, la Escuela se transfiri a la
Provincia de Entre Ros.
En el ao 1996 comienza a funcionar el profesorado de Disciplinas Industriales y Ciencias
Agropecuarias que en el ao 1999 se reconvierte en Profesorado de Educacin Tecnolgica.
El 15 de Octubre del ao 1999 el Consejo General de Educacin por medio de la Resolucin N 4404 modifica la denominacin del Establecimiento a Complejo Educativo Pbro.
Jos Maria Colombo Tcnica N2 y posteriormente toma el nombre de Escuela de Educacin Tcnica N2 Presbtero Jos Mara Colombo.
Nuestro objetivo ser indagar y profundizar en el recorrido histrico de la Escuela a partir de
sus inicios asta la actualidad recuperando elementos de la historia que no han sido narrados
130
y que se encuentran en el imaginario de varias generaciones de alumnos que hoy an no
han aportado todo su conocimiento a la reconstruccin de nuestro pasado institucional.
Objetivos especficos del Proyecto:
Investigar hechos y personas relevantes de la escuela fabrica.
Recopilar informacin de distintas fuentes escritas y orales.
Valorar el papel de la Institucin en el mbito educativo de la ciudad y la regin.
Metodologa de investigacin:
Este equipo de alumnos realiz la presente investigacin con el fin de interesarnos en la historia de nuestro Colegio que llamamos La Fabrica, como hace dcadas- y para difundida
en los distintos mbitos escolares y sociales. optamos por destacar aspectos del mismo
y relacionarlo con el devenir histrico provincial y municipal. Todo ello con ilustraciones de
distintas pocas. Completamos , pues, la metodologa utilizada y las instancias principales
de la vida de la Escuela de Educacin Tcnica N 2 Pbro. Jos M. Colombo, con ilustraciones de la misma .
Metodologa de desarrollo en aula:
Ante la propuesta de investigar acerca de la historia de la escuela se invit a un grupo de
alumnos de de la Institucin. Los mismos fueron los encargados de elaborar el trabajo de
investigacin, en forma conjunta con sus compaeros.
Desarrollo
Evolucin histrica de la Institucin
En el ao 1919, un grupo de hombres de la Liga Patritica Argentina tuvo la idea de crear
una Escuela de Artes y Oficios. Con la donacin del Sr. Joaqun Goldaracena se adquiri el
bien, sito entre las calles Ituzaing, Francia (hoy Pbro. Jos M. Colombo), Tucumn (actualmente Julio A. Roca) y 9 de julio de la localidad de Gualeguaych.
131
El 15 de Mayo de 1920, con la direccin del Pbro. Jos Mara Colombo, comenzaron las
clases con alumnos externos y el 20 de junio del mismo ao, se realiz la inauguracin oficial
con 150 alumnos, crendose posteriormente el pupilado el 9 de agosto.
El objetivo inicial era brindar asilo a nios de hogares muy humildes y, a la vez, hacerles valorar el trabajo y el esfuerzo. En sus inicios se habilitaron los talleres de: Carpintera, Herrera,
Mecnica, Escobera y anexos, Zapatera y Panadera. Muchos de los trabajos que realizaban los alumnos fueron premiados, como sucedi en el ao 1932 en Concordia, donde
la Escuela de Artes y Oficios Justo Jos de Urquiza obtuvo varios premios a los trabajos
manuales realizados en sus talleres.
Los alumnos reciban Instruccin Primaria, como as tambin la Enseanza Religiosa y Moral
que se imparta en la Capilla San Ignacio, la cual formaba parte de la Escuela.Cada alumno
tena una cuenta personal producto de su trabajo, cuyo importe se depositaba en la Caja de
Ahorro de un Banco, para serle entregado al mismo cuando se retirara de la Institucin.
La Escuela casi no contaba con apoyo estatal, sino que quienes interpretaban la obra del
Padre Colombo, eran generoso con sus donaciones. Tal fue el caso de las Damas de Beneficencia; de don Joaqun Goldaracena y el Patronato de la Infancia, que con diversos aportes contribuyeron a la edificacin inicial. Los vecinos tambin hicieron su aporte, y lograron
que se construyera un nuevo cuerpo de edificio, destinado a talleres y dormitorios. En 1940
se ampli la infraestructura hacia el extremo noroeste de la manzana.
Los alumnos
reciban la ropa de cama y de trabajo (camisa y overol verde oliva), esta ltima se convirti
en el uniforme de la Institucin ante la comunidad. Los trabajos manuales realizados en la
Escuela pronto recibieron reconocimientos y premios, tambin se destacaron otras actividades como el Deporte, la Banda de Msica y el grupo de Boy Scout.
El prestigio de la Escuela y la posibilidad del internado atrajeron alumnos de la zona rural no
solo de Gualeguaych, sino tambin del resto de la provincia y an de Chaco, Corrientes y
Misiones.
En 1945, numerosos egresados trabajaban en el Frigorfico Gualeguaych, en la Agencia
Ford, en los talleres de Carpintera de Piaggio y Longo, en el Ministerio de Obras Pblicas,
132
en talleres navales, en Y.P.F., en la Calderera del Ferrocarril, y muchos otros haban abierto
sus propios talleres.
Precisamente, en ese momento el gobierno crea Las Escuelas Fbricas, como una necesidad para satisfacer la demanda que propona la creciente Industrializacin del Pas.
El 24 de Marzo de 1948 cambia la denominacin de la Escuela por la de Escuela Fbrica y

Curso de Capacitacin Obrera N 93, dependiendo de la comisin Nacional de Aprendizaje
y Orientacin Profesional de la Secretara de Trabajo y Previsin de la Nacin.
A partir de all, el Ciclo Bsico y los llamados Cuartos de Trmino, entregan el ttulo de Auxiliares: Tcnicos: Mecnicos, Torneros y Carpinteros.
La crisis de las Industrias locales, la concentracin de las fbricas en los grandes conurbanos y la creacin de otras Escuelas Tcnicas, provoc la disminucin de la matrcula, y los
alumnos debieron pagar una cuota mensual para seguir asistiendo. En 1964 el Establecimiento pas a depender del Consejo Nacional de Educacin Tcnica, Ministerio de Cultura,
y entonces comenz a llamarse Escuela de Educacin Tcnica N 2, Gualeguaych.
En 1970, sucedneo con la celebracin de las Bodas de Oro, el Establecimiento toma el
nombre de E.N.E.T. N 2 Pbro. Jos Mara Colombo en homenaje a su fundador.
En el ao 1972 se comienza a otorgar Ttulo Secundario con la habilitacin del Ciclo Superior en ELECTROMECNICA, con un total de 6 aos, egresando los alumnos como Tcnicos Mecnicos Electricistas, cuya primera promocin fue en 1974.
133
La creacin del C.O.N.E.T. jerarquiz la Escuela en estructura y capacitacin del alumnado.
La mayor demanda de especializacin posibilit crear, en 1986 y 1987, los Ciclos Superiores en MAESTRO MAYOR DE OBRAS y COMPUTACIN respectivamente, ciclos que
actualmente funcionan, adems de los Cuartos de Trmino, que a partir de 2008 pasaran a
ser ofertas de Formacin Profesional
El 1 de Enero de 1993 y por aplicacin de la Ley Federal de Educacin, la Escuela se transfiri a la Provincia de Entre Ros. En el ao 1996 comienza a funcionar el PROFESORADO EN
DISCIPLINAS INDUSTRIALES Y CIENCIAS AGROPECUARIAS, que otorga el ttulo de Profesor en Disciplinas Industriales o Profesor en Ciencias Agropecuarias segn el ttulo de base.
Este profesorado aborda las exigencias del mundo contemporneo, en el marco de la Ley
Federal de Educacin, erigindose como exclusiva propuesta para la formacin pedaggica
y actualizacin tecnolgica de docentes y futuros docentes en las reas: Industriales y Agropecuarias. En el ao 1997 este Profesorado otorg los primeros Certificados de Capacitacin
Docente, a personal de sta y de otras Escuelas Tcnicas de la zona, y el ttulo de Profesores
en Disciplinas Industriales o Profesores en Ciencias Agropecuarias a profesionales con un plan
de estudios de dos aos. En el ao 1999 egresa la primera promocin de Profesores en Disciplinas Industriales y Profesores en Ciencias Agropecuarias en sus distintas especialidades,
destinados a los Tcnicos, con un plan de estudios de cuatro aos.
En el mismo ao -1999- se reconvierte el Profesorado de Disciplinas Industriales y Ciencias
Agropecuarias en: PROFESORADO EN EDUCACION TECNOLGICA, para los niveles de
EGB3 y POLIMODAL, formando Docentes para cubrir los espacios de Tecnologa. Tambin
en 1999 se implementa el Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica (EGB3), marcando
un cambio histrico en el mbito institucional, y modificando viejas estructuras, fundamentalmente las de disciplina especfica. Como complemento de la enseanza aprendizaje se
pone en prctica el PROYECTO TECNOLGICO, en contra turno.
El Consejo General de Educacin por medio de la Resolucin N 4404 con fecha 15 de octubre del ao 1999 modifica la denominacin del Establecimiento, debido a su caracterstica
de Multiniveles, a COMPLEJO EDUCATIVO Pbro. JOS MARIA COLOMBO TCNICA N
2 y posteriormente toma el nombre de ESCUELA DE EDUCACION TECNICA N 2 Presbtero Jos Mara Colombo. En el ao 2002, egresa la primera promocin del Profesorado
con el ttulo de Profesor para el Tercer Ciclo y la Educacin Polimodal en EDUCACION TECNOLOGICA, Segn Decreto N 1631/01 MGJE.
134
En enero del ao 2003, comienza a emitir FM Fbrica, un proyecto de esta Institucin, hacia
el mejoramiento de la enseanza, con la colaboracin de varios docentes de esta casa en
cuanto a la parte Tcnica y Pedaggica. Tal denominacin responde a una imbricacin entre
una problemtica identificada en el seno de la comunidad escolar y la utilidad de un recurso
didctico, tcnico, directo, recproco y habitual, inmerso en la sociedad que circunscribe a
esta Institucin: la radio. FM Fbrica se convierte as en un nombre altamente connotativo
por las plurisignificaciones que encierra.
Entre ellas, la palabra alude a la aorada Escuela Fbrica de la Nacin No 93 que el padre
Jos Mara Colombo, su fundador, haba transferido a la Nacin en 1948. Era un internado
al que concurran alumnos de todas las provincias del Litoral, inclusive de Formosa y Chaco.
Por ello, hablar de la Escuela Fbrica es apelar al recuerdo de innumerables egresados que
cuentan sus ancdotas, sus aprendizajes y todo tipo de vivencias en su paso por este lugar.
Decir FBRICA es mover el corazn de tres generaciones de estudiantes, es venerar a
padres y abuelos de nuestros actuales alumnos que, con orgullo, cursan sus estudios en la
vieja Escuela Fbrica y, al mismo tiempo, la joven y progresista Escuela Tcnica.
LU1JMC Por Resolucin S.C. N 957 del 20/08/1999 se obtiene la licencia para instalar una
Estacin de radioaficionado Categora Superior, lo que permite a Docentes y Alumnos del
Establecimiento, realizar actividades de instruccin, intercomunicacin y estudios tcnicos
en frecuencias y modos de emisin autorizadas a radioaficionados. Esto significa la posibilidad de operar equipos de comunicaciones en modo analgico y digitales, introducirse en el
mundo de las comunicaciones satelitales participando de los proyectos de AMSAT, relacionarse con otras culturas, ampliar conocimientos de fsica, matemtica, idiomas extranjeros,
historia, geografa, tica, etc. a travs de actividades interdisciplinarias.
Por decreto N 1381 de fecha 25 de abril de 2003, se cambian las denominaciones a las
Escuelas de Educacin Tcnica de la Provincia de Entre Ros, por lo que esta Institucin
pasa a llamarse a partir de dicha fecha, ESCUELA DE EDUCACION TECNOLOGICA N 2
Pbro. Jos Mara Colombo de Nivel Medio Polimodal y Superior.
En cuanto a su estructura, la Escuela de Educacin Tecnolgica est integrada por dos
ciclos: CICLO BASICO, conformado por EGB 3 y Vinculacin con el Mundo del Trabajo, y
135
CICLO SUPERIOR conformado por Polimodal, articulado con Trayectos Tcnicos Profesionales (este ltimo no est implementado en la Provincia).
En mayo de 2003, comienza la ampliacin y remodelacin del Edificio sobre calle 9
de Julio, a travs del Programa PRODYMES II, la cual consiste en una sala Multimedial, una Biblioteca, un Laboratorio de Tecnologa y un Laboratorio de Ciencias Naturales. A
fines de marzo de 2005 se culmin dicha obra y se inaugur con la presencia del Gobernador de la Provincia Dr. Jorge Pedro Busti y otras autoridades.A partir del mes de agosto del
ao 2006 comienza a dictarse una nueva carrera de nivel superior, dada las necesidades de
la industria local, denominada Tecnicatura Superior en Mantenimiento Industrial, destinada
a alumnos de este Establecimiento educativo y abierta al pblico en general. Dando otra
alternativa a nivel terciario para Gualeguaych y su zona de influencia, otorgando el ttulo de
Tcnico Superior en Mantenimiento Industrial.
Club de Ciencias Jorge Cergneux
En el ao 1998 surge la idea que el Establecimiento (Escuela de Educacin Tcnica N 2)
este representado en la Feria Departamental de Ciencias y Tecnologa local. En homenaje a
el Prof. Jorge Cergneux, el ao 1999 se bautiza el Club de Ciencias con su nombre, pionero
de la investigacin y ex docente del Establecimiento.
Actividad docente, el Prof. Jorge Cergneux en 1952 fue profesor titular de Dibujo Tcnico
y Tecnologa Mecnica, en 1960 tambin de Fsica. En 1974 profesor titular de Fsica de el
Instituto Agrotcnico.
En sus actividades practicas docentes, en 1980 realiza una
Investigacin sobre tendida de lneas de energa elctrica del Sistema Interconectado Nacional (SIN) de alta y media tensin con alumnos de 3er ao de en ese entonces E.N.E.T: N
2 Pbro. Jos Mara Colombo.
En 1987 realiza una investigacin sobre Aprovechamiento de la energa no convencional
renovable no contaminante y elabora un trabajo de Coleccin solar experimental de placa
plana para calefaccin de agua. Este proyecto fue presentado por invitacin de la Facultad
de Bromatologa (programa de UNESCO) en la II Feria Internacional de Ciencia Y Tecnologa
en la ciudad de Blumenau (Brasil). En 1991 se acoge a los beneficios jubilatorios, actualmente Integra el Consejo Asesor de la Cooperativa Elctrica, Representante de la Cooperativa Elctrica en la Corporacin de del Desarrollo, tambin integra variadas comisiones en
entidades benficas y otros especficamente religiosos.
136
Capilla de San Ignacio
El da 30 de Septiembre de 2008 se reabri la Capilla San Ignacio concurri la comunidad

educativa de esta escuela, representantes religiosos, la Comisin pro Restauracin e invitados a este evento, donde se recibi la imagen de la Virgen Nuestra Seora del Rosario.
Asi es como la Comisin pro Restauracin Capilla San Ignacio, culmina la etapa final de
restauracin edilicia de este patrimonio histrico de la ciudad.
Nuestra querida Capilla que siempre formo parte de la educacin que brindo el Pbro. J. M.
Colombo en nuestra Escuela;, siempre estuvimos vinculados a ella; y desde hace ya algn
tiempo nuestros docentes y la Direccin de la Escuela colaboraron tambin para hacer
posible esta reapertura.
Sentimos que ese vnculo se torna cada vez mas fuerte dado que es el lazo que nos une a
ese visionario y hombre de trabajo que fue el Pbro. Colombo, por eso estamos contentos
de la realizacin de este logro y por supuesto vamos a seguir apoyando a La Capillitacomo
la conocan nuestros alumnos en la poca de su creacin.
Ofertas Educativas
La EGB 3 ( El Ciclo Bsico )
La Escuela de Educacin Tcnica N2 Pbro. Jos Mara Colombo ofrece Educacin General Bsica compuesta por 7, 8 y 9 ao, con la diferencia que a contra turno los alumnos
tienen actividades tcnico prcticas, que van orientndolos en las diferentes alternativas
que pueden desarrollar en este establecimiento. Hoy esta denominacin pasa a llamarse
Ciclo Bsico de la EET .
Los CUARTOS DE TRMINO
La Escuela de Educacin Tcnica N2 Pbro. Jos Mara Colombo ofrecia cuartos de
trminos, que consisten en carreras intermedias como son: Auxiliar Carpintero y Auxiliar
Mecnico Tornero. Hoy son Ofertas de Formacin Profesional.
Se emiten certificados, pero no quedan completos los estudios de nivel medio.
Se accede con el tercer ao del Ciclo Bsico.
Un ao de duracin.
Alternativa corta para una pronta salida laboral.
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El CICLO SUPERIOR SECUNDARIO
La Escuela de Educacin Tcnica N2 Pbro. Jos Mara Colombo ofrece tres carreras
tcnicas de nivel secundario , Electromecnica, Computacin y Construcciones.
ELECTROMECNICA
Perfil:
Lo habilita para desempearse por sus propios medios tanto en la parte laboral como bajo
relacin de dependencia, dndole la posibilidad de capacitarse o de continuar carreras superiores relacionadas al ttulo obtenido.
Incumbencias:
Est capacitado para instalaciones electromecnicas y para trabajos y manejo de maquinarias industriales, para proyectos y diseo de montaje de maquinarias de una industria.
Titulo otorgado:
Tcnico Mecnico Electricista.
COMPUTACIN
Perfil:
Est capacitado para elaborar los diagramas de flujo y programas en los lenguajes ms
utilizados y preparar la documentacin correspondiente de los mismos.
Colabora con el profesional en el anlisis, estudio y preparacin de los medios o documentos necesarios para mecanizar la resolucin de los problemas administrativos, contables y
tcnicos. Operar computadoras. Interpretar la informacin y datos especficos de los manuales tcnicos.
Incumbencias:
Est capacitado para programar en distintos productos comerciales de programacin y
manejar distintos tipos de computadoras.
Titulo otorgado:
Tcnico en Computacin
CONSTRUCCIONES
Perfil:
La carrera tiende a la formacin e un tcnico calificado en construcciones civiles, tanto
como constructor o proyectista.
Incumbencia:
Est habilitado para calcular y proyectar estructuras hasta 3 pisos, dirigir obras como constructor o como tcnico.
Titulo otorgado :
Maestro Mayor de Obras
El TERCIARIO
La Escuela de Educacin Tcnica N2 Pbro. Jos Mara Colombo ofrece dos carreras
terciarias, el Profesorado en Educacin Tecnolgica para Polimodal y EGB y la Tecnicatura
Superior en Mantenimiento Industrial.
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1. EL PROFESORADO EN EDUCACIN TECNOLGICA
Este Profesorado dentro del marco de la Ley Federal de Educacin, brinda una propuesta
en Educacin Tecnolgica, para los niveles de EGB3 y POLIMODAL, formando Docentes
para cubrir los espacios de Tecnologa, en los nuevos diseos curriculares, que hoy se estn
implementando.
Acceso a la carrera:
Ttulo de nivel medio
Titulo Final:
PROFESOR en Educacin Tecnolgica para EGB3 y POLIMODAL
Plan de estudio:
Cuatro aos
Competencia: La propuesta pedaggica esta enmarcada en la demanda de Educacin en
Tecnolgica requerida para la EGB3 y el nivel Polimodal en sus distintas modalidades.
2. LA TECNICATURA SUPERIOR EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
Formacin de un tcnico Superior con capacidad para organizar adecuadamente el servicio
de mantenimiento con objetivo de optimizar la disponibilidad de los equipos productores, la
carrera cuenta con la introduccin a programas de mantenimiento preventivo y control del
mantenimiento correctivo.
Da respuesta a las actuales exigencias de minimizacin de los costos propios del mantenimiento, en la formacin integral del Tcnico Superior, se incorporan contenidos que habilitan para la introduccin de controles adecuados de costos.
Acceso a la carrera:
Ttulo de nivel medio
Titulo Final:
Tcnico Superior en Mantenimiento Industrial
Plan de estudio:
Tres aos
Competencia: Realizar con eficacia el mantenimiento en todo tipo de industrias y talleres.
Elaborar y controlar programas de mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo. Supervisar con capacidad de orientacin de las tareas en talleres mecnicos, elctricos, electrnicos y de instrumentos.
Supervisar y/o ejecutar las actividades de la planificacin de mantenimiento en Oficina Tcnica.
Calcular los costos de mantenimiento en funcin de los regmenes de produccin definidos
por la empresa.
Confeccionar los manuales que establecen las normas de funcionamiento en plantas industriales.
Participar en la confeccin de los manuales de Calidad.
139
Colaborar con el sector de Seguridad Industrial en la definicin de normas como en la supervisin de las mismas.
Realizar actividades de auxiliar del ingeniero en mantenimiento, y contralor de las disposiciones establecidas por este.
Formar equipos de trabajo y articular con otras reas.
Coordinar instancias de capacitacin Intersectorial.
Cuerpo Directivo y de Conduccin Educativa al 2008:
Rector: Prof. Arq. Hector Ral GOMEZ PACHECO
Vicerectora: Prof. Mara Rosa SOBRADELO
Secretara: Prof. Guillermo GOMEZ
Secretara Profesorado: Prof. Mario Ignacio RIVAS
Regente Tcnico: Prof. Alicia Mara CHICHIZOLA
Jefe Gral. de Ens. Prctica: Prof. Pablo Domingo BAFFICO
Conclusin:
La Escuela de Educacin Tcnica N 2 Pbro. Jos Mara Colombo, tras varias dcadas
de trayectoria, ocupa un lugar destacado en el mbito educativo de la ciudad. Fue creada
como resultado del impulso de vecinos y necesidades de la localidad , con una mirada hacia
el futuro y atendiendo al progreso de la ciudad.
Su oferta educativa, nica en la regin, ha permitido la formacin de tcnicos capacitados
para el desempeo en las actividades productivas de los distintos sectores de la Economa
Regional.
Conocer su historia permite valorar su lugar en la comunidad, reconociendo en la educacin
tcnica un pilar fundamental para la formacin tcnico profesional de los jvenes.
Este proyecto permite continuar indagando en el pasado institucional sin perder de vista
el impulso hacia nuevas realizaciones y emprendimientos. Lo importante es dar a conocer
a las nuevas generaciones y a la comunidad toda la historia de la escuela, modelo en la
educacin entrerriana.
Bibliografa
Proyecto Institucional de la Institucin

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Levylier, H.M., La Enseanza Tcnica y Profesional en la Argentina en Anales de la Sociedad Cientfica

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7. Fraboschi, Roberto O., op cit pg.175

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Alumnos en el patio de la escuela Ao 1962

Frente de la Escuela Tcnica N 1

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Talleres de la Escuela Fbrica N 14

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Dr. Luis R. MacKay

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Cardozo, Mara Laura

Vega, Mara Eugenia

Nombre del Proyecto: Construyendo la Historia de la Escuela Tcnica N 2 Olegario Vctor

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11. www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/gallart1/pdf/cap1.pdfLA ESCUELA TCNICA Y SUS RACES

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14. Diario de la Tarde, Justicia. N 11 594, Ao XXXIV. Gualeguay.

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16. Libro de Actas N 1 del 17/3/1949. Folio 1- 2.

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Op. Cit , N 2 del 23/4/1949. Folio N 6

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21. Op. Cit. N 8 del 10/11/1949. Folio N 20.

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22. Op. Cit . N 5 del 31/7/1952. Folio N 51

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23. Op. Cit. N 3 del 11/6/ 1953. Folio N 67.

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24. Op. Cit. N 3 del 25/4/1959. Folio N 121.

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25. Collingwood, Idea de la historia, Mxico, F.C.E, 1952, p. 301

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26. INDEC. Censo Nacional de Poblacin, Hogares y Viviendas 2001 e

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28. P.EI. ESCUELA DE EDUCACIN TCNICA N 1 DR. PEDRO RADO

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