Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al

aprendizaje autogestivo
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.


Tercero

Productos de aprendizaje. Fase 2


El diseo de las tareas ayuda a pensar en el tipo de producto que mejor la puede
expresar. La nocin de producto se refiere a la expresin material de lo aprendido.

Se reconoce que los estudiantes procesan los contenidos,
1
se los apropian, y
con ello se transforman en tanto generan nuevos esquemas de pensamiento y
accin a partir de la misma informacin, pero sobre todo de lo que aprenden
respecto a sus aplicaciones. Sin duda esa transformacin personal se puede
considerar producto de aprendizaje, pero es reconocible slo por el mismo
estudiante, pues es un producto interno. Por ello cuando insistimos en esta
propuesta en explicitar el producto, nos referimos a una evidencia material, la
expresin de ese proceso interno para que se d como un resultado del proceso
educativo.

Esta evidencia del aprendizaje permitir evaluar y calificar lo aprendido, pero
sobre todo permitir la expresin del que aprende. Observar que fue capaz de
producir algo, que concret e integr conocimientos, habilidades y actitudes, y que
tiene una capacidad manifiesta para saber hacer.

Hay una gran variedad de productos o expresiones posibles, a continuacin
se presenta una tabla en la que se encuentran algunas sugerencias y las
actividades que seran requeridas para su consecucin, as como las habilidades
mentales que se ponen en juego para su desarrollo.

Producto Actividades Habilidades
Monografa
Documento que contiene un
conjunto de datos
sistematizados y actualizados
sobre un tema.
Requiere, por lo menos, un
previo adiestramiento en las
tcnicas de lectura, del resumen
de un libro, y del informe.


- Delimitar el tema
- Delimitar el objetivo
- Consultar fuentes de informacin
- Elaborar un plan
- Esquema del plan
- Descripcin del trabajo
- Proposicin de fuentes, mtodos y
procedimientos
- Elaboracin de fichas bibliogrficas
- Ordenamiento e interpretacin
de datos.
- Composicin y redaccin
Observacin
Abstraccin
Induccin
Anlisis
Sntesis
Ensayo
Confirma una hiptesis
propuesta por el estudiante-autor
con datos y argumentos, puede
ser de gnero interpretativo o de
opinin


- Observar
- Plantear un problema
- Investigar
- Argumentar
- Redactar
- Concluir


Anlisis
Sntesis
Induccin o deduccin
Generalizacin


Producto Actividades Habilidades

1
Los contenidos se integran por los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al
aprendizaje autogestivo
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.


Nota
Gnero informativo. Debe
escribirse en 3a. persona, en
pasado, claro, breve y concisa,
lenguaje sencillo, sin opiniones,
ni adjetivos, respondiendo: qu,
quin, cundo, dnde, por qu y
cmo.
Empieza por el desenlace, con
una frase concisa (entrada, que
rene lo esencial y procede al
planteamiento y al desarrollo.


- Observar
- Problematizar
- Investigar
- Redactar

Observacin
Sntesis
Descripcin
Sntesis


Crnica
Relacin de hechos, detalles,
ambientes, escritos en un orden
no necesariamente cronolgico.
Acontecimiento colectivo, se
permiten comentarios y
acotaciones. No necesita
investigacin, se le da ms
importancia a la recreacin de
atmsferas y personajes.


- Observacin
- Descripcin
- Redaccin

Observacin
Anlisis
Sntesis
Resea
Es el resumen y el comentario
ms o menos exhaustivo de un
libro cientfico o un ensayo. El
comentario es breve e
informativo, narracin gil,
inteligente, hace juicios.



- Observacin
- Redaccin
- Descripcin
- Evaluacin -valoracin-
- Argumentacin



Anlisis
Sntesis
Induccin
Deduccin
Generalizacin


Entrevista
Su finalidad es recabar
informacin y publicarla. Se
puede presentar como pregunta-
respuesta o como texto en el que
las ideas, personalidad, obras,
biografas y circunstancias
actuales del entrevistado
constituyen parte importante.
Tiene tres fases: preparacin,
encuentro y redaccin.


- Problematizacin
- Planeacin
- Encuentro
- Reproduccin
- Identificacin de fuentes

Deduccin
Sntesis


Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al
aprendizaje autogestivo
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.



Producto Actividades Habilidades
Proyecto
Planeacin de algn asunto en
donde se delimitan las
condiciones y recursos para que
pueda ser realizable.


- Identificacin del problema y/o
mbito donde se aplicar el
proyecto. (Contextualizacin)
- Justificacin del proyecto
- Planteamiento de objetivos
- Fundamentacin terica
- Delimitacin de la estrategia y
procedimientos
- Definicin de acciones
- Estimacin de costos
- Estimacin de tiempos
(calendarizacin)

Anlisis
Sntesis
Organizacin
Estructuracin

Mapa conceptual
Es una representacin grfica de
la relacin entre diferentes
conceptos de mayor a menor
inclusividad, en donde se
establece en forma clara y
precisa las relaciones verticales
y horizontales.

Alguna de las condiciones que
deben cumplirse con:

- Que ningn concepto se repita
y relacin se repita.
- Respetar el orden jerrquico
- Ningn concepto debe quedar
sin relacin.


- Denominacin del tema
- Enunciacin de conceptos del
tema
- Jerarquizacin de los conceptos
(de mayor a menor inclusividad).
- Ordenamiento de los conceptos,
relacionndolos vertical y
horizontalmente, segn el grado de
inclusividad.
- Especificacin de conectores entre
los conceptos
- Antecedentes de la investigacin
- Justificacin de su estudio
- Diseo de investigacin
- Los resultados obtenidos
- Metodologa empleada
- Los alcances de sus logros en
relacin a la ciencia y
recomendaciones para nuevos
estudios.


Anlisis
Sntesis
Organizacin
Comprensin Abstraccin

Artculo
Comunica los resultados de una
investigacin realizada sobre un
rea de conocimiento de manera
sinttica.

- Bsqueda de informacin
documentada
- Problematizacin de una realidad
- Identificacin de un objeto de
estudio


Sntesis
Anlisis














Producto Actividades Habilidades
Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al
aprendizaje autogestivo
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.


Investigacin de campo
Es el proceso de obtencin de
informacin in situ para conocer
ms profundamente y
objetivamente un objeto de
estudio. Se sustenta en un marco
terico que ayuda a explicar
dicho objeto. Puede ser de tipo
experimental o no experimental,
y tambin puede asumir dos
vertientes: cualitativa o
cuantitativa.


- Delimitacin del objetivo de la
investigacin
- Definicin del tipo de estudio
- Delimitacin y desarrollo del marco
terico
- Diseo de hiptesis
- Identificacin de variables,
definicin conceptual y operacional
- Diseo metodolgico
- Determinacin del universo y/o
muestra
- Diseo de las tcnicas de
recoleccin de datos
- Recoleccin de datos
- Decodificacin de la informacin
- Anlisis e interpretacin de la
informacin
- Redaccin del reporte de
investigacin.


Observacin
Organizacin
Anlisis
Sntesis
Clasificacin
Abstraccin

Presentaciones
Es la exposicin de un trabajo
(concreto o abstracto) ante un
pblico.

-Organizacin de la informacin
-Definir el medio de comunicacin
- Desarrollo del material
- Ensayo de la presentacin
- Trabajo frente al pblico


Organizacin
Expresin oral, escrita,
corporal, visual y grfica
2

Prototipos
Desarrollo de un modelo
innovador (concreto o abstracto)
que al ser sometido a una fase
experimental o de prueba,
pretende demostrar y ofrecer al
menos una nueva alternativa
para resolver problemas
especficos.


- Identificacin del problema
- Delimitacin del problema
- Bsqueda de informacin y/o
materiales
- Desarrollo de la idea
- Materializacin de la idea
- Presentacin del producto


- Observacin
- Crtica
- Anlisis
- Abstraccin
- Innovacin


Cada rea de formacin profesional tiene sus productos deseables o
caractersticos; esto tiene que ver fundamentalmente con el perfil al que se aspira.

El producto integrador de aprendizajes debe reflejar las tareas del perfil.
Puede tratarse de un solo gran producto que demuestre la capacidad para el
desempeo de la tarea o tareas enunciadas en las competencias, o bien, de varios
productos.

Siguiendo con el ejemplo anterior, si se considera la competencia enunciada
para un curso de comunicacin organizacional, el producto quedara de la siguiente
forma:

La tarea qued enunciada como: la identificacin de flujos de comunicacin a
partir de la realizacin de un diagnstico.


2
Dependiendo del tipo de presentacin ser el tipo de expresin que se utilice.
Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al
aprendizaje autogestivo
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.


La habilidad principal es la interpretacin de los datos del diagnstico, pero
interesa que sepan realizarlo.

Por lo tanto los productos pertinentes podran ser:

a) Un informe conclusivo sobre un diagnstico real que hubiera sido aplicado en
una empresa u organizacin especfica.

b) Un informe conclusivo desarrollado a partir de la interpretacin de un
diagnstico proporcionado por el maestro.

c) La elaboracin de un instrumento diagnstico y del instrumento que se usara
para la interpretacin de los flujos comunicativos, considerando informacin
hipottica para simular una interpretacin de resultados.

Aunque los tres productos pueden dar idea de que se logr la competencia
esperada, evidentemente la opcin (a) cubre mejor la totalidad de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar. No obstante,
dependiendo los tiempos y recursos con los que se cuente para trabajar el curso, se
decide el producto ms conveniente.

Una vez definido el producto o conjunto de productos que desarrollarn los
estudiantes como parte de su formacin, stos se constituirn en el objetivo del
curso, de modo que el diseo de contenidos, actividades y herramientas se dirijan a
su consecucin.

El cuadro No. 2 es continuacin del No. 1. A las tareas requeridas para el
logro del perfil, habra que agregar los productos que objetivarn su logro.


Cuadro No. 2

TAREAS PRODUCTOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ETC.