Actividad 1: "Avances del Nuevo Paradigma de la Superdotacin"

Realizar una sntesis de los principales avances y caractersticas diferenciales que supone el Nuevo Paradigma de la Superdotacin y de las Altas
Capacidades respecto del paradigma cuantitativo-psicomtrico y del paradigma cognitivo. (Espacio orientativo: un folio)
PARADIGMA
CUANTITATIVO-
PSICOMTRICO
PARADIGMA
COGNITIVO
NUEVO PARADIGMA DE LA SUPERDOTACIN Y
DE LAS ALTAS CAPACIDADES
Medir Inteligencia en trminos de
cantidad
Basado en los procesos cognitivos Superdotacin como Capacidad Potencial
Definicin de Inteligencia no
formulada
Inteligencia Computacional
Inteligencia supone la conjuncin de diferentes
factores cualitativamente iguales
Test reflejan los procesos
intelectuales
Cociente Intelectual (CI)
Anlisis y descomposicin de los test de CI
en procesos (o componentes) cognitivos
Adaptaciones Curriculares acordes con los estilos de
aprendizajes especficos
Programas Cualitativamente diferentes
CI
Factor g
Factor s
Correlatos Cognitivos
Componentes Cognitivos
CI y factor g son indicadores de Inteligencia
Acadmica (Talento Acadmico no superdotacin)
Teoras Monolticas, Factoriales y
Jerrquicas
Teora Trirquica de la Inteligencia de Sternberg
Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner
Teora de la Inteligencia Creadora de Marina
Modelo Integrador Motivacin-Emocin de Garrido
Diferencias en la Alta Capacidad
a Nivel Cuantitativo
Salto cualitativo hacia la representacin de
los procesos cognitivos
Diferencias en la Alta Capacidad sobre todo en su
funcionamiento (Nivel Cualitativo)
Ausencia de Factores Ambientales

Inteligencia relacionada con tiempo de
reaccin, de eleccin o de inspeccin
Factores Emocionales-Motivacionales
Interaccin cognicin-emocin

Importancia del Diagnstico Clnico
Potencial + Condiciones Adecuadas = Resultados de
Alto Nivel
Diferencia entre Alto Rendimiento y Superdotacin
(No confundir capacidad con rendimiento)