COMPARACIN DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

RASGOS ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA

APRENDIZAJE
Es la adquisicin de
conocimientos; se daba en
forma mecnica, memorstica
y coercitiva.
Es el proceso mediante el cual
el alumno se desarrolla
ntegramente: sus
conocimientos, sus
habilidades, sus destrezas y
una formacin social, libre y
democrtica.
ESCUELA
Es el nico lugar donde se
puede aprender.
Es el espacio donde se permite
una interaccin y un ambiente
de confianza y de respeto
entre los alumnos, adems los
alumnos eligen lo que quieren
aprender, existe esa libertad.
MAESTRO
Es considerado el centro de la
enseanza, desarrolla su clase
en forma oral y utiliza el
mtodo expositivo, es
inflexible, impositivo,
autoritario, paternalista,
coercitivo.
Es un transformador,
orientador, facilitador, gua,
amigable; debe de
proporcionar disposicin para
atender las necesidades fsicas
y psicolgicas de los alumnos.
ALUMNO
Obediente, pasivo, receptor de
la informacin, sujeto a
normas rgidas y castigos.
Crea sus propios
conocimientos, es un ser que
est en proceso de desarrollo,
formula su hiptesis y
participa activamente y en
colectividad, adopta las
normas en base a su contexto.
OBJETIVOS
Los alumnos deben de
aprender a travs de la
repeticin, memorizacin, de
manera objetiva, declarativa y
descriptiva.
Esto se fija de acuerdo a los
intereses y las necesidades de
los alumnos; el aprendizaje se
debe de dar mediante la
participacin activa de los
alumnos y maestros.
EVALUACIN
Se asignaba un valor, eran
cuantitativas, como
herramienta nica para
obtener un resultado era el
examen objetivo.
Es cualitativa, se evala en
forma integral del educando.
RELACION ALUMNO -
MAESTRO
Aparentemente predominaba
el respeto, la disciplina, pero el
ambiente era tenso.
Existe el sentido humano, el
respeto mutuo, un proceso de
interaccin, de colaboracin y
comunicacin permanente.
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
Juan Ams Comenius,
Aristteles, Platn, Ignacio de
Loyola.
Jhon Dewey, Montessouri ,O.
Decroly, Cousinet y Frenet.
APORTACIONES
Se manejaba los contenidos de
manera fragmentada, los
docentes estaban bien
preparados, exista un control,
el respeto y la disciplina.
Lo importante era aprender a
partir de los problemas reales
a travs de la colaboracin
alumno-maestro, predomina
un aprendizaje significativo,
aprender a aprender.
Epifanio Alfredo Garca Garca