Dr.

SergioTobnTobn
Bogot:Cife,2009
stobon@cife.ws www.cife.ws
F
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r
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a
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i

s
i
c
a
El aprendizaje de
competencias mediante
proyectos formativos
5 Coloquio Interuniversitario de Investigacin
Universidad la Salle Benavente
Mxico: 22 de mayo de 2009
NDICE
Cmoseidentificanlascompetencias?
Cmosedescribenlascompetenciasenunproyectoformativo?
Qu sonlosproyectosformativos?
Culessonlaspartesdeunproyectoformativo?
Cmoseelaboraunproyectoformativo?
Cmosediseanlaspartesdeunproyectoformativo?
I.Cartografadelmdulo
II.RutaFormativa
III.Matrizdeevaluacin
IV.Competenciasdocentes
Qu referenciasbibliogrficastenerencuenta?
Culeselcurrculumdelautor?
Cmopuedoinvestigarsobrecompetencias?
Qu sonlas
competencias
desdeel
pensamiento
complejo?
Sonuna
ACTUACIN
INTEGRAL
para analizar y resolver
para analizar y resolver
problemas
problemas
del contexto
del contexto
...en distintos escenarios,
con el SABER SER, el
SABER CONOCER, el
SABER HACER y el
SABER CONVIVIR
Competencias
Competencia
Criterios
Evidencia
s
Cmosepuede
ejemplificaruna
competencia
desdeel
pensamiento
complejo?
Estructuradeunacompetenciaacordeconlos
avancesenMxicoyenotrospases
Nivel:Educacinbsica
Competencia:comunicacinenespaol
Escucha,interpretayemitemensajes
pertinentesendistintoscontextos
paralograrelentendimientoyla
apropiacindelconocimiento,
considerandolautilizacindemedios,
cdigosyherramientasapropiados
Verbode
desempeo
(Accin,
actuacin,
desempeo
general)
Objeto
conceptual
(Contenido
conceptual)
Finalidaddela
competencia
(Eselparaqu
dela
competencia)
Condicinde
referenciacalidad
delacompetencia
(Eselreferente
generalparaevaluar
lacompetencia)
Escucha,
interpretayemite
mensajes
pertinentesen
distintos
contextos
paralograrel
entendimiento
ylaapropiacin
del
conocimiento,
considerandolos
indicadoresbsicos
enelreaylas
metasde
produccin.
Escucha,interpretayemitemensajespertinentesendistintos
contextosparalograrelentendimientoylaapropiacindel
conocimiento,considerandolautilizacindemedios,cdigosy
herramientasapropiados.
Criterios:
1.Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas, considerando los requerimientos
comunicativos de cada situacin.
2.Aplica distintas estrategias comunicativas
segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
3.Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
4.Se comunica con respeto y cordialidad con
otras personas, considerando los retos de
las diversas situaciones sociales.
5.Se comunica asertivamente manejando las
diferentes situaciones comunicativas que se
presentan, lo cual implica el abordaje
proactivo de los conflictos.
Evidencias:
1.Informe escrito sobre el
anlisis y resolucin de un
problema del contexto.
2.Registro de una exposicin
oral en pblico abordando un
problema del contexto.
3.Sociodrama sobre el manejo
de un conflicto interpersonal.
Qu sonlos
proyectos
formativos?
Asignaturas
(metodologa
tradicionalenla
educacin)
ProyectosFormativos
(Nuevametodologadesdeel
enfoquecomplejo)
Seestructuran
medianteunidades
temticas,con
nfasisen
contenidos.
Consistenenlaplanificacin,
ejecucinyevaluacinde
proyectosconlosestudiantes,con
sentidoypertinencia.
Buscanresolverproblemasdel
entornosocial,cultural,ambiental,
disciplinar,laboral,artstico,etc.
(Tobn,2007,2009)
Cmose
planificaun
proyecto
formativo?
Secuencia didctica
Secuencia didctica
Proyecto y
Proyecto y
Problema
Problema
Contenidos Contenidos
Compe Compe- -
tencias tencias
Activi Activi - -
dades dades
Evaluacin
Tiposdeproblemas
Problemas
Problemas
B
B
E
E
C
C
D
D
A
A
Sensibilizar
Vacos de conocimiento
Contra-
dicciones
Crear e
innovar
Mejorar algo
SECUENCIADIDCTICADEUNPROYECTO
FORMATIVO
PROYECTOAREALIZAR: Ttulodelproyecto
Problemadelcontexto
COMPETENCIASAFORMAR Sedescribenconsusindicadores
CONTENIDOS:
CAMPOFORMATIVO,EJES,BLOQUES,
ASIGNATURAS
TEMASOASPECTOS
PLANEACIN FASES
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN Criterios
Instrumentosdeevaluacin
Secuenciadidcticadeunproyecto
Grado:4todeprimaria
Proyecto Proyecto
y problema y problema
Enseemosle a nuestros
padres como mejorar la nutricin
Contenidos Contenidos
Asignaturas integradas:
*Ciencias naturales
*Espaol
*Matemticas
*Formacin cvica y tica
Secuenciadidcticadeunproyecto
Grado:4todeprimaria
Compe Compe- -
tencias tencias
generales generales
COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA LA
VIDA:
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de informacin.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.
Secuenciadidcticadeunproyecto
Grado:4todeprimaria
Compe Compe- -
tencias tencias
de de rea rea
COMPETENCIAS DE ASIGNATURA
Ciencias naturales:
Participar en en el mejoramiento de la calidad de vida, con base
en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas y en
la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.
Criterios:
-Acta para para la conservacin de la salud y el ambiente
-Reflexiona sobre los beneficios de procurar estilos de vida
saludable
Espaol:
Hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus
propios fines y que sienten las bases para otras prcticas
propias de la vida adulta.
Criterios:
-Participa en la escritura de textos originales
-Participa en conversaciones y exposiciones
Secuenciadidcticadeunproyecto
Grado:4todeprimaria
Compe Compe- -
tencias tencias
de de rea rea
COMPETENCIAS DE ASIGNATURA
Matematicas:
Utilizar de manera flexible el clculo mental, la estimacin de
resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales,
fraccionarios o decimales para resolver problemas aditivos o
multiplicativos.
Criterios:
-Resuelve problemas de conteo usando procedimientos
informales.
Formacin cvica y tica
Criterio:
-Trata a los dems con respeto.
Secuenciadidcticadeunproyecto
Actividades Competencias
(Semuestraunasntesis)
Recursos
1.Estudiogeneralsobrelas
propiedadesalimenticiasde
diferenteselementos.
Competenciadeciencias
naturales
Promuevelacalidaddevida
ylasalud
Competenciamatemtica
Competenciade
comunicacinescrita
Recurso:accesoa
internet.
2.Socializacindelproyecto
conlasfamilias.
Trabajoenequipo
Comunicacinoral
Documentoconuna
sntesisdelproyecto,
transporteycartadel
colegio.
3.Bsquedadeinformacin
enlasfamiliassobresu
procesodealimentaciny
registrodedicha
alimentacin.Propuestade
recomendacionespara
mejorarlanutricin.
Competenciaparael
manejodeinformacin.
Competenciamatemtica
(Resuelveproblemade
conteo)
Diariodecampo,
transporte,Guadela
alimentacin
saludable,computador
eimpresora.
4.Sistematizacindela
informacinysocializacin
concadafamiliayconlos
compaerosdeclase.
Competenciaparael
manejodeinformacin.
Comunicacinoralyescrita
ComputadoryGuade
laalimentacin
saludable.
Planeaci Planeaci n n
Cmoseevala
elaprendizajeen
unproyecto
formativo?
NIVELESDEDOMINIODELASCOMPETENCIAS
Nivel Caractersticas(unaovarias)
0.SINNIVEL Aprendizajesdenocionesmuygeneralessinorganizacin
Hayaprendizajedealgunosconocimientosperosinmanejodeprocedimientosnide
actividadesdelacompetencia
Haybajamotivacinycompromiso
I.INICIAL
RECEPTIVO
Hayrecepcinycomprensingeneraldelainformacin.
Eldesempeoesmuybsicoyoperativo.
Haybajaautonoma.
Setienennocionessobreelconoceryelhacer.
Haymotivacinfrentealatarea.
II.BSICO Seresuelvenproblemassencillosdelcontexto.
Setienenelementostcnicosdelosprocesosimplicadosenlacompetencia.
Seposeenalgunosconceptosbsicos.
Realizalasactividadesasignadas.
III.AUTNOMO Hayautonomaeneldesempeo(noserequieredeasesoradeotraspersonasode
supervisinconstante).
Segestionanproyectosyrecursos.
Hayargumentacincientfica.
Seresuelvenproblemasdediversandoleconloselementosnecesarios.
Seactaenlarealidadconcriteriopropio.
IV.
ESTRATGICO
Seplanteanestrategiasdecambioenlarealidad.
Haycreatividadeinnovacin.
Haydesempeosintuitivosdecalidad.
Hayaltosnivelesdeimpactoenlarealidad.
Hayanlisisprospectivoysistmicodelosproblemas.
Setieneunaltocompromisoconelbienestarpropioydelosdems.
Seconstruyenlas
matricesconlosniveles
dedominio,
considerandocriterios
encadanivel.
COMPETENCIA:comunicacinenespaol
Criterio y
evidencias
Inicial Receptivo Bsico Autnomo Estratgico
Criterio:
Identificalasideas
claveenuntexto
Evidencia:Informe
escrito
Tieneunaideageneral
deltexto,
comprendiendoel
asuntoqueseaborda.
Describelaidea
deltexto.
Argumentala
ideaprincipal
deltexto.
Contextualizala
ideageneral.
Tienecreatividad
enelabordajede
laideageneral
deltexto.
Criterio:
Secomunicadeforma
oralconcordialidad
Evidencia:Exposicin
oralenpblico
Exponealgunos
aspectosenpblico.
Secomprendeel
propsitodesu
exposicin.
Miraalpblicoy
sedirigealas
personas.
Constataquelas
personass
comprendanel
mensajeque
quieretransmitir.
Retroalimentacin Nivel: Logros Aspectosamejorar
Qu
competencias
debetenerel
docente?
COMPETENCIASDOCENTES
Competencia
Competencia Criteriosesenciales
Compe
tencias
docentes
genricas
Mediacindel
aprendizaje
1. Diseaactividadesdeaprendizajeacordeconlos
propsitosdeformacindelascompetencias.
2. Orientaalosestudiantesenelaprendizajedelas
competenciasacordeconlospropsitosdeun
determinadomdulo.
3. Generaambientespropiosparaelaprendizajedelos
estudiantesconsiderandolascompetenciasaformar.
Evaluacinde
compe
tencias
1. Planificalaevaluacindelascompetenciasacordecon
losejesesencialesdeesteenfoque.
2. Diseainstrumentosdeevaluacinpertinentesalas
competenciasaserevaluadas.
3. Orientalaevaluacindelosestudiantesacordeconlas
competenciasqueseesperanaprender.
4. Evalaalosestudiantesbuscandoquelaevaluacinsea
unaestrategiademejoracontinua.
Qu recursosse
requierenpara
trabajarlos
proyectos
formativos?
Qu referencias
bibliogrficas
tenerencuenta?
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
GarcaFraile,J.AyTobnTobn,S.(coord.)(2008).Gestindelcurrculumpor
competencias.Unaaproximacindesdeelmodelosistmicocomplejo.Lima:A.
B.RepresentacionesGenerales,S.R.L.
Tobn, S., y Garca Fraile, J.A. (2009). Estrategias didcticas para formar
competencias.Lima:A.B.Representacionesgenerales.
Tobn,S.(2003).LaCartografaConceptual.Bogot:Contacto.
Tobn,S.(2007).Formacinbasadaencompetencias.Pensamientocomplejo,
diseocurricularydidctica.Bogot:ECOE
Tobn,S.(2005).Competenciasenlaeducacinsuperior.Bogot:ECOE.
Tobn, S; Rial, A; Carretero, M y Garca Fraile, J. A. (2006). Competencias,
calidadyeducacinsuperior.Bogot:Magisterio.
Tobn,S;GarcaFraile,J.A etalt.(2006).Laformacinporcompetenciasen
la educacin superior. Madrid: Facultad de Ciencias de la Documentacin/
UniversidadComplutensedeMadrid.
Tobn, S. (2008). Gestin curricular y ciclos propeduticos por competencias.
Elenfoquecomplejoenlaeducacinsuperior.Bogot:Ecoe.
Tobn, S (2009). Diseo sistmico de mdulos en la educacin superior.
Bogot:Cife.
Culesel
currculumdel
autor?
ExpertoeinvestigadorenPsicologa,EducacinyDesarrollo
Humano.Doctor(Ph.D.)delaUniversidadComplutensede
Madrid,enModelosEducativosyPolticasCulturalesenla
SociedaddelConocimiento,conladistincinSobresaliente
CumLaudemporUnanimidad.Tiene,adems,estudiosde
Posdoctoradoenelreadelascompetenciasdelos
docentesuniversitariosdesdeelmarcodeunenfoquede
calidad.Harecibidovariosreconocimientosporsus
investigacionescientficasenColombiayenotrospases.Es
facilitadordePortafolioConsultoresypresidentedel
institutoCife,consedesenColombiayenEspaa,uncentro
deinvestigacinparalaformacinyevaluacinde
competencias(www.cife.ws).
Sergio Tobn, Ph.D.
Esautorocoautordedoce(12)libros,entreloscualesestn:
Aprenderaemprender (2001),Modelopedaggicobasadoen
competencias (2002),Formacinbasadaencompetencias,
pensamientocomplejo,diseocurricularydidctica (Varias
ediciones,2007),Competencias,calidadyeducacinsuperior
(2006),Lascompetenciasenlaeducacinsuperior(2006),
ManualparaeldiseodelplandocenteacordeconelEspacio
EuropeodeEducacinSuperior (publicadoporlaUniversidad
ComplutensedeMadrid,2006),Gestincurricularpor
competencias (Lima:A.B.RepresentacionesGenerales)y
Manualsintticodegestincurricular (Lima:A.B.
RepresentacionesGenerales).Tambinesautordevarios
programasdesoftwareparadisearmdulosyproyectos
formativosporcompetencias.
Sergio Tobn, Ph.D.
Eselfundadorinternacionaldelenfoquecomplejodelas
competenciasapartirdesusencuentroscondestacados
investigadoresinternacionalesdelpensamientosistmico.
Sehadesempeadocomoconferencistayasesorendiversas
universidadesdeColombia,Panam,Honduras,Per,Venezuela,
Mxico,Chile,Bolivia,Ecuador,PortugalyEspaaentemastales
como:diseocurricularporcompetencias,establecimientodeciclos
propeduticos,pensamientocomplejoycompetencias,estrategias
didcticasyprocesosdeevaluacincertificacindecompetencias.
Haparticipadocomoconferencistaenmsde60congresos
cientficosinternacionalesyhaasesoradoproyectosdeinnovacin
educativafinanciadosporvariosgobiernosdeSurAmrica,como
Venezuela,Colombia,Chile,MxicoyBolivia
Sergio Tobn, Ph.D.
Cmopuedo
investigarsobre
competencias?
CIFE
www.cife.ws
Financiamosyapoyamos
proyectosdeinvestigacinenlas
siguientesreas:
1)Historiadelconceptodecompetencias
2)Anlisissociales,econmicosypolticosen
tornoalenfoquedelascompetencias
3)Gestindelcurrculumporcompetencias
4)Gestindeltalentohumanopor
competencias
5)Didcticayevaluacindelascompetencias
6)Tecnologa,softwareyelearningbajo
competencias
www.exiccom.org
www.viveduc.cl
Centro de
Investigacin en
Formacin y
Evaluacin