Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al

aprendizaje autogestivo
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.


Tercero

Productos de aprendizaje. Fase 2


El diseo de las tareas ayuda a pensar en el tipo de producto que mejor la puede expresar. La nocin
de producto se refiere a la expresin material de lo aprendido.

Se reconoce que los estudiantes procesan los contenidos,
1
se los apropian, y con ello se
transforman en tanto generan nuevos esquemas de pensamiento y accin a partir de la misma
informacin, pero sobre todo de lo que aprenden respecto a sus aplicaciones. Sin duda esa
transformacin personal se puede considerar producto de aprendizaje, pero es reconocible slo por el
mismo estudiante, pues es un producto interno. Por ello cuando insistimos en esta propuesta en
explicitar el producto, nos referimos a una evidencia material, la expresin de ese proceso interno para
que se d como un resultado del proceso educativo.

Esta evidencia del aprendizaje permitir evaluar y calificar lo aprendido, pero sobre todo
permitir la expresin del que aprende. Observar que fue capaz de producir algo, que concret e
integr conocimientos, habilidades y actitudes, y que tiene una capacidad manifiesta para saber
hacer.

Hay una gran variedad de productos o expresiones posibles, a continuacin se presenta una
tabla en la que se encuentran algunas sugerencias y las actividades que seran requeridas para su
consecucin, as como las habilidades mentales que se ponen en juego para su desarrollo.

Producto Actividades Habilidades
Monografa
Documento que contiene un conjunto de
datos sistematizados y actualizados
sobre un tema.
Requiere, por lo menos, un previo
adiestramiento en las tcnicas de lectura,
del resumen de un libro, y del informe.


- Delimitar el tema
- Delimitar el objetivo
- Consultar fuentes de informacin
- Elaborar un plan
- Esquema del plan
- Descripcin del trabajo
- Proposicin de fuentes, mtodos y
procedimientos
- Elaboracin de fichas bibliogrficas
- Ordenamiento e interpretacin
de datos.
- Composicin y redaccin
Observacin
Abstraccin
Induccin
Anlisis
Sntesis
Ensayo
Confirma una hiptesis propuesta por el
estudiante-autor con datos y argumentos,
puede ser de gnero interpretativo o de
opinin


- Observar
- Plantear un problema
- Investigar
- Argumentar
- Redactar
- Concluir


Anlisis
Sntesis
Induccin o deduccin
Generalizacin


Producto Actividades Habilidades
Nota
Gnero informativo. Debe escribirse en
3a. persona, en pasado, claro, breve y
concisa, lenguaje sencillo, sin opiniones,
ni adjetivos, respondiendo: qu, quin,
cundo, dnde, por qu y cmo.
Empieza por el desenlace, con una frase
concisa (entrada, que rene lo esencial y
procede al planteamiento y al desarrollo.


- Observar
- Problematizar
- Investigar
- Redactar

Observacin
Sntesis
Descripcin
Sntesis


Crnica
Relacin de hechos, detalles, ambientes,
escritos en un orden no necesariamente
cronolgico. Acontecimiento colectivo,
se permiten comentarios y acotaciones.
No necesita investigacin, se le da ms
importancia a la recreacin de atmsferas

- Observacin
- Descripcin
- Redaccin

Observacin
Anlisis
Sntesis

1
Los contenidos se integran por los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al
aprendizaje autogestivo
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.


y personajes.

Resea
Es el resumen y el comentario ms o
menos exhaustivo de un libro cientfico o
un ensayo. El comentario es breve e
informativo, narracin gil, inteligente,
hace juicios.



- Observacin
- Redaccin
- Descripcin
- Evaluacin -valoracin-
- Argumentacin



Anlisis
Sntesis
Induccin
Deduccin
Generalizacin


Entrevista
Su finalidad es recabar informacin y
publicarla. Se puede presentar como
pregunta-respuesta o como texto en el
que las ideas, personalidad, obras,
biografas y circunstancias actuales del
entrevistado constituyen parte
importante. Tiene tres fases: preparacin,
encuentro y redaccin.


- Problematizacin
- Planeacin
- Encuentro
- Reproduccin
- Identificacin de fuentes

Deduccin
Sntesis


Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al
aprendizaje autogestivo
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.



Producto Actividades Habilidades
Proyecto
Planeacin de algn asunto en donde se
delimitan las condiciones y recursos para
que pueda ser realizable.


- Identificacin del problema y/o mbito donde
se aplicar el proyecto. (Contextualizacin)
- Justificacin del proyecto
- Planteamiento de objetivos
- Fundamentacin terica
- Delimitacin de la estrategia y
procedimientos
- Definicin de acciones
- Estimacin de costos
- Estimacin de tiempos (calendarizacin)

Anlisis
Sntesis
Organizacin
Estructuracin

Mapa conceptual
Es una representacin grfica de la
relacin entre diferentes conceptos de
mayor a menor inclusividad, en donde se
establece en forma clara y precisa las
relaciones verticales y horizontales.

Alguna de las condiciones que deben
cumplirse con:

- Que ningn concepto se repita y
relacin se repita.
- Respetar el orden jerrquico
- Ningn concepto debe quedar sin
relacin.


- Denominacin del tema
- Enunciacin de conceptos del tema
- Jerarquizacin de los conceptos (de mayor
a menor inclusividad).
- Ordenamiento de los conceptos,
relacionndolos vertical y horizontalmente,
segn el grado de inclusividad.
- Especificacin de conectores entre los
conceptos
- Antecedentes de la investigacin
- Justificacin de su estudio
- Diseo de investigacin
- Los resultados obtenidos
- Metodologa empleada
- Los alcances de sus logros en relacin a la
ciencia y recomendaciones para nuevos
estudios.


Anlisis
Sntesis
Organizacin
Comprensin Abstraccin

Artculo
Comunica los resultados de una
investigacin realizada sobre un rea de
conocimiento de manera sinttica.

- Bsqueda de informacin documentada
- Problematizacin de una realidad
- Identificacin de un objeto de estudio


Sntesis
Anlisis














Producto Actividades Habilidades
Investigacin de campo
Es el proceso de obtencin de
informacin in situ para conocer ms
profundamente y objetivamente un objeto
de estudio. Se sustenta en un marco
terico que ayuda a explicar dicho objeto.
Puede ser de tipo experimental o no
experimental, y tambin puede asumir
dos vertientes: cualitativa o cuantitativa.


- Delimitacin del objetivo de la investigacin
- Definicin del tipo de estudio
- Delimitacin y desarrollo del marco terico
- Diseo de hiptesis
- Identificacin de variables, definicin
conceptual y operacional
- Diseo metodolgico
- Determinacin del universo y/o muestra
- Diseo de las tcnicas de recoleccin de
datos
- Recoleccin de datos
- Decodificacin de la informacin
- Anlisis e interpretacin de la informacin
- Redaccin del reporte de investigacin.


Observacin
Organizacin
Anlisis
Sntesis
Clasificacin
Abstraccin

Presentaciones
Es la exposicin de un trabajo (concreto
o abstracto) ante un pblico.

-Organizacin de la informacin
-Definir el medio de comunicacin

Organizacin
Expresin oral, escrita, corporal,
Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al
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Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.


- Desarrollo del material
- Ensayo de la presentacin
- Trabajo frente al pblico

visual y grfica
2

Prototipos
Desarrollo de un modelo innovador
(concreto o abstracto) que al ser
sometido a una fase experimental o de
prueba, pretende demostrar y ofrecer al
menos una nueva alternativa para
resolver problemas especficos.


- Identificacin del problema
- Delimitacin del problema
- Bsqueda de informacin y/o
materiales
- Desarrollo de la idea
- Materializacin de la idea
- Presentacin del producto


- Observacin
- Crtica
- Anlisis
- Abstraccin
- Innovacin


Cada rea de formacin profesional tiene sus productos deseables o caractersticos; esto
tiene que ver fundamentalmente con el perfil al que se aspira.

El producto integrador de aprendizajes debe reflejar las tareas del perfil. Puede tratarse de un
solo gran producto que demuestre la capacidad para el desempeo de la tarea o tareas enunciadas en
las competencias, o bien, de varios productos.

Siguiendo con el ejemplo anterior, si se considera la competencia enunciada para un curso de
comunicacin organizacional, el producto quedara de la siguiente forma:

La tarea qued enunciada como: la identificacin de flujos de comunicacin a partir de la
realizacin de un diagnstico.

La habilidad principal es la interpretacin de los datos del diagnstico, pero interesa que sepan
realizarlo.

Por lo tanto los productos pertinentes podran ser:

a) Un informe conclusivo sobre un diagnstico real que hubiera sido aplicado en una empresa u
organizacin especfica.

b) Un informe conclusivo desarrollado a partir de la interpretacin de un diagnstico
proporcionado por el maestro.

c) La elaboracin de un instrumento diagnstico y del instrumento que se usara para la
interpretacin de los flujos comunicativos, considerando informacin hipottica para simular
una interpretacin de resultados.

Aunque los tres productos pueden dar idea de que se logr la competencia esperada,
evidentemente la opcin (a) cubre mejor la totalidad de los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que se espera desarrollar. No obstante, dependiendo los tiempos y recursos con los que se
cuente para trabajar el curso, se decide el producto ms conveniente.

Una vez definido el producto o conjunto de productos que desarrollarn los estudiantes como
parte de su formacin, stos se constituirn en el objetivo del curso, de modo que el diseo de
contenidos, actividades y herramientas se dirijan a su consecucin.

El cuadro No. 2 es continuacin del No. 1. A las tareas requeridas para el logro del perfil,
habra que agregar los productos que objetivarn su logro.


Cuadro No. 2

TAREAS PRODUCTOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

2
Dependiendo del tipo de presentacin ser el tipo de expresin que se utilice.
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Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
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7.
8.
9.
10.
ETC.