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Planeación Español. Segundo bimestre. Segundo grado

Planeación Español. Segundo bimestre. Segundo grado

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LECTURA COMPONENTES Expresión oral

9 El gusano medidor

Lectura

PROPÒSITOS Comprensión y producción de mensajes orales Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicación Organización temporal y causal considerando las partes del discurso Función, características y contenido

CONTENIDOS Planeación del contenido: situación, propósito de la comunicación y tema. Explicar, manifestar opiniones.

Escritura Reflexión sobre la lengua COMPETENCIAS

Descripción: caracterización. Conferencia-exposición de temas sencillos. Cuento: divertir, relatar; personajes, inicio, desarrollo y final. Descripción: informar; ideas principales. Desarrollo y uso de estrategias básicas. Predicción, comprensión específica, inferencia, expresión de opiniones, audición de lectura. Conocimiento de los tipos de letra. Manuscrita cursiva. Uso de la escritura con distintos Registro de información: cuadro. propósitos Reflexión y valoración de las División silábica, uso del punto y seguido, punto final. convenciones del sistema de escritura

ACTIVIDADES *Lectura guiada. -Introduzca al alumno levemente sobre el contenido de la lectura. -Localicen el texto “El gusano medidor” en el índice del libro. -Abran su libro en dicho texto, y escuchen la lectura que realiza el maestro. -Conteste las interrogantes que repentinamente hará el maestro. -Formule su concepto de vanidad, presumido, ingenio. -Haga oralmente una división de sílabas en algunas palabras seleccionadas del texto. -Resuelva los ejercicios de la Pág. 49 de su libro de actividades. *Siga los pasos para realizar una investigación. -Nuevamente lea el texto “El gusano medidor”. -Externe su punto de vista acerca del personaje que le haya gustado del cuento. -Escriba su opinión en la Pág. 50 de su libro de actividades. -Realice una investigación relacionada con el animal que más le llame la atención y que posteriormente informe al grupo de sus resultados. -Para la investigación, tome como guía el sig. Cuadro. Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

RECURSOS

EVALUACIÓN

*Descripción de animales y objetos. -Observe imágenes de animales. -Tome una tarjeta con el dibujo o fotografía de un animal, y frente al grupo, descríbalo para que sus compañeros traten de adivinar de que animal se trata. -Haga lo mismo con fotografías de objetos. -Realice las actividades de la ficha 11. -Ejecute las actividades de su libro de actividades Pág. 51, completándolo con el recortable 37. *Reconocer la oración como una expresión escrita con sentido. -Después de leer las oraciones que el maestro escribió en el pizarrón, localice algunas en los textos de su libro. -Sepa que las oraciones terminan hasta donde se encuentra un punto. -Coloque los puntos de un párrafo para ver cuántas oraciones se encuentran en él. -Revise junto con sus compañeros sus respuestas. -Recorte un párrafo en oraciones, y las oraciones en palabras y después trate de armar las oraciones. -Resuelva los cuestionamientos localizados en su libro de actividades Pág. 52. Complementándolo con los recortes de la Pág. 37. *Conozca los componentes de una conferencia. -Después de que el maestro informe los componentes de una conferencia (conferencista, auditorio y los apoyos para el desarrollo de la misma: carteles, dibujos, esquemas, etc.) organice una de ellas con la información que capturó acerca del animal que mas le gustó en clases anteriores. -Para un mejor desarrollo de su conferencia, consulte la Pág. 53 del libro de actividades. -El resto del grupo, tome apuntes de las conferencias que vayan presentando sus compañeros. -Realice las actividades de la Pág. 54 de su libro de actividades.

LECTURA COMPONENTES

Expresión oral

PROPÒSITOS Comprensión y producción de mensajes orales Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicación Organización temporal y causal considerando las partes del discurso Función, características y contenido

CONTENIDOS Regulación de la forma de expresión: claridad y secuencia de ideas. Adecuación y propiedad: entonación y volumen. Relatar hechos, expresión de sentimientos y emociones.

10 El lápiz mágico

Lectura

Escritura Reflexión sobre la lengua COMPETENCIAS

Narración de anécdota o sueño. Juegos de dramatización: entonación y volumen. Cuento: divertir, relatar; personajes, inicio, desarrollo y final. Relato: inicio, desarrollo y final. Desarrollo y uso de estrategias básicas. Conocimientos previos, predicción, lectura guiada, inferencia, expresión de opiniones, lectura comentada, comprensión globa y propósito para la lectura. Conocimiento de los tipos de letra. Manuscrita cursiva. Uso de la escritura con distintos Esquema, relato: relatar; inicio, desarrollo y final. Directorio propósitos del grupo: registrar. Desarrollo de estrategias básicas. Planeación, redacción, revisión, corrección, versión final, publicación: relato. Reflexión y valoración de las Uso del orden alfabético, relación sonoro-gráfica de las convenciones del sistema de escritura letras.

ACTIVIDADES *Intégrese al grupo en una lectura guiada. -Comente si cree que pudiera tener algún lápiz mágico. -Busque en el índice del libro, el título “El lápiz mágico”. -Escuche con atención la lectura que hace el maestro. -De su respuesta a las preguntas que repentinamente hará el maestro mientras realiza la lectura. -Trate de imitar la fluidez y pronunciación que hizo su maestro. -Comente sobre acontecimientos reales y fantásticos.

RECURSOS

EVALUACIÓN

-Liste en dos columnas cosas reales y cosas fantásticas. -Realice actividades de la ficha 10. *Redacción de sucesos propios o leídos. -Redacte un sueño que recuerde y le sea agradable. -Coméntelo con sus compañeros. -En equipos de lectura al texto localizado en la Pág. 50 de su libro de actividades. -Conteste algunas preguntas que le haga el maestro. -Relate en forma escrita el cuento que acaba de leer y plásmelo en el formato de la Pág. 57 de su libro de actividades. *Organización alfabética de palabras. -Localice palabras que no entienda y cópielas sobre tarjetas de cartulina. -Ordénelas alfabéticamente sobre su mesabanco. -Visualice un cartel con al alfabeto para agilizar el ordenamiento. -Después de varios intentos con diferentes palabras, el maestro oculte el cartel del alfabeto. -Sin el cartel a la vista ordene alfabéticamente las palabras que se libro le sugiere en la Pág. 58 de su libro de actividades. -Reafirme el ordenamiento alfabético colocando en su cuaderno los nombres de sus compañeros de grupo. *Reconocimiento de rimas en versos. -Complete la actividad de la Pág. 59 de su libro de actividades y Pág. 49 de su material recortable. -Escuche al maestro decir una palabra y el alumno conteste con otra que termine igual a la que escuchó. -Haga un listado de palabras que finalicen de la misma manera. -Lea el poema “La petenera” en al Pág. 60 de su libro de actividades. -Subraye las palabras que localice con terminación igual. -Note la igualdad de finales en los versos uno y tres, dos, cuatro y seis. -Trabaje con actividades de la ficha 42. *Representación teatral de textos propios. -Elaboren muñecos guiñol y construya un diálogo breve, lo ensaye en equipo y lo presente al grupo.

LECTURA

11 Rescate en el desierto

PROPÒSITOS Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicación Expresión oral Organización temporal y causal considerando las partes del discurso Conocimiento de la forma grafica y su significado en la lectura Función, características y contenido Lectura Desarrollo y uso de estrategias básicas. Conocimiento y uso de distintas fuentes de información Conocimiento de las características de Escritura los textos Reflexión y valoración de las Reflexión sobre la convenciones del sistema de escritura lengua Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular su uso

COMPONENTES

CONTENIDOS Regular/controlar las acciones propias y de otros: preguntar. Relatar hechos. Entrevista: formulación de preguntas. Partes de un texto: entrevista, preguntas y respuestas. Informe de entrevista: informar; tema e ideas principales. Expresión de opiniones, audición de lectura, comprensión global y relación de experiencias previas. Identificación del tipo de información en periódicos. Relato: inicio, desarrollo y final. Reconocimiento de irregularidades sonoro-gráficas: s-cz Transformación de oraciones y apreciación del cambio o sentido.

COMPETENCIAS ACTIVIDADES *Visualizar y comprender entrevistas. -Haga comentarios acerca de la vida en el desierto. -Recuerde qué es una entrevista. -Busque en el índice la lección 11 “Rescate en el desierto”. Pág. 62 libro de lecturas. -Siga la lectura que el maestro hace del texto. -Note el cambio de entonación que hace el maestro al hacer y contestar la preguntas de una entrevista. RECURSOS

EVALUACIÓN

-Comenten sobre el contenido de la lectura. -Organice una entrevista utilizando las preguntas y agregando otras más en su libro de actividades Pág. 61. *Desarrollo escrito de vivencias. -En pequeños grupos elijan un tema para que desarrollen durante varios días un escrito. -Tomen como base el formato de la Pág. 62 de su libro de actividades. -Analice también un mapa de ideas para una mejor redacción. L. para el maestro Pág. 77. -Reconozca las partes principales de una entrevista. Dé importancia a su presentación al momento de realizar una entrevista. -De tarea escuchen una noticia periodística, televisiva o radiofónica y la presente al grupo al día siguiente. *Conocimiento de las partes de un periódico. -Presente ante el grupo la noticia que escuchó. -Realice los ejercicios de su libro de actividades de la Pág. 63. -Trabaje con actividades de la ficha 41. *Trabajar con palabras con (S, C, Z) utilizando el fonema “s”. -Lea en voz alta las actividades sugeridas en la Pág. 64 del libro de actividades. -Haga un listado de palabras con cualquiera de las letras en función pero con el fonema “s”. -Realizar actividades de la ficha 72. *Uso y énfasis provocado por los signos de admiración e interrogación en oraciones. -Realice las sugerencias que le presenta su libro de actividades Pág. 49 y 41. -Presente ante el grupo la aventura que inició en clases anteriores.

LECTURA COMPONENTES

Expresión oral

12 Una noche espanto

Lectura

PROPÒSITOS Comprensión y producción de mensajes orales Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicación Organización temporal y causal considerando las partes del discurso Conocimiento de la forma grafica y su significado en la lectura Función, características y contenido

CONTENIDOS Regulación de la forma de expresión: claridad y secuencia de ideas. Explicar. Expresión de sentimientos y emociones. Narración de cuento. Partes de un texto: aviso, emisor, mensaje principal.

Escritura Reflexión sobre la lengua COMPETENCIAS

Cuento: divertir, relatar; personajes, inicio, desarrollo y final. Relato: inicio, desarrollo y final. Desarrollo y uso de estrategias básicas. Aviso: apelar, informar, emisor, mensaje principal Uso de la escritura con distintos Aviso comercial. Apelar. propósitos Conocimiento de las características de los Aviso comercial: encabezado y mensaje principal. textos (descripción) datos del emisor. Desarrollo de estrategias básicas. Aviso comercial. Reflexión sobre las características de la Comprensión de la noción de clases de palabras: adjetivos. lengua para autorregular su uso

ACTIVIDADES *Audición de cuentos leídos por el maestro. -Diga cuándo es cuando siente miedo. -Por qué cree que siente miedo. -Le gustan los cuentos o películas de terror. -Localicen la lección 12 “Una noche de espanto”, Pág. 66 del su libro de lecturas. -En equipos, vuelvan a leer el texto tomando participación de lectura alternadamente en su equipo.

RECURSOS

EVALUACIÓN

-Conteste y haga preguntas acerca del texto o del miedo. *Conocer la redacción y el uso de anuncios. -Diga para qué cree que sirve un anuncio. -Trabaje con las actividades del la ficha 45. -Lea los anuncios que se presentan en la Pág. 65 de su libro de actividades. -Comente en binas cuál anuncio le pareció más agradable y por qué. -Encuentre y externe la diferencia presentada en cada anuncio en cuanto al tipo de información que se ofrece, quién lo proporciona y domicilio. -Practique en su cuaderno la elaboración de un anuncio ofreciendo en venta algún producto. -En su anuncio evite ordenes como: rente, compre, adquiera, etc. -Compare las características de su anuncio con el formato que presenta su maestro remarcando el lugar para cada dato del mensaje. -Copien en su cuaderno el formato y reelaboren su anuncio siguiendo los pasos del formato. *Desarrollo del lenguaje hablado. -Realice ejercicios de la ficha 29 *Elaboración de anuncios. -Lea nuevamente en forma grupal el texto. -Ilustre la escena que más le agrade del texto. -Lea el anuncio que realizó el día anterior. -Comunique las dudas que tenga al respecto y mejore su anuncio. -Transcriba su anuncio a su libro de actividades en la Pág. 66. -Copie nuevamente su anuncio en una hoja blanca e intenten fabricar entre todos una sección de anuncios. *Redactar cuentos a partir de imágenes. -Se apropiará de las imágenes mostradas en su libro de actividades Pág. 43, 45. -En equipos ordénenlas para dar forma a un cuento propio basado en esos dibujos. -Cada integrante del equipo tomará un papel en el cuento, incluyendo un narrador. -Oralmente cuenten su historia al grupo. -Realice las sugerencias de su libro de actividades Pág. 67.

LECTURA COMPONENTES

Expresión oral

Lectura 13 La fiesta de don Gato. Escritura

PROPÒSITOS Comprensión y producción de mensajes orales Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicación Organización temporal y causal considerando las partes del discurso Conocimiento de la forma grafica y su significado en la lectura Conocimiento de los tipos de letra. Función, características y contenido Desarrollo y uso de estrategias básicas.

CONTENIDOS Regulación de la forma de expresión: claridad y secuencia de ideas Manifestar opiniones. Expresión de sentimientos y emociones Descripción: caracterización. Juegos de dramatización: entonación y volumen de voz. Conversación Obra de teatro: diálogos y acotaciones

Reflexión sobre la lengua

Uso de la escritura con propósitos Conocimiento de las características de los Cartel: emisor y mensaje principal textos Desarrollo de estrategias básicas. Planeación, redacción, revisión, corrección, versión final, publicación: cartel. Reflexión y valoración de las Reconocimiento de irregularidades sonoro-gráficas : güe, convenciones del sistema de escritura güi, gue, gui Reflexión sobre las características de la Comprensión de la noción de clases de palabras: lengua para autorregular su uso sustantivos propios y comunes. Concordancia: género y número

Manuscrita cursiva Obra de teatro: relatar, divertir, diálogos y acotaciones Predicción. Audición de lectura. Comprensión literal. Comprensión específica, Comprobación de predicciones. distintos Cartel: apelar, informar

COMPETENCIAS ACTIVIDADES *Participación en cuentos leídos por el maestro. -Recuerden las obras de teatro que han presentado. -Escuchen la anticipación para presentar la siguiente obra de teatro. -Escuchen la lectura que el maestro hace del texto “La fiesta de Don Gato”. -Intégrense en equipos para que tomen un papel de los personajes del texto. -Hagan un calendario de prácticas de la obra para su puesta en escena. -Realicen las actividades de la Pág. 70 de su libro de actividades. RECURSOS

EVALUACIÓN

*Reconozca algunas partes de una puesta en escena. -Copie sus parlamentos en una hoja para que sólo estudie la parte que le corresponde. -Conversen sobre la presentación de la obra incluyendo el vestuario, el escenario y la utilería. -Ejecute las sugerencias propuestas en su libro de actividades en la Pág. 71. *Conocer el procedimiento de preparación de una puesta en escena. -Presenten a su maestro de manera verbal, lo que han memorizado del texto “La fiesta de Don Gato”. -Organicen un espacio dentro del grupo para los ensayos. -Diga qué animales considera graciosos. -Realice las actividades de la Pág. 72 y 73 de su libro de actividades, utilizando el material recortable de la Pág. 47. -Elaboren un cartel donde inviten a la comunidad escolar a la puesta en escena de “La fiesta de Don Gato”. -Observe el formato de invitación presentado por el maestro. Libro para el maestro Pág. 89. -Realice la invitación llenando los espacios del formato de la Pág. 74 de su libro de actividades. *Reconocer el uso de diéresis en palabras con “g”. -comenten sobre el motivo de la confusión de la fiesta de don gato. -Analice las palabras escritas con “g”. -Note que en ocasiones la letra u lleva dos puntitos para que pueda sonar. -Llame a eso puntitos diéresis. -Sepa que esos puntitos activan el sonido de la letra u en sílabas como “güe” y “güi”. -Escriba en su cuaderno algunas palabras que lleven diéresis. -Escriba el diminutivo de las sig. Palabras: agua, paraguas, yegua. -Participe en los ejercicios de la Pág. 75 de su libro de actividades. -Trabaje con sugerencias de la ficha 4. *Conocer los nombres propios y los comunes. -Diga los nombres de sus compañeros de equipo que presentarán la obra. -Sepa que los nombres propios se escriben con mayúscula. -Reconozca que los nombres comunes se escriben con minúscula. -Haga un listado de nombres propios y otro de nombres comunes.

LECTURA COMPONENTES Expresión oral Lectura 14 El maíz, nuestro alimento Escritura Reflexión sobre la lengua COMPETENCIAS

PROPÒSITOS Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicación Organización temporal y causal considerando las partes del discurso Conocimiento de la forma grafica y su significado en la lectura Función, características y contenido Desarrollo de estrategias básicas.

CONTENIDOS Dar y obtener información. Relatar hechos. opiniones Conversación Receta de cocina: nombre, ingredientes

Manifestar

Uso de la escritura con propósitos Conocimiento de las características de los textos Desarrollo de estrategias básicas. Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular su uso

Artículo informativo: tema de ideas principales Conocimientos previos, lectura guiada, inferencias lectura comentada, propósitos para la lectura, comprensión literal distintos Instructivo (recetario): apelar Instructivo (recetario): ingredientes, instrucciones Instructivo (recetario) Verbos. Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado (sintáctico-semántico)

ACTIVIDADES *Participar activamente en lecturas comentadas. -Mencione algunos alimentos que sepa que son base del alimento de los mexicanos. -Exprese qué tanto sabe acerca del maíz. -Lea en coordinación con el maestro el texto “El maíz, nuestro alimento”. -Conteste a las preguntas que el maestro hará al final de cada apartado de la lección. -Ilustre el proceso para elaborar tortillas. -Mencione otros productos elaborados a base da maíz.

RECURSOS

EVALUACIÓN

-Escriba en su cuaderno una lista de productos conocidos elaborados con maíz. -Diga las preferencias que tiene de algunos. *Conocer el procedimiento para elaborar un producto. -Lea una vez más el texto “El maíz, nuestro alimento”. -Realice los ejercicios de la Pág. 76 de su libro de actividades. -Compare su resultado con la ilustración que hizo el día anterior sobre la elaboración de las tortillas. *Escribir textos breves. -Comente verbalmente todo el procedimiento ilustrado sobre la elaboración de tortillas. -Externe sus gustos por los antojitos mexicanos y cada cuando tiene la oportunidad de disfrutar de ellos. -En binas realicen el ejercicio de la Pág. 77 de su libro de actividades. -Soliciten a sus familiares alguna receta, anótenla en su cuaderno y preséntenla al grupo en la siguiente sesión. *Reconocer el uso de instructivos y recetas de cocina. -Manifieste lo que es un instructivo. -Concluya que un instructivo es un escrito en donde dice cómo hacer algo, por lo tanto, una receta de cocina es un instructivo que dice cómo hacer un platillo delicioso. -Conozca las partes de una receta. -Llene los espacios de la Pág. 78 de su libro de actividades, con los recortes sugeridos en su libro en la Pág. 49. -Muestre la receta solicitada a sus familiares la clase anterior. -Transcriban su receta en hojas blancas y uniéndolas para que entre todos elaboren un recetario de cocina. -Realice la solicitud de su libro de actividades Pág. 79. -Revise si su receta contiene todos los componentes como: ingredientes, instrucciones entendibles, están en el orden correcto. *Escribir textos breves -Platiquen sobre las actividades realizadas al preparar algún platillo. -Mencione el orden de esas actividades hasta que quede el platillo listo para saborear. -Reafirme esos pasos en la Pág. 80 de su libro de actividades.

LECTURA COMPONENTES Expresión oral

PROPÒSITOS Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicación Organización temporal y causal considerando las partes del discurso Función, características y contenido Desarrollo y uso de estrategias básicas.

CONTENIDOS Dar y obtener información: explicar

Lectura 15 El niño de hule

Escritura

Reflexión sobre la lengua COMPETENCIAS

Conversación. Discusión temática: temas y reglas de participación Cuento: divertir, relatar; personajes, inicio desarrollo y final Conocimientos previos, inferencias, audición de lectura, propósitos para la lectura, relación con experiencias previas, comprensión literal, cumplimiento del propósito Conocimiento y uso de distintas fuentes Búsqueda de información en diversos materiales escritos de información Uso de la escritura con distintos Expresión de sentimientos y emociones. Transformación de propósitos cuento. Cuento: relatar, divertir Conocimiento de las características de los Cuento: inicio, desarrollo y final textos Desarrollo de estrategias básicas. Cuento Interpretación y uso de palabras y frases a partir del Reflexión sobre las características de la significado (sintáctico-semántico). Relación de significado lengua para autorregular su uso entre palabras: palabras compuestas

ACTIVIDADES *Audición de cuentos de fantasía leídos por el maestro. -Diga si sabe de dónde se extrae el hule. -Mencione algunos productos elaborados con hule. -Resalte las propiedades elásticas de algunos de esos objetos. -Localice el texto “El niño de hule”. -Escuche y siga la lectura que el maestro realiza de la lección. -Mencione qué le gustó del cuento.

RECURSOS

EVALUACIÓN

-En binas comente qué haría si él fuera de hule. -Eche a volar su imaginación y redacte en su cuaderno todas las acciones que realizaría si tuviera la facilidad de estirarse como el hule. -Escriba en su libro de actividades Pág. 81. oraciones breves donde mencione lo que haría con ese poder. *Ampliar su comprensión lectora. -En equipos de cuatro integrantes, lean nuevamente el cuento. -Conteste algunas preguntas cuya respuesta esté inferida en el texto. Ej. ¿Podemos saber si Polo asistía puntualmente a la escuela? ¿Por qué Polo quiso ser de hule?, etc. -Organizados en equipo de tres, realice ejercicios en la Pág. 82 de su libro de actividades. -Compartan sus conclusiones con el grupo. -Discutan sobre la diferencia de opiniones. -Escriba en su cuaderno otras aventuras que pudiera tener Polo. *Redacción de Textos. -Comente sus gustos por cuentos o historias. -Participe en la elaboración de un escrito fantástico en donde él sea el personaje principal. -Incluya sucesos que no sean posibles en la vida real. -Busque nombres de animales o cosas que pudieran convertirse en alguna palabra inusual pero cómica. -Realice el ejercicio de la Pág. 83 de su libro de actividades, complementando la actividad con los recortes de la Pág. 51. *Comparar objetos y cosas. -Investigue todo lo que pueda acerca del hule. -Complete su investigación con ayuda del maestro y con una lámina con información del árbol del hule. -Realice las actividades de la ficha 9. -Conozca algunos adverbios de cantidad para comparar objetos y cosas. -Realice las actividades de la Pág. 85 de su libro de actividades. *Lectura de textos propios. -Organícense para leer por turnos algunas de las producciones que han realizado en sesiones anteriores. -Dé su opinión y manifieste cuál le ha parecido más emocionante.

LECTURA COMPONENTES Expresión oral

PROPÒSITOS Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicación Organización temporal y causal considerando las partes del discurso Función, características y contenido Desarrollo y uso de estrategias básicas. Conocimiento y uso de distintas fuentes de información Uso de la escritura con distintos propósitos Conocimiento de las características de los textos Desarrollo de estrategias básicas. Reflexión y valoración de las convenciones del sistema de escritura

CONTENIDOS Dar y obtener información: explicar Descripción: caracterización, conversación Artículo informativo: tema de ideas principales Conocimientos previos, comprobación de predicciones, comprensión específica Identificación del tipo de información en boleto de avión Relato: relatar Relato: inicio, desarrollo y final Cartel, relato Segmentación: espacio entre palabras.

16 El sueño de volar

Lectura

Escritura Reflexión sobre la lengua COMPETENCIAS

ACTIVIDADES *Lectura de textos informativos. -Diga si ha visto de cerca un avión, y si ha viajado en uno. -Lean en forma grupal el texto “El sueño de volar”. L. L. Pág. 88. -Comenten el contenido del mismo. -Formule algunas preguntas al respecto. -Intente contestar las preguntas de sus compañeros son sus ideas. -Cierre los ojos y comience a imaginar un viaje extraordinario.

RECURSOS

EVALUACIÓN

-Tómese algunos minutos para echar a volar su imaginación. -En su viaje contemple personajes a quien encontrar. -Dibuje algún escenario de ese viaje. *Comprensión de un texto en base a cuestionamientos. -Visualice en el pizarrón un formato con interrogantes que copiará en su cuaderno y contestará con sus ideas. L. del maestro Pág. 104. -Realice el conteo de palabras en algunas oraciones dictadas por el maestro. -Socialice sus respuestas y compárelas con las de sus compañeros. -Realice las correcciones necesarias y solicite el por qué estuvo equivocado. -Complemente los ejercicios de la Pág. 86 de su libro de actividades. *Dictado de oraciones entre compañeros. -Comente sobre los lugares visibles en la fotografía aérea impresa en la Pág. 87 de su libro de actividades. -Haga las actividades ahí solicitadas. -Retome el escrito que hizo del viaje imaginario de la clase anterior. -Transcríbalo a su libro de actividades en la Pág. 88. -Realice las modificaciones necesarias para un mejor escrito. -Dicte parte de su escrito a un compañero. -Busque un título acorde a su texto y escríbalo. -Comparta su trabajo al grupo. -Opinen para mejorar los escritos de sus compañeros analizando si tienen una secuencia lógica y entendible. *Identificar las partes de un transporte aéreo. -Conozca en dibujos más detalladamente las partes de un avión. -Con la ayuda de las partes desprendibles localizadas en la Pág. 51 de su libro recortable, complete la actividad de su libro de actividades, Pág. 89. -Por parejas, juegue a ver quien memoriza primero los componentes que forman un avión. -Comparta sus ideas y conocimientos sobre los avances que ha tenido la aviación. -Combine los dibujos de la Pág. 53 de su libro recortable con lo solicitado en la Pág. 90 de su libro de actividades para completar la actividad. *Reforzar el cuidado de la biblioteca del salón. -Organícese para realizar actividades en pro del cuidado y mantenimiento de la biblioteca del salón. -Consiga grapas, o material para coser o forrar los libros que así lo necesiten.

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