Curso: Lenguaje y Comunicacin

Material LE 02
COMUNICACIN I
Concepto de comunicacin
La comunicacin es un fenmeno muy amplio y complejo. Sin duda, los seres vivos se
"comunican. Tenemos la certeza de que no somos los nicos animales que se comunican,
sin embargo tambin sabemos que nuestro modo de comunicacin es distinto al de otros
seres vivos.
Varias definiciones se han propuesto, pero podemos estar de acuerdo, en sntesis, en que la
comunicacin es una relacin intencional entre al menos dos entidades, por medio de
un mensaje. Analicemos sus caractersticas:
a) Es una relacin
En la comunicacin dos o ms seres establecen un vnculo que se concreta en el dilogo, en
el cual emisor y receptor intercambian papeles (el receptor se convierte en emisor, el emisor
en receptor) y se retroalimentan. Por eso es posible plantear que la comunicacin es una
interaccin.
b) Es transmisin de informacin
El vnculo comunicativo humano tiene varias funciones, sin embargo, la funcin que define la
comunicacin consiste en el traspaso de datos dirigidos al receptor por medio de signos.
c) Es intencional
En el vnculo comunicativo media la voluntad del emisor: se ejecuta "PARA transmitir
informacin. La comunicacin y por tanto el lenguaje, sirve a determinadas finalidades u
objetivos: habr comunicaciones emotivas, apelativas, referenciales, etc.
d) Es un proceso
El vnculo comunicativo es temporal y ocurre en etapas o pasos. El emisor se plantea la
necesidad y la intencin de transmitir, selecciona los signos, crea el mensaje y lo transmite.
El proceso incluye las etapas de codificacin, transmisin y decodificacin.
E M I S O R
M E N S A J E
R E C E P T O R
C O D IF IC A C I N T R A N S M IS I N D E C O D IF IC A C I N
Los factores del proceso comunicativo
Para que sea posible comunicarse es necesaria la intervencin de varios factores que son
intrnsecamente necesarios al proceso. Para Roman Jakobson, la comunicacin es una
relacin entre un emisor y un receptor a travs de un mensaje, que es transmitido
utilizando un cdigo de signos y mediante un canal. Todo ello condicionado por un
contexto.
PROCESO DE LA COMUNICACIN
a) Emisor
Es una entidad capacitada para elaborar y enviar un mensaje. l cifra el mensaje segn un
cdigo (codifica). Posee la intencionalidad comunicativa.
b) Receptor
Es una entidad capacitada para recibir e interpretar. l descifra el mensaje segn el cdigo
(decodifica).
Algunos autores hacen la diferencia emisor/destinador y receptor/destinatario, aumentando
el nmero de participantes y la extensin del proceso:
Destinador: Quien dirige el mensaje, el propietario de la intencin.
Emisor: El ser concreto que codifica y enva el mensaje (sea propia o no la intencin).
Receptor: El ser concreto que recibe y decodifica el mensaje (est invitado o no
a comunicarse).
Destinatario: A quien va dirigido el mensaje.
CONTEXTO
EMISOR
MENSAJ E
CDIGO
RECEPTOR
CANAL
Referente
Situacin
c) Mensaje
Es el conjunto de seales portadoras de informacin que son transmitidas por el emisor y
entendidas por el receptor.
Es un objeto, una "cosa material que puede ser vista, escuchada, manipulada, grabada,
etc., porque su materia prima son signos que tienen una parte material (significante).
d) Cdigo
Es el sistema de signos y reglas establecidas para elaborar e interpretar mensajes. Debe ser
compartido por el emisor y el receptor. El emisor transmite signos a un receptor. Los
signos no existen aisladamente, sino que forman sistemas, en los que cada signo se define
por sus relaciones con los dems.
Los seres humanos disponemos de gran cantidad de cdigos, que pueden ser combinados
entre s e incluso podemos crear nuevos cdigos y ampliar los existentes aadindoles
nuevos signos.
e) Canal
Es el medio por el cual el emisor transmite el mensaje al receptor. Es la va fsica que sirve
para que la seal "viaje del emisor al receptor. No es un viaje "fcil, y resul ta a veces
largusimo describir los caminos que sigue la seal.
Simplificando, podemos referirnos al medio material del que estn "hechos los signos del
cdigo, como voz, gestos, ademanes, mmica, movimientos. O tambin podemos referirnos
al rgano sensorial que permite al receptor captar la seal, diciendo:
f) Contexto
Es todo el universo que rodea y envuelve la codificacin, transmisin y decodificacin del
mensaje. Es extracomunicativo, vale decir, existe independientemente de una comunicacin
particular. Es objetivo, tiene existencia propia fuera de la comunicacin.
Se suelen distinguir dos mbitos del contexto:
Referente: Es la realidad a la cual se refiere el mensaje, el objeto que se va a
informar, el tema, asunto o materia de la cual trata lo dicho. En los mensajes de
animales el referente es verificable en la naturaleza, concreto y presente ("hay
alimento en esa direccin), o es un futuro deseable ("sal de mi territorio). En cambio,
los hombres pueden referirse a objetos inexistentes o virtuales: el pasado,
realidades hipotticas, etc. De este modo, entre seres humanos pueden comunicarse
mentiras, teoras, ironas, fantasas.
Situacin comunicativa: Conjunto de circunstancias espacio-temporales, sociales y
personales en medio de las cuales se desarrolla la comunicacin. Influyen en la
eleccin del canal, del cdigo y del tipo y configuracin del mensaje.
Canal acstico (por ejemplo: la voz)
Canal visual (dibujos, letras)
Canal tctil (el Braille)
Ante la polisemia del trmino contexto, con posterioridad a Jakobson se ha propuesto que
los factores son siete: emisor, receptor, mensaje, cdigo, canal, contexto (referente) y
situacin. Conceder existencia a este nuevo factor supone la funcin situacional, cuando
el mensaje se focaliza en las circunstancias de la comunicacin. Aun teniendo en cuenta
estas precisiones, presentamos la teora en su primera forma, su forma clsica, por ser la
ms conocida y usada.
Las funciones del lenguaje verbal
Desde la filosofa clsica se identifican tres funciones de la comunicacin, que tardamente
fueron formalizadas por Karl Bhler a principios del siglo XX: la comunicacin es para
informar acerca del mundo, para expresar la realidad subjetiva del emisor y para influir
sobre el receptor.
Algn tiempo despus, Roman Jakobson, en un ensayo acerca de la naturaleza de la relacin
entre lenguaje y poesa, complement esta idea sugiriendo que hay una funcin por cada
factor de la comunicacin, seis en total. Hay que aclarar, eso s, que tanto Bhler como
Jakobson hablan de funciones del lenguaje verbal, pero nosotros podemos extenderlas a
los otros cdigos comunicativos, aceptando que algunas funciones slo son aplicables a la
comunicacin lingstica.
En una situacin comunicacional se pueden manifestar todas las funciones, pero lo normal
es que predomine una o dos. A continuacin se mencionan y comentan todas ellas. Los
nombres pertenecen a la teora de Jakobson; si aparece un segundo nombre, a la de Bhler.
a) Funcin referencial o representativa
Centrada en la realidad extralingstica. Pone nfasis en el contenido o referente del
mensaje, dejando de lado la forma. Se reconoce cuando se da una informacin objetiva
acerca de un hecho o un estado (independientemente de si existe en nuestra realidad o
pertenece a una nueva realidad, creada en la comunicacin), es decir, cuando se hacen
aseveraciones o suposiciones sobre el mundo objetivo, sea real o ficticio, presente, pasado,
futuro o simplemente posible:
Cualquier comunicacin, de un modo u otro, implica informacin acerca de la realidad
extracomunicativa; entonces, prcticamente cualquiera ser referencial. Sin embargo, hay
mensajes explcita y enfticamente referenciales, como todos aquellos que implican
exposicin objetiva de conocimientos o informacin sobre hechos: textos de carcter
cientfico y periodstico, descripciones, biografas, mapas, retratos, imitaciones.
El ruido
Es cualquier elemento, fenmeno o situacin que impide que el proceso fluya limpiamente. No
se refiere slo al ruido acstico, sino a todo elemento que daa la comunicacin. Puede afectar
a cualquier factor de los ya mencionados: el ruido ambiental forma parte del contexto y del
canal; la tartamudez del emisor; la miopa, del receptor; el desconocimiento del significado de
una palabra, del cdigo, etc.
La ventana est abierta.
Los unicornios se pasean por el jardn.
Es probable que maana llueva.
En la teora literaria se asocia esta funcin con el gnero narrativo, pues los cuentos y
novelas hacen referencia a acontecimientos y circunstancias de la realidad (una realidad
ficticia).
b) Funcin emotiva o expresiva
Centrada en el emisor del mensaje. Se distingue cuando se manifiesta su realidad subjetiva
(sentimientos, emociones, opiniones).
Qu bueno que hoy es viernes!
Se enfatiza esta funcin con claridad en el uso de exclamaciones, la eleccin de algunos
recursos lingsticos (como los diminutivos, aumentativos y despectivos) y numerosos
recursos no verbales (como los gestos). Algunos tpicos textos de carcter expresivo son las
descripciones valorativas, las opiniones y otras manifestaciones subjetivas como insultos,
agradecimientos, felicitaciones, etc.
c) Funcin conativa o apelativa
Se centra en el receptor y se distingue en aquellas situaciones comunicativas que tienen
como finalidad apelar directamente a l, dando rdenes, solicitando, preguntando o
intentando persuadir a actuar de determinada forma. En sntesis, tratando de dirigir su
conducta.
Dime la hora, por favor.
Vamos al cine?
Algunas expresiones gramaticales propias de la funcin conativa son el vocativo, el
imperativo y la modalidad interrogativa. En el lenguaje icnico: las flechas y los letreros de
prohibicin. Algunos textos apelativos son las leyes, los manuales de instruccin y las guas
prcticas de estudio, as como los discursos publicitario y poltico.
d) Funcin potica o esttica
Se centra en el mensaje mismo. Se relaciona con la literatura en general, porque se refiere
a cmo se configura el mensaje, a su forma; pero se observa con claridad en muchos otros
tipos de discurso de la vida cotidiana, especialmente en la publicidad y en el habla popular.
Pone nfasis, entonces, en la forma del mensaje, ms que en el fondo.
No es lo mismo decir
Una persona no ha cambiado su conducta, que decir:
Genio y figura hasta la sepultura.
La configuracin rtmica y la rima interna de este segundo enunciado permiten que la
comunicacin sea ms efectiva que en el primero, pues capta mejor la atencin y permite un
fcil almacenamiento en la memoria.
En teora literaria se asocia con el gnero lrico, ya que la lrica es expresin de
sentimientos.
El gnero dramtico es apelativo, porque en la exposicin del conflicto hay una
exhortacin a que el lector reaccione.
e) Funcin ftica o de contacto
Se refiere al canal, y se identifica cuando la comunicacin se centra en establecer, cerrar o
verificar la calidad del contacto entre los interlocutores:
Al, al, me escuchas?
Se destaca en las frmulas ritualizadas que son propias del saludo y la despedida. Tambin
en enunciados apelativos del tipo "no te escucho, habla ms fuerte por favor o en
interjecciones carentes de significado temtico, pero eficaces para dar a entender que se
mantiene abierto el canal: "s, s, claro, mmmh, OK.
f) Funcin metalingstica
Se centra en el cdigo y se manifiesta cuando usamos el lenguaje para referimos a algn
aspecto de s mismo:
Botar y votar son palabras que tienen significados distintos.
La reconocemos en las preguntas y los consejos acerca de cmo redactar, los significados de
las palabras, las categoras gramaticales, etc.
En los titulares de los diarios, se evidencia una triple funcin: referencial (informacin de
un hecho), potica (es visualmente impactante, destacado con letras grandes y
coloridas) y ftica (llama la atencin del potencial lector para establecer contacto).
Los textos metalingsticos habituales son los diccionarios y los libros de gramtica y
ortografa. La asignatura de lenguaje es una situacin comunicativa predominantemente
metalingstica.
FACTORES DE LA COMUNICACIN Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
CONTEXTO
Funcin
referencial
o
representativa
EMISOR
Funcin
emotiva
o
expresiva
MENSAJE
Funcin
potica
o
esttica
RECEPTOR
Funcin
conativa
o
apelativa
CDIGO
Funcin
metalingstica
CANAL
Funcin
ftica
o
de contacto
Ejercicio N 1 (Nivel I, bsico)
I. Marque la alternativa correcta.
1. La comunicacin es considerada un proceso debido a que
I. se desarrolla en etapas.
II. la decodificacin es tarea del emisor.
III. el emisor realiza varios pasos antes de transmitir un mensaje.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) I, II y III
2. En cul de las siguientes situaciones NO existe comunicacin?
A) La pantalla del computador se pone azul y aparece un mensaje que dice: "Error fatal en
kernel32.dll. Presione cualquier tecla para reiniciar el computador.
B) Una loica macho se acerca a una hembra, hincha el pecho rojo y canta.
C) Un carabinero se coloca al medio de la calle y me muestra la palma de la mano
levantada.
D) Evaristo camina por el parque con una sonrisa "de oreja a oreja.
E) Escucho que el inspector del colegio le dice fuertemente a un compaero: "si lo vuelvo a
pillar a usted o a cualquier otro, lo suspendo inmediatamente.
3. En cul de las siguientes situaciones existe intencin comunicativa?
A) Una mujer entra a su casa, toma un vaso para beber agua y ve en ste rastros de lpiz
labial rojo.
B) Paseando por el jardn en el mes de agosto, una pareja se asombra por los brotes en las
ramas de un rbol frutal.
C) Mateo se prepara para ir a la piscina, mira hacia el cielo y ve que est nublado, por lo
tanto desiste de su paseo.
D) Mi compaero de banco estornuda y estornuda.
E) En el peridico se anunci que cada mes se entregar un facsmil de P.S.U.
4. "Seal material portadora de informacin, emitida por un emisor y recibida por el receptor.
Esta definicin corresponde a(l)
A) lenguaje.
B) la comunicacin.
C) mensaje.
D) habla.
E) la lengua.
5. Cul es la mejor definicin de "retroalimentacin comunicativa?
A) El emisor selecciona los cdigos para comunicarse.
B) Existe una relacin comunicativa jerrquica entre los hablantes.
C) Emisor y receptor intercambian sus roles y su informacin.
D) El receptor mantiene una actitud crtica frente a emisor.
E) El receptor extrae una cantidad significativa de conocimiento.
Un comerciante publicita personalmente su producto en radio y televisin.
6. Qu diferencias se aprecian entre ellos una vez emitidos los avisos?
I. De emisor.
II. De canal.
III. De cdigo.
A) Slo II
B) Slo III
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III
7. Por qu se puede plantear que el CONTEXTO es un factor de la comunicacin
EXTRACOMUNICATIVO? Porque
A) existe con independencia al proceso comunicativo.
B) presenta multiplicidad temtica.
C) se puede recurrir a l en infinitas ocasiones.
D) posee variadas intenciones comunicativas.
E) puede emplear ms de un canal de comunicacin.
8. "Sistema de signos, que debe ser compartido por el emisor y el receptor Esta definicin
corresponde al
A) emisor.
B) canal.
C) receptor.
D) cdigo.
E) contexto.
9. Qu factor y funcin de la comunicacin predominan en la intencin comunicativa de un
disco pare ubicado en una interseccin de calles?
A) Mensaje - referencial.
B) Contexto - referencial.
C) Receptor - apelativa.
D) Emisor - apelativa.
E) Cdigo - metalingstica.
10. Los medios de comunicacin masiva
I. aprovechan la tecnologa para establecer canales de comunicacin ms efectivos
que los tradicionales.
II. crean cdigos nuevos, que superan las barreras culturales que tradicionalmente
han dificultado la comunicacin.
III. eliminan toda forma de ruido propia de la comunicacin individual.
A) Slo I y II
B) Slo I y III
C) Slo II y III
D) Slo III
E) I, II y III
Ejercicio N 2 (Nivel II, medio)
II. En las siguientes situaciones NO se produce una buena comunicacin. El vnculo
fracasa porque hay ruido en alguno de los factores comunicacionales. Identifique
en qu factor se localiza predominantemente este ruido.
1. La clase se suspendi, porque los estudiantes no asistieron.
A) Emisor
B) Mensaje
C) Canal
D) Receptor
E) Cdigo
2. Mientras los hinchas alentaban estruendosamente a sus equipos de ftbol, el rbitro toc su
silbato para detener la jugada. Sin embargo, el futbolista continu con el baln en marcha,
pues los gritos y cantos no le permitieron percibir el sonido del pitazo.
A) Emisor
B) Mensaje
C) Canal
D) Receptor
E) Cdigo
3. Una joven intenta explicar a su abuelo que ir a una "tocata mientras l la mira sin
entender bien a qu se refiere. Luego, cuando ella le solicita dinero para pagar la entrada, el
hombre se muestra absolutamente desconcertado.
A) Emisor
B) Mensaje
C) Canal
D) Receptor
E) Cdigo
4. Un hombre le pregunta a una seora "qu hora es? y ella responde que es de psimo
gusto consultar a una mujer acerca de su edad.
A) Emisor
B) Mensaje
C) Canal
D) Receptor
E) Cdigo
5. Falleci porque el mdico le recet "Prox, pero el farmacutico no ley bien la receta y le
vendi "Tnax.
A) Emisor
B) Mensaje
C) Canal
D) Receptor
E) Contexto
6. Todo el pblico estaba ansioso por escuchar a la cantante, pero por ms que esperaron sus
admiradores, ella nunca apareci sobre el escenario.
A) Emisor
B) Mensaje
C) Canal
D) Receptor
E) Cdigo
7. Entenda cada una de las palabras que l empleaba, sin embargo sus ideas eran inconexas y
carentes de coherencia.
A) Emisor
B) Mensaje
C) Canal
D) Receptor
E) Cdigo
8. Un testigo interrogado en un juicio respecto a un asalto en una bencinera, seal que poda
cooperar escasamente en la investigacin, debido a que se detuvo en el lugar de los hechos
cuando ya haban huido los antisociales.
A) Emisor
B) Mensaje
C) Contexto
D) Receptor
E) Cdigo
Ejercicio N 3 (Nivel II, medio)
III. Identifique la funcin de la comunicacin que predomina en los siguientes
enunciados.
1. "El amor entra con cantos y sale con llantos.
A) Referencial
B) Apelativa
C) Ftica
D) Potica
E) Metalingstica
2. "La espero maana a las ocho en punto. No falte y sea puntual.
A) Referencial
B) Emotiva
C) Ftica
D) Metalingstica
E) Apelativa
3. Cmo poder explicar mis sentimientos en este momento? Cmo expresar la emocin que
provoca esta ceremonia?
A) Referencial
B) Apelativa
C) Emotiva
D) Potica
E) Metalingstica
4. "Copucha: (f) chisme (adj.: copuchento; verbo: copuchar). `Me acaban de contar una
copucha sobre el inspector/ Tenemos una vecina muy copuchenta
A) Referencial
B) Mensaje
C) Ftica
D) Potica
E) Metalingstica
5. Creme, es verdad, lo juro.
A) Referencial
B) Apelativa
C) Emotiva
D) Ftica
E) Metalingstica
6. "Sin ms que decirte, me despido, hasta luego.
A) Referencial
B) Conativa
C) Emotiva
D) Ftica
E) Potica
7. "Para reconocer el Complemento Directo en una oracin se debe hacer la pregunta Qu es
lo.? Ms el participio del mismo verbo. Ejemplo: "Rosa compr flores. Qu es lo
comprado? Entonces, "flores es el Complemento Directo.
A) Referencial
B) Emotiva
C) Ftica
D) Potica
E) Metalingstica
8. "Los trabalenguas se han hecho para destrabar la lengua, sin trabas ni lengua alguna y si
alguna mengua traba tu lengua, con un trabalenguas podrs destrabar tu lengua
A) Representativa
B) Apelativa
C) Emotiva
D) Ftica
E) Potica
9. "T significas para m ms de lo que las palabras pueden expresar
A) Referencial
B) Conativa
C) Emotiva
D) Potica
E) Metalingstica
10. "No hagas a los dems lo que no quieres que te hagan a ti
A) Representativa
B) Apelativa
C) Emotiva
D) Ftica
E) Potica
Ejercicio N 4 (Nivel II, medio)
IV. Identifique la funcin de la comunicacin que predomina en los siguientes textos.
1.
Thesa
La bella
Gentil princesa
Es una blanca estrella
Es una estrella japonesa
Thesa es la ms divina flor de Kioto
Y cuando pasa triunfante en su palanqun
Parece un tierno lirio, parece un plido loto
Arrancando una tarde de esto del imperial jardn
Todos la adoran como una diosa, todos hasta el Mikado
Pero ella cruza por entre todos indiferente
De nadie sabe que haya su amor malogrado
Y siempre est risuea, est sonriente
Es una Ofelia japonesa
Que a las flores amante
Loca y traviesa
Triunfante
Besa.
Vicente Huidobro, Tringulo armnico
A) Conativa
B) Potica
C) Representativa
D) Ftica
E) Metalingstica
2.
"Sr. Director:
La Consejera catalana de Educacin ha alertado sobre unas terribles consecuencias si los
padres catalanes pudiramos elegir la lengua de escolarizacin de nuestros hijos. Por qu
nos meten tanto miedo con la lengua? En los aos 70 y 80, en Catalua los padres podamos
elegir entre colegios en castellano o en cataln, y no recuerdo que se produjera ningn
grave enfrentamiento social ni ninguna guerra civil ni ningn apocalipsis. A esto se le llama
libertad y no genera ningn conflicto.
Lo que genera conflicto es que te obliguen a pasar por el aro de una determinada opcin
lingstica sin tener derecho a decir nada, como nos est pasando ahora en Catalua.
Jos Gutirrez. Barcelona.
www.elmundo.es
A) Expresiva
B) Ftica
C) Representativa
D) Apelativa
E) Potica
3.
"En Valencia estaba el Cid y los que con l son;
con l estn sus yernos, los infantes de Carrin.
Echado en un escao, dorma el Campeador,
cuando algo inesperado de pronto sucedi:
sali de la jaula y desatse el len.
Por toda la corte un gran miedo corri;
embrazan sus mantos los del Campeador
y cercan el escao protegiendo a su seor.
Fernando Gonzlez, infante de Carrin,
no hall dnde ocultarse, escondite no vio;
al fin, bajo el escao, temblando, se meti.
Diego Gonzlez por la puerta sali,
diciendo a grandes voces: No ver Carrin!
Tras la viga de un lagar se meti con gran pavor;
la tnica y el manto todo sucios los sac.
En esto despert el que en buen hora naci;
a sus buenos varones cercando el escao vio:
Qu es esto, caballeros? Qu es lo que queris vos?
Ay, seor honrado, un susto nos dio el len!.
Mo Cid se ha incorporado, en pie se levant,
el manto trae al cuello, se fue para el len;
el len, al ver al Cid, tanto se atemoriz
que, bajando la cabeza, ante mo Cid se humill
Poema de Mo Cid (fragmento)
A) Referencial
B) Metalingstica
C) Potica
D) Apelativa
E) Expresiva
4.
"En trminos gramaticales, el sustantivo es el nombre de algo concreto o abstracto que se
circunscribe, morfolgicamente, a dos gneros (masculino y femenino) y a dos nmeros
(singular y plural). Semnticamente, no existen reglas especficas para conocer el gnero de
los sustantivos puesto que, en el espaol, el gnero es bsicamente de carcter etimolgico:
latn ......................... espaol
populus (masc.) ....... pueblo (masc.)
urbs (fem.) ............... urbe (fem.)
fructus (masc.) ......... fruto (masc.)
Segn el uso estndar o acadmico, el sustantivo (caloris, en latn) es masculino (lo
correcto es ); sin embargo, en algunos lugares o para algunos hablantes es
, indudablemente, ello obedece al carcter dialectal de la lengua.
linguisticaysociedad.blogspot.com
A) Conativa
B) Ftica
C) Expresiva
D) Potica
E) Metalingstica
Ejercicio N 5 (Nivel II, medio)
V. Identifique a qu funcin de la comunicacin hacen referencia los siguientes
textos.
1.
"Aquella por la cual el lenguaje destaca el contenido del mensaje y las propiedades de lo
referido. Orientada hacia el referente, marca la relacin que se establece entre el mensaje y
el contexto de la enunciacin como realidad extralingstica
Luna, Vigueras, Bez. Diccionario Bsico de la Lingstica.
A) Potica
B) Metalingstica
C) Ftica
D) Referencial
E) Emotiva
2.
"Esta funcin dirigida al mensaje, seala la relacin que se establece entre ste y la forma
como se produce con el fin de atraer la atencin hacia el mensaje mismo
Luna, Vigueras, Bez. Diccionario Bsico de la Lingstica.
A) Potica
B) Metalingstica
C) Ftica
D) Apelativa
E) Expresiva
3.
"(.) se realiza al utilizar el lenguaje para referirse al lenguaje mismo. Por ejemplo, cuando
se indica que en la oracin Los tripulantes eran premiados con una corona de olivos,
tripulantes es el ncleo del sujeto. Centrada en el cdigo, esta funcin destaca la relacin
que se establece entre el hablante y el cdigo empleado
Luna, Vigueras, Bez. Diccionario Bsico de la Lingstica.
A) Representativa
B) Ftica
C) Esttica
D) Conativa
E) Metalingstica
Ejercicio N 6 (Nivel II, medio)
VI. Ejercicios Oficiales
"Campeador, que en buena hora ceiste espada, no podemos, Mo Cid, darte asilo por nada;
el rey nos lo ha prohibido con severas amenazas. Si te abrimos perderemos los haberes y
las casas, perderemos nuestros ojos, nuestros cuerpos y aun las almas. (...) Cid, en el mal
de nosotros vos no ganaris nada. Seguid y que Dios os proteja y la tierra os sea ancha.
Vicente Huidobro, Mio Cid Campeador. Hazaa.
1. La funcin del lenguaje predominante en el texto precedente es
A) Ftica.
B) Apelativa.
C) Expresiva.
D) Potica.
E) Metalingstica
Edipo: (sombro y amenazador) Te mandar matar!
Pastor: (Vacilante) Bien; pues te dir que el nio perteneca a la familia real de Layo.
Sfocles, Edipo Rey.
2. La funcin del lenguaje predominante en el fragmento anterior es
A) Referencial.
B) Apelativa.
C) Afectiva.
D) Metalingstica.
E) Potica.
"Hasta no hace mucho- una generacin apenas- los bioqumicos estudiaban las bacterias
porque encontraban en ellas modelos sencillos y convenientes para procesos vitales clave
organismos ms complejos y difciles de escrutar. Aunque una bacteria es apenas una clula
dotada de existencia independiente, lejanamente emparentada con los vegetales, en su
incontable variedad de especies, en perpetua mutacin, los investigadores pueden encontrar
la rplica de los procesos bioqumicos que son los ladrillos con que se construye el edificio de
la vida en los organismos superiores como el hombre y los mamferos
Revista Cultural.
3. La funcin del lenguaje que predomina en el fragmento precedente es
A) metalingstica
B) potica
C) referencial
D) apelativa
E) ftica
(DEMRE 2006)
DMDO-LE02