Cuarto Grado

de los aprendizajes de
Ministerio de educacin
Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo
-DICADE-
DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo
6a. calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010
Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581
FAX.: 23623583
dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin DICADE, 2007
Para reproducir total o parcialmente este libro, o transmitirlo a travs de algn medio-mecnico, electrnico o
por fotocopia, etc.- es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Ministerio de educacin
Ing. Mara del Carmen Acea Villacorta de Fuentes
Ministra de Educacin
Licda. Floridalma Meza Palma
Vice-Ministra Tcnica
Licda Miriam Castaeda
Vice-Ministra Administrativa
Lic. Celso Chacln Sols
Vice-Ministro de Educacin Bilinge Intercultural
Licda. Herminia Reyes de Muralles
Directora de DICADE
Comisin Tcnica de Curriculum - DICADE
Dra. Olga M. Garca Salas Alvarado
Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa
Licda. Mariela Ruedas Reynosa de Garca
Equipo de Edicin y Arte - DICADE
Licda. Sandra Emilia lvarez de Echeverra
Licda. Vera Ivette Bracamonte Orantes
Silvia Remy Daz Chang
Equipo Tcnico Responsable de la revisin de las reas
Licda. Marta Aurora Daz Samos - DICADE
Lic. Delfo Cetino Marroqun - DICADE
M.A. Justo Magzul - DIGEBI
M.A. Olga Tzaquitzal de Motta - DICADE
M.A. Mnica Paau - DICADE
M.A. Francisco Puac Tumax - DICADE
Lic. Marvin Estuardo Ramrez Cordn - DICADE
Lic. Domingo Xitumul Ismalej - DICADE
ndice
Contenido No.
de pgina
Presentacin
Los documentos curriculares en el proceso
A - E - E Grfica
Descripcin
rea de Comunicacin y Lenguaje
L - 1
L - 2
L - 3
rea de Matemticas
rea de Ciencias Naturales y Tecnologa
rea de Ciencias Sociales
rea de Expresin Artstica
rea de Educacin Fsica
rea de Formacin Ciudadana
rea de Productividad y Desarrollo
5
7
8
10
10
20
28
34
42
52
62
68
74
78
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Presentacin
5
El Ministerio de Educacin presenta a la comunidad educativa del Nivel Primario,
la dosificacin de los aprendizajes contenidos en el Curriculum Nacional Base y en
las Orientaciones para el desarrollo curricular de cada grado, producidos por el
Ministerio de Educacin.
Este esfuerzo permite ofrecer a los y las docentes una herramienta ms para apoyar
las acciones de planificacin y organizacin de su trabajo con nios y nias.
En este contexto, la dosificacin se entiende como una organizacin para el desarrollo
gradual de lo que los y las estudiantes deben aprender con respecto a una rea
determinada del currculo. Se sugieren los aprendizajes, los que se presentan
distribuidos a lo largo del ao en cuatro perodos que podran traducirse como
bimestres, unidades, bloques o como sea ms usual en cada regin. Es importante
recordar, que esta distribucin es slo una sugerencia, ya que el o la docente puede
avanzar ms o menos de lo indicado en cada perodo de acuerdo con los logros
en el aprendizaje de sus nios y nias.
Las dosificaciones de los aprendizajes se presentan por reas curriculares, por grado,
en tablas de cuatro columnas. La primera contiene las Competencias del rea para
un grado determinado. En la segunda, se ubican los Indicadores de Logro; en la
tercera, se incluye la temtica a ser aprendida y la ltima columna se presenta
subdividida en cuatro columnas pequeas que sugieren los momentos en que las
diferentes competencias pueden trabajarse. Su diseo permite tener un panorama
general de los componentes de cada competencia y la interrelacin que se logra
al abordarlos en forma integrada. De especial importancia se considera el hacer
notar que tambin permite contar con una visin panormica de la distribucin de
los indicadores de logro a lo largo del ciclo escolar as como de los aprendizajes
y su posible inclusin en cada una de las modalidades de integracin que se
utilicen.
Se estima que cada perodo comprende alrededor de nueve semanas aunque cada
comunidad educativa debe determinar la duracin segn sus propias caractersticas
y necesidades. Se ha sombreado la columna que representa el tiempo ideal para
la realizacin de actividades que desarrollen esos aprendizajes. Cuando un tema
aparece sombreado en dos columnas o ms representa que, en opinin de quienes
participaron en la dosificacin, esos temas necesitan ser desarrollados durante un
tiempo ms largo para lograr la competencia
Debido al proceso de revisin al que se estn sometiendo los materiales curriculares,
se hizo necesario incorporar algunos cambios que permiten una mayor claridad en
la presentacin y una mayor coherencia en cuanto al diseo.
6
Por lo tanto, quienes usen como referencia el Currculum Nacional Base y las
Orientaciones para el Desarrollo Curricular podrn notar que la mayora de las
competencias de grado se mantienen como originalmente se presentaron. Algunas,
necesitaron pequeas modificaciones; otras, sufrieron cambios considerables.
En lo que respecta a los indicadores de logro se procedi de la misma manera. En
algunos casos se mantuvieron los que se presentan en las Orientaciones para el
Desarrollo Curricular; pero, en su mayora, fueron modificados o creados en un
esfuerzo por buscar la correspondencia con la Competencia a la que se refieren.
Los contenidos fueron sometidos al mismo tipo de anlisis y, en algunos casos, hubo
necesidad de reorganizarlos; en otros, eliminar aquellos que en realidad representaban
actividades y, por ltimo, se agregaron nuevos para apoyar la secuenciacin en los
aprendizajes de cada rea.
Con el propsito de ilustrar la interrelacin entre la dosificacin de los aprendizajes
con los otros documentos curriculares producidos y entregados para implementar
la Transformacin Curricular se presenta la grfica incluida en la siguiente pgina.
En ella tambin se seala la utilizacin de cada uno de esos materiales en los
diferentes momentos del proceso Aprendizaje-Enseanza-Evaluacin. A continuacin
de la grfica se presenta una sntesis descriptiva de cada uno de los materiales. Para
facilitar su ubicacin, tanto en la grfica como en la descripcin, aparecen el proceso
A-E-E- y cada documento numerados en la forma siguiente: 1- Proceso Aprendizaje-
Enseanza-Evaluacin (por el nfasis del currculo en el aprendizaje) 2- Aprendizajes
esperados (Estndares Educativos) 3- Curriculum Nacional Base. 4- Orientaciones
para el Desarrollo Curricular (ODEC) 5- Dosificaciones del Aprendizaje. 6-
Herramientas de Evaluacin en el aula.
7
L
o
s

d
o
c
u
m
e
n
t
o
s

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r
e
s

e
n

e
l

p
r
o
c
e
s
o

A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
,

E
n
s
e
a
n
z
a
,

E
v
a
l
u
a
c
i
n

A

-

E
-

E
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s
I
n
d
i
c
a
d
o
r
e
s

d
e
l
o
g
r
o
r
e
a
s
E
j
e
s
D e c l a r a t i v o s
Actitudinales
P
r
o
c
e
d
i
m
e
n
t
a
l
e
s
C
u
r
r
c
u
l
u
m

N
a
c
i
o
n
a
l

B
a
s
e
-
C
N
B
-

(
3
)
O
D
E
C

(
4
)
(
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
,

M
e
t
o
d
o
l
o
g
a
)
E
v
a
l
u
a
c
i
n
P
r
o
c
e
s
o

A
-
E
-
E

(
1
)
E
j
e
c
u
c
i
n
D
o
s
i
f
i
c
a
c
i
n

d
e

l
o
s

a
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

(
5
)
L
i
b
r
o

d
e

t
e
x
t
o
(
a
p
o
y
o
)
H e r r a m i e n t a s d e E v a l u a c i n e n e l a u l a ( 6 )
R e g l a m e n t o d e e v a l u a c i n
E
l
a
b
o
r
a
d
o

p
o
r

L
i
c
.

J
o
s

F
e
r
n
a
n
d
o

P
i
n
e
d
a

O
c
a
a
P
l
a
n
i
f
i
c
a
c
i
n
A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o s
( E s t n d a r e s e d u c a t i v o s ) ( 2 )
C
o
n
t
e
n
i
d
o
s
8
Conocindonos
Tejiendo relaciones
Construyendo nuestra convivencia
Sembrando el futuro
Conociendo nuestras races
Consolidando nuestras relaciones
Valorando nuestra convivencia
Fortaleciendo nuestro futuro
Ciclo 1 Ciclo 2
Los documentos curriculares en el Proceso
Aprendizaje-Enseanza- Evaluacin. A-E-E
1. Proceso Aprendizaje-Enseanza-Evaluacin. A-E-E
En este contexto se denomina proceso A-E-E-, (aprendizaje, enseanza, evaluacin)
a la interrelacin que se da entre la planificacin, la ejecucin y la evaluacin de
las acciones que realizan el maestro o maestra y los alumnos y alumnas. Este proceso
orienta la formacin educativa de los educandos, auxilindose de los materiales
curriculares elaborados para el efecto. El diagrama ilustra dicho proceso y la
utilizacin de los materiales mencionados los que a continuacin se describen en
forma sinttica.
2. Aprendizajes esperados (Estndares educativos)
Son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que los maestros
y maestras deben tener como meta del aprendizaje de sus estudiantes, especficamente
en dos tipos de contenidos los declarativos y los procedimentales. Los aprendizajes
esperados establecen las expectativas bsicas.
3. Curriculum Nacional Base
El curriculum es una herramienta pedaggica, es la herramienta de trabajo del
docente. Est organizado en competencias, ejes y reas para el desarrollo de los
aprendizajes. Cada rea tiene sus competencias, indicadores de logro, y contenidos
organizados en declarativos. procedimentales y actitudinales. En el Currculum
Nacional Base se establecen las competencias que todos los y las estudiantes del
pas deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con
las caractersticas, necesidades intereses y problemas, de los y las estudiantes y de
su contexto de vida.
4. Orientaciones para el Desarrollo Curricular ODEC.
Se han elaborado orientaciones para el desarrollo curricular para cada uno de los
grados del nivel primario, contienen sugerencias de actividades organizadas alrededor
de cuatro temas
9
Para cada tema se desarrollan competencias, afines al mismo. Los elementos se
presentan en el orden siguiente:
Competencia
Cuadro con contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales
Cuadro conteniendo los Indicadores de Logro.
Actividades para el Desarrollo de la Competencia de acuerdo con el tema
integrador.
Sugerencias de instrumentos de evaluacin
Le sirven al maestro o maestra como apoyo para elaborar su planificacin y para
el desarrollo del proceso en el aula.
5. Dosificaciones de los aprendizajes.
Representan una sugerencia de organizacin de los aprendizajes de cada una de
las reas que conforman el Curriculum Nacional Base. Se presentan 4 periodos
de aproximadamente 8 semanas cada uno; para facilitar a los y las docentes la
organizacin de su planificacin y la informacin del avance de los nios en su
aprendizaje. Su utilizacin debe hacerse de manera flexible, ya que debe ser adecuada
a l os ri tmos de aprendi zaj e de l os grupos de al umnos y al umnas
6. Herramientas de evaluacin en el aula.
Es un documento que presenta de forma clara y sencilla la orientacin terica de
la evaluacin, con ejemplos de instrumentos para realizar el proceso evaluativo en
el aula. Describe los lineamientos que deben tomarse en cuenta al momento de
evaluar
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
rea de Comunicacin y Lenguaje L-1
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Interpreta mensajes
escuchados en
diferentes situaciones
de comunicacin
social.
1 1.1. Identifica
elementos
importantes en
mensajes
escuchados en
situaciones
diversas de
comunicacin
social.
1.1.1. Interpretacin de significados implcitos
y explcitos en dilogos y
conversaciones formales e informales.
1.1.2. Identificacin de personajes, lugares,
fechas y otros, contenidos en
Informacin escuchada a travs de
radio, discos compactos, entre otros.
1.1.3. Interpretacin de mensajes recibidos
por medio de noticias, anuncios,
biografas y material informativo ledo
por el o la docente.
1.1.4. Seguimiento de instrucciones y
descripciones orales de ms de cuatro
o ms acciones.
1.2. Demuestra
comprensin de
la informacin
contenida en
mensajes
recibidos por
medios
audiovisuales: el
telfono, la radio,
la televisin,
entre otros.
1.2.1. Anlisis de la funcin del mensaje en
el acto comunicativo: expresar estados
de nimo, informar, entretener, entre
otros.
1.2.2. Relacin entre los mensajes
comunicativos y las reacciones
sensoriales: sonoras, tctiles, olfativas,
gustativas, visuales.
1.2.3. Justificacin del contenido de mensajes
o presentaciones que escucha.
(Comprensin analtica).
1.2.4. Anticipacin de los eventos en mensajes
que escucha, suponer ideas
relacionadas. (Comprensin
semntica)
1.2.5. Anlisis y evaluacin del contenido
segn el mensaje que se lee o escucha.
(Comprensin crtica)
1.2.6. Interpretacin de expresiones
idiomticas.
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1
10
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
2.1. Utiliza la
modulacin, la
entonacin y el
timbre de la voz
adecuados a la
circunstancia
comunicativa y al
interlocutor o a
los interlocutores.
1.3.1. Respuesta precisa en forma oral o
escrita a preguntas que se formulan.
1.3.2. Formulacin de preguntas para obtener
informacin.
1.3.3. Reproduccin recitada o parafraseada
de lo escuchado en situaciones
comunicativos personales o por los
medios de comunicacin.
1.3.4. Interpretacin de situaciones dadas en
las narraciones que escucha segn la
experiencia personal.
Participa en
intercambios
comunicativos orales
adecuando los
mensajes que emite
a la situacin en que
se encuentra.
2 2.1.1. Identificacin de las herramientas de
la comunicacin oral: pausas,
entonacin, contacto visual, entre otras.
2.1.2. Modulacin de la voz y pronunciacin
de las palabras con la entonacin y el
timbre adecuados segn la
circunstancia comunicativa.
2.1.3. Adaptacin del mensaje a la
circunstancia comunicativa.
2.1.4. Seleccin de las pausas que hace al
hablar de acuerdo con la situacin y
con la audiencia.
2.1.5. Reproduccin oral de lo escuchado en
mensajes orales, repitindolo
literalmente o parafrasendolo.
2.1.6. Utilizacin de expresiones orales segn
la edad de las y los oyentes y de la
familiaridad con ellas o ellos.
1.3. Organiza el
contenido de los
mensajes
recibidos y la
respuesta que
dar a los
mismos.
2.2. Organiza, en
forma lgica y
coherente, la
informacin
recibida en
mensajes orales.
2.2.1. Narracin de experiencias propias
haciendo nfasis en la secuencia de
los hechos.
2.2.2. Descripcin oral de la posicin de los
elementos que integran el entorno.
2.2.3. Utilizacin de oraciones y
pronunciacin clara de las palabras
al narrar, oralmente, experiencias
propias.
2.2.4. Reproduccin literal de narraciones
que escucha. (ancdotas, leyendas
entre otras)
2.2.5. Anticipacin de los resultados segn
el contenido de la informacin recibida.
11
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
2.3. Participa en
situaciones
comunicativas de
manera
responsable y
respetuosa para
establecer
acuerdos y tomar
decisiones.
2.2.6. Creacin oral de noticias (reales o
ficticias), cuentos, poemas, rimas,
retahlas, adivinanzas, canciones, entre
otras.
2.2.7. Reproduccin oral de conversaciones
telefnicas o de instrucciones recibidas.
2.2.8. Coherencia en la informacin que
aporta cuando participa en dilogos
y conversaciones.
2.3.1. Pertinencia de la estructura del mensaje
segn la intencin comunicativa.
(Comunicar estados de nimo,
informar)
2.3.2. Formulacin de preguntas y
anticipacin de la respuesta.
2.3.3. Utilizacin de los adjetivos apropiados
en la descripcin de personajes, objetos
y lugares.
2.3.4. Inicio, desarrollo y cierre con armona
de dilogos y conversaciones con nios
y adultos dentro del ambiente escolar.
Interpreta mensajes
verbales, textos
icnicos e
conoverbales
propios de su
entorno sociocultural.
3 3.1. Establece la
diferencia entre
los diversos tipos
de mensajes:
visuales,
auditivos,
icnicos, entre
otros.
3.1.1. Creacin de un lenguaje de seas para
ser utilizado como cdigo en el proceso
comunicativo.
3.1.2. Utilizacin de gestos y movimientos
corporales para aclarar o modificar
mensajes.
3.1.3. Utilizacin de la informacin
presentada por medio de tablas, mapas
y otros recursos grficos.
3.1.4. Utilizacin de los apoyos grficos
utilizados en los diferentes textos:
subrayado, negrillas, vietas, entre
otros.
3.2. Interpreta la
informacin
explcita e infiere
la informacin
implcita
presente en textos
que presentan
imagen y
escritura.
3.2.1. Identificacin de signos y seales
convencionales y naturales en su
entorno desde la cosmovisin de los
pueblos.
3.2.2. Interpretacin de seales de trnsito y
otros smbolos que expresan
orientacin, precaucin, riesgo, peligro
o alerta y referencias sanitarias.
12
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Aplica diferentes
estrategias de lectura
para obtener
informacin y como
recreacin.
4 4.1 Interpreta, por
medio de la
lectura
silenciosa, el
significado de
textos escritos y
visuales.
4.1.1. Descripcin del significado de
imgenes, ilustraciones, fotografas,
vietas, signos y seales del entorno
inmediato.
4.1.2. Interpretacin de los mensajes que
comunican las seales en los distintos
ambientes de la escuela, la comunidad
y el departamento.
4.1.3. Utilizacin de diferentes estrategias de
literatura silenciosa segn el tipo de
texto: informativo, literario, para
estudio, entre otros.
4.1.4. Identificacin de la idea principal de
un texto, de las ideas secundarias y de
los detalles importantes.
4.1.5. Definicin de la secuencia de los
eventos en un texto dado.
4.1.6. Atencin a expresiones que indican el
orden cronolgico de los hechos en
un texto: alrededor de..., durante ...,
desde ... hasta ..., despus de ...,
entonces, antes, entre otras.
4.1.7. Identificacin de la relacin de causa
y efecto en textos especficos.
4.1.8. Utilizacin de recursos variados para
predecir el tema de la lectura.
4.1.9. Formulacin de hiptesis sobre un tema
que permita orientar la bsqueda de
informacin.
3.2.3. Utilizacin de smbolos, seales y otros
recursos grficos para establecer
comunicacin con otros.
4.2. Aplica diferentes
estrategias en la
comprensin de
textos
informativos y
literarios.
4.2.1. Interpretacin de palabras que
describen y frases que indican
sensaciones de diferentes tipos:
olfativas, gustativas, sonoras, tctiles
y visuales, entre otras.
4.2.2. Identificacin de expresiones que
sealan transicin entre dos o ms
eventos: as que..., por lo tanto..., sin
embargo..., an ms..., entre otras.
4.2.3. Establecimiento de un propsito y de
la secuencia de acciones, para realizar
la lectura de diversos tipos de textos.
13
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
5.1. Identifica el
formato e
intencionalidad
de textos
informativos.
Produce textos
informativos y con
intencin literaria de
acuerdo con la
estructura externa
(forma) e interna
(contenido).
5 5.1.1. Reconocimiento de la estructura externa
de los textos: titulacin y subtitulacin.
5.1.2. Identificacin de las ideas tpicas
(centrales) en los prrafos de un texto
(Estructura interna)
5.1.3. Reconocimiento de los tipos de prrafo
en un texto dado (Introductorios,
nucleares y concluyentes)
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
4.3. Interpreta, por
medio de la
lectura oral y
silenciosa, el
significado de
textos literarios e
informativos.
4.3.1. Seguimiento de instrucciones escritas
de cuatro o ms acciones.
4.3.2. Identificacin del problema y
anticipacin de su solucin en los textos
que lee.
4.3.3. Interpretacin de cmo los personajes
de una historia resuelven el problema
en el que se ven involucrados.
4.3.4. Formulacin de respuestas a preguntas
que no estn directamente expresas
en el texto. (Hacer inferencias o hacer
deducciones)
4.3.5. Establecimiento del propsito que cada
lector tiene para leer determinado
material.
4.3.6. Seleccin de una historia para ser leda
oralmente con fluidez y exactitud.
4.3.7. Discriminacin entre hechos y opiniones
presentados en los textos escritos.
4.3.8. Anlisis de una lectura para determinar
las partes que corroboran el punto de
vista del lector.
4.3.9. Demostracin del punto de vista que
el lector o lectora sostiene con respecto
al tema.
4.3.10. Utilizacin de diferentes estrategias
para aumentar la velocidad lectora:
ampliacin de campo visual,
fortalecimiento de la relacin ojo-
mente, entre otras.
4.3.11. Eliminacin de deficiencias en lectura
silenciosa: subvocalizacin.
4.3.12. Incremento de la velocidad en la
comprensin de lectura silenciosa.
4.3.13. Toma de conciencia de su propio
proceso de lectura tanto en voz alta
como silenciosa (Control
metacognitivo.)
4.3.14. Lectura voluntaria de textos literarios:
rimas, retahlas, poemas y cuentos
como recreacin.
14
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
5.2. Redacta textos
funcionales e
informativos
atendiendo los
elementos que
caracterizan la
estructura
externa de los
mismos.
5.1.4. Identificacin de distintos tipos de
prrafo por su contenido: descriptivos,
persuasivos, narrativos e informativos.
5.1.5. Diferenciacin de la intencin
comunicativa de diferentes tipos de
textos narrativos.
5.2.1. Establecimiento de las diferencias entre
los diversos tipos de textos funcionales:
listas, rtulos, avisos, felicitaciones,
cartas, notas, mensajes, instructivos.
5.2.2. Reconocimiento de textos declarativos
o informativos - el peridico (mural,
escolar, local, nacional).
5.2.3. Utilizacin de la estructura y contenido
del texto periodstico en la produccin
de materiales informativos.
5.2.4. Utilizacin de recursos iconogrficos
del peridico en textos que se
producen: signos, smbolos, seales,
ilustraciones, esquemas, mapas,
fotografas, entre otros.
5.2.5. Utilizacin de oraciones complejas de
varios tipos.
5.2.6. Redaccin de prrafos utilizando las
palabras segn su clase o categora y
funcin.
15
5.3. Redacta textos
narrativos y
poticos
atendiendo los
elementos que
caracterizan la
estructura
externa de los
mismos.
5.3.1. Comparacin entre la estructura de
textos en prosa y en verso.
5.3.2. Utilizacin de los recursos del texto
potico (ritmo, rima, mtrica) en
producciones personales.
5.3.3. Redaccin de creaciones propias
teniendo en cuenta las unidades del
texto potico. (verso, estrofa, poema)
5.3.4. Adecuacin de los textos escritos a la
intencionalidad de quien escribe y a
la idea central tratada en un texto
narrativo.
5.3.5. Reconocimiento de los elementos del
texto narrativo: ttulo, tema, intencin,
mbito o lugar, tiempo, secuencia de
los hechos, personajes, argumento,
desenlace.
5.3.6. Identificacin de los tipos de texto
narrativo: cuento, fbula, leyenda,
ancdota, biografa, autobiografa.
5.3.7. Relacin de los tipos de texto narrativo:
cuentos, fbula, leyenda, ancdota,
biografa y autobiografa.
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
Utiliza estrategias
para enriquecer su
vocabulario bsico.
6 6.1. Utiliza diversos
significados de
las palabras
teniendo en
cuenta la
relacin entre la
estructura del
idioma y el
contexto
sociocultural.
6.1.1. Anlisis oral (deletreo) de palabras
cuyo significado desconoce.
6.1.2. Inferencia del significado de una
palabra en el contexto de la situacin
comunicativa.
6.1.3. Utilizacin de palabras equivalentes
(sinnimos) en los textos que produce.
6.1.4. Utilizacin de palabras con significado
opuesto (antnimos) en los textos que
produce.
6.1.5. Relacin de significados en palabras
polismicas. (dos o ms significados)
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
5.4. Utilizacin de
estructuras
lingsticas en la
produccin de
diferentes tipos
de texto.
5.4.1. Interpretacin del significado de
expresiones idiomticas (Frases en
lenguaje figurado que se utilizan
coloquialmente)
5.4.2. Utilizacin de palabras de enlace en
textos que escribe (preposiciones,
conjunciones).
5.4.3. Utilizacin de frases de enlace o
conectivos al redactar textos propios
(bueno, mejor dicho, en fin, por ltimo,
entonces, pues, entre otras).
5.4.4. Inclusin de oraciones que indican el
inicio, el desarrollo y el final en prrafos
que redacta.
5.4.5. Utilizacin de oraciones declarativas,
interrogativas y exclamativas en
narraciones y descripciones.
5.4.6. Inclusin de negaciones o afirmaciones
en los prrafos o historias que redacta.
5.4.7. Formulacin de oraciones y prrafos
(de no ms de cinco oraciones) en las
que los sustantivos, adjetivos,
pronombres y verbos reflejen
concordancia de gnero y nmero,
segn las normas del idioma.
5.4.8. Utilizacin de la reglas de acentuacin
de diptongos, triptongos, hiato y
monoslabos en su comunicacin
escrita.
5.4.9. Utilizacin de los elementos
convencionales para escribir: lugar de
las letras y palabras sobre el rengln,
uso de mrgenes, espacios entre letras
dentro de la palabra, espacios entre
las palabras en un prrafo, etc.
16
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
6.2. Interpreta
variaciones
lingsticas
propias de su
comunidad.
6.1.6. Relacin de significado en palabras
homnimas (igual escritura) y
homfonas (igual pronunciacin pero
diferente escritura).
6.1.7 Comprensin de palabras de otros
idiomas que se hablan en la
comunidad y que han sido
incorporados en el lenguaje cotidiano.
6.2.1. Interpretacin del significado de dichos
populares y otras expresiones orales
locales.
6.2.2. Identificacin de las variaciones
lingsticas: modismos, regionalismos,
dichos y frases hechas.
Utiliza la normativa
del lenguaje para el
logro de una
comunicacin escrita
eficaz.
7 7.1. Aplica en los
textos escritos los
elementos
normativos
emanados del
estudio de los
sonidos y de las
palabras.
7.1.1. Reconocimiento de los elementos de
la palabra: fonemas (sonidos), grafas
(letras), otros signos grficos propios
de los distintos idiomas.
7.1.2. Utilizacin de los grafemas (letras), de
los signos de puntuacin y otros signos
grficos propios del idioma.
7.1.3. Discriminacin de los sonidos de las
palabras y de la correspondencia
fonema - grafema.
7.1.4. Identificacin de la estructura de la
palabra: slaba o su equivalente.
7.1.5. Clasificacin de las palabras segn su
acentuacin: agudas, graves,
esdrjulas, entre otras.
7.1.6. Identificacin de la estructura de la
palabra segn los distintos idiomas:
morfema base (raz), morfema clase
(terminacin), afijos (prefijos y sufijos)
7.1.7. Aplicacin, en los textos que produce,
de cambios verbales en verbos
regulares e irregulares (persona,
nmero, aspecto y tiempo).
7.1.8. Utilizacin de los modificadores del
verbo: adverbios de lugar, tiempo,
negacin, modo, duda.
7.1.9. Utilizacin de las diferentes clases de
sustantivo (comn, propio, individual,
colectivo en espaol; por la posicin
y composicin en idiomas mayas) y
sus modificadores (el artculo y el
adjetivo); funcin del sustantivo en la
oracin.
17
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
7.3. Integra los
aspectos
formales de la
lengua escrita, en
los textos que
produce.
7.3.1. Produccin de textos que responden a
los aspectos formales de la lengua
escrita. Legibilidad y calidad en su
presentacin.
7.3.2. Utilizacin de la estructura del texto
(introduccin, desarrollo y conclusiones)
en los materiales que produce.
7.3.3. Aplicacin de la ortografa puntual
(signos de puntuacin propios del
idioma)
7.3.4. Aplicacin de la ortografa literal
(combinacin de letras y unidades
lingsticas).
7.3.5. Aplicacin de la ortografa acentual.
7.3.6. Aplicacin de las reglas de
concordancia: sustantivo, artculo,
adjetivo.
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
7.2. Redacta
oraciones de
acuerdo a la
normativa del
idioma.
7.1.10. Formacin de familias de palabras.
7.1.11. Transformacin y formacin de
palabras: derivacin, composicin o
parasntesis.
7.1.12. Agrupacin de las palabras por su
relacin: campos semnticos, red de
palabras.
7.2.1. Reconocimiento de los tipos de
oraciones segn la actitud del hablante:
enunciativas (afirmativas y negativas),
interrogativas, exclamativas,
desiderativas.
7.2.2. Clasificacin de la oracin segn su
estructura sintctica: unimembres y
bimembres, simples y compuestas.
7.2.3. Organizacin lgica de las partes de
la oracin.
7.2.4. Utilizacin del sustantivo como ncleo
del sujeto.
7.2.5. Utilizacin del sujeto tcito en la
expresin escrita.
7.2.6. Generacin de oraciones con sujeto y
predicado compuestos y en idiomas
mayas, con predicado estativo.
7.2.7. Utilizacin de las variantes de
afirmacin, negacin, exclamacin e
interrogacin.
7.2.8. Utilizacin de los diferentes cambios
o accidentes verbales: nmero,
persona, aspecto y tiempo.
18
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
8.1.1. Bsqueda de la informacin en fuentes
escritas empleando tcnicas de
intercambio de informacin.
8.1.2. Ubicacin de fuentes bibliogrficas
segn el tema por desarrollar:
diccionario, enciclopedia, libros de
consulta, atlas, entre otros.
8.1.3. Utilizacin del diccionario: secciones,
palabras gua, entrada, informacin
acerca de la palabra (artculo), claves
de pronunciacin, clasificacin de la
palabra, significados posibles, criterios
para seleccionar el significado preciso.
8.1.4. Interpretacin de la informacin
contenida en materiales grficos.
Organiza la
informacin de
acuerdo con las
caractersticas
estructurales,
formales y de
contenido de
diferentes tipos de
texto.
8 8.1. Organiza la
informacin
obtenida de
diversas fuentes
escritas.
8.2. Utiliza tecnologa
de uso frecuente
en el ambiente
para obtener
informacin.
8.2.1. Reconocimiento de fuentes tecnolgicas
de consulta: internet, buscadores y
otros recursos audiovisuales de
informacin.
8.2.2. Utilizacin de tcnicas para la
adquisicin e intercambio de
informacin: lluvia de ideas, entrevista,
puesta en comn, mesa redonda,
discusiones, debate.
8.3. Utiliza diversos
esquemas
grficos y
modelos en la
integracin de
informacin.
8.3.1. Utilizacin de formatos o modelos para
la recopilacin de informacin:
resmenes, apuntes, cuadros de doble
entrada, entre otros.
8.3.2. Manejo de organizadores grficos:
esquemas, ficheros, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, resmenes,
inventarios, entre otros.
8.3.3. Revisin de textos que se producen
para corregirlos y asegurar que puedan
ser comprendidos por otras personas.
8.3.4. Elaboracin de esquemas que indican
la distribucin de tareas de aprendizaje:
horarios, agendas, calendarios, entre
otros.
19
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Utiliza el lenguaje
oral en la expresin
de ideas, emociones
y sentimientos y en la
interpretacin del
mensaje recibido.
1 1.1. Demuestra
comprensin de
los mensajes que
escucha.
1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales
de hasta cuatro acciones.
1.1.2. Explicacin de los mensajes recibidos.
1.1.3. Prediccin de lo que pueda ocurrir en
los mensajes que escucha.
1.1.4. Asociacin de lo que escucha con
experiencias personales.
1.1.5. Expresin de opiniones que reflejan
anlisis de lo que escucha.
1.1.6. Reproduccin oral de mensajes, rimas,
cuentos, poemas y canciones.
1.1.7. Relacin entre el tema de mensajes,
poemas, cuentos y canciones con
eventos de la vida cotidiana.
1.1.8. Elaboracin de narraciones orales
sobre situaciones reales y sobre hechos
ficticios.
2
1.2. Identifica
diferentes tipos
de mensajes
orales y escritos.
1.2.1. Interpretacin de mensajes informativos
y narrativos.
1.2.2. Identificacin de ideas y actores
principales en un texto narrativo.
1.2.3. Utilizacin de lenguaje preciso y
objetivo al estructurar un texto
informativo.
1.2.4. Diferenciacin entre mensajes que
expresan una orden, una aprobacin
o una reprobacin.
1.2.5. Reconocimiento de semejanzas y
diferencias en los distintos tipos de
mensaje.
1.2.6. Ordenamiento lgico de los hechos y
acontecimientos al emitir mensajes.
20
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
1.3.1. Organizacin de la informacin
recibida para formular las respuestas
requeridas.
1.3.2. Formulacin de preguntas para solicitar
ms informacin.
1.3.3. Emisin de opiniones personales al
evaluar mensajes que se escuchan.
1.3.4. Utilizacin de argumentos pertinentes
para fundamentar las opiniones.
1.3.5. Utilizacin del dilogo de saberes en
su interaccin con otros y otras.
Utiliza el lenguaje no
verbal como apoyo
en la expresin de
ideas, emociones y
sentimientos.
2
1.3. Organiza la
informacin
pertinente para
responder a los
mensajes
recibidos.
2.1. Utiliza gestos y
movimientos
corporales como
apoyo en la
comunicacin.
2.1.1. Comunicacin de estados de nimo
por medio de gestos.
2.1.2. Descripcin de las caractersticas de
objetos y de personas por medio de
gestos y movimientos.
2.1.3. Utilizacin de movimientos corporales
que indiquen conocimiento del
esquema corporal: izquierda - derecha,
adelante - atrs.
que indiquen la relacin que existe
entre los objetos en un espacio dado:
adentro de . . ; afuera de . . .; encima
de . . .; debajo de . . .; entre otras.
que indiquen la direccin del
desplazamiento en un espacio
determinado: hacia abajo, hacia arriba,
a la derecha, a la izquierda, hacia
atrs, entre otros.
2.1.6. Utilizacin de gestos para indicar la
posicin de objetivos en un espacio
determinado.
2.2. Utiliza otras
modalidades del
lenguaje no
verbal como
apoyo en la
comunicacin.
2.2.1. Reproduccin de onomatopeyas de
animales de la regin centroamericana
para clasificar el mensaje de lo que se
desea comunicar.
2.2.2. Reproduccin de onomatopeyas de
objetos diversas (campana, carro o
moto, trueno, entre otros).
2.2.3. Reproduccin de onomatopeyas por
instrumentos musicales para ilustrar lo
que se desea describir.
21
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
3.1. Lee, con fluidez,
oraciones,
prrafos e
historias cortas
en la L-2.
3.1.1. Reconocimiento instantneo de las
palabras del vocabulario bsico.
3.1.2. Lectura de palabras seleccionadas
pronunciando las slabas que las
componen. (slabas directas, indirectas
y cerradas)
3.1.3. Reconocimiento instantneo de
palabras que contienen secuencia de
consonantes.
3.1.4. Reconocimiento instantneo de
palabras compuestas.
3.1.5. Lectura de oraciones y prrafos
formados con las palabras del
vocabulario bsico.
3.1.6. Interpretacin del mensaje comunicado
por dibujos humorsticos e historietas
grficas.
Utiliza la lectura de
palabras, oraciones,
prrafos, e historias
para obtener y
organizar
informacin.
3
2
2.2.4. Utilizacin del volumen e intensidad
de la voz al participar en
dramatizaciones.
3.2. Utiliza palabras
de diferentes
reas de
contenido
demostrando
compresin de
los conceptos
que representan.
3.2.1. Asociacin de palabras con los objetos,
eventos o fenmenos que nombran.
3.2.2. Asociacin de palabras en un texto
determinado con su sinnimo o
descripcin correspondiente.
3.2.3. Seleccin de una palabra determinada
ubicndola en el contexto apropiado.
3.2.4. Seleccin de informacin relevante en
peridicos, revistas y otras
publicaciones similares.
3.2.5. Definicin de una palabra determinada
segn el contexto que la rodea.
3.2.6. Comprensin del significado de
palabras que establecen contraste.
(Pedro era inteligente, no era nada
tonto.)
3.2.7. Inferencia del significado de una
palabra desconocida segn el contexto.
22
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Aplica, en su
expresin oral y
escrita, elementos
bsicos de la
estructura de la
palabra y de la
oracin.
4
3.3. Utiliza el orden
alfabtico para
buscar y
organizar
informacin.
3.3.1. Organizacin de palabras del
vocabulario bsico atendiendo a las
primeras tres letras.
3.3.2. Creacin de glosarios con los trminos
pertinentes.
3.3.3. Identificacin del orden alfabtico
utilizando el diccionario escolar, guas
telefnicas, ndice alfabetico o
materiales similares.
3.3.4. Organizacin de bancos de palabras.
(Establecimiento del orden alfabtico.)
3.3.5. Clasificacin de las palabras en el
banco de palabras de acuerdo con la
materia a la que se refieren.
3.3.6. Ubicacin de informacin en materiales
organizados alfabeticamente.
4.1. Identifica, en
palabras del
vocabulario
bsico, los
patrones de
acentuacin
propios
de la L-2.
4.1.1. Identificacin de la slaba que lleva el
acento en las palabras del vocabulario
bsico.
4.1.2. Asociacin de palabras segn la slaba
acentuada.
4.1.3. Utilizacin del guin menor al separar
las slabas de una palabra.
4.1.4. Utilizacin de las tcnicas pertinentes
para separar las palabras del
vocabulario bsico en slabas.
4.2. Identifica el
elemento comn
a todos los
vocablos que
forman una
familia de
palabras y los
elementos que
determinan la
diferencia entre
una y otra.
4.2.1. Asociacin de las palabras del
vocabulario bsico que tienen la misma
raz.
4.2.2. Formacin de palabras al agregar
elementos de la L-2 que sealan gnero
y nmero.
4.2.3. Formacin de palabras agregando
afijos de la L-2 que indican:
diminutivos, aumentativos, despectivos,
entre otros. (sufijos en espaol y prefijos
en idiomas Mayas)
4.2.4. Formacin de palabras anteponiendo
prefijos de la L-2.
4.2.5. Formacin de palabras por medio de
la unin de dos o ms raices (en
idiomas Mayas) o palabras conocidas.
4.2.6. Conjugacin de verbos al agregar
elementos de la L-2 que sealan tiempo
y persona; aspectos en idiomas Mayas.
23
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
4.3. Utiliza los
elementos que
constituyen la
estructura de una
oracin.
2
4.3.1. Utilizacin de las palabras que
constituyen el sujeto.
4.3.2. Identificacin de las palabras que
constituyen el ncleo del sujeto.
constituyen los modificadores del sujeto.
constituyen el predicado.
constituyen el ncleo del predicado.
constituyen los modificadores del
predicado.
4.4. Aplica la
gramtica de la
L-2 en la
expresin de sus
ideas.
4.4.1. Establecimiento de la concordancia
gramatical entre los elementos del
sujeto: ncleo y modificadores.
4.4.2. Establecimiento de la concordancia
entre los elementos que constituyen el
predicado.
4.4.3. Utilizacin de las reglas de
concordancia entre los diferentes
elementos de la oracin al expresar
sus ideas.
4.5. Utiliza
apropiadamente
el vocabulario
bsico de la
segunda lengua.
4.5.1. Seleccin de sustantivos en textos de
lectura.
4.5.2. Expresin de ideas utilizando adjetivos
calificativos y posesivos.
4.5.3. Aplicacin de los numerales en
situaciones comunicativas. (adjetivos
numerales en espaol, numerales en
idomas Mayas)
4.5.4. Utilizacin de los sinnimos y los
antnimos de palabras dadas para
enriquecer los textos de lectura.
4.5.5. Utilizacin de sinnimos y antnimos
para inferir el significado de palabras
nuevas.
Utiliza diferentes
estrategias para
adquirir y producir
informacin,
oralmente y por
escrito,
en la L-2.
5 5.1. Aplica diferentes
estrategias para
obtener
informacin.
5.1.1. Utilizacin de la observacin para
captar detalles importantes.
5.1.2. Solicitud de informacin a otros y otras
dentro del aula y fuera de ella.
24
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
5.2. Utiliza diferentes
estrategias para
organizar la
informacin.
recursos para
comunicar
oralmente sus
hallazgos.
5.4. Aplica diferentes
estrategias para
expresarse por
escrito.
5.3.1. Exposicin oral de descripciones con
fluidez y entonacin apropiada.
5.3.2. Utilizacin de la intensidad de la voz
segn la audiencia a la que va dirigido
el discurso.
5.3.3. Organizacin de sus ideas para la
elaboracin de esquemas grficos que
establezcan orden en su exposicin.
5.4.1. Utilizacin de los diversos signos de
puntuacin al expresarse por escrito
(punto, coma, guin menor, raya o guin
mayor).
5.4.2. Utilizacin de las partes de un texo
(Introduccin, desarrollo y conclusin).
5.4.3. Utilizacin de la estructura, los personajes,
escena, lugares en textos narrativos.
5.4.4. Identificacin de personajes o foco
principal de una descripcin (objeto,
animal, planta, persona o paisaje).
5.4.5. Identificacin de figuras literarias en textos
descriptivos: personificaciones, hiprboles,
smiles, paralelismo.
5.4.6. Redaccin de mensajes de carcter social.
5.4.7. Elaboracin de invitaciones, cartas y
avisos sobre eventos que se realizan en
la comunidad.
5.1.3. Inicio y participacin espontnea en
dilogos dentro y fuera del aula.
5.1.4. Participacin en conversaciones de tipo
personal y social.
5.1.5. Utilizacin de la entrevista para lograr
ms informacin.
5.2.1. Identificacin de la idea principal y de
las ideas secundaras, en textos
narrativos e informativos
5.2.2. Organizacin de las oraciones en un
prrafo siguiendo el orden lgico de
las ideas.
5.2.3. Elaboracin de esquemas que indican
la distribucin de tareas a realizar
(horarios, agendas, calendarios, entre
otros).
5.2.4. Elaboracin de textos informativos
como documento inicial para ser
revisado y corregido.
5.2.5. Elaboracin de informes finales.
25
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Utiliza el lenguaje
verbal y no verbal en
la comunicacin de
textos orales relativos
a situaciones
cercanas a su
realidad.
1 1.1. Sigue
instrucciones
orales.
1.1.1. Cumplimiento de instrucciones simples
1.1.2. Respuesta a mandatos sencillos por
medio de mmica, gestos, movimientos
corporales, entre otros. (Basic
commands: sit down, stand up, listen,
open your books, close your books:)
1.1.3. Respuesta a mandatos simples. (Draw
a tree., Draw a house., Draw a
man next to de house., entre otras.)
3
1.2. Ordena hechos
para formar
secuencias
siguiendo
parmetros
temporales.
1.2.1. Emisin de preguntas con una sola
respuesta. ((What day is today? Today
is Monday.)
1.2.2. Identificacin de los das de la semana.
(Days of the week: Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday.)
1.2.3. Identificacin de los meses del ao.
(Months of the year: January, February,
March, April, May, June, July, August,
September, October, November and
December.)
1.2.4. Respuesta a preguntas con respecto
a fechas importantes. (What's the
date?, When is your birthday?,
When is your mother coming to
school?, entre otras.)
1.2.5. Identificacin de los nmeros ordinales
de 1 a 50. (First, second, third, fourth,
fifth, and so on.)
1.3. Utiliza las
expresiones de
acuerdo a la
particularidad del
momento.
1.3.1. Utilizacin de recursos verbales y no
verbales en la transmisin del mensaje.
(Greetings and leave takings: Good
morning; Good evening; Good
afternoon; Good bye.)
1.3.2. Demostracin de respeto hacia los
mensajes emitidos por otras personas.
significan numerales del 1 al 10.
26
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
1.4. Infiere
significados de la
informacin no
verbal del
contexto
1.5. Clasifica
diferentes tipos
de texto con los
que trabaja de
forma cotidiana.
1.3.4. . . . . numerales del 11 al 20.
1.3.5. . . . . numerales del 21 al 30
1.3.6. . . . . numerales del 31 al 40
1.3.7. . . . . numerales del 41 al 50
1.3.8. Lectura de nmeros de casas,
telfonos, de placas de vehculos, entre
otros.
1.3.9. Utilizacin de los pronombres
personales en la formulacin de sus
respuestas. (Pronouns: I, she, he)
1.3.10. Utilizacin de formas conjugadas del
verbo ser o estar (Using verb to be
in the singular form: I am a student.,
You are a teacher., She is a student.
, He is my friend.)
1.4.1. Comprensin de signos, etiquetas y
rtulos.
1.4.2. Inferencia de estados de nimo al
analizar ilustraciones. (She is sad.,
He is happy., I am O.K., entre
otras.
1.4.3. Asociacin del significado de
informacin no verbal (por medio de
ilustraciones) con su experiencia
personal. (It is hot., It is cold., It
is windy., entre otros.)
1.5.1. Comparacin entre caractersticas de
personas, animales y objetos.
(adjectives: happy and sad, tall and
short, old and young, entre otros)
1.5.2. Agrupacin de palabras segn
diferentes categoras (Farm animals:
cow, horse, sheep, chicken, duck, dog;
occupations: carpenter, painter, teacher,
entre otros).
1.5.3. Formas de decir el tiempo ( What time
is it? It is ten o'clock)
27
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
2.1. Se comunica
mediante
mensajes
sencillos
empleando los
recursos a su
alcance.
2.2. Da respuestas
breves a las
preguntas que se
le hacen.
Produce textos orales
con la
pronunciacin, el
ritmo y la entonacin
propios del tercer
idioma.
2
3
2.1.1. Participacin en conversaciones
sencillas (Basic expressions: Hello
teacher., How are you?, I am very
well and you?)
2.1.2. Utilizacin de tiempos verbales
(presente) en los mensajes que elabora.
(I am a student., You are a teacher.,
She is a student., He is my friend.)
indican posesin.
2.2.1. Elaboracin de preguntas que
requieren una respuesta de s o no
(Are you happy?, Yes. I am., Are
you sad?, No. I am not.)
2.2.2. Identificacin de palabras interrogativas
en textos sencillos.
2.2.3. Entonacin de oraciones y expresiones
exclamativas e interrogativas.
2.2.4. Formulacin de respuestas breves con
el fin de proporcionar la informacin
requerida.
2.3. Pronuncia,
correctamente,
las palabras del
vocabulario
bsico.
2.4. Utiliza, en sus
conversaciones o
respuestas a
preguntas, las
palabras del
vocabulario
bsico
aprendido.
2.3.1. Pronunciacin de los fonemas propios
del tercer idioma.
2.3.2. Demostracin de entusiasmo por la
reproduccin espontnea de los
sonidos propios del idioma.
2.3.3. Utilizacin del vocabulario bsico que
corresponde a las diversas
celebraciones: cumpleaos,
aniversarios, fiestas patronales, entre
otras.
2.4.1. Descripcin de ilustraciones que
contienen objetos asociados con el
vocabulario bsico.
2.4.2. Elaboracin de prrafos o pequeas
historias en los que relata hechos
observables en una ilustracin.
28
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Lee en forma
comprensiva
unidades mnimas de
texto, estableciendo
relaciones
elementales entre
texto y significado
3
3.1. Reconoce
palabras del
vocabulario por
su grafa.
3.1.1. Comparacin de las letras del alfabeto
en la L-1 y en la L-3 con su grafa
correspondiente: consonantes y
vocales.
3.1.2. Identificacin de las grafas propias de
la L-3. (Word spelling: e-r-a-s-e-r).
3.1.3. Pronunciacin de las letras que
conforman palabras del vocabulario
bsico. (Spelling)
3.1.4. Pronunciacin de las letras que
conforman los nombres y apellidos
propios y de compaeros y
compaeras.
3.1.5. Relacin entre grafa y significado.
3.1.6. Establecimiento de las diferencias entre
palabras del vocabulario bsico segn
los sonidos y las grafas que las
constituyen. (three - tree)
3.1.7. Clasificacin de las palabras segn
indiquen singular o plural. (Count
nouns)
3.1.8. Clasificacin de palabras que no tienen
plural. (Mass nouns).
3.1.9. Identificacin del artculo en textos
cortos.
3.2. Interpreta frases
de textos cortos.
3.3. Infiere el
significado de
palabras
especficas en
frases y
oraciones.
3.2.1. Demostracin de inters por interpretar
el significado de textos cortos escritos
en L-3.
3.2.2. Resumen de textos escritos en L-3.
3.2.3. Ilustracin de textos escritos en L-3.
3.3.1. Identificacin del significado de los
adjetivos demostrativos segn el
contexto.
3.3.2. Diferenciacin del singular y del plural
de los adjetivos demostrativos. (This
is a new book., These are old
books.)
3.3.3. Elaboracin de dilogos cortos
demostrando la cercana o lejana en
que se ubican objetos. (This is my
book., That is your book.)
29
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
-
1
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
4.1. Utiliza
correctamente las
grafas.
Produce textos
escritos breves y
sencillos apegndose
a las normas de la
lengua extranjera.
4
3
4.1.1. Redaccin de palabras segn el orden
de las letras que las conforman.
4.1.2. Reproduccin, voluntaria, oral y escrita
de acuerdo con la estructura
de la L-3.
4.1.3. Descripcin de sus dibujos utilizando
el vocabulario bsico. (This is my
house. It is a big house. My family
lives there.)
4.2. Escribe palabras
con el orden
correspondiente.
4.2.1. Respeto por el orden sintctico al ubicar
las palabras que califican o describen
en oraciones y textos cortos. (Word
order: White house., Pretty girl.,
Old man., She's a pretty girl.)
4.2.2. Utilizacin de palabras que describen
posicin en el espacio.
4.2.3. Identificacin de las preposiciones.
(Prepositions of place: on, at, over,
below, above, next to, near. The book
is on the table.)
4.3. Escribe datos
personales en el
tercer idioma.
4.3.1. Informacin sobre datos personales:
nombre, sexo, edad, entre otros.
(Proper names: Sue, Charles,
John; Age: How old are you?, I
am eight years old.)
4.3.2. Informacin sobre su origen. (Where
are you from?, I am from
Guatemala., I am from
Quetzaltenango.)
4.3.3. Informacin sobre su lugar de origen.
(I am from Panajachel. Panajachel
is in Solol. Solol is in Guatemala.)
Reconoce que un
idioma extranjero es
la expresin de una
nueva cultura.
5 5.1. Identifica la
influencia de la
lengua extranjera
en la lengua
materna.
5.2. Contrasta
fonemas de la L1
y L3.
5.1.1. Identificacin de palabras comunes a
la L-1 y la L-3.
5.1.2. Identificacin de palabras de uso
comn en la comunidad que provienen
de la L-3.
5.1.3. Identificacin de palabras con sonidos
diferentes a los de los idiomas que
conoce.
5.2.1. Identificacin de pares de palabras
parecidas. (L1 - L3: si - see , tu-
two, teatro-theater, dado - that.)
30
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
5.3. Identifica
diferencias
elementales en
las costumbres
culturales propias
y las de la lengua
extranjera.
5.4. Muestra respeto
por las
expresiones
lingsticas y
culturales en la
lengua
extranjera.
5.2.2. Percepcin de la diferencia de
pronunciacin en palabras parecidas.
(Two - too, Sun - son, This -
these, entre otras.)
5.2.3. Identificacin de sonidos, propios de
la L-3, parecidos a sonidos de la L-1
pero que se pronuncian de forma
diferente. (th en think y z - zorro,
p en paper y en papel entre otros.)
5.3.1. Ubicacin, en un mapa o esfera, de
los pases que hablan como primera
lengua la L-3.
5.3.2. Identificacin de fechas y personajes
importantes y festividades relevantes
en los pases en donde se habla como
primera lengua la L-3.
5.3.3. Identificacin de fechas y festividades
comunes a las culturas que hablan la
L-1 y la L-3.
5.1.4. Comparacin de elementos culturales
propios de la L-1 con los de la L-3:
saludos, horarios, festividades,
productos, entre otros. (Contractions:
It's, He's, She's, You're., She's
a teacher.)
5.1.5. Utilizacin de S y No al principio
de respuestas cortas. (Yes, I want it.,
No, I don't want it.
5.1.6. Utilizacin de la expresin por favor.
(Yes, please., I want more, please.,
Please. I don't want it.)
31
M
a
t
e
m
t
i
c
a
s
Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas
rea de Matemticas
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Relaciona formas,
figuras geomtricas,
smbolos, signos y
seales
con diferentes
objetos y fenmenos
que acontecen en el
contexto
natural, social y
cultural de su
comunidad.
1 1.1. Clasifica y mide
ngulos
1.2. Descubre el
paralelismo y
perpendicularid
ad en diferentes
objetos que
observa en el
aula y fuera de
ella.
1.3. Clasifica
tringulos por la
longitud de sus
lados.
1.4. Clasifica
cuadrilteros por
la relacin de
paralelismo o
perpendi-
cularidad
entre sus lados
opuestos y
contiguos.
1.1.1 Asociacin del concepto de ngulo
recto, agudo y obtuso con elementos
de su entorno.
1.1.2. Utilizacin del transportador para medir
ngulos.
1.2.1. Trazo de lneas rectas paralelas y
perpendiculares
1.2.2. Trazo de planos en los que se observen
lneas paralelas y perpendiculares.
1.3.1. Asociacin del concepto de tringulo
equiltero, issceles y escaleno con
elementos de su entorno.
1.4.1. Clasificacin de cuadrilteros en
paralelogramos y no paralelogramos.
1.4.2. Clasificacin de paralelogramos por
la longitud de sus lados.
1.4.3. Identificacin de paralelogramos.
1.4.4. Reproduccin de patrones geomtricos
(diferentes paralelogramos) presentes
en la cultura indgena.
1.5. Identifica figuras
geomtricas
planas
congruentes
y semejantes.
1.6. Calcula
permetro de
tringulos y
cuadrilteros.
1.5.1. Reconocimiento de figuras geomtricas
planas que son congruentes y
semejantes.
1.6.1. Clculo de medida de permetro de
tringulos y cuadrilteros (en cms. y
metros)
1.6.2. Clcula rea de cuadrilteros (sin
recurrir a frmulas)
32
Incluido en Guatemtica
En otros materiales
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
1.7. Clasifica slidos
geomtricos
1.8 Traza ejes de
simetra en
cuadrilteros y
tringulos.
1.9. Utiliza el primer
cuadrante del
plano cartesiano
para ubicar
puntos.
1.7.1. Elaboracin de slidos geomtricos
1.7.2. Clasificacin de slidos geomtricos
por forma y nmero de caras
1.7.3. Clasificacin en prismas y pirmides.
1.8.1. Trazo de uno o ms ejes de simetra
en cuadrados, rectngulo, rombo,
tringulo equiltero e issceles.
1.8.2. Observacin de simetra en su entorno
cultural y/o en la cultura maya, garfuna
o xinca.
1.9.1. Identificacin de puntos en el primer
cuadrante del plano cartesiano,
asocindolos con un par ordenado de
nmeros.
1.9.2. Elaboracin de instrucciones con pares
ordenados en relacin con dibujos
realizados en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
2 Utiliza el
pensamiento lgico
reflexivo, crtico y
creativo para buscar
respuesta a
situaciones
problemticas de la
vida escolar, familiar
y comunitaria.
2.1. Descubre
patrones
geomtricos o
numricos.
1.6.3. Clculo de medidas de permetro y
rea de figuras planas utilizando
medidas no estndar.
1.10. Interpreta seales
utilizadas en su
cultura para el
desplazamiento
1.10.1. Interpretacin de seales utilizadas en
su comunidad para el desplazamiento
diurno y nocturno.
2.1.1. Expresin de patrones numricos por
medio de una o dos operaciones
aritmticas.
2.1.2. Registro de patrones numricos en
tablas.
2.1.3. Construccin de mosaicos, teselados
y tejidos considerando formas
geomtricas, signos y smbolos.
3 Utiliza signos,
smbolos grficos,
algoritmos y trminos
matemticos que
le permiten
manifestar ideas y
pensamientos.
representaciones
para nombrar un
conjunto.
3.1.1. Escritura de conjuntos en forma
enumerativa dada la forma
descriptiva o viceversa.
3.1.2. Operacin de unin, interseccin y
diferencia de dos o tres conjuntos
33
M
a
t
e
m
t
i
c
a
s
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
4 Identifica elementos
matemticos que
contribuyen al
rescate, proteccin
y conservacin de su
medio social, natural
y cultural.
4.1. Utiliza los
nmeros
naturales en el
sistema decimal
hasta 100,000
en el sistema
vigesimal maya
hasta la cuarta
posicin y en
nmeros
romanos hasta
mil.
4.1.1. Lectura y escritura de nmeros ordinales
hasta centsimo, en numeracin maya
y arbiga.
4.1.2. Asociacin de la cantidad de elementos
de un conjunto con un nmero natural
(0-100,000).
4.1.3. Lectura y escritura de nmeros naturales
hasta 100,000, como instrumento para
cuantificar situaciones de la vida diaria.
4.1.4. Localizacin de numerales en la recta
numrica (intervalos de 500 en 500,
1000 en 1000, 10000 en 10000)
4.1.5. Lectura y escritura de nmeros
Romanos hasta M.
4.1.6. Utilizacin de la recta numrica para
completar y ordenar secuencias
numricas.
4.1.7. Lectura y escritura de numerales mayas
hasta cuarta posicin,
4.1.8. Significado de los nmeros 1, 5, 13 y
20 en la Cosmovisin Maya.
4.1.9. Ordenamientos de series numricas
presentadas con numerales mayas.
4.2. Determina los
nmeros pares e
impares como
subconjunto de
los nmeros
naturales.
4.3. Realiza clculos
de adicin y
sustraccin en el
conjunto de los
nmeros
naturales, en un
mbito hasta
100,000.
4.2.1. Clasificacin de nmeros naturales en
pares e impares.
4.3.1. Aplicacin de la propiedad del cero,
conmutativa y asociativa en la adicin.
4.3.2. Clculo de restas con minuendo hasta
de cinco dgitos.
4.3.3. Comprobacin de que la resta no
posee las propiedades de
conmutatividad ni asociatividad.
4.3.4. Estimacin de resultados de las
operaciones de suma, resta.
34
Cuarto Grado
4.5.1. Expresin de multiplicaciones con factor
repetido en forma de potencia y
viceversa.
4.5.2. Identificacin de las partes de la
potencia (base y exponente).
4.5.3. Clculo de potencias menores o iguales
a 100.
4.6.1. Clculo de divisiones con divisor de
dos dgitos y dividendo de cuatro
dgitos.
4.6.2. Estimacin de resultados de divisiones
con divisor de dos digitos y dividendos
de cuatro digitos.
4.5. Relaciona la
multiplicacin
con la
potenciacin.
4.6. Efecta divisiones
con divisor de
dos dgitos y
dividendo de
cuatro dgitos.
4.8.1. Clculo de adicin en la numeracin
maya con totales hasta cuarta posicin.
4.8.2. Clculo de restas en la numeracin
maya con minuendos hasta cuarta
posicin.
4.9.1. Expresin de cantidades utilizando
decimales.
4.9.2. Realizacin de equivalencias entre
decimales y fracciones.
4.9.3. Lectura y escritura de decimales (hasta
centsimo).
4.7. Resuelve
problemas con
operaciones de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin o
divisin.
4.7.1. Clculo de operaciones abiertas
aplicando la relacin inversa entre
operaciones (Ejemplo: _ x 32 = 192).
4.7.2. Clculos aritmticos combinados de:
suma, resta, multiplicacin y divisin,
respetando la jerarqua operacional.
4.7.3. Aplicacin de diferentes estrategias
para el clculo mental de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
4.8. Efecta sumas y
restas con
numeracin
maya.
4.9. Utiliza los
decimales para
representar
cantidades y
calcular sumas y
restas.
35
4.4. Realiza clculos
de multiplicacin
y divisin en el
conjunto de los
nmeros
naturales, en un
mbito hasta
100,000.
4.4.1. Clculo de multiplicaciones de dos o
tres nmeros que tienen 2 dgitos en
el multiplicador y 2 a 3 en el
multiplicando.
4.4.2. Estimacin de resultados de
multiplicaciones de dos o tres nmeros
con dos dgitos en el multiplicando y
dos o tres nmeros en el multiplicador.
4.4.3. Aplicacin de la propiedad del
elemento idntico, conmutativa y
asociativa de la multiplicacin.
M
a
t
e
m
t
i
c
a
s
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
5
4.10. Efecta sumas y
restas de
fracciones
4.11. Utiliza las
proporciones
para resolver
problemas.
4.10.1. Comparacin de fracciones con igual
denominador utilizando la recta
numrica.
4.10.2. Clasificacin de fracciones en propias,
impropias y mixtas.
4.10.3. Clculo de sumas y restas de fracciones
con igual denominador.
4.10.4. Solucin de problemas aplicando suma
y resta de fracciones.
4.10.5. Investigacin de palabras en los
Idiomas Mayas, para indicar fracciones.
Organiza en forma
lgica procesos de
distintas materias
bsicas para
resolver problemas
de la vida cotidiana.
5.1. Utiliza
operaciones con
naturales y
fracciones para
la solucin de
problemas.
5.2. Resuelve
problemas que
tienen varias o
ninguna
solucin.
5.3. Predice eventos,
sucesos y
problemas.
5.1.1. Aplicacin de una o dos operaciones
aritmticas con naturales o fracciones
en la solucin de problemas.
5.2.1. Aplicacin de estrategias de ensayo
y error, dramatizacin, eliminacin de
posibilidades, uso de tablas,
seguimiento de patrones, simplificacin
en la solucin de problemas.
5.3.1 Establecimiento de la diferencia entre
eventos, sucesos, hechos probables y
certeros.
5.3.2 Prediccin de eventos, sucesos o
problemas en el contexto inmediato.
36
4.9.4. Expresin del valor relativo de
decimales.
4.9.5. Utilizacin de decimales para
cuantificar situaciones cotidianas.
4.9.6. Comparacin de decimales, segn el
valor relativo de los dgitos (3.4>3.2).
4.9.7. Clculo de sumas y restas con
decimales.
4.9.8. Solucin de problemas aplicando
sumas y restas de decimales.
4.11.1. Utilizacin de las razones para
representar situaciones cotidianas.
4.11.2. Utilizacin de proporciones para
resolver problemas.
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
6.3. Representa
grficamente
informacin
recopilada.
6.4. Interpreta
informacin
presentada por
medio de tablas
y grficas
estadsticas.
6.2.3 Identificacin del dato mayor y menor.
6.2.4. Clculo del promedio aritmtico de
un conjunto de datos.
6.3.1. Representacin de informacin en
diferente grficas (diagrama de barras
y pictogramas)
6.4.1. Interpretacin de grficas de barras y
tablas estadsticas.
7 Establece relaciones
entre los
conocimientos y
tecnologas, propias
de su cultura y las de
otras culturas.
unidades de
medida para
calcular longitud.
7.1.1. Investigacin y utilizacin de unidades
de medida de longitud que son propias
de la comunidad o regin (cuerda,
brazada, cuarta, paso, geme).
7.1.2. Estimacin y medicin de longitud
utilizando el metro, decmetro,
centmetros, milmetros y kilmetro.
7.1.3. Establecimiento de equivalencias entre
los mltiplos y submltiplos estudiados.
7.1.4 Estimacin y medicin de longitud
utilizando la pulgada, pie, vara y yarda.
7.1.5 Establecimiento de equivalencia entre
pulgada, pie y yarda.
7.2. Reproduce
dibujos a escala
37
6 Expresa en forma
grfica y descriptiva
la informacin que
obtiene relacionada
con diversos
elementos y
acontecimientos de
su contexto social,
cultural y
natural.
6.1. Establece relacin
de dependencia
entre dos eventos
o sucesos
6.2. Registra
informacin
cuantitativa de
hechos o sucesos
de su comunidad
6.1.1. Relacin de dependencia entre dos
eventos o sucesos (experimentos
sencillos: tierra frtil-mejor cosecha;
buena alimentacin-mejor salud).
6.2.1. Registro en tablas estadsticas de
mediciones (lluvia en un mes,
temperatura mxima y mnima de un
mes, asistencia de estudiantes,
resultados de eventos deportivos).
6.2.2 Ordenamiento de datos en forma
ascendente y descendente.
7.2.1. Representacin a escala de diferentes
dibujos utilizando diferentes unidades
de longitud.
M
a
t
e
m
t
i
c
a
s
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
7.4. Calcula el tiempo
de duracin de
diferentes
actividades que
se realizan en la
vida cotidiana
utilizando la
hora, minuto y
segundo.
7.5 Diferencia la
estructura de los
meses y aos del
calendario maya
y gregoriano.
7.4.1. Clculo de tiempo diferentes
actividades que se realizan en la vida
cotidiana.
7.4.2. Elaboracin de listas de eventos,
sucesos o hechos que pueden durar
determinado tiempo (horas, das,
semanas, meses o aos).
7.5.1. Ubicacin de fechas de eventos,
sucesos o hechos culturales en un
calendario maya Cholq ij.
7.5.2. Correspondencia en el Cholqij y el
Ab, de una fecha dada en el Calendaro
Gregoriano.

7.5.3. Diferencia entre los meses, das y aos
del calendario maya agrcola y
religioso.
7.6. Utiliza las
monedas en
diferentes
actividades.
7.7. Resuelve
problemas que
involucren el uso
de la moneda
nacional y
operaciones de
suma, resta
multiplicacin y
divisin.
7.6.1. Elaboracin de presupuestos de gastos
personales, del hogar, aula y escuela.
7.6.2. Establecimiento de equivalencia entre
la moneda nacional y el dlar
7.7.1. Resolucin de problemas que
involucren el uso de la moneda
nacional: suma, resta, multiplicacin
y divisin.
38
7.3.1. Estimacin de peso utilizando onza,
libra, arroba y quintal.
7.3.2. Establecimiento de equivalencias entre
onzas, libras, arrobas y quintales.
7.3.3. Estimacin de capacidad utilizando
litro y mililitro.
7.3.4 Establecimiento de equivalencia entre
las medidas de capacidad: vaso,
botella y galn.
7.3.5. Establecimientos de equivalencias entre
las medidas de temperatura:
centigrados y farenheit.
unidades para
establecer
peso, capacidad
y temperatura.
Cuarto Grado
39
C
i
e
n
c
i
a
s

N
a
t
u
r
a
l
e
s

y

T
e
c
n
o
l
o
g
a
Dosificacin de los aprendizajes de Ciencias Naturales y Tecnologa
1.2. Describe la
estructura celular
y su funcin.
1.2.1. Descripcin de la clula como unidad
estructural y funcional de los seres
vivos.
1.2.2. Diferenciacin entre pared celular y
membrana celular.
1.2.3. Distincin entre los tipos de membrana
celular: permeable, semi permeable,
impermeable.
1.2.4. Ilustracin de la forma como las
funciones celulares se relacionan con
las funciones vitales de los seres vivos.
1.3. Describe las
caractersticas de
los seres vivos
explicando la
estructura y
funcin de
rganos y
sistemas de su
cuerpo.
1.3.1. Descripcin de la anatoma de los
mamferos: presencia de pelos,
endoesqueleto seo, pulmones;
vivparos y otros.
rea de Ciencias Naturales y Tecnologa
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Explica las teoras de
la vida, las
caractersticas de los
seres vivos y las
funciones de la clula
en la organizacin
de los sistemas de
vida desde la
diversidad cultural.
1 1.1. Describe las
similitudes y
diferencias entre
las diversas
teoras sobre el
origen de la vida.
1.1.1. Diferenciacin entre creacionismo y
expontaneismo.
1.1.2. Explicacin del origen de la vida desde
la teora evolucionista.
1.1.3. Ejemplificacin de las caractersticas
fsicas de los primeros seres vivos en
la tierra.
1.1.4. Establecimiento de la diferencia entre
adaptacin y mutacin.
1.1.5. Categorizacin de las Eras Geolgicas
de la tierra que se relacionan con el
desarrollo de los seres vivos.
1.1.6. Identificacin de seres vivios que han
sufrido adaptaciones y mutaciones a
travs del tiempo.
1.1.7. Descripcin del Sistema Solar y del
espacio exterior.
1.1.8. Caractersticas de los planetas que
conforman el Sistema Solar.
1.1.9. Identificacin del suelo como parte
vital para que se desarrolle la
biodiversidad.
40
Cuarto Grado
insectos: cuerpo segmentado (cabeza,
trax y abdomen), exoesqueleto,
presencia de trqueas, ovparos,
antenas (rganos sensoriales), y otros.
Diferencia entre las
estructuras y las
funciones de rganos
y sistemas de los
seres vivos.
2
1.4. Describe los
hechos cientficos
y los relaciona
con su contexto
natural y social.
1.4.1. Ilustracin de los aportes cientficos en
el bienestar familiar.
1.4.2. Descripcin de los aportes cientficos
en la escuela.
en la comunidad.
en el pas y otros mbitos.
2.1. Establece
relaciones de
similitud o
diferencia entre
las caractersticas
de los seres vivos.
2.1.1. Organizacin de los seres vivos
atendiendo a su forma de locomocin:
nadan, vuelan, caminan, reptan.
2.1.2. Diferenciacin entre los tipos de alas:
emplumadas (aves), membranosas
(insectos y mamfero).
2.1.3. Diferenciacin entre: boca, trompa,
pico y hocico.
2.1.4. Organizacin de los seres vivos por su
nmero de patas: bpedos,
cuadrpedos, expodos, octpodos,
miripodos.
2.2.1. Identificacin de la relacin que existe
entre el sistema digestivo y el sistema
respiratorio.
2.2.2. Ejemplificacin de la relacin entre el
sistema digestivo y el sistema
circulatorio.
2.2.3. Demostracin de la relacin entre el
sistema nervioso y el sistema
circulatorio.
2.2.4. Reconstruccin de seres humanos a
partir de la unin de sistemas y
aparatos.
2.2. Establece
similitud entre las
funciones de los
diversos rganos
y sistemas.
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
41
1.3.2. Descripcin de la anatoma de las
aves: presencia de plumas y plumones,
endoesqueleto seo con
compartimientos de aire, presencia de
pulmones, ovparos, bpedas (dos
patas) y otros.
peces: presencia de escamas y aletas,
endoesqueleto cartilaginoso, presencia
de branquias, ovparos, acuticos y
otros.
C
i
e
n
c
i
a
s

N
a
t
u
r
a
l
e
s

y

T
e
c
n
o
l
o
g
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
2.3. Describe la
estructura y
funcionamiento
de los sistemas
digestivo,
respiratorio,
circulatorio,
endocrino y
nervioso.
2.3.1. Comparacin entre la estructura y
funcionamiento del sistema digestivo
de un ave, un pez, un insecto y el ser
humano.
2.3.2. Establecimiento de diferencias y
similitudes entre el sistema respiratorio
de un ave, un pez, un insecto y el ser
humano.
2.3.3. Comparacin entre el sistema
circulatorio de un ave, un pez, un
insecto y el ser humano.
2.3.4. Establecimiento de diferencias y
similitudes entre los sistemas nervioso
y endocrino de un ave, un pez, un
insecto y el ser humano.
2.4. Explica la
nutricin como
proceso
fundamental del
aparato
digestivo.
2.4.1. Identificacin de las estructuras del
aparato digestivo.
2.4.2. Diferenciacin entre bolo alimenticio,
quimo y quilo.
2.4.3. Funciones de los rganos del aparato
digestivo: boca, estmago, intestinos,
esfnteres.
2.4.4. El aparato digestivo y la absorcin de
nutrientes.
2.5. Define la
relacin entre
nutricin y
digestin.
2.5.1. Diferenciacin por sus caractersticas
entre nutricin y desnutricin.
2.5.2. Descripcin del proceso de la
digestin.
2.5.3. Ejemplificacin de las conductas y
hbitos que favorecen la buena
digestin.
2.5.4. Relacin entre digestin, asimilacin
y excrecin.
Identifica su
sexualidad y las
manifestaciones
fsicas y sociales de
su desarrollo.
3 3.1. Explica los
factores de
crecimiento y
desarrollo de los
seres vivos.
3.1.1. Relacin entre nutricin y crecimiento
fsico.
3.1.2. Descripcin de los patrone de
crecimiento en las diversas especies.
3.1.3. Relacin entre el crecimiento y el
desarrollo con la alimentacin.
42
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
3.1.4. Identificacin de los factores que
contribuyen al crecimiento corporal:
alimentacin, factor hereditario,
ejercicio fsico, otros.
3.2. Establece
similitudes y
diferencias entre
crecimiento y
desarrollo.
3.2.1. Diferenciacin entre el desarrollo
corporal femenino y el desarrollo
corporal masculino.
3.2.2. Funcin de los huesos en el
crecimiento.
3.2.3. Diferenciacin entre los ritmos de
crecimiento en las diferentes etapas
de desarrollo.
3.3. Respeta las
diferencias
individuales y
colectivas.
3.3.1. Demostracin de equidad ante la
complementariedad entre el hombre
y la mujer.
3.3.2. Utilizacin de la auto y hetero estima
en el trato con las y los dems.
3.3.3. Valoracin del ser humano con sus
diferencias individuales.
3.3.4. Identificacin de los factores que
determinan las diferencias sociales.
3.4. Identifica el VIH-
SIDA como una
infeccin de
transmisin
sexual.
3.4.1. Ubicacin de lugares proclives al
contagio de enfermedades infecciosas.
3.4.2. Definicin de infeccin de trasmisin
sexual.
3.4.3. Enumeracin de las infecciones de
transmisin sexual.
3.4.4. Comparacin entre infeccin de
transmisin sexual y las enfermedades
venreas.
Establece la relacin
entre vida saludable,
prevencin en el
consumo de drogas
y violencia
intrafamiliar.
4 4.1. Identifica
practicas para
una vida
saludable.
4.1.1. Relacin entre la practica de ejercicios
al aire libre y los beneficios que de
ella se obtienen (oxigenacin,
desarrollo fsico, otros)
4.1.2. Relacin entre nutricin y el buen
funcionamiento corporal.
4.1.3. Identificacin de actividades que
contribuyen a la higiene
mental(msica, pintura, deportes,
entre otras)
4.1.4. Establecimiento de la relacin entre
salud fsica y salud mental.
43
C
i
e
n
c
i
a
s

N
a
t
u
r
a
l
e
s

y

T
e
c
n
o
l
o
g
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
4.2. Reconoce las
consecuencias
del consumo de
drogas, alcohol y
tabaco.
4.2.1. Identificacin de productos
catalogados como droga.
4.2.2. Descripcin de los daos que
provocan al ser humano la inhalacin
de los componentes qumicos
predominantes en el Tabaco: nicotina
(veneno mortal), arsnico (veneno para
ratas) metanol (componente de la
gasolina utilizado en cohetes
espaciales) amoniaco (tratamiento de
pisos) y monxido de carbono (humo
de camionetas), entre otros 4,000
qumicos.
4.2.3. Identificacin de los rganos humanos
que se daan con el consumo de
alcohol.
4.2.4. Descripcin del dao que causa el
tabaco y el alcohol en la familia.
4.4. Opina con
respecto a las
consecuencias
sociales de la
violencia intra
familiar para la
salud mental y
fsica.
4.4.1. Diferenciacin entre correccin y
agresin fsica.
4.4.2. Identificacin de las conductas que
generan violencia.
4.4.3. Distincin entre las diferentes formas
de agresin: fsica, verbal, psicolgica,
espiritual, entre otras.
4.4.4. Identificacin de las instituciones que
protegen a la persona ante cualquier
tipo de agresin.
4.3. Identifica factores
de riesgo y de
proteccin en el
consumo de
drogas.
4.3.1. Identificacin de conductas que
caracterizan a las personas que
consumen drogas.
4.3.2. Descripcin de la diferencia que existe
entre vicio y dependencia en el
consumo de drogas.
4.3.3. Participacin en campaas educativas
y de sensibilizacin ante el consumo
de drogas.
4.3.4. Relacin entre consumo, tenencia y
trfico de drogas como actos delictivos.
44
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
5.1. Practica hbitos
alimentarios que
favorecen la
prevencin de
enfermedades.
5.1.1. Descripcin de los beneficios que
proporciona el consumo de sal y los
daos que ocasiona el consumo
desmedido.
5.1.2. Relacin entre la forma como la
nutricin se complementa con el
descanso fsico.
5.1.3. Relacin entre el consumo de
alimentos en buen estado y el normal
funcionamiento del cuerpo.
5.1.4. Descripcin de las condiciones que
deben tener los ambientes para
favorecer la salud y prevenir las
enfermedades.
5.2. Explica qu es
una dieta
balanceada y la
relaciona con la
salud.
5.2.1. Distincin y similitud entre los alimentos
que debe consumir el ser humano en
sus etapas de desarrollo: alimento
para el o la beb, el nio(a), el
adolescente y el adulto.
5.2.2. Diferenciacin entre ingestin y
digestin.
5.2.3. Distincin entre comer, alimentarse y
nutrirse.
5.2.4. Explicacin de la importancia de los
alimentos que se consumen en cada
tiempo de comida: desayuno,
almuerzo y cena.
5.3.1. Identificacin de las vacunas, segn
la edad del ser humano.
5.3.2. Descripcin de la importancia de la
vacunacin de animales para la
prevencin de enfermedades.
5.3.3. Relacin entre el costo de la vacuna
y el costo de la curacin de
enfermedades.
5.4.1. Descripcin de las formas en que se
higienizan los alimentos.
5.4.2. Descripcin de las tcnicas utilizadas
en casa para la conservacin de los
alimentos.
5.4.3. Descripcin de las formas industriales
de preservacin de los alimentos para
consumo humano.
Identifica las
practicas alimentarias
y de salud que le
permiten la
prevencin de
enfermedades.
5
5.3. Valora la
vacunacin como
una forma para
evitar
enfermedades.
5.4. Identifica tcnicas
para la
conservacin de
alimentos.
45
C
i
e
n
c
i
a
s

N
a
t
u
r
a
l
e
s

y

T
e
c
n
o
l
o
g
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
5.5. Relaciona la
higiene con la
prevencin de
enfermedades.
5.6. Practica medidas
para erradicar
parsitos
transmisores de
enfermedades.
5.5.1. Ilustracin de cmo la higiene evita y
previene enfermedades del cuerpo
(pies, ingles, cabeza, piel)
5.6.1. Diferenciacin entre endo y ecto
parsito.
5.6.2. Identificacin de los principales
parsitos que afectan al ser humano.
5.6.3. Demostracin de las formas en que
se transmiten los parsitos.
5.6.4. Ilustracin de cmo los parsitos
transmiten enfermedades.
5.6.5. Practicas de higiene para prevenir la
infestacin de parsitos.
Participa en
actividades que
promueven el
rescate,
conocimiento,
proteccin,
conservacin y uso
racional de los
recursos naturales.
6 6.1. Promueve el
derecho a un
ambiente sano y
de seguridad
comunitaria.
6.1.1. Ubicacin de los recursos naturales
existentes en su entorno.
6.1.2. Descripcin de cmo los miembros
de su comunidad se benefician de los
recursos naturales.
6.1.3. Participacin en campaas de limpieza
y saneamiento ambiental.
6.1.4. Relacin entre entorno sano y calidad
de vida animal, vegetal y humana.
6.2. Describe la
importancia del
agua para los
seres vivos.
6.3. Explica la
importancia de
los ecosistemas
en la
supervivencia de
la biodiversidad.
6.2.1. Descripcin de la importancia del
agua en la vida animal, vegetal y del
ser humano.
6.3.1. Relacin entre deterioro de los recursos
naturales y la extincin de especies.
6.3.2. Descripcin de los beneficios que
tienen las reservas naturales para la
vida animal y vegetal.
6.3.3. Importancia de las campaas de
reforestacin y saneamiento ambiental.
6.3.4. Importancia del establecimiento de
reas verdes en la calidad de vida y
conservacin del ambiente.
46
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
6.4. Identifica los
elementos
nocivos para el
entorno.
6.4.1. Descripcin de los efectos positivos y
negativos que para el ambiente y la
comunidad tienen los basureros.
6.4.2. Identificacin del efecto que tienen
para el ambiente las aguas residuales
a flor de tierra.
6.4.3. Descripcin del impacto que ocasiona
al entorno el humo: el humo inyectado
directamente al agua por las lanchas
de motor, el humo industrial, el humo
por combustiones en el hogar, el humo
de automotores.
6.4.4. Utilizacin de diversos recursos para
ilustrar cmo la quema de productos
pirotcnicos afecta la vida animal y
humana.
6.5. Utiliza
racionalmente
los recursos
naturales.
6.5.1. Elaboracin de manuales que orientan
la forma de conducirse en la
naturaleza.
6.5.2. Promocin de las ventajas del
ecoturismo.
6.5.3. Utilizacin de diferentes formas para
proteger los recursos naturales: La
reutilizacin, el preciclaje , compostaje
y reciclaje
6.5.4. Identificacin de acciones que
provocan desperdicio o uso
innecesario de los recursos naturales:
hogar, escuela y comunidad.
Explica la relacin
entre materia y
energa y su utilidad
para el ser humano.
7 7.1.Relaciona el
movimiento con
la energa y la
materia.
7.1.1. Descripcin de los tipos de energa y
la ley general de las mismas.
7.1.2. Identifica, en la materia, la relacin
entre energa cintica y energa
potencial.
7.1.3. Identifica, en la energa, el origen del
movimiento.
7.1.4. Descripcin de la relacin entre
energa y las mquinas artesanales o
industriales.
47
C
i
e
n
c
i
a
s

N
a
t
u
r
a
l
e
s

y

T
e
c
n
o
l
o
g
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
7.2. Identifica fuentes
de energa.
7.2.1. Diferenciacin de las fuentes de
energa: natural y artificial.
7.2.2. Descripcin de la forma en que se
obtiene energa por medios artificiales:
bateras, paneles, entre otros.
7.2.3. Descripcin de la forma natural-
artificial de obtener energa:
hidroelctricas, veletas (accionadas
por el viento). molinos, entre otros.
7.2.4. Identificacin de las ventajas y
desventajas de las formas en que se
obtiene la energa.
7.3. Relaciona
energa y trabajo.
7.3.1. Ejemplificacin de la forma como las
palancas, dependiendo del punto de
apoyo, multiplican la energa en el
trabajo.
7.3.2. Identificacin de las fuentes
alimenticias que proveen de energa
al cuerpo humano.
7.3.3. Descripcin de la forma como la
liberacin de energa produce calor.
7.3.4. Demostracin de las diversas formas
en que la energa es utilizada en la
industria.
7.4. Explica la
estructura y
funcin del
tomo.
7.4.1. Explicacin de las partes externas del
tomo: corona, ncleo.
7.4.2. Utilizacin de la tecnologa para la
elaboracin de modelos de tomos.
7.4.3. Explicacin de la causa por las que
el tomo tiene carga elctrica neutra.
7.4.4. Importancia del tomo en la formacin
de molculas.
7.5. Opina acerca de
la necesidad de
la energa para la
vida.
7.5.1. Ilustracin de la forma e importancia
del uso de la energa en el hogar.
7.5.2. Ilustracin de la forma e importancia
del uso de la energa en la escuela
y comunidad.
7.5.3. lustracin de la forma como se
relaciona la energa con la fuerza de
gravedad.
7.15.4. Relacin de la energa con el progreso
de su comunidad.
48
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
8.1. Diferencia entre
caractersticas
cualitativas y
cuantitativas en
los procesos que
observa.
8.1.1. Identificacin en los elementos de su
entorno de las caractersticas cualitativas.
8.1.2. Utilizacin de recursos disponibles en
la determinacin de caractersticas
cuantitativas de objetos de su entorno.
8.1.3. Relaciona los aspectos cualitativos y
cuantitativos en la investigacin.
Utiliza la tecnologa
de su cultura y de
otras culturas en la
investigacin.
8
8.2. Utiliza
eficientemente la
tecnologa en el
proceso de
experimentacin.
8.2.1. Identificacin de productos
tecnolgicos en su entorno inmediato.
8.2.2. Descripcin de los recursos utilizados
en la experimentacin.
8.2.3. Elaboracin de tablas de medidas
tiles en el proceso de
experimentacin.
8.3. Presenta en
forma grfica la
informacin
obtenida.
8.3.1. Utilizacin de modelos para ilustrar
los resultados de la investigacin.
8.3.2. Utilizacin de organizadores grficos
para apoyar la informacin.
8.3.3. Ilustracin, en forma grfica, de las
conclusiones de la experimentacin.
8.3.4. Elaboracin e implementacin de
rincones de aprendizaje como
resultado de la investigacin.
8.4. Emite juicios
crticos con
respecto a los
resultados de la
experimentacin
cientfica.
8.4.1. Registro de informacin utilizando
formatos adecuados.
8.4.2. Interpretacin de la informacin
obtenida en la experimentacin.
8.4.3. Elaboracin de generalizaciones como
producto de la experimentacin.
49
C
i
e
n
c
i
a
s

S
o
c
i
a
l
e
s
Dosificacin de los aprendizajes de Ciencias Sociales
1.2. Describe los
riesgos de vivir en
zonas vulnerables
a las fallas
geolgicas.
1.2.1. Categorizacin de las fallas geolgicas
y placas tectnicas que se ubican en
Guatemala el Salvador, Honduras,
Nicaragua, Costa Rica, Panam y
Belice
1.2.2. Descripcin del efecto de las fallas
geolgicas y placas tectnicas: Sismos,
terremotos, y hundimientos.
1.2.3. Explicacin de los daos causados por
los principales terremotos, sismos y
hundimientos que han afectado a la
poblacin centroamericana.
1.3. Describe la
incidencia que
tiene el relieve en
los climas y en la
vida de las
personas.
1.3.1. Caracterizacin de los paisajes y
relieves de Guatemala el Salvador,
Honduras, Nicaragua, Costa Rica,
Panam y Belice (Montaa, meseta y
hondonada)
rea de Ciencias Sociales
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Compara la relacin
dinmica de los
procesos formadores
de la tierra en
Guatemala y
Centroamrica con
la configuracin de
su superficie.
1 1.1. Describe los
procesos de
formacin de la
tierra y su
relacin con la
ubicacin
geogrfica de
Centroamrica.
1.1.1. Ubicacin geogrfica de los pases de
Centroamrica con base en la
orientacin cardinal y su extensin
territorial, en relacin a Amrica y el
mundo.
1.1.2. Localizacin de sitios de inters con
base en latitud y longitud.
1.1.3. Relacin entre dos puntos dados que
se ubican en un mapa.
1.1.4. Relacin de la organizacin poltica y
administrativa entre los pases:
Guatemala, El Salvador y Honduras.
1.1.5. Relacin de la organizacin poltica y
administrativa entre los pases:
Belice.
1.1.6. Caracterizacin de los principales
accidentes geogrficos: Guatemala,
El Salvador y Honduras. (lagos, ros,
montaas, volcanes, etc).
1.1.7. Caracterizacin de los principales
accidentes geogrficos : Nicaragua,
Costa Rica, Panam y Belice. (lagos,
ros, montaas, volcanes, etc).
50
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
1.3.2. Relacin entre relieve y climas de:
Guatemala el Salvador, Honduras,
Belice (clido, templado fro, otros).
1.3.3. Relacin de las actividades econmicas
de los pases de Centroamrica con
el relieve geogrfico.
1.3.4. Descripcin de la Incidencia del clima
en la forma de vida de los pueblos
que habitan los pases de
Centroamrica.
Describe las
relaciones que se
dan entre diversas
formas de vida y el
ambiente natural.
2 2.1. Explica los
distintos
elementos de las
cosmovisiones de
los pueblos de
Guatemala.
2.1.1. Comparacin de las manifestaciones
culturales de los pueblos de
Guatemala, con los de otros de la
regin centroamericana: creencias,
danzas, comidas, otros.
2.1.2. Explicacin de los fenmenos
naturales desde la Cosmovisin
de los diferentes pueblos de
Guatemala.
2.1.3. Interpretacin de los elementos que
caracterizan la cosmovisin de los
Cuatro Pueblos de Guatemala: origen,
ubicacin en el espacio y caractersticas
generales
2.1.4. Explicacin de la vida y la naturaleza
desde la cosmovisin de los cuatro
pueblos de Guatemala en relacin a:
la vida y la naturaleza.
2.2. Describe las
riquezas
naturales con las
que cuenta
Centroamrica,
las formas de
aprovechamiento
y de
conservacin.
2.2.1. Valoracin de los principales recursos
naturales de Centroamrica: agua,
fauna, flora, suelo, aire y su relacin
con el desarrollo de la vida.
2.2.2. Comparacin de las polticas y
acciones para la conservacin de los
recursos naturales en Guatemala con
las de otros pases de Centroamrica.
2.2.3. Identificacin de las funciones de las
instituciones, organizaciones u
organismos encargados de la
proteccin y conservacin del
patrimonio natural y cultural de
Guatemala y Centroamrica.
2.2.4. Relacin entre factores ambientales y
procesos de produccin.
51
C
i
e
n
c
i
a
s

S
o
c
i
a
l
e
s
3.2. Describe distintas
actividades
econmicas y
productivas que
se dan en los
diferentes pases
de Amrica.
3.2.1. Descripcin de las actividades
productivas: agrcolas, industriales,
comerciales, financieras
y artesanales, de:
Guatemala, y El Salvador ...
... Honduras y Nicaragua.
... Costa Rica, Panam y Belice.
3.2.2. Reflexin con respecto al canal
interocenico: construccin,
importancia en la economa panamea
y de Amrica, el dominio de los Estados
Unidos, el proceso de devolucin y la
situacin actual.
3.3. Describe las
acciones que
realizan las
instituciones y las
organizaciones
que impulsan la
integracin
econmica de
Centroamrica.
3.3.1. Descripcin de las relaciones
comerciales, financieras e industriales
de Guatemala con los dems pases
de la regin centroamericana.
comerciales, financieras e industriales
de Centroamrica con otros pases
del mundo.
3.3.3. Identificacin de los medios de
comunicacin y transporte que
permiten la integracin entre los pases
de Centroamrica
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
2.2.5. Descripcin de la forma de
aprovechamiento y conservacin de
lugares tursticos. reservas naturales,
reas protegidas, sitios arqueolgicos,
ciudades coloniales, parques
ecolgicos, entre otros, de Guatemala
y otros pases de Amrica.
3.1. Identifica los
procesos sociales
relacionados con
la vida, el
aumento y la
disminucin de la
poblacin
centroameri-
cana.
Relaciona la
ubicacin geogrfica
de los pases
centroamericanos
con la distribucin,
el desplazamiento y
las actividades
productivas de la
poblacin.
3 3.1.1. Clasificacin de la poblacin
centroamericana a partir de su:
distribucin, composicin tnica y
lingstica.
3.1.2. Identificacin de los procesos sociales
relacionados con la vida, el aumento
y la disminucin de la poblacin.
3.1.3. Comparacin de los Indicadores
demogrficos de Centroamrica.
3.1.4. Relacin de las semejanzas y diferencias
tnicas y culturales de los Pueblos y
culturas de Guatemala:
3.1.5. Interpretacin de los desplazamientos
poblacionales a reas urbanas, a reas
rurales y al extranjero, entre otros
52
Cuarto Grado
4.3. Identifica
instituciones
sociales, poltico-
administrativas y
religiosas de
Centroamrica.
4.3.1. Identificacin de las instituciones
sociales y de servicio en la Regin
centroamericana: hospitales, escuelas,
colegios, otras.
4.3.2. Descripcin de instituciones polticas
existentes en Centroamrica.
4.3.3. Relacin de las funciones de las
instituciones administrativas existentes
en Centroamrica: aduanas, de
impuestos y otras.
4.3.4. Comparacin de las instituciones
religiosas de Centroamrica: cofradas,
hermandades y otras.
4.2. Describe los
espacios y
escenarios que se
dan en la
cotidianidad en
su comunidad.
4.2.1. Descripcin de las formas de
participacin y respeto a la mujer y los
nios en la sociedad.
4.2.2. Argumentacin con respecto a los
principales problemas que se presentan
en el entorno familiar y comunal.
4.2.3. Seleccin de los principales pasos para
identificar problemas en su vida diaria.
Describe los espacios
y escenarios de la
cotidianidad en su
comunidad y la
relacin con otros
pases de
Centroamrica.
4 4.1. Describe las
distintas prcticas
que se dan en su
comunidad y
otras
comunidades de
los pases
centroame-
ricanos.
4.1.1. Anlisis de las prcticas cotidianas y
ocasionales de los miembros de la
familia y la comunidad.
4.1.2. Espacios y escenarios de su vida
cotidiana.
4.1.3. Descripcin de los motivos,
acontecimientos o eventos relevantes
que se manifiestan en la comunidad y
su relacin con otras comunidades
de Centroamrica.
4.1.4. Explicacin del origen de los hechos
o prcticas relevantes en la comunidad
y su relacin con otras comunidades
de otros pases centroamericanos.
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
3.3.4. Comparacin de vas, medios de
comunicacin y transporte que se
utilizan en Centroamrica. (Educacin
vial).
3.3.5. Importancia de la construccin del
canal interocanico para la economa
panamea y de Amrica en general:
dominio de los Estados Unidos, proceso
de devolucin y estado actual.
3.3.6. Instituciones y organizadores que
impulsan la integracin econmica de
Centro Amrica.
53
C
i
e
n
c
i
a
s

S
o
c
i
a
l
e
s
los saberes filosficos y culturales de
la comunidad.
los saberes artsticos propios de la
comunidad.
5.2.3. Valoracin de los saberes cientficos,
tcnicos, filosficos y artsticos, propios
de los pueblos y culturas que coexisten
en el pas.
5.2. Valora los
saberes en su
entorno.
5.3. Participa en
actividades
culturales que
fortalecen los
saberes de su
comunidad.
5.3.1. Ubicacin territorial de Mesoamrica
y las culturas que la poblaron.
5.3.2. Descripcin de rasgos que identifican
la cultura ladina, indgena y de otra
naturaleza en la regin
centroamericana.
5.3.3. Promocin de actividades culturales
de su comunidad: bailes, canto,
danzas, gastronoma, ceremonias etc.
5.3.4. Identificacin de instituciones,
organizaciones o personas que
promueven las actividades culturales
de la comunidad.
5.3.5. Identificacin de prcticas
socioculturales de los pueblos de
Centroamrica.
5.3.6. Relacin de elementos culturales
comunes de los pueblos de
Centroamrica.
Relaciona hechos
actuales de
Centroamrica con
acontecimientos
histricos.
6 6.1. Relaciona la
historia de los
pueblos
primitivos de su
pas y la de los
otros pases que
integran la regin
centroamericana.
6.1.1. Descripcin de las caractersticas, la
evolucin y formas de vida de las
diferentes sociedades: cazadoras,
recolectoras, agrcolas y artesanales.
6.1.2. Identificacin de los pueblos de
Mesoamrica y Centroamrica.
Utiliza la curiosidad
y la experiencia
personal y los
saberes de su
comunidad como
medios de
aprendizaje.
5 5.1. Utiliza la
observacin y el
registro de
informacin
como medio de
aprendizaje.
5.1.1. Participacin en eventos en los que se
representan mitos, leyendas y textos
cosmognicos como medio para
registrar el pasado de la comunidad.
5.1.2. Entrevista a los (as) ancianos(as) y
dems personas que, en la comunidad,
manejan informacin del pasado.
5.1.3. Organizacin y registro de la
informacin recabada.
5.1.4. Prediccin a partir de la lectura de
informacin.
5.1.5. Emisin de juicios con base en los
datos obtenidos durante las
observaciones y la lectura de
informacin disponible
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
54
Cuarto Grado
6.3. Relaciona
diferentes hechos
y situaciones que
se manifiestan
durante la poca
colonial en
Centroamrica.
6.3.1. Interpretacin de la organizacin
poltico administrativa de cada regin
dentro de la Capitana General de
Guatemala.
6.3.2. Reflexin con respecto a: pueblos de
indios, villas, otros durante la poca
colonial.
6.3.3. Interpretacin de la infraestructura
colonial: ciudades, caminos, medios
de transporte, instituciones religiosas,
polticas y servicios.
6.3.4. Interpretacin del mestizaje durante la
colonia: como se lleva a cabo,
resultados del mestizaje.
6.3.5. Descripcin de las principales unidades
productivas que durante la poca
colonial se ubican en la Capitana
General de Guatemala: haciendas,
estancias, trapiches, otras.
6.3.6. Argumentacin con respecto al
comercio y otras actividades
econmicas desarrolladas durante la
poca colonial, los impuestos y el
monopolio comercial.
6.3.7. Interpretacin de la cultura y la ciencia
durante la colonia en la Capitana
General de Guatemala.
55
6.2.1. Argumentacin sobre la situacin
europea que motiva los viajes de
exploracin y descubrimiento de
Centroamrica.
6.2.2. Relacin entre rutas y situaciones
generadas por el descubrimiento de
nuevos territorios.
6.2.3. Caracterizacin del proceso de
conquista de la regin
centroamericana: intereses y actitudes
de los conquistadores frente a los
pueblos de la regin centroamericana.
6.2.4. Anlisis de la situacin de los pueblos
autctonos frente al sometimiento:
encomienda, repartimiento,
expropiacin, e imposicin de doctrina
religiosa.
6.2. Establece la
relacin entre los
principales
procesos
histricos que ha
vivido la regin
centroamericana,
a partir del
descubrimiento,
conquista y
colonizacin.
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
6.1.3. Identificacin de los Pueblos que viven
actualmente en Guatemala y
Centroamrica: Mayas, garfunas, xinca
y ladinos.
6.1.4. Valoracin de los testimonios histricos
y actuales de su comunidad:
monumentos, construcciones
arquitectnicas, lugares sagrados,
otros.
C
i
e
n
c
i
a
s

S
o
c
i
a
l
e
s
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
6.4.1. Identificacin de los acontecimientos
que influenciaron el movimiento de
emancipacin en Centro Amrica: La
Revolucin Francesa, el proceso de
independencia de las trece colonias
inglesas, la invasin Napolenica a
Espaa, y otras.
6.4.2. Descripcin de los movimientos
independentistas en la regin
centroamericana: levantamiento de
Len y Granada, Conjuracin de
Belem, Cortes de Cdiz.
6.4.3. Interpretacin de los motivos que
generan la participacin de los grupos
sociales en el proceso de
independencia: liberales,
conservadores, indgenas e iglesia.
6.4.4. Descripcin de la declaracin de la
independencia y anexin a Mxico
1821.
6.4.5. Descripcin de la declaracin definitiva
de independencia 1823 e instauracin
de la federacin centroamericana.
6.4. Describe el
proceso de
independencia
de
Centroamrica,
resaltando los
intereses que
promovieron la
participacin de
los diferentes
grupos sociales.
6.5. Establece la
relacin entre los
principales
acontecimientos
que se
manifiestan
durante el siglo
XIX y los efectos
en el mbito
social,
econmico,
poltico y cultural
de cada pas
centroamericano.
6.5.1. Caracterizacin del primer perodo
liberal 1823-1839: reformas jurdicas,
socioeconmicas y conflictos polticos.
6.5.2. Caracterizacin del perodo
conservador de los 30 aos:
caractersticas econmicas, polticas,
culturales, sociales otras.
6.5.3. Argumentacin con respecto a las
causas que generan el rompimiento
de la Federacin Centroamericana y
el surgimiento de las repblicas
centroamericanas.
6.5.4. Caracterizacin de las Reformas
Liberales en Centroamrica a partir de
1871: escenarios econmico, poltico,
social e ideolgico en que se
manifiestan.
6.5.5. Interpretacin de la Ingerencia poltica
y econmica de las grandes potencias
en la regin centroamericana: Estados
Unidos de Norteamrica, Inglaterra,
alemania, otros.
56
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
6.6.1. Relacin entre la historia de su pas y
la de los dems pases que integran
la regin centroamericana.
6.6.2. Caracterizacin de las dictaduras,
represin e intervencin del capital
estadounidense en la regin.
6.6.3. Relacin de las semejanzas y diferencias
de la historia centroamericana en
relacin con el caf, el trabajo, la
sociedad y los enclaves bananeros.
6.6.4. Identificacin de los efectos de la
poltica de otros pases en C.A.
6.6.5. Descripcin de los nuevos
protagonistas, retos, movimientos
ideolgicos y conflictos del siglo XX al
presente.
6.6.6. Caracterizacin de los movimientos
populares, revolucionarios y
democrticos en Centroamrica.
6.6.7. Caracterizacin de los movimientos
contrarrevolucionarios en
Centroamrica.
6.6.8. Identificacin de los Conflictos que
afectaron Centroamrica en la segunda
mitad del siglo XX.
6.6.9. Identificacin de los sectores sociales
y polticos que se involucran en la lucha
armada en Centroamrica.
6.6.10. Interpretacin de los efectos generados
por el conflicto armado interno:
sociales, econmicos y polticos.
6.6.11. Caracterizacin del proceso
democrtico y sus efectos sociales,
morales, emocionales, econmicos y
polticos.
6.6. Identifica los
principales
acontecimientos
ocurridos en el
siglo XX.
Practica valores,
hbitos y actitudes
que fomentan el
respeto, la tolerancia,
la solidaridad y otros
valores en su vida
diaria.
7 7.1. Practica sus
derechos y
cumple con sus
responsabili-
dades en la
familia, escuela y
comunidad.
7.1.1. Promocin de los principios y valores
de convivencia humana.
7.1.2. Actitudes de tolerancia en la familia,
escuela y la comunidad.
7.1.3. Definicin de responsabilidades ante
las actividades cotidianas en la familia
y la escuela.
57
C
i
e
n
c
i
a
s

S
o
c
i
a
l
e
s
8.2. Relaciona
condiciones que
determinan la
calidad de vida
de los habitantes
de
Centroamrica.
8.2.1. Identificacin de las condiciones que
determinan la calidad de vida de los
habitantes de un pas: educacin,
salud, vivienda, recreacin y otros.
8.2.2. Interpretacin de los ndices de pobreza
en Guatemala, situaciones que la
generan y posibles formas de reducirla.
8.2.3. Relacin de los ndices de pobreza de
los pases de Centroamrica, con los
de Guatemala.
8.2.4. Anlisis de las expectativas de vida,
analfabetismo, mortalidad infantil,
situaciones de violencia, otros, en
Centroamrica
Identifica distintas
opciones de
solucin a los
problemas y
conflictos polticos y
sociales de
Centroamrica.
8 8.1. Utiliza el dilogo
como medio de
comunicacin
para la solucin
de conflictos.
8.1.1. Definicin de criterios bsicos del
dilogo y comunicacin para la
solucin de conflictos.
8.1.2. Descripcin de la forma de actuar
frente a situaciones de conflicto.
8.1.3. Valoracin de mtodos, actitudes y
conductas que deben tomarse en
cuenta para la resolucin de problemas
complejos.
8.1.4. Interpretacin de la insercin y
conciliacin de los grupos en conflicto.
8.1.5. Argumentacin con respecto a los
motivos que dan inicio a la negociacin
de la paz en la regin centroamericana.
8.1.6. Interpretacin de los Acuerdos de
Esquipulas I y II.
8.1.7. Descripcin del proceso de negociacin
de paz en Guatemala.
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
7.1.4. Promocin de derechos en el
desempeo de sus actividades
cotidianas en la escuela familia y
comunidad.
7.2. Manifiesta
sentido de
pertenencia a la
regin
centroamericana.
7.2.1. Identificacin de smbolos patrios y
valores cvicos.
7.2.2. Prctica de valores cvicos, en relacin
con la historia de los pases de la
regin centroamericana.
7.2.3. Prctica de valores cvicos como
ciudadano (a) guatemalteco (a).
58
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
8.3.1. Interpretacin de los derechos y deberes
establecidos en la Constitucin Poltica
de la repblica de Guatemala.
8.3.2. Argumentacin con respecto a el
ejercicio de los derechos y deberes
ciudadanos.
8.3.3. Responsabilidades ciudadanas:
contribucin y obligaciones fiscales,
derechos y obligaciones laborales,
otras.
8.3.4. Descripcin del proceso de eleccin
de autoridades municipales y
organizacin del gobierno municipal.
8.3.5. Descripcin del proceso que permite
las elecciones del gobierno central:
formas, procedimientos e institucin
encargada.
8.3.6. Identificacin de las Instituciones u
organismos que en Centroamrica
velan por el cumplimiento de los
Derechos Humanos.
8.3. Identifica sus
responsabilidad
es ciudadanas y
los organismos
que velan por los
Derechos
Humanos en el
pas.
59
E
x
p
r
e
s
i
n

A
r
t
s
t
i
c
a
Dosificacin de los aprendizajes de Expresin Artstica
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Aplica los principios
rectores de las
disciplinas artsticas
en sus tareas
cotidianas.
1 1.1. Expresa,
oralmente, por
medio de gestos
y de
movimientos, su
nivel de
percepcin.
1.1.1. Imitacin vocal de los sonidos que
percibe del ambiente que le rodea.
1.1.2. Ejecucin de movimientos corporales
que indican su percepcin de
secuencias rtmicas.
1.1.3. Participacin en actividades grupales
durante los cuales se establece
comunicacin mediante la ejecucin
de secuencias rtmicas emitidas con
diferentes partes del cuerpo.
rea de Expresin Artstica
1.2. Establece los
efectos de la luz
y del color en la
expresin artstica
visual.
1.2.1. Reconocimiento de la luminosidad u
oscuridad del color y sus gradaciones
(Valor del color)
1.2.2. Descripcin de los efectos de la luz y
el color.
1.2.3. Descripcin del significado de formas,
colores, seales y smbolos (Seales
de trnsito).
1.2.4. Experimentacin con respecto a la
produccin de colores y con la mezcla
de los mismos.
1.2.5. Elaboracin libre de trabajos en los
que se manifiesta el uso del color, el
sombreado y la perspectiva.
1.3. Aplica los
principios del
movimiento en
las actividades de
danza en las que
participa.
1.3.1. Principios del movimiento y ejercicios
corporales.
1.3.2. Improvisacin: movimiento imitativo,
espontneo y creativo.
1.3.3. Realizacin de movimientos y ejercicios
antagnicos.
1.3.4. Utilizacin del espacio en donde se
mueve sin interferir con los movimientos
de los y las dems.
1.3.5. Participacin en actividades que
implican movimiento, utilizando msica
predominantemente rtmica.
60
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
1.4.1. Utilizacin de los signos y efectos
escnicos: percepcin del movimiento
de la imagen con la vista o el odo,
de la graduacin de la luz y la msica
que se traslada al pblico o a un
ambiente determinado, de la
organizacin interna de la obra, entre
otros.
1.4.2. Identificacin de los diferentes roles
que desempean los que participan
en obras teatrales: dramaturgo,
director, directora, actor, actriz, tcnicos,
productor, productora, entre otros.
1.4.3. Utilizacin del sonido en funcin
escnica.
1.4.4. Utilizacin de gestos para indicar
acciones imaginarias en trminos de
desplazamiento escnico.
1.4.5. Anlisis del manejo de la luz en funcin
escnica.
1.4. Utiliza los efectos
escnicos para
fundamentar sus
juicios sobre
obras escnicas
a las que asiste
como
espectador.
Utiliza los diversos
lenguajes artsticos
para expresar sus
emociones,
sentimientos y
pensamientos.
2 2.1. Utiliza el canto y
la ejecucin
instrumental para
expresar sus
sentimientos.
2.1.1. Exploracin con los recursos de la voz
(ejercitacin de la voz como
preparacin para el canto).
2.1.2. Interpretacin de canciones que
favorecen la improvisacin, el
movimiento y el juego.
2.1.3. Participacin en conjuntos corales a
una o dos voces.
2.1.4. Participacin en conjuntos
instrumentales: flauta dulce, marimba,
guitarra, percusiones, entre otros.
2.2. Utiliza las artes
plsticas como
medio de
expresin de sus
sentimientos.
2.2.1. Elaboracin de proyectos en los que
se integran las diferentes modalidades:
dibujo, pintura, escultura y que incluyan
componentes de multiculturalidad.
2.2.2. Contribucin a la conservacin de la
naturaleza utilizando materiales re -
usables.
2.2.3. Participacin en actividades que
incluyen tcnicas elementales,
intermedias y avanzadas de diseo,
pintura y modelado.
61
E
x
p
r
e
s
i
n

A
r
t
s
t
i
c
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
2.2.4. Utilizacin de las figuras geomtricas
en la elaboracin de maquetas.
2.2.5. Establecimiento de las diferencias en
los efectos del color al utilizar diversos
recursos: crayones, tmperas,
acuarelas, entre otros.
2.3. Utiliza la danza y
las artes
escnicas como
medio de
expresin de sus
sentimientos.
2.3.1. Participacin voluntaria en actividades
de danza y teatro en la escuela.
2.3.2. Utilizacin del cuerpo para la expresin
de ideas, sensaciones, sentimientos y
emociones.
2.3.3. Realizacin de actividades rtmico -
corporales y ejecucin de melodas
con su respectiva armonizacin.
2.3.4. Creaciones musicales propias o
colectivas.
2.3.5. Ejecucin de danzas propias de la
comunidad y de otras regiones del
pas.
2.3.6. Valoracin de la danza como expresin
de la identidad y los sentimientos del
pueblo.
2.3.7. Aprecio por el teatro como
manifestacin de sentimientos y de
imaginacin de la realidad.
Aplica con
pertinencia los
conocimientos y las
tcnicas de las artes
y los saberes
tradicionales de su
comunidad.
3 3.1. Utiliza el
conocimiento de
la voz y de los
instrumentos
propios de su
comunidad en la
ejecucin de
melodas
sencillas.
3.1.1. Exploracin sonora libre: instrumental
3.1.2. Ejecucin de instrumentos tradicionales
guatemaltecos.
3.1.3. Dominio de lecto - escritura musical
(semicorchea y signos de prolongacin
- tresillos, etc.)
3.1.4. Creacin de arreglos musicales
espontneos con instrumentos de la
comunidad.
3.1.5. Improvisaciones sencillas en marimba
y otros instrumentos propios de la
regin.
3.1.6. Valoracin de las obras de arte en
donde se reflejen los saberes
comunitarios.
62
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
3.2. Aplica tcnicas bi
y tridimensionales
en la produccin
de trabajos de
artes plsticas.
3.3.1. Aplicacin del ritmo musical al
movimiento corporal.
3.3.2. Experimentacin con juegos creativos
en las actividades de danza y de teatro.
3.3.3. Clasificacin de las diferentes clases
de danzas desarrolladas en la regin
y el pas.
3.3.4. Utilizacin de la voz y del movimiento
corporal en la escenificacin de
vivencias de la vida cotidiana.
3.1.7. Valoracin de la obra de artistas
guatemaltecos y latinoamericanos.
3.2.1. Apreciacin de esculturas prehispnicas
con nfasis en los glifos y los relieves.
3.2.2. Descripcin del efecto que causa el
claroscuro ( Juego de luces y sombras)
en las representaciones grficas.
3.2.3. Identificacin de las zonas de luces y
sombras en una representacin: zona
iluminada, penumbra, sombra propia,
reflejo, sombra arrojada.
3.2.4. Elaboracin de trabajos plsticos en
los que se manifiesten las tcnicas de
color y volumen.
3.3. Utiliza sus
conocimientos de
ritmo y
movimiento al
participar en
eventos de danza
y teatro en su
comunidad,
regin y pas.
Promueve,
creativamente,
proyectos artsticos
colectivos de
acuerdo con su nivel
de desempeo.
4 4.1. Organiza
producciones
sonoras de
manera
espontnea.
4.1.1. Participacin en la organizacin de
grupos musicales escolares.
4.1.2. Organizacin de eventos en los que
se interpretan canciones tradicionales
en el idioma original.
4.1.3. Asistencia a eventos de msica en vivo
que incluyan tanto la msica vocal
como la instrumental.
4.2. Participa como
autor y como
observador en
exhibiciones de
trabajos artsticos
en el aula y en la
escuela.
4.2.1. Valoracin de proyectos artsticos
propios y de los y las dems.
4.2.2. Identificacin de la obra y de los artistas
guatemaltecos (visitas a museos y
exposiciones de arte).
4.2.3. Valoracin de las exhibiciones de
trabajos de arte de la regin.
63
E
x
p
r
e
s
i
n

A
r
t
s
t
i
c
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
4.3. Participa
activamente en la
organizacin de
actividades
artsticas en el
aula, escuela y
comunidad.
4.2.4. Asistencia a eventos en donde se
observen las danzas propias de la
comunidad.
4.2.5. Participacin en representaciones de
arte tradicional y popular de la
localidad.
4.3.1. Organizacin de representaciones de
danzas tradicionales de la comunidad.
4.3.2. Organizacin de exhibiciones de
trabajos de artes plsticas en su aula,
escuela y comunidad.
4.3.3. Promocin de la socializacin de los
conocimientos con respecto a las
danzas de otros Pueblos guatemaltecos.
4.3.4. Participacin en foros para discutir
contenidos de la tradicin oral de su
comunidad.
4.3.5. Participacin en foros para discutir la
proyeccin de materiales audiovisuales
sobre las artes de los Pueblos que
coexisten en Guatemala.
4.3.6. Participacin activa en la puesta en
escena de leyendas de la tradicin oral
de su cultura.
64
Cuarto Grado
65
E
d
u
c
a
c
i
n

F
s
i
c
a
Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Practica actividades
fsico deportivas que
exijen cierto nivel de
esfuerzo, habilidad o
destreza de acuerdo
con sus posibilidades
y limitaciones.
1 1.1. Demuestra sus
habilidades y
destrezas segn
sus posibilidades
y limitaciones.
1.1.1. Identificacin de los segmentos
corporales independencia y relacin
entre ellos.
1.1.2. Funcin de la cabeza, cuello y tronco.
1.1.3. Funcin de las extremidades superiores
e inferiores.
1.1.4. Utilizacin de las manos y los pies en
actividades que impliquen: rodar y
recibir objetos.
1.1.5. Identificacin de los principales
msculos del cuerpo.
1.1.6. Identificacin de las articulaciones que
permiten la flexin, extensin y rotacin
de ciertos segmentos del cuerpo.
1.1.7. Aplicacin de los conceptos derecha
e izquierda en las diferentes habilidades
bsicas.
rea de Educacin Fsica
1.2. Demuestra
seguridad en
actividades que
requieren
equilibrio.
1.2.1. Mantenimiento del equilibrio al
desplazarse sobre elementos
determinados.
1.2.2. Mantenimiento del equilibrio sin objetos,
estando el cuerpo en distintas posiciones:
parado en un pie y en el otro.
1.2.3. Participacin en juegos y rondas que
involucran equilibrio.
1.2.4. Identificacin del equilibrio esttico y
dinmico.
1.3. Ejecuta carrera,
salto de longitud
y altura estilo
tijereta que
incluye carrera
de impulso,
despegue, vuelo
y cada.
1.3.1. Identificacin de situaciones de
personas y objetos con relacin al
espacio y al tiempo.
66
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
1.3.2. Identificacin de trayectorias: velocidad
de objetos y de personas.
1.3.3. Percepcin de aceleracin y
desaceleracin.
1.3.4. Desarrollo de los conceptos de
velocidad y resistencia.
1.3.5. Participacin en carreras en diferentes
direcciones y velocidades.
1.3.6. Prctica de carrera de velocidad
(tcnica de la carrera, salidas y
llegadas) en diferentes direcciones y
velocidades.
1.3.7. Utilizacin de tcnicas de respiracin,
salidas y llegadas en carreras.
1.3.8. Realizacin de carreras de mediana
resistencia con salida alta.
1.3.9. Movimientos de marcha, carrera y salto
sincronizados con msica.
1.3.10. Realizacin de salto de longitud.
1.3.11. Realizacin de salto de longitud y de
altura estilo tijereta que incluya carrera
de impulso, despegue, vuelo y cada.
1.4. Utiliza, en forma
creativa y
autnoma, los
recursos
expresivos del
cuerpo y del
movimiento.
1.4.1. Utilizacin de sus manos y de
instrumentos para reproducir y
representar estructuras rtmicas y
patrones musicales.
1.4.2. Participacin en rondas con
coordinacin rtmico-musical.
1.4.3. Realizacin de ejercicios fsicos
(gimnasia rtmica) que impliquen ritmo
con fondo musical: en la marcha.
1.4.4. Realizacin de ejercicios fsicos
(gimnasia rtmica), juegos, danzas, que
impliquen ritmo con fondo musical:
en la marcha y en la carrera.
1.4.5. Ejercicios de caminar que combinan
movimiento y ritmo.
1.4.6. Ejercicios de caminar, correr y saltar
que combinan movimiento con ritmo.
67
E
d
u
c
a
c
i
n

F
s
i
c
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
1.4.7. Ejercicios de caminar, correr y saltar
que combinan movimiento con canto
y ritmo.
1.4.8. Movilizacin sin objetos, siguiendo
diferentes ritmos.
1.4.9. Realizacin de movimientos
coordinados simples.
1.4.10. Realizacin de movimientos
coordinados simples, siguiendo
diferentes ritmos.
1.4.11. Realizacin de movimientos siguiendo
diferentes ritmos, sonidos y cadencias.
1.4.12. Movilizacin con y sin objetos,
siguiendo diferentes ritmos, velocidades
y cadencias.
1.4.13. Expresin espontnea de sentimientos
y estados de nimo por medio del
movimiento.
1.4.14. Relacin con otros y otras por medio
del movimiento dinmico, de los gestos
y de la mmica.
1.4.15. Entradas y salidas de rutinas
gimnsticas en parejas y en grupos
con acompaamiento musical.
1.4.16. Movimiento del cuerpo siguiendo
distintos sonidos.
1.4.17. Movimiento sincronizado, con
implementos formando figuras, al ritmo
de la msica.
1.4.18. Realizacin de movimientos de marcha,
y carrera.
1.4.19. Prctica de habilidades bsicas en
situaciones habituales y en entornos
conocidos.
1.4.20. Prctica de actividades de iniciacin
deportiva, recreativa y juegos
fortaleciendo la prctica de valores
interculturales en su casa, la escuela
y la comunidad.
68
Cuarto Grado
1.4.21. Ejercitacin de cuadros gimnsticos
con fondo musical.
1.4.22. Ejecucin de una danza popular.
1.4.23. Ejecucin de danzas populares del
municipio y del departamento.
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Practica actividades
de iniciacin
deportiva, recreativa
y juegos
fortaleciendo el
desarrollo de valores
interculturales.
2 2.1. Controla el
implemento al
realizar, en forma
estacionaria y en
desplazamiento,
bote,
lanzamiento,
pase y recepcin,
con manos y
pies.
2.1.1 Lanzamiento de objetos pequeos en
diferentes direcciones.
2.1.2 Lanzamiento del implemento, en forma
estacionaria y con desplazamiento.
... por arriba del hombro en forma
directa y con pique utilizando cada
mano.
...a dos manos estilo pecho.
2.1.3. Lanzamiento del implemento en forma
rodada a diferentes distancias.
utilizando la mano derecha y ambas
manos.
2.1.4. Realizacin de pase del implemento,
en forma estacionaria.
2.1.5. Realizacin en forma estacionaria de
pase del implemento por arriba del
hombro y en forma directa utilizando
cada mano, con salto y altura media.
2.1.6. Realizacin de pase por arriba del
hombro con pique utilizando cada
mano y alternndolas.
2.1.7 Realizacin de pase por arriba del
hombro despus de realizar tres pasos.
2.1.8 Ejercitacin de bote del implemento
en forma estacionaria, con
movimiento y con cambio de direccin.
2.1.9. Recepcin del implemento en la base,
en forma esttica, con dos manos en
alturas alta, media y rodada.
2.1.10. Aplicacin de estrategias (cooperacin
-oposicin) segn convenga a la
actividad.
69
E
d
u
c
a
c
i
n

F
s
i
c
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
2.1.11. Conduccin del implemento utilizando
la parte interna y externa de cada pie
alternndolos; en forma esttica y en
desplazamiento.
2.1.12. Realizacin de pase del implemento
con la parte interna y externa de cada
pie a diferentes distancias, alturas y
direcciones
2.1.13. Recepcin con la parte frontal, interna,
externa y plantar de cada pie y
utilizando el muslo de cada pierna a
diferentes alturas en forma esttica y
en desplazamiento.
2.1.14. Ejercitacin de tiro a gol pateando el
implemento a diferentes alturas y
distancias utilizando cualquier parte
de cada pie y la cabeza.
2.2. Participa en
juegos
y rondas
tradicionales y
escolares que
requieren el
conocimiento del
esquema
corporal.
2.2.1. Participacin en juegos con
coordinacin rtmica y
musical.
2.2.2. Organizacin de diferentes
juegos y actividades fsico
deportivas.
2.2.3. Definicin de juegos y ejercicios en
los cuales se utiliza el ritmo.
2.2.4. Realizacin de juegos, que impliquen
ritmo con fondo musical, en la carrera.
2.2.5. Realizacin de juegos tradicionales.
2.2.6. Participacin en juegos relacionados
con actividades de control y
equilibrio corporal.
2.2.7. Participacin en actividades recreativas
en donde se manifiesten movimientos
bsicos coordinados.
Identifica los
beneficios que
obtiene con la
prctica de hbitos
de higiene,
seguridad
alimentaria y
nutricional.
3
3.1. Practica hbitos
de higiene.
3.1.1. Prctica de hbitos higinicos antes,
durante y despus de realizar
actividades fsicas.
3.1.2. Alternancia entre ejercicios con
perodos de descanso calentamiento,
soltura y recuperacin.
3.1.3. Experimentacin de tcnicas de
relajacin.
70
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
4.1. Manifiesta
respeto por las
actitudes,
opiniones y
diferencias de los
y las dems.
3.2. Practica la
seguridad
alimentaria y
nutricional.
3.1.4. Participacin en actividades de aseo
personal, postura correcta y de
relajacin.
3.1.5. Valoracin de la necesidad de la
prctica de hbitos higinicos, de aseo
y postura correcta para mantener la
salud.
3.2.1. Identificacin de necesidades
relacionadas con la ingesta de lquidos
y una alimentacin apropiada.
3.2.2. Participacin en actividades de
seguridad alimentaria y nutricional en
su ambiente escolar.
3.2.3. Descripcin de la importancia de la
actividad motriz para favorecer su salud
mental, su creatividad y su aprendizaje.
3.3. Utiliza medidas
de seguridad en
sus actividades
fsicas, familiares
y escolares.
Demuestra actitudes
que permiten la
integracin social y
la pertenencia de
grupo.
4
3.3.1. Identificacin de medidas de seguridad
y de prevencin de accidentes
en casa, escuela y comunidad.
3.3.2. Utilizacin del vestuario adecuado que
permita la comodidad y la seguridad
en las actividades fsicas.
4.1.1. Reconocimiento de la autonoma en
el movimiento: confianza en s mismo
o misma.
4.1.2. Respeto por y aceptacin de las
diferencias.
4.1.3. Perseverancia en actividades que
requieren esfuerzo y dedicacin.
4.1.4. Demostracin de constancia y esfuerzo
como claves en toda actividad fsica.
4.1.5. Demostracin de confianza en las
posibilidades propias y en las de los dems.
4.1.6. Demostracin de actitudes de
colaboracin, solidaridad con la
discapacidad, tolerancia y tratamiento
equitativo.
4.1.7. Demostracin de respeto hacia los
Derechos Humanos, la
complementariedad y la igualdad de
oportunidades y posibilidades para
mujeres y hombres en sus distintas
actividades.
71
E
d
u
c
a
c
i
n

F
s
i
c
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
4.1.8. Demostracin de respeto hacia las
diferencias de opinin, diferencias
tnicas, culturales y lingsticas.
4.2. Participa en
actividades
grupales
mostrando
seguridad y
tolerancia.
4.2.1. Reconocimiento de las normas del
juego y de las decisiones de los rbitros
o jueces.
4.2.2. Formulacin de normas.
4.2.3. Intercambio de roles y
responsabilidades en el transcurso de
la actividad fsica.
4.2.4. Relacin con otros y otras por medio
del movimiento dinmico, de los gestos
y de la mmica.
4.2.5. Identificacin de caractersticas para
el ejercicio de liderazgo.
4.2.6. Identificacin de actividades socio-
educativas y culturales que dignifican
a nios y nias por igual.
4.2.7. Identificacin de actividades que
generan el trabajo en equipo,
respetando roles, el consenso y el
disenso.
4.2.8. Valoracin de la convivencia y
comunicacin efectiva entre
compaeros y compaeras.
72
Cuarto Grado
73
F
o
r
m
a
c
i
n

C
i
u
d
a
d
a
n
a
Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana
rea de Formacin Ciudadana
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Demuestra actitudes
basadas en
principios de
convivencia solidaria
y respetuosa, en los
diferentes mbitos en
los que se
desenvuelve.
1 1.1. Comparte
experiencias en
el marco de la
cultura de paz en
diferentes
espacios.
1.1.1. Prctica de principios, actitudes y
comportamientos que favorecen la
convivencia multitnica, plurilinge e
intercultural.
1.1.2. Importancia de la equidad y del
respeto hacia las diferencias tnicas,
culturales, edad, discapacidad y
orientacin sexual.
1.2. Rechaza las
expresiones,
actitudes y
comportamientos
de la cultura de
violencia.
1.2.1. Identificacin de actitudes y
comportamientos necesarios para
desarrollar una convivencia de
confianza, solidaridad y respeto.
1.2.2. Elaboracin de normas que propician
la convivencia solidaria.
1.2.3. Descripcin de actitudes para afrontar
los riesgos presentes en los hechos de
violencia.
1.2.4. Identificacin de situaciones y
momentos histricos en los que los
guatemaltecos y las guatemaltecas han
asumido una ciudadana participativa.
1.3. Promueve
acciones y
actitudes a favor
de vivir los
Derechos
Humanos
colectivos.
1.3.1. Identificacin de actitudes y prcticas
que garantizan los derechos civiles,
econmicos y polticos.
1.3.2. Relacin entre los derechos humanos,
el bienestar y los valores de la cultura
de paz.
1.3.3. Fortalecimiento de los valores del
respeto, la tolerancia y la solidaridad.
1.4. Identifica la
importancia de
vivir los Derechos
Humanos de
poblaciones
especficas.
1.4.1. Identificacin de la presencia del Estado
y de las polticas del mismo en la
localidad.
1.4.2. Los derechos de la niez y la juventud
en la interaccin social.
1.4.3. Los derechos de la mujer en la
interaccin social.
74
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
1.4.4. Los derechos de los pueblos indgenas
en la interaccin social.
1.5. Formula perfiles
del ciudadano(a)
que fortalecen la
convivencia
democrtica y la
cultura de paz.
1.5.1. Caracterizacin del rol del ciudadano
(a) en el cumplimiento de los derechos
y obligaciones.
1.5.2. Elaboracin de un perfil de ciudadano,
en la cultura de paz.
2.1. Participa
solidariamente
en el trabajo con
grupos
heterogneos.
2.2. Evala
situaciones para
construir
soluciones justas
y solidarias.
2.3. Propicia una
relacin
armoniosa en
contextos
plurales.
Participa en la
construccin de
relaciones justas
enmarcadas en la
equidad y la
solidaridad para
mejorar la calidad de
vida de todos y
todas.
2 2.1.1. Argumentacin de cmo se da la
construccin social de la desigualdad
e inequidad.
2.1.2. Identificacin de situaciones y espacios
en donde se hace presente la diferencia
y la diversidad, inequidad y
desigualdad.
2.2.1. Reconocimiento de la capacidad de
liderazgo, cooperacin y trabajo grupal
de manera equitativa.
2.2.2. Valoracin de la necesidad de una
calidad de vida para todos y todas.
2.3.1. Presentacin de argumentos acerca de
la relacin del derecho con la equidad
y con la diferencia.
2.3.2. Respeto por las expresiones culturales
de los diferentes pueblos presentes en
la sociedad guatemalteca.
2.4. Practica normas
de conducta y de
convivencia
social en el
marco de la
cultura de paz,
sustentada en el
respeto, la
equidad y la
justicia social.
2.5. Practica procesos
que favorecen las
relaciones
simtricas.
2.4.1. Relacin de la discriminacin y
desigualdad, la exclusin y la
explotacin con las causas del conflicto
armado interno.
2.4.2. Valoracin de la dignidad de la persona
humana en los derechos de justicia,
la solidaridad y la equidad en la
construccin de relaciones de calidad.
2.5.1. Descripcin de poblaciones en
desventaja en diferentes espacios
sociales en trminos de inequidad y
desigualdad de gnero y social.
2.5.2. Demostracin de actitudes de rechazo
a estereotipos que justifican la
inequidad en las relaciones sociales.
75
F
o
r
m
a
c
i
n

C
i
u
d
a
d
a
n
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
2.6. Redacta ensayos
sobre las
consecuencias
negativas de la
exclusin y la
discriminacin en
diversos espacios
sociales.
2.6.1. Identificacin de los intereses presentes
en las falacias.
2.6.2. Organizacin de experiencias referidas
a la discriminacin y exclusin.
2.6.3. Elaboracin de propuestas de actitudes
y comportamientos que favorecen la
equidad.
Describe las
funciones que
realizan personas y
organizaciones a
favor de la
democracia y la
ciudadana.
3 3.1. Comenta en
forma crtica el
papel de las
diferentes
entidades y
ciudadanos(as)
que han
aportado a la
construccin de
la democracia en
Guatemala.
3.1.1. Interpretacin crtica de la funcin de
los consejos de desarrollo en el
fortalecimiento de la democracia en
el mbito local y regional.
3.1.2. Valoracin de actitudes y
comportamientos que facilitan el
dialogo y la construccin de consensos.
3.1.3. Descripcin de instituciones que han
ido surgiendo a favor de la paz y la
democracia.
3.1.4. Anlisis de la funcin de instituciones
polticas y organizaciones sociales.
3.1.5. Anlisis de instituciones que favorecen
la participacin ciudadana: (OE, OL,
OJ, PDH, TSE, CC) funciones y
fundamentos legales.
3.2. Debate sobre las
diferentes formas
de organizacin
y liderazgo.
3.2.1. Revisin crtica de estructuras,
comportamientos y decisiones en la
organizacin de las instituciones.
3.2.2. Anlisis de la participacin y liderazgo
que desempea el ciudadano en la
democracia.
3.2.3. Identificacin de los rasgos
democrticos o autoritarios presentes
en los estilos de liderazgo y conduccin
de las organizaciones.
3.3. Revisa el
desempeo de
dirigentes
democrticos y
autoritarios en la
historia del pas
y sus
consecuencias.
3.3.1. Valoracin de los procesos solidarios,
cooperativos y pacficos de solucin y
transformacin de los conflictos.
3.3.2. Caracterizacin del estilo de
desempeo y liderazgo de dirigentes
locales y nacionales que aportan al
desarrollo poltico y social del pas.
76
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Propone formas
solidarias de solucin
a las desigualdades
e intereses presentes
en los problemas y
conflictos que
analiza.
4
3.4. Valora la equidad
y solidaridad
presentes en la
familia, en la
escuela y la
comunidad local.
3.5. Examina el estilo
del poder local
como elemento
que puede
favorecer la
democracia o el
autoritarismo.
3.4.1. Inters por el conocimiento de las
demandas, intereses y aspiraciones de
la niez y la juventud.
3.4.2. Actitudes de cortesa, el dilogo y el
respeto a las opiniones de los dems,
como forma de vida.
3.5.1. Anlisis de los obstculos en el
desarrollo de la democracia en diversos
espacios.
3.5.2. Anlisis de los fundamentos legales de
la organizacin municipal,
departamental y nacional del Estado
guatemalteco.
4.1. Propone
soluciones a
problemas y
conflictos
cotidianos
4.2. Argumenta el
papel de las
relaciones
desiguales en los
conflictos.
4.3. Propone
soluciones
cooperativas
para afrontar
conflictos
4.4. Comenta las
actitudes y
comportamientos
que agudizan los
conflictos.
4.1.1. Identificacin de mapas de problemas
y de conflictividad.
4.1.2. Valoracin de los procesos solidarios,
cooperativos y pacficos de solucin
de problemas y transformacin de los
conflictos.
4.2.1. Comparacin de resultados de
acciones solidarias y cooperativas con
acciones individualistas y autoritarias.
4.3.1. Manejo pacfico de los conflictos para
prevenirlos y transformarlos.
4.3.2. Elaboracin de propuestas de solucin,
cooperativas y solidarias.
4.4.1. Identificacin de causas, actores,
intereses y consecuencias en conflictos
locales.
4.4.2. Anlisis de hechos y factores que
agudizaron el conflicto: los actores,
sus intereses y acciones.
4.5. Comparte las
lecciones
aprendidas en la
guerra y el
proceso de paz.
4.5.1. Identificacin de las causas y factores
econmico-sociales y polticas del
conflicto armado interno.
4.5.2. Anlisis de factores que favorecieron
el dilogo.
4.5.3. Identificacin de intereses y demandas
comunes en las partes.
77
F
o
r
m
a
c
i
n

C
i
u
d
a
d
a
n
a
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
4.6. Comenta los
principales
hechos de la
guerra e
identifica a los
sectores ms
afectados por la
misma.
4.7. Compara la
sociedad actual
con la sociedad
que se plantea en
los Acuerdos de
Paz.
4.5.4. Juicio crtico de las causas y
consecuencias del conflicto armado
interno.
4.5.5. Solidaridad con la poblacin afectada
por las consecuencias del conflicto
armado interno.
4.5.6. Participacin en las conmemoraciones
sugeridas por los acuerdos de paz.
4.6.1. Descripcin de las consecuencias del
conflicto armado interno.
4.6.2. Identificacin de los sectores ms
afectados por el conflicto armado
interno.
4.7.1. Identificacin de los objetivos,
contenidos y alcances de los acuerdos
de paz.
4.7.2. Anlisis de informes de investigacin
sobre la niez y la juventud.
4.7.3. Anlisis de la situacin de la niez y
la juventud en el contexto de la
violencia y el trfico de drogas.
Critica los hechos y
procesos histricos
que han
aportado a la
construccin de la
democracia.
5 5.1. Comenta los
efectos de
hechos histricos
en la
construccin
social de la
localidad y de la
nacin.
5.2. Describe el papel
de organiza-
ciones y
movimientos
sociales en la
construccin de
una sociedad
democrtica y
pacfica.
5.1.1. Identificacin de hechos y procesos
importantes en la historia nacional y
centroamericana.
5.1.2. Observacin crtica de factores,
consecuencias, actores e intereses
presentes en los hechos histricos.
5.2.1. Descripcin de procesos y actores
presentes en fechas y
conmemoraciones con derechos
especficos.
5.2.2. Descripcin de contextos, demandas
y proyectos en los movimientos sociales
actuales: campesinos, maestros, niez
y juventud, etc.
5.2.3. Anlisis de procesos de integracin y
sus consecuencias.
78
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
5.3. Comenta las
influencias
culturales
presentes en
Guatemala.
5.4. Explica las
consecuencias
culturales del
colonialismo.
5.5. Practica la
interculturalidad
como forma de
vida en sus
relaciones
cotidianas
5.2.4. Revisin del papel de los medios en el
fomento de actitudes, valores o
estereotipos que afectan la vida
cotidiana de las personas y poltica de
los ciudadanos.
5.3.1. Anlisis de la presencia de hombres y
mujeres, indgenas, criollos y mestizos
en la historia del pas.
5.4.1. Identificacin de la situacin de los
indgenas en diferentes momentos de
la historia.
5.5.1. Investigacin de procesos comparados
de mestizaje y su incidencia en la
cultura guatemalteca.
79
P
r
o
d
u
c
t
i
v
i
d
a
d

y

D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
Dosificacin de los aprendizajes de Productividad y Desarrollo
rea de Productividad y Desarrollo
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Utiliza informacin
de diferentes
fuentes, que le facilita
encontrar
respuestas a su
curiosidad natural
y a la comprensin
de su entorno.
1 1.1. Ejecuta diferentes
formas de
recopilar
informacin, a
partir de las
fuentes que tiene
a su alcance.
1.1.1. Identificacin de diferentes fuentes de
informacin.
1.1.2. Descripcin de diferentes formas de
obtener informacin.
1.1.3. Observacin espontnea y organizada.
1.1.4. Organizacin de actividades de
observacin.
1.1.5. Realizacin de entrevistas e
investigaciones documentales.
1.1.6. Realizacin de investigacin
experimental (experimentos sencillos).
1.2. Registra aspectos,
en forma oral y
escrita, derivados
de la observacin
y de la
informacin.
1.3. Elabora informes
escritos o
representaciones
de la informacin
recopilada.
1.4. Participa activa y
respetuosamente,
en el equipo de
trabajo.
1.2.1. Clasificacin de aspectos comunes
entre ideas, objetos, procesos, acciones
y otros.
1.2.2. Organizacin escrita y oral de la
informacin, para su divulgacin.
1.3.1. Elaboracin de informes descriptivos
o representaciones de la observacin
de fenmenos sociales, culturales,
naturales y productivos observados.
1.4.1. Participacin respetuosa y
colaboradora en el trabajo de equipo.
1.4.2. Participacin, con equidad, en trabajo
en equipo, como un medio positivo
para alcanzar logros importantes en
las distintas actividades de la vida
humana.
1.4.3. Elaboracin conjunta de normas para
el desempeo de roles dentro del
equipo.
80
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Utiliza la
comunicacin como
elemento facilitador
del logro de calidad
en sus producciones
personales.
2 2.1. Explica la
importancia de
respetar normas
y aplicarlas, as
como de tener
presente
parmetros para
el logro de
resultados con
calidad
2.2. Participa en
actividades de
retroalimentacin
en funcin de
mejorar procesos
y resultados
2.3. Explica cuando
menos tres
formas de
mejorar la
relacin cliente -
proveedor.
2.1.1. Elaboracin de su trabajo con calidad.
2.1.2. Control de la calidad de su trabajo y
su mejora continua.
2.1.3. Aplicacin de normas en el
cumplimiento de actividades escolares,
familiares y sociales.
2.2.1. Aplicacin de tcnicas de
retroalimentacin como elemento clave
en un proceso de mejora continua.
2.2.2. Inters por buscar la informacin que
le permita mejorar lo que hace.
2.3.1. Proposicin de alternativas de mejora
en la relacin cliente-proveedor.
2.3.2. Descripcin de formas de desempeo
eficiente en actividades de produccin
intelectual, econmica y artstica.
2.3.3. Demostracin de la efectividad y
caractersticas del producto o servicio.
2.4. Valora la
comunicacin
como un
elemento clave
para obtener
calidad en
distintas
creaciones
personales y
colectivas.
2.4.1. Investigacin y narracin de historias
que permiten evidenciar experiencias
exitosas relacionadas con la calidad.
2.4.2. Expresin de reconocimiento por el
esfuerzo y trabajo realizado por otras
personas.
Identifica la presencia
de tecnologa como
alternativa
innovadora para la
solucin de
problemas de su
entorno inmediato.
3 3.1. Utiliza los
recursos a su
alcance para la
satisfaccin de
necesidades que
se le presentan
en su vida
cotidiana.
3.2. Utiliza los
elementos
tecnolgicos
materiales e
intelectuales
propios de la
familia y
comunidad en
acciones de la
vida cotidiana.
3.1.1. Inters por aplicar el aprendizaje
adquirido en situaciones nuevas.
3.1.2. Utilizacin eficiente de los bienes.
3.2.1. Clasificacin de la tecnologa
empleada en su comunidad.
3.2.2. Explicacin de la evolucin de la
tecnologa en su comunidad.
3.2.3. Inferencias de la tecnologa proveniente
de otras culturas existentes en el pas.
81
P
r
o
d
u
c
t
i
v
i
d
a
d

y

D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
3.2.4. Disposicin de seguir instrucciones
para el uso adecuado y pertinente de
tecnologa con la que se relaciona.
3.3. Promueve la
divulgacin de
informacin de
peligros en el uso
de herramientas
y mquinas
3.4. Propone opciones
que permiten el
uso de
tecnologa en la
solucin de
problemas.
3.3.1. Investigacin sobre las mquinas,
herramientas y materiales que se utilizan
con ms frecuencia en la comunidad.
3.3.2. Seguimiento de instrucciones para el
manejo de mquinas y herramientas
sencillas.
3.4.1. Inters por conocer el manejo de
recursos en relacin con las
necesidades.
3.4.2. Identificacin de procesos que
requieren del uso de tecnologa.
Relaciona las
actividades
productivas y de
servicio con el
desarrollo de su
comunidad.
4 4.1. Utiliza los
recursos a su
alcance para
satisfacer sus
necesidades y
superar las
dificultades que
se le presentan
en su vida
cotidiana.
4.2. Diferencia entre
demanda y
oferta; entre
competencia y
red de apoyo.
4.1.1. Verificacin del uso de los recursos
para satisfacer las necesidades de su
comunidad.
4.1.2. Cumplimiento voluntario de
obligaciones tributarias.
4.2.1. Descripcin de actividades que se
realizan en el mercado (oferta,
demanda, compra, venta, negociacin,
competencia, redes de apoyo)
4.2.2. Diferenciacin entre transacciones
realizadas con base en el trueque y las
que emplean la moneda.
4.3. Describe cmo
las actividades
econmicas se
relacionan con la
vida de las
personas de la
comunidad.
4.3.1. Clasificacin de actividades
econmicas (productivas y de servicio)
que se realizan en la comunidad.
4.3.2. Investigacin relacionada con la
generacin de ingresos que permiten
subsistir a los miembros de la familia.
4.3.3. Argumentacin sobre los beneficios y
relaciones existentes entre las
actividades econmicas y la comunidad
(ocupacin, generacin de ingresos,
desarrollo, realizacin personal, calidad
de vida, proyeccin social de las
empresas)
82
Cuarto Grado
No.
Unidades
1 2 3 4
Competencia
Indicadores
de logro
Contenidos
Participa en
actividades
orientadas
a la bsqueda de
soluciones a
problemas de su
entorno inmediato.
5
4.4. Diferencia los
productos y
servicios que se
generan en su
comunidad de
los que provienen
de otras.
econmicas con otras comunidades
(lo que se produce localmente y qu
se exporta; lo que no se produce y qu
se importa).
5.1. Propone diversas
opciones de
solucin a los
problemas de
contaminacin
en el centro
educativo y en su
entorno.
5.1.1. Identificacin de elementos y focos de
contaminacin dentro de su
comunidad.
5.1.2. Aplicacin de formas de prevenir los
focos de contaminacin en su entorno
inmediato.
5.1.3. Aplicacin de formas de reciclado de
recursos.
5.2.1. Argumentacin sobre la importancia
que tiene el desarrollo sustentable y
sostenible en las comunidades.
5.2.2. Establecimiento de relaciones entre
factores contaminantes y el deterioro
del medio ambiente.
5.3.1. Promocin de su patrimonio: cultural,
ecolgico, econmico, humano, etc.
5.3.2. Descripcin de reas sensibles
relacionadas con los recursos naturales
de su comunidad y la regin.
5.3.3. Aplicacin de procedimientos, tcnicas
e instrumentos en el uso de los recursos.
5.3.4. Utilizacin de los recursos naturales.
5.2. Explica la
importancia del
medio ambiente,
su proteccin,
rescate y
conservacin.
5.3. Participa en
actividades de
proteccin,
conservacin y
rescate de los
recursos,
naturales y
culturales de su
entorno.
83
P
r
o
d
u
c
t
i
v
i
d
a
d

y

D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
84
Cuarto Grado
85
P
r
o
d
u
c
t
i
v
i
d
a
d

y

D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
86
Cuarto Grado
87
P
r
o
d
u
c
t
i
v
i
d
a
d

y

D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo
6a. calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010
Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581
FAX.: 23623583
dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin DICADE, 2007
Para reproducir total o parcialmente este libro, o transmitirlo a travs de algn medio-mecnico, electrnico o
por fotocopia, etc.- es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Cuarto Grado

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuarto Grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

de los aprendizajes de

También podría gustarte