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Ministerio de educacin

Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo


-DICADE-

Dosificacin

de los aprendizajes de

Tercer Grado

DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo


6a. calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010
Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581
FAX.: 23623583
dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin DICADE, 2007
Para reproducir total o parcialmente este libro, o transmitirlo a travs de algn medio-mecnico, electrnico o
por fotocopia, etc.- es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Ministerio de educacin
Ing. Mara del Carmen Acea Villacorta de Fuentes
Ministra de Educacin
Licda. Floridalma Meza Palma
Vice-Ministra Tcnica
Licda Miriam Castaeda
Vice-Ministra Administrativa
Lic. Celso Chacln Sols
Vice-Ministro de Educacin Bilinge Intercultural
Licda. Herminia Reyes de Muralles
Directora de DICADE

Comisin Tcnica de Curriculum - DICADE


Dra. Olga M. Garca Salas Alvarado
Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa
Licda. Mariela Ruedas Reynosa de Garca

Equipo de Edicin y Arte - DICADE


Sandra Emilia lvarez de Echeverra
Vera Ivette Bracamonte Orantes
Silvia Remy Daz Chang

Equipo Tcnico Responsable de la revisin de las reas


Licda. Marta Aurora Daz Samos - DICADE
Lic. Delfo Cetino Marroqun - DICADE
M.A. Justo Magzul - DIGEBI
M.A. Olga Tzaquitzal de Motta - DICADE
M.A. Mnica Paau - DICADE
M.A. Francisco Puac Tumax - DICADE
Lic. Marvin Estuardo Ramrez Cordn - DICADE
Lic. Domingo Xitumul Ismalej - DICADE

ndice

1.

Contenido

No.
de pgina

Presentacin

Los documentos curriculares en el proceso


E - A - E Grfica

Descripcin

rea de comunicacin y Lenguaje

10

L-1

10

L-2

22

2.

rea de Matemticas

28

3.

rea de Medio Social y Natural

34

4.

rea de Expresin Artstica

44

5.

rea de Educacin Fsica

48

6.

rea de Formacin Ciudadana

54

Presentacin
El Ministerio de Educacin presenta a la comunidad educativa del Nivel Primario,
la dosificacin de los aprendizajes contenidos en el Curriculum Nacional Base y en
las Orientaciones para el Desarrollo Curricular de cada grado, producidos por el
Ministerio de Educacin.
Este esfuerzo permite ofrecer a los y las docentes una herramienta ms para apoyar
las acciones de planificacin y organizacin de su trabajo, para el desarrollo gradual
de lo que los y las estudiantes deben aprender con respecto a una rea determinada
del currculo. Tambin se sugieren los aprendizajes, los que se presentan distribuidos
a lo largo del ao en cuatro perodos como unidades que tambin pueden traducirse
como bimestres, unidades, bloques o como sea ms usual en cada regin. Es
importante recordar, que esta distribucin es slo una sugerencia, ya que el o la
docente puede avanzar ms o menos en cada perodo de acuerdo con los logros
en el aprendizaje de sus nios y nias.
Las dosificaciones de los aprendizajes se presentan por reas curriculares, por grado,
en tablas de cuatro columnas (A, B, C; y D). La columna A contiene las competencias
del rea para un grado determinado. En la columna B, se ubican los indicadores
de logro; en la columna C, se incluye la temtica a ser aprendida y la columna D,
se presenta subdividida en cuatro columnas pequeas que sugieren los momentos
y el tiempo o periodo de duracin en que los diferentes contenidos pueden trabajarse.
Su diseo permite tener un panorama general de los componentes de cada
competencia y la interrelacin que se logra al abordarlos en forma integrada. De
especial importancia se considera el hacer notar que tambin permite contar con
una visin panormica de la distribucin de los indicadores de logro y de los
aprendizajes a lo largo del ciclo escolar
Se estima que cada perodo previsto en la columna D, comprende alrededor de
nueve semanas, aunque cada comunidad educativa debe determinar la duracin
segn sus propias caractersticas y necesidades. Se han sombreado las columnas
que representan el tiempo ideal para la realizacin de actividades que desarrollan
los aprendizajes. Cuando un tema aparece sombreado en dos columnas o ms
representa que, en opinin de quienes participaron en la dosificacin, esos temas
necesitan ser desarrollados durante un tiempo ms largo para lograr la competencia
Debido al proceso de revisin al que se estn sometiendo los materiales curriculares,
se hizo necesario incorporar algunos cambios que permiten una mayor claridad en
la presentacin y una mayor coherencia en cuanto al diseo. La mayora de las
competencias de grado se mantienen como originalmente se presentaron en el
Currculum Nacional Base y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular.
5

Algunas, necesitaron pequeas modificaciones; otras, sufrieron cambios considerables.


En lo que respecta a los indicadores de logro se procedi de la misma manera. En
algunos casos se mantuvieron los que se presentan en las Orientaciones para el
Desarrollo Curricular; pero, en su mayora, fueron modificados o creados en un
esfuerzo por buscar la correspondencia con la Competencia a la que se refieren.
Los contenidos fueron sometidos al mismo tipo de anlisis y, en algunos casos, hubo
necesidad de reorganizarlos; en otros, eliminar aquellos que en realidad representaban
actividades y, por ltimo, se agregaron nuevos para apoyar la secuenciacin en los
aprendizajes de cada rea.
Con el propsito de ilustrar la interrelacin entre la dosificacin de los aprendizajes
con los otros documentos curriculares producidos y entregados para implementar
la Transformacin Curricular se presenta la grfica incluida en la siguiente pgina.
En ella se tambin se seala la utilizacin de cada uno de esos materiales en los
diferentes momentos del proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. A continuacin
de la grfica se presenta una sntesis descriptiva de cada uno de los materiales. Para
facilitar su ubicacin, tanto en la grfica como en la descripcin, aparecen el proceso
A-E-E- y cada documento numerados en la forma siguiente: 1- Proceso AprendizajeEnseanza-Evaluacin (por el nfasis del currculo en el aprendizaje) 2- Aprendizajes
esperados (Estndares Educativos) 3- Curriculum Nacional Base. 4- Orientaciones
para el Desarrollo Curricular (ODEC) 5- Dosificaciones del Aprendizaje.
6- Herramientas de Evaluacin en el aula.

Aprendizajes esperados
(Estndares educativos) (2)

Declarativos

reas

Procedimentales

Contenidos

Indicadores de
logro

Competencias
Ejes

Currculum Nacional Base-CNB- (3)

Libro de texto
(apoyo)

Proceso E-A-E (1)


Dosificacin de los
aprendizajes (5)

Planificacin

Ejecucin

Evaluacin

ODEC (4)
(Actividades, Metodologa)

Elaborado por Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa

Herramientas de Evaluacin en el aula (6)


Reglamento de evaluacin

Los documentos curriculares en el proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin


E - A- E

Actitudinales

Los documentos curriculares en el Proceso


Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. E-A-E
1. Proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. E-A-E
En este contexto se denomina proceso E-A-E, (enseanza, aprendizaje y evaluacin)
a la interrelacin que se da entre la planificacin, la ejecucin y la evaluacin de
las acciones que realizan el maestro o maestra y los alumnos y alumnas. Este proceso
orienta la formacin educativa de los educandos, auxilindose de los materiales
curriculares elaborados para el efecto. El diagrama ilustra dicho proceso y la
utilizacin de los materiales mencionados los que a continuacin se describen en
forma sinttica.
2. Aprendizajes esperados (Estndares educativos)
Son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que los maestros
y maestras deben tener como meta del aprendizaje de sus estudiantes, especficamente
en dos tipos de contenidos los declarativos y los procedimentales. Los aprendizajes
esperados establecen las expectativas bsicas.
3. Currculo Nacional Base
El curriculum es una herramienta pedaggica, es la herramienta de trabajo del
docente. Est organizado en competencias, ejes y reas para el desarrollo de los
aprendizajes. Cada rea tiene sus competencias, indicadores de logro, y contenidos
organizados en declarativos. procedimentales y actitudinales. En el Currculum
Nacional Base se establecen las competencias que todos los y las estudiantes del
pas deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con
las caractersticas, necesidades intereses y problemas, de los y las estudiantes y de
su contexto de vida.
4. Orientaciones para el Desarrollo Curricular ODEC.
Son orientaciones para el desarrollo curricular para cada uno de los grados del
nivel primario, contienen sugerencias de actividades organizadas alrededor de cuatro
temas
Ciclo 1
Conocindonos
Tejiendo relaciones
Construyendo nuestra convivencia
Sembrando el futuro

Ciclo 2
Conociendo nuestras races
Consolidando nuestras relaciones
Valorando nuestra convivencia
Fortaleciendo nuestro futuro

Para cada tema se desarrollan competencias, afines al mismo. Los elementos se


presentan en el orden siguiente:
Competencia
Cuadro con contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales
Cuadro conteniendo los Indicadores de Logro.
Actividades para el Desarrollo de la Competencia de acuerdo con el tema
integrador.
Sugerencias de instrumentos de evaluacin
Le sirven al maestro o maestra como apoyo para elaborar su planificacin y para
el desarrollo del proceso en el aula.
5. Dosificaciones de los aprendizajes.
Son una sugerencia de organizacin de los aprendizajes de cada una de las reas
que conforman el Curriculum Nacional Base, para facilitar a los y las docentes la
organizacin de su planificacin y la informacin del avance de los nios en su
aprendizaje. Se presentan 4 periodos de aproximadamente 8 semanas cada uno
y su utilizacin debe hacerse de manera flexible, ya que debe ser adecuada a los
ritmos de aprendizaje de los grupos de alumnos y alumnas
6. Herramientas de evaluacin en el aula.
Es una presentacin clara y sencilla de la orientacin terica de la evaluacin, y
de ejemplos de instrumentos para realizar el proceso evaluativo en el aula. Adems
describe los lineamientos que deben tomarse en cuenta al momento de evaluar

rea de Comunicacin y Lenguaje L-1

Comunicacin y Lenguaje L-2


1

No.
1

Competencia

Indicadores
de logro

C
Contenidos

Interpreta mensajes 1.1. Interpreta


1.1.1.
orales emitidos con
mensajes orales
lenguaje cotidiano,
expresados en
1.1.2.
cientfico y literario.
lenguaje
cotidiano.

Seguimiento de instrucciones orales


con cuatro o ms acciones.
Identificacin de los elementos de la
comunicacin (emisor, receptor,
mensaje, entre otros).

1.1.3.

Interpretacin de mensajes emitidos


por el emisor o emisora con lenguaje
cotidiano.

1.1.4.

Identificacin de los medios de


comunicacin social.

1.1.5.

Diferenciacin entre significados


implcitos y explcitos en mensajes
emitidos en lenguaje cotidiano.

1.1.6.

Interpretacin de lo escuchado por los


medios de comunicacin auditivos:
radio, disco compacto, casetes.

1.1.7.

Reconocimiento de palabras de otros


idiomas que se hablan en la
comunidad y que han sido
incorporadas al lenguaje cotidiano.

1.2. Interpreta
1.2.1.
mensajes orales
emitidos en
lenguaje literario.

Identificacin de expresiones utilizadas


para describir personas, animales u
objetos en forma figurada (metforas)
desde la cosmovisin de la prpia
cultura.

1.3. Interpreta
mensajes
emitidos en
lenguaje
cientfico.

1.2.2.

Identificacin de ritmo, rima y


sonoridad en el lenguaje potico.

1.2.3.

Reproduccin oral del ritmo, la rima y


la sonoridad en textos expresados en
lenguaje potico.

1.2.4.

Identificacin auditiva de la rima


asonante y consonante.

1.2.5.

Comparacin entre las caractersticas


de los personajes que protagonizan
las narraciones escuchadas.

1.2.6.

Asociacin entre las situaciones en las


descripciones escuchadas y la
experiencia personal.

1.2.7.

Valoracin de los mensajes del lenguaje


utilizado en las prcticas sociales
propias de cada cultura.

1.3.1.

Respuesta precisa a preguntas que se


formulan con relacin a un tema dado.

10
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

D
Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Expresa oralmente
sus opiniones y
pensamientos
utilizando las
estrategias
adecuadas.

Indicadores
de logro

Contenidos
1.3.2.

Repeticin de informacin explcita


expresada en mensajes que incorporan
temas de las diferentes reas del
currculo: ciencias naturales, ciencias
sociales, matemticas, entre otras.
(Comprensin literal)

1.3.3.

Justificacin del contenido de mensajes


o presentaciones que escucha
(Comprensin analtica).

1.3.4.

Anticipacin o prediccin de lo que


pueda ocurrir en los mensajes que
escucha (Comprensin semntica).

1.3.5.

Inferencia o suposicin de ideas


relacionadas con los mensajes
escuchados (Comprensin semntica).

1.3.6.

Definicin de la estructura de los


mensajes escuhados: principio,
desarrollo, problema, causa y efecto,
desenlace.

1.3.7.

Expresin de opiniones que reflejan


anlisis y evaluacin con respecto al
mensaje que se escucha (Comprensin
crtica).

2.1.1.
2.1. Utiliza los
recursos
adecuados en la
expresin de sus 2.1.2.
mensajes orales,
dependiendo
de la
intencionalidad
de cada uno.
2.1.3.

Aplicacin de los principios de


modulacin e intensidad de la voz al
expresar oralmente sus ideas.
Ejecucin de pausas al hablar de
acuerdo con la situacin (dilogo,
conversaciones , emisin de
comentarios, argumentacin) y con la
audiencia.
Reproduccin oral de lo escuchado en
narraciones, repitindolo literalmente.

2.1.4.

Aplicacin de destrezas de
comunicacin oral al responder a
mensajes escuchados: entonacin,
fluidez y volumen.

2.1.5.

Expresin oral del significado de dichos


populares y otras expresiones orales
locales.

2.2. Sustenta en
2.2.1.
forma
espontnea sus
2.2.2.
ideas y
opiniones, con
argumentos
lgicos.
2.2.3.

Unidades
1 2 3 4

Expresin oral de cuentos, poemas y


rimas de creacin personal.
Expresin oral de la relacin existente
entre situaciones presentadas en
narraciones que escucha y su
experiencia personal.
Expresin oral de la interpretacin de
mensajes escuchados.

11
Tercer Grado

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Comunicacin y Lenguaje L-2


1

2.3. Organiza sus


ideas en forma
lgica y
secuencial.

Contenidos
2.3.1.

Secuenciacin lgica de la informacin


al participar en dilogos y
conversaciones.

2.3.2.

Utilizacin de los adjetivos apropiados


en la descripcin de personajes, objetos
y lugares.

2.3.3.

Descripcin oral de la posicin de los


elementos del entorno.

2.3.4.

Reproduccin oral de conversaciones


telefnicas o de instrucciones recibidas.

2.3.5.

Elaboracin de instrucciones de ms
de tres acciones para orientar en la
realizacin de una tarea.

2.3.6.

Utilizacin de formas que indican el


inicio de una narracin: Una tarde
de verano, Llova copiosamente
cuando, Todo sucedi cuando.

2.3.7.

Utilizacin de formas que ayudan a


anticipar el desenlace de una
narracin: A partir de entonces...,
Por lo tanto..., Al final...

Utiliza elementos del 3.1. Interpreta los


3.1.1.
lenguaje no verbal
mensajes
en el anlisis de
implcitos en
expresiones emitidas
signos y seales 3.1.2.
en otros lenguajes y
utilizados en la
por diferentes
comunidad.
interlocutores (as).
3.1.3.

3.2. Asocia el
significado de
smbolos y
seales con
normas e
instrucciones.

Identificacin de signos y seales


convencionales y naturales en su
entorno desde su cultura.
Utilizacin de gestos y movimientos
corporales como refuerzo a sus
mensajes.
Interpretacin de la informacin
presentada por medio de tablas, mapas
y otros recursos grficos.

3.1.4.

Creacin de un lenguaje de seas para


ser utilizado como cdigo en el juego
comunicativo.

3.1.5.

Interpretacin de la funcin de los


apoyos grficos (representacin de la
informacin que se hace con signos e
imgenes).

3.2.1.

Interpretacin de seales de trnsito y


otros smbolos que expresan riesgo,
peligro o alerta y referencias sanitarias.

3.2.2.

Utilizacin de smbolos, seales y otros


recursos grficos para establecer
comunicacin con otros.

12
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro
3.3.1.

Narracin de la informacin obtenida


con la lectura de historietas grficas.

3.3.2.

Identificacin de palabras que se


utilizan para describir el efecto de
sonidos: zumba (la abeja), rebuzna
(el burro o asno), relincha (el
caballo).

3.3.3.

Utilizacin de gestos, movimientos


corporales y onomatopeya en la
declamacin coral de poemas.

3.3.4.

Identificacin de los elementos de la


historieta: recuadro de acotacin, nube,
imgenes (dibujo o ilustracin), globo
de dilogo y las onomatopeyas.

Aplica diversas
4.1. Diferencia las
4.1.1
estrategias de lectura
destrezas de la
para la asimilacin
lectura oral y de
de la informacin, la
la silenciosa.
ampliacin de
4.1.2.
conocimientos y
como recreacin.
4.1.3.

Comparacin entre las caractersticas


de la lectura oral con las caractersticas
de la lectura silenciosa.

4.1.4.

Lectura oral con fluidez y exactitud de


una historia seleccionada.

4.1.5.

Toma conciencia de su propio proceso


de lectura tanto en voz alta como
silenciosa.

4.1.6.

Aumento de la velocidad de
comprensin del texto, en lectura
silenciosa.

3.3. Interpreta los


mensajes que
contienen los
diferentes tipos
de historietas
grficas.

Contenidos

Unidades
1 2 3 4

Utilizacin de estrategias de lectura


oral, pausas, entonacin, etc.
Eliminacin de las deficiencias en
lectura silenciosa: moviemiento de
cabeza, seala con algn objeto,
vocalizacin.

4.2. Relaciona
4.2.1.
imagen y texto al
hacer inferencias
sobre la lectura,
tanto en lectura 4.2.2.
oral como
silenciosa.
4.2.3.

Prediccin sobre el tema de la lectura


a partir de signos, smbolos o
ilustraciones.

4.2.4.

Identificacin de palabras en negrilla,


palabras subrayadas y de otros recursos
grficos que resaltan los elementos del
texto.

Prediccin sobre el tema de la lectura


a partir del ttulo y las ilustraciones.
Interpretacin de los mensajes que
comunican las seales en los distintos
ambientes de la escuela, la comunidad
y el departamento.

13
Tercer Grado

Comunicacin y Lenguaje L-2


1

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

4.3. Identifica las


4.3.1.
palabras o
expresiones que
desempean
funciones
especficas en un 4.3.2.
texto, tanto en
lectura oral
como silenciosa.
4.3.3.

Identificacin de palabras que


describen y frases que indican
sensaciones de diferentes tipos:
olfativas, gustativas, sonoras, tctiles
y visuales.

4.3.4.

Utilizacin de los diferentes tipos de


lectura silencionsa: integral (se lee todo
el texto), selectiva (se lee lo ms
importante) y localizada (se utiliza para
buscar datos).

4.4. Utiliza destrezas 4.4.1.


de sntesis y
aplicacin en la
interpretacin de 4.4.2.
textos
informativos en
lectura
silenciosa.
4.4.3.

Reconocimiento de expresiones que


sealan transicin entre dos o ms
eventos: as que..., por lo tanto..., sin
embargo..., an ms..., entre otras.
Identificacin de expresiones que
indican el orden cronolgico de los
eventos en un texto: alrededor de...,
durante..., desde ... hasta ..., despus
de ..., entonces, etc.

Seguimiento de instrucciones escritas


de cuatro o ms acciones.
Identificacin del problema y
anticipacin de su solucin en los textos
que se leen.
Inferencia de cmo los personajes de
una historia resuelven el problema en
el que se ven involucrados.

4.4.4.

Prediccin de los eventos que se


desarrollan en una historia.

4.4.5.

Respuesta a preguntas que no estn


directamente expresas en el texto.
(inferir)

4.4.6.

Elaboracin de conclusiones tomando


en cuenta los acontecimientos
principales en la historia.

4.5. Utiliza destrezas 4.5.1.


de anlisis y de
evaluacin al
seleccionar
4.5.2.
informacin
especfica.

Anlisis del material de lectura para


determinar si contiene informacin que
refleja hechos u opiniones.
Interpretacin de los sentimientos de
los personajes principales de una
historia.

4.5.3.

Identificacin de la intencin con la


que el autor escribi el texto que se
lee.

4.5.4.

Anlisis de una lectura para determinar


las partes que pueden utilizarse para
apoyar el punto de vista del lector.

14
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
4.5.5.

Expresa sus ideas por 5.1. Atiende las


5.1.1.
escrito utilizando la
variaciones de
estructura de las
las palabras
palabras y las
(gnero, nmero, 5.1.2.
modificaciones que
tiempo, persona)
sufren en su relacin
al redactar
con las dems.
oraciones y
5.1.3.
prrafos.

Recreacin mediante la lectura


voluntaria de textos literarios: rimas,
retahlas, poemas y cuentos.
Categorizacin de las palabras que
nombran (sustantivos)
Identificacin del elemento que indica
gnero en sustantivos dados.
Identificacin del elemento que indica
nmero en sustantivos dados.

5.1.4.

Identificacin de palabras que


describen (adjetivos).

5.1.5.

Uso de pronombres como palabras


que sustituyen al sustantivo en
oraciones dadas e indican nmero y
persona en el verbo.

5.1.6.

Establecimiento de la diferencia entre


el infinitivo de los verbos y las formas
conjugadas.

5.1.7.

Identificacin, en verbos determinados,


del elemento que indica tiempo
presente, pasado y futuro en el caso
del Espaol. Aspectos completivos,
incompletivos y futuro potencial, en el
caso de idiomas Mayas.

5.1.8.

Formulacin de oraciones en las que


se repite el orden lgico
(sustantivo + adjetivo +verbo en
idioma Espaol; verbo + adjetivo +
sustantivo en idiomas Mayas).

5.2. Atiende las


5.2.1.
variaciones de
las palabras en
cuanto, a la
pronunciacin 5.2.2.
indicada por
medio de la
acentuacin.
5.2.3.

5.2.4.

Unidades
1 2 3 4

Formacin de palabras nuevas


utilizando slabas de palabras
conocidas.
Clasificacin de las palabras por el
nmero de slabas.
Clasificacin de las palabras por la
slaba acentuada: agudas, graves y
esdrjulas.
Segmentacin de las slabas que
conforman palabras que escucha
segn los fonemasque los
integran:slabas directas, slabas
cerradas y slabas indirectas.

15
Tercer Grado

1
Comunicacin y Lenguaje L-2

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

5.3. Incluye, en los 5.3.1.


textos que
escribe,
elementos que
sealan matices 5.3.2.
semnticos.

Identificacin de palabras que, segn


un texto dado, significan lo mismo
que otras. (Sinnimos)

5.3.3.

Identificacin de palabras que se


escriben igual pero que tienen
significados diferentes. (Homnimos)

5.3.4.

Identificacin de la relacin de
semejanza entre dos o ms cosas.
(Analogas)

5.3.5.

Interpretacin del significado de


expresiones idiomticas. (frases en
lenguaje figurado y que se utilizan
coloquialmente)

Identificacin de palabras que, segn


un texto dado, significan lo contrario
que otras. (Antnimos)

5.4. Aplica las


5.4.1.
normas del
idioma
(organizacin
lgica de la
informacin) al 5.4.2.
elaborar prrafos
o historias.

Identificacin del tema alrededor del


cual se redacta un prrafo o un
conjunto de prrafos que conforman
una historia.

5.4.3.

Inclusin de oraciones que indican el


inicio, el desarrollo y el final en prrafos
que redacta.

5.4.4.

Utilizacin de oraciones declarativas,


interrogativas y exclamativas en
narraciones y descripciones.

5.4.5.

Inclusin de negacin o afirmacin en


los prrafos o historias que redacta.

5.4.6.

Utilizacin de los elementos


convencionales para escribir: lugar de
las letras y palabras sobre el rengln,
uso de mrgenes, espacios entre letras
dentro de la palabra, espacios entre
las palabras en un prrafo, etc

6.1. Genera palabras 6.1.1.


Enriquece su
utilizando el
vocabulario bsico
anlisis de su
con palabras
estructura.
generadas con la
6.1.2.
aplicacin de
diferentes
estrategias.

Ubicacin de la idea principal y de las


ideas que la apoyan en los prrafos
que redacta.

Formacin de palabras nuevas


utilizando slabas de palabras
conocidas.
Indicacin del nmero de slabas que
conforman una palabra.

16
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
6.1.3.

Clasificacin de las palabras por el


nmero de slabas.

6.1.4.

Clasificacin de las palabras por la


slaba acentuada: agudas, graves,
esdrjulas.

6.1.5.

Segmentacin de las slabas que


conforman palabras que escucha
segn los fonemas que las integran:
slabas directas, slabas cerradas,
slabas indirectas.

6.1.6.

Lectura de palabras nuevas que se


forman al sustituir las letras iniciales
en palabras conocidas.

6.1.7.

Lectura de palabras nuevas formadas


al sustituir prefijos en palabras
conocidas.

6.1.8.

Sustitucin del final de palabras


conocidas por otras letras o
combinaciones de letras para formar
nuevas palabras.

6.1.9

Identificacin del significado de


palabras nuevas formadas al sustituir
el sufijo en palabras conocidas.

Unidades
1 2 3 4

6.1.10. Formacin de familias de palabras


agregando a la raz el sufijo que forma
el diminutivo y el aumentativo de
palabras conocidas; prefijos en idiomas
Mayas.
6.2. Identifica
6.2.1.
palabras
desconocidas
6.2.2.
utilizando el
anlisis fontico.

Anlisis oral (deletreo) de palabras


cuyo significado desconoce.
Identificacin, de palabras que
empiezan con una combinacin de
consonantes (por ejemplo, en espaol:
br - bl, pr - pl, tr - tl, fr - fl, entre otras.)
En idiomas Mayas secuencia de
consonantes xk, xt. secuencia de vocal
y consonante en posesin de
sustantivos.

6.2.3.

Identificacin en espaol, de palabras


en donde el fonema g suena suave
(ga, go, gu).

6.2.4.

Identificacin, en espaol, de palabras


en donde el fonema g suena fuerte
(ge, gi). En el caso de Kaqchikel
las diferencias en los fonemas
l, w, y, r.

17
Tercer Grado

Comunicacin y Lenguaje L-2


1

No.

Competencia

Indicadores
de logro
6.2.5.

Identificacin, en espaol, de palabras


en donde la u suaviza el sonido de
la g. (gue, gui).

6.2.6.

Identificacin, en espaol, de las


palabras con r en posicin inicial y
final:rosa, rana, llover, comer.
(Sonido fuerte).

6.2.7.

Utilizacin, en espaol, de m antes


de b y de n antes de v.

6.3.1.

Utilizacin de las palabras gua al


principio de la pgina del diccionario
para encontrar la palabra desconocida.

6.3.2.

Utilizacin del orden alfabtico hasta


la tercera letra para ubicar, en la
pgina, la palabra buscada.

6.3.3.

Identificacin del significado preciso


de la palabra segn el contexto en el
que se utilizar.

Redacta textos con 7.1. Elabora textos en 7.1.1


diferentes propsitos
los que describe
apegndose a las
o narra sus
normas del idioma.
experiencias.
7.1.2.

Utilizacin de diferentes tipos de


oracin (exclamativa, negativa e
interrogativa en la produccin de textos
escritos.

7.1.3.

Descripcin de las caractersticas fsicas


de las personas, animales, plantas y
objetos utilizando los elementos de la
descripcin, nexos indicadores de
tiempo: antes, durante, despus, como,
entre otros.

7.1.4.

Reconocimiento de que un texto


narrativo cuenta una historia formada
por elementos como: orden climtico,
reorganizacin de detalles, relacin
causa y efecto.

7.1.5.

Diferenciacin entre una narracin


basada en hechos y personajes reales
y una basada en hechos y personajes
imaginarios.

7.1.6.

Interpretacin del contenido de


diferentes tipos de narraciones: fbulas,
ancdotas, cuentos regionales, entre
otras.

7.1.7.

Planificacin de la forma como se


presentarn las experiencias: narracin
o descripcin (personajes, escenario,
situacin).

6.3. Reconoce
palabras
desconocidas
utilizando el
diccionario.

Contenidos

Utilizacin de adjetivos en un texto


descriptivo (palabras que crean
imgenes vvidas de personas, lugares
o cosas y sensaciones).

18
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
7.1.8.

Seleccin del ttulo apropiado al texto


que ser redactado.

7.1.9.

Determinacin del inicio, desarrollo y


final de una historia para ser redactada.

Unidades
1 2 3 4

7.1.10. Estructuracin de un texto informativo:


partes de un prrafo principal y
continuar con prrafos
complementarios y en cada prrafo
iniciar con la idea principal y continuar
con las secudarias.
7.1.11. Procedimiento por seguir en la
presentacin del texto: elaboracin del
borrador para hacerle las correcciones
necesarias y presentacin de la versin
final.
7.2.1.
7.2. Redacta
documentos
informativos
utilizados como
7.2.2.
parte de la vida
cotidiana.

Identificacin de los elementos que


contiene un documento informativo:
qu, cundo, cmo, por qu.
Identificacin de las formas de
presentar textos informativos: cartas,
informes, noticias, entre otros.

7.2.3.

Aplicacin de los pasos necesarios


para redactar documentos:
esquematizar la informacin, redaccin
propiamente dicha y revisin final del
documento.

7.2.4.

Redaccin de diferentes tipos de carta


(formales e informales) y sus propsitos
(solicitar algo, saludar, informar)

7.2.5.

Organizacin del proceso que implica


una investigacin: planificacin,
determinacin de la forma de obtener
la informacin, elaboracin de los
instrumentos necesarios para registrar
la informacin, elaborar el borrador
del informe, presentar el informe final.

7.2.6.

Utilizacin de la entrevista como medio


para obtener informacin para una
investigacin.

7.2.7.

Identificacin de las etapas a tener en


cuenta para llevar a cabo una
entrevista: planificacin - elaboracin
del guin para la entrevista ,
realizacin - elaboracin de un
cronograma, redaccin del informe.

7.2.8.

Elaboracin de listas de objetos con


diferentes intenciones: compras,
actividades a realizar, documentos a
consultar.

19
Tercer Grado

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

1
Comunicacin y Lenguaje L-2

7.2.9.

Aplicacin de instructivos para


determinar el orden de los eventos a
ejecutar.

7.2.10. Identificacin de los elementos propios


de una noticia: fecha, lugar, hora,
nombres de los participantes,
resultados, orden en que se sucedieron
los eventos (primero o al principio,
despus, al final)
7.2.11. Utilizacin de manuales para
determinar el orden en que se ejecutan
las instrucciones.
7.3. Crea poemas
para expresar
ideas y
sentimientos.

7.3.1.

Elaboracin de poemas teniendo en


cuenta la estructura apropiada.

7.3.2.

Identificacin de la slaba que se


pronuncia con mayor fuerza en la
ltima palabra de cada verso.

7.3.3.

Identificacin de las palabras que riman


en un poema dado.

7.3.4.

Identificacin de rimas asnantes y


consonantes.

7.3.5.

Utilizacin de metforas, smiles y otras


figuras retricas en la redaccin de
poemas sencillos.

7.3.6.

Caracterizacin del texto literario


(Recrean la realidad desde un punto
de vista personal y reflejan la
subjetividad del autor.)

Aplica las
8.1. Aplica
8.1.1.
herramientas del
herramientas del
lenguaje oral y
lenguaje oral y
escrito adems de
escrito para
recursos diversos en
obtener
8.1.2.
la investigacin y en
informacin en
la generacin de
tareas de
nuevos
investigacin.
conocimientos.
8.1.3.

Formulacin de preguntas orales para


obtener la informacin (tcnicas de la
entrevista).

8.1.4.

Expresin precisa de lo escuchado a


travs de medios de comunicacin
auditiva: telfono, radio, casetes, entre
otros y lo ledo en resmenes, informes,
artculos, entre otros.

Utilizacin de normas de cortesa en


forma oral y escrita para solicitar y
agradecer informacin.
Expresin de acuerdo o desacuerdo
ante la informacin recibida.

20
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

8.2. Utiliza diferentes 8.2.1.


recursos de la
expresin escrita
para organizar la
informacin
8.2.2.
obtenida en
investigaciones.

Seleccin y clasificacin de la
informacin pertinente: orden de los
hechos, tiempo, lugar e importancia.

8.3. Utiliza diferentes 8.3.1.


estrategias para
estructurar la
informacin
obtenida.
8.3.2.

Utilizacin de las partes de un libro


que le permiten identificar el lugar que
le corresponde a la informacin.

8.3.3.

Elaboracin de esquemas que indican


la distribucin de tareas de aprendizaje:
horarios, agendas, calendarios, entre
otros.

8.3.4.

Seleccin de los recursos existentes y


de la informacin pertinente para
estructurar el peridico mural.

Unidades
1 2 3 4

Elaboracin de cuadros sinpticos,


mapas conceptuales, mapas mentales,
resmenes, inventarios, entre otros.

Correccin de la estructura de los textos


que se producen, que aseguran la
comprensin del lector.

21
Tercer Grado

rea de Comunicacin y Lenguaje L-2

Comunicacin y Lenguaje L-2

No.
1

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Utiliza la L-2 en
1.1. Interpreta gestos, 1.1.1.
forma verbal y no
posturas e
verbal al establecer
imgenes
comunicacin con
utilizadas en la
otros y otras.
comunicacin
oral.
1.1.2.

Interpretacin de los gestos ms


utilizados en la comunidad para
expresar enojo, duda, sorpresa, entre
otros.

1.1.3.

Seguimiento de instrucciones orales


(localizar objetos, buscar direcciones,
imitar movimientos segn patrones de
secuencia, entre otros).

1.2.1.

Identificacin del tema de poemas,


cuentos, canciones, entre otros.

1.2.2.

Reproduccin oral de rimas, cuentos,


poemas, canciones, entre otros, por
medio de gestos y movimientos
corporales.

1.2.3.

Utilizacin del ritmo y la entonacin


propios de la L-2 en poemas, canciones
y retahlas.

1.2.4.

Relacin entre el tema de poemas,


cuentos, canciones, entre otros con
eventos de la vida cotidiana. (Cmo?,
Por qu?, Para qu?).

1.2.5.

Diferenciacin entre la estructura de


los cuentos y los poemas.

1.2.6.

Descripcin de las caractersticas de


los personajes que protagonizan las
historias que escucha.

1.3.1.

Expresin de opiniones con respecto


a las historias o poemas que escucha.

1.3.2.

Participacin espontnea en
conversaciones dentro y fuera del aula.

1.3.3.

Descripcin de experiencias propias


utilizando oraciones.

1.2. Interpreta el
contenido de
poemas,
historias,
cuentos,
canciones y
retahlas.

1.3. Expresa
oralmente sus
ideas en forma
ordenada y
coherente.

Interpretacin de los movimientos


corporales ms utilizados en la
comunidad para indicar que se tiene
prisa, para saludar, despedirse, indicar
direcciones, entre otros.

22
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

D
Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
1.3.4.

Reproduccin oral de lo escuchado


recitndolo o parafrasendolo.

1.3.5.

Narracin de cuentos, leyendas,


poemas y otros tipos de textos que
escucha.
Interpretacin de seales de trnsito
utilizadas en la escuela y en la
comunidad.

Lee, con diferentes 2.1. Interpreta


2.1.1.
propsitos,
mensajes de
materiales de lectura
rtulos, carteles
del contexto cultural
y sealizaciones
de la L-2.
frecuentemente 2.1.2.
utilizados en la
escuela y en la
comunidad.
2.1.3.

Interpretacin de seales que indican


zonas de riesgo en la escuela y en la
comunidad.
Interpretacin de signos y seales que
orientan la prevencin de accidentes.

2.1.4.

Interpretacin de seales que indican


la ubicacin de elementos de la
cotidianidad en un mapa, plano o
diagrama.

2.1.5.

Interpretacin de rtulos, anuncios y


letreros expresados en la L-2.

2.2.1.

Utilizacin, en sus conversaciones


cotidianas, de onomatopeyas
producidas por animales: miau
(gato), guau - guau (perro), po po (pollito), Ki ki ri qui (gallo), cuac
- cuac (pato), entre otros; tzi tzi ri tzi
(gallo), chiw chiw chiw (pollito) waw
waw (perro) en idiomas Mayas.

2.2.2.

Utilizacin, en sus conversaciones


cotidianas de onomatopeyos
descriptivos Pum (cada), Bum Bum (estallido de bomba, Tan taln (taer de campana), Crash
(choque), entre otros; chi pun (caida),
chi puq (caida de agua), chizaj
(palmada) en idiomas Mayas.

2.2.3

Asociacin de onomatopeyas de aves,


onomatopeyas de aves y su nombre
tuk tuk (carpintero) y utilizacin de
sonidos para llamar a los animales
que se crian en el hogar.

2.2.4.

Identificacin de las palabras que


integran una oracin.

2.2.5.

Lectura de oraciones con el ritmo y


entonacin propias de la L-2.

2.2.6.

Identificacin oral de las slabas que


conforman palabras especficas de la
L-2.

2.2.7.

Separacin oral de palabras en slabas.

2.2.8.

Reconocimiento del nmero de slabas


que integran una palabra.

2.2. Utiliza patrones


de entonacin y
ritmo propios de
la L-2 en la
lectura oral.

Unidades
1 2 3 4

23
Tercer Grado

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
2.2.9.

Identificacin de los fonemas propios


de la L-2 y de la secuencia de
consonantes en una slaba.

Comunicacin y Lenguaje L-2

2.2.10. Utilizacin de signos de pronunciacin


especficos de la L-2 (tilde y diresis
en Espaol; glotal y otros en los idiomas
maya).
2.2.11. Interpretacin coral de poesas en la
L-2.
2.3. Identifica los
2.3.1.
detalles
importantes en el
material de
lectura.
2.3.2.

Identificacin de los personajes


principales y secundarios en la lectura.
(Quin?, Quines?).

2.3.3.

Identificacin de las palabras que


indican lugar o lugares en que ocurre
la historia (En dnde?).

2.3.4.

Descripcin de las caractersticas del


lugar o de los lugares (Cmo es?,
Cmo son?).

2.3.5.

Descripcin del tiempo en que


ocurrieron los eventos (Cundo?, A
qu hora?, En qu poca del ao?).

2.4. Establece la
2.4.1.
secuencia de los
eventos y la
relacin de
causa y efecto de
los mismos.
2.4.2.

Establecimiento de la secuencia de los


eventos (Qu ocurri primero?, Qu
ocurri despus?, Qu ocurri de
ltimo?).

2.4.3.

Identificacin de los eventos que


provocaron los acontecimientos bajo
discusin (causas).

2.4.4.

Descripcin de los resultados segn la


informacin incluida en la lectura
(efectos).

Descripcin de las caractersticas


importantes de los personajes
principales de la lectura (Cmo son?).

Identificacin de las palabras que


indican la secuencia de los eventos:
Al principio, Despus,
Seguidamente, Al final, De
ltimo, entre otras.

24
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

Unidades
1 2 3 4

No.
3

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Utiliza con propiedad 3.1. Utiliza palabras 3.1.1.


los conocimientos
con fonemas
bsicos de los
propios de la Lsistemas fonolgico
2 en sus
3.1.2.
y ortogrfico propios
expresiones
de la L-2.
orales.

Identificacin de los sonidos propios


de la L-2 en los mensajes que escucha.

3.1.3.

Identificacin del fonema inicial y del


fonema final en palabras que escucha.

3.1.4.

Percepcin de la diferencia que


representa, en cuanto a sonido y
significado, la sustitucin de un fonema
en palabras determinadas.

3.1.5.

Aplicacin de normas fonolgicas de


la L-2 en la narracin de textos
sencillos.

3.1.6.

Reconocimiento de la rima en lenguaje


potico.

3.1.7.

Reproduccin oral de textos expresados


en lenguaje potico haciendo nfasis
en ritmo, rima y sonoridad.

3.2. Utiliza patrones 3. 2.1.


de acentuacin y
ritmo propios de
la L-2.
3.2.2.

Identificacin de la slaba acentuada


en palabras del vocabulario bsico
en la L-2.

3.2.3.

Formacin de familias de palabras o


de expresiones lingsticas atendiendo
a su acentuacin o entonacin.

3.2.4.

Narracin de historias cortas haciendo


nfasis en la acentuacin de las
palabras y en el ritmo y la entonacin
del discurso.

3.3. Aplica la
3.3.1.
ortografa bsica
de la L-2 al
expresarse por
escrito.
3.3.2.

3.3.3.

Unidades
1 2 3 4

Reconocimiento de los fonemas como


las unidades sonoras que conforman
las palabras que escucha.

Asociacin de la acentuacin de las


palabras en una oracin con el ritmo
de la L-2.

Diferencias entre la L-1 y la L-2 en


cuanto a las grafas que utiliza cada
idioma.
Identificacin de palabras que
representan casos especiales en la L2 (combinacin de consonantes,
consonantes con sonido suave y con
sonido fuerte, en el caso del Espaol).
Clasificacin de palabras por el nmero
de slabas.

25
Tercer Grado

Comunicacin y Lenguaje L-2

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
3.3.4.

Formacin de palabras utilizando


slabas de palabras conocidas.

3.3.5.

Utilizacin de los elementos


convencionales en la escritura: lugar
de las letras y palabras sobre el rengln,
uso de mrgenes, espacios entre letras,
palabras, y prrafo, entre otros.

4.1.1.

Diferenciacin entre oraciones


afirmativas y negativas.

4.1.2.

Identificacin de las oraciones


imperativas.

4.1.3.

Diferenciacin entre oraciones


interrogativas y exclamativas.

4.1.4.

Identificacin de los signos de


puntuacin que caracterizan las
oraciones interrogativas y las
exclamativas.

4.1.5.

Expresin de ideas, sentimientos y


emociones utilizando oraciones
afirmativas, negativas, imperativas e
interrogativas.

4.1.6.

Identificacin del sujeto en una oracin


dada (en idiomas Mayas segn la clase
de verbo).

4.1.7.

Identificacin del predicado en una


oracin (en idiomas Mayas segn la
clase de predicado).

4.1.8.

Diferenciacin entre el ncleo del sujeto


y el ncleo del predicado. (en idiomas
Mayas segn la clase de verbo y la
clase de predicado).

4.1.9.

Redaccin de oraciones estableciendo


la relacin entre sujeto y predicado.

4.2. Utiliza
4.2.1.
adecuadamente
los momentos
verbales en su 4.2.2.
comunicacin.

Identificacin de la funcin del verbo


en una oracin.

Expresa, ideas,
4.1. Formula
sentimientos y
oraciones
emociones en forma
estableciendo
oral y escrita
concordancia
basndose en las
entre sujeto y
normas de la lengua.
predicado.

Anlisis de los tiempos verbales


(presente, pasado y futuro del modo
indicativo).

4.2.3.

Identificacin de palabras que


modifican al verbo: adverbio.

4.2.4.

Diferenciacin entre adverbios de lugar,


de tiempo y de cantidad, grado, modo,
orden, afirmacin, negacin, duda,
adicin, exclusin.

26
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

4.3. Utiliza palabras 4.3.1.


que califican y
modifican al
sustantivo.
4.3.2.

Utilizacin de adjetivos calificativos


como modificadores del sustantivo.
Identificacin de la parte de la palabra
que identifica gnero y de la que
identifica nmero en sustantivos,
adjetivos y artculos.

4.3.3.

Utilizacin de las palabras que sealan


nmeros ordinales del undecimo al
vigsimo y su relacin en la forma
escrita.

4.3.4.

Redaccin de oraciones estableciendo


concordancia entre sustantivo, artculo
y las formas verbales.

4.3.5.

Expresin de ideas en forma escrita


atendiendo normas ortogrficas del
idioma.

5.1.1.

Seleccin de los datos importantes


para estructurar el resumen.

5.1.2.

Definicin de la secuencia que deben


llevar los datos recopilados.

5.1.3.

Entrevista a otras personas en la escuela


y la comunidad para aclarar dudas
con respecto a los datos recopilados.

5.2. Elabora informes 5.2.1.


utilizando fichas
y esquemas.

Utilizacin de ficheros, fichas, apuntes


y organizadores grficos para anotar
la informacin recopilada.

Presenta resmenes 5.1. Resume el


escritos siguiendo las
contenido de
reglas gramaticales
textos orales y
bsicas de la L-2.
escritos.

5.2.2.

Organizacin de la informacin
pertinente en un anteproyecto de
resumen.

5.2.3.

Definicin de los grficos a utilizar


para ilustrar la informacin que se
resume.

5.2.4.

Estructuracin del informe final.

5.3. Expone en forma 5.3.1.


ordenada y
comprensible
eventos y
5.3.2.
procesos
utilizando fichas
y esquemas
5.3.3.
informativos.

Unidades
1 2 3 4

Modulacin e intensidad de la voz al


presentar la informacin.
Ejecucin de pausas al hablar de
acuerdo con la situacin y la audiencia.
Presentacin de la informacin en
forma lgica y ordenada.

27
Tercer Grado

rea de Matemticas

No.

Matemticas

Competencia

Indicadores
de logro

Aplica conocimientos 1.1. Elabora


1.1.1.
bsicos
instrucciones
sobre construccin
para orientar a
de patrones y
compaeros y
establecimiento de
compaeras en
relaciones que le
la realizacin de
facilitan interpretar
juegos que
signos y seales
impliquen
utilizados para el
seguimientos de
desplazamiento
patrones o
en su comunidad y
desplazamientos
otros
contextos.
1.2. Descubre la
1.2.1.
secuencia
numrica de
patrones
existentes en la
naturaleza o en
su entorno
cultural.
1.3. Interpreta las
operaciones
aritmticas
implcitas en
patrones.

Contenidos

Unidades

Seguimiento de instrucciones para


realizacin de juegos que impliquen
seguimientos de patrones o
desplazamientos.

Describe la secuencia numrica que


hay en patrones existentes en la
naturaleza o en su entorno cultural.

1.3.1.

Expresin de patrones en forma de


secuencias de suma, resta o
multiplicacin.

1.3.2.

Interpretacin de patrones presentes


en figuras y objetos propios de su
cultura.

1.4. Identifica la
1.4.1.
relacin causaefecto en
patrones
presentes en el
entorno natural,
social o cultural.

Descripcin de razones por las que


ocurre un patrn y sus consecuencias.

1.5. Elabora y
describe
patrones.

1.5.1.

Construccin de patrones utilizando


objetos o figuras.

1.5.2.

Utilizacin de tablas y pictogramas


para describir patrones creados u
observados en la naturaleza.

Incluido en Guatemtica
En otros materiales
28
Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

1 2 3 4

No.
2

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Utiliza diferentes
2.1 Comprende
2.1.1.
estrategias para
signos y seales
representar los
que indican
algoritmos y trminos
direcciones de 2.1.2.
matemticos en su
desplazamientos.
entorno cultural,
familiar, escolar y
comunitario.
2.1.3.

Interpretacin de signos y seales que


indican desplazamientos

2.2.1.
2.2. Utiliza el primer
cuadrante del
plano cartesiano
para mostrar
desplazamientos. 2.2.2.

Graficacin de desplazamientos en el
primer cuadrante del plano cartesiano
atendiendo instrucciones que hagan
referencia a los puntos cardinales.

Unidades
1 2 3 4

Elaboracin de grficas que describen


un desplazamiento utilizando diferentes
puntos de referencia.
Relacin de los puntos cardinales con
la Cruz Maya.

Elaboracin de dibujos siguiendo


instrucciones dadas con pares
ordenados (dibujos en el primer
cuadrante).

Propone diferentes 3.1. Identifica


ideas y pensamientos
diferentes tipos
con libertad y
de conjuntos.
coherencia utilizando
diferentes signos,
3.2. Diferencia
smbolos grficos,
conjuntos iguales
algoritmos y trminos
de equivalentes.
matemticos.
3.3. Establece la
diferencia entre
la unin y la
interseccin de
conjuntos.

3.1.1.

Asociacin de concepto de conjunto


vaco y unitario con conjuntos de su
entorno.

3.2.1.

Identificacin de conjuntos en iguales


y equivalentes.

3.3.1.

Descripcin del significado de la unin


e interseccin de conjuntos.

3.3.2.

Representacin grfica de la unin e


interseccin de conjuntos.

Aplica conocimientos 4.1. Utiliza los


y experiencias de
nmeros
aritmtica bsica en
naturales en
la interaccin con su
sistema decimal
entorno familiar,
del 0 al 10,000
escolar y
en Sistema
comunitaria.
Vigesimal Maya
hasta 7,999 y en
nmeros
romanos hasta
100 para
representar
cantidades.

4.1.1.

Lectura y escritura de nmeros


ordinales de 1 a 40 en numeracin
Maya y en numeracin
arbiga.

4.1.2.

Lectura y escritura de nmeros hasta


10,000

4.1.3.

Localizacin de numerales en la recta


numrica (intervalos de 50 en 50, 100
en 100 y 1,000 en 1,000)

4.1.4.

Comparacin de nmeros naturales


menores o iguales a 10, 000 mediante
la relacin: igual a, menor que, mayor
que.

4.1.5.

Identificacin de la cantidad de
unidades, decenas, centenas, unidades
y decenas de millar en nmeros
naturales menores que 10,000.

29
Tercer Grado

Matemticas

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
4.1.6.

Determinacin del valor relativo de un


dgito en un mbito de accin del 0
al 10,000.

4.1.7

Lectura y escritura de numerales


mayas de 0 hasta 7,999.

4.1.8.

Significado de los nmeros 1 y 13 en


la Cosmovisin Maya.

4.1.9.

Utilizacin de numerales mayas


para indicar el antecesor o sucesor de
un nmero.

4.1.10. Lectura y escritura de nmeros romanos


hasta 1000.
4.2 Efecta sumas y 4.2.1
restas con
cantidades hasta
de 4 dgitos.
4.2.2.

Efecta sumas y restas con cantidades


hasta de 4 dgitos.

4.2.3.

Aplicacin de la resta con minuendo


hasta de 4 dgitos.

4.2.4.

Estimacin de resultados de sumas y


restas.

4.2.5.

Aplicacin de la relacin inversa


entre suma y resta para realizar
clculos.

4.2.6.

Utilizacin de diversas estrategias para


realizar clculos mentales de suma
y resta.

4.2.7.

Clculo de adicin en la numeracin


mayas con totales hasta 400
(basndose en agrupamientos de
20 y 400).

4.2.8.

Clculo de resta en la numeracin


maya con minuendos hasta 400 y sin
transformacin.

4.3. Efecta
4.3.1
multiplicaciones
y divisiones de
nmeros
naturales
4.3.2.
menores que
100

Clculo de multiplicaciones de dos


nmeros en los que uno es de un dgito
y el otro de dos o tres dgitos.

30
Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

Utilizacin de la propiedad del cero,


la conmutatividad, la asociatividad de
la suma para realizar clculo.

Aplicacin de la divisin de un
nmero natural como una forma de
interpretar situaciones de reparticin
o agrupamiento.

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro
4.3.3.

Clculo de divisiones con y sin residuo


con dividendo de uno o dos dgitos y
divisor de un dgito.

4.3.4.

Estimacin de resultados de
multiplicaciones y divisiones.

4.3.5.

Aplicacin de la relacin inversa


entre la multiplicacin y divisin para
realizar clculos de divisin.

4.3.6.

Utilizacin de diversas estrategias para


realizar clculos mentales de
multiplicaciones y divisiones.

4.4. Utiliza hasta dos 4.4.1


fracciones para
representar partes
4.4.2.
iguales de una
unidad.

Interpretacin del significado de cada


parte de una fraccin.

4.4.3.

Localizacin de fracciones en la recta


numrica, con numerador uno y
denominador menor o igual a diez.

4.4.4.

Integracin de las palabras en idiomas


Mayas para expresar fracciones.

4.4.5.

Adicin y sustraccin de decimales con


aproximaciones hasta dcimos.

5.1.1.

Utilizacin de diferentes medios para


recoger informacin.

5.1.2

Presentacin e interpretacin de
informacin en grficas de barras o
pictogramas.

5.2.1.

Solucin de problemas aplicando una


o dos operaciones aritmticas.

5.2.2.

Solucin de problemas aplicando


estrategia de ensayo - error y reflexin,
dramatizacin y eliminacin de
posibilidades.

5.2.3.

Utilizacin de la probabilidad en la
toma de decisiones.

5.3.1.

Diferenciacin de eventos, sucesos o


hechos por la probabilidad o certeza
de que ocurran.

5.3.2.

Prediccin de eventos, sucesos o


problemas basndose en la informacin
y observacin de su contexto.

6.1.1.

Asociacin de un ngulo recto con


elementos de su entorno.

6.1.2

Identificacin de ngulo recto en un


rectngulo y cuadrado.

Aplica conocimientos 5.1. Recoge y ordena


informacin
matemticos en la
sistematizacin de
soluciones
diversas a problemas
de la vida cotidiana.
5.2. Aplica diferentes
operaciones y
estrategias en la
solucin de
problemas.

5.3. Predice eventos,


sucesos y
problemas

Contenidos

Utiliza la informacin 6.1. Explora


que obtiene de las
elementos de
relaciones de
figuras
diferentes elementos
geomtricas
expresndolas en la
planas y slidos
forma grfica.
geomtricos.

Unidades
1 2 3 4

Comparacin de fracciones con


numerador 1 y con denominador menor
o igual que 10.

31
Tercer Grado

Matemticas

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
6.1.3

Identificacin de tringulo rectngulo


con base en la particin diagonal de
un rectngulo o un cuadrado.

6.1.4

Asociacin de concepto de lneas


paralelas con dibujos que hay en los
objetos de su entorno.

6.1.5

Trazo de figuras poligonales de 3 y 4


lados y de lneas paralelas en un
arreglo de puntos y utilizando regla.

6.1.6.

Elaboracin de slidos geomtricos


(figuras tridimensionales): cubo y
prismas rectangulares.

6.1.7.

Descripcin de slidos geomtricos por


el tipo y nmero de figuras planas (caras)
que lo forman (crculos, cuadrados,
rectngulos, tringulos y rombos.

6.2.1.
6.2. Calcula el
permetro de un
tringulo y un
cuadriltero y el
6.2.2.
rea (con
unidades no
estndar) de un
cuadrado y un
rectngulo.

Clculo del permetro de un tringulo,


cuadrado y rectngulo (en centmetros
y metros).

6.3. Identifica ejes de 6.3. 1.


simetra en
figuras
geomtricas
planas y objetos.

Identificacin del eje de simetra en


figuras planas y objetos de su entorno.

Aplica nuevos
7.1. Utiliza diferentes 7.1.1.
conocimientos a
unidades de
partir de nuevos
medida para
modelos de la
establecer
7.1.2.
ciencia y la cultura..
longitud.
7.2 Utiliza diferentes 7.2.1.
unidades de
medida para
establecer peso. 7.2.2.

32
Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

Clculo del rea de un cuadrado y un


rectngulo utilizando unidades
cuadradas no estndar.

Estimacin y medicin de longitud


utilizando el geme, paso y brazada.
Estimacin de longitud estableciendo
relacin entre unidades no estndar y
el metro, centmetro.
Establecimiento de equivalencia entre
onzas, libras, arrobas y quintal.
Estimacin de peso utilizando onzas,
libra, arroba y quintal.

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

7.3. Utiliza diferentes 7.3.1.


unidades de
medida para
establecer
capacidad.

Establecimiento de equivalencias entre


vaso, botella, y galn.

7.4. Utiliza otras


7.4.1.
unidades de
medida propias
de la regin.

Identificacin de puo, manojo, tarea,


mano, tercio (en funcin carga de
caballo).

7.5. Resuelve
problemas que
involucren el
concepto de
unidad
monetaria
nacional.

7.5.1.

Establecimiento de equivalencia entre


diferentes unidades monetarias del
pas.

7.5.2.

Expresin en forma oral y escrita de


una cantidad de dinero utilizando la
simbologa correspondiente (smbolo
de quetzal y punto decimal-sin ensear
significado del punto).

7.5.3.

Utilizacin de las monedas y del


concepto de compra y venta en
simulacin de mercado, tienda, etc.

7.6. Calcula el tiempo 7.6.1.


de duracin de
diferentes
7.6.2
actividades que
se realizan en
la vida cotidiana. 7.6.3.

Lectura del reloj en minutos y horas.


Estimacin y medicin de tiempo de
un evento.
Establecimiento de equivalencia entre
das, semanas, meses, aos, dcadas
y siglos.

7.6.4.

Descubrimiento de patrones en el
nmero de das o semanas que tiene
un mes.

7.6.5.

Resolucin de problemas que


involucren unidades de tiempo.

7.7. Identifica
7.7.1.
patrones
numricos en el
calendario maya
(13 meses, 20 7.7.2
das 4
cargadores) y
gregoriano (12
meses, 30 das,
7 das, un lustro). 7.7.3

Unidades
1 2 3 4

Comparacin del nmero de das de


los meses del calendario maya y los
meses del calendario gregoriano.
Comparacin del calendario Cholq'ij
(13 nmeros, 20 nombres, 260 das)
y el Calendario gregoriano (da,
semana, mes).
Utilizacin del el Kumatzin para el
clculo de los das del Cholqij.

33
Tercer Grado

rea de Medio Social y Natural

No.

Medio Social y Natural

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Realiza acciones
1.1. Describe el
1.1.1.
preventivas a nivel
funcionamiento
familiar, escolar y
de los rganos,
comunitario que
aparatos y
promueven el buen
sistemas del
funcionamiento de
cuerpo humano.
los rganos,
aparatos y sistemas
que forman el cuerpo
humano.

Descripcin de la estructura,
funcionamiento e interrelacin de los
rganos de los sentidos.
.....el sistema muscular.
..... el aparato digestivo: (boca, piezas
dentarias, estmago, hgado,
pncreas, intestinos).
....el aparato respiratorio.

1.1.2.

Identificacin de los rganos y clulas


sexuales del aparato reproductor
femenino y masculino. Cuidados e
higiene.

1.2. Describe los


1.2.1.
cambios que
ocurren en el
cuerpo humano
en las diferentes 1.2.2.
etapas de la vida.

Identificacin del desarrollo del ser


humano: la concepcin (fecundacin
del vulo).

1.2.3.

Valoracin de la importancia del


ejercicio fsico y del consumo de
nutrientes: protenas, carbohidratos,
grasas, vitaminas y minerales esenciales
para el crecimiento y desarrollo del
cuerpo humano.

1.3 Practica
1.3.1.
voluntariamente
medidas
preventivas y
nutricionales, de 1.3.2.
acuerdo a los
valores de su
cultura, para
1.3.3.
conservar la
salud.

Importancia y beneficios de la
conservacin de la salud desde las
diferentes culturas (medicina qumica
y medicina natural o alternativa).

1.3.4.

Seleccin de alimentos de su entorno


de acuerdo a su valor nutritivo.

1.3.5.

Identificacin de los elementos que


constituyen la dieta en su comunidad
(Lactancia materna y Olla familiar).

34
Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

Relacin entre embarazo, parto y


posparto.

Aplicacin de medidas
preventivas para la conservacin de
la salud corporal, mental y social.
Relacin acerca de la Importancia y
beneficios de la lactancia materna
(fsica, econmica, social, emocional).

D
Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
1.3.6.

Identificacin y erradicacin de agentes


vectores causantes de enfermedades
y formas para contrarrestarlos.

1.3.7.

Identificacin de las causas y efectos


de las enfermedades ms comunes en
su entorno.

1.3.8.

Identificacin de los servicios de


atencin mdica existentes en la
comunidad.

1.3.9.

Descripcin de las funciones de los


centros de atencin mdica existentes
en su comunidad.

Unidades
1 2 3 4

1.3.10. Descripcin de enfermedades que


pueden prevenirse por medio de las
vacunas.
1.3.11. Participacin en campaas de
vacunacin para la prevencin de
enfermedades.
1.3.12. Reflexin acerca de la Infeccin de
transmisin sexual y VIH/SIDA.
1.3.13. Participacin en Campaas de
divulgacin y de informacin general
sobre infecciones de transmisin sexual
y VIH/SIDA.
1.4. Practica de
1.4.1.
hbitos para la
conservacin de
la salud y de los
valores morales
para la
convivencia
armnica.
1.4.2.

Demostracin de practica de hbitos


de higiene que conservan la salud
corporal: lavado de las manos con
agua y jabn, cepillado de los dientes
al terminar de comer, bao diario,
corte de uas, entre otros.

1.5. Aplica medidas 1.5.1.


de seguridad
individual y
colectiva, para 1.5.2.
preservar la salud
y la vida y el
entorno en que
vive.
1.5.3.

Utilizacin de medidas de seguridad


en el hogar, la escuela y comunidad.

Sensibilizacin social ante la necesidad


de recolectar y darle tratamiento a los
desechos slidos para eliminar focos
de infeccin.

Aplicacin de medidas urgentes en


caso de accidentes en la va pblica,
en la escuela y en el hogar.
Aplicacin de normas de seguridad
individual y colectiva en las diferentes
actividades sociales, recreativas y
deportivas.

35
Tercer Grado

Medio Social y Natural

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
1.5.4.

Organizacin, uso e implementacin


del botiqun escolar.

1.5.5.

Descripcin de las funciones de las


instituciones que brindan ayuda en
caso de emergencia Bomberos, Cruz
Roja, Polica Nacional, CONRED, entre
otras.

1.6. Ejerce los


1.6.1.
derechos y las
responsabilidades que
conllevan los
1.6.2.
diferentes roles
sociales que
desempea en la
vida familiar,
escolar y
1.6.3.
comunitaria.

Valoracin de los derechos de la niez


a la vida, a la salud, a la educacin,
recreacin, proteccin, entre otros

1.6.4.

Promocin de actividades que


favorecen la participacin equitativa.

Describe las formas 2.1. Identifica las


2.1.1.
en que se relacionan
funciones de los
los factores biticos
factores biticos
y abiticos en un
y abiticos en un
ecosistema.
ecosistema.
2.1.2.

Identificacin de las responsabilidades


y derechos del ser humano como
miembro de la familia, la sociedad y
el entorno natural.
Practica sus responsabilidades y
derechos como estudiante.

Descripcin de la funcin de los


factores biticos en los ecosistemas
(ser humano, animales y plantas).
Diferenciacin entre los componentes
y funciones fundamentales de los
factores abiticos de un ecosistema.

2.1.3.

incidencia de los animales y las plantas


en el medio ambiente: productores,
consumidores y descomponedores.

2.1.4.

Identificacin de animales y plantas


tiles y dainas para los seres humanos.

2.2. Describe las


2.2.1.
relaciones que se
establecen entre
los componentes 2.2.2.
de un
ecosistema.
2.2.3.

2.2.4.

36
Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

Relacin de los factores biticos y


abiticos en un ecosistema.
Identificacin de los principales
cambios que ocurren en un ecosistema.
Identificacin de las relaciones
alimentarias y energticas en un
ecosistema.
Identificacin de los procesos naturales
relacionados con: el ciclo de la vida
animal, vegetal y humana, ciclo del
agua, entre otros.

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
2.2.5.

Descripcin de las caractersticas de


cambio propias y de su ambiente.

2.2.6.

Enumeracin de los principales recursos


naturales y culturales de su
departamento.

2.3. Participa en
2.3.1.
acciones de
promocin y
prevencin de
problemas de
2.3.2.
salud humana,
sanidad animal,
as como
ambientales para 2.3.3.
mantener el
equilibrio
ecolgico.
2.3.4.

Practica de hbitos y actitudes positivas


en el cuidado personal y en el cuidado
de animales y plantas.

2.3.5.

Descripcin de las necesidades bsicas


de los seres vivos: nutricin,
reproduccin, relacin, respiracin,
entre otros.

2.3.6.

Reproduccin de animales: ovparos


y vivparos.

2.3.7.

Clasificacin de las plantas de acuerdo


con su reproduccin, medio en que
viven y utilidad.

2.3.8.

Demostracin de acciones de
precaucin, prudencia y prevencin
en actividades de la vida diaria.

2.3.9.

Utilizacin racional del agua, en su


casa, en la escuela, en la comunidad.

2.4. Participa en
2.4.1.
actividades de
rescate,
proteccin,
conservacin y 2.4.2.
promocin del
patrimonio
natural y cultural
de su
comunidad.
2.4.3.

Participacin en actividades para el


rescate, la proteccin y conservacin
del patrimonio natural del pas:

Unidades
1 2 3 4

Identificacin de problemas
ambientales y formas de contaminacin
y su impacto en la vida del ser humano.
Participacin en acciones para
minimizar o resolver los problemas
ambientales.
Formas de proteccin y uso adecuado
de los recursos naturales: agua, lea,
otros. para una relacin armnica con
la naturaleza.

Identificacin del Patrimonio Cultural:


monumentos, sitios y lugares de
importancia social, cultural o religiosa,
entre otras.
Identificacin de las diferencias tnicas,
culturales y lingsticas en el pas.

37
Tercer Grado

No.

Medio Social y Natural

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
2.4.4.

Identificacin de los procesos sociales


relacionados con: la natalidad,
morbilidad y mortalidad en el pas.

2.4.5.

Explicacin de los efectos que causa


en el ambiente el aumento de la
poblacin. La valoracin de la vida

2.4.6.

Reflexin acerca de las migraciones


internas y externas, causas y efectos
en la economa, la vida social y familiar.

2.5. Identifica los


2.5.1.
efectos de los
procesos
naturales en los
procesos sociales
referidos a la
vida, al aumento 2.5.2.
y a la
disminucin
poblacional.
2.5.3.

Relacin de los efectos del deterioro


ambiental en la vida del ser humano,
las plantas y los animales (muerte,
enfermedad, bajo rendimiento, entre
otros).

2.5.4.

Descripcin de los efectos de las


migraciones internas y externas en la
economa, la vida social y familiar.

Aplica saberes y
3.1. Utiliza los
3.1.1.
procesos de
resultados de la
investigacin
investigacin en
cientfica en la
la resolucin de 3.1.2.
adquisicin de
problemas.
conocimientos en los
diferentes mbitos en
3.2. Aplica el mtodo 3.2.1.
los que se
cientfico para
desenvuelve.
explicar la
relacin causaefecto de un
fenmeno
natural y social.

38
Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

Identificacin de los procesos sociales


relacionados con la natalidad, la
morbilidad y mortalidad en el pas.
Explicacin de los efectos que causa
en el ambiente el aumento de la
poblacin.

Definicin de problemas sociales y


naturales.
Anlisis y formulacin de propuestas
para minimizar o solucionar problemas
sociales y naturales.
Explicacin con palabras sencillas de
un fenmeno social y natural siguiendo
los pasos del mtodo cientfico:
a. observa en forma dirigida o
espontnea;
b. describe la secuencia en los eventos
que observa,
c. define con palabras sencillas el
problema,
d. plantea una hiptesis (respuesta
tentativa),
e. Identifica diferentes, fuentes de
informacin para documentar sus
opiniones,
f. desarrolla actividades para probar
la hiptesis (experimentacin)
g. infiere conclusiones,
h. elabora recomendaciones

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Participa en la
promocin de
valores para la
convivencia
armnica, en el
medio en que se
desenvuelve.

Indicadores
de logro

Contenidos

3.3. Elabora registros 3.3.1.


e informes
sencillos de sus
observaciones y 3.3.2.
experimentaciones.

Presentacin escrita de la secuencia


de eventos observados.

4.1. Identifica la
4.1.1.
importancia de la
practica de los
valores y los
Derechos
4.1.2.
Humanos para la
convivencia
armnica.

Practica de valores universales y los


propios de su cultura en la familia:
respeto, tolerancia, solidaridad,
equidad, honestidad, entre otros.

Unidades
1 2 3 4

Presentacin oral de las conclusiones


y recomendaciones de la investigacin
efectuada.

Demostracin de principios de
convivencia armnica en la familia,
escuela y comunidad y para con la
naturaleza.

4.1.3.

Demostracin de actitudes y
comportamientos que favorecen la
cultura de paz: responsabilidad en el
trabajo, respeto a la diferencia,
reconocimiento de la
complementariedad, entre otros.

4.1.4.

Cumplimiento voluntario de su
responsabilidad como miembro de: su
familia, de un aula, de una escuela y
de una comunidad.

4.1.5.

Identificacin de los organismos que


velan por lo Derechos Humanos en el
pas.

4.2. Reconoce y pone 4.2.1.


en prctica la
comunicacin y
el dilogo en la
resolucin de
conflictos.

Divulgacin del uso del dilogo en la


resolucin de conflictos.

Describe la funcin 5.1. Describe las


5.1.1.
de la materia como
caractersticas
depositaria de
generales de la
energa, participando
materia y sus
en actividades para
propiedades.
5.1.2.
su aprovechamiento
racional y para su
conservacin.

Identificacin de los cambios de estado


de la materia: de slido a lquido, de
lquido a slido, de lquido a gaseoso
y de slido a gaseoso.

5.1.3.

Relacin entre: energa, eficiencia en


el trabajo y el uso de las mquinas.

5.2. Describe diversas 5.2.1.


fuentes de
energa para su
aprovechamiento
personal y
colectivo.

Descripcin de fuentes de energa: el


aire como fuente de energa controlada
o sin control.

Descripcin de las clases de energa:


..... La energa cintica.
......la energa potencial.

39
Tercer Grado

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Medio Social y Natural

.....Los ros, lagos y otras fuentes de


agua que generan energa controlada
o sin control.

5.2.2.

Aplicacin de medidas para el rescate


y conservacin de las fuentes naturales
de agua.

5.2.3.

Descripcin de la importancia del sol


como fuente de energa controlada o
sin control.

5.2.4.

Explicacin de las aplicaciones y usos


del calor.

5.2.5.

Descripcin de los bosques como


fuente de energa.

5.2.6.

Participacin en acciones de rescate y


conservacin de los bosques.

5.2.7.

Diferenciacin entre mquinas simples


y compuestas.

5.3. Explica los


5.3.1.
beneficios que se
obtienen de la
energa en
actividades de la
5.3.2.
vida diaria.

Explicacin del uso de las mquinas


simples y compuestas en actividades
diarias (la agricultura, la industria y el
comercio).

5.3.3.

Ventajas del uso racional de la energa


en actividades cotidianas.

5.3.4.

Descripcin de las formas que se utiliza


en la transformacin y conversacin
de la energa.

5.3.5.

Identificacin de los beneficios que


proporciona la energa elctrica.

5.3.6.

Descripcin de los avances en el campo


de la tecnologa, la informtica y la
comunicacin.

Explica la relacin 6.1. Describe


6.1.1.
del sol, las estrellas
caractersticas
y los planetas con los
fsicas del
fenmenos naturales
entorno en que
y sociales, su
vive y se ubica en 6.1.2.
influencia en medio
relacin con los
ambiente teniendo
puntos cardinales
en cuenta los aportes
y la posicin del 6.1.3.
de la ciencia y la
sol.
tecnologa.

Descripcin de las caractersticas fsicas


del pas, en su divisin poltica
geogrfica.

40
Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

Cuidado y precaucin en el manejo


de las mquinas simples y compuestas.

Uso e interpretacin de smbolos de


orientacin aplicados en el pas.
Elaboracin y lectura de mapas del
pas, ubicacin de: departamentos,
accidentes geogrficos y lugares
importantes para las diferentes culturas.

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro
6.2. Describe la
influencia de los
movimientos de
la tierra en la
definicin del
tiempo, el clima,
cultivos y
ocupaciones de
los habitantes de
su comunidad y
regin.

Contenidos
6.2.1.

Descripcin de el universo: el Sol, la


Tierra, la Luna, las estrellas y los
planetas.

6.2.2.

Descripcin de la influencia del Sol y


la Luna en los fenmenos y procesos
naturales.

6.2.3.

Identificacin de los fenmenos


naturales que suceden en su entorno
inmediato.

6.2.4.

Descripcin de fenmenos eventos o


sucesos relacionados con los
movimientos de la tierra:
Movimiento de traslacin
Las estaciones y pocas en
nuestro pas (invierno y
verano, poca lluviosa y
poca seca) y en otros
pases (invierno, verano,
otoo y primavera),
caractersticas e influencia
en la vida de personas,
animales y plantas.

Unidades
1 2 3 4

...el calendario Gregoriano. Origen.


...movimientos de rotacin: El da y
la noche y su influencia en animales y
seres humanos.
4.2.5.

Descripcin de la diferencia que


percibe en la temperatura segn la
altitud de la regin.

4.2.6.

Descripcin de la influencia del clima


en la ropa, los cultivos y las
ocupaciones de los habitantes de su
comunidad, municipio y departamento.

6.2.7.

Interpretacin del horario: lee,


comprende y elabora horarios
personales.

6.2.8.

Identificacin de actividades sociales,


culturales, industriales y religiosas en
cada una de las estaciones y pocas
del ao, fechas memorables en la
familia, escuela y el pas.

6.2.9.

Identificacin del calendario maya,


estructura y significado de los glifos.

6.3. Reconoce los


6.3.1.
aportes de la
ciencia y la
tecnologa en los 6.3.2.
fenmenos y
procesos
sociales.
6.3.3.

Importancia de los aportes tecnolgicos


en la vida del ser humano.
Descripcin de los peligros y daos
por el mal uso de la tecnologa.
Relacin entre ciencia, tecnologa,
tradicin y costumbres.

41
Tercer Grado

No.

Medio Social y Natural

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

7.1.1.
Relaciona espacios 7.1. Explica la
geogrficos,
organizacin del
actividades actuales
espacio
y hechos histricos y
geogrfico del
culturales relevantes
pas, municipio y 7.1.2.
que han impulsado
departamento en
cambios significativos
funcin de las
en su comunidad y
actividades que
departamento.
practican.

Identificacin de la divisin poltica y


geogrfica del pas: relieve, clima, red
hdrica, ecosistemas y riesgos naturales.

7.1.3.

Utilizacin de diferentes tipos de mapas


para representar su territorio y
comunidad nacional.

7.1.4.

Ubicacin espacial relativa para ir de


un punto A a un punto B.

7.1.5.

Definicin de la direccin en la que


debe movilizarse para llegar a su
municipio tomando como base los
puntos cardinales y ubicndose,
imaginariamente en diferentes puntos
del pas.

7.1.6.

Descripcin de accidentes geogrficos


de su departamento y pas: ros, lagos,
montaas, volcanes y otros.

7.1.7.

Descripcin de las caractersticas de


la poblacin de su comunidad y las
actividades a las que se dedica.

7.1.8.

Descripcin de la infraestructura y
servicios: vas de comunicacin, medios
de transporte (educacin vial), servicios
educativos y otros.

7.2. Relaciona
7.2.1.
manifestaciones
culturales y
hechos actuales
con la historia del 7.2.2.
municipio,
departamento y
pas.

Relacin de la historia de su
departamento con la historia del pas
y la ubica en el tiempo.

7.2.3.

Identificacin de las culturas


prehispnicas de Guatemala: Mayas
y Seoros.

7.2.4.

Identificacin de testimonios materiales:


monumentos, edificios, lugares y otros.

42
Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

Descripcin de actividades que se


practican en el pas: domsticas,
agrcolas e industriales, econmicas,
artesanales, comerciales, culturales y
polticas.

Relaciona hechos de la vida actual de


su municipio con hechos del pasado
que contribuyen al reconocimiento de
su identidad.

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
7.2.5.

Valoracin de los saberes de la


comunidad: tradiciones, narraciones,
leyendas, relatos y costumbres.

7.2.6.

Valoracin de los saberes de su cultura


sobre procesos y fenmenos naturales
y sociales.

7.2.7.

Identificacin de su Identidad tnica:


auto identificacin e identificacin de
otros, en el marco de las relaciones
equitativas, de respeto y valoracin de
las diferencias de gnero, sociales,
culturales y lingsticas.

7.2.8.

Valoracin del descubrimiento,


conquista y colonizacin de Guatemala
en funcin de su impacto en los
habitantes originales del pas.

7.2.9.

Relacin del descubrimiento, la


conquista y la colonizacin con la
situacin actual de su departamento.

Unidades
1 2 3 4

7.2.10. Relacin de la historia del siglo XIX en


Guatemala y sus efectos en la
actualidad.
7.2.11. Demostracin de manifestaciones
culturales de los cuatro pueblos de
Guatemala.
7.2.12. Identificacin de personajes ejemplares
del pas, destacados en lo social,
deportivo, religioso y cultural, otros.
7.2.13. Relacin de la historia del siglo XX en
Guatemala y sus efectos en la
actualidad.
7.2.14. Enumeracin de formas de vida en el
pas.
7.2.15. Demostracin de respeto por otras
culturas y el derecho de las personas
a expresarse en su propio idioma.
7.3. Identifica las
7.3.1.
principales
autoridades de
su municipio,
departamento y
7.3.2.
del pas y la
funcin que
ejercen.

Organizacin poltica administrativa,


funcionarios, funciones e instituciones
del municipio, departamento y pas
(educacin fiscal).
Organizacin educativa de la
comunidad, el municipio y el
departamento. Autoridades e
instituciones.

7.3.3.

Identificacin de los organismos que


velan por los Derechos Humanos en
el pas.

7.3.4.

Organizacin turstica: lugares,


actividades, servicios y formas de
locomocin. Beneficios.

43
Tercer Grado

rea de Expresin Artstica

A
No.

Expresin Artstica

Competencia

B
Indicadores
de logro

Contenidos

Unidades

Establece las
1.1. Relaciona ritmos 1.1.1.
relaciones entre los
y sonidos en los
fenmenos artsticos
mbitos vocal e
en su mbito sonoro
instrumental.
1.1.2.
y visual.

Clasificacin de los sonidos: utilidad


y necesidad de los mismos.

1.1.3.

Estmulos musicales: ritmo, meloda y


armona. (Audicin de msica vocal e
instrumental).

1.1.4.

Exploracin sonora libre, vocal e


instrumental, utilizando la nocin de
la escala musical.

1.1.5.

Exploracin del espacio para la


expresin y la proyeccin de la voz:
diversos timbres vocales. (Ejercitacin
para la potencia de la voz).

1.1.6.

Creacin espontnea de melodas con


instrumentos musicales utilizados en
la comunidad.

1.1.7.

Asociacin smbolo - sonido, tiempos


y movimientos. (Interpretacin de
secuencias rtmicas usando las
siguientes figuras: blancas, negras y
corcheas.)

1.1.8.

Ejecucin de melodas con su


armonizacin. (Instrumentos
tradicionales guatemaltecos.)

1.2. Combina lneas, 1.2.1.


patrones, texturas
y color al
elaborar objetos
con diversidad de 1.2.2.
materiales.
1.2.3.

44
Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

Organizacin de los sonidos en


estructuras simples.

Organizacin de los estmulos visuales


relacionados con la lnea, la forma, la
textura y el color.
Improvisacin de patrones rtmicos por
medio de diferentes clases de lneas.
Utilizacin de la mancha (color,
oscuridad / luminosidad o textura)
como recurso para dar la sensacin
de libertad creativa.

1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
1.2.4.

Integracin de diferentes materiales


grficos y plsticos en la expresin de
sus ideas, emociones y sentimientos.

1.2.5.

Elaboracin de formas escultricas en


las que se manifiesten elementos como
color y volumen utilizando materiales
a su alcance.

1.3. Participa en
1.3.1.
actividades que
integran ritmo y
meloda al
movimiento y al 1.3.2.
desplazamiento.

Recreacin de actividades artsticas


incorporando gestos, movimientos y
desplazamientos en el espacio

1.3.3.

Descubrimiento de los timbres de la


voz y ejercitacin de su potencia

1.3.4.

Incorporacin del movimiento


espontneo y creativo a los recitados
aprendidos.

1.3.5.

Mmica y movimiento corporal creativo.

1.3.6.

Ejecucin de juegos musicales que


incorporen desplazamientos.

1.4. Integra los


1.4.1.
distintos
lenguajes
artsticos al
1.4.2.
describir su
entorno social y
cultural.
1.4.3.

Unidades
1 2 3 4

Movimiento relacionado con ideas o


elementos que sugiere la msica.

Interpretacin de canciones que


favorecen el movimiento y el juego.
Participacin en actividades rtmico corporales acompaadas de melodas
con su respectiva armonizacin.
Relacin entre ritmos corporales e
instrumentales con textos poticos (ritmo
musical y ritmo de la palabra.)

1.4.4.

Participacin en dramatizaciones a las


que se ha adaptado un fondo musical.

Expresa sentimientos 2.1. Aplica conceptos 2.1.1.


y emociones por
precisos de
medio de
ndole rtmica,
desempeos
meldica o
2.1.2.
artsticos: musicales,
combinada con
plsticos, teatrales,
la interpretacin
entre otros.
instrumental y
2.1.3.
vocal.

Interpretacin instrumental de msica


apropiada a su nivel.

2.1.4.

Postura corporal para la emisin de la


voz: cuerpo erguido y pies ligeramente
separados.

Vinculacin de la afinacin y la tesitura


al cantar.
Exploracin con los recursos de la voz
(voz hablada, voz cantada, imitacin
de sonidos.)

45
Tercer Grado

Expresin Artstica

No.

Competencia

Indicadores
de logro
2.1.5.

Prctica de ejercicios respiratorios:


inspiracin, retencin (bloqueo del
diafragma), y espiracin (control de la
columna de aire).

2.1.6.

Emisin correcta de la voz como


preparacin para el canto:
vocalizaciones y entonacin de
canciones.

2.1.7.

Asociacin smbolo - sonido,:


interpretacin de secuencias rtmicas
usando figuras blancas, negras y
corcheas ms los silencios de estas
figuras.

2.2.1.

Creacin de formas al moldear


materiales del entorno.

2.2.2.

Asociacin de los conceptos volumen


y espacio.

2.2.3.

Utilizacin de los diferentes colores en


la realizacin de trabajos de pintura
que expresan distintos estados de
nimo.

2.2.4.

Utilizacin de diversas tcnicas visuales:


color, claroscuro, dibujo a mano
alzada.

2.2.5.

Uso del color en sus obras para


modular las formas y en el fondo para
dar coherencia al conjunto.

2.2.6.

Elaboracin libre de trabajos en donde


se manifieste el uso del sombreado y
de la perspectiva.

2.3. Incorpora
2.3.1.
elementos del
movimiento
corporal y
2.3.2.
escnico a la
expresin libre de
sus sentimientos.
2.3.3.

Repeticin de rimas, poemas, retahlas


de la tradicin oral.

2.2. Utiliza las artes


plsticas para
expresar
sentimientos y
emociones.

Contenidos

Se involucra en
3.1. Participa en
3.1.1.
actividades que
actividades
fomentan creatividad
musicales
utilizando recursos
aportando su
3.1.2.
existentes en su
propia creacin.
comunidad.

46
Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

Interpretacin de canciones que


favorecen el movimiento improvisado
y el juego.
Interpretacin de canciones
tradicionales en el idioma original.
Creaciones musicales propias o
colectivas.
Ejecucin de creaciones rtmicas
propias utilizando instrumentos de
percusin.

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro
3.1.3.

Ejecucin de canciones de su creacin.

3.2. Utiliza diferentes 3.2.1.


recursos plsticos
en la elaboracin
de sus trabajos.
3.2.2.

Adaptacin de elementos del entorno


en producciones artsticas propias de
la escuela.

3.2.3.

Participacin en la elaboracin de
proyectos de artes plsticas colectivos.

3.2.4.

Participacin en la elaboracin de
peridicos murales, carteles, afiches,
entre otros.

3.3.1.

Participacin en montajes escolares


con papeles y funciones adecuados a
su edad.

3.3.2.

Escenificacin de vivencias cotidianas


utilizando la voz y el movimiento
corporal.

3.3.3.

Participacin en actividades rtmico musicales y de desplazamiento


organizadas espontneamente.

4.1. Reconoce la
4.1.1.
obra de artistas
guatemaltecos. 4.1.2.

Diferenciacin entre creador y creacin.

4.1.3.

Demostracin de respeto por la obra


de los artistas guatemaltecos.

4.2. Identifica a los 4.2.1.


artistas
guatemaltecos, 4.2.2.
los asocia con su
obra y los ubica
en el tiempo.
4.2.3.

Identificacin de artistas de la localidad.

3.3. Participa en el
montaje de
proyectos
escnicos.

Manifiesta aprecio
por el arte y los
artistas
guatemaltecos
valorando su
desempeo en el
tiempo y en el
espacio.

Contenidos

4.2.4.
4.3.1.
4.3. Participa
activamente en
la organizacin
de actividades
para divulgar el 4.3.2.
arte de artistas
guatemaltecos.
4.3.3.

Unidades
1 2 3 4

Identificacin del efecto que da el


grado de luminosidad de los colores
a la hora de elaborar sus trabajos.

Apreciacin de las obras artsticas


propias y de las obras de los y las
dems.

Reconocimiento por los aportes de los


artistas guatemaltecos.
Organizacin de las obras de los
artistas guatemaltecos segn su gnero
(pintura, escultura, teatro, msica) y la
poca en que fueron producidas.
Comparacin entre obras de las
diferentes ramas del arte.
Participacin en narraciones de cuentos
y poemas de la tradicin oral
guatemalteca.
Valoracin del patrimonio artstico de
la comunidad.
Participacin en la organizacin de
exposiciones de trabajos elaborados
por los y las estudiantes.

47
Tercer Grado

rea de Educacin Fsica

A
No.

Educacin Fsica

Competencia

B
Indicadores
de logro

Demuestra
1.1. Aplica sus
habilidades y
habilidades y
destrezas de
destrezas
coordinacin motriz
motrices en
general.
forma
coordinada.

Contenidos

Unidades

1.1.1.

Participacin en ejercicios de pre


iniciacin al atletismo.

1.1.2.

Realizacin de ejercicios que orientan


el desarrollo de los conceptos de
velocidad y resistencia.

1.1.3.

Participacin en carreras en diferentes


direcciones y velocidades.

1.1.4.

Participacin en carreras y lanzamientos


que impliquen diferentes velocidades
y distancias.

1.1.5.

Participacin en carreras, saltos y


lanzamientos que impliquen diferentes
direcciones, velocidades, distancias y
alturas.

1.1.6.

Demostracin de habilidad en el
lanzamiento, utilizando materiales del
entorno.

1.1.7.

Participacin en carrera de velocidad


(tcnica de la carrera, salidas y
llegadas)

1.1.8.

Participacin en salto de longitud


(carrera de impulso, despegue).

1.1.9.

Utilizacin de las manos y los pies en


actividades que impliquen: rodar y
recibir objetos.
.....lanzar y recibir, en
posicin estacionaria.
.....rebotar y encestar en
posicin estacionaria y en
desplazamiento.

1.1.10. Realizacin de ejercicios de flexin,


rotacin y extensin de miembros
superiores e inferiores.

48
Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

1.2. Demuestra
1.2.1.
seguridad en
actividades que
requieren
equilibrio.

Unidades
1 2 3 4

Participacin en ejercicios para el


mantenimiento del equilibrio al
desplazarse sobre elementos
determinados:
... colocando un pie sobre una lnea
pintada en el piso, el borde de una
acera, cuadrados colocados a cierta
distancia uno del otro, en el contorno
de figuras geomtricas, sobre un lazo,
etc.

1.2.2.

Ejercitacin del equilibrio y ajuste


corporal en las diferentes actividades
que realizan en su vida cotidiana.

1.2.3.

Mantenimiento del equilibrio con y sin


objetos, estando el cuerpo en distintas
posiciones.

1.2.4.

Mantenimiento del equilibrio sin


objetos, estando el cuerpo en distintas
posiciones.
... parado, acuclillado en un
pie y otros.

1.2.5.

Participacin en juegos y rondas que


involucren equilibrio.

1.2.6.

Participacin en ejercicios que


involucren equilibrio esttico y
dinmico.

1.3. Demuestra su
1.3.1.
habilidad rtmicamotriz en las
actividades que
realiza.
1.3.2.

Utilizacin de sus manos e instrumentos


para reproducir y representar
estructuras rtmicas y patrones
musicales.

1.3.3.

Realizacin de ejercicios fsicos


(gimnasia rtmica), juegos, danzas, que
impliquen ritmo con fondo musical

Participacin en rondas y juegos con


coordinacin rtmica musical.

... en la marcha y en la
carrera.
1.3.4.

Ejercitacin de movimientos ritmados


en la marcha, en coordinacin con
sonido, involucrando cambio de ritmo.

49
Tercer Grado

Educacin Fsica

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
1.3.5.

Participacin en actividades de carrera


con movimientos del cuerpo de
acuerdo al ritmo.

1.3.6.

Participacin en saltos a diversos


compases, continuos en diferentes
direcciones al comps del ritmo, con
movimientos corporales en diversos
tiempos.

Establece la relacin 2.1. Evidencia la


2.1.1.
de su esquema
relacin de su
corporal con su
esquema
capacidad motriz en
corporal, con su
los diferentes
capacidad motriz
movimientos que
en la realizacin 2.1.2.
realiza.
de actividades
deportivas y
recreativas.

Demostracin de iniciativa en la
organizacin de actividades, juegos
tradicionales y populares de su
comunidad.

2.1.3.

Participacin en la organizacin de
juegos, actividades deportivas y
recreativas.

2.1.4.

Participacin en la formulacin de
normas y reglas de juego.

2.1.5.

Participacin en actividades recreativas


en donde se manifiestan movimientos
bsicos coordinados.

2.1.6.

Participacin en juegos, bailes


populares, danzas folklricas de su
comunidad y rondas tradicionales y
escolares que requieren coordinacin
del esquema corporal.

2.1.7.

Demostracin de liderazgo al participar


en actividades ldicas y deportivas.

Demuestra los
3.1. Practica hbitos 3.1.1.
beneficios que
de higiene para
obtiene con la
conservar la
prctica de hbitos
salud.
3.1.2.
de higiene, seguridad
alimentaria y
nutricional y
actividades fsicas.
3.1.3.

Prctica hbitos y ejercicios fsicos que


contribuyen a su salud.

3.1.4.

50
Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

Participacin en juegos tradicionales


y populares relacionados con
actividades de control y equilibrio
corporal.

Participacin en actividades de aseo


personal, postura correcta y de
relajacin.
Valoracin de la necesidad de la
prctica de hbitos higinicos, de aseo
y postura correcta para mantener la
salud.
Organizacin de campaas de
limpieza e higiene.

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

3.2. Demuestra la
3.2.1.
importancia de
practicar la
seguridad
alimentaria y
nutricional para 3.2.2.
mantenerse
sano.

Participacin en la promocin de
actividades de seguridad alimentaria
y nutricional en su ambiente escolar y
familiar.

3.2.3.

Participacin en eventos de salubridad


organizados en la escuela.

3.2.4.

Demostracin de su preferencia por


el consumo de alimentos naturales y
nutritivos.

3.3. Utiliza medidas 3.3.1.


de seguridad en
sus actividades
fsicas, familiares
y escolares.
3.3.2.

3.3.3.
4

Unidades
1 2 3 4

Ejercitacin motriz para favorecer su


salud mental, su creatividad y su
aprendizaje.

Identificacin de medidas de seguridad


y de prevencin de accidentes en su
casa, escuela y comunidad.
Utilizacin del vestuario adecuado en
las actividades fsicas, que permita la
comodidad y la seguridad.
Consumo de alimentos naturales y
nutritivos.

Promueve actitudes 4.1. Manifiesta


4.1.1.
que permitan la
respeto por las
integracin social y
actitudes,
la pertenencia de
opiniones y
grupo.
diferencias de los 4.1.2.
y las dems
como norma de
conducta.
4.1.3.

Respeto por las manifestaciones


corporales y gestuales de los y las
dems.

4.1.4.

Demostracin de respeto de las


diferencias de opinin, diferencias
tnicas, culturales y lingsticas.

4.1.5.

Demostracin de solidaridad hacia


quienes son objeto de vulnerabilidad
y discriminacin por causas diversas.

Demostracin de actitudes positivas y


solidarias con otros y otras, al participar
en ejercicios de desarrollo motriz.
Acciones que demuestren respeto hacia
los Derechos Humanos, la
complementariedad y la igualdad de
oportunidades y posibilidades para
mujeres y hombres en sus distintas
actividades (interculturales).

51
Tercer Grado

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Educacin Fsica

4.2. Participa en
actividades
grupales
mostrando
seguridad,
colaboracin y
tolerancia.

52
Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

Contenidos
4.2.1.

Reflexin acerca de las capacidades


fsicas y emocionales: flexibilidad,
tolerancia, perseverancia, seguridad,
entre otros.

4.2.2.

Participacin en acciones para


favorecer la autoestima y la autonoma
en la toma de decisiones y en acciones
personales y colectivas.

4.2.3.

Participacin en actividades socioeducativas, culturales y educativas que


dignifican a nios y nias por igual.

4.2.4.

Participacin en actividades que


generan el trabajo en equipo,
respetando roles, el consenso y el
disenso.

4.2.5.

Valoracin del conocimiento del otro


y de la otra, como forma de lograr la
convivencia y comunicacin efectiva
entre ambos.

Unidades
1 2 3 4

53
Tercer Grado

rea de Formacin Ciudadana

A
No.

Formacin Ciudadana

Competencia

B
Indicadores
de logro

Manifiesta
1.1. Manifiesta
autonoma,
autocontrol en
solidaridad, respeto
sus acciones
y liderazgo en sus
para sostener
relaciones con su
buenas
familia y en la
relaciones con
escuela.
los dems.

Contenidos

Unidades

1.1.1.

Anlisis de su comportamiento para s


mismo y para con los dems.

1.1.2.

Utilizacin de tcnicas de autocontrol.

1.1.3.

Relacin de los principios de


autocontrol y de autorregulacin con
el ejercicio de la autonoma.

1.1.4.

Autoestima y autonoma en la toma


de decisiones personales y colectivas.

1.1.5.

Construccin de normas de solidaridad


y respeto que regulan su
comportamiento en las relaciones
interpersonales.

1.2. Utiliza sus


1.2.1.
habilidades de
liderazgo en el 1.2.2.
trabajo de grupo.

Identificacin de los rasgos de un lder.


Reconocimiento de las cualidades de
lideres democrticos en el aula.

1.2.3.

Indagacin sobre los rasgos


caractersticos de los lderes locales.

1.2.4.

Identificacin de los diferentes tipos de


liderazgo presentes en la localidad.

1.2.5.

Utilizacin de principios de liderazgo


en sus relaciones en el aula y en el
hogar.

1.2.6.

Autocuidado y respeto a s misma y s


mismo, como un valor fundamental
en el que se sustenta el respeto al otro.

1.2.7.

Valoracin del ejercicio democrtico


del poder.

Convive de manera 2.1. Identifica los


2.1.1.
solidaria, respetuosa
derechos de todo
y tolerante en
grupo tnico.
espacios donde
2.1.2.
comparten la
diversidad de
gnero, de etnias y
2.1.3.
de clases sociales.

54
Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

Identificacin de derechos y
responsabilidades propias y ajenas.
Identificacin de los derechos de todo
grupo cultural o tnico.
Respeto de los derechos de todo grupo
cultural o tnico.

1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

2.2. Participa en
actividades de
mejoramiento
comunitario.

Contenidos
2.1.4.

Practica de normas de convivencia


tomando en cuenta la diversidad
cultural.

2.2.1.

Identificacin de actividades de
mejoramiento comunitario.

2.2.2.

Establecimiento de compromisos para


proyectarse al bien comn.

2.3. Se identifica con 2.3.1.


orgullo con su
cultura y grupo
tnico.
2.3.2.

Participa
3.1. Identifica las
democrticamente
tareas y roles de
en la organizacin
los miembros de
de actividades de
la familia, de la
estudio, recreativas y
escuela y otras
culturales
instituciones para
impulsadas en el
el desarrollo de
aula por el gobierno
la comunidad.
escolar para una
cultura de paz.

Identificacin de los rasgos


caractersticos de su cultura y grupo
tnico.
Participacin voluntaria en encuentros
en los que se reconocen y fortalecen
rasgos culturales de su comunidad.

3.1.1.

Anlisis de las tareas y roles de los


miembros de la familia y de la escuela
en el desarrollo de la comunidad.

3.1.2.

Identificacin de necesidades de aula.

3.1.3.

Formulacin y ejecucin de proyectos


de aula.

3.1.4.

Construccin de normas y
compromisos para el desarrollo de
proyectos de la comunidad.

3.1.5.

Identificacin de las estructuras de la


organizacin comunitaria.

3.2. Cumple con las 3.2.1.


normas y
compromisos de
convivencia
establecidos.
3.2.2.

Unidades
1 2 3 4

Propuesta y seleccin de candidatos


para la conformacin del Gobierno
Escolar.
Definicin de responsabilidades en la
organizacin y el gobierno escolar del
aula.

3.2.3.

Participacin en la formulacin de
normas de convivencia.

3.2.4.

Responsabilidad al asumir
compromisos en el marco de las
normas de convivencia establecidas.

3.2.5.

Cumplimiento de derechos, deberes


en el desarrollo de los proyectos de
aula.

55
Tercer Grado

No.

Formacin Ciudadana

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Propone soluciones 4.1. Identifica las


4.1.1.
para afrontar
causas y efectos
problemas y
de problemas
conflictos en la vida
inmediatos.
familiar y escolar a
partir de principios
interculturales y
democrticos.

Identificacin de tipos de problemas


sociales en el mbito escolar,
....................en el mbito escolar,
familiar,
....................en el mbito escolar,
familiar y comunitario.
....................en el mbito escolar,
familiar, comunitario y departamental.

4.1.2.

Emisin de juicios sobre los problemas


sociales en los mbitos familiar y
escolar.
.......................en los mbitos familiar,
escolar, comunitario.
.......................en los mbitos familiar,
escolar, comunitario y departamental.

4.1.3.

Planteamiento y solucin de problemas.

4.2. Utiliza el dilogo 4.2.1.


y el consenso en
la solucin de
problemas.
4.2.2.

Utilizacin del dilogo, el consenso y


el disenso para resolver problemas en
el aula.

4.3. Utiliza los saberes 4.3.1.


y las experiencias
de los adultos
con la solucin 4.3.2.
de conflictos.

Utilizacin de la orientacin de los


adultos en la solucin de conflictos.

4.4. Identifica las


4.4.1.
instancias
institucionales y
su papel en la
solucin de
conflictos.

Identificacin de instancias
institucionales y su papel en la solucin
de conflictos, en los mbitos familiar
y escolar

Valoracin del conocimiento del otro


y de la otra como forma de lograr la
convivencia y comunicacin efectiva
entre ambos.

Valoracin de la experiencia de los


adultos mayores.

.......................en los mbitos familiar,


escolar y comunitario
.......................en los mbitos familiar,
escolar, comunitario y departamental.

56
Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

Unidades
1 2 3 4

No.
5

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Relaciona los
5.1. Identifica
5.1.1.
diferentes hechos
costumbres,
histricos de su
tradiciones y
departamento,
centros culturales
reconociendo a sus
del
actores destacados y
departamento. 5.1.2.
sus efectos en la vida
actual y futura.

Unidades
1 2 3 4

Identificacin de acontecimientos
culturales e histricos del
departamento, reconociendo sus
actores destacados.
Relacin adecuada entre el ambiente
natural, social y cultural del
departamento.

5.1.3.

Respeto a las diferencias tnicas,


culturales y de otra naturaleza, como
base para la construccin de la
interculturalidad y la unidad nacional.

5.1.4.

Identificacin de las prcticas de las


diferentes culturas que conservan
responsablemente los recursos
naturales y sociales del municipio.

5.1.5.

Sistematizacin de los saberes,


conocimientos, tcnicos, filosficos,
culturales y artsticos propios de los
pueblos que conviven en su municipio.

5.3. Participa en forma 5.3.1.


protagnica en el
mejoramiento de
la calidad de vida
personal, familiar
y comunitario.

Establecimiento de normas para la


modificacin de la calidad de vida
personal, familiar, comunitaria y del
departamento.

5.4. Identifica los


5.4.1.
smbolos por sus
caractersticas y
representatividad. 5.4.2.

Utilizacin de los cdigos culturales y


tnicos del departamento.

5.4.3.

Valoracin de los actores destacados


de los hechos histricos de su
departamento.

Identificacin de smbolos
representativos existentes en el
departamento y su significado
(Religiosos, culturales, normativos, etc.)

57
Tercer Grado

Formacin Ciudadana
58
Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

59
Tercer Grado

Formacin Ciudadana
60
Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

61
Tercer Grado

Formacin Ciudadana
62
Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

63
Tercer Grado

Formacin Ciudadana

Ministerio de Educacin
Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo
-DICADE-

DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo


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Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

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