Erik Erikson

Teora: Ciclo vital del Yo, posfreudiano o neofreudiana.

Psicologa evolutiva o del desarrollo humano.
Biografa: Frankfurt, Alemania el 15 de junio de 1902.-1994 USA
Oriinarios de !inamar"a# $adre soltera jud%a, su padre &iol'i"o a&andona a su madre
"uando na"e (rik, lo "rio sola durante los ) primeros a*os de +ida, "uando se "asa "on el
!r ,om&urer se muda a Alemania donde es re"-a.ado por ser jud%o. /re"i' "omo (rik
,om&urer, no fue estudiante mu0 dedi"ado# al terminar la es"uela trato de en"ontrarse a
s% mismo 0 se fue de +iaje durante un a*o. Al rereso se ins"ri&e en es"uela de arte, a los
25 a*os se esta&le"e en 1iena "omo maestro de arte 0 a-% "ono"e a Ana Freud "on la
"ual reali.a su propio pro"eso 0 estudio de psi"oan2lisis para finalmente in"orporarse a la
"omunidad psi"oan2liti"a# adem2s estudio el m3todo $ontessori, interes2ndose por la
terapia de jueo 4l5di"a6.
(n 1929 "ontrae matrimonio "on 7oan Serson, maestra de dan.a "on la "ual se "on+ierte
al "ristianismo. A "ausa del na.ismo se muda a USA, 0 se esta&le"e "omo maestro en
,ar+ard 0 psi"oanalista de ni*os. (n 1950 pu&li"' su primer li&ro Childhood and Society8
9ue "ontiene pr2"ti"amente sus prin"ipales "ontri&u"iones a la psi"olo%a. So&resali' por
sus in+estia"iones en so"iedades de indios ameri"anos, en la :ndia as% por ser el primero
en reali.ar psi"o&ioraf%a 4estudio de una personalidad -ist'ri"a6 0 la psi"o-istoria
"om&inando los elementos del psi"oan2lisis so&re una "ultura o so"iedad en parti"ular.
Concepto de la Personalidad o Self:
(l sentido de identidad "omprende tanto el desarrollo de la identidad del 0o "omo el
flore"imiento de un sentido del self. La identidad del self resulta de la integracin de
nuestros papeles pasados y presentes, as como de las imgenes que tenemos de l. El
concepto de Erikson de la integridad del yo, incluye la aceptacin del uno de uno y el nico ciclo
de la vida como algo que tuvo que ser (teora del yo)
Estructura de la Personalidad: ;si"oso"ial
Desarrollo de la Personalidad
(l "entro de la o&ra de (rikson es el modelo de o"-o etapas del desarrollo 9ue e<tiende la
teor%a psi"oanal%ti"a m2s all2 de la ni*e. 0 a&ar"a todo el "i"lo +ital. /ada etapa tiene
"omponentes &iol'i"os, psi"ol'i"os 0 so"iales 0 es el resultado de la etapa pre"edente.
(s un modelo al 9ue llamo epien3ti"o= todo ser vivo tiene un plano sico de desarrollo y
es a partir de este plano que se agregan las partes, teniendo cada una de ellas su propio
tiempo de ascensin, maduracin y e!ercicio, hasta que todas hayan surgido para formar
un todo en funcionamiento. Se da en tres pro"esos.
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Adriana Delgadillo Pgina 1
a6 ;ro"eso &iol'i"o= orani.a"i'n de los sistemas de 'ranos 9ue "onstitu0en el
"uerpo.
&6 ;ro"eso ps%9ui"o= orani.a la e<perien"ia indi+idual a tra"es de la s%ntesis del 0o.
"6 ;ro"eso so"ial= orani.a"i'n "ultural e interdependen"ia de las personas.
/ada etapa se "ara"teri.a por una tarea de desarrollo espe"%fi"a o "risis, 9ue de&e
resol+erse antes de pasar a la siuiente. >as fuer.as 0 "apa"idades ad9uiridas al
resol+er "ada etapa influ0en en la personalidad total 0 a su +e. sufren el influjo de
a"onte"imientos anteriores o posteriores. >as etapas se su"eden en el mismo orden 0
"ada una se rela"iona sistem2ti"amente "on las dem2s. ,a0 una serie de tareas
implcitas en el desarrollo del ser humano, propias de las su"esi+as etapas. (stas
tareas son, en ran parte, impuestas por la so"iedad 0 la "ultura. A tra+3s del pro"eso
de so"iali.a"i'n, el "umplir estas tareas llea a "on+ertirse en una aspira"i'n del
propio indi+iduo, mar"ando definiti+amente su pro"eder en determinados momentos
de su +ida.
El esuema de desarrollo humano de Erikson tiene dos premisas !"sicas:
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1. >a personalidad -umana en prin"ipio se desarrolla de a"uerdo "on los pasos
determinados por la "apa"idad de proresar, de sa&er, de rela"ionarse "on una
esfera so"ial, "ada +e. m2s e<tensa de la persona en "re"imiento.
2. ?ue la so"iedad en prin"ipio esta "onstituida de manera 9ue "umpla 0 estimule la
su"esi'n de poten"ialidades para la intera""i'n 0 trate de defender 0 alentar la
se"uen"ia 0 el ritmo ade"uados de desarrollo.
#!st"culos para el desarrollo:
/ada etapa tiene un periodo de "risis en el 9ue suren 0 se ponen a prue&a las
fuer.as 0 -a&ilidades 9ue forman sus elementos
(l indi+iduo resuel+e o no la "risis de "ada etapa. (rikson apunta 9ue la solu"i'n
siempre es el e9uili&rio din2mi"o de al5n tipo. 4eje= sentido de identidad neati+o6.
Proporci$n euili!rada de
Confian%a e&trema confian%a ' desconfian%a !"sica
Desconfian%a e&trema(
)insano* )sano*
)insano*
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Conceptos
Confian%a o desconfian%a !"sica: primera etapa en la 9ue sentido de "onfian.a
personal 0 en el mundo del la"tante sure de la "alidad de los primeros "uidados. !a por
resultado la +irtud de la esperan.a, 9ue -e"-a los "imientos para la fe.
+utonoma o verg,en%a ' duda( Seunda etapa en la "ual el ni*o intera"t5a "on el
mundo de nue+as maneras 0 su sentido de autonom%a se fomenta "on el li&re al&edr%o. >a
+irtud ad9uirida es la +oluntad 9ue "re"e -asta llear a ser la &ase del re"ono"imiento
adulto de un esp%ritu de justi"ia manifiesto en la le0.
-niciativa o culpa. @er"era etapa en la "ual la a"ti+idad &2si"a es el jueo. Su +irtud es el
prop'sito, oriinado en la fantas%a 0 en el jueo 9ue forman las ra%"es del drama 0 los ritos
de la +ida adulta.
Diligencia o inferioridad( /uarta etapa 9ue in"lu0e el "am&io de aten"i'n del jueo al
tra&ajo. >a +irtud de la etapa es la "ompeten"ia, la ad9uisi"i'n de -a&ilidades pr2"ti"as,
"apa"idades enerales 0 un sentido de perfe""i'n la&oral.
Confusi$n de identidad: 9uinta etapa. $omento en la 9ue el adoles"ente se "uestiona
los modelos e identifi"a"iones del pasado. !urante este periodo de transi"i'n entre la
ni*e. 0 la dad adulta la preunta es A?ui3n so0 0oB >a fidelidad es la fuer.a &2si"a de
este estado 9ue sure a medida 9ue el indi+iduo se enfrenta a la ne"esidad de adoptar
una serie de +alores 0 una profesi'n, 9ue fomenten la piedra anular de su identidad.
-ntimidad o aislamiento. Se<ta etapa. Se asimila un sentido de responsa&ilidad adulta
junto "on la independen"ia de los padres 0 la es"uela. Se esta&le"en rela"iones %ntimas
"on otras personas. Una re"ipro"idad +erdades "on la pareja amorosa forma la &ase para
el "ompromiso. (l amor es la +irtud 9ue se aso"ia "on el periodo 0 se manifiesta en la
+erdadera intimidad 0 re"ipro"idad.
Productividad o estancamiento= s3ptima etapa. /omprende la preo"upa"i'n por la
"reati+idad la&oral 0 personal, por los ni*os as% "omo por las ideas, 0 los prin"ipios. (l
inter3s es la fuer.a &2si"a 9ue se ad9uiere en esta etapa.
-ntegridad o desesperaci$n. O"ta+a etapa. $omento de enfrentar las 5ltimas
preo"upa"iones. Se ad9uiere la "apa"idad de +er la +ida "omo un todo 0 se fortale"e el
sentido de perspe"ti+a. Siente desespera"i'n 9uien no se a"epta. >a sa&idur%a es la
fuer.a 9ue sure del en"uentro "on la desespera"i'n "omo "on la interidad a la lu. de
las 5ltimas preo"upa"iones.
-dentidad( @3rmino 9ue "omprende un sentido de indi+idualidad, "ontinuidad 0 unidad,
de s%ntesis 0 de totalidad, de solidaridad so"ial. (l "on"epto tiene aspe"tos tanto so"iales
"omo psi"ol'i"os.
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Crisis de identidad. (s la p3rdida de identidad del self, un estado en el "ual la
"ontinuidad, unidad 0 "on"ien"ia de uno mismo disminu0e o desapare"e.
Crisis del crecimiento( ;unto de "am&io 9ue o"urre en "ada etapa del desarrollo. (n 3l
las -a&ilidades 0 fuer.as del estado se desarrollan 0 se ponen a prue&a.
Preguntas acerca de la naturale%a humana
(l papel de los 'ranos es mu0 importante en las primeras etapas para (rikson. (n las
etapas posteriores la ad9uisi"i'n de -a&ilidades f%si"as e intele"tuales determina si el
indi+iduo tendr2 un sentido de "ompeten"ia 0 la "apa"idad de asumir fun"iones dentro de
una so"iedad "ompli"ada.
/omo te'ri"o psi"oso"ial, (rikson est2 "ons"iente de la intera""i'n "onstantes del "uerpo,
los pro"esos psi"ol'i"os 0 los fa"tores so"iales. A"epta la no"i'n freudiana de la
importan"ia de los impulsos &iol'i"os, pero insiste en 9ue tam&i3n los modifi"a la
so"iedad.
!etalla el desarrollo de la +oluntad en su e<posi"i'n de la etapa de la +erCen.a o duda,
el proreso de una +oluntad sana 0 e9uili&rada se e<tiende toda la +ida. (s "ru"ial para el
loro de un sentido sano de identidad la "on+i""i'n de soy lo que quiero ser liremente.
/omo las emo"iones, el intele"to es un elemento esen"ial de los pro"esos psi"ol'i"os.
(rikson no presta mu"-a aten"i'n al papel de las fa"ultades intele"tuales, son em&aro
se*ala 9ue su desarrollo es "riti"o para la forma"i'n de un sentido de "ompeten"ia 0
dominar las taresas de una so"iedad te"nol'i"a, esta&le"er un sentido de identidad 0
eleir una profesi'n 0 unos papeles so"iales a"epta&les.
Papel de terapeuta(
(l terapeuta "ompetente para (rikson tiene un fuerte sentido del poten"ial del pa"iente
para el "re"imiento 0 el desarrollo. (l tra&ajo del terapeuta es fomentar ese "re"imiento 0
no imponer las propias e<pe"tati+as o e<perien"ias.
Se*ala la importan"ia de la "apa"ita"i'n "omo psi"oanalista 0 su&ra0a 9ue la
transferen"ia 0 la "ontratransferen"ia est2n arraiadas en las rela"iones 9ue los pa"ientes
tu+ieron "on sus padres.
(rikson +a m2s all2 de Freud se*alando 9ue los a"tos morales +erdaderamente +aliosos
fortale"en a 9uien los reali.a al tiempo 9ue a 9uien los re"i&e 0 mejoran las rela"iones
entre terapeuta 0 pa"iente.
Evaluaci$n
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/uestionar la uni+ersalidad de la teor%a. ASe apli"a el modelo a las "ulturas o""identales
del pasado 0 el presenteB ;or ejemplo, "onsidera 9ue la produ"ti+idad "omien.a "on la
maternidad 0 la paternidad
>o 9ue podemos +alorar ampliamente es la intera"i'n de los determinantes so"iales, la
so"iolo%a 0 la antropolo%a ampliando las posi&ilidades del psi"oan2lisis.
Puntos Principales:
(l modelo de (rikson del "i"lo +ital intera en o"-o etapas el "re"imiento 0 el
desarrollo desde el na"imiento -asta la +eje..
/ada etapa da resultados positi+os 0 neati+os. (l desarrollo de la personalidad
"ontin5a toda la +ida.
/ada etapa se &asa en la anterior, el pro"eso o"urre de manera similar al
"re"imiento de un em&ri'n.
>a personalidad en fases o etapas determinadas de a"uerdo "on la preste.a de la
persona para -a"erse "ons"iente e intera"tuar "on un medio so"ial m2s amplio.
/ada etapa se rela"iona sistem2ti"amente "on las otras 0 todas pro"eden en
"ierta se"uen"ia.
/ada etapa se "ara"teri.a por una "risis psi"ol'i"a o una tarea de "re"imiento
9ue de&e resol+erse para pasar a la etapa siuiente.
>as fuer.as 0 -a&ilidades esen"iales de "ada etapa se ad9uieren 0 ponen a
prue&a en los periodos de "risis. (ste pro"eso a su +e. permite el surimiento de
nue+as a"titudes 0 destre.as. /on la solu"i'n de "ada "risis, el indi+iduo tendr2 un
ma0or sentido de jui"io, unidad interna 0 "apa"idad de fun"ionamiento.
(l modelo se distinue por9ue se "entra en los atri&utos positi+os o +irtudes 9ue
se ad9uieren en "ada etapa. (n las +irtudes "ara"teri.adas por un sentido de
proreso 0 poten"ialidad positi+a, son "onsideradas "omo fuer.as in-erentes.
(l desarrollo del self, de un sentido de s% mismo, da "omo resultado un sentido de
identidad.
>a falta de un sentido de identidad sano puede enerar -ostilidad -a"ia +alores 0
metas 9ue ofre"e la so"iedad. Un adoles"ente en "onfli"to 9ue se sienta in"apa.
de dedi"arse a un papel so"ial positi+o llea a preferir un papel neati+o.
>a sensa"i'n de poder eleir "on li&ertad lo 9ue se 9uiere ser, enera un
saluda&le sentido de identidad.
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