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Estrada-Inda, Lauro, Salinas F. J. Luis, LaTeoria psicoanalitica de las relaciones de objeto; del individuo a la familia. Ed. Hispanicas, e!

ico, "##". I$%I&E
Prefacio &'(IT)L* " “Las representaciones mentales de los padres” su papel en el desarrollo psicológico del niño. La transmisión de características específicamente humanas. I. El ideal del yo de los padres, la representación que del hijo tienen y el desarrollo del ideal del yo del niño II. El papel de la prerrepresentación en la formación de las fantasías preconceptitas III. El embarazo psicológico como proceso de gestación de la prerrepresentación mental del niño I+. +. 'l,unas implicaciones &'(IT)L* II a etapa de la latencia Introducción !efiniciones "elaciones objetales os procesos cognosciti#os $rganización interna &'(IT)L* III "elaciones de objeto en la adolescencia &'(IT)L* I+ a edad adulta y sus crisis Introducción &'(IT)L* + a #ejez &'(IT)L* +I !e la simbiosis a la familia !e la simbiosis a la primera pareja a formación de otras parejas y la materialización de los pequeños grupos a materialización de la familia

&'(IT)L* +II %iencia, psicoan&lisis y familia &'(IT)L* +III El sistema familia Introduciendo el ciclo #ital as fases de la pareja El desprendimiento El encuentro os hijos a adolescencia El re'encuentro a #ejez Puntos de an&lisis &'(IT)L* Ia teoría de las relaciones de objeto internacionalizadas y los sistemas familiares $bjetos internos !iagnóstico estructural a teoría de (urray )o*en

(.EF'&I*
Este libro es producto de la inquietud de un grupo de psicoanalistas miembros de la +sociación Psicoanalítica (e,icana, +.%. Este grupo se ha interesado en el estudio de la teoría de las relaciones de objeto articulada con las características propias de cada momento del ciclo #ital tanto del indi#iduo, como de la familia. -e puede considerar que esta obra est& di#idida en dos partes. En la primera presentamos los capítulos que hacen referencia a los diferentes mo#imientos por los que transita un indi#iduo desde su concepción, durante el nacimiento y las fases tempranas del desarrollo. las preedípicas y la edípica. + esto sigue el estudio de los períodos de latencia, adolescencia, edad adulta y #ejez. En la segunda parte se re#isa la psicología de la interrelación de dos, tres o m&s personas /situación de la pareja marital y del sistema familiar0. Esta sección se encuentra modulada, en su inicio, por un capítulo que introduce, partiendo del enfoque indi#idual, a la concepción sistem&tica de las situaciones relacionales que #an desde la simbiosis a la familia. os capítulos que siguen a dicha introducción est&n escritos por psicoanalistas con una formación tradicional en la comprensión de la psicología profunda del ser humano /el psicoan&lisis freudiano0, y que, paralelamente, recibimos un adiestramiento que nos permite abordar, tanto teórica como t1cnicamente, el sistema familiar enmarcado por la noción psicodin&mica. El terreno por donde transitan los postulados teóricos que parten de la concepción inicial de 2reud, y que en las 3ltimas dos d1cadas se ha pretendido integrar 'no sustituir' hacia un enfoque psicológico m&s amplio, dista mucho a3n de ser un modelo acabado. 4ómese esta obra, por lo tanto, como una primera apro,imación que este grupo de psicoanalistas me,icanos hace en un esfuerzo dirigido a lograr dicha integración.

auro Estrada'Inda 5os1 uis -alinas 2.
%d. de (1,ico, $ctubre de 6787

"asco#s<y /67=:0 en +rgentina y 2eder /678:0 en (1. En el estado de simbiosis ya se habr&n desarrollado las representaciones parciales narcisistas.E(.'&TE. -imult&neamente.&'(/T)L* " L'S . Norma Alicia León Para el especialista en desarrollo psicológico ha sido progresi#amente necesario centrar su inter1s en etapas cada #ez m&s tempranas de la historia del indi#iduo. os padres cristalizan la representación de su hijo a tra#1s del contacto real con 1l. y el papel que juega como determinante en las etapas del desarrollo subsecuente incidiendo en cada una de estas etapas. El objeto de este trabajo es estudiar la representación mental que los padres tienen de su hijo. %oncluyó que el reci1n nacido es la e.pensas no solamente de la disposición libidinal de los padres y de la libidinización que 1stos ejercen hacia su hijo.ES0 S) ('(EL E$ EL %ES'. -e ha traspasado el nacimiento para e. entre muchos otros. En 67=8 señalamos / ópez y eón0 la importancia de las prerrepresentaciones mentales que cada uno de los padres ha tenido de sus futuros hijos. como condición0 a e. el niño ha de progresar al estado de simbiosis utilizando la disponibilidad libidinal de los padres. Esta situación progresa a e. Este es el caso de los estudios de "it#o y -olnit /679:0 en los Estados . lo que implica una inmo#ilización parcial de libido. 678:0 llegó a la misma conclusión /"asco#s<y. L' T.tensión narcisista de la madre /2eder. "asco#s<y /de acuerdo con 2eder. sino tambi1n /simult&neamente. Este incide en la prerrepresentación altamente catectizada. !esde 679=. 67=:0. 679>0. que es modelada durante el embarazo y cuyos orígenes se remontan a la historia temprana de ambos padres. !e este estado de autismo /(ahler.*LL* (SI&*L12I&* %EL $I3*. 2eder trajo a nuestra atención el concepto de fantasías preconceptivas conflictivas en la madre.'$S ISI1$ %E &'. 679>0. 67980 o sin objetos /-pitz. 679=b0. ?uestro inter1s ha estado fundamentalmente en el campo representacional y no en los .ISTI&'S ES(E&IFI&' E$TE H) '$'S Dr..ico.ESE$T'&I*$ES E$T'LES %E L*S ('%. 2eder describió estos factores preconcepti#os desde el punto de #ista de la ambi#alencia de la madre hacia su hijo y su deseo de destruirlo. como determinantes de la personalidad del niño.nidos. %uando el niño nace se encuentra en estado de narcisismo primario que implica la ausencia de representaciones mentales /-pitz. Manuel Isaías López Dra. 679=a.plorar la etapa del embarazo en la b3squeda de determinantes del desarrollo. 2eder estudió el papel de este fenómeno en el filicidio y en el maltrato a los hijos. el origen y síntesis de esta representación. 4ambi1n nos referimos al papel que tienen estas prerrepresentaciones en la síntesis de la representación final del infante y el papel que juegan en cada etapa del desarrollo del aparato mental.pensas de la cristalización de la representación mental que desarrollan de su hijo.

del ideal del yo. hasta lo óptimo. etc. produce la consolidación de las representaciones /autorrepresentación. autorrepresentación a tra#1s del proceso de separación'indi#iduación con la adquisición de la constancia objetal y el sentido de realidad0. Esta representación incorpora los componentes representacionales a tra#1s del proceso de neutralización y síntesis. representaciones objetales. la cual contiene elementos idealizados pro#enientes de sus representaciones idealizadas a tra#1s de sus ideales del yo. en la situación normal. El desarrollo posterior.ual. de sus representaciones idealizadas y de la interacción din&mica de estas subestructuras. +sí. Posteriormente. a interacción de los padres con el hijo e#oca progresi#amente. y . la representación real del hijo es sintetizada en el aparato mental de los padres en forma progresi#a y simult&nea al desarrollo de la autorrepresentación del niño en el aparato mental de 1ste. Esta maduración les posibilita para establecer la relación real y total de pareja y para lograr una síntesis que engendra una representación relati#amente unitaria del producto /hijo0 durante el embarazo. producto de las funciones yóicas de los padres a la luz de la realidad y a e.pensas de la respuesta afecti#a que presenta el hijo a la disponibilidad libidinal de los padres.conflictos intrasíst1micos del impulso de amor y odio que determinan las fantasías preconcepti#as ambi#alentes en la madre. la representación final se desarrolla. El proceso en sí implica el desarrollo de los límites yoicos. Pensamos que. En 67=8 ejemplificamos el papel de las prerrepresentaciones y de las representaciones en la elección #ocacional del hijo y en el desarrollo de la identidad gen1rica y se. a tra#1s de su proceso de maduración /resolución de la adolescencia0. se producir& una representación unitaria del infante que le permita el desarrollo de sus funciones yóicas /síntesis. +ctualmente reconocemos un sistema que. + tra#1s de la fase de separación'indi#iduación. y tambi1n es determinado por la calidad de su relación.0. a tra#1s de la síntesis de la autorrepresentación. a prerrepresentación. de la modificación del self idealizado y de la interacción din&mica entre estos elementos. Este proceso mental es el producto de la armonía relati#a entre las mismas subestructuras señaladas. %uando la prerrepresentación es confrontada con la imagen real del reci1n nacido en el contacto real con 1l. de su ideal del yo. y para engendrar /con su pareja0 la prerrepresentación de su hijo /por nacer0. equipa al indi#iduo para la formación del #ínculo con su pareja. ha de ser engendrada sobre las bases de ideales saludables del yo /orientación yóica de las idealizaciones del self confrontados con la realidad /contacto real con el reci1n nacido0. el niño alcanza la maduración de su ideal del yo. relati#amente unitaria. incluyendo la translaboración de la adolescencia. cada uno de los padres alcanza una síntesis de su autorrepresentación. la in#ersión libidinal que corresponde al desarrollo de la relación simbiótica como resultado de la retroalimentación libidinal que hemos descrito. si el self idealizado /resultante de las prerrepresentaciones ideales de los padres y de la prerrepresentación narcisista simbiótica del niño0 fue suficientemente benigno y pudo ser neutralizado y sublimado durante la resolución del complejo de Edipo y el desarrollo del superyó.

consider&ndolos como diferentes estructuras cuyas funciones se fusionan a la larga. "it#o y -olnit /679:0 señalan que 2reud utilizó los t1rminos ideal del yo y superyó indistintamente para referirse a la misma estructura. llegó a la conclusión de que la prehistoria de un niño consta de sus padres biológicos inmediatos. se refería a una agencia mental que contin3a tratando de recapturar la perfección narcisista de la infancia. cuando ha llegado a ser una de las funciones el superyóD es decir. la idealización que los padres hacen del niño. 4ambi1n proponemos que este sistema implica la transmisión transgeneracional de características psicológicas específicamente humanas. "it#o y -olnit /679:0 describieron tres fuentes en el desarrollo del ideal del yo. l ideal del !o de los padres" la representación #ue del hi$o tienen ! el desarrollo del ideal del !o del niño !e acuerdo con la re#isión de la literatura que hizo -andler en 679A. -in embargo. Farias contribuciones han tendido a señalar diferentes orígenes en el desarrollo del ideal del yo y del superyó. I. y que estos factores han tenido a su #ez determinantes transgeneracionales. en el proceso psicológico que tiene lugar durante el embarazo. Pensamos que es un sistema psicológico'gen1tico de transmisión hereditaria del funcionamiento psicológico /mental0. )los /679@0. se ponen en juego muchos factores pro#enientes de todo el de#enir maduracional de ambos padres.plicitó que el ideal del yo fuera una estructura diferente. y sólo se ocupó del superyó /en forma global0 cuando describió el desarrollo de esta estructura al final de la etapa f&lica. 67@A0. 2reud no e. Eri<son /67>70 y ampl'de Croot /679@0 consideran al ideal del yo como una estructura separada. y que es responsable de la translaboración de estas características que cada generación alcanza. ?osotros pensamos que las contribuciones de 2eder son de gran importancia siempre y cuando no perdamos de #ista que. 5acobson /67@B0. y la idealizaciónt que el niño hace de sí mismo. aufer /679B0 hace notar que siempre que 2reud utilizó el t1rmino ideal del yo. aufer implica que 2reud se refería a un grupo de funciones del superyó cuando usaba este t1rmino. no hay un acuerdo en cuanto a la particular combinación de elementos que se designa ideal del yo.determina la calidad y el contenido de las prerrepresentaciones que el niño desarrollar& de sus hijos a su #ez. la prehistoria de un indi#iduo se remonta mucho m&s all& de sus padres biológicos inmediatos. 679@0. !esde este punto de #ista. . actuando finalmente como una estructura 3nica. a tra#1s de su in#estigación de @: años. aufer /679B0 aclara que sólo se le puede entender como tal. como producto de la resolución de las relaciones edípicas /2reud. la idealización que el niño hace de los padres. despu1s de la resolución del complejo de Edipo /Eartmann y oe*enstein. -in embargo. En 678: 2eder afirmó que.

aun m&s tarde. El ideal del yo contin3a actuando como agencia satisfactora de deseos. es #ista por algunos autores como la fuente de la estructura patológica que hereda el deseo narcisista infantil de ser el objeto del amor de los padres.istiendo a tra#1s de las etapas preedípicasD pero son sujetas a modificaciones continuas bajo la acción de las actitudes parentales durante el período de separación'indi#iduación. el yo idealizado que ha sido modificado y ajustado bajo la acción de las funciones yóicas que en forma crucial participan en el desarrollo de un ideal del yo razonable que no imponga una presión desmedida sobre el yo. así mismo. $tras fuentes son. 679@0.perimenta a la madre y al pecho como parte del medio narcisista interno. conlle#an nuclearmente a la representación.n desarrollo defectuoso del ideal del yo corresponde a una función de síntesis /del yo0 relati#amente defectuosa y que de#iene. Gste 3ltimo debe sus cate. representaciones de sus propios padres y de otras figuras parentales. as fantasías de omnipotencia y la idealización de sí mismo contin3an e. a síntesis de la prerrepresentación. Femos al ideal del yo de los padres como la fuente principal de los elementos prerrepresentacionales que se aportan al desarrollo de la prerrepresentación. . etc. + partir del momento en que el niño no puede mantener el equilibrio utilizando la gratificación alucinatoria. cuando la constancia objetal est& establecida y las relaciones objetales se desarrollan. El ideal del yo de los padres. sus propias autorrepresentaciones. la representación que cada padre tiene del otro. si se ha de deri#ar de los elementos prerrepresentacionales de ambos padres.ias tanto al narcisismo infantil como a la con#ersión de libido objetal. como fuente principal de los mencionados elementos prerrepresentacionales. Eanly #e estas diferencias entre el yo ideal y el ideal del yo como cruciales para el entendimiento de los fenómenos psicóticos y borderline. necesariamente. en constante modulación bajo la retroalimentación emocional recíproca. en continua modificación. como base del ideal del yo. proporciona material relati#o a su grado de maduración y transporta las representaciones idealizadas.Esta 3ltima fuente. 67B7. el desarrollo del ideal del yo se origina como resultado de una función yóica que proporciona placer y anula el dolor causado por las frustraciones / ampl'de Croot. que ha heredado el contenido de la prerrepresentación engendrada durante el embarazo psicológico como resultado de la concepción lograda por la unión objetal de elementos prerrepresentacionales pro#enientes de las representaciones idealizadas de los padres. ampl'de Croot /679@0 señaló. que se refiere a la representación idealizada del self (self idealizado. yo ideal en contraste con ideal del yo. yo ideal0. Estas actitudes. Eanly /678B0 diferencia estas estructuras. otras representaciones objetales. %ada una de estas fuentes merecería una discusión cuidadosa que est& m&s all& de los objeti#os de este trabajo. funciones yóicas primiti#as relacionadas con las gratificaciones alucinatorias que ocurren cuando el infante e. tiene como condición la relación real entre ellos que incluye los significados objetales que el uno tiene para el otro. en una autorrepresentación defectuosa fundida a la representación idealizada /primiti#a0 .

67980. !urante esta etapa. tambi1n dependen del proceso de síntesis defectuoso de la autorepresentación y del ideal del yo a e. y han de utilizar dicha prerrepresentación para basar la relación con 1l. junto con el logro de la constancia objetal /sentido de realidad. + tra#1s de un proceso de elaboración continua.que conlle#a la libido narcisista de la infancia temprana. En contraste. 4odos estos elementos en interacción con la respuesta del niño determinar&n la solidez de la relación simbiótica y la calidad de la confianza b&sica. la adquisición de las funciones yóicas mencionadas. el niño idealiza a los padres y les atribuye omnipotencia. limites yoicos.perimenta la primera noción de separación /(ahler. recíprocamente. a representación emerge y tambi1n el ideal del yo. incluyendo el desarrollo motor y de la sensibilidad propiocepti#a. así como el desarrollo mismo de estas funciones. la representación mental del niño en el aparato mental de los padres cristaliza en interrelación con la cristalización de la representación mental de los padres en el niño. los padres han de confrontar la prerrepresentación que han sintetizado con la imagen real del infante. %uando el niño nace. es un culti#o de narcisismo y connota /en la irrealidad del sujeto0 un estado alcanzado. Este proceso representa la acción de las funciones yóicas de los padres. que Eanly /678B0 prefiere llamar yo ideal. El desarrollo de la representación y de . as funciones yóicas defectuosas que producen un yo ideal irreal y omnipotente.is objetal y connota un estado a alcanzar. etc. que implica la interacción de la madre /padres0 y el infante. que implica la formación de las prerrepresentaciones ideales narcisistas /alucinatorias0 que el niño desarrolla como primordium de su ideal del yo.na nue#a edición de fantasías que producen gratificación narcisista aparece. el niño se enfrenta a la ansiedad de separación utilizando la confianza que logró durante la relación simbiótica. 4ambi1n determinan una prerrepresentación defectuosa de su futura descendencia. El período de separación'indi#iduación se inicia cuando el niño e. os defectos en la síntesis del ideal del yo son paralelos en la determinación de los defectos correspondientes en las funciones yóicas. .0. así como de su autorrepresentación. as representaciones defectuosas determinan una relación defectuosa con la pareja. ya que representa el desarrollo y con#ersión de cate. El desarrollo de las representaciones. el ideal del yo es mucho m&s que un culti#o de narcisismo.pensas de las actitudes /y representaciones0 que tu#ieron los propios padres. logra la cristalización del sentido de realidad y de las funciones cognosciti#as que diferencian a los procesos secundarios. %uando las gratificaciones omnipotentes ya no pueden mantener el equilibrio narcisista. a disponibilidad libidinal inicial de los padres est& relacionada con la prerrepresentación y con el contacto real con el niño. orientación. Esta autorrepresentación narcisista. la representación del hijo se desarrolla tanto en el aparato mental de los padres como en el del niño. debido a los elementos prerrepresentacionales narcisistas del yo ideal y a la imposibilidad de engendrar una prerrepresentación relati#amente unitaria con la pareja durante el embarazo. noción de tiempo y espacio.

las correspondientes relaciones objetales permiten la identificación con el padre del mismo se,o, produci1ndose la adopción de la identidad gen1rica. !espu1s, hacia el final del período de separación'indi#iduación, este desarrollo desemboca en el establecimiento del complejo de Edipo. Gste impone nue#as modificaciones al ideal del yo que se representan por las fantasías edípicas de contenido f&lico que compensan la des#entaja del niño frente al padre del mismo se,o y le ayudan a manejar la ansiedad de castración. Estas fantasías tienen la calidad narcisista de antesD sin embargo, han sido sometidas a las modificaciones determinadas por la relación triangular con la consecuente transformación del ideal del yo. +l final de la fase f&lica, las fantasías incestuosas son sumergidas en el inconsciente. a autorrepresentación adquiere características m&s realistas contrastadas con la representación ideal que, ahora, en la latencia, incorpora deri#ados del edipo negati#o que producen mayor adopción de los #alores parentales en el ideal del yo, como )los /679>0 ha descrito. %uando el indi#iduo alcanza la adolescencia, enfrenta nue#as demandas pro#enientes del medio sociofamiliar y especialmente del grupo de su edad, con el que se ha de identificar. Estas identificaciones tienen la misma calidad que las demandas internalizadas, por lo que pueden ser consideradas como parte del ideal del yo del adolescente / aufer. 679B0. o anterior implica que el adolescente abandona f&cilmente sus #iejos modelos y demandas internalizadas. El ideal del yo se preser#aD pero con la reanimación del complejo de Edipo, las identificaciones son e,puestas a intensos fenómenos económicos que producen una mo#ilización libidinal importante. ?ue#as representaciones son catectizadas e idealizadas para luego ser decatectizadas en libidinización alternante de nue#as y #iejas representaciones, una y otra #ez. a libido es modificada a tra#1s de este proceso que produce nue#as representaciones que est&n relati#amente libres de elementos pro#enientes de las #iejas representaciones y de las representaciones idealizadas /)los, 67980. El desenlace de este proceso es, finalmente, el logro de las relaciones reales adultas. El ideal del yo sufre transformaciones profundas hacia una síntesis final, paralelamente a las modificaciones obser#adas en las funciones yóicas de neutralización y síntesis que aseguran la disponibilidad libidinal para el desarrollo de las relaciones objetales. !urante la adolescencia, la m&s dram&tica acti#idad tiene lugar en el aparato mental a tra#1s de la mo#ilidad afecti#a descrita. H esta acti#idad corresponde a las modificaciones que las representaciones sufren a e,pensas de la acti#idad misma. En la misma linea, el ideal del yo determina las cate,ias y la resolución del complejo de Edipo en la adolescencia /)los, 67=@0. Esta resolución produce las modificaciones y estructuración final del ideal del yo mismo durante esta etapa / ópez. 67=9, 67=80. os senderos que toma el ideal del yo en la adolescencia para transformarse en abstracto y orientarse hacia #alores, han sido descritos por )los /67=@0. I+ tra#1s de la neutralización, la libido homose,ual JEdipo negati#oK es absorbida por el ideal del yo, haciendo de 1ste su heredero.L

-ettlage /67=@0 describió con precisión el papel del superyó y del ideal del yo en el desarrollo de #alores y de la capacidad producti#a /sublimatoria0 a tra#1s de la adolescencia en el proceso que logra el estado adulto. ?o es posible enfatizar suficientemente que los factores y #icisitudes implicados en el desarrollo del ideal del yo son m3ltiples y multidireccionales. as des#iaciones que act3an dentro de, estos factores producen una afectación recíproca continua. +sí, la gama de posibilidades de des#iación del desarrollo que perpet3a la representación idealizada es muy amplia. El resultado final determinar& la calidad del equilibrio económico /distribución libidinal, neutralización, sublimación, etc.0. a representación idealizada se encontrar& uni#ersalmente presente en mayor o menor grado, representar& el ni#el de resolución alcanzado por la adolescencia, y determinar& la calidad de relación con la pareja. 4ambi1n representa el contenido de elementos prerrepresentacionales que ser&n lle#ados al embarazo psicológico para engendrar la prerrepresentación del futuro hijo. (&s tarde, la autorrepresentación del niño ser& sintetizada a e,pensas de los elementos representacionales de los padres, los cuales determinan la calidad de la relación con el hijoM. II. l papel de la prerrepresentación en la formación de las fantasías preconcepti%as

os elementos prerrepresentacionales incluyen los contenidos representacionales de las aspiraciones insatisfechas que son producto de los remanentes de las defensas narcisistas que des#irt3an la autorrepresentación. %uando la síntesis ha sido tan defectuosa, como para que la representación idealizada haya ocupado el lugar de la autorrepresentación y 1sta haya sido disociada y negada, la prerrepresentación del niño ser& una mera e,tensión narcisista. Ceneralmente, la síntesis alcanzada se encuentra entre esta situación e,tremadamente patológica y la situación óptima hipot1tica. a prerrepresentación contiene elementos contradictorios que representan las insatisfacciones del ideal del yo. Easta qu1 punto los mecanismos defensi#os adoptados estar&n al ser#icio de la represión en lugar de la negación y la disociación de la prerrepresentación, depender& del ni#el de diferenciación alcanzada por las funciones del yo. En cualquier caso, siempre e,istir&n elementos prerrepresentacionales contradictorios que producen las fantasías ambi#alentes descritas por 2eder /679=a, 679=b y 678:0. as fantasías ambi#alentes permanecer&n inconscientes, o no, correlati#amente, dependiendo del tipo de defensas logrado por el yo. a ideación filicida, m&s o menos encubierta, se muestra en instancias m&s cercanas a la organización fronteriza (borderline) /en el sentido que le da Nernberg J679=K0. as aspiraciones y deseos insatisfechos de los padres /representaciones de los deseos insatisfechos, fantasías inconscientes0, determinados durante el desarrollo de su ideal del yo, son proyectados en la prerrepresentación del hijo con el contenido representacional de que el hijo

tampoco satisfar& las demandas impuestas por el ideal del yo. a insatisfacción inconsciente, en sí, es lo que debemos entender como la fantasía preconcepti#a inconscienteM que posteríormente es incorporada a la prerrepresentación del futuro hijo afectando la unidad de dicha prerrepresentación. 2eder descríbe la ambi#alencia preconcepti#a y sus efectos en el desarrollo del niño, y se refiere principalmente a mecanismos de negación y disociación M. Esto es de e,trema importancia, ya que el efecto de esta ambi#alencia es lle#ado a la prerrepresentación, la cual determina la calidad de la relación simbiótica y modela /durante el período de separación'indi#iduación0 la representación del niño en el aparato mental de los padres y la autorrepresentación mental del niño. III. l em&arazo psicológico como prerrepresentación mental del niño proceso de gestación de la

El embarazo implica un conjunto de cambios fisiológicos, psicológicos y som&ticos. a alteración en las funciones endocrinas y en la figura corporal, que cursan con profunda afectación psicológica, ha lle#ado a considerar al embarazo como un período de crisis similar a la adolescencia y a la menopausia /)ibring. 67>7, )ibring y col.. 67960. El embarazo constituye tambi1n una prueba para la estabilidad funcional del aparato mental, como )ibring /67960 y !eutsch /l7BB' B>0 han señalado. Eri<son tambi1n afirma lo anterior en sus formulaciones sobre las crisis de desarrollo /67>A0. 4al com en la adolescencia, durante el embarazo tiene lugar una mo#ilización libidinal e,tremadamente importante que consiste en una redistribución económica que implica modificaciones muy significati#as a ni#el de las representaciones mentales de la pareja embarazada. Este proceso produce cambios estructurales que repercuten en las actitudes que los padres tienen frente a las e,periencias reales. %uando la pareja consuma el acto se,ual como culminación de una relación real y de total compartimiento, el acto es en sí de gran repercusión definiti#a en el desarrollo de los consortes como indi#iduos y como pareja. a redistribución económica es de enorme trascendencia y significado por la multitud de #icisitudes que han con#ergido para hacer posible este e#ento. -i los consortes han alcanzado la fuerza yóica para tolerar la fusión simbiótica a tra#1s de la poderosa regresión que el ayuntamiento carnal implica /en la completa y bilateral entrega emocional0, el mo#imiento económico de#iene en una representación mental de la pareja que constituye una unidad en su aparato mental a tra#1s de #ínculos indisolubles. -ólo cuando ocurre la entrega genital, la madurez alcanzada durante la adolescencia cristaliza y consolida el estado adulto. Este tema se encuentra discutido con mayor detalle en otra parte / ópez. 67880. )ibring y col. /67960 señalaron que cuando la concepción tiene lugar como resultado de una impregnación en una relación genital, la representación del objeto se,ual pasa a formar parte del self. !esde nuestro punto de #ista, el proceso implica m&s que eso. una redistribución libidinal que hace posible el desarrollo de las representaciones en el aparato mental de cada uno de los

)ibring enfoca su atención principalmente en el proceso psicológico que tiene lugar en el aparato psicológico de la madre. como parte del equipo requerido. !i#ersas actuaciones de la madre han tendido a copiar la actuación y las actitudes de la hija. +mbos padres han de sintetizar. Pensamos que dicho proceso tiene su contrapartida en el futuro padre quien tambi1n ha de lle#ar a cabo la elaboración que cristaliza la e. En su tratamiento ha logrado comprender cómo influyeron en su desarrollo las actitudes de su familia. En general. Pertenece a una familia de procedencia española con tendencias tradicionalistas y con#encionales. como parte de sí mismo. como parte del mundo e. y como parte de la pareja. !e acuerdo con )ibring. y prepara a ambos padres para la relación con el hijo a tra#1s del desarrollo de su disponibilidad libidinal.consortes en función del otro. I' . a elaboración de la prerrepresentación del niño prepara a la madre para la separación anatómica. siempre ha sobre#aluado a su hija. -u padre le transmitió. durante el embarazo. El hijo permanece como objeto.pensas de la deslibidinización de objetos. a tra#1s de la síntesis de todos los elementos descritos. los padres tienen. el embarazo psicológico. ambos padres sintetizan una prerrepresentación unificada. En circunstancias óptimas. aumenta la concentración libidinal en el self a e. Esto produce la incorporación del producto como parte de self hasta que este proceso narcisista es interrumpido por la presencia e#idente del nue#o ser. los elementos prerrepresentacionales que pro#ienen de los diferentes ni#eles del desarrollo del ideal del yo. +sí. quien contin3a actuando como si fuera tan jo#en como su hija y repitiendo las mismas acti#idades de 1sta. en esos momentos. y hacia la posibilidad de embarazarse. a translaboración de esta intrusión libidinal. Para esta labor psicológica. a paciente dedicó muchas sesiones de su an&lisis a hablar de sus esfuerzos para diferenciarse de su madre. durante su desarrollo. que ha estado en tratamiento psicoanalítico durante los 3ltimos cinco años. es tambi1n la cristalización final del amor y de las actitudes parentales y aut1nticas. a relación madre'hijo y padre'hijo tienen cualidades distinti#as. el padre siempre ha de#aluado a la madre y a las figuras femeniñasD en contraste. un nue#o proceso económico introduce al hijo como nue#o objeto. . hacia su matrimonio desde que se casó hace dos años. son una fusión de libido narcisista y objetal intercambiable libremente que )ibring reconoce en la relación madre'hijo. a madre siempre mantu#o una actitud competiti#a con su hija.istencia emocional del nue#o objeto.na mujer de @@ años. poco despu1s de que su hija lo había hecho en otra uni#ersidad. ha mostrado gran ambi#alencia hacia su femineidad. inició estudios uni#ersitarios de literatura.terno y como parte del cónyuge. frente al impacto de los cambios psicológicos y anatómicos durante el embarazo. la prerrepresentación mental del hijo por nacer. "ecientemente. un c3mulo de idealizaciones en cuanto a lo que esperaba de ella.

. &e lo que no vale la pena. Es decir.. 4ambi1n. creo que yo me acercaba.. a prerrepresentación que el padre desarrolló tu#o que haber sido correspondiente a la de un #arón con todas las cualidades que satisfarían su propia representación idealizada /su yo ideal0. +ocaba 4ocata y fuga. . +uve que prender la luz! sentía muc"o miedo. . la paciente trajo el siguiente sueño. $omo si me estuviera poseyendo con la randeza de su m. se ha hecho presente su tendencia a la fusión.sto si era lo que yo quería. $omo que estaba invocando a al uien. #o estaba "aciendo al o.staba yo tocando el ór ano y produciendo esa maravillosa m. nada importaba. repetidamente. la paciente logró diferenciarse de las idealizaciones que había incorporado del padre y que habían estimulado la perpetuación de un yo idealizado que hacía a la paciente sentirse omnipotente y todopoderosaD superior a sus compañeros de escuela. como pura.. a los que el padre no pudo renunciar. y se uí asustada..3 %abe aclarar que la paciente toca el piano en estilo cl&sico y que esta acti#idad le ha sido de gran utilidad para su e...+ tra#1s de cuatro años de tratamiento. %Sería al &emonio' &e pronto veía que estaba a"í. 0uera de esto. 1 ya no era yo. es posible entender esta fracción del problema de esta paciente como resultado de un defecto en el proceso de separación'indi#iduación que se determinó por una prerrepresentación de la hija /en el aparato mental del padre0 in#estida con contenidos narcisistas representati#os de los deseos insatisfechos de omnipotencia. “Soñé que estaba yo en un lu ar oscuro y rande! sólo "abía una calavera con una vela encendida encima.. Estas tendencias y afectos aparecen repetidamente en sus sueños. la paciente ha cursado por períodos penosos y dolorosos para poder enfrentar el mecanismo de idealización primiti#a que tiende a utilizar. # ya no era él. /e sentía completamente desposeída de todo lo mundano.sica. no sé.. /e sentí realizada. y.sica. #o me sentía profundamentesobreco ida por su m. . que no pudieron ser diferenciadas de la realidad durante el período de separación'indi#iduación.ra al o randioso.pensas de la omnipotencia infantil temprana alimentada por las necesidades narcisistas del padre.. enfrente de mí! (uan Sebasti)n *ac" tocando el ór ano..ra al o casí reli ioso. 2ero entonces me sentí asustada y me desperté de repente. . Easta aquí. durante su tratamiento. de ansiedad de fusión. .presión afecti#a desde su temprana adolescencia. En la historia del tratamiento de esta paciente se obser#an sus esfuerzos yoicos para sostener su identidad que se mantiene en un equilibrio precario en el que la tendencia es hacia la fusión. otras #eces.sica.. &e pronto... En una ocasíón. !urante su tratamiento. por momentos parece acercarse demasíado a fundir la representación mental que tiene de sí misma con la representación idealizada y omnipotente /yo ideal0 que se desarrolló a e. que algunas #eces toma matices afecti#os de grandeza.

de momento.que hubo de haber pro#enido de las idealizaciones de sus propios padres. y determina la ambi#alencia preconcepti#a. sentimientos abismales que mantienen la #igencia del falso self (self idealizado e. a situación edípica de esta paciente tomó matices peculiares de acuerdo a la situación pro#eniente de las circunstancias simbióticas residuales. 67880. Famos a continuar. 4ambi1n la prerrepresentación se hace portadora del afecto correspondiente al #acío mismo que significa el deseo insatisfecho /de omnipotencia0. a coe. o que lo sustituye0. unión con el todo. neutralización0.perimentado como realD que se fusiona al yo. a prerrepresentación que el padre desarrolló durante su proceso de embarazo psicológico no sólo lle#ó los componentes afecti#os de la fantasía gratificadora de la necesidad insatisfecha de omnipotencia /esta fantasía gratificadora es en sí el n3cleo de la prerrepresentación del hijo por nacer0. a la que 2eder /678:0 se ha referido. y porque /por lo mismo0 no alcanzó síntesis y modificación con la prerrepresentación /de la hija0 que se desarrollara en el aparato psicológico de la esposa. a fusión con la idealización que impuso el padre /confusión del yo real con la representación idealizada que pretende satisfacer la necesidad insatisfecha de omnipotencia0 fue se. no se determinó una psicopatología de orden psicótico. sino que conlle#ó un acercamiento a la fusión que alimenta sensaciones de omnipotencia. el desarrollo de la representación mental real de la hija /parto psicológico. Estos elementos escindidos que se encuentran en juego en el funcionamiento mental de la paciente coe.pectación /resentimiento. .isten con los elementos /tambi1n escindidos0 que pro#ienen de la prerrepresentación /tambi1n narcisista0 que la madre in#irtió en el proceso de simbiosis y de separación'indi#iduación de su hija. a prerrepresentación de la hija por nacer fue narcisista porque contu#o los elementos del defecto de síntesis de su propia identidad.istencia de estos afectos es producto del propio defecto /del padre0 en su proceso de maduración /síntesis.ualizada. la rabia por la insatisfacción y la e. y que es la frustración.istencia de #alencias filicidas. agresión0 de que el deseo insatisfecho no #a a ser satisfecho. parafraseando la terminología mahleriana0 alcanzó suficiente síntesis y. y la e. y que no alcanzó una síntesis con la realidad /con su yo real0 en el proceso del desarrollo de su propia identidad / ópez. siendo recipiente del erotismo propio de la situación edipica. manteniendo la atención en los elementos pro#enientes del padre. En el proceso de separación'indi#iduación. así. El acercamiento erótico al padre no solamente gratificó el impulso erótico. a paciente tu#o un nacimiento psicológico en el que la síntesis de su autorrepresentación /de su identidad y de su sentido de realidad en la distinción nítida de la autorrepresentación y de las representaciones mentales de objeto0 quedó en un déficit que implica la #igencia de elementos residuales del yo idealizado /omnipotente0 que se mantienen disociados.

y. En sus relaciones se. a su hija con ella. Esto 3ltimo se hace presente cuando la paciente sueña que la madre muere.citación se. por elementos afecti#os que la madre fusiona confundiendo. m&s que nada. as representaciones mentales que cada uno de ellos desarrolló del otro. Esta estructura narcisista de la madre se reflejó en una prerrepresentación narcisista /que no pudo sintetizarse con la prerrepresentación de la hija que se desarrolló en el aparato mental del marido0 y de#ino en una representación de la hija /durante el período de separación' indi#iduación de 1sta0 que quedó en defecto manteniendo elementos de fusión de su autorrepresentación con la representación de su hija. a madre. lo que interfería con la posibilidad de identificación con su madre. como defensa al Edipo negati#o. recreaba la sensación de que el pene de su marido era suyo y que ella lo estaba poseyendo a 1l. es decir. así como en la ambi#alencia que tiene hacia su madre. contenían elementos narcisistasD es decir. %uando la madre se #estía con ropa similar a la que ella usaba. a este ni#el. por los elementos pregenitales in#itadores a la fusión que conlle#aban. se sentía furiosa. En cambio. adoptaba con m&s intensidad actitudes que gratificaban sus pulsiones edípicas positi#as /hacia el padre0. logrando siempre halagos por parte de 1stos por sus logros intelectuales. en cambio. aceptar la femineidad y la maternidad. la paciente entendía la actuación de la madre como competiti#a.ual se masturbaba produciendo enormes eyaculaciones. -ecundariamente.a ambi#alencia preconcepti#a se manifiesta en las dificultades que la paciente tiene para aceptar su femineidad y la maternidad. Estos contenidos no alcanzaron síntesis en su propio período de separación'indi#iduación. a estructura narcisista de la personalidad de los padres hubo de determinar que la relación de pareja que 1stos desarrollaron fuera defectuosa /no total0. Estos halagos gratificaban sus necesidades edípicas positi#as de tinte fusional /con el padre0 que tenía la estructura de su personalidad. a paciente soñaba que tenía pene y que en medio de una gran e. a molestia de la paciente llegó al grado que pro#ocó que abandonase sus estudios a pesar de la gratificación que obtenía de 1stos.uales. así. altamente amenazanteD los impulsos edípicos negati#os /hacia la cercanía con la madre0 tambi1n lo eran. tambi1n desarrolló una prerrepresentación narcisista de su hija dada por sus propios contenidos pregenitales otorgados por sus padres. a relación de esta madre con la hija tambi1n ha sido matizada por la fusión.ito en sus labores escolares e intelectuales. dichas representaciones habían sido in#estidas de características irreales que #enían a gratificar necesidades . a propensión a la fusión por parte de la madre era. +3n m&s furiosa se sintió cuando la madre se inscribió en una uni#ersidad para estudiar la misma carrera que ella estudiaba. 4ambi1n se obser#a en la actitud de desprecio hacia la posicíón femeniña que la madre ocupa. por su parte. obtenía un gran 1. En un plano consciente. a paciente se defendía intensamente en contra de la parte negati#a del complejo de Edipo. a actitud que mantenía en la escuela era de seducción intelectual de los maestros.

Insistimos en que este proceso tiene lugar no solamente en el aparato psicológico del niño. el material presentado ilustra cómo entendemos que el desarrollo del aparato psicológico durante el período de separación'indi#iduación interdepende con un proceso psicológico simult&neo que ocurre en los aparatos psicológicos de los padres. el sentido de realidad /funciones de memoria. Por lo que se refiere a 1stos. la prerrepresentación estu#o disociada /escindida0. a calidad y grado de síntesis que los padres lograron de su propia identidad. ?os parece que estos conceptos tienen una gran importancia.0 y la posibilidad de discriminar la procedencia de los propios afectos y de los afectos que pro#ienen de los objetos.insatisfechas originadas en idealizaciones en torno a elecciones de objeto tempranas /idealizaciones que fueron producto de las insatisfacciones narcisistas de sus respecti#os padres0. 4ambi1n implican que el desarrollo de la autorrepresentación del hijo /correlati#a a la representación real que finalmente los padres sinteticen0 deri#a de. el proceso representa el #erdadero parto psicológico de la persona /personalidad. ya que cada uno de los padres tu#o /en el desarrollo de la relación de pareja0 una elección de objeto narcisista que no alcanzó una translaboración en el proceso de translibidinización que se realiza en la relación de pareja / ópez. El proceso psicológico de separación'indi#iduación del hijo /de cinco meses a tres años de edad0 logra la síntesis de la autorrepresentación /desarrollo del self) y su diferenciación de las representaciones objetales /diferenciación de la madre. lugar y persona. Easta aquí. representación real del hijo0. no fue en función a la representación real del otro. sino en función de representaciones contaminadas por elementos pro#enientes de sus propios aparatos psicológicos y que corresponden a objetos idealizados internalizados. etc. narcisista porque la elección de objeto que cada uno de ellos realizó. a elección de objeto narcisista produjo prerrepresentaciones narcisistas /no se sintetizó una prerrepresentación0 que de#inieron en representaciones /de la hija0 tambi1n narcisistas durante el proceso de separación'indi#iduación de la hija. hubieron de corresponder a un desarrollo disociado de la autorrepresentación /en el aparato mental0 de la paciente durante su período de separación'indi#iduación. Estas representaciones que conlle#aban elementos irreales y que no alcanzaban síntesis en los aparatos mentales de los padres. 67=>0. del padre. sino que ocurre en el sistema formado por el aparato psicológico de 1ste y los aparatos psicológicos de los padres. En el caso de los padres de esta paciente. Este proceso es el nacimiento psicológico de la persona /(ahler y col. la constancia de objeto. etc .0. porque implican que la autorrepresentación /el desarrollo del sel4) se lle#a a cabo a partir de la prerrepresentación que los padres desarrollaron del hijo. en buena parte. 6. a prerrepresentación del hijo es deri#ada del objeto elegido y conlle#a la síntesis de la relación de pareja que se ha establecido.. a relación que los padres de la paciente establecieron fue. . orientación en tiempo. 67880.

para la paciente. !urante el 3ltimo año de su tratamiento. ya no podría menstruar. a la larga. de la gratificación a la agresión y resentimiento que la paciente tenía hacia la madre. Sé que le voy a pasar todas mis ideas. y la modalidad de relaciones objetales del hijo depende de la modalidad de relaciones objetales que los padres alcanzan. . Estos afectos deri#aban. -imbólicamente. -i bien la madre podía estudiar.so me da miedo. En otras palabras. “iSuper7 $reo que ya necesitamos tener un "i6o. #. 2obre7 :a a tener que creer en todo lo que yo creo. que los padres logran dependiendo de la calidad de. A. Este e#ento fue.@. y que sentía algunos afectos de culpa que no podla entender. “#o creo que estoy embarazada. un signo inequí#oco de diferenciación. +ambién eso me da miedo.3 El terapeuta le preguntó cómo se sentía ante esa posibilidad... os elementos residuales del yo ideal /narcisista0 remanentes en la estructura de la personalidad de los padres. ya no tendría la potencialidad de embarazarse. #estir ropas similares a las de ella. ya. 5ace quince dias que me debía "aber ba6ado la re la. relación de pareja que alcanzaron. a síntesis de la autorrepresentación /el desarrollo de un self no escindido0 depende de la capacidad que los padres tengan para desarrollar una relación real y total de pareja y la síntesis de una prerrepresentación unitaria. Fol#amos a la paciente a quien nos hemos referido. +hora. en la aceptación de sus deseos de embarazarse. han ocurrido #arios e#entos que determinaron derroteros cruciales en su desarrollo. la madre era diferente a ella. Ella racionalizaba su actitud abnegada reconociendo que le daba lastima su madre. y al deseo de diferenciarse.. En una sesión reciente. a paciente cuidó abnegadamente a su madre durante la hospitalización de 1sta. !el grado de síntesis de una prerrepresentación unitaria del hijo por nacer. la madre ya no era mujer como ella sí podía serlo. #o. por lo menos en parte. 9o vamos a malcriar. se produjo el siguiente material. 8os va a caer muy bien tener a al uien de quien ocuparnos. !e gran trascendencia fue una operación ginecológica a que fue sometida su madre.plicaba en base a los cuidados que la paciente había brindado a su madre. -e produjo una cercanía e#idente entre madre e hija que en lo manifiesto se e. B. #o creo que lo vamos a querer muc"o. %Se ima ina qué paquete' +odo lo que va a tener que "acer para dar el anc"o. Ella contestó. y pretender ju#entudD ahora. el sentido de realidad del hijo depende del sentido de realidad de los padres. %qué tal si no puede'3 . "asta platico con él. !el ni#el relacional alcanzado por los padres en la formación de la estructura de pareja.. El proceso que siguió a estos e#entos culminó en una mayor aceptación de la femineidad por parte de la paciente y.

tiene facciones muy bonitas. embarazada o no. Es e#idente que la paciente. . <l tiene que ser super3. sino que iba a tener un hijo #arón. 2ero (or e no es tan inteli ente como va a ser el niño. “+ambién él est) muy ilusionado. ella dijo. Por otro lado. ayer le compramos su rec)mara. (or e es muy bonito! quiero decir. 2ero él cree que ser) niña. Esto deri#a en afectos de culpa y temor a dañar al producto. no solamente que estaba embarazada. 4ambi1n le preguntó cómo se lo imaginaba. En las fantasías que muestra la paciente se reconocen elementos directamente relacionados con los residuos del yo narcisista infantil. /e ima ino que es un niño y ya lo veo mayorcito.lla no cree que esté yo embarazada. se hace parcialmente consciente gracias a su mayor aceptación de la maternidad. &ice que se ima ina que va a ser una niña i ualita a mí y que se va a llamar i ual que yo.3 Este material ejemplifica cómo cada persona en esta familia ya est& mo#ilizando elementos prerrepresentacionales en un desarrollo de la representación de un supuesto hijo que ha de ser producto de un tambi1n supuesto embarazo. +l preguntarle el terapeuta qu1 habló con su marido acerca de la posibilidad de tener un hijo.lla ya tiene una nieta que se llama 2ilar. /i pap) también ya est) "aciendo planes para una nieta que se va a llamar como yo.pectaciones que en 1l se depositen. .3 El terapeuta preguntó qu1 ha dicho la madre de ella. Ella respondió. 4ambi1n se pone de manifesto la ambi#alencia preconcepti#a con la noción de que el producto no podr& satisfacer las e. como ella. pero yo creo que no la quiere porque es morena! no parece española.su marido4. . y qu1 es lo que el marido siente al respecto. “/i mam) no dice nada. para cada uno de ellos. esta acti#idad de fantasía se precipita por la posibilidad de estar embarazada. ya que. conlle#a los elementos gratificantes de las hambres narcisistas tempranas /deseos de perfección y omnipotencia0 e . -e ponen de manifiesto los residuos de las representaciones idealizadas tempranas pro#enientes del yo narcisista /yo omnipotente infantil0. Ella dice. hace conscientes elementos prerrepresentacionales que pro#ienen de distintas etapas de su desarrollo psicológico. es diferente para cada uno de ellosD es narcisista. os contenidos de esta acti#idad de fantasía re#elan muy di#ersos elementos. # lo veo como rubio y con la belleza de (or e . “8o podría ima inar tener otra cosa. +ambién mi sue ra "ace planes para una niña que se va a llamar 2ilar. así como las idealizaciones que los padres #ertieron en 1sta. Estas prerrepresentaciones corresponden a fantasías inconscientes /deseos insatisfechos0 cuya gratificación.El terapeuta le hizo notar que estaba dando por hecho. 9os dos actuamos como si ya estuviera el niño aquí. en la acti#idad de fantasía.lla nos tira de a locos. a prerrepresentación que cada uno de los miembros de la pareja est& manejando en su acti#idad de fantasía .

fue una oportunidad. respecti#amente.trema importancia para el estudio del desarrollo psicológico normal y anormal. que ha de alcanzar progresi#a unificación. y en el desarrollo del niño adoptado. a la larga. la síntesis de la representación real y de la autorrepresentación. de alcanzar cierta síntesis. estadísticamente hablando. y que determinan la ambi#alencia preconcepti#a. Gste tiene. en cada uno de ellos. ?uestra e. como pareja. Puesto de otra forma. siendo sumamente dificil para los padres y para el hijo lograr. %uando el retardo de su regla cedió. 4ambi1n es importante notar que todos estos elementos tienen parentesco con las representaciones idealizadas /primiti#as y e#olucionadas0 de todos y de cada uno de los indi#iduos componentes del sistema. es el desarrollo de la autorrepresentación diferenciada en el niño /identidad elemental0 y de la representación real del hijo. las representaciones idealizadas posteriores del mismo. tanto positi#os como negati#os. Algunas implicaciones as implicaciones que tienen las formulaciones que hemos presentado son de e. de una prerrepresentación del futuro hijo. hacia el hijo. de sus elementos prerrepresentacionales. as fracciones manifiestas de la acti#idad de fantasía preconcepti#a dejaron de ser conscientes. a paciente en cuestión no estaba embarazada. en el material psicológico conque se engendraría primeramente el yo narcisista /idealizado0 de este hijo. "esaltan estas implicaciones en el desarrollo de las personalidades narcisistas /y borderline en general0. ya se embarazaría. y. tanto de ambos miembros de la pareja. +un en casos en los que la adopción se realiza en condiciones óptimas M y los padres adopti#os est&n relati#amente bien constituidos y son psicológicamente maduros con una relación de pareja de alto ni#el. Estas representaciones idealizadas han de#enido en afectos. para ellos. los elementos idealizados de sus propios padres /de los padres tempranos y de los padres del ahora0. 4odos estos elementos se constituir&n. como de los padres de 1stos. son m3ltiplesD y que los orígenes de dichos elementos se encuentran en diferentes ni#eles del desarrollo. ante la posibilidad de embarazo y bajo la influencia de sus respecti#as familias. cada uno. y. se obser#ó la acti#idad de la función del yo en el proceso de translaboración de los elementos prerrepresentacionales. '. la realidad impuso cierto grado de depresión compensada con la noción /basada en la realidad0 de que. Es importante subrayar que los elementos que se depositan en la prerrepresentación del supuesto hijo de la paciente.incorpora. a contrapartida de la e#olución del yo narcisista y de la síntesis del ideal del yo realista elemental. dado el caso. es el nacimiento psicológico del niño y el parto psicológico que corona el embarazo psicológico de los padres. luego.periencia nos ha lle#ado a conceptuar que el sistema padres adopti#os'hijo adoptado tiene un proceso de separación'indi#iduación sumamente complicado en el que la disociación de las prerrepresentaciones pre#alece naturalmente. !urante el tiempo que esta acti#idad de fantasía ocupó un plano consciente. El funcionamiento psicológico de la pareja. y aun . mayor propensión a desarrollar problemas de conducta que nosotros entendemos como trastornos del car&cter.

istencia biológica del nue#o ser se hace e#idente. En nuestras obser#aciones. sentido de realidad. a #eces. . masí#amente escondida con la complicidad de la familia y del medio ambiente inmediato.0 se #e seriamente comprometido por el déficit en el desarrollo de la prerrepresentación y por la disonancia de los elementos prerrepresentacionales. Estas fantasías preconcepti#as representan y se agregan a las fantasías preconcepti#as ambi#alentes y a la ambi#alencia frente a la adopción y frente a la concepción.. su diferenciación progresi#a hasta que la e. etc. a quien los padres adopti#os desconocen. en el niño adoptado. Este proceso podr& ocurrir durante el embarazo de la madre biológica. y. este proceso ha de realizarse incorporando estructuras relacionadas con las fantasías en torno a los padres biológicos de la criatura. que culmina al nacer 1ste. a simbiosis e indi#iduación biológica del hijo. maduración de las representaciones idealizadas. con desprecio y hasta con odio. En mayor o menor grado. es parcialmente negada /compartimentalizada0. y que producen la translaboración en el aparato psicológico de los padres. se encuentra ausente en el hijo adoptado. (uchas fantasías pro#enientes de las representaciones idealizadas son depositadas en el hijo adopti#o que a3n no llegaD pero el proceso de embarazo real no ocurre y los cambios biológicos y psicológicos que constituyen la crisis del embarazo /)ibring y col. los futuros padres adopti#os tienen un proceso de embarazo psicológico en que muchos elementos prerrepresentacionales atípicos se ponen en juego para el desarrollo de la prerrepresentación. y todos los elementos ambi#alentes son depositados en la prerrepresentación que del hijo tienen. es anormal. os padres adopti#os temen a la potencialidad gen1tica patológica del hijo adoptado. rechazo al embarazo. tampoco ocurren. Esta contrapartida biológica real es facilitadora del proceso psicológico posterior de separación'indi#iduación y. y. con todo lo que implica. os padres biológicos son fantaseados /representados0 con resentimiento. as dificultades que los padres tienen para sintetizar la representación real del hijo corresponden a obst&culos que el infante ha de encontrar en el desarrollo de su identidad y de su self durante el periodo de separación'indi#iduación. 67960. ambi#alencia preconcepti#a0D el desarrollo de la identidad del niño adoptado /diferenciación de su autorrepresentación. la realidad de la adopción. El proceso que parte desde la unidad biológica /madre'hijo por nacer0. tampoco ocurren. muchas #eces. obstaculizado. síntesis del self. as fantasías que los padres adopti#os tienen en relación a los padres biológicos son de gran #ariedadD generalmente manejan contenidos negati#os que frecuentemente implican crueldad. El proceso por el cual los padres adopti#os desarrollan la representación real del hijo adoptado durante el proceso de separación'indi#iduación es complicado en forma importante. ocurriendo 3nicamente en el aparato psicológico sin su contrapartida biológica real. +símismo. los mo#imientos emocionales /libidinales0 que Nestemberg /67=90 describe para cada trimestre del embarazo. El proceso de embarazo psicológico del hijo adoptado es atípico y en buen grado artificial.cuando la imposibilidad de embarazo se haya deri#ado de factores no psicológicos /por ejemplo.

la representación real del hijo en la interacción con 1l durante el periodo de separación'indi#iduación. y cómo determinó 1sta. +lgunos de estos niños que ya habían recibido un nombre antes del terremoto. $tra niña recibió el nombre que la madre muerta había deseado tener.tremadamente importante estudiar los significados #ertidos en la representación mental que los padres han tenido de su hijo en las distintas fases del desarrollo. feliz para ellos. porque fue rescatado por un perro franc1sD +ntonio. 4ambi1n el Papa cambia de nombre y adopta uno nue#o cuando es coronado y #a a ocupar el trono de -an Pedro. o 1ste le es elegido con la intención de sal#ar su #ida. -u personalidad fue totalmente modificada por el desenlace. . + otro ni#el.ico / ópez y eón. $tros nombres que estos niños recibieron. %risanta. les fue cambiado despu1s de ser rescatados. y la realidad que presenta el hijo que ha nacido. cuando un indi#iduo sobre#i#e una enfermedad gra#e. fueron otros nombres dados a estos niños. que fueron depositados en estos niños. por los elementos que conlle#a y que pro#ienen de representaciones idealizadas. En algunas religiones. 67880. as familias de estos niños se refieren a ellos como elegidos de !ios para un propósito místico. 2rancisco. (aria de 5es3s y %ristian. porque -an +ntonio es el -anto Patrono de los perdidosD Isaac. la prerrepresentación que cada uno de los padres desarrolló. En los mismos t1rminos nos referimos al nombre que los religiosos eligen cuando adoptan la in#estidura sacerdotal o religiosa.%onsideramos necesario hacer notar que. rescatada de las ruinas del Eospital 5u&rez en el se. En nuestro estudio de los niños reci1n nacidos que quedaron sepultados #i#os en los derrumbes causados por el terremoto de septiembre de 678> en la ciudad de (1. es e. $tra niña. que la tragedia tu#o a ni#el comunal. hasta qu1 punto lograron la síntesis de una prerrepresentación real unitaria. elige un nue#o nombre. insistimos en la importancia del nombre que los padres eligen para su hijo. tres se llamen 5es3s. encontramos datos muy significati#os en cuanto a los contenidos representacionales pro#enientes de la familia y de la comunidad. tambi1n hemos estudiado las deri#aciones que tiene la disonancia entre la prerrepresentación mental que los padres desarrollaron durante el embarazo. !esde hace alg3n tiempo / ópez y eón. reflejando las necesidades emocionales de la comunidad.to díaD su nombre es contracción de I-anto %ristoL. 67=80. cuya madre murió en el derrumbe del hospital donde se encontraba. fue rescatada en el se. a 3ltima niña rescatada fue llamada (ilagros. se encargó de conseguir declaraciones de profesionistas de la medicina que parecían respaldar la #ersión milagrosa. se presenta la oportunidad de e. El nue#o nombre conlle#a las idealizaciones que marcar&n su trayectoria papal. son. a prensa.plorar. es llamada IEeroínaL por su madre sustituta. 5ulio %1sar. en la e#aluación diagnóstica de un niño o de un adolescente. los elementos prerrepresentacionales #ertidos. ?o consideramos coincidencia que de cuatro niños que sobre#i#ieron m&s de cuatro días enterrados. -u super#i#encia fue considerada como un #erdadero milagro.to día despu1s del sismo y cuya madre murió. %uando tomamos la historia del desarrollo del paciente. con los padres.

anormalidades y problemas de aprendizaje toman con frecuencia este derrotero. El e. inicialmente es producto del proceso de separación' indi#iduación. por lo mismo. que era negra. 4ambi1n los defectos. 67=70 con un caso en el que la madre. la disonancia cede relati#amente a tra#1s de la síntesis /tambi1n relati#a0 que se ejerce en el sistema padres'hijo durante el periodo de separación'indi#iduación. El proceso en cuestión se inicia /en este sistema triangular padres'hijo0 desde el momento en que los padres. ya que ellas nunca salían de su casa. de la autorrepresentación0 de los padres en el proceso e#oluti#o del ideal del yo. -u sistema de delirios e#olucionó hasta que se con#enció de que su "i6o había sido engendrado por !ios. &onclusiones El desarrollo del aparato psicológico y. y en la representación real que los padres finalmente sintetizan de su hijo. Este proceso se lle#a a cabo en un sistema formado por los aparatos psicológicos de los padres y el progresi#amente naciente aparato psicológico del infante.perimentadas como pro#enientes del otro /de la pareja0. En el curso de los siete años siguientes se estableció una situación patológica en la que la niña no se había podido separar de la madre ni por un momentoD pasaban todo el día #iendo tele#isión y comiendo lo que el marido compraba. e implican una disociación masí#a. !urante los primeros treinta y tantos meses de #ida. con personajes imaginarios y con los de programas de la tele#isión. se implica una anormalidad en la síntesis de la identidad /del self. ambas presentaban pensamiento psicótico. En todas las situaciones patológicas que hemos ejemplificado en los 3ltimos p&rrafos. "eportamos este caso como ejemplo de psicosis simbiótica y de follie a deu= / ópez y eón. as características del hijo que son distónicas a las idealizaciones son e. -e relacionaba al mismo ni#el confuso con sus padres. a niña confundía sus fantasías. específicamente. Por las noches. y. dormían juntas. se reunió con su hija.tremo patológico se produce cuando las representaciones idealizadas de los padres son definiti#amente anormales. Esta situación la ejemplificamos hace algunos años / ópez y eón. lo que #eía en la tele#isión. este proceso de#iene en la estructuración del aparato psicológico infantil /su identidad inicial. %uando madre e hija fueron estudiadas desde el punto de #ista psiqui&trico. un defecto en la síntesis de la prerrepresentación unitaria /de pareja0. de la autorrepresentación /del self y del sentido de realidad con todas las funciones yóicas que 1ste implica. y lo que ocurría en la realidad. tu#o un rompimiento psicótico /esquizofrenia paranoide0 inmediatamente despu1s de dar a luz a una niña negra. Esta mujer desarrolló un sistema deliranteD creía firmemente que había parido a un #arón blanco. 67=70. habi1ndose recuperado de la regresión .En la situación normal. (&s frecuentemente hemos encontrado que las disonancias son proyectadas en el cónyuge. correspondiente a un déficit en el establecimiento de la relación de pareja. su self su autorrepresentación0. !espu1s de su recuperación parcial en un hospital psiqui&trico.

y de elementos fusionales relati#os al yo ideal narcisista y al yo real. consideramos que el establecimiento de los subsistemas familiares es un proceso mucho m&s intrincado intergeneracionalmente de lo que la teoría de sistemas implica. final0 a tra#1s de la resolución de la fracción negati#a del complejo de Edipo /)los. ya que cada hijo ha sido depositario de distintas cargas. y. Es e#idente que las circunstancias y elementos ingredientes son distintos. y. en general. y el ideal del yo /real. El proceso psicológico a que nos hemos referido obra sobre /y a partir de0 la prerrepresentación /relati#amente unitaria o disociada0 del hijo. a0 elementos residuales del yo narcisista /self arcaico0D b0 de representaciones idealizadas precursoras del ideal del yo /representaciones del ideal que se ha de alcanzar.0D c0 de elementos residuales de la translaboración adolescente que logra la constancia de identidad. a prerrepresentación es el primordium del aparato psicológico del infante. tanto de la autorrepresentación /de cada uno de los padres0 como de la representación /que cada uno tiene0 de la unidad pareja. as formulaciones que hemos presentado en este ensayo se encuentran en relación a algunas de las que se han manejado en ciertas escuelas de psicoterapia familiar. +símismo. a las manejadas por la teoría de sistemas. 67=>0 y el proceso de parto psicológico del infante en el aparato psicológico de los padres. que los padres han sintetizado durante su maduración a tra#1s de su relación de pareja. para cada hijo que la pareja produzcaD adem&s de que en cada hijo se sumar&n elementos pro#enientes de los hijos anteriores.pectati#as de . del que no se podr& alcanzar. confrontan la prerrepresentación que han sintetizado durante el proceso de embarazo psicológico. Esta 3ltima representación es correlati#a al ni#el relacional que alcanzaron. durante el embarazo psicológico. a #eces diametralmente.. 67=B0D d0 elementos pro#enientes de la indi#iduación adolescente y del establecimiento de la relación /relati#amente real y total0 de parejaD e0 elementos resultantes de la síntesis. Esto se encuentra en la misma línea de las formulaciones que hace auro Estrada /comunicación personal0. específicamente.producida por los procesos de embarazo y parto. específicamente. -in embargo. referentes a que cada hijo tiene diferentes significados para los padres y para el sistema familiar. en la concepción del producto. con el hijo real. El proceso de separación'indi#iduación es el nacimiento psicológico del niño /(ahler y col. y durante la contraparte psicológica del embarazo. pensamos que e. el yo real (self) definiti#o. de todas las fracciones prerrepresentacionales en función. etc. a prerrepresentación que se desarrolla en el aparato psicológico de los padres transporta elementos prerrepresentacionales pro#enientes de todas las etapas de su desarrollo psicológico.

a desmesuradamente optimistas e imprudentemente simplistas.modificación a tra#1s de la psicoterapia familiar. #eces. son .

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asímismo. entonces. e llama tambi1n Iperíodo de diferimientoL en atención a lo que el niño hace con sus impulsos se. se adquieren poderosos componentes para todos los lo ros culturales.ualesD y a los mecanismos que emplea para hacerlo. para la eficaz . o Ietapa de latenciaL.n el niño civilizado se tiene la impresión de que el establecimiento de esos diques es la obra de la educación. pero cuya ener ía Ren su totalidad o en su mayor parteR es desviada del uso se=ual y aplicada a otros fines. que un proceso i ual tiene lu ar en el desarrollo del individuo. . .ualL. los reclamos ideales en lo estético y en lo moral). lo cual constituye el car)cter principal del período de latencia! por otra parte. 0ormación Peactiva y Sublimación. ? re aríamos. arries arse una con6etura acerca del mecanismo de tal sublimación. pues las funciones de la reproducción est)n diferidas.&'(IT)L* II L' ET'(' %E L'TE$&I' &r.duardo &allal y $astillo IN()*D+..ltima se atiene por entero a la esfera de competencia que se le "a así nado cuando se limita a marc"ar tras lo prefi6ado or )nicamente. %$on qué medios se e6ecutan estas construcciones tan importantes para la cultura personal y la normalidad posteriores del individuo' 2robablemente a e=pensas de las nociones se=uales infantiles mismas. por una parte. -igmund 2reud /67:>0 sistematiza por primera #ez sus ideas acerca de la edad escolar. esto es. y situaríamos su comienzo en el período de latencia se=ual de la infancia. y sin duda al una ella contribuye en muc"o. cuyo aflu6o no "a cesado. el sentimiento de ver Qenza. t1rmino que adopta de su amigo Pilhelm 2liess. . pues. fi6ado "ereditariamente.I*N En el segundo de los I4res Ensayos de 4eoría -e. partirían de zonas eró enas y se sustentarían en pulsiones que dada la dirección del desarrollo del individuo sólo provocarían sensaciones de displacer. inaplicables. y su orientación "acia metas nuevas (un proceso que merece el nombre de sublimación). 2ero en realidad este desarrollo es de condicionamiento or )nico.sta . 2uede. “9as An"ibiciones Se=uales. y lle ado el caso puede producirse sin nin una ayuda de la educación. imprimiéndole un cuño al o m)s ordenado y profundo. ni siquiera en este periodo de latencia. 9os "istoriadores de la cultura parecen contestes en suponer que mediante esa desviación de las fuerzas pulsionales se=uales de sus metas. serian en si perversas. 2or eso suscitan fuerzas anímicas contrarias (nociones reactivas) que construyen. &urante este periodo de la latencia total o meramente parcial se edifican los poderes anímicos que m)s tarde se presentar)n como in"ibiciones en el cambio de la pulsión se=ual y an ostar)n su curso a la manera de unos diques (el asco. 9as nociones se=uales de estos años infantiles serían.

o constituye la base anatómica de la identidad femenina. Este proceso preser#a el órgano genital masculino. cuyas características pueden entenderse como relaciones objetales.ia libidinal del objetoD las tendencias libidinales del complejo de Edipo est&n en parte dese. ha remo#ido la función genital del escenario del yo y el complejo de Edipo puede ser lle#ado al inconsciente mediante la represión. que se destruye la situación edípica por falta de 1.ito. como procesos cognosciti#os. con una mayor o menor conser#ación de las fuerzas libidinales en razón de que sea abolido. El criterio es la edad. una disminución biológica de las acti#idades impulsi#as.na etapa de defensas din&micas en la que el niño e. puntualiza cómo el niño atra#iesa por esa etapa. o bien que llega el tiempo de su desintegración. ver Qenza y moral3. . B. como #ariaciones en la gama de reacciones emocionales. se inicia la latencia. que adopta la se#eridad del padre. o ambas cosasD ha pasado por la amenaza de castración.oD la autoridad de los padres se introduce en el yo y forma el n3cleo del superyo. -e implica la inter#ención de factores hereditarios. 2reud. durante el cual una reorganización de las defensas del yo resulta en una condición estableD en ellas el niño se torna bien comportado. @. D -INI.I*N . . ?o significa un cambio en la organización de las defensas del yoD m&s bien. o solamente lle#ado al ello. 6. históricos y filogen1ticos. esta fase se caracteriza por mostrarnos un niño o niña bien portado. como el ingreso acti#o y autónomo al escenario social. !e todas formas.sofocación de ese displacer. A. maleable y educable. maleabilidad y educabilidad se mantienen sólo como . o como una #isión del uni#erso desde la perspecti#a infantil. maleable y educable. 67@B0. como funciones en la estructura de la personalidad. y en parte inhibidas y transformadas en impulsos de afecto. o sea. %uando las tareas y #icisitudes de la etapa edípica se han realizado.ualizadas y sublimadas. En I a !isolución del %omplejo de EdipoL /-. los mencionados diques psíquicos@ asco. las modificaciones en la conducta del niño se atribuyen a un cambio en los impulsos en un tiempo pre'ordenado. lo cual marca la frontera entre lo normal y lo patológico /+nthony. os diferentes obser#adores del desarrollo presentan sus descripciones de di#ersas manerasD así -arnoff /67=90 se #e obligado a re#isar las definiciones de latencia como. El período de tiempo comprendido entre los 9 y los 6@ años de edad.ias de objeto se abandonan y se sustituyen por identificaciones con el progenitor del mismo se. comprobada por el conocimiento de los genitales femeniñosD su yo se aleja del complejo de Edipo y las cate.perimenta una compleja reorganización de la estructura defensi#a del yo. y emerge hacia la latencia despu1s de que han ocurrido #arios hechos principales.na fase psíquica cuyo comienzo y contenido est&n determinados fisiológicamente. .n período de defensas est&ticas. 67890. El estado de buena conducta. perpetuando la prohibición contra el incesto y e#itando que el yo regrese a la cate. %línicamente.

(eissner /67=90 define la latencia m&s a la manera cl&sica del psicoan&lisis como Ila etapa de quietud relati#a o inacti#idad del impulso se. fantasías de los gemelos. Este estado es posible por la e#olución y ontog1nesis de los mecanismos de defensa que lo pueden producir. los lideres. Por otro lado.0L.uales est&n quietos o no se manifiestan. desglosa el papel del superyo y de la maduración de las funciones del yo en el control bastante mayor de los impulsos instinti#os. y est& presente facultati#amente en la medida en que lo permite la cultura en que #i#e el sujeto. +nna 2reud /679>0 llama al periodo de latencia Idisminución post'edípica de la urgencia instinti#a.uales se consideran en quietud. los impulsos se. y la transferencia de la libido de las figuras parentales hacia los contempor&neos. los grupos comunitarios. y se refiere a ella como la Ietapa industriosaL en la que las acti#idades cognosciti#as y la adquisición de destrezas constituyen la mayor parte de la in#ersión de su tiempo y de su esfuerzo. y el con#ertirse en sujetos m&s diestros en su trato con el mundo de cosas y personas a su alrededor.uales principalmente. los ideales impersonales y los intereses sublimados de objeti#os inhibidos.ploración del medio ambiente. en la que deben erigirse o reforzarse las defensas ante los impulsos pregenitales. etc.uales0 o negati#as /homose. los maestros. -in embargo. se manifiesta en modalidades polimorfo' per#ersas. +unque los intereses se. se refieren a dos subfases.uales0L.ualidad. acompaliados de manifestaciones fantasíosas que pro#een e#idencia de desilusión con Vy denigración deV los padres /romance familiar. Eri<son /67>:0 hace un gran hincapi1 en la acti#idad del niño durante la etapa escolar. así como la sublimación de las energías libidinal y agresi#a. y Naplan /679>0 despu1s. )ornstein describe el mo#imiento de los impulsos y la posibilidad de hacer regresiones a la pregenitalidad. %ail y 2einstein /67=70.uales dirigidos hacia las figuras parentales dentro de las constelaciones edípicas positi#as /heterose. durante el periodo que se inicia con la resolución del complejo de Edipo y termina con la pubertad /desde los > ó 9 años hasta los 66 ó 6A0L. se trata de un periodo en el cual hay alianzas. la e. tanto en los niños como en las niñas. Ilo que entra en latencia son los deseos se. de los > a los 8 años la primera y de los 8 a los 6:. Earry -tac< -ulli#an /67B:0 se refiere al cambio en las relaciones interpersonales y describe cómo la atención de los escolares se concentra en el grupo par y constituye la escuela de sus interacciones futuras. . en atención a la intensidad recurrente de las manifestaciones del impulso se. no es obligatorio.resultado de un equilibrio entre. )erta )ornstein /67>60. a fuerza relati#a de los elementos reguladores de los impulsos con frecuencia da origen a patrones de conducta de naturaleza obsesi#a e hipercontroladora. las acti#idades #igorosas de aprendizaje y juego. !esde su punto de #ista. En su descripción posterior. primero. que se #a reduciendo en la segunda subfaseD la latencia misma se puede originar en las defensas que constituyen parte del yo.ual. Por su parte. impulsos y defensas. durante la latencia. y recuerdan que la se.ual. Para -olnit. homose. entre los cinco y los diez años de edad. +claran que es un concepto equi#ocado considerar que.

la energía agresi#a estar& neutralizada por el placer deri#ado de la alimentación. por la satisfacción deri#ada de la liga libidinal con los objetos. y que son otras personas significati#as cuya presencia constante. En estos primeros #ínculos. es 3til seguir la secuencia del proceso que lle#a al niño a la etapa de latencia. o sea. o bien quienes desempeñan las funciones correspondientes en la #ida del niño.uales. ) LA. determinado biológicamente. a percepción de las diferencias se. que pueden llamarse objetos complementarios. En este sentido. primero. los objetos o personas con quienes establece sus relaciones significati#as. comienzan a adquirir importancia las alternati#as que representan otras relaciones. desde el segundo año de la #ida. el antecedente principal est& en la comprensión de lo que ocurre con la energía libidinal y agresi#a del niño. y de 7 a 66 años. ofrece e. Pilliams /67=@0 establece la diferenciación en tres subfases. m&s tarde. +sí. con consecuencias para la t1cnica psicoanalítica en niños.ualD a su #ez. despu1s. se #a estableciendo con la madre. de = a 7. cualitati#as y cuantitati#as. o desde. fantaseados y reales a la #ez. de > a =. con las posibilidades. y traerla de regreso a su propia persona en la simbolización gradual de la identidad de g1nero que #a adquiriendo. y como diferenciador. %uando se aborda el estudio de la etapa de la latencia desde el punto de #ista de las relaciones objetales. +unque otros capítulos de este libro abordan con detalle las etapas. +sí. clara y consistente. los objetos materno y paterno. proporcionan los modelos. m&s all& de la configuración anatómica de los cuerpos. que el niño usa para dibujar sus rasgos de identidad se. de energía instinti#a que. permite al niño lle#ar energía libidinal hacia los objetos materno y paterno.periencias #inculares y modelos alternati#os a las maneras de ser del niño. */0 (AL .uales. En todo este proceso. (aurice 2riend /67>=0 se refiere a la predominancia del impulso agresi#o como consecuencia de la represión del complejo de Edipo. estos rasgos #an a ser reforzados y fijados en la interacción aprobatoria o desaprobatoria con los objetos de manera que se continuar& con la configuración de las modalidades de relación que dar&n al niño su manera particular de establecer los #ínculos con las personas. al proponer una alternati#a de objeto que. que tiene el niño de mo#ilizar y fijar. el cuidado y la contención y constancia de los objetosD es decir. inicialmente. con las cosas y consigo mismo. lo cual permite la entrada a la latencia y el curso de sus tareas e#oluti#as. El segundo #ínculo se establece con el padre como objeto protector. o utilización de su energía libidinal en la relación con un objeto'persona. est& fijado en su propia persona en razón a sus necesidades de sobre#i#encia. El primer #ínculo. como m&s funcional en el peso relati#o de los impulsos agresi#os y se. en tanto que la identifica como el objeto percibido como satisfactor de sus necesidades primordiales. la . de separar y recuperar las energías instinti#as hacia.I*N .Por su parte. reforzar& la posibilidad de separación del objeto primario y de indi#iduación. El niño nace con un potencial.

. y se transforma en un objeto'modelo con el que el niño se identifica.ual.ual definida.clusi#a y como satisfacción se. para defenderse de la angustia deri#ada de los conflictos. primos. a identificación con el modelo parental incluye aquellas funciones normati#as que dan limites a la conducta. y adquirir& las características de lo ya #i#ido. El yo y el superyo del niño redondean una configuración interna que se cristaliza en sus propias maneras de ser consigo mismo. El complejo de Edipo hace su aparición como el ejercicio de una identidad se. a posibilidad de establecer relaciones objetales con figuras heterose. os modos autom&ticos de establecer relaciones objetales. y se recupera la posibilidad de establecer otras relacionesD disminuye la energía agresi#a empleada en la relación con el objeto persecutorio con el que se competía.o. El niño est& listo para su etapa de latencia. ahora como competidor para la posesión del objeto altamente catectizado. tíos. ya adquirieron modalidades de funcionamiento yoico. -in embargo. y se recupera la posibilidad de di#ersificar la competencia.periencias reales #a lle#ando al niño por un proceso secuencial en el que la relación edípica y la persecución del ri#al se escenifican muchas #eces. de la claridad de sus rasgos característicos y en la consistencia de sus respuestas a los planteamientos que el niño hace con sus acercamientos. con mayor o menor intensidadD lo mismo ocurrir& con las figuras adultas del propio se. hasta que se enfrenta la imposibilidad de ganar el objeto como posesión e. y escenifica. etc. y deri#an hacia acti#idades y relaciones alternati#as la energía libidinal y agresi#a que se localizaba en la lucha edípica. influir& en el desarrollo del niño en la medida de su constancia. y de #incularse con las personas. establecen mediaciones de negociado y planeación.o. el mo#imiento principal est& en un comienzo de etapa en el que el objeto libidinal #uel#e a ser el propio cuerpo y la propia persona del niño. %omo en todo el transcurso del desarrollo.uales adultas permanecer& anclada en la nostalgia edípica. con su conducta y con su energía emocional.o opuesto de una energía libidinal casí total. y de normati#idad por medio de un superyo propio. aporta funciones similares. o para manifestar los impulsos como afectos.con#i#encia con abuelos. como persona que funciona en un intenso #ínculo con el niño. ni se abre otro que no permita el retorno a lo que hubo antes. las cosas y las situaciones. que in#iste la relación con la figura parental del se. de distintas maneras. nanas. los mecanismos utilizados para controlar o deri#ar los impulsos.uales. como un regreso a la relación objetal narcisista que regresar& nue#amente hacia relaciones intensas con los integrantes del grupo . esta relación objetal definida de una nue#a manera. hermanos. !isminuye la energía libidinal con la que se había in#estido al objeto edípico. para diferir la realización de sus b3squedas y propósitos se. El competidor persecutorio no cobra #enganza real. El objeto libidinal. a mezcla de las fantasías con las e. con la esperanza de que el futuro traer& la posibilidad real de obtener una pareja similar a la que ahora es imposible poseer. no se cierra un capítulo para siempre. en un tri&ngulo en el que figura tambi1n la presencia del progenitor del mismo se.

cit. la curiosidad de #er y tocar los genitales del se. etc. se comprueba la continuidad de estos contenidos y su ubicación en la atención e inter1s del niño latente. p. la elección de ob6eto entre contempor)neos) est) basado en la identificación con el compañero y no en el amor ob6etal mismo! es decir. que busca solo compañía masculina y hasta rechaza a las niñasD a su #ez.uales de la fantasía infantil son m&s efecti#amente reprimidos. . las funciones de relación se. la proyección de sus im) enes terroríficas "acia el mundo e=terno lo trasforma en lu ar peli roso. basada en una interacción entre proyección e introyección. la satisfacción de sus necesidades y la obtención de e. o que sustituyen las funciones que se irían . +nna 2reud /o. representati#a de la formación del superyo. se interpreta como una situación de relaciones homose. sal#o conductas anormales..uales confusas.periencias placenteras. a represión de estos contenidos. este mundo interior /Nlein.o. o que propician e. las relaciones ob6etales y la adaptación a la realidad son el resultado de una interacción entre la proyección de los impulsos s)dicos del individuo y la introyección de sus ob6etos3. pero est&n allí. la formación del superyo. en la medida en que estos procesos se #en obstaculizados por objetos poco sensibles. la introyección simult)nea de ob6etos reales. Por otro lado. como lo describe Nlein /p. para presentarse como objetos que fa#orecen su super#i#encia. en la medida que los objetos con los que el niño se ha relacionado han sido capaces de contener Ila proyección de sus impulsos s&dicosL. y en ninguno de los casos. Esta e. que son en realidad benéficos para él. tiene que #er con la interacción que ocurre en las relaciones objetales.ual. opera en la dirección contraria y disminuye la fuerza del temor de aquellas im) enes terroríficas. se basa en la i ualdad con el ob6eto. que dan respuestas inadecuadas. !e esta consideración se desprende que.uales o de identidades se. 6870 resume esta situación diciendo. 6B80. representados por una lucha contra la masturbación. %uando se e. “9a interacción entre la formación del superyo y la relación ob6etal. gestación y nacimiento. pasar por la adquisición de la identidad se. 67=80.plicación nos permite interpretar la conducta del niño latente.periencias poco gratificantes.par que tienen el mismo se. 67A@0. influye profundamente en su desarrollo. constituir&n los objetos benignos que propician el desarrollo hacia la separación'indi#iduación /(ahler.n las etapas tempranas. que puede. “9o que debe recordarse en esta situación es que el modo de esco er compañeros en el periodo de latencia (o sea. llegar al complejo de Edipo y resol#erlo para ingresar a una latencia con un aparato mental balanceado. os contenidos se. y a sus ob6etos en enemi os! mientras tanto. 67=>0. las niñas hacen lo mismo. :ista así. o no.plora mediante el psicoan&lisis.ual /!allal.o opuesto. incluir i ualdad se=ual3.

etc. y sus concomitantes din)micas. 1)*. )lin<o# and Clezer. sino que se incorporan la causalidad y la secuencia en el pensamiento como el ejercicio funcional de un ni#el superior de organización mental. en un trabajo que se ha con#ertido en cl&sico. que pueden obser#arse a lo largo de esta etapa como una b3squeda de información que.. re#isan las correlaciones entre el desarrollo cerebral y la conducta. . as in#estigaciones clínicas han aportado mayores datos que #an apoyando estas obser#aciones y nos permiten enriquecer el conocimiento de esta etapa del desarrollo sin alterar el curso conceptual. sobre todo. . -hapiro y Perry /67=90. señalan la necesidad de compaginar los conceptos psicoanalíticos con los conocimientos de otras ciencias.creando.til al psicoanalista clínico3. L*.dipo@ (F) estos cambios funcionales en la or anización de la vida mental.ploran cómo. Naplan /679>0 señala que la acti#idad cerebral se regulariza. Por su parte. codificada y organizada en t1rminos de tiempos y secuencias. en la temporalidad de los #ínculos que establece con las personas y con las cosasD por el otro. se comparte con el grupo parD pero no sólo eso. la estructura microscópica y la diferenciación en lóbulos frontales y la etapa critica de crecimiento de c1lulas piramidales. aunque discontinuas en método y punto de vista. -us líneas de pensamiento e. ofrecen una concordancia notable de información nueva. 67>:0. manifiesta una iniciati#a propia en la b3squeda del conocimiento y en la capacidad para codificar y organizar la información. 679B0. obtenida de otras ciencias que. . mencionando el crecimiento al 7:R del cerebro. . aportan a la latencia las conductas observables de la etapa! (H) estas afirmaciones se apoyan en la evidencia correlacionada. a etapa de latencia se caracteriza por el gran impulso que hay hacia la adquisición de conocimientos y destrezas.*2N*. En su trabajo. cuando las aportaciones son el resultado de in#estigaciones serias. perceptual y co nitivo del niño que se a rupan alrededor del séptimo ano de vida probablemente se asocian funcionalmente con la disolución del comple6o de . “(B) los cambios funcionales en el desarrollo neurobioló ico. y esto puede ser documentado en los trazos electroencefalogr&ficos. las estructuras mentales sufrir&n modificaciones m&s all& de las #ariantes normalesD es decir. reconocida. 67A:..*. Estas funciones permiten su acceso a la enseñanza formal y a lo que Piaget denominó como la etapa de las operaciones formales /Piaget. por un lado. generalmente. !e allí que la información puede ser buscada.I(I'*. todo lo cual coincide con la edad en que se inicia la latencia /-cammmon. a capacidad del niño latente para di#ersificar los objetos con los que se relaciona se manifiesta. habr& patología.

amplían el conocimiento en lo conceptual y en lo pr&ctico. se transforma su pensamiento en abstracciones emprendidas por sí mismo. . *)2ANI3A. finalmente. as cate. los mo#imientos y las secuencias adquieren gradualmente una organización del conocimiento que puede sustraerse de los aparatos de los sentidos. describe cómo el niño habr& desarrollado la función del pensamiento simbólico. en competencia para lograr metas que. estado que se puede #er clínicamente en la capacidad para diferenciar lo que ocurre en la fantasía de lo que ocurre en la realidad. la organización de la memoria conceptual abstracta. y se inicia la operati#idad de la inteligencia por la #ía de las conceptualizaciones. !e la obtención de la información. de una estructura m&s estable del aparato mental. permiten que la acti#idad cognosciti#a del niño latente se amplíe con la adquisición de destrezas. tales como la formación reacti#a y la sublimación. de estructuración de defensas m&s elaboradas del yo frente a los impulsos. En la IprelatenciaL. y se prolongan al grupo par. Esto ocurre entre los siete y los ocho y medio años de edad. en un esfuerzo para ampliar el horizonte funcional de la personaD el impulso agresi#o se con#ierte en empuje. en la que dibuja personas con un cuello definido.ploran territorios. para con#ertirse en pensamiento abstracto. la represión. se usa el cuerpo para hacerlo cada #ez m&s fuerte. el dominio de las funciones anteriores y la preparación para las funciones nue#as. a etapa de latencia ilustra es'tos principios mediante lo que -arnoff /67=90 llama Ilos períodos de organización cognosciti#a de la latenciaL. en la conciencia de culpa y su uso en la toma de decisionesD la supresión de la acti#idad masturbatoria se acompaña de calma.ias libidinales se fijan a la propia persona. las destrezas. hacia la planeación misma de su b3squeda de conocimientos. El desarrollo cognosciti#o. la organización #erbal'conceptual de la memoria y la constancia conductual para que pueda ingresar al estado de latencia. de su codificación y organización secuencial para resol#er problemas.I*N IN( )NA El desarrollo es un proceso secuencial consistente en los cambios graduales que se dan cuando coinciden la maduración y el crecimiento biológicos.Estos mismos elementos. +lrededor de los 6: años de edad. y para ampliar los limites de lo que se puede hacer con lo que se conoce. y de maduración del sistema ner#ioso central. y la reorganización del superyo hacia contenidos propios y autónomos. #eloz y diestro. El primer período de organización cogniti#a abarca el desarrollo del pensamiento operati#o concreto. docilidad y educabilidadD todo esto resulta en la confiabilidad que los niños comienzan a e#ocar en los dem&s. el cambio de contenidos en la fantasía hacia objetos reales. las facultades cognosciti#as del niño #an progresando hacia la formulación de hipótesis y preguntas. para conocer m&s. ya no los deri#ados del esquema parental. ?o solamente se busca el conocimiento en los libros o en las clasesD se e.

escolares y sociales del niño. (BCEL)@ $"ild"ood and Society. y algunas fantasías se. y el inicio de la preocupación prepuberal con los cambios corporales. 2syc"oanalytic Study of t"e $"ild. o latencia tardía de los 8 y medio a los 6: años. las im&genes de los objetos primarios idealizados dibujan a los objetos atracti#os al adolescente. afecti#as. conocimientos y juicio que la sociedad les reconoceD los temores nocturnos cambian. 4rabajo presentado al FI %ongreso ?acional de Psiquiatría Infantil. acaso por las destrezas motoras. E.'F5' +nthony. con las reacciones consecuentes de actuaciones que cambian a actitudes fóbicas. y la capacidad para encontrar. >. ). !allal. El desarrollo cogniti#o logra el cambio hacia el conocimiento de la realidad. lo cual interfiere con la remoción. +. El tercer periodo abarca de los 6: a los 6A años. International . 6/679B0. 67. confirmando la #isión de secuencia que el desarrollo requiere para ser comprendido. )ornstein. y con su des#anecimiento en la tormenta preadolescente. International . E. Fol. 2reud. cefaleas y IalergiasL. a tra#1s de cómo #e a sus objetos Vpersonas y cosasV. 6789. 6. os distintos autores. y son sustituidos en intensidad creciente por el coet&neo amadoD las preocupaciones por el cuerpo y el aumento del narcisismo interfieren con el proceso de buscar objetos reales para descargar los impulsos. por una parte.uales son actuadas con la libertad motora del juego en la latencia. (. cómo se relaciona con ellos... $n atency. . ?e* Hor<.El segundo periodo. ?e* Hor<. +l buscar sus he roes. 6798. ?e* Hor<.ni#ersities Press. a ser figuras humanasD pueden aparecer los equi#alentes psicosom&ticos de los afectos. adquiere y maneja una #isión particular de su mundo. -an uis Potosí. Fol. ?orton. del objeto del cual no se pueden separar toda#ía. )asíc )oo<s. 8ormality and 2at"olo y in $"ild"ood. 5.ni#ersities Press. /67>60. ya que la realidad pesa m&s que la fantasíaD los padres pierden poco a poco su lugar central como objetos de relación. 8eurolo ía-8eurociru ía 2siquiatría. n3m. la intensidad del acercamiento emocional al objeto de los impulsos.n caso de atencia (alograda. Eri<son. y para que podamos interpretar las manifestaciones conductuales.ual. e identificar. tales como #ómitos. /67>:0. un objeto real para los impulsosD se inician cambios preadolescentes tales como la intensificación narcisista de la libido que se pone en estructuras fantasíosas. se caracteriza por el conflicto con los padres frente a los criterios del grupo par en la conductaD hay una reacti#ación cle la acti#idad masturbatoria con menos culpa social. /67=80. con estos modelos. que abordan la descripción de la latencia. as actitudes y las reacciones de la latencia comienzan a des#anecerse. de ser amorfos. and Clezer. la enlazan con su origen. o la distancia. E. 67=8. citado por -hapiro y Perry /67=90. FI. 8eS #orM. as estructuras de la fantasía se enredan en las representaciones de los objetos en la realidad. 4I4LI*2. . !esarrollo de la identidad se. +"e 5uman *rain in 0i ures and +ables. y de qu1 manera. )lin<o#. E.

2reudian -chool.ni#.ual. In. /67A@0. (. Earris et al. Editor in %bief. Pine. /67=90..@@$W@A8. 2reud. Problems of 4echnique during atency. ). ". E. 2syc"iatry A. Piaget. (BCLE)@ +res Ensayos de 4eoría -e. ". !elacorte PressX -eymour a*rence. citado por -hapiro y Perry /67=90. ?e* Hor<. 5ason +ronson. E. %onceptions of (odern Psychiatry. -. (eissner. (ahier.ni#ersities Press. ondon. B. ínternational .ni#ersity Presas.>78'96=. )asíc )oo<s. (. 2reed man. 6 p. 5. atency "e#isited. !. 5oseph !. -arnoff. and Perry. Editors. Naplan.. 4. "eflections regarding Psychomotor +cti#ities during the atency Period. )uenos +ires. /67>:0. 5. 5. 9alency.. 2syc"oanalytic Study of t"e %hildA6. )asíc )oo<s. Pilliams and Pil<ins.. (. =. /67B:0. +"e 2syc"olo y of Antelli ence. -hapiro.. Fol. Psychose. and -emrad. 4heories of Personality and Psychopathology. and )ergman. ?e* Ea#en. *asíc 5andbooM of $"ild 2syc"iatry. )uenos +ires. P. En ?oshpitz. Pilliams. 2syc"oanalytic Study of t"e $"ild @:. /67=@0. +. /67=>0. (ac<. of (innesota Press. by. /679>0. Hale . 8eS Hor<. >. 67=9. . 2. 4he +ge = Plus or (inus 6. Hale . (inneapolis. E. ?e* Hor<. /67@B0. Nlein. +. ?e* Ea#en. +"e /easurement of /an. -ulli#an. (. 1bras $ompletas. -olnit. %alI. P. )altimore. Fol. 6. . +"e 2syc"oanalysis of $"ildren. /67=70. 67=8.6'66=.. -cammon.=7'l:>. ). ?e* Hor<. Naplan.. 6. +morrortu Editores. %. +.. +morrortu Editores. 5. E. 67=8..ual !e#elopment. 67=>. ). /67A:0. a !isolución del %omplejo de Edipo. 4he measurement of the )odH in %hildhood. "outledge and Negan Paul. 5. +. En. 2syc"oanalytic Study of t"e $"ild @9. $ompre"ensive +e=t booM of 2syc"iatry. %lassical Psychoanalysis. 68>'677. and 2einstein. /67=90. +"e 2syc"olo ical *irt" of t"e 5uman Anfant. 2i#e to 4en Hears.2reud. and -adoc<. /67=90.. ". 1bras $ompletas.p. Fol.ni#ersity Press. F. 67. -. %. ?e* Hor<.

parte de la etapa ju#enil. pero la ju#entud actual es e. ya definitiva. una in#ención social m&s o menos reciente que data de los dos o tres 3ltimos siglos.cesi#amente confiada e impaciente para los limites y restriccionesL. !ostoye#s<i en IEl +dolescenteL. las crecientes necesidades de especialización para sobre#i#ir en las comunidades altamente competiti#as de nuestro tiempo.&'(IT)L* III ) LA. hombres y mujeres. y cuya #igencia se basa en la necesidad de prolongar la dependencia de los hijos hacia los padres. en /osc. principalmente en los países latinoamericanos.. que forman parte de los fenómenos secuenciales que integran la continuidad del desarrollo normal del ser humano.. por cierto. hermanos y hermanas.(. que e. D */0 (* N L' '%*LES&E$&I' &r. un mes antes del BF de septiembre. ensayistas y políticos. Eesíodo /s. si 1ste se condiciona por la frí#ola ju#entud de nuestros días. desde un principio y mediante los roles que se manifiestan en su derredor. edad cambiante y propiciadora de cambios. FIII0 en su obra I os trabajos y los díasL. la adolescencia. !e ahí la necesidad de estudiar y conocer sus características #igentes. es. hijos e hijas. nos enseñaban a ser discretos y respetuosos con los mayores. 2. tomando en cuenta. ha llamado la atención de legos y especialistas.itosa de la personalidad.isten dos tipos de personas.I*N .. /68=90 a ju#entud. padre y madre. decidí desprenderme de todos ellos y realizar una idea mía. desde la m&s remota antigYedad. es decir. ya se preocupaba Ipor el futuro incierto que nos espera. Fista en las postrimerías del siglo TT. adultos y niños.os y en generaciones. integrantes del .. yo. la adolescencia.. . cobra mayor importancia al darnos cuenta que.. adem&s. El niño aprende a distinguir. de escritores y filósofos. En la cultura occidental. como parte del desarrollo que permite una segunda oportunidad de establecer y afirmar la personalidad indi#idual y social de los seres humanos. de muchas maneras. ?acemos en un mundo di#idido en se.mpleo esta frase Nrealizar mi ideaN. %uando yo era un niño. aquello mismo para que vine al mundo3. toda la ju#entud est& atolondrada e indiferente m&s all& de las palabras. $uevas $orona “On mes antes. el grupo jo#en de edad constituye m&s de la mitad de la población actual. 2ablo ?. porque esta e=presión puede declarar casí mi principal intención. ya que. momento a partir del cual quedan planteados los objeti#os y las metas por alcanzar para el logro final de la integración e. cuyas bases psicológicas se establecen desde el nacimiento.

os mecanismos inherentes al instinto de super#i#encia de la especie e. quienes se encarguen directamente de su cuidado. motoras e intelectuales. Estas son las responsables de conducir y ItroquelarL. En una secuencia prestablecida por la biología y la herencia. sus ob6etos primarios. psicológica y emocional del niño. Pero no se conforma con esoD al mismo tiempo enseña. as dos primeras d1cadas de la #ida de los seres humanos constituyen un período de gran dependencia física y emocional que nos caracteriza como especie distinta en la escala zoológica. El cachorro de la pareja humana no es sólo un niño. hasta las m3ltiples complicaciones de la #ida sociopolíticaD desde su origen como persona hasta el origen conocido de los elementos que constituyen nuestro planeta. Es decir. estableci1ndose ligas y ne. a primera de estas dos d1cadas se caracteriza por el crecimiento paulatino del beb1. sean los adultos.igen que durante la primera etapa de la #ida. sino el heredero de la ci#ilización.medio que lo rodea.presar su malestar y su alegríaD todo ello dentro de un ambiente de protección.os muy importantes de dependencia durante estas etapas. de las formas anatómicas y funcionales con las que el cuerpo del niño comienza a parecerse al del adulto. con sus atribuciones de padres. sus capacidades para solucionar los problemas relacionados con su edad específica. ya que incorpora en 1l la historia del hombre. el infante se con#ertir& en niño al tiempo que logra sostener su cabeza y sentarse. incorporarse y caminar. y muchas #eces brusco. tanto en tamaño como en funcionamiento. lo mejor posible. enseñ&ndole a protegerse del peligro y a utilizar. e. se presentan cambios en la manera de pensar y de obser#ar los fenómenos que . -on los años de infancia y latencia. y debido a la gran inmadurez neur9lógica. por así decirlo. incluyendo el clima familiar y emocional. posteriormente. a segunda mitad o d1cada de esta etapa tiene como característica principal el cambio repentino. con quienes deber& establecer relaciones de ob6eto. emitir sonidos y articular el lenguaje. El hombre utiliza este lapso para preparar a su descendencia y hacerla apta. para su super#i#encia como indi#iduos y como especie. desde el uso de las herramientas m&s simples hasta las grandes adquisiciones tecnológicasD desde el concepto de lo est1tico hasta la creación artísticaD desde las normas b&sicas de comportamiento y con#i#encia social. su ciclo #ital. estímulo y cuidado constantes y m&s o menos estables que pro#ee el grupo familiar original o sustituto. as relaciones entre la prole y los adultos son #erticales y tienen como objeti#o fundamental preparar al niño para #i#ir de manera independiente. quien aumenta su tamaño y desarrolla habilidades acordes con la integración de sus funciones neurológicas. educa y transmite conocimientos y #alores de la cultura. para crecer y madurar como persona y lograr la relación con una pareja con quien completar. el des#alimiento del beb1 se compensa con el cuidado y la protección que le otorgan las figuras importantes de quienes depende. y ligados con los anteriores. las formas de comportamiento que le permitir&n adquirir o desarrollar los medios m&s adecuados para su autoconser#ación como indi#iduo. de manera adaptati#a. +dem&s. como se denominan en psicología profunda.

El niño pasa de la aceptación pasi#a de la autoridad y del Ideber serL del mundo de los adultos. y de ser #erticales. as relaciones con los adultos inician tambi1n un cambio. principalmente la aparición de ni#eles altos de hormonas se. las que no son e#identes en el presente inmediato. por medio del intercambio de ideas y e. os primeros. permite. y ante la con#eniencia pr&ctica de unificar la comunicación.lo rodean.uales secundarios y que.pansión del mundo social del adolescente. que de acuerdo con Piaget /67970 se desarrolla entre los 6@ y los 69 años. sujeto firmemente a la realidad concreta en el niño.P. tanto por su indiscriminada utilización para designar aspectos similares. cambia en el adolescente al adquirir la capacidad de e#aluar las posibilidades futuras. funciones como las se. 67=60. En la actualidad. son cambios físicos y fisiológicos que se presentan como parte del crecimiento y la maduración del organismo. mentales y de comportamiento social. la e. se refieren a los cambios físicos y se confunden con los de latencia'tardía y adolescencia'temprana /+berastury. /+. +l igual que la serie de fenómenos que se presentan durante esta 1poca y su manifestación en diferentes momentos de cada persona. se inicia un proceso de #arios años de duración que incluye la remodelación de las relaciones con los padres. 41rminos como Iprepubescencia. 67B=0. $tros autores prefieren llamarlo IpreadolescenciaL.uales y las intelectuales fuera del marco de referencia que la familia ofrece. el que define a la adolescencia como Iuna etapa del proceso de desarrollo normal del ser humano. que en su conjunto conocemos como pubertad. IadolescenciaL y IpostadolescenciaL.presión de su creati#idad indi#idual. que encuentra en la comunidad. se con#ierten en horizontales y se e. entre otros.uales y del crecimiento. una nue#a . lo que terminar& por cristalizar la personalidad del jo#en.periencias. al conocimiento y asímilación de otros sistemas de orden racionalD de la ideología unilineal que lo ata a la familia. e#identemente.+. de manera distinta. El pensamiento. %on estos cambios fisiológicos. /67=80.. Este ni#el de pensamiento formal. la mayoria de los autores utilizan los conceptos propuestos por el comit1 de especialistas del Crupo para el +#ance de la Psiquiatría C. la aparición de #ello p3bico y facial. 2reud. que corresponde cronológicamente a la segunda d1cada de la #ida y en la que se distinguen dos clases de fenómenos que la caracterizan. la percepción y la respuesta ante los cambios del propio cuerpo y el descubrimiento de la posibilidad de ejercer. Estos producen las modificaciones corporales englobadas bajo el nombre de caracteres se. y lo concreto con lo abstracto. la terminología empleada para definir este periodo del ciclo #ital suele ser confusa. pubescencia y postpubescenciaL /-tuart. salta a una pluralidad de alternati#as socialesD de la cerrazón y de la dependencia de sus figuras objetales iniciales. y en la forma como se relaciona con las figuras que lo han acompañado hasta entonces.tienden hacia afuera del entorno familiar transform&ndose en sociales. los biológicos y los psico'socialesL. 67970. o al menos. y por la posibilidad de anticipar los fenómenos. transita hacia la apertura y la e. incluyen el aumento de tamaño y #olumen de la masa muscular y de los órganos genitales. y aparece así la disposición cogniti#a para comparar lo real con lo probable. como por las preferencias personales de cada in#estigador.

la adolescencia constituye. -on muchas las tareas a las que debe abocarse cada jo#en. como intento adaptati#o. que se dan. social y cultural del indi#iduo. los objetos satisfactores de necesidades son pocos. os segundos. como del e. En contraste con la anterior. y despu1s. con la posibilidad de elegir nue#as formas de relación interpersonal. con la e. todo lo cual se relaciona. las manos. En las etapas iniciales del desarrollo. la madre. la sustitución de los objetos infantiles por figuras objetales diferentes. hablar y actuarD nue#as respuestas. En este capítulo.terior /asociadas con los nue#os roles que se adquieren en lo familiar y en lo social0. la cual es interpersonal0. ob6eto es todo aquello hacia lo que se dirige un acto o un deseo con el fin de satisfacer una necesidad o un impulso.os. en 1ste se presentan mo#imientos de progresión alternados con tendencias regresi#as de la conducta. En la psicología psicoanalítica. principalmente el pecho. la modificación del timbre de la #oz y la adquisición de la fertilidad en ambos se. Puede decirse. es decir.igencias del desarrollo pro#enientes tanto del interior del organismo /deri#adas de los mismos cambios puberales0. el infante comienza a integrar en su esquema mental a la madre como Iobjeto totalL y despu1s incorpora al padre y a las dem&s figuras importantes de su entorno. se. y m3ltiples las metas que habr& de alcanzar antes de establecer su identidad y personalidad definiti#as. re#isaremos las que se refieren a los cambios en las relaciones objetales. quiz&s se reducen a uno. Este . %onstituyen transformaciones de las formas infantiles de pensar. emocionales y sociales que se presentan ante los cambios biológicos. despu1s de las etapas edípicas infantiles. del pensamiento y de las emociones. el proceso por el cual se promue#e el desapego inicialmente. a lo que se agrega la urgencia de satisfacer nue#as e. una segunda fase complementaria del proceso que lle#a a la cristalización final del car&cter. son las reacciones psicológicas. el regazo. a teoría de las relaciones de objeto enfatiza la necesidad que tiene el sujeto de establecer una relación "acia o con sus objetos /lo que no debe confundirse con la relación entre ellos.ual. +l igual que en otros momentos críticos del crecimiento y del desarrollo. !e manera paulatina.o. en resumen. sentir. la teoría instinti#ista se centra en la necesidad del sujeto de reducir la tensión que pro#iene de sus impulsos instinti#os mediante una descarga directa de tal impulso.uales de la identidad. El beb1 comienza por relacionarse solamente con las partes de ella que entran en contacto directo con 1l. se incluyen a continuación las definiciones b&sicas de algunos de estos conceptos.pansión de las posibilidades del ambiente social. conocidos gen1ricamente como adolescencia.distribución de tejido graso en diferentes lugares para cada se. + manera de par1ntesis descripti#o.igencias y necesidades que no se habían presentado antes. que la adolescencia es una fase del desarrollo en la que coinciden fenómenos biológicos y psicológicos orientados a la obtención de la identidad definiti#a en las &reas psicológica. a la obtención de los rasgos definiti#os de la personalidad y a la definición de los aspectos psicose. predominantemente. a las que en este sentido se denominan como ob6etos parciales. En el concepto psicoanalítico del ciclo de desarrollo. frente al aumento de las e.

o Ila nena cuidada por pap&L son las e. menciona que. como menciona 2reud. esto es. con acompañamientos emocionales. la familia pierde importancia y los muchachos y muchachas comienzan a resistirse a compartir mucho tiempo con los familiaresD prefieren estar solos.. sino a la representación mental que de ellos hace el niño. -e inicia. a lo que se llama representación de ob6eto. las relaciones de objeto se abandonan y son substituidas por identificacionesL. utilizando di#ersos puntos de #ista y líneas teóricas. . dejan de ser Ilos padres de la infanciaL y adquieren formas cada #ez m&s de Iim&genesL internas. que el jo#en haga suyas. quedarse en casa o alternar con sus amigos. tan dolorosa como necesaria. a separación de los objetos infantiles.conocimiento interno de las figuras objetales no se refiere a las personas mismas. !ejar de ser Iel niño de mam&L. hasta ese momento. mostr&ndose abiertamente indiferente a ellos Vnegando que sean importantesV despreci&ndolos. sal#o el completo apartamiento de las personas que fueron los m&s importantes objetos amorosos del niño. un proceso interesante de cambios en el que inter#ienen factores indi#iduales o internos /intrapersonales0. !urante la latencia. 1stos igualan o pierden las características físicas de las personas con las que los niños se habían relacionado hasta ese momento. no sólo las figuras objetales sino sus #alores.. o mostr&ndose abiertamente insolente y rebelde ante sus personas y las creencias y con#enciones que . y tiene la misma o mayor estatura que sus padres. +nte la #isión del niño.ito de manera paulatina. que #an teniendo 1. por ejemplo.presiones comunes que describen la situación conflicti#a.. de esta manera. + esto se agregan las sensaciones de culpa por el abandono del que son protagonistas acti#os. al principio. los padres. incluyendo en este concepto las pre'representaciones que la pareja de padres hace del hijo a3n antes de que nazca. 2reud /67@Bd0 menciona que. Esto le permite intentar alejarse de sus figuras objetales infantiles. mentales. las relaciones objetales establecidas en la infancia comienzan a sufrir modificaciones normales y se ponen al ser#icio del desarrollo. (uchos autores se han ocupado de e. puesto que es m&s f&cil prescindir de ellos si se los denuncia tild&ndolos de est3pidos. que ha crecido y cuadruplicado su #olumen y masa corporal.plicar los cambios obser#ables en las relaciones de objeto durante la adolescencia. nada es eficaz en este caso. de las que ha obtenido.. as primeras relaciones objetales se inician en la temprana infancia.. las sensaciones de seguridad y los sentimientos de #aloración. El jo#en libra esta batalla contra los padres de di#ersas maneras.ternos /suprapersonales0. tal y como las describe ópez /67880. familiares o grupales /interpersonales0 y sociales o e. +l mismo tiempo.ualidad de tipo adulto. se realiza por medio de intentos tímidos y asustadizos. El jo#en comienza a #alorar sus propios logros y m1ritos en la medida en que le producen aprobación social y objeti#a. +nna 2reud /67A90. al describir los cambios de las relaciones objetales que el adolescente enfrenta cuando maduran en 1l los impulsos genitales y logra una se. incorpor&ndolas e identific&ndose con ellas. in3tiles e ineficaces. El proceso de abandono implica. enseñanzas y la seguridad que de ellas obtenía.

Peter )los /679@a0. ser poco susceptibles. #i#idas durante 1sta. y otros. -e producen cambios en la dirección de la libido que influyen tanto en las representaciones de objeto como en las autorrepresentaciones. -i un niño pudo . reser#ados y mostrarse dispuestos a pasar a un segundo plano. in#estigador y clínico. tanto los sucesos internos como los e.representan. es mediante el abandono de las figuras originales y el cambio en las maneras de pensar adquiridas antes. y se ocupan. diferente de la de los dem&s. en especial. indica que los jó#enes. en franco crecimiento y desarrollo durante esta etapa. a partir de entonces. tienen que afrontar una doble tarea. El criterio principal y en el que coinciden la mayoría de los especialistas es el que se refiere a la calidad y a la cantidad de e. incluy1ndose en esto a los hermanos y a los sustitutos paternos. sino que se e. con la capacidad de regular de manera adecuada. o que estos tres in#estigadores tienen en com3n es la proposición de que sólo mediante el conflicto se puede obtener la maduración necesaria para continuar el ciclo #ital a partir de la adolescencia. mantener y regular de forma permanente la autoestima. Para Eri<son /679A0. los aspectos del desarrollo adolescente tienen m&s que #er con los cambios psicosociales que con los estrictamente intrapsíquicos.tiende a la adquisición y e. como la sublimación. atentos y ser#iciales como en 1pocas anteriores. +l proponer su diagrama epigen1tico del desarrollo abre muchas posibilidades de entendimiento del proceso como un continuum que si bien se inicia en la infancia. en comparación con lo que ellos sienten que son. uno de los pensadores con mayor influencia actual sobre los conceptos de la psicología del adolescente contempor&neo. El problema a resol#er es Zcómo conectar entre silos IrolesL o atribuciones y las capacidades culti#adas durante la infancia. traum&ticas o no. pero estar preparados en cualquier momento para pasar a ser comprensi#os. m&s amarga y #iolenta ser& la lucha de 1ste para independizarse de aqu1l en la adolescencia.uales no incestuososD los mecanismos mentales y de defensa son restricti#os. %on respecto a la adolescencia. con el objeti#o de alcanzar las metas propuestas en la #ida. de manera a que el sentido de identidad adquiere durante esta 1poca una labilidad poco conocida antes.uales.posición a nue#as e.. E#identemente. considerados. altamente adaptati#os.ternos. con los prototipos que se ofrecen e#entualmente en ese momentoM En otras palabras. algunos /represión0. El hecho de que estas reacciones alternen con regresiones al des#alimiento y la dependencia por parte del jo#en no les facilita las cosas a los padres.. de lo que ellos parecen ser ante los ojos de los dem&s. plantea que es durante la adolescencia temprana y la adolescencia propiamente dicha. no se queda rígidamente ligado a las e. sufren y se enfrentan a la re#olución fisiológica que tiene lugar dentro de ellos.periencias. con los que se logra.periencias por las que ha pasado cada sujeto.periencias durante todo el ciclo #ital. como debe lograrse una identidad propia. los impulsos pasan de ser pre'genitales a genitalesD los objetos de amor cambian de pre'edípicos y edípicos a objetos heterose. !e esta manera se obser#an #arios cambios. Por ejemplo. cuando debe lograrse la renuncia a los objetos primarios de amor como objetos se. %uanto m&s estrecha haya sido anteriormente la relación entre padre e hijo.

a inocente gracia que contienen estas respuestas. en otro tiempo. los entrenadores e instructores de equipos deporti#os. con el deseo de encontrar nue#as y diferentes figuras con las cuales identificarse. o Icomo mam&LD IZcon qui1n te #as a casar cuando crezcasML VL%on mi pap&L o Icon mí mam&L. en #arias instancias. quien intentar& Vde manera compensatoriaV buscar otras formas de identificación mejores y m&s sólidasL En este punto es cuando cobran importancia las figuras rele#antes que de manera colateral han acompañado a los jó#enes. moti#o de satisfacción y sonrisas de propios y ajenos. los tíos. han caído por tierra. en ese tiempo. al que de una forma u otra el jo#en adolescente acude. deseables y concordantes con lo que 1l o ella se han imaginado que Ipueden llegar a serL Por supuesto. dan por resultado cierta inseguridad y un sentimiento de de#aluación del jo#en. o de las cuales aprender IpatronesL de conducta a seguir.ito las diferentes fases pre#ias de su desarrollo. etc.ualidad. los parientes políticos. !e igual manera.presiones de cariño y de cercanía. como los compadres. se refiere a Ila presencia internalizada de buenas im&genes parentales. forman parte de este mundo objetal e. en la que se incluyen figuras familiares tan cercanas como los abuelos. los amigos. en busca de apoyo. las respuestas cl&sicas infantiles a las preguntas de rigor. e#entualmente. los ahijados. Nnobel /67=60.tendido. por ejemplo. los primos. en otros momentos tan lógicamente deseadas. un tanto m&s lejanas pero que no dejan de ser IfamiliaL.terno'e. El pudor aumenta su fuerza y cualquier #arón en cierne delata una erección /ZinconscienteM0 frente a su hermana o a su madre con la s3bita rubicundez de su rostroD o la jo#en chiquilla se separa al instante de su padre. Por el contrario. como por ejemplo. es muy posible que las bases sólidas estructurantes de su personalidad le permitan resol#er bien la transición adolescente. obsoletas ya. o figuras no emparentadas. con la ayuda segura de las figuras objetales que lo han acompañado. indefinidas en sus atributos. aunque de manera simult&nea se ponen nost&lgicos por el recuerdo. (uchachos y muchachas toleran muy poco. con roles bien definidos.. los arrumacos y las muestras de afecto que. cuando aparecen desdibujadas. los padres les proporcionaban y ellos aceptaban gustosos. cuando hacía muy poco tiempo que aceptaba con alegría estas manifestaciones cotidianas de la con#i#encia y del intercambio de emociones entre las familias. los abrazos. Este tipo de e. casí abruptamente.resol#er en forma adecuada y con 1. el m1dico familiar. gritando y neg&ndose a sentarse en sus rodillas. IZUu1 quieres ser cuando seas grandeML VL%omo pap&L. (e refiero a la constelación familiar e. en las que sea necesaria la solidaridad y la comprensión.tendida.presiones de cercanía se reducir&. las e. los #ecinos. tan característica de nuestras culturas. cuando las figuras objetales han sido poco estables o incluso ausentes. a situaciones despro#istas de se. a partir de entonces. a un #acío que se antoja inabordable que se e#idencia por el abierto rechazo de la posibilidad de cercanía siquiera a las figuras paternas. personajes como los maestros. deja lugar. con lo cual se logra el ejercicio de la genitalidad en un plano adulto. de ser escuchado con respeto a su intimidad y. ante la desesperación por . como el requisito que puede facilitar un desprendimiento 3til y el pasaje a la madurez.

Pareciera que en esos momentos. Por otro lado. causa que el jo#en adolescente busque. en el sentido de transformar las situaciones que #i#ieron de niños en forma pasi#a. desacuerdo con los padres y confianza en sí mismos.ternoL. Estos predicamentos característicos de la adolescencia deri#an de las nue#as necesidades percibidas por los muchachos.na de las formas accesibles a los jó#enes para facilitar el proceso de desapego de las figuras objetales y del n3cleo familiar es la formación de grupos de iguales y el descubrimiento de la amistad.ual abierta. paulatinamente. aun a sabiendas de la oposición con que habr&n de encontrarse por parte de los padres. fortaleza. con conductas atípicas o psicop&ticas.o. Icon m&s y malas mañasL. a #eces de manera indiscriminada. por lo general. sometimiento o simple acuerdo y confianza hacia sus padres. o con amaneramientos de di#ersos tipos. por la gran retracción narcisista que emana de los cambios corporales que sufren y por el desapego que comienzan a sentir por sus figuras tempranas. los jó#enes eligieran de manera indiscriminada. inclusi#e. son opuestas y rechazadas por su familia. . el grupo de pares le permite al jo#en funcionar pro#isionalmente con una personalidad IcompartidaL basada en las identificaciones mutuas que se realizan entre ellos. pro#oca la contrapartida. en situaciones nue#as en las que hay acti#idad. !ebido a que el yo del adolescente se encuentra debilitado por el aumento en la intensidad de los impulsos biológicos. I a necesidad del niño de ser amado se fusiona solamente en forma gradual con la necesidad de amarD la necesidad de recibir. el abuso de alcohol o drogas. a elección de los amigos /y del grupo0 se efect3a de acuerdo con las cualidades ideales que cada . se transforma en [hacer las cosas para otro[. sean los equipos de teatro. por la regresión natural del proceso de crecimiento. El papel pasi#o de ser controlado es reemplazado en forma gradual y parcial por la necesidad del niño de control acti#o del mundo e. obediencia. Ila palomillaL. por lógica. de adquisición de una identidad diferente a la de los padres y distinta de la señalada durante las etapas de infancia y latencia. incluyendo las de la actuación se. en una especie de cofradías de jó#enes que se forman de manera espont&nea como Iel grupoL.imadas y. a cualquier figura que se les pusiera enfrente. como los grupos de acti#idades propuestos en la escuela secundaria. la necesidad de darD la necesidad de [que me hagan las cosas[. casos en los que obser#amos una tendencia importante a identificarse con figuras m&s distantes y ajenas al conte. Esto sucede de manera natural al reunirse sujetos de edades semejantes o apro. por las nue#as e. esta necesidad de cambio.igencias e. seleccionando a #eces características de la personalidad de amigos. altamente preocupados por el giro peligroso que puede tomar la #ida de sus hijos. o aquellos que surgen a partir de instancias sociales como Ilos niños y niñas e. dominio. del mismo se.ternas. a quienes #en con inquietud trabar amistad intensa con personajes de mayor edad. Ilos cuates de la coloniaLD o en forma un tanto artificial y preorganizada. de deporte.haber reprobado un ano escolar o la tristeza por la p1rdida de alguna posesión que se consideraba #aliosa. figuras de identificación que. )los /679@b0 recuerda que.ploradoresL o los grupos de indoctrinación política y religiosa.to en el que se ha desarrollado la #ida de la familia.

absortos en sí mismos. como se antojaría a muchos adultos. llega a borrar los límites precisos entre la realidad y la imaginación. ya que. por así decirlo. sus m&s íntimas y caras fantasías. ogran lo anterior mediante la sublimación de intereses otrora incestuosos y agresi#os. permite al adolescente hacer intentos. 2antasear consiste. denomin1mosla así. genuino. superpuesta a la infantil. espont&neo. se #uel#en soñadores diurnos empedernidos. entre lo indi#idual y lo grupal se pone de manifiesto mediante la acti#idad de la fantasía. entrando en contacto con ellos mismos y estableciendo un monólogo interminable con el espejo que antes era de los cuentos de hadas. a fantasía se constituye. para el cual el jo#en no est& dispuesto toda#ía. al desarrollar un sentimiento de lealtad por medio de la inhibición. política o religiosa. la obra de la #ida que . permite establecer lazos afecti#os firmes. por ob#io. se alejan del ruido cotidiano. en un intento de acción sin los peligros ni las e. de la casa y de la escuela. personalmente o por tel1fono. a acti#idad mental de fantasear no es gratuita ni carece de objeti#o. a diferencia del adulto. que les molesta. de romper con los esquemas infantiles y lograr un desprendimiento de su historia. mantener una capacidad de síntesis promo#ida por la identidad grupal.ión. proyectadas o depositadas en los integrantes del conglomerado. a la cual atribuye incluso parte de su personalidad. Este funcionamiento yoico IgrupalL. y al que ahora le preguntan continuamente si puede reconocer en esa nue#a imagen. empresarial. quien de manera continua busca e intenta reasegurar su IpertenenciaL a alguna agrupación social. recibir el apoyo y las identificaciones necesarias para solucionar los problemas cotidianos que les son comunes. obteniendo un manejo superyoico independiente y distinto del infantil.uno desearía tener. Independientemente de su se. Estas primeras relaciones sociales fuera del &mbito familiar sustituyen a las relaciones con los objetos primarios de una manera natural. a su nue#a cara y facciones que muestran los cambios y las huellas que el crecí'miento y las hormonas comienzan a dejar en suWpiel en forma de bigote o de acn1D o entablan largas con#ersaciones.presión indi#idual. en un continuo ensayar. con ellos sí. indudable. pues. Por el contrario. Es sorprendente. de manera consciente. por su intensidad. bajo cierta seguridad. a cone. el que los adolescentes en estas edades nunca se cuestionen su pertenencia al grupoD lo consideran normal. con sus coet&neos /quienes sufren por igual de los mismos pesares0 para compartir. proceso mental que aunque no es nue#o en estas edades. frecuencia y tiempo que ocupa en la #ida despierta del jo#en. sin p3blico y con #estuario a medias. y. por ejemplo. se meten en su adentro particular y pri#ado. especulares tambi1n. gracias al apoyo y refuerzo que cada integrante obtiene al identificarse parcialmente con los otros. se desconectan del mundo circundante y se tornan IidosL a pesar de los constantes llamados a la realidad que les hacen padres y maestros. los jó#enes adolescentes se entregan al IfantaseoL. sí cobra especial importancia durante la adolescencia. de los impulsos de ItraiciónL al grupo.o. para los jó#enes. as características grupales influyen en los procesos de pensamiento y permiten una mejor posibilidad de e.igencias que implican un compromiso.

aunque no dejan de participar en las acti#idades grupales. os jó#enes se permiten así.terno hace que muchas de las relaciones interpersonales del adolescente sean muy intensas y. Este desprecio o desconsideración hacia los seres y las cosas del mundo e. la elección de algtm amigo o amiga se hace con base en la apariencia física principalmente. junto con sus jó#enes componentes.. en ese escenario de imaginería. cada quien su propia intimidad. #i#ir las e.plicarse la inestabilidad emocional del adolescente. . la emoción desbordada y los gritos de sorpresa al descubrir. En un segundo momento. permiti1ndole despersonalizar a los seres humanos y tratarlos como objetos necesarios para satisfacciones inmediatas.periencias IactuadasL de los personajes de su preferencia y hacerlas suyas. poco probable por cierto. mayor la edad y diferentes las inquietudes.ternos pierden importancia en fa#or de elegir a las personas con características internas y #alores m&s acordes con lo que cada quien piensa y como cada quien se siente. les permite. que enfrentar el terror.uales y se reduce el n3mero de sus integrantes. quedando el grupo relegado a un segundo t1rmino. "eproducir en grupo las escenas m&s rom&nticas y hasta las m&s eróticas que presencian en las teleno#elas o que rescatan de la lectura o del cine.acabar& de ser producida en su propio escena'rio en un futuro casí inmediato. alguien con quien pueda presumirse de Iandar juntosL !espu1s. ambos se confunden en su interior. aquellos en los que sólo se admite a integrantes del mismo se. Por momentos.o y que comienzan a formarse alrededor de la pubertad. in#entar cómo es su #ida y compartirla Iimaginati#amenteL. +sí es posible e.tremadamente fr&giles. al fin y al cabo. porque. a solas. les enseña a dominar los afectos y las sensaciones que comienzan a surgir en su e#olución hacia la madurez. como jugando. o Icon#ertirse en dueños y señores de sus #idasL en la fantasía. al mismo tiempo.presadas a la familia o a otros adultos por el sentimiento de I#ergYenzaL que lo impide. los grupos se #uel#en heterose. sus crisis pasíonales y sus períodos de absoluta indiferenciaL. Isólo estamos jugandoL. %ompartir estos pensamientos secretos con su grupo crea un sentimiento de seguridad en sí mismos que poco a poco se afianza en la personalidad indi#idual #ía la risa. !e acuerdo con Nalina /67=60 este proceso psicodin&mico del fantasear normal tiene gran importancia porque I. a interacción se #uel#e m&s personal y los intereses comienzan a dirigirse con m&s especificidad hacia alg3n amigo o amiga en especial. hasta que las preferencias se reducen poco a poco al establecimiento de ligas con personas indi#iduales. de encontrarlo a la salida de la escuela y arrojarse en sus brazos. e.perimentación con los objetos del mundo real y del fantaseado. En los grupos tempranos. m&s organizadas por cierto. el compartir colecti#amente las fantasías indi#iduales permite reducir muchas tensiones que no pueden ser comunicadas ni e. +l principio. Ienamorarse de alguienL en la fantasía. as características del grupo e#olucionan con el paso del tiempo. o Iabandonar la casa paternaL en la fantasía. los aspectos e.. Ponerse así en el lugar del otro.lle#a al sujeto a confrontaciones re#erberantes con la realidad y a una continua #erificación y e. Es mucho m&s f&cil enamorarse y tener una a#entura con el cantante de moda Ien la fantasíaL.

a la elección e#entual de una pareja y al establecimiento de relaciones interpersonales de tipo adulto. esta parte de la libido queda IflotanteL y puede dirigirse nue#amente hacia los objetos originales. nue#os o no. ahora como objetos diferentes en una calidad m&s horizontal de adultos. sino que al ser mo#ilizada /descatectizada0 de los objetos originales.. . En el sentido cl&sico de Pinnicott /67>A0. El narcisismo del adolescente es el resultado de la deslibidinización /+. una especie de Isistema digesti#oL que sintetiza y permite nue#as posibilidades de relación con los objetos primarios. #ol#i1ndolos a catectizar. proporcionando una nue#a representación del selfL. por decirlo así. el paso de la subjeti#idad a la objeti#idad en la adolescencia I. En otros momentos. -e establece. nos permite e. %on el criterio de -prince /67=B0. como es la creencia general. bruscos cambios corporales. se hablaría de la presencia de un yo'funcional o de un yo'objetalL. fenómeno que sufre cambios en su dirección y en sus características. a libido no aumenta en el período adolescente. y constituye así una especie de Inarcisismo secundarioL. 2reud 67A90 o IdesincestizaciónL de los objetos primarios. queda disponible para dirigirse hacia otros objetos del entorno. hasta interesarse de manera genuina por los sentimientos compartidos con una pareja elegida.. o queda flotante para catectizar nue#os objetos. la libido se IretraeL o se IrecogeL hacia el self. preocupados por las #icisitudes de sus #idas cotidianas. en ocasíones difícil.presar y mostrar cercanía y atención unos con otros. (ientras el aparato psíquico no la utilice.. el del narcisismo. podemos comprender que el narcisismo en la adolescencia es un fenómeno que e#oluciona alrededor de las figuras objetales.plicar las aparentes crisis depresi#as que se presentan en di#ersos estadios del desarrollo de los . de los mo#imientos libidinales hacia los objetos o hacia el cuerpo del adolescente. lo que permite que una cantidad de libido quede libre para producir un narcisismo secundario. a comprensión. Esta e#olución es transitoria y relati#a a la regresión y progresión alternati#as de las relaciones objetales y del self. que #a del desapego y la renuncia a las figuras importantes del período infantil. hacia la posibilidad de e.cesos físicos0. Esta es la forma como el narcisismo del adolescente se pone al ser#icio del yo y le permite integrar a su esquema mental la imagen corporal que ha modificado con el crecimiento. se #e complementado por otro mo#imiento psicológico significati#o. el narcisismo produce un resultado adaptati#o que es parte importante en el proceso de aceptar y acomodarse el jo#en a los.El comportamiento e#oluciona de ser infantil y juguetón en los grupos muy jó#enes.. quienes lógicamente se oponen a tales e. errónea por cierto.. +l aumentar la cate. los cambios corporales adolescentes son los que atraen a esta libido disponible para catectizar el propio cuerpo.. a #eces. Este proceder.ia del propio cuerpo. a manera de un fenómeno restituti#o que se presenta en forma din&mica y característica en la adolescencia..o complementario /los niños en esas edades intentan jugar IcaballazosL con las niñas. con fallas en el trato con el se. como la denomina ópez /67880.se realiza mediante la alternati#a transicional de dirigir su libido hacia el self o hacia nue#os objetos. y IcargarlosL o catectizarlos.

ahora al estilo . (uchos de los cuestionamientos que se hace el adolescente con respecto al futuro. edípicas0. En ella coinciden los factores de cambio puberal y de trasformación adolescente descritos en p&ginas anteriores. +l mismo tiempo que al adolescente le es difícil independizarse de las figuras infantiles y de su relación con ellas. o la manera en que se afectan los padres cuando sus hijos se casan. y surge la necesidad de planear el futuro. as diferentes crisis biológicas del ciclo #ital incluyen fenómenos que alteran la estabilidad psíquica y emocional de cada persona y del medio en que se desen#uel#e. En general. al jo#en le es m&s f&cil adaptarse a la nue#a situación de desapego con respecto a sus objetos primarios. %umplen una fase del ciclo #ital y sienten que se acaban los Iproyectos de #idaL que se plantearon en el pasado. que incluye la redefinición de sus propios #ínculos objetales. como etapa crítica normati#a. de los objetos infantiles y de las relaciones tempranas /pregenitales. ante la sensación de p1rdida. necesariamente. sino que se #en acompañados /aunque aislados por las circunstancias descritas0 de una serie de personas y del ambiente en que #i#en. la idea y la forma de relación con los hijos. Por otro lado y en forma simult&nea. quedan fuera del control del indi#iduoD los otros participan de la #oluntad creadora de la persona. por ejemplo. a #eces molesta y difícil de asímilar porque cambia. son casí id1nticos a los que sus padres se hacen a sí mismos. determinados biológica y gen1ticamente. maduración y transformaciones coinciden de manera paralela con la llamada Icrisis de la edad mediaL de los padres. a los padres les es problem&tico y doloroso precisar y adaptar su #ínculo con tos hijos en la nue#a situación. Este proceso imprime modificaciones en las relaciones presentes con los padres. dentro de su aparato psicológico. descrito por (ahler /67980 y que le producen la ilusión de haber logrado ya la IsegundaL indi#iduación. hay tambi1n una p1rdida objetal paulatina. al darse cuenta de que est&n por terminar una fase m&s de su #ida. los adolescentes no est&n solos durante su 1poca de cambios. durante el proceso de indi#iduación'separación. tanto de los objetos como del self infantiles. independiente ya del de sus hijos. pero tienden a mantener el equilibrio de la personalidad mediante mecanismos adaptati#os o defensi#os.jó#enes. En la pareja de padres. En la medida en que los objetos originales no desaparecen s3bitamente ni son destruidos en forma #iolenta. Estos años de cambio. sino que su p1rdida y cambio son paulatinos y no representan una #erdadera situación de duelo. El proceso de indi#iduación del adolescente implica su des#inculación. a adolescencia. la libido. que dejan de ser los padres jó#enes de niños pequeños y se con#ierten en padres no tan jó#enes de hijos a punto de ser adultos. constituye una defensa pro#isional y efecti#a.ternos e internos son bastante complicadas. "eaparecen. por ejemplo. . lo que e#ita un franco estado depresi#o. "ecordemos. as respuestas a los estímulos e. el impacto que el embarazo y el nacimiento de un hijo tiene en la pareja y en los hermanos.cepción a esta regla.nos. no es una e. ya que el adolescente ejercita sus intentos de separación mediante actitudes y actuaciones muy similares a las que utilizó en su infancia /entre los ocho y A9 meses de edad0. dirigida al self en los momentos de cambio corporal.

estamos implicando actuación /acting out0 y por lo tanto nos referimos a una situación patológica /)los 679=0. +na 2reud /679:0 se refiere a esta disposición señal&ndola como un mecanismo defensi#o en contra del objeto y que en sí no logra una mo#ilidad libidinal que permita el establecimiento de relaciones reales. El adolescente e.. políticos. En cambio. El yo se retira tambi1n del superyo.teriores de amor lo que suscita la innata oposición del yo a los instintosD tambi1n se e.n ejemplo de la falla o alteración de este proceso normal se obser#a claramente cuando hay una separación abrupta de las figuras de los padres. durante la adolescencia. En una re#isión actualizada de los mecanismos de defensa. y de manera simult&nea se presenta el apego masí#o por identificaciones patológicas con líderes grupales religiosos. 2reud /678>0 integran y e. los padres resienten estas actitudes con emociones contradictorias.jo#en. toma de ordinario su punto de partida inicial en las fantasías incestuosas del periodo prepuberal.L + pesar de que puedan entenderse estas posturas negati#istas como intentos iniciales del jo#en para mostrar que tiene /o comienza a tener0 un criterio propio y diferente del de los dem&s. quiero hacerlo yo. cuando hablamos de separación'indi#iduación nos referimos a los A primeros años de la #ida. nom&s me lo dices porque a ti se te #ería ridículaLD IZH si al fin es mi pelo y lo quiero rasurado arriba de las orejasM. Por esto. en lugar de una #erdadera indi#iduación. En #ista de que durante este período el superyo est& cargado con la libido deri#ada de las relaciones con los padres. a aislarse. En este terreno es donde el conflicto entre las dos tendencias opuestas se hace m&s transparente. I!1jame. situaciones tan temidas como el negati#ismo. no necesito que me ayudesLD I43 ya no sabes nada. como uno de sus m&s grandes trastornos. efecti#amente. y frecuentemente responden con intolerancia represi#a e intransigente. una separación de los objetos. Pero no es sólo esta relación con los objetos e. a #i#ir entre sus familiares como si fuera un e. Esta u intolerancia e.traño. que es cuando se produce. o con grupos antisociales.plican la presencia de otros factores en este proceso. el proceso se reduce a la indi#iduación /proceso intrapsíquico0 con respecto a los objetos internalizados. en la escuela me dicen cómo debo hacerloLD IZH por qu1 debo usar una falda m&s largaM. produci1ndose una separación de las figuras parentales presentes.trañamiento de sus contenidos. por un lado..perimenta este parcial e. -andler y +. habr& de consider&rsele como un objeto sospechoso e incestuoso y sucumbir& #íctima de las consecuencias del ascetismo.tiende a la relación con la instancia del superyo. %uando hablamos de separación. a su #ez.trema puede ser uno de los factores que precipitan al jo#en a la actuación. I as m&s notables manifestaciones en la #ida de los adolescentes est&n fundamentalmente #inculadas a sus relaciones con los objetos. a desconfianza del yo y su actitud asc1tica se dirigen en especial contra la fijación amorosa a todos los objetos infantiles. . a represión pro#eniente de la general a#ersión ante el instinto. El principal efecto de la ruptura de la relación entre el yo y el superyo contribuye a . de sus hijos que crecen. lo que constituye un mo#imiento defensi#o en contra del objeto ante la intolerancia y la incapacidad de los padres para desprenderse. "esulta de esto que el adolescente tiende.

I.-on de especial importancia para el adolescente las relaciones que establece con su grupo de iguales. p. +. )uenos +ires. P...p.presión adolescente.. En un interesante articulo de re#isión y aplicación del perfil diagnóstico de +. 5oaquin (ortiz.aumentar el peligro que amenaza del lado de los instintos. En este sentido. los mismos mo#imientos objetales. . p. ) $-. -uelen presentarse relaciones narcisistas. l1Iyss. a +dolescencia ?ormal. con la forma en que se establecen las nue#as relaciones objetales. Uueda claro que. p. 77 y >>. 2reud a la adolescencia. incluyendo el tratamiento. a sus figuras primarias y a las figuras actuales. hemos de e#aluar el mayor o menor grado de mo#ilidad o IatoramientoL libidinal que presenta el sujeto. con las autoridades. de no ser aquellas que pro#engan de cuadros nosológicos infantiles y que se manifiestan con los cambios ju#eniles. /67=60. aufer /679>0 incluye la re#isión de estos aspectos en el primer lugar de la lista de características a e#aluar. incluy1ndolos en el apartado de Irelaciones socialesL. anaclíticas. Farios tipos de relación coe. 4I4LI*2.isten simult&neamente. (1. relati#o a la etapa de desarrollo en que se encuentra.L.iliares del yo o ael superyo. funcionantes como au. 67=6. con objetos parciales o totales. por ejemplo y a su e. Ed. Abid. os trastornos m&s frecuentes se refieren a la ansiedad que despierta todo el proceso de cambio.'F5' +)E"+-4. Paidós."H. adem&s de la utilización de los diferentes mecanismos mentales y de defensa descritos cl&sicamente en la psicología psicoanalítica. podemos #er cómo los objetos de los adolescentes se con#ierten en medidas realmente defensi#as contra el surgimiento de los instintos cuya intensidad ha aumentadoL. $n +dolescence. El indi#iduo se #uel#e antisocial. instinti#os y libidinales propios de la edad son utilizados.. Fersión en Español. de ni#el edípico o preedípico.ico. Psicoan&lisis de la +dolescencia. la esquizofrenia. Independientemente del esquema clínico que se utilice para abordar a los jó#enes. OOOOOOOOOOD /679@b0. 6A9 y >>. para e#itar la soledad. Es decir. en caso de necesitarlo. adaptati#a o patológicamente como defensas contra la ansiedad que se produce por los cambios. con las personas. En la pr&ctica clínica con adolescentes son pocas las manifestaciones de psicopatología específica de estas edades. pero sus cualidades y significados cambian durante el proceso adolescenteD al principio representando diferentes necesidades yóicas y libidinales y m&s tarde pierden importancia. en la adolescencia..p. /679@a0. es importante recordar que uno de los principales objeti#os es conocer el IgradoL de libidinización que presenta con respecto a sí mismo. (enciona que.puesto en este capitulo. lo que nos proporciona #añosos elementos para establecer impresiones diagnósticas y pronósticas y para proponer la conducta a seguir. idealizadas. me refiero al autismo. relacionada con lo e.

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a secasV inicia su e. !e hecho. IN()*D+. se manifiesta a tra#1s del paulatino desarrollo de una nue#a fase dentro del de#enir del ciclo #ital del ser humano.&'(IT)L* I+ L' E%'% '%)LT' 6 S)S &. y que tiene que #er con la potencialidad del sujeto para estar y quedarse a solas consigo mismo. en t1rminos generales. el sujeto tambi1n #a adquiriendo la posibilidad de ir teniendo e. El adulto jo#en Vo jo#en.I*N a culminación del período de la adolescencia y de la turbulencia crítica por la que dicha etapa atra#iesa. andando el tiempo. ocurre desde una riqueza sensorial y e. la etapa de la ju#entud propiamente dicha. por lo tanto. uego que el adolescente ha podido superar ese período de dudas y agitados conflictos. que ya podemos denominar IadultaL. la edad adulta es la etapa de la #ida en la que. tanto los cotidianos como aquellos otros que son cruciales o críticos. . tanto en lo tocante al #igor físico como en lo concerniente al funcionamiento intelectual y emocional.periencias de aut1ntica intimidad con otros seres humanosD capacidad que. 0uan 'i%es ).istencia en el momento en el que se consolidan una serie de funciones e instancias psíquicas. de integración armónica de sus diferentes constituyentes intrapsíquicos. desde el punto de #ista de las relaciones objetales. Este crecimiento corre paralelo. a la obtención de una autonomía Vtanto física como emocionalV de las figuras parentales. la inteligencia puede rendir sus logros m&s acabadosM y en la que la #i#encia de los acontecimientos. Este proceso de autonomía transita íntimamente relacionado con el desarrollo creciente y paulatino de una nue#a e importantísima capacidad yóica. \ntimamente relacionado con el despliegue de esta nue#a capacidad y constituyendo su m&s fundamental apoyatura. que proporcionan al sujeto una sensación de unidad y de congruencia /de identidad0. cuya automatización se concretiza en una serie de estructuras caracterológicas y de personalidad.periencial nunca antes lograda y acorde a la alta sofisticación emocional alcanzada.. de crisis de crecimiento y estructuración de la personalidad. el adulto jo#en ingresa en una etapa en la que. la liquidación de la etapa pre#ia anterior de dependencia de la familia de origen. gracias al desarrollo físico y mental logradas. El proceso descrito anteriormente gracias al cual el sujeto puede ya establecer una clara y m&s definiti#a delimitación entre el territorio correspondiente a su familia de origen /principalmente el de sus progenitores0. puede ya comenzar a desplegar una funcionalidad óptima. y que tienen como com3n denominador.ISIS Dr. como algo netamente diferente y diferenciable del relati#o a la propia persona. ser& constatable primordialmente en el terreno de la formación y consolidación de una #ida en pareja.

posibilitan que el sujeto #aya desarrollando un funcionamiento personal. Para que este tipo de maduración sea posible. es la creciente capacidad del segundo para comprometerse Vdesde una perspecti#a probabilísticamente #iable con metas. que no es otra que el paulatino primado del Principio de "ealidad por encima del Principio del Placer. Esta capacidad funcional posibilita. con la creciente capacidad para desarrollarse en aquellas dos &reas de la economía psíquica a las que la identidad presta su m&s sólido basamento. de aquellas otras fantasías que deber&n esperar momentos e. a la posibilidad de una elección objetal congruente y complementaría al sujeto. a su #ez. la consolidación de una identidad psicose. desde el punto de #ista estructural.terno y relacional. misma que posibilitar& aquella Ifase de . a corto y largo plazo. familiar y social m&s adecuado y normado desde un creciente juicio de realidad. centralmente. por estar muy alejados de las posibilidades de concretización en la realidad del mundo e. a capacidad antedicha. entre el adolescente medio y el adulto jo#en. desde el punto de #ista de la psicología indi#idual. son la materia prima para la estructuración de los proyectos y metas. y que implican el desarrollo de la capacidad de planeación y de anticipaciónD de aquellos otros deseos y fantasías que. junto con el abanico de posibilidades que se abre como consecuencia de la maduración lle#ada a cabo durante todo el período anterior de la adolescencia hasta llegar a una genitalidad integrada.ual que dar& pie a la elaboración de un proyecto de #ida acorde con la definición de un rol determinado y. una m&s nítida demarcación entre aquellos deseos y fantasías susceptibles de ser lle#adas a cabo en la realidad y que.terno. contemplados como programas a realizar a largo plazo. es indispensable que el sujeto est1 en posesión de una aut1ntica autonomía. ese algo tiene que #er. deberíamos decir que #a precedidoV de cambios paralelos en el mundo interno. consecuentemente.istenciales m&s fa#orables para posibilitar su realización y plena gratificación. constituyen. en el &mbito de lo intrapsíquicoD que son los que. consecuentemente. las cartas de presentación para el inicio de la etapa adulta dentro del ciclo #ital de los seres humanos. con la consolidación de una identidad y. -I-i hay algo que podemos considerar como definitorio de la entrada a la edad adulta /desde el período del adulto jo#en0 y que les es característico. el &mbito de lo interpersonal. el proceso de elección de una &rea laboral mediante la cual desplegar íntegramente las potencialidades del sujeto desde un punto de #ista tanto personal como socialD y en segundo lugar. proyectos y relaciones objetales. por lo tanto.es una descripción que enfoca el fenómeno desde el punto de #ista del mundo e. es lo que proporciona una de las diferencias m&s conspicuas. Este proceso #a acompañado Vestrictamente hablando. en primer t1rmino. de hecho. El desen#ol#imiento de esta característica. de#ienen imposibles de satisfacerD o aquellos otros cuyo costo emocional o material resultaría fuera de toda proporción y de toda posibilidad de c&lculo realistaD o finalmente.

desde una postura de aut1ntica libertad interna. nue#amente. y.presión de las potencialidades creati#as y sublimatorias del ser humano. el desarrollo del #ínculo y de la modalidad particular de relación que ambos ir&n estructurandoD hasta aquellos otros aspectos que tienen que #er con la manera con la que la pareja pueda manejar o sucumbir ante la emergencia de diferentes períodos críticos.ibilidad de la organización familiar. las relaciones de objeto tienen una importancia medular. profesión o quehacer cotidiano. gracias a la cual. jefes y subalternosD pero principalmente. tanto en función de determinantes histórico'gen1ticos que fundamentan los acontecimientos y #inculaciones contempor&neos. de aceptar y asumir la interdependencia que implica el estudio y desarrollo de una específica &rea de trabajo o. de la que habla Estrada'Inda M. en la segunda de las grandes &reas mencionadas. tendremos que tener en cuenta una amplia gama de consideraciones. de las #icisitudes de su se. por la significación que tiene esta &rea del desempeño del sujeto para la integración y pleno desarrollo de la personalidad. situación que coincide frecuentemente con el final de la adolescencia. dentro de la madurez. pero que en ocasíones puede prolongarse hasta bien entrada la ju#entud propiamente dichaD hasta la problem&tica que gira alrededor del desempeño de un trabajo concreto.ualidad y de sus crecientes necesidades de autonomía.desprendimientoL. . finalmente. teniendo en cuenta que se trata de una de las mayores fuentes de gratificación en lo tocante a las posibilidades de e. y las ulteriores soluciones que puedan ir encontrando en cada una de las etapas de la relación conyugal. y de uno de los recursos de mayor trascendencia para la creación del sentimiento íntimo de realización personal. el que ha sido dado en llamar el Isíndrome del nido #acíoL. Por lo que toca al &rea que tiene que #er con el desen#ol#imiento de la #ida en pareja. uno con el otro. desde la pareja que comienza y que tiene como primera tarea la de liquidar los #ínculos con las respecti#as familias de origen para poder estructurarse como una nue#a organización emocional y socialD la pareja ante el nacimiento de los hijos y esa primera gran re'estructuración del tipo de #ínculo consecuti#o al hecho de que la pareja se transforma en familiaD posteriormente. con la creciente ad#ertencia de la paulatina cercanía de la muerte. Paralelamente. el enfrentamiento de las crisis de los hijos adolescentes. tendremos que considerar desde los factores que inter#ienen en la elección de un oficio. En estas dos &reas. para juntos #i#ir el otoño de la relación durante la etapa de la #ejez. a3n m&s primordialmente. la persona estar& en la posibilidad. en el desarrollo de la personalidad y del proyecto de #ida dentro de esta particular fase del ciclo #ital. desde aquellas que tienen que #er con el problema de los factores que inciden y determinan la elección del cónyuge. situaciones todas ellas que suelen poner a prueba tanto el equilibrio y fortaleza como la fle. con su constelación de #icisitudes deri#adas de las relaciones con los compañeros. cuando los hijos se #an y la pareja #uel#e a su estado primiti#o. aquella que tiene que #er con el trabajo. como por su papel estructurante. la posibilidad de in#olucrarse en una relación de pareja.

durante ciertos períodos formati#os específicos y en tiempos determinados. que a su #ez act3an estimulando el desarrollo de ciertos roles sociales e inhibiendo las posibilidades de otros. aunque definiti#amente complementarias. y para decirlo en una sola formulación escueta. por derecho propio. la pertenencia a determinados grupos dentro de su conte. aunque sea muy bre#e. las #icisitudes con dichos objetos parentales primarios dar&n lugar al proceso que conocemos como de identificación con el objeto. en aquellos remotos períodos infantiles formati#os. son. Por lo que toca a los determinantes histórico'gen1ticos de las relaciones interpersonales de ambos tipos /tanto conyugales como de trabajo0 quisi1ramos hacer un recordatorio. en principio. el desarrollo pleno de las relaciones tanto laborales como aquellas que constituyen la trama misma de la #ida en pareja y en familia. el territorio en el que #a a ponerse en e#idencia no sólo la capacidad. de manera especialmente preponderante. las costumbres y las preferencias. Es innegable que tanto en el proceso de elección de pareja. el sello característico de la identidad psicose. En síntesis. Estas características basales estar&n determinando las afinidades y sus cualidades específicas. determinar&. Por una parte.to social inmediatoD estar&n marcando tambi1n el estrato socio'económico en el que el sujeto se siente cómodo y sintónicamente integradoD dando los derroteros sobre ciertas posturas del sujeto en el terreno de sus preferencias ideológicas. desde dos #ertientes diferentes. en el curso de la infancia. la historia de las identificaciones con los objetos primarios durante la infancia. promue#e la formación tanto de estructuras b&sicas. Por otro lado.ualD pero que a la #ez tambi1n incorpora aquellos otros aspectos que #ienen a conformar ciertas funciones específicas como los h&bitos. conformar&n aquella estructura b&sica de la que se hablaba anteriormente.Este papel central que las relaciones de objeto tienen para la plena realización de las potencialidades del sujeto. puede ser #isto y estudiado. tanto en lo político y económico. en ambos se obser#a como est&n determinados profunda y constituti#amente por las #icisitudes del sujeto con sus objetos primarios y significati#os. sino tambi1n la cualidad y el tipo específico de #inculaciones pri#ati#as y características de cada personaD relaciones Vlaborales y de parejaV que estando apoyadas en la historia personal de cada sujeto en sus #ínculos objetales m&s primarios. y que constituye la piedra fundamental del edificio de la identidadD misma que incluir&. como en lo religioso. por una parte. como en el otro proceso paralelo de elección de un oficio o profesión. las relaciones de objeto pueden ser estudiadas desde su importancia decisi#a como factores determinantes en ambos tipos de decisiones. mismo que a tra#1s de su e#olución durante la cual los objetos parentales son incorporados e introyectados dentro de las estructuras yóicas en formación /así como tambi1n dentro de las estructuras superyóicas0 del sujeto. en . como de funciones #inculares prototípicas. Para decirlo en pocos t1rminos. en lo est1tico y en la configuración de sus códigos morales. posibilitan y caracterizan sus relaciones interpersonales actuales como adultos. de la forma en la que la interacción del sujeto con sus figuras parentales.

seme6ante a ella0. como un mismo y 3nico fenómeno. !urante dicha historia infantil queremos destacar algunos hechos cuya importancia para el entendimiento de las relaciones del adulto nos parecen fundamentales. la distinción entre aquel proceso. como figura señera para la estructuración de su identidad como sujetos. Por una parte. -in embargo. H una de las peculiaridades de este proceso consiste en el hecho de que. 4anto la niña como el niño toman a la madre como objeto de identificación y. objeto primordial por e.isten como e#entos indistinguibles. pero que por sus características merece un tratamiento detenido en un capítulo aparte. sin embargo. la rele#ancia que adquieren /una #ez consolidado el proceso de identificación psicose.os. por otra parte. ya mencionado. como de la modalidad de relación #incular con la misma. si el desarrollo es afortunado. constituyente insustituible de la diada original. podemos percatamos de que. el señalamiento de una de las consecuencias m&s inmediatas y ob#ias del proceso anterior. tendr& una e#olución de mayor complejidad. que lle#a a la estructuración de una identificación con el ob6eto y que fundamenta el proceso de la identidadD y por la otra. el niño. emerger& de la fase de separación'indi#iduación descrita por (ahler M. En este punto #aldría la pena destacar las importantísimas diferencias e. ese primer objeto de identificación Vla madreV tendr& que ser abandonado. luego de la cumplimentación de su autonomía como sujeto separado de ella. como f&cilmente podemos ad#ertir. conjuntamente. que si bien culmina dicha etapa como separada de su madre.buena parte. para ambos se. consolidar& sus estructuras yóicas y enfrentar& la etapa edípica de la que. +unque tanto el proceso estructural de la Iidentificación con el objetoL como la función #incular de la Ielección de objetoL tiene que #er. con la consolidación de aquella primera identificación con la figura de su madreVD en cambio el segundo. me refiero a aquella función primordial que tiene que #er con la elección de ob6eto.istentes en el transcurrir e#oluti#o de los diferentes se. elección de objeto0 e identificación con el objeto coe. rosso modo. tanto de la elección de la pareja. el desarrollo posterior de las relaciones objetales e interpersonales del adulto.os. tanto en la determinación de la elección de un oficio o &rea de desarrollo laboral. el primer objeto de identificación reside en la figura de la madre. Por lo que toca a la ontogenia de la identificación con el objeto. saldr& con una sólida identificación como mujer Ves decir. !esde 2reudM sabemos que la forma m&s primiti#a de relación de que es capaz el ser humano es a tra#1s del proceso de identificación primaria. El establecimiento de esta diferencia del niño con su madre Ven t1rminos ya no de . complemento simbiótico de esa unidad madre'hijo. en este preciso momento e#oluti#o. como en la forma de #inculación con una parejaD queremos destacar. así como. mientras que la primera toma a dicho objeto primordial como el modelo 3nico con el que crecer&. En este 3ltimo. permanece. la importancia del primero Vel proceso de identidadV como fundamental para la elección #ocacional. uego de dicha culminación. como un sujeto diferente de su madre y libre /a diferencia de la niña. la e#olución de la niña es fundamentalmente distinta de la del niño. relación /es decir.celencia.ual0 las #icisitudes infantiles de la elección de objeto para la ulterior determinación. por lo tanto.

la madre. que el niño elige a la mujer como objeto /incluso como objeto se. la elección objetal del niño. Por la otra parte. desde su presencia fantasm&tica como componente del mundo interno de la madre. durante todo el desarrollo.imadamente armónicos.ual de objeto.autonomía. podemos #er que la primera elección de la niña es. a aparición del padre en sus tres etapas. y una cierta cicatriz o punto d1bil en la conformación de esa estructura que conocemos como identidad. primero. Este proceso de cambio en la figura de identificación implica una forma muy especial Vy muy tempranaV de p1rdida objetal. con justicia. tambi1n es la madre aquella figura fundamental sobre la cual recae su primera elección de objeto de amor. repito. hasta culminar como el claro elegido como objeto de amor de la pequeñaD sólo despu1s de esta larga e#olución de las #icisitudes del impulso libidinal de la niña. como ri#al edípico en la cl&sica relación triangular. pasando por su función disol#ente de la situación simbiótica. H decimos que es una forma muy especial. tambi1n es cierto que la conser#a /como #eremos m&s adelante0 como objeto de su elección.ual de objeto. su incipiente identificación objetal tiene elementos primordialmente femeninos. como IparteroL. . esta emerger& habiendo definido una elección heterose.ual de objeto. cuyo destino final. H esta elección objetal no sólo se mantendr&. transmitido por ella desde las fases m&s tempranasD segundo.ual. por lo que toca a las #icisitudes de la elección de objeto. En este sentido. porque si bien es cierto que el niño pierde a la madre como objeto de identificación. Pero la p1rdida se registra en los cimientos mismos del edificio de la identidad. la situación es diametralmente opuesta a lo planteado hasta este momento. sino de identidadV tiene que #er con la posibilidad de que 1l pueda cambiar de objeto de identificación. Podemos decir. desde la figura de su madre hasta ese tercero de la relación que es el padre. igual que para el niño. por lo tanto.ualidad oral0 desde etapas muy anteriores a la consolidación de una identidad psicose. y deja como secuela un duelo. desde los primerísimos inicios de la relación. por el contrario.ual. !e hecho. recae VlógicamenteV sobre su primera figura relacional. !esde esta perspecti#a. marca las características e#oluti#as del niño. la elección de la mujer como objeto est& dada desde aquellas fases en las que. la niña transita en la e#olución de sus elecciones de objeto por muy diferentes caminos. + su #ez. sino que se fortalecer& y consolidar& hasta dar paso a un prototipo #incular de relación en el adulto. a diferencia del #arón. tambi1n de características muy peculiares. desde su m&s primigenia se. y luego de la aparición del padre como tercero en la relacion. la elección heterose. como objeto interno dentro de la figura de la madre y. Para ella. y los sucesi#os pasos en la conformación y consolidación de su identidad. una elección homose. en lo gen1rico. paradójicamente. en los casos apro. se caracterizar& por la posibilidad de consolidación de la identidad del niño bajo el modelo de esa segunda figura de identificación que es el padreD la aparición de esta otra figura. -ólo posteriormente. cuya función es la de rescatar al niño de la simbiosis con la madre y promo#er su autonomía como ser independienteD y tercero.

a p1rdida de la madre como objeto de amor desemboca en un proceso de duelo. lo que es m&s importante. con características de mayor diferenciación de las que #eíamos en el caso de la p1rdida del objeto de identificación en el niño. las mujeres tendr&n una solidez estructural b&sica en su identidad.ible. tender&n a mostrar cierto tipo de inseguridad en su identidad psicose. tanto normales como patológicos.periencia de un proceso de p1rdida objetal como tal. . modifican en forma definiti#a dichos esquemas. os factores socioculturales e históricos. no sólo hacia la re#i#encia de e. que rebasa con mucho la dimensión históricamente determinada gracias a la cual la estructura social la obligó durante tantos siglos a circunscribirse a los estrechos limites de la cocina y de la crianza de los hijos. %omo ejemplo de los determinantes psicológicos. que transcurren dentro de esa enorme e importantísima etapa de la #ida humana. ahora con la figura del padre y. normalmente.Esta e#olución particular implica.ual. Espero que sea autoe#idente que estas inferencias est&n construidas habiendo tenido en cuenta la presencia de sólo un par de #ariable de entre aquellas miles de ellas que entran en juego en la determinación de la resultante final. tendr&n una mayor solidez estructural /objeti#able en una mayor consistencia0 en su capacidad de relación objetal con la mujerD a la #ez que. por otra parte. una regresión hasta la madre simbiótica con la que el sujeto se funde y se pierde. model&ndola en el aprendizaje de un papel pasi#o y secundario en relación al papel del hombre.periencias con la madre edípica.aminar algunos de los fenómenos. por e. ya que en esta forma #emos cómo los #arones. sino. ya que la relación con la mujer implica. tambi1n la e. es decir. mediante el cual se han inhibido y mutilado sus capacidades de autonomía y de realización trascendente. en los dem&s objetos heterose.uales de tipo e.tensión Vdespu1s del paso por la fase edípicaV. y una #ez que hemos podido determinar algunos de los aspectos de mayor significación en la edificación de la identidad del jo#en adulto. contradictoriamente. a capacidad para tolerar este tipo de regresión en un adulto maduro con un Ho fuerte y fle. al tiempo que sus relaciones objetales tenderían a manifestarse en una modalidad menos englobante y de mucha mayor sofisticación en el sentido e#oluti#o de autonomía y libertad. que es la edad adulta. podrían ejemplificarse /para sólo nombrar un detalle0 con la mención de aquellos imperati#os sociales que la ci#ilización ha impuesto a la mujer. Por el contrario. podríamos mencionar aquellas maniobras defensi#as que emplea el #arón para IdefenderseL de aquellos aspectos regresi#os de sus relaciones heterose. la puesta en juego Ven momentos específicosV de una suerte de atracción regresi#a hacia el pasado.og&mico.uales de objeto. lógicamente hablando. luego de cuya elaboración la niña estar& en condiciones de hacer una nue#a elección objetal. estamos ahora en condiciones para e. tanto psicológicas como socioculturales e históricas. (3ltiples determinantes. en el caso de la niña. lo distinguir& del adulto con limitaciones estructurales en su desarrollo y con un Ho d1bil y rígido incapaz de permitirse el lujo que implica este tipo de regresiones. !esde esta perspecti#a podríamos a#enturarnos a inferir ciertas conclusiones un tanto paradójicas. Para terminar.

si bien puede conceptualizarse en relación a la capacidad de crianza hacia los hijos. Por sólo mencionar algunos de los factores de tipo psicológico. las e. o de cualquier otro tipo. ya que e. os factores que influyen en este tipo de elección laboral son tan #ariados y m3ltiples. laborales. oficio o profesión. incluye en forma fundamental. tan típicos y de tan trascendente importancia. estar& determinada. El aprendizaje /la asímilación de introyectos0 de los papeles esperados para el hombre.pectati#as con las que se contempla el papel de la mujer.istan factores que bloqueen la e#olución normal del sujeto0 y que. %omo es ob#io.o. nos habla del desarrollo de la capacidad de Igenerati#idadL /o de IestancamientoL en el caso de que e. hay que tenerlo muy presente. en la s1ptima de las ocho edades del hombre que 1l describe.. religiosos.pectati#as que una sociedad dada durante un período histórico definido /a tra#1s del #ehículo que significa su c1lula m&s fundamental. que resulta pr&cticamente imposible su sola mención.II a primera de aquellas dos grandes &reas mencionadas al principio de este trabajo. con aquellos casos Vdesafortunadamente los menos en los que la elección de un oficio o profesión es una aut1ntica prerrogati#a del sujeto. a capacidad para desarrollar un trabajo es. En la determinación de una profesión como &mbito de realización personal y como medio económico de subsistencia pueden #erse con especial claridad los precipitados de aquellas primeras elecciones objetales.aminando en el apartado anterior y que culminar&n con la estructuración de una identidad sólida y definida. y como diferentes de aquellas otras e. Este autor. mismas que determinaron el modelo con el que el sujeto asumió un rol familiar. la determinación de la elección del &rea de trabajo a la que el sujeto dedicar& buena parte de su e. es la que tiene que #er con la acti#idad laboral del sujeto.os en las relaciones de producción.isten todos aquellos casos en los que la elección de un trabajo. m&s que una aut1ntica y libre elección personal. para la mujer. un desarrollo lógico que aparece como resultado obligado de la estructuración de una identidad. políticos. lo anteriormente mencionado tiene que #er. !ichos factores corren desde los aspectos m&s primiti#os de los procesos de identificación. la forma de inserción de cada uno de los se. est& . %omo es natural. tiene una importantísima esfera de acción en las acti#idades laborales que tienen que #er con la producti#idad y la creati#idad.istencia. social y laboral. en un buen n3mero de casos. siguiendo a Eri<son M. y el tipo de #ínculo entre ambos. desde aquellos factores histórico'gen1ticos que hemos estado e. durante la fase de adolescencia. con su cauda de estructuras troqueladas que potencian el deseo de ser Icomo pap&L o Icomo mam&L como objetos totalesD pasando por la discriminación m&s fina de las identificaciones parciales con funciones maternas y funciones paternas discernidas con claridad de las figuras prototípicasD o con características específicas de otros miembros significati#os de la familia durante la primera infanciaD o con los modelos ofrecidos por maestros y preceptores durante la etapa escolar de la niñezD o con las figuras carism&ticas y los lideres ju#eniles. la familia0 tiene sobre el hombre como especificas de su se.

determinada primordialmente por factores de tipo socio'económico, por las fluctuaciones del mercado de trabajo, cambiantes de un momento histórico a otro, y por las necesidades familiares, cuyo apremio pro#oca que, con frecuencia, un sujeto en plena adolescencia, y a3n antes de eso, se #ea impelido a una acti#idad laboral determinada, misma en la que no han inter#enido ni sus preferencias personales, ni sus aptitudes o capacidades especificas. !e cualquier modo, la elección del trabajo, oficio o profesión es un fiel reflejo de la personalidad total del sujeto, de la suma de los m3ltiples #ectores que fa#orecen o inhiben su consolidación. Por la otra parte, el tipo concreto de trabajo que una persona ejerce, independientemente de que se haya asumido por necesidades de un tipo o de otro, al determinar la clase de personas con las que el sujeto pasar& la mayor parte de su tiempo, resulta fundamental en el modelamiento de la personalidad adulta del indi#iduo. El sujeto tendr& compañeros de trabajo de características definidas y especificas, deber& desempeñar cierto tipo de rol dentro de su comunidad laboral, asumir& ciertos objeti#os tanto a corto como a largo plazo, tendr& o desarrollar& alg3n tipo concreto de ideales y de filosofía ante su desempeño laboral, todo lo cual ir& estructurando no solo una enorme #ariedad de costumbres y pautas de conducta, sino todo un estilo de #ida. %omo podemos #er, el proceso es circular, ya que si bien la elección profesional est& determinada por una serie de factores que tienen que #er con la personalidad pre#ia del sujeto, tambi1n es cierto que el &rea específica de trabajo determinar& a su #ez cierto tipo de consolidaciones, cambios o modelamientos de dicha personalidad. !esde siempre se ha intentado establecer alg3n tipo de ta,onomía con la pretensión de establecer alguna forma de correlación, m&s o menos estrecha, entre un tipo de trabajo y de desarrollo laboral, por una parte, y cierto tipo especifico de estructura de personalidad o de constelación caracterológica, por la otra. -obre todo se ha pretendido el establecimiento de alguna forma de paralelismo entre ciertas modalidades de fijación libidinal ocurridas durante el curso del desarrollo psicose,ual y el ejercicio de alguna forma específica de profesión. Esta corriente de pensamiento, cuya fundatentación intelectual podemos rastrear hasta el 2reudM de 67:>, cuando conceptualizó el progreso de la ci#ilización y los logros de la cultura como sublimaciones de impulsos parciales de la se,ualidad pre'genital, es m&s f&cil de seguir en la teoría que de comprobar en la pr&ctica. Es cierto que e,isten casos concretos transparentes en los que una constelación caracterológica anal, con su conjunto de rasgos característicos en torno a la limpieza, el orden, la meticulosidad y otros, son con toda claridad el factor de mayor influencia en personas que tienen como profesión la de bibliotecario, de contadorD o en otros en donde hallamos cualquier de las m3ltiples formas del coleccionismoD que los caracteres orales pueden dar magníficos cocineros o especialistas en diet1ticaD o el dentista que sublima su incisi#o sadismo oralD y que dentro del grupo de las caracterologías f&lico'narcisistas encontramos personas que se dedican a profesiones que tienen que #er con la adquisición de poder y dominio /como los políticos, los grandes industriales y los ejecuti#os de alto rango0, o bien entre aquellos que

culti#an las artes de la e,celencia física, como los maestros de educación física, los deportistas profesionales y los IfisioculturistasL. a realidad quiz&s no es tan nítida, y con frecuencia encontramos personas cuya profesión tiene características tales que resulta IsintónicaL con la personalidad del sujeto y que, por lo tanto, perpet3a o consolida sus rasgos caracterológicosD pero tambi1n e,isten aquellas otras en donde el tipo de desempeño laboral resulta IdistónicoL con la caracterología del sujeto quien, consecuentemente, o bien desarrolla la capacidad para ir modificando paulatinamente sus condiciones laborales concretas y promo#er de esta forma un cambio con el fin de que su trabajo se adapte a las características de su personalidad /cambio de tipo alopl&stico0, lo cual no es sencillo de lle#ar a cabo en la gran mayoría de los casosD o bien tiene que implementar cambios internos en su personalidad /cambios de tipo autopl&stico0, mismos que implicar&n frecuentes conflictos y un desempeño laboral lle#ado a cabo desde una posición de incomodidad y ansiedad. (&s all& de estos factores, idzM conceptualiza dos modalidades principales con las que un sujeto puede enfrentar la profesión o trabajos que adoptar& en un momento dado. ;no de dichos par&metros tendr& que #er, b&sicamente, con una moti#ación cuyo principal ingrediente ser& la b3squeda de la satisfacción y la gratificación a tra#1s del trabajo en sí mismo, de tal suerte que la #ida laboral resulte un espacio interesante y pleno de significado. a otra modalidad pri#ilegia, por otra parte, la #isión de la profesión como un medio para adquirir seguridad y poder. !esde esta otra perspecti#a de la #ida laboral, todo aquello que tenga que #er con las necesidades de gratificación se pretender& obtenerlo dentro del &mbito familiar, o mediante el ejercicio de una ocupación marginal que proporcione, en sí misma, el suficiente montante de gratificación que el sujeto requiere para la satisfacción de sus necesidades hedónicas. -in embargo, sea cual fuere la modalidad particular del sujeto, el trabajo siempre representa la posibilidad de actualizar las capacidades creati#as del indi#iduo, pone a prueba su madurez emocional, le proporciona un status social y, frecuentemente, lo refuerza narcisísticamente con un prestigio ante la comunidad. +l mismo tiempo, es una de las &reas en las que con mayor fidelidad se ponen a prueba una serie de capacidades yóicas fundamentales, como es la capacidad de tolerar la frustración, así como la capacidad para soportar importantes presiones, las cuales pueden llegar a ser de una intensidad e,trema. -imilarmente, el trabajo pone a prueba las di#ersas habilidades que posee el sujeto, y matiza su destreza para tareas a muy largo plazo que requieren de imaginación y creati#idad en su planeación y de consistencia y perse#erancia en su ejecución. a e#olución del desempeño laboral, m&s all& de los factores sociales y económicos que no dejan de ejercer su influencia /y que aquí sólo nos circunscribimos a dejar constancia de su mención0, transita por di#ersas crisis de crecimiento, de las que el indi#iduo puede emerger ya sea desembocando hacia una espiral de progreso creciente y desarrollo de las potencialidades de la personalidad del sujetoD o bien, por el contrario, hacia un estancamiento y burocratización del mismo, con la consecuente sensación de #acío y futilidad

con respecto de la labor desempeñada. En ocasíones, en cierto tipo de personalidades bien descritas por 2reud M en su oportunidad, el 1,ito no es tolerado en #irtud de que el sujeto est& bajo el dominio de un sentimiento inconsciente de culpa, por lo que promue#e Vsin tener la menor ad#ertencia de ello el boicot constante de sus m&s anhelados logros y de sus 1,itos m&s merecidos. +lgo semejante ocurre, desde otra perspecti#a, cuando el sujeto alcanza el llamado Ipunto de PeterL M, situación en la cual un sujeto que est& dentro de la espiral de progreso ascendente, llega, en un momento dado, a un Ini#el de incompetenciaL, luego del cual se #uel#e ineficiente y deja de ser creati#o y capaz. Para terminar, y tal como ya quedó esbozado con anterioridad, durante el desempeño laboral las relaciones interpersonales con los compañeros de trabajo, así como con los jefes y los subalternos, estar&n fuertemente coloreadas por las características que en el curso del desarrollo hayan tenido las relaciones objetales, tanto con las figuras parentales, que marcar&n las pautas del tipo de relación que tender& a establecerse con los superiores jer&rquicos dentro del trabajoD como con los hermanos, #istos ahora como compañeros de tarea. !e la misma forma, a tra#1s del mecanismo de identificación con los padres /sobre todo la identificación con el padre quien es el que, en forma preponderante, establece los par&metros y reglas a seguir0 el sujeto actualizar& ahora su capacidad de relación con los Ihijos'subalternosL con los que, simbólicamente, tendr& una relación que reproduce su propia e,periencia con sus objetos parentales. + pesar de que el trabajo tiene significaciones a3n muy diferentes para el hombre y para la mujer /ya que a3n se tiende a considerar que la mujer, cuando no queda circunscrita al &mbito del hogar, elige profesiones en las que pueda desarrollar su Iinstinto maternalL, como son la enfermería, la medicina, o el trabajo que desempeña la educadora o la maestra de primera enseñanza0 M, es e#idente que adem&s de su función fundamental de proporcionar un marco de seguridad económica y social al indi#iduo y a la familia, constituye una de las &reas m&s importantes para el cabal desen#ol#imiento tanto de las relaciones objetales, en el uni#erso de lo interpersonal, como de la creati#idad y la realización personal, en el terreno de lo indi#idual.

- III a segunda de aquellas grandes &reas que mencion&bamos como características de la edad adulta, tiene que #er con aquellos factores que determinan, por una parte, la elección de una pareja, y por la otra, la modalidad de #ida conyugal y la forma en la que se estructurar& una familia. Por lo que toca a la elección de pareja, ya fueron e,aminados aquellos determinantes que tienen su remoto origen en las #icisitudes de la identificación con el objeto y que ser&n las que, finalmente, influir&n en aquellos aspectos tan elementales como el hecho de que la pareja elegida sea de tipo hetero u homose,ual, o incluso la alternati#a de un proyecto de #ida que no contemple la posibilidad de tener una #ida de pareja en el mundo e,terno, como es el caso del

istir&n siempre componentes de ambas modalidades. el imperati#o responde a Ite elijo porque eres semejante a mi madre /o a la madre que quise tener0L M. como en la determinación de ciertas e. o incluso de otros miembros de la constelación familiar. tanto con los hermanos y otros familiares.ual0. la primera es la de tipo narcisista. muy fundamentalmente. I4e elijo en función de lo que yo soy /o quisiera haber sido0L. el club. la relación deber& ajustarse a la fórmula. !e cualquier forma es importante entender que en todo tipo de elección objetal e. en la necesidad de que el objeto elegido sea homo o heterose. #emos como algunas de las características imprescindibles del compañero o la esposa. !esde el punto de #ista de la e#olución libidinal. como con los compañeros e. como las ya mencionadas características personales. +l estudiar este tipo de determinantes.sacerdote o la monja. Estos factores estar&n sujetos a una segunda elaboración y recibir&n su consolidación casí definiti#a durante el 3ltimo período de la adolescencia. o incluso de su se. con lo cual la elección objetal tendr& que ser de tipo homose. os factores antes señalados son tan importantes que imponen no sólo estos aspectos específicos tan rele#antes. tanto en algunas de las características de la personalidad del sujeto. idealizado y proyectado en el afuera en alguna figura deificada. tenemos la oportunidad de rastrear con minucioso detalle.ualVD y la segunda es de tipo anaclítico. En la elección de tipo narcisista. sino el tipo de identificaciones parciales con rasgos caracterológicos de uno o ambos progenitores. %ualquiera que sea el tipo de elección. que gratificaron las necesidades elementales del sujeto en formación. tanto conscientes como inconscientes del cónyuge. !e esta manera. las #icisitudes de la 1poca de socialización. este estar& determinado por las #icisitudes del desarrollo de los cinco primeros años de la #ida y. por sólo poner un ejemplo. modalidad en la que el sujeto hace su elección tom&ndose a sí mismo como modelo.o entre las características semejantes.0. la elección objetal de una pareja puede producirse seg3n dos modalidades diferentes. en donde el objeto elegido tendr& que ser semejante a aquellos otros objetos primarios del pasado. dejar&n su impronta.og&micos /en las relaciones efectuadas en el &mbito de la escuela. con independencia de su jerarquía dentro de la familia. mientras que en la elección de tipo anaclítico. no sólo en la forma burda sus objetos totales /por ejemplo. etc. En forma semejante. aquellos diferentes caminos del pasado que el sujeto est& poniendo en juego ya como adulto. la comunidad.o. sujetos en los que la relación de pareja es con un objeto interno. . Este tipo de escrutinio nos permite identificar no sólo como se lle#ó a cabo la elección objetal como un todo. por lo que tender& a elegir a un indi#iduo lo m&s semejante posible a 1l mismo Vpudiendo llegar esta necesidad a incluir el se. sino incluso en cada una de ciertas funciones y rasgos de sus objetos significati#os.pectati#as que deber&n caracterizar la personalidad y conducta esperada en el cónyuge. reproducidos ahora en su pareja. rasgos ahora repetidos en la figura del cónyuge. corresponden a rasgos prototípicos de alguna figura parental significante. por el producto final que quedar& como destilado del periodo edípico.

la pareja se con#ierte en familia. En la pareja armónica. tanto en el terreno de las necesidades se. en #ez de bienestar. como parte de sus características. que determinar& tantos tipos diferentes de pareja como cónyuges e. parte de las . as parejas que logran una integración m&s o menos adecuada son aquellas que. Por el contrario. como le llama (c %aryM. En cualquiera de estos casos. el sufrimiento de ambos participantes.ibilidad como para transitar a tra#1s de los diferentes ni#eles #inculares posibles en momentos distintos de su e#olución o en situaciones especificas.uales. o en las con#enciones socio'económicas. sin ning3n tipo de certificación social ni religiosaD o el contrato conocido con el nombre de Imatrimonio a pruebaLD o las formas grupales o comunales de unión con o sin intercambio de parejas. la díada se rompe a fa#or del tri&ngulo. paralelo a dicho crecimiento. puestas en conjunción y en esa interacción del uno con el otro. tender&n a promo#er la continuación y progreso en el desarrollo de cada una de las respecti#as personalidades.ual. En este momento estamos hablando de la psicología Vo psicopatologíaV del #ínculo. entonces se conforman situaciones matrimoniales rigidizadas e inamo#ibles que promue#en.sino incluso modelan la forma misma en la que se #a a lle#ar a cabo tanto el encuentro. incluyendo aquellas formas no tradicionales como el tipo de relación cuyo con#enio se circunscribe al simple hecho del deseo de #i#ir juntos. la pareja enfrentar& la necesidad de concertar cierto tipo de ajustes. %on el nacimiento del primer hijo. En este momento debemos detenernos con el fin de enfatizar la afirmación de que uno de los aspectos m&s importantes de la edad adulta tiene que #er con el hecho de que es la etapa de la reproducción del ser humano. re#ocables o reno#ables luego de períodos que #an de 6 a > años. incluyendo concretamente la relación se. incluyendo la forma con#encional del matrimonio. etc. o en preceptos religiosos o raciales. o en los acuerdos razonados que hayan lle#ado a cabo los miembros parentales de ambas familias. +l final. cualquier forma de con#enio estar& sustentada en la necesidad de compañía y en el deseo de intimidad. el matrimonio creati#o. cuando el #ínculo tiende a ser de tipo patológico. etc. -in embargo. o en los beneficios de reglamentar los acuerdos de orden económico. son las personalidades totales de cada uno de los participantes las que. y la estructura matrimonial enfrenta un período de crisis. En forma similar. y que dan pie a los diferentes cuadros característicos descritos en las di#ersas tipologías que se han construido sobre el tema. etc. como la concertación de la parejaD es decir.isten. con estructuras poli&ndricas o polig&micasD los contratos matrimoniales de tiempo limitado. que se caracterizar& por la capacidad de intimidad sin que esta atemorice a sus participantes con la posibilidad de perder su identidad M. como en las de tipo emocional. su peso se dejar& sentir en la circunstancia de que la unión est1 basada en el amor rom&ntico. poseen la suficiente fle. luego de que el encuentro ha sido lle#ado a cabo y de que se ha concertado alg3n tipo de con#enio que sancione a la pareja con alguna de las posibles formas conocidas de matrimonio. estar& caracterizado por su madurez y por su compromiso en el desarrollo de sus participantes.

sin embargo. que !upont M describió en su oportunidad. +quella niña que luego de la fase simbiótica con su madre. decíamos. que tanto los hijos mayores como el marido de la embarazada resienten la redistribución cat1ctica en la libido de la mujer.cluido.funciones del adulto est&n entretejidas con la posibilidad de perpetuar la especie a tra#1s del proceso reproducti#o. el embarazo en la mujer es la 3nica oportunidad en la que un ser humano puede #ol#er a #i#ir aquella anhelada fusión simbiótica con el ser amado. presentando ese estado que en (1. el parto. %apítulo aparte merece.altación místicaD aquella niña. Uuien obser#a el estado IbeatíficoL o pleno que transmite la mujer durante el embarazo. en esta etapa el embarazo. ser&n partes importantísimas tanto de la edad adulta como tal. Esta redistribución libidinal es un proceso de inicio muy temprano . la crianza de los hijos y los ajustes emocionales que tienen que ocurrir cuando la pareja se transforma en familiaD los acomodos ante la llegada de un tercero /y luego de un cuarto. en el momento del orgasmo durante el coito. la prerrogati#a 3nica de #ol#er a #i#ir la simbiosis. ya que en este especifico caso se producir& una especie de tercera fase de simbiosis y de ulterior separación'indi#iduación. como de las diferentes crisis por las que el sujeto tendr& que ir pasando en el transcurrir de su e. no sólo ante la capacidad generati#a de la mujer. o en la e. Por lo tanto.ico conocemos como el estar IchipilL. etc. tiene ahora. en una suerte de retraimiento narcisista en una burbuja simbiótica de ella con su beb1. integridad rememorada en el andrógino del que nos habla el mito platónico en El )anquete. ahora como una madre fusionada con su productoV primero desde la totalidad oce&nica de su propio cuerpo. etc.istencia. Esto e. pero ahora #i#ida desde el otro polo Vel maternoV de la relación simbiótica.plica la inefable felicidad que transmiten algunas mujeres embarazadas y la enorme en#idia que despiertan en el hombre. ya como mujer. pudo ir teniendo un acceso paulatino de la autonomía a tra#1s del proceso de separación' indi#iduación /fase que reproduce y consolida en la adolescencia0 y que le dejó Vcomo a todos los seres humanosV esa nost&lgica sensación de paraíso perdido. fantasía que ser#ir& de cimiento a cualquier posterior anhelo de fusión.0D la capacidad de la pareja para ajustarse a las diferentes edades por las que #an atra#esando sus hijos y la capacidad para ir adquiriendo destreza y complementariedad en los roles que se desarrollan con la maternidad y la paternidadD la fle. a intensa comunicación. diríamos que #isceral.. el episodio del embarazo en la mujer. y luego en la etapa de simbiosis psicológica posterior al nacimiento. de la madre con su producto. aísla parcialmente a la mujer de su mundo circundante. incluyendo la reacti#ación de dichas apetencias en el estado de enamoramiento. y reaccionan con el fenómeno del tercero e. !e hecho.ibilidad para que la familia sea un sistema que gratifique a todos y cada uno de los miembros de la constelación familiar. Es tan e#idente este tipo de retraimiento. intuye que est& teniendo acceso a aquella añorada plenitud o completud del estado simbiótico. pero ahora desde el otro polo del binomio. sino frente a su posibilidad real de #ol#er a #i#ir en aquel perdido paraíso de la fusión simbiótica.

!e hecho. hay un incremento de dicha toma de conciencia hacia una 1poca que. los desarrollos se #aloran a partir de las debilidades e ineptitudes iniciales hasta las capacidades actuales. e iniciando el mo#imiento celotípico denominado como IchipilezL. a falta de otra definición. es la presencia. . . pero tambi1n los fracasos se miden desde las potencialidades desapro#echadas o mal utilizadas. en #ez de contemplarse la #ida desde la perspecti#a de los años que se han #i#ido. Estrictamente hablando. la #icisitud de haber padecido enfermedades gra#es o accidentes se#erosD o por el contrario. se le comienza a #isualizar desde el punto de #ista de los años que quedan por #i#ir. la muerte tiene una presencia m&s que constante durante casí todo el transcurrir de la #idaD sin embargo. que la mujer suele no tener ad#ertencia de su ocurrencia. . la puesta en juego de mecanismos adaptati#os en sus componentes para enfrentar el crecimiento y asumir las nue#as características del grupo familiar. del pensamiento de la propia muerte como posibilidad ya no remota ni negable.en el curso de una gestación. consecuentemente. balance en el que se IpesanL los haberes y los deberes de la #ida. %omo puede #erse con facilidad. los logros reales y las ilusiones no realizadas.terna se concretiza en la emergencia de un cambio radical de perspecti#a. !icho cambio consiste en el hecho de que. hay un momento particular marcado por un punto crítico. cuya manifestación e. promue#e la reedición de la problem&tica triangular edípica y. a #eces son los hijos de la embarazada Vm&s sensibles o IabiertosL al inconsciente que los adultosV los que primero detectan el fenómeno y IsabenL del embarazo materno a3n antes de que ella misma se de cabal cuenta de su preñez. en la mente del sujeto. y que para fines pr&cticos.cepcionalmente robusta o no haber contemplado la e#entualidad de la muerte de seres queridos. %ontactos tempranos con la muerte de familiares cercanos. !esde otro punto de #ista. el haber tenido una salud e. suele empezar alrededor de los A> a B: años y que casí nunca se presenta m&s all& de los B>. crucial y decisi#o.istencia. y la transformación de la pareja en familia.istencia indi#idualD pero en t1rminos generales. la mayor parte del tiempo esta presencia tiende a ser negada por el sujeto.istencia. se ha dado en llamar Icrisis de la mitad de la #idaL.istencia. lo que determina en forma decisi#a esta nue#a forma de mirar la e.na de las manifestaciones m&s notorias de la crisis de la mitad de la #ida es una suerte de Ibalance generalL de la e.I+ En el curso de la e#olución de la #ida del adulto. En esta especie de e#aluación desde la amplia perspecti#a de toda la e. $b#iamente que el momento en que la muerte ya es contemplada como algo personal e indudable es muy #ariable de una cultura a otra y en diferentes indi#iduos entre sí. en un momento dado.itos y fracasos. y transcurre en forma tal. hacen que dicha toma de conciencia se adelante o se atrase en el curso de cada e. sino como una e#entualidad real que hay que tomar en cuenta. la llegada del hijo. los 1.

ico 678@ 2reud. cit. como se creía antes. (. -. %ambiar de profesión.. tener aquel hijo que hasta ese momento había considerado con gran ambi#alencia. o incluso en la tan característica creati#idad desbordante que algunos sujetos. (adrid. El %hipil. FII.p. .E. $p. En ocasíones dicha crisis promue#e grandes cambios en determinados sujetos. )iblioteca ?ue#a Aa. 67=B. Por otra parte..p. %omentarios psicoanalíticos a su estudio antropológico %uadernos de Psicoan&lisis. )uenos +ires. pueden deri#ar hacia una conducta de producti#idad creciente. Estrada'Inda. desarrollan como consecuencia directa de la crisis de la mitad de la #ida.. hacia la 1poca de declinación de la edad adulta. tan llena de e. 6:>'66= Eri<son. y la toma de conciencia de que ya no se tiene todo el tiempo del mundo. En un momento dado. En este momento tambi1n se da la emergencia de un riguroso juicio de realidad en relación a aquellos proyectos #itales que a3n son realizables. Puede ocurrir un di#orcio en este momento. E.+. 2inalmente. @:6= @:AA . 67=:. 4res ensayos para una teoría se.. como al principio. frente a aquellos otros que se escapan para siempre de las posibilidades de realización. se enfrentar& un nue#o momento crucial en el umbral de la #ejez que pondr& a prueba la capacidad adaptati#a y la fle. Infancia y sociedad. en primer t1rmino. junto con la apreciación realista de los proyectos a3n realizables.ual en $bras completas trad.periencia #i#encial y de nue#as posibilidades para el sujeto creati#o y #ital.'FI' !upont.. trad. 6697' 6@A= 2reud. 4I4LI*2. de ?oemí "osemblatt Ed Eorm1 Aa Ed. Ed. son algunos ejemplos de cómo pueden sobre#enir cambios ante la presencia de dicha etapa crítica. pro#ocan.Este Ibalance generalL junto con el hecho cada #ez m&s e#idente del fenómeno de la muerte. En ocasíones el sujeto decide.ibilidad de la pareja para aceptar y asumir sus limitaciones paulatinamente crecientes y el inicio de esa nue#a dependencia de la tercera edad.. etc. p. cuyo grado y duración depender&n de la historia particular de cada sujeto y del resultado que dicha e#aluación arroje. finalmente. un sujeto puede hacer la decisión de cambiar de país con el fin de realizar una acti#idad que antes no se había atre#ido a efectuar y. -. cd. mismo que anteriormente había sido postergado por mucho tiempo. cambios que antes habían resultado impensables o que el indi#iduo se resistía tozudamente a lle#ar a cabo. dar el paso y asumir el riesgo que esto significaba. 67=A. alrededor de los B: años. por lo tanto. Introducción al narcisismo. la percepción de esa nue#a preciosidad que ahora re#iste el tiempo. la aparición de depresión y angustia transitorias. p. El ciclo #ital de la familia Ed -erantes (e.. cuando los hijos ya se han ido a formar sus propios hogares y la pareja #uel#e a encontrarse sola. dar un giro hacia una acti#idad creati#a o artística. de uis ópez')allesteros. en el llamado Isíndrome del nido #acíoL. artistas o científicos.

)arcelona. -. 2reedom and Cro*th in (arriage. Peter.. %alifornia. %o. @:76'@6::. cit. 2reud. Ed. 4.. op.. -imbiosis humana. El principio de Peter. y Eull.. trad. Plaza Q 5anes.2reud. Fi#es.ico.p. p. de ". -anta )&rbara.-.. )arcelona. 5. a persona. 5oaquin (ortiz. de +dolfo (artin. . ". (. Eerder. 5. Ed. . 5. de Ismael +ntichm Ed. p. !uelo y melancolía. (1. 67=A.. . 4aylor y ". trad. (c %ary. Farios tipos de car&cter descubiertos en la labor analitica. @B6A'@B@8. (abler. las #icisitudes de la indi#iduación. ?eurologia?eurocirugia'Psiquiatria. cit. idz. Parres.p. 67=>. ?i#eles #inculares en la relación de pareja. Eamilton Publ. $p. 678:. @6 /AB0 6:>'6@A. -. 5.. 4rad.. 67=@. y 4ubert.. 67=A..

que impone ciertos limites a la acción. hay una clara referencia a esta problem&tica #ital. como punto de referencia. solo venimos a dormir@ no es verdad.presaron los tlamatinime en los %antares (e. 67>70. el %iclo Fital del ser humano. el final de la #ida. En este período en cambio. iremos. su car&cter principal es de que se trata de una transición. tanto al estudioso del problema como a los sujetos que la est&n #i#iendo...3 . En el pensamiento ?ahuatl. ami os a su casa. 2or prestadas ten amos las cosas. solo de paso aquí en la tierra@ mañana o pasado. “solo venimos a soñar. en el poema. el camino al futuro est& hasta cierto punto limitado desde el horizonte indi#idual y desde el social sólo queda el trascender. %omo todas las etapas.icanos / eón'Portilla. no es verdad que venimos a vivir en la tierra. con la gran diferencia de que en las etapas anteriores el panorama futuro est& abierto y lleno de esperanzas. la #ejez es una de las etapas finales del camino del desarrollo e#oluti#o.&'(IT)L* + L' +EJE7 )amón 1arres 4omando como base. como lo desee tu corazón. donde el indi#iduo y la sociedad tienen ante la perspecti#a futura. tal como lo e. &ador de la vida. lo que matiza la actitud psicológica con un sentido de urgencia y definición. Este hecho determina una serie de actitudes emocionales. o" ami os.

así como a los diferentes procesos adaptati#os. a adquisición de este equilibrio psicodin&mico es sin duda alguna. donde se refiere principalmente a los aspectos psicológicos relacionados con el en#ejecimiento y su importancia social. -e desprende de esta situación que el estudio de la #ejez adquiera gran importancia. +unque los aspectos de impulsi#idad se presentan aquí tambi1n. quiz&s muy distinto del de la etapa adolescente. durante la cual las pasíones de la ju#entud y los esfuerzos de toda una #ida se consolidan.. con la que podemos o deseamos e. como en la organización de muchos grupos societarios y por otro lado como una r1mora y con gran desprecio por la carga que puedan representar al indi#iduo y a la sociedad en general. est&n teñidos con la ausencia de la posibilidad de corrección de otras etapas de la #ida. así como de los trastornos de la misma.periencia anterior. que demanda la definición. que fue el creador del concepto de adolescencia. para que adquiera su car&cter #erdaderamente producti#o. /Parres 67860. las causas de la #ida en general. que era la tem&tica y la preocupación de sus contempor&neos que hablaban del deterioro de la #ejez y buscaban el secreto de la longe#idadD 1l concibió a la #ejez como una etapa del desarrollo.aminar la #ejez. que adem&s alimentan la necesidad de la trascendencia.Este sentido de urgencia. a sociedad en general ha puesto a los #iejos en esta tesitura.periencia larga. I-aber que se ha llegado a ser #iejo es una e. por un lado de gran re#erencia. En cada d1cada el círculo de la gran fatiga se cierra un poco m&s a nuestro alrededor. ya que son los #iejos los que nos pueden y dan una clara idea del %iclo Fital considerado como un todo. restringiendo la intensidad y duración de nuestras acti#idades. uno de los grandes desafíos adaptati#os de esta etapa de la #ida. las cosas. posteriormente en las etapas medias de la #ida. En su ensayo sobre la +dultez y la Fejez Eistóricas Eare#en /67=70.periencia.iste cierta madurez de juicio acerca de los hombres.plicar y comprender las diferentes etapas del %iclo Fital del indi#iduo. que nada queda en el mundo sino los años que puedan traer una aut1ntica sabiduría. 67@@0. que 3nicamente la edad puede enseñarL.. El 1nfasís ha estado puesto por mucho tiempo en las etapas tempranas. y adem&s lle#a consigo la obligación y la responsabilidad. compleja y dolorosa. donde hay oportunidad para la impulsi#idad que cae dentro del marco de la posibilidad de corregir errores. En #ez de considerar a la #ejez como un período de declinación. pero en la actualidad las contribuciones a la literatura especializada son cada día m&s numerosas e . que a los 8: años presentó una síntesis sobre la senectud /-tanley Eall. !urante la #ejez. ZEs la #ejez una forma de síntesisM Uuiz&s mas bien una síntesis ya hecha de todas las conceptualizaciones. qui1ralo o no de ser y considerarse como modelo objetal. se deposita en la acción la e. podremos #er que tan ciertas fueron nuestras hipótesis. sobre el desarrolloD al asomarnos a su mundo interioriza su conflicti#a psicológica interna. +l e. tanto en la salud como en la enfermedad. que pone cierto freno a la impulsi#idad. e. es decir sobre las características de la sobre#i#encia. comenta sobre -tanley'Eall. ya que se espera que el #iejo destile la sabiduría que da la e. +dem&s nos brindan la posibilidad de una comprensión din&mica en el aspecto e#oluti#o de la salud.

pectación del curso de la #ida se agrande considerablemente. demógrafos y a los políticos. El porcentaje m&s alto de inacti#idad se encuentra en el &rea metropolitana. donde 6[7:=. Este comp&s de e. la sociedad empieza a #ol#erse vie6a.8 años /)enítez Tenteno0. -erie III. en todo el mundo y particularmente en los países industrializados. la jubilación y el disfrute de los beneficios de la pensión laboral. se reconoce a la #ejez como un período concreto de la adultez. +bril 67=8. y el m&s bajo en %ampeche donde la cifra llega a @7R. sobre la composición futura de la sociedad. y esto se refiere especialmente a la #ida de trabajo del indi#iduo. deri#a de la legislación de 688A de )ismarc< en +lemania.8. en la actualidad una persona que alcanza los sesenta y cinco años. tiene por lo menos una e. sino a los economistas. a proyección estadística para 677: es de 97 años y para el año @::: asciende a =:. en parte como resultado de los progresos en el cuidado de la salud. en el año 6786. hacen que el promedio de e. %anad& el 7: con =@. a edad y el en#ejecimiento se relacionan con procesos biológicos.pectación de #ida se amplia a medida que se alcanza mayor edad. 8. /B[6B@. os datos poblacionales nos re#elan este interesante fenómeno. no sólo a los que se ocupan de las ciencias m1dicas. es decir 6[=::. la población de la "ep3blica (e. +rgentina el A>: lugar con 98.6>R. Estados . el retiro. que es el >AR. Por ejemplo. la ve6ez media KE a IE y la ve6ez anciana Vmas de IE. se reconocen en la actualidad #arias etapas dentro de la #ejez. una disminución considerable de la mortalidad infantil y en las etapas tempranas. 9B. a 9@ años en 67=:. El fenómeno de la sociedad que enve6ece es una tópica que preocupa a los estudiosos de muchas ramas del saber humano. $tro punto de gran trascendencia social a considerar es que de la población de m&s de 9> años que asciende a B[6B@.9 años. (1. E#aluación y +n&lisis de la Población (e. que demarca el inicio formal de la #ejez. . ?o.7690. fija.:::.769 el BAR.nidos el l:] con =@.= añosD -uecia ocupa el primer lugar con un promedio de => años. la ve6ez 6oven RDE a KER.ico ocupa el BB] lugar con mayor promedio de #ida. de #iejos. ya que es parte del proceso continuo del ciclo #ital. a cifra de 9> años. a transición de la madurez a la #ejez. seg3n anotan las cifras demogr&ficas estadísticas.importantes /(ann. P&g. debido a que nuestra sociedad. por lo que apunta a llegar a ser una nue#a estructura social. que est& institucionalizada por el rito de iniciación.A años. no est& claramente definidaD la #ejez no puede #erse como est&tica.tendido uni#ersalmente. Esto se ha e. sino debe entend1rsela como producto de una gran cantidad de factores.icana. 678>0 sobre los años medios y sus crisis y sobre la #ejez. a esperanza de #ida ascendió de A= años en 67A:. globalmente una mejoría de las condiciones de #ida.:8B mujeres. %ada día. @B0.icana de gentes mayores de 9: años era el 9. En la sociedad norteamericana. y en 678: subió a 99.8@@ eran hombres y @[6=@. lo que crea nue#os y urgentes problemas para el cuidado de la salud y las responsabilidades de la sociedad en general para las gentes mayores. pero el significado de ambos est& determinado por la sociedad y la cultura. las psicológicas. hay mayor n3mero de gentes mayores.pectación de #ida de diez años m&s. !ebido al aumento en la esperanza de #ida.8 años /-PP. es inacti#a.

. se hunden en la ancianidad. lle#an una #ida agradable y #igorosa.isten cambios normales que #ienen con la edad. tanto de ami os como de persona6es p. . comenta /67970. son de todos conocidos y no poco frecuentes. Z%ómo se recibe y enfoca esta etapa de la #idaM Es muy #ariableD hay quienes a los 9> años o antes. sanos o enfermos. que como el tiempo forman parte de la e=periencia personal y facilitan la estimación de su probable é=ito o fracaso. donde laboró por @: años m&s. ?l unos que eran muy prometedores en su vida temprana.l "aber observado estos . . el trauma y las di#ersas enfermedades..ponte algodón en las orejas. 8o son solamente las vidas de los individuos.blicos. +sí pues la Iedad socialL.. que a los 8:: m&s all&. Ejemplos como este. 9as venta6as me parecen muc"o m)s interesantes. las desventa6as son obvias y poco interesantes. desde su temprana edad "asta su terminación. que a los 87 años fue sentenciado por desobediencia ci#il y encarcelado por su apoyo a la %ampaña de !esarme ?uclear. El en#ejecimiento primario es habitualmente intrínsico al organismo y est& determinado por factores inherentes o hereditarios. En#ejecer no es una enfermedad. #ejez instant&neaL..l nazismo en cambio.iste una disminución de la capacidad funcional y una mayor #ulnerabilidad. a pesar de su difícil comienzo "a continuado incrementando su poder y su influencia. 4al fue el caso de )ertrand "ussell.. sentenciados por ellos mismos a I#i#ir la muerte en #idaL. sino la de los movimientos políticos.n gerontólogo comenta en forma jocosa sobre estos cambios que #ienen con el llegar a #iejo. pero si e. "ay venta6as y desventa6as de ser muy vie6o. as consecuencias del en#ejecimiento son acumulati#as y en forma esquem&tica pueden di#idirse en primarias y secundarias. cuando se refiere a los IPros y %ontras de llegar a los 7:L. El en#ejecimiento secundario se refiere a defectos y alteraciones causadas por factores hostiles en el ambiente. %uando -andor "ado cumplió 9> años. . lle ó a la declinación.l comunismo. 5e podido se uir el curso de muc"as vidas.ni#ersidad de %olumbia. !e manera semejante en esta etapa de la #ida ocurren cambios biológicos que afectan el funcionamiento psicofisiológico del indi#iduo. fue retirado de la dirección de la %línica Psicoanalítica de la . .pero de ninguna manera pinta la realidad de la acti#idad del indi#iduo en cuanto a sus capacidades laborales y adaptati#as. entonces fundó la Escuela de Psiquiatría de ?ue#a Hor<. o hasta que den el 3ltimo suspiro. . para la educación psicoanalítica de los residentes de los hospitales del estado de ?ue#a Hor<...to cultural. "an lo rado muy poco que sea de valor! otros se "an desarrollado de esfuerzo en esfuerzo a lo lar o de una vida de lo ros importante. Ona lar a retrospectiva da peso y substancia a la e=periencia. de ellas diré muy poco o casí nada. !ebemos tener presente que tambi1n e. y ahí tienes el cuadro completo. guantes de hule y #aselina en los anteojos. En su +utobiografía. por su temprano arrebato y despiadado uso del poder. !esde luego que el proceso de en#ejecimiento no est& limitado a la fase final de la #ida y se refiere a los cambios físicos que se desarrollan con el crecimiento y e#entualmente terminan con la muerte. $tros en cambio. es un concepto relati#o que #aria seg3n el indi#iduo y el conte.. I. piedras en los zapatos.

$areciendo del temperamento rebelde. . que aumenta. R. nuestra a resividad se esparcer) a otros planetas.para "ablar un poco de cosas m)s personales@ es natural para aquellos que son ener éticos y aventureros.. comenta )uttler /67980. Si antes no nos destruimos... pues hay muchas otras personas llamadas de edad que tienen #idas significati#as y producti#as en todas las &reas de la acti#idad humana. siente como yo.. Ferdi.. con los conceptos de su hipótesis de la teoría estructural. R. y mientras viva. $on frecuencia.ltimos cincuenta años. + los BB años escribió su magna obra. sin una clara previsión de lo que con suerte puede lle ar a ser. a los que se supone típicos de la ve6ez.. pero "abía razón para suponer que disminuirían. Coethe. "a producido en mi cambios muy opuestos. %er#antes. en las ciencias. unos que #i#en y otros que alcanzaron su e. (iguel ^ngel. es con ellos que debo traba6ar3. R. quiz&s no lo conoceríamos.clusi#as de gentes mayores. a creati#idad contin3a con la edad y no necesariamente declina. en donde se ver) a la maldad como medio para la bondad final. Foltaire. Parece ser que hay dotes especiales. y esto es lo que "ace que la vida personal sea un poco menos febril. quiz&s menos notorias pero que contribuyen cotidianamente a nuestra #ida contempor&nea.n la ve6ez.clusi#a de la edad. es una pequeña proporción de lo que se "a lo rado. -i 2reud hubiera muerto a los B:. Ona minoría. &e nin una manera puedo aceptar esta postura. por al . e=istan formas m)s sanas de vida! pero nuestras "abilidades actuales "acen que esto sea sólo un sueño vano. a lista de ejemplos sería interminable. 9a Anterpretación de los Sueños . cada día me volví m)s rebelde. m)s o menos me acomodaba en el mundo. . en las artes. pero mencionar1 sólo algunos. ima inar que quiz)s en :enus o en /arte.n lo ro importante. %omo en -ófocles. no es 3nico. uno se da claramente cuenta de lo que "a "ec"o y de lo que no "a lo rado! 9o que uno puede "acer. producto de los a#ances del desarrollo que si son e.la forma en que el mundo se "a desarrollado en los . Esta fortaleza no es e.al unas veces es tentador refu iarse en a radables fantasías. aquellos que no dudan de su sabiduría. la política y la #ida com3n y corriente.diferentes procesos nos da comprensión de la "istoria pasada y puede ayudar a suponer cu)l ser) el futuro probable. Esto podría caber en lo que se considera el Ipotencial de crecimiento en la #ejezL /Cutmann.celencia producti#a ya entrada la edad. el devenir de los sucesos. 5asta BCBG. /uy en contra de lo que se esperaba. El ejemplo de "ussel. 4enia 9= años cuando se publicó el Ho y el Ello. es el fruto a #eces de una e. sentir en la 6uventud el deseo apasíonado e inquieto. me "a impedido aceptar pasivamente lo que est) ocurriendo. 2reud. "abía males muy randes. -ha*. 9a serenidad en nuestro mundo contempor)neo sólo puede obtenerse a través de la ce uera y la brutalidad. dicen que la ve6ez trae consi o serenidad y una visión muy amplia. 678:0.periencia amarga y probablemente caracteriza a los sobre#i#ientes en cualquier período postadolescente. 4olstoi.

En las ciencias m1dicas la reciente ida imagen del maestro %h&#ez. ?adie esperaba que +m1rica /como ellos le llaman a los Estados . algunos por que lo niegan. tanto de salud como de posición social y de producti#idad. Ponce. que laboran con entusiasmo y creati#idad. contribuyendo a la enseñanza y a la producción literaria científica de la organización. en la matem&tica -ando#al Fallarta. solo un #iejo de cada #einte #i#e en instituciones especializadas. y muchos otros. otros por su e.@ años en 678> y su proyección poblacional para el año @:@: es de 8@ años. as cifras poblacionales son impresionantes.celente estado. ahora en busca de la #acuna para el -I!+. de los cuales 68 son #italicios.i y sonriente. en la +sociación Psicoanalítica (e. que descubrió la #acuna para la poliomielitis hace trece años.nidos0 en#ejeciera airosamente. .icana /Parres 67870.AR. ?uestras letras est&n plagadas de gente producti#a. de 8> hacia arriba en 678> era de @. 4ambi1n debemos tener en cuenta que una gran proporción . política temeraria. en el mundo de la banca.imadamente de 6=.8 millones y para el año @:@: ser& apro. 2eb. En la #ida institucional tambi1n podemos #er este ejemplo. mencionar1 algunos. @9 millones eran mayores de 9> a 8: años y la proyección para el año @:@: es de B> millones. a 4lacaelel. 67880. ?o con "egan en la silla presidencial a los =A años. recordemos desde la 1poca precolombina. gran energía e imaginación inquieta.En nuestro medio. y el contempor&neo 4amayoD en la m3sica %arlos %h&#ez. hay 76 miembros acti#os. I%anosos sobre la (archaL /Crays on the Co0 y las subsiguientes presentan una clara síntesis del fenómeno en los Estados . es decir el 67R. faldas cortas. a 4aylor a los >> en la portada de una re#ista. sino que ahora #i#en en forma diferente. a re#ista 4ime.> años y para el año @:@: se calcula en =8. el !r. y la mayoría de las mujeres #iejas son #iudasD esto nos indica algo sobre los problemas de soledad de las mujeres grandes. el gran político de +n&huac /Felasco Piña 67=70. $curre lo mismo si #emos otras instituciones en el país. Es un dato importante de tener en cuenta que las mujeres habitualmente #i#en m&s que los hombres.6 años. -u historia principal. le dedicó casí el contenido de ese n3mero a la problem&tica de la #ejez. por lo menos en nuestro país. de =8. Paz. $rozco. maratones. admita que su cuerpo se hace #iejo. as mujeres tienen una esperanza de #ida mayor. a mayoría de los hombres est&n casados. los grandes muralistas "i#era. el líder obrero contempor&neo. etc.nidos. En 678>. !e que manera un país de espíritu adolescente. /#ol. 68. a mayoría de las personas de edad #i#en en el seno de la familia. y muy en contra de lo que se supone o se piensa. ?o sólo se trata de que los #iejos #i#an m&s y m&s sanos.imadamente de =. los ejemplos abundan. a esperanza de #ida en 678> fue de =B. los negocios. muy se. el pitcher ?ie<ro que empieza a los BA. n3m. como anot1 anteriormente. 2idel Fel&zquez. -al< a los =A años. En t1rminos generales el 7>R de los #iejos #i#en en la comunidadD el @7R de su ingreso deri#a de su trabajoD tres de diez hombres y una de diez mujeres est&n en la fuerza de trabajo. 8. en la pintura. Porcentualmente la población de m&s de 9> años en 678> era del 6@R y para el año @:@: ser& apro. Proporcionalmente las cifras en nuestro país son semejantes. I#iejasL.sigli.6 millones. (uchas personas #iejas no se piensan como tales.

ya que se #eía al #iejo como una persona rígida y por lo tanto limitada en su potencial adaptati#o /(ann. +tra#esar la problem&tica de la edad media de la #ida. 678@0. las . IPsicología de la FejezL Conz&lez lamas. as cifras anotadas para los Estados .0. con el objeto de proteger. los deseos y las moti#aciones. la creación de la Procuraduría de la !efensa del +nciano. es decir en t1rminos psicodin&micos. Ilos %ambios 2ísicos ?ormales de la 4ercera EdadL /Eern&ndez. las pensiones y el costo de la atención a la salud ser& m&s del 9:R del presupuesto federal. Este punto ha sido elaborado por Eric<son. y un @8:R de aumento en los asílos para residentes #iejos. al igual que las manifestaciones de la #ida emocional. donde la aceptación de las limitaciones permite un nue#o sentido de integridad en el self. la )olsa de 4rabajo. $. que se refieren a la formación del #oluntariado. -abemos que los mecanismos yóicos adaptati#os se establecen temprano en la #ida.5. 678>0.to de la estructura de la personalidad. (ann dice que su tesis sobre el control personal. se espera que llegue a los @:: millones en el año @:::.nidades Cerontológicas y los %lubes de la 4ercera Edad. a amplitud de las respuestas a los cambios relacionados con la edad. los programas de afiliación. se refiere a la importancia que tiene en el . ?. IFejez y -ociedadL. /5im1nez. que funciona con ayuda del estado y de la comunidad.istir.M os cambios que marcan la transición de una etapa del desarrollo hacia otra debemos entenderlos en el conte. los e.5. Es muy importante considerar el impacto del en#ejecimiento y la muerte como realidades e.de gentes mayores #i#en en ni#eles de pobreza considerable. que est& caracterizada por la sabiduría.0.nidos son importantes a considerar para #er proporcionalmente el problema en nuestro país. El costo social de la #ejez es alarmante. !e los cincuenta billones que se gastaban cuando entró "eagan a la presidencia de los Estados .no de los aspectos centrales del self es el sentido de maestría y control.icana y estudiar sus problemas para lograr las soluciones adecuadas. Entre 678: y @:B:. 5. y sobre las diferentes funciones del Instituto. os cursos de educación para la familia el plan de capacitación y los programas de in#estigación. significa la aceptación de las limitaciones y de lo finito del e.icoL /4rejo. ?.nidos. En agosto de 67=7 se creo por decreto presidencial en nuestro país el Instituto ?acional de la -enectud. tal como lo señala 5acques (BCDE). realizaron su IPrimer Encuentro ?acional. atender y orientar a la #ejez me. pero no es difícil pensar en la magnitud del problema.0. !espu1s de casí una d1cada de labores. ?o contamos con estadísticas adecuadas sobre esta &rea. Es un organismo descentralizado.pertos calculan un 69:R de aumento en las #isitas m1dicas. de donde surgen los impulsos. En ese encuentro informaron de su laborD elaboran sobre el Iperfil demogr&fico de la #ejez en (1.0. pueden #ariar desde una modalidad madura de enfrentarse a ellos. -in un cambio en el sistema.istenciales. /I?-E? 678=0. El psicoan&lisis no se había interesado en los años tardíos de la #ida.E. . ayudar.%. y un @::R de aumento en los días de cuidado hospitalario. /Cuerrero ópez. pero la realidad demogr&fica como anot1 al principio de este ensayo nos obliga a una re#aluación de la psicodinamia de la edad tardía. hasta una quiebra psicológica completa.

sino que comprende tambi1n. o sola que ha empleado la masturbación para .clusi#amente en el control sobre otros. E. Nernberg /678:0 sugiere que el proceso de en#ejecimiento es un ingrediente esencial y necesario para abordar los problemas de omnipotencia y grandiosidad en el tratamiento de las personalidades narcisistas. se presenta tambi1n en personas mayores. y al mismo tiempo reduciendo gradualmente la insistencia del control personal en algunas &reas que antes eran muy importantes. Estas reacciones forman la base para reacciones contratransferenciales. de maestría sin competiti#idad y la aceptación de la ambigYedad y de la incertidumbre.istencial del en#ejecer fa#orece el crecimiento psicológico aumentando la tolerancia a la ambigYedad y a la incertidumbre. a psicodinamia del en#ejecimiento. ha estado teñida por prejuicios sociales. Uuiz&s la raíz m&s importante de esta actitud radica en la reacción edípica tendenciosa de los niños que se aferran a la idea de que sus padres son ase. a maestría y el control personal est&n presentes en el curso de la #ida adulta. el afecto. la ternura y las relaciones interpersonales. no dependa e. En el #iejo. y est&n hambrientos de información sobre las normas de se. Estudios recientes sobre la #ejez /"ensha* 678B0. pues piensan en esta forma sobre su propia se.istir una diferencia cuantitati#a. a afirmación de que lo que es #irilidad a los FE años. tanto en hombres como en mujeres. hacia una mejor madurez tal como lo ha señalado repetidamente Eric<son. (asters y 5ohnson /67990 comentan que la masturbación no presenta problemas en la #ejez. no debe estar limitada a las p1rdidas y a las limitaciones /(ann0.uados. que in#aden aun los terrenos de la in#estigación científica. para entender su desarrollo a tra#1s del ciclo #ital. a #eces firmemente establecidos. tanto en los terapeutas. sobre sus deseos y sus fantasías. se con#ierte en lujuria a los 9>. en donde la autoestima.ual de los #iejos. así como los cambios y la importancia atribuida al self.ual. como autoestimulación se. a soltera.desarrollo de este sentido de control personal.ualidad. y su presencia debe #erse a la luz de las condiciones de la persona. como en los in#estigadores. indican que 1sta como factor influye menos de los que se pensaba sobre la #ida se. es una prueba de esta actitud tendenciosa. y en forma muy esencial el desarrollo de un sentido diferente del self.ual de los #iejos corresponde a su #ida se. que nos proporciona un instrumento conceptual. 4ambi1n esto afecta a los #iejos. a realidad e. y particularmente la se. Puede e. surge una nue#a postura hacia la aceptación de la limitación del control personal. os #iejos tambi1n tienen deseos y quieren las mismas satisfacciones. a masturbación. El estudio de la #ida emocional. al enfrentarse con la realidad e. que es un elemento esencial para facilitar el crecimiento psicológico.ual. Permanece el hecho de que los mayores est&n #italmente interesados.ualidad.istencial.ual cuando eran jó#enes. a conducta se. de un sentido de efecti#idad interpersonal con un mínimo de moti#os de poder. pero no cualitati#a. -e #en con frecuencia in#adidos de sentimientos de culpa y de #ergYenza sobre sus propias necesidades. El en#ejecer demanda la integración en el self. gratificaciones y placeres de los m&s jó#enes.iste la tendencia a e#aluar solamente las acti#idades físicas y no considerar la dimensión amorosa.

donde uno ha sido un objeto confiable para otros. sobre la conducta que puede lle#ar a relaciones se. en intimidad física y emocional. o mismo ocurre para las personas que han perdido su compañero.o y la inhibición e. !ebemos aprender a interactuar en una forma m&s humana con nuestros pacientes #iejos. solamente emerge hacia el final de la carrera de la #ida. El prejuicio de la edad a#anzada ase. en contra de analizar a personas mayores. hace de los problemas se. habitualmente continuar& haci1ndolo hasta edad a#anzada.uales desagradables.ualmente funcional. que recurren a la masturbación.el ali#io de la tensión se..ual en sus @:s y A:s. a la #ez que aumentar nuestra comprensión en esta etapa del ciclo #ital. perderemos la riqueza que nos brinda en placer sensual. así como modificar el enfoque terap1utico.la aceptación del . -i descartamos la se.ualidad. y dejar de considerar a esta etapa de la #ida como una desgracia. En síntesis. en detrimento de nuestros pacientes y la #ariabilidad de nuestra practica psicoterape3tica. a tendencia en la población es hacia una sociedad que en#ejece.. Ila #ejez es la parodia de la #idaL. .o y la acti#idad se. a integridad es. postula que la fase final del desarrollo de yo. así como en el aumento de la autoestima. como relata !e )eau#oir /67=@0 que dice. a ignorancia sobre el se. podremos obtener el beneficio de su sabiduría acumulada. El conflicto central como lo apunta Eric<son /67>70. a menudo entristecen al descubrir que no es así.uales una de las causas m&s frecuentes de que las personas mayores se sientan impotentes. como se. así como al aumento de la tensión se.nico y propio ciclo vital y de las personas que "an sido si nificativas. Colfard /679>0 comenta que los conflictos sobre el se.ual.ual por muy ampliamente que se definan. nos presenta un horizonte m&s amplio y objeti#o para entender los problemas de la #ejez. como lo que son y desde lue o no permiten substitución. a capacidad de conceptualizarse.iste un límite de edad para la se. no son la 3nica base de maladaptación a cualquier edad.ual. El punto de #ista e#oluti#o desde la perspecti#a del ciclo #ital. a este se agrega la intensidad de nuestros conflictos edípicos y pre'edípicos no resueltos. Esta conflicti#a psicológica se desen#uel#e al rededor de la IIntegridadL en contra de la IdesesperaciónL. a in#estigación mal orientada para ali#iar la tensión y para encontrar medios de cómo reducir el sentimiento de impotencia. es un mito altamente destructi#o.ual.agerada impuesta por la sociedad. muchas mujeres sin hombres. que apart&ndose del conocimiento con#encional. es una retroalimentación positi#a para la autoestima del indi#iduo en cualquier edad. pues interfiere con la salud y el bienestar de miles de personas mayores.ualidad. 4ratando a nuestros #iejos con respeto. “. #iudas o di#orciadas. no e. conduce generalmente a relaciones poco satisfactorias que consumen tiempo y energía y son una carga para otros. y las personas que creen firmemente que su problema es se.uales de las gentes mayores. que nos hace lle#ar nuestros resentimientos en contra de nuestros padres al cuarto de consulta. !ice que hemos estado muy influenciados por el dictum de 2reud. (yers /678>0 siente que los psicoanalistas y los psicoterapeutas no consideran adecuadamente los deseos y las necesidades se.

la parafrenia. en contra de las amenazas físicas y económicas. +al desesperación se la encuentra escondida detr)s del dis usto. 2orque sabemos que la vida individual es la coincidencia accidental del ciclo de vida con un se mento de "istoria. aunque el darse cuenta de la relatividad de todos los distintos estilos de vida que "an dado si nificado a las luc"as "umanas. El rol de la paternidad. El an&lisis e#oluti#o. En presencia del nieto. esta capacidad emerge como sabiduríaD pero cuando no hay cultura que la reconozca. el potencial emergente. #e la realidad detr&s de la mera superficialidad. y con frecuencia por el miedo inconsciente a la muerte! el . $línicamente puedo a re ar. Esta etapa en el desarrollo de la personalidad ofrece un nue#o horizonte en la #ida. es una familia mutilada.nico y propio ciclo vital no se acepta como lo . se manifiesta en la desesperación. . sino que pueden representar un potencial de desarrollo que no había sido descubierto /Cutmann0. est) preparado para defender la di nidad de su propio estilo de vida. es una familia sin complemento histórico. especialmente "acia las instituciones y "acia al unas entes en particular. así como los desengaños.sto si nifica una forma nueva y diferente de amor a nuestros padres. que si no est)n unidos con aspectos constructivos y a una vida de cooperación.ltimo en la b. por el displacer altanero. el poseedor de “inte ridad3. el abuelo. solamente indican desprecio por uno mismo3.. nos muestra que la paranoia es una caricatura de la sabiduría. una modalidad de la paranoia en la #ejez. emergiendo la paranoia. habitualmente se la #e como la manifestación de defensas regresi#as en contra de la rabia o el enojo ocasíonados por las p1rdidas que se presentan en esta etapa de la #ida. a importancia que encierra este concepto radica en que presenta un nue#o horizonte para comprender psicológicamente esta etapa de la #ida y adem&s nos proporciona instrumentos m&s adecuados en el manejo de la psicopatología. y a la aceptación del "ec"o de que la propia vida es la responsabilidad de uno mismo. se corona digamos con ser abuelo. el paranoico.. !entro de la #ida familiar. despo6ada del deseo de que deberían "aber sido diferentes.squeda de rutas alternas para la inte ridad. al aceptarse la propia mortalidad.perimentar una nue#a relación diferente a la del padre con los nietos. enciende el deseo de #i#ir. %uando la capacidad del #iejo para darse cuenta de las pautas subyacentes. Por ejemplo. +sí como el #iejo sabio.. os problemas psicopatológícos que se presentan tardíamente. que es una de las fases de maduración m&s importantes en el ser humano. Rdis usto y displacer. la misantropía. el #iejo tiene un papel de gran trascendencia. puede caer dentro de sectores patológicos de la personalidad en lugar de en los aspectos maduros. pero tambi1n presenta una conflicti#a muy particularD Estrada /67=@0 comenta que una familia sin #iejos. pasado y futuro se funden en el presenteD se da la oportunidad de e. no representan siempre un manejo regresi#o de p1rdidas irreparables. las estructuras que est&n detr&s de la apariencia coinciden con una ecología psicosocial apoyante. que la falta o pérdida de este aumento en la inte ración del yo.

(uchas uniones se han roto por la muerte de un miembro de la pareja para la 1poca que uno se hace #iejo. a tra#1s de lo que Polloc< /67860 llama Iliberación del duelo. as p1rdidas emocionales representan una sería amenaza en esta etapa de la #ida. +dem&s de la ayuda que el tratamiento psicoterap1utico proporciona. %uando los abuelos cumplen un rol. la comprensión b&sica se refiere a qu1 partes del self que en una ocasíón fueron. Pueden emerger los afectos de serenidad alegría y gusto. esperanzas no logradas. Esta relación es un santuario emocional de las presiones del mundo e. afectan el bienestar emocional de sus nietos. así como sentimientos sobre p1rdidas reales. cuando no ocurre así. -u mayor inter1s se centra en ellos mismos.periencias. es sólo segunda en importancia a la de los padres con los hijos. que no pueden obtener de ninguna otra persona o institución social. %on la liberación del duelo por un cambio en el self. En síntesis esta liga emocional entre abuelos y nietos. !ebido a las cifras de mortalidad entre los hombres y la tendencia de los maridos a ser m&s grandes que las esposas. sino con frecuencia deben adaptarse a ser dependientes de otros. El terapeuta se enfrenta con personas que han logrado muchas cosas en la #ida y su capacidad de comprensión es muy amplia y puede ser sin gran dificultad aplicada en la solución de los problemas psicopatológicos. distingui1ndose del presente y del futuro. 67980. m&s íntimamente relacionada e interdependiente. -e presenta la liberación del pasado y lo inalcanzable. y pueden aparecer nue#as sublimaciones. ya no es posible que lo seanL. 67860.perimentar los logros y el 1. Nohut /67990 se ha referido a la transformación del narcisismo en humor. intereses y acti#idades. confiere a los niños una forma natural de inmunidad social.ito de aquellos que uno ha creado y tambi1n de las instituciones que una ha ayudado a crear. os #iejos quieren #er a sus hijos bien logrados. p1rdidas de otros. crean la familia de tres generaciones. . a familia adquiere gran importancia. pueden presentarse cambios muy importantes. Independientemente de como actuen.terno. o que se espera que hubieran sido. por lo menos son figuras simbólicas de la familia nuclear de dos generaciones. el pasado en #erdad lo es.a liga emocional entre abuelos y nietos. sabiduría y la capacidad de contemplar la propia impermanencia. sin embargo las manifestaciones dentro de la esfera depresi#a son muy accesibles al tratamiento psicoterap1utico. el >:R de las esposas han perdido a su compañero / idz. os #iejos no sólo deben asímilar la p1rdida del compañero que ha sido parte integral de sus #idas. y con frecuencia tienen la esperanza de terminar sus #idas al mismo tiempo. bien establecidos y a sus nietos por el mismo camino. ya que esperan poco de su propio futuro y se obtiene gran satisfacción de los logros y de la felicidad de los descendientes. para lograr un sentido de completud sin el compañero de siempre. para bien o para mal /Nornhaber y Pood*ard. os placeres se deri#an en gran parte de e. En esta etapa de la #ida. la relación de la pareja se hace m&s cercana. El trabajo psicoterap1utico con personas mayores puede ser muy gratificante en cuanto a logros y e. surge una mayor capacidad para enfrentarse a la realidad tal como es. pensando que es muy tarde. Puede haber nue#as relaciones con objetos antiguos o nue#os.

ico. !e )eau#oir. puede comprender todo el espectro de trastornos psiqui&tricos. /679>0. Q -alzrnan. 4I4LI*2. ?e* Hor<. Press. las transformaciones sublimatorias y la obtención del insight. /67880.istido el prejuicio de que la psicoterapia psicoanalítica no estaba indicada en los #iejos.". )org[s fe %icle. Edit. 5. )utler. ?e* Hor<. %EE!. pero las manifestaciones m&s frecuentes caen dentro de las modalidades depresi#as.6A6'6B7. 78. E!. C. as dos formas principales de tratamiento psiqui&trico son la psicoterapia psicoanalítica y la psicofarmacología. . Press. muestran que e. que aquellos #iejos que no han tenido fallas. Edt.+. en 8ic"oll. . que depende de una gran #ariedad de factores. -e. +"e $omin of? e. iptzin. os estudios epidemiológicos sobre los trastornos psiqui&tricos. . Putnam[s -ons. Psychoanalysis and +ging. >.ico. @. en +"e $ourse of 9fe.a gama de la psicopatología en la #ejez. a pesar de que muchos secretamente lo desean. OOOOOOOO /67=90.>:'6::. ?cción y proyección del Anstituto 8acional de la -enectud. no es una meta terap1utica.?. as personas mayores tienen la capacidad de desarrollar relaciones transferenciales. ?.I. /67>70. )asíc )oo<s. "ubin. +.P. +. (. 6. .ico. Q Epstein. and $íd +ge.'FI' )enitez. aparecen creando problemas terap1uticos bien desafiantes. 2syc"oanalytic $ontributions +oSars 2ersona"V . Q 2rancis. /678:0.ual ife +fter -itty. E. I?-E?.H. a elección de la modalidad psicoterap1utica #aría desde la forma de apoyo hasta el tratamiento psicoanalítico. (ames. Cutmann. Cro*th and %risis of A"e 5ealt"y 2ersonality. 6. es del todo posible en personas aun muy mayores. 6788. Eric<son. /67=@0. + deyelopmental :ieS. OOOOOOOO/67=>0 (asturbation and $íd $age. (1. En (asturbation from lnfancy to -enescence. @.ni#. !esde el punto de #ista terap1utico con las personas de edad a#anzada. 678@. +"e . 4o*ard a Psychiatry of the _fe $icle. como resultado del tratamiento se puede obtener en personas en esta etapa de la #ida. Por mucho tiempo ha e.+. la confrontación. ". la interpretación. /678@0. Estrada.ico. (1. @a. `678@0. Ear#ard . !. %.6'@8. 5. a #ida creati#a. y una acentuación de la patología caracterológica. El %olegio de (1. (1.ico. Editorial Posada.ceptuando los trastornos cognosciti#os. Coldfard.. Ear#ard Cuide to Psychiatry. a esperanza de una #ida eterna. ).. a catarsis. Prólogo. fueron m&s bajos para los #iejos que en personas m&s jó#enes. las modalidades terap1uticas son un tanto diferentes que para las personas m&s jó#enes. en -e.E. Edts.ni#. OOOOOOOO.5. Cuerrero ópez.. (1. Ceriatric Psycht. )erenzin. 6. Ed.l $iclo :ital de la 0amilia. Psychological Issues l. T. +.2. /67980.. en +ging in (odern -ociety. /67970. -imon. P&g.(. aochitl Edts.. !aedalus los. +. "eflection of !r.lderly 2erson. I. la elaboración y la resolución de conflictos. al igual que en personas m&s jó#enes.. Press.

Urand $"ildren. E. Euman -e. Psychoanal +ssn. Psychiatry 6=. +Qonson. 8. 5.uality in late life.ual "esponse. P&g. Nornhaber. Fol. Nohut. +ging or +ged. Parres. I?-E? /678=0. (1. /67B:0. su'>@:. ?nc"or 2ress. 4. III. (yers. eón'Portilla. Edts. >B7'>8>.. Psychoanaí. /678>0.. 4he ast Ealf of ife.. . +dultez. @BA'@=@. ?. Eare#en. "e#ista de la +(P+C. -ymposium on -e. /67>70. "ussell. et.E. PolIoc<.=ternal Peality. 5. (edicina Psicosom&tica. P. ?asher. /678>0. ondon 6797. 2ondo de %ultura Económica. mt. II. Nernberg. 5. 4he Person. 6@A'688. /679>0. Eric<son. Q 5ohnson. +ging'+aealoomental "adi/[ Ignonid by Ps<hosnalytc lbeory. III. ?orton. Fol. )asíc )oo<s.#. I. ?I(E. Q Poodard. Ceriatr.>:@'6B. 5os1 . OOOOOOOO /67880. 6AA'6A>. (1. 6B.E. ).+. /679:0. -tanley Eall. N.?+(. -. /676B0.E. Polloc<. Ceriatrics. /678B0.6.ico. $onceptions of /odern 2syc"iatry. en+dulthood. 6A. /67860. (ann. -ulli#an. . B9.ico. Pallerstein. al. E. >. . ?e* Hor<. /67=80. ?e* Hor<. ". . 4he Fital %onnection. !e#elopment of Palhology. ?. +cad. Edts. 2orms and 4ransformations of 8arcisism. ittle )ro*n. Creenspand and C. legando a Fiejo. Crand 2arents. +mer. -oc. a +dultez.+. 5acques. (aster. C. +ca +cademy óf Psychoaaal. /678:0. td. +. +"e ?utobio rap"y of *ertand Pussell. en 4he %ourse of ife.%. a 2ilosofia ?ahuatí. Conz&lez. . ?e* Hor<. 5. A: +ños de Psicoan&lisis en (1. ". +líen Q .I. Edicion en espaflol. ?orton. 6A. Psyc#hoanal. Creenspand 8 9B. >'AA.E.-. ?e* Hor<.-. -e. ?ota biogr&fica en sus =: años. (. E. /67=@0. Polloc<.nderstanding Personality !e#elopment. Pshychoanalytic Perspecti#es on the problem of "eality. 5. 4. 6786.(. Psychoanal.l. !eath and /id-9ife $risis.n*ind. ). /67=70. +dulthood and the +ging Process. /67990.+.. "ensha*.uality in Ihe $lder Indi#idual.N. +mer. E. Internal JorM and . %. aF +ni#ersario (onterrey. Psychoanalytic %ontributions 4o*ard . +ssn. !. 5. F.ico. Philadelphia. OOOOOOOO /67880.E. C. (emorias del Primer Encuentro ?acional.ico. P. ?e* Hor<. C. /678:0. B86B8=. idz.E. @6.&evelopment. $. (1. Fol. %uadernos de Psicoan&lisis.

En la familia obser#amos tambi1n la formación de di#ersas parejas a lo largo del desarrollo. resaltan por su propio peso y por lo tanto ocupan un lugar de primacía temporal.3 2reud. /arcelo Salles /anuel “Wel instinto social (o de la "ora. como del niño que est& creciendo. su moti#ación. el deseo para seguir su camino. en un círculo m)s estrec"o. -i bien la familia como una estructura social e. a familia en si tiene un desarrollo propio el que ha sido descrito por Estrada.terna es necesaria para generar la interacción humana. las que juegan roles distintos seg3n la fase del mismo. gradual. la mente rupal) puede no ser un instinto primitivo y es posible que descubramos los principios de su desarrollo. mientras otros se subordinan. a progresión es lo esperado. tal como el que representa a la familia. compone al ciclo #ital. o con la pareja. la adolescencia. los hijos. Es en esa estructura social particular donde se genera el desarrollo psicológico. se logra a tra#1s de un proceso lento. 4ambi1n obser#amos gran mo#ilidad en la selección e intercambio con los objetos. $. %ada uno de ellos . que en distintas fases. sin embargo el estancamiento o el re#i#ir fases pre#ias puede ocurrir. que hacen que el niño del estar consigo mismo #aya a la pareja y de ahí a la familia... -in embargo para el niño que crece este no es el caso y tiene que seguir todo un proceso. la internacionalización de la familia como tal. o en periodos críticos del desarrollo. Para el niño en desarrollo. es tambi1n cierto que cada uno de los miembros que la componen. por lo tanto. a Psicología de las masas y el an&lisis del yo a familia representa la cuna del desarrollo humano. o con el pequeño grupo. el rol que juega el padre para rescatar al niño de la simbiosis y hacer que 1ste #iaje en aguas m&s seguras en el proceso de conseguir su indi#iduación. -. el desprendimiento. 2ases que toda familia en progreso deber& de cruzar. (. Por ejemplo el rol que juegan la madre y el hijo en la simbiosis y en el proceso de separación'indi#iduación.iste a3n antes del nacimiento. de lo que para 1l.terno la familia e. el encuentro. el reencuentro y la #ejez. que se inicia a partir de la simbiosis.&'(IT)L* +I %E L' SI 4I*SIS ' L' F' ILI'8 &r. /678@0 y que contiene las distintas fases. hasta desembocar en el EdipoD de tal modo que el niño #a percibiendo y delineando internamente a los elementos que constituyen a su familia. seg3n el momento de desarrolloD tanto de la familia en sí. por su lado. descrito por (ahler. /67@60 Introducción. y en ese espacio. Para un obser#ador e. juega papeles diferentes en su relación con los otros. así como los modelos que le den forma a su razón personal y social de ser. el que ser& bre#emente desglosado en este trabajo. . Eay roles. en el proceso de separación y posterior a 1ste. para regresar a estar consigo mismo. /67=@0. el niño que crece encontrar&.

del desarrollo humano. como una analogía de lo que sucede en el campo de la física y en sí de la materia. que terminan por darle una estructura afecti#a particular inconfundible. p. p.I. de los cuidados maternos. pero en#ueltos en una compleja red relacional en la que a cada objeto se le asígna una carga de. acti#idad'pasi#idad. >A a >90.p. /67A@. en la descripción global que hace del desarrollo de las relaciones de objeto internalizadas. /67=70. describe dos etapas que tienen que #er con 1ste inciso y que son. la de la simbiosis normal o periodo de las representaciones primarias indiferenciadas sí'mismo'objeto /p. Este momento crucial del desarrollo tiene que #er con la unión intensa de la madre con su hijo y #ice#ersa. al transformarse 1sta cuando cambia de un estado a otroD por ejemplo del estado liquido al sólido. así como del papel funcional tan importante que juega en este periodo.. que sedimenta internamente la formación del sí'mismo'objeto.cluidoL. amor'odio.p. interrupción temporal. A:'A6 y A6'>60.p.p. . que lo desplaza de la amamantación y de todo lo dem&s. por enfriamiento. + su #ez Nernber. D LA . -iente que ha sido destronado y sus derechos han sido ultrajados. 4rataremos en este intento de delinear el origen gen1tico y el nacimiento psicológico de la familia. A LA 1)IM )A 1A) 0A !ebemos a (ahler. la descripción detallada del proceso de la simbiosis y de la separación'indi#iduación /67=@. i0 de la simbiosis a la primera pareja.. >: a >A0 y la etapa de la diferenciación entre las representaciones del sí'mismo y las representaciones objetales /p. el mismo sentimiento se #uel#e a repetir con el nacimiento de cada hermano. Este otro objeto. -iente un gran odio hacia el nue#o beb1 y malestar creciente con su madre y celos. !escribiremos entonces la historia de la familia desde la simbiosis hasta el Edipo a tra#1s de los siguientes incisos. $. precisamente por la interrupción que 1ste logra hacer de la simbiosis. 6@A0 ante el nacimiento de un hermano Ibde lo que se quejaD del ri#al intruso y no querido. de la cristalización de una nue#a estructura. poder'autoridad. . pero suficiente para desencadenar un profundo malestar en el niño. seguridad'inseguridad. como tal. Es importante el señalamiento de que en el curso de la simbiosis el niño empieza a registrar la presencia del IotroL. que la hacen ser Isu familiaL.separado de los dem&s. ii0 la formación de otras parejas y la materialización de los pequeños grupos. (. -. constituyen el motor esencial en la formación del concepto de familia interna. dando la impresión #isual'real. El IotroL.. fue descrito por 2reud. y iii0 la materialización de la familia. preferencias'celos. la fuerza de esos impulsos de celos es muy grande y tienen gran influencia por su tenacidad en el desarrollo posteriorL. Ese IotroL ha sido acuñado posteriormente con el t1rmino del Itercer e.IM/I*. 4anto las necesidades primarias del niño así como los afectos que 1stas generan al encontrarse con los di#ersos objetos.tilizaremos en este trabajo el t1rmino de materialización..

que podr& comparar con lo sentido con la pareja primal. de intensidad #ariable.cluidoL. El niño empieza a distinguirlo a 1l diferente de la madre y diferente del sí'mismo. y dista mucho de que el niño lo capte de modo distinto. se #a gestando lo que ser& m&s adelante las relaciones triangulares como tal. registrando en la memoria los incidentes de interrupción de su simbiosis. hijo'madre y de su consolidación interna como tal. + tra#1s de la repetición de estas interrupciones. -in embargo la presencia fantasmagórica del intruso. deshacen temporalmente la relación madre'hijo. en donde podr& 1l apreciar di#ersas cualidades afecti#as. se hace sentir con claridad.cluidoL. niño'niño.periencias de pareja. ser#ir& como modelo. a ser corregido y ensanchado por otras e. se alcanzan finalmente los primeros peldaños de la identidad indi#idual y de la identidad de la madre. En esos momentos del desarrollo la percepción del IterceroL.na #ez. Euelga decir que entre m&s se cubran y respeten las necesidades del otro de un modo oportuno.na #ez ocurrido lo anterior se presenta la oportunidad para ensayar el funcionamiento de esta primera e importantísima pareja. +sí. . est& generalmente representado por la figura del padre o de uno de los pequeños hermanos. Estas relaciones de pareja amplian mucho el mundo objetal relacional del niño. Estas relaciones tienen como meta en gran parte satisfacer . u otros objetos significati#os. que se complementan en sus necesidades mutuamente. niño'padre. como una pareja de dos indi#iduos diferentes. se empieza a materializar uno de los objetos que forma parte de la constelación del Itercer e. por el ni#el de desarrollo objetal en el que se encuentra. .I*N D *()A. abuelos. cuando el padre o el hermano regresan con nue#os ímpetus para relacionarse con la madre. y entre m&s completa haya sido la separación del self. o al mismo tiempo. que el padre ha sido identificado como objeto. es solo captada por el niño como una interrupción de su relación con la madre. no materializada. LA -*)MA. . 1 5+ 6*. con el consiguiente malestar. 4 LA MA( )IALI3A. 1A) 0A. tíos. del padre. El funcionamiento de esta primera pareja a la que llamaremos IprimalL. que est1n disponibles en su entorno. se empieza a materializar gradualmente. sir#ientes. tiene en esos momentos su sello de origen la reciprocidad y el compartir con el otro. del objeto. 4ambi1n ocurre que el Itercer e. de dos indi#iduos diferentes. Empieza a hacer pareja con otro adulto y con coet&neos. de tal modo que #a cobrando personalidad propia y un espacio dentro de la mente del niño.I*N D L*. !e tal modo que paulatinamente se #an formando las parejas. proceso que parece completarse a la edad del niño cerca de los treinta y seis meses.na #ez que la separación del sí'mismo y del objeto se ha efectuado y es lo suficientemente clara. en su ni#el de desarrollo. en este caso. el mismo proceso se desencadena para con los pequelios hermanos. encontraremos a una pareja m&s madura y óptima funcionalmente. 2)+1*. !el mismo modo el niño establecer& otras parejas relacionales con. de bordes nítidos. los que en su ímpetu por relacionarse tambi1n con la madre. %on la separación del sí'mismo del objeto. como una persona diferente de uno. acti#o'pasi#as.intruso de la simbiosis.

!e tal modo que tolera poco. o formar un grupo mi. ya sea oral o analmente. emerge la angustia que desorganiza al sí'mismo. etc. el niño'hermano'hermano. el niño tiene que hacer un #iraje lento y gradual. nos ha mostrado que gran parte de este relacionarse con los dem&s. que llamaremos. narcisitas. las que con anterioridad eran apreciadas como la interrupción brusca de la simbiosis. en donde el intercambio de mutuas satisfacciones tendr& que predominar sobre el intercambio narcisista. !e este modo el niño le adjudica al padre yXo al hermano sentimientos hostiles que le adjudicaba. 4ambi1n de un modo bastante frecuente el niño contin3a haciendo registros afecti#os. dependencia. al fantasma del IotroL. -in embargo cuando 1l inter#iene en la pareja ya formada. Estos pequeños grupos est&n generalmente formados por. niño'niño o niño'adulto. el niño'madre'hermano.na #ez re'descubierta la relación triangular. -i bien al materializarse el padre o uno de los hermanos como objeto. 1l no forma parte. 1l siente seguridad. las relaciones triangulares. el niño empieza a formar parte de pequeños grupos. El grupo en sí emerge en el desarrollo. el niño'hermano'otro niño. y que tienen que #er con el Itercer e. la de los abuelos. para hacer una relación triangular. que fortalecen al sí'mismo. el niño'otro niño'otro niño. así como la super#isión de grupos de terapia bre#e de niños de estas edades.cluidoL. en tanto que en el adulto.cluidoL. + partir de estas parejas yXo simult&neamente. para obtener placer y seguridad en la relación mutua. la de los padres. a obser#ación de niños pre'genitales y en fase edípica. el niño'madre'otra mujer. con adultos. est& dado por la necesidad de poseer al objeto para ser amado y así gratificarse narcisisticamente. para poder seguir creciendo en lo que a socialización se refiere. Igual que en el caso de las parejas el niño puede hacer grupo con coet&neos. satisfaciendo su dependencia.periencia que cuando la pareja de los padres se encuentra unida. al intruso. con el intruso que irrumpe y rompe la simbiosis temporalmente. 4ambi1n a tra#1s del intercambio afectuoso corporal. pre' genitales. muy poco. En ese ni#el de desarrollo el moti#o principal de las relaciones triangulares.necesidades de. cuando m&s de dos se relacionan. el niño reafirma la presencia de otras parejas. . ya sentidos con anterioridad.to. manejados a tra#1s del contacto corporal e intercambio #erbal. el niño se relaciona con ellos como pareja. el niño'padre'madre. El niño aprende en base a su e. En sus relaciones de pareja. a tra#1s de roles de paternaje. estos 3ltimos con patología que puede catalogarse de le#e /crisis situacionales y conflictos del desarrollo0. Pero al mismo tiempo el niño en su relación de pareja con ellos suele amarlos y gratificarse. ahora ya materializada. los que actualmente son moti#ados por las relaciones en donde inter#ienen m&s de dos. o que m&s parece compartirse es el bienestar mutuo producto del intercambio relacional de la pareja. necesidades de ternura. y por lo tanto se satisfaceD tan pronto como inter#ienen en una relación triangular. -u presencia se inicia tempranamente. en el niño. el niño'padre'hermano. . que lo lle#a del narcisismo al compartir con el otro. satisfacer la descarga de sus impulsos libidinales. en 1pocas anteriores. se les identifica con las sensaciones que pertenecen al Itercer e. en las que con frecuencia.

el niño #a aprendiendo tambi1n los diferentes roles sociales. /-icilia. ya que repite en un intento de manejo lo que pasa en su grupo familiar o en su propio desarrollo. celos. su padre. o de la identidad se. amortiguan. al p3blico. tiene que #er con lo que llamaremos Iel juego de la identidadL y que b&sicamente consiste en efectuar a tra#1s del juego.presado en el campo no #erbal. del aprendizaje del con#i#ir social. a tra#1s de jugar y actuar. en#idia. asímilan. /67@60. dichos sentimientos. adem&s de cubrir las necesidades del jugar en forma indi#idual para cada uno de ellos. al pequeño grupo y #ice#ersa. En estos pequeños grupos afloran adem&s todo tipo de sentimientos que ameritan cierto trabajo a tra#1s del juego. Pareciera que la mo#ilidad que se obser#a del juego narcisista. que contienen. el sí'mismo en contacto con sus objetos internos.ual.%.en estos pequeños grupos am1n de la gratificación de necesidades de dependencia. sir#e como un #ehículo que se adapta a las necesidades de socializar con los dem&s y moti#a reacciones en cadena en las que un niño Icontagia al otroL y así sucesi#amente. con el otro. o si lo soy. El juego del niño en estos pequeños grupos. ejercicios de diferenciación.. En estos pequeños grupos. narcisistas y. ?. a escenario. como la pareja adulta. El intercambio afecti#o en los pequeños grupos llega a ser muy intenso. 4al #ez la importancia de la unión grupal en torno al lider 2reud. tenga aquí parte de su origen. de tal modo que el drama pueda ser escenificado. (. + tra#1s del intercambio que se efect3a en los pequeños grupos. En estos pequeños grupos la comunicación no'#erbal es toda#ía muy importante y así el verse de cierto modo. ?ieto. tienen un lugar de gran importancia que es completado con las #erbalizaciones cada #ez m&s frecuentes y que confirman lo e. 6789. ya sean naturales o terap1uticos. me reflejo en ti y no soy yo. en donde el juego indi#idual domina. como #eremos m&s adelante.. !e todos estos pequeños grupos es indudable de que aqu1l en donde se libran las m&s grandes batallas afecti#as.. (. destrucciónD ofreciendo a los actores. por ejemplo la angustia de castración. o en otro orden que no sea el descrito. con o sin hermanos y que #a adquiriendo gran representati#idad afecti#a. !e ahí la necesidad de que el pequeño grupo pregenital pueda ser capaz de amortiguar y contener los intensos sentimientos de. tu eres t3. nos parecemos pero somos diferentes. su madre. encuentra el dominio yoico que produce el ali#io. +quí empieza a tener gran #alor tanto el adulto. obser#amos la necesidad del querer Iestar sóloL. el acercarse o el alejarse. 6789. o la p1rdida de la identidad. es el grupo formado por el niño. modulan. que se alterna con la necesidad de utilizar al IotroL y de formar una pareja de juego. el tocarse o empujarse. para resol#er una situación apremiante.. (. 678=0. -alles. si soy yo. para de ahí pasar a integrarse al grupo y jugar una situación que angustia al grupo total. me da miedo perder mi identidad. -alles. que se complementar& en la fase edípica y en el post' . sir#iendo el juguete como un #ehículo comunicador que re3ne al grupo en una tarea com3n. 67=8. -. tanto como origen de su sustento emocional como de intercambio. hasta con#ertirse en el grupo de emociones m&s intensas y dificiles de controlar. + tra#1s de las actuaciones de lo que 1l sufrió pasi#amente. a la pareja. o la reconfirmación de la misma. así como el grupo de coet&neos. del sí'mismo. es lo usual y plantea la gran capacidad relacional'objetal de estos niños.

etapa llamada canibalista. como ya hemos #isto. su tamaño. que es donde encontraremos gran parte de la cla#e. p. en la fase cuarta del desarrollo de Nernberg.I*N D LA -AMILIA En el 3ltimo p&rrafo mencion&bamos la importancia de los adultos y como se prestan como modelos de identificación para el niño.edipo. -. LA MA( )IALI3A. a segunda es la anal etapa llamada s&dica. @@:0. 67='6780 la primera de ellas es la oral cuyo objeto es la comida y cuya meta.. lo que pasa en el niño. @670. o saldr& por el ombligo. -in embargo la materialización propiamente dicha. la integración de las representaciones del sí'mismo y de las representaciones objetales y el desarrollo de las estructuras intrapsíquicas superiores. teniendo la fantasía de la ca#idad 3nica o cloaca /p. -in embargo si el niño se encuentra m&s a#anzado en su desarrollo.p. 68>'6890.p. /67=7.p. sufre considerablemente al sentirse desplazado por el IintrusoL. /67=7. si el beb1 est& dentro de la madre deber& de ser e#acuado como el e.presa así. su influencia.cremento y cuya meta es el control del objeto. pasi#idad'acti#idad.ual.p. nos relata que el niño siente la p1rdida de los cuidados que la madre le administraba /p. El adulto en sí. deri#adas de las relaciones objetales. p. con autoridad y poder que lo colocan en una posición de liderazgo. . >A a >90. se cristaliza a tra#1s y con el final del complejo de Edipo. /67=@ p. Ha desde sus primeros escritos 2reud. como fuente de imitación e identificación. en la parte media o final.. de la #ida se. /p. o se piensa que los niños tambi1n pueden tener hijos /p. su madurez. En relación a lo que significa para el niño Iel estar casadoL la fantasía puede ser. o que el beb1 puede nacer a consecuencia de darse un beso /p. as manifestaciones masturbatorias orales consisten en el chuparD y las anales en retener las heces.ualidad infantil y los ob6etos. descrito por (ahler. y desde el principio in#olucra a las personas como objetos se. por su edad misma. >9 a 9:0.iste entre la se.p.p.p.plique su razón de ser.cremento. en 1sta 1poca de su #ida. @@A0.. +lgunas de las fantasías que puede el niño construir acerca de la llegada de los beb1s las e. $. 2reud. 4ambi1n la fantasía de que si se come algo especial nace un niño. +hora #eremos el otro lado. o en la tercera fase de desarrollo descrita por Nernberg.p.. Para eso re#isaremos bre#emente la trayectoria de desarrollo de su se. 69 a A90. que irrumpe en la relación del niño con su madre.p. (. /67:80.iste la idea de que el padre algo tiene que #er con el nacimiento. p.uales. -. tambi1n e. que nos e. !el mismo modo. %uando el niño que est& creciendo es sometido a la e. y que produce una serie de sentimientos intensos. al ser el objeto del IotroL. del proceso de separación'indi#iduación. puede inquietarse y querer informarse de los pormenores de la #enida del hermano.p. 676'67@0. a materialización de la familia como tal empieza a ser captada por el niño. es incorporar al objeto. @6@0. relata el #ínculo importante que e. se coloca.ualidad infantil. que lo lle#a a #incularse en forma tan especial con sus padres. $. en las que las zonas genitales no juegan a3n su parte predominante /p. cuyo objeto es el e. /67:>. en la que se aprecia la polaridad. describe a las organizaciones pregenitales como aquellas.periencia del embarazo de la madre y del nacimiento del pequeño hermano.

es muy larga. Por el cuidado que da al cuerpo. Es la madre la que alimenta y cuida al niño y. fantaseada /p.. !entro de la importancia que tiene la fase pre'edípica.p. #uel#e a insistir en la importancia de 1ste punto al describir a la madre como el primer objeto de amor. Entre los factores desencadenantes de 1sta separación. Esta fase pre'edípica es de suma importancia para el desarrollo de la se. + tra#1s de estas rutinas los niños son e. /67A60. 2reud. establecida para toda la #ida. su trasero al otro. 2reud. /67A@0 relata en relación a la fase pre'edípica.p. y en el caso de las niñas 1sta ocurre a3n antes de la seducción paterna. %omo ya #eíamos el cuidado materno genera una gama de sensaciones en el niño.. -. al complejo de castración /p. @>@0. en su trabajo sobre la tendencia a degradar en la esfera del amor. /676@0. se transforma tambi1n en la primera seductora.p. . 6880. destacan los siguientes. -. sentimientos en la niña relacionados con la frustración #inculada a la .i0 cada miembro de la pareja orina enfrente del otro.. descansa la raíz de la importancia de la madre. corresponden al objeto de elección primario. @A60. 3nica. @@@0. 68B0. región de medio camino entre la #ida seg3n el principio del placer y la #ida seg3n el principio de la realidad /p. como cuando se asea y baña al niño. en lo que ser& la fase f&lico'edípica del desarrollo. @@:0. sin pena. /p. ya que se #an dejando anclajes estructurales. hasta la pubertad.citados en sus genitales. En su trabajo acerca de la masturbación. iii0 cada uno le muestra.p.na. la descarga de sus impulsos se..p.uales. los sentimientos de ri#alidad con los hermanos y con el padre /p.p. -. afectuosa y la otra. 2reud. ya que ella tendr& que cambiar de objetoD situación no presente en los niños.p.p. situación que podr& ser #i#ida posteriormente como una seducción. 4emprano en su desarrollo el niño encuentra en su propio cuerpo. como el primero y m&s fuerte objeto de amor y como el prototipo de todas las relaciones amorosas para los dos se. /676@0 relata la importancia que tiene la fantasía acompañante del acto masturbatorio /p. las que posteriormente en el desarrollo se unirían en una sola /p. Eabla tambi1n de lo rele#ante de 1ste acto fantaseado ya que se efect3a en esa región /de la fantasía0.ualidad. @A@0 los resentimientos de la niña que deri#an de las prohibiciones hechas por la madre en relación a la masturbación. a primera nos dice es la m&s antigua y tiene que #er con los sentimientos del niño hacia quienes lo cuidan. por lo tanto.p. la sensual. 2reud. estimula la ocurrencia de sensaciones m3ltiples. o reci1n descrito puede englobarse dentro de lo que se conoce como la pregenitalidad. particularmente aquellos que tienen que #er con el contacto corporal. -. ii0 el hombre orina en la basinilla de la mujer y. /67B:0. 2reud. trató de desglosar un poco m&s los sentimientos del niño y describió que habían dos corrientes. /p. -.p. @AA0. nos habla de que en la niña. utilizando la zona corporal que encompasa el desarrollo de la libido. -i llegan a #er el coito lo entienden como algo s&dico /p. sin paralelo..os /p. 6@:0. la importancia que tienen todos los cuidados maternos. @B>0. En estas dos relaciones. !e gran importancia en esta fase es comprender los mecanismos que se echan a andar para que la niña se separe de su madre. la segunda ocurrir& m&s tarde.

+ tal grado. de que a pesar de que #e a una niña sin pene. no puede creer que sea así.ual /p. sentimientos relacionados a fantasías de que la madre no la cuidó lo suficiente. 6BA0. deseos incestuosos íntimamente #inculados a la castración. 7='780. -. el papel fertilizador del semen y la e. sino específicamente de la primacía del falo /p. 790.p. -u genital se con#ierte en una parte muy #alorada de su cuerpo. no le dió pecho como ella hubiese deseado /p. por ser la primera y.p.uales y a odiar a su padre. 2reud. -. +l estar e.p.p. /67:> p.ploraciones se.. dicho impulso se pone al ser#icio de sus in#estigaciones de lo se. hay e#idencia en esculturas como la !iosa (ut. 7>0. os sentimientos a los que es sometido el niño en la etapa edípica son de una alta intensidad y hacen que con frecuencia se sienta abrumado y desesperado. /676:0.p. Gl estar& muy asustado de cualquier amenaza de castración /por tocarse el genital0 y depreciar& a las niñas en quienes ya sucedió /p. 67=0. .p.p. que ya han sido mencionadas.p. que es ine#itable y perfectamente normal que el niño tome a sus padres como el primer objeto de su amor /p. + tra#1s de sus intensas e. y que son. menciona que el niño empieza a desear a su madre en t1rminos se. nos dice 2reud. que orina sentada y hace un sonido particular al hacerlo. 2reud. 6B@0. en la que se aprecian tanto los senos como el pene /p. /67@A0 se har& m&s enf&tico al mencionar que al llegar a la etapa f&lica no se trata de la primacia de los genitales. pero que es muy pcqueño y que crecer& posteriormente.fantasía de que la madre no le dió pene /p.ualidad. a pesar de su gran b3squeda.plorando a la niña orinando. de ahí que todos sus esfuerzos fallen. @AB0 y. -. de ahí su sentimiento de aniquilación o desesperanza que con frecuencia presenta. /67:70. /676:0 nos relata como en la etapa f&lica el niño empieza a mostrar mucho inter1s en sus genitales.iste pene en las niñas. B=0. como un orificio. sin embargo hay dos elementos que permanecen sin descubrir. naturalmente.. si no realiza su e. -.. -. 4iene que sospechar entonces que hay algo diferente /p. por 3ltimo postula la posibilidad de que la liga con la madre tenga que acabar.p. En su trabajo acerca de una elección de objeto especial hecha por hombres. 4endr& despu1s la misma fantasía en relación a su madre /p.p.uales el niño ir& creando sus propias teorías de la se. el ni#el alto de e. En su trabajo acerca de eonardo !a Finci. sentimientos homicidas de querer deshacerse del padre o de la madre.. . 2reud. 6BA0. El niño toma a sus dos padres y m&s especificamente a uno de ellos como el objeto de sus deseos eróticos /p. ya que 1ste es el ri#al que se interpone a su deseo. En la mitología de la cultura Egipcia. de tal modo que hace un compromiso y piensa que sí hay. se contin3an en la . sigue diciendo 2reud. inciden en 1l en un momento de su desarrollo en que su yo es toda#ía d1bil para soportar dicho embate.ual. las niñas tenían un pene pero fue cortado y en su lugar hay una herida. ?o puede tolerar la idea de que no e.pectati#a tiene otro razonamiento. si esos impulsos no pasan pronto.p. @A>0. En el curso de su desarrollo.p. B80. tan intensa /p. @AA0. angustia de castración.citación se. (&s adelante 2reud.. #er& que 1sta no tiene pene.hibicionista.istencia de la #agina. El niño empieza a sentir muchos impulsos en el falo lo que hace se torne e.

+ estas alturas la niña #a abandonando la masturbación. /67@B0. como lo hay en los niños. que el complejo de Edipo le ofrece al niño dos posibilidades de satisfacción. en cuyo caso #er& a 1ste como un estorboD o. finalmente el #er el genital de las niñas le d& la certeza de que sí puede ser cierto /p. @>90. @>: y @>90. comportarse como un hombre /p. FEE). -e abandonan las cate. lo transforma por el deseo de tener un niño y h0 con esa meta en mente.uales. la p1rdida del peneD por esa razón se abandona. 6=>0. al ceder su deseo por tener un pene. 6=90. ?os dice 2reud. puede tomar el lugar de su madre. creer que si tiene pene y. se inicia lo que ser& la destrucción del complejo de Edipo /p. del clitoris. para abandonar el Edipo. @>B0. pero ella tendr& que cambiar de objeto /p. ella fantasea que el padre le d1 un beb1. dice que la acti#idad masturbatoria est& ligada a fantasías con el objeto de amor y. 6=90. que su super'yo sea m&s la. una acti#a y la otra pasi#a.p.p.fantasía. En /67@>0 2reud. os antecedentes de 1ste e#ento los describe 2reud así.p. en la fantasía. permite sin embargo apreciar que.p.p.p. ya que 1ste le recuerda al pene. a secuencia anterior. @>90. esto har& como se #er& m&s adelante. al ser amenazado con la castración.p.p.p. como lo hizo su padre. teniendo a su madre como el sujeto.p. puede tomar al padre como objeto se. a disolución del Edipo.. encontrando ali#io a su tensión en la masturbación /p. g0 -e siente desilusionada de su madre. -e desilusiona y abandona así el . dice 2reud. 6=60. b0 lo anterior le #a producir el que emerga la en#idia hacia el pene /p. se sucita por situaciones dolorosas en las que el niño se siente defraudado /p. ya que piensa que 1sta la mandó al mundo incompleta. +l referirse a las niñas menciona que en ellas la madre es tambi1n el primer objeto de amor.p. -. El costo que tendria que pagar por satisfacer el Edipo. muy esquematizada por moti#os de espacio. el que nunca llega. a autoridad del padre o de los padres es introyectada en el yo y forma el n3cleo del super'yo. ya que aprecia mucho su pene y es capaz de cualquier cosa con tal de permanecer con 1l..ias de objeto y son reemplazadas por identificaciones /p. FEF). en las m&s di#ersas acti#idades se. seria muy alto. @>A0 consecuentemente puede desear el querer ser hombre alg3n dia. en cuyo caso su madre resulta superfl3a para 1l /p. hasta que la abandona /p. 6=A0.o y menos demandante de justicia y compromiso.ual y tener celos de su madre /p. en los niños el complejo de Edipo es destruido por el complejo de castración.. ella tiene por lo general d0 una injuria a su narcisismo. e0 puede por lo tanto tener un complejo de inferioridad y f0 sentir celos y en#idia.p. a0 la niña #e el peneD lo compara entonces con el clítoris. mientras que en las niñas se hace posible y se encuentra dirigida hacia 1l por el mismo complejo de castración /p. -. -e puede poner en el lugar del padre en una actitud masculina y fantasear el tener relaciones con su madre. En los niños el colapso ocurre a consecuencia del complejo de castración. y ser amado por su padre. En la niña. c0 puede tambi1n repudiar a la realidad.. refiri1ndose al niño. ?o parece haber en las niñas un moti#o.

Estos se unen en bandas de machos. (enciona tambi1n que algunas comunidades primiti#as est&n seguramente m&s e. El padre primario. posición edípica negati#a. en 4otem y 4ab3. negati#a.. no se hace sino hasta la adolescencia... /679@0. 4res factores hacen que el niño abandone dicha posición. P. /p.p. e. a0 el miedo a ser castrado por el padre. en sus formas positi#a y negati#a del siguiente modo. diciendo que en la teoría de !ar*in del toteismo y la horda primal se sabe de la e. o tal #ez despu1s. !ice tambi1n )los. forza al niño a abandonar la identificación con la madre y se dirige al padreD esto pa#imenta el camino para su regreso a la madre de un modo acti#o y libidinalmente agresi#o.presara 2reud. por ejemplo... 6=80. @80. En ambos se. un día los hermanos que han sido corrridos. lo hace m&s tarde de lo que lo hace el niño. que 1ste tempranamente ya est& identificado con la madre de un modo pasi#o. (ientras que la meta del niño es renunciar a su pasi#idad temprana. %ontin3a 2reud. P.Edipo /p.is narcisista del pene. a niña renuncia al padre edípico identific&ndose con la madre edípica y reprime su se. %uando la niña gira su amor hacia el padre con una posición pasi#a. AB0. -in embargo la identificación con la madre se destruye ya que ser mujer equi#ale a no tener pene. dice que la identificación temprana de la niña con la madre acti#a.p. para la niña es abandonar su primer objeto de amor. #iolento. A60.. En el niño dice /p.uales y consecuentemente para casarse /p. adem&s de que crean ciertas costumbres que regulan el trato entre parientes y que son protectoras. masculino.os se reprime el Edipo y entra en funciones el super'yo. ?os dice por ejemplo que en los lugares donde encontramos totems. b0 el amor por el padre y c0 la realización de su inmadurez.ualidad edípica mucho m&s que el niño /p. era sin lugar a dudas el modelo temido y en#idiado por cada uno de los hermanos..istencia de un padre celoso que guarda todas las hembras para 1l y que cuando los hijos crecen los corre. o tal #ez nunca se hace completamente /p.plica en forma concisa el complejo de Edipo.p. 7' 6:0. Para redondear la comprensión de la formación del super'yo citaremos algunas ideas que al respecto e. #ienen juntos. que nosotros y por eso necesitan protegerse con la erección de instituciones. En relación a la niña )los. de clases sociales para casarse. /p. que est&n contra el incesto grupal. teniendo la fantasía de tener un hijo de pap&.p. los deseos de tener un pene y un beb1 quedan reprimidos. lle#a a la niña a una posición acti#a. matan al padre y se lo comen poniendo así un fin a la horda primiti#a.. -e acerca a su madre del mismo modo. A60.puestas a las tentaciones del incesto y son m&s sensibles al mismo. e. que la resolución del complejo de Edipo en la niña. @90. a cate. con el nacimiento de un niño.p. P.p. -. con derechos iguales y est&n sujetos a las restricciones del sistema tot1mico incluyendo la herencia del tótem por línea materna. /p.p.p. A:0. /676A0. del Edipo. pasi#amente. que lo lle#a a su posición edípica positi#a. Entonces se acerca al padre tambi1n pasi#amente. o edípica positi#a. )los.iste una ley contra personas del mismo totem para tener relaciones se. y en el .

que el #i#o.. seria una repetición y conmemoración de 1ste hecho memorable y criminal.. + partir de las primeras triangulaciones sentidas como subjeti#as. satisfecho su odio. familia. . am1n de la . realizaron su identificación con 1l y.. pueda percibir. Eabiendo progresado de la simbiosis a la pareja primal. y habiendo cumplido su deseo de identificación con 1l. a comida tot1mica que es tal #ez el festi#al m&s antiguo. que produce su grupo. -e ha dicho que su teoría es faloc1ntrica. 6BA0.ualidad infantil. diciendoD las hordas de hermanos temían y odiaban al padre. que corresponden a los dos deseos reprimidos del complejo de Edipo. o hizo en la forma de remordimiento.ualidad infantil y particularmente en relación a la fase edípica hemos querido presentar b&sicamente. renunciando al derecho por las mujeres. se unió y se hizo sentir. niño'madre cargada de libido y niño'padre cargada de odio. con la pareja o con el grupo.p. E#identemente si lo es. /678=0D el niño entra a la etapa f&lico'edípica. y con la formación de la pareja primal y de los pequeños grupos. !espu1s que se deshicieron del padre. el afecto que había sido sometido.istencia. pero reconociendo la importancia real. de alto contenido de intensidad afecti#a. siendo conciente de la brecha generacionalD pueda deslindar las diferencias y los roles se. el pequeño grupo edipico generacional y de coet&neos al que llamamos.. el sustituto de su padre y renunciaron a sus frutos. el m&s significati#o. por la presencia del Itercero e.acto de com1rselo. 6B6'6B@0. -igue 2reud.. las que ahora eran puestas en libertad. a los pequeños grupos pre'genitales y a las otras parejas. ya con la separación'indi#iduación en marcha. la se. (. estar con uno mismo. durante la simbiosis... sigue mostrando su certeza y su utilidad día con día. al respecto. los dos factores fundamentales del toteismo. hasta la materialización de 1ste. por el niño en crecimiento.cluidoL. organización social. pero al mismo tiempo lo amaban y lo admiraban. hasta llegar a la esperanza o desesperanza que emite su familia. el padre muerto se hizo m&s fuerte a3n. muerte e incesto /p.os tienen en esta edad. +sí crearon su sentimiento filial de culpa. o los hijos es captada como tal.uales entre sus miembros. que marca el principio de tantas cosas. pueda sentir su #inculación afecti#a con los otros componentes del grupo y con las diferentes parejas del grupo. las ideas de 2reud. En esta bre#e incursión que hemos hecho acerca de la se. donde formar& parejas. -in embargo para aquellos psicoanalistas que #emos a niños en an&lisis.. llegamos a la cristalización de un pequeño grupo m&s. restricciones morales y religión /p. a internalización de la familia ocurre cuando la estructura social constituida por los dos padres y el. deslindada de un faloc1ntrismo absoluto. cada uno de ellos adquirió así una porción de su fuerza. y pueda 1l deslindar en sus roles a los adultos de los niños. a3n cuando no entender los #ínculos afecti#os que unen o desunen al grupoD pueda palpar la seguridad. -alles.p. que los genitales de ambos se. ahora fue prohibido por los hijos. lo que había sido prohibido por su e. en fin. la tranquilidad así como la angustia.n sentimiento de culpa hizo su aparición. habi1ndose establecido el #ai#1n tanto defensi#o como creati#o entre los distintos espacios relacionales. el miedo. ellos re#ocaron su IhechoLD prohibiendo matar al tótem..

a resolución del complejo de Edipo a raíz de los factores ya enumerados anteriormente. su grupo familiar. por desbordarse. /67B:0 como lo relata en su trabajo. escisión del yo en el proceso de defensa. con roles se. de ilusiones sin fin. con pobre manejo de la agresión y de la ternura. a niña en esta fase #i#encia tambi1n sus parejas con una alta carga de intensidad afecti#a. cargada de odio.tremo de la misma.actamente al re#1s.. sobre todo los adultos. por causas contrarias. estar&n m&s cerca de la madurez. de amenazas #i#idas como terribles. que somete al yo a un estado de inminente riesgo. utilizando el #ai#1n o. . En 1sta familia. por la intensa pasión amorosa'destructi#a. los roles de adultos y de niños. con predominio de la rabia sobre el amor. Entre m&s se apro. que sabe manejar bien tanto la ternura como la agresiónD que transmite cariño y seguridad a los hijos. el rol de sus padres como adultos. -i #isualiz&ramos a las familias a lo largo de una línea de continuidad.angustia de castración.tremos podriamos colocar siguiendo las lineas citadas.uales y sociales poco claros. 1l aceptar& finalmente su rol de niño.tremo del contínuum. si entienden la crisis. a tra#1s de una escisión del yo.uales y sociales bien claros. Esto es en ocasiones manejado por el yo. -i bien la familia edípica es depositaria de altos contenidos de afectos. se sobre#i#e aprendiendo a compartir. En otras ocasiones dicha angustia podr& ser manejada con el juego. que carga innecesariamente a los hijos con angustias que no les corresponden y que no los puede contener muy bienD transmiti1ndoles un sentimiento de desamor y de inseguridad.E$&I'S . pudi1ramos colocar en un e. o al otro. a resolución posterior sigue un camino parecido. a familia edípica es una familia competiti#a. nos dice 2reud. con roles se. de la solidez objetal y de la buena diferenciación entre el sí'mismo'el objeto'y los otros objetosD o e.imen a un e. colocariamos a la pareja adulta inmadura e infantil. respetan a la realidad. la calma finalmente in#ade a _a familia. en la que predomina el amor sobre el odio. En el otro e. en la post'edípica. con resultados semejantes. a la pareja adulta madura. cualquiera de los espacios relacionales.tremo. !urante la triangulación edípica y cuando el niño es presa de sus sentimientos. coloca al niño en una posición en la que. el yo y el sí' mismo se fortalecen con las nue#as identificaciones. -u yo y su sí'mismo son igualmente sometidos a estados de inminente riesgo. un sinn3mero de diferentes familias.EFE. que los puede contener muy bien. que someten al yo y al sí'mismo a riesgos ele#ados. niña'padre. la desesperanza producto del principio de la realidad. pueden ser de mucho apoyo y reconfortar al niño. ahora si. #is a #is. que no los carga con angustias que no pueden manejar y. cuando 1ste ante la desesperanza sentida. cargada de libido y niña'madre. Entre ambos e. ya con el colapso del Edipo y la depositación del n3cleo del super'yo. -. cesa la presión intensa. conduce al camino de la familia post'edípica. de la mano de la realidad. siente que el caos lo in#ade y le impide encontrar el camino.

aI. /aternales IE.p. /67:>0. -alles. aI. ?.sychology +nd 4he +nalysis $f 4he Ego.P. /67=70. +n $ulline $f Psychoanalysis.. Edit. aI.uality. OOOOOOOO /676:0. %uad. a 2antasía Inconcien te. aaIII. . Edit. OOOOOOOO /67A@0. 4hree Essays $n 4he 4heory $f -e.y -alles. 4he -t. OOOOOOOO /676A0. /67=80. OOOOOOOO /678=0. OOOOOOOO/67:80. ?o publicado... Edit. (1. 4he -t.. . )uenos +ires. 4he -t.. aaI.. 6@B'6AB. /%ontributions to the psychology of lo#e II0. %ontributions 4o a !iscussion $n (asturbation.. Edit. 4he -t.. +otem ?nd +aboo. OOOOOOOO /676@0. -imbiosis Eumana. aaII.(. ? Special +ype 1f $"oice 1f 1b6ect /ade by /an. . Edit. Nernberg. -.. -erantes Edit. . /%ontributions to ihe psychology of lo#e 60. 4he -t.. OOOOOOOO /67B:0. OOOOOOOO /67@A0.2. (ahler. (1. %uad. p. aIII. aI. Ihe -t. en -.p. -ome Psychical %onsequences $f 4he + natomical !istinction )et*een 4he -e.. aFIII. Edit.n Intento de Elaboración de la (aduración (isma. Psicoterapia )re#e !e Crupo %on Preescolares. 4he -t. Psicosis Infantil.P. +"e Anfantile Uenital 1r anization. Psicoanal.es. 4he 2ree Press. 4he -t.ico. 4he -t.. Croup. 4he -t. aIa.P. !. /678@0. OOOOOOOO /67@B0. Paidós.(. Edit.. /67=@0. @6'@=. $.. Edit. ABA>. 2sicoterapia *reve . en -. Edit. -u (an[festaaón a tra#1s del 5uego en os Primeros %ontactos %on El ?illo. Edit. /67890. ?o Publicado. Edit. -icilia. /+n interpolation into the theory of se. de la +.I. OOOOOOOO /67A60. a 4eoría !e as "elaciones $bjetales y El Psicoan&lisis %línico.l $iclo :ital de la 0amilia. as Ficisitudes !e a Indi#iduación. 4he -t. ?e* Hor<.. OOOOOOOO /67:70. aIa. 6789. ? 2syc"oanalytic (nterpretation. 2reud. /67890.I. aIa. 4he -t. (. ?o#. 4he -t. 4he -t.ual 4heories $f %hildren. 5oaquin (ortiz.. Edit. Edit. Ia. El IFai#1nL Entre el -elf y los $bjetos.. /679@0. Edit.. aII.P. ?o#. FII. (. -plitting $f 4he Ego In 4he Process $f !efence. 1n ?dolescence. aI. OOOOOOOO /67@60.uality0. OOOOOOOO /676:0. Edit. aaIII. 6789. $n 4he -e. 4he -t.. eonardo !a Finci +nd + (emory $f Eis %hildhod..%. IF ecture. 0emale Se=uality. 4he !isolution $f 4he $edipus %omple. 0ive 9ectures 1n 2syc"oanalysis. 4he -t.n Urupo. (. OOOOOOOO /676@0. /67@>0. ?e* Introductory ectures $n Psychoanalysis. Presentado en el %ongreso ?acional de la +... /67B:0. ?ieto. Edit. . Edit.. _. Presentado en el %ongreso ?ac. )los. . Psicoanal aa. (.Estrada. . 1n +"e Oniversal +endency +o &ebasement An +"e Sp"ere 1f 9ove.

y dejaron de edificar la ciudad. ya desde agosto de 678@. 9auro . El psicoan&lisis ha a#anzado tal #ez m&s lentamente de lo que quisi1ramos respecto a otras ciencias. est& tomando.strada-Anda En illo tempore todo el mundo era de un mismo lenguaje e id1nticas palabras. Por eso se le llamó )abelD porque allí embrolló 5ahad1 el lenguaje de todo el mundo. su sociedad. el psicoan&lisis. el p3blico y los pacientes. -e trata de un cambio indiscutible en la dirección que la psiquiatria del país m&s poderoso del mundo. Palter "eich importante in#estigador en la psiquiatria de ?orteam1rica publicó. y la forma impresionante en que 1ste gana adictos entre los jó#enes psiquiatras. +hora riada de cuanto se propongan les ser& imposible. por si nos desperdigamos por toda la haz de la tierraL. es una condena de la ci#ilización urbana. Podemos agregar que tambi1n es una condena a la ciencia el que habi1ndose di#idido en tantas ramas no encuentren 1stas una ccmunicación apropiada entre todas ellas. os constructores habrian buscado un medio para hallar a su dios. el ladrillo les ser#ia de piedra y el betun de argamasa. sociologíaD y obser#a con asombro el surgimiento de mil otras t1cnicas que le ofrecen al humano la milagrosa curación del alma. que tanto anhela. +l desplazarse la humanidad desde oriente. H desde aquel punto los desperdigó 5ahad1 por toda la haz de la tierra. de modo que no entienda cada cual el de su prójimoL. y una #ez ahí confundamos su lenguaje. el biológico. #amos a edificarnos una ciudad y una torre con la c3spide en los cielos. quiz&s sea una de las ramas que ha sufrido m&s por esta confusión en su lenguaje y tal #ez por eso el psicoanalista corre el riesgo frecuentemente de tomar su microcosmos por el cosmos.&'(IT)L* +II &IE$&I'. quer&moslo o no. sus #alores y su e. #amos a fabricar ladrillos y a cocerlos al fuegoL. !esde luego. y 1ste es el comienzo de su obra. )ajó 5ahad1 a #er la ciudad y la torre que habían edificado los humanos. etología. !espu1s dijeron. ?uestra ciencia. y dijo 5ahad1. (SI&*'$'LISIS 6 F' ILI' &r. bajemos. IEa. IEe aquí que todos son un solo pueblo con un mismo lenguaje. IEa. pues. un trabajo donde describe lo que sucede con un Inue#oL enfoque. El hombre contempor&neo atra#iesa por una fuerte crisis donde su cultura. +sí. Entonces se dijeron el uno al otro. y hag&monos famosos. Este tema de la torre se combina con el de la ciudad. ni es Inue#oL ni es un cambio en la substancia. hallaron una #ega en el país de -enaar y allí se establecieron. Pero el 5ahadista #e en ello la empresa de un orgullo insensato. la prensa. neurología biología. y desde allí los desperdigó 5ahad1 por toda la haz de la tierra a tradición ha quedado unida a las ruinas de esas ele#adas torres con pisos que se construían en (esopotania como símbolo de la montaña sagrada y altar de la di#inidad. pero si un impresionante mensaje por parte de los psiquiatras ImodernosL que claman por una era que finalmente les ha llegado. Ea. .istencia misma se encuentran amenazados de muerte.

El caso es que e,iste un cambio importante. Es un hecho. !esmitificar a 2reud se ha con#ertido en un reto. Escritores, historiadores, comentaristas y dem&s indi#iduos que bien o mal influyen en la opinión p3blica, y que encontraban en la teoría psicoanalítica una fuente de apoyo para sus tópicos, ahora la buscan en otro lado. )ueno o maloM. . Uui1n sabe, el hecho es que las horas'paciente de psicoan&lisis y el n3mero de psiquiatras que se inscriben en los institutos psicoanalíticos declina impresionantemente. a antipsicohistoria surge como una profesión en sí misma. as terapias son cada #ez m&s farmacológicas. +parece el reinado de la neuroquimica y la psicogen1tica. "eich, despu1s de haber estudiado seriamente el fenómeno, nos comunica algo que ya sospech&bamos. el norteamericano rechaza profundamente todo aquello relacionado con el hombre tr&gico y el pesimismo, y fa#orece lo que puede ofrecer una r&pida y pr&ctica soluciónD al principio se entregaron ciegamente a la psicología ambiental, e#itando todo aquello que sugiriese un determinismo. El no poder cambiar las cosas r&pidamente y curarse resultaba intolerable. En "usia, para citar otro ejemplo, el enfoque ambiental tomó otra dirección, la ideología (ar,ista y la re#olución adoptaron otra clase de optimismo. la determinación actuaba a tra#1s del proceso histórico y se e,presaba en fuerzas económicas, sociales y culturales que formaban el ambiente. El hombre so#i1tico podía ser reformado si se remodelaba su ambiente social. a enfermedad mental, sin embargo, persistía. !esde luego nadie puede pensar que estas ideas fueran del todo absurdas o equi#ocas. El enfoque ambiental se e,tinguió, no porque fuese pobre cientificamente, sino porque no cumplia con las e,pectaciones ilusorias y desmedidas del sistema, porque dichas teorías no satisfacían lo que de ellas se esperaba. "esulta absurdo rechazar todo lo biológicoD es inocente pensar que todas las enfermedades mentales, neurosis, psicosis y hasta la politica o los fenómenos sociales sean susceptibles de inter#enciones psicoanallticas. El psicoanalista, sin embargo, lo ha llegado a creer a #eces, con#irti1ndose así en sacerdote, #idente y profeta de una nue#a religión. El biologismo ofrece hoy las mismas promesas de optimismo que otrora ofreciera la psicología ambiental, y la sociedad est& dispuesta a depositar sus esperanzas en una nue#a promesa y una nue#a ilusión. Esto nos lle#a a re#isar bre#emente algunas falacias importantes. a primera es el reduccionísmo biológico, del cual un ejemplo seria el tratar la esquizofrenia sólo con píldoras sin psicoterapia y sin rehabilitación social, o bien ajustar el antidepresi#o adecuado sin diagnóstico, o dar inhibidores de la amino,idasa para los estados de p&nico sin tomar en cuenta los factores psicosociales subyacentes. El reduccionismo psicológico nos lo ejemplificaria el 1nfasís en la influencia de la madre sobre el niño como ecuación absoluta, inclusi#e en casos de

autismo primario, síndrome de Cilí de a 4ouret, transe,ualismo y otras, e,plicadas sólo en bases psicog1nicas. H, por 3ltimo, el reduccionismo sociológico que e,plica la delincuencia ju#enil, la #iolencia, la drogadicción y el retraso mental sc'lamente en t1rminos sociales económicos o 1tnicos. a presencia tenaz del psicoan&lisis obedece en gran parte a que es un sistema abierto perfectamente organizado que da lugar y admite su relación con las otras ciencias. -omos los psicoanalistas los que en ocasíones nos obsecamos por formar un sistema cerrado sin tomar en cuenta los #arios modelos que lo enriquecen. ?us )oore el gran físico opinó acerca del fenómeno luminoso. Ino se puede llegar a unificar con criterio a este respecto, se necesitan dos modelos simult&neamenteD nuestra dificultad para establecer las diferencias estriba en la propia limitación de la mente humana, la cual es incapaz de captar el fenómeno de la naturaleza en su espectro completo, solamente capta uno por uno y en forma aislada sus diferentes aspectos. ?uestro conocimiento puede ser sólo parcial, sólo refleja un aspecto del fenómeno y en un momento dado. Por lo tanto los diferentes conocimientos no son contradictorios ni se oponen el uno al otro, simplemente se complementan y solamente en su conjunto, y todos, nos podrían dar el cuadro completoL. os psicoanalistas que hemos tratado adolescentes junto con sus familias en sesiones prolongadas durante un largo tiempo sabemos que esto mismo que dijo el físico puede ser aplicado a nuestra ciencia. %omo suele suceder con la mayor parte de los sistemas teóricos construidos a lo largo de los años, el psicoan&lisis carece de una forma total y acabada de un sistema multimodular. 4al #ez una de las metas para el futuro seria ir sistematizando los diferentes modtlos para que se acomoden dentro de un sistema generalD si es que no nos ocurre lo mismo que a aquellos habitantes de la (esopotamia que osaron construir una 4orre que alcanzara a !ios y al cielo. El buen modelo seria aquel que emerge de la pr&ctica cientifica en sí misma, y no el que fuerza conceptos y leyes desde fuera. 2reud, en 676B, dijo acerca de la metapsicologia. Iestas ideas no son el fundamento de la ciencia sobre las cuales descansa todo lo dem&sD el fundamento solamente es la obser#ación. Estas ideas no son los cimientos sino la parte superior de toda la estructura, y pueden ser remplazados o descartados sin dañarlaL. -i queremos preser#ar el psicoan&lisis como un sistema científico fle,ible, capaz de adaptarse a los nue#os descubrimientos y mantener su ju#entud y potencial creati#o para su continua autorreno#ación, es necesario persistir en esa actitud abierta a todos los modelos y conceptos teóricos, sin apegarse con fanatismo a ninguno y sin titubear en absorber y utiliar los nue#os. -abemos que la teoría en sí misma no es m&s que una abstracción de la realidadD por lo tanto toda teoría debe ser no determinada y no concluyente, sino condicional y abierta a los actuales m1todos de re#isión. 5ean )attista Fico fue el primero que desarrolló la teoría de la interdependencia de todas las ciencias all& por los principios del siglo aFIII. Fico

postuló que el progreso en una &rea de la ciencia redundaba siempreWen el progreso de todas las ciencias. El cambio en un sistema re#erbera siempre en los otros sistemas. En 67B> Fon )erttanlanfy formuló una teoría general de los sistemas que aplicada a la psiquiatria podria conceptualizarse como la tercera re#olución despu1s de la conductista y la psicoanalítica. )astar& mencionar uno de sus puntos donde hace contacto con la idea de 2reud de las series complementarias. IEl desarrollo de la personalidad se deri#a de las interacciones del sustrato humano biológico con la materia, la energía y la información que #iene de afuera de dicho sistema biológico, esto es, del ambiente físico, de la familia nuclear, del sistema escolar, del grupo contempor&neo, de la gran comunidad, de la nación y de la cultura en el amplio sentido de la palabra. Igualmente los origenes de la psicopatología no solamente se buscan dentro del indi#iduo mismo, sino en el amplio conte,to de su sistema de relaciones, incluyendo su fisiología, su familia nuclear, y a3n sus patrones culturalesL. ;na implicación clínica de lo anteriormente dicho al pensar en t1rminos de sistemas podria ser el hecho de que, ali#iando el stress en los sistemas e,ternos, se puede beneficar altamente la salud mental de un indi#iduo en forma m&s efecti#a que cuando se intenta modificar sus procesos intrapsíquicos directamente. -abemos hoy en día que, modificando algunos patrones de interacción familiar patológicos, actuando directamente en la relación entre sus miembros, se puede ayudar a un niño a salir m&s r&pidamente de su problem&tica que si se intenta tratarlo a 1l directamente. !esde luego todo depende de cada caso en particular. a gran tarea de la ciencia es la de encontrar descripciones y e,plicaciones que unifiquen e iluminen las semejanzas que bajo aparentes diferencias laten en los diferentes follajes de la naturaleza. El hombre sigue luchando desesperadamente por recuperar aquel lenguaje com3n que le permite iniciar la construcción de aquella gran torre de )abel. En un indi#iduo coe,isten #arias estructuras y si se busca la estructura que en su forma m&s generalizada las e,prese a todas, estaremos hablando de su estructualismo. -i aceptamos las diferencias entre cada una de ellas, y entendemos sus intercone,iones y su función autorreguladora, estaremos en el terreno de la teoría de los sistemas. H, dentro de este terreno, #emos que son cinco las ideas fundamentales en el estudio de la terapia familiar. a primera es 4eoría general de los sistemas. a segunda es !oble #ínculo. a tercera es Pseudo mutualidad y pseudo hostilidad. a cuarta es %isma y sesgo. a quinta es (istificación. a importancia actual que el estudio de la familia ha tenido en forma creciente se debe a acontecimientos históricos por una parte /como el impacto

/+c<erman. Ealey. -in embargo. el embrollo del lenguaje. -atir.de la segunda guerra mundial0. a0 b0 %onductores. indi#iduos inquietos y carism&ticos que progresi#amente y de acuerdo a sus hallazgos clínicos. Estos cambios. incomprensible. )oszormenji'?agy. (inuchin. incontrolable. terapeutas familiares. coincidían en un 7:R en los objeti#os primarios de la terapia familiar como mejorar la comunicación y promo#er la autonomía e indi#iduación en los miembros de una familia. a hallazgos clínicos en la familia del esquizofr1nico y a la inquietud de #arios in#estigadores en el campo de la salud y otras disciplinas. implican una salida del sistema y una nue#a forma de #er la realidad. 2erber publicaron un artículo en base a un estudio realizado con 6> terapeutas familiares de los m&s connotados en aquel momento. En 6797. se #e en#uelto en la misma problem&tica interna del psicoan&lisis. %. "eactoresD a los que subdi#idieron en. todos ellos de la . Cregory )ateson logró asociar sus conocimientos de psicodínamia.nión +mericana. /Phíta<er. . /Tu<. sin que se definieran claramente los marcos teóricos que los diferenciaban. ?o se trata de un cuerpo de conocimientos sistematizados en una teoría congruente y sólida como la del psicoan&lisis. )ecis y+. cibern1tica. Por ejempío. os cambios de segundo orden se presentan aparentemente de una forma. termodin&mica y otras. -onne0 Puristas de -istemas. !icho enfoque parece ser un cambio de segundo orden en lo que se refiere a la concepción y el tratamiento de los problemas emocionales. el n3mero de terapeutas familiares se había multiplicado geom1tricamente. + partir del momento en que la familia se con#irtió en un popular tratamiento psicoterap1utico. fueron surgiendo. 5ac<son0 -eñalaron desde entonces un conflicto o Idilema realL entre los terapeutas psicoanalíticamente orientados y los partidarios de la teoría comunicacional. fueron creando IescuelasL de terapia familiar. El rasgo característico fue que los terapeutas familiares planteaban m&s lo que hacían como terapeutas que sus propias teorías sobre las familias. + pesar de su gran popularidad. la terapia familiar se encuentra a3n restringida a un juicio clínico que demanda un modelo conceptual que le d1 solidez científica. En 67=: el grupo para el a#ance de la psiquiatría /C+P0 publicó su famoso reporte IEl campo de la 4erapia 2amiliarL realizado a partir de A6@ cuestionarios en#iados a terapeutas familiares. de alguna forma se tienen que encontrar algunos par&metros que den cierto orden dentro de este campo que. +nalistas. !iez años despu1s de su aparición. aunque pretende especializarse en la comunicación. -in embargo. como dice Patzla*ic<. para crear un nue#o enfoque epistemológico. espont&nea y como una iluminación s3bita o un salto cualitati#o. 2rams. los cuales clasíficaron a los terapeutas en. m&s que teorías o teóricos de la terapia familiar. )o*en. )elí0. !icho reporte se con#irtió en la base de la clasíficación de terapeutas familiares. antropología. biología.

2inalmente y para ser bre#e en 678B "enaid e#ant propuso una nue#a clasíficación en base a la cual los terapeutas agrupan los da'tos clínicos en.p.. a0 b0 c0 modelo histórico. la separación de los h. así como los primeros aLos de la #ida. incluyendo los conceptos e im&genes pre'concepti#as de los padres. sino de las necesidades del paciente y de las otras personas importantes en su #ida que le rodean.. así como el nacimiento y primeros meses del beb1. +sí pues. diferenciar ni#eles.iste una gran brecha entre ambos. dejan #er al interesado en el estudio y tratamiento de la conducta y los sentimientos humanos la necesidad de hacer un entrenamiento que les permita entender y manejar dichas fases del desarrollo. las Iteorías sist1micasL y las Iteorías psicodin&micasL y propusieron un espectro que iba de la letra I+L a la ITL. el cual deber& utilizar una epistemología moderna o incorporar los enfoques indi#idual. la secuencia de separación'indi#iduación.p. e#itando el reduccionismo y acerc&ndose cada #ez m&s al #erdadero pensamiento científico. crear cuestionar y salir de aquella maldición de 5ahad1.. una tendencia a la muítiplicación de escuelas en base a terapeutas familiares sin haber logrado discriminar. la #enida de los hijos. -ituación que. En #erdad son #arios los puntos de unión que se podrían establecerD utilizando el modelo de las relaciones objetales se puede desarrollar una tipología de interacción familiar que incluya el &rea intrapsíquica. encuentro. desde un principio. os. modelo e. facilitaría que el tratamiento dependiera no solamente de la orientación teórica del terapeuta. -amuel -lip. el reencuentro de los padres. la relación que esto implica con los padres.. 4odos ellos con #arias di#isiones y autores que las representan. El proceso de la 4erapia 2amiliar en (1. la soledad y la muerteD fases todas que.+. aclarar confusiones. modelo estructural. os de la posición I(L utilizaban ambos enfoques simult&nea o alternati#amente como el caso de -amuel -lip. . adem&s de enriquecer ambos enfoques. desarrollar una teroría integradora de la terapia familiar es el reto. latencia y diferentes fases de la adolescencia y de la adultez al igual que las recónditas e inaccesibles de la ancianidadD igualmente el ciclo #ital de la familia con sus fases de separación.ico ha seguido en gran medida el mismo fenómeno de los E. la adolescencia de la familia.os autores de dicho reporte diferenciaron dos &reas de conocimientos b&sicos. os terapeutas en el polo I+L eran aquellos que daban prioridad al sistema indi#idual y los del polo ITL aquellos que adoptaban una orientación sist1mica. que ha tratado de construir un puente intermedio entre la teoría de las relaciones de objeto indi#iduales y la terapia familiar. piensa que la teoría de las relaciones de objeto son de singular importancia para establecer un puente entre el psicoan&lisis y la terapia familiar. a pesar de que e. contrato matrimonial.periencial. interaccional y la familia como un todoD estudiar cuidadosamente las diferentes fases del ciclo #ital indi#idual. a quien considero uno de los autores de mayor importancia actual en el campo.

Eartmann. En #ez de ello.ternalizar y controlar en el aquí y el ahora del grupoD e#entos traum&ticos acaecidos en su infancia y que han sido internalizados. . al mismo tiempo que la internalización y estructuración de la personalidad del paciente. se forma un tipo de relación que no responde a las necesidades del desarrollo del niño. +na 2reud /67A90 lo continuó en sus estudios del Ho y los mecanismos de defensa.p.terna y real que e. se pueden identificar los factores patog1nicos que dan lugar a la persona que se identifica como Iel pacienteL. nos sefiala partes importantes. Por lo que -lip. a falta de diferenciación en los miembros de una familia ha sido la piedra angular de las in#estigaciones de (urray )o*en al igual que las de Eelm -tierlin. +. adem&s de controlar los impulsos biológicos. son otros ejemplos. y el segundo.p. os estudios de )o*lby 6797 de #ínculo y separación y las diferentes etapas de separación e indi#idualización que describe (ahler. mecanismos defensi#os primiti#os tales como la escisión. ni tampoco a las del desarrollo de la personalidad indi#idual de los otros miembros de la familia. representan un proceso de gran importancia no sólo para el funcionamiento de la personalidad indi#idual.istiese en la familia. son intentos inconscientes de los padres de e. se han encontrado totalmente operati#os en este tipo de familias.ropone dos conceptos centrales para estudiarlas. Igualmente la etología. Esta sola formulación significó el cambio del psicoan&lisis hacia un sistema abierto que estudiaba la interacción del indi#iduo con otros y con el mundo. el primero se refiere a la importancia que tienen la adaptación y la sobre#i#encia como una linea de estudio tanto para el indi#iduo como para la familia. aunque no pueda ser aplicada directamente al humano. la negación y la idealización tal como se describen en la teoría de las relaciones de objeto. 2reud describió cómo el Ho. Nris y o*enstein 67>6 describieron un mapa cognosciti#o internalizado del mundo e. -abemos que la sobre#i#encia en sociedades primiti#as.terno con representaciones mentales del self y de los otros. o sea. tenía que manejar la realidad e. cuando el ni#el de funcionamiento indi#idual y su fantasía interna acompañante. a teoría de las relaciones de objeto se ha aplicado indi#idualmente al tratamiento de los problemas borderline y narcisistasD si se amplia el foco de atención a los otros miembros de una familia.-i se estudian con cuidado diferentes tipos de escisión e identificación proyecti#a. in#olucra la difusión de la autonomía indi#idual en el grupo. sino para la adaptación social y familiar. mostrar&n cómo estas defensas forman la base del fenómeno homeost&tico en la familia. la identificación proyecti#a. la detención del desarrollo /concepto central0 que integraría al indi#iduo con la interacción familiar.terna para lograr una adaptación. así como una esfera autónoma y libre de conflicto en el Ho. +sí pues. En estas familias. 4anto la calidad del #ínculo como la diferenciación que se es' tablece con los otros. fuera de la mano con la interacción e. a sobre#i#encia como concepto central en la terapia familiar se ha discutido ya en relación a los patrones simbióticos de sobre#i#encia. al igual que en grupos totalitarios.

En familias enfermas la simbiosis fusional es frecuene debido a que el paciente detiene su desarrollo durante la infancia. %omo el indi#iduo no se ha separado e internalizado a la madre. 5ac<son0. -i la madre tolera bien estos cambios. la regresión a la fusión simbiótica tiene un car&cter pasajero. $tros autores como Pinnicott lo describen como una fijación a un ni#el simbiótico. (istificación / aing0. 1ste ser& capaz de abandonar paulatinamente su omnipotencia. incluyendo la agresión del niño. "elación simbiótica /-tierlin0. El esquizofr1nico así fijado. -i la omnipotencia impide diferenciar el self del objeto."ecordemos al esquizofr1nico que sacrifica su autonomía y se con#ierte en el paciente identificado para preser#ar al grupo familiar. !oble #ínculo /)ateson. la propia estima y la identidad permanecen depositadas en el grupo familiar. el niño sostiene la ilusión de un control omnipotente sobre la madre. Pseudomutualidad /Pynne0. (asa yóica familiar indiferenciada /)o*en0.plica en base a una insuficiente neutralización del impulso agresi#o. ). seguridad. y la irternaliza. +lgunos autores que han estudiado estos conceptos les han llamado. a3n cuando e. economía y un ambiente apropiado para hacer la transición entre indi#iduación y separación de la familia a la amplia sociedadD silos patrones de relación simbiótica persisten en el seno familiar. 2lec< y .isten e. el niño no puede por lo tanto reguiar su propia estima. por ejemplo. El niño entonces asegura que su rabia no ha destruido a la madreD y fantasía y realidad se encuentran diferenciadas. funciona a un ni#el simbiótico primiti#o donde el estar fundido con el grupo representa las primeras etapas de relación con la madre. En otros grupos autoritarios y cultos. El segundo concepto central se refiere a los problemas de detención del desarrollo. y la separación de los familiares semejar& un abandono con p1rdida de la estima y temor por la sobre#i#en'cia. El psicoan&lisis cl&sico los e. el funcionamiento autónomo y la separación de la familia ser&n #i#idos por el paciente como aquellas primeras etapas de separación de su madre durante la infancia. Ean llegado a #er cómo el esquizofr1nico acepta un rol limitante con p1rdida de su autonomía e interferencia de la indi#iduación y separaciónD probablemente por la intensidad de las identificaciones proyecti#as que obligan al indi#iduo a doblegarse al grupo familiar para sal#aguardar la sobre#i#encia propia y la de los otros. y no se internaliza la madre.cepciones como la del suicidio en masa de 5onesto*n /Cuyana0. -i la respuesta materna no es lo suficientemente buena. a familia es el grupo primario que pro#ee fuerza. +parece la constancia de objeto. y su identidad permanece dependiente de los otros. y el self se puede independizar. idz. inclusi#e aparece un objeto transicional que disminuye la ansiedad de separación. resultado de la pobre respuesta materna y la forma en que la agresión se maneja entre la madre y el niño.

En estos casos la autonomía disminuye grandemente. . cómo la familia. estudiando familias de esquizofr1nicos. -lip. -earle[s en su trabajo IEl esfuerzo por #ol#er loco al otroL ha hecho obser#aciones que implican que una determinada persona perciba a otra en forma distorsionada puesto que la percepción se mezcla con aspectos inaceptables o disociados que se le atribuyen. cuando el padre dominante utiliza tambi1n la escisión y la identificación proyecti#a. desde luego. espera #icariantemente a tra#1s de 1ste. os padres no manejan adecuadamente la agresión por temor al abandonoD por lo tanto utilizan defensas primiti#as #. se idealiza a la esposa como el buen objeto en quien no es posible depositar agresión alguna. El caso I!oraL de 2reud ejemplifica este patrón de interacción familiarD el padre la in#olucra en su IaffairL.istencia de otros mediante su propio comportamiento. no sólo no pro#ee un ambiente facilitador que contenga las fantasías destructi#as y omnipotentes de los niños. encubierto y contradictorio. de fallar en su cometido. en ocasíones.p. y toda se desplaza al niño quien se con#ierte en el mal objeto. gr. desde luego. Este patrón de dominancia y sumisión ha sido constatado por numerosos autores. puesto que la propia estima de cada uno de los miembros asícomo su sobre#i#encia se detecta como dependiente del comportamiento de los otrosD lo cual equi#ale de acuerdo con -lip. una dependencia emocionalD y el proceso ser& m&s firme mientras m&s íntima sea la relación. sus fantasías de omnipotencia destructi#as se refuerzan e interfieren con la constancia del self y del objeto. En las familias depresi#as podemos #er a un padre fuerte y dominante y otro d1bil o de#aluado. donde sus deseos edipicos se encuentran a punto de realizarse puesto que las figuras paternas han sido narcisistas y seductorasD dichos padres mediante escisión e identificación proyecti#a disminuyen a sus esposas con una mala imagen materna e idealizan a sus hijos como la buena madre. borderline. En otro tipo de estructura familiar se encuentran mujeres con personalidad hist1rica o. encontr&ndose así doblemente #inculado y sin salida. y donde e.. haciendo al niño sentirse responsable por la e. El niño. sino que inconscientemente se refuerzan dichas fantasías.teriorizado en la interrelación familiar. recibe adem&s de un mensaje de brillar para el padre. encontró lo que ya nosotros hemos comprobado en la clinica.%ornelison. otro segundo.istan menos alternati#as de encontrar otras identificaciones. mantener su propia estima. la estimula a identificarse con su amante y despu1s la rechaza. y coloca el mal objeto en la madre y el bueno en el niño. y queda 1ste por lo tanto proyectado y e. al patrón simbiótico de sobre#i#encia. mediante escisión e identificación proyecti#a. sino que m&s bien el ni'ño es utilizado para complementar la #ida de alguno de los padres. por lo general mediante alianzas que inciden en las limitantes gene' racionales. quedando el padre poderoso incorporado al -uper'yo. -e requiere. 5acobson en 67=6 ya lo había mencionado al describir córno el objeto parental intrapsíquicamente se escinde. y el padre d1bil o de#aluado incorporado en la imagen del -elf.p. o IscapegoatL. no se lle#a a cabo el control y la regulación del equilibrio narcisista. %uando la familia estimuía esta forma de pensamiento m&gico. han #isto que los padres no son emp&ticos a las necesidades de los niños para desarrollar su personalidad.

pectaciones parentales por ejemplo.'culpa.iste. !ichos fenómenos de escisión e introyección proyecti#a son e.a tal grado que )ettelheim describe. declar&ndose indirectamente #íctima de las circunstancias. %ada #ez que intento comunicarme con ella. en una familia que tom1 recientemente en tratamiento. IEoy quiero hablar de lo agresi#a que es mi hija. ya que constituyen una palanca sumamente poderosa. sin poder transitar a la siguiente etapa de su desarrollo. -lip. puesto que determinan cómo el adolescente #a a reaccionar a las dem&s percepciones y e.. a incorporar y acti#ar el objeto malo materno /rol descapegoatD en el borderline es el buen objeto materno /rol de intermediario0 el que se encuentra in#olucrado. En esta simple con#ersación podemos #er un padre que necesita del apoyo de su esposa. a tra#1s de dobles #ínculos en la comunicación. En realidad. IEs cierto doctor. con la amenaza de abandono si el paciente no cumple con ello. un ciclo de retro' alimentación negati#a pro#eniente de la familia impide el cambio. encuentra que en la esquizofrenia el paciente se #e inducido por los padres. me sale con un contestón de esos que dan rabia. marrulleros e inferiores. (ientras tanto. y busca tambi1n el mio. . los #eían. para afirmar que su hija es agresi#aD la madre lo confirma y al mismo tiempo se e. ?o se qu1 hacer con ellos. y perpet3a las estructuras y la interacción que forman un momento crucial para producir y conser#ar ya sea estados de detención del desarrollo y patología. En t1rminos de la teoría general de los sistemas. de inmediato responde. se trata de una adolescente con deficiente estructuración del yo. cómo algunos judíos en campos de concentración introyectaron su propia imagen en la forma como sus #erdugos del -. puesto que de otro modo tendrían que enfrentarse y así cuestionar su matrimonio. sucios. sin ella. + ambos les resulta m&s f&cil y menos peligroso dejar en su hija el marbete de agresi#idad. !irige su mirada a mí. Por ejemplo. (aria Eugenia refuerza la mala imagen de si misma. que aprendió a defenderse de sus padres con respuestas tajantes y e#así#as.. En la depresión) el doble #ínculo parental induce a la incorporación del self m&s el introyectado /rol de sal#ador0. #erdad mujerLM !ice buscando el apoyo de su esposa. y dice. se les comunica que la autonomía es sinónimo de abandono. ya estoy cansadaL.p.-.cepcionalmente importantes en lo que respecta a la separación e indi#iduación del adolescente. acus&ndolos a los dos de intolerables y agresi#os. la cual. potencial para adquirir una autonomía o bien perceW ciones de cómo el adolescente manejar& en un futuro sus relaciones de objeto fuera del n3cleo familiar o aquellas referentes a la lealtad del hijo hacia sus padres donde. a una situación intolerable. Empieza la sesión el padre. la transmisión al jo#en de una imagen de 1l mismo donde e. o no. "espuestas. (aría Eugenia /que es el nombre de la chica de 6B años de edad0 es muy agresi#a. pero tambi1n su padre lo es. o bien de salud y crecimiento.

H en la "is tena describe cinco puntos de importancia. 60 ;n patrón de relación simbiótica de sobre#i#encia donde el paciente tiene el rol de intermediario. @0 ;n ligamen de seducción por un padre narcisista. A0 !esprotección y fallas maternas, con la hija, tratando de encontrar figuras maternas complementarias. B0 ;na fórmula dominio'sumisión como estructura de poder en la familia. >0 %olusión entre los miembros para cumplir con las reglas de no reconocer y no hablar de ciertos e#entos importantes, a3n cuando se le da gran importancia a la enfermedad física. +sí, se trata de establecer una tipología familiar que al mismo tiempo es de gran utilidad en la terapia indi#idual. !e hecho laterapia indi#idual puede ser #ista como una forma de terapia familiar, ya que el elenco completo de los diferentes caracteres de la familia, al igual que su interacción, se #e internalizada en la psique del paciente, y contin3a ejerciendo su influencia poderosa en los pensamientos presentes del mismo así como en sus acciones, percepciones y sentimientos. Uuedo consciente de que, a3n en nuestro campo, trabajamos en esas mismas ruinas de la (esopotamia que cita la )iblia, y haciendo esfuerzos por ampliar y unificar nuestro lenguaje. Pidiendo disculpas a la #ez, por no haber mencionado algunos autores importantes, quiero dejar como mensaje final mi con#icción de que, al tratar psicoterap1uticamente una de esas torres de )abel que son todas y cada una de las familias, el psicoanalista sale enriquecido de la e,periencia y comprueba la bondad de este magotable campo de in#estigación. !I) I$C"+2I+ +c<erman, ?.P. +"e psyc"odynamics of family li6e. ?e* Hor<. )asíc )oo<s, 67>8. )ateson, $., !. 5ac<son, 5. Ealey et al. “+oSard a t"eory of sc"izop"renia3. )eh&#. -ci. 67>9. )oszormenji'?agy, 6. and $. -por<. Anvisible 9oyalties. ?e* Hor<. Earper and "e*. 67=A. )o*en, (. 2amily 4herapy after t*enty years. %ompr. psychiatry. 6799. Epstein, ?.)., and ;lo< 6786. Pesearc" on results of psyc"ot"erapy@ summary of evidence. +merican 5ournal of psychiatry. 2ranco, 5. I!ifferentiation of self in one[s familyL, in family interaccion. ?e* Hor<. -pringer, 67=@. 2erencz_ 676A. Sta es in t"e devolpment of t"e sense of reality. In se, in psycho analysis. ?e* Hor<. )asíc )oo< 67>:. 2reud, +. /67A90. +"e , o and t"e mec"anism of defense. ?e* Hor<. International ;ni#ersities Press. 67B9. 2reud, -. 4he fragment of an analysis of a case of hysteria. -tandard Edition.

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+ tra#1s de dos mecanismos principales regula su funcionamiento. un nacimiento y un desarrollo. puede decirse que la familia.terior con otros organismos semejantes. -i la familia cumple con estas funciones. +mbos mecanismos dan lugar a la formación de funciones. puede ser considerada como una c1lula social cuya membrana protege en el interior a sus indi#iduos y los relaciona al e. de la madre. declina y tambi1n muere. mensajes. tiene una historia. la del padre. %onocer. etc. permite en la actualidad manejar una de las t1cnicas m&s afecti#as y poderosas en la psicoterapia. un elemento de salud o de origen y causa del problema. -e reproduce. de tal manera que le confieren al Iorganismo familiarL una estructura t1mporo'espacial Isui generisL. la familia. es posible utilizar dentro de un ambiente de terapia. y son estos elementos precisamente los que nos permitir&n entender y manejar al sistema de manera tal. una red de comunicaciones. de los hermanos. %onfronta diferentes tareas en cada uno de estos pasos. a familia es justamente la sustancia #i#a que conecta al adolescente con el mundo y transforma al niño en adulto. que nos permita la e.uales y sociales. ser& una familia sana. 9auro . a0 el primero es un control homeost&tico y b0 el segundo. las estructuras de la familia y conceptualizar sus funciones. el educarlos en sus funciones se.tracción de sus ingredientes curati#os. En forma muy escueta. el soltarlos a tiempo para la formación de nue#as unidades y el quedar la pareja sola nue#amente. como todo organismo #i#o. 4omando esto en cuenta.. pues. las #entajas que ofrece la familia como instrumento de cura. entrar&n en juego reacciones de todos los miembros de la familia de tal . lograda en los 3ltimos @: ó @> años. y si en alguna de ellas fracasa o se detiene.&'(IT)L* +III EL SISTE ' F' ILI' &r. la cual nadie puede abandonar. a familia tambi1n desde un punto de #ista 3til a nuestros fines. la unión de dos seres con una meta com3nD el ad#enimiento de los hijos. no sólo ayuda a integrar mejor un diagnóstico. ha dado lugar al entendimiento y comprensión del n3cleo original y primario en que se desen#uel#e el hombre. a familia puede ser en si.strada-Anda El Progreso alcanzado en los campos de estudio de la psicología profunda y el an&lisis de los fenómenos psico'din&micos que ocurren en los pequeños grupos. a homeostasís utiliza fuerzas directrices y la comunicación. puesto que de hacerlo. sino que ofrece nue#as luces en el tratamiento. ser& un sistema enfermo. es decir. para lo cual es requisito hacer una disección que nos permita su estudio. a0 Para entender el proceso homeost&tico es con#eniente pensar en 1l como en un sistema de fuerzas organizadas entre si. que cada uno de sus miembros estar& colocado en una posición especial respecto a los otros. pre#ención e in#estigación de los problemas emocionales. 4al adquisición.

Pareciera ser que son necesarios tres subsistemas. ya que de ser aclarados y confrontados podrían producir una ruptura con las fuentes de amor y seguridad que representan los miembros del sistema familiarD los dobles mensajes y los dobles #ínculos son ejemplos de ello.pectaciones de su función social. producir& en todos una respuesta y retroalimentar& respecti#amente a quien lo manda. como por ejemplo.o y edad determinan. confusos e indirectos. a la de un jo#en trabajando ya en los primeros intentos de separación. la aparición de roles en la familia. su edad. tendiendo siempre a conser#ar la misma estructura geom1trica del sistema. tendr& siempre un efecto de fenómeno generalizado donde no importando cómo ni a qui1n sea dirigido el mensaje. puesto que caer& presa de este mecanismo. b0 En cuanto a la red de comunicación. a ausencia de una función cl&sica como la del padre o la madre. ?o se puede pensar en un adolescente aislado de su matriz familiar. las características propias de un determinado indi#iduo como son. la posición de un p3ber. alg3n miembro del sistema que ha sido seleccioWado para actuar ciertas funciones. considerar. Pueden adem&s e. !ebido a 1sto es dificil obtener una respuesta terap1utica. por ejemplo. tendr&n que ser #alidados como formas de entender la #ida. Es indispensable desde luego. sea cual fuere el caso. su se. y que cada quien est1 ubicado en su propio ni#el y cumpla con las funciones que su se.na familia formula su propio código de mensajes y.o y la etapa del desarrollo psico'se.piatorio En esta forma nos damos cuenta que todos los conflictos necesariamente son interdependientes e interpenetrantes. Por sus características especiales. asediado por los cambios físicos y confrontado con la tarea de resol#er una situación edípica que lo adapte a las e. el marital.istir funciones idiosincr&ticas. lo cual determina igualmente que marchen bien las cosas o que el sistema se enferme. ya sea #erbal o no. o bien el que un miembro tome el papel del otro. 2inalmente tenemos como resultado de la homeostasís y la cornunicación. a comunicación a todos sus ni#eles. el adolescente suele muchas #eces ser dicho miembro. no pueda sal#arse f&cilmente. determinar& que todos sufran las consecuencias. el de padresWhijos y el de los hermanos. por otra parte. Es diferente. so pena de sufrir las consecuencias de rechazo o abandono. donde los mensajes oscuros. a comunicación tambi1n es de gran importancia en la producción o reforzamiento de procesos psicóticos. sabemos actualmente que tiene un papel preponderante en la salud o enfermedad del indi#iduo. el actuar el ItontoL de la familia o el ser Ichi#o e. para aquilatar propiamente la naturalea de su trastorno igualmente la fuerza de su yo se mostrar& a tra#1s de sus capacida[ des de adapt[ación y cambio. acti#a o ausente en apariencia.ual en que se encuentre. . que un indi#iduo necesita a su familia y que cada familia necesita a todos y cada uno de sus miembros.forma que obligar&n necesariamente a la conser#ación de dichas posiciones. +símismo se entiende tambi1n por qu1. que implique un cambio de estas posiciones. ser& necesario que cada miembro siga fielmente dicho código para ser aceptado plenamente en el seno del sistema. o a la de un adolescente que francamente se encuentra ya en b3squeda de un compañero fuera del seno .

en la capacidad para resol#er sus problemas y en las formas infinitamente diferentes de hacerloD en el clima de sus estados animicosD en sus comunicaciones y en su capacidad de ejercer funciones tan intangibles como la libertad.familiar para iniciar la formación de un nue#o sistema. En la te. de tolerancia. ?o es f&cil describir la estructura emocional de la #ida familiar. o podemos entender mejor si pensamos solamente en la complejidad que implica describir lo que son los roles emocionales. que la de otro que ha perdido toda liga con ella y por lo tanto no tiene un punto de referencia ni un par&metro importante.isten palabras. la indi#idualidad y la independencia. situación que rara #ez llega a ser armónica en forma total y mucho menos perfecta. Es la linea de continuidad entre niño y adulto y el mejor medio de comunicación entre dos o m&s generaciones. a manera de pequeña sociedad. a familia. a0 la capacidad para reconocer y resol#er problemas emocionales. e. la autonomía.isten algunas categorías 3tiles para in#estigar una familia. ?o es lo mismo igualmente. -in embargo. !onde todos buscan dentro de su seno la satisfacción casí todal de sus necesidades emocionales. como una unidad de personalidades interactuantes que forman un sistema de emociones y necesidades engarzadas entre sí.tura de las relaciones finas que se suscitan entre sus miembros. que limita y que contiene. 4odas estas facetas y otras m&s. o bien.ible y atenuante. 4ambi1n es el organismo liberador que se encarga de soltar al adolescente maduro que se encuentra listo ya para la formación de otra unidad. . luchas y tensiones. son parte de la estructura y te. que el caso del adolescente cuya familia haya perdido toda fuerza o cohesión y se encuentra desintegrada. !e aquí se puede deducir que necesariamente aparecer&n conflictos. es la arena donde se permite toda suerte de ensayos y fracasos en un ambiente de protección. la posibilidad de que se desarrollen el amor y la ternura. de firmeza y de cariño. Es un medio fle. se puede describir. aunque est1 trastornado. Fi1ndolo así se puede encontrar que la mayor parte de los esposos se casan debido a necesidades recíprocas o complementarias de primer orden. -in embargo la familia es un sistema que sólo a tra#1s de largos años ha podido manifestarse como una institución sofisticada que ofrece un sinn3mero de #entajas y ser#iciosD entre otros. de la m&s profunda naturaleza. IN()*D+.tura de la fibra emocional que forma una familia.L* 'I(AL Esta pequeña organización social llamada familia. cosa que en alg3n tiempo fue muy dificil de lograr. y al mismo tiempo que sir#e de traducción de los impulsos de un mundo interno caótico. a uno m&s claro y significati#o y de los estímulos masí#os de una sociedad incomprensible a un mundo m&s organizado. para las cuales no e. -eria como tratar de atrapar una serie de luces y sombras en constante mo#imiento. la situación de un adolescente que.I ND* L .I. esencialmente. cuenta con la matriz de contención y de modelo que le ofrece su familia.

principalmente el de 1stas hacia los hijos.istente entre el dominio de los padres y la clase y grado de proyección de funciones. D LA 1A) 0A Polla< (BCDE) describe cuatro fases por las que atra#iesa una pareja. d0 el ni#el de autonomía que se permite a sus miembros. LA. el balance e. 60 resol#er las tareas o crisis que #an confrontando a la familia en las subsecuentes etapas del desarrollo. a0 El desprendimiento b0 El encuentro c0 os hijos d0 a adolescencia e0 El re'encuentro f0 a #ejez Precisamente sobre estos conceptos baso el presente trabajo. como m&s adelante se ir& describiendo.b0 la intensidad y calidad de la comunicación. c0 la presencia o ausencia de problemas psicopatológicos en tres o m&s miembros de una familia. tendremos que cuestionarnos cu&les son sus objeti#os principales en cada una de las etapas del cicloD objeti#os que podriamos di#idir en dos grandes grupos. 60 @0 A0 B0 antes de la llegada de los hijos la crianza de los hijos cuando los hijos se #an del hogar despu1s de que los hijos se #an. -e busca. c0 la clase y graduación de la e. @0 aportar los complementos a las necesidades de sus miembros con objeto de que puedan lograr una satisfacción en el presente y una preparación segura y adecuada para el futuro. desde el punto de #ista clínico. -A. puesto que en cada una de estas fases .presión afecti#a. -i tomamos estos conceptos y #isualizamos el IsistemaL recorriendo un ciclo #ital encargado de una misión. delimito fases criticas que encierran momentos especiales de dificultad para toda la familia. !ebido a esto. el grado de ternura y afecto entre sus miembros. . Ee encontrado de gran utilidad apoyarme en este concepto y ampliarlo de tal manera que me permita. como terapeuta. hacer diagnósticos m&s finos e inter#enciones m&s cercanas a lo que Wt& sucediendo en ese preciso momento en que la familia transita por su ciclo #ital. adem&s.

adem&s de la libertad para e. ayuda a trabajar los duelos cuando esto sea necesario. Por ejemplo. "esulta importante que e. es importante obser#ar que la interacción proceda hacia la b3squeda de una armonia que busque completar las &reas psíquica y biológica. cuando los niños nacen. 8rea de identidad. El sentimiento de ser uno mismo durante toda la #ida requiere de una estimulación continua que rectifique a cada paso la edad y circunstancias apropiadas. e. la interacción entre la familia y la sociedad. Igualmente.ista en esta &rea la posibilidad de di#idir las labores entre el pro#eedor y el que cuida del hogar. 8rea de fortalecimiento del 4o. Esta se refiere a la constante reorientación interpersonal que ofrece el medio familiar. el pro#eer al compañero de un anclaje capaz de sustituir al anterior de los padres. +dem&s deber& prometer la maduración del self a tra#1s de la reproducción y brindar un apoyo cuando aparezcan los conflictos edípicos frente a los hijos adolescentes. cuando ya se es de a#anzada edad.isten incesantes interacciones entre los miembros de la familia que. facilita la resolución de los restos del problema edípico y fa#orece la relación saludable con los hijos. y que la pareja sea lo suficientemente capaz de adaptarse a los cambios sociales. 7. Es necesario reforzar mutuamente las defensas sociales adaptati#as. !entro de cada una de estas fases.encontramos tareas especificas con las que la familia se encuentra y que debe resol#er para continuar su crecimiento saludable. así como a los de la propia familia.uales al llegar al ocaso de la #ida. para fines pr&cticos. -e requiere de una ayuda mutua para aprender el papel de esposo o esposa. y con ellos arrecian las demandas económicas. di#idiremos en cuatro grandes &reas. <. 8rea de la economía. en especial de ciertos aspectos del super'yo. !eben saber prepararse para la hora de la jubilación y poder apoyarse mutuamente en aquellos casos en que sea necesario y dificil encontrar trabajo.presar la propia personalidad y mantener así el sentimiento de identidad. en ocasíones resulta necesario que ambos miembros de la pareja trabajen.. 9. . sin sufrir menoscabo alguno en la importancia del self. . es decir. +quí. 8rea de se:ualidad. 4ambi1n deber& ayudar a soportar los efectos del declinar en las funciones se. Por ejemplo. mediante la cual se fortalece el desarrollo de la personalidad.

El no darse mutuamente /no pro#eer0 de acuerdo a la fase apropiada del ciclo #ital. puede darse una negación mutua de la edad psíquica y fisiológica. a relación saludable se basa en el suficiente intercambio de satisfactores materiales y emocionales que permitan solucionar los problemas y tareas que se presentan a lo largo del ciclo #ital. Es necesario saber intercambiar los papeles. paterno de la etapa anterior. todas estas fallas producir&n síntomas. se manifestar&n al no e.ual. podr& presentarse la masturbación. 4odos estos problemas impiden que se desarrolle apropiada y congruentemente la fase del ciclo por el que se transcurre. a un estado de inanición cuando e.En esta &rea. . la pareja debe aprender el papel de padre y de madre así como la manera de protegerse mutuamente para no usar a los hijos con fines de satisfacer las propias necesidades o de llenar sus #acíos de identidad. E.iste la capacidad de confrontación. +dem&s podrían producir una destrucción de las defensas sociales adaptati#as.uales o no aceptarse la di#isión de labores entre el que cuida el hogar y el que sale a buscar los medios económicos. esto puede infringirse de #arias formas.iste una falla en la capacidad de pro#eer un anclaje lo suficientemente fuerte para soltar el anclaje. -e puede llegar. entorpeciendo la labor diagnóstica. las a#enturas amorosas y segundas familias.presión propia para soportar la soledad cuando se ha ido para siempre el compañero. !esde luego. y apoyarse en las horas finales. los problemas de separación de la familia paterna. -i no e. Es importante. 4odas estas &reas difieren en peso y contenido de acuerdo a la fase del ciclo #ital por el que atra#iesa la constelación familiar. pueden tambi1n destrozarse mutuamente las defensas sociales adaptati#as. -in embargo. o tambi1n pueden no darse mutuamente las gratificaciones se. en una pareja. tambi1n. de padre y madre cuando esto sea necesario. Por ejemplo. como en cualquier otra relación humana. a0 b0 c0 el no darse mutuWmente /no pro#eer0 la desarmonía de la relación las llamadas ItrampasL de la relación. cuando aparezcan los deseos de la propia muerte. tal como si una c1lula perdiese las propiedades defensi#as de su membrana.istir los anclajes apropiados que los sustituyan. por ejemplo. lograr la suficiente libertad y capacidad de e. produce fijaciones o regresiones que pueden e.presarse tanto a ni#el grupal como indi#idual.isten otras situaciones que pueden desplazar la falla de una &rea a otra. +símismo. al entrar al matrimonio. Eay tres tipos principales de fallas que suelen identificarse. En el caso de fallas en el &rea se. seg3n el caso.

o.a desarmonía en la relación marital generalmente se produce entre los ideales de cada uno /fantasías0 y las #erdaderas demandas de las funciones sociales que se mue#en de acuerdo a los cambios sociales y culturales del momento. !esprendimiento b. pues si acepta las demandas de la #ida real de que uno solo ya no puede con la carga económica del hogar. una mujer que rehusa tener hijos y por lo tanto rechaza las relaciones se. a re#isar cada una de las fases propuestas por las que atra#iesa la pareja. $ bien.ual se ha reducido cada #ez m&s al aspecto biológico. -in hablar aquí de los daños que esto pueda producir en el &rea Identidad. -oledad y muerte . a mujer hace lo mismo que el hombre. -e diría que el comercializado unise. pues. os hijos d. o por lo menos es ahí donde se manifiesta el problema. la e. "esulta dificil para ambos conser#ar sus propias im&genes y darles un sentido en el hogar. si 1l lo acepta. #a tendiendo precisamente a eso. El conflicto es serio y la solución no es sencilla. El reencuentro f.uales con su esposo.o. + este respecto podemos #er por ejemplo cómo. pasemos. Por ejemplo. que nos permitir&n acudir a algunos ejemplos de la e. muchas #eces se estar& amparando ante la responsabilidad de ser padre y de tener que compartir los cuidados y atenciones de su esposa con el hijo. en ciertas medidas. %on este marco. se #er& pri#ado de la gratificación de ser Itodo un hombreL ante sus propios ojos.plotando a su pareja en el &rea se. a. la identidad e identificación se. En algunos grupos. Encuentro c. -in embargo. a obtener un solo se. a adolescencia e. aun cuando en forma encubierta 1l est1 peleando por conser#ar su propia imagen de hombre. la familia detiene su maduración y progreso en un ciclo #ital saludable.1) NDIMI N(* + sabiendas de que la familia es una unidad con características propias y pasa por un ciclo #ital cuyas fases son.periencia clínica. por mencionar sólo una.igencia social y cultural cada #ez presiona m&s para que el intercambio entre funciones masculinas y femeniñas sea mayor y se lle#e a cabo en terrenos m&s amplios. puede estar e. %uando esto sucede. 1rimera -ase L D . un esposo que no permite en un cierto tiempo y lugar que la esposa comparta la carga económica de la familia produce de inmediato un mal funcionamiento en el &rea de la economía.

niñez y adolescencia. el !esprendimiento. etc. E. sociedades.traordinaria con que nace el niño. !e no ser por la fuerza #ital e. siendo una rama terminal y la m&s acabada de la )iología. donde otra #ez #uel#en a ser m&s tacilmente apreciables. tal #ez alg7 semejante suceda en el ser humano durante su infancia. Entendi1ndose por ello aquella capacidad doble del humano para adherirse física y emocionalmente al otro. indi#iduarse. En una planta o en un animal cualquiera. que es por antonomasía el primer círculo de personas con quien se forma y se entrelaza la #ida. tal #ez nunca se desprendería de su madre. )&stennos estas razones para afirmar que el hombre atra#iesa la mayor parte de su #ida transitando entre estadios intermedios de diferente forma y estructura para alcanzar otros de mayor complejidad y madurez que le permitan acercarse m&s a la meta final de la diferenciación y autonomía.imo de desarrollo y se le considera como alguien capaz de responsabilizarse de sí mismo y de las relaciones que establece con los dem&s y con el ambiente que le rodea. %uando un indi#iduo logra alcanzar un estadio de indi#iduación.4omemos la primera. resulta m&s f&cil registrar los procesos que hace en su desarrollo puesto que son fenómenos que se presentan en un tiempo m&s bre#e y con características m&s definidas. familias. crecimiento y salud. que dicho sea de paso tal #ez sea una entelequiaD sino que m&s bien la #ida se camina en medio de combinaciones y cambios de estructuras que #an fa#oreciendo el paso a tra#1s del ciclo #ital indi#idual y por lo tanto dan otras formaciones y diseños m&s complejos cuando se entrelazan para formar parejas. ser autónomo. que podríamos considerar indispensable para que se lle#e a cabo este din&mico mo#imiento a tra#1s del ciclo #ital de un indi#iduo y desde luego para que lo mismo ocurra en el ciclo #ital que #a a formar con su familia. El hombre. -i tomamos en cuenta lo anterior podemos entender que no todo el mundo alcanza la susodicha meta de la indi#iduación total y la autonomía pura. (e refiero al fenómeno del desprendimiento. El jo#en adulto y el adulto ya en su forma madura no muestran los cambios con rapidez hasta llegar a la #ejez y senectud. 4ambi1n en el estadio que alcanza una especie cuando cruza por mutaciones y procesos de adaptación a tra#1s de la #ida y de la historia. es un fenómeno que pr&cticamente #emos en todas las ramas de la )iología como sinónimo de maduración. 4al #ez sea entre madre y beb1 donde se manifieste m&s claramente lo dicho o tal #ez sea en las parejas de amantes donde se capte con m&s claridad el fenómeno. razas y dem&s. diferenciación y autonomía se considera que ha alcanzado el grado m&. ya no muta en el sentido estricto de la palabra. por lo menos en algunos aspectos formalesD no siendo así en lo intrapsíquico lo cual requiere de otro enfoque para entenderlo.iste un elemento. sino que repite una y otra #ez su ciclo #ital en las generaciones que le suceden. o mismo sucede en la adolescencia cuando el jo#en tiene que abandonar el hogar paterno. así como para desprenderse o despegarse tanto en lo fisiológico como en lo psíquico. 6. . !esprenderse.

5os1 y %armen son dos jó#enes que tratan de formar una nue#a familia. puesto que ha llegado la hora de salir a buscar una pareja fuera del sistema familiar paterno e incestuoso. a tra#1s de ella y sólo en base a lo que ella quiere. heredera e hija 3nica. que sólo así se logra cumplir con tales consignas. +pro#echo un trabajo presentado en el %ongreso IA: años de Psicoan&lisis en (1. todos los desprendimientos son dolorososD por eso encontramos en el hombre dos corrientes siempre en pugna. -u padre. una mujer.!esde el punto de #ista emocional. que si bien tiene elementos que le son comunes a los ambientes familiares uni#ersales tiene tambi1n aquellos que le son 3nicos a este caso en particular. !icha mujer lle#a junto con su fortuna la consigna inalterable de protegerla y defenderla a toda costaD su padre'magnate /ya muerto0 se encargó de imbuirlo profundamente en su mente.icana. a los B: años /abuelo paterno0 y la madre /abuela paterna0 fue dominante y estricta pero supersticiosa y llena de miedos y temores religiososD ella fue quien se hizo cargo de los hijos. act3e y decida en casí todos los aspectos de su #ida. +dem&s claro est&. 5os1. -abemos que e. donde son B hijos. en el que contribuyeron los doctores 5os1 uis -alinas y "aymundo (acías. pro#iene de una familia donde el padre fue una persona d1bil en el sentido estricto de la palabra. como 1sta de defender fortuna. !oña El#ira de EI años de edad.isten mecanismos en la mente humana que son de tal fuerza y efecti#idad. resulta ser un indi#iduo temeroso. tiene @9 años de edad. cuando con inusitada idealizacíon ínician el desprendimiento de sus familias para encontrar a su pareja. la influencia de las generaciones anteriores y la reacción de los jó#enes a estos elementos influenciados tambi1n por la sociedad actual en que #i#en con los cambios y costumbres que le sean propias. %uando los padres no est&n listos para dejar ir al jo#en. en un entorno socio económico muy alto. Pro#iene de una familia española conser#adora. +tendiendo a algunos aspectos trigeneracionales #emos que el padre de 5os1. !oña El#ira en este caso. y 1l es el menor. En este campo de fuerzas que #an y #ienen en distintas direcciones podemos obser#ar la influencia de los padres en sus hijos. logra que su esposo !on 5uan. patrimonio y poder de una famih. para ilustrar esta #iñeta. de lo que sucede entre mujeres y hombres jó#enes.ual tambaleante que lo inclina a estudiar una carrera humanista. donde en base a una entrega obsesi#a y de sometimiento logra un lugar y una posición. piensa y decide como deseable y bueno para toda su familia.ico 67>='678=L de la +sociación Psicoanalítica (e. en una identidad se. tradición. a su #ez. apegado a su religión y costumbres con lo que logra afirmarse un poco. debido a que en esta etapa el tirón para desprenderse es m&s fuerte. detiene o regresa el progreso #ital a etapas anteriores. y muere jo#en. . piense.WD me refiero a los mecanismos simbiotizantes que act3an entre hombre y mujer y entre madre e hijo de tal forma que una persona. a quien llamaremos !on 5uan de DE años de edad. con lo que consigue ligarse a una mujer enormemente rica a quien llamaremos. se suscitan una serie de problemas que son m&s f&cilmente detectables en la adolescencia. la una que #a en fa#or del desprendimiento y la otra que fija. +sí.

la necesidad de pensar como ella.presarle amor y ternura /no es dificil entender aquí la agresión hacía la mujer0.pues !oña El#ira poseedora de una fuerza simbiotizante e. y sufría de se#eras depresiones que rayaban en intensos pensamientos suicidas. logró que su esposo !on 5uan.itosamente a sus B hijos y al círculo social donde se relacionaban. dici1ndoles que sólo con muchos años de e. sentir como ella y actuar como ella. siendo a su #ez los guardianes de tal sistema familiar de #alores. respetaban en la superficie al padre. 2inalmente 5os1. he podido hacerloL. + todos les había dado trabajo. aun cuando profundamente sentían una gran rabia hacia 1l y a3n m&s. por lo cual habían logrado conser#ar sus lugares en esta familia. y que entonces. se había casado con %armen una chica de @@ años de edad. era impotente. puesto que el padre es instrumento de los deseos maternos0. os B hijos. tanto física como emocionalmente. igualmente le demandaba que fuese m&s generoso con el dinero que le daba o bien que le adelantara algo de su patrimonio /podemos #er las demandas orales . Por ejemplo. o seaD acatando fer#ientemente los deseos maternos. Para lograr 1sto.imarse cariñosamente a su esposa ni mucho menos. la madre infundió en ellos desde pequeños. %armen y 5os1 lle#aban apro. donde ninguno de sus hijos tenía un puesto de importancia. El tercero. tambi1n se encontraban en una posición semejante a la del padre. como el amor y la aceptación del hijo. 1l sufría de intensas jaquecas que lo obligaban a tomar constantemente analg1sicos de todos tiposD y desde luego. e.iste una colusión en la diada marital. en un lejano futuro podrían escalar puestos de importancia. os dos mayores habían logrado casarse y ambas esposas eran tambi1n escla#as incondicionales de !oña El#ira. la madre poderosa. para someter a los hijos. empezando siempre desde abajo. que cumplia con sus designios de controlar a los hijos.periencia lograrían ser como 1l. no podía apro. se rebelaba hasta cierto punto al padre. limitarlos tremendamente sin dejarlos crecer ni desarrollar sus potencialidades. /+quí podemos obser#ar. se con#irtiera en un #erdadero escla#o de sus m&s íntimos deseosD _ eso síc sin resWarle a una fachada de buonhomía y respetabilidad que su esposo proyectaba e. est&n condicionados al sometimiento0. tenía fuertes componentes homose. lo despreciaban sabiendo que como ellos. la depositación de las partes escindidas del -elf paterno0. tal #ez. Inecesitar&s toda una #ida para poder administrar lo que te toque de nuestra fortuna y tal #ez nunca lo logresD sólo yo que me he pasado la #ida estudiando. y tal #ez en alguna ocasíón hasta había llegado a intentarlo /#emos en 1l.uales. soltero. !on 5uan.traordinaria. y desde luego. de los cuales 5os1 era el menor. /Esto nos permite #er como e. reclam&ndole en forma organizada y con suficiente lógica el derecho que 1l tenía de tomar un puesto de importancia en el negocio. 5os1 que era el menos limitado de los B hermanos. padre de 5os1. no era m&s que un títere de la poderosa !oña El#ira. el padreD actuaba como director general de una gran cadena de tiendas. En alguna ocasíón !on 5uan ya indoctrinado por !ofla El#ira le decía a su hijo 5os1 de @9 años de edad.imadamente @ años y medio de dificil matrimonio.

una tendencia a hacer disertaciones pseudofilosóficas de cualquier tópico y actitudes de superioridad. la riqueza. En una ocasíón por ejemplo. nunca osaba enfrent&rsele. con una hipercate. a madre de %armen tenía BB años de edad y a3n cuando era toda#ía una mujer jo#en. su 3nica hija. -u analista me lo refirió para tratamiento familiar. su esposa %armen. con una marcada tendencia a la hipersensibilidad. /!efensas maniacas típicas de una estructura depresi#a y de#aluada subyacente0.tra#agantes /lo cual muestra la ambi#alencia de 1ste hacia la madre0. soñando en ser fuerte alg3n día. +cudió al psicoan&lisis con la esperanza de liberarse de su condición sometida y de adquirir el poder f&lico de que carecía su padre.plic&ndole a 1ste que a3n no estaba apto y maduro para semejante puesto. se pasaba la mayor parte del tiempo #iajando. se encontraba seriamente enferma. En otras ocasíones 5os1 se atre#ió a e.presar odio y desprecio por su madre consider&ndola como un ser e. que lo minimizara y que lo infantilizara. la posición.c1ntrico. /"echazo a la figura femeniña e identificación con los aspectos castrados del self paterno0. con manifestaciones de frialdad y distancia en su trato. esperando pacientemente a que el padre flaqueara o que tu#iera un descuido o enfermara o muriese.ia del self grandioso en respuesta a la desilusión en sus objetos parentales idealizados. En seguida #emos cómo se repite transgeneracionalmente la elección de una hija 3nica como pareja. no obstante 5os1 nunca había hecho intentos #erdaderos para lograrlo. era hija unica y sus padres eran di#orciados. Era una persona de buen talante y asequible al trato. e. para que 5os1 pudiese tomar lo que tanto anhelaba.de n3cleos mater nos. 5os1. madurar y enfrentarse así. como lo probaba el hecho de haberse di#orciado de su esposa enferma y haberse ocupado poco o nada de %armen. ?o obstante. a las responsabilidades del gran negocio y de la #ida. en efecto. le había impedido desarrollar .presada en un tinte azul y frío.traordinariamente egoísta y e. y que por razones de su trabajo. el dinero. m&s bien su actitud era de permanecer al acecho. madre poderosa. 5os1 había estudiado una carrera de administración de empresas. pero que le daba suficiente estima como para considerarse capaz de salir adelante por sí solo. el poder. %armen había tenido poco contacto con su padre. en fases a#anzadas de una esclerosis cerebral m3ltipleD por lo cual y dado que se trata de una enfermedad crónica que reclama #arios años de la #ida de una persona. + !oña El#ira. #erg3enza e hipocondría. Eabía en 5os1 una tendencia a buscar amistad con grupos de homose. escindidos y depositados0. la cual tenía @@ años. quien llegaba a despilfarrar #erdaderas fortunas en #iajes y fiestas e. !on 5uan. que no ejercía.uales y de #ez en cuando aparecía una rabia infinita aunque e. /?ue#amente #emos la colusión parental0. aun cuando poco capaz de responsabilizarse por sus familiares. dici1ndome que encontraba en 1l una personalidad narcisita. el cual contaba con EL años de edad. impidi1ndole crecer. la madre poderosa ordenaba a su esposo en forma imperceptible que tratara a 5os1 como a un niño. puesto que sabía en lo profundo de su ser que era ella quien controlaba el sistema familiar y por ello. eligieron a una persona de confianza para que ocupara el lugar del negocio destinado a 5os1. se sentia identificado con ella.

enfrentando el hecho de que 5os1 no le pertenecía a ella. inclusi#e llegó en una ocasíón a hacer las maletas e irse de su casa por algunas semanas. frustración. omnipotente y la hacían aparecer como una jo#en reposada y dulce. desde que los #W juntos por pnmera #ez.ual por parte de su esposo y de la fuerte competencia que representaban las amistades homose. "azón por la cual su jo#en hija había estructurado un -elf endeble y falsoD situación que ocurre frecuentemente en el niño que no recibe adecuadamente y a tiempo los estímulos y cuidados por parte de los padres que le ayuden a estructurar un -elf maduro y sano durante las etapas críticas de su desarrollo. /+quí #emos la ri#alidad entre ambas mujeres %armen y !oña El#ira0. etc. terapeutas. Para esto %armen lloraba sin sentirlo y proyectaba su estudiada imagen de mujer madura. En estas condiciones inici1 lo que fue un bre#e tratamiento de esta jo#en pareja. puesto que aquello que no se ha tenido se contin3a deseando el resto de la #ida. pretendientes. 4odo 1sto le ayudaba a esperar pacientemente a que !oña El#ira la madre poderosa de 5os1.pío taba en rabietas infantiles y episodios de furia contra su esposo. y fuese precisamente 5os1. %armen había pasado superficialmente por una psicoterapia que no consiguió ni le#emente tocar su estructura intrapsiquicaD era ella un ser que pretendía al igual que su esposo. cosa que anhelaba intensamente. amigos. ultrajada y segura de sí misma. frente a la amenaza de abandono. %armen había pasado la mayor parte de su #ida cuidando de su madre enferma y pr&cticamente no había tenido la oportunidad de #i#ir su infancia. enojo y celos que la obligaban a defenderse con un fuerte control interno. algunos autores / yman Pyne0 le han llamado la Ibanda de huleL. -in embargo en ocasíones e. abdicase al trono. !esde luego regresóD justo a tiempo de que su $mnipotencia no sufriese un descalabro. forma parte de otros tantos que no . comunidad. la poderosa madre.ternas. escuela. maestros. -olía ser raro que %armen desobedeciera a sus controles internos. #aler y un #erdadero self. a quien %armen se imaginaba poder controlar. sociedades. tanto como a !oña El#ira. +nte la imposibilidad de lograrlo. (ratamiento= %on lo primero que me enfrent1.adecuadamente sus funciones maternales con %armen. y al mismo tiempo para e#itar que sus miembros salgan del sistema y sean absor#idos por el ambiente. $tra conflicti#a de la que %armen se quejaba constantemente era el abandono se.imo que a ella le diese estima. !icho mecanismo defensi#o del sistema familiar. quien asumiera la ansiada posición del trono y con ello fuese un ser supremo y m&.uales de 5os1. desde una posición grandiosa que cubría sus inseguridades. ser una mujer madura segura de sí misma conocedora del entorno en que se mo#ía y capaz de manejarlo. sentía una rabia enorme que ocultaba ante los ojos de los dem&s. religiones. sea el que fuere. fue ese mecanismo defensi#o que una pareja y una famiha entera erige alrededor de sí mismos para protegerse de las interferencias e.

se re#irtió en el encuadre terap1utico. rígido como pocos y pr&cticamente impenetrable que no solamente me e. +l cabo de #arias sesiones de dificil manejo terap1utico. era de esperarse que no sucediera nadaD como en efecto así fue. la madre'poderosa de 5o s1 su esposo y hacer al mismo tiempo conciencia clara de que era ella. Intentaron iniciar maniobras de separación... puesto que ella logró e. que resultaron superficiales y d1biles. por ejemplo. $pt1 entonces por esgrimir una actitud mimetizadora con la pareja que fuese menos amenazante. un poderoso mecanismo de Ibanda de huleL. /En este momento #emos la entrada del terapeuta al sistema marital. por ejemplo el no atacar su red defensi#a de colusiones. con objeto de propiciar un encuentro. y todo el enojo. ambos decían. pero que son los coadyu#antes para perpetuar el mecanismo homeost&tico y herm1tico de un sistema familiar rígido. proyecciones. escisiones.ito con %armen. padre de 5os1. 5os1 preparó un par de arengas o discursos dirigidos a sus padres los cuales se encontraban cuidadosamente preparados y neutralizados para no causar demasíada alarma en el sistema coludido de los padres /no aflojar el anclaje emocional simbiótico con ellos0. se logró encontrar un punto de alianza que les ayudó a conceptualizar la necesidad de separarse de las familias paternas.plica lo que est& ocurriendo.. doña El#ira la que en realidad ejercía el dominio y control sobre la constelación familiar. trat1 de echar a andar un contrato acerca de cu&nto tiempo y cu&ndo debería de prenderse la tele#isión o el tocacintas y cu&ndo. pues.alcanzamos a describir aquí. la rabia y la frustración acumulada en esta jo#en pareja.. !icha estrategia me funcionó por un tiempo. y a cu&ntos restaurantes y centros nocturnos deberían de acudir o cu&ntos y cu&les amigos . no pasa nada. lo que me permitió establecer un #ínculo de alianza terap1utica. el tratamiento no tiene bases sólidas en que sustentarseL. no es científico. !espu1s intent1 enfrentar la se#era probleWñ&tica con sesiones separadas con cada uno de ellosD en las que obtu#e un mayor 1.pulsaba cada #ez que pretendía colarme a tra#1s de dicha barrera. Por su parte !on 5uan. sin embargo. Enfrent1. e iniciar una relación independiente y madura que les permitiera pasar a la siguiente etapa del desarrollo familiarD el encuentro. intent1 nue#amente acercarme a ellos y que ellos lo hicieran entre sí. no nos e. Intent1 en lo instrumental sintonizar o armonizar las discusiones acerca de los días o semanas que planeaban pasar en Europa o en ?ue#a Hor<. no era m&s que una marioneta de la gran reina que siguiendo sus designios desdeñaba y pretendia que los dem&s se comportasen como niños.. mecanismos de negación y dem&s. y cómo 5os1 intenta incorporar elementos del self del terapeuta para poder enfrentarse a la colusión paterna0. En realidad el propósito era desalentar mis inter#encionesD y. !adas las circunstancias. sino que constantemente y con tenacidad me mantenía afuera y a buena distancia. su esposo.presar y conceptualizar su gran rabia y ri#alidad hacia !oña El#ira. I1sto no sir#e. el pretendido rey absoluto.

a3n cuando despro#isto de emociones. me col1. I%armen. -in embargo.ualD la trabajó intensamente y es aquí donde obtengo la respuesta m&s fuerte al impacto de la terapia. donde ella logró #arios espasmos org&sticos. ?o obstante. de sobre#i#encia. sólo en los primeros días de su luna de miel. /El ingreso del terapeuta al sistema marital es sentido como intensi#o y amenazante para su precaria homeostasís0. donde la e. I o que pasa es que tu rudeza y grosería no te permiten tratarme como merezco. %omo esto no fue posible.istía con la familia de 5os1. decido modificar un poco la estrategia terap1utica e incido en el &rea se.debían de frecuentar. y que 1l. Ejemplo de ello son las palabras que 1l le dirigía a ella. Pero todo fue en #ano. 1l no eyaculó y 1sto les impactó como una nube negra que indicaba lo mal que estaban como pareja y el error que yo había . Pasemos al &rea emocional.cepto dentro del #ínculo simbiótico. dada su historia clinica.ual. +l bre#e tiempo se transformaron en un receso absoluto y una relación de fraternal abstinencia. y una #ez del otro lado me permitió trabajar en un acercamiento se. empleado por este tipo de parejas y descrito claramente por -alinas. el cual se caracterizaba por su rigidez. no tienes noción alguna de lo que es la con#ersación y el di&logo. les fue posible disfrutar de algunas relaciones se. En el frío y t1cnico relato que de 1l hacían. lo cual es indicador del mecanismo de transferencia colusi#a. mis intentos de formar parte del sistema no fructificaban. ahí encontr1 tambi1n una f1rrea actitud resistencial compartida entre ambos esposos. erección y penetración que duró minutos. En otras palabras. ni conmigo. eres muy superficial e inculta.presión de sentimiento es fundamental para lograr un contacto profundo con la pareja. el desplazamiento de rabia y enojo hacía mi. e. la cual era sólo un ramal de la que e.uales. ellos no mostraban emoción alguna para aquel que no perteneciese al clan familiar. hasta el momento de la terapia. aparecían las reacciones biológicas de humedecimien to #aginal. %armen y 5os1 eran una pareja impotente y pr&cticamente sin #ida se. me niego a escucharte nue#amenteL. !e hoy en adelante. fuera del sistema y consecuentemente cada uno se afirmó en su estilo defensi#o. Ho pienso que era la se. Por lo tanto. me resultas #ana y aburrida y prefiero gastar mis energías platicando con personas que #algan la penaL Ella a su #ez le respondía. 5os1 y %armen no podían comunicarse. no se hizo esperar. que su descripción hacía #er como plenas y satisfactorias. que se manifestó en una sola noche de amor donde se dió un coito. -eg3n su relato. !aría cualquier cosa por no hablar contigo. una &rea poco defendida que nunca pensaron pudiese ser atra#esada.ual. registró cuidadosamente y consideró como una proeza. donde logr1 pasar a tra#1s del denso tejido de la Ibanda de huleL que tenazmente me rechazaba.ual. ni entre ellos mismos. ahuyentando toda posibilidad de establecer un contrato que les permitiera el intercambio 3til de sus deseos y necesidades. +quí se presenta otra &rea de IimpasseL que re#ierte nue#amen'te la culpa y el ataque sobre el terapeuta. para ellos era m&s importante IescupirmeL de nue#o. lo que era esperado. y en #erdad.

rabia. ambig3 edad y simbiosis indican que la amenaza sobre este sistema marital'familiar es muy gra#e. /+l ser e. que no se hubiera tocado el &rea se. *&ser%aciones= E. la rabia y el reclamo intenso hacia el terapeuta. controla y ejerce un sometimiento general en los dem&s. . 2inalmente reconocí la gran dificultad para llegar a la etapa del desprendimiento y decidí trabajar para neutralizar la rabia y la agresión proyectadas en el tratamiento.pulsado del sistema nue#amente. arguyendo que esto ponía en e#idencia el problema emocional de 5os1 y por lo tanto el futuro incierto de su #ida como pareja. principalmente en la #ida de 5os1 donde su madre !oña El#ira. produjo en ellos una respuesta de asombro y sorpresa desagradable. que los obligó a enfrentar una gra#e situación. en parte fue debida a la forma sorpresi#a como traspas1 el &rea prohibida. miedo y enojo. en el amplio sentido de la palabra. mi decisión es no #ol#er a penetrarlo sorpresi#amente y dejarlo en posesión de las imagos parentales0. "esultaba f&cil reconocer que nos mo#íamos en terrenos muy delicados y peligrosos para la pareja y que su ansioso mensaje decía a las claras que una #erdadera relación marital era imposible. os fuertes mecanismos de homeostasís. que no estaban preparados para el pasaje de la separación y que era mejor IpretenderL /Ias ifL0 que formaban una simp&tica pareja que nunca se atre#ería a amenazar a pap& y a mam& con mo#imientos maduros de desprendimiento. +l unísono apareció nue#amente el enojo. para el cambio. ambos rehusaron continuar con la terapia. Ellos lo sintieron como una penetración del sistema. la Ibanda de huleL. el indi#idual. o que yo consider1 como un gran logro.iste una inmo#ilidad se#era en todos los sub'sistemas. Ho sigo pensando que dicha reacción.cometido al mo#ilizar tales impulsos. / a sorpresa. -abían que el tratamiento era una amenaza para sus secretas ilusiones. el marital y el familiar. el miedo y el enojo se debió a sentir el sistema penetrado por el terapeuta0. -abían coludidamente que había que esperar con paciencia hasta ser recompensados con dinero y permiso para ser grandes.ual. _ 4al #ez en alg3n futuro se #ol#erían a abrir las puertas. que hubiese continuado su #ida de fraternal negación sin alteración algunaD que yo había pro#ocado una se#era alteración en la pareja y que se encontraban ofendidos y desconcertados. Por lo que. !ecidí respetar los limites de su Ibanda de huleL. +mbos declararon que hubiese sido mejor que no hubiera ocurrido nada. -ituación que proyectaron sobre la ausencia de eyaculación. una mezcla de confusión. a tra#1s de su padre'magnate. por identificación y herencia. Es en las familias paternas donde se genera la amenaza. con lo que dej1 de ser peligroso para ellos y se logró una amistosa despedida.

elimin&ndose así uno de los factores esenciales que podrían haber estimulado el crecimiento.+ N()* a fase del encuentro presupone el manejo adecuado de dos mo#imientos intrapsíquicos que desde luego tienen su proyección en el mundo real de las personas.tra. ograr la incorporación o introyección de un objeto e. enfermedad física y muerte del padre. un nue#o closet. IEe encontrado una chica linda de la cual estoy enamorado. la indi#iduación y la maduración del sistema para continuar su paso a tra#1s del ciclo #ital familiar. por lo tanto. a separación o di#orcio de los objetos primarios /!on 5uan y !ofla El#ira. El primer mo#imiento implica el haber logrado una conciliación interna en el mundo de los objetos. impiden la acti#ación de los mecanismos del desprendimiento. necesitamos una cama e. !i#orcio. !e este modo se hace e#idente el triunfo maniaco de la resistencia en la transferencia colusi#a. a combinación de par&lisis interna e inmo#ilidad del sistema familiar. !epresión. padreslerarcas0.egunda -ase del . "esultaria algo así como si de pronto un adolescente ya maduro les dijese a sus padres con los cuales toda#ia comparte el techo. que a su #ez le facilite el paso al segundo mo#imiento que requiere de la posibilidad de incorporar o introyectar un objeto ajeno a los objetos familiares incestuosos.El mecanismo defensi#o de sobre#i#encia trata de e#itar #arias situaciones al sistema familiar. . !epresión y di#orcio de los dos hijos mayores. con el cual pueda establecer una relación intima con caracteristicas de una genitalidad madura. para con#ertirse en el par&metro fundamental que le permita al indi#iduo establecer una identidad consigo mismo. un lugar en el comedor.iclo 'ital de la -amilia L N. +ctuación de la homose. depresión y tal #ez suicidio de 5os1. /y aqui deploramos el calificati#o de objetos a situaciones que realmente se refieren a personas0 donde principalmente la imagen de ambos padres deja de ser ambi#alente y por lo tanto amenazante.ualidad y suicidio del tercero. otro bano. y he decidido traerla a #i#ir a la casa.tralio a los familiares paternos y elegirlo como la base fundamental para formar una nue#a familia tal #ez sea sin temor a equi#ocarme una de las situaciones del crecimiento emocional que m&s problemas le causan al humano. -oledad de la madre. otro espacio para su automó#il y lugar cómodo y amplio donde pueda sentarse pl&cidamente a leer y a tejerD adem&s . -oledad y fragmentación de %armen.

$tto Nernberg propone y sintetiza cuatro requisitos que yo considero titiles para la comprensión de la fase del encuentro.periencia org&stica durante el acto se. uno no se casa o forma pareja con cual'quiera. ya que junto con algunos conceptos acerca de la modalidad que toma el erotismo tanto en hombres como en mujeres.clusiones que como decia en lineas anteriores le dan al indi#iduo el sentido de ser quien es. de aqui que la elecalW mismo tiempo que sean muchos los que puedan llenar las on de pareja a la #ez que es un asunto muy complejo.pande mediante la integración de la agresión de la . elecciones e. qui1rase o no. concesiones y amenazas que lentamente #an dando paso al segundo mo#imiento interno de formar un espacio para un objeto nue#o que #a a entrar en choque con los ya e.trWo que. otra manera seria rechazado de inmediato. como mam& y hermanos cambiemos #arios de nuestros h&bitos y costumbres para que no choquen con los de ella y desde luego habr& que deshacernos del perro puesto que no le gustan los animalesL. luchas y batallas. 4odo esto tiene un concomitante e.es necesario que tanto pap&. se pasee tranquila y pl&cidamente en medio del ya de por sí conflicti#o mundo de objetos familiares que todos lle#amos adentro. nos ayudan grande'mente a manejar el punto crucial del contrato que describiremos m&s adelante con todas sus caracteristicas. de dicho adolescente. Por eso.terno desde luego. -i ustedes ya pensaron en la reacción de los familiares.ual a tra#1s de integrar el erotismo se.ual que se e.isten desde el principio de la #ida las im&genes de mam& y de pap& con todas las caracteristicas de amor y odio de prohibiciones y permisos. 6. se podr&n imaginar lo que ocurre en el interior de la mente en el mundo pri#ado de los objetos donde e. os cuatro puntos que sintetiza Nernberg son los siguientes. #a a producir una fuerte resonancia conflicti#a que #a a repercutir en el mundo interno de los objetos y se #a a manifestar en las diferentes conflicti#as que obser#amos en la interacción de las familias tratadas.istentes. nos podemos imaginar que no resulta f&cil compaginar y armonizar lo que fundamentalmente tiene que ser contradictorio por m&s amor que se le tenga a dicho nue#o objeto. d&di#as y ataques. a capacidad de ensanchar y profundizar la e. tiene que ser aquel que cumple con las caracteristicas suficientes que le permitan ser introyectado e introyectar a otro sincrW mcamente. y de pronto se requiera de hacerle un espacio a un objeto nue#o quien a su #ez trae un mundo interno con las mismas caracteristicas del que estamos describiendo. -in que esto quiera decir que una #ez introyectado. a fase del encuentro presupone así una disponibilidad interna para aceptar al cónyuge como un objeto nue#o y e. no permite caracteristicas personales del mundo interno de objetos de determinada persona. que nos permite #er por ejemplo la agresión y en#idia entre nuera y suegra o entre padre y yerno a la #ez que las alianzas y partidos y coaliciones que se forman en los sistemas familiares. y por m&s que /como ya podemos suponer0 dicho objeto tenga aquellas caracteristicas que precisamente sean las que permitan que sea introyectado. -ino que es aquí donde da comienzo un proceso de aceptaciones y rechazos.

el cuidado y la gratitud.aminar las bases sobre las cuales ha funcionado y sigue funcionando su relación. que incluye la transmutación general de los impulsos pregenitales y sus conflictos. Es necesario tener en mente que cuando se establece una relación amorosa intensa.ista un cambio de la moral infantil a los #alores 1ticos del adulto. entonces aquellos elementos razagados de agresión producen culpa que en ocasíones pueden ser tan intensos que obligan a la pareja a transgredir las barreras limitantes con#encionales que la pareja ha creado para si misma con el objeto de proteger la e. hacia la ternura. 1stas serian las bases de la e. Esto 3ltimo pro#eyendo un sentido de responsabilidad y entrega moral que refuerzan los compromisos emocionales de cada miembro de la pareja hacia el otro.ibles del gran sistema grupal.iste el fenómeno regresi#o de fusión entre ambos que puede alcanzar #arios planos de profundidad. @. m&s gra#e. Por ejemplo el triangular la relación. considerar que así como e.terno que refuerce la e.iste un paso hacia el proceso de la identificación que #a m&s all& del propio self. Este paso tiene como objeti#os principales la formación de un significado. El desarrollo profundo de la relación con el objeto. El desarrollo de la despersonificación. %uando no se ha logrado una suficiente madurez del super yo. . de una razón de ser. Por lo que es necesario que e. a capacidad de identificación genital mutua que no trastorne la estabilidad de la identificación sublimada predominante con la figura parental del mismo se. 4ambi1n es de importancia.ista una madurez e integración del super yo que proteja la relación con el objeto amado y estimule el amor y la entrega. con la aparición de un amante estable.bise. B. +qui resulta de mucha importancia introducir los conceptos que )ion y posteriormente Nernberg estudiaron acerca del grupo social y de cómo los intereseds de este 3ltimo est&n en una secreta oposicWón a los de la pareja. o. /#er Fi#es y 4ubert0.ualidad /identificación homose.clusi#idad de su amorosa relación.periencia subjeti#a de trascender.o. tambi1n e. lo . A. durante la fase del encuentro en una pareja.ual sublimada0 hacia la relación erótica heterose.ual. a pareja brota del grupo como un minisistema que adquiere #ida propia. abstracción e indi#idualización en el super'yo de tal forma que e. !icho en otras palabras.periencia indi#idual tanto biológica como interpersonal y de sistemas de #alores. pero que siempre est& en peligro de ser nue#amente reabsorbida por las reglas infle. El grupo utiliza di#ersos mecanismos para mantener su homeostasís funcionandoD a la pareja le pueden afectar de diferentes maneras. de un orden subjeti#o del mundo e. !esde luego que la madurez emocional en un indi#iduo no le garantiza la estabilidad y duración de su pareja. libera necesariamente la agresión reprimida o disociada en los objetos infantiles de ambos companeros. pero sí le permite con libertad y plenitud e.

mientras que otras fracasan en su empeño.citación se.o y su g1neroD sin embargo. +l mismo tiempo.plicar la e. -toller enfatiza la importancia del misterio para e. es la maduración del -uper'Ho.ual y menciona #arios factores anatómicos y fisiológicos que entran en interacción con los deseos y peligros de la encrucijada edípica. maduras y satisfactorias. mientras que para el hombre. los sueños. los conflictos y las so luciones establecen un puente entre presente. lo que da lugar al amor se.oD las mujeres enloquecen por un hombre. ya que esto pro#ee la capacidad para el compromiso. mientras que la intensidad de sentimientos respecto al amor por el hombre es la mayor fuente de felicidad para una mujer. a capacidad de enamorarse y de establecer relaciones con una pareja estables y duraderas habla en fa#or de una estructura emocional fuerte y sana. el amor termina con el se.ual y al erotismoD a este punto en especial me referir1 m&s adelante. o el se.ual.o grupal donde la destrucción de la pareja es pr&cticamente ya. un hecho.citante y a #eces frustrante del misterio de los se. a #anidad es la pasíón dominante del hombre. Nernberg cita el libro de Eenry de (ontherlant I es 5eunes 2ilíesL /67A90 donde a tra#1s de su protagonista Pierre %ostais habla del deseo que une a un hombre y una mujer y con amargura describe. a felicidad de la mujer pro#iene del hombre. Estas importantes funciones del -uper'Ho protegen al mismo tiempo la relación de la pareja en momentos dificiles de problem&tica. Para el clínico resulta indispensable comprender por lo menos algunos elementos de ese misterioso estadio que llamamos intimidad. %uando se comparten secretos y misterios con una pareja.que ocurre en el matrimonio abierto. mientras . adem&s se pasa de la inmadurez de la idealización de etapas anteriores a la idealización madura actualizada.plican por qu1 algunas parejas llegan al encuentro y establecen relaciones profundas. se aumenta y fortalece la separación del mundo social que les rodeaD y tanto los secretos como los misterios de cada uno. de stress o de la demanda que implica el cumplir con las diferentes tareas del ciclo #ital. la #ida y la e. IPara la mujer. Igualmente (oney ha descrito /6B0 puntos importantes mediante los cuales el indi#iduo define su se. no es moti#o de esta presentación.ual. el amor empieza con la gratificación se. el estar enamorado enriquece el self. las ambiciones. la lealtad y el inter1s por el objeto amado. las frustraciones. Es precisamente el amor rom&ntico. los cuales contribuyen a acentuar lo e. Por lo que prefiero abordar otro tema sumamente dificil y lleno de elementos sutiles.os. el hombre est& hecho para la #ida y para todas las mujeres. pasado y futuro que es precisamente la conjugación necesaria para darle significado a la #ida. mantienen y forman nue#os #ínculos y barreras protectoras en la relación de la pareja.istencia misma encuentra una forma de redefinirse constantemente y así los retos. $tro de los factores importantes que contribuye a la formación y permanencia tanto del amor como de la pasíón se. que muchas #eces son los que nos e. (ediante la comunicación y transmisión de uno al $tro de dichos elementos de misterio y secreto.

ual se encuentra rodeado de peligros.que la del hombre pro#iene de si mismo. . 7. 6. amoroso y e. no importa si es sano o enfermo. B. de#oto. os contratos han e.pectati#as de ambos cónyuges son.pectati#as m&s comunes que las parejas piensan puede ofrecer al matrimonio. @.istido desde siempre y sólo cambian un poco de acuerdo a la 1poca y a la cultura. Uue la relación enfatice m&s el aspecto familia que el de compañero. a parte instrumental o pr&ctica del contrato resulta menos dificil de comunicarse y ser entendido por ambos. 8. $ dicho de otra manera si las necesidades. siendo la emocional aquella que presenta m&s dificultades. puesto que aprender el rol de cónyuge no es de ninguna manera tarea sencilla. $btener calma y orden en el caos de la #ida. 4odo esto resulta de gran importancia para la segunda fase del ciclo #ital. El acto se. frustraciones y nauseabunda fisiologíaL. a0 b0 saludables y realistas ó neuróticas y conflicti#as El contrato abarca cualquier aspecto imaginable de la #ida conyugalD el grupo de -ager ha hecho un enlistado acerca de las e. El Encuentro. (e parece 3til el ejemplo para discriminar entre ideologías paternalistas culturales y problem&ticas m&s profundas de tipo narcisista que impide llegar a la encrucijada edípica saludablemente y que obliga a la mujer a adotar posiciones masoquistas que que la atan a hombres incapaces de satisfacerlas. %asarse y #i#ir felices el resto de la #ida. . Uue garantice la formación de una familia y la participación en crecimiento y desarrollo de los niños. prohibiciones. deseos y e. al igual que puede sucederle al hombre atado a una mujer incapacitada. %ompañía y seguro en contra de la soledad. >. enseguida los enumero.n apoyo constante contra el resto del mundo. !ebido a que el humano funciona en su mayor parte mo#ido por moti#aciones inconscientes es de entenderse que la mayor parte del tiempo uno no sepa qu1 desea y que puede ofrecer a su pareja e igualmente qu1 desea y espera de ella. !ichos contratos funcionan como lo describimos al principio bajo ciertas normas y reglas al igual que bajo el principio homeost&tico que impide que la interacción de la pareja rompa el contrato. Uue garantice se. A. !ebido a que coinciden con nuestros hallazgos. 9.o r&pido y a la mano. . como el de aquellos mecanismos que hasta entonces han dado seguridad emocional e integran un sistema nue#o que incluya al nue#o compafiero para lo cual junto con el grupo de estudios de -ager /67=@0 re#isaremos algunos puntos del Icontrato matrimonialL que nos ayuden a entender lo que sucede en esta etapa y por qu1 tantas parejas fracasan en su intento de armonizar su relación. El matrimonio #isto como un compromiso de por #ida. =.n compañero leal. "equiere de cambios importantes.clusi#o.

6B. Ine#itablemente se deposita en la relación con el otro y aparecen las necesidades no resueltas de competencia. /67=@0 describen tres ni#eles en el contrato matrimonial. poder y posición. pasan desapercibidos para ambos. 6A. . -e pueden conocer algunos de los t1rminos del propio contrato. -ager y Naplan. etc. .iste un contrato. Esto casí siempre ocurre debido a los temores inconscientes de ser #íctima de un rechazo doloroso.na unidad social. son situaciones de gran peligro para el matrimonio. . A. -in embargo. niños. .na casa.n ni#el consciente que se #erbaliza y que incluye todo aquello que se comunica al compañero acerca de sus espectaciones tanto en lo que se refiere a dar como al recibirD dicho adem&s en forma clara y comprensible.isten un sin3mero de creencias.cluidos seg3n sea el casoD padres. /inconscientes0. BE. %ada esposo percibe sus propias necesidades y deseos en grado diferente seg3n su capacidad introspecti#a y por lo general ninguno se percata de que sus esfuerzos por satisfacer al compañero est&n basados en la creencia inconsciente de que el otro es. por ser desconocidos. operar bajo dos contratos totalmente diferentes o incongruentes. E.6:. Este punto se refiere a la problem&tica personal.iste otro ni#el que #a m&s all& de la percepción consciente y que se rWfiere a todos aquellos deseos y necesidades de naturaleza irracional por lo tanto contradictorios.n propósito en la #ida. . E. 69.na posición respetble y un status social. acumular riqueza. dominio. fantasías y dem&s que por temor o #erguWerza no se #erbalizan. Ignorar que e. .na fachada respetable para los impulsos agresi#os. que muchas #eces es de naturaleza neurótica o psicótica. Estos. 6. etc. sir#ientes. deseos. son las fallas en el contrato de cada pareja las causantes de gran parte de la discordancia marital. el sadismo o el masoquismo. siendo muy dificil conocer los t1rminos en que funciona el contrato del compañero. utilizando maniobras patológicas como el rechazo emocional.n ni#el. . no se #erbaliza. . 6@. animales. -eguridad económica. tener e. siente y percibe las cosas como uno mismo. 66. Igualmente se puede utilizar al compañero para obtener una #ictoria irracional. amigos. .pectaciones imposibles de obtener o donde la fantasía sobrepasa por mucho a la realidad. un refugio. +lgunas de estas necesidades irracionales y contradictorias se deben tambi1n a la ignorancia de ciertas &reas del funcionamiento humano que son . Por lo general se llega al matrimonio pensando que las cosas #an a funcionar por si solas y que el apoyo de la religlón. de la sociedad o de los #alores 1ticos y morales son suficientes para garantizar la unión de la pareja. . @. Uue los otros sean incluidos o e. que aun cuando consciente. destrucción. planes.na justificación para trabajar.

ni hay necesidad de ning3n pre&mbuloD la mujer desea al hombre aun antes de que 1ste piense en tomar la iniciati#a.ual. duradera. a mujer interpreta esta conducta como rechazo. tal como los hombres. despu1s del acto se. en su integridad.uales. es decir. 4iene A@ años de edad. se comportan frente a ellas. pasemos a re#isar bre#emente una #iñeta clínica.ualidad. 2rancisco +lberoni /67890 estudia las caracteristicas del relato erótico masculino y #e que en la pornografia se señalan una sucesión de actos se. El hombre. Piensa que las mujeres est&n dotadas de los mismos impulsos que los hombres y les atribuye los mismos deseos y las mismas fantasías. 2inalmente hizo pareja y se casó con su actual esposo desde hace cuatro años y medio. Ella es una mujer delgada y de buena presencia. ni emocionalmente la relación con ellaD en el segundo matrimonio. en general. Eace 8 meses acudieron a la consulta porque sentían que su matrimonio naufragaba y como ambos tienen e. es el eje alrededor del cual gira la diferencia femeniño'masculino. a pornografia masculina imagina a las mujeres como seres poseídos por el se. ?o es necesario seducir.diferentes entre hombres y mujeres y que desde luego son parte fundamental del contrato matrimonial por ejemplo el componente erótico de la se. !ice +lberoni que hay una preferencia profunda de lo femeniño por lo continuo y una preferencia profunda de lo masculino por lo discontinuoD y el contraste entre esto. sólo pasea por la calle y una mujer predispuesta lo arrastra a la cama. Porque si 1l la hubiese deseado de #erdad como persona. no tu#o hijos en los dos anterioresD el primero fracasó porque 1l era alcohólico. y la m&s chica tiene 8 años de edad0D todos #i#en con esta pareja la cual ha #uelto a tener dos hijos de A 6X@ y @ años respecti#amente. El alejamiento del hombre interrumpe esa continuidad. apreciada ni comprendidaD inclusi#e abortó #oluntariamente un embarazo de A meses. En los hombres. la emoción erótica que haga que se la recuerde y se la desee para siempre. .o. sólo quería descargar su tensión. hubiera seguido dese&ndola. /en la actualidad son ya adolescentes @ de ellos. no e. como desinter1s y piensa que el hombre en realidad. El deseo de la mujer de permanecer junto al hombre despu1s de sus orgasmos. a mujer. cuando piensa en la conquista. siempre e. perdió su trabajo y no pudo sostener ni económica. porque siente la necesidad de ser deseada. Para comprender mejor lo anteriormente e.periencias pre#ias de fracaso. ella decidió dejar al esposo a pesar de estar profundamente enamorada de 1l. -e trata de una pareja de clase media. que el inter1s por ella como mujer.istió tampoco antes. se sentían atemorizados por ello.ual decae el inter1s por la mujer. de gustar de manera continuada. buen tipo. El tiene B@ años de edad es fuerte. para conseguir. sin que haya una historiaD el protagonista masculino no debe hacer nada. tiene Iin menteL la relación se. empujadas por un impulso irresistible a arrojarse sobre el pene masculino. y 1ste es su tercer matrimonio.puesto. deportista y con algunos comportamientos que recuerdan su adolescencia. en su fantasía . porque no se sintió cuidada.iste. El estu#o casado anteriormente con una mujer a la cual quiso intensamente y tu#ieron A hijos.

-in embargo ella estaba segura de que cumplía con su parte del contrato y de que 1l no lo Zstaba haciendo. seguridad económica. depresiones y prohibiciones que 1l sentía lo limitaban mucho y le empezaban a hacer la #ida imposible. puesto que le daba a ella seguridad. para que mutuamente se ofreciesen un anclaje emocional que sustituyera al de los anteriores compañeros y con ello la sensación de fracaso que había dejado en sus #idas. lo cual significaba que no le obligara a abrazarla tiernamente ni a dirigirle palabras amorosas que a 1l tanto trabajo le costaban. guapo. s3plicas.!espu1s de #arias sesiones conjuntas e indi#iduales de trabajo logramos #isualizar lo siguiente. las cuales ella en realidad poseía. pensando que esto ameritaba tambi1n cierta admiración de parte de ella. demandas. quejas. +dem&s quería que ella le permitiese el intercambio de actitudes seductoras con algunas de sus amigas. no eran ni aprobadas ni reconocidas por ella. en la tercera fase del contrato. ella sentía que cumplía con su parte del contrato. El a su #ez deseaba fuertemente que ella se sintiese arrebatada por su potencia se. El sentía por el contrario que todas estas cualidades.istían deseos y necesidades. ser admirado. había otro ni#el m&s all& de su percepción consciente que logramos aclarar. ambos habían logrado #erbalizar y entender lo que querían y esperaban uno del otroD compañía. puesto que esa casa donde #i#ían. apoyo para lograr una familia y una posición respetable.o. y esos hijos adolescentes que tanto interferían. En el &rea de la se. como un chico quisiera ser admirado por su madre quien se siente orgullosa de que sea fuerte. eran tambi1n de la otra. se. que aunque conscientes no habían sido e. status social. atracti#o y conquistador con las mujeres. En la segunda fase del contrato e. y se trabajaron los problemas edípicos que dificultaban la relación con los hijos. que la abrazara con ternura y que le dijese que era y seria siempre la 3nica mujer amada y que despu1s la admirara honestamente por sus cualidades creati#as en la m3sica y la literatura. En la primera fase del contrato. gr. pri#&ndole a ella del tiempo que desearía pasar solamente con 1l. @.presados #. ella deseaba que 1l estu#iese junto a ella un largo tiempo despu1s del acto amoroso. puesto que le cuidaba su casa y sus hijos. 2inalmente. ^rea de identidad. l&grimas. sin reclamo alguno y aun m&s. lo que le producía enojo. resentimiento y protesta. 6.ualidad se buscó la armonía entre las necesidades femeniñas y masculinas de ambos logr&ndose que fueran capaces de darse .ual y que con admiración le permitiese entrar y salir del acto amoroso con entera libertad. %uando pudimos hacer consciente esta tercera fase fue posible reorientarlos en. lealtad. 1l la había planeWdo con su anterior mujer. El por su parteD tambi1n estaba con#encido de estar cumpliendo con el contrato. casa y comida y no sentía que ella correspondía en lo que eran sus #erdaderas e inconscientes necesidades. !icha situación producía en ella constantes crisis de rabietas.

ista una gran ambi#alencia acerca de tener. de lo con#encional y se delata como un elemento que ameriaza el orden grupal. !ichos mecanismos impiden que una pareja se independice del grupo familiar paterno y hace que la #enida de un niño acent3e m&s el reclamo sobre .isten dos mecanismos que pre#ienen la formación de nue#as parejas al impedir la indi#iduación. donde la familia no ayuda al niño a rectificar su omnipotencia. ógico es de suponer que el grupo se lo reclame y si es necesario la agreda.clusi#a. que desarrolle sus propios #alores y creencias que en alguna forma se opongan /simplemente por el hecho de ser e.clusi#as0 al grupo social del entorno. +dem&s est&n trabajando juntos para no utilizar a los hijos como #ehículos de su conflicti#a.istir ninguna filosofía de la #ida que pueda llamarse adecuada o que siquiera pueda ser llamada filosofía si no maneja la m&s imprescindible y elemental de todas las relaciones. a pareja se libera del programa social establecido. que al igual que en sociedades primiti#as o en grupos totalitarios que hacen dependiente la autonomía indi#idual en el grupo familiar. sea modificado para darle cabida al nue#o hu1sped y con 1l a toda una secuencia de e#entos que le suceden. de tal suerte que algunas sociedades promue#an premios. hijos.. o no. -e logró que comprendieran. En el &rea de fortalecimiento del Ho. pero el hecho es que cuando la identidad se #e amenazada al grado de fragmentarse aparecen defensas urgentes #. B. as razones pueden ser muchas. y. En el &rea de la economía. a llegada de un niño implica muchas cosas. in Hutang /67A80 dice que no puede e. una pareja que implique una relación amorosa e. por lo que e.mutuamente placer. mujer y niño. ofrecimientos y regalías a aquellas parejas que se a#enturen a tener un beb1. Ho pienso que esto influye para que en muchos países e. todo estaba bajo el cuidado y la responsabilidad de ambos por igual. el primero se refiere a la adaptación y sobre#i#encia de la familia. por lo que no se internaliza la madre y el niño no puede regular su propia estima. A. por lo tanto se con#ierte en un peligro para el sistema. lo cual impide diferenciar el self del objeto. (ercera -ase L*. segundoD la detención del desarrollo. que para aprender el papel de esposa y esposo era necesario una cierta libertad para e. tiene que ser por necesidad rebelde e inconforme. lograron entender que una pareja es una unidad y como tal. pero tal #ez la m&s importante sea el que la pareja abre a tra#1s de ello un puente de unión muy estrecho con el grupo social donde se #i#e y esto demanda que el sistema de seguridad tanto físico como emocional que la pareja ya había formado para ambos. permaneciendo su identidad dependiente de los otrosD a3n cuando ya se ha alcanzado la adultez cronológica.gr. hombre. sin el resentimiento que produce el pensar que el otro no est& cumpliendo su parte del.contrato.presar su propia personalidad sin que esto fuera sentido como una agresión. >I0*. Igual sucede en el grupo primario que es la familia.

%abe mencionar aquí que el formar una familia debe incluir la conciencia plena de que la capacidad maternal no es inagotable. sino que hay una cierta dotación para un cierto n3mero de niños que raramente pueden pasar de tres o cuatro y que inclusi#e hay mujeres que no poseen energía suficiente para ser madres. y 1l había perdido a su padre a muy temprana edad. que la mujer no est& hecha para tener h. Fayamos a una pequeña #iñeta.o se lesWapoyó en la importante e. puesto que se requieren de una dotacióny cualidades emocionales que logren no solamente sacar adelante a un niño. a un jo#en o a . refugi&ndose en sus familias de origen. a la cual había de cuidado desde que se casó. sin perder el anclaje emocional entre ambos. an&lisis e inter#enciones quir3rgicas en diferentes lugares del mundo. 'iñeta clínica= Eace tres años apro.ellos. debido a un problema complejo de infertilidad que habían tratado de superar mediante consultas. que tal #ez aclare algunos conceptos.os indiscriminadamente. pensando que esto era el corazón del problema. desechando el deseo de regresar a ser hijos nue#amente en lugar de aceptar su papel de padres. Independientemente de que e. dificult&ndoles adquirir un anclaje de relación emocional con el hijo e impidiendo que aparezca la capacidad de ayudar al cónyuge para que lo haga. puesto que no podían tener hijos. Ella había sido rechazada por su madre quien siempre prefirió a su hermana mayor. (e refiero a ser madres #erdaderas. capaces de educar adecuadamente a un ser humano. a #enida del niño los obligó a tomar responsabilidades y a efectuar cambios a los que no estaban preparados por lo que optaron por regresar a sus anclajes pre#ios. Igualmente la responsabilidad y capacidades de un padre deber&n ser tomadas en cuenta. Eabían desarrollado una relación basada en ataques mutuos y reproches que intentaban culpar al otro por no tener el hijo deseado.imadamente atendía a una jo#en pareja que acudió a consulta por sentir que su #ida matrimonial no tenia sentido.istan aquellas mujeres que est&n dotadas por la naturaleza para ser madres profesionales de seis o siete o m&s niños en forma completa y satisfactoria. sólo que en esta ocasíón ella se dedicó intensamente a sus clases de cer&mica y a #isitar a sus familiares y 1l reno#ó una intensa relación con su madre #iuda. a terapia los ayudó a enfrentar estas limitaciones haci1ndoles conscientes de su nue#o rol y de lo importante que era hacerle un espacio físico y emocional al reci1n llegado. En realidad ninguno de los dos había logrado independizarse de sus familias paternas. !espu1s de mucho pelear decidieron adoptar un beb1 con la esperanza de que esto terminaría con la infelicidad y la agresión entre ambos.periencia de realizarse a tra#1s de formar una familia. y cada quien buscaba en el otro la reno#ación de #ínculos familiares tempranos que les ofrecieran lo que sus padres no fueron capaces de darles. En el &rea del se. lo cual implica la b3squeda de los anclajes pre#ios. la tendencia a la regresión emocional es muy frecuente. En estas circunstancias. 4rajeron un #aroncito y efecti#amente los apaciguó durante algunos mesesD luego que pasó la idealización del momento #ol#ieron las peleas y los reclamos.

amistades. En esta encrucijada se combinan #arios factores. sin dejar que esto trascienda el &rea practica de lo económico e in#ada terrenos emocionales como lo es el pensar que si alguien falla en su cometido es por desamor o desinter1s en el otro. casa. b0 os padres aun cuando muchas #eces ya se encuentran en la madurez muy a su pesar.IA Es sin duda esta etapa de la adolescencia la que m&s pone a prueba la solidez y resistencia del sistema familiar. . transporte. a0 En esta edad se presentan con mayor frecuencia los problemas emocionales serios /Psicopatías. son capaces de aniquilar a los jó#enes esposos. -er& con#eniente adem&s continuar reforzando las defensas sociales adaptati#as. Puede producir y realizar adem&s un sentimiento de continuidadD con#ertirse en la energía que mue#e al humano a tra#1s del tiempo. etc. recreaciones. El padre deber& estar consciente de su capacidad de apoyo. 2inalmente en el &rea de fortalecimiento del Ho. con#endr& que cada quien pueda mantener la capacidad de e.un adolescente. de ayuda y de protección. Es de gran importancia poder identificar cu&les son las labores y cu&les los terrenos que a cada uno de los cónyuges corresponden para apoyarlos a cumplir con ello. El niño en 3ltima instancia. se #en obligados nue#amente a reabrir su propia adolescencia y efectuar cambios importantes para completar la adolescencia de sus hijos. puede hacernos pertenecer a los ancestros y unirnos a las generaciones futuras. Es necesario mencionar que el &rea económica es de gran importancia en la fase de los hijosD se sabe que actualmente un alto porcentaje de separaciones y di#orciados se deben a factores económicos.uarta -ase LA AD*L . sino tambi1n capacidad de cuidar a la madre. psicosis.presar su indi#idualidad y su identidad. en los momentos en que 1sta se desprende un tanto del medio ambiente para #ol#erse hacia sí misma para encontrar a su hijo y así formarle un [[nido emocionalL. impuestos. a e. educación.. .cluir a los niños del problema. protegi1ndose mutuamente de no caer en el problema de utilizar al niño como medio para gratificar las propias fantasías infantiles de paternidad ni como un complemento patológico de la propia identidad. #estido. . así como de sus posibilidades para intercambiar papeles con su esposa y en ocasíones ser capaz de adoptar actitudes maternales para con sus hijos o para con su esposa. . +yuda tambi1n. etc. En ocasíones tener un niño fa#orece la intimidad de la pareja. "esulta cada #ez m&s dificil acomodarse a las demandas que la sociedad impone a una familia. N. especialmente en el momento de tener hijos. estimulando la diferenciación y elaboración de diferentes facetas de la personalidad de cada uno. . o sea el manejo adecuado del medio ambiente para e#itar ser diluido a tra#1s de su acción demandante.

el cual se reconoce despu1s de una crisis. de pronto y con los cambios físicos del adolescente. Esto sucede cuando se reestructura la organizacion primiti#a del Ho. a capacidad de sentir culpa y preocupación y el deseo genuino de reparar el comportamiento agresi#o. en la cual los proceso de escisión son preponderantes. -i el adolescente es normal. as siguientes características ayudan a diferenciar lo anterior. Eri<son 67>9 y Nernberg 67=6 dicen que un prerrequisito general para que el adolescente normal se enamore es el logro de la identidad del Ho. a capacidad de establecer relaciones duraderas. así como tener una percepción profunda de lo que son los otros. Eri<son /67>90 describe la adquisición de la intimidad en la primera etapa de la adultez. por lo general. A. Isaías ópez en su libro sobre adolescencia /el título del ibro. es críticaD se acercan a no poder mantenerse por sí mismos. sus relaciones amorosas personales le producir&n un sentimiento de trascendencia. con los amigos. adquirir& nue#as percepciones y conciencia de sí mismo. los maestros y otros adultos. -in . o cual incluye el desarrollo de la ternura. que en el curso del desarrollo. @. y la soledad y la muerte se a#ecinanD esto es moti#o de otra preocupación. ya sea que #ayan o no de acuerdo a la cultura del entorno. que ya lo empieza a tratar como jo#en adulto. En cambio la difusión de identidad habla de síndromes psicopatológicos se#eros que se caracteriza por estados disociati#os. a falta de ello estar& hablando de una difusión de identidad. de su cultura y del entorno. El adolescente normal presenta crisis de identidad. as crisis obedecen a que el sentimiento interno de identidad. 6. que ya se publico. Para que el sistema familia logre manejar adecuadamente esta etapa y pase a la siguiente. 4ambi1n la relación de pareja implica un ordenamiento de todas las moti#aciones emocionales. no abusi#as.pander y profundizar constantemente en una serie de #alo res y conceptos. pero no difusión de identidad. no corresponde a la confirmación del medio ambiente. a relación de pareja requiere de una firmeza que tolere el golpeteo de las moti#aciones instinti#as que fueron surgiendo en cada etapa del desarrollo. se superpusieron al n3cleo moti#acional inicial con que el indi#iduo nace. gratificación genital completa y profundidad o encuentro consigo mismo. I a encrucijada de la adolescenciaL0 dice que la relación total de pareja se realiza en adultos jó#enes cuyas relaciones objetales alcanzaron una diferenciación propicia a tra#1s del prolongado e intrincado desarrollo que tiene lugar durante el proceso adolescente. es necesario tomar en cuenta #arios factoresD nue#amente es de mucha importancia que el adolescente logre madurez en su desarrollo y que sus padres igualmente lo logren para que se pueda llegar al momento del desprendimiento y los jó#enes puedan separarse y formar nue#as parejas. y hace hincapi1 en que esto depende de que se haya adquirido un sentido de identidad en la adolescencia. E. que refleja la capacidad de relaciones de objetos completa.c0 a edad de los abuelos.

a m&s de su Istatus socialL que a #eces no es tan bueno como el de los padres de algunos amigos de sus hijos.ternan sus opiniones acerca del manejo de la familia. 4anto la #i#encia materna como la paterna estar&n fundidas a la representación que de si mismo tiene el adolescente. . estos #en confrontada su identidad en otros puntos. dig&moslo así. !icho en otra forma. sin temor a la regresión y a la fusión con el objeto. la ri#alidad que un padre siente hacia su hijo #arón cuando 1ste crece m&s fuerte o m&s inteligente que 1l o bien los sentimientos de inferioridad y minus#alia si el hijo no logra alcanzar las e. su fortaleza física y moral. sus propias #i#encias. -in embargo la #ida sigue y los hijos se #anD o.pectati#as de los padres. de aquí que muchos padres presenten una franca resistencia al proceso de separación de los hijos. traumas y conflictos que ellos pasaron en sus adolescencias. no se alcanzar& el establecimiento de las funciones antes descritas. a mayor parte de las #eces el padre se #e confrontado en sus propias &reas de identidad. ópez y eón /678>0 conceptualizan un sistema de transmisión generacional /herencia psicológica0 que se transmiten de generación en generación modific&ndose a tra#1s del desarrollo que cursan las representaciones idealizadas. bien o mal pero se #an. o cual muchas #eces hace que los padres adopten medidas defensi#as contra las heridas narcisistas. los cuales se sintetizan en la adolescencia y en la resolución de la misma y que ser&n lle#ados nue#amente a la pre' representación de la prole. En este terreno #emos que pueden aparecer fuertes dificultades. su inteligencia.la realización de la relación de pareja. Primero se #an desde el punto de #ista emocional. por ejemplo. / a pre'representación mental se refiere a la representación mental del hijo por nacer0.n adolescente cristaliza así la relación de pareja de sus padres para siempre. los padres traer&n siempre al momento de separarse el adolescente. "e#isemos lo que ocurre en las diferentes &reas de la familia. puesto que la hija adolescente ya no la encuentra tan bella e inigualable como antes y que cuando despierta una maniobra defensi#a hace que la madre pelee fuertemente en contra de la hija por ese lugar idealizado de admiración y poder. como cuando se ha logrado la liberación de la amenaza del incesto y se ha logrado una representación mental nitida que corresponda a la figura amada. ni se alcanzar& la posición adulta. la mayor parte del tiempo se #an. su capacidad de tolerar el cambio hacia la madurez. 678:0. Eablando de los padres. Igualmente las madres se #en desplazadas. real y actual /Fi#es y 4ubert. por ejemplo se antoja que es m&s f&cil conser#ar el lugar de rey de la casa sin necesidad de compartirlo con los hijos que crecen y tienen cada #ez m&s criterio y e. ?o ser& posible tampoco entregarse libremente al amor. . en su capacidad de trabajo. lo cual requiere que todo el sistema familiar sufra un cambio en la distribución de las corrientes emocionales que hasta el momento habr&n sido satisfactorias para armonizar el sistema. lo cual implica una separación y por lo tanto un cambio. a? 8rea de la Identidad. por ejemplo.

plorar nue#as formas de #ida.e:ual= %on el ad#enimiento de la adolescencia en los hijos. c? 8rea de la economía= E. silos padres no han conser#ado una buena #ida se.ia ner#iosa donde la adolescente forma una liga tan cercana a su madre y #ice#ersa que materialmente impide que 1sta forme una relación amorosa con su esposo con la libertad e independencia necesarias. el ya no tener escla#itudes de trabajo y otras obligaciones es sentido como algo nue#o que intimida y no se sabe manejar adecuadamente. En otras ocasíones los hijos impiden que sus padres adopten sus deberes de esposos.En este momento resulta muy importante reno#ar el contrato matrimonial. + 1sto se puede unir la pobreza material. no ser& dificil que lleguen a sentir en#idia de las poten cialidades se. !e hecho. en algunos casos el adolescente desarrolla rechazo hacia los padres con objeto de detener los impulsos incestuosos y canalizarlos hacia sus contempor&neos.ual hacia los hijos puede ocultarse o mitigarse pero no desaparece. haciendo m&s dificil superar esta etapa y continuar el acto #ital correspondiente. -er&n de gran ayuda. al confrontarlos con los de los hijos. no resueltos en los padres. se reacti#an los conflictos en 1l &rea de la identidad se. +ceptando la sabiduría del refr&n Ilas penas con pan son menosL. a in#entar nue#amente la a#entura y se #en forzados a añorar lo perdido. que tendr&n que reno#ar sus #otos de marido y mujer que les permita elaborar el duelo por el hijo que se #a y les estimule a seguir compartiendo un espectro amplio de inter1s en la pareja.ual y ya no hay atracti#o entre ellos. como sucede en casos de anore. Inclusi#e. para encontrar pareja y e#entualmente formar una nue#a familia.ual hacia los hijos que late oculto o reprimido y reemergen los #iejos conflictos edipicos. &? 8rea . el sentirse libres. el comportamiento maduro y la aceptación del cambio de los otros miembros de la familia.ual. El atracti#o físico y se. a repetir el pasado y a sumirse en un mar de desesperanza. +cudir a terapia en estas circunstancias ayuda a orientar realista y adecuadamente los recursos humanos con que se cuenta.uales que se inician en sus muchachos. se requiere de un apoyo mutuo entre ambos padres. a pareja no se atre#e a e. m&s dinero. m&s oportunidades de compartir y disfrutar juntos.isten desde luego muchas formas en las que influye en esta etapa la economía. tenemos que admitir que es mejor una economía boyante que una pobreD sin embargo. d? 8rea de fortalecimiento del 4o= . no siempre se sabe apro#echar la bonanza y a pesar de tener m&s tiempo. Inclusi#e se estimula el atracti#o físico y se.

os padres habían basado en gran medida su felicidad en que sus hijos fueran buenos. a m&s chica de 68 años de edad es en este caso el chi#o e. y al padre que ha trabajado. donde ella era la protagonista central puesto que perdía peso.pectati#as paternas. madurar e irse desprendiendo. inteligente y capaz. a hija mayor. casí lindando en lo obeso. super#isión y control. y abdicar de sus papeles de rey y reina y dejar a sus hijos la libertad suficiente para crecer. +parecieron los primeros #ómitos y desapareció su menstruaciónD en otras palabras le in#adió el miedo a crecer. +l irse el adolescente.%uando los hijos se #an. y podía ser peligroso para su salud.ito en todo. 'iñeta clínica= "eferir1 un caso en el cual la llegada de la adolescencia hace que los padres en #ez de unirse. cumplido y pundonoroso que a todos fastidia con su crítica. en un principio sus padres pretendieron que fuese la m&s lista. En este caso. un no#io como debe ser.piatorio de la familia. se le llenan los ojos de l&grimas sin que 1l entienda e. El segundo es un muchacho fuerte y robusto. aparentemente tiene 1. !e hecho. obedientes y aplicados y les hicieron . es decir cómo #an a proyectarse ahora dentro de su grupo social. En un buen matrimonio. -in embargo llegando a la adolescencia. buenas calificaciones. en un principio ella estu#o a la altura de las e. le ofrece un merecido descanso y tambi1n la posibilidad de recrearse en la cultura y el arte o el deporte que no pudo hacer hasta ahora. no falla casí en nada. piensa y de hecho teme que todos en su familia #ayan hacia abajo dentro de su escala social y esto la tensiona y le produce dolores de cabeza frecuentes y tensiones menstruales agudas. era obediente. las idealizaciones patológicas y el resentimiento en contra del otro se. optan por pretender que sus adolescentes los sigan #iendo con la misma idealización con que un niño necesita #erlos. buena figura y popularidad aceptable entre su grupo. El padre de >6 años de edad es un ingeniero obsesi#o y puntilloso que ha adoptado el papel del bueno. -in embargo se encuentra sumamente preocupada y angustiada por su status social. limitados por la crianza y el manejo de la casa. de @A años de edad. le permite a mam& lle#ar a cabo sus aspiraciones y deseos. de @6 años de edad. no pudo iniciar su etapa de separación de los padres debido a la sobreprotección de 1stos. buena y ser#icial. )onachón y simp&tico que cuando uno habla con 1l acerca de su familia. la dimensión social cambia y entonces es necesario que ambos apoyen las defensas sociales adaptati#as. la madre de B> años de edad necesita ser #ista como #íctima de las circunstancias y en cierta medida pasar como una m&rtir que da todo por sus hijos y esposo. puesto que de acuerdo con 1l.o. Estos síntomas preocuparon grandemente a todos y se estableció un sistema de angustia y #igilancia en la familia. el apoyo y la dependencia mutua fa#orecen que desaparezcan los miedos.actamente el porqu1. sacaba los primeros lugares de sus clases.

por no haber abdicado al trono de padres'reyes absolutos y por no haber fortalecido sus defensas para reprimir las fallas edipicas con sus hijos. En sesiones posteriores encontr1 cómo e. +l mismo tiempo el scapegoat se manifiesta como poseedor de poder y control sobre el grupo familiar. El papel de esposos lo tenian ol#idado y prefirieron afianzar nue#amente el papel de padres #igilantes y protectores frente a los alarmantes síntomas de su hija.sentir con esto. En esta forma queda el sistema familiar inmó#il. haci1ndole #er que ella es la causa de todos los problemas.+ N()* Esta fase es generalmente conocida como la del Inido #acioL. Uue es por eso que todos se sienten angustiados y que ella ya no sabe qu1 hacer para proteger y tranquilizar a sus hijos.plorar nue#os caminos en el ciclo de una pareja. -e debe a que. que es su negocio ha descendido mucho. 4odos se sienten m&s tranquilos. ellos ro[ pueden tener tranquilidad. El padre confiesa sentirse muy angustiado porque la construcción. puesto que lo anterior se repite una y otra #ez incesantemente. luego #omita y 1l tiene angustia de que un día les falte de comer. dice que lamenta no poder darle m&s a su familia y que eso lo deprime. En este momento la hija chica agrede al padre dici1ndole que no los deja en pazD e inmediatamente todos se confabulan para contraatacar a la chica. En este momento mam& se enoja con papWWW empieza a reclamar que por sus preocupaciones tontas. los hijos no crecen y pap& y mam& jam&s llegan a encontrarse como pareja para reorientar sus problemas y nccesidades. !e pronto la grande dice que se siente ner#iosa pensando que a la mejor lo que pasa es que la economía anda mal y se #en amenazados de bajar su status social. para estas fechas casí siempre. lo cual propone algunos . En una de las sesiones pude obser#ar lo siguiente. por no haberse atre#ido a e. En este momento #emos cómo el scapegoat sal#a nue#amente la situación ofreci1ndose como culpable e impidiendo así que surja una pelea entre los padres. IHo soy la culpable de todoL. En la actualidad la aparición de la adolescencia. 5uinta -ase L ) @ N. ser buenos padres. ?adie puede mo#erse de sus puestos.os ya se han ido a formar otras familias. los h. El muchacho r&pidamente dice que la culpable es la chica porque come mucho. /scapegoat0.istia entre ambos W sos una gran desilusión y una gran rabia. 4odos reaccionan para defenderla y acusar como responsable a la m&s chica. los empuja fuertemente a la confrontación. a m&s chica acepta su papel de culpable. (am& se ofrece como #íctima. pero que trata de compensarlo d&ndoles atención y cuidado a sus hijos /sobreprotección0. Ella lo acepta y solamente arguye que lo hace porque no es feliz. que por el desperdicio del alimento no le pueden comprar a 1l un Fol<s*agen. por no haber reno#ado sus con#enios entre hombre y mujer. 2ue (c I#er /67A=0 quien popularizó este t1rmino.

o contin3a e. En primer lugar los padres se encuentran ya cercanos a los EL años de edad o m&s. aunque resulte paradójico. educarlosD cuando ya no est&n.plorar nue#os caminos y horizontes y a la #ez. puesto que nue#amente aquí se remue#en conflictos con matices edipicos. y que en ocasíones aparecen problemas económicos debido a los hijos que inician una carrera. a0 ^rea de la Identidad. constancia y fortaleza para lograr solucionar todas las tareas de la crianza. En un principio la relación de pareja requiere de la limitación en diferentes &reas tanto instrumentales como emocionales por parte de los esposos para poder establecer un contrato 3til y funcional. %onforme a#anza la #ida dichas limitaciones. a la muerte de las generaciones anteriores. les ser& m&s f&cil aceptar los cambios de una biologla que tiende a declinar. el hacer un espacio emocional y a #eces físico para aquellos que #an formando las nue#as familias de los hijos. a los problemas de la jubilación. Es de tomarse en cuenta que aqui abre fuertemente el conflicto con las nue#as generaciones /la brecha generacional. es necesario recapacitar sobre dichas limitaciones y modificarlas de tal suerte que cada uno de los cónyuges sienta la posibilidad de e. igualmente como pareja podr&n enfrentar los cambios familiares y sociales que se presentan. se dan por establecidas y así transcurren los anos. a aceptación de los nietos que no resulta tan f&cil como pudiera pensar. por lo tanto los roles de padres frecuentemente hacen que se ol#iden o por lo menos que pasen a un segundo t1rmino los de esposos. gr. "ecordemos que el padre o madre requieren de un gran esfuerzo. "ecordemos nuestras cuatro &reas de re'orientación. Es necesario e. suele suceder que ambos padres tomen caminos diferentes. no resueltos. concernientes a la #ejez que est& en puerta. y hay quienes sienten fuertes rechazos hacia algñno de los nietos. En el &rea del se.o ser& con#eniente recibir información acerca de los cambios que acontecen con la edad tanto en hombres como en mujeres.cambios.presar sus necesidades y caracteristicas personales sin que esto sea entendido como una agresión o un rechazoD en parte dicha actitud ser& necesaria para irse preparando a la siguiente etapa de la soledad y llegar a ella fortalecido de cuerpo y espíritu. saber que ciertas funciones declinan pero en si el se. un oficio y otra familia. independizarse de hijos y nietos con objeto de nue#amente formar una pareja. no importa cu&n diferentes sean sus intereses. en cuanto a sus interesesD ser& indispensable comprender y tolerar estos cambios y seguir pro#eyendo de amor y carino al compañero. b0 . Eaber producido y sacado adelante a una generación mejor que la propia ser& moti#o de satisfacción. Igualmente la aceptación del rol de abuelo el cual requiere haber madurado adecuadamente algunos puntos conflicti#os narcisistas.istiendo hasta el final. +l llegar a este punto del re'encuentro. y es de suponer que estos simplemente por omisión. la adolescencia y el desprendimiento. -i las cosas han marchado bien en las etapas precedentes. hagan que el re'encuentro sea una etapa dificil. os hijos centran el inter1s de ambos padres en una meta com3n. #.

donde sentía que ella era despilfarradora y poco organizada.ual se había deteriorado. por los errores cometidos con los dem&s. pap& de B= años de edad. debidos a las p1rdidas que se han sufrido en el transcurso de #ida y las que se a#izoran en el futuro. En el &rea del fortalecimiento del Ho. es compartido como meta com3n para todos. les ha sido dificil apoyarse como esposos. Es necesario estar preparado para manejar adecuadamente los sentimientos de culpa que aparecen con frecuencia como fantasmas del pasado. especialmente con los hijos y por los deseos de la propia muerte que a esta altura empiezan a filtrar la barrera de la represión. en su intento de terminar el #iaje de la #ida juntos. Ella pro#iene de una familia problem&tica. ella no sentía deseos hacia 1l y tenía un gran enojo porque nunca era objeto de ternura y mimos. 'iñeta .línica= -e trata de una familia de cuatro miembros. -ólo el cuidado a sus hijos para que 1stos hagan un buen papel en la #ida y lo necesario que es para todos proyectar una buena imagen social. -er& necesario afrontar las enfermedades. y si no lo logra aparece el castigo en forma de silencio e indiferencia. En esta etapa son muchas las parejas que fracasan. la menor capacidad de trabajo y de tomar responsabilidades inclusi#e en el hogar. a ella los buenos restaurantes y el teatro. pesimista y poco sociable. e. El resentia mucho el desapego de su mujer y atacaba y recriminaba en el &rea económica. + 1l le gusta el alpinismo y acampar en las montañas.cepto por la gran atención y cuidado que han puesto en sus hijos. -in embargo llegó el día en que los muchachos tu#ieron que salir a estudiar a . e. los temores por la etapa final que se acerca y al mismo tiempo ser& necesario el descanso y saber apro#echar el tiempo disponible. 1l es solitario y gruWón y ella histriónica y alcohólica por rachas. !ificilmente coinciden en sus gustos y acti#idades. cómo uno no tolera lo que el otro hace y menos sus gustos y caprichos como el otro quiere. -iempre ha estado preocupado por sus dos hijos adolescentes de @6 y 67 años respecti#amente y constantemente en pugna con su mujer de B> años de edad a quien le gustan mucho los e#entos sociales. +mbos han estado en tratamiento psicoanalítico y han acudido en diferentes temporadas a tratamiento familiar donde hemos #isto cómo. +ceptar el en#ejecimiento no es tarea f&cil y requiere de la comprensión y ayuda del otro. "elatar1 enseguida una #iñeta. sus padres est&n separados.c0 d0 El &rea de la economia requerir& de comprensión y apoyo para manejar situaciones a #eces dificiles como la jubilación. es necesario el apoyo mutuo para tolerar los duelos. los cuales son muy conser#adoresD 1l es obsesi#o. Easta aquí el tratamiento había logrado ayudarles a permanecer juntos y cumplir satisfactoriamente con algunas de sus tareas maritales y familiares. !esde luego el &rea se. Inclusi#e para prepararse a la soledad.itoso en sus negocios y muy apegado a su familia paterna.

.Wo se le comprendiera como un ser humano completo. a ausencia de los hijos había sin duda agra#ado la situación. I a #ejezL. ani#ersario. los lle#aría a un re'encuentro que acabó con la familia. Podemos resumir lo siguiente. como pareja. +ctualmenteW#emos en este territorio lleno de misterio y amenaza que es la #ejez.ibilidad y permisi#idad para que cada uno hubiese desplegado y madurado su personalidad. gr. nacimiento y muerte. la demandas y las quejas de uno al otro. merecedor de todo respeto. -i esto le sucede al estudioso de los #iejos. . -e propicia sin remedio un re'encuentro sumamente difícil porque nunca hubo la posibilidad de lograr una relación sin demandas agresi#as y en ocasíones absurdas /#.istió la posibilidad de estructurar un buen contrato matrimonial. os padres amargados y confundidos no pudieron ponerse de acuerdo para atender adecuadamente.ni#ersidades del e. ?unca e. en esta ocasíón tr&gica. +pareció un primer choque fuerte entre ambos cuando ella se negó a seguir acudiendo a las juntas sociales de sus negocios y 1l a su #ez no quiso saber m&s de teatros ni restaurantes. que presiente el enigma intenso de la muerte que se encuentra a sólo unos pasos de 1l. ?unca orientaron el &rea del se. en una forma u otra. una distancia demasíado prudente del in#estigador. sienten impaciencia en su presencia y se apartan temerosos de su #istaM 4al #ez se acepte al buen abuelo de aureola plateada cuando est& de buenas. a #erdad es que al abuelo se le rechaza. pero nunca la etapa dificil de la #ida. ?unca pre#ieron que la salida de los hijos. os padres aunque trataron de abdicar al trono de reyes'supremos sobre sus hijos. Zqu1 no diremos de las nue#as generaciones las cuales no distinguen el fenómeno y por lo tanto lo niegan.istió la suficiente fle. en la economía0. se ha ido acercando m&s a la comprensión total del hombre.imos a celebrar @= años de matrimonio..tranjero.. de tal suerte que al morir no pudieron apoyarse mutuamente para resol#er el duelo.o y la economia para haber conciliado algunos intereses y disfrutado su tiempo y su capitalD y nunca e. -us padres se encontraban pró. -in embargo no fue esto lo m&s serio. no lo lograron del todo puesto que la pareja sin consumarse no permitía una indi#iduación adecuada de todos. sino la enfermedad gra#e del mayor de @6 años quien debido a una neoplasía maligna falleció en unos cuantos meses. al moribundoD al contrario. Pasó mucho tiempo antes de que al m. pero se le rechazaD sin embargo. incluyendo su eterna polaridad. est& tan #i#o como cualquiera y siente y se entristece por el acerbo rechazo del que . %ómo al irse los hijos. El otro hijo decidió no regresar al hogar paterno y ellos decidieron separarse días antes de llegar su @=a#o. arreciaron los ataques.e:ta -ase LA ' 0 3 + medida que la humanidad ha ido a#anzando en el estudio de las ciencias.

no respetaba su espacio. Ella se había dedicado a #iajar por el mundo y a seguir cuidando a sus hijos. B casados y uno toda#ía con ellos. sobre todo si ya no queda mucho tiempo por delante.línica= -e puede tener todo en la #idaD salud. en realidad eran una hermosa pareja. En todos nosotros. . hijos. no se despegaban de su madre.es #ictimaD es dificil aceptarlo como una parte de sí mismo que todos lle#amos adentro. tenía cerca de =: años de edad y aparecía #ital y acti#a.periencia significati#a y genuina. riqueza. Feamos en la clínica lo que sucede cuando no se ha alcanzado una armonía en esta etapa final. de una compañía que produzca placer. con un fuerte apego a sus hermanos a quienes procuraba constantemente. El se enojaba porque la consideraba dispendiosa y desorganizada y porque de acuerdo con su percepción. una familia mutilada. + 1l. . El era un indi#iduo sumamente conser#ador.o y religioso. En realidad la relación con su esposo se limitaba a unos simples hechos sencillos del diario #i#ir como darle los buenos días y en ocasíones desayunar a la misma hora. salud. sin embargo. le estorbWba que ella fumara porque contaminaba el ambiente. compañía. y en la actualidad dedicaba a ello la mayor parte de su tiempo. reconocimiento y dem&s y. Por cierto que los hijos. casí tan fuerte como el temor de no #i#ir lo suficiente para llegar a serlo. pintura y meditación trascendental. ?o hace mucho consult1 a una pareja donde 1l. educación y cultura y sin embargo sus #idas eran miserables de acuerdo a su descripción. así como de una e. Pocos son en realidad quienes aprecian las arduas batallas de los #iejos para adaptarse a la p1rdida y retos que la edad presentaD la b3squeda de una nue#a identidad. al igual que tomara clases de historia. ortodo. y #i#ir como si no se conocieran. Fi#ían en cuartos separados y efecti#amente trazaron una línea entre lo que era su terreno y el de ella.iste el temor de llegar a #iejos. con esa soledad que destruye el alma. todo lo tenían. 'iñeta . riqueza. e. a pesar de que habían tenido > hijos y compartido la #ida por m&s de >: años.na familia sin #iejos es una familia sin complemento histórico. en mayor o menor grado. !ecidieron así. sentirse solo. 1. un hombre fuerte y #aronil de => años de edad había pasado m&s de >: años casado con una mujer que aun conser#aba su belleza y lozanía. partir en dos sus #idas a medida que fueron en#ejeciendo.ito. pensando que se encontraba sola y en cierta medida descuidada de su padreD de hecho los #igilaban a ambos y no les permitían una intimidad. + ella le molestaba que 1l fuera meticuloso con sus horarios y alimentos y sólo estu#iese pendiente de los dineros.

pasado y futuro se funden en el presente /(ead 67=@0. y deduce por lo tanto que el afecto por los padres y los abuelos necesita ser enseñado y reforzado por las instituciones y la sociedad. sabemos que ellos responden al tratamiento psicoterap1utico. nos in#olucra a distancia con el nacimiento de un descendiente biológico. os que hemos tratado familias donde hay #iejos. nunca hacia arribaL. sino por el acto de un hijoD ellos no los #eían. dice (argaret (ead. a0 Enciende el deseo de sobre#i#ir. Hutang menciona un #iejo pro#erbio chino que dice. carga y otras. al aceptarse la propia muerte.traño los #iejos son aun m&s dependientes que los niños puesto que sus miedos son m&s definidos y sus deseos mucho m&s delineados y limitadosL. 4odo 1sto hacia que ambos hubiesen adelantado el final de la pareja. in Hutang. con los nietos. I+unque parezca e. y muchas #eces estos responden con estados de indiferencia. para lograr entender y ayudar a las parejas de #iejos. Para un caballero chino la pena m&s grande es no tener la . El ser abuelo. b0 En presencia del nieto y el abuelo. -er abuelo ofrece un nue#o horizonte en la #ida. y son los hijos los que sobreprotegen a los #iejos. estorbo. En realidad no lograban aceptar la realidad de la etapa final que transcurrían. En ocasíones se rein#ierten los papeles. en ocasíones mejor que los m&s jó#enes... dice en uno de los capítulos de su libro I a importancia de #i#irL. os nietos eran percibidos como una interferencia m&s y no lograban amarlos y aceptarlos.4ranscurría el tiempo en medio de la indiferencia o de constantes argumentos tri#ialesD se habían perdido la estima y el respeto y habían aparecido la ansiedad. no por un acto propio. Iel agua flota siempre hacia abajo. -e encontraban prisioneros de las circunstancias y no lograban crear un espacio donde ambos. el sabio poeta. _. el ner#iosismo y la depresión. c0 -e da la oportunidad de e. pr&cticamente habían muerto antes de tiempo y antes de acudir a la consulta deseaban intensamente separarse. ZPor qu1 pues la tendencia a negar la #ejez y a no hacer caso de ellaM ?ing3n problema se ha solucionado neg&ndolo o ignor&ndolo. de temor a seguir siendo acti#os o de franca depresión. sin resentimiento ni agresiones. a inter#ención #ehemente de los hijos hacía m&s dificil la resurrección.n hombre en forma natural ama a sus hijos. se permitieran arribar con calma a la #ejez y al eterno descanso. pero un hombre culto ama a sus padres. inutilidad.traordinario sentimiento de haber sufrido una transformación. Es importante retirar la idea peyorati#a de senilidad. dando lugar al e. El clínico deber& estar siempre en guardia hacia su propio miedo a la #ejez.perimentar una nue#a relación diferente a la del padre. El papel de los abuelos es sumamente importante para redefinir y reintegrar no sólo los propios roles emocionales sino tambi1n para ayudar y apoyar los de los otros familiares.

Por otra parte. El hijo desea ser#ir. Icon arteLD el arte natural que da la #ida al que no la intenta detener. se encontrar& en peligro de ser objeto de burla. ?o es lo mismo sentir una seguridad de que al llegar a #iejo se #a a ser respetado y atendido como afortunadamente toda#ía sucede en algunas partes de este e. En primer lugar se tiene el pri#ilegio de hablar mientras los dem&s escuchan. del paso del tiempo. ?os dice que en $riente e. por ejemplo. y si alg3n hombre lo hace sin haber alcanzado las calificaciones necesarias. madurar y en#ejecer IgraciosamenteL. El resultado en general es que en %hina el jo#en trata de imitar la pose y dignidad que le son propias al #iejo. . tranquilos y sensatos. -e instalar& un gran temor hacia el futuro y desde un principio se presentar&n el fracaso. puesto que se #a a ser descalificado del juego tremendo de la #ida. se tendr& que establecer una insensata batalla en contra de lo irremediable. casí se podria decir. ?adie puede dejar de en#ejecer.n jo#en en %hina tiene oídos pero no boca para hablar. tan pronto aparezcan los primeros signos.presado en un pequeño pensamiento que dice. !ejarse crecer la barba es. pero el #iento nunca para. de seguridad material y emocional así como atención . ni mucho menos a disfrutar de sus 3ltimos años. -imone de )eau#oir ha hecho estudios interesantes de casos en que no todos los #iejos llegan a ser sa)los. pero sus padres se han idoL.isten un entusiasmo y una #eneración por alcanzar una mayor edad.oportunidad de ofrecer a sus padres sopa caliente y medicinas en su lecho mortuorio o no estar presente a la hora de su muerteD y este penar est& e. en #ez de tener que esconder los años #ergonzosa y temerosamente. IEl &rbol desea reposar. entonces. la depresión y la desesperanza.presa en este pensamiento. solamente se puede pretender burlar a la naturaleza en un #ano y doloroso intento de torpe omnipotencia que dura lo que el humo. Por lo cual se asume que si el hombre #i#iese su #ida tal cual se e. El deseo de ser #iejo se entiende en relación a la recompensa que esto merece. sin remedio alguno. in Hutang nos dice Ila gran sinfonía de la #ida deber& terminar en un gran final de paz y serenidad. tendria en el ocaso de su #ida el periodo m&s afortunado. Es mejor y m&s 3til saber crecer. si no se logra #isualizar que la edad de oro se encuentra siempre en la #ida. una prerrogati#a especial de aquellos que han llegado a ser abuelos. ?o podemos desde luego dejarnos lle#ar por esta idealización.traordinario país. Eacemos notar lo diferente que esta etapa puede ser manejada en otras culturas y las importantes implicaciones que esto puede tener. y nunca trataria de negar o detener la llegada de los años. !escribe in Hutang una actitud diferente hacia los #iejos en la cultura oriental.

D AN8LI. -abe que la integridad del adulto se relaciona con la confianza b&sica del niño y que en 1l se contin3a el ciclo #ital.I. el poeta. Eri< Eri<son nos hace notar sagazmente que aquel que ha pasado por triunfos y fracasos inherentes al ser. de la felicidad y de las l&grimas. se comprueba que es mejor haber compartido con alguien la #ida. . Ila gente no en#ejece. mejora. 4al #ez se niega porque en esta fase aparece la soledad sobre todo la soledad interna producida por las p1rdidas irremediables que se han sufrido.periencia. 1+N(*.orables. si sus abuelos han tenido la integridad suficiente para no temer a la muerteL. un esposo. En un artículo periodístico. puesto que a la larga puede llegar a ser fa#orable el efecto que uno ejerce sobre el otro. en el indígena o en el campesino y llega a participar y a aceptar el liderazgo que en su propio campo le corresponde. gradualmente #a integrando y madurando las etapas de su cicloD adquiere un orden del mundo y un orden espiritualD acepta su ciclo #ital completo y el de su compañero y defiende la dignidad de su #ida. y sobre todo. !e acuerdo con la e. ni en las guerras ni en las hambres. tal #ez sea una de las formas en que el tr&gico y complejo asunto del #i#ir encuentre. la edad es una obra de arte. a edad podria dar ciertas prerrogati#as si 1sta no estu#iese en algunas culturas tan fuertemente negada.. Es mejor que la alternati#a terrible y desoladora de nunca haber compartido nada. El que así se organiza reconoce la madurez en cualquier indi#iduo ya sea en el principe. el honor es el patrimonio del almaL. por lo menos la esperanza. Para terminar diremos solamente junto con Polla< /9>0D que el profesionista necesita lle#ar en mente los siguientes puntos. .espiritualD y no con el golpe estridente de un tambor que se rompe o unos címbales que se estrellanL. 4ener un compañero. leía recientemente. . hasta el final. de lo bueno y lo amargo. sabe que el estilo de su cultura y de su sociedad son el patrimonio de su alma.periencia. ni en el abortoD sino en el hecho importante y cada #ez m&s frecuente de negar esta 3ltima etapa con todas sus consecuencias ine. -abe que su ciclo es sólo un segmento de la historia. la edad en si no trae consigo sabiduria pero sí aporta e. nos dice. dice Eri<son /679A0. el que ha originado 'a otros seres y dado #ida a otras ideas. si no la razón y la lógica. a ju#entud es un don de la naturaleza. +l hombre se le mata no sólo en su infancia desde los primeros rechazos maternos. sino enorgullecerse de ellosL.. ?adie deberia a#ergonzarse de sus años. no desemboca en la nada. a edad a#anzada es una grata aceptación de las lecciones de la #ida. I os niños sanos no temen a la #ida. %alderón. no termina.

#ol. %arol 5.. @6= p. [ inter#ention psychoso ciologique et ses d1ri#1s. 67=8. 5. Eaper and "o*. ?e* Hor<. Anvisible 9oyalties. 4I4LI*2. ser& necesario para el profesionista idear nue#os diseños y modelos que permitan el manejo adecuado y la asímilación de los de los nue#os ideales que #an presentando los cambios incesantes de la cultura a las diferentes generaciones. Paris. Croupe et analyse institutionnelle. que in#ita constantemente a detenerse o a regresar ofreciendo soluciones ilusorias. abril 6797. +"e 0amily 9ife $ycle. 67>6. :. B ?o. Eoch and' 5oseph Tubin. BCDE. cd. (.D Ealey. 67=B. $"ild and 0am<ly 2syc"opat"y! Problems of %orre tation Psychopathology of childhood. 2amily Process /@0.D "aths. A. %enturión. Porld Eealth $rganisation (o nograph -eries ?o. )oszormenyi'?agy.p. 6796. @. el &rea afectada y la fase en que se presenta la problem&tica en la relación marital.B. P. 67=A. $ardner Press.p.p. BCEE. I#an. b0 Identificar el obst&culo que impide el proceso natural de crecimiento... )ion. A. Antensive 0amily +"erapy.. 4a#istoc< Publication. >:= p.. $. 4rad.. p. 67>:. y (c Coldric<. Paul E. d0 le#ar en mente la idea de que. )asíc )oo<s. +"eorical and 2ratical ?s pects. 6. ?tiention and (nterpretation. !. a -ympton of 2amily !issorderL. 5ason +ronson. A7.a0 Identificar la dimensión. Cene#a. 5ohn.. /aternal $are and /ental 5ealt". %otinuad. P.. ?e* Hor<. B. @. 67>@. A. Cardner Press. 678:. ?orman 5. Payol. f. 67=A.. Inc. en )ehaL.m#ersit1 de (ontreal. 2rune and -tratton. 67>9. )ateson. n3m. I+ dolescent Problems. -c 6.p. ?e* Hor<. ?os. c0 4rabajar siempre en asociación con la edad y fase apropiadas por la que se atra#iesa en el ciclo #ital. )ion.'F5' +c<erman and )ehrens. 67B7. @>6'@9B.. )elange. )o*en. Earper and "o*. )elle#ile 4itus P. 5ac<son. . 6. %arter.". . . 0amily +"erapy in $linical 2ractice. ?e* Hor<. PE$. )elle#ile. ?e* Hor<.D Pea<land. 5uman Pelations. Inc. 679@ 4he Psychodynamics of2amily ife..". +c<erman. (d. sin desconocer la problem&tica que presenta la fuerza de la ambi#alencia. Ea gerston. $ttoD ?. +c<erman. B.p. 4echniques de 4h1rapie familia E. “+oSards a +"eory of Sc"i zophreniaL.D "obertD %hagoya. “$on6oint /arria e +"erapy Sit" a 5usband-and Jife +eam3 en +mer. 2ranc... and -part<.. ?os. )o*lby.!.p. Paris. 67=9. ?os. +"e $anon of 0amily Systems.@A> p. of $rthopsychiatr#. ?ue#a Hor<.. hasta donde sea posible.. $li#ier. (. aIa. 5. ondres 67=:. (ontreal es Presses de l[. ?athan +. (urray. 6. p. 67B8. A. +. cd.=perienc<as en Urupos. 6. por ejemplo los puntos de detención entre los #iejos ideales y la realidad actual que demanda el papel social. B=A'B8A. eopoldo. )oszormenyi'?agy. 6>8 p.

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.

op. esto es. 67=90. . ?o puede e. !esarrollos posteriores basados en 2airbairn y -ulli#an. un desarrollo centrífugo. El IobjetoL en 2reud. /el objeto interno0. que se aparte del concepto de relaciones de objeto. 67:>0. >. Para propósitos del presente capítulo. ya que 1ste. El concepto de relaciones objetales se originó como parte de la teoría instinti#a de 2reud /2reud. . Ea sido la 4eoría Psicoanalítica de las "elaciones de $bjeto. $tros autores. 5.$'LI7'%'S 6 L*S SISTE 'S F' ILI'. 67>@0.ES &r./' %E L'S . /Creenberg.&'(IT)L* IL' TE*. 2reud creó el modelo Iestructural pulsionalL.) y en donde el impulso es simplemente una #ía para acceder al objeto. -. y en la e#olución del pensamiento psicoanalítico dicho #ocablo ha sido utilizado para describir tanto a la persona real en el mundo e. tanto internos como e. si bien prescindieron del concepto de impulso conser#aron los t1rminos IobjetoL y Irelaciones de objetoL. es el $bjeto ibidinal.periencia #ital del sujeto. 678A0.imadamente >: años.istir ninguna apro.na teoría que pretenda hacer abstracción de la relación objetal. dichos t1rminos se emplear&n acorde a este modelo ampliado. En la conceptualización freudiana original. reales o fantaseados. os IobjetosL en cuanto a las relaciones objetales son seres humanos. 67970. hace referencia a las interacciones diarias del indi#iduo a lo largo de su #ida. sea en la situación clínica o fuera de ellaD la mente humana es fundamentalmente relacional. el que toma como punto de partida a los impulsos.ternos. el objeto era algo indisolublemente ligado al impulso.istente en el tiempo y en el espacio. IEl t1rmino [objeto[ en la teoría de las relaciones objetales sería m&s propiamente llamado [objeto humano[ ya que refleja el uso tradicional del t1rmino. /Nernberg.ternos. el cual concibe a la estructura a partir de las relaciones con otras personas. como a las im&genes de ella establecidas en la mente.D (itchell. /2airbairn. dado por las aportaciones de algunos pensadores que se apartaron tempranamente del marco estrictamente 2reudiano. internos y e. desde sus inicios y por espacio de apro. (osé 9uis Salinas 0ern)ndez a teoría psicoanalítica desarrollada por -igmund 2reud tu#o. sin su necesaria atadura al componente instinti#o. y a su relación entre sus respecti#os mundos de representaciones. /Creenberg. 5. se inclinan por una perspecti#a alterna. estaría condenada a perder el contacto con la realidad clínica y la e. nos referiremos fundamentalmente a las interacciones con los otros.EL'&I*$ES %E *4JET* I$TE. el modelo Iestructural relacionalL. para sus relaciones con los otrosL. /Cuntrip. es el mayor o menor grado de adscripción a la teoría original que liga casí en forma indisoluble al objeto y al impulso. a diferencia de la psicología acad1mica que considera al objeto como un ente e.D (itchell. la que en las 3ltimas d1cadas ha #enido a poner algo de concierto en las aparentemente di#orciadas posturas de los diferentes autores.imación teórica en psicoan&lisis. cit.terno. o que #aría.

%4. no los consideran como las fuerzas primarias para el desarrollo de la personalidad. El modelo estructural de 2reud. -$ M$)5E4$ I!E?4I2I%+%I$? H$ -. ya ampliamente permeados por la 4eoría Ceneral de los -istemas. al recibir la carga afecti#a Vprecondición a su internalizaciónV. op. y su teorización en t1rminos de procesos estrictamente intrapsíquicos y no #erdaderamente relacionales. para con#ertirlo paulatinamente en una psicología de una. 67=90.ternos. El entorno relacional del sujeto no es una fantasía. sobre la que se superpone. necesita ser integrada con aquellas apro. las apro. aunque tienda a soslayarse. no deja de ser sin embargo.PE"H$ ??P"E%IPI4+!$ !E %+4EaI+. 2u1 )alint. puede ser considerado como la m&s e.imaciones teóricas que toman en cuenta a dos personas así como al grupo como unidad funcional total.$)5E4+ E/I?4E"?+ IT+%I$?0 E-4". un concepto ligado a la biología del -iglo aIa. cit)."+ %+"+%4E"$ $CI%+ El mismo 2reud al estar inmerso en el marco teórico Iindi#iduoc1ntricoL. El Ho y El Ello /2reud. -i bien los impulsos agresi#os y se. %omo #eremos posteriormente. característico de la 1poca. con#irtió al psicoan&lisis en “one body psyc"olo y3. podemos obser#ar como lo interpersonal se constituye como fundamental. -eg3n esta definición. +unque no lo nombró así. pero que ha empezado a ser ampliado en las 3ltimas tres d1cadas. no desaparecen como inductores de conducta a lo largo de todo el tr&nsito #ital del indi#iduo. dos.imaciones modernas a la teoría de las relaciones objetales. 67@A0. a teoría basada en el impulso. lejana ya de los postulados biológicos de los albores del -iglo aaI. sino una realidad.!ebemos recordar que el concepto de impulso Vmet&fora enmarcada en una comprensión psicológicaV de capital importancia en la teoría psicoanalítica cl&sica. la que hace referencia a la psicología de una persona. /)ertalanffy.traordinarios frutos. ahora si.uales juegan un papel importante.. 67880. cuyo #alor heurístico es incalculable. MI(P. tres.0A8A$A18@ 9a +eoría de las Pelaciones 1b6etales constituye el enfoque psicoanalítico de la internalización de las relaciones interpersonales (Yernber . /-lipp.plicita teoría de 2reud sobre las relaciones objetales. 67=70 qui1n señaló el gran abismo e.istente en el psicoan&lisis entre una t1cnica basada en la comunicación y en las relaciones de persona a persona. desde la concepción indi#idual original. los objetos e. una fantasía inconsciente compartida por los participantes y el conjunto de esto Vfantasía y . o m&s personas. /)alint. &. est& basado en su concepción de relaciones de objeto. modelo psicológico que ha rendido e.

una m)s o menos e=acta copia. el estudio y comprensión de los procesos que se dan desde la g1nesis y desarrollo de las funciones autónomas del yo y la adecuada internalización de las representaciones objetales /procesos absolutamente inter'dependientes0. Son por lo tanto recursos de valor incalculable para una vida de relación acorde al periodo del tr)nsito vital en que el individuo se encuentra. la que al constituirse. ?. etc. tres.. siendo su representación. /proceso relacional0.6emplo de ello son. %omo podemos obser#ar. dos. el proceso de socialización en la adolescencia. 9os ob6etos internos contribuyen a la autonomía relativa del individuo. se convierte en la medida. IN( )N*. que la psicoterapia familiar de orientación psicodin&mica. */0 (*. estudia los aspectos inconscientes de las relaciones de los miembros de la familia. memoria. BCIE).de los ob6etos e=ternos.realidadV. (Simón. $. se constituye a partir de la relación con objetos parci&les y #a e#olucionando de acuerdo al . Por ello decimos. En un principio el reci1n nacido se encuentra en un estado de total indiferenciación entre el self y los objetosD tal di&logo pues.p. el interjuego din&mico entre los objetos internos de un sujeto 'los que configuran su Iescenario endopsíquicoL' en interacción con los objetos internos de un objeto significante Vel Iescenario endopsíquicoL del otroV y la conducta deri#ada en ambos participantes de la relación. . particularmente el di&logo subjeti#o entre el self y los objetos proyectados e introyectados. Sirven como marco referencial interno. 9os ob6etos internos constituyen los faros ula. Podemos decir por tanto. Estudia entonces.= os objetos internos se definen por sus funciones. que gobierna a la conducta. et al. para la conducción tanto de las relaciones presentes como las del futuro. 2ara su representación. contra la cual el su6eto lleva a cabo sus elecciones ob6etales entre los ob6etos e=ternos. 678B0. al permitirle una relación ob6etal consi o mismo y la posibilidad de establecer el di)lo o interno. capacidad de simbolización. la identificación con ob6etos a6enos a los primarios y la elección de pare6a. pero su fundamento b&sico lo constituye la obra de (elanie Nlein. /-lip. a teoría de las relaciones objetales comprende #arios ni#eles psicoanalíticos. constituye una super estructura din&mico'relacional. con el marco conceptual psicodin&mico. tanto del sujeto en cuestión como de los indi#iduos de su entorno. es un requisito fundamental para todo clínico que aborde tanto al indi#iduo como a la familia. e#aluando tanto los componentes intrapsíquicos como los interpersonales. On ob6eto interno es descrito como una “ima o3. el individuo necesita de la adecuación de otras funciones autónomas del yo@ percepción. que este enfoque se constituye como una psicología de una. *. o m&s personas.

son dependientes de sus propios conflictos internalizados. de un paciente con una detención en su proceso de desarrollo psicológico normal hacía la diferenciación. . a teoría de las relaciones objetales estudia los #ínculos y la diferenciación con y de los objetosD procesos de gran importancia no sólo para el buen funcionarniento del indi#iduo sino para el del sistema familiar. nos indica el que en su sistema familiar de adscripción e. esto es la ínternalizació[n con car&cter estable de la representación de objeto y el establecimiento de la correspondiente modalidad #incular. -i me es permitida una analogía.periencia del analista de nilios y adolescentes. as ansiedades persecutorias 'presentes en mayor o menor grado'. e. hasta la adquisición de la constancia objetal y la confianza b&sica deri#ada. 67860. 4al es el proceso que tiene que darse desde ese estado de indiferenciación que e. I?4"$HE%%I$?. como los mecanismos defensi#os b&sicos que fa#orecen tal situación. padres e hijos de la familia nuclear. se puede asegurar. incluye por lo menos a dos gener&ciones. que tiene que estar atento no solo a lo que acontece en su paciente. que e.terna genera mo#imiento en el sistema total. sino en sus objetos primarios y en general en todo el sistema farniliar. así la presencia en la situación clínica. I?4"$HE%%I$?E.iste por definición un sistema familiar simbiotizante. Es por ello que m&s adelante #eremos. /mayor o menor fusión0. situa ción que en condiciones de salud.W I!E?4I2I%+%I$?E. /-terlin.WI!E?4W+! !E H$ e "ecu1rdese la e.crecimiento y maduración /-pitz 6 R70 para acceder posteriormente a la relación en diferenciación. %onstituye el estrato m&s tempranoWy primiti#o de los procesos de internalización. El proceso de separación 'indi#iduación /(ahler 678B0.iste un indi#iduo con una detención del desarrollo cuya traducción clínica sea la de establecer #ínculos de naturaleza simbiótica./d0 a internalización de las relaciones objetales representa un factor crucial de organización para el desarrollo del Ho y del -uperyo. Es la reproducción /parcial0 y fijación de una interacción con el medio. /2uerzas centripetas de ligazón0.iste otro cuerpo celeste 'aunque no sea #isible' que es responsable de tal mo#irniento.iste una constante relacional que perpet3a tal estado. En donde e. como repercusión a su acti#idad clinica interpretati#a. que tal proceso genera en los padres. se obtiene hacia el tercer año de la #ida post'natal con la adquisición de la conducta objetal. son compartidos /como en gran medida lo son las &reas libres de conflicto0 y como las din&micas indi#idual y familiar.iste al nacimiento. asl como ante la obser#ación de un cuerpo celeste que es des#iado de su órbita. se contemplan como procesos interdependientes en donde cualquier inter#ención e.

cZt) con el momento en que se logra la tercera sub'fase del proceso de separación'indi#iduación en (. op. deber& de hacerse un diagnóstico estructural b&sico. el que e.isten . %. no suele enseñarse a los estudiantes en entrenamiento. (ahler y e#oluciona. El reconociiento de est& coherendia en las interacciones. En este momento se inician los primeros #estigios de diferenciación en cuanto a la calidad y cualidad de la e. Es una forma superior de introyección que se da cuando las capacidades percepti#a y cognosciti#a del infante se han incrementado lo suficiente como para permitirle reconocer los roles en la interacción personal. se establecen por medio de huellas mn1micas los primeros registros de la interacción con el objeto parcial materno o su sustituto.na coherente concepción global del Imundo de los objetosL y la conducta deri#ada.periencia de internalización. se adquieren los siguientes estadios estructurales. I%onfffrnsciónL. . "epresenta el m&s alto ni#el de organización de los procesos de internalización. tiene lugar en la adquisición o logro de la posición depresi#a de (elanie Nlein /se. relacionadas con un sentido de continuidad del self y la conducta deri#ada. /Nernberg op. ?E."+ En todo sistema o subsistema familiar en e#aluación. %onsolidación de las estructuras yóicas. cit0. !e acuerdo con Nernberg. por ejemplo el del psicoan&lisis cl&sico."$4I%$ 2"$?4E"IT$ P-I%$4I%$ -iendo la Psiceterapia 2amiliar un mo#imiento toda#ía jo#en. sea esta placentera o displacentera.!ado que el desarrollo perceptual 'cognosciti#o del infante en ese momento es incipiente.to mes en adelante de la #ida post'natal0D con la adquisición del segundo organizador de la psique de -pitzD /-pitz. hasta tiempos recientes ha carecido de los lineamientos de la teoría de la t1cnica que se han alcanzado en otros paradigmas.%4. ). !I^C?$-4I%$ E-4". +sí por ejemplo. I!E?4I!+! !E H$. +. Esto subsume por definición una mayor capacidad de discriminar entre la representación del self /IbuenaL y ImalaL0 y la representación del objeto /tambi1n IbuenaL y ImalaL0. como ha quedado mencionado. Este es un proceso que en la terminología de los diferentes autores. I!E?4I2I%+%I$?. hasta adquirir la diferenciación cabal y el logro de la constancia objetal.

+sí mismo. le es mostrado un cat&logo de modalidades de inter#ención /sea este de interpretación. /Faillant. ya que como ha quedado asentado. . os mecanismos de defensa son un ingrediente fundamental de la modalidad #incular de un sistema familiar. /Nernberg 678>0.ternoL. os mecanismos anteriores corresponden a aquellas personas que han alcanzado un ni#el de diferenciación psicose. 678=0. !e ninguna manera #a a responder igual una familia con un ni#el de relación predominantemente en diferenciación a “T3 maniobra terap1utica. desplazamiento. -u función es la de mininsr los cambios bruscos en los ambientes interno y e. identidad. que necesariamente #an a requerir modalidades t1cnicas de inter#ención diferentes seg3n sea el caso. de la misma forma que las que tienen un patrón reíacional de predominio simbióticoD sin embargo al estudiante por lo com3n. en una forma predominante como corresponde a su desarrollo. formación reacti#a. os mecanismos defensi#os de bajo ni#el. os par&metros comunmente utilizados para el a#al3o estructural son. cit). I os mecanismos de defensa se comprenden como procesos adapti#os innatos de naturaleza reguladora inconsciente. !i#idiremos a los mecanismos de defensa en mecanismos de alto y bajo ni#el. empobrecen al yo y son aquellos que giran alrededor de la escisión.diferentes configuraciones estructurales tanto intrapsiquicas como sist1micas /mecanismos compartidos0. o anterior se utiliza tanto sí se esta frente a un indi#iduo como si en la situación clínica tenemos al sistema familiar. repre-ión. escisión propiamente dicha. /Nernberg. os mecanismos defensi#os de alto ni#el son los de ni#el neurótico. intelectualización y racionalización. idealización primiti#a y negación. o mismo es aplicable al sistema familiar.ual basado en diferenciaciónD lo anterior no quiere decir que tales indi#iduos. op. defensas y prueba de realidad. os mecanismos defensi#os son compartidos por los miembros de una familia y se ubican dentro de un m&rgen muy estrecho en el continoum regresi#o'progresi#o. identificación proyecti#a patológica. no puedan en un momento utilizar mecanismos primiti#osD lo que índica es que se utilizan estos mecanismos de alto ni#el. de confrontación o de t1cnica de acción0 sin el entrenamiento para lle#ar a cabo un adecuado diagnóstico estructural. no se enseña a discriminar entre las diferentes modalidades defensi#as utilizadas por el sistema familiar. condensación. constituyen un ingrediente fundamental de la modalidad #incular. tales mecanismos al ser compartidos indican un ni#el de funcionamiento e#olucionado en la modalidad #incular predominante en el sistema. Por razones de espacio me limitar1 solo a la descripción detallada de las funciones defensi#as.

El primero b&sico y normal. a escisión en un conte. y una adaptati#a y sana. uno #ertical y el otro horizontal. /Crotstein. en los diferentes #ínculos interpersonales. a identificación proyecti#a.. un grupo religioso ajeno. 67860. a escisión opera b&sicamente en dos conte. tales como. a identificación proyecti#a. se #i#en como ajenos. es utilizado por el yo en #ías de estructuración. entre el self y los objetos. una institución clínica. cit0. se establece la fantasía inconsciente de depositar aspectos del self en un objeto. /el terapeuta.0 merced a la escisión y a su portador b&sico. normal. /-lip. es un mecanismo mental en el cual partiendo de la escisión. implica la fantasía inconsciente en la %ual el yo se escinde a si mismo de una percepción o de un aspecto no admitido del self. polari zando cualidades que no se pueden percibir en una sola imago o representación. en donde no se logra la adquisición de una representación coalecida del self y otra del objeto. Por las mismas razones de espacio me limitar1 a definir los m&s importantes o b&sicos. cit.os mecanismos de bajo ni#el son los caracteristicos de la posición esquizo'paranoide de (elanie Nlein.. siendo estos los mecanismos de escisión e identificación proyecti#a. op. buenos y malos. o mismo sucede para la representación el objeto. entre los miembros de una familia para propósitos constructi#os de cohesiónD entre un psicoterapeuta y sus pacientesD entre un escritor y sus personajes. lo malo o indeseable #i#ido en los indi#iduos mismos y en el sistema como un todo.perimentada como Itodo buenaL yXo Itodo malaL. es e. por ejemplo. op. E. como la escisión. etc. cit. cuando esto es perpetuado en etapas posteriores de la #ida y que tienen como sustrato. que sea capaz de contener en la misma representación las partes #í#idas como IbuenasL y las #í#idas como ImalasLD lo que da lugar a estados yóicos cambiantes en donde la representación del self. una detención anormal en el desarrollo. al discriminar sentimientos. etc. ya que como #eremos posteriormente. o anterior constituye tambi1n la esencia de la idealización primiti#a. estos aspectos.p. tiene tambi1n dos carasD una patológíca y es en la que abundaremos. la identificación proyecti#a patológica.0.p.0 o patológico se da.tos perceptual y cognosciti#o se establece un proceso de discriminación o separación. /-lip.p.cit). p. /-lip. como la que se da en los necesarios procesos emp&ticos. a diferencia entre uno y otro .to defensi#o.tos.isten familias en donde esta es tambi1n una constante relacional b&sica y por lo tanto depositan en Iel afueraL. son mecanismos que modifican seriamente la conducta #incular del sujeto y por e. En los conte. una #ez depositados. /Crotstein. o puede escindir un objeto en dos o m&s representaciones.tensión del sistema familiar como unidad relacional a escisión es un mecanismo fundamental y precursor de la represión. para propósitos de defensa.p. en el cual el yo discrimina o establece la diferenciación. op.

lo queda lugar a las frecuentes escaladas sim1tricas de naturaleza regresi#a. de un cónyuge a otro y #ice#ersa.istir la identificación proyecti#a sin un objeto continente de ella. que corresponden al sujeto emisor de 1stosD /como #eremos posteriormente este concepto es central en la din&mica relacional de las parejas en conflicto y constituye una parte fundamental del proceso de colusión.-I$?. con la traducción conductual correspondiente. se establece en que en estos 3ltimos se mantiene estable la identidad del self. filial. En nuestros propios estudios de #aloración de familias en la %línica de la 2amilia del Instituto ?acional de . jugar0. juntos f ludere. en el sistema familiar. A. acusatoria y de#aluatoria entre uno y otro.isten cuatro pasos fundamentales en el continoum proyecti#o 'introyecti#o. con lo cual se cierra el interjuego colusi#o mutuo y ambos quedan unidos en la necesidad de controlar estas depositaciones. El objeto contiene. como en los di#ersos subsistemas. El t1rmino se utiliza primordialmente en el tratamiento de parejas y denota un acuerdo inconsciente de los cónyuges para manejar sus propios conflictos inconscientesD lo no admitido en el self. )&sicamente e.d 4radicionalmente el t1rmcno colusión implica la alianza de dos. /%om. el deseo de colocar en el objeto elementos altamente cargados por el sujetoD @. lo que con#ierte a los hijos en los recipientes de estas partes. se #ebiculiza mediante la identificación proyecti#a patológica y encuentra su objeto continente en el cónyuge recipienteD situación que es de doble #ía. El sistema familiar. se proyecta en el otro y este lo incorpora y act3a. %onstituye tambi1n la esencia del fenómeno de la contraidentificación proyecti#a en la situación clínica0. E-%I-I$?WI!E?4I2I%+%I/0? P"$HE%4IF+ W %$ . 4enemos por consiguiente el esquema. Este fenómeno encuentra su ubicación rtatural. marital. Este proceso se da tambi1n en la depositación que los padres hacen en los hijos de aspectos escindidos y rechazados del self.aspecto. %$ . se opera en diferenciación y no se utiliza para propósitos defensi#os de control del objeto. es un grupo en donde los procesos regresi#os se dan con suma frecuencia y celeridad y en donde estos mecanismos operan constantemente tanto en el ni#el del sistema total. en donde se presenta con mayor intensidad la colusión. siendo este el epifenómeno relacional de lo que se inicia como escisión defensi#a. acepta y procesa la proyección /es decir. siendo el subsistema marital en donde por la naturaleza tan cargada de afectos que matiza 1ste #ínculo y su correspondiente procli#idad a la regresión. se escinde. en perjuicio de 3n tercero. el sujeto emisor reinternaliza la proyección IprocesadaL. -e pro#ocan sentimientos en el objeto continente de la proyección.-I$? ?o puede e. 6. se entrampa en el juego colusi#o0D y B. etc.

sino que lo act3a de manera inconsciente. >. dando lugar a lo que -tierlin ha denominado Iclinch perniciosoL /-imón et al. se considera el que e. -% #e fa#orecida porque ya desde la elección mism& de pareja. solo la percepción pasi#a del actuar del otro. El indi#iduo es parte de un sistema en el cual los síntomas tienen una función reparadora del equilibrio. un hijo por ejemplo. la díada marital se colude como sí fuera una unidad y utilizan a otro objeto e. para depositarle lo no admitido en ellos mismos. la pareja se colude y el tercero perjudicado puede ser la relación misma.terno a ellos. cit). es aquella que utiliza mecanismos predominantemente de alto ni#el. 6. -al#ador Tubiran. ' Fol#iendo a la colusión. no son #istas como irracionales. pues . o un terapeuta etc. que se con#ierte en Ichi#o emisarioL. !esde el enfoque anteriormente descrito. sino como una #&hda refle. -i intentamos hacer una aplicación teórico't1cnica de lo anterior. sino perpetuados en el sistema familiar actual. son #istas como similares a pesar de las discrepancias manifiestas. seguido por la identificación proyecti#a. ?o se considera por tanto. como unidad funcional. @. o anterior es capital para la e#aluación pronóstica. así como la utilidad homeost&tica de la sintomatología o el moti#o de consulta. op. En otras ocasíones. E. os miembros de las familias yXo parejas en conflicto..d !icha actuación. asuman y act3en estos roles.iste una amplia e#idencia de que los conflictos no solo son originados en la infancia. En toda e#aluación de un sistema familiar. deben obser#arse los patrones relacionales del sistema que configuran la fantasía inconsciente compartida. et al 67870 utilizamos el t1rmino coalición. Por tanto. la ?utrición. a pareja que opera fundamentalmente en coalición. en la cual el objeto recipiente no rechaza lo que se le deposita. como lo opuesto a colusión.ión de los conflictos del paciente o los pacientes componentes del sistema A. El adulto o el nWo que se constituyen como el paciente identificado. como para su sistema familiar de adscripción. as reacciones contratransferenciales del terapeuta. /-alinas. a colusión es. B. -e considera a la coalición como la alianza progresi#a de dos. en aras de propio crecimiento así como del de sus descendientes.iste una in#itación acti#a a que las otras personas del entorno. el producto terminal del continuo iniciado por la escisión. se han presentado necesidades primiti#as compartidas. necesitamos consignar algunos conceptos operati#os b&sicos. tanto para si mismo. son a menudo los portadores de los aspectos escindidos de otros miembros de la familia. o complementario no solo atatie a la conducta manifiesta.

sea este un indi#iduo. aunado a la estructura de la relación que entre ellos han establecido /Pilli. 67880. 4oda e#aluación de un sistema familiar. tratamiento. 4al ampliación no sólo beneficia al clínico. 678B0.tendida conceptualmenteD con la riqueza del enfoque indi#idual. puede y debe de ser e. el tratarle mediante la administración de psico f&rmacos. deri#adas de tal estudio. resultar& altamente compensatorio. el intentar el abordaje en forma aislada de un subsistema. El sistema familiar. en psicoterapia e. . a apro.&men de esos origenes. en la elección de la modalidades terap1uticas a emplear. descuidan al indi#iduo como sujeto de. compuesto fundamentalmente por las introyecciones que cada cónyuge trae de su propia familia de origenD una adecuada #aloración deber& por tanto incluir el e. el terapeuta familiar se beneficia. et al. /-alinas. por la luz que arroja en la comprensión de la situación clínica actual y por tanto. en al menos tres generaciones. se beneficiar& otro gran segmento de la población que actualmente es sujeto de disterapia en las modalidadesWm&s rígidas y en ocasíones reduccionistas de las apro. es un producto complejo. en el mo#imiento de psicoterapia familiar. es cuestionable y desafortunadamente ha sido una posición teórico't1cnica muy en boga hasta un pasado no muy lejano. prescindiendo de lo que sucedia Iall& y entoncesL. el en'foque psicodin&mico'sist1míco hace que el enfoque indi#idual se #italice y se con#ierta en un modelo terap1utico m&s eficiente. tales cW mo tratar a un hijo triangulado por depositaciones proyecti#as de los progenitores.clusi#amente indi#idual o peor aun. sino que con dicho enriquecimiento conceptual. etc. deber& incluir el e. El actuar sobre la información dada e. a familia de procreación comprende dos generaciones. la mayoría de los terapeutas familiares. El tiempo in#ertido en la #aloración de estos dos aspectos. como 3nica modalidad terap1uticaD o el tratamiento indi#idual de la conflicti#a marital sin la concepción sist1mica.clusi#amente por Iel aquí y el ahoraL.amen de las constantes r1lacionales. Por otra parte.imación clínica. por la gran magnitud de las fuerzas centrípetas símbiotizantes que se dan en algunos sistemas y que sabotear&n la acción terap1utica como manifestación altamente resistencialD Ila resistencia colusi#a[ <. En la pr&ctica clinica.imaciones clínicas con#encionales y sus absurdos t1cnicos deri#ados.en no pocas ocasíones carecer& de sentido. pues el sistema del self de cada esposo se considera como una influencia poderosa en el proceso familiar total. sea la díada marital. en su esluerzo por adoptar una posición sisttmica. Wos subsistemas marital y filial y es la que usualmente asíste a consultaD /la familia de origen es la que comprende a los respecti#os padres de los actuales cónyugesD la suma de ambas configura el aspecto trigeneracional0.

El tratamiento del indi#iduo. uno de los autores que han marcado un hito en la concepción psicodin&mica'sist1mica de la terapia familiar. en el e. Para 1l e. así. como sujetos de tratamientoD sin embargo. en las concepciones de Nernberg. alcanzado por los miembros componentes.tremo m&s bajo. no debe de abusarse en este 3ltimo sentido y pretender tratar en forma indi#idual a dos o m&s indi#iduos de una misma familiaD un padre y un hijoD dos hermanos. -us conceptos teóricos anclados en una sólida formación psicodin&mica. ligaduras masí#as al objeto.D mayor emergencia de proceso primario y mayores datos clínicos de manifestaciones de debilidad el yo. a saber.) se contemplan la fusión y la diferenciación.igen atención. descuida al sistema fatniliar o a los subsistemas. ambos e. con un balance óptimo traducible en la conducta general del indi#iduo. %uando el tratamiento indi#idual de 1stos est1 indicado. (uy procli#es a la disfunción. así como las que tienen efecto en el sistema relacional total de ese mismo paciente0. tiene lugar en la concepción de terapia familiarD tal inter#ención. como fusión o diferenciación self'objetoD y tambi1n aquí. Fol#iendo a )o*en. a mayor fusión. conducta impulsiya. . En la fusión e. cit. etc. /)o*en. puede deri#ar.trema. 6. dependiendo de los espacios para el funcionamiento autónomo que e. encontramos puntos coincidentes. Para la comprensión de un sistema familiar. en el m&s alto.'el grado de ansiedad en el sistema y @. pero en sentido #ertical. El contínoum de progresión se e.tiende desde la fusión. en el curso de algunas sesiones. su paciente 3enen sus inter#enciones. )o*en. lo correcto es referir a un colega a el otro miembro a tratar. 2. En otros conceptos teóricos. mayor aparición de conducta emocional sin control yóico.-I$? o cognosciti#o y lo afecti#o dominados por lo emocional autónomo.istan en la familia. en forma de rabia intensa.iste una escisión funcional del aparato psíquico en un sentido horizontat. que la #ida del sujeto se encuentra dominada por el sistema emocional autónomo. 67=80 parte de dos #ariables fundamentales.'el grado de diferenciación del self. que muchas #eces debe de comenzar con toda la familia. hasta la diferenciación. %abe una aclaración. en el tratamiento de algunas partes aisladas o en uno de los indi#iduos /aunque sin que el terapeuta pierda la concepción sist1matica y la conciencia de las repercusiones íntrapsíquicas que sobre. etc. en donde las funciones cogrioscifi#as deben de tener una diferenciación adecuada de las afecti#as.El terapeuta indi#idual por su parte. /Nernberg. + 4E$"\+ !E (. las emociones y lo cognosciti#o se encuentran tan fundidos. op. han encontrado una aplicación pr&ctica en el marco de referencia sist1míco. -in autonomía ni capacidades adaptati#as.""+H )$PE? )o*en ha sido sin duda.

y el mundo e. con los sentimientos. esto es. /Nerr Q )o*en. En la concepción de -tierlin. Por lo contrario. pero que. lo que en la terminología usualmente utilizada en psicoterapia familiar. -in embargo. la delimitación precisa entre los límites de los selves componentes y una identidad y sistema de #alores estable. 5ucios y #alores no sujetos a circunstancias emocionales. la considedramos como una defensa endeble.'EI conflicto marital. cit. lo constituye el balance entre lo intrapsíquico y lo interpersonal. la diferenciación trae aparejada la fle. percepciones internas y e. m&s que la presencia de sintomas.pectati#as de los otros. necesidades. la capacidad de establecer la diferencia enre el mundo interno con sus afectos. ). et. mayor la propensión a la disfunción y menor la capacidad para su recuperación. 67880. supremamente fr&gil. se le conoce con el t1rmino Ides#inculaciónL. e. o en la sobre'indi#iduación.ibilidad adaptati#a y la protección del derrumbe psicológico en períodos de stress. sin utilizar la de#aluación narcisista defensi#a del objeto.terno. P-E. + mayor fusión. o disfuncional se da en la sub'indi#iduación /fusión0.!I2E"E?%I+%I$? o cognosciti#o opera con cierta autonomía en períodos de stress.' a enfermedad de un hijo. est& siempre emp&ticamente atenta a los otros. por parte de los integrantes de la diada marital. + mayor detención en la progresión /fusión0 m&s marcado el funcionamiento en pseudWselfD el self sólido se construye a partir de la diferenciación. necesidades.' a enfermedad de uno de los esposos. a9 op. (ayor capacidad de adapt&ción. . una persona cuya diferenciación le permite funcionar en indi#iduación relacional. -E 2 -$ I!$ Identidad estable. -eg3n )o*en. el indicador m&s confiable para #alorar el grado de diferenciación de los miembros de una familia.+%I$? "E +%I$?+ . que protege al sujeto de la amenaza de sentirse fundidoD un pseudo' self defendido. +. (enor procli#idad a la disfunción. en lo latente.ternas.) el balance óptimo lo da la I?!IFI!. etc. El conflicto resultante de la ausencia de diferenciación mínima funcional. en atención a lo manifiesto.pectati#as. percepciones y e. menor la capacidad adaptati#a del sujeto. !e acuerdo con este marco de referencia. se manifiesta en una o m&s de las siguientes #ertientes. %. /-imon.!$'-E 2 Es un self IpretendidoL sujeto a la circunstancia emocional.

En estas parejas. alguno de estos indi#iduos asísteW psicoterapia indi#idual. intensa. son aquellas que desde un conte. de que no nos alejemos y perdamos el control homeost&tico que en nuestra relación mantenemosL. en donde parte del juego colusi#o seria. etc. y todo sigue igual desde un punto de #ista estructural. conducta sociop&tica. es el control del objeto y en 1l.to contratransferencial hacen e. b&sicamente una de las siguientes condiciones. usualmente se da una mej $ria transferencial que en parte ali#ia los sintomas. para su precario self de sometimiento ante las necesidades del otro. Estas parejas en donde ninguno cede y en donde ninguno es capaz de recibir. ItriunfadorL. El anterior es uno de esos frecuentes casos en que un tratamiento indi#idual se prolonga en forma desmedida y termina por ser tardíamente aborti#o. Ie. %uando por alguna razón. /adición al alcohol.itosoL.ista una gran in#ersión emocional de un cónyuge sobre el otroD recordemos que una de las finalidades de la identificación proyecti#a. el paciente Ihace como que se trataL. con un trastorno de somatizaciónD una eclosión distimica. hasta que se da una inter#ención terap1utica como la descrita en el p&rrafo anterior.istir un miembro dominante. carecen de las indispensables &reas de funcionamiento autónomo en ellos mismos. como en la de la relación. en la física o en la >`0 cial. $b#iamente el montante de escisión e identificación proyecti#a en los miembros de estas parejas en conflicto crónico es muy alto y la atadura colusi#a de ello resultante. a e. por tanto.pensas del otroD si partimos del supuesto de que la constitución de la pareja se da en indi#iduos con un ni#el semejante de diferenciación. y se dan. m&s que un recurso estructural real0D papel al que de ninguna manera est& dispuesto a renunciar. la enfermedad de uno de los esposos.0. +cerca de la segunda #ertiente. por lo general la presenta el que ha alcanzado un ni#el intolerable. así como un miembro dependiente /(artín 67=90.clamar al clínico. tanto en la estructura intrapsíquica del paciente en psicotrapia. suele e. de lo depositado. c0 la pareja se colude en contra del psicoterapeuta indi#idual. a0 el cónyuge IdependienteL deja de serlo y el IdominanteL se derrumbaD b0 la pareja conscientiza su disfunción y asíste a psicoterapia marital o. y en el curso de su tratamiento se accede a la conflicti#a marital subyacente. 1sta suele ser en la esfera emocional. son situaciones fr&giles y f&cilmente inetrcambiables. por ejemplo. /carece de la consiencia de que su bienestar es producto de la relación colusi#a. drogas. dada por una relación en pseud`0self en la que cada uno de los miembros gana autoestima e integridad aparentes. el conflicto marital. . suele ser en estos casos. uno en que e. Iyo dependiente acepto perder autonomía en mi propio self. lo IdominanteL y lo IdependienteL. con lo cual el dependiente se cronifica en su padecimiento. etc. en las personas que sufren de tal ausencia de diferenciación funcional y que. dominante tengas la fantasía de que lo poseesD pero todo a condición. para que t3.%omo es de esperarse. ZLpero qu1 hacen estos sefiores juntosM o que hacen es mantener bajo control al depositario de sus partes escindidas amenazantes. se cimbra la relación. sin embargo esto es sólo la apriencia manifiesta.. quien por lo tanto se #e IconfirmadoL en su imagen de IfuerteL. /el dominante accede IgustosoL a cubrir los honorarios0.

y en donde la transferencia y la resistencia son interpretadas en su lugar de origen. en donde el terapeuta procura mantener un registro constante de sus procesos contratransferenciales para ponerlos al ser#icio de una cabal comprensión del proceso din&mico operante en el sistema familiar y Wu interpretación. que así se #er&n preocupados y ocupados /unidos0 en la atención de su #&stago. constituye sólo una parte del funcionamiento patológico del sistema como unidadD los otros miembros del sistema. en suma. tambi1n necesitan tratamiento. . #alores. . con el benepl&cito y aceptación inconsciente de los padres. pensamientos. Por 3ltimo.n terapeuta con un entrenamiento ampliado. b&stenos decir sólo que en un enfoque como 1ste. no es este el espacio para hacer una detallada e. la familia har& una alianza de trabajo m&s genuina y 3til. %uando se es capaz de percibir la din&mica inconsciente como e. %omo podemos #er en estos casos. de la ominosa etiqueta de Ienfermo al ser#icio de la cohisión paternaL y har& que estos compartan la responsabilidad que les corresponda en el proceso terap1utico. no se dejar& sorprender y así librar& a un jo#en.a tercera #ertiente. !esde este punto de #ista el hijo triangulado es #isto como una e. m&s que como un proceso meramente intelectual.tensión del self de los padresD un instrumento para gratificar sus propias necesidades o controlar sus propias ansiedades. la que se constituye como elemento central de la psicoterapia. como respuesta a esta actitud tambi1n genuina del terapeuta. siendo la familia como un todo. se da una situación en la que los esposos funcionan en una alianza per#ersa y colusi#a para depositar lo escindido que son incapaces de contener /la parte psicótica0 perpetuando la indiferenciación en un hijo. m&s all& del enfoque estrictamente indi#idual.o es triangulado. sentimientos. dependiendo del grado de internalización del conflicto que 1ste /el hijo0. Es por tanto. Inecesitar& ser tratadoL. una terapia de IinsightL.posición de la teoría de la t1cnica en psicoterapia familiar de orientación psicodin&mica. su identidad. -e trata pues en síntesis. y en contraposición a otras metodologías terap1uticas del &mbito familiar. a largo plazo. con la consiguiente des#iación de la amenaza de que sus conflictos intrapsíquicos y maritales salgan a la luz. su confrontación e interpretación y la ulterior elaboración por todos los participantes en el proceso /incluyendo al terapeuta0 el objeti#o terap1utico a alcanzar. en donde la percepción del inconsciente ajeno se reconoce en el propio resonar contratransferencial. haya adquirido.periencia personal. cuando un h. el que #a a ser encargado de mostrar la patología y responsabilizarse de la autonomía y equilibrio psíquico ajenos y por tanto. en donde tanto a lo intrapsíquico como a lo interpersonal se les confiere un mismo peso especifico. siendo su decodificación interna. En estas familias con un patrón relacional simbiótico es este el procedimiento psicoterap1utico inicial a seguirD el de#enir posterior ser& el de tratar a los padres depositantes HX$ al hijo depositado. que no se #aliden sus funciones autónomas. el paciente portador de la sintomatología. se utiliza una estrategia de inter#ención basada en la escucha no directi#a. de ampliar el espectro funcional de todos los participantes y por tanto del sistema como unidad. o a ambos subsistemas. de ahí.

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