El Hbito del Ahorro en el

Estudiante de Ingeniera en
Gestin Empresarial.


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Nombre de Alumno: No. Control
Xchitl aribel !arra Helguera
"oberto #aniel Na$a %ustegui
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&&()')'*
Instituto ,ecnolgico de Acapulco
Ingeniera en Gestin Empresarial
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
Acapulco2 Guerrero. &+ de No$iembre del )'&(
Pgina )
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
3N#ICE
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Introduccin.
El presente traba?o abarca un tema =ue gira alrededor de la situacin econmica actual de los
estudiantes de la carrera de Ingeniera en Gestin Empresarial en el perodo marcado.
!ara reali<ar el estudio se identi@icar primero la capacidad de ad=uisicin monetaria del estudiante
de ingeniera en gestin empresarial2 para despuAs mediante un estudio reali<ado a base de
encuestas2 medir el hbito del ahorro sobre el monto monetario con =ue cuentan los alumnos.
Al @inali<ar la in$estigacin2 =ue estar orientada al mbito puramente eBploratorio2 se darn a
conocer los resultados mediante gr@icas. As mismo dentro del plan se incluCe una concienti<acin
al alumnado sobre los bene@icios del hbito del ahorro2 C metodologas bsicas para su reali<acin
sin re=uerir la inter$encin de empresas pri$adas2 el propsito ser mantener al estudiante en un
ambiente seguro sobre el cual tenga un control tangible de sus ingresos C el uso =ue se les dA2 con
ob?eto de =ue aprenda el proceso2 para despuAs decidir si acepta o no empresas intermediarias
=ue realicen el traba?o por ellos2 por e?emplo2 los bancos2 con sus @unciones de ca?as de ahorro.
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arco ,erico.
Cuando hablamos de EahorroF nos estamos re@iriendo a la di@erencia entre el ingreso disponible C el
consumo reali<ado por una persona moral o @sica. %i eBiste un ahorro2 entonces los ingresos
disponibles son maCores a los gastos. %i los gastos @ueran maCores a los ingresos2 signi@icara una
pArdida de ingresos. A estos dos @enmenos se les llama super$it C dA@icit.
/sicamente el ahorrar es una prctica muC e@ecti$a e importante. Ahorrar apoCa la economa de
=uien la e?erce. %i cada empresa2 persona el mismo estado ahorraran no habra necesidad de
pedir recursos en el eBterior. Entonces todos seramos ahorradores: a=uellos =ue @orman poco a
poco su patrimonio encontrando seguridad monetaria a @uturo.
%e tienen datos de tiempos remotos en donde se practicaba el ahorro en los pueblos de la
antigGedad2 cuando ci$ili<aciones como Egipto2 China2 Inca2 etc. acostumbraban guardar el @ruto de
sus cosechas. !osteriormente en el medioe$o se organi< me?or el sistema2 @ormando en &D*) la
primera 0rgani<acin del Ahorro para proteger a sus integrantes de la usura2 @ue creada por
mon?es @ranciscanos C se le llam Honte de !iedadH. Es por esta misma Apoca =ue se organi<aron
los H/ancosH C los primeros che=ues de $ia?ero.
%amuelson ;&+++:&I'> considera =ue el ahorro interno o domAstico de un pas se compone por el
ahorro personal2 el ahorro de las empresas ;el ahorro personal C el ahorro de las empresas
con@orman al ahorro pri$ado> C el ahorro del sector pJblico ;Aste tipo de ahorro se genera con
@inan<as publicas sanas2 en otras palabras con un super$it @iscal>.
/ultemann C Gallego ;)''&>2 de@inen al ahorro del hogar como la di@erencia entre el ingreso C el
gasto total. El ingreso corresponde al ingreso disponible total del hogar2 eBcluCendo el ahorro
@or<oso para el retiro C los impuestos2 e incluCendo las trans@erencias pJblicas C pri$adas C los
pagos de pensiones2 entre otros.
!or su parte %<AKeleC ;&++L> menciona tres @ormas de calcular al ahorro de los hogares. En
tArminos generales la @orma ms sencilla de calcular el ahorro de un hogar es simplemente restar
el gasto corriente =ue reali<an sus miembros del ingreso.
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,tulo de la In$estigacin.
EE- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E #E INGENIE"3A EN GE%,I4N E!"E%A"IA-F
!lanteamiento del !roblema.
Conocer el porcenta?e de alumnos de la carrera de Ingeniera en Gestin Empresarial del Instituto
,ecnolgico de Acapulco =ue tienen el hbito del ahorro C las ra<ones =ue los moti$an para
practicarlo en el perodo Agosto del )'&) a Enero del )'&(.
6usti@icacin.
#ebido al estado econmico en el =ue $i$imos los estudiantes actualmente2 nos hemos dedicado a
la tarea de in$estigar cuntos han desarrollado el hbito del ahorro. A partir de los resultados
planeamos eBponer las $enta?as =ue Aste hbito otorga as como sus des$enta?as.
0b?eti$o General.
Generar resultados a partir de un estudio espec@ico en el =ue encontraremos el mo$imiento real
del hbito del ahorro en los estudiantes de Ingeniera en Gestin Empresarial as como eBponer las
$enta?as C las des$enta?as del mismo para as crear conciencia sobre el estudiante.
Hiptesis.
Creemos =ue son pocos los alumnos ahorran desde un L' a un +' por ciento de su ingreso
semanal. %e espera =ue los alumnos obtengan un ingreso semanal general de M(''. %e espera
encontrar =ue la maCora de los alumnos crea =ue su ingreso semanal si es su@iciente. As como
encontrar =ue la @recuencia de ahorro sea de una semana si C otra no. %uponemos =ue ms del
N'O de las respuestas de la muestra de alumnos sePalarn =ue ahorrar es: E!re$enirme para mis
gastos ms prBimosF2 E1n @reno para e$itar gastar ms de lo debidoF o E%eguridad econmica para
=uien lo reali<a.F
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INSTITUTO TECNOLGICO DE ACAPULCO


Cuestionario.
0b?eti$o.Q Con Aste cuestionario se espera recopilar la in@ormacin necesaria para reali<ar un estudio del
hbito de ahorro en el estudiante de ingeniera en gestin empresarial.
Instrucciones.Q A continuacin se presentan una serie de preguntas. -os resultados son annimos2 por lo
=ue te pedimos sinceridad absoluta al contestar. %ubraCa o encierra tu respuesta correcta.
Nota: en las preguntas 22 32 4, 5 C 7 puedes seleccionar mnimo & opcin C mBimo ) opciones.
1. Qu !"a" #i!n!$%
enos de &+ aPos. &+ aPos. )' aPos. )& aPos. )) aPos. s de )) aPos.
2. E& a'())( !$*
!repararme monetariamente para mi @uturo. ,ener dinero de reser$a para urgencias solamente.
%eguridad econmica para =uien lo reali<a. !re$enirme para mis gastos ms prBimos.
Combatir contra la pobre<a de manera inteligente. 1n @reno para e$itar gastar ms de lo debido.
3. +i (,ini-n $(.)! !& a'())( $! a$!/!0a a &a1$2 $igui!n#!1$2 (,3i(n!$4
e gusta ahorrar. No me gusta ahorrar.
No tengo necesidad de ahorrar. Est bien practicarlo cuando sabes =ue necesitars dinero.
Es una aCuda de m para m. 0pino =ue siempre haC =ue hacer el es@uer<o de ahorrar.
4. +i a'())( ,(")5a $!)6i)/! ,a)a*
Comprar bienes materiales ;comida2 ropa>. %alir a pasear ;@iestas C reuniones>.
!racticar deportes ;acuticos2 ir al gimnasio>. Escuela ;copias2 libros2 materiales>.
5ida ;renta2 ser$icios bsicos>. ,ener ms para el @uturo ;ahorrar sin desperdiciar>.
5. D! "-n"! )!3i.!$ #u$ ing)!$($ /(n!#a)i($%
#e mi /eca. #e mi @amilia.
#e mi traba?o en alguna empresa. #e otras personas.
#e mi traba?o personal. #e otro tipo de apoCo econmico.
7. C)!!$ 8u! #u 3a&i"a" "! 6i"a 3a/.i! )!a&/!n#! $i ,)a3#i3a$ !& '.i#( "!& a'())(%
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%i. No
7. Qu 3)!!$ 8u! #! g!n!)! !& '.i#( "! a'())a)%
"esponsabilidad sobre m. e =uita libertad de comprarme lo =ue =uiero.
%entirme escla$i<ado;a> por m. Habilidad de administracin de mi dinero.
Constancia en mis acciones. !restar atencin a mi consumo.
Incapacidad de planeacin a @uturo. #isciplina en general para mi $ida.
9. Cun#( )!3i.!$ $!/ana&/!n#!%
enos de M&''. M&''. M)''. M(''. MD''. MI''. s de MI''.
:. Ca&i;i3a$ #u ing)!$( $!/ana& 3(/( $u;i3i!n#!%
%. No.
1<. Cun#( $u!&! $(.)a) "! #u ing)!$( $!/ana& 1!n ,()3!n#a0! a,)(=i/a"(2%
Nada ;'O> 1n poco menos de la mitad ;&'O )'O>.
enos de la mitad ;('O o D'O>2 -a mitad ;I'O>.
s de la mitad ;*'O o N'O>. 1n poco ms de la mitad ;L'O o +'O>.
Casi todo ;cerca del &''O>.
11. Cun#( "! #u $(.)an#! $!/ana& $u!&!$ a'())a)%
Nada ;'O> 1n poco menos de la mitad ;&'O )'O>.
enos de la mitad ;('O o D'O>2 -a mitad ;I'O>.
s de la mitad ;*'O o N'O>. 1n poco ms de la mitad ;L'O o +'O>.
Casi todo ;cerca del &''O>.
12. C(n 8u ;)!3u!n3ia a'())a$%
No ahorro. 1na semana s C otra no.
) semanas seguidas. ( semanas seguidas.
D semanas seguidas. ,odas las semanas seguidas.
13. E$#a)5a$ "i$,u!$#(1a2 a /an!0a) un ,&an "! a'())( ,() a& /!n($ 2 /!$!$ $i #! &( ,)(,(n!n%
%i. No.
Esto ha sido todo, muchas gracias por tu atencin! :D
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etodologa.
1bicacin de la in$estigacin.Q
-a in$estigacin se reali<ar en el Instituto ,ecnolgico de Acapulco en el municipio de
Acapulco2 Guerrero.
El en@o=ue de la In$estigacin.Q
El en@o=ue de la in$estigacin es de tipo cuantitati$o Ca =ue se estudiarn ci@ras monetarias
C su relacin de uso con el estudiante para establecer su ingreso promedio semanal C
descubrir la eBistencia de algJn mAtodo de ahorro.
,ipo de in$estigacin.Q
Es eBploratoria Ca =ue se orienta a un @enmeno sobre el cual se tiene un poco o nulo
conocimiento como lo es el ahorro en el estudiante. En la presente se dar una $isin
general del hbito del ahorro C la misma podra ser$ir para in$estigaciones @uturas.
%u relacin con el tiempo se basa en aproBimadamente * meses2 =ue es la duracin de un
semestre en el perodo agosto )'&) a enero )'&(.
5ariables de anlisis.Q
a> 1ni$erso C poblacin: -os estudiantes de la Ingeniera en Gestin Empresarial del
Instituto ,ecnolgico de Acapulco durante agosto )'&) hasta enero )'&(.
b> uestra: El )LO de los estudiantes de la carrera de Ingeniera en Gestin Empresarial
del Instituto ,ecnolgico de Acapulco de agosto )'&) a enero )'&( sobre los (L&
alumnos2 =ue representa a &'* encuestas aplicadas.
c> 5ariables independientes:
Edad del alumno;a>.
0pinin personal sobre el ahorro.
Ingreso semanal.
Ahorro semanal.
d> 5ariables dependientes:
%obrante de ingreso semanal.
7recuencia del ahorro semanal.
Instrumentos de recoleccin C anlisis de datos.Q
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Computadora2 !lumas2 Encuestas2 ,ablas2 Gr@icas C !roCector para representacin $isual.
!rocedimiento.Q
&.Q Comien<o. Elaboracin a base de borrador en ho?as blancas ;por M'.I' cada una ms
un lapicero negro de M*.''> del planteamiento de la in$estigacin2 marco terico2
?usti@icacin2 ob?eti$o general2 hiptesis C cuestionario.
1tili<ando como @uentes de in@ormacin la biblioteca del Instituto ,ecnolgico Acapulco C
dems in@ormacin en la red. ,ambiAn se pedir una lista del alumnado de Ingeniera en
Gestin Empresarial.
!ara la presente in$estigacin se necesitaron )' ho?as. !ara su elaboracin se necesita la
renta de una computadora a M&).'' la hora2 durante ) horas.
!ara grabar la in@ormacin puede usarse algJn sistema de almacenamiento electrnico o
memorias 1%/. En la presente se utili< el almacenamiento por correo electrnico.
Gasto subtotalRMD'.''
,ransportacin redonda desde Costera o CuauhtAmoc hasta el I,ARM)*.''
Impre$istosRM&''.''
Gasto totalRM&**.''
).Q Encuestas. Es recomendable reali<ar las encuestas en un da distinto para encontrar a
los estudiantes durante todo el da desde las N:''hrs hasta las &+:''hrs.
%e imprimen las encuestas de ) ho?as cada una a un precio de M).'' por encuesta. El total
es de I' encuestas para comen<ar como prueba piloto. El total ser de &'I encuestas.
%e entrega la ho?a de encuesta al estudianteS
%e le proporcionar in@ormacin sobre el ob?eti$o de la mismaS C
%e che=ueara en la lista de estudiantes una $e< llenada la ho?a.
As mismo Asta etapa @ue reali<ada el L de no$iembre del )'&).
Gasto subtotalRM)&'.''
,ransportacin redonda desde Costera o CuauhtAmoc hasta el I,ARM)*.''
Impre$istosRM&''.''
Gasto totalRM((*.''
Pgina &'
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).Q Gr@icas. !ara gra@icar se tomarn en cuenta todas las encuestas reali<adas para unir las
$ariables seme?antes en una tabla de in@ormacin C se gra@icar segJn los resultados de la
tabla. En Asta etapa se re=uiere de nue$o la renta de computadoras por M&).'' la hora
durante I o las necesarias.
En base al modelo de gr@ica elegida se reali<a la gr@ica2 tomando en cuenta porcenta?es.
Tsta etapa @ue reali<ada el &* de no$iembre del )'&).
Gasto subtotalRM*'.''
,ransportacin redonda desde Costera o CuauhtAmoc hasta el I,ARM)*.''
Impre$istosRM&''.''
Gasto totalRM&L*.''
(.Q !resentacin a un grupo de personas. %e imprime el contenido para su aprobacin
escrita a la $e< =ue se reali<an diapositi$as para eBposicin. %e pide la renta de una laptop
por & hora. %e pide la renta de un proCector por & hora. El costo con?unto de las rentas es de
M)''.'' por aparato la hora. El total de ho?as a imprimir es de I'.
-a presentacin puede lle$arse a cabo dentro de las @echas &+ al (' de no$iembre del )'&).
Gasto subtotalRMI''.''
,ransportacin redonda desde Costera o CuauhtAmoc hasta el I,ARM)*.''
Impre$istosRM&''.''
Gasto totalRM*)*.''
El gasto en total para realizar la investigacin gira alrededor de los
$1,314.00 pesos mexicanos.
Pgina &&
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ANEXOS. TABULAClN DE DATOS.
EDAD DE ALUMNOS ENTREVlSTADOS.
Menos de l9 aos. 4
l9 aos. l6
20 aos. 30
2l aos. 22
22 aos. 2l
Ms de 22 aos. l2
OPlNlONES ACERCA DEL AHORRO.
Prepararme monetariamente para mi futuro. 34
Seguridad econmica para quien lo realiza. 20
Combatir contra la pobreza de manera inteligente. 6
Tener dinero de reserva para urgencias solamente. 27
Prevenirme para mis gastos ms prximos. 27
Un freno para evitar gastar ms de lo debido. l8
Me gusta ahorrar. 49
No me gusta ahorrar. 3
No tengo necesidad de ahorrar. 2
Est bien practicarlo cuando sabes que necesitars dinero. 23
Es una ayuda de m para m. 29
Opino que siempre hay que hacer el esfuerzo de ahorrar. 27
POSlBLES USOS DEL AHORRO.
Comprar bienes materiales. 50
Practicar deportes. 5
Vida. l0
Salir a pasear. 25
Escuela. 20
Tener ms para el futuro. 28
FUENTE DE lNGRESOS.
Pgina &)
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Beca. l5
Familia. 68
Trabajo empresarial. l6
Trabajo personal. ll
Otras personas. 3
Otro tipo de apoyo econmico. 3
CREENClA EN LA MEJORlA DE LA CALlDAD DE VlDA lMPLEMENTANDO EL HABlTO DEL
AHORRO.
S. 85
No. 20
LO QUE TE GENERA EL AHORRO.
Responsabilidad sobre m. 53
Sentirme esclavizado por m. 2
Constancia en mis acciones. 3
lncapacidad de planeacin a futuro. 2
Me quita libertad de comprarme lo que quiero. 7
Habilidad de administracin de mi dinero. 38
Prestar atencin a mi consumo. 8
Disciplina en general para mi vida. 23
lNGRESO SEMANAL.
Menos de $l00. 6
$l00. ll
$200. 30
$300. l9
$400. l0
$500. l9
Ms de $500. l0
CALlFlCAClN DE SUFlClENClA DEL lNGRESO SEMANAL.
Pgina &(
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S. 58
No. 47
PORCENTAJE APROXlMADO DEL SOBRANTE DEL lNGRESO SEMANAL.
Nada (0%). 24
1n poco menos de la mitad ;&'O )'O>. &+
enos de la mitad ;('O o D'O>. (*
-a mitad ;I'O>. &I
s de la mitad ;*'O o N'O>. *
1n poco ms de la mitad ;L'O o +'O>. D
Casi todo ;cerca del &''O>. &
PORCENTAJE APROXlMADO DE AHORRO SOBRE EL SOBRANTE DEL lNGRESO SEMANAL.
Nada ;'O> )&
1n poco menos de la mitad ;&'O )'O>. )'
enos de la mitad ;('O o D'O>2 (I
-a mitad ;I'O>. +
s de la mitad ;*'O o N'O>. *
1n poco ms de la mitad ;L'O o +'O>. *
Casi todo ;cerca del &''O>. L
FRECUENClA DE AHORRO.
No ahorro. &D
1na semana s C otra no. DI
) semanas seguidas. &'
( semanas seguidas. D
D semanas seguidas. &
,odas las semanas seguidas. (&
DlSPONlBlLlDAD DE MANEJAR UN PLAN DE AHORRO DE REQUERlRSE.
%. +D
No. &&
Pgina &D
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
A partir de los resultados obtenidos en las encuestas aplicadas el 8 de
noviembre del 20l2, observamos que a tal fecha el 28.57% de la
poblacin muestra de los alumnos de lngeniera en Gestin Empresarial
tiene 20 aos de edad, siendo esta edad la ms comn. Seguida de los 2l
aos de edad, de los 22 aos de edad y de los l9 aos de edad. Edades
mayores a los 22 aos de edad no son tan comunes, alcanzando un
ll.43%. Siendo as las edades menos comunes aquellas menores a los
l9 aos de edad con resultados del 3.8l% de la poblacin muestra.
Pgina &I
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
La grfica muestra las respuestas obtenidas en dos preguntas, que tratan
el concepto y la opinin personal que se tiene del ahorro. Segn la
hiptesis, se crea que las respuestas 7, 8, u ll obtuvieran ms del 70%
de preferencia, la cual queda descartada ya que solo obtuvieron el 6.79%,
l0.l9% y el 7.55% respectivamente. Slo el 0.75% de las respuestas
fueron para la opcin "No tengo necesidad de ahorrar". La mayora de
respuestas fueron para "Me gusta ahorrar" con el l8.49%.
Pgina &*
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
Las respuestas sealaron que el ahorro podra servir mayormente para
comprar bienes materiales tales como comida o ropa, con un 36.23%. El
20.29% de las respuestas son para la opcin "tener ms en el futuro",
seguido de la opcin "salir a pasear" con el l8.l2% y luego por la opcin
de "escuela", la cual incluye cuotas, copias, libros, etc. con un l4.49%.
Slo el 7.25% de las respuestas fueron destinadas para la opcin de
"vida" que incluye pago de servicios bsicos o rentas, y la minora de las
respuestas fueron para "practicar deportes" con un 3.62%.
Pgina &N
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
La mayora de respuestas con un 58.62% confirman que los alumnos
reciben sus ingresos de su familia en gran parte. El siguiente l3.79% de
respuestas dice que los alumnos reciben sus ingresos de su trabajo en
alguna empresa. El l2.93% seala a las Becas como fuente principal,
seguido con del 9.48% del trabajo personal del alumno, es decir prestando
sus servicios personalmente. Por ltimo tenemos ambas opciones "otras
personas" y "otro apoyo econmico" en un empate con el 2.59%.
Pgina &L
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Ms de la mitad de los alumnos encuestados sealan que tienen la
creencia de que su calidad de vida mejorara implementando el hbito del
ahorro, respondiendo que si con un 80.95%. El restante l9.05% de los
alumnos no tiene sta creencia.
Pgina &+
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
Segn el 38.97% de las respuestas, los alumnos afirman que el hbito del
ahorro les generara cierta responsabilidad sobre s mismos (as). El
27.94% de las respuestas afirman que se generara cierta habilidad para
administrar el dinero. El l6.9l% de las respuestas afirman que se
generara disciplina en general en la vida del alumno. Con porcentajes
menores estn el prestar atencin al consumo del alumno, el hecho de
que el alumno sienta que se le quita la libertad de comprarse lo que
quiera, el crear constancia en la vida del alumno, y en un empate al final,
el sentir incapacidad de planear a futuro debido a la falta de dinero y el
sentirse esclavizado por tener que ahorrar.
Pgina )'
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
Segn los resultados podemos decir que la mayora de alumnos tienen un
ingreso de $200 semanalmente, ya sea ste otorgado por su trabajo, por
algn familiar u otro tipo de apoyo econmico. Seguido de los $300 y $500
semanales, en empate con un porcentaje de l8.l0%. El ingreso
minoritario segn los alumnos gira alrededor de $0 y los $l00 semanales.
Segn la hiptesis, se crea que el ingreso semanal girara mayormente
alrededor de los $300 semanales, la cual es descartada al comprobar que
el ingreso ms comn es de $200 y no $300 semanales.
Pgina )&
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
Acorde con la hiptesis se esperaba encontrar que la mayora de alumnos
calificara su ingreso semanal como suficiente, la cual se comprueba segn
los resultados, calificando la opcin "si" con un 55.24% de alumnos que la
eligieron, restando un 44.76% para la opcin "no".
Pgina ))
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
El 34.29% de los alumnos respondieron que tienen un sobrante
mayoritario de "menos de la mitad" que abarcara el 30 al 40 por ciento de
su ingreso semanal, el 22.86% de los alumnos respondieron que tienen un
sobrante del 0 por ciento de su ingreso semanal con la opcin "Nada",
seguido de las opciones "Un poco menos de la mitad", "La mitad", "Ms de
la mitad", "Un poco ms de la mitad" y por ltimo "Casi todo", ste ltimo
con slo un alumno en su porcentaje.
Pgina )(
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El 33.33% de los alumnos respondieron que de su ingreso semanal,
hacen un ahorro de lo que vendra siendo el 30 40 por ciento,
escogiendo "menos de la mitad" como opcin. Sigue la opcin "un poco
menos de la mitad" con un l9.05% de alumnos que la escogieron,
ahorrando segn ellos desde un l0 hasta un 20 por ciento de su ingreso
semanal. El 5.7l% es el menor porcentaje en la grfica de alumnos que
ahorran "ms de la mitad" y "un poco ms de la mitad", ahorrando desde
un 60 hasta un 90 por ciento de su ingreso semanal. Siguiendo la
hiptesis, se esperaba encontrar que fuesen pocos los alumnos que
ahorraran desde un 80 a un 90 por ciento sobre su ingreso semanal, lo
cual se comprueba con la grfica expuesta arriba.
Pgina )D
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
Segn la hiptesis planteada se esperaba encontrar que los alumnos
ahorraran una semana s y una no, como respuesta mayoritaria, razn que
es comprobada en la anterior grfica mostrando un 42.86% en el
porcentaje de alumnos que respondieron. Siguiendo con el 29.52% con la
opcin de "todas las semanas seguidas". El porcentaje de alumnos ms
bajo encontrado en la grfica es el 0.95% con la modalidad de ahorro en 4
semanas seguidas, con un solo alumno que respondi la misma, lo cual
quiere decir que los alumnos no acostumbran ahorrar tan frecuentemente.
Pgina )I
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
Segn los datos recopilados la mayora de alumnos estaran dispuestos a
manejar un plan de ahorro en caso de que se les pidiera, alcanzando la
opcin "si" un 89.52% de los alumnos encuestados, dejando a la opcin
"no" con un l0.48%.
Pgina )*
E- H./I,0 #E- AH0""0 EN E- E%,1#IAN,E
Femeni no
50%
Mascul i no
50%
%eBo
En base a las encuestas realizadas sobre la muestra de l06 alumnos
encuestados, 53 son hombres y 53 son mujeres.
Pgina )N
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Segn los resultados obtenidos de los alumnos encuestados, 20
pertenecen al cuarto semestre, 3l pertenecen al quinto semestre, 35
pertenecen al sexto semestre y 20 pertenecen al sptimo semestre.
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7uentes de In@ormacin.
-inKogra@a.
Universidad de las Amricas Puebla.-
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lec/vazquez_l_ac/capitulol.pdf
Comisin Nacional para la Defensa de los Usuarios de las lnstituciones Financieras.-
http://e-portalif.condusef.gob.mx/condusefahorro/p0l.php
Comisin Nacional del Sistema de Ahorro para el Retiro.-
http://www.consar.gob.mx/principal/ahorro_voluntario.shtml
Asociacin Mexicana de Afores.-
http://www.amafore.org/ahorro-y-futuro-c%C3%B3mo-piensan-los-mexicanos
http://amafore.org/sites/default/files/repgrdef-PAMAFOREl2ll%20%28Versi%C3%B3n%20sitio%20web
%29.pdf
CNN Mxico (Cable News Network) Noticiero.-
http://www.cnnexpansion.com/mi-dinero/20ll/06/29/cultura-del-ahorro-vs-dios-me-ayudara
Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal.-
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=39l90ll4
Ahora USA Revista Electrnica.-
http://www.ahorausa.com/EyFAhorro.htm
Economa Revista Electrnica.-
http://www.economia.com.mx/el_ahorro.htm
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