JUSTIFICACIÓN

Este curso 09-10, el EOE y la Inspección realizan una propuesta de trabajo del tema
que nos ocupa. Reunidos el EOA y el Equipo de Infantil hemos considerado necesario
llevar a las aulas de nuestro centro educativo un programa de estimulación del
lenguaje oral. Debemos destacar que todo el profesorado de Educación Infantil ha
recibido de buen agrado la experiencia práctica en sus aulas, al mismo tiempo que
reclama formación en la materia. Los especialistas de PT y AL, observan que la puesta
en marcha de este programa va a facilitar su labor en el centro, ya que se pretende
conseguir un descenso del número de intervenciones individuales en sus aulas.

Queremos realizar este trabajo, contemplado en nuestro Plan Anual de Centro, para:

• Potenciar la capacidad de comunicación oral de los alumnos/as de Infantil, ya que

el currículo oficial publicado en la etapa de Infantil da mucha importancia a esta
competencia.
• Prevenir futuras dificultades en el lenguaje oral y escrito en los alumnos/as.
• Conocer en profundidad el desarrollo del lenguaje y las posibles alteraciones
características en los niños/as de 3 a 6 años.
• Conocer las Competencias Comunicativas de nuestros alumnos/as y ayudarles a
desarrollar el Lenguaje Oral y las Habilidades Comunicativas relacionadas con una
o varias funciones del lenguaje.
• Dar respuesta a las muchas observaciones realizadas por parte de los
maestros/as de E.I. sobre el elevado número de alumnos/as que llegan a la
escuela sin saber hablar correctamente.
• El desarrollo del programa supone el reconocimiento del aula como el
mejor espacio para crear ambientes comunicativos que desarrollen el
lenguaje utilizando el juego como estrategia de intervención y elemento
motivador.

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 GRADO DE INCARDINACIÓN CON EL PROYECTO DE
CENTRO

Nuestro proyecto de programa de estimulación del lenguaje está incluido en el Plan

Anual del Centro aprobado por todo el claustro de profesores y por el Consejo Escolar.
El equipo directivo está informado de la puesta en marcha de este programa por parte
del profesorado de Educación Infantil y asesorado y guiado por la maestra de Audición
y Lenguaje y maestra de Pedagogía Terapéutica.

PROYECCIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Una vez planificado y organizado el trabajo por todos los miembros del Equipo de
Infantil, se empezará a llevar a cabo en cada una de las aulas de nuestro centro. Con
lo cuál este grupo de trabajo es totalmente práctico porque tiene como objetivo llevarlo
a las aulas cuánto antes para prevenir e intervenir en las dificultades del lenguaje oral
y en un futuro en el lenguaje escrito.

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 OBJETIVOS

1º Seleccionar el material para trabajar en cada unas de las aulas.

Conocer nociones básicas sobre el desarrollo del lenguaje y sus posibles

2º
alteraciones en la etapa de Educación Infantil.

Temporalizar y cohesionar el Programa de Estimulación del Lenguaje Oral con la

3º
Programación de cada uno de los niveles de Infantil.

Elaborar un registro de seguimiento del programa con la finalidad que podamos

4º
realizar una evaluaión del mismo.

5º Elaborar criterios de evaluación de dicho programa.

6º Elaborar material complementario para la implementación en las aulas de Infantil.

7º Crear un banco de recursos sobre la Estimulación del Lenguaje Oral en Infantil.

Derivar de los niños/as en los que se presuman problemas a otros servicios

8º (otorrino, neurólogo, etc.) detectados tras la puesta en marcha de dicho
programa.

Puesta en marcha en las aulas de Infantil el programa por parte de los tutores de
9º las mismas con el asesoramiento de la maestra de audición y lenguaje y
pedagogía terapéutica.

Evaluación del programa por parte por todos los componentes del grupo de
10º
trabajo.

Crear un espacio dentro del Blog de Logopedia del centro para comunicarnos y
11º
colgar materiales de dicho Programa.

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 CONTENIDOS

1º DISCRIMINACIÓN AUDITIVA-FONÉTICA Y MEMORIA AUDITIVA

2º RELAJACIÓN-RESPIRACIÓN/SOPLO E HIGIENE VOCAL

3º PRAXIAS BUCOFONATORIAS

4º FONÉTICA-FONOLOGÍA

5º MORFO-SINTAXIS

6º LÉXICO-SEMÁNTICA

7º HABILIDADES COMUNICATIVAS

HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS

CONCIENCIA LEXICAL (3 años)
8º

CONCIENCIA SILÁBICA (4 años)

CONCIENCIA FONOLÓGICA (5 años)

DESARROLLO DEL LENGUAJE y POSIBLES ALTERACIONES

9º

10º INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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 ACTUACIONES CONCRETAS DE INTERVENCIÓN EN EL CENTRO Y/O AULA
Profesor/Profesora Tarea y/o actuaciones previstas
INFANTIL 3 AÑOS B *Temporalizar y cohesionar el programa
con el currículum de E.I.
INFANTIL 3 AÑOS C *Elaborar un registro de seguimiento de
dicho programa
INFANTIL 4 AÑOS A *Elaborar un registro de seguimiento de
dicho programa
INFANTIL 4 AÑOS B *Temporalizar y cohesionar el programa
con el currículum de E.I.
INFANTIL 4 AÑOS C *Elaboración de material necesario para
complementar el Programa.
INFANTIL 5 AÑOS B *Temporalizar y cohesionar el programa
con el currículum de E.I.
INFANTIL 5 AÑOS C *Elaborar un registro de seguimiento de
dicho programa
INFANTIL 5 AÑOS A *Elaboración de material necesario para
complementar el Programa.
Temporalización de las Descripción de la metodología
mismas de trabajo
15/12/09 Puesta en común por niveles de los
distintos objetivos y contenidos del
currículum relacionados con la
competencia comunicativa.
12/01/10 Según los contenidos a trabajar se
19/01/10 elaborará un registro para que cada
tutor/a anote los aspectos más
relevantes de cara a la posterior
evaluación del programa.
12/01/10 Según los contenidos a trabajar se
19/01/10 elaborará un registro para que cada
tutor/a anote los aspectos más
relevantes de cara a la posterior
evaluación del programa.
15/12/09 Puesta en común por niveles de los
distintos objetivos y contenidos del
currículum relacionados con la
competencia comunicativa.
Desde el comienzo hasta el final Viendo las necesidades del Grupo se
del Grupo de Trabajo irán elaborando distinto material para
complementar el trabajo en las aulas.
15/12/09 Puesta en común por niveles de los
distintos objetivos y contenidos del
currículum relacionados con la
competencia comunicativa.
12/01/10 Según los contenidos a trabajar se
19/01/10 elaborará un registro para que cada
tutor/a anote los aspectos más
relevantes de cara a la posterior
evaluación del programa.
Desde el comienzo hasta el final Viendo las necesidades del Grupo se
del Grupo de Trabajo irán elaborando distinto material para
complementar el trabajo en las aulas.
Competencias profesionales
que se pretenden desarrollar
Relacionar la normativa con el trabajo
diario y los contenidos logopédicos.
Favorecer la evaluación de la
intervención anotando las incidencias
del trabajo diario.
Favorecer la evaluación de la
intervención anotando las incidencias
del trabajo diario.
Relacionar la normativa con el trabajo
diario y los contenidos logopédicos.
Ampliación del conocimiento que
vayamos adquiriendo con la
elaboración de distintos materiales.
Relacionar la normativa con el trabajo
diario y los contenidos logopédicos.
Favorecer la evaluación de la
intervención anotando las incidencias
del trabajo diario.
Ampliación del conocimiento que
vayamos adquiriendo con la
elaboración de distintos materiales.
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PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA * Nociones básicas del desarrollo del
lenguaje y posibles alteraciones en E.I..
* Redactar criterios de evaluación
* Derivación a servicios médicos y/o
EOE.
LOGOPEDA * Coordinación del Grupo de Trabajo
* Selección del material
* Redactar criterios de evaluación
* Derivación a servicios médicos
TODOS LOS MIEMBROS * Puesta en marcha del programa en las
aulas de E.I..
* Creación de un banco de recursos
sobre el Lenguaje Oral en Infantil
* Evaluación del Programa
* Participación en el Blog
*01/12/09
*13/04/10 – 27/04/10 – 04/05/10
*Desde el comienzo hasta el final
del Grupo de Trabajo
*Desde el comienzo hasta el final
del Grupo de Trabajo
*03/11/09 – 10/11/09 – 17/11/09
*13/04/10 – 27/04/10 – 04/05/10
*Desde el comienzo hasta el final
del Grupo de Trabajo
Desde el comienzo hasta el final
del Grupo de Trabajo
Al ser especialista iremos
asesorando a todos los componentes
en nociones básicas de logopedia.
También se elaborará un registro
para valorar el programa y sus
beneficios en cuanto a la atención a
la diversidad. Si se detecta cualquier
anomalía se derivará al servicio
pertinente.
Dinamizar el funcionamiento del
grupo proporcionando conocimientos
específicos en el lenguaje y la
comunicación. Al mismo tiempo,
investigará la bibliografía específica
en la materia. se elaborará un
registro para valorar el programa y
sus beneficios en cuanto a la
atención a la diversidad. Si se
detecta cualquier anomalía se
derivará al servicio pertinente.
Participativa, activa, práctica,
reflexión sobre la práctica docente,
aplicar técnicas de evaluación sobre
la intervención llevada a cabo en las
aulas. Utilización de las Nuevas
Tecnologías como forma de
comunicación y de trabajo on-line.
Recopilación de material para
trabajos posteriores.
Asesoramiento a todo el profesorado
de Infantil en la Estimulación del
Lenguaje Oral.
Impartir nociones básicas de
logopedia para el conocimiento de los
compañeros/as de Infantil.
Detección de alteraciones en las
distintas aulas de Infantil para
prevenir futuros problemas mayores.
Evaluación de la Intervención.
Asesoramiento de todo el
profesorado de Infantil en la
Estimulación del Lenguaje Oral.
Coordinar y dinamizar el grupo para
la tarea encomendada.
Investigación de bibliografía
específica de la materia.
Detección de alteraciones en las
distintas aulas de Infantil para
prevenir futuros problemas mayores.
Evaluación de la Intervención.
Trabajo en equipo.
Investigación-acción.
Reflexión sobre la práctica docente.
Dinamizar el trabajo en las aulas con
contenidos sistemáticos y basados
en conocimientos teóricos.
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 ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA PARA EL
SEGUIMIENTO

Entre los objetivos y tareas a realizar es llevar a cabo un registro para que los
maestros/as que participan en el proyecto puedan recoger, periódicamente, los
aspectos más relevantes que estén favoreciendo e impidiendo el trabajo en las aulas.
Dicho registro de incidencias se llevarán a las reuniones para reflexionar y poner en
común sobre la intervención que se realiza. Esto quiere decir, que podremos ir
modificando aspectos que todo el grupo vea necesario.

También se pretende elaborar los criterios para evaluar los resultados del programa
(evaluación de la Intervención). De esta forma, al finalizar el programa se evaluará el
mismo, por todos y cada unos de los miembros de dicho Grupo de Trabajo. Se
realizará una reflexión anotando las propuestas de mejora para el curso próximo.

CALENDARIO DE REUNIONES Y HORARIO

MARTES de 19,30 a 20,30 (1 HORA)

1. 3/11/09 11. 09/02/10
2. 10/11/09 12. 16/02/10
3. 17/11/09 13. 23/02/10
4. 24/11/09 14. 02/03/10
5. 1/12/09 15. 16/03/10
6. 15/12/09 16. 23/04/10
7. 12/01/10 17. 26/04/10
8. 19/01/10 18. 13/04/10
9. 26/01/10 19. 27/04/10
10. 02/02/10 20. 04/05/10
 PRODUCCIÓN DE DOCUMENTOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS

- Relación de recursos sobre la Estimulación del Lenguaje Oral en Infantil.

- Hoja de Registro para realizar un seguimiento del Programa.
- Instrumento de Evaluación del Programa.
- Material Complementario elaborado para llevar a cabo el Programa.
- Espacio en el Blog de Logopedia del centro sobre la temática que nos
ocupa.

RECURSOS Y APOYOS

Justificación de su necesidad para la

Apoyo o recursos concretos solicitados
realización del proyecto

1. Material fungible: cartulinas, pegamentos, Para elaborar el trabajo a realizar y facilitar su

folios, carpetas, archivadores, etc...(150 recapitulación.
euros)

2. Material informático: Cds y DVDs Para elaborar el trabajo a realizar y facilitar su

vírgenes, tintas de impresora (150 euros) recapitulación.

3. Bibliografía específica de Estimulación Recursos necesarios para llevar a cabo el

del Lenguaje Oral: (400 euros)
“Escucha ...Te cuento” (1º, 2º y 3º nivel)
“Enséñame a hablar”
Colección Narraciones Breves de CEPE
Barajas léxicas de CEPE
programa de Estimulación del Lenguaje Oral
e ir investigando los contenidos adecuados
para cada

4. Otros: material que el grupo necesite En función de las necesidades que vayan
cuando empiece a funcionar el trabajo en las surgiendo cuando comencemos el trabajo.
aulas.(100 euros)

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