HACIA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR TRANSDISCIPLINARIA

EN EL PROGRAMA DE EDUCACIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA.
Breve resea de la e!"#$a raada.
Las sociedades estn cambiando vertiginosamente, los avances
tecnolgicos, cientficos y humanos, se desbordan en una era de caos, orden
y desorden. Ahora bien, ante esta realidad, la educacin deber estar
actualizndose constantemente para traspasar las barreras disciplinarias
fragmentadas en diversas reas acadmicas establecidas durante siglos,
pues hoy en da requiere repensar y mirar de modo distinto los fenmenos
que emergen y coeisten en el hecho educativo, por ello, la revisin
curricular deber ser permanente y cnsona a las eigencias den escenario
venezolano.
!or tanto, la temtica que se abordar a continuacin para realizar el
presente informe se centra en una propuesta operativa que inicie el camino
HACIA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR TRANSDISCIPLINARIA EN EL
PROGRAMA DE EDUCACIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA, a razn de ser, toma en consideracin los siguientes
tpicos a saber" el humanismo, el transhumanismo, la interdisciplinariedad y
la transdisciplinariedad, con el firme propsito de hacer una revisin
curricular de la formacin docente ba#o la visin pensamiento comple#o.
$abe destacar que, el humanismo en la educacin plantea que, para
eplicar y comprender al estudiante se debe estudiar a ste en su totalidad, y
no fragmentario en una serie de procesos psicolgicos, procedimentales y
actitudinales, por ello, busca la autorealizacin del hombre, para crear
consciencia de s mismo y de su eistencia con el fin de que pueda tener
libertad de tomar sus propias decisiones. Al respecto, %ernndez, &'((()
plantea que, *+l paradigma educativo humanista es, por eso, dialgico" en
permanente intercambio con la realidad siempre cambiante, y como seres
humanos siempre en transformacin. ,espeta, entonces, la diferencia y nos
hace capaces de entrar en dilogo y comprender la pluriculturalidad y la
plurinacionalidad-. .e lo anterior se deduce que, la educacin humanista se
centra en desarrollar virtudes espirituales humanas en las que se con#ugan
la tica, los valores, la batalla de ideas y la comprensin de la naturaleza,
pues es a travs de dilogo que se aprende.
!or su parte, el transhumanismo es un movimiento intelectual y
cultural, que sostiene la posibilidad moral de me#orar las capacidades fsicas,
intelectuales y psquicas de la especie humana, mediante la aplicacin de
nuevas tecnologas, pues apoya el empleo de las nuevas tecnologas para
me#orar las capacidades mentales y fsicas, con el ob#etivo de corregir los
aspectos indeseados de la condicin humana. !ostigo, &/00().
+n cuanto, a la interdisciplinariedad se pretende construir un plan
operativo en la que se intercambien las diversas disciplinas cientficas para
analizar el proceso educativo, al respecto, Ander +gg &/0'0) evoca la idea de
intercambio y dilogo entre diferentes disciplinas. La sustancia de este
concepto es la idea de interaccin y cruzamiento entre disciplinas en orden a
la comunicacin de conocimientos.
1tro tpico de referencia es, la transdisciplinariedad, la cual se
interesa seg2n 3gas %ermn &/004) en la dinmica que se engendra por la
accin simultnea de varios niveles de la realidad. Los tres niveles de las
transdisciplinariedad son" la realidad, la lgica y la comple#idad por lo que
implica trasladar los mtodos de una disciplina a otra. Adems, 5ola6os,
&/00') epone que, *La tarea educativa ha estado confiada tradicionalmente
a los educadores, pero es una responsabilidad de la sociedad en su
con#unto. La comple#idad de lo social eige que la educacin sea asumida
desde una perspectiva inter o transdiciplinaria, buscando la sinergia entre los
aportes de diversos campos de estudio y de accin &pedagoga, sociologa,
psicologa, antropologa, etc.).-
S#%a$#&' (r)*le!"#$a
La formacin inicial del docente en 7enezuela se ha visto impactada
en las 2ltimas dcadas, por una lado, por la creciente eigencia social con
relacin a la demanda de profesionales de la docencia, en respuesta a lo
cual se han implementado, a travs del !rograma 8acional de %ormacin
.ocente, estrategias como la masificacin de la educacin universitaria, y la
municipalizacin, buscando ampliar la cobertura, es decir lograr el ingreso y
permanencia de todos.
!or otra parte, las transformaciones educativas gestadas a nivel de la
educacin bsica y secundaria, tambin requieren de un docente con una
nueva formacin.
9odo lo anterior, ha conllevado a revisar las necesidades reales de
formacin de quienes hacen vida en las casas de estudios universitarios.
La 38+%: se circunscribe dentro de esta realidad. !articularmente,
en el programa de educacin, encargado de formar docentes con perfil para
traba#ar en educacin secundaria, se ha reconocido en reuniones
departamentales y conse#os de rea, la importancia de llevar a cabo una
revisin curricular. +n el a6o /004, esta inquietud se formaliz a travs del
nombramiento de una comisin e incluso la convocatoria de algunas
reuniones iniciales de traba#o, sin embargo no llegaron a producirse
conclusiones, ni menos acciones concretas en cuanto a los cambios
curriculares y por ende en la formacin.
.entro de este conteto de cambios sociales, en el que se insta a los
docentes a tener una formacin integral, en el que considere al ser humano
en su totalidad e incluso un poco ms all, como ser capaz de transformarse
a s mismo.
+n este sentido, surge la necesidad de retomar este traba#o de
revisin y transformacin curricular en el programa de educacin de la
38+%:, desde los enfoques emergentes en la educacin, es decir la
comple#idad y sus vecindades, transdisciplinariedad y transhumanismo, para
lo cual se plantean como gua del proceso investigativo requerido las
siguientes interrogantes"
Pre+%'as (r)*le!a#,ad)ras
'. ;$mo considerar la interdisciplinariedad y transdiciplinariedad en
los currculos de formacin docente en el programa de educacin de la
38+%:<
/. ;$mo concebir el humanismo y transhumanismo en la formacin
inicial docente del programa de educacin de la 38+%:<
U*#$a$#&' e' $arrera
!rograma de +ducacin de la 38+%:
U'#dades C%rr#$%lares
9odas las del !rograma de +ducacin de la 38+%:
M)#v) - C)'e'#d) del I'.)r!e
=e aborda la transformacin curricular dentro del marco del repensar y
resignificar la educacin, desde las visiones transhumanista y
transdiciplinaria, en aras de la construccin de una propuesta operativa que
procure la formacin integral de los docentes, contribuyendo al me#oramiento
de su calidad de vida y la de otros.
Ar+%!e')s Te&r#$)s
La educacin, para atender al momento histrico que se vive, debe
primeramente, considerar al hombre en su multidimensionalidad, por lo que
inicialmente se sustenta en una visin humanista. +n este sentido, el
humanismo estudia los procesos integrales de la persona. =us supuestos
tericos giran en torno a la autorrealizacin,v la autoconciencia y la
responsabilidad de los actos humanos. &>ernndez, '((?)
=in embargo, recientemente se propone una perspectiva que va ms
all de lo humano, conocida como transhumanismo, la cual intenta
trascender la propia concepcin del hombre para construir el camino hacia
un nuevo renacimiento, donde la tecnologa permita al hombre aventurarse
ms all de los lmites de lo posible y llegar hasta lo imposible. &9:A@',/00A)
+l transhumanismo, como la comple#idad, busca me#orar la condicin
humana, a partir del me#oramiento de la calidad de vida sobre el planetaB as
como la reinvencin de los procesos partiendo de la con#uncin del todo
hacia las partes y de las partes hacia el todo.
3na visin transhumanista de la educacin slo es posible si se logra
el trnsito de una especializacin fragmentada a la concepcin de la realidad
como un todo integrado. +n tal sentido, se precisa avanzar hacia la
interdisciplinariedad para lograr la transferencia de los mtodos de una
disciplina a otra y, sobre todo, hacia la transdisciplinariedad, para concebir la
realidad como multidimensional y as estructurarla en m2ltiples niveles a
partir de la comprensin del mundo presente desde el imperativo de la
unidad. &8icolescu, /004)
Pla' de A$$#&'
!ropsito
$onstruir una propuesta de dise6o curricular desde los enfoques
transdisciplinar y transhumanista del programa de educacin en la 38+%:.
+l plan que a continuacin se presenta, se basa en uno de los
principios de :orn &/000), el cual defiende %' $)')$#!#e') (er#'e'e/
al respecto plantea lo siguiente" *+l conocimiento de las informaciones o
elementos aislados es insuficiente. >ay que ubicar las informaciones y los
elementos en su conteto para que adquieran sentido-. &!p" C0)
Actividades
Teora relacionada
Recursos
Medios
Tiempo
1. Conformacin de
comisiones
interdisciplinaria
s a nivel intra
institucional
(Enfoque
interdiscplinar de
Ander Egg;2010)
Talento humano
Espacio fsico
para la
discusiones
Plataforma
tecnolgica
(redes sociales
foros
computadora
fotocopiadora
!ideo "eam #
"log)
$inanciamiento
para el desarrollo
de las
acti!idades
(traslado hacia
las comunidades
impresin #
difusin de
materiales)
Permanent
e
2. Intercambio de
saberes con
docentes y
directivos de
educacin
secundaria y
autoridades de la
ona educativa y
secretaria de
educacin
% meses
!. Toma educativo
cultural a las
diferentes
comunidades
falconianas "ue
permita precisar
las necesidades
formativas del
estado
(Enfoque
transdisciplinar de
&gas $ermn;200'
(icolescu; 200')
' meses
#. Mesas con$untas
entre docentes%
estudiantes y
e&resados de la
'()*M
2 semanas
+. ,istemati-acin
de la informacin
reco&ida en pro
de construir una
concepcin de
calidad educativa
"ue oriente la
transformacin
curricular
(Enfoque
transhumanista de
Portigo;200))
2 semanas
.. /romover la
conformacin de
&rupos de
investi&acin
interdisciplinaria
"ue 0an de
insertarse en las
distintas
realidades
comunitarias
falconianas
(Enfoque
interdiscplinar de
Ander Egg;2010)
A lo largo
de todo el
proceso
1. Crculos de
inte&racin
transdisciplinario
con la
participacin de
docentes y
directivos de
instituciones
educativas2
autoridades de la
-ona educativa y
secretaria de la
educacin2
comunidades
falconianas2
docentes y
estudiantes
e&resados de la
'()*M2
or&ani-aciones
&ubernamentales
y no
(Enfoque
transdisciplinar de
&gas $ermn;200')
1 mes
&ubernamentales

Re.le0#)'es .#'ales.
$omo mucho se ha insistido, la necesidad de transformar la educacin
para adaptarla al vertiginoso ritmo global y, en concreto, a las peculiaridades
de cada conteto especficoB ha llevado a formular alternativas desde
diversos mbitos. A partir de estas formulaciones, se ha derivado
multiplicidad de teoras y enfoques que de alguna forma intentan delinear el
*deber ser- del acto de educar y ofrecer pautas &algunas ms prescriptivas
que otras) para formular estrategias que promuevan un aprendiza#e acorde a
lo que se vive.
+n los a6os recientes, una tendencia ha sobresalido por plantear un
panorama que escapa de lo *com2n- y, sobre todo, por partir de la propia
naturaleza del planeta y de los seres humanos que en l interact2an
diariamente" se trata del pensamiento comple#o, a partir del cual se alude a la
reflein de todos los actores educativos para escapar de las *soluciones-
tendientes al reduccionismo para visualizar cada elemento desde su
multidimensionalidad.
$omo se aprecia, la educacin es factor de imprescindible importancia a
la hora de plantear cualquier transformacin a escala planetariaB por esta
razn el elemento tcnico@educativo esencial, como es el currculo, debe ser
repensado y redimensionado tomando en cuenta la nueva realidad, ms aun
cuando se hace referencia al currculo que orientar la formacin inicial de
los docentes de la patria, la cual indudablemente debe ser abordada con
criterios transhumanistas y rompiendo la fragmentacin de los saberes hasta
llegar a una autntica educacin transdisciplinaria.
Re.ere'$#as $)'s%ladas.
A8.+, +DD, +. &/0'0). I'erd#s$#(l#'ar#edad e' Ed%$a$#&'. +diciones
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Te$')l)+6a Ed%$a#va 7BasesPs#$)(eda+&+#$as8. $oordinador" %rida .az
5arriga Arceo. :ico" +ditado por ML$+@ 1+A.
:1,N8, +dgar &/000) L)s s#ee sa*eres 'e$esar#)s de la Ed%$a$#&' de
F%%r). 3nidad de !ublicaciones %acultad de $iencias +conmicas y
=ociales de la 3niversidad $entral de 7enezuela. $aracas E 7enezuela.
:199A, ,. &/00/). C)!(le9#dad/ ed%$a$#&' - ra'sd#s$#(l#'ar#edad.
,evista polis. 3niversidad 5olivariana. A6oH7ol. ', n2mero 00K. =antiago,
$hile.
8M$1L+=$3, 5. &'((4). F6s#$a $%"'#$a - '#veles de la real#dad. ,evista
9ransdisciplinarit. +d. .u ,oche, :naco.
!1=9MD1, +. &/00(). Tra's:%!a'#s!). ,evista 5iotica en la ,ed.
.isponible" http"HHbioeticaOeb.com.
9:A@' &/00A). 9ranshumanismo" un nuevo renacimiento. =ociedad mundial
del futuro de 7enezuela.
3DA= %+,:N8, Dabriel &/004) La $)!(le9#dad. U' !)d) de (e'sar.
+diciones del 9aller !ermanente de +studios de +pistemiolgicos en
$iencias =ociales. =an $ristbal, 9achira@7enezuela.