Grupo de planeacin: Ruby Caballero C- Blanca Reyes
1. JUSTIFICACIN
Comunicarse, interactuar, apropiarse del mundo y del conocimiento, se hace posible mediante el uso competente de la lengua, como medio de comunicacin y soporte del pensamiento. En consecuencia, el Programa de Lengua Castellana del Grado Sexto, pretende fomentar en los estudiantes la apropiacin del conocimiento a partir de la asimilacin y desarrollo de las Competencias Bsicas Comunicativas de comprensin, interpretacin, argumentacin y proposicin.
Para tal finalidad se hace indispensable:
Desarrollar el proceso lector a partir del anlisis de diferentes tipos de textos, que permitan fortalecer la construccin de la comunicacin significativa verbal y no verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir, toman sentido en los actos de comunicacin. Ejercitar las Competencias Laborales (Tecnolgica, Toma de Decisiones, y solucin de Problemas), as como incentivar la identidad cultural y el amor por lo nuestro a travs de la difusin de las manifestaciones de huilensidad y neivanidad.
Por ltimo, promover la sana convivencia, mediante la difusin y apropiacin de las Competencias Ciudadanas, en donde los valores como el respeto, la responsabilidad, la solucin pacfica de conflictos, la afectividad, la solidaridad y el respeto por la diferencia, se conviertan en los ejes fundamentales de la convivencia en grupo.
Todo lo anterior contribuye a que los estudiantes puedan:
Expresarse con autonoma Comunicarse efectivamente Relacionarse con los dems Desarrollar el pensamiento Producir conocimiento Aplicar los niveles de competencia en la lectura comprensiva de textos.
2. OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar el Proceso Lector, como eje fundamental para elevar los niveles de competencia en la lectura comprensiva de textos. Fomentar el hbito y goce por la lectura, leyendo diferentes tipos de textos, que obedezcan a intereses significativos para los estudiantes y promueva en ellos el aprendizaje de la lengua. Producir textos orales y escritos con intencin comunicativa definida y estructura narrativa apropiada. Producir e interpretar textos verbales y no verbales Aplicar en su cotidianidad, las Competencias Laborales (Tecnolgica, Toma de Decisiones y Solucin de Problemas). Aplicar y optimizar el desarrollo de las Competencias Interpretativa, Argumentativa y Propositiva, a partir de lecturas dirigidas. Lograr la apropiacin de las competencias ciudadanas fomentando el respeto por nuestra diversidad tnica y cultural, a partir del reconocimiento de nuestros valores tanto culturales como personales ( responsabilidad, afectividad, solidaridad). Expresar con claridad y precisin sus pensamientos y opiniones, respetando los criterios del otro. Promover valores que faciliten la sana convivencia de los estudiantes en su entorno diario. Fomentar el sentido de pertenencia, mediante la apropiacin de nuestra historia local y regional, fortaleciendo los valores de Neivanidad y Huilensidad. Aplicar ejercicios como preparacin para las pruebas Saber.
3. ENFOQUE PEDAGGICO
El programa de Lengua Castellana para el Grado Sexto, est diseado a partir del enfoque comunicativo y pragmtico del discurso, que estudia la lengua como instrumento de conocimiento, interaccin y desarrollo de significados, que le permitan al joven tener una visin del mundo clara y coherente con las situaciones de convivencia.
Segn Baena y Vandijk, el componente semntico estudia la construccin de significados, el comunicativo, la interaccin como unidad de trabajo. Los estudiantes aprenden a conocer su medio, plantean preguntas y utilizan la lengua de acuerdo a su nivel, contribuyendo as al desarrollo de la capacidad comunicativa. El docente, orientador del proceso, lo har a partir de situaciones reales del joven, partiendo de las actividades planteadas, aprovechando todas y cada una de la situaciones de aprendizaje surgidos en el desarrollo del trabajo.
4. METODOLOGA
Se busca una formacin integral, basada en el desarrollo de una persona participativa, creativa, responsable y respetuosa de los valores sociales. Por lo tanto, el programa del grado Sexto, girar en torno al mtodo inductivo-deductivo y otras estrategias que propicien un avance en el dominio de las Competencias Bsicas del Lenguaje, Competencias Laborales generales y Competencias Ciudadanas, as como de la apropiacin de la cultura regional.
El desarrollo del Proceso Lector ser una prioridad, como preparacin del estudiante hacia las pruebas Saber.
Se impulsar el uso del peridico, mediante el desarrollo de talleres de prensa escuela. Se tendrn en cuenta los siguientes ejes temticos:
Produccin de textos Interpretacin textual Esttica del lenguaje Otros sistemas simblicos tica de la comunicacin
5. LOGROS
Aplica el proceso lector en la lectura y anlisis de textos sencillos. Expresa sus ideas oralmente con fluidez, coherencia y seguridad. Escribe textos sencillos con coherencia, letra legible y buena ortografa Escucha con atencin y es respetuoso frente a la opinin de los dems. Demuestra inters por el estudio y es responsable con las actividades acadmicas y formativas asignadas. Asimila y aplica la competencia Solucin de Problemas en su cotidianidad. Aplica la competencia Toma de Decisiones en su vida prctica. Utiliza con propiedad la competencia Tecnolgica en su proceso de aprendizaje. Aplica las competencias ciudadanas a nivel grupal y comunitario.
6. LA NOCIN DE COMPETENCIA
SER COMPETENTE SIGNIFICA SABER Y SABER HACER Y SER. La competencia implica poder usar el conocimiento en la realizacin de acciones o productos (ya sean abstractos o concretos) y la identificacin con ellos. La revolucin educativa, reflejada en la nocin de competencia, propone que lo importante no es slo conocer, sino tambin saber hacer.
ALGUNAS COMPETENCIAS SUGERIDAS PARA EL GRADO SEXTO
Realiza lectura lineal, inferencial, crtica, intertextual, intratextual y extratextual. Aplica los niveles de competencia: compresiva, interpretativa, argumentativa y propositiva, en el anlisis de textos. Relaciona el significado de los textos que lee, con los textos sociales, culturales, polticos y econmicos. Elabora hiptesis de interpretacin, atendiendo a la intencin comunicativa y al sentido global del texto. Redacta textos cortos siguiendo normas establecidas. Aplica en su cotidianidad las competencias laborales y ciudadanas. Se expresa con claridad, coherencia y seguridad ante un auditorio.
7. COMPETENCIAS LABORALES (TECNOLGICA, SOLUCIN DE PROBLEMAS, TOMA DE DECISIONES); COMPENTENCIAS CIUDADANAS (RESPETO, CONVIVENCIA Y ACEPTACIN DE LA DIVERSIDAD).
El desarrollo de las competencias laborales se har a travs de la lectura comprensiva, analtica, crtica y con un pensamiento creativo y pragmtico.
Se tomar al estudiante como centro del proceso, para orientarlo hacia la autonoma en el aprendizaje, para que ste sea realmente significativo.
Se orientarn los procesos a partir de la dinmica, la motivacin y la creatividad, utilizando los elementos bsicos para la lectura comprensiva, analtica y crtica, para que el estudiante relacione, formule hiptesis, cuestione y construya significados.
Los talleres estarn orientados hacia la bsqueda del mejoramiento de la competencia comunicativa, siguiendo el plan de accin en sus diferentes etapas: sensibilizacin, conceptualizacin, transferencia y evaluacin.
8. RECURSOS
Humanos: comunidad educativa en general Tcnicos: grabadoras, videos, televisor, D.V.D, peridicos, revistas, afiches, carteles, fotocopias, textos, entre otros.
9. SECUENCIA
El programa de Lengua Castellana para el grado sexto est organizado con una jerarqua que va de lo simple a lo complejo. Abarca los saberes, competencias, logros y estndares, que los estudiantes deben alcanzar en este nivel.
10. EVALUACIN
Se har en forma permanente, continua e integral, teniendo en cuenta la autoevaluacin, co- evaluacin y hetero-evaluacin, partiendo de los procesos de pensamiento: asociar, relacionar, distinguir, diferenciar, caracterizar, comparar, producir, elaborar, identificar, etc.
Los talleres se orientarn hacia la bsqueda del mejoramiento de la competencia comunicativa, siguiendo el plan de accin en sus diferentes etapas: sensibilizacin, conceptualizacin, transferencia y evaluacin.
UNIDAD I
LITERATURA DE FANTASA Y FICCIN
TIEMPO: 45 PERIODOS (PRIMER PERIODO ACADMICO)
UNIDAD DIAGNSTICA
LOGROS Reconoce las caractersticas y autores de textos narrativos: literatura fantstica y de ficcin. Produce textos fantsticos y de ciencia ficcin, desarrollando su capacidad creativa. Identifica y aplica caractersticas y funciones del lenguaje oral y escrito.
COMPETENCIA Aplica el proceso lector, en la lectura comprensiva de diferentes textos. Aplica en su cotidianidad la Competencia Ciudadana y Competencia Tecnolgica
CONTENIDO
INTERPRETACIN TEXTUAL: Textos narrativos: 1. literatura fantstica y de ciencia ficcin. 2. Tipos de texto. Descriptivo 3. Categoras gramaticales: nombre o sustantivo, artculo y adjetivo. 4. Proceso lector. PRODUCCIN TEXTUAL: 1. La oralidad y la escritura. 2. Ortografa: uso de maysculas, b y v. 3. Fonologa: la slaba, diptongo, triptongo, hiato. 4. Produccin de textos cortos fantsticos y de ciencia ficcin.
ESTTICA DEL LENGUAJE: 1. Narraciones tradicionales: mito, leyenda, refrn, coplas, adivinanzas, la fbula y el cuento literario.
TICA DE LA COMUNICACIN: 1. La comunicacin: elementos, medios de comunicacin. 2. La radio. 3. Competencias Bsicas 4. Competencia ciudadana
UNIDAD II EL MGICO MUNDO DE LA TELEVISIN
TIEMPO: 45 PERIODOS
LOGROS
Lee comprensivamente y diferencia narraciones literarias y no literarias. Emplea en sus escritos reglas de concordancia gramatical. Desarrolla el proyecto de aula el mgico mundo de la televisin Produce textos orales y escritos, con intencin comunicativa definida y estructura apropiada (noticias, reportajes, crnicas, etc ). Aplica la competencia laboral Solucin de Problemas, en su cotidianidad. Aplica el proceso lector en el anlisis y produccin de textos.
COMPETENCIAS
Lee y analiza narraciones literarias y no literarias, aplicando el proceso lector. Redacta textos empleando reglas de concordancia gramatical, aplicando normas tcnicas. Aplica la competencia laboral Solucin de Problemas en su cotidianidad
CONTENIDO
INTERPRETACIN TEXTUAL: Los medios masivos de comunicacin: 1. El peridico. Secciones de un peridico 2. La Televisin. Historia de la televisin en Colombia 3. La narrativa: el cuento, la novela. 4. Generalidades de la obra narrativa de Jos Eustasio Rivera.
PRODUCCIN TEXTUAL: 1. La oracin simple. Clasificacin segn la actitud del hablante 2. el prrafo. 3. Ortografa: uso de la g y j. 4. Textos informativos. 5. Produccin de informes orales y escritos (informe, noticia, crnicas, reportaje, ). 6. Elaboracin y desarrollo de un proyecto de aula.
ESTTIC A DEL LENGUAJE: 1. Lectura e interpretacin de textos varios, aplicando el proceso lector. 2. Anlisis de los medios masivos de comunicacin.
TICA DE LA COMUNICACIN: 1. Desarrollar actitudes reflexivas frente a los medios masivos de comunicacin, mediante la lectura, escucha y observacin de noticieros y otros programas de radio, televisin y lectura de peridicos. 2. Competencia Solucin de Problemas.
OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: conocimiento y utilizacin de los smbolos y mensajes usados por los masivos de comunicacin. 1. Las seales de trnsito. 2. Desarrollo de talleres virtuales (internet).
UNIDAD III : LUCES, CMARA Y ACCIN
TIEMPO: 45 PERIODOS
LOGROS
Reconoce las caractersticas del gnero policiaco, mediante la lectura de obras representativas. Crea textos policiacos. Aplica la competencia laboral Toma de Decisiones, en su cotidianidad Escribe y representa guiones del gnero policiaco. Clasifica las obras teatrales, segn sus caractersticas: tragedia, comedia y drama. Reconoce casos especiales de marcacin de tildes en el acento de las palabras.
COMPETENCIAS
Redacta textos policiacos, teniendo en cuenta caractersticas y reglas gramaticales. Reconoce y utiliza correctamente los elementos de la oracin en un texto. Representa obras policiacas, aplicando los conocimientos en dramaturgia. Aplica la competencia Toma de Decisiones en los procesos de convivencia y trabajo en el aula de clase.
CONTENIDO
INTERPRETACIN TEXTUAL: 1. Textos de gnero policiaco. 2. Guiones teatrales. 3. Aplicacin del proceso lector en la lectura comprensiva de textos.
ESTTICA DEL LENGUAJE: 1. El teatro: formas teatrales. 2. Literatura policiaca: antecedentes, tipos. 3. Novela policiaca en Colombia. 4. La expresin gestual.
PRODUCCIN TEXTUAL: 1. Redaccin de textos policiacos. 2. El acento: palabras agudas, graves y esdrjulas. 3. El sintagma en la oracin. 4. El signo y la significacin.
TICA DE LA COMUNICACIN: 1. Representacin teatral. 2. Prueba Saber. 3. Competencia Toma de Decisiones.
OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: 1. Cine- foro. Proyeccin de pelcula de gnero policiaco. 2. Desarrollo de talleres virtuales en Internet.
UNIDAD IV: LA POESA: LENGUAJE QUE CANTA Y ENCANTA. TIEMPO: 45 PERIODOS
LOGROS Identifica las caractersticas de la poesa, mediante la lectura y anlisis de textos poticos. Reconoce los elementos del poema y los utiliza en la produccin de textos poticos. Utiliza el proceso lector para analizar y producir textos poticos. Elabora frisos, dramatiza, declama, compone canciones, a partir de la lectura de un texto potico.
COMPETENCIAS Utiliza el proceso lector para entender y analizar textos poticos. Produce textos poticos, teniendo en cuenta sus caractersticas. Elabora frisos, dramatiza, declama, compone canciones, a partir de la lectura de un texto potico.
CONTENIDO
PRODUCCIN TEXTUAL: 1. Produccin de textos. 2. Ejercicio prueba Saber. 3. Creacin de un Poemario.
INTERPRETACIN TEXTUAL: 1. El texto potico: definicin, elementos y clasificacin. 2. Lenguaje denotativo y connotativo. 3. Aplicacin del proceso lector en la lectura, interpretacin y produccin de textos poticos.
ESTTICA DEL LENGUAJE: 1. Figuras literaria: metfora, smil, hiprbole, personificacin e irona. 2. Lectura e interpretacin de textos poticos de Jos Eustasio Rivera.
TICA DE LA COMUNICACIN: 1. Lectura y anlisis de poemas de diferentes autores. 2. Produccin de poemas. 3. Apreciacin y desarrollo de talleres de poesa virtuales en Internet.
OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: 1. Representacin de poemas a travs de frisos, dramatizaciones, canciones, declamaciones. 2. La simbologa representativa en Neiva y el Huila (esculturas, instrumentos musicales, pintura, parafernalia, gastronoma, etc).
LECTURAS SUGERIDAS
Herramientas para la vida Bill Gates.. Caperucita Roja Triunfo Arciniegas Las cartas de un tal Nicols El len que escriba cartas de amor - Arciniegas Triunfo Carta al zapatero Juan Jos Arreola. Charlie y la fbrica de chocolate, de Roald Dahl Mitos griegos y leyendas del Huila. De la Tierra a la Luna Julio Verne. Cuentos de Edgar Allan Poe. Arthur Conan Doyle. Con una rana en el bolsillo Gonzalo Canal Ramrez. Blacamn el bueno vendedor de milagros Gabriel Garca M. La va lctea. La Madre de Agua Leyenda del ans Blanca lvarez. La Sirenita Hans C. A. Los dioses de la luz El cangrejo volador FBULAS El caballero de la armadura oxidada, Robert Fisher Jos Eustasio Rivera. Jairo Anbal Nio. La poesa para nios Rubn Daro. Escritores universales. . Proceso Lector