Steven J. McGriff. Instructional Systems, College of Education, Penn State University 09!

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Modelo ADDIE

Proceso de desarrollo de un curso:
El proceso de desarrollo de cursos de entrenamiento o currcula implica una serie de tareas que estn
sistemticamente relacionadas. Las tareas pueden ser conceptualizadas a travs de un modelo de diseo
Instruccional que sirve como un oranizador avanzado para este proceso. Desde la introducci!n de sistemas al
diseo de la instrucci!n en "#$% en el e&rcito' (a (a)ido una proli*eraci!n de modelos de diseo Instruccional'
alunos de los cuales (an tenido ms impacto que otros so)re el diseo + desarrollo de la instrucci!n. La ma+ora
de los modelos de diseo Instruccional' sin em)aro' incorporan , pasos )sicos o tareas que constitu+en la )ase
del proceso de diseo instruccional + por lo tanto' pueden ser considerados enricos. Los cinco pasos son:
Anlisis' Diseo' Desarrollo' Implementaci!n' + Evaluaci!n de los materiales de aprendiza&e + las actividades.
-ada componente de la instrucci!n es o)ernado por resultados de aprendiza&e' los cuales (an sido determinados
despus de pasar por un anlisis de las necesidades del estudiante. Estas *ases alunas veces se traslapan +
pueden estar interrelacionadas. Por lo tanto' proveen una ua dinmica + *le.i)le para el desarrollo e*ectivo +
e*iciente de la instrucci!n.
El modelo enrico de Diseo Instruccional es lo su*icientemente *le.i)le para permitir la modi*icaci!n + ela)oraci!n
)asada en las necesidades de la situaci!n Instruccional. La siuiente ta)la /modi*icada de 0eels 1 2laso3' "##%4
demuestra las tareas espec*icas para cada paso + los resultados enerados despus de que la tarea (a sido
completada.
Tabla 1. Proceso de Diseo Instruccional
Tareas Resultados
Anlisis
El proceso de de*inir que es aprendido
Evaluaci!n de necesidades
Identi*icaci!n del Pro)lema
Anlisis de tareas
Per*il del estudiante
Descripci!n de o)stculos
5ecesidades' de*inici!n de
pro)lemas
Diseo
El proceso de especi*icar c!mo de)e
ser aprendido
Escri)ir los o)&etivos
Desarrollar los temas a
evaluar
Planear la instrucci!n
Identi*icar los recursos
6)&etivos medi)les
Estrateia Instruccional
Especi*icaciones del prototipo
Desarrollo
El proceso de autorizaci!n + producci!n
de los materiales
7ra)a&ar con productores
Desarrollar el li)ro de tra)a&o'
oranirama + prorama
Desarrollar los e&ercicios
prcticos
-rear el am)iente de
aprendiza&e
0tor+)oard
Instrucci!n )asada en la
computadora
Instrumentos de
retroalimentaci!n
Instrumentos de medici!n
Instrucci!n mediada por
computadora
Aprendiza&e cola)orativo
Entrenamiento )asado en el
8e)
Implementacin
El proceso de instalar el pro+ecto en el
conte.to del mundo real
Entrenamiento docente
Entrenamiento Piloto
-omentarios del estudiante
Datos de la evaluaci!n
Evaluacin
El proceso de determinar la adecuaci!n
de la instrucci!n
Datos de reistro del tiempo
Interpretaci!n de los
resultados de la evaluaci!n
Encuestas a raduados
9evisi!n de actividades
9ecomendaciones
In*orme de la evaluaci!n
9evisi!n de los materiales
9evisi!n del prototipo
0an :ose 0tate ;niversit+' Instructional 7ec(nolo+ Proram
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Descripcin de las fases del Modelo ADDIE
Anlisis
La *ase de Anlisis es la )ase para el resto de las *ases de diseo instruccional. Durante esta *ase se de)e de*inir
el pro)lema' identi*icar el orien del pro)lema + determinar las posi)les soluciones. La *ase puede incluir tcnicas de
investiaci!n espec*icas tales como anlisis de necesidades' anlisis de tra)a&os + anlisis de tareas. Los
resultados de esta *ase a menudo inclu+en las metas educativas + una lista de tareas a realizar. Estos resultados
/salidas4 sern las entradas para la *ase de diseo.
Diseo
La *ase de Diseo implica la utilizaci!n de los resultados de la *ase de Anlisis para planear una estrateia para el
desarrollo de la instrucci!n. Durante esta *ase' se de)e delinear c!mo alcanzar las metas educativas determinadas
durante la *ase de Anlisis + ampliar los *undamentos educativos.
Alunos de los elementos de la *ase de Diseo pueden incluir escri)ir una descripci!n de la po)laci!n meta'
conducir el anlisis de aprendiza&e' escri)ir los o)&etivos + temas a evaluar' selecci!n del sistema de entrea +
ordenar la instrucci!n. Los resultados /salidas4 de la *ase de Diseo sern las entradas de la *ase de Desarrollo.
Desarrollo
La *ase de Desarrollo se estructura so)re las )ases de las *ases de Anlisis + Diseo. El prop!sito de esta *ase es
enerar los planes de las lecciones + los materiales de las mismas. Durante esta *ase se desarrollar la instrucci!n'
todos los medios que sern usados en la instrucci!n + cualquier documento de apo+o. Esto puede incluir (ard3are
/por e&emplo' equipo de simulaci!n4 + so*t3are /por e&emplo' instrucci!n )asada en la computadora4.
Implementacin
La *ase de Implementacin se re*iere a la entrea real de la instrucci!n' +a sea )asado en el sal!n de clases'
)asado en la)oratorios o )asado en computadora. El prop!sito de esta *ase es la entrea e*icaz + e*iciente de la
instrucci!n. Esta *ase de)e promover la comprensi!n del material por parte de los estudiantes' apo+ar el dominio de
o)&etivos por parte de los estudiantes + aseurar la trans*erencia del conocimiento de los estudiantes del conte.to
educativo al tra)a&o.
Evaluacin
Esta *ase mide la e*icacia + e*iciencia de la instrucci!n. La Evaluacin de)e estar presente durante todo proceso
de diseo instruccional < dentro de las *ases' entre las *ases' + despus de la implementaci!n. La Evaluaci!n puede
ser =ormativa o 0umativa.
Evaluacin ormativa se realiza durante + entre las *ases. El prop!sito de este tipo de evaluaci!n es me&orar la
instrucci!n antes de implementar la versi!n *inal.
El modelo ADDIE es
un proceso de diseo
Instruccional
interactivo' en donde
los resultados de la
evaluaci!n *ormativa
de cada *ase pueden
conducir al diseador
instruccional de
rereso a cualquiera
de las *ases previas.
El producto *inal de
una *ase es el
producto de inicio de
la siuiente *ase.
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Evaluacin !umativa usualmente ocurre despus de que la versi!n *inal es implementada. Este tipo de evaluaci!n
determina la e*icacia total de la instrucci!n. La in*ormaci!n de la evaluaci!n sumativa es a menudo usada para
tomar decisiones acerca de la instrucci!n /tales como comprar un paquete educativo o continuar con la instrucci!n.