Está en la página 1de 11

PROPUESTADEAPLICACINDELMODELO ADDIEENELDISEOINSTRUCCIONAL PARAELAPRENDIZAJEDEANLISIS DESCRIPTIVODEDATOSENELCURSODE ESTADSTICA

PROPOSEDAPPLICATIONOFADDIEMODELOFINSTRUCTIONALDESIGN FORLEARNINGDESCRIPTIVEDATAANALYSISINTHESTATISTICSCOURSE
MnicaMantillaHidalgo mantillameh@gmail.com MaestrantedeEducacinaDistanciaELearning UniversidadInternacionaldelCaribeCIU

Magster en Gerencia Educativa, egresada de la Maestra en Estadstica Aplicada, expertaeneducacinvirtual.IngenieraqumicaydocentedelreadeMatemticaenla EscuelaPolitcnicaNacional.ColaboradoradeEditorialSantillanaEcuador.

Resumen Enesteartculoseproponelaaplicacin delModeloADDIEeneldiseoinstrucccional para el captulo 1: Anlisis descriptivo de datos del aula virtual del curso de Probabilidad y Estadstica, de la Carrera de Ingeniera Ambiental de la Escuela Politcnica Nacional (EPN) en QuitoEcuador. En la primera fase se aplicar el Modelo ADDIE nicamente alCaptulo1, yenunasegundafasese realizareldiseo instruccional paraaplicarloalosotrosdoscaptulos, tomandoencuentalaexperiencia y retroalimentacin recogidas en la evaluacin de las diferentes etapas de implementacin de la fase inicial. Serealizar unseguimiento sistemtico durante su ejecucin para emitir conclusiones y recomendaciones que permitan la toma de decisionesafuturo. Palabrasclave ModeloADDIE,Diseoinstruccional,Anlisisdescriptivo,Estadstica,Aulavirtual

Abstract This article proposes the application of the ADDIE modelin the instrucccional desing for Chapter 1:Descriptive data analysis on the vitual classroom of Probability and Statistics Course in the Environmental Engineering Carrier, National Polytechnic School(EPN), Quito Ecuador.Inthe firststagetheADDIEModelwillbeapplyedonly to theChapter 1,andin the secondphase it willbe applyed to theinstructionaldesign to theother two chapters,takingintoaccounttheexperienceand feedbackcollectedin the evaluation ofthedifferentstagesofimplementationoftheinitialphase.Therewillbe
1

a systematic monitoring during implementation to issue conclusions and recommendationsinordertodecisionmakinginthefuture.

Keywords ADDIEModel,InstructionalDesign,DescriptiveAnalysis,Statistics,VirtualClassroom.

Introduccin

La psicologa conductista y la ingeniera de sistemas han influido en las cienciasdel diseo instruccional, ya que lospasos generalesdeldiseo instruccionalrepresentan un proceso sistemtico probado, de tal manera que se garantice un producto que debesersimultneamentefuncionalyatractivo. Dentro delos modelosinstruccionalesmsutilizados seencuentraADDIE,queespor sus siglas, anlisis, diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin. La fase de anlisis incluye el anlisis de: metas, desempeo, estudiante, tareas, seleccin de medios, costos. Diseo incluye el diseo de la interface, la secuencia, diseo de leccin y control del estudiante. Desarrollo es la parte en donde se realiza todo lo planeado por el diseador instruccional y Evaluacin que debe ser a lo largo del proceso (formativa), pudiendo realizarla en cualquiera de las etapas y al final del proceso (sumativa), sirviendo de retroalimentacin en forma secuencial o bien de maneraascendenteysimultneaalavez. La estadstica es la rama de la matemtica que se ocupa de reunir, organizar y analizar datos numricos, y que ayuda aresolver problemas tales como eldiseode experimentosylatomadedecisiones. Enla actualidad escadavez msevidente lautilizacindela estadstica endiversos mbitos, se aplica en las ciencias sociales, en las ciencias naturales,(fsicas, meteorolgicas), en laindustria (Produccin y control decalidad),enlaadministracin industrial (recursos humanos, materiales, tiempos y movimientos entre otros en la economa,en lasfinanzas(inversiones,bolsas devalores),enlaagricultura(perodode siembra, calendario de lluvia), en el comercio, enla educacin, en lamedicina, entre otras.
2

La estadstica descriptiva es una parte de la Estadstica cuyo objetivo es examinar a todos losindividuosdeunconjuntoparaluegodescribireinterpretarnumricamentela informacinobtenida.Sus mtodos estnbasadosenlaobservacinyelrecuento.Se pretende, una vez realizado el anlisis descriptivo, sea factible simplificar los datos observadosparaobtenerdeellosunainformacinlomscompletaposibledeltotalde lapoblacin. En estadstica descriptiva el material de trabajo lo constituyen los datos, quesonlos resultados de las observaciones de unfenmeno deestudio permitiendo caracterizar al conjuntodedatosyestablecerrelacionesentrelasvariablesparaobtenerresultados cuya descripcin e interpretacin, permitir emitir ciertas conclusiones y recomendaciones. El aprendizaje del proceso que involucra el anlisis descriptivo de datos se volver significativo en la medida en que el individuo lo aplique para solucionar situaciones problemticas cotidianas yestopermitir quetodos los procedimientosdedesarrollo delpensamientosealberguenenlamemoriadelargoplazoynoseanolvidados.

EntornodeAprendizaje

Segn el diccionario de la Real Academia Espaola, define entornocomoConjunto de condiciones extrnsecas quenecesita un sistema informticoparafuncionar,como el tipo de programacin, de proceso, las caractersticas de las mquinas que lo componen,etc. Otra definicinde entornodeaprendizaje sera, un espacio que deberacontenerlos elementosconlos cuales elparticipante construyesusmodelosmentales,es decirdar las condiciones para las cuales cualquier estudiante, estara en disposicin de aprender por s mismo. Ese entorno debe ser eficiente y efectivo propiciando la interactividad. Un entornode aprendizaje debecontener como mnimo: alparticipante,alfacilitadory un espacio donde el participante acta usando herramientas y dispositivos, coleccionando e interpretando informacin,interactuandoconotrosparticipantesycon elfacilitadorconelpropsitodealcanzareldesarrollodehabilidades DiseoInstruccional
3

Desde el punto de vista del constructivismo, un entorno o ambiente sera un lugar donde los participantes pueden trabajar juntos y darse apoyounos a otrosas como usar unavariedaddeherramientasyrecursosde informacinenlaobtencindemetas deaprendizajeyactividadesderesolucindeproblemas. El Diseo Instruccional es la descripcin y promocin de actividades debidamente planificadas y evaluadas para lograr construccin del conocimiento, trabajo

colaborativo y aprendizaje significativo. Utiliza Teoras Instruccionales y Teoras de Aprendizaje.Eldiseadorinstruccionaldebepensaren:


Mtodos Estrategias Actividades Recursos

Lasteorasde la enseanza,de la instruccin o instruccionales,debenocuparsedela organizacin y sistematizacin del proceso didctico, a partir delestablecimientode doscomponentes:unodecarcternormativoyotrodecarcterprescriptivo. El componente normativo estara constituido por los criterios y el establecimiento de las condiciones necesarias para la prctica de la enseanza mientras que el componente prescriptivo lo integraranlas reglasparaobtener,de una manera eficaz, losconocimientosylasdestrezas. Se necesita un diseo didctico y pedaggico riguroso, que debe sujetarse en principio a un modeloque sigueun conjunto deetapassistemticasysecuenciales o iterativas para obtener un espacio de trabajo con uso adecuado de los recursos tecnolgicos. El aula virtual debe proporcionar una educacin con centro en la resolucin de problemas y bsqueda de soluciones. Elfacilitador debe actuar como guaotimonel. El mtodo ms utilizado para el desarrollo de cursos de entrenamiento es llamado Sistema de Diseo Instruccional. Se entiende como sistema a un grupo de

componentesquetrabajandemaneraconjuntaparaalcanzarunobjetivoometa. El modelo ADDIE es uno de los cientos de modelos del diseo Instruccional sin embargo,la mayoradeestosmodelosestn basadosenestemodelo.Lasetapasdel modeloADDIEson:

Anlisis Elpasoiniciales: Recoleccindeinformacindelosparticipantes Condicionessociales,legales,econmicastecnolgicasdelentorno Competenciasquesedesarrollarnmedianteloscontenidos. Marketing El resultado ser unadescripcindeunproblemayunasolucinpropuesta,elperfilde unalumno,yla descripcin delas restricciones de los recursos. La evaluacin trata el entorno(organizacin),laspersonas(participantespotenciales)yelcontenido.

Diseo En la fase de diseo, el diseador desarrolla un programa del curso detenindose especialmente en el enfoque didctico general y el modo de secuenciar y dividir el contenidoenlaspartesquelocomponen.Enlafasedediseo: Escribirlosobjetivosdelaunidadomdulo Disearlaevaluacin Escogerlosmediosyelsistemadehacerllegarlainformacin Determinarelenfoquedidcticogeneral Planificarlaformacin:decidirlaspartesyelordendelcontenido Disearlasactividadesdelalumno Identificarlosrecursos.

Desarrollo Lafasededesarrolloesaquellaenlaque: Trabajoconlosprogramadoresparadesarrollarlosmedios Desarrollodelmaterialdelprofesor Desarrollodelmanualdelusuarioydelaguadelalumnosiesnecesario Desarrollodelasactividadesdelalumno Desarrollodelaformacin Revisinyagrupacin(publicacin)delmaterialexistente

Implementacin La fase de implementacin puede referirse a una implementacin del prototipo, una implementacinpilotoounaimplementacintotaldelproyectodidctico.Incluye: Publicarmateriales Formaraprofesores Implementarelapoyoaalumnosyprofesores. Mantenimiento Administracindesistemas Revisindecontenidos
5

Ciclosderevisin Apoyotcnicoparaprofesoresyalumnos. Evaluacin Deber realizarunaevaluacinduranteelproceso(evaluacinformativa)yalfinaldela formacin (evaluacin sumativa). Deber aplicarse un elemento de evaluacin exhaustivoyformaldelaevaluacinalolargodelcurso,paraincluir: Evaluacindelcursoycmomejorarlo Evaluacindelconocimientodelosalumnos Evaluacindelprocesodetransferenciadelaformacin Evaluacindelimpactoeconmicodelcurso

Descripcindelapropuesta

La presente propuesta pretende aplicar el Modelo ADDIE en eldiseoinstrucccional para el captulo 1 EstadsticaDescriptiva anlisisdescriptivodedatosdelaulavirtual de la materiade Probabilidad y Estadstica, dela Carrerade Ingeniera Ambientalde la Escuela Poliecnica Nacional en QuitoEcuador, El aula virtual implementadaen el Campus Virtual de la institucin (http://www.virtualepn.edu.ec/) se utiliza como un complemento al desarrollo de clases de la modalidad presencial, los estudiantes tienenaccesoparautilizarlosrecursos, interactuarenlosforos,wikis, glosarios,chats planificados, informarsede novedades, fechas especiales, actividadesy tareaspor realizar. ElprogramadelamateriadeProbabilidadyEstadsticaconstade3captulos: Captulo1.EstadsticaDescriptiva:anlisisdescriptivodedatos Captulo2.Probabilidades:eventos,variablesaleatoriasdiscretasycontinuas Captulo3.EstadsticaInferencial:estimacindeparmetros,pruebasde hiptesisyregresinsimple. En la primera fase se aplicar el modelo ADDIE nicamente al captulo 1, yenuna segunda fase se realizar el diseo instruccional para aplicarlo a los otros dos captulos, tomando en cuenta la experiencia y retroalimentacin recogida en la

evaluacindelasdiferentesetapasdeimplementacindelafaseinicial.
6

Aspectos metodolgicos

Se presenta en forma resumida las etapas no necesariamente secuenciales planteadasenlapresentepropuesta.

Tabla No. 1-Etapa de Anlisis


Recoleccinde informacindelos participantes Estudiantesmatriculadosensegundosemestredela CarreradeIngenieraAmbientaldelaEPN. Modalidadpresencial Horasdeclasesemalaes:4 Horastotalesalsemestre:64 Gnerofemenino:30%Gneromasculino:70% Edad:19a20aos Niveleconmico:MedioBajo Nmerodeestudiantes/grupo:25 Laboratoriodecomputacin:21computadoras CampusVirtual:http://www.virtualepn.edu.ec SistemaOperativo:Windows7 PlataformaMoodleversin1.9
Maneja,ordenaysistematizalosdatosdisponibles. Eligelosgrficosadecuadossegneltipodedatos,los describeeinterpreta,usandounlenguajecotidiano. Calculalosestadsticosapropiadosylosinterpretacon claridad

Condicionessociales, legales,econmicas, tecnolgicasdelentorno.

Competenciasquese desarrollarnmediantelos contenidos.

Tabla No. 2-Etapa de Diseo


Losobjetivosdelaunidad Describirlascaractersticasdeunconjuntodedatos, aplicandolaestadsticadescriptivaparaemitirconclusiones omdulo
yrecomentaciones.

Evaluacin

Trescriteriosdeevaluacin: Mecnica Evidenciadelpensamientocrtico Desarrollodeideas Tresnivelesdedesempeo: Bsico Competente Destacado Correoelectrnico Aulavirtual:
http://pregrado.virtualepn.edu.ec/course/view.php?id=183

Seleccindelosmedios yelsistemaparahacer llegarlainformacin

Forodenovedades

Ellenfoquedidctico general Planificacindela formacinlaspartesyel ordendelcontenido

Modelopedaggicoporresultadosdeaprendizaje, denominadoEnfoqueCDIO(Concebir,Disear, Implementar,Operar)paralaEducacinenIngeniera Introduccin Definicionesbsicas Tiposdedatos Encuestaspormuestreoaleatorio Caractersticasdeunavariable Diagramasygrficosestadsticos Distribucindefrecuenciasehistogramas Medidasdetendenciacentral(odelocalizacin) Medidasdedispersin Medidasdeformayposicin Descripcindedosvariables:nubedepuntos,tablade contingencia,covarianzaycorrelacin Foros:Novedades,Taller,Social Wiki:AmbitosdeestudiodelaEstadstica ProyectoAnlisisDescriptivodeDatos Entregadetareas Glosariodetrminos Evaluaciones Chat:Vivirconvalores IntroducconalaEstadstica: http://issuu.com/mattercaster/docs/estadistica_descripti va/1?e=0/1262523
EstadisticaDescriptivaIGraficosestadsticos :http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage& v=j120LUI4k7g

Lasactividadesdel alumno

Identificacindelos recursos.

Medidasdetendenciacentral,dispersinyforma: http://www.ucv.cl/web/estadistica/medforma.htm Proyecto:AnlisisDescriptivodedatos,archivo SCORMdeexelearning

Tabla No. 3-Etapa de Desarrollo


De los medios con los Publicacin en Issu del archivo de Introduccin a la programadores Estadstica Publicacin en Youtube del video de Grficos estadsticos Delmaterialdelprofesor AnlisisDescriptivodedatos,archivoSCORMde exelearning
8

Del manual del usuario y Bloque0:Guaparainiciar dela guadelalumnosies necesario De las actividades del Foros alumno Wiki Chat Glosario Delaformacin Correspondencia demateriales de aprendizaje conlos resultadosintencionados Ambienteamigable Lasactividadesdebenfacilitarelaprendizaje Ayuda efixcaz de los materiales multimedia en el aprendizaje

Revisin y agrupacin Verificaconde: (publicacin) del material Secuencialgica existente Estructuragramatical Redaccinyortografa Terminologayconsistencia Accesibilidad y vigencia de direcciones electrnicas

Tabla No. 4-Etapa de Implementacin


Publicarmateriales Formaraprofesores Bloque0Bloque1 Cursos de capacitacin para docentes CEC::http://inepe.virtualepn.edu.ec/

Implementar el apoyo a alumnos y Foro:Taller profesores. EducacinVirtualCECEPN Mantenimiento Administracindesistemas Revisindecontenidos Ciclosderevisin EducacinVirtualCECEPN EducacinVirtualCECEPN Docenteresponsable Semestral

Apoyo tcnico para profesores y EducacinVirtualCECEPN alumnos.

Tabla No. 5-Etapa de Evaluacin


Delcursoycmomejorarlo Encuesta:Tuopininesvital
9

Delconocimientodelosalumnos

Cuestionario:EvaluacinDiagnstica

Del proceso de transferencia de la Cuestionarios: 2 Evaluaciones formacin quincenales Exposicin del Informe del Proyecto de AnlisisDescriptivodedatos Participacinenforosychats Delimpactoeconmicodelcurso El costo porcrditos: Gratuito enelcaso deprimeramatrcula Pagodeseguromdico:$4.00 Pagodetranferenciabancaria:$1.00 Pagodelserviciodeinternet

Reflexionesfinales Se debe resaltar la importancia de la aplicacin de unmodelo para eldiseo instruccional de todo procesoeducativo, recalcando queel modeloADDIEes elmodelobaseyquesepuederealizarlodeformaiteractivaosecuencial. Se ha realizado la aplicacin del modelo para proceder a la ejecucin en la prctica docente en el curso de Estadstica.Se recomienda rescatarla mayor informacon posible que sirva de retroalimentacin para la prxima ejecucin que deber considerar los resultados y recomendaciones para la mejora contnuadeactividades,recursoseinstrucciones. Es recomendable trabajar con un equipo conformado por pedagogos, programadores, diseadores grficos con el propsito de obtenerunproducto queimpactetantoenformavisualcomoenlogroderesultados. La utilizacin de los Proyectos Colaborativos, son una estrategia de aprendizaje
altamente participativa, que implica el desarrollodehabilidadesydestrezasporparte de los/as participantes, para aumentar sus conocimientos en alguna temtica de interseducacional.

ReferenciasBibliogrficas
Garca, M. (2008). Diseo Instruccional para la accin formativa. [En lnea] Documento disponibleen:http://aplicaciondi.blogspot.com/p/modeloaddie.html 10

Machado,J.(2010).MediosEducativos.[Enlnea]Documentodisponibleen: http://jsmsaucedo.wordpress.com/tag/disenoinstruccional/ Muoz,P.(2011).Modelosdediseoinstruccionalutilizadosenambientesteleformativos, RevistadeinvestigacinEducativas,EducativaConeCT@2Ao.1,Nm.2,Espaa Ojeda, V. (2008). Diseo Instruccional y Modelo Instruccional, [En lnea] Documento disponibleen: http://vhom.blogia.com/2008/052901disenoinstruccionalymodeloinstruccional..php Williams, P., Schurm, L., Sangr, A.,&Gurdia,L.(2004).Fundamentosdeldiseotcnico pedaggico en Elearning. Recuperado el 23 de junio de 2013 de http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTR UCCIONAL.pdf

11