APROXIMACION ALUMNOS CON CI LIMITROFE

EN LA ESCUELA





RECOMENDACIONES TCNICAS

Qu es la Inteligencia Limtrofe?
- Los alumnos con CIL se caracterizan por una predisposicin a tener
dificultades en los aprendizajes e interaccin social, determinada por una
causa subyacente que se expresa en una capacidad de inteligencia
ligeramente inferior a la media de la poblacin (CI entre 70 y 79).
- Los nios con CIL no suelen mostrar estigmas fsicos que los identifiquen.
- El coeficiente Intelectual esta ubicado en un rango intermedio entre el
retardo mental y la inteligencia normal lento.
- Hay dficit en el rendimiento cognitivo en un nivel mas atenuado que el
dficit mental, pero mas acentuadas y con mayores dificultades de
adaptacin que el nio con inteligencia normal lenta.
- Generalmente va acompaado de un dficit de la conducta adaptativa
- Se manifiesta durante el periodo de desarrollo (antes de los 18 aos)

Existe una demora en la adquisicin de ciertas
habilidades.
Deambulacin
Control de esfnter
Retraso del lenguaje verbal, acompaada de
una baja capacidad de abstraccin, y
vocabulario pobre.


CIL en la Escuela
El proceso de aprendizaje es pobre y tardi
Por lo general aprenden a leer en segundo o
tercero bsico.
Presentan frecuentes repitencias o
deserciones escolares.
con los poyos necesarios completan la
enseanza bsica.
El reconocimiento en la escuela de este
cuadro es tardio.
En la adultez pueden cumplir con las tareas
propias del ciclo vital: vivir en pareja, fundar
una familia y criar a los hijos.

CI Limtrofe y Comorbilidad
Existe una elevada presencia de trastornos del
neurodesarrollo asociados al CIL.
Slo un 3,4% de pacientes podran considerarse
como CIL puros, en el sentido que no encajan con
ningn diagnstico.
Hay una causalidad recproca, es decir, los trastornos
del neurodesarrollo influyen negativamente en la
inteligencia; y adems, la baja capacidad intelectual
potencia los problemas del neurodesarrollo.
CIL y Neurodesarrollo
El trastorno detectado con mayor frecuencia es el trastorno
por dficit atencional con hiperactividad (TDAH) .

59%, lo que excede enormemente la prevalencia en poblacin
general.

La elevada presencia de problemas de ansiedad, depresin y
conducta encontrados en los nios con CIL se puede explicar,
por lo menos en parte, por la alta comorbilidad entre tales
problemas y el TDAH.
CIL y Neurodesarrollo
Se puede encontrar comnmente comorbilidad entre TDAH
y:
Trastorno de oposicin desafiante
Trastorno de conducta
Trastorno de ansiedad y depresin: stos tienden a
bloquear la capacidad de estudiar y aprender del
individuo

CIL y Neurodesarrollo
Trastornos especficos del aprendizaje (TEA):
Dislexia
Discalculia
Trastorno del aprendizaje no verbal (TANV)
Trastornos generalizados del desarrollo:
Sndrome de Asperger; autistas de
funcionamiento elevado.

CIL y Neurodesarrollo
Otros trastornos del desarrollo:
Trastornos de la comunicacin
Trastorno de dficit de atencin con hiperactividad (TDAH)
Sndrome de Tourette

Trastornos del sueo: Disomnias o parasomnias. El sueo es
clave para fijar en la memoria los contenidos aprendidos
durante el da y preparar el cuerpo para estar en condiciones
de poder atender y concentrarse al da siguiente.
CIL y Enfermedades Mdicas
EFA: efectos fetales del alcohol.
- Los EFA se describen por un perfil caracterizado por
inteligencia normal o lmite, problemas de conducta,
dficit de atencin e hiperactividad, trastornos del
aprendizaje, ansiedad y tendencia a la depresin.
- A diferencia de los EFA, el SAF (sndrome alcohlico
fetal) se suele asociar a RM. Hay que destacar que el
rgano ms sensible al consumo del alcohol durante
el perodo fetal es el SNC, repercutiendo sobre el CI.

CIL y Enfermedades Mdicas
Efectos fetales de otras adicciones (drogas): tanto
por su consumo durante el perodo de gestacin
como por alteraciones genticas (dadas por una
malformacin de los gametos por efectos de la
droga).
Lesiones cerebrales: prenatales, perinatales,
posnatales y epilepsias.
Convulsiones febriles

CIL y Enfermedades Mdicas
Trastornos genticos especficos: en especial se han
encontrado en los sujetos con CIL los siguientes:
duplicacin/inversin 15 q11/q13, permutacin sndrome X
frgil en nios, sndrome de Turner y sndrome de Noonan.
Diagnsticos mdicos: microcefalia, leucomalacia
periventricular e hipoplasia del cuerpo calloso.
Desnutricin: afecta tanto el desarrollo fsico y del cerebro
como su capacidad de atender, concentrarse y memorizar.
El pesquizaje de la desnutricin debe ser durante los primeros
aos de desarrollo.

CIL y Enfermedades Mdicas
Infecciones intestinales (como giardiasis o
diarrea/deshidratacin) durante los dos primeros
aos de vida, por su capacidad de reducir la
habilidad cognitiva.

CIL y Problemas Ambientales y Sociales
El hecho de tener una CIL puede asociarse mucho al
contexto cultural y social en que se ha desarrollado
el nio.
Las oportunidades pedaggicas y el entorno familiar
desempean un papel importante. No hay duda que
en ambientes sociales desaventajados, la prevalencia
de CIL es mucho ms alta.
Por lo tanto, en ciertos casos, se trata en gran parte
de un problema educativo o social (Artigas-Pallars,
2003).
CIL y Problemas Ambientales y Sociales
El funcionamiento cognitivo y las necesidades educativas
concretas de los sujetos con desventaja sociocultural se
asemeja mucho al de los deficientes mentales lmites.
En un estudio (Mora y Saldaa) se constat que el 60% del
total de individuos con CIL pertenecen al NSE bajo, mientras
que el 20,6% pertenecen al NSE medio bajo y el 18,7% al NSE
medio alto (Portillo, 2009)

CIL y Problemas Ambientales y Sociales
La presencia de violencia fsica o psicolgica en el hogar,
afectan el proceso de aprendizaje.
Una situacin familiar estresante no slo provoca una
interferencia emocional, que va en desmedro de la capacidad
de atender y memorizar, sino que, de ser prolongada, puede
crear conexiones cerebrales que interfieren con la
consolidacin de ciertos tipos de recuerdos.
Por otro lado, tanto el hacinamiento como el hecho de vivir en
un sector con disturbios nocturnos pueden alterar el sueo, el
cual es clave para fijar en la memoria los contenidos
aprendidos durante el da y preparar el cuerpo para estar en
condiciones de poder atender y concentrarse al da siguiente.

Mecanismos cognitivos que se han encontrado
alterados en Alumnos con CIL:
Funciones ejecutivas: El concepto de FE apunta
fundamentalmente a las capacidades de direccin, control y
regulacin tanto de las operaciones cognitivas como de los
aspectos emocionales y conductuales necesarios para
resolver problemas de modo eficaz, en particular frente a
situaciones nuevas.

1.- Memoria de trabajo:
Bucle fonolgico: Representaciones verbales que llevamos
a la mente, cuando usamos cdigos lingsticos para
pensar;
cuando nuestro pensamiento se nutre de informacin
codificada en palabras.
Puesto que el lenguaje se usa no slo para expresarse y
comprender, sino tambin para pensar, se deduce que en
los trastornos del lenguaje, en la dislexia y en los TEA, el
bucle fonolgico se ve mermado en su capacidad para usar
palabras como vehculo y soporte del razonamiento.

Cuaderno visual: cumple una funcin similar al bucle
fonolgico, pero a partir de representaciones en imgenes.
Los pacientes con TANV son candidatos a tener bajo
funcionamiento visoperceptivo.
Centro ejecutivo.
Capacidad de inhibicin y control de la impulsividad: la
capacidad para inhibir informacin irrelevante es fundamental
para agilizar los procesos mentales del razonamiento.
Capacidad de organizacin y planificacin
Flexibilidad cognitiva
Fluidez verbal y visual

Atencin: Los tipos de atencin son:
Atencin focalizada - selectiva: Permite seleccionar las
informaciones disponibles de modo de retener o tratar
slo los estmulos pertinentes para la actividad en curso,
inhibiendo la respuesta a los otros estmulos presentes.
Atencin dividida y simultnea: Habilidad requerida para
compartir una atencin selectiva entre dos o ms fuentes
distintas, detectando los estmulos que pueden pertenecer
a una u otra de estas fuentes de modo simultneo.

Atencin sostenida y vigilancia: Sobrepasa el estado de alerta,
llevando al sujeto a orientar de manera intencional su inters
hacia una o varias fuentes de informacin y a mantener ese
inters durante un perodo prolongado de tiempo sin
discontinuidad.
Los sujetos hiperactivos o impulsivos experimentan grandes
dificultades para mantener esta vigilancia de modo
apropiado.

El TDAH, frecuentemente presente en los nios con CIL,
presenta un dficit tanto a nivel del centro ejecutivo (MT)
como de la capacidad de inhibicin de respuesta y de la
atencin.

En cuanto al pesquizaje:
GRACIAS!!