UNIVERSIDAD DEL SUR PLANTEL PLAYA DEL CARMEN

EL ARTE DE FORMULAR
PREGUNTAS
GABRIELA DE JESUS CASTILLO DIAZ

DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
MAESTRA CRISTY ARANA





PLAYA DEL CARMEN, QUINTANA ROO A FEBRERO DE 2014
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GABRIELA DE JESUS CASTILLO DIAZ. Lic. En Pedagoga. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento.
Cuatrimestre II. USUR Playa del Carmen.

EL ARTE DE FORMULAR PREGUNTAS ESENCIALES

I) PREGUNTAS ANALITICAS
El xito de pensar depende en primer lugar de nuestra habilidad para
identificar los componentes del pensar al hacer preguntas esenciales que enfocan
estos.
Cuestionar la estructura del pensamiento
Estas se utilizan para darle disciplina a las preguntas enfocando los
componentes de la razn. As pues, cuestionamos:
Metas y propsitos: todo pensamiento refleja una agenda o un propsito.
Las preguntas: todo pensamiento responde a una pregunta.
Informacin, datos y la experiencia: todos los pensamientos presuponen
una base de informacin.
Inferencias y conclusiones: todo el pensamiento requiere trazar inferencias,
llegar a conclusiones, crear el significado.
Conceptos e ideas: todo pensamiento conlleva la aplicacin de conceptos.
Suposiciones: todo pensamiento recae en suposiciones.
Implicaciones y consecuencias: todo el pensamiento va dirigido hacia una
direccin.
Puntos de vista y perspectivas: todo pensamiento toma lugar dentro de un
punto de vista o un marco de referencia.
Tres tipos de preguntas
Al enfrentar una pregunta es til descifrar de qu tipo es:

Tipos de
preguntas
Un
sistema
Sistemas
en
conficto
Sin
sistema
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Preguntas de procedimiento (un sistema): Estas tienen un procedimiento
o mtodo establecido para encontrar la contestacin. Ejemplo: cul es el
tamao de este saln?
Preguntas de preferencia (sin sistema): Son preguntas que tienen
contestaciones diferentes para cada preferencia humana. Ejemplo: Cmo
le gusta llevar el cabello?
Preguntas de juicio (sistemas en conflicto): preguntas que requieren
razonar, pero con ms de una contestacin viable. Ejemplo: se justifica el
aborto?
Cuestionar el absolutismo dogmtico y el relativismo subjetivo
Los absolutistas dogmticos, tratan de reducir todas las preguntas a
asuntos de hechos. Piensan que cada pregunta tiene una contestacin correcta.
Los relativistas subjetivos, tratan de reducir todas las preguntas a asuntos de
opinin subjetiva. Piensan que todas las preguntas son asuntos de opinin. Es as
que ni los absolutistas ni los relativistas dejan lugar para lo que es crucial para el
xito de la vida humana: asuntos de juicio razonado.
Cuando las preguntas que requieren juicio razonado se reducen a asuntos
de preferencias subjetivas, ocurre el falso pensamiento crtico.
Preguntas conceptuales

Herramientas conceptuales para las preguntas conceptuales
Para analizar los conceptos complejos necesitamos las siguientes
estrategias, enfocndonos en:
PREGUNTAS
CONCEPTUALES
SIMPLES
Se contestan por medio
de los criterios implcitos
en una definicin normal
de una palabra o frase.
COMPLEJAS
Las definiciones normales
no contestan preguntas
sino que abren la
discusin
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Cuestionar datos, informacin y experiencia
Para contestar una pregunta emprica, necesitamos averiguar los hechos
relevantes: por experiencia personal, investigacin u otra manera.
Estas caen en dos categoras: aquellas para las que la contestacin ya ha
sido determinada (Cuntas personas mueren cada ao) y aquellas que no estn
resueltas todava (Cmo podemos curar el SIDA?).
Cuestionar las preguntas: identificacin de preguntas anteriores
Es til cuando lidiamos con preguntas complejas, identificar las preguntas
inherentes en la pregunta que nos concierne directamente.
Para construir una lista de preguntas previas, se comienza escribiendo la
pregunta principal que quiere enfocar. Luego formular las preguntas que se
piensen que tendra que contestar, o sera de ayuda contestar, antes de contestar
la principal. Siempre mantenga la atencin centrada en la pregunta principal.
Formular preguntas complejas interdisciplinarias
Cuando se trata de una pregunta compleja que toca ms de un campo de
pensamiento, enfoque en las preguntas previas formulando preguntas de acuerdo
al campo.
Preguntas en la toma de decisiones y la solucin de problemas
Nuestras vidas diarias estn llenas de situaciones con problemas para
resolver. Mientras mejor resolvemos los problemas, nuestras vidas estarn ms
realizadas y racionales.
Casos modelo
Casos contrarios
Casos relacionados
Casos fronterizos
Instancias paradigmticas del concepto
Ejemplos que presentan lo opuesto del
concepto
Conceptos y casos que funcionan en
relacin con el concepto que exploramos
Casos con rasgos del modelo y de
casos considerados diferentes al
caso modelo
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La lgica de la toma de decisiones es determinada por la necesidad de
tomar una decisin y las consecuencias que le siguen a esa necesidad.
.

En la lgica de la solucin de problemas, cada decisin tiene un impacto
en nuestros problemas, para minimizarlos o para agravarlos. Las decisiones
pobres crean problemas. Muchos problemas se pueden evitar si tomamos
decisiones buenas desde el principio. Los problemas pueden dividirse de la
siguiente manera














CLAVES PARA
TOMAR BUENAS
DECISIONES
Reconocer cuando
uno enfrenta una
decisin importante
Identificar con
precisin las
alternativas
Evaluar lgicamente
las alternativas
Actuar sobre la
mejor alternativa


PROBLEMAS
QUE NOSOTROS MISMOS
HEMOS CREADO
CREADOS POR FUERZAS
EXTEERNAS
PROBLEMAS QUE
PODEMOS RESOLVER
PROBLEMAS FUERA DE
NUESTRO CONTROL
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II) PREGUNTAS EVALUATIVAS
Son aquellas que piden que determinemos el valor, la vala o la calidad de
algo o de alguien. Existen dos categoras para ellas: un sistema (que se pueden
contestar definitivamente) y sistemas en conflicto (piden un juicio razonado entre
dos puntos de vista diferentes).
Evaluar el razonamiento (en general)
Los pensadores incluyen los siguientes criterios para evaluar el
razonamiento:
Claridad: el pensar siempre es ms o menos claro.
Precisin: el pensar es siempre ms o menos preciso.}
Exactitud: el pensar es siempre ms o menos exacto.
Relevancia: el pensar es siempre capaz de desviarse de su tarea,
pregunta, problema, o asunto a considerarse.
Profundidad: el pensar puede funcionar en la superficie de las cosas o
debajo de la superficie para asuntos ms profundos.
Extensin: el pensar puede ser ancho o estrecho. La extensin del pensar
requiere que el razonador piense con perspicacia dentro de uno o ms
puntos de vista o marcos de diferencia.
Lgica: el pensar es ms o menos lgico.
Imparcialidad: el pensar puede ser ms o menos imparcial.
Evaluar el razonamiento (las partes)
Lo podemos cuestionar evaluativamente al aplicar criterios intelectuales a
los elementos del razonamiento, si lo enfocamos a:
El propsito del autor.
La pregunta clave que contesta la obra escrita.
La informacin ms importante presentada por el autor.
Conceptos ms fundamentales en la mdula del razonamiento del
autor.
Las suposiciones del autor.
Las inferencias o conclusiones ms importantes en la obra escrita.
El punto de vista del autor.
Las implicaciones.


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Cuestionar para aclarar y precisar
En algunas ocasiones surgen preguntas cuando la pregunta principal no
est clara. Cuando esto sucede el pensamiento no tiene una gua clara. Cuando
tomamos el tiempo de clarificar una pregunta, estamos ms capacitados para
contestarla.
Una de las estrategias ms efectivas es aadir detalles a la pregunta, para
romperla en pedazos y ser ms precisos.
Cuestionar al leer
Los lectores diestros cuestionan activamente lo que leen. Cuestionan para
poder comprender. Los lectores diestros ven la lectura como un dialogo activo que
rutinariamente incluye preguntas. Por qu leo esto? Cul es mi propsito?
Los lectores crticos pueden identificar los elementos del razonamiento
inherentes en un texto. Cules son los propsitos del autor? Qu pregunta
quiere contestar el autor?
Cuestionar al escribir
Escribir bien es producir trabajos escritos que son a la vez claros y bien
razonados. Para lograrlo, se hacen preguntas de anlisis y auto evaluacin.
Antes de escribir se debe auto-analizar el razonamiento, comprender la
lgica de su posicin. Para escribir bien tambin se necesita auto-evaluar la
escritura mientras se escribe.

Claridad: tengo claro lo que digo o mi pensamiento esta confuso?
Precisin: aad los detalles adecuados para que el lector comprenda?
Lgica: todas las ideas de mi escrito encajan?
Relevancia: mantengo el enfoque claro?
Significado: Cul es la pregunta ms significativa para enfocar?
Profundidad: comprendo claramente lo que hace que el asunto sea
complejo?
Imparcialidad: fui imparcial con todos los puntos de vista relevantes?
Formular preguntas ticas
La tica es el estudio de lo que beneficia o hace dao a las personas y
criaturas. Las preguntas ticas pueden ser simples o complejas
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Preguntas simples: es cruel someter una criatura inocente a sufrimiento
innecesario? Es ticamente incorrecto engaar o defraudar a alguien?
Preguntas complejas: es ticamente incorrecto matar animales para alimento?
Bajo qu condiciones se deben mantener las personas vivas por medios
artificiales?
Distinguir entre preguntas de tica, preguntas de preferencias culturales y
preguntas de religin.
Las preguntas de tica por lo regular se confunden con preguntas de otros
campos. Las personas con frecuencia creen que las costumbres sociales, las
leyes y las creencias religiosas son de por s ticas. Sin embargo todas puedes
abogar por el comportamiento poco tico. Las prcticas religiosas, expectativas
sociales y leyes varan entre grupos. No as los principios ticos, comprendidos
apropiadamente.
Cuestionar los prejuicios y propaganda
Si la gran mayora de los ciudadanos no reconoce los prejuicios en las
noticias de su nacin, entonces no puede determinar razonablemente qu
mensajes de los medios necesitan ser complementados o descartados
completamente. Las fuentes de noticias en la actualidad sirven para persuadir y
manipular las masas de gente. Solo la minora tiene la destreza para reconocer los
prejuicios. Puede ocupar las siguientes preguntas para formular cuando analiza o
interpreta noticias: qu puntos de vista estn siendo favorecido? Qu noticias
estn en la primera pgina y por qu?
III) FORMULAR PREGUNTAS EN LAS DISCIPLINAS ACADEMICAS
Aprender bien cualquier materia conlleva sondear su lgica con preguntas.
Esto se ve reflejado cuando los estudiantes toman en serio su aprendizaje y hacen
preguntas ms significativas como cuestin de rutina. Este apartado permite
aprender ms profundamente una materia, disciplina o clase.
Cuestionar la lgica fundamental de las disciplinas acadmicas.
Los estudiantes deben ir armados con preguntas generadas por la lectura
de sus notas de clase y el libro de texto. Algunas preguntas como las siguientes
pueden ayudar a comprender mejor: Qu tratan de lograr las personas en este
campo? Qu tipo de informacin recolectan? Cmo se utilizan los productos de
este campo en nuestra vida diaria?
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Cuestionar el estado de las disciplinas
Es importante determinar las fortalezas y debilidades de las disciplinas. Se
debe cuestionar el estado de conocimiento y la informacin en el campo, en vez
de creer todo lo que se lee. Algunas preguntas crticas son las siguientes: hasta
qu punto existen escuelas de pensamiento que compiten dentro de este campo?
Qu otros campos tratan esta misma materia, quizs desde otro punto de vista?
Hasta qu punto los expertos en este campo estn en desacuerdo sobre las
contestaciones que dan a preguntas importantes?
Formular preguntas para entender los fundamentos de las disciplinas
acadmicas
Los buenos pensadores pueden formular e indagar en preguntas profundas
para llegar a la esencia de la disciplina o materia. Se busca y se indaga en la
materia mediante preguntas importantes.
Numerosas ramas de las ciencias se han formado cuando cientficos
formulan nuevas preguntas cientficas que emergen de nuevos conocimientos
cientficos. Al realizar esto, podemos comprender mejor el mundo fsico y tomar
mejores decisiones en cuanto a l. Algunas preguntas de este tipo son: Qu es la
ciencia? Qu clase de estudio sistemtico es caracterstico de la ciencia? Cmo
se puede usar correctamente la investigacin cientfica?


Elementos del
razonamiento
Pregunta
Propsito
Punto de vista
Implicaciones Suposiciones
Conceptos
Inferencias
Informacin
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Formular preguntas en las ciencias sociales
Las disciplinas sociales estn orientadas a adquirir y aplicar conocimientos
sobre relaciones humanas y la interaccin entre individuos, familias y otros grupos
sociales. Algunas ramas de los estudios sociales son: historia, antropologa,
psicologa, sociologa, entre otros. Algunas preguntas esenciales son: Qu es la
historia? Qu es la cultura? Cmo se desarrolla?
Formular preguntas esenciales en las artes
Las artes son creaciones que van ms all de una simple habilidad.
Representan modos de expresar lo que es bello. Intenta transformar lo ordinario o
mundano. Algunas preguntas esenciales son: Cmo una persona puede
aprender a diferenciar entre lo bello y lo que no lo es? Cmo puede contribuir a la
vida de una persona la apreciacin de la belleza y profundidad de las artes? Por
qu la mayora de las personas no piensan artsticamente?
IV) FORMULAR PREGUNTAS PARA CONOCIMIENTO Y DESARROLLO
PROPIO
Las preguntas orientadas hacia afuera son aquellas que preguntamos
sobre todo lo que no sea nuestra vida interior. Las preguntas importantes
orientadas hacia afuera nos ayudan a entender mejor al mundo. Las preguntas
orientadas hacia adentro son aquellas que nos hacemos para entendernos mejor
a nosotros mismos. Las preguntas que nos hacemos son de vital importancia para
nuestro desarrollo.
Cuestionar nuestro pensamiento egocntrico
Los humanos generalmente vemos al mundo por nuestro propio inters. No
consideramos naturalmente los derechos y las necesidades de los dems, ni
apreciamos el punto de vista de los dems o las limitaciones del nuestro. Para
controlar estas tendencias egocntricas, necesitamos enfocarlas mediante las
preguntas. Existen dos motivos bsicos para el pensamiento egocntrico:
1. Se esfuerza por lograr sus intereses egostas
2. Se esfuerza por validar su manera de pensar actual
En contraste, tenemos los dos motivos bsicos del pensamiento racional:
1. Considera los derechos y las necesidades de los dems
2. Se esfuerza por ver las cosas como son.
preguntas que enfocan el egocentrismo
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Son preguntas diseadas para descubrir el egosmo o auto-validacin. Por
ejemplo: tiendo a colocar mis necesidades por encima de las necesidades de los
dems? Estoy dispuesto a considerar que puedo estar equivocado?
Egocentrismo y poder
Podemos buscar el poder por medios racionales o irracionales y podemos
usar ese poder para fines racionales o irracionales. El poder usarlo irracionalmente
es tpicamente justificado egocntricamente.
Cuestionar nuestro sociocentrismo
Por pensamiento sociocntrico entendemos pensamiento egocntrico
elevado a nivel del grupo. Cuando ste se hace explcito en la mente del
pensador, es evidente su irrazonabilidad. El pensamiento sociocntrico funciona
para servir los intereses egostas del grupo. Las siguientes preguntas nos servirn
para enfocar nuestras tendencias sociocntricas: a qu grupo pertenezco y cmo
influyen en mi comportamiento? Est en mi mejor inters ser parte de estos
grupos? Qu exige estos grupos de sus miembros?
Formular preguntas para desarrollar disposiciones intelectuales
Para cultivarnos como personas imparciales o intelectualmente
responsables nos esforzamos por desarrollar virtudes. Estos atributos son
esenciales para la excelencia del pensamiento:
Humildad intelectual
Valor intelectual
Empata intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
La confianza en la razn
Autonoma intelectual
Conclusin
A esta manera de hacer preguntas a veces se le llama manera socrtica. El
preguntador socrtico indaga el pensamiento profundo.
Nuestra meta es practicar estas preguntas con la frecuencia necesaria para
que se conviertan en algo natural en nosotros, para que seamos formuladores de
preguntas intuitivos, con la disposicin de hacer las preguntas correctas y
esenciales. As, tendremos ms control de nuestros pensamientos y mediante ese
control, controlaremos nuestras emociones y vidas tambin.