RESUMEN DE NORMAS APA-UPEL AUTORES: COMISIN ACADMICA Lenguaje y estilo Formal, redaccin en tercera persona o, mejor an, en infinitivo

o prefiriendo los autores consideran o se considera. En trabajos de corte cualitativo es comn la redaccin en primera persona. Evitar usar abreviaturas. Slo se usan en las listas de referencia, notas al pie de pgina, aclaratorias entre parntesis, cuadros grficos. !"ol., ed., pp.#. $so de las siglas% primero se debe enunciar el nombre completo, seguido de las siglas entre parntesis, en ma scula sin puntuacin !$&', (&$, $)E*, )&*#. *a construccin de prrafos, puntuacin, uso de letras ma sculas minsculas deben ajustarse a las normas gramaticales. *a construccin de prrafos debe ajustarse a un m+nimo de cinco !,# l+neas m-imo de ./ l+neas. M !genes )ara los lados superior, inferior derec0o% 1 cent+metros para el lado i23uierdo% 4 cm En la pgina de inicio de cada cap+tulo, el margen superior ser de , cm. *a sangr+a al inicio de cada prrafo ser de cinco !,# espacios en el margen i23uierdo !utilice la funcin de tabulador#. *a lista de referencias se trascribir con sangr+a francesa de tres !1# espacios 0acia la derec0a. Pagina"i#n 5odas las pginas se enumerarn en la parte inferior centradas !inicio de cap+tulo, cuadros, grficos, ane-os la lista de referencias#. *as pginas preliminares se enumerarn con nmeros romanos en minscula en orden consecutivo, comen2ando por la portada 3ue se cuenta pero no se enumera. ' partir de la introduccin, llevan nmeros arbigos, incluso los ane-os. T!as"!i$"i#n e i%$!esi#n )apel bond base /6, tama7o carta, color blanco. *etra preferiblemente 'rial , 8ournier o 5imes &e9 :oman &o. ./. El resumen, la dedicatoria, agradecimiento, introduccin, inicio de cap+tulo, +ndice general, lista de cuadros ;o grficos, lista de referencia los ane-os deben comen2ar en pgina nueva. $sar espacio sencillo para citas te-tuales de ms de 46 palabras, resumen, lista de referencias nota de pie de pgina. 8uando se enumeran varios elementos en un prrafo% 8on letras entre parntesis !a#, !b#. En prrafos separados% .. <nmero punto=, con sangr+a de , espacios la primera l+nea. Inte!linea&o El te-to se escribir a espacio medio, as+ como entre cada autor en la lista de referencias. &o se dejar espacio adicional entre los prrafos del te-to. El espaciado triple se utili2ar despus de los t+tulos de cap+tulos, antes despus de los subt+tulos, de los cuadros grficos. *os t+tulos subt+tulos de ms de dos !/# l+neas se escribirn a espacio sencillo. El t+tulo de los cap+tulos se escribir en letras ma sculas, mientras 3ue los subt+tulos slo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe utili2arse negrillas. P!esenta"i#n &e "ua&!os y ta'las >eben ser incorporados dentro del te-to no al final del cap+tulo o en ane-os. *os de pe3ue7a dimensin se ubicarn entre prrafos los de ma or dimensin en pginas separadas inmediatamente despus de 0aberse mencionado. Se enumeran en forma consecutiva, con nmeros arbigos. Ejemplo 8uadro 1 o 5abla 4, se puede remitir a stos utili2ando parntesis !ver 8uadro 1#.

 *a identificacin de los cuadros !8uadro nmero# se coloca en la parte superior, al margen i23uierdo, en letras negritas normal. >espus se escribe el t+tulo en letras itlicas o cursivas iniciando todas las l+neas al margen i23uierdo. Si el t+tulo tiene ms de dos !/# l+neas debe ir a un !.# espacio. Si continua en la otra pgina, no se repite el nombre, slo se coloca 8uadro 1 !cont.#. En la parte inferior se debe escribir la palabra ! Nota.# en itlica seguida de un punto para indicar la fuente donde se obtuvo la informacin. Ejemplo. Nota. >atos tomados de ?on2le2 !.@@@#. En la presentacin de los cuadros se restringir, en la ma or+a de los casos, el uso de l+neas verticales en la diagramacin, para esto se utili2ar el autoformato de tabla ABsico .C P!esenta"i#n &e g! (i"os y (igu!as Se enumeran en forma consecutiva, ejemplo Figura 1 o ?rfico 4, se puede remitir a estos utili2ando parntesis !ver ?rfico 1#. *a identificacin de los grficos !t+tulo nmero# se coloca en la parte inferior, al margen i23uierdo. El nmero del grfico se escribe en letras itlicas o cursivas. >espus en letra negrita normal se coloca el t+tulo, luego separado por un punto se escribe la referencia, de donde se obtuvo la informacin todo a espacio sencillo. 5ambin se debe utili2ar la le enda para e-plicar las siglas, abreviaturas, s+mbolos o cual3uier otra aclaratoria 3ue permita su interpretacin. Se ordenan despus del +ndice general como lista de cuadros o de grficos !por orden alfabtico#. Citas y Re(e!en"ias *a utili2acin de citas te-tuales, as+ como su e-tensin deben estar plenamente justificadas. 8itas cortas, con menos de 46 palabras% se incorporan en el te-to !Aentre comillasC el nmero de pgina puede ir al final de la cita o al inicioD depende de la redaccin del encabe2ado#. 8itas con ms de 46 palabras van en blo3ue, sin sangr+a en la primera l+nea, a espacio sencillo no lleva comillas#. El blo3ue de cita lleva sangr+a de cinco !, espacios# por ambos lados. >eber separarse de los prrafos anterior posterior por dos !/# espacios. 8uando en la cita se omite algunas palabras se indica con una elipse% !...#. *as ideas del autor del estudio para clarificar la cita te-tual se escriben entre corc0etes < =. 5odas las citas reali2adas en el te-to deben aparecer en la lista de referencias. 8uidar la ortograf+a en los nombres de los autores constatar bien el a7o. 8itas de tres !1# o ms autores, la primera ve2 se deben nombrar todos. *uego se escribe slo el apellido de 3uien apare2ca de primero en el orden de autor+a, seguido de cual3uiera de estas e-presiones% Aet alsC, A colsC o A otrosCD luego se coloca el a7o de la publicacin. *as ideas aportadas por mltiples autores se ordenan por orden alfabtico separadas de punto coma !Becerra, .@EFD Blanco, .@@6D :omero, .@@/D "alde2, /666#. Gdeas de un autor e-presadas en otra obra !Hatson, citado en *a2arus, .@E/#. ( si se prefiere Hatson !c. p. en *a2arus, .@E/#. En la lista de referencias se cita a *a2aurus. )ie de pgina se restringirn al m+nimo. *a lista de referencias se organi2a en orden alfabtico, el apellido la inicial del nombre. Slo en ma scula la primera letra. Si un autor tiene varias publicaciones, se ordena primero la ms antigua. Si tiene varias en un mismo a7o, se escribe una letra minscula despus del a7o !.@@6a, .@@6b#. Si el apellido del autor es compuesto, se ordena segn el prefijo !>e *a 5orre, >el Ioral#. Si el autor es una ra2n social se ordena de acuerdo a la primera palabra significativa. Ejemplo 50e Britis0 )s c0ological Societ !se ordena por la B#. *as obras de dos !/# autores se escriben en espa7ol unidos por una A C. En ingls por un AJC. Ejemplo !'rias Soto# !?lesne J )es0Kin#. 'l final de una cita, el punto va despus del parntesis. Ejemplo !)e7a, /666, p. ,6#. 8itas con menos de 46 palabras% El trmino paradigma lo definen diversos autores de la siguiente manera Aes una red de creencias tericas metodolgicas entrela2adas 3ue permiten la seleccin, evaluacin cr+tica

de temas, problemas mtodosC !:ivas, .@@,, p. /6@#. ( tambin% Ldiversos autores entre ellos :ivas !.@@,# definen el paradigma de la siguiente manera% ALproblemas mtodosC !p. /6@#. 8itas con ms de 46 palabras. Iart+ne2 !.@@1# encontr lo siguiente% *a ciencia resulta incapa2 de entenderse a s+ misma en forma completa, aun3ue puede a udar en la comprensin de ese proceso. Su mismo mtodo se lo impide. Ello e-ige el recurso a la metaciencia. )ero la metaciencia no es ciencia como la metaf+sica !p. .,#. Ti$os &e !e(e!en"ias i%$!esas) Eje%$los Li'!os ?u2mn, I. !.@@1#. Tendencias innovadoras en educacin matemtica. (rgani2acin de Estados Gberoamericana de Educacin, la 8iencia la 8ultura. 8olombia% Editorial )opular. A!t*"ulos en $u'li"a"iones $e!i#&i"as Iart+ne2, I. !.@@,#. *a educacin moral% una necesidad en las sociedades plurales Revista Iberoamericana de Educacin. "ol .6. &o.., 8olombia. democrticas.

Ponen"ia y $!esenta"iones &e e+entos Mlisberg, B. !.@@N, julio#. Los programas sociales, paliativos o solucin? Los caminos para superarla. )onencia presentada en las G Oornadas )rogramticas de 'ccin Social. 8aracas. E-tra+do el N de febrero desde 0ttp%;;999.ad.org.ve;programa. T!a'ajos &e g!a&o, as"enso y si%ila!es Brice7o de Snc0e2, G. !.@@F#. El clima organizacional y su relacin con la satis accin laboral de los docentes de la I etapa de Educacin !sica. 5rabajo de grado de maestr+a no publicado. $niversidad )edaggica E-perimental *ibertador. 8aracas. Do"u%entos y !e$o!tes t-"ni"os Iinisterio de Pacienda, (ficina de )rogramacin 'nlisis Iacroeconmico. !.@@N#. "esempe#o de la econom$a venezolana en %&&'. 8aracas. Re(e!en"ias &e (uentes ele"t!#ni"as en l*nea ?u2mn, I. !.@@1#. Tendencias innovadoras en educacin matemtica. (rgani2acin de Estados Gberoamericana de Educacin, la 8iencia la 8ultura. Editorial )opular. E-tra+do el /, de noviembre de /66. desde 0ttp%;;999.oei.co;oeivirt;edumat.0tml A!t*"ulos en $u'li"a"iones $e!i#&i"as Iart+ne2, I. !.@@,#. *a educacin moral% una necesidad en las sociedades plurales democrticas. Revista Iberoamericana de Educacin. E-tra+do el 1 de mar2o de /66/ desde 0ttp%;;999.oei.co; oeivirt;rie6Na6..0tml T!a'ajos &e g!a&o, as"enso y si%ila!es Brice7o de Snc0e2, G. !.@@F#. El clima organizacional y su relacin con la satis accin labora de los docentes de la I etapa de Educacin !sica. 5rabajo de grado de maestr+a no publicado, $niversidad )edaggica E-perimental *ibertador. 8aracas. E-tra+do el E de octubre de .@@E desde 0ttp%;;.,6..EN..4,...; Do"u%entos y !e$o!tes t-"ni"os Iinisterio de Pacienda, (ficina de )rogramacin 'nlisis Iacroeconmico. !.@@N#. "esempe#o

de la econom$a venezolana en %&&'. E-tra+do el ., de septiembre de /66. desde 0ttp%;;999.anal+tica.com;bit.0tml Do"u%ento en l*nea in&e$en&iente, sin auto! ni (e".a &e $u'li"a"i#n ?"$s Et0 HHH user surve . !n.d#. E-tra+do el .1 de septiembre de /66. desde 0ttp%;;999.gvu.gatec0.edu;userQsurve sQ.@@NQ.6; Co%uni"a"iones $o! e%ail >od9ell, 8. !1. de agosto, /66.#. (omentario de la respuesta de )mit*. <Iensaje .F=. Iensaje enviado a 0ttp%;;999.9punj.edu;studentarc0ive;msg66EE.0tml Sitios /e' !0ttp%;;999.Kids c0.org# Est!u"tu!a o!gani0ati+a &e los t!a'ajos &e g!a&o Po!ta&a )arte superior. :epblica Bolivariana de "ene2uela, institucin, programa maestr+a !todo en ma scula a espacio sencillo#. !8entrado#. )arte central% t+tulo en letra ma scula, a espacio sencillo en forma de pirmide invertida#. Seguido de 5rabajo Especial de ?rado presentado como re3uisito para optar al grado de Iagister en ... 5rabajo Especial presentado para optar por el ascenso a la categor+a de )rof. 'sistenteL!centrado#. )arte media baja% nombre del autor, comen2ando por los apellidos, seguido del nombre del tutor. )arte inferior% ciudad, mes a7o. !8entrado#. P!eli%ina!es P gina &el t*tulo P gina &e a"e$ta"i#n o +e!e&i"to) De&i"ato!ia 1o$"ional2 y ag!a&e"i%iento 1o$e!ati+o2) Ca&a una &e'e !eali0a!se en una sola $ gina) 3n&i"e gene!al Lista &e "ua&!os Lista &e g! (i"os Resu%en 44444444 Resu%en >ebe contemplar los siguientes aspectos% Breve descripcin del objeto de estudio, objetivos o propsitos de la investigacin. Breve rese7a de las teor+as 3ue sustentan la investigacin. 'spectos metodolgicos !tipo de investigacin, procedimiento utili2ado, tcnicas e instrumentos# resultados generales. )alabras claves o descriptores !m-imo tres#. >ebe ser presentado en una sola pgina se estructura as+% !"er ejemplo a continuacin#

Ia sculas. 8entrado. ' un espacio

$&G"E:SG>'> &'8G(&'* 'BGE:5' 8'::E:' E>$8'8G(& IE&8G(& >GFG8$*5'>ES >E '):E&>GR'OE 1 espacios

ES5'>( >E *' G&"ES5G?'8GS& S(B:E E>$8'8GS& ES)E8G'* E& E* I':8( >E S$ '85$'* 8(&8E)5$'*GR'8GS& T )(*U5G8' >G'?&SS5G8(, ):()$ES5' T F'85GBG*G>'> 8'S(% G&S5G5$8G(&ES $&G"E:SG5':G'S T >E *' I(>'*G>'> E& 5:$OG**( 1 espacios Ia sculas minsculas. ' la derec0a. ' un espacio RESUMEN 'utor% *ic. Iarcelo Ballester B. !)ara los 5rabajos de ?rado# 5utor% &ombre apellido Fec0a% 'bril, /66, 1 espacios / espacios Pasta 166 palabras

El estudio tuvo como objetivo general, diagnosticar el estado de la investigacin sobre educacin especial en Trujillo en el marco de la actual conceptualizacin y poltica de esta modalidad educativa !e acuerdo con las variables sustantivas el soporte terico "undamental se bas en conceptos relacionados con investigacin e investigacin educativa, en"atizando sobre las tipologas de investigacin de #is$uerra %c p U&E', ()))* y +,-vez %.//0*1 asimismo se ,izo re"erencia e2,austiva a las -reas tem-ticas de la conceptualizacin y poltica de educacin especial Metodolgicamente es un estudio de car-cter cuantitativo y corresponde al tipo de investigacin aplicada, transeccional, descriptiva, bajo el dise3o de proyecto "actible con apoyo de una investigacin combinada %documental y de campo* tendente m-s a lo documental %Mu3oz, .//4* &ara la recoleccin de datos se aplic el m5todo an-lisis primario de documentos a trav5s de la t5cnica an-lisis de contenido %Sierra, .//4*, usando documentos base como unidades de conte2to 'os resultados permitieron determinar $ue en Trujillo, en el lapso .//67())0 la investigacin sobre educacin especial "ue realizada por las universidades, en particular por la UN8 'os in"ormes no est-n codi"icados desde el punto de vista de la tipologa de investigacin, tpicos desarrollados ni de las -reas tem-ticas1 entre otras conclusiones &ara mejorar la situacin determinada se dise3 una &ropuesta estructurada en dos momentos9 el terico $ue condujo a la elaboracin de una :ua ;n"ormativa dirigida a las instituciones objeto de estudio, y el momento pr-ctico, $ue llev a la elaboracin de un programa para computadora $ue se denomin Tipologas y <reas Tem-ticas de ;nvestigacin en educacin especial %T8T;* Se determin la "actibilidad de la &ropuesta para el +entro 'ocal Trujillo de la UN8 , tipolog+as >escriptores% Educacin especial, investigacin reas temticas.

3NDICE 5ENERAL U&>G8E "E:E>G85( >E>G8'5(:G' '?:'>E8GIGE&5( *GS5' >E 8$'>:(S :ES$IE& G&5:(>$88GS& 8')U5$*( G )(S5?:'>(, )E:5G&E&8G' T S(8GE>'> *a pertinencia de los postgrados en "ene2uela. Su problemtica (bjetivos de la investigacin Oustificacin :EFE:E&8G'S 4, '&EV(S '. Gnstrumentos aplicados a participantes de la maestr+a B. 8lculo de la 8onfiabilidad del Gnstrumento AVC WWWWWWWWWWWWWWWWWWW LISTA DE CUADROS F6 F1 pp. 8$'>:( . >emanda de estudios de postgrado por reas del conocimiento. '7o .@@, ,N / )oblacin muestra NF 1 Estratificacin de la poblacin muestra de los participantes NN L As$e"tos gene!ales $a!a "onsi&e!a! &o se permite dejar l+neas viudas 0urfanas, ni usar vi7etas s+mbolos en el te-to. >iferenciar cifras a7os. Ejemplo% a7o .@@@ <los a7os no llevan punto=D las cantidades si%..@@@ bol+vares *os t+tulos subt+tulos no llevan punto al final. *os t+tulos no se enumeran, salvo e-cepciones en los resultados cuando su presentacin tiene cierta complejidad. Pacer uso de la sinonimia para evitar repeticin de palabras dentro de un prrafo en los enlaces !conectivos# entre prrafos. $so de ma sculas minsculas !meses, d+as de la semana#. Evitar uso abuso del A3ueC. Ina&e"ua&o uso &e los signos &e $untua"i#n $so abuso de citas te-tuales. $tili2ar el parafraseo para evitar el uso e-cesivo de citas te-tuales. *os ane-os deben ser presentados despus de la lista de referencia numerados con letras ma sculas. Ejemplo% 'ne-o '. Sus pginas se enumeran, al igual 3ue la lista de referencia. *os nmeros% slo se escriben en palabras las cifras del uno !.# al nueve !@#, seguida del nmero entre parntesis. Ejemplo% dos !/#. En las cifras superiores se escribe slo el nmero. 8uando se trate de unidad de medida se escribe slo el nmero. Ejemplo% /X, /N m, 4 a7os, , +tems, N puntos. N N .N .@ pp. iii iv v vi vii viii .

DETALLES DE TITULOS 6 SU;TITULOS

, espacios
TITULO CENTRADO LETRAS MA6USCULAS TIPO NORMAL RESALTADO EN NE5RITAS

CAPITULO II MARCO TERICO

1 espacios

1 espacios

Su't*tulo &e Primer Nivel Cent!a&o Let!as May7s"ulas y %in7s"ulas Ti$o no!%al en neg!itas Su't*tulo &e Segundo Nivel Cent!a&o Let!as May7s"ulas y %in7s"ulas It li"as en neg!itas

Antecedentes del Estudio ... Bases Tericas 1 espacios Bases Tericas de la Variable X 1 espacios

. .;/ espac.

La Pirmide de Maslow En "uncin==

/ espacios

Su't*tulo &e Tercer Nivel, al %a!gen) Let!as May7s"ulas y %in7s"ulas It li"as en neg!itas

Elementos de la Pirmide de Maslow. +uando se analizan los elementos

Su't*tulo &e Cua!to Ni+el, "on sang!*a &e 8 es$a"ios Let!as May7s"ulas y %in7s"ulas It li"as, en neg!itas9 te!%ina en $unto y el te:to se ini"ia a "ontinua"i#n)

Fin
>uentes9 Normas 8&8 %())(*, Normas 8&87 UNERM# %())0*, Normas 8&87U&E' %())?* Transcripcin y !ise3os9 &ro" Marcelo #allester # @ "ebrero, ())6

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA RECTORADO DIRECCIN DE OPERACIONES CENTRO LOCAL TRUJILLO COMISION ACADMICA E INVESTIGACIN 2007

RESUMEN DE NORMAS PARA LA PRESENTACIN DE TRABAJOS ESCRITOS

COLEGAS:
La Comisi n A!a"#mi!a $ In%$s&i'a!i n s$ !om()a!$ $n *a!$+)$s ))$'a+ $s&$ ma&$+ia), $) !-a) $s (+o"-!&o "$ !ons-)&as "$ )a a"a(&a!i n "$ )as .No+mas "$ )a Am$+i!an Ps/!*o)o'i!a) Asso!ia&ion0 1APA2, 3-$ *an *$!*o a)'-nas Uni%$+si"a"$s (a+a )a (+$s$n&a!i n "$ )os &+a4a5os "$ in%$s&i'a!i n6 Po+ !onsi"$+a+)o "$ (a+&i!-)a+ in&$+#s (a+a n-$s&+a !om-ni"a" a!a"#mi!a, *$mos &+a&a"o "$ +$s-mi+ )o 3-$ !onsi"$+amos 47si!o "$n&+o "$ )a am()i&-" "$ )as mismas, a 8in "$ "a+)$ -n -so n$&am$n&$ ($"a' 'i!o6 Con $s&o no (+$&$n"$mos minimi9a+ )a %as&a -&i)i"a", ni m-!*o m$nos a'o&a+ $) &+a&ami$n&o "$ "i!*as no+mas: ($+o si !o)o!a+ a) a)!an!$ "$ -s&$"$s -na *$++ami$n&a 8-n!iona) $ inm$"ia&a, so4+$ &o"o (a+a 3-i$n$s no "is(on$n "$ -n ma&$+ia) "$ ma/o+ (+o8-n"i"a" / am()i&-"6 En &a) s$n&i"o, !onsi"$+an"o a)'-nos 8a!&o+$s nos *$mos !$n&+a"o $n )a a"a(&a!i n 3-$ "$ )as No+mas APA, *a!$ )a Uni%$+si"a" Na!iona) E;($+im$n&a) Li4$+&a"o+ 1UPEL26 D$5amos !)a+o 3-$ $s&a $s -na (osi!i n (a+&i!-)a+ "$ $s&a Comisi n (a+a $) C$n&+o Lo!a) T+-5i))o, so4+$ )a 4as$ "$ )a $;($+i$n!ia "$ $)a4o+a!i n "$ &+a4a5os "$ ma$s&+<as / "$ as!$nso +$a)i9a"os (o+ a)'-nos !o)$'as6 Es($+amos 3-$ )as mismas !-m()an s- !om$&i"o / $s&amos a4i$+&os a !-a)3-i$+ s-'$+$n!ia 3-$ a) +$s($!&o &$n'an a 4i$n *a!$+nos ))$'a+6

+omisin 8cad5mica ())6