PRLOGO

La Universidad Nacional del Nordeste, a travs de su Direccin de Articulacin de Niveles Educativos, present, en abril de 2003, ante la Secretara de Polticas Universitarias del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin un proyecto de articulacin entre Nivel Medio y Universidad que inclua propuestas de trabajo conjunto entre ambos niveles con el fin de mejorar las condiciones en que los alumnos realizan el trnsito desde sus establecimientos de enseanza media hacia la Universidad. Compartieron la presentacin las jurisdicciones educativas de Corrientes y Chaco. El proyecto respondi a uno de los ejes de la actual gestin de la Universidad: Articulacin con otros niveles del Sistema Educativo, y se sum a una serie de acciones que encaramos con el fin de optimizar las condiciones acadmicas, culturales, sociales y econmicas de nuestros alumnos. En este caso, las acciones estn orientadas a trabajar en conjunto con el nivel precedente a fin de colaborar con los procesos de formacin que la Escuela Media lleva adelante. Dentro de ese marco se produjo el presente material. Est especialmente dirigido a los estudiantes que realizan el proceso de transicin desde la Escuela Media a la Universidad. Sabemos que en esta etapa se viven experiencias y sentimientos particulares, crticos por el cambio que producen, no solamente en cuestiones relacionadas con los hbitos de estudio sino tambin con otras ms personales de la vida del estudiante. Suelen presentarse muchas dificultades pero confiamos en la capacidad que puede desarrollar cada uno para resolverlas si se dispone de las herramientas adecuadas. Pensamos estos libros como una alternativa en la formacin, para colaborar con ella acortando las distancias entre lo que aprenden en el secundario o polimodal y lo que deberan saber cuando ingresan en la Universidad. No estn pensados como requisitos de ingreso, sino ms bien han sido planteados como una priorizacin necesaria, elaborada a partir de los Diseos Curriculares y Contenidos Mnimos de los Sistemas Educativos de ambas provincias. Esperamos que sea de utilidad para quienes lo trabajen. Si bien los libros fueron redactados para los alumnos aspirantes al ingreso en la Universidad, pueden ser empleados para la formacin general de cualquier estudio superior. Asimismo, los docentes de ambos niveles pueden asumirlos como orientacin para la planificacin y desarrollo de la enseanza y, favorecer desde sus propuestas, la preparacin para la transicin mencionada. Los lectores ideales de este material son, pues, los estudiantes del nivel medio, actores principales de la escena educativa. Confiamos en que este aporte contribuya al logro de un objetivo muy importante, tanto para la Universidad como para el Nivel Medio: Mejorar entre todos la calidad de la educacin. Contribuir al ingreso en la Educacin Superior con igualdad efectiva de oportunidades

Arq. Oscar Vicente Valds Rector

Biologa

INDICE
PROLOGO ......................................................................................................................................Pg. 3 INTRODUCCIN ..........................................................................................................................Pg. 7 CAPTULO 1: RECORRAMOS JUNTOS LOS CAMINOS DE LA CIENCIA COMO INDAGACIN Y BSQUEDA
Breve resea histrica ........................................................................................................................Pg. 11 Usando el Microscopio ......................................................................................................................Pg. 13

CAPTULO 2: LA ORGANIZACIN DE LA VIDA

2.1. Caractersticas de los seres vivos ................................................................................................Pg. 23 2.2. Descripcin de niveles de organizacin ......................................................................................Pg. 28 2.3. Sistema de clasificacin de los seres vivos .................................................................................Pg. 32

CAPTULO 3: LA CLULA COMO UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL

3.1. Tipos celulares: Procariontes y Eucariontes ...............................................................................Pg. 37 3.2. Eucariontes: estructuras y funciones celulares ............................................................................Pg. 40 3.2.1. Cubiertas celulares ...................................................................................................................Pg. 40 3.2.2. Citoplasma: descripcin de organelos......................................................................................Pg. 45

CAPTULO 4: INTEGRANDO LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS

4.1. Nutricin: Cmo ingresa, se transforma y absorbe el alimento?...............................................Pg. 53 4.2. El organismo como unidad.........................................................................................................Pg. 55 4.3. Salud y Alimentacin. .................................................................................................................Pg. 58 4.4. Nutricin, Respiracin y Circulacin: Energa y metabolismo...................................................Pg. 58 4.5. Transporte de nutrientes. En animales y vegetales......................................................................Pg. 59 4.6. Utilizacin y eliminacin de sustancias. .....................................................................................Pg. 61 4.7. Sistema de control. ......................................................................................................................Pg. 61 4.8. Sistema nervioso humano............................................................................................................Pg. 63 4.9. Sinapsis y comunicacin. ............................................................................................................Pg. 65 4.10. Importancia de la vaina mielnica en la conduccin del impulso..............................................Pg. 65 4.11. Sistema endocrino. ....................................................................................................................Pg. 66 4.12. Cmo actan las hormonas? ....................................................................................................Pg. 67 4.13. Reproduccin. ...........................................................................................................................Pg. 68

CAPTULO 5: GENTICA Y EVOLUCIN

5.1. Qu son los mecanismos de la herencia?...................................................................................Pg. 73 5.2. Cmo llev a cabo sus trabajos? ...............................................................................................Pg. 74 5.3. Veamos algunos ejemplos de caracteres monohbridos en los seres vivos: ................................Pg. 76 5.4. Qu utilidad tiene la gentica para la salud humana?................................................................Pg. 79

Introduccin

5.6. Veamos cmo son los cromosomas por dentro?....................................................................... Pg. 79 5.7. Dnde se encuentran los cromosomas? .................................................................................... Pg. 79 5.8. A qu se llama cdigo gentico? .............................................................................................. Pg. 80 5.9. A qu se llama genoma? ........................................................................................................... Pg. 80 5.10. Cul es la funcin del ARN? .................................................................................................. Pg. 81 5.11. Qu relacin existe entre la replicacin del ADN y la sntesis proteica? .............................. Pg. 81 5.12. Qu relacin existe entre la replicacin del ADN y la sntesis proteica? .............................. Pg. 82 5.13. Origen de las molculas orgnicas y de la vida ........................................................................ Pg. 84 5.15. Qu puntos de encuentro tuvieron la gentica de Mendel y el evolucionismo de Darwin? . Pg. 84 5.16. En realidad En dnde se origina la variabilidad gentica? .................................................... Pg. 84 5.17. Veamos mayor explicacin de las posturas evolucionistas en contraposicin a las ideas fijistas. ................................................................................................. Pg. 85 5.18. La seleccin natural acta sobre los individuos o sobre los genes?........................................ Pg. 85

CAPTULO 6: EL EQUILIBRIO INTERNO DEL ORGANISMO EN SU RELACIN CON EL MEDIO

6.1. Concepto de salud y enfermedad ................................................................................................ Pg. 89 6.2. Clasificacin de noxas ................................................................................................................ Pg. 89 6.3. Barreras inmunitarias.................................................................................................................. Pg. 89 6.3.1. Inmunidad pasiva y activa ...................................................................................................... Pg. 92 6.4. Cmo destruye el VIH- SIDA, las defensas inmunitarias?....................................................... Pg. 94 6.5. Vacunas y Sueros ....................................................................................................................... Pg. 94

CAPTULO 7: PANORAMA ECOLGICO

7.1. Resea histrica de la Ecologa como ciencia:........................................................................... Pg. 99 7.2. El Ecosistema como objeto de estudio de la Ecologa: Su estructura y dinmica:................. Pg. 102 7.2.1. Construyendo el concepto de Ecosistema:............................................................................. Pg. 102 7.2.2. Analizando e interpretando la estructura y dinmica del Ecosistema: .................................. Pg. 106

CAPITULO 8: LOS RECURSOS NATURALES y el DESARROLLO SUSTENTABLE

8.1. Construyamos analizando desde distintas perspectivas el concepto de biodiversidad y su relacin con los recursos naturales. ................................................................................................. Pg. 125 8.2. Caracterizando y clasificando los principales tipos de recursos naturales. .............................. Pg. 126 8.3. Analicemos el desarrollo evolutivo de las sociedades humanas en la biosfera ........................ Pg. 127

CLAVE DE RESPUESTAS ...................................................................................................... Pg. 137 GLOSARIO .................................................................................................................................. Pg. 151 BIBLIOGRAFIA GENERAL .................................................................................................. Pg. 157

Biologa

INTRODUCCIN
Es nuestra intencin con este aporte acercar a la persona para que se involucre en el estudio de los seres vivos, contemplando la realidad desde todos los aspectos que la integran; esto significa acceder al conocimiento de la estructura y dinmica de la naturaleza con proyeccin a su formacin y alfabetizacin cientfica para el desarrollo de las competencias establecidas en la currcula oficial para el polimodal. La descripcin integradora de los conceptos expuestos nos permite concluir en que los fenmenos biolgicos tienen su gnesis en procesos prebiolgicos, slo explicables a travs de principios fsicoqumicos que autodeterminan el curso de la vida tal cual la conocemos e interpretamos en el planeta Tierra. BIOLOGIA UNIDAD de la VIDA BIOLOGIA Molecular Nivel Qumico Interrelacin de la Ciencia Tecnologa y la Sociedad BIOTECNOLOGIA EVOLUCION HISTORICA de la BIOLOGIA Es por lo expuesto que se considera que la comprensin de los esquemas conceptuales en el campo de la Biologa, desde una perspectiva integradora, deben basarse en la definicin de Principios Unificadores Biolgicos que se traducen en Ideas Bsicas o Conceptos estructurantes, a desarrollarse en los prximos captulos. Principios unificadores de la biologa Captulos (Los P. U. De la B. de Alberto Fesquet) La ciencia como indagacin y bsqueda La historia de los conceptos biolgicos. Unidad de tipos y diversidad de los seres vivos. La evolucin de los seres vivos en el tiempo. Continuidad gentica de la vida. Autorregulacin y homeostasis Interrelaciones entre los organismos y el medio El hombre y el equilibrio biolgico de la tierra. 1 1 2, 3 y 4 6 6 2, 3 y 5 7 8 Celular Nivel Celular BIOETICA GENETICA

Introduccin

Ideas bsicas o Conceptos Estructurantes

Campos del Saber EPISTEMOLOGA de las CIENCIAS BIOLOGA MOLECULAR BIOLOGA CELULAR Y GENTICA BIOLOGA de los ORGANISMOS BIOLOGA de las POBLACIONES ECOLOGA Bsica ECOLOGA Aplicada

Historia del pensamiento cientfico: La

naturaleza constantemente cambiante del conocimiento biolgico. Las bases qumicas y fsicas de la vida. Unidad de vida: La clula como unidad estructural y funcional. La vida, continuidad y cambio. Niveles de organizacin. La unidad de patrones estructuralesfuncionales y la diversidad de formas.

La dinmica de las poblaciones: su

integracin en comunidades - biocenosis y ecosistemas. La organizacin y distribucin de la vida sobre la tierra: La biodiversidad y las interacciones entre organismos y ambientes. El hombre y el equilibrio ecolgico de la biosfera.

CAPITULO
RECORRAMOS JUNTOS LOS CAMINOS DE LA CIENCIA COMO INDAGACIN Y BSQUEDA

10

Biologa

CAPTULO 1: RECORRAMOS JUNTOS LOS CAMINOS DE LA CIENCIA COMO INDAGACIN Y BSQUEDA

Prof. Susana Graciela Laggiard , Mgter. Lic. Sandra Carvajal y Dra. Arma de Reyes, Cristina

Consideramos de suma importancia la presentacin, en un contexto histrico pertinente, la idea de cambio respecto del conocimiento e interpretacin, que el hombre hace del funcionamiento de la vida. Esto se lo enfoca desde una perspectiva evolutiva, tomando como eje los Contenidos Estructurantes y Principios Unificadores de la Biologa. Se presenta el desarrollo de los contenidos con puntos importantes de reflexin y actividades que movilizan procesos de pensamiento para la interpretacin y anlisis. Est pensado su desarrollo sobre la siguiente competencia especfica: Comparar las hiptesis sobre el origen de la vida y las teoras actuales acerca de los procesos evolutivos e interpretar las evidencias que las fundamentan, para desarrollar, afianzar y promover actitudes de respeto y solidaridad con todas las formas de vida y el entorno en el que vive e interacta el alumno. Breve resea histrica de la evolucin del conocimiento biolgico La Biologa es una ciencia muy antigua, podramos decir que naci con el hombre mismo, que desde tiempos remotos ha intentado descubrir La causa primera del universo y el origen de la vida en el planeta tierra; histricamente, esto se ha encausado bsicamente en dos corrientes cientfico-filosficas: el Vitalismo que se basa en una doctrina sobrenatural y el Mecanicismo que se basa en un conjunto de leyes naturales que a su vez dependen de leyes fsico-qumicas. Con el transcurso del tiempo, el Vitalismo no ha avanzado ms all de su afirmacin inicial de que los seres vivos se hallan animados por fuerzas sobrenaturales; en cambio el Mecanicismo ha ido dando explicaciones de las propiedades del mundo viviente, basndose en estudios sistemticos, controlados, empricos y crticos donde se comprueban experimentalmente las preposiciones hipotticas sobre las presumibles relaciones entre fenmenos naturales. En la actualidad, y con referencia a las ciencias que estudian la vida, resulta innegable aceptar que, universalmente, todos los organismos vivos conocidos estn formados por unidades estructurales y funcionales semejantes, y que stas provienen de otras preexistentes. Esto es lo que se conoce en Biologa como Teora Celular. Aceptar esto, lleva a comprender que los principios fundamentales que mantienen la vida en un organismo formado por slo una clula, la mayora de las veces microscpico, son los mismos que para uno formado por miles de millones de ellas; y por otra parte, que la vida es un continuo, todos los pluricelulares provenimos de una sola clula: el cigoto. A lo largo de la historia de los grandes pensadores y cientficos, estas ideas y propuestas fueron cambiando entre feroces luchas por defender sus posiciones. Es importante considerar las observaciones efectivas de estructuras celulares realizadas durante un largo perodo, y las concepciones sobre el organismo vigentes en el momento histrico de la poca en que surgen especulaciones de cambios conceptuales, entre 1665-1839. El trmino clula surge para nombrar pequeas cavidades observadas por Robert Hooke, as las observaciones detalladas de vegetales convenca con la idea que se trataba de una red de fibras que formaban membranas provistas de poros, no vistas como autnticas unidades independientes, slo

11

Captulo 1

intersticios ubicados en los tejidos, ya que tambin haba otras estructuras que se llamaron vasos. Respecto de animales la diversidad anatmica de lo que se observaba era sorprendente, ya que no se identificaba una pared tan bien definida como en las plantas, y por otra parte no se pretenda una analoga entre ambas. En el SIGLO XVIII predomina la idea de la preformacin (mecanismos complejos, con niveles integrados, se crean preexistentes en miniatura dentro del huevo o del animculo espermtico, que por simple crecimiento desarrollaba el embrin, y luego el organismo adulto); y en ningn momento se crey que fueran partes vivas fundamentales, estructural y funcionalmente autnomas. La segunda mitad del siglo en cuestin, Albretch von Haller, propone un componente anatmico bsico, la fibra como idea elemental de lo viviente, aunque slo en estructura; vinculando las funciones vitales a formas globales e indivisibles del organismo. En contraposicin a esto, Buffon, inventa el modelo de las molculas orgnicas (ms postuladas que observadas) y moldes interiores, para explicar una formacin gradual (construccin paulatina) del nuevo organismo, que llam epignesis. Es as que a PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX, la concepcin sobre el organismo era vitalista (el organismo vivo complejo posea una fuerza vital de organizacin, de tendencia arquitectnica, que representara desde el origen del mismo, un plan de integracin estructural y funcional caracterstico de un ser complejo. Ante esto era difcil el planteo de la bsqueda de una unidad elemental de organizacin dotada de propiedades estructurales requeridas para la construccin global de un organismo. Esta serie de ideas propiciaba muy poco el desarrollo de una concepcin unitaria para imaginar estructura de seres vivos (animales y vegetales), sobre la nocin de clula. Las descripciones no acercaban posiciones en torno a esta propuesta; ya que las teoras especuladas hasta entonces no guiaba el estudio conjunto (observacin y experimentacin) hacia la identificacin de clula y su complejo papel en el organismo. A partir de la dcada 1820-1830 surgieron nuevas prcticas metodolgicas, estuvo a disposicin de los cientficos microscopios acromticos (con lo que se consigui disminuir aberraciones en los exmenes que convertan las descripciones en una mezcla viscosa de empiria e ilusiones), con lo que surgi nuevas propuestas con los globulistas, (los glbulos eran representaciones burdas de estructuras elementales vivientes y que no contemplaban organizacin interna, y adems no permita comprender el mecanismo por el que podran transformarse y engendrar todas las formas derivadas presentes en organismos complejos) tesis reduccionistas (composicin puramente material de los rganos complejos). Teodor Schwann aprovech estos postulados y a partir de Matas Schleiden y su alusin al ncleo en vegetales, reconsider el papel de unas estructuras anlogas en cuerda dorsal y lo fundamental que sera establecer correlato entre ambas. Esto lo llevara a establecer analogas con todos los tejidos animales hacia este esquema elemental de formacin orgnica, independientemente de complejizaciones posteriores. Por qu un poderoso Programa de Investigacin? La estrategia seguida por Schwann para dar forma a este programa dinmico, consisti en: Un proceder analtico analizando un conjunto de datos observacionales sobre formacin de tejidos animales, Propuesta de conexin entre los datos basada en la idea de clula como unidad bsica, Repetidas pruebas experimentales y establecimiento de analogas, Ideas de formacin de estructuras celulares a partir de un ncleo, Con lo que obtuvo una progresin analtica a partir de la experiencia. Procedi a una clasificacin morfolgica y fisiolgica, aceptando que cuanto ms especializada era la funcin de las partes, con relacin al metabolismo elemental, tanto ms derivadas eran las formas y

12

Biologa mayores cambios requera su formacin; tambin estableci correlacin entre el medio externo y el interno, acudiendo al concepto de regulacin interna. Sus postulados apuntaban a concebir que el crecimiento de una clula dependa del organismo global, en tanto que esta clula, en estado independiente no sobrevivira; pero las propiedades del organismo dependan de sus clulas. Desde su enunciado hasta hoy, ha habido numerosas modificaciones a lo propuesto por Schwann, pero la idea fundamental de su proceder cientfico perdura notablemente hasta nuestros das. s1a) Cules podran ser las causas por las que antes de los estudios de T. Schwann no existiera la bsqueda de una unidad estructural como l la concibi? b) En qu aspectos podra decirse que consisti su proceder revolucionario en ciencia? c) Identifique en el texto aquellas frases en las que se hace referencia a modos de proceder en ciencia antes de los trabajos de Schwann. Justifique su eleccin. d) Schwann se tropez con muchos obstculos durante su trabajo, como ser: Variedad casi infinita de formas Falta de concordancia entre estructuras y funciones Alteraciones funcionales internas Proceda a la identificacin de estos obstculos en el texto. En sntesis actualmente: Mientras las interpretaciones vitalistas han quedado restringidas al campo religioso, mecanicistas constituyen la actitud filosfica necesaria en ciencia. las

La Biologa es definida como una ciencia fctica, es decir experimental, que ofrece una rica diversidad temtica y planos de anlisis que se sustentan en un entramado de interrelaciones conceptuales que requieren el aporte de otras disciplinas afines como la fsica, la qumica, la gentica y la geologa e inclusive de otras ciencias experimentales, extendindose actualmente inclusive al campo de las ciencias sociales en el espacio multidisciplinario definido CTS (cienciaTecnologa-Sociedad). Es por lo expuesto en los tems anteriores que se pretende iniciar el tratamiento de los contenidos biolgicos con identificacin de los aportes disciplinares de la fsica, la qumica y la gentica en relacin a los avances cientficos tecnolgico: sus beneficios y limitaciones, siendo necesario su tratamiento como temtica transversal por equipos multidisciplinarios: Los aportes de la fsica, la qumica y la biologa en los avances cientfico-tecnolgico. La evolucin del conocimiento cientfico en los distintos campos del conocimiento de las ciencias naturales y su incidencia en la calidad de vida. El mtodo cientfico de las ciencias naturales: sus pasos, aplicaciones y relaciones con el mtodo de las ciencias sociales.

13

Captulo 1

Reconocimiento del mundo actual con identificacin de los beneficios y limitaciones de los avances tecnolgicos s2- Sobre la base de una lnea histrica confeccionada por ti, y el texto analizado, se te solicita que identifiques y anotes en ella los acontecimientos principales de cada perodo. Usando el Microscopio: Introduccin: El microscopio es un instrumento de ptica que permite ver de cerca y aumentados objetos pequeos o detalles estructurales no visibles a simple vista, escapando al poder de resolucin del ojo humano, (1/10 mm o 100 micrmetro es el poder de resolucin del ojo humano). Haciendo un relevamiento bibliogrfico de cmo se llega a los actuales instrumentos pticos, te podemos contar que antes de la invencin del Microscopio (gr. Micros, pequeo + skopos, observador), se desconocan los organismos invisibles a simple vista, como as tambin las estructuras finas de los animales de gran tamao. Lo anterior te permitir darte cuenta, porqu, este instrumento es una herramienta indispensable para un estudioso de las Ciencias y en particular en este caso de la Biologa. Al ir conociendo o repasando, si ya diste en el Nivel Polimodal, referente a Cules fueron? y Cmo fueron evolucionando?, Como as tambin que limitaciones presentaban los primeros instrumentos pticos, es importante ubicar los mismos en el tiempo, lo que te permitir comprender el escenario histrico del momento. En el siglo XIII aproximadamente, ya se conocan las lupas de mano y lentes para lectura. El Primer Microscopio compuesta de dos lentes separadas se atribuye a Z. Janssen, fabricante de lentes de Middleburg (Holanda), pero se consider a Galileo el inventor efectivo.

Primeros microscopistas:
Marcello Malpighi (italiano, 1628 1694) fue el fundador de la Anatoma Microscpica, tanto vegetal como animal. Cules fueron sus primeras descripciones? Observando tejidos frescos, realiz descripciones de los detalles de la Anatoma ( es decir las estructuras y/o morfologa) de los siguientes rganos: Pulmones, hgado y bazo. Observ los capilares sanguneos. Descripcin de espirculos y traquea Realiz una descripcin detallada de la morfologa del gusano de seda(1669). Antonio van Leewenhoek (Holands, 1632 1723), si bien sus microscopios eran imperfectos, si se lo compara con los estndares actuales, pero mediante cuidadosas manipulaciones y un buen enfoque fue capaz de ver organismos tan pequeas como las Bacterias. Entre sus descubrimientos se pueden citar los estudios realizados en:

14

Biologa Corpsculos sanguneos. Espermatozoides. Msculos estriados.

Siglo XIX: A partir de este siglo, fue cuando se cont con una amplia distribucin de Instrumentales pticos mejorados con respecto a los anteriores que acabamos de describir. Algunos de ellos citaremos a continuacin que te servirn de base para poder comprender la complejidad de otros que estudiars durante la carrera universitaria. Robert Hoke: (ingls, 1635 1703) fue el primero en realizar descripciones sobre una lmina de corcho en un microscopio elaborado por el mismo. Iniciamos el estudio del Microscopio, centraremos en el Microscopio ptico. Posteriormente podrn investigar las diferencias con el Microscopio electrnico (ME) y citaremos otros tipos de microscopios que lo estudiars ya en la universidad dependiendo de la carrera que elijas. Podemos distinguir: El microscopio simple o lupa que est compuesto por una sola lente o un solo sistema de lentes convergentes dando una imagen: aumentada, derecha y virtual. El microscopio compuesto que consta de dos sistemas de lentes convergentes: ocular y objetivo, forma una imagen: aumentada, invertida y virtual Partes del microscopio: Recientemente se descubrieron modelos ms complejos de Microscopio ptico (MO)En los que se usan ondas de luz interferentes para resaltar las estructuras celulares internas. Las clulas y sus componentes celulares son tan pequeas que los MO comunes solo pueden distinguir detalles gruesos de las estructuras celulares. En general solo pueden observarse el contorno de las estructuras. Recin a partir del Microscopio Electrnico (ME), cuyo empleo se difundi ampliamente en los aos 50, que los investigadores estuvieron en condiciones de estudiar la ultra estructura de las clulas. Podemos diferenciar en el MO dos partes: Te recomendamos que mires un esquema del microscopio, a medida que vayas leyendo las diferentes partes que componen el mismo, lo en contratars al esquema en todos los libros de Biologa, motivo por el cual no lo presentamos en esta seccin. Estudiar con la figura te permitir ir viendo la integracin funcional del instrumento para formar una buena imagen. Parte mecnica: Consta de pie o base, columna o brazo, tubo, mecanismos del movimiento, platina y subplatina. Pie: se utiliza para sostener y dar estabilidad al instrumento. Posee una amplia base y pesada Forma variable. Columna o brazo: conecta el tubo y la platina con el pie. Contiene los mecanismos de movimiento: Tornillo macromtrico para realizar un enfoque grueso y el tornillo micromtrico un enfoque fino. Tubo: es un cilindro hueco unido a la columna, esta destinado para llevar el ocular y el objetivo. En el extremo inferior del tubo se encuentra el revlver, donde van atornillados los objetivos de diferente aumento. Por lo general un MO cuenta con 3 o 4 lentes objetivas. Los aumentos de dichos objetivos pueden ser de: 4x; 10x; 40x y un objetivo de 100x de inmersin, ( lo podrn

15

Captulo 1

diferenciar por tener un anillo negro, ausente en los otros objetivos. Estos objetivos permitirn observar el preparado o la muestra con distintos aumentos. Platina: es la superficie o plataforma sobre la cual se deposita el preparado y presenta un orificio por donde atraviesan los rayos luminosos provenientes del condensador e inciden sobre el preparado, y de esta manera obtener la imagen al microscopio. En la parte superior de la platina existen pinzas encargadas de sostener el preparado y que estn asociadas a un mecanismo que permite movimientos antero posterior y laterales por un sistema de tornillos accionados por el observador. Subplatina: lleva el aparato de iluminacin: condensador, diafragma y anillo portafiltros.

Parte ptica: Es la parte ms importante del microscopio y est formada por el ocular, objetivo y aparato de iluminacin. Ocular: Compuesto por dos lentes convergentes: la lente inferior o colectora y la lente superior o lente ocular. Destinado a recibir la imagen del objetivo. Forma una imagen: Virtual, aumentada y derecha. Objetivo: compuesto tambin por un sistema de lentes convergentes. Forma una imagen: real, aumentada e invertida Pueden ser: Objetivos seco, es cuando una capa de aire se interpone entre la lente frontal y el preparado. Objetivo de inmersin: una capa de lquido transparente se interpone entre la lente frontal y el preparado. Aparato de iluminacin: Est formado por el condensador, diafragma y espejo. Condensador: constituido por un sistema de lentes convergentes que proyecta sobre el preparado el haz que atraviesa, en forma de un amplio cono. El ms comn es el condensador de Abbe de abertura numrica de 1,20 y compuesto por dos lentes. Diafragma: esta ubicado por debajo del condensador y regula la entrada de los rayos luminosos. Es accionado por medio de una palanca. Espejo: Consta de una cara plana y otra convexa y esta destinado a proyectar el haz de rayos luminosos sobre el preparado. Ahora un poco de prctica: Cmo debo usar el microscopio ptico para obtener una buena imagen del preparado a observar y evitar malos resultados debido a su incorrecto manejo ? 1. Se inicia tomando desde la columna brazo del MO, y luego se deposita sobre la mesa donde se realizar la observacin. Se debe colocar las diferentes partes en posicin correcta: La platina en su posicin ms alta accionando el tornillo macromtrico. El revlver con el objetivo de menor aumento (4x) en el retn. El condensador colocado en su posicin ms alta. El diafragma completamente abierto. La fuente luminosa a 20 30 cm del espejo. El espejo con la cara plana dirigida hacia la fuente luminosa.

El observador con una mano maneja el tornillo micromtrico y con la otra los tornillos que estn sobre la platina, para ir recorriendo los diferentes sectores del preparado.

16

Biologa 1. El preparado se coloca sobre la platina con el cubreobjeto hacia arriba sujetndolo con las pinzas y se va buscando el enfoque fino, moviendo el tornillo micromtrico. Si la luz es excesiva se cierra un poco el diafragma. Para ir variando el aumento se cambia de objetivo haciendo girar el revlver hasta que quede fijo en el retn y buscar la imagen ntida siempre moviendo el tornillo micromtrico.

Dnde se ubican los objetos a observar? Por lo general, los objetos se encuentran sobre una placa de vidrio (porta objeto) de 26x76 mm de superficie y 1 mm de espesor y cubiertos por un vidrio sumamente delgado (cubreobjeto) de diversos tamaos pero, a ser posible , con un espesor de 0,17 mm exactamente. Hay dos caractersticas que determinan la claridad con que puede ser visto un objeto pequeo: La capacidad de ampliacin del instrumento: que es la relacin del tamao de la imagen vista con el microscopio y el tamao real del objeto. Los mejores microscopio dan una ampliacin no mayor a 10.000 veces, mientras que el ME puede hacerlo hasta 250.000 veces o ms. Poder de resolucin: O posibilidad de observar detalles finos de una muestra observada, como no puede determinarse en forma directa se usa un valor proporcional al mismo y que s puede medirse: el lmite de resolucin que es la menor distancia existente entre dos puntos situados muy cerca, de tal manera que puedan ser vistos como distintos. En el MO el lmite de resolucin es aproximadamente de 0,2 . . Cuando ms pequea sea, ms puntos se podrn ver en la imagen y esta ser ms ntida, entonces, a Menor lmite de resolucin mayor poder de resolucin. Aplicando la siguiente frmula te permitir obtener el Lmite de resolucin (LR) LR= K. = es una constante 0,61 = longitud de onda de la luz usada AN = Apertura numrica

Apertura Numrica: Es constante para cada lente, es un valor que corresponde al objetivo y se puede obtener con la siguiente formula: AN = .Sen de a

= Es el ndice de refraccin del medio, que est entre el objetivo y l preparado a observar. Generalmente el medio es aire, pero tambin se puede usar un medio lquido, colocando aceite de cedro, cuando se va a utilizar el objetivo de inmersin, que lo pueden distinguir en el microscopio por tener un anillo de color negro que le hace diferente a los otros objetivos que porta el instrumental ptico. Al pasar un rayo luminoso de un medio a otro, la desviacin va ser menor cuando ms parecido sean los ndices de refraccin de dichos medios: Sen de a, = es el seno del ngulo de abertura, o sea el que se forma entre el rayo luminoso que entra por el centro de la lente y el ms perifrico, es decir cuando ms grande sea, ms rayos entrarn a la lente, entonces mayor calidad tendr la imagen

17

Captulo 1

Actividad N 1:
a. Resolver: Lmite de resolucin (LR) usando luz blanca: = 0,527. (AN) mxima 1,5 LR= Rta: 0,21 Poder de Magnificacin ( es decir capacidad de aumento del MO) Se obtiene multiplicando el aumento del objetivo por el aumento del ocular, es una medida que me est indicando cuantas veces se ha magnificado, osea cuantas veces el microscopio aument la imagen. Por ejemplo, si el ocular es de 5x y el objetivo que se esta usando es de 20x, el poder de magnificacin ser de 200. En sntesis: Haciendo una integracin de los conceptos desarrollados anteriormente. Es importante tener encuentra que esta medida (LR), depende del aumento proporcionado por las lentes, en cambio el Poder de Resolucin (PR) es un valor relacionado a la calidad de la imagen, y depende de la Apertura Numrica (AP) y de la longitud de onda de la luz usada. De manera que Dos microscopios con igual Poder de Magnificacin pueden tener distintos lmite de resolucin y generar imgenes de igual tamao pero con diferente calidad Qu son las Aberraciones? Son defectos en la imagen que se forman como consecuencia de la forma en que los rayos luminosos se refractan al atravesar las lentes. Se pueden distinguir: Abertura numrica

1- Aberracin de esfericidad: se da cuando un punto del objeto no se encuentra representado por otro punto, sino por un disco. Si colocamos una pantalla en el foco, no habr solo un punto, sino un halo rodeando al punto, lo que quita precisin a la imagen. Esta clase de aberracin se puede corregir colocando oculares y objetivos correctores que se denominan aplanticos o los periplanticos, etc. 2- Aberraciones cromticas: son las que nos proporcionan una imagen con color (cromo: color) que no existe en el objeto. Esto ocurre como consecuencia de la distinta longitud de onda que tienen los rayos luminosos ( por ejemplo, el rojo tiene mayor longitud de onda y se desva menos, en tanto que el violeta tiene menor longitud de onda y se desva ms) al formarse la imagen., estos rayos no coinciden en el mismo plano, dan una imagen borrosa. Se corrigen con el empleo de lentes apocromticos, o acromticos. Los apocromticos logran coincidencia focal de tres colores del espectro (rojo, violeta y verde) y eliminan el espectro secundario. Los acromticos logran coincidencia de dos colores (rojo y verde).

Unidades de medicin en microscopia

Denominacin Antigua Micrn o micra Milimicra Amstrong Actual Micrmetro Nanmetro Amstrong Valor milsima de milmetro millonsima de milmetro 10 millonsima de milmetro

18

Biologa Microscopio electrnico (ME). Realizar una observacin detenida de estos tres esquemas, para ir estableciendo diferencias y/o semejanzas, con el Microscopio ptico.

Aportes Complementarios al tema desarrollado. A ttulo informativo te comentamos otros tipos de microscopios, relacionando con su utilidad. Microscopio de campo oscuro o ultramicroscopio:

Se utiliza para ver clulas vivas, por ej. De un cultivo, en esta oportunidad algunos organelos celulares como las mitocondrias y el nucleolo se observan como elementos brillantes en el citoplasma que se ve de color oscuro. Microscopio de contraste de fase: Te permitirn observar clulas vivas sin colorear, es til para observar mitosis en clulas cultivadas. Microscopio de Polarizacin: Se pueden observar con este microscopio las fibras del huso mittico, se ven brillantes sobre el fondo oscuro del citoplasma, dado el elevado nmero de microtbulos que lo componen)

19

20

CAPITULO
LA ORGANIZACIN DE LA VIDA

21

22

Biologa

CAPTULO 2 LA ORGANIZACIN DE LA VIDA

Prof. Susana Graciela Laggiard Conocer la organizacin de la vida nos permitir empezar a introducirnos en el fascinante mundo de lo que habitualmente creemos que conocemos y llamamos VIDA. Ya que resulta muy dificultoso definirla, nos contentaremos, por ahora, con tratar de entender los componentes y su intrincada conexin, que posibilita que este engranaje, aparentemente frgil, sea comprendido como un todo funcionalmente armnico. Debers tener en cuenta que los cientficos, adoptan posturas que no siempre concuerdan entre s, sosteniendo, a veces, fuertes discrepancias, por lo que se presenta a los integrantes de los niveles de Organizacin y el sistema de clasificacin de acuerdo con los autores mencionados en la bibliografa actualizada. Como propuesta surge el planteo de estudiar sobre la base de recreacin de modelos que permiten explicaciones provisorias para tratar de entender los diferentes ensamblajes de estructuras y funcionamiento de las mismas. De acuerdo con las necesidades establecidas, en cuanto al aprendizaje de los contenidos, en este Captulo se considerar la concrecin especfica de las siguientes competencias bsicas especficas: Comprender la dinmica de los Procesos Biolgicos Integrados en los Niveles Jerrquicos de la Naturaleza. Interpretar y diferenciar los tipos de reproduccin celular y reproduccin de los organismos, determinando las ventajas evolutivas de la reproduccin sexual. Comprender y explicar, a travs de representaciones didcticas, los fenmenos biolgicos a travs del estudio de los niveles moleculares, celulares y ecolgicos relacionndolos con su grado de estabilidad, para interpretar los procesos de continuidad y cambio de la vida.

2.1 Podramos comenzar con las caractersticas de los seres vivos. . . Resulta en extremo ideal tratar de definir la vida, tanto desde una perspectiva biolgica como filosfica; o de manera ms arriesgada an como lo hiciera Schrodinger en el Trinity College de Dubln en 1943 en ocasin de un ciclo de conferencias. Este fsico propuso una definicin basado en dos aspectos biolgicos: la naturaleza de la herencia y el manejo termodinmico en los seres vivos; generando seguidores y contrarios con esta explicacin, sobre todo debido a su condicin de fsico que se atrevi a aventurar en biologa, un campo que no resultaba de su especialidad. Lo cierto es que podemos considerar, ya en terreno ms afianzado y concreto, lo que se denominan caractersticas que identifican a los seres vivos como tales; y que no son compartidas por los no vivos; visto esto desde el Nivel de Organizacin Individuo. Estructura organizada y compleja sobre la base de tomos de carbono (ORGANIZACIN)

23

Captulo 2

Capacidad de incorporar materiales y energa del medio y procesarlos (METABOLISMO) Mantener un equilibrio interno activo y dinmico (HOMEOSTASIS) Capacidad de crecimiento y desarrollo (CAMBIO) Recibir, interpretar y responder a estmulos del medio (RELACIN) Formar individuos hijos (REPRODUCCIN) Desarrollo de estrategias adaptativas que les permite evolucionar en el tiempo (EVOLUCIN) Estructura organizada y compleja sobre la base de tomos de carbono. (ORGANIZACIN) Sobre la base de una mirada evolutiva, y como ya se mencion, la vida est estructurada en niveles jerrquicos, en los que cada escaln que precede a otro, est incluido en el siguiente, no slo estructural y funcionalmente, sino con propiedades emergentes diferentes y propias. La particular organizacin de la estructura celular est identificada con alto nivel de especificidad, de orden, segn detalladas instrucciones. El tomo de carbono es el xito ms sofisticado para estructurar la vida, Por qu l? Te sugerimos tratar de aproximar algunas ideas a modo de respuestas al interrogante antes de continuar la lectura. . . Posee cuatro electrones en su nivel ms externo de energa y puede establecer uniones covalentes con cuatro tomos. Este tipo de enlace qumico es muy estable y a la vez difcil de romper, ya que se requiere de grandes dosis de energa para ello. Su reducido tamao, equivalente al de otros elementos de la clula le permite unirse a ellos (N, H, O) Se puede combinar fcilmente con el oxgeno para formar CO2, que a su vez es soluble en agua s1- Cules sern las causas por las resulta poco probable que otros elementos lo suplanten? Capacidad de incorporar materiales y energa del medio y procesarlos (METABOLISMO) Para mantener la elevada y compleja organizacin, crecer y reproducirse, el ser vivo necesita intercambiar materia y energa con el exterior, de manera continua. Estos nutrientes (orgnicos, son todos los compuestos que poseen hidrgeno y carbono, como los hidratos de carbono y protenas; e inorgnicos, como la sal ClNa, el CO2, potasio, hierro) entran a formar parte de una intrincada red de procesos fsico-qumicos simultneos y acoplados, que en conjunto se los conoce como metabolismo. Comprende dos momentos importantes : Anabolismo, donde se necesita del aporte de energa para que suceda la reaccin y los reactivos poseen menos energa que los productos; se las conoce como REACCIONES ENDERGNICAS, por ejemplo: Fotosntesis, formacin (o sntesis) de protenas, replicacin del DNA; y Catabolismo, donde se aprovecha la energa contenida en las molculas orgnicas, que se libera, ya que los reactivos tienen ms energa que los productos; se las conoce como REACCIONES EXERGNICAS, por ejemplo: Respiracin celular, digestin, gluclisis. Es con esto que el ser vivo se asegura aprovechar al mximo las ofertas del medio y las demandas del medio interno, tanto en pocas favorables como crticas. La energa que sostiene la vida es la que proviene del sol, todas las formas de vida dependen de ella y sus transformaciones para mantener su permanencia como vivos. s 2- a)Te sugerimos buscar algunos ejemplos para procesos anablicos y catablicos. b) Una vez que los has detectado, explica por qu los consideras como tales. Mantener un equilibrio interno activo y dinmico (HOMEOSTASIS)

24

Biologa A mediados del SIGLO XIX, el fisilogo francs, Claude Bernard, por primera vez se refiri a la constancia del medio interno. La organizacin tiende a perderse si no se invierte energa para evitarlo, para mantener la vida, y funcionar de forma eficaz, se debe cumplir con un equilibrio dinmico, llamado Homeostasis (equilibrio interno) por Walter Cannon en 1932. Esto se lleva a cabo a travs de una serie de mecanismos automticos, como el mantenimiento de una temperatura corporal constante y regulacin hdrica en animales superiores, que se desencadenan sin el conocimiento conciente del individuo, y le permite realizar los ajustes necesarios respecto del medio externo; se denominan sistemas de retroalimentacin. Los sistemas pueden ser de retroalimentacin negativa, en los que un cambio en el ambiente interno activa una respuesta que tiende a contrarrestar el cambio, restablecer y mantener las condiciones originales, por ejemplo: si disminuye la temperatura corporal, esto es detectado por neuronas del hipotlamo, se envan seales a los msculos estriados, que comienzan a temblar; lo que genera calor que ayuda a restablecer la temperatura corporal normal, por lo que se apaga la seal y se deja de temblar; y de retroalimentacin positiva intensifican las modificaciones con un propsito especfico; un cambio en el medio interno inicia una respuesta que origina cambios an mayores, en lugar de intentar regresar a las condiciones primitivas. Por ejemplo durante el parto, las contracciones uterinas son detectadas por neuronas del cuello uterino, stas envan seales al hipotlamo, que responde con la secrecin de oxitocina por la neurohipfisis, que provoca mayor nmero y ms potentes de contracciones para lograr la expulsin del beb y luego la placenta. Son poco frecuentes, tienden a crear sucesos exclusivos y muy controlados. s3- a) Por qu son importantes estos mecanismos de retroalimentacin? b) Qu podra ocurrir si no se activaran?

Capacidad de crecimiento y desarrollo (CAMBIO) El crecimiento se entiende como proceso ntimamente ligado al desarrollo, que facilita, por un lado la conversin de materiales adquiridos del medio, asimilados a molculas especficas del cuerpo del organismo que las capt (crecimiento); y por otro, como la modificacin del comportamiento celular a lo largo de la vida, que le permite adquirir la madurez funcional necesaria en cada etapa para poder sobrevivir (desarrollo). La complejidad del desarrollo reside en el programa interno de cada clula; por lo que es imposible tratar de contemplar slo el crecimiento en trminos de aumento de tamao o nmero de clulas. Dado que son las protenas las que, esencialmente, determinan el comportamiento celular, el desarrollo puede pensarse como un control de la sntesis local de protenas, a travs del control de la actividad de los genes que las codifican. El desarrollo, comprende cambios sucesivos durante el ciclo de vida, regulado en animales, por ejemplo por los llamados genes hox. El crecimiento (aumento de tamao), de da a travs de divisin mittica y expansin celular. En vegetales, luego de formarse el embrin, no crece mucho, por lo que la expansin comienza un poco despus de las primeras divisiones del cigoto; en animales, el inicio de la expansin puede ser lento, y formarse primero un embrin con miles de clulas, antes que ser ms grande que el cigoto. Las estructuras hox, y otras similares, permiten la diferenciacin, que definir la futura estructura y funcin especficas de cada clula. Por ejemplo, el cuerpo del ser humano posee alrededor de 200 tipos celulares funcionalmente diferentes. La morfognesis (origen de las formas), surge de la formacin de patrones para la organizacin de tejidos diferenciados en estructuras especficas. En vegetales las paredes celulares limitan el crecimiento,

25

Captulo 2

por lo que la mitosis y la expansin son los eventos principales para la construccin del cuerpo de la planta. En los animales, los movimientos celulares son fundamentales para la formacin de los tejidos, ya que la comunicacin a travs de mensajes elctricos y qumicos son la clave para el correcto funcionamiento futuro de los mismos. s4- De acuerdo con lo estudiado hasta el momento, escribe un argumento de no ms de cuatro renglones, para explicar por qu un organismo mantiene la vida. Recibir, interpretar y responder a estmulos del medio (RELACIN) Todos los organismos vivos son capaces de responder estmulos del medio externo, algunos, como las plantas con movimientos de orientacin, de raz, hacia el interior de la tierra, tallo hacia arriba de la superficie y hojas hacia la luz, (llamados TROPISMOS) y los animales con movimientos locomotores activos (llamados TAXISMOS), por ejemplo huir ante la deteccin de depredadores, cambios qumicos en el ambiente, o reaccionar ante determinados agentes fsico-qumicos. Formar individuos hijos (REPRODUCCIN) Es la capacidad de dejar descendencia, y puede considerarse dos tipos fundamentales: ASEXUAL Los individuos hijos provienen de un solo progenitor, por lo que no hay posibilidad de recombinacin gnica, se genera un clon con genotipos idnticos al progenitor. Se lleva a cabo a partir de clulas somticas. Es mucho ms comn encontrarla en vegetales y algunos grupos de animales inferiores. Tipos en vegetales: a) Reproduccin vegetativa: ramas bajas llamadas estolones (rastreros), como en la frutilla y algunos pastos; yemas de tubrculos como la papa, rizomas (tallos horizontales subterrneos) como el bamb; bulbos (tallos cortos con muchas hojas modificadas) como lirios y cebollas; cormos (tallos subterrneos parecidos a bulbos) con forma de discos tejidos de los tallos, pero sin hojas carnosas, como azafranes y gladiolos. b) Apomixis: se produce semillas dentro del gametofito femenino sin la mezcla y segregacin de cromosomas, y sin unin de gametos. El vulo se transforma en semilla y el ovario en fruto con semillas genticamente idnticas a la planta madre; posee 2n. Ejemplo: diente de len diversos citrus. c) Injerto: en general se lo utiliza en horticultura para aprovechar propiedades favorables del tronco y del plantn (parte injertada) como en la vid. d) Cultivo de tejidos: tcnica basada en la totipotencialidad de las clulas vegetales, esto es que clulas diferenciadas, especializadas, por ejemplo para el almacenamiento de alimento, puedan ser inducidas a desdiferenciarse y actuar como clulas embrionarias y formar una nueva planta. Esto se est usando para producir clones libres de virus de las plantas de cultivo y tambin para manipular plantas con la Tecnologa del DNA recombinante. e) Esporulacin: El organismo forma por mitosis una o ms clulas especiales y resistentes, llamadas esporas, que cuando encuentran condiciones ambientales favorables, germinan dando lugar a un nuevo individuo. Ejemplo: algunas algas, hongos, musgos, y helechos. f) Fisin binaria: La clula madre se divide en dos clulas hijas idnticas, por tabicacin o estrangulacin. Ejemplo algas y protozoos flagelados y ciliados.

26

Biologa g) Esquizogonia (o divisin mltiple): Cuando el ncleo se divide repetidas veces, y luego cada uno se queda con una porcin de citoplasma y se rodea de una porcin de membrana plasmtica. Ejemplo: esporozoos y algas coloniales. Tipos en animales: a) Gemacin: se forman nuevos individuos por divisin celular mittica, y evaginacin a partir del cuerpo madre, ejemplo: hidras, corales. b) Regeneracin: capacidad de reconstruccin de la parte del organismo que ha sido extirpada, y de uno nuevo a partir de la otra parte. Ejemplo: esponjas, estrellas de mar, planarias. c) Partenognesis: individuos que se desarrollan a partir de un huevo no fecundado por espermatozoides. Los animales que la practican no son exclusivos de ella, tambin recurren a la sexual, desarrollando comportamiento sexual inclusive. Ejemplo: artrpodos, algunos peces, anfibios, reptiles, hormigas.

SEXUAL Requiere de la formacin (o gnesis) de gametas femeninas y masculinas, haploides (n), (con la mitad de nmero cromosmico de la especie), para que a travs de la unin de ambas se origine un individuo diploide (2n), (con el total de nmero cromosmico de la especie). Posibilita el intercambio de genes, y por lo tanto la variabilidad gentica. En vegetales se lleva a cabo a travs de diferentes tipos de polinizacin que aseguran, en la mayora de los casos, la fecundacin cruzada, con diversos e ingeniosos mecanismos para lograrlo. En animales est involucrado el cortejo para la eleccin de pareja, bsqueda de nido, y cuidado parental de las cras. Se puede reconocer tres fenmenos principales: Gameto gnesis (formacin de vulos y espermatozoides) Apareamiento: reunin del individuo macho con la hembra. Fecundacin: unin de la gameta masculina (espermatozoide) con la gameta femenina (vulo). Puede ser interna cuando los espermatozoides son depositados dentro del cuerpo de la hembra, por ejemplo en mamferos, aves, reptiles; o externa cuando la unin se produce fuera de la hembra, generalmente en el agua, por ejemplo en peces, anfibios.

s5-a) Busca y escribe ejemplos de seres vivos que presenten reproduccin de tipo asexual. b)En tu respuesta a la consigna anterior, has mencionado ejemplos para animales y vegetales? Por qu? Desarrollo de estrategias adaptativas que les permite evolucionar en el tiempo (EVOLUCIN) La adaptacin es una propiedad de la vida, y los organismos que sobreviven son los que mejor acostumbrados estn, dado que las caractersticas heredadas favorecen la supervivencia y habilidad para reproducirse en ese ambiente. El ambiente est en constante cambio, y los que mejores posibilidades de continuar tienen son aquellos que mayor variabilidad gentica pueden lograr. Se puede considerar el trmino ADAPTACIN desde la perspectiva que se refiere a los rasgos que con seguridad aumentan la supervivencia y xito reproductivo, por ejemplo la conquista del huevo amniota, o

27

Captulo 2

miembros tetrpodos para desplazarse en la tierra; y desde el proceso por el que se adquieren esos rasgos, los mecanismos evolutivos. Por ejemplo al medir el grado de xito de los anfibios y algunos peces en la reproduccin terrestre y compararlos con los exclusivamente terrestres. s 6- Luego del estudio del apartado 2.1, ests en condiciones para resolver lo siguiente: a)- Analiza la siguiente frase, y luego responde los temes a y b: En una clula predominan las reacciones exergnicas sobre las endergnicas Cul ser el futuro de esta clula? Justifica tu respuesta.

b)- Es posible que la clula en cuestin, se adapte? Fundamenta tu respuesta.

2.2 Niveles Jerrquicos de Organizacin Biolgica 2.2.1 Consideraciones generales:

La evolucin es notablemente conservadora y econmica En esta frase se hace referencia a que pequeos cambios, en el tiempo, hacen las diferencias estructurales y funcionales, con los que la vida se manifiesta en nuestro planeta. Los patrones evolutivos de la vida, a lo largo de miles de millones de aos han determinado cambios que han posibilitado entender estructuras y procesos biolgicos desde la simplicidad a la complejidad y desde lo microscpico a lo macroscpico, por ejemplo, desde una ameba a un felino. Esto nos lleva a comprender que la vida se jerarquiza en el espacio y el tiempo; propiedad fundamental que se resume en organizacin. Esta organizacin se la llama jerrquica no solamente porque lo ms pequeo est incluido en lo ms grande, sino a travs de una mirada hacia las propiedades emergentes propias y particulares de cada nivel de complejizacin, por ejemplo, un individuo posee caractersticas que le permiten vivir y a la vez forma parte una poblacin. Si los seres vivos son contemplados con una mirada sistmica (donde hay un todo formado por partes), se puede comprender que hay interacciones entre las partes para formar al todo, por ejemplo el tipo de comunicacin que se establece entre clulas determinar la formacin de estructuras ms complejas en un individuo pluricelular, cuyas caractersticas funcionales son ms amplias que las de una nica clula ; pero de ninguna manera esto significa acumulacin sumativa neutra (que mostrara a un organismo como suma de las partes), sino que la/s funciones que cumplen surgen como nuevas a la luz de esa estructura. Las partes individuales no poseen caractersticas que s se identifican en el colectivo estructural. En el ejemplo anterior, la conexin neuroqumica es la base molecular para el aprendizaje, la memoria y repuestas involuntarias; depende de la cantidad y tipo de neuronas involucradas, la funcin que se cumplir; y que de ninguna manera una sola o un grupo reducido tiene la capacidad de cumplirlas. Por otra parte, estas agregaciones tienen propiedades colectivas que las neuronas por individual no las tienen, la capacidad de aprender y memorizar con grados de profundidad (memoria a corto y largo plazo), involucra estructuras y modificaciones moleculares diferentes en cada caso. 2.2.2 Descripcin de niveles de organizacin NIVEL NO CELULAR: Estas estructuras pueden ensamblarse qumicamente, pero no necesariamente formar parte de los organismos con vida, tal como la conocemos en la actualidad, algunas de ellas forman parte exclusivamente de lo interpretado como no vivo.

28

Biologa Partculas subatmicas: son los constituyentes atmicos, que a su vez estn formados por elementos menores como los quarks. tomos: mnima unidad de materia, formado por protones, neutrones y electrones. Molculas: formada por uno o ms tomos, mnima porcin de materia que se puede encontrar en estado libre, estable e independiente. Macromolculas: agregado de molculas de diferente peso molecular, que pueden unirse para formar biomolculas, como los hidratos de carbono, lpidos, protenas, cidos nucleicos. Agregados macromoleculares: por ejemplo los virus, que tienen cubierta proteica, y en el interior molculas de DNA o RNA, no considerados con vida porque necesitan habitar dentro de un ser vivo para poder duplicar su DNA. NIVEL BITICO, CELULAR: En este nivel, algunas biomolculas son las bases qumicas estructurales y funcionales que subyacen para el origen y mantenimiento de todas las formas de vida actuales. A partir de este nivel hay capacidad diferencial para transformar de manera eficiente la energa y molculas del medio; usarlas para el crecimiento, desarrollo y continuidad de la vida; intercambiar informacin gentica con otras clulas; efectividad en la movilidad con intencionalidad; presencia de dispositivos sensores. Clula: A) Organismos formados por una sola clula sin cubierta nuclear, Procariotas, agrupan a las arquibacterias, bacterias tpicas, y cianobacterias (algas azules) B) Con cubierta o membrana nuclear, Eucariontes por ejemplo los protozoos, algas y hongos unicelulares, y organismos superiores. Agregacin celular con independencia (no hay comunicacin funcional, es un agregado laxo, ejemplo: esponjas, colonias de algas verdes) Agregado celular dependiente ( algunas clulas se comunican, para formar pricipios de tejidos, ejemplo: medusas, anmonas)

Tejido: grupo de clulas semejantes con funcin coordinada, ejemplo: muscular voluntario e involuntario, seo, sanguneo, esclernquima, colnquima, meristemtico, floema, xilema) rgano resulta de la combinacin funcional de varios tejidos, ejemplo: estmago, rin, pulmn, races, tallos , hojas) Sistemas de rganos: conjunto de rganos, que con funciones coordinadas, se encargan de nutricin, coordinacin, control y reproduccin (ejemplo: digestivo, reproductor, respiratorio, circulatorio) NIVEL ECOLGICO Individuo: comprende una unidad estructural y funcional (que puede ser uni o multicelular), capaz de metabolismo bsico que le permite sobrevivir, al intercambiar materia y energa con su entorno. Ejemplo: organismo unicelular o pluricelular. Ejemplo: anfibio (sapo comn)

29

Captulo 2

Poblacin: Un individuo adems de relacionarse con el ambiente fsico, tambin lo hace con otros individuos semejantes, en un lugar y tiempo determinado. Ejemplo: conjunto de sapos. Comunidad: La poblaciones viven en un tiempo y espacio determinado con otras poblaciones de otras especies, con las que se relacionan. Ejemplo: poblaciones de insectos, vegetales acuticos, palustres, caracoles, hierbas, tortugas, otros en un cuerpo de agua. Ecosistema: se consideran sistemas complejos, en los que participan hasta miles de poblaciones diferentes relacionadas entre s y con sus entornos. Biosfera: comunidades biolgicas que intercambian materia y energa entre s dentro de la influencia de la atmsfera terrestre.

s 7 Luego de una lectura detenida del texto de Italo Calvino presentado, identifica las jerarquas, y argumenta tu decisin.

Las condiciones de la poca en que la vida no haba salido an de los ocanos no han cambiado mucho para las clulas del cuerpo, baadas por la ola primordial que sigue corriendo en las arterias. Nuestra sangre tiene en realidad una composicin qumica anloga a la del mar de los orgenes, del cual las primeras clulas vivientes y los primeros seres pluricelulares extraan el oxgeno y los otros elementos necesarios para la vida. Con la evolucin de los organismos hacia formas ms complejas, el problema de mantener el mximo nmero de clulas en contacto con el ambiente lquido, no pudo ya resolverse simplemente mediante la expansin de la superficie exterior: resultaron beneficiados los organismos dotados de estructuras cncavas y huecas, en cuyo interior el agua marina poda fluir. Pero slo con la ramificacin de esta cavidad en un sistema de circulacin sangunea, la distribucin del oxgeno qued asegurada en el conjunto de las clulas, haciendo as posible la vida terrestre. El mar donde en un tiempo estaban inmersos los seres vivientes, est ahora encerrado dentro de sus cuerpos. s 8- a) Escribe ejemplos de representantes que puedan encontrarse en el Nivel No Celular, que formen parte de lo vivo y no vivo. Fundamenta.

30

Biologa b) De acuerdo con los esquemas presentados, identifica los niveles de organizacin mencionados en el texto.

c) Cul de estas fotos ubicaras en el nivel de ms complejidad? Por qu?

31

Captulo 2

2.3 Sistema de clasificacin de los seres vivos

Las jerarquas de organizacin tratadas en el punto anterior, estn representadas en los seres vivos, con aproximadamente 30.000.000 de especies de organismos (Purves 2002). Para clasificar la vida, en la actualidad se considera que descendemos de un ancestro comn (es decir, una lnea monofiltica); esto es de suma importancia para los criterios de clasificacin actuales. Para lograr establecer las relaciones evolutivas, se usa diferentes estrategias: la paleontologa (con el estudio de organismos fsiles), morfologas fsicas que son compartidas (presencia de dedos en mamferos), y lo ms novedoso: nmero de genes compartidos; cuanto ms genes, ms recientemente se ha compartido un ancestro. Es casi universal la propuesta de considerar tres DOMINIOS para contemplar el agrupamiento de los organismos. A lo largo de la historia se han tenido en cuenta distintos criterios para agruparlos: cantidad de clulas presentes(uni-pluricelulares), tipo de alimentacin (auttrofos-hetertrofos), movilidad (inmviles: vegetales-mviles:animales)membrana nuclear (Procariotas-eucariotas); y lo ms actual: diferenciacin molecular que indicara patrones de evolucin por separado.

DOMINIOS 1)- ARCHAEA 2)- BACTERIA 3)- EUKARYOTA CARACTERSTICAS EN COMN: realizan gluclisis, replican el DNA de manera semiconservativa, a partir del DNA se codifican polipptidos por TRANSCRIPCIN y TRADUCCIN, las clulas poseen membrana plasmtica y ribosomas (de diferentes tamaos).

32

Biologa

En estos tres Dominios se pueden reconocer seis reinos: Archaea: metangenas (asociadas a ambientes volcnicos, forman metano a partir de CO2 e hidrgeno) Bacteria: meningococo, streptococo, espirilos, bacilos Protista (o Protoctista): euglena, paramecio, ameba, diatomea, algas pardas y rojas Fungi: mohos, setas, levaduras Animalia (o Metazoa): araa, pulpo, tiburones, lagarto Plantae (o Viridiplantae , o Chlorobionta): pteridofitas, gimnospermas, angiospermas

s 9- Ubique los reinos presentados en los Niveles de Organizacin que considere correctos. Justifique su decisin.

33

34

CAPITULO
LA CLULA COMO UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL

35

36

Biologa

CAPTULO 3 LA CLULA COMO UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL

Prof. Susana Graciela Laggiard

Este captulo se desarrollar sobre la base de la propuesta del modelo celular usado actualmente para interpretar el comportamiento molecular de la vida. Se trabajar una descripcin de estructuras y funciones de manera concomitante; sin dejar de considerar como primordial la diferenciacin entre clula primitiva y moderna, segn los criterios derivados de un consenso en los cientficos, que en este momento cuenta con el aval fundamental desde el punto de vista molecular. El tratamiento cuidadoso y secuencial de las distintas partes consideradas importantes desde el nivel molecular al nivel sistema de rganos, marcan una lnea interesante del detalle con que en este momento los cientficos estudian y tratan de desentraar los secretos de la vida. En este captulo se trabajan los contenidos en funcin de las siguientes competencias: Comprender y explicar, a travs de representaciones didcticas, los fenmenos biolgicos a travs del estudio de los niveles moleculares, celulares y ecolgicos relacionndolos con su grado de estabilidad, para interpretar los procesos de continuidad y cambio de la vida. Interpretar y diferenciar los tipos de reproduccin celular y reproduccin de los organismos, determinando las ventajas evolutivas de la reproduccin sexual.

Para reflexionar antes de comenzar a profundizar: 1) Nombra la unidad bsica de los seres vivos. Por qu elegiste ese nombre? 2) Esquematiza las estructuras comunes a todas las clulas que conoces. 3) Cules son las funciones de esas estructuras? 4) Qu tipo de clula has dibujado? Procariota-eucariota Cmo lo sabes? 5) En qu crees que se diferencian estos tipos celulares? Por qu ser importante esto?

3.1 Tipos celulares

A medida que fue perfeccionndose la tecnologa de la microscopa, se fueron diferenciando dos tipos celulares que constituyen la base para la clasificacin actual: PROCARIONTES: Son conocidos como extremfilos (organismos que viven en ambientes extremos: medios muy cidos, salados, helados, hirvientes), y les resulta imposible la vida en otras condiciones, que los dems seres vivos consideraramos normales.

37

Captulo 3

A ellos pertenecen los seres de los Dominios Archaea y Bacteria y se los conoce ms comnmente como PROCARIONTES (organismos sin compartimientos internos encerrados por membranas, ni membrana nuclear).

Caractersticas compartidas por los dos Dominios: Membrana Plasmtica: rodea y limita a la clula, permite el intercambio de sustancias entre el organismo y el medio. Nucleoide: regin de ubicacin variable, generalmente cercana a la m. plasmtica, que contiene el material gentico de la clula, el DNA. Citoplasma: estructura fundamental que contiene agua, iones disueltos, molculas pequeas, y macromolculas solubles, como las protenas. Ribosomas: orgnulos donde se lleva a cabo la formacin de protenas. Tamao: vara entre 0,2 y 10 micras. El M O (Microscopio ptico), slo distingue formas y tamaos. Para el detalle es necesario microscopa ms potente como el M E (Microscopio Electrnico) Todos unicelulares

Detalle de estructuras: a) Pared celular por fuera de la m. plasmtica, sostiene y da forma a la clula. La mayora de los representantes de BACTERIA poseen peptidoglucano (polmero de aminoazcares) en esta pared, como las bacterias gram positivas; y otras tienen pared con varias capas de peptidoglucanos, las bacterias gram negativas. b) En cianobaterias, la m. plasmtica se pliega, para formar pliegues como pilas (diferente de los compartimientos de eucariontes), que actan en la fotosntesis como clorofila bacteriana. c) Flagelos formados por la protena flagelina, fijado a la membrana por estructuras anulares (con forma de anillos), y movible por un motor proteico fijo a la m. plasmtica; este flagelo gira alrededor de su base. d) Molculas de DNA circulares, en un nico cromosoma; y a veces una estructura llamada plsmido. e) Citoplasma con numerosos plegamientos hacia el interior de la m. plasmtica, llamados mesosomas, en algunos casos con el DNA adherido a l. f) Carecen de citoesqueleto , o estructuras proteicas para sostn y circulacin interna.

38

Biologa g) Reproduccin: lo hacen por fisin (proceso asexual), luego de haber duplicado su DNA, (carecen de mitosis). Hay otros procesos, como por ejemplo conjugacin y transduccin que permiten el intercambio de informacin gentica, sin ningn tipo de relacin con la reproduccin sexual. h) Ribosomas y polirribosomas de tamao 70S, encargados de la sntesis de protenas. i) RNA (cido Ribonucleico), posee los tres tipos: RNAm, RNAt, y RNAr (intervienen en la formacin de protenas)

EUCARIONTES: En promedio, estas clulas miden ms de 10 micras , son mucho ms grandes que las procariotas; el tamao y forma vara con el tipo celular. Todas poseen un verdadero ncleo celular, con una membrana nuclear doble; el DNA est asociado a protenas especficas llamadas histonas; y es lineal. Tienen un sistema de endomembranas que forman compartimientos internos especializados funcionalmente; organelas como mitocondrias y cloroplastos (cuyo tamao es semejante al de una clula procariota) encargadas de importante parte del metabolismo; ribosomas y polirribosomas de 80S (tamao) en el citoplasma.

39

Captulo 3

Clula eucariota, resolucin de problemas? La diferencia de tamao, a favor de una clula eucariota, puede ser el comienzo de una especializacin que comenz hace aproximadamente dos mil millones de aos; cuando empez a incorporarse estructuras (organelas) que resultaron especializaciones claves para el perfeccionamiento de la maquinaria celular. El tipo y cantidad de organelas citoplasmticas, guardan relacin directa con el grado de especializacin desarrollado por el organismo. Esto tiene que ver con la capacidad de una o varias clulas para desempear una tarea especfica. En organismos unicelulares (como amebas y paramecios), la clula que los forma cumple con todas las funciones para mantener la vida, pero est poco especializada para cada una de ellas. En la mayora de los organismos pluricelulares, las tareas esenciales para la vida se reparten, y son efectuadas por grupos celulares llamados tejidos, esto es, clulas semejantes, que agrupadas desempean una misma funcin, lo que les permite alto grado de especializacin, stos pueden formar rganos, stos sistemas de rganos; de tal manera que unas clulas se encargarn especficamente de la defensa, otras de nutricin, de locomocin y dems. La especializacin puede ser tan extrema, que por ejemplo una neurona cumple solamente una funcin tan especfica (recepcin y transmisin del impulso nervioso), que no es capaz de sobrevivir por s misma de manera aislada. Con relacin a esta complejizacin, se puede destacar dos elementos no presentes en procariontes: Esqueleto interno, llamado citoesqueleto, que mantiene la forma y permite la movilidad de sustancias y organelos en el interior celular. Compartimientos membranosos dentro del citoplasma, rodeados por doble capa membranosa, como la plasmtica, y comunicados entre ellos. s1- Coloca en la COLUMNA B, la letra P (procarionte), E (eucarionte), o C (comn a ambas), segn corresponda lo escrito en la COLUMNA A COLUMNA A a- Flagelo b- Pared celular c- Citoplasma d- Membrana Nuclear e- Cromosomas f- Membrana plasmtica g- DNA circular COLUMNA B

3.2 Eucariontes: estructuras y funciones celulares 3.2.1 Cubiertas celulares

Pared celular: ubicada por fuera de la membrana plasmtica,, semirrgida, formada por celulosa y otros polisacridos y protenas complejas. Posee dos funciones: Proveer sostn y limitar el volumen celular

40

Biologa Actuar como barrera para hongos infecciosos u otros organismos perjudiciales. Permite la comunicacin entre clulas adyacentes a travs de los plasmodesmos, canales recubiertos de membrana plasmtica, entre 20 y 40 nm de dimetro; estas conexiones permiten la difusin de agua, iones, molculas pequeas, RNA y protenas. Membrana celular, (o plasmtica): Posibilita que la clula intercambie materiales con el medio, el citoplasma est aislado del exterior, se defienda, y, pueda establecer comunicacin con otras clulas. Por qu podr cumplir con todas estas funciones mencionadas?

Es probable que te resulte familiar la idea de trabajar con MODELOS como propuesta para tratar de estudiar y comprender lo que ocurre en la realidad; es por esto que a continuacin se te expone el ms aceptado hasta el momento. No obstante, se te sugiere que consultes en la bibliografa mencionada, el modelo anterior. Modelo de mosaico fluido: Propuesto a partir de 1972 por S. J. Singer y G. L. Nicholson, contempla una estructura molecular en constante movimiento. Qumicamente est formada por una bicapa de fosfolpidos: lpidos con una cabeza formada por P (fsforo) y N (nitrgeno), que le otorga condicin hidroflica, POLAR (afn con el agua), hacia el EXTERIOR DE LA CLULA; y dos colas formadas por dos cadenas de cidos grasos, que le confieren condicin hidrofbica, NO POLAR (que rechaza el agua), HACIA EL INTERIOR DE LA CLULA, en contacto con las colas de cidos grasos de la otra capa, y las cabezas hidroflicas en contacto con el citoplasma.

41

Captulo 3

Entre esta doble capa de fosfolpidos se incluyen protenas, que tienen la particularidad que se pueden desplazar dentro de ella, con lo que la imagen global puede modificarse en el tiempo, pero sus componentes permanecer relativamente constantes. Con este modelo, se puede entender mejor la calidad dinmica de estas membranas. Algunas atraviesan por completo la bicapa, son las PROTENAS INTEGRALES (de transmembrana o integrinas); otras estn asociadas a estas protenas integrales en la cara citoplasmtica, fuera de la bicapa, son globulares, pequeas, y se la llama PROTENAS PERIFRICAS; son de naturaleza anfiptica (los aminocidos que estn en contacto con las colas de los fosfolpidos son hidrofbicos, lo que le da a la protena afinidad por la zona interna de la membrana; los aminocidos que dan hacia el medio interno y externo, son hidroflicos, afines con el agua, se las llama glucoprotenas. Algunas protenas pueden moverse en la bicapa, otras estn fijas por medio de una red de filamentos proteicos conectados con el citoesqueleto. En las clulas animales (que no poseen pared celular), las uniones entre las protenas de membrana y el citoesqueleto son las responsables de las formas propias de los diferentes tipos celulares (desde un disco bicncavo como los glbulos rojos, hasta una neurona con numerosas ramificaciones). Tipos de protenas: Protenas de transporte: algunas, llamadas canales proteicos poseen un canal interno tapizado con aminocidos hidroflicos (como una manga con forro). Hay gran variedad de canales proteicos, cada uno con aminocidos especficos que permiten que molculas (iones) como el Na+ (sodio), K+ (potasio), Ca++ (calcio) pasen por l. Otras, llamadas protenas portadoras poseen lugares parecidos a los sitios activos de las enzimas, que les permite unirse a molculas especficas en uno de los lados de la membrana. Luego la protena portadora cambia de forma mediante el uso de energa celular y mueve a una molcula por la membrana. Protenas receptoras: desencadenan respuestas celulares cuando hormonas o nutrientes se unen a ellas. Hay numerosos y diferentes receptores, son activados por la molcula adecuada y establecen una serie de cambios celulares como aumento en la actividad metablica, en la divisin celular, secrecin de hormonas. Otros receptores actan como pasillos sobre protenas de canal, permitiendo que iones fluyan por los canales, como por ejemplo, estos canales activados por un receptor, permiten que las neuronas en el cerebro se comuniquen entre s. Protenas de reconocimiento: junto con glucoprotenas, actan como rtulos de identificacin y lugares de fijacin en la superficie celular. Ejemplo: las clulas del sistema inmune reconocen como

42

Biologa invasoras a las bacterias y no a las propias clulas del organismo, que poseen glucoprotenas de identificacin diferentes. Durante el desarrollo, la formacin de de fibras nerviosas desde la mdula hasta los pies se da por uniones entre protenas de reconocimiento sobre la neurona y las otras clulas durante el transcurso hacia el msculo. Funciones La membrana es el lmite de la clula, a travs de ella se puede regular la homeostasis, el contacto de una membrana con otra desencadena una inhibicin de la divisin y crecimiento celular, y tambin es la que permite el contacto entre el exterior y el interior, y viceversa; para esto ltimo tiene lo que se conoce como permeabilidad selectiva. Permeabilidad selectiva: permeabilidad es la propiedad que poseen las membranas de permitir el movimiento de molculas de uno a otro lado de ellas. En una clula la permeabilidad es selectiva (aunque exista tendencia pasiva de algunas molculas a difundir a travs de la membrana, sta puede revertir el proceso gastando energa). TRANSPORTE PASIVO: Ocurre a favor del gradiente. DIFUSIN: Es el movimiento neto de un soluto desde donde est ms concentrado hacia donde lo est menos. Puede ser: DIFUSIN SIMPLE: Pequeas molculas liposolubles (alcohol etlico, vitamina A), pasan a travs de la bicapa de fosfolpidos (son solubles en la membrana). DIFUSIN FACILITADA: sustancias polares (solubles en agua) como iones K+, Na+, Ca++, aminocidos, azcares, no pasan la membrana, debido a su condicin hidroflica; por lo que son necesarios canales recubiertos por protenas integrales para los iones. Por ejemplo, las neuronas poseen canales separados para iones Sodio, Potasio y Calcio. Las protenas portadoras, tambin conocidas como carriers o permeasas tienen grupos de aminocidos que se unen a molculas especficas, esto desencadena un cambio en la forma del portador, permitiendo as que los azcares y aminocidos pasen , siempre a favor del gradiente. SMOSIS: Es el pasaje del agua, y depende del nmero de partculas de soluto presentes, no de la clase de partculas; por lo tanto, el agua pasa desde el lugar que hay (menor concentracin de solutos) mayor concentracin de ella, hacia una regin donde su concentracin es menor (mayor concentracin de solutos). Resulta clarificador manejar los siguientes conceptos: Solucin isotnica: igual concentracin total de solutos. Solucin hipertnica: concentracin total de soluto mayor que otra solucin con la que se compara. Solucin hipotnica: concentracin total de soluto menor que otra solucin. El agua se mueve (movimiento neto) desde una solucin hipotnica hacia una solucin hipertnica. Esto resulta de gran importancia en las clulas animales, que deben tratar de permanecer isotnicas, para no arrugarse o estallar; las clulas vegetales poseen la pared celular limitando su volumen, al no permitir mayor ingreso de agua. TRANSPORTE ACTIVO: Ocurre cuando una sustancia entra a la clula en contra del gradiente de concentracin. Esto requiere de inversin de energa. Se realiza generalmente por protenas de membrana o permeasas. Transportadoras monotransporte: mueven un nico soluto en una direccin. Ejemplo: protena fijadora de Ca++ presente en m. plasmtica y membrana del retculo endoplasmtico.

43

Captulo 3

Transportadores de cotransporte: mueven dos solutos en una misma direccin. Ejemplo: la captacin de aminocidos desde el intestino hacia las clulas que lo revisten, requiere fijacin simultnea de Na+ y del aminocido a la misma protena transportadora. Transportadores de contratransporte: mueven dos solutos en direccin opuesta. Ejemplo: bomba de Na+ y K+, mueven el Na+ hacia fuera y el K+ hacia adentro. Las protenas demembrana utilizan energa (ATP) para mover molculas individuales en contra del gradiente de concentracin. Por ejemplo el movimiento de iones K+ y Na+ , como en el esquema que figura ms arriba. Endocitosis: cuando la m. plasmtica engloba una partcula o gota de lquido, emitiendo unsaco membranoso llamado vescula. Pueden reconocerse tres tipos de endocitosis: Fagocitosis: la membrana se proyecta y engloba partculas grandes o enteras; se la utiliza como proceso de alimentacin celular por protistas unicelulares, y glbulos blancos. Pinocitosis: una parte muy pequea de la membrana se hunde con contenido lquido extracelular, y lo introduce en el citoplasma como una vescula. Endocitosis mediada por receptor: usado por clulas animales para captar macromolculas especficas, por ejemplo el colesterol en clulas de mamferos. Protenas receptoras en sitios particulares de la superficie externa de la membrana, se fijan a sustancias especficas del ambiente, estos sitios forman fositas cubiertas; si la molcula correcta se pone en contacto con un receptor proteico en una de estas fositas, se fija al sitio de unin. La fosita se profundiza en forma de U hacia el interior celular, y queda all como vescula cubierta. Exocitosis: es el proceso por el que los materiales, empaquetados en vesculas, son movidos hacia el exterior celular. Estos materiales pueden ser de desecho del proceso digestivo, o tambin hormonas. Una vescula del complejo de Golgi se mueve hacia la superficie celular, al llegar a la membrana plasmtica, se funde con ella la membrana de la vescula, y sta se abre para dejar en el exterior el contenido.

s2- Analiza las siguientes situaciones, y propone una explicacin para cada una, relacionando con los mecanismos de transporte ya descriptos:

44

Biologa a) Un glbulo blanco ataca y elimina una bacteria. b) Cuando los glbulos rojos toman contacto con el agua, se rompen. c) En los pulmones, el oxgeno pasa de los alvolos al capilar sanguneo; y el dixido de carbono, del capilar al alvolo. d) Se produce una depresin en la membrana plasmtica, y el lquido extracelular entra a la clula. 3-Tacha las opciones incorrectas, y completa, de modo que al leer, queden expuestos los conceptos correctos: Imagina que un organismo unicelular marino es retirado del mar y trasladado a una laguna, por lo tanto, ese organismo ha sido sumergido en un ambiente que la resulta HIPERTNICO/ HIPOTNICO/ISOTNICO, porque la concentracin de SOLUTO/SOLVENTE es MAYOR/IGUAL/MENOR en la laguna que en el mar. Se produce entonces el fenmeno de . . . . . . . . . . . . , que consiste en el pasaje de SOLUTO/SOLVENTE desde el lugar de MAYOR a MENOR/ de MENOR a MAYOR concentracin de soluto a travs de una membrana PERMEABLE/SEMIPERMEABLE/IMPERMEABLE. Debido a esto, la clula del organismo sufrir un AUMENTO/DISMINUCIN del volumen citoplasmtico, causado por el INGRESO/EGRESO de agua. 3.2.2 Citoplasma: Descripcin de organelos: generalmente se distinguen dos fases: Hialoplasma o matriz citoplasmtica: donde es comn encontrar las organelas (mitocondias, cloroplastos), es considerada una estructura aparente, ya que en todo el hialoplasma se encuentra una compleja red de elementos como los microtbulos, microfilamentos y filamentos intermedios, que le brindan rigidez, sostn y soporte a los dems constituyentes celulares, llamado citoesqueleto. Funciones del citoesqueleto: a) Forma celular: en clulas sin paredes celulares, las redes de filamentos intermedios, contribuye a la forma celular. b) Movimiento celular: el ensamblado y deslizamiento de microtbulos y microfilamentos, determina los movimientos celulares. c) Movimiento de organelos: microtbulos y microfilamentos mueven los organelos de un lugar a otro de la clula. d) Divisin celular: son los encargados de mover los cromosomas hacia las clulas hijas. Los micrtbulos son como tubos largos y huecos formados por una protena llamada tubulina. Intervienen en la estructura de los cilios y flagelos, utilizados para el movimiento de las clulas. Estos microtbulos, en vista transversal, al microscopio electrnico, se observan con una particular disposicin: nueve perifricos y dos centrales, por lo que se la conoce como estructura 9+2. En el citoplasma de eucariontes, salvo algunos protistas, plantas con flor, y pinos, tambin se pueden encontrar unas estructuras llamadas centrolos, (con estructura 9+0), en el centro organizador de microtbulos, cercano al ncleo, muy importantes para el momento de la organizacin y formacin del huso mittico, que en el captulo N 5 lo vers al momento de estudiar los procesos de Mitosis y Meiosis.

45

Captulo 3

Sistema vacuolar citoplasmtico (SVC), sistema de membranas que forman compartimientos internos, o cisternas, dentro de los que queda delimitado un espacio intravacuolar. Est formado por: Retculo Endoplasmtico Liso (REL), Retculo Endoplasmtico Rugoso (RER). Complejo de Golgi, Lisosomas. Estos compartimentos permiten aumentar la eficacia y control de procesos metablicos, adems dentro de las organelas existen membranas y espacios donde ocurren procesos especficos (fotosntesis, respiracin aerbica, quimismosis).

Retculo endoplasmtico:
Es un conjunto de tubos y canales interconectados en el citoplasma, y con la membrana nuclear. El RER o granular, posee ribosomas (80S) adheridos en su superficie externa. Estos ribosomas estn formados por RNA y protenas que colaboran en la sntesis de protenas, en el mecanismo descrito como el ensamblaje (armado) de aminocidos en secuencia especfica, para terminar formndose una protena; que pasa al espacio intravacuolar del retculo, y luego al complejo de Golgi, donde son envueltas por una membrana, formando vesculas o vacuolas, que pueden permanecer en la clula o ser exportadas. Por ejemplo se forman enzimas digestivas y la insulina.

46

Biologa El REL o agranular, se encarga de la sntesis de lpidos como hormonas esteroideas, que tambin pasan al complejo de Golgi, los fosfolpidos constituyentes de las membranas; y degrada algunos polisacridos como glucgeno (en clulas animales) y almidn (en vegetales).

Complejo de golgi: conjunto especializado de sacos membranosos originados a partir del retculo
endoplasmtico, se asemeja a una pila de REL, aplanada en el medio, y con los extremos sobresalientes.

Las vesculas eliminadas del REL se unen con los sacos en uno de los lados de la pila del Golgi, eliminan su contenido dentro de l, y en el lado opuesto, se separan vesculas que contienen protenas, lpidos u otras sustancias complejas. Se puede resumir sus funciones: Separa protenas y lpidos que se reciben del RE de acuerdo con su destino, por ejemplo: separa enzimas digestivas, limitadas por lisosomas, a partir de hormonas que sern secretadas por la clula. Modifica algunas molculas, por ejemplo agregando hidratos de carbono a protenas para formar glucoprotenas. Empaca estos materiales en vesculas que sern transportadas a otras partes de la clula, o a la m. plasmtica.

Un tipo especial de vesculas son los lisosomas, con concentracin alta de enzimas en su interior, necesarias para los procesos digestivos. Reconocen las vesculas que han entrado por pinocitosis, o

47

Captulo 3

fagocitosis, se une a ellas, y las enzimas degradan el contenido; los restos, son eliminados por exocitosis. Cloroplastos: del tamao de una procariota, se piensa que tuvieron que haber sido huspedes de una clula eucariota. Intervienen en la fotosntesis, con una longitud aproximada de 10.000nm y entre 1000 y 2000 nm de ancho; hay entre 20 y 40 cloroplastos por clula.

Estructura: Poseen dos membranas, una externa, lisa, y una interna muy plegada, formando unas estructuras llamadas tilacoides (all estn los pigmentos fotosintticos como la clorofila), que dan lugar a los grana, y una matriz o estroma; en cuyo interior hay DNA, ribosomas, e inclusiones de almidn. Reacciones fotosintticas: Por convencin se describen dos etapas: ETAPA CLARA: o fotoqumica, ocurre en la membrana de los tilacoides, donde la energa luminosa se transforma en energa qumica potencial (ATP), se constituye una sustancia aceptora de electrones (NADP), se hidroliza la molcula de agua, para liberarse oxgeno molecular a la atmsfera. ETAPA OSCURA: o quimiosntesis, ocurre en el estroma, en donde se utilizan enzimas, y dixido de carbono para formar molculas orgnicas como la glucosa

48

Biologa

Mitocondrias: Al igual que los cloroplastos tienen el tamao aproximado de una clula procariota. Formadas por un par de membranas que rodean compartimientos lquidos, el compartimiento inter membranoso entre membrana externa e interna, y el de la matriz, dentro de la membrana interna. La membrana externa es lisa y la interna se pliega formando las crestas. Son el sitio de la respiracin aerbica.
Posee DNA propio, tienen un ancho aproximado de 500 nm, y un largo de 700 nm. Respiracin aerbica:

3.2.3 Ncleo celular: constituido por una doble membrana, qumicamente semejante a la membrana plasmtica, con poros que ayudan en el control del flujo de informacin entre el interior y el citoplasma. En el interior se halla un medio acuoso, llamado nucleoplasma, con las enzimas necesarias para las funciones que all ocurren; contiene la cromatina, formada por DNA y protenas histonas, stos forman largas hebras llamadas cromosomas; el nucleolo, responsable de la formacin de ribosomas. En la formacin del nucleolo participan RNAr (cido ribonucleico ribosomal), protenas, y ribosomas en diferente grado de sntesis. s 3-a) Completa el cuadro segn corresponda:

ESTRUCTURA/S

FUNCIN B-

Anabolismo C-

Marcar con una cruz Catabolismo D-

A- Membrana celular

49

Captulo 3

EIMQ-Complejo de Golgi UY-Mitocondria CG- Retculo endoplasmtico liso

F-Formacin de ribosomas J-Sntesis de protenas N-Transmisin de caracteres hereditarios RV-Digestin intracelular ZD- Fotosntesis H-

GKOSWAEI-

HLPTXBF J-

b) Marca lo que NO es correcto en relacin con el cito esqueleto: Ayuda a mantener la forma celular. Una vez formado, es permanente y no sufre modificaciones. Est compuesto por microtbulos, microfilamentos y filamentos intermedios. Cumple importante funcin en el movimiento celular. Formado por protenas.

50

CAPITULO
INTEGRANDO LAS FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS

51

52

Biologa

Captulo 4: Integrando las funciones vitales en los seres vivos

Dra. Arma de Reyes Cristina
Introduccin. Todos los seres vivos tienen capacidad de adaptacin a los diferentes medios para aprovechar sus recursos materiales y energticos en el espacio y a lo largo del tiempo. A pesar de la gran diversidad de los seres vivos en la naturaleza, los principios de su funcionamiento y sus actividades Son Universales. En este captulo, los conceptos estructurantes que guan la propuesta son Unidad y Diversidad. Los mismos te permitirn, en las actividades presentadas, ir integrando y reflexionando sobre contenidos, donde utilizars conocimientos que ya posees de la EGB3. Lo que pretendemos es reunir todo los ejes bsicos en el polimodal para que comprendas que al hablar de una funcin orgnica todas las estructuras estn implicadas directa e indirectamente. Las ilustraciones de este captulos fueron obtenidas del libro de Curtis y Barnes: 2001. Biologa.

Iniciamos el captulo reflexionando sobre el siguiente interrogante:

4.1 Nutricin: Cmo ingresa, se transforma y absorbe el alimento?.

Las respuestas son numerosas si pretendemos estudiar fragmentadamente cada grupo de organismos, lo cual resulta imposible abordar en este captulo, y tampoco es el objetivo. En los animales la diversidad de sistemas y/o estructuras implicadas en las funciones digestivas son mltiples. En la fig. 1, se ilustran algunos ejemplos representativos de estructuras bsicas implicadas en el proceso de nutricin, desde lo ms simples a lo ms complejos. Si bien la seleccin natural a travs del tiempo favoreci a algunos organismos que tuvieron un sistema digestivo con ms circunvoluciones, permaneci tambin una gran cantidad de grupos con sistemas sencillos. Posiblemente, los organismos que presentaban sistemas con ms superficie de trabajo pudieron conquistar ciertos ambientes en lo que estas caractersticas fueron beneficiosas.

Actividad N 1
Haciendo una sntesis e integracin de lo que has estudiado. En los esquemas de la fig. 1, responde a las siguientes consignas: a) Identificar a qu grupo del Reino Animalia representan. b) En qu grupo de la figura que ests observando, la digestin comienza antes de la ingestin? Cmo es posible si las enzimas estn en el interior del cuerpo? c) Qu ventajas evolutivas en cuanto a la formas del sistema digestivo, presentan los organismos de los cuadros inferiores respecto a los dos superiores?. Si no puedes responder ahora, sigue leyendo el texto, pero con el compromiso de volver a esta consigna y completarla, una vez que has reunido los elementos necesarios.

53

Captulo 4

Figura N 1: Diversidad de estructuras digestivas.

Los invertebrados de organizacin ms simple dentro del grupo de organismos multicelulares, obtienen sus alimentos (plantas y animales microscpicos) del agua circundante por filtracin. La digestin es intracelular (vacuola digestiva). Los productos de desechos son eliminados a travs de poros de la pared del cuerpo. Relacionando con los niveles de organizacin, (Captulo 2), podemos distinguir en los animales, formas en Saco Ciego (poseen una sola abertura por donde ingresan y salen las sustancias del cuerpo del animal). Estos animales poseen una Cavidad Gastrovascular que cumple funciones de digestin, circulacin y respiracin. La digestin es extra e intracelular, incluso algunos pueden comenzar la misma antes de incorporar el alimento, mediante la invaginacin de estructuras digestiva, como por ejemplo, la faringe (probscides) y secrecin de enzimas. Otra de las formas del tracto digestivo frecuente en la mayora de los animales es la Tubular, es decir, con dos aberturas (boca y ano), ingestin y egestin se realiza a travs de poros diferentes. Tal caracterstica represent una ventaja evolutiva para los organismos, por la diferenciacin de estructuras implicadas en funciones especficas, y la presencia de glndulas anexas al sistema en estudio. Estos animales han desarrollado diferentes estructuras para la ingestin de la comida de su entorno en relacin con el rgimen nutricional; para la trituracin de los alimentos, ( por ejemplo los dientes en algunos vertebrados); la rdula (en los caracoles), las mandbulas (en los insectos). Tambin podemos diferenciar estructuras que cumplen la funcin de trituracin pero que no estn ubicadas en la boca, como es la molleja de las aves o de las lombrices de tierra, donde las contracciones musculares del aparato digestivo trituran el alimento junto con otros elementos inorgnicos. En los vegetales terrestres las races adems de fijar a las plantas les permiten absorber agua y minerales del suelo. En tanto que en los de hbitos acuticos cumple solamente la primera funcin. Bsicamente

54

Biologa existen dos sistemas de raz: sistema de raz axomorfa (llamada tambin sistema radicular principal), frecuente en las dicotiledneas ( eudicotiledoneas) y sistema de raz fasciculada (llamada tambin sistema radicular fibroso), frecuente en las monocotiledneas (fig. 2). El movimiento del agua haca las clulas de la raz, slo es posible cuando el potencial hdrico en el suelo es mayor al potencial hdrico en las races. Muchos cientficos han demostrado que las plantas, a diferencia de los animales y otros organismos, slo requieren nutrientes de naturaleza inorgnica para cumplir su ciclo vital. Esto les otorga a los vegetales un lugar nico e irremplazable no solamente por la formacin de esqueletos carbonados, sino fundamentalmente en relacin con el suministro de los otros nutrientes requeridos por los integrantes de los ecosistemas. Es interesante sealar en este proceso de integracin funcional, el rol que cumplen los organismos simbiontes a nivel de las races de algunos vegetales, por Ej. las micorrizas, que facilitan el transporte de nutrientes, como as tambin permiten prosperar en aquellos ambientes donde los mismos son escasos. En algunos Figura N2: Estructura de una raz fasciculada vertebrados como por Ej. el hombre, a nivel del intestino grueso, la flora bacteriana, es de vital importancia, ya que proporciona ciertas vitaminas importantes para el organismo humano (como por ej. la vitamina K). Al respecto, es importante recordar que el consumo prolongado de antibiticos, puede destruir gran parte de estas bacterias. En cambio, la incorporacin en la dieta de algunos productos como el yogur y leche cultivada, colabora con el mantenimiento de la flora bacteriana y, en consecuencia, mantiene el equilibrio orgnico.

4.2 El organismo como unidad

La integracin de todas las funciones se logra tanto en los organismos de nivel celular, como aquellos que pertenecen al nivel de sistema de rganos. La interaccin es lo que le confiere unidad y nuevas propiedades que no se encuentran en cada una de las partes en forma aislada. Podramos hacer una comparacin con una central ferroviaria. Si bien uno visualiza una serie de vas en todas direcciones o entrecruzamientos de las mismas, todas responden a una conexin central, que regula el normal funcionamiento, por lo tanto una modificacin de una de las vas, crea un caos en el transporte de pasajeros, alterando la integridad funcional de la unidad central. Lo mismo ocurre con la maquinaria biolgica de los seres vivos. As, para que una determinada funcin se lleve a cabo, por ejemplo: la nutricin, es importante la interaccin con los otros sistemas y el entorno.

Actividad N 2:
Eje central: Organismos del Reino Animal incluidos en el nivel de organizacin: sistema de rganos. Soporte: A partir de la informacin que aporta el esquema siguiente (I) y el texto desarrollado, analiza la siguiente hiptesis: El funcionamiento integral de todos los sistemas est en vinculacin estrecha con el ambiente. Despus de leer la hiptesis y realizar el anlisis de la misma a partir del esquema, escribe un prrafo, segn la aceptes o rechaces, escribiendo el argumento preciso que justifique tu eleccin.

55

Captulo 4 I Unidad de Control

Sistema neuroendocrino

Relacin Sistema osteoartro-muscular NUTRICION Digestivo Respiratorio Excretor Circulatorio

Medio Ambiente

Prrafo: ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ Preguntas orientadoras para resolver la actividad 2. En forma individual o reuniendo el aporte del grupo de estudio. Cmo se capta la informacin circundante? Es importante esta vinculacin con el medio? Cul sera la funcin de este sistema una vez captada la informacin? Cmo se distribuye en el organismo? Se necesita energa para cumplimentar lo establecido en los interrogantes anteriores? Qu sucedera si en algunas de tus actividades diarias, accidentalmente se afecta algunos de los sistemas que van en los crculos? Se podr restablecer la integridad funcional? Conoces algunos adelantos cientficos, en la medicina moderna, que podran subsanar esta alteracin para seguir manteniendo la integracin? Ejemplos: ....................................................................................... Sugerencia: Si a medida que vas trabajando con el grupo, crees conveniente modificar el esquema puedes hacerlo, siempre teniendo en cuenta que te permita contar con los argumentos para aceptar o rechazar la hiptesis. Diferenciando los aportes para un mismo fin....

56

Biologa Seleccionamos del Esquema I, el crculo que engloba la funcin de nutricin y desarrollaremos cmo se interrelacionan los sistemas durante el proceso., en el esquema siguiente (II) Actividad N 3: Siguiendo las flechas que te van guiando como son los pasajes de sustancias y los aportes de cada sistema, podrs comprender los aportes de cada uno de ellos para lograr la integridad funcional en la nutricin. II- Comida

Desechos O2 CO2 O2 Sistema Respiratorio

Sistema digestivo Degradacin (metabolismo) Producto Absorcin

CO2

Sistema circulatorio A travs Vasos sanguneos Desechos - CO2 Alimentos - O2 Tejido

Desechos Sistema Urinario

Orina

Clula

Poniendo en prctica lo anterior, con tu propio rgimen de comida, realiza una auto evaluacin de la misma Propone tu comida favorita. Cmo ingresa a tu organismo?, siguiendo las flechas, en el esquema (II), cual sera el recorrido para poder cumplir con los diferentes pasos que implica el proceso de nutricin. Todos los sistemas en este proceso de integracin tienen la misma vinculacin? o hay alguno que est vinculado directamente con todos los dems? .Escribe brevemente un argumento vlido que afirme o niegue los dos ltimos interrogantes. Qu nutrientes aporta tu comida favorita?, Hacer una lista de los alimentos que incorporas en tu dieta, por ejemplo, en una semana: Extrae los nutrientes que consideras presentes en los alimentos de la lista. El punto anterior es muy importante, porque debes recordar que tu estado de salud depende en gran medida de una buena alimentacin. Ingredientes que te ayudarn para evaluar tu dieta..... Diferenciando conceptos:

57

Captulo 4

ALIMENTACIN: Proceso por el cual se incorporan del ambiente, productos, denominados alimentos. ALIMENTOS: Toda sustancia o mezcla de sustancias que, ingeridas por el hombre, aportan a su organismo los materiales y la energa necesaria para el desarrollo de sus procesos biolgicos. (Segn Cdigo Alimentario Argentino). NUTRIENTES: Sustancias contenidas en los alimentos, usadas como materia prima para los procesos de crecimiento y reparacin del cuerpo, como as tambin fuente de energa para realizar esta funciones Actividad N 4: Un poco de distribucin y auto evaluacin... Una vez finalizada la lectura de estos trminos, responde a las siguientes consignas Donde ubicaras los siguientes compuestos qumicos, presentes en la materia viva? a- Glcidos, lpidos, prtidos y vitaminas. b- Sales inorgnicas, como el cloruro de sodio, los nitritos y nitratos; c- Minerales, como el hierro, calcio; d- el agua. 4.3 Salud y Alimentacin Con los nuevos aportes cientficos en el mbito de la medicina moderna, se hace evidente la estrecha relacin entre los conceptos salud y alimentacin. Si bien la salud depende de diferentes factores, la alimentacin es fundamental. Ciertos problemas nutricionales, como la obesidad no solo altera al sistema digestivo, sino que tiene importancia en el incremento de otras enfermedades, tales como: enfermedades coronarias, hiper tensin, algunos tipos de cncer, etc. Tambin se puede citar la anorexia y bulimia Podras escribir una reflexin sobre estas dos ltimas alteraciones nutricionales, que refleje la relacin de los conceptos 4.3? Actividad N5: En forma individual o grupal, que respuestas daran a los interrogantes planteados a continuacin. a-Las ltimas estadstica de enfermos de norteamericanas? Cncer de Colon son mayores en las poblaciones

b-Cuando elegimos una dieta debemos relacionar con los mecanismos homeostticos del cuerpo? 4.4 Nutricin, Respiracin y Circulacin: Energa y metabolismo. El trmino respiracin tiene dos significados en biologa: A nivel celular: las sustancias que son absorbidas y distribuidas por los vasos sanguneos a las clulas, sufren en el interior de las mismas un proceso de oxidacin, para la liberacin de la energa que est contenida en los enlaces qumicos. Cuando interviene el oxgeno en este proceso, la respiracin es aerbica, caso contrario es anaerbica. A nivel de un organismo multicelular completo: hace referencia a la mecnica respiratoria, es decir a la entrada del O2 y salida del C02. El consumo de oxgeno est en relacin directa con el gasto energtico. El gasto energtico de una persona en reposo se conoce como metabolismo basal.

Actividad N 6: En la Fig. 4 te presentamos una diversidad de estructuras respiratorias, del Reino Animalia. Las flechas indican la entrada y salida de gases 1- Obesidad: cuando se ingiere ms caloras de las que se pueden acumular como glucgeno el exceso se almacena como grasa en clulas especializadas: los adipositos

58

Biologa

Figura N 4: Diversidad de estructuras respiratorias

Consignas a- Clasificar los organismos de la Fig. 4 relacionndolos con su hbitat. b-Considerando la respiracin a nivel de organismos, crees posible que en un mismo individuo, pueda existir ms de una estructura respiratoria funcional, por Ej. respiracin cutnea ( a travs de la piel) y respiracin branquial? Cul sera la ventaja para el organismo?
Figura N 5 : Intercambio gaseoso en vegetales

En los vegetales, los gases oxgeno y dixido de carbono, entran y salen de las hojas por difusin a travs de los estomas (poros pequeos rodeados por dos clulas oclusivas, que abren y cierran el poro) Fig. 5. Es importante recordar que cuando los estomas estn abiertos y se produce el intercambio gaseoso, el agua tambin sale de las hojas (aproximadamente un 90% de la prdida de agua se realiza a travs de estos poros, y el 10% restante mediante las clulas epidrmicas). 4.5 Transporte de nutrientes. En Animales Los nutrientes y el oxgeno slo pueden ser aprovechados por el organismo cuando entran a las clulas. El sistema circulatorio acta como medio de transporte de todas las sustancias. La sangre circula a travs de un sistema de conductos interconectados: el sistema vascular mediante la presencia de un rgano con la fuerza necesaria para impulsarla que es el corazn. Ambas estructuras forman el sistema cardiovascular. Si bien este sistema vara en estructuras y complejidad en los integrantes del Reino Animalia, todos deben asegurar el aporte de sangre a las distintas partes del organismo. A continuacin ejemplificamos algunas de las estructuras bsicas de los sistemas cardiovasculares. En los Cnidarios, si bien no presentan un sistema diferenciado, poseen una cavidad gastrovascular .Fig.6.

59

Captulo 4

Figura N6: Cavidad gastrovascular. Cnidario (Hydra)

En los artrpodos si bien existe un sistema de vasos conectados al corazn, la circulacin es abierta, es decir la sangre desde los vasos se vuelca en los tejidos formando lagunas, desde donde retorna la sangre al corazn, Fig. 7. En cambio en los organismos que presentan sistema circulatorio cerrado, la sangre es bombeada por uno o ms corazones y no abandona el circuito vascular, por ejemplo, en los equinodermos, (erizos de mar) cefalpodos (pulpo), los anlidos (lombriz de tierra) Fig. 8. y adems en todos los vertebrados Fig. 9

Figura N 7: Sistema Circulatorio Abierto (artrpodo)

Figura N 8: Sistema Circulatorio Cerrado (anlido)

Figura N 9: Sistema circulatorio de los vertebrados.

60

Biologa En Vegetales Los vegetales al colonizar el ambiente terrestre, adquirieron los tejidos de conduccin: el xilema que transporta agua y sales minerales (sabia bruta) y el floema que transporta los alimentos obtenidos por el proceso de fotosntesis (sabia elaborada). Podramos comparar con el sistema vascular humano: el xilema y el floema son tejidos, en cambio las arterias y venas son rganos formados por diferentes tejidos que rodean a un espacio central. El floema y xilema no estn conectados, las arterias y venas s, por los capilares. El xilema y floema transportan una mezcla de minerales, alimentos y otras sustancias, las arterias y venas tambin conducen un lquido complejo, la sangre, pero sus funciones son completamente diferentes a las de los lquidos vegetales. Para reflexionar: Las plantas no tienen rgano que impulse o bombee los lquidos. Entonces Cmo se mueven esos lquidos? 4.6 Utilizacin y eliminacin de sustancias La retencin de sustancias tiles para los organismos es tan importante como la eliminacin de desechos. Los seres vivos eliminan sustancias que son productos del catabolismo, y al no ser tiles resultan txicas para los mismos.. Los principales productos que las clulas vierten en la sangre son el dixido de carbono y compuestos nitrogenados. En muchos invertebrados y en todos los vertebrados, la composicin del medio interno es regulada en gran medida por los rganos excretores. Como ejemplo de estructuras excretoras bsicas podemos citar:

Protonefridio

Metanefridio

T.de Malpighi

Riones

Planaria

Anlido

Insecto

Vertebrado

Si bien el sistema urinario es el encargado de eliminar sustancias txicas , tambin debe impedir la eliminacin de sustancias tiles, mediante la reabsorcin de las mismas y as mantener las proporciones que son tiles al organismo. Sintetizando: Las cuatro funciones bsicas de la funcin renal son: Filtracin, Secrecin, Reabsorcin y Excrecin.

4.7 Sistema de control. El funcionamiento armnico del organismo humano requiere una vinculacin muy estrecha con el entorno. No slo porque intercambia sustancia sino tambin porque recibe informacin, que es captada por los rganos de los sentidos y a travs de las clulas nerviosas llega hasta el cerebro o la mdula. En estos rganos se procesa la informacin y se elabora una respuesta. El sistema nervioso y endocrino cumplen funciones de control en el organismo, el primero est constituido por millones de clulas especializada, llamadas neuronas, que constituyen diferentes rganos; el segundo est formado por glndulas de secrecin interna, que segregan una sustancia qumica llamada hormona. Los sistemas de integracin y control se regulan por medio de los llamados circuitos de retroalimentacin. Son sistemas que registran la informacin proveniente del ambiente o del medio interno de un organismo, con lo que regulan la integridad funcional de los rganos y sistemas. La clave para estas funciones son: la rpida comunicacin y la disposicin en redes organizadas que caracterizan a las clulas nerviosas. La informacin pasa de una clula a otra mediante la sinapsis, frecuentemente por

61

Captulo 4

liberacin de molculas neurotransmisoras especfica y clulas efectoras como las musculares y glandulares. El sistema nervioso en los invertebrados, desde lo ms simples a lo ms complejo, tiende a la concentracin del tejido nervioso en reas especficas y protegidas.

Figura N10 . Estructuras nerviosa en los invertebrados

La red nerviosa difusa de los Cnidarios (a- Hydra) generalmente slo les permite detectar alimento o peligro y contraccin de los tentculos y el cuerpo. Los animales ms complejos, con mayor movilidad, poseen cordones nerviosos longitudinales y una concentracin de las clulas nerviosas: los ganglios que pueden ubicarse en el extremo ceflico (b- Planaria) o a nivel de cada segmento del cuerpo (c- Lombriz de tierra). El par de ganglio central suele tener mayor tamao por lo que se le denomina cerebro (dCangrejo) En los vertebrados el sistema nervioso es dorsal En la fig. 11 te presentamos un esquema general del sistema nervioso de los vertebrados, donde se observa la diferenciacin de los rganos del sistema nervioso central, a partir de las divisiones de las vesculas ceflicas. En la fig. 12, se puede comparar el desarrollo del encfalo y mdula en diferentes vertebrados.

Figura N 11. Esquema general del encfalo en vertebrados.

62

Biologa

Figura N 12: Encfalos de cinco grupos de vertebrados

Realiza una revisin de conocimientos antes de continuar la lectura Todas las actividades que realizas son voluntarias? Seguramente utilizas muchos el control remoto al mirar TV, De qu manera podras relacionar el uso que le das al control con la funcin que cumple el sistema nervioso en tu organismo? 4.8 Sistema Nervioso Humano En cuanto a la organizacin del sistema nervioso del hombre podemos diferenciar: 1. Sistema nervioso Central (SNC), formado por el encfalo (cerebro, cerebelo, bulbo y protuberancia) y la mdula. 2. Sistema nervioso perifrico (SNP), facilita la comunicacin entre el organismo y el exterior mediante: a) los nervios craneales (12 pares, que se originan en el encfalo). La funcin de estos nervios puede ser sensitiva, motora o mixta. b) los nervios raqudeos (31 pares que se originan en la mdula espinal), funcionalmente estos nervios a diferencia de los nervios craneales son todos mixtos. 3. Sistema Nervioso Autnomo (Simptico y Parasimptico): permite un mecanismo rpido y preciso de adaptacin a los cambios internos que se dan en el organismo, ejerciendo control automtico o involuntario de las funciones orgnicas. Segn la respuesta enviada por el SNC acta la parte simptica o la parasimptica del SNA. Ambos tienen funciones antagnicas, as por ejemplo, mientras los nervios simpticos dilatan las pupilas, los parasimpticos reducen la dilatacin de las mismas. Actividad N 7: Seguimos relacionando e integrando conceptos. a- Por qu la diferencia funcional entre los nervios craneales y raqudeos?

63

Captulo 4

De todos los rganos mencionados hasta este momento, b- Cul es el que caracteriza al hombre y lo diferencia de otros mamferos? c-Cuntas neuronas aproximadamente tiene el sistema nervioso humano? Proteccin y funciones Los principales centros nerviosos son el cerebro (encfalo) y la mdula, que estn protegidos por el crneo y la columna vertebral. Adems de la proteccin sea, el sistema nerviosos central (SNC) se encuentra rodeado por membranas llamadas meninges ( la duramadre, la aracnoides y la piamadre) y de las barreras funcionales que regulan el pasaje de sustancias desde la circulacin general hacia el tejido nervioso (barrera hematoceflica) y hacia el lquido cefalorraqudeo (barrera hematocefalorraqudea). Es importante sealar que existen zonas del SNC que estn por fuera de estas barreras y que funcionan como sensores del estado del organismo. En cuanto a las funciones podemos sintetizar en lo siguiente: 1Recibir informacin del medio circundante y procesar la misma. 2- Controlar el funcionamiento de todos los sistemas internos. 3- Es el centro del pensamiento y de las emociones. Si bien hay grandes variaciones en los sistemas nerviosos en cuanto a estructura y funcin, las neuronas actan de manera similar en grupos de animales muy diferentes como por ejemplo en los calamares y el ser humano. En los Invertebrados y en los vertebrados los cuerpos de las clulas nerviosas frecuentemente se encuentran agrupados: se denominan ganglios si estn a nivel del SNP y ncleos a nivel del SNC. Tambin los axones de las fibras nerviosas se agrupan formando haces. Morfologa La neurona presenta el cuerpo neuronal y las prolongaciones (dendritas que captan la informacin y el axn que transporta la informacin recibida a los centros nerviosos). Podemos diferenciar, en la fig. 13 Neuronas sensoriales , reciben informacin sensorial y la retransmiten al SNC; interneuronas, (b) transmiten seales dentro de regiones localizadas del SNC; neuronas de proyeccin, (a) transmiten seales entre las diferentes regiones del SNC; neuronas motoras, (a) transmiten seales del SNC a los efectores ( como msculos y/o glndulas).( Figura 13).

Figura N 13: Algunas formas de neuronas en los vertebrados Las neuronas pueden estar aisladas por clulas de la gla. Las clulas gliales si bien no estn implicadas directamente en la transmisin del impulso, cumplen funciones imprescindibles para lograr el correcto funcionamiento de las neuronas. Adems de proveer la vaina de mielina (que consiste en capas celulares lipdicas que aslan a la fibra nerviosa), cumplen funciones de sostn, y facilitan la nutricin de las neuronas, lo cual es fundamental para el funcionamiento neuronal. Cada segmento de la vaina de mielina se produce por una sola clula de Schwann. Por el espacio que queda entre las dos clulas de Schwann, la membrana del axn se pone en contacto con el exterior. De esta manera, la alternancia de zonas aisladas y no aisladas del axn constituye la clave para una rpida conduccin del impulso nervioso, fundamentalmente en neuronas de axones largos.

64

Biologa 4.9 Sinapsis y Comunicacin Los axones a nivel de la clula blanco, (puede ser otra neurona, una clula muscular o una glndula) se ramifican en delgadas terminaciones nerviosas. El extremo de cada terminacin presenta un engrosamiento denominado terminal axn. La llegada de un impulso a un terminal axnico, da lugar a la liberacin de neurotransmisores en el espacio sinptico, que luego se unen a receptores en la membrana plasmtica de la clula blanco. Se conocen ms de 25 neurotransmisores. Los neurotransmisores ms comunes del SNC son aminocidos simples: glutamato (exitador) y glicina (inhibidor). Es importante recordar que la accin de un neurotransmisor depende del receptor al cual se une. 4.10 Importancia de la vaina mielnica en la conduccin del impulso
Figura N 14 a- fibras amielnicas b- fibras mielnicas

La presencia de vaina mielnica en las clulas de los vertebrados hace que la conduccin del estmulo sea ms rpida que en los invertebrados. La importancia de esta vaina no radica solamente en constituir un aislante, sino fundamentalmente en no ser continua a nivel del axn: reas denominadas Ndulos de Ranvier . Slo en estas reas es posible que los iones de sodio (Na) y Potasio (K) pasen a travs de la membrana, por eso se dice que la conduccin es saltatoria de un ndulo a otro Fig.14. Esto incrementa notablemente la velocidad. Por ejemplo, en fibras nerviosas mielnicas grandes la conduccin puede alcanzar una velocidad de 200 metros por segundo, en contraposicin a en las clulas amielcas y pequeas que alcanzan solo unos pocos milmetros por segundo. Adems, hay un ahorro en el gasto de energa de la bomba de sodio y potasio, como el intercambio de los iones citados anteriormente . La comprensin de cmo ocurre el proceso de transmisin slo fue posible, cuando se pudo registrar los cambios en el potencial elctrico de una neurona individual. El protagonista que primero posibilit esta tarea fue el calamar (Invertebrado: Molusco), que presenta neuronas motoras con axones largos. Las mediciones en el interior del axn, se hacen a travs de micro electrodos que estn conectados a un osciloscopio (voltmetro), que mide el voltaje (en milivoltios) en relacin con el tiempo (en milisegundos). Analizando la fig. 15: Cuando los electrodos estn fuera de la clula nerviosa (a), no hay diferencias de voltaje: Potencial de reposo. Cuando un electrodo se coloca dentro de la membrana el osciloscopio muestra que el interior de la clula es negativo respecto al exterior (b). Al ser estimulado el axn (c), el osciloscopio registra una inversin de la polaridad, esto se denomina Potencial de accin.

Figura N 15: Potencial elctrico

65

Captulo 4

Importancia de los adelantos cientficos tecnolgicos Actualmente adems de la medicin de la actividad neuronal, es posible registrar, en forma macroscpica, la actividad cerebral por mtodos no invasivos. La forma de mirar el cerebro desde afuera es mediante registros encfalo grficos (EEG), esto es posible porque al activar la neurona, lo hacen miles a la vez permitiendo el registro del conjunto. Esta actividad elctrica se amplifica y grafica en papel o se almacena en forma digital. Otras tcnicas son la resonancia magntica funcional o fMRI ; y la Tomografa por emisin de positrones o PET. Esto permite registrar la actividad del cerebro en situaciones diferentes por ejemplo, se puede estimar diferencias entre la actividad metablica de una zona de la corteza cuando se lee un cuento y cuando se realizan operaciones matemtica. Actividad N 8: Para analizar y completar esta seccin Punto de partida: sabemos que todo organismo cuenta con clulas receptoras, capaces de captar estmulos. Estas clulas receptoras forman parte de los rganos de los sentidos, es decir brindaran informacin referente al medio externo y se las conoce con el nombre de receptores sensoriales, a diferencia de los enteros receptores que proporcionan informacin al SNC de las condiciones del medio interno. 1- Debers relacionar los trminos de la columna izquierda con los de la columna derecha segn corresponda Fotorreceptores Quimiorreceptores Mecano receptores gusto y olfato tacto y audicin visin

2- Una vez finalizado el punto anterior, elabora una pgina informativa referente a l o los rganos implicados en la relacin que hiciste en el punto 1. Dicha pgina debe brindar informacin sobre la ubicacin, estructura y funcin de los rganos. 4.11 Sistema endocrino o Neuroendocrino El sistema nervioso no solamente interacta con el sistema endocrino, sino que comparten mecanismos de comunicacin. La relacin se conoce como sistema neuroendocrino, que funciona como un sistema integrado de regulacin homeosttica. Sintetizando: Por un lado, la actividad neuronal controla la secrecin de diferentes glndulas, generalmente a travs del SNP. Por otro, la actividad hormonal mediante la interaccin con los receptores especficos, modifica la actividad nerviosa, regulando algunos comportamientos como la conducta sexual, alimentaria y agresiva. Tanto en los invertebrados como vertebrados, el sistema nervioso sirve para la comunicacin rpida y especfica, en tanto que el sistema endocrino si bien facilita una comunicacin ms lenta es ms generalizada. En los invertebrados (en insectos, anlidos y crustceos entre otros) las clulas neurosecretoras estn implicadas en los procesos reproductores, metablicos y de muda. Si bien la constitucin qumica como los efectos de las hormonas de los invertebrados suelen diferir de la de los vertebrados, existe neurotransmisores con funcin neurohormonal que son comunes a ambos, por ejemplo la noradrenalina se ha encontrado en insectos y en anlidos. Las glndulas endocrinas se diferencian de las exocrinas por carecer de conducto, por lo tanto, las sustancias qumicas que segregan (hormonas) vierten en los fluidos extracelulares y de ah al torrente sanguneo, Fig. 16. La cantidad de agua, las concentraciones de sales y glucosa, y la presin sangunea en el organismo estn controladas por este sistema. Las glndulas endocrinas de los vertebrados secretan en general hormonas de tres tipos: esteroides, protenas y derivados de aminocidos.

66

Biologa

Figura N 16 Tipos de glndulas

4.12 Cmo actan las hormonas? Generalmente por dos mecanismos: Fig. 17 1- Ingresan a la clula, se combinan con el receptor, ejerciendo influencia directa sobre la trascripcin del ARN 2- A nivel de la superficie de la membrana del rgano blanco, se combina con el receptor, puede ingresar a la clula o bien provocar la liberacin de un segundo transmisor que desencadena diferentes acontecimientos a nivel intracelular Cmo se regula la cantidad de hormona que hay que secretar? Por el mecanismo de retroalimentacin (del ingls feed-back) que funciona de manera similar a un termostato. Cuando la cantidad de hormona en sangre es baja se estimula la secrecin glandular, caso contrario se inhibe la actividad secretora.

Figura N 17 Mecanismo hormonal

67

Captulo 4

Las principales glndulas endocrinas de los vertebrados incluyen: la hipfisis, la tiroides, las paratiroides, la corteza suprarrenal y la mdula suprarrenal, el pncreas , la pineal y las gnadas (ovarios o testculos). Actividad 9: De la lista de glndulas endocrinas citadas anteriormente, hay algunas que por sus funciones es o son mixtas? Indicar cules y fundamentar por qu. Los vegetales, al igual que los animales utilizan hormonas para regular el crecimiento y desarrollo. Las hormonas se producen en una parte de la planta, luego son transportadas a otra zona, en donde estimulan una respuesta fisiolgica. Son efectivas en pequeas cantidades. Los efectos de las diferentes hormonas pueden superponerse, por lo que a veces resulta difcil determinar cual de ellas es la causa primaria de la respuesta. Pueden ser estimuladoras o inhibitorias dependiendo de la concentracin de las mismas. Como ejemplo de hormonas vegetales que controlan el crecimiento de la planta en varias etapas del desarrollo, podemos nombrar: Auxinas, giberelinas, citoquininas entre otras. Es importante recordar tambin, que muchos aspectos del crecimiento y desarrollo de los vegetales se basan en factores ambientales para determinar, cundo, cmo y hasta dnde ocurren. Por ej., la germinacin de las semillas depende del agua, oxgeno, temperatura y luz. Esta ltima influye sobre diversas funciones, como la fotosntesis, abertura y cierre de estomas y floracin. 4.13-Reproduccin La reproduccin a diferencia de las funciones que estuvimos desarrollando no es vital para el individuo sino que garantiza la continuidad y supervivencia de la especie La diversidad de los patrones de reproduccin y ciclos de vida es muy variado tanto en vegetales como animales. La informacin que se transmite de los progenitores a los hijos est contenida en la molcula de ADN. La reproduccin asexual fue la que caracteriz a los primeros seres vivos. Posteriormente aparecen los organismos que se reproducen sexualmente y es la ms frecuente en los multicelulares. Requiere de la unin de gametos (haploides) femenino y masculino, formndose el huevo o cigoto (diploide) que contiene informacin gentica de ambos progenitores. Cada sexo tiene sus caractersticas y algunos pueden presentar dimorfismo sexual (por ejemplo colores llamativos en el plumaje, ornamentaciones, diferencia de tamaos). Tambin, hay especies hermafroditas, es decir, un mismo individuo produce gametas femeninas y masculinas. En estos casos puede haber autofecundacin (Por ej. en las tenias), o fecundacin cruzada, es decir que la maduracin de las gnadas no son simultneas en el mismo individuo (por ej. en la lombriz de tierra). Las adaptaciones que las diferentes especies han desarrollado en cuanto a los mecanismos de reproduccin, se relacionan con la capacidad para producir mayor nmero de descendientes, que pueden sobrevivir y reproducirse nuevamente. Esto depende del hbitat, la competencia y las limitaciones que cada grupo presente respecto de su sistema reproductor. En el abanico de estrategias que se pueden presentar, citaremos a los extremos de esta variedad denominadas K y r. Los grupos prximo a la estratega del tipo K, producen pocos descendientes, bien nutridos y mucha proteccin de los progenitores, como en los mamferos, cuyas cras tienen ms probabilidad de sobrevivir hasta reproducirse. Los grupos prximos a la estratega del tipo r, producen muchos descendientes, en el menor tiempo posible. Un nmero elevado de cras estn desprotegidas y sin mayor aporte de alimento, como en los peces. Solo un mnimo de individuos sobreviven para reproducirse. La reproduccin sexual Implica dos acontecimientos: La meiosis y la fecundacin. Requiere de una mayor inversin de energa que la reproduccin asexual. Este gasto energtico se distribuye en tres componentes: 1-La competencia por conseguir pareja. 2- el proceso de apareamiento y 3- El cuidado de la descendencia.

68

Biologa Actividad N 9: Relacionando conceptos implicados en la reproduccin Haciendo una relacin entre fecundacin y desarrollo, Qu diferencias se podr establecer entre los animales? Ovparos Ovovivparos Vivparos

Estructuras reproductoras: Como el sistema reproductor del hombre es estudiado tanto en EGB 3 como en polimodal, en esta seccin a modo de ejemplo, ilustraremos con una Angiosperma . Dentro del Reino Plantae, las angiospermas presentan estructuras reproductoras especializadas: las flores, donde ocurre la reproduccin sexual. Generalmente las flores presentan 4 piezas: spalos, ptalos, estambres y carpelos. Evolutivamente cada pieza floral es una hoja modificada. Identifique estas estructuras en la fig.17. En el interior de las anteras (parte del estambre), se encuentran los granos de polen gametofito masculino. Las piezas ms centrales son los carpelos que contienen el gametofito femenino. Cuando la planta presenta flores femeninas y masculinas en la misma flor se llaman monoicas, si estn separadas son dioicas

Figura N 17: La flor sus partes

Los rganos reproductores en las flores a diferencia de los animales son transitorios. Despus de la fecundacin el vulo se transforma en semilla y el ovario en fruto protegiendo a las semillas, mientras otras partes mueren a se desechan. Fig. 18

69

Captulo 4

Figura N 18: Desarrollo y estructura de la pera.

DESARROLLO Durante el Desarrollo de un vertebrado el vulo fecundado pasa por una serie de divisiones celulares hasta la formacin del embrin. El embrin durante su desarrollo se encuentra protegido por los anexos embrionarios que participan tambin en su nutricin. Los anexos embrionarios en mamferos son; Placenta, corion, amnios y lquido amniota. En fase temprana del desarrollo, el embrin pasa por los estados de blstula y gstrula, durante los que se forman dos capas celulares, el epiblasto y el hipoblasto. Posteriormente aparece la tercera capa, que se ubica entre las dos anteriores. As queda formadas las tres capas. Ectodermo, endodermo y mesodermo. Las tres capas celulares reciben el nombre de hojas embrionarias. A partir de estas capas se van diferenciando las estructuras del cuerpo. Ectodermo: (capa externa). A partir de esta capa surgirn por ejemplo: Piel, epidermis, glndulas cutneas, pelo, plumas, uas, garras, epitelio de las branquias externa. Epitelio oral, esmalte dentario, epitelio de lengua y labios. Sistema nervioso. etc. Endodermo: (capa interna) Dar origen a: Tubo digestivo. Derivados faringeos: laringe, trquea, pulmones, branquias tipo internas. Odo medio. Tiroides etc. Mesodermo: (capa media) De esta capa se forman. Msculos. Esqueleto: cartlagos y huesos. rganos excretores. rganos reproductores: gnadas y conductos. Otras estructuras: dentina de los dientes, dermis de la piel, recubrimientos de las cavidades del cuerpo, algunas partes del ojo etc. Durante la diferenciacin cada blastmero adopta la estructura y funcin especfica que tendr en el estado adulto. Cuando las estructuras se han formado el organismo comienza a crecer. Para finalizar esta seccin te proponemos unos interrogantes para la reflexin. 1- La reproduccin asexual no requiere de clulas especiales y los individuos son idnticos a los progenitores. Qu cambios introduciras a esta frase si ocurren mutaciones? 2- Sabemos que la reproduccin sexual implica gastos energticos, mayor exposicin de los organismos a la accin de los depredadores mientras buscan pareja, cortejo y/o apareamiento. Adems, la mayora de los multicelulares se reproducen sexualmente. Ante esto surge una gran pregunta Por qu no fue eliminada por la seleccin natural?

70

CAPITULO
LA GENETICA NOS MARCA EL CAMINO DE LA EVOLUCION

71

72

Biologa

CAPITULO 5: LA GENTICA NOS MARCA EL CAMINO HACIA LA EVOLUCIN

Prof. Marisa Sosa Dansey

En ste captulo podrs comprender como la transmisin de los caracteres hereditarios, sustentada por los trabajos realizados por Gregor Mendel, es la que explica la variabilidad gentica de las poblaciones, su heterogeneidad y posibilidades de perpetuar las especies a travs del tiempo determinada por unidades hereditarias, llamadas genes, que se transmiten de generacin en generacin y que proporcionan informacin sobre la estructura, funcin y otras caractersticas biolgicas.

Observemos los atributos que poseemos todos los individuos, y pensemos que la diversidad de ellos slo es posible por los genes que interactan entre si y con su entorno celular. Y la que creemos una moderna ciencia, como lo es la gentica en realidad se inici en un Monasterio, cuando Mendel ide un cuidadoso plan de investigacin para demostrar que las caractersticas de un ser vivo se transmitan de una generacin a otra de manera uniforme y predecible. s1- Qu significar uniforme y predecible en el marco de la Gentica? 5.1 Qu son los mecanismos de la herencia? Son aquellos que explican como se transmiten las caractersticas de los padres (progenitores) a los hijos y a lo largo de las generaciones. Fueron estudiados y explicados por primera vez por Gregor Mendel (1865) quien los describi en arvejas y eligi siete caracteres con diferentes variantes. Para comprender los mecanismos es necesario aclarar que involucra a los procesos de reproduccin (a partir de una clula madre, se producen clulas hijas con la misma cantidad de cromosomas que la madre) y procreacin (unin de dos clulas de los individuos progenitores, con la mitad de cromosomas). Para tener en cuenta: Los procesos de divisin celular son dos. Uno de ellos en trminos de regeneracin o aumento del nmero de clulas, que es la MITOSIS. En donde una clula madre, previa duplicacin de su ADN, se divide en dos clulas hijas y a cada una le corresponder idntica dotacin gentica ( en trminos de cantidad e informacin). El segundo de ellos es la MEIOSIS, que deber primeramente duplicar su ADN, recombinarlo, y luego repartirlo a las clulas hijas en dos etapas. Meiosis I en donde acada una le corresponder la misma cantidad de cromosomas que a la progenitora. Y Meiosis II, en donde repartir mitades de cromosomas.

73

Captulo 5

En sntesis: Caractersticas a comparar Clulas en donde ocurre Resultado o cantidad de descendientes Alelos Recombinacin Del material gentico Descendencia Replicacin de ADN Sntesis Evolucin de cromosomas homlogos Duracin Variabilidad del material gentico Etapas Mitosis Meiosis

Somticas de tejidos del Somticas gonadales cuerpo Cuatro idnticas a la madre espermatogonas un ovocito y tres ncleos polares Dos: homocigotos Uno: dominante o recesivos (dominate o recesivos) o heterocigotas No se produce, pues debe Se produce para garantizar la variabilidad garantizar la misma clula gentica de la que provino. Diploide o 2n o somtica Haploide o n o sexual Seguida por una divisin Seguida por dos divisiones (I y II) Se produce durante la fase Se produce en S que es ms larga que la S del ciclo celular mitosis, pero antes de la Me I Lo hacen en forma Lo hacen apareados para intercambiar independiente material gentico Hasta una hora veinticuatro horas varios aos, desde la vida fetal Escasa, slo en el caso de mutaciones Profase Prometafase Metafase Anafase Telofase Gran variabilidad dependiendo de la distancia entre los genes Meiosis I: Profase I (Preleptonema, Leptonema, Cigonema, Paquinema, Diplonema, Diacinesis), Prometafase I, Metafse I, Anafase I, Telofase I; Meiosis II: Profase II, Metafase II, Anafase II, Telofase II. Meiosis I y II, separadas por un estadio llamado Interfase. Meiosis I 4n, Meiosis II 2n; Gametos n; Fecundacin 2 n

Cambios en el contenido del G1 2n; S duplicacin; G2 material nuclear durante el 4n; Mitosis; G 1 2n ciclo celular

s2- Representar a travs de un esquema simple, los procesos de reproduccin y procreacin. 5.2 Cmo llev a cabo sus trabajos? Eligi flores que se autopolinizaban, buscando caracteres (elemento particular, como el color), rasgos (forma particular de un carcter, como flores blancas), heredabilidad (que se transmitan de padres a hijos), y lneas puras (rasgos observados de una nica forma a lo largo de varias generaciones). - Cruzamientos monohbridos: Tipo de cruzamiento en el que cada individuo de lnea pura, para un carcter dado, presenta una forma diferente de ese carcter. Este cruzamiento constituy la Primera Ley de Mendel o de la Segregacin donde los dos miembros de cada par de alelos que posee un individuo en cada uno de sus genes, se separan ( segregan) en las gametas de dicho individuo. Veamos ejemplos: los conejos de raza Himalaya producen un pigmento negro en la punta de la nariz, cola, orejas; pero si la temperatura a las que se desarrollan es muy alta se vuelven blancos, ya que existe una enzima que es la responsable de la sntesis de ste pigmento, y se inactiva a temperaturas muy altas.

74

Biologa

Genotipo: Es la constitucin gentica de un individuo, esto es si se trata de homocigotas dominantes o recesivos, o individuos heterocigotas.

s3- Es cierta o falsa la siguiente afirmacin? El fenotipo es la manifestacin visible del genotipo. Por qu? En una cruza monohbrida cuando unos individuos producen gametos, los alelos se separan, de manera tal de que cada gameto recibe un miembro del par de alelos. Y hoy se sabe que los gametos poseen cromosomas formados por ADN, y que cada porcin del mismo constituye un gen, y que cada uno reside en un sitio llamado locus ( plural, loci). De sta forma se puede comprender que durante la meiosis (en la que se forman las gametas), los genes se separan en los respectivos cromosomas y esto determinar que la ubicacin de los mismos sea al azar. s4- Por qu crees que la distribucin gentica es al azar? Ser una ventaja o una desventaja? Por qu? Veamos algunos ejemplos del nmero y tipos de cromosomas en diferentes especies: Especie Hombre Hmster Tomate Gallina Nmero total de cromosomas Somticos 46 22 36 78 Sexuales

44 o 22 pares 2 XX o XY 46 o 23 pares 2 XX o XY 20 o 10 pares 2 XX o XY 34 o 17 pares 2 XX o XY 76 0 38 pares 2 ZZ o ZW

Chimpanc 48

s5- Integrar en un texto los conceptos de: Gen, genotipo, ADN y cromosoma. s6- Completar los espacios vacos con una sola palabra. a) Los genes se localizan en .............................. b) Se llama unidad de material hereditario al........................ c) Si un mamfero tiene tendrn......................... en sus clulas corporales 36 cromosomas, sus gametas

d) Los genes que afectan al mismo carcter, y se hallan ubicados en cromosomas homlogos se llaman......................... e) El genotipo Hh es............................ f) El genotipo HH es........................... g) El genotipo hh es............................ h) Cuando hacemos referencia a una cualidad del individuo expresamos su.....................

75

Captulo 5

Veamos una relacin allica con un ejemplo tpicamente mendeliano: - Alelos dominantes y recesivos: Cuando se realiza la cruza entre dos individuos heterocigotos, resultantes de la Flial I, se obtendr para el fenotipo una frecuencia 3: 1 (tres rojas- 1 blancas); y para el genotipo una frecuencia 1:2:1 ( un homocigota dominante, dos heterocigotas, y un homocigota recesivo).

Progenitores

Aa

Aa

Gametas

Descendencia Fenotipo Genotipo

AA blanco Homocigota Dominante

Aa rojo Heterocigotas

Aa rojo

aa rojo Homocigoto Recesivo

En la cruza dihbrida, se expresa el caso de dos pares de caracteres, que reafirman la Segregacin independiente de los genes, ya que stos no se mezclan, sino que se separan en las gametas, sin influirse unos a otros, en otras palabras, las porciones de los fenotipos de los distintos caracteres, se combinan de un modo simple por que durante la formacin de las gametas los dos alelos de un gen se separan o segregan independientemente de los dos alelos del otro gen. s7- Se sabe que en humanos el gen M presenta cinco variantes allicas diferentes: M1, M2, M3, M4 y M5; Cuntos genotipos posibles hay en dicha especie? Por qu? 5.3.Veamos algunos ejemplos de caracteres monohbridos en los seres vivos: En arvejas: semillas esfricas o dominantes (P) y semillas rugosas (p). En moscas de la fruta: ojos color sepia, recesivo (s) y ojos de color natural o silvestre (s+), dominante. En conejos: pelo corto, dominante (L) y pelo largo, recesivo (l). En humanos: el albinismo responde a la falta del pigmento melanina, que es recesivo (m), y la presencia de melanina responde a un gen dominante (M).

s8- Para practicar y luego responder: En ratones el alelo dominante B determina el color negro del pelaje, y el alelo b recesivo color marrn; a su vez el alelo N produce el pelo corto, y el alelo n el pelo largo y rizado. a) Completar el cuadro indicando la cruza dihbrida de un ratn negro de pelo rizado y uno marrn de pelo corto. Fenotipo Negro rizado Marrn pelo corto Genotipo A B Gametos C D Filial I Fenotipo F

76

Biologa Filial I Genotipo

b) Si los individuos obtenidos en la FI se usaron para experimentos posteriores de cruzamiento, cmo seran los gametos que producira un ratn cualquiera? c) Cules podran haber sido los genotipos de los progenitores en un cruzamiento que habra sido originado de cruzamientos diferentes?. -Alelos codominantes: Cuando los alelos carecen de relaciones dominantes o recesivas, son llamados alelos intermedios o codominantes, esto significa que cada alelo posee cierto grado de expresin cuando se encuentra en una situacin heterocigota. De aqu que el genotipo heterocigtico, origine un fenotipo bastante diferente de cualquiera de los individuos homocigticos. Ejemplo en raza Shorthon en el color del pelaje Genotipos Fenotipos CR CR CR CW CW CW - pelaje rojo - pelaje roano - pelaje blanco

Ejemplo en humanos de los grupos sanguneos: Grupos ( Fenotipo ) A B AB 0 Genotipo IA IA o IA IO IB IB o IB IO IA IB IO IO Anticuerpos Anti B Anti A Sin anticuerpos Con Anti A y Anti B

-Alelos mortales: La manifestacin fenotpica de ciertos genes significa la muerte del individuo, pre o post natal. Estos alelos pueden ser dominantes, que con al menos uno de ellos produce la muerte ( homocigotas o heterocigotas) o recesivos ( deben ser homocigotas recesivos). Ejemplo de alelos mortales en Antirrhinum sp ( dragoncillo), que alteran la clorofila: Genotipo Fenotipo CC Cc Cc Verde ( normal) Verde plido Blanco (mortal)

s 9- Resolver el siguiente cruzamiento, y luego sealar la respuesta correcta: Si cruzamos pollos con patas recortadas con pollos de patas normales, homocigotas recesivo y dominante respectivamente, obtenemos la siguiente descendencia: A- 100% pollos normales, genotipo homocigota dominante B- 75% pollos normales, 25% pollos patas cortas, genotipo heterocigota y homocigota recesivo respectivamente. C- 100% pollos normales, genotipo homocigota dominante y heterocigota

77

Captulo 5

D-100% pollos normales, genotipo heterocigota. - Dominancia incompleta: Se manifiesta cuando no existe una dominancia total del alelo dominante, esto significa que cuando aparece el recesivo se manifiesta un nuevo caracter. Esto quiere decir que los caracteres pueden mezclarse. Ejemplo en vegetales Don Diego de Noche Filial I Gametos R R -r -r Rr Rr Rr Rr

Genotipo 100% heterocigotas Fenotipo 100% rosadas Filial II Gametos R R -r -r RR Rr Rr -rr

Genotipo 25% RR, 50% Rr, 25% rr Fenotipo 25% Rojas, 50% Rosadas, 25% Blancas Ligamiento y herencia No mendeliana Se dice que dos genes estn ligados, cuando se transmiten en forma conjunta a la descendencia, por lo que se manifiesta un menor nmero de genotipos.En los genes ligados, los alelos no se distribuyen de manera independiente ( no se cumple la Herencia Mendeliana). s10-Marcar la respuesta correcta en cada uno de los tros: a-Los alelos codominantes resultan de la combinacin de : -alelos dominantes -alelos dominates y recesivos -alelos heterocigotas -alelos recesivos b- Cada vez que se identifican ms de dos alelos en un locus gentico tendremos: -alelos mortales -genes ligados -alelos mltiples -alelos codominates

78

Biologa 5.4-Qu utilidad tiene la gentica para la salud humana? La medicina actual ha sabido emplear de manera aplicada los avances genticos tanto en el estudio retrospectivo como prospectivo, dando origen a un vertiginoso desarrollo de sta ciencia en los ltimos cincuenta aos. Entre los estudios ms usados se emplean los cariotipos: ordenamiento de los cromosomas de a pares para verificar el nmero total y poder discriminar entre somticos y sexuales; el bandeo cromosmico que permite conocer la secuencia de bases y establecer las relaciones allicas, y las genealogas. Estas ltimas consisten en la elaboracin de un esquema ( rbol) en donde se ubican en forma lineal las generaciones ( progenitores, filial I, II, etc.) representado con crculos a la mujer y con un cuadrado al hombre. Son smbolos convencionales. En la genealoga que figura en el siguiente ejercicio, podrs entenderlo mejor. s11- Empleando la gentica mendeliana, analizar la siguiente genealoga y determinar genotipos: La capacidad de enrollar la lengua en los seres humanos es controlada por un nico gen. El alelo para que pueda enrollarse es R y domina sobre el alelo para los que no pueden hacerlo.

a) Cul es el genotipo de B? b) Cul es el genotipo de C? c) Cul es el genotipo de D? d) Cul es el genotipo de F? e) Cul es el genotipo de P? 5.6-Veamos cmo son los cromosomas por dentro? En 1953, James Watson y Francis Crick postularon que el ADN es un gran polmero formado por cadenas de nucletidos enfrentados y plegados en forma de hlice. Cada nucletido o monmero formado por un azcar desoxirribosa, un grupo fosfato y una base nitrogenada (Adenina, Guanina, Citosina o Timina). Estas ltimas son las porciones variables del ADN, y en las mismas radica la diversidad gentica y por lo tanto fenotpica de los individuos. Explicado de otra manera: el ADN posee la informacin gentica de un individuo ( genotipo), y las protenas dan las caractersticas del mismo ( fenotipo). 5.7-Dnde se encuentran los cromosomas? Ya fueron descriptos los dos tipos celulares. Y si recordamos a las eucariontas su caracterstica ms notable, estructural y evolutivamente, es la presencia de un ncleo organizado. Qu ventajas aport esto? El material hereditario quedara confinado a un espacio propio con posibilidades de realizar con plenitud sus funciones: plegando la doble hlice, formando unidades llamadas nucleosomas, luego fibras de cromatina asociadas con histona (protena estructural) y por ltimo los cromosomas, que en Metafase, se los encuentra con dos brazos (debido a la duplicacin que realizaron y preparndose para la Mitosis). Veamos los siguientes esquemas.

79

Captulo 5

Pero los cromosomas no estn solos, a ellos los rodea una sustancia viscosa, en estado de gel que lleva disueltas protenas, glucgeno y nucletidos de reserva, y la membrana o envoltura nuclear (con caractersticas estructurales similares a la plasmtica) se comunica con el sistema endomembrana a travs de poros llamados complejos del poro que se abren y cierran respondiendo a las necesidades. 5.8- A qu se llama cdigo gentico? Es la informacin contenida en los cromosomas y que determina la caracterstica de un individuo. 5.9- A qu se llama genoma? Es el conjunto de todos los genes de una especie. Las especies emparentadas tienen genomas similares, y las que tienen poco parentesco, poseen un genoma bastante diferente. La importancia de conocer el genoma humano es est en las posibilidades de optimizar las terapias gnicas. Existen ms de 4000 genes enfermedades de un solo gen, que siguen fielmente las leyes de Mendel: rasgos dominantes (calvicie precoz), rasgo recesivos (albinismo), o liagados al sexo (hemofilia).

s12- En las siguientes oraciones, identificar de acuerdo a lo ledo con anterioridad, si se hace referencia al genoma, al genotipo, o al gen: a) b) c) d) e) Material gentico de una clula, un individuo y una especie. Largas cadenas de cidos nucleicos que se encuentran en el ncleo. Mapeo de los cromosomas humanos. Informacin gentica de los individuos que determina ciertas cualidades. Pares de alelos que pueden ser dominantes o recesivos.

80

Biologa f) Controla las caractersticas estructurales y funcionales de los individuos.

5.10- Cul es la funcin del ARN? Es una molcula que participa en la copia del ADN, dando la informacin en negativo, llamada complementaria para la sntesis de la protena requerida por la clula. 5.11-Qu relacin existe entre la replicacin del ADN y la sntesis proteica? Para dar origen a clulas hijas el ADN, debe replicarse y luego distribuirse en cantidades iguales a la descendencia, y sta etapa se conoce como replicacin. Este proceso se produce en la interfase del ciclo celular. Al cabo de la divisin celular las clulas hijas heredan la misma informacin gentica contenida en la clula progenitora. Como sta informacin se halla en el ADN, cada una de las molculas debe generar otra molcula de ADN idntica a la originaria para que ambas sean repartidas en las dos clulas hijas. Esta duplicacin, merced a la cual el ADN se propaga en las clulas de generacin en generacin, se denomina replicacin. La sntesis tiene una direccin 5 3, a partir de una cadena preexistente usada como molde o patrn, y con la intervencin de una ADN polimerasa ( enzima) que agrega nucletidos en el extremo 3. Estas enzimas catalizan las uniones fosfodister que se producen entre el OH del C3 de la desoxirribosa de un nucletido, y el fosfato ligado al C5 del nucletido recin llagado. En sntesis, a partir de una molcula doble de ADN se produce otra molcula doble, cada una compuesta por una molcula original (peexistente) y otra nueva, por ello se dice que la duplicacin es semiconservativa. La replicacin se inicia en cualquier punto de la cadena, pudiendo tener mltiples sitios de replicacin llamado orgenes de replicacin, ms tempranos y ms tardos. Es un proceso bidireccional, que se evidencia por la formacin de burbujas de replicacin que a medida que avanzan en direcciones opuestas, se forman las horquillas de replicacin que avanzan de manera opuesta, y que desaparecen cuando se encuentra una con otra. La expresin de los genes se evidencia en el tipo de protena que codifican (que forman) y actualmente se sabe que todas las funciones y estructuras de los seres vivos, dependen de un tipo particular de protenas, que intervienen en las reacciones de las clulas. Esto quiere decir que para la formacin de las protenas, es necesario que la informacin del ADN, use un intermediario que es la molcula de ARN. Este ltimo tiene diferentes tipos segn sus funciones en la sntesis de protenas: ARN mensajero copia la informacin que le provee el ADN y la transporta hacia los ribosomas en donde el ARN ribosomal ensambla los nucletidos y el ARN transferencia cumple su ltimo paso que es la traduccin de la informacin para la protena que ha de formarse. Es importante aclarar que existen otras molculas de ARN (pequeo citoplasmtico, heterogneo nuclear, entre otros) pero que no tienen participacin en ste proceso. s13- Completar el siguiente diagrama que muestra los procesos de replicacin del ADN, y la lectura o copia que realiza el ARN mensajero. AND A A C G T G ARN mensajero ADN replicado

81

Captulo 5

En sntesis el flujo de la informacin gentica o Dogma Central de la Biologa Molecular es el siguiente:

ADN

ARN

PROTEINA

replicacin

trascripcin

traduccin

s14-Qu expresa el Dogma Central? 15-Qu importancia tiene el hecho de que la replicacin del ADN sea a semiconservativa? 16-Completar el siguiente cuadro de doble entrada, que compara las estructuras y funciones de una molcula de ADN con una molcula de ARN. Parte de la informacin podes extraerla del texto. Caractersticas a comparar Bases Azcar Nmero de hlices o cadenas Ubicacin celular (especificar la mayor abundancia) Funcin ADN ARN

5.12-Cmo estn formadas las protenas? Las protenas contienen 20 aminocidos diferentes, pero el ADN y el ARN contienen cada uno, slo cuatro nucletidos, lo que significa que se requieren al menos 64 combinaciones posibles, o codones, para codificar las protenas.

s17- La siguiente secuencia de bases corresponde a la siguiente secuencia de aminocidos, (las denominaciones de los aminocidos representan una convencin), consultar una tabla de cdigo gentico, e indicar la consecuencia de la insercin de una Citosina (C) al comienzo de la secuencia. CUU GCA GAU GAG AGA UUA Leu Ala Asp Glu Arg Leu

Esta es una de las maneras en que podras interpretar la mutacin y las mutaciones gnicas y cromosmicas proporcionan la materia prima para la variacin.

82

Biologa

s18- Dar las diferencias entre ARNm-ARNr- ARNt; transcripcin- traduccin; codn anticodn.
Resulta importante en que punto de la cadena comienza la transcripcin? Por qu? 19- La replicacin semiconservativa del ADN garantiza: a) b) c) d) recombinacin gentica la descendencia de individuos homocigotas y heterocigotas la perpetuacin de la especie una cantidad constante de ADN y ARN A puede tener

s20- Unir con flechas las relaciones correctas teniendo en cuenta que la columna correspondencia con ms de un concepto de la columna B.

A Alelos Replicacin Autofecundacin Sexos separados Dominancia Genotipo Cdigo gentico

B Tripletes Trascripcin Segregacin mendeliana Traduccin Flujo de la informacin Variabilidad gentica Homocigota Expresin alterna de los genes Genoma Lneas puras

s21-Podras establecer la diferencia entre un carcter congnito de un carcter hereditario?

22- Podras establecer la diferencia entre mutaciones gnicas o genticas y cromosmicas?

Si tens presente todo lo ledo hasta el momento, Podras responder si son o no heredables?. 23- Leer atentamente el siguiente texto e identificar en qu puntos se hace referencia a una mutacin gentica o a una cromosmica. Se estudi en moscas, que poseen 8 cromosomas (4 pares), y la

83

Captulo 5

aparicin de ojos en las patas de algunos ejemplares, pero en otros la curiosidad fue mayor, al encontrar, al hacer un cariotipo, que posean cromosomas XXY y otras XY... 5.13-ORIGEN DE LAS MOLECULAS ORGANICAS Y DE LA VIDA Alexander Ivanovich Oparin (bioqumico ruso, 1894-1980) pionero en el desarrollo de la Teora sobre el Origen de la Vida, basado en las experiencias de Louis Pasteur (quien habra desechado la teora de la Generacin Espontnea) utiliz como fundamento esa Teora, y extendi las conclusiones al origen de los primeros seres vivos que aparecieron en la Tierra. En su libro El Origen de la Vida (1922) escribe A diario observamos que los seres vivos nacen de otros semejantes, el ser humano de otro ser humano...Pero no siempre h debido ser as. Nuestro planeta, la Tierra, tiene un origen, tiene que haberse formado en cierto perodo Cmo aparecieron en ella los primeros antepasados de todos los animales y de todas las plantas? La hiptesis de Oparin es que la vida no est separada de la materia inorgnica por un abismo, sino que habra surgido de esa misma materia. Oparin agrega Ahora bien, la vida no surgi de golpe, como trataban de demostrar los partidarios de la generacin espontnea...hasta los seres ms simples tienen una estructura tan compleja que no pudieron haber surgido de golpe, pero si pudieron transformarse mediante cambios sucesivos y sumamente prolongados de las sustancias que lo integran. En 1950, un estudiante llamado Stanley Miller logr demostrar que la hiptesis de Oparin no era tan descabellada, para lo que dise un artefacto que simulaba la atmsfera primitiva con las descargas elctricas, que afectaban al caldo primordial formado por sustancias sencillas. Experimentos de sta clase, con varias modificaciones de las condiciones experimentales, permitieron producir aminocidos, y cadenas cortas de ADN y ARN. 5.15-Qu puntos de encuentro tuvieron la gentica de Mendel y el evolucionismo de Darwin? En trminos genticos, la seleccin natural es la reproduccin diferencial de los genotipos que favorecen la adaptacin al ambiente de sus portadores; adems los aportes de las matemticas permiten medir la intensidad de la seleccin natural y predecir sus resultados bajo ciertas condiciones. 5.16-En realidad En dnde se origina la variabilidad gentica? La capacidad recientemente adquirida para analizar el ADN cromosmico, ha mostrado que grandes segmentos de ADN tienen la capacidad para producir duplicados de s mismos y dispersar stos duplicados en otros sitios del mismo cromosoma o de otros cromosomas. El ADN informa sobre la historia evolutiva de una especie. El grado de parentesco entre dos especies diferentes puede ser demostrado por las similitudes entre las secuencias de los nucletido de su ADN. Charles Darwin fue quien propuso en el Origen de las Especies que los individuos portadores de caractersticas hereditarias ventajosas, dejaran en promedio ms descendientes que los que carecan de ellas, de modo que generacin tras generacin, stas caractersticas iran aumentando su frecuencia en la poblacin. En ste planteo, Darwin sent los principios de la Seleccin Natural, como la principal responsable del cambio evolutivo. En sntesis: en los sistemas qumicos modernos, ya sea en el laboratorio o en el organismo vivo, las molculas y los agregados moleculares ms estables tienden a sobrevivir, y las menos estables son transitorias. De igual modo, los compuestos y agregados moleculares que tenan la estabilidad qumica ms grandes en las condiciones prevalecientes en la tierra primitiva habran tendido a sobrevivir. As una forma de seleccin natural desempe un papel, tanto en la evolucin qumica, como en la evolucin biolgica que vendra a continuacin.

84

Biologa

5.17-Veamos mayor explicacin de las posturas evolucionistas en contraposicin a las ideas fijistas.
Caractersticas Tipo de teora Lamark Darwin Cientfica, incluye al hombre como un animal ms Heterognea Ejerce presin de seleccin No Especulativa, el hombre es la meta final Poblaciones Homognea Papel del ambiente Genera nuevas necesidades Impulso de la Si seleccin natural Origen de los Se adquieren por uso caracteres o desuso Herencia de Los caracteres caracteres adquiridos se heredan Seleccin natural Consecuencias del proceso evolutivo Gradualismo Neodarwinismo o Tera sinttica de la evolucin Cientfica, incluye al hombre como un animal ms Heterognea Ejerce presin de seleccin No Se adquieren por mutaciones Los genes se heredan como unidades discretas S, sobre los fenotipos Se modifica el reservorio gnico de la poblacin S

Al azar sin un fin determinado No hall alternativa para la herencia de los caracteres adquiridos No Si, supervivencia del ms apto Poblaciones enriquecida Poblaciones homogneas, todos los por individuos aptos individuos adquieren el mismo cambio S S

El concepto de evolucin, formulado por diversas teoras necesit ser demostrado, y esto fue posible gracias a diversas disciplinas que suministraron importantsimos aportes para aclarar casi definitivamente los conceptos evolucionistas expuestos tericamente. Estas disciplinas son: paleontologa, taxonoma, anatoma y embriologa comparadas, biogeografa, bioqumica y gentica. s24- Averiguar, en otras fuentes bibliogrficas, de que se encarga cada una de las disciplinas, y luego argumentar por qu sus aportes son tan importantes para demostrar que la evolucin es un hecho y no una teora.... 5.18-La seleccin natural acta sobre los individuos o sobre los genes? Qu buena pregunta! Como el genotipo se fragmenta cada generacin, todo lo que puede sobrevivir de una generacin a otra es el gen. La manera de cmo sobrevive es en forma de rplicas, y cuantas ms rplicas existan, mayor ser la probabilidad de que sobreviva. El organismo es la mquina de supervivencia del gen, y por lo tanto, programa a la mquina de tal modo que produzca copias de los genes a velocidad mxima, independientemente del costo personal para el organismo. Esta idea fue sostenida por Richard Dawkins, quien admiti el concepto del gen egosta, que sirvi para enfocar, con mayor claridad, la evolucin del comportamiento humano y de las estrategias de supervivencia. s 25- Qu interpretacin personal podes hacer respecto a lo que es el gen egosta? 26- Comparar las siguientes afirmaciones, y sealar las diferencias entre ambas, marcando la que sera la ms correcta. Explicar el por qu de tu eleccin. a) La seleccin natural elimina las variantes desfavorables

85

Captulo 5

b) La seleccin natural hace que las variantes menos favorables vayan disminuyendo su frecuencia, ya que sus portadores dejan menos descendientes.

Y llegamos al final de sta larga historia, dndonos cuenta que la teora de la evolucin ha revolucionado y seguir revolucionando a la comunidad cientfica respecto a qu lugar tiene el hombre en la naturaleza. Pero pensar as slo alimenta nuestra omnipotencia, y la nica explicacin satisfactoria sera poder decir que de l dependen los avances en los descubrimientos, pero lo que no puede controlar son las variaciones que estn de una u otra manera predeterminadas, como claramente lo expresa Stephen Jay Gould (1941- 2002): Las especies permanecen estables y nuevas especies aparecen rpidamente, no como productos de un plan predeterminado, sino por fruto del azar y la seleccin natural

86

CAPITULO
EL EQUILIBRIO INTERNO DEL ORGANISMO EN SU RELACION CON EL MEDIO

87

88

Biologa

CAPTULO 6: El equilibrio interno del organismo en su relacin con el medio

Prof. Marisa Sosa Dansey

El organismo humano debe hacer frente, en forma continua, a los variados cambios del medio, y mantener su estado de equilibrio ajustando las condiciones del dentro del cuerpo. Tambin debe ser capaz de reaccionar frente al ataque de los microorganismos, mediante los mltiples mecanismos para resistir la infeccin. A partir de lo expresado, en el siguiente captulo, podrs verificar el desarrollo de la siguiente competencia especfica: Analizar las problemticas sanitarias actuales y las acciones de los diferentes actores involucrados en ellas para participar activa y crticamente en el mejoramiento de la calidad de la vida de su comunidad.

6.1 Podremos marcar realmente el lmite entre la Salud y Enfermedad?

Por ello la primera sugerencia para iniciarnos en el tema, es que repases el concepto de Salud dado por la OMS s1-: Qu entiendes por bienestar? Por qu te parece que al hablar de salud hay que hacer referencia a la ausencia de enfermedad?

6.2 Quin altera nuestro equilibrio? : Clasificacin de noxas

La enfermedad o la alteracin del bienestar sobreviene cuando el organismo se expone y es afectado por factores causantes de daos que reciben el nombre de agentes etiolgicos, patgenos o noxas. Estas noxas pueden afectar de manera directa ( sin intermediarios) o indirecta (con intermediarios). A las noxas se las clasifica en grupos que a continuacin se detallan: Noxas fsico-qumicas: son agentes climticos, o sustancias qumicas. Noxas socio-culturales: son situaciones o problemas cotidianos. Noxas biolgicas: son seres vivos. Ante la presencia de ste ltimo tipo de noxa, el organismo responde a travs de clulas o protenas que constituyen una defensa muy eficaz. Pero la capacidad defensiva depender de la magnitud del ataque. En general existen dos tipos de defensas del organismo. Las innatas o inespecficas que protegen al cuerpo de muchos patgenos; y las especficas que estn dirigidas hacia un nico blanco. Ambos mecanismos ofrecen al organismo una defensa coordinada. 6.3 Afortunadamente nuestro organismo tiene Barreras inmunitarias El sistema inmunitario tiene tres cualidades: especificidad (para atacar de manera certera al enemigo), memoria (para estar alerta ante el ataque de un enemigo ya conocido) y tolerancia (para diferenciar lo propio del ajeno) en las que debe confiar para defenderse de las enfermedades infecciosas.

89

Captulo 6

Las infecciones se inician cuando organismos patgenos (noxas o agentes microbianos) ingresan al organismo, llamado hospedador, al que le producen un dao o simplemente lo sensibilizan (alertan), por la produccin de toxinas, y de sta forma alertan al sistema inmunitario. En el ser humano y en otros vertebrados se secundarias y terciarias. pueden distinguir tres barreras defensivas: primarias,

Barreras primarias: son inespecficas, por que deben intentar el ingreso de cualquier noxa y la constituyen: piel, pelos, sudor, cidos grasos de las glndulas sebceas, lgrimas, saliva, mucosa (de fosas nasales, orificios urogenitales), jugos gstricos (cido clorhdrico) y bacterias de la flora intestinal. Barreras secundarias: son inespecficas, se las describe como inmunidad innata o respuesta inflamatoria, y se ponen en marcha cuando las barreras primarias no fueron lo suficientemente efectivas. La respuesta se desencadena por la liberacin de la toxina por partes de la bacteria, que alerta a los macrfagos (fagocitos), monocitos y polimorfonucleares (granulositos). stos ltimos con lisosomas que reservan enzimas para destruir a los patgenos y los macrfagos que destruyen a los patgenos por fagocitosis (ingestin de slidos). Pero adems de las clulas blancas (polimorfonucleares y macrfagos) las clulas adyacentes (cercanas a la zona herida) segregan histamina (protena) que incrementa el flujo sanguneo y la permeabilidad de los capilares permitiendo a los macrfagos desplazarse por diapdesis (movimientos ameboidales) hacia el sitio de la infeccin en el que liberaran determinantes antignicos que sern luego recocidos por los linfocitos T auxiliares. Ambas barreras son naturales por que se reciben por herencia. s2-De acuerdo a lo ledo hasta el momento, sera posible reforzar las barreras primarias y secundarias? Justificar tu respuesta. 3-Por qu se establece la diferencia entre un infectado que no manifiesta la enfermedad y uno que manifiesta la enfermedad? Responder al interrogante usando para ello los conceptos de signos y sntomas. 4- Por qu se afirma que las barreras primarias y secundarias no son especficas para las noxas? Por qu son tan efectivas? Barreras terciarias: es la ltima barrera defensiva del organismo, es especfica y su cualidad es la memoria inmunolgica Las protenas del sistema inmunitario se fijan a los agentes patgenos o envan seales a otras clulas. Vemoslo a travs de esquemas:

90

Biologa

91

Captulo 6

6.3.1. Inmunidad pasiva y activa En el siguiente cuadro estn representados los diferentes tipos de inmunidad especfica. ACTIVA Natural: a partir de una enfermedad virsica, Artificial: la inmunidad se adquiere a partir de el organismo desarrolla la defensa contra ese la vacunacin con virus atenuados. virus. PASIVA Natural: se adquiere a partir de los anticuerpos Artificial: se adquiere por la aplicacin de elaborados por la madre, y se transmiten sueros. durante el embarazo y a lactancia.

92

Biologa s5- Encerrar con un crculo aquellas caractersticas que correspondan a los tipos de inmunidad activa: suero, inyeccin de antgeno, anticuerpos fabricados por hospedador intermediario, anticuerpos que decrecen progresivamente, no hay memoria inmunolgica, la inmunidad se desarrolla de inmediato, vacuna, la inmunidad se desarrolla lentamente, anticuerpos en cantidades elevadas. Las clulas que actan en la defensa lo hacen interactuando con las clulas de los patgenos invasores. Estas relaciones clula- clula se llevan a cabo a travs de protenas clave que incluyen receptores, marcadores de superficie, molculas seal y toxinas. Los anticuerpos son protenas que se unen especficamente a ciertas sustancias identificadas por el sistema inmunitario como no propias o modificadas. Los linfocitos B defienden al organismo dividindose a gran velocidad. La maduracin de los mismos se produce en la mdula sea, de all se dirigen al bazo, amgdalas y ndulos linfticos, donde cumplirn las funciones inmunolgicas. Las clulas B secretan anticuerpos como armas de defensa. Los linfocitos T se forman en la mdula sea a partir de una clula precursora inmadura, luego de lo cual maduran dentro del timo para ser finalmente conducidos a la sangre. Existen tres tipos de stos linfocitos:

Clulas T citotxicas, Eliminas clulas cancerosas, extraas al organismo y e infectadas por bacterias asesinas o killer. o virus. Producen sustancias que estimulan la actividad de macrfagos. Clulas T coadyuvantes o Responden ante la presencia de un antgeno, reproducindose originando cooperadoras clones de clulas auxiliares. Clulas T supresoras Inhiben la respuesta inmune, una vez eliminado el microorganismo invasor.

Los receptores de clulas T son protenas sobre la superficie de las clulas T y reconocen las sustancias no propias sobre la superficie de otras clulas y se unen a ellas. Las clulas de complejo mayor de histocompatibilidad sobresalen desde la superficie de la mayora del cuerpo de los mamferos, y constituyen marcas importantes para el reconocimiento propio y desempeando la coordinacin entre los linfocitos y los macrfagos. Las citosinas son protenas seal, solubles liberadas por las clulas T, los macrfagos y otras clulas. Se unen a clulas blanco alterando su comportamiento y pueden activar o desactivar a las clulas B, macrfagos o clulas T ( se conoce su importante papel en clulas tumorales). s6-a) Con qu tipo de inmunidad se relaciona la funcin de los linfocitos B? b) Seleccionar la combinacin de respuestas correctas, encerrndolas con un crculo. En la inmunidad adquirida: I Los linfocitos se distinguen por la presencia de molculas de anticuerpos inmviles, II Los linfocitos T se distinguen por la presencia de molculas de anticuerpo sobre su superficie. III La respuesta inmunitaria se desencadena ante la de antgenos, y en ella intervienen macrfagos, linfocitos B y T. IV La inmunidad tisular est relacionada con la activacin de los receptores de determinadas clulas especficas de antgeno. I y II correctas. I y III correctas.

93

Captulo 6

I y IV correctas. I, II y III correctas. III y IV correctas.

s7- Retomando el captulo de clula, y la fisiologa de linfocitos B y T; leer con atencin sta afirmacin y justificar: os linfocitos B y T inmaduros tienen idntica morfologa celular, sin embargo, luego de su maduracin, las clulas T auxiliares activan a los linfocitos B y comienza su diferenciacin. En los linfocitos B se observa una gran cantidad de Retculo Endoplasmtico Rugoso, mientras que en los linfocitos T activados, no. A qu se deber sta diferencia? Una de las preocupaciones de la inmunologa fue durante aos el reconocimiento de las clulas propias de las extraas al organismo, que fue dilucidado por Dohety, P y Zikernagel, R en el ao 1996, demostrando que los linfocitos T, distinguen las clulas propias de las extraas cuando se presentan ciertas sustancias qumicas del propio organismo. El proceso se basa en el reconocimiento por parte de los linfocitos T, del Complejo Mayor de Histocompatibilidad (CMH), que son protenas de membrana celular, caracterstico de cada persona. Si un linfocito T del tipo cooperador no reconoce como propio un determinado conjunto de protenas, se desencadena la respuesta inmune. Esto ocurre en el caso de los transplantes de rganos. La secuencia de la respuesta inmunitaria es la siguiente: los linfocitos B producen anticuerpos y se liberan sustancias que estimulan la actividad de citotxicas, que a su vez, liberan sustancias que matan al microorganismo invasor. Las propiedades del sistema inmunitario pueden ser comprendidas a travs de la Seleccin Clonal Segn ste tipo de seleccin las personas tienen un nmero diferente de clulas B y T, capaces de lidiar con cualquier antgeno, pero cmo surge sta diversidad? Para responder a ste interrogante la Teora de la Seleccin Clonal expresa que cada tipo de clulas B pueden producir un solo tipo de anticuerpos, y al haber millones de linfocitos B diferentes, stos despliegan su accin sobre la superficie de celular, por lo que la respuesta es rpida y contundente. Cul es la consecuencia de seleccin clonal? Cuando un linfocito B o T se activa, produce dos tipos de clulas hijas: las efectoras que llevan a cabo el ataque sobre los anfgenos y las clulas de memoria que poseen larga vida. s8a) Cul ser el tipo de clula que da por finalizado el ataque a clulas no reconocidas como propias. b) Por que a ste tipo de inmunidad se la llama inmunidad mediada por clulas? c) Elaborar un esquema que pueda representar el modo en que el CMH determine el reconocimiento celular. 6.4. Cmo destruye el VIH- SIDA, las defensas inmunitarias? La respuesta la tendrs luego de leer atentamente la siguiente explicacin. Por un lado el VIH es un retrovirus (tiene ARN como material gentico) y muta constantemente; y por el otro, ataca o infecta precisamente a las clulas T coadyuvantes y a los macrfagos. s9- Responder la pregunta planteada en el pequeo texto anterior. 6. 5. Vacunas y Sueros Las vacunas son antgenos o mezclas de antgenos que inducen inmunidad activa. Requieren de una a dos semanas para producir anticuerpos, se inoculan a personas sanas.

94

Biologa Los sueros son teraputicos, se suministran al individuo que est padeciendo la enfermedad para acelerar su recuperacin o como un paliativo del mal. s10- Siguiendo la explicacin dada en el texto de VIH SIDA, y con la informacin referida a vacunas y sueros, Sera factible elaborar una vacuna contra el HIV- SIDA? Justificar. 11- Elaborar un cuadro comparativo entre vacunas y sueros, consignando: tipo de inmunidad que confiere, tiempo que requiere para su efectividad, tiempo que dura su efecto o accin, suministro a persona sana o enferma. Para terminar ste captulo podemos expresar que especificidad, memoria y tolerancia son tres de las virtudes del sistema inmunitario en las que nuestro organismo puede confiar para defenderse de las enfermedades infecciosas y por ello es oportuno recordar una frase expresada por Paul Ehrlich (18541915) Cada mal infeccioso tiene su parsito causativo. Si encuentra uno la combinacin qumica adecuada, y si la dirige hacia los traicioneros organismos, los destruir. Y de sta manera se explicaran los mecanismos de defensa que posee el cuerpo para liberarse de la enfermedad.

95

96

CAPITULO
RECORRAMOS LOS NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA NATURALEZA DE LA MANO DE LA ECOLOGA

97

98

Biologa

CAPITULO N 7: RECORRAMOS LOS NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA NATURALEZA DE LA MANO DE LA ECOLOGA

Mgter. y Lic. Sandra M. Carbajal INTRODUCCIN: Los contenidos expuestos y las actividades presentadas en el desarrollo del siguiente captulo, nos hacen reflexionar, analizar, establecer relaciones y lograr la interpretacin de la estructura y funcionamiento del ecosistema como objeto de estudio de la Ecologa a travs de la comprensin de la dinmica de los procesos biolgicos integrados en niveles jerrquicos o de organizacin de la naturaleza conducindonos a: Concebir a los organismos vivos como sistemas complejos, abiertos en interrelacin entre s constituyendo sistemas de mayor complejidad: poblacin-comunidad-biocenosis que en la interaccin con su entorno conforman ecosistemas. Adquirir procedimientos que apuntan a la construccin de capacidades para el razonamiento y la interpretacin de causales e interrelaciones en la contextualizacin de los fenmenos naturales. Reflexionar crticamente los mensajes de los medios de comunicacin respecto a informacin cientfica para convertirnos en ciudadanos responsables capaces de participar activa y crticamente en el mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad

7.1. Reconstruyamos la secuencia histrica de la Ecologa como ciencia:

La Ecologa surgi a mediados del siglo XIX como una rama de las ciencias naturales que intentaba relacionar metdicamente los organismos vivos con su medio, buscando desentraar el funcionamiento de los sistemas naturales ligando criterios biolgicos, fisico -qumicos, geolgicos y climticos. Coexistentemente a la historia de la Ecologa como ciencia, existe otra historia mucho ms antigua y grave: la del deterioro ambiental, tanto es as que cuando el Eclogo deja las universidades y resuelve salir al campo a estudiar los Ecosistemas (unidad ambiental en la cual se establece una red de seres vivos(factores biticos) interrelacionados entre si y con el medio(factores abiticos)) que haba limitado y definido como su objeto de estudio y haba analizado y descripto tericamente, los encuentra y redescubre alterados por la accin antrpica directa o indirectamente con diferentes niveles de degradacin pero indiscutiblemente modificada negativamente la compleja trama de interrelaciones del mundo natural, que haban posibilitado la armona perfecta que aseguraba la pervivencia de la vida sobre el planeta tierra durante milenios. Esa accin antrpica, poco conocida, de impactos previos a la revolucin agrcola, fue seguida de una etapa pre-industrial (hasta mediados del siglo XVIII), que se continu con un corto y denso perodo enmarcado por la primera, segunda y tercera revolucin industrial que se extiende hasta hoy coincidente con el bum urbano. Las tres revoluciones industriales mencionados fueron:

99

Captulo 7

Mecanizacin y el Factory System originado en Gran Bretaa: 1 revolucin industrial de A. Toynbee. La utilizacin del petrleo y la electricidad junto al motor de explosin que implicaron realizaciones conjuntas entre Ciencia y Tcnica, entre Laboratorio y Fbrica: 2 revolucin industrial de G. Friedman. Control automtico, sistema de clculos electrnicos y el perfeccionamiento de tcnicas de elaboracin masiva: 3 revolucin industrial. Al tomar conciencia el Eclogo de esta realidad, hace suyo el problema y busca la extrapolacin en el campo real de sus esquemas tericos buscando estrategias alternativas de solucin a las problemticas ambientales emergentes surgiendo as el aporte desde la Ecologa como una ciencia aplicada para lograr la supervivencia en el planeta. Esta conjuncin de la ECOLOGA-CIENCIA con la ECOLOGA-CRISIS AMBIENTAL, en las primeras dcadas de este siglo permiti una interpretacin holstica de la realidad de la biosfera-ecosfera, ubicando al hombre en su doble papel de componente y agresor del equilibrio de los ecosistemas, analizando las causas de la decadencia de civilizaciones modernas, excepto que el ser humano fuera capaz de adoptar una perpectiva que hoy denominamos ecosistmica del hombre y la naturaleza. A partir de esta comprensin del estado de deterioro ambiental en general y de cada uno de los recursos naturales en particular, en todas las universidades del mundo se desarrollaron lneas de investigacin para llegar a un diagnstico acertado del grado de crisis en el que se hallaba el mundo natural y elaborar estrategias de conservacin y solucin a las problemticas ambientales presentes y futuras.

Secuencia Histrica de la Ecologa:

El trmino ecologa, forjado en 1869 por el bilogo alemn alemn E. Haeckel,a comienzos de nuestro siglo vino a significar el estudio de una especie dada y sus relaciones de orden biolgicas con el medio ambiente. A mediados de los aos veinte se amplio su acepcin abarcando entonces el estudio de las comunidades y/o conjuntos de especies y nociones tales como la cadena alimentaria y la pirmide de los nmeros. Hacia 1950 los cientficos elaboraron la nocin de ecosistema como una unidad de estudio que comprende todas las interacciones entre el medio fsico y las especies que en el habitan. A los aos 70 correspondi el reconocimiento de que las regiones ms crticas desde el punto de vista ecolgico eran las zonas de interpretacin de ecosistemas diferentes cuya reunin confirman un todo que llamamos bisfera. En la actualidad se observa inclusin en el concepto mismo de Ecologa del papel predominante que el hombre desempea en la biosfera, la responsabilidad que tiene en la evolucin y,de la necesidad de tomar consideracin aspectos tales como la percepcin que tiene el hombre de su entorno y la manera como se concibe la calidad de vida

100

Biologa

DIFERENTES ECOTENDENCIAS AMBIENTALES

Restringir el accionar de los grandes intereses econmicos y polticos que destruyen el planeta en funcin de su propio beneficio. Su esperanza radica en algn tipo de cambio socio-poltico que nos lleve a una sociedad con mayor justicia socioambiental. Combaten los actos de la contaminacin y depredacin por medio de: denuncias, actos pblicos, notas explosivas, etc. Proponen un cambio de estilo de vida que se logra por el camino de una introspeccin profunda y de recuperar el sentido de la existencia. Lo esencial es para ellos revisar totalmente el sistema de valores e ideas acerca de la situacin del hombre en el planeta tierra. Su esperanza radica en prepararse para un renacer de la humanidad donde los valores espirituales recuperen su lugar perdido.

Consideran que lo fundamental es mantener intacto lo que queda de naturaleza virgen y proteger las especies en peligro de extincin Abogan por la creacin de un buen sistema de reservas naturales. Su esperanza radica en que las cosas se detengan en el tiempo para no padecer ms desastres

Tratan de tomar en cuenta e impacto ambiental de todo emprendimiento productivo. Su esperanza radica en un cambio de visin empresarial que permita al capitalismo superar esta crisis y lograr un desarrollo econmico ininterrumpido pero teniendo en cuenta las leyes naturales. Proponen ecologizar el actual sistema econmico por medio de un recambio tecnolgico y de considerar los efectos colaterales de los negocios.

Actividad N 1: Analizar la secuencia histrica de la Ecologa como ciencia ,las diferentes posturas eco-ambientales y el siguiente texto en pequeos grupos y responder los siguientes interrogantes: a. Cmo y por qu fue cambiando el campo y objeto de estudio de la Ecologa? b. Qu tendencias eco-ambientales consideran posturas utopistas y cuales pragmticas? Qu diferencias y coincidencias existen entre las cuatro posiciones planteadas? c. La Ecologa del siglo XXI Es una CIENCIA que produce conocimientos sobre la estructura y dinmica de la naturaleza contribuyendo a la recuperacin del equilibrio ecolgico o es una MODA o es una HERRAMIENTA de PODEROSOS INTERESES ECONOMICOS y POLTICOS ?.Fundamentar la respuesta.

Texto para el anlisis: Nuestro planeta es un mundo bullente de vida y crecimiento, donde todos los seres vivos son imprescindibles y necesarios porque los unos dependen de los otros. Esta interdependencia entre s y con el medio constituye lo que en Ecologa, se ha denominado El equilibrio biolgico en vinculacin con el concepto de ordenamiento territorial definido como Arreglo Ecolgico Mnimo ; y del mantenimiento de los mismos depende la continuidad de la vida en nuestro planeta. La creciente poblacin mundial y la mala distribucin de los RECURSOS en el planeta son las causas del PRINCIPAL PROBLEMA ECO-AMBIENTAL DEL SIGLO XXI: La creciente MARGINACION SOCIAL y el aumento cuali-cuantitativo de los niveles de POBREZA EXTREMA. Si cuando nos referimos a los RECURSOS dejamos de pensar solo en los productos de la AGRICULTURA, GANADERIA, FORESTACION , PESCA y en el mejor de los caso en la Acuicultura y Silvicultura para comenzar a pensar en la Flora y Fauna Silvestre, las Bellezas Paisajsticas y el Acerbo Histrico-Cultural paradjicamente vamos a ir descubriendo que en los pases donde las sociedades humanas reflejan los ndices ms bajos de calidad de vida son las regiones del planeta ms ricas en los RECURSOS NATURALES desde reservas de agua dulce sin contaminar hasta ambientes que contienen

101

Captulo 7

las variedades silvestres de especies que pueden salvar del hambre y de graves enfermedades a la humanidad. Las GRANDES POTENCIAS pretenden y de hecho lo estn haciendo a travs de diferentes estrategias utilizando DIFRACES ECOLGICOS como subsidios internacionales para conservacin de especies o estudios de investigacin eco-ambientales o ayudas sociales para aborgenes, canjes de deuda externa por naturaleza, compra de territorios vrgenes para hacer reservas mundiales, etc. apoderarse lenta y solapadamente pero sistemtica y eficientemente de los RECURSOS que poseemos en abundancia los Pases Subdesarrollados pero que desconocemos, no valoramos y consecuentemente no defendemos desde los entes gubernamentales responsables y mucho menos desde la comunidad. Los ACTUALES INDICADORES ECONOMICOS de la RIQUEZA de un PAIS como el famoso PRODUCTO BRUTO NACIONAL son insuficientes ya que si su aumento, como ocurri en la Argentina, se obtuvo a partir de la destruccin de los recursos naturales y la entrega de su explotacin a empresas particulares extranjeras, se hipoteca el CAPITAL SOCIAL BASICO en que se sustenta el DESARROLLO ECONOMICO con EQUIDAD SOCIAL de un PAIS. El VALOR de la RIQUEZA debera incluir el VALOR de los RECURSOS NATURALES y CULTURALES AUTCTONOS y la CONTABILIDAD SOCIAL debera tener en cuenta (segn Brailovsky): Los RECURSOS NAT. Y CULT. Que el pas posee valuados segn su: calidad, accesibilidad, posibilidad de aprovechamiento y tiempo de renovabilidad. El CAPITAL PRODUCTIVO acumulado. Los BIENES de CONSUMO.

7.2. Analicemos e interpretemos la estructura y dinmica del Ecosistema como objeto de estudio de la Ecologa : 7.2.1. Comencemos construyendo paso a paso el concepto de Ecosistema: Si comenzamos definindolo como Un conjunto de factores biticos y abiticos, definicin muy elemental y de uso muy frecuente, de la cual no podemos decir que sea incorrecta pero s incompleta porque en un sistema el todo es ms que la suma de sus componentes, no lograremos la comprensin integral de este mximo nivel de organizacin de la naturaleza que es el objeto de estudio de la Ecologa; por ello te sugerimos: Actividad N 2:
a.

Analizar la idea de sistema, establecer las relaciones y diferencias entre los sistemas naturales y artificiales, y a partir de all reflexionar sobre el concepto de ecosistema. (FRID, D. et al, El Libro de la
Naturaleza y la Tecnologa ,1997: pg. 52 y 53 ) (SCHROH, M. B., En Defensa de Nuestro Planeta, 1997 pg. 21 a 23).

b. Interpretar y comparar las siguientes definiciones de Ecosistema y destacar las coincidencias y diferencias sustanciales con la definicin incompleta presentada. El Ecosistema es: Una ENTIDAD CIRCUNSCRIPTA en el ESPACIO y el TIEMPO que incluye no solo los SERES VIVOS organizados en Poblaciones que constituyen las Comunidades integrantes de la Biocenosis que en ella habita sino tambin las condiciones fsico-qumicas climticas y

102

Biologa edficas de su entorno ambiental como as tambin las INTERACCIONES que se establecen entre ellos constituyendo el mximo nivel de organizacin sistmica de la naturaleza.

Es una UNIDAD FUNCIONAL formada por ELEMENTOS BIOTICOS (orgnicos) y

ABITICOS (inorgnicos) en INTERACCIN entre s :Circula materia y energa entre los primeros organizados en REDES TROFICAS y con el MEDIO FISICO-QUIMICO representado por los segundos como componentes biticos y abiticos del ecosistema respectivamente.

En sntesis:
Un ecosistema es mucho ms que la suma de sus componentes biticos y abiticos, en cada uno existe una organizacin particular que hacen posible las relaciones entre ellos para que se establezcan eficientemente los procesos de transferencia de materia y energa. Los SERES VIVOS integrantes del componente bitico se organizan para integrar niveles cada vez ms complejos y al relacionarse entre s y con el medio constituyen los niveles ecolgicos: poblacin-comunidad-biocenosis-ecosistema. Los ecosistemas estn estructurados sobre una base abitica: el biotopo, cuya constitucin dependen de la matriz o soporte del tipo de ecosistema , juntamente con los factores fsicos y qumicos actuantes en l; sobre el cual se instala la biocenosis o sea todos los seres vivos interactuantes entre s y adaptados a las caractersticas de ese medio. El ecosistema es la unidad bsica para el estudio y tratamiento del ambiente, entendiendo que acta como tal debido a las relaciones armnicas que se establecen entre los elementos biticos y abiticos que lo conforman. Los ecosistemas funcionan dinmicamente, estn en constante transformacin y no son cerrados. Hasta aqu hemos recorrido un largo camino para comprender las caractersticas, composicin y funcionamiento del ECOSISTEMA y sabemos que cada elemento presenta una jerarquizacin y una funcin especifica (nicho) a cumplir dentro de un complejo sistema que posee cierto equilibrio biolgico y busca constantemente la autorregulacin que lo hace derivar en un proceso evolutivo ahora surge un interrogante clave tanto para la ciencia bsica como para poder intervenir en la recuperacin y preservacin de unidades ambientales: Cules son sus lmites? Dnde termina un ecosistema y comienza otro? La respuesta posible es: En un sentido general los limites naturales de un ecosistema estn determinados por las zonas donde no es posible la vida, de all que la biosfera constituye el gran hbitat que poblado de seres vivos conforma un nico ecosistema del planeta tierra de gran complejidad y diversidad biolgica y ambiental donde todos sus componentes forman una red de interdependencia. Aunque debemos conocer que a los fines prcticos se lo ha ido subdividiendo en sistemas de menores dimensiones, , estableciendo limites artificiales en funcin de criterios climticos, geogrficos, edafolgicos, etc y/o a los objetivos de estudio e intervencin de los cientficos y tcnicos; surge as la primera clasificacin en ecosistemas terrestre y acuticos segn la matriz o soporte material del mismo y luego numerosas clasificaciones a su vez en unidades ambientales de diferentes dimensiones y nivel de complejidad con rasgos fisonmicos similares y redes de estrecha interrelacin entre sus componentes (Regiones fitogeogrficas, zoogeogrficas y/o biogeogrfica, Biomas, etc.) dentro de las cuales a su vez coexisten subsistemas menores que pueden ser considerados como objetos de estudio de la ecologa y por ende analizados e interpretados desde el concepto de ecosistema.

103

Captulo 7

Lo expuesto nos lleva a concluir en que: Como objeto de estudio de la Ecologa existen diferentes tipos de ecosistemas segn los objetivos de la investigacin determinados por el Eclogo. Sin embargo como mximo nivel de organizacin de la naturaleza posee una estructura y dinamica claramente descripta que es aplicable a todos los tipos de ecosistemas independientemente de sus dimensiones espaciales. Es en este contexto que pasaremos a analizar desde la perspectiva del autor y del equipo OIKOS expresada en el libro Ambiente y Sociedad de Editorial Santillana 2000 para el nivel Polimodal: el concepto de PAISAJE que figura en el diseo curricular de polimodal y que es inclusive incluido por algunos autores como un nivel de organizacin de la naturaleza superior al ecosistema: El paisaje es para: La mayora de la gente un concepto subjetivo de connotaciones estticas y artsticas. Numerosos gegrafos y eclogos defensores de la Ecologa del Paisaje un conjunto interrelacionado de ecosistemas. Arquitectos, urbanistas e ingenieros del paisaje un escenario o vista panormica escnica siguiendo el enfoque llamado paisajismo. En sntesis: Las ideas de los eclogos y paisajistas estn relacionadas en un concepto integrador que considera al paisaje como FENOSISTEMA parte del sistema que resulta perceptible con facilidad, en contraposicin al CRIPTOSISTEMA, conjunto de componentes del sistema que no resultan perceptibles directamente por los sentidos, como los flujos de energa e intercambio de materiales. La valoracin esttica del paisaje natural es tan antigua como el ser humano pero adquiere relevancia con los paisajistas ingleses del siglo XVIII y con el romanticismo del siglo XIX, poca en que por la incipiente degradacin de la naturaleza debido a la revolucin industrial las bellezas paisajistas empiezan a ser consideradas como un patrimonio nacional que debe ser protegido. Hasta la dcada de 1970 las reas protegidas como parques nacionales se declaraban en funcin de su valor paisajstico y no por su importancia biolgica, aunque es una realidad que generalmente estos valores coinciden.

Actividad N 3: Los niveles de organizacin del campo de la Ecologa: a. Luego de comprender los conceptos y principios expuestos responder: Cmo est compuesto y cuales son los lmites del ecosistema? (FRID, D. et al, El Libro de la Naturaleza y la Tecnologa, 1997: pg.54). b. Rever los niveles de organizacin descriptos en el Captulo 2 y lo expuesto en el presente captulo y responder: Cules son los niveles de organizacin que corresponden al campo de la Ecologa?

104

Biologa Plantear que significa el concepto de ecosistema como objeto de estudio de la Ecologa y como nivel de organizacin.

c. Ordenar segn la secuencia correcta de los siguientes trminos: Comunidad, biocenosis, individuo, ecosistema, poblacin, biotopo. d. Expresar los respectivos conceptos, indicar que representan y ejemplificar.

105

Captulo 7

7.2.2. Analizando e interpretando la estructura y dinmica del Ecosistema:

ESTRUCTURA del ECOSISTEMA

COMPONENTES BIOTICOS Poblaciones de Especies vivas

COMPONENTES ABIOTICOS

Soporte o Matriz Flujo de Energa

Sustancias Inorgnicas
y Orgnicas

Se distribuyen por sus roles Ecolgicos en Categoras Trficas

Slido-gaseosa Lquido-gaseosa Metano-Urea

PRODUCTORES CONSUMIDORES DESCOMPONEDORES BIO-ECOSFERA

Ciclo de los Materiales

ELEMENTOS CULTURALES

TECNOSFERA

7.2.2.1. Descripcin y anlisis de los componentes del Ecosistema: La biosfera y los sistemas biolgicos Actividad N 4: a. Analizar y expresar los conceptos de: biosfera: atmsfera/litosfera/hidrosfera biomas y establecer relaciones conceptuales con Regiones Naturales, Regiones Fito y Zoogeogrficas y Paisajes. (Op. Cit. SCHROH, M. B. 1997. Pg. 39 al 66) b. Describir las caractersticas y distribucin de los componentes de la Biosfera (Castro de Amado, 1999 Manual de Ecologa) y (Op. Cit. Barone y otros: Enciclopedia estudiantil de las Ciencias): LITOSFERA: Ambientes terrestres y aeroterrestres-Componentes de los ecosistemas terrestres con sus comunidades asociadas. HIDROSFERA: Ambientes ocenicos, marinos y de agua continentales - Componentes de los ecosistemas acuticos y sus comunidades asociadas. ATMSFERA: Composicin del aire, las capas de la atmsfera y el Clima y los factores climticos: sus relaciones con los seres vivos.

106

Biologa

GRANDES ECOSISTEMAS o UNIDADES ECOLGICAS TERRESTRES

AMBIENTES TERRESTRES CONTINENTALES

AMBIENTES ACUATICOS ECOTONO

Salados: Marinos y salobres Agua Dulce Lenticos Loticos

Americano Artico

Zonas de costas transicin Asitico-europeo

DELIMITACION de UNIDADES MENORES

Clasificacin de Ambientes de Corrientes segn el soporte ecolgico

ACUTICOS ( de aguas dulces)

TERRESTRES

Por el movimiento de las aguas

LOTICOS
Ros y Arroyos Paran - Uruguay Sta. Lucia Corrientes

LENTICOS

Sabana - Parque SELVA en (Pastizal y Montes) Galera o Riberea

o de inundacin

Lagunas, esteros, caadas y baados

Iber - Batel- Batelito Sta. Lucia

En virtud a lo expuesto es evidente que en el ecosistema ,independientemente de los limites establecidos por el eclogo y consecuentemente las dimensiones espaciales del mismo, se establecen vnculos entre los componentes biticos y abiticos, y tambin de cada uno entre s; estas relaciones entre sus componentes son las que hacen posible que se lleven a cabo en forma eficiente los procesos de incorporacin y transferencia de energa y reciclaje de materia planteados precedentemente como garanta de conservacin de un ecosistema natural a lo largo del tiempo. 7.2.2.2. Los Niveles de Organizacin de la Ecologa y sus propiedades emergentes: La complejidad de esta red de interrelaciones ecosistmicas nos conduce a la necesidad de realizar el anlisis e interpretacin de las relaciones que se establecen a nivel del ecosistema desde una perspectiva holstica e integral a travs de las propiedades emergentes definidas para cada uno de los niveles de organizacin de la naturaleza correspondientes al campo de investigacin de la Ecologa, lo que implica que en los siguientes conceptos por su carcter ecolgicos se deba considerar la idea de coexistencia temporal y de ocupacin espacial de un rea determinada(superficie necesaria para que los individuos puedan cumplir con sus ciclos vitales y dejar descendencia),a saber:

107

Captulo 7

NIVEL DE ORGANIZACION

DEFINICIN CONCEPTUAL Conjunto de individuos de la misma especie que ocupan un espacio fsico determinado en un tiempo dado.

POBLACIN

COMUNIDAD

ECOSISTEMA

ATRIBUTOS/PROPIEDADES EMERGENTES Parmetros poblacionales: Abundancia, densidad y distribucin. Estructura de edades y sexos. Crecimiento poblacional: tasas de natalidadmortalidad / crecimiento real renovabilidad capacidad de porte o carga (K). Acervo o pool gentico: conjunto de caractersticas gnicas de una poblacin Relaciones intraespecficas: cuidado parental, cortejo, competencia por alimento-territorio y relacin entre las castas de animales sociales. Conjunto de individuos Trama trfica: cadenas, redes y pirmides de diferentes especies es alimentarias. Estabilidad y sucesin. decir poblaciones que Diversidad y relaciones interespecficas. interactan ocupando un rea determinada en un tiempo dado. Conjunto de relaciones Hbitat y Nicho Ecolgico: Son dos conceptos que se establecen entre bsicos tiles para la descripcin de las los seres vivos (factores relaciones de los seres vivos y el medio. Ciclo de la Materia: los bioelementos que biticos) entre si y con constituyen a los seres vivos cumplen un ciclo su entorno (factores que empieza y termina en el medio fsico. abiticos) en un rea Flujo de energa: La energa solar captada por determinada en un las plantas se transforma en qumica y fluye tiempo dado. por la trama trfica siendo el 10% almacenada en los seres vivos y el 90% utilizada en parte para su funcionamiento y en parte disipada como calor, por lo que en cada transferencia va disminuyendo significativamente la misma sin posibilidad de reciclarse.

Comenzaremos con el primer nivel de organizacin: POBLACIN describiendo sus principales atributos: Parmetros poblacionales y crecimiento poblacional: Parmetros poblacionales: Son los que caracterizan a una poblacin segn su: Abundancia: Es el nmero de individuos que forma una poblacin, es una propiedad bsica que permite determinar su tamao pero muchas veces de difcil determinacin por las caractersticas biolgicas de la especie y la disponibilidad de tiempos y medios. Densidad: La abundancia expresada no en forma absoluta sino en relacin a unidades de superficie o volumen segn se trate de especies que habitan ambientes terrestres o acuticos respectivamente es la densidad bruta; en los casos que sea ms representativo expresar la densidad respecto a la unidad de espacio o volumen especficamente ocupado por una especie (cantidad de vinchucas por rancho) es una nueva variable: densidad especfica. Distribucin espacial: Es la forma en que los individuos de una determinada especie se ubican ocupando el espacio.Las tres formas picas son:

108

Biologa

Uniforme

Al azar

Agrupada

ooo ooo ooo

Ejemplos regionales: andubay Pastizal Pirizal

O O O O O

Pumas Yarara Lechuza

Monos Pecares Tucanes

Actividad N 5: Analizar el siguiente esquema representativo de estas poblaciones de especies autctonas en una sabana-parque donde el cuadrado representa la unidad de superficie en 1 ha. e identifica: el tamao, la densidad y la distribucin de cada una.

Crecimiento poblacional: El tamao de la poblacin descrito precedentemente no es constante a lo largo del tiempo sino que sufre variaciones por las diferencias entre nacimientos respecto a las muertes y las emigraciones respecto a las inmigraciones. Estas modificaciones se traducen en magnitudes denominadas tasas que son los valores para medir el crecimiento poblacional de una determinada especie en un ambiente determinado, el cual ejerce un control sobre dicha poblacin a travs de factores biticos (predatores o disponibilidad de alimento/presas) o abiticos (ciclos climticos, disponibilidad de territorio o acumulacin de desechos) que determina un nmero mximo de individuos que es la variable denominada capacidad de porte o carga (K) que es una constante inherente a cada hbitat en relacin con una especie determinada. Actividad N 6: La tasa de natalidad (n) representa la produccin de nuevos individuos vivos en una poblacin en una cierta unidad de tiempo mientras que la tasa de mortalidad (m) indica el nmero de muertes respecto al tamao de la poblacin en la unidad de tiempo. La tasa de crecimiento surge de la diferencia entre las dos anteriores en caso de que no existan migraciones: a. Marcar las opciones correctas: Si n es mayor que m, la poblacin: CRECE - DECRECE - SE MANTIENE. Si n es menor que m, la poblacin: CRECE - DECRECE - SE MANTIENE.

109

Captulo 7

Si n es igual a m, la poblacin: CRECE - DECRECE - SE MANTIENE.

b. Graficar en ejes de coordenadas donde (x) es la variable tiempo (y) la ordenada y es el tamao de la poblacin (N) las alternativas de variacin de una poblacin en funcin del tiempo: crece decrece o se mantiene. Actividad N 7: Cuando el ambiente no pone restricciones al crecimiento, generalmente por intervencin humana, la poblacin crece indefinidamente y a su mximo limite: crecimiento exponencial mientras que en condiciones naturales donde el ambiente (K) regula los tamaos poblacionales el crecimiento poblacional describe una curva sigmoidea o en S y estamos ante el modelo de crecimiento poblacional logstico. a. Enumerar las posibles causas del crecimiento exponencial de una poblacin y establecer la relacin con el concepto de plaga. Subimos un escaln ms y nos ubicamos en el segundo nivel ecolgico: COMUNIDAD y analizamos desde el enfoque ecolgico: Las tramas trficas (cadenas y redes alimentarias) e identificamos / ejemplificamos los principales tipos de relaciones que se dan entre los seres vivos en la naturaleza. La alimentacin es la principal funcin que realizan los seres vivos para desplazarse, crecer, reproducirse y as perpetuar la especie. La existencia de organismos auttrofos que fueron capaces de fijar el carbono de la atmsfera hicieron posible la aparicin de otros, los hetertrofos, que aprovechando la materia orgnica sintetizada por los primeros pudieron alimentarse, fueron as constituyndose complejas redes de seres vivos vinculados a travs de estas relaciones trficas formando primero las cadenas alimentarias bsicas donde se los ubica por niveles: Productores Consumidores de 1 - 2 - 3, etc. Orden - Descomponedores segn su patrn de comportamiento alimentario que luego se fueron entrelazando conformando finalmente complejas mallas de cadenas interrelacionadas, donde las propias especies actan como eslabones comunes, que son las denominadas Redes Trficas representativas de una Biocenosis, es decir la comunidad total o el conjunto de todos los seres vivos, que habitan en un espacio comn (Biotopo) en un tiempo dado constituyendo un Ecosistema determinado. Las Pirmides Ecolgicas o alimentarias sirven para representar en forma muy clara los diferentes niveles trficos de una determinada biocenosis para ver no solo como esta compuesto cada uno de estos niveles en cuanto a las clases de especies sino tambin a la cantidad de biomasa (cantidad de materia viva medida en unidades de peso) (Pirmides de biomasa) y cantidad de individuos (Pirmides de nmeros). La representacin grafica adopta esta forma porque cada nivel constituye un escaln de la pirmide comenzando con los productores en la base cuya biomasa es 10 veces superior a la de los herbvoros que ocupan el segundo nivel y que sirven de alimento a una cantidad muy inferior de depredadores, los cuales se ubican en el tercer estrato; no alcanzando la pirmide generalmente a superar los cinco niveles. Actividad N 8: Esquematizar las relaciones de alimentacin o trficas en forma de redes trficas o alimentarias con especies autctonas, luego aislar 2 de las cadenas trficas que la constituyen. Indicar los niveles trficos y los eslabones comunes. Actividad N 9: Observar y analizar la siguiente representacin esquematica de conformacin de una cadena trfica y armar las correspondientes pirmides de biomasa o nmeros : PRODUCTORES 1.000 plantas de repollito de agua 5.000 Kgr. de hidrofitos HERVIBOROS 10 ciervos de los pantanos 3.000 kg. de carne de ciervo CARNIVOROS 2 pumas 400 kgr. de carne de puma

110

Biologa

Actividad N 10: Analizar la siguientes pirmide ecolgica de nmeros y:

a. Transformarla en la de biomasa con los siguientes datos de peso por individuo: Productor: 1 Kgr,
Parasitos 0,01 Kgr. y los hiperparsitos 0,001 Kgr:

1.000 HIPERPARASITOS 100 PARASITOS 1 Productor

b. La pirmide de nmeros es igual o diferente a la de biomasa. c. Si es diferente Por qu cambia si es la misma cadena trfica?. Fundamentar la respuesta.
En el seno de una COMUNIDAD se establecen relaciones entre los individuos de diferentes poblaciones que reciben el nombre de interespecificas ,es decir entre especies diferencindose de las intraespecificas que son las que se producen entre los individuos de una misma especie ya descriptas a nivel poblacin. RELACION INTERESPECIFICA NEUTRALISMO DESCRIPCION EJEMPLOS REGIONALES Tat Guazuncho Tucn - Palmera

No existe interaccin entre dos poblaciones puestas en contacto. Ambas poblaciones se benefician PROTOCOOPERACION pero pueden vivir separadas Ambas poblaciones se benefician MUTUALISMO o pero no pueden sobre-vivir SIMBIOSIS separadas COMENSALISMO AMENSALISMO

Las termites y sus flagelados intestinales que le permiten digerir la madera. Una de las especies obtiene Garza bueyera - Bovino beneficio de la presencia con otra, Pulgn - hormiga la cual no es afectada por la unin. Una especie se inhibe por la El hongo Penicillium presencia de una segunda que no inhibe el crecimiento de es afectada por la de la primera. una amplia variedad de bacterias.

PREDACION

Una especie afecta a otra, pero no Puma-Guazuncho puede vivir sin ella: Si la primera atrapa y mata a la Curiyu-Cuis Aguilucho-Aperea segunda. Si la primera vive sobre o adentro de la segunda sin llegar a matarla. Accin reciproca entre dos o ms poblaciones que afecta adversamente su crecimiento y supervivencia. Rivalidad entre organismos empeados en conseguir un mismo recurso del ambiente. Piojo - Caraya Murcilagos Hematofagos Nematodes-Carpincho Un yaguarete y un puma compartiendo un mismo territorio.

PARASITISMO

COMPETENCIA

111

Captulo 7

Al llegar al nivel mximo de organizacin ecolgica: ECOSISTEMA ya podemos visualizar y analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico para comprender que el mantenimiento de la vida en la Tierra depende de el flujo contino de energa y en el ciclo de la materia; pero antes de profundizar en el Ciclo de la Materia y el Flujo de Energa como los componentes bsicos de la dinmica del Ecosistema ,resulta til en la descripcin de las relaciones ecolgicas analizar los conceptos de Hbitat y Nicho Ecolgico: Hbitat: Se denomina as al ambiente fsico en el que vive una especie, es decir alguna parte especifica de la tierra: el aire, el suelo o el agua; puede ser tan grande como un ocano o una pradera o tan pequeo como la parte inferior de un tronco podrido pero siempre es una regin tangible fsicamente delimitada. Nicho Ecolgico Es un concepto abstracto, a diferencia del anterior no esta fsicamente definido, constituye la posicin relativa de un organismo dentro de su comunidad y/o ecosistema. Comprende todos los factores biticos y abiticos del ambiente que requiere el organismo, as como todos los aspectos que se relacionan con su comportamiento. Una misma especie puede ocupar diferentes nichos ecolgicos en funcin de su capacidad de adaptacin o dos especies competir por el mismo nicho en el seno de una comunidad.
Requerimiento energetico Intercambio gaseoso

Relaciones interespecificas

Territorialidad

INDIVIDUO

Relaciones intraespecificas

Intercambio gaseoso

El Ciclo de la Materia se concreta en los ciclos particulares de los ms importantes elementos biogeoqumicos (carbono, oxgeno y nitrgeno) ,esta rueda de materiales es accionada y se mantiene por el ingreso permanente de la energa solar que es convertida ,a travs de la fotosntesis a nivel de los productores, en un Flujo contino de Energa Qumica que fluye en la trama trfica entrando y saliendo de cada individuo generndose una perdida de la misma en cada nivel trfico en forma de calor; como as tambin gracias a la presencia de microorganismos (hongos y bacterias) que actan como descomponedores de la materia para desprender de ella los elementos inorgnicos sencillos que de otra manera no estaran disponibles como nutrientes ( elementos y sales disueltas esenciales para la vida) que son tomados por los productores, y que se subdividen en macronutrientes (carbono, hidrgeno, oxigeno, potasio, calcio, magnesio y fsforo) con un desempeo clave en el protoplasma y en micronutrientes (hierro, cobre, zinc, manganeso, boro, sodio, cloro, etc.) necesarios para el funcionamiento de los seres vivos en pequeas cantidades. Descripcin de los principales ciclos bio-geoqumicos (bio por organismos vivos y geo por referirse al aire, suelo/rocas o agua) en el planeta: Estos ciclos representan el proceso de intercambio de los elementos qumicos entre los organismos y su ambiente, es decir entre los componentes biticos y abiticos , en los que los diferentes elementos constituyentes de la materia a partir de un punto dado interviene en diversas combinaciones orgnicas para volver luego a su estado inicial:

112

Biologa Ciclo del carbono y del oxgeno: Estos ciclos se hallan estrechamente ligados ya que el Carbono en la atmsfera se presenta como dixido de carbono CO2, y en esta forma se incorpora a los productores mediante la fotosntesis y quimiosntesis, transformndolo y fijndolo en el tejido vegetal convertido en materia orgnica: azcares, almidones y celulosa, molculas formadas por carbono, hidrgeno y oxgeno. Durante la fotosntesis las plantas liberan oxgeno al aire que luego al respirar, al igual que los dems seres vivos, liberan a la atmsfera nuevamente el carbono, siempre como CO2 y el resto que no ha pasado al suelo y se halla fijado en la materia vegetal como hidratos de carbono (C-H-O) se incorpora y va pasando por los diferentes niveles trficos (consumidores) generndose en cada nivel su utilizacin metablica, a travs de la incorporacin de oxigeno, con devoluciones a la atmsfera por la respiracin mientras una parte queda almacenada como reserva hasta que posteriormente cuando los seres vivos mueren, por accin de los microorganismos descomponedores a travs de la fermentacin y la putrefaccin se desintegra la materia desprendindose el carbono siempre como CO2 que vuelve a la atmsfera. Una porcin forma carbonatos minerales u orgnicos (huesos y caparazones) que son destruidos por cidos o por calcinacin y as se reintegran a la atmsfera desde donde vuelve a ingresar en los productores cerrndose el ciclo. El oxgeno comienza su ciclo cuando es liberado en la fotosntesis, luego es fijado en plantas y animales durante la respiracin y devuelto como dixido de carbono que las plantas captan en la fotosntesis cerrndose as el ciclo con un saldo positivo entre lo que las plantas toman y liberan a la atmsfera. Ciclo del nitrgeno: El Nitrgeno es el principal componente de la atmsfera (78%) pero en tal forma no puede ser utilizado por los seres vivos ni vegetales ni animales. Los productores lo toman del suelo en forma de sales solubles: nitratos que la planta asimila elaborando protenas vegetales formadas por carbono, hidrgeno, nitrgeno y oxgeno. Luego los animales, de cada nivel de los consumidores: herbvoros carnvoros, las van ingierendo y transfiriendo constituyendo la masa de sus propios cuerpos o la utilizan en su metabolismo durante el cual excretan sustancias al suelo que contienen nitrgeno como la urea y el cido rico. Cuando los animales y plantas mueren actan los descomponedores desintegrando las sustancias orgnicas nitrogenadas complejas en otras ms simples que darn primero nitritos y luego nitratos cerrndose as el ciclo ya que estos vuelven a se absorbidos por las plantas. Esquemas conceptuales indicando grficamente el ciclo del carbono y el nitrgeno descriptos precedentemente:

Ciclo del carbono - oxgeno

113

Captulo 7

Ciclo del nitrgeno

Actividad N 11: Analizar los esquemas conceptuales del carbono y el nitrgeno descriptos y relacionar con el ciclo de la materia respondiendo: e. Qu niveles trficos participan en cada uno de los ciclos y con que transformaciones se relacionan? f. Qu relacin existe entre los elementos bio-geoqumicos y la materia que pasa cclicamente a travs de las redes trficas?

114

Biologa

LAS RUTAS DE LA ENERGIA EN EL PLANETA

REFLEJADA por el SUELO y la VEGETACIN 11% REFLEJADA por la ATMOSFERA 60%

ENERGIA LUMINOSA del SOL 100%

ABSORBIDA por el BIOTOPO 8,98%

PRODUCTOS FOSILES 0,02%

EVAPORACIN 16%

VEGETACIN MARINA 1% TERRESTRE 3%

LUZ ABSORVIDA

Eficiencia fotosinttica
ENERGIA QUMICA 0,1% PN: Produccin Primaria Neta R: Respiracin PPG: Produccin Primaria Bruta 0,01 Kc 0,09 Kc Consumidores 3 orden 0,9 Kc 90 Kc 0,1 Kc 10Kc Consumidores 2 orden Consumidores 1 orden Productores 100 Kc DESCOMPONEDORES 100 Kc
CICLO DE LA MATERIA Sust. simples

Flujo Unidireccional de Energa

PPG 200 Kc/m/s

115

Captulo 7

Actividad N 12: Observar y analiza el siguiente dibujo de un ecosistema natural acutico de tipo lentico cuya biocenosis se halla representada por: 1. carpincho, 2. yacar, 3. garza mora, 4. garza blanca, 5. pato silvn, 6. pato maicero , 7. rana, 8. palometa, 9. pacusito,10. caracol,11. almejas, 12. zooplancton,13. fitoplancton,14. Totoral,15. irupe, 16. repollito de agua , 17. camalote,18 elodea,19 valisnera y 20 hongos y bacterias :

Dibujo de laguna con especies autctonas

........... y responde en relacin a este ecosistema : a. Cuntas poblaciones integran la biocenosis? b. Nombra las poblaciones que constituyen la comunidad de aves e indica cuantos individuos las forman a cada una. c. Encierra en un circulo rojo una poblacin formada por 3 individuos y en circulo verde la comunidad de peces. d. Qu poblaciones integran la comunidad de productores? e. Grafica la red trfica indicando los niveles trficos. f. Asla una cadena trfica y grafica el ciclo de la materia sobre el siguiente esquema general de un ecosistema:

116

Biologa

SOL 1................
M.O.V.

2 ...................(aire)
M.O.A.

C O2

3 P...................

4 C................. 5 M.O.A. C.................. 6 C.......................

Hidrosfera (agua) 8 D.......................

M.O.V. : ..............................

7 Litosfera (9...................)
M.O.A. . M.I.

Actividad N 13: Observar y analiza el siguiente Observar el siguiente esquema de una cadena trfica donde se representa grficamente el tamao de la poblacin de cada nivel trfico para:

Productores

+++ +++ +++ +++ +++ +++ +++ +++

0 0 0 0 0 0 0

* * * *

a. Representarla grficamente en forma de pirmides de: energa y de nmeros e identificar los niveles trficos. b. Analiza el tamao de las poblaciones de los diferentes niveles trficos y responde: Por qu las poblaciones de consumidores son cada vez ms pequeas a medida que se alejan de los productores? Actividad N 14: Leer y analizar el siguiente TEXTO que relate las interrelaciones en el seno de la biocenosis de un monte en un ambiente de sabana parque en la Mesopotama Argentina.

117

Captulo 7

Es el atardecer y una hembra de CARAYA con su cra asciende a las ramas ms altas de un TIMBO donde la mima sacndole los molestos PIOJOS que habitan entre su pelaje. Un grupo de TUCANES y GARZAS tambin se ubican en sus dormideros en las copas ms altas de los rboles del monte, buscando protegerse de los ZORROS, GATO MONTS, YAGUARUND y algn PUMA que ya estn saliendo de cacera; ya es de noche y un PECAR desprevenido que se alejo de su piara (conjunto de chanchos de monte) es presa de un puma mientras un rpido GUAZUNCHO logra escapar de sus garras y un MOIT se convierte en el alimento del astuto AGUARA CHA (ZORRO CHICO) que le gano la presa al YAGUARUND que esa noche no ceno. Las VIZCACHAS salen en grupo a alimentarse en el pastizal de races, semillas, gusanos y frutos cuidndose entre s , a la primer seal que fueron vistas por los grandes ojos de las LECHUZAS que brillan en la oscuridad se ocultan en las cuevas, al igual que los CUISES, pero siempre alguna no lo logra. Una paraje de AGUARA GUAZU vagabundea por el pastizal y en el monte cortejndose y buscando un lugar protegido donde construir su madriguera mientras pasa junto a ellos un OSO MELERO que se dirige a un gran termitero a alimentarse con su pegajosa y larga lengua de sus laboriosas habitantes que no podrn defenderse. Amanece en el monte y las azucenas, algarrobos y espinillos florecidos y cubiertos de claveles del aire y bellas orqudeas son visitados por picaflores y abejas que beben el nctar de sus flores. Mientras los animales de vida nocturna se ocultan a descansar, los diurnos como los loros, pilinchos y cardenales entre otros pjaros de bellos colores llenan de cantos en el ambiente para luego alimentarse de frutos, semillas y algunos insectos que generosamente le ofrecen los rboles que tambin les dan soporte y abrigo beneficios que ellos agradecen dispersando sus semillas y comiendo sus plagas.

Actividad N 15: Identificar las Relaciones Interespecficas e Intraespecficas relatadas en el texto y clasificarlas segn la siguiente tipologa:
RELACIONES ESPECIFICAS a nivel de poblacin Cuidado parental Cortejo Relacin entre sociales Competencia DEFINICIN CONCEPTUAL 1 2 castas 3 4 EJEMPLOS extrados del texto

RELACIONES ESPECIFICAS a nivel de comunidad Mutualismo Comensalismo Parasitismo Simbiosis Predacin

DEFINICIN CONCEPTUAL 5 6 7 8 9

EJEMPLOS extrados del texto

118

Biologa Actividad N 16: Relatar un texto equivalente al interior para una biocenosis de la Selva Misionera, Monte Chaqueo o Laguna donde se ejemplifique una red trfica y las relaciones especificas representivas de alguno de estos ambiente tipicos de nuestra regin.

7.2.3. Los ecosistemas desde el punto de vista humano:

El hombre es una especie cosmopolita, habita en todo el planeta, cuya supervivencia ,como la de cualquier otro ser vivo ,depende de su adaptabilidad al medio en que vive, es decir desarrolla sus actividades. La especie humana merced a su capacidad de modificar su entorno natural para satisfacer sus necesidades vitales (aire, agua, alimentacin, vivienda y vestimenta) y no vitales (actividad fsica y mental, descanso, comunicacin, seguridad social, atencin medica, afecto y reconocimiento, recreacin, etc.) ha ido transformando la biosfera, entendida como el espacio o esfera vital de la tierra donde es posible la vida humana, animal y vegetal, desde su etapa de recolector y cazador de animales ,luego agricultor-artesano hasta el hombre contemporneo que emplea computadoras y se alimenta de productos biotecnolgicos generndose cambios profundos en la estructura de los ecosistemas naturales que constituan la superficie del planeta tierra ; surge as la concepcin del Ecosistema Humano que es el producto de la incorporacin de componentes socio-culturales y tecnolgicos a los naturales en los territorios, espacios o ambientes colonizados por las sociedades humanas.
AMBIENTE SOCIO-CULTURAL

Ecosistema Natural

Factores Humanos

Ecosistema Humano

Factores Bioticos AMBIENTE BIOLOGICO

Factores Abioticos AMBIENTE FISICO_QUIMICO

En la etapa evolutiva definida como revolucin verde o agrcola el hombre se vuelve sedentario y gregario (vive en comunidad) pasando de cazador recolector a pastor agricultor surgen as los primeros ecosistemas humanos: productores o rurales por la creciente necesidad de recursos (alimentos) como consecuencia del aumento de individuos (demanda) en un mismo espacio (reducido): avance de las fronteras agropecuarias sobre los ecosistemas naturales.

El desarrollo de la ciencia, la tcnica, la industria y ms recientemente la electrnica y la informtica fueron generando y acelerando progresivamente la aparicin del segundo tipo de ecosistemas humanos: consumidores o ciudades con el consiguiente avance de las fronteras urbanas sobre los ecosistemas productores y naturales.
Actualmente la biosfera como resultado de este proceso constituye un Mosaico de los 3 tipos bsicos de Ecosistemas descriptos: NATURAL-PRODUCTOR-CONSUMIDOR. Este proceso de urbanizacin con la consiguiente explosin demogrfica iniciado por las primeras poblaciones humanas que se agruparon en sociedades generando una creciente demanda de recursos

119

Captulo 7

naturales que deben obtenerse de los ecosistemas naturales y rurales exigen la bsqueda de un equilibrio, actualmente inexistente, para asegurar la perpetuidad de los mismos y por ende de la propia especie humana. Para ello es indispensable conocer la mecnica funcional de los ecosistemas a travs de la teora matemtica conocida como Concepto de Caja Negra donde tenemos elementos de entrada y salida cuyos valores pueden presentarse en diferentes proporciones indicando las diferentes estructuras funcionales a travs de los balances de materia, energa e informacin (gentica y cultural):
ECOSISTEMA NATURAL ECOSISTEMA PRODUCTOR ECOSISTEMA CONSUMIDOR

Materia ----------- - M Energa ------------ - E Inf.Genetica ------ - I.G. Consumo de Energa Escasa Diversidad Especfica con primaca de la especie humana (I.G.) Inf. Cultural(lengua,escritura y tradiciones) Materia: Biomasa repre- Materia: Biomasa represen- Materia: Biomasa represensentada por fauna y flora: tada por cultivo y ganadera, tada hombre, fauna y flora accin desintoxicante materialesresiduales(pestici- domestica, materiales de condas):contaminacin rural sumo y residuales (basura): contaminacin urbana Actividad N 17: Reconocer los componentes del ECOSISTEMA HUMANO: bioticos abiticos psico-socio-culturales y representar esquemticamente su estructura. (PERLMUTER y otrosCiencia Naturales y Tecnologa 7,1998.) Actividad N 18:Analizar la idea o concepto de: MOSAICO DE ECOSISTEMAS y sacar conclusiones en su relacin con la accin del hombre sobre su entorno natural en los siguientes mapas conceptuales : Dnde viven y se desarrollan las sociedades humanas y ECOSISTEMA (Tansley 1930): Concepto arbitrario y hasta irreal

Materia ----------- = M Energa ----------- = E Inf.Genetica ----- = I.G. Energa Potencial (E) Gran Diversidad Especfica (I. G.)

Materia ------- + M Energa ----------- + E Inf.Genetica ----- + I.G. Produccin de Energa Escasa Diversidad Especfica (I.G.)

120

Biologa DONDE VIVEN Y SE DESARROLLAN LAS SOCIEDADES HUMANAS?

LA BIOSFERA : MOSAICO DE ECOSISTEMAS NATURALES RURALES Energa Solar URBANOS

VENTAJAS AIRE PURO Mayor ESPACIO Mas CONTACTO con la NATURALEZA COMIDA SANA TIEMPO LIBRE TRANQUILIDAD

DESVENTAJAS DEFICIENTE ATENCIN de la SALUD SIN AGUA POTABLE CONTAMINACIN por AGROQUIMICOS DESINTEGRACIN FAMILIAR POR MIGRACION DIFICULTADES DE COMUNICACIN

VENTAJAS ACCESO A LA TECNOLOGA CULTURA SERVICIOS ACTUALIZADO DE SALUD MAYORES POSIBILIDADES DE INTEGRACION FLIAR. FACILIDAD DE COMUNICACION

DESVENTAJAS CONTAMINACIN AMBIENTAL HACINAMIENTO VIOLENCIA CONSUMISMO ACCIDENTES DESOCUPACIN COMPETENCIA STRESS

121

Captulo 7

CAMPO

ECOSISTEMAS MARGINALES Proceso Migratorio Creciente

DISMINUCION de

CIUDAD

la CALIDAD de VIDA

ECOSISTEMA (Tansley 1930)

( Concepto arbitrario y hasta irreal) Cincunscribe UNIDADES AMBIENTALES Deben tener FISONOMIA Y ESTRUCTURA Distintiva y con Limites HOMOGENEIDAD Y SUPERFICIE Y VOLUMEN ACOTADOS
MANTENER

COMPONENTES BIOTICOS ABIOTICOS

INTERACTUAN

EN UN AREA DETERMINADA EXISTEN FLUJO DE ENERGIA, UNA CADENA O TRAMA ALIMENTARIA, DIVERSIDAD BIOLGICA E INTERCAMBIO DE MATERIALES ENTRE PARTES VIVAS E INERTES PERMITE MODELAR LA REALIDAD (ECOLOGA) Y DISEAR Y APLICAR MECANISMOS DE INTERVENCIN (GESTION).

Energa Materiales

Ecosistemas Ajustables Ecosistemas Productivos o Balanceados o Agroecosistemas P/R= 1 P/R = + 1 Ecosistemas consumidores o Urbanos P/R= - 1

E M

MOSAICO DE ECOSISTEMAS

122

CAPITULO
LOS RECURSOS NATURALES Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

123

124

Biologa

CAPITULO N 8: LOS RECURSOS NATURALES Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

Mgter. y Lic. Sandra M. Carbajal INTRODUCCIN:

Los contenidos expuestos y las actividades presentadas en el desarrollo del siguiente captulo, nos hacen reflexionar en que el concepto de renovabilidad de los recursos es muy relativo y frgil, por lo que exige prudencia y tener en cuenta que la capacidad de reproduccin por s sola no garantiza la renovabilidad sino que depende tambin del sistema econmico y social que condiciona las formas de uso de los elementos que generosamente nos brinda la naturaleza para el desarrollo de las sociedades humanas permitiendo tender a la adquisicin de competencias integrales analizando: Los procesos de deterioro ambiental y las alternativas para el manejo de los recursos de la biosfera para que puedan insertarse en el mbito laboral y de estudios superiores como personas creativas, seguras de s mismas, respetuosas de posturas y opiniones diferentes y transformadoras crticas de su realidad. Las problemticas socio-ambientales actuales en el marco de los procesos de globalizacin y las estrategias de accin de los diferentes actores involucrados para participar activa y crticamente en el mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad. 8.1. Construyamos analizando desde distintas perspectivas BIODIVERSIDAD y su relacin con los Recursos Naturales el concepto de

Es un concepto ecolgico-ambiental y por lo tanto esta compuesto por un gran nmero de variables que requieren ser analizables desde un enfoque multidisciplinario e integral. Comenzaremos con la definicin del Centro Mundial para el Monitoreo de la Conservacin (organismo internacional especializado en la conservacin de la biodiversidad), a saber: La palabra biodiversidad es una contraccin de diversidad ecolgica; se refiere por lo tanto a la variedad en el mundo viviente. Se aplica comnmente a describir la cantidad, la variedad y la variabilidad de los organismos vivos lo que la convierte en realidad en sinnimo de la vida en la tierra Si entendemos la diversidad ecolgica como la variedad y variabilidad de los seres vivos que integran en sus diferentes niveles de organizacin las biocenosis de los distintos ecosistemas y que se hallan distribuidas sobre la biosfera es deducible que el concepto de Biodiversidad abarca no solo la variedad especifica y gentica dentro de una especie y la diversidad global a nivel planeta ,y su abundancia relativa sino tambin las interrelaciones, ya estudiadas en el capitulo 7, que trascienden lo gentico y condicionan el gran nmero de variables vinculadas a este complejo concepto. El concepto de Recursos Naturales es dinmico, relativo y funcional porque depende de la valoracin subjetiva que las sociedades humanas otorgan a los componentes biticos o abiticos existentes en el planeta cuando lo utilizan para satisfacer sus necesidades lo que implica que los mismos adquieran valor econmico, generndose una compleja trama de intereses que exigen la puesta en marcha de estudios tcnico-cientficos, de administracin y de gestin en los distintos niveles de competencias jurisdiccionales para reglamentar el uso racional de esos elementos naturales que adquirieron la categora de Recurso.

125

Captulo 8

El manejo de los recursos naturales no se restringe solo a encontrar tecnologas apropiadas a las condiciones naturales, sino que tambin es necesario que sea congruente con las estructuras polticas, econmicas, sociales y culturales de la sociedad humana de referencia.

8.2. Caracterizando y clasificando los principales tipos de recursos naturales: 8.2.1. Se reconocen tres grandes tipos :
Los perpetuos: inextinguibles en una escala humana: la energa solar por ejemplo. Los no renovables o agotables: Se agotan por no ser reemplazables por procesos naturales o porque su reemplazo es a un ritmo ms lento que su tasa de utilizacin. Su disponibilidad se halla en funcin de la extraccin que se haga del mismo en un tiempo dado. Los renovables son aquellos con capacidad de autogeneracin; hallndose disponibles en funcin del manejo que se realice de los mismos en un tiempo dado; ya que pueden agotarse si se los contamina o se los utiliza demasiado rpida e intensamente.

8.2.2. Las tres dimensiones a tener en cuenta en el anlisis de los recursos naturales son las siguientes:
Ecolgica: toma el hbitat fsico como punto de partida. Etnolgica: comienza con la cultura del hombre. Econmica: parte de la carencia: atributo de escasez que afecta a las actividades humanas Firey 1960). A partir de estas tres dimensiones surgen los siguientes tipos de puesta en marcha: Posible. Cuando se halla en equilibrio con un hbitat fsico determinado; es decir sin superar la capacidad de carga. Adoptable: si es congruente con el sistema de actividad de una sociedad determinada. Ventajoso: si alcanza al menos un grado establecido de eficiencia productiva (Firey 1960).

8.2.3. Clasificacin de los recursos naturales segn Durand y Lara 1999- Erre y Eme S.A. Convivir con la tierra .
RECURSOS DE STOCK Consumido por uso Petroleo Gas Carbn Tericamente reciclable Todos los minerales elementales Reciclable Minerales metalicos RECURSOS DE FLUJO Zona crtica Peces Bosques Selvas Animales Suelo Acuferos Aguas superficiales Zona no crtica Energa Solar Energa eolica y mareomotriz

126

Biologa Cuando el Recurso Natural es renovable, como lo son casi todos los recursos vivos, es posible efectuar un manejo racional del mismo, lo que implica su utilizacin sin agotarlo, para lo cual deben cumplirse estrategias tcnicas sustentables que requieren de mediciones y es aqu donde podemos concluir que aunque la Biodiversidad no se limita a la mera cuantificacin, proporciona una medicin sobre bases cientficas que aporta herramientas slidas para argumentar y convencer a la hora de convencer a los actores polticos de turno en la necesidad de implementacin de polticas de desarrollo sustentable basadas en estrategias de uso racional de los recursos naturales disponibles en una determinada jurisdiccin o territorio.

Actividad N 1: Identificar los recursos naturales, base de las actividades econmicas, que
posee nuestro pas .

Bibliografa de consulta sugerida: DURAND, D. Y LARA, A. Convivir

en la Tierra: Cuaderno del Medio Ambiente N 1, 1992. DURAND, D. Y LARA, A. , 1998.DURAND, D., BAXENDALE, C. Y PIERRE, L.La Sociedad y los Espacios -Argentina, 1996.).

a. Relevando los componentes del biotopo y la biocenosis a nivel de cada Bioma Argentino. b. Clasifica los componentes que relevaste como recursos naturales en renovables y no renovables. c. Cules son las principales fuentes de energa en la Argentina? Existen energas alternativas? d. Qu recursos identificaste con valor geopoltico internacional y en que bioma se encuentran? e. Qu recursos te parece estn mal o insuficientemente aprovechados y cules sobreexplotados? f. Segn su criterio Consideran que la Argentina esta bien dotada de R. Nat.? Fundamenten su respuesta.

Actividad N 2: Realizar la secuencia histrica de utilizacin de los Recursos Naturales en la argentina:

Bibliografa de consulta sugerida:

Medio Ambiente N 1, 1992.

DURAND,D. Y LARA,A. Convivir en la Tierra: Cuaderno del

8.3. Analicemos el desarrollo evolutivo de las sociedades humanas en la biosfera :

En el marco de la Globalizacin , la integracin regional y el cambio en las funciones del estado se insertan los procesos de descentralizacin administrativa que confieren a nivel local una mayor capacidad de iniciativa que a nivel institucional se cristaliza en los Municipios con una creciente autonoma institucional respecto a los gobiernos provincial y nacional (poderes centrales) y a nivel socio-comunitario plantean a las fuerzas locales la necesidad de asumir nuevas formas asociativas para crecer, mejorar su vida y ser competitivas ,es decir planificar e impulsar el desarrollo desde el mbito local, generndose as profundos cambios en un clima de inestabilidad institucional y socio-econmica, que exigen:
a. La existencia de un saber innovador localizado en el territorio, entendido como un conjunto bsico de competencias locales accesibles y compartidas que otorguen a esa comunidad una alta capacidad de respuesta a las demandas o problemticas emergentes.

127

Captulo 8

b. Una elevada calificacin y circulacin del conocimiento que permita al sistema productivo local ser competitivo en el cambio. c. Amplio proceso de consenso, participacin y compromiso social de los actores locales con el desarrollo, la produccin y el conocimiento. El Desarrollo Local entendido como la orientacin regional hacia una economa del conocimiento, de la calidad y de la innovacin interpreta el Conocimiento como un atributo territorial (capacidades de los actores locales) que se mide por su capacidad de respuesta y dinmica de adecuacin e implica: La valorizacin del territorio interpretado no solo como un espacio geogrfico con limites definidos polticamente sino como el conjunto de actores organizados socialmente ,con patrones culturales comunes y valores compartidos involucrados en procesos de desarrollo local y humano como el resultado de una opcin asumida en comunidad democrticamente deben basarse en el conocimiento como el eje estratgico de un desarrollo de alta calidad social que representa: Calidad de Vida Cohesin Social Competitividad

La emergencia y valoracin social , con la consiguiente y creciente demanda desde los distintos sectores, de nuevos sistemas de necesidades expresados como : Vida larga y saludable. Conocimientos y recursos para una vida decente. Libertad poltica, social, econmica y cultural. Sentido de comunidad. Oportunidad de ser creador y productivo. El respeto por s mismo y los derechos humanos.

En el ejercicio de las libertades reales de las que deben disfrutar los individuos importan tanto los logros como el modo de procurarlos que deben ser de manera equitativa, participativa y sostenible, resultando destacable la fuerte vinculacin con el Desarrollo Local y la importancia de la participacin en el Desarrollo Humano que integra de algn modo los objetivos sociales con la capacidad de las personas para llevar el tipo de vida que valoran. En sntesis: Existen dos tipos de Desarrollo Local, uno el asociado a los denominados polos de desarrollo, complejos industriales o las denominadas industrias industrializante que a fines de los aos 70 se presenta como incapaz para autogenerar procesos sostenible de crecimiento industrial a nivel local y provoca que en la dcada del 80,especialmente en los noventa, perodo en el que cobran fuerza los procesos de Desarrollo Local asentados en una larga historia de responsabilidades solidarias y en una alta legitimidad de las autoridades comunales y regionales pero donde se producen cambios cualitativos en la gestin social local porque la gente ,afectada por la globalizacin, disminuye su nivel de vida y comienza a buscar nuevas formas asociativas para crecer, elevar su calidad de vida y ser competitiva, surge as la simiente del denominado actualmente como Desarrollo Humano.

128

Biologa

LA GLOBALIZACIN

MODELO NEOLIBERAL

ALDEA

GLOBAL

ECONOMIA DE FRONTERAS

20% Poblacin Mundial --- 1 $ 30% Poblacin Mundial --- 2 $ PASIVO SOCIAL + ALTOS NIVELES DE DEGRADACION DEL MEDIO-AMBIENTE PASIVO AMBIENTAL

RECURSOS INFINITOS

CRECIMIENTO EXPONENCIAL DE LA ECONOMIA MUNDIAL ACTIVO ECONOMICO

PAISES RICOS VERSUS PAISES POBRES

CRECIENTE DESIGUALDAD SOCIAL

MODELO DE DESARROLLO MUNDIAL INSUSTENTABLE

CONDICIONANTES INTERNACIONALES DE SUSTENTABILIDAD POLTICAS CREDITICIAS COMPRADORES DE PROD. ORGANICOS CONSUMIDORES VERDES CERTIFICACIN NUEVAS LEYES Y PERSPECTIVAS DE MERCADO ECONOMIZAR LA ECOLOGA
EL DESARROLLO ECONOMICO SIN PROTECCIN AMBIENTAL ES EFMERO LA PROTECCIN AMBIENTAL SIN DESARROLLO ECONOMICO ES UTPICA

DESARROLLO SUSTENTABLE

129

Captulo 8

8.3.1. La accin humana y el impacto ambiental:

La especie humana, a diferencia del resto de los seres vivos que para sobrevivir se adaptan al medio, merced a su inteligencia, pretende adaptar el medio a sus necesidades y transforma el mundo natural segn intereses econmicos particulares, esta actitud lo lleva a utilizar los recursos naturales con ansias de explotacin desmedida, sin respeto por el resto de las criaturas vivientes ni por las leyes que rigen la dinmica del mundo natural. Los seres humanos somos una especie de borde de monte/bosque o margen de selva, ya que cuando nos encontramos en un monte o selva cortamos un claro y en el desierto plantamos rboles. La relacin hombre-planta a lo largo de la evolucin humana ha sido y es muy estrecha pero ha sufrido profundos cambios desde su etapa de recolector, cazador y productor preindustrial en las que estaba integrado al paisaje en general y al rbol en particular como fuente de abrigo, alimentos y madera para hacer fuego y herramientas paso en los ltimos 300 aos, en el perodo post-industrial , a divorciarse de la naturaleza y su accin tal vez ms representativa es la destruccin progresiva y sistemtica de las masas boscosas y selvticas para obtencin de madera pero fundamentalmente por avance de las fronteras agropecuarias y urbanas. Podra decirse que en su primer milln de aos la tierra se mantuvo sin alteraciones para cambiar aceleradamente en los ltimos 300 aos. Nos encontramos actualmente frente a una creciente poblacin mundial y una irracional y ms injusta distribucin de los RECURSOS en el planeta como las causas del PRINCIPAL PROBLEMA ECOAMBIENTAL DEL SIGLO XXI : La creciente MARGINACION SOCIAL y el aumento cualicuantitativo de los niveles de POBREZA EXTREMA. Actividad N 3: Los grandes debates sobre el DETERIORO AMBIENTAL y la CALIDAD DE VIDA de las poblaciones humanas

c. Reflexionemos juntos escuchando las palabras que hace 122 aos nos lego el Piel Roja: Jefe Seattle de la tribu Suwamish, aborigen del norte, hermano americano que conoca muy bien a los colonialistas :
El Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras... nos enva palabras de amistad y buena voluntad. Apreciamos esta gentileza porque sabemos que poca falta le hace nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta pues de no hacerlo el Hombre Blanco podr venir con armas de fuego y tomarse nuestras tierras... cmo podis comprar o vender el cielo, el calor de la tierra, el agua, los bosques, los animales? Esta idea nos parece extraa... Somos parte de la tierra y l es parte de nosotros... por eso cuando el Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras creemos que es demasiado lo que pide...

b. Analizar y debatir en grupo sobre las accin humana y el impacto ambiental. c. Completar el Mapa Conceptual : CUADRO I: CAUSAS Y CONSECUENCIAS NEGATIVAS PARA
LA CALIDAD DE VIDA CON LA APLICACIN DEL MODELO DE DESARROLLO TECNICISTAHIPERCONSUMISTA ubicando correctamente en los espacios en blanco con los siguientes

conceptos :
DETERIORO AMBIENTAL POBREZA CONSUMISMO CONTAMINACIN

130

Biologa
EXTRACCIN INDISCRIMINADA DEGRADACIN DESTRUCCIN de la FUENTE GENERADORA

CUADRO I:
EL ENTORNO NATURAL

Brinda
1 RECURSOS NATUALES
Para satisfacer Uso irracional

La evolucin del Hombre y su IMPACTO AMBIENTAL

2 7
Por EXTRACCIN

3
Por ADICCION

DISMINUCIN DE LA CALIDAD DE VIDA

4 5 6

MODELO DE DESARROLLO TECNICISTA HIPERCONSUMISTA

8.3.2.

El Desarrollo Sustentable como alternativa para elevar la Calidad de vida de las sociedades humanas: DESARROLLO SUSTENTABLE ECONOMIA SANA EQUIDAD SOCIAL SANIDAD AMBIENTAL

COMO LOGRARLO?
131

Captulo 8

Restableciendo el equilibrio sociedad-medio-ambiente a travs de la implementacin de una poltica productiva sustentable. Generando una transformacin econmico-social en el interior de los pases y en las relaciones entre naciones pobres y ricas Fomentando el rol de una sociedad civil que acta en conjunto con espritu solidario y organizada en ONGs. Para ir tendiendo a UN MODELO DE DESARROLLO QUE PLANTEA LA COEVOLUCION INTEGRADA DEL HOMBRE Y LA NATURALEZA Lo que requiere Comprender que el deterioro ambiental pobreza no es causa ineludible de las actividades de la especie humana sino la consecuencia de la aplicacin de un modelo de desarrollo insustentable . No solo preservar y mantener la base ecolgica para el desarrollo y la habitabilidad sino tambin incrementar la capacidad social y ecolgica de los ecosistemas rurales y urbanos. Manejarse en un mundo social-econmico y ecolgico en permanente y acelerada transformacin

ECOLOGIZAR LA ECONOMIA

ECODESARROLLO NACIONAL REGIONAL PROVINCIAL

POLTICA NACIONAL PLANES PROGRAMAS

ECONOMIA ECOLGICA

MUNICIPAL PROYECTO

Actividad N 4: Los modelos de desarrollo y la calidad de vida

a. Qu es el desarrollo sustentable y el Ecodesarrollo? b. Completar el Mapa Conceptual : CUADRO II: ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR PARA TENDER HACIA UN MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE ubicando correctamente en los espacios en blanco con los siguientes conceptos :ARREGLO ECOLGICO MINIMO - ACTIVIDADES SOCIO-ECONMICAS SUSTENTABLES EMISIN DE RESIDUOS Y/O CONTAMINANTES AL MEDIO POR DEBAJO DE SU CAPACIDAD DE ASIMILACIN O DIGESTIN - USO DE LOS RECURSOD SIN SUPERA SU TASA DE RENOVACIN. - STANDARES SANITARIO AMBIENTALES ACEPTABLES - ORDENAMIENTO TERRITORIAL Y DE ACTIVIDADES

132

Biologa CONSIDERANDO LA CAPACIDAD DE CARGA DEL MEDIO RACIONAL DE LAS NECESIDADES. -SATISFACCIN

CUADRO II:
DEMANDA RACIONAL DE RECURSOS

HOMBRE SOCIEDAD

ENTORNO NATURAL

BRINDAR RECURSOS EN EL TIEMPO 1 2 3 4

COMUNIDAD VINCULADA con El ENTORNO AMBIENTAL

CONSERVACIN de las FUENTES GENERADORAS de RECURSOS

ESTRATEGIAS y ACCIONES para el DESARROLLO SUSTENTABLE

RESPETANDO el GRADO DE AJUSTABILIDAD y CAPACIDAD de CARGA de los ECOSISTEMAS RECURSOS NATURALES RENOVABLES NO RENOVABLES SOPORTE de las ACTIVIDADES HUMANAS RECEPTORES de EFLUENTES y RESIDUOS SOLIDOS CONTAMINANTES

MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE

c. Analiza los siguientes obstculos y oportunidades para que en AMERICA LATINA EL DESARROLLO SUSTENTABLE y responde si es factible o no plantear su implementacin en el corto plazo. Fundamentar las opiniones:

133

Captulo 8

OBSTCULOS La poltica de entrega de los gobiernos de pases subdesarrollados en su relacin con los desarrollados. La desigualdad social por las polticas de ajuste internacionales. La desarticulacin institucional y social en la bsqueda de soluciones. La falta de concientizacin de la ciudadana para actuar con espritu solidario y organizado en el reclamo de igualdad de oportunidades y mejores condiciones de vida.

OPORTUNIDADES La existencia de conocimientos tcnicocientficos y recursos humanos para superar el principal problema ambiental del planeta: La pobreza La creatividad y capacidad de la poblacin para superar condiciones adversas generadas por la inequidad social y subsistir. La creciente participacin de las ONGs asumiendo su rol fundamental como genuinos organismos de intermediacin entre la sociedad y el estado.

La implementacin de una POLTICA AMBIENTAL de base Ecolgica se fundamenta en una concepcin de utilizacin y distribucin de los RECURSOS NATURALES ambientalmente sustentable y socialmente equitativa donde : El HOMBRE sea la META del DESARROLLO y no su PRECIO ; es decir plantear las bases de un DESARROLLO HUMANO ECOLGICO implica el desafo de poner la ECONOMIA al servicio de las NECESIDADES y ASPIRACIONES HUMANAS teniendo en cuenta: Las LEYES que regular la BIOSFERA para interactuar como miembros de las sociedades humanas creativa y respetuosamente con el entorno natural. El significado de USO RACIONAL de los RECURSOS NATURALES RENOVABLES (FloraFauna-Suelo-Agua) que implica no eliminar la fuente generadora de los insumos con los que se satisfacen las necesidades humanas bsicas y psico-socio-culturales. La conservacin de un ARREGLO ECOLGICO MINIMO en la utilizacin del territorio que significa evaluar y planificar racionalmente el avance de las fronteras agropecuarias y urbanas preservando reas protegidas como reservas del equilibrio ambiental y la biodiversidad indispensables para mantener la existencia de la vida en el planeta tal cual la conocemos e interpretamos hoy. Los MUNICIPIOS entendidos como AUTENTICOS ORGANOS TERITORIALES de GOBIERNO comprenden no solo el ejido urbano sino tambien las reas rurales e inclusive las naturales conformando una amplia zona, tradicionalmente no considerada desde la gestin municipal, que circunda a la primera, constituyendo en conjunto un mosaico de ecosistemas con diferentes grados de antropizacin y en interaccin permanente lo que determina zonas de transicin o ecotonos .

134

Biologa

MARCO POLTICO CULTURAL MARCO JURDICO INSTITUCIONAL

DEMANDA AREA NATURAL MEDIO

SOCIAL AREA URBANA MEDIO CONTRUIDO

AREA RURAL BIOFSICO

OFERTA AMBIENTAL ORGANIZACION ECOLGICA ORGANIZACIN SOCIAL

PROCESO DE ANTROPIZACION

Actividad N 5: Leer reflexivamente los siguientes textos y responder : a. Qu podemos hacer como ciudadanos comunes desde nuestro lugar para identificar y revalorizar nuestros recursos naturales locales?

b. Qu rol juegan y por ende que grado de responsabilidad tienen las autoridades provinciales y locales en la proteccin y uso racional de los recursos naturales pertenecientes a sus respectivas jurisdicciones?

Texto 1:
La implementacin de polticas, desde los rganos de gobierno municipales, tendientes a promover estrategias de desarrollo sustentable en un contexto regional como el proceso de transformacin que experimenta una sociedad en la bsqueda de mrgenes crecientes de libertad, bienestar y participacin para sus integrantes implica: 1. Incluir a las AREAS RURALES-SUBRURALES Y NATURALES como constitutivas del rgano territorial municipal incorporando a los integrantes de sus COMUNIDADES como actores protagnicos del proceso de desarrollo econmico con base ecolgica y social desde el nivel local con proyeccin regional. 2. Comprender que la degradacin de los recursos naturales y el medio ambiente es una problemtica que se asocia a las estrategias de desarrollo en general y en particular de respuesta a las necesidades y demandas de las comunidades rurales en el nivel local donde subyace fuertemente la interaccin naturaleza-sociedad.

135

Captulo 8

3. Reconocer el vnculo vital entre desarrollo y economa que es la disciplina que ha dado a las
sociedades humanas los criterios para un manejo de los recursos que proporcionen rentabilidad medida como volmenes de produccin traducidos en producto per capita si se pretende ir incorporando criterios agro-ecolgicos y ecotursticos para comenzar a medirla como estndares mnimos de calidad de vida,en el marco de un equilibrio entre el hombre y su medio.

4. Analizar las relaciones ambientales y socio-econmicas de oferta y demanda de recursos

(naturales, culturales y econmicos) y espacios geogrficos entre las reas o ecosistemas: naturales-rurales y urbanos.

Texto 2:
Si cuando nos referimos a los RECURSOS dejamos de pensar solo en los productos de la AGRICULTURA, GANADERIA, FORESTACION , PESCA y en el mejor de los caso en la Acuicultura y Silvicultura para comenzar a pensar en la Flora y Fauna Silvestre, las Bellezas Paisajsticas y el Acerbo Histrico-Cultural paradjicamente vamos a ir descubriendo que en los pases donde las sociedades humanas reflejan los ndices ms bajos de calidad de vida son las regiones del planeta ms ricas en los RECURSOS NATURALES desde reservas de agua dulce sin contaminar hasta ambientes que contienen los principios activos para fabricar Drogas-Medicamentos y las variedades silvestres de especies que pueden salvar del hambre a la humanidad.

Los ARBOLES son generosos produciendo bienes y servicios, para satisfacer necesidades humanas domsticas e industriales; al mismo tiempo que son fundamentales para la estabilidad ambiental del planeta y para elevar la calidad de vida. El comercio de la Flora Autctona en general y en especial de especies madereras: quebrachos, lapachos y algarrobo u ornamentales como las Palmeras Nativas: Yatay, Pindo, Embocaya y Caranday con destino al mercado interno y externo se han incrementado considerablemente y no es posible cuantificarlo porque a pesar de que existen normas legales en vigencia que regulan esta actividad, un gran porcentaje se comercia ilegalmente lo que causa daos econmicos y ecolgicos al patrimonio forestal de la provincia de Corrientes.
MIREMOS a nuestro alrededor y SAQUEMOS las CUENTAS de nuestro PATRIMONIO NATURAL y elaboremos estrategia desde la GESTION LOCAL para convertirlo en el INSTRUMENTO de DESARROLLO

AMBIENTALMENTE SUSTENTABLE Y SOCIALMENTE EQUITATIVO

136

Biologa

CLAVE DE RESPUESTAS
CAPTULO 1
Actividad N 1 Podra pensarse que en etapas anteriores a l, los procesos cientficos no pasaban de la simple pero detallada descripcin anatmica de lo que era objeto de observacin; no exista la posibilidad unidad de vida al considerarse los vegetales como diferentes de los animales; la concepcin de origen y funcionamiento no tena asidero serio entre los cientficos; entre otros. En considerar que ya que todos son seres vivos, una mirada responsable haba de abarcar otros aspectos, y no slo la simple descripcin de lo observado; en mirar desde adentro (desde el interior) del ser vivo, buscando analogas que llevaran a contemplar aspectos cruciales del funcionamiento; en que sigui un proceder acorde con un mtodo cientfico coherente con las hiptesis de trabajo planteadas, entre otros. De respuesta libre.

Actividad N 2: La respuesta contemplar la confeccin de una lnea con lo que el estudiante considera importante de destacar, ya que la deber deducir de lo presentado en el texto.

CAPTULO 2
Actividad N 1: Capacidad para formar molculas grandes Al poseer cuatro electrones en su nivel ms externo de energa, puede establecer cuatro enlaces covalentes con otros tomos; lo que se conoce como uniones muy estables. Su reducido tamao le permite fcil combinacin con otros elementos de la clula (por ejemplo H, N, O) Puede formar cadenas y anillos covalentes para dar lugar a macromolculas. Se puede combinar con el O para dar CO2 (soluble en agua)

Actividad N 2: De confeccin personal.

137

Clave de respuestas

Actividad N 3: En esta actividad se pretende la reflexin sobre los tipos de reproduccin presentados, y su consideracin al momento de estudiar animales y/o vegetales. Por otro lado guarda relacin con lo presentado y considerado en el Captulo 1. Actividad N 4: a) Probablemente muera b) Justifica tu respuesta. De acuerdo con lo estudiado hasta ahora, es probable que pueda salvarse de la muerte, si se cumplen ciertas y determinadas condiciones y circunstancias. El tratamiento de esto ltimo es lo que se pretende analices. Actividad N 5: De respuesta personal. Actividad N 6: De respuesta personal. Nivel No Celular, Celular, Ecolgico. De respuesta personal, deber fundamentarse. Actividad N 7: La identificacin de las jerarquas surgir de la interpretacin personal y la justificacin que se presente. Actividad N 8: Ya que los elementos nombrados dependen de la reflexin y justificacin, son de elaboracin personal. Actividad N 9: Estarn representados aquellos que contemplen a partir del Nivel Celular.

CAPTULO 3
Actividad N1: a)- C b)- P c)- C d)- E e)- E f)- C g)- P

138

Biologa Actividad N 2 FAGOCITOSIS SMOSIS DIFUSIN ENDOCITOSIS MEDIADA POR RECEPTOR

HIPERTNICO- SOLUTO - MENOR - SMOSIS - SOLVENTE - MENOR - MAYOR SEMIPERMEABLE AUMENTO - INGRESO Actividad N 3 a) B- Transporte de sustancias. C-Anabolismo. E- Nucleolo. G- Anabolismo. I - Ribosomas-.KAnabolismo- ADN. O - Anabolismo. R- Empaqueta sustancias. S- Anabolismo. U- Lisosomas. X- Catabolismo. Z- Respiracin celular. B- Catabolismo. C- Cloroplastos. E- Anabolismo. H- Sntesis de lpidos. I- Anabolismo b) Una vez formado, es permanente y no sufre modificaciones. (+)

CAPTULO 4
Actividad N 1 a- Invertebrados y Vertebrados; b- b- En la Planaria, porque evagina la probscide y segrega enzimas. c- Por tener forma tubular, con dos aberturas. Mejor desarrollo del sistema digestivo: especializacin de funciones. Actividad N 2: De elaboracin personal. Actividad N 3: De elaboracin personal Actividad N 4: a- Compuestos Orgnicos. b, c y d: Compuestos Inorgnicos. Actividad N 5: a- Dietas pobre en fibras b- Mantener el equilibrio interno. Actividad N 6: a- Esquemas b, c y d acuticos. a, e y f terrestres.

139

Clave de respuestas

b- Si, es posible y se da en varios grupos de animales. Colonizacin de diferentes hbitat. Actividad N 7: a- Por ser la mdula un centro nervioso, recibe y elabora la respuesta. b- Cerebro: especialmente la corteza cerebral. Actividad N 8: a- Fotorreceptores----- visin Quimiorreceptores -----gusto y olfato Mecano receptores-----tacto y audicin. b- De elaboracin personal. Actividad N 9: Pncreas y gnada masculina (testculo) porque actan tambin como glndula excrina. Actividad N 10: De elaboracin personal.

CAPTULO 5
Actividad N 1: La descendencia ser similar a los progenitores y se puede anticipar en funcin de los mismos.

Actividad N2: Representacin libre, que puede ser a travs de crculos, recuadro con flechas u otros, dando idea de una funcin integrada. Actividad N 3: En principio podra decirse que si, pero por ejemplo las enzimas no se visualizan y responden a un genotipo. Actividad N 4: La meiosis es la que determina la distribucin al azar, y es una ventaja desde el punto de vista de que no se repiten las combinaciones, determinando la variabilidad. Actividad N 5: Elaboracin libre, sin definir, slo empleando los trminos de manera coherente y cohesiva

140

Biologa Actividad N 6: a) cromosomas; b) gen; c) 18; d) alelos; e) heterocigota; f) homocigota dominante; g) homocigota recesivo; h) fenotipo. Actividad N 7: Tener en cuenta que cada uno de los alelos representa una caracterstica diferente del mismo gen, por ejemplo M1 es negro, M2 es gris, esto quiere decir que las variantes, dependern de todas las combinaciones posibles entre esos alelos. Actividad N 8: a) A .BBnn, B. BbNN, C. Bn, D. BN, F. 100% pelaje negro y corto, G. BbNn; b) BN, Bn, bN, bn; c) BBNN x BBNN. Actividad N 9: D. Actividad N 10: a) dominantes b) genes ligados. Actividad N11: B: Como aA es heterocigota (Rr), ambos pueden enrollar y tiene hijos C y E que no pueden hacerlo. C: Como F podra ser homocigota (RR), ambos pueden enrollar y tienen hijos que tambin lo hacen. D: Es homocigota recesivo rr. E: Debe ser heterocigota (Rr). Puede enrollar, por lo que sera Rr o RR. Pero su marido G no puede entonces es rr. Alguno de los hijos (M y P) pueden y otro no (N y O). P: Es heterocigota Rr. Actividad N 12: a) y c) genoma; d) y e) genotipo; b) y f) gen. Actividad N13: TTGCAC; Actividad N 14: Interpretacin personal atendiendo al flujo de la informacin gentica. Actividad N 15: La mitad original se utiliza como molde y se replica la otra mitad de manera opuesta, teniendo as una cadena original de la clula progenitora.

141

Clave de respuestas

Actividad N 16: ADN: ATCG, Desoxirribosa, doble, abunda en el ncleo, pero tambin existe en mitocondrias y cloroplastos, transmite la informacin gentica. ARN: AUCG, Ribosa, simple, abunda en citosol, interviene en sntesis proteica. Actividad N 17: Procedimiento que consiste en ir copiando del Cdigo gentico las secuencias dadas. Actividad N 18: Las diferencias estn explicitadas en el texto: Qu relacin existe entre la replicacin del ADN y la sntesis proteica?; copiar la informacin complementaria y opuesta de la cadena molde o patrn, fabricar la protena siguiendo la rden del ADN y luego del ARN. Actividad N 19: c) Actividad N 20: Es importante que las relaciones la busque el alumno, ya que son mltiples Actividad N 21: Congnito: se porta desde la gestacin y responde a cambios a nivel de clulas somticas, hereditario: se lo transmite a travs de las gametas, de padres a hijos. Actividad N 22: Mutacin gnica hace referencia a nivel de secuencia en las bases; y cromosmica se refiere al nmero, ya sea de somticos o de sexuales. El resto de la respuesta surgir de lo recin planteado. Actividad N 23: La primera es gentica, y la segunda es cromosmica. Actividad N 24: Bsqueda de informacin. Actividad N 25: Respuesta libre. Actividad N 26: b)

142

Biologa

CAPTULO 6
Actividad N 1: Respuesta libre. Actividad N 2: Si, pero solamente a travs de la alimentacin, ofrecindole al organismo protenas como materia prima para sintetizar, por ejemplo enzimas. Actividad N 3: Respuesta orientadora: el que manifiesta la enfermedad presenta sntomas, que son los que lo alertan; pero el que no manifiesta la enfermedad, slo presenta signos o enfermedad silenciosa, solamente detectable a travs de anlisis clnicos. Actividad N 4: Defienden de cualquier tipo se organismo, y su efectividad radica principalmente, en el efecto cataltico de las enzimas. Actividad N 5: Inmunidad activa: vacuna, inyeccin de antgeno, se desarrolla en semanas, anticuerpos fabricado por el individuo y en forma elevada, memoria inmunolgica. Actividad N 6: a) Con la humoral y tisular) Se extrae del texto y esquema. Actividad N 7: Los linfocitos segregan grandes dosis de anticuerpos, que liberan en la sangre; por lo que tiene gran cantidad de RER ( sntesis de protenas). Actividad N 8: a) y b) Se extraen del texto y esquemas. c) Elaboracin libre. Actividades N 9 y 10: Se desprenden de toda la explicacin dada en los textos, prestando atencin a que las coadyuvantes responden ante ala presencia de un antgeno, reproducindose y originando clulas auxiliares.Tambin hay que prestar atencin al hecho de que los retrovirus mutan en tiempos muy cortos.

143

Clave de respuestas

Actividad N 11: Elaboracin libre a partir de la lectura y de la bsqueda de otras fuentes.

CAPTULO 7
Actividad N 1: a,b y c: Respuestas libres de interpretacin personal a partir del anlisis comprensivo del texto incluido en el presente captulo. Actividad N 2: a: Sistema,desde una concepcin general, es una organizacin en la cual hay diferentes componentes que interactan entre s en forma integrada para mantener el conjunto en funcionamiento. Se llaman abiertos como es el caso de un ecosistema natural: sistema ecolgico o un ser vivo cuando para conservarse dependen del entorno con el cual intercambian materiales y energa.Una alteracin en alguna parte del sistema o del entorno del cual depende puede alterar su funcionamiento y poner en riesgo su conservacin. b: Respuesta de reflexin y anlisis del contenido del presente captulo. Actividad N 3: a y b: Respuestas libres de interpretacin personal a partir del anlisis comprensivo del texto incluido en el presente captulo. c: 1 Individuo, 2 Poblacin , 3 Comunidad, 4 Biocenosis, 5 Biotopo 6 Ecosistema Actividad N 4 a y b :Propuesta de indagacin y bsqueda bibliografica a desarrollar por los alumnos guiados por el docente del rea. Bibliografa sugerida que fue suministrada por Plan Social Educativo y forma parte generalmente de las bibliotecas escolares: CASTRO de AMADO,L., Manual de Ecologa,Buenos Aires (Argentina),Ediciones Ruy Daz,1999. SCHROH,M.B.,En Defensa de Nuestro Planeta: Ecologa y Medio Ambiente, Pilar provincia de Buenos Aires (Argentina),Ed. Antartida Argentina,1997. VILLEE,C. , Biologa, Buenos Aires (Argentina),Talleres Carlos A. Firpo S.R.L.,1998 ZARUR,P. Ciencias Naturales:Ciencia de la Vida y de la Tierra, Buenos Aires (Argentina),Editorial PLUS ULTRA,1999.

144

Biologa Actividad N 5: Propiedad Tamao Densidad andubay Pastizal Pirizal Pumas Yarara Lechuza Pecares Monos Tucanes 8 In. 53 In. 12 In. 2 In. 4 In. 2 In. 6 In. 4 In. 5 In. 8 In. x ha 48 In. x 12 In. 2 In. x 4 In. x 2 In. x 6 In. x 4 In. x 5 In. x ha x ha ha ha ha ha ha ha Distribucin U U A Al Al Al A A A In: individuo A: distribucin agrupada U:dist. Uniforme Al: dis. Al azar

Actividad N 6: a: Si n es mayor que m la poblacin crece Si n es menor que m la poblacin decrece Si n es igual que m la poblacin se mantiene b:

CRECE

DECRECE

SE MANTIENE

Actividad N 7: Causas del crecimiento exponencial:En terminos generales la causal es la perdida de controles naturales por causas naturales o por accin humana de la poblacin con este tipo de crecimiento ya sea porque son especies introducidas o porque se han eliminado sus predatores o por exceso de alimentacin que generan una retroalimentacin positiva donde la tasa de natalidad supera a la mortalidad. Cuando una poblacin crece desmesuradamente (crecimiento exponencial) y afecta algn inters humano se convierte en plaga. Actividad N 8: Respuestas libre de interpretacin y elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo del texto incluido en el presente captulo. Actividad N 9:
2 pumas 10 ciervos 1000 plantas repollito agua PIRMIDE de NUMEROS 400 kg p 3000 kg carne ciervo

5000 Kgr. de hidrofitos

PIRMIDE de BIOMASA

145

Clave de respuestas

Actividad N 10: a. Pirmide de biomasa:

0,001 Kgr Hiperparasitos 0,01 Kgr. de parasitos

1 Kgr. de Productores

b. La pirmide de biomasa es diferente a la de nmeros, exactamente inversa aunque representa la misma cadena trfica. c. La representacin grafica en forma de pirmide cambia porque el tamao de las poblaciones parasitas (p. de nmeros) es muy superior mientras que los individuos que la conforman poseen una peso (p. de biomasa) muy inferior a la de sus huspedes, en este caso un nico individuo productor. Actividad N 11: a. En todos los ciclos intervienen todos los niveles trficos: Ciclo del carbono oxigeno: productores (fotosntesis y quimiosintsis / respiracin), consumidores (asimilacin / respiracin) y descomponedores (fermentacin, putrefaccin). Ciclo del nitrgeno: productores (absorben nitratos solubles del suelo o algunos fijan el N atmosfrico y luego integran las protenas vegetales por quimiosintsis), consumidores (asimilacin y sintsis protenas animales que incluyen al N y excrecin de una parte del N como urea y/o acido urico) y descomponedores (descomposicin de las protenas vegetales o animales en nitritos y luego nitratos). b. Los elementos biogeoqumicos constituyen las molculas biogensicas que forman la materia orgnica que pasa cclicamente a travs de las redes trficas. Actividad N 12: a. 20 poblaciones. b. Garza mora (1), garza blanca (1), pato silvn (4) y pato maicero (1). c. Poblacin de 4 individuos el Pato silvn. d. Fitoplanctn, Totoral, Irupe, Repollito de agua, Camalote, Elodea y Valisneria. e. Respuestas de elaboracin personal a partir del esquema de ecosistema presentado en la presente actividad. f. Respuestas de elaboracin personal y aplicacin de los conceptos desarrollados en el presente captulo a travs del completamiento del esquema general del ecosistema donde: P.: productores, C.: consumidores, D.: descomponedores, M.I.: materia inorgnica, M.O.V.: materia orgnica vegetal y M.O.A.: materia orgnica animal. 1. Energa Solar, 2. Atmsfera, 3,3,5,6 seres vivos a eleccin de la red trfica del item 12.e., 7.Hongos y Bacterias, 8. M.I.,9.suelo.

146

Biologa Actividad N 13: a. Pirmide de Nmeros:

Niveles trficos

1 len 2 cigueas
4 sapos 7 libelulas 24 Productores

Consumidores 4 orden Consumidores 3 orden Consumidores 2 orden Consumidores 1 orden Productores

Pirmide de Energa: E.S.:energa solar, E.Q.:energa qumica,E.C.:energa cintica y C.calor

10% E.Q. Cons. 2 orden Cons. 1 orden 10 % 90% E.C. y C. 90% E. C. y C. 50% E.C. y C. 5% ingresa a la cadena trofica E.Solar

Productores

50%

Nota: Idem para Consumidores de 3 y 4 orden: completar la pirmide b. Las poblaciones son cada vez ms pequeas porque el stock de Energa Qumica disponible en la cadena disminuye un 90% en cada eslabn determinando un flujo que fluye y se agota rapidamente. Actividad N 14: Respuesta libre de interpretacin personal a partir del anlisis comprensivo del texto incluido la actividad. Actividad N 15: 1. Es el cuidado de la cria, 2. Son los juegos entre macho y hembra previos a la copula,3.Son las relaciones de roles que se establecen entre los individuos que constituyen colonias sociales,4.Son actitudes antagnicas entre individuos con iguales necesidades de la misma o inclusive tambien de distinta especies que pelean por el mismo recurso (territorio, agua, alimento o pareja), 5.Mutualismo es cuando dos individuos al relacionarse se benefician mutuamente, 6. Es una modalidad de relacin donde una especie se beneficia sin perjudicar ni favorecer a la otra, 7.Es una relacin de tipo antagnica donde una especie vive a expensas de otra a la cual perjudica, 8.Es una caso de mutualismo extremo donde las especies en relacin no pueden vivir separadas y 9 Es la modalidad de relacin catabitica o antagnica donde una especie persigue (predator) y mata a otra (presa) para alimentarse pudiendo llegar a exterminarla, es la relacin base de las cadenas trofica. Actividad N 16 Respuesta libre de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo del texto incluido la actividad 15.

147

Clave de respuestas

Actividad N 17 Respuestas libres de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo de los conceptos y esquemas conceptuales desarrollados en el item 7.2.3.:Los ecosistemas desde el punto de vista humano. Actividad N 18: Respuestas libres de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo de los mapas conceptuales presentados en la presente actividad.

CAPTULO 8
Actividad N 1: Propuesta de indagacin y bsqueda bibliografica a desarrollar por los alumnos guiados por el docente del rea utilizando libros que fueron suministrados por Plan Social Educativo y forma parte generalmente de las bibliotecas escolares. Bibliografa de consulta sugerida: DURAND, D. Y LARA, A. Convivir en la Tierra: Cuaderno del Medio Ambiente N 1, Buenos Aires (Argentina), Lugar Editorial -Erre y Eme S.A., 1992. DURAND, D. Y LARA, A. La Argentina Ambiental:Naturaleza y Sociedad , Buenos Aires (Argentina), Lugar Editorial -Erre y Eme S.A., 1998. DURAND, D., BAXENDALE, C. Y PIERRE, L.La Sociedad y los Espacios -Argentina , Buenos Aires (Argentina), Ediciones TROQUEL, 1996. CASTRO de AMADO, L., Manual de Ecologa,Buenos Aires (Argentina),Ediciones Ruy Daz,1999. SCHROH, M. B., En Defensa de Nuestro Planeta: Ecologa y Medio Ambiente, Pilar provincia de Buenos Aires (Argentina),Ed. Antartida Argentina,1997. Actividad N 2: Secuencia histrica del uso de los recursos naturales en Argentina:
Etapa de Desarrollo Colonial 1530 a 1810 Recursos Naturales Espacio geogrfico Noroeste y cuyo

Perodo de bsqueda y explotacin de recursos mineros. Subutilizacin del suelo agrcola La fauna diversa e inagotable. Economias Regionales Recursos: Vegetacin, fauna y minerales son sobre- La Pampa Hmeda y Cuyo explotados y se inicia el deterioro de los ecosistemas Autosuficientes para gestar el pas agro-exportador 1810 hasta 1860 Recursos Agua, suelo y vegetacin: los ecosistemas La Pampa Hmeda Economa pampeanos se transforman . Agroexportadora Avanza la deforestacin y la depredacin de la fauna 1860 hasta 1930 terrestre.

148

Biologa
Economa IndustrialTecnolgica Formacin del rea metropolitana. 1930 hasta la actualidad Recursos diversificados: Sobreexplotacin del suelo agrcola. Privatizacin de recursos naturales, especialmente minerales y energticos. La depredacin de la fauna se intensifica entendindose a la avcola e icticola. Se inicia la contaminacin industrial y urbana La Pampa,Area Metropolitana La patagonia La mesopotamia

Actividad N 3: a y b: Respuestas libres de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo de los textos y mapas conceptuales presentados en la presente actividad. c. : 1.Deterioro Ambiental, 2. pobreza, 3. Consumismo,4. Contaminacin, 5. Extraccin Indiscriminada, 6. Degradacin,7. Destruccin de la Fuente Generadora. Actividad N 4: a. Respuestas libres de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo de los textos y mapas conceptuales presentados en el item 8.3.2.. b. 1.Satisfaccin racional de las necesidades, 2. Actividades socio-econmicas sustentables, 3. standares sanitario ambientales aceptables, 4.Arreglo Ecolgico Minimo, 5.Uso de los recursos sin superar su tasa de renovacin, 6.Ordenamiento Territorial y de actividades considerando la capacidad de carga del medio y 7. Emisin de residuos y/o contaminantes al medio por debajo de su capacidad de asimilacin o digestin. Actividad N 5: a y b.: Respuestas libres de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo de los textos 1 y 2 presentados en la presente actividad.

149

150

Biologa

GLOSARIO

Captulos 2 y 3
Intersticios: pequeos espacios entre clulas Organizacin: estado de orden que se le da a un sistema. Laxo: con aspecto blando, flojo Palustre: zona hmeda, con vegetacin tpica, entre el agua y la tierra firme Ancestro: antecesor Gluclisis: conocida como respiracin anaerbica (en ausencia de oxgeno molecular) Somticas: clulas que forman el cuerpo del ser vivo Extremfilos: organismos vivos que viven en condiciones extremas de temperatura Soluble: que puede disolverse en agua.

Captulo 4
Absorcin: (Lat. Absorbere, absorber). Movimiento del agua y sustancias disueltas en ella hacia el interior de la clula, tejido u organismo. Adaptacin: (Lat .adaptare, acomodar). Una peculariedad de la estructura, fisiologa o comportamiento que ayuda al organismo en su ambiente. Amnios: (Gr. Dim. de amnos, cordero). Membrana estraembrionaria que se forma durante el desarrollo de los reptiles, aves y mamferos, encierra un espacio lleno de lquido que protege al embrin. Autofecundacin: La unin de un vulo y un espermatozoides, producido por un nico organismo hermafrodita. Cavidad gastrovascular: (Gr. gaster, estmago + lat. vasculum, vaso pequeo). Cavidad digestiva con una sola abertura, el agua circula a travs de la cavidad proporcionando oxgeno disuelto y arrastra dixido de carbono y desechos. Clula neurosecretora: Neurona que libera una o ms hormonas en el sistema circulatorio. Circunvoluciones: Superficie replegada o con pliegues o crestas.

151

Glosario

Digestin: (Lat. digestio, separar, dividir) degradacin de alimentos complejos, habitualmente insolubles, en molculas que pueden ser absorbidas en el cuerpo y utilizadas por las clulas. Homeostasis: (Gr. homos, mismo + stasis, estar). Mantenimiento de un equilibrio interno relativamente estable en un organismo. Micorriza: (Gr. mykes, hongo + rhiza, raz). Asociacin simbitica entre especie particulares de hongos y las races de las plantas vasculares. Neurotransmisor: Agente qumico liberado por una neurona en la sinapsis. Potencial hdrico: Energa potencial de las molculas de agua respecto de un estado de referencia.

Captulos 5 y 6
Alelos: Son las diferentes formas de un gen. Los individuos que poseen una lnea pura para un rasgo contienen dos copias del mismo alelo. Cromosomas homlogos: todos los seres vivos presentan pares de cromosomas idnticos (en cuanto a los alelos que portan) que son de dos tipos somticos y sexuales, y reciben el nombre de homlogos (homo, igual; logos, informacin). Dominantes: Carcter que siempre se manifiesta, ya sea en estado homocigoto como heterocigota. Fenotipo: Son los rasgos visibles de un individuo, y que resultan del genotipo, ms el Fagocitos. Clulas que engloban partculas, tambin se las llama leucocitos fagocitarios Flora intestinal: Bacterias habitantes naturales del intestino que contribuyen con la degradacin de loas macromolculas Homocigotas: Individuos portadores de gametas similares, con idntica informacin gentica. Heterocigotas: Individuos que producen dos gametas diferentes (entindase para dos caracteres opuestos) Macrfagos: Clulas blancas de gran tamao Movimientos ameboidales: Son desplazamientos que poseen las clulas emitiendo falsos pies llamados seudpodos (seudo: falso; podos: pies) Polimorfonucleares: Clulas blancas o leucocitos con diversas formas y mltiples ncleos. Progenitores: Individuos portadores de las gametas (clulas sexuales)

152

Biologa Recesivo: Carcter que se manifiesta, slo en individuos homocigotas recesivos, ya que en presencia de un dominante, queda enmascarado. Sensibilizar: Poner en alerta al sistema inmunitario.

Captulos 7 y 8
Atmsfera: capa de mezcla de gases (nitrgeno, oxgeno, dixido de carbono, otros), escudo gaseoso de 300 a 600 km., que rodea la tierra (del griego atmos: vapor, aire y sphaira: esfera) y por un cinturn de partculas cargadas elctricamente (cinturn de Van Allen). Auttrofo: organismo capaz de producir compuestos orgnicos a partir de sustancias inorgnicas (las plantas verdes). Biocenosis: Conjunto de seres vivos en equilibrio biolgico que ocupan un lugar determinado en un tiempo dado. Es la comunidad total de un ecosistema determinado. Bioma: son las grandes regiones naturales del planeta ,estn configuradas por aquellas reas de la superficie terrestre que presentan condiciones similares de clima, suelo y topografa para el asentamiento de las formas de vida, por lo que tienen comunidades semejantes ,con paisajes vegetales anlogos y equivalencias en las especies animales, pudiendo ser identificadas por una forma dominante de vegetacin climax. Tambin se lo define como la unidad bsica de los ecosistemas terrestres. Existen biomas con rboles (selva, bosque, montes), sin rboles (estepa, pradera, tundra) y de transicin (parque, sabana). Biomasa: Peso total de todos o algn grupo de organismos que comparten determinado hbitat. Biosfera: Regin de la superficie terrestre y de la atmsfera en que existe vida orgnica. Biotopo: rea geogrfica con factores ecolgicos de valor casi constante que permite el desarrollo de determinadas especies vegetales y animales. Cadena Alimentaria: Secuencia de organismos vinculados entre s como presas y predadores. Ciclo: Circuito de una sustancia inorgnica (como el carbono o el nitrgeno) en un ecosistema .Sus componentes geolgicos son el suelo, la atmsfera y la hidrosfera; sus componentes biolgicos son los productores, consumidores y descomponedores. Climax: estado relativamente estable de una sucesin de comunidades. Consumidor: organismo que utiliza plantas o animales como fuente de energa. Crecimiento exponencial: aceleracin progresiva del crecimiento (rara en las poblaciones naturales) por la creciente cantidad de individuos que se agregan a la base reproductiva.

153

Glosario

Crecimiento sigmoide: curva del crecimiento de una poblacin, ms rpido cuando este es pequea; retardado cuando se aproxima a algn lmite ambiental, y oscilante cuando se estabiliza en su capacidad de carga. Descomponedor: organismo que, como las bacterias y los hongos ,rompe los compuestos complejos de organismos muertos. Depredador: individuo que se alimenta de organismos vivos. Detrtus: producto de la desintegracin de cierto tipo de materia orgnica. Ecotono: zona de transicin entre dos biomas. Especie: poblacin de individuos que conservan fecundarse entre s, es decir aislada los rasgos de sus padres y son capaces de

reproductivamente de otras poblaciones. Agrupamiento

taxonmico de individuos morfolgicamente similares. Hetertrofo: individuo que debe alimentarse de materiales orgnicos formados por los auttrofos. Hidrosfera: deriva del griego hidros: agua, sphaira: esfera .Esta conformada por las aguas de todo el planeta: superficiales (mares, ros, arroyos, lagos y lagunas) o subterrneas en estado liquido, tambin la nieve, los hielos y glaciares (en los polos y altas cumbres) en estado slido. Husped: individuo sobre el cual o dentro del cual vive un parsito. Individuo: es cada uno de los seres vivos que integran una comunidad, se trata de un trmino equivalente al de organismo o ser vivo. Medio Ambiente: conjunto de condiciones fsicas, geogrficas, naturales y sociales que rodean la vida de los individuos y grupos biolgicos. Es un sistema de realizaciones que implica un relativo equilibrio entre muchos factores que se compensan entre s. Litosfera: se denomina as a la parte slida de la corteza terrestre (el subsuelo y el suelo), sta est formada por rocas, las cuales son las formas naturales que influyen en la configuracin de los paisajes. Toda superficie terrestre tiene origen en las rocas, pues la tierra suelta es producto de su desintegracin (meteorizacin) que con el aporte de materia orgnica constituye el suelo. Nivel trfico: posicin de una especie en la cadena alimentaria. Paisaje: Es un conjunto de componentes biticos y abiticos interrelacionados armnica y

estticamente en una unidad ambiental cuyos lmites lo determina el campo visual que constituyen por sus caractersticas bellezas naturales panormicas y escnicas Pirmide ecolgica: representacin grfica de las relaciones cuantitativas entre los organismos, biomasa y flujo enrgico de los niveles trficos en una cadena alimentaria. Predador: animal que se nutre de otros animales.

154

Biologa Productor: organismo auttrofo, por lo general fotosintetizador, que contribuye a la productividad primaria neta de una comunidad. Red alimentaria: conjunto de interacciones entre organismos productores y consumidores (herbvoros y carnvoros) mediante las cuales la energa y los materiales circulan dentro de una comunidad o ecosistema. Regiones Naturales o reas biogeogrficas: son grandes espacios definidos en la superficie terrestre que subdividen nuestro planeta, considerado como un gran ecosistema, teniendo en cuenta los factores biolgicos y geogrficos que son los determinantes de la presencia de los organismos vivos. Regiones Fito Zoogeogrficas: se extienden en regiones naturales determinadas por las relaciones existentes entre la flora y la fauna, presentando caractersticas puntuales, fijadas por la naturaleza de cada grupo de organismos que se presentan en ellas. Cada una de las cuales pueden subdivirse en dominios, Provincias y Distritos. Sabana: llanura muy dilatada, sin vegetacin arbrea y con predominio de gramneas. Seleccin natural: Proceso natural en cuyo transcurso las especies vivas que se adaptan mejor a su ambiente desarrollan nuevas cualidades y logran sobrevivir mientras las especies que no lo hacen desaparecen para ser sustituidas por otras de condiciones superiores. Selva: extenso territorio con alta biodiversidad, poblado de rboles de diferentes alturas cubiertos de epifitas y plantas enmaraadas, con un tapiz herbceo mezclado con hojarasca, favorecidas por las precipitaciones altas y el clima trrido. Territorio: rea o espacio ocupado y defendido por un grupo o individuo que ha fijado en l su hbitat.

155

156

BIBLIOGRAFIA GENERAL
1. ARISTEGUI, R. y M. G, BORDERI, Ciencias Ediciones SANTILLANA, 1997. 2. ARISTEGUI, R. y, M. G. BORDERI. , Ciencias Ediciones SANTILLANA, 1997. Naturales 8, Buenos Aires (Argentina), Naturales 9, Buenos Aires (Argentina),

3. AUDERSIRK, T y G. AUDERSIRK. Biologa 1 Unidad en la Diversidad Edit. Pearson. Educacin. 1997 4. BAMBARA, NORA Y OTROS. Biologa. Puerto de Palos 2001 5. BARDERI, M. G, Biologa, Buenos Aires (Argentina) Ediciones Santillana, 1998. 6. BARDERI, M. G, y otros Ciencias Biolgicas 4 Edit. Santillana. 1994 7. BARDERI, M. G y otros Biologa Citologa, Anatoma y Fisiologa, Gentica, Salud y Enfermedad. Edit. Santillana - Polimodal 2000. 8. BARONE, BARRIOS, GOMEZ, SORDI, GARCIA y et al ,Enciclopedia Estudiantil de las Ciencias: Biologa Ecologa -Naturaleza, Edicin conjunta de CLASA y CADPE. 9- BASSARSKY, M., M. BUSCA. y A. VALERANI. Biologa I. Polimodal. Edit. A-Z. 2001. 9. ERTONCELLO, R y P. GARCIA, Geografa Argentina: Programa de Accin Compensatoria en Educacin-PACE 2 Edicin, Buenos Aires (Argentina), Ediciones SANTILLANA,1995. 10. BIOLOGA CELULAR-GENETICA. Prociencia CONICET. 11. BIOLOGA: LA CELULA ORGANISMO TIPO. Volumen I. Prociencia. 12. BIOLOGA- EL ORIGEN DE LA VIDA. Prociencia 13. BOCALANDRO, N., D. FRIDY y L. SCOLOWSKY, Biologa I: Biologa Humana y Salud, Buenos Aires (Argentina), Ediciones Libros con Libros, 1999. 14. BOIDO, FLICHMAN y YAGUE, Pensamiento Cientfico: Programa de Perfeccionamiento Docente, Pro - Ciencia - CONICET, Buenos Aires (Argentina) Impresiones Graficas SRL.1994. 15. CAMPOS SALVA, C. y J. CORREA, Atlas de Ecologa, Buenos Aires (Argentina), VISOR Enciclopedias audiovisuales S.A., 1994. 16. CASTRO de AMADO, L., Manual de Ecologa, Buenos Aires (Argentina), Ediciones Ruy Daz, 1999. 17. CASTRO, ROBERTO ET AL Actualizaciones en Biologa Tercera Edicin. Editorial Universitaria De Buenos Aires.1983- 1994. 18. CURTIS, H. y S. BARNES. Biologa General. Editorial Panamericana. 6ta. Edic. 2002 19. DE ROBERTIS y DE ROBERTIS Biologa Celular y Molecular. Undcima Edicin. Quinta Reimpresin. Editorial El Ateneo.1994. 20. de DUV, Christian, El origen de las clulas eucariotas. Revista Investigacin y Ciencia, junio 1996. N 21. DUCHESNEAU, Francois; Cmo naci la Teora Celular. Revista Mundo Cientfico N 120. 22. DURAND, D. y ,A. LARA. Convivir en la Tierra: Cuaderno del Medio Ambiente N, Buenos Aires (Argentina), Lugar Editorial -Erre y Eme S.A., 1992. 23. DURAND, D. y LARA, A. La Argentina Ambiental: Naturaleza y Sociedad, Buenos Aires (Argentina), Lugar Editorial -Erre y Eme S.A., 1998. 24. DURAND, D., BAXENDALE, C. y PIERRE, L.La Sociedad y los Espacios -Argentina, Buenos Aires (Argentina), Ediciones TROQUEL, 1996.

157

Bibliografa General

25. FOGUELMAN, D. y E. GONZALEZ URDA, Ecologa y Medio Ambiente/ Biodiversidad, Poblaciones y Conservacin de Recursos Vivos, Programa Pro-Ciencia CONICET, Buenos Aires (Argentina), Talleres Grficos The Color Box.1998. 26. FRID, D. et al, El Libro de la Naturaleza y la Tecnologa, Buenos Aires (Argentina), Ed. Estrada, 1997. 27. Kart, G. Biologa Celular y Molecular. 1ra. Edicin. Mcgram- Hill Interamericana. 1996. 28. KOSS, A. y N. IUSEM, PLAN SOCIAL EDUCATIVO Biologa y Biotecnologa Polimodal. Edit. El Ateneo. 29. LANESTOSA, G. et al Biologa 1. Kapelusz Editora S.A. 1999. 30. LEWIS, J. P., La Biosfera y sus Ecosistemas: Una introduccin a la Ecologa, Centro de Investigaciones en Biodiversidad y Ambiente, ECOSUR Serie de publicaciones tcnicas N 2, Rosario (Argentina), 1995. 31. LODISH, H., A. BERK, S. L. ZIPURSKY., P. MATSUDAIRA., D. BALTIMORE Y J. DARNELL. Biologa Celular y Molecular. Edit. Mdica Panamericana. 2002. 32. MEINARDI, E., Biologa, Buenos Aires (Argentina), Ed AIQUE, 2000. 33. MOLLRING, F.K. La Microscopia desde el principio. Edit. Carl Zeiss. 1972. 34. OCHOA, E. y otros; Biologa, Caractersticas de la vida: La clula organismo tipo? Volumen I Prociencia. CONICET. 1990. 35. ONNA, A. y otros Biologa IV- Biologa Molecular y biotecnologa RFFDC, Prociencia. 36. PAPP, D.Ideas Revolucionarias en la Ciencia. Edit. Universitaria. Tomo I; II y III. 1993 37. PERLMUTER, STWMAN, CHERNIZKI, MIRANDA y PINSKI, Ciencia Naturales y Tecnologa 7,8 y 9, Buenos Aires (Argentina), Edit AIQUE,1998. 38. PURVES, W., D. SADAVA, G. H. ORIANS, H. CRAIG SLLER. Vida, La Ciencia de la Biologa Sexta Edicin. Edit. Mdica Panamericana. 2002. 39. SCHNEK, A. y otros Biologa Celular. RFFDC, CONICET. 1997 40. SMITH, C. y otro Biologa Celular Ed. Adison - Wesley Iberoamericana. 1997 41. SMITH, C. y otro Biologa Molecular y Biotecnologa Ed. Adison - Wesley Iberoamericana. 1997 42. SCHROH, M. B., En Defensa de Nuestro Planeta: Ecologa y Medio Ambiente, Pilar provincia de Buenos Aires (Argentina), Ed. Antrtida Argentina, 1997. 43. VILLEE, C. , Biologa, Buenos Aires (Argentina),Talleres Carlos A. Firpo S.R.L.,1998 44. VILLEE, CLAUDE Biologa. Editorial Panamericana 1991. 45. VILLE, S. D. MARTN, CH. MARTN, L. BERG y P. DAVIS. Biologa. 2da. Edicin. Edit. Interamericana Mc Graw- Hill. 1992. 46. Wells, M. Animales inferiors. Edic. Guadarrama S.A. Madrid 1997. 47. ZARUR, P. Ciencias Naturales: Ciencia de la Vida y de la Tierra, Buenos Aires (Argentina), Edit. PLUS ULTRA, 1999.

158