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2016, Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

ESCUELA NORMAL DE SAN FELIPE DEL PROGRESO


LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
CURSO: TECNOLOGA INFORMTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
APRENDIENDO A UTILIZAR PREZI EN EL AULA
TITULAR DEL GRUPO: Richarg Garca Jahuey
DOCENTES EN FORMACIN:
Jane Monserrath Irineo Garduo N.L. 7
Evelyn Abigail Lpez Figueroa N.L.10
GRADO: 1

GRUPO: I

CICLO ESCOLAR: 2015-2016

SAN FELIPE DEL PROGRESO, MXICO, 17 DE MAYO DE 2016.

DATOS PROGRAMTICOS
ASIGNATURA

ENFOQUE

MBITO
BIMESTRE
LECCIONES
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
TIPO DE TEXTO
PROPSITOS DE LA LECCIN

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

TEMAS DE REFLEXIN

Espaol.
Basado en las prcticas sociales del lenguaje: que son pautas o
modos de interaccin que enmarcan la produccin e interpretacin de los
textos orales y escritos. Comprenden los diferentes modos de participar
en los intercambios orales y analizarlos, de leer, interpretar, estudiar,
compartir los textos y de aproximarse a su escritura. Es dentro de las
prcticas que los individuos aprenden a hablar e interactuar con los otros;
a interpretar y producir textos; reflexionar sobre ellos; identificar
problemas y solucionarlos, y a transformarlos y crear nuevos gneros,
formatos grficos y soportes.
Literatura
II
1.- Una nia muy bonita. Pgs. 52- 54.
Modificar el final de un cuento.
Narrativo
-Identificar las ideas principales del cuento para lograr la comprensin
global de un texto, como una estrategia de lectura.
-Mejorar la comprensin lectora al establecer relaciones de causaconsecuencia en los sucesos de un cuento.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Comprensin e interpretacin
Pasajes y personajes ms importantes de un cuento infantil.
Secuencia de la trama de un cuento infantil.

SECUENCIA DIDCTICA
Da 17 de mayo del 2016
Leccin 1:
Una nia
muy bonita

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Propsito:
-Que los
nios
identifiquen
cada paso
para disear
una
presentaci
n en la
herramienta
digital
Prezi.

Temas de
reflexin:
-Secuencia
de los
pasos.
-Orden al
realizarlos.

QUE EL ALUMNO:
-Participe en la actividad para empezar bien el da en la sala de
computo: Cmo utilizar Prezi, en donde la docente en formacin
por medio de una diapositiva en Power Point escribir la palabra
PREZI-, a partir de las letras que la conforman el alumno tendr que
buscar palabras que inicien con cada una de ellas. Pueden ser
nombres de sus compaeros, animales y objetos.
P
Pablo/ piedra / puente / papel /pato
R
Ren / rana / Raquel / ratn
E
Ernesto/ elefante /estrella/ espejo
Z
Zapato/ zanahoria/ Zayma/ zacate
I
Ismael/ Isabel/ Inundacin/ izquierda
INICIO
Prendern sus mquinas y que observen hacia el proyector
para una presentacin en Power Point acerca del programa
Prezi(Anexo 1).
Acceda a la red de la institucin para poder realizar su
trabajo.
Por nmero de lista leern los pequeos prrafos que se irn
presentando en cada diapositiva.
Mientras que el docente explica cada hipervnculo de las
diapositivas en Power Point, los alumnos debern ir
realizando cada paso que se valla presentando en el
programa Prezi.
Comunique ejemplos de uno o varios temas que se puedan
relacionar con lo que ya han realizado en clases anteriores y
plasmarlo en su presentacin de Prezi.
Se guie de acuerdo a los pasos de la lista de cotejo (Anexo
2) que se les otorg para realizar una presentacin.
Observe en cada diapositiva el docente deber preguntar si
tienen alguna duda o sugerencia de acuerdo a lo visto.
Al trmino de las diapositivas, cada alumno deber de haber
terminado de realizar lo que se menciona en la lista de
cotejo, como se ha solicitado.
CIERRE
Explique de manera grupal algn paso que realizaron con
ms facilidad sin que se tengan que repetir. Esto lo pueden

INDIVIDUALES:
-Equipo de computo
-Lista de
cotejo(Anexo 2).
COLECTIVOS:
-Proyector de la sala
de cmputo,
Presentacin en
Power Point (Anexo
1).

TAREA

Contestar a
las
interrogante
s
que
el
docente les
haga
al
momento de
pasar
y
explicar
algn pas.

realizar pasando al frente, haciendo uso de la presentacin y


sealando que es lo que se realizar. Si el docente les hace
alguna pregunta puede contestar el que est al frente, o
bien, alguno de los otros alumnos.
Socialice si hay dudas en un punto en especfico para
abordarlo con profundidad.

Da 18 de mayo de 2016
Leccin 2:
Una nia
muy bonita

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Propsito:
Que
los
nios
identifiquen
las
ideas
principales
del
cuento
para lograrla
comprensin
global de un
texto, como
una
estrategia
de lectura.

QUE EL ALUMNO:
-Participe en la actividad para empezar bien el da: Que
constara en dar puntos de vista acerca del programa Prezi y
acerca del cuento. As como responder las siguientes
preguntas:
Qu es prezi?
Para qu nos sirve Prezi?
Qu es un cuento?
INICIO
-Mencione los cuentos que ha ledo
-Responda oralmente las siguientes interrogantes: Te gustan
los cuentos? Qu tipo de cuentos has ledo? Cuntos
cuentos conoces?
Qu crees que es un cuento? Qu partes observas en un
cuento?
De qu puede tratar un cuento?
-Escuche el propsito de la leccin:
El da de hoy leeremos un cuento muy interesante que se
llama Nia bonita, vamos a poner mucha atencin para
comprender el cuento y al final poder realizar algunas
actividades.
-Pegue en su cuaderno el tema de la clase y el propsito de la
leccin (Anexo 3).
-Comente de manera grupal por qu cree que las personas
tienen diferentes tonos de piel.
-Responda las siguientes preguntas:
Crees que nuestros padres y abuelos tienen algo que
ver con nuestros tonos de piel?, por qu?
Qu otras caractersticas pueden heredarnos nuestros
familiares?
-Se organice en parejas mediante la dinmica parejas de
nmeros, que consiste en encontrar al compaero que tenga
la ficha con el mismo nmero que el suyo.
-Observe las ilustraciones del cuento "Nia bonita", de las
pginas 58 a la 65 de su libro de lectura y realice predicciones

INDIVIDUALES:
-Propsito
de
la
leccin (Anexo 3).
-Ficha
con
un
nmero.

-Evalu a su
compaero
para saber si
utiliza Prezi de
manera
adecuada
de
acuerdo con la
lista de cotejo
revisada el da
anterior.

sobre la lectura, respondiendo la siguiente pregunta (5


minutos):
De qu crees que va a tratar el cuento?
DESARROLLO
-Por turnos, lea en voz alta el cuento Nia bonita y subrayen
las palabras desconocidas para definirlas grupalmente al final
de la lectura.
-Comente de manera grupal si el cuento trat de lo que
pensaron.
-Dicte las palabras que subray en el cuento.
-Por parejas busquen en el diccionario el significado de las
palabras y las mencionen en el grupo para comprender lo que
dice la palabra en el cuento.
-Escriba la definicin en su cuaderno, dndole utilidad al
programa Prezi para posteriormente mostrarlo al grupo.
-Evalu a su compaero para saber si utiliza Prezi de manera
adecuada de acuerdo con la lista de cotejo revisada el da
anterior.
CIERRE
-Socialice de forma grupal las palabras del cuento y comente
su significado as como por qu le gust o no el cuento y
registre en su cuaderno el ttulo del cuento, el autor y si fue
de su agrado.

ANEXO
S

ANEXO 1 PRESENTACIN EN POWER POINT

ANEXO 2 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PREZI


LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PREZI
Objetivo: Identificar que prezi cumpla con los requerimientos de una herramienta digital.
Criterio
SI
No
1. El alumno descarg el programa con facilidad y fue ejecutado en la
PC sin ningn problema.
2. Una vez ingresando, el alumno logr el acceso por medio de distintos
tipos de cuenta, dependiendo de lo que se necesite (en este caso
prezi).
3. Puede acceder a su prezi en lnea desde cualquier navegador con
solo entrar en la cuenta que ha creado.
4. Comienza a editar prezi con facilidad de uso y dispone de una
cuidadosa seleccin de herramientas desarrolladas.
5. Se logra la creacin de un primer prezi por medio de las dos
opciones: con una plantilla o con un Prezi en blanco.
6. Inserta correctamente imgenes, smbolos y formas al igual que
enlaces de vdeos en YouTube.
7. La plantilla de Prezi se disea por medio de marcos nicos o
mltiples, dependiendo de la cantidad de informacin que se
requiera.
8. Utiliza los diferentes diseos de plantilla que maneja Prezi para crear
una presentacin nica
9. Hace uso de msica de fondo para dar ms atraccin a su
presentacin
10. Se agregan archivos PDF, Vdeos, Presentaciones De Power Point
como hipervnculo si son necesarios en la presentacin
11. Se hace uso de las flechas, lneas, rotulador y combinacin de colores
para personalizar la presentacin
12. El alumno puede mostrar la sntesis del trabajo al aumentar y
disminuir la pantalla
13. Utiliza un formato de pantalla adecuado
14. Una vez terminada la presentacin, el alumno comparte lo ya
elaborado
15. Cuando el trabajo ya est completamente elaborado, y sin ms que
hacer se da click en salir

ANEXO 3 Propsito de la leccin

UNA NIA MUY BONITA


PROPSITO: Que los nios identifiquen las ideas principales del

cuento para lograr la comprensin


una estrategia de lectura.

global de un texto, como

ARGUMENTACIN

La incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el campo de formacin de Lenguaje y comunicacin,
supone la posibilidad de generar ambientes de aprendizaje que utilicen medios y modalidades de lectura y escritura, cercanas a las
que utilizan los estudiantes en ambientes extraescolares.
El docente puede utilizar materiales educativos digitales con propuestas didcticas que toman como punto de partida los aprendizajes
esperados del programa de estudio, en este caso se utiliz el programa de prezi con el propsito de identificar que prezi cumple con
los requerimientos de una herramienta digital.
Vygotsky nos menciona que los nios desarrollan la habilidad de utilizar distintas herramientas a diferentes edades. Sus "cajas de
herramientas" no se llenan en su totalidad sino poco a poco. Los nios pequeos son capaces de pensar, poner atencin y recordar. El
problema es que su pensamiento, su atencin y su memoria son muy reactivas; el objeto o la actividad deben retener por si solos su
atencin por esta razn es que el docente proyecto diapositivas en donde se comprenden los pasos de cmo ingresar a prezi para
que mediante la ayuda de diversos materiales se aprovechan los recursos expresivos de las imgenes fijas y en movimiento, del video
y del audio, para presentar escenarios y situaciones de aprendizaje en las que se pueden analizar textos, identificar propiedades del
lenguaje y acercarse a la diversidad cultural y lingstica del pas.
Esto se puede realizar mediante los tres tipos de aprendizajes:
Visual: Consiste en el hecho de observar todo lo que se va mostrando en clase para poder entender mejor el tema.
Auditivo: Consiste en que los alumnos con el hecho de escuchar las indicaciones o procesos es conforme van comprendiendo todo.
Kinestsico: Aqu los alumnos van realizando su aprendizaje de las dos formas anteriores.

Para que realmente sea significativo el aprendizaje, ste debe reunir varias condiciones: la nueva informacin debe relacionarse de
modo arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, dependiendo tambin de la disposicin (motivacin y actitud) de ste por
aprender, as como de la naturaleza de los materiales o contenidos de aprendizaje.
El docente debe poseer la habilidad de emplear el aprendizaje en sus alumnos de manera correcta, dinmica y con estrategias que
son aquellos recursos que el profesor o el diseador utilizan para guiar, orientar y ayudar a mantener la atencin de los aprendices

durante una sesin, discurso o texto. La actividad de gua y orientacin es una actividad fundamental para el desarrollo de cualquier
acto de aprendizaje. En este sentido, las estrategias de este grupo deben proponerse preferentemente como estrategias de tipo
construccional dado que pueden aplicarse de manera continua para indicar a los alumnos en qu conceptos o ideas focalizar los
procesos de atencin y codificacin. Algunas estrategias que se incluyen en este rubro son el uso de sealizaciones internas y
externas al discurso escrito, y las sealizaciones y estrategias discursivas orales.
Cuando el alumnado y el profesor interactan con estos materiales digitales de forma cotidiana, no slo se logra que los estudiantes
tengan aprendizajes significativos, sino que se les introduce al manejo de la tecnologa, y se les familiariza con las nuevas formas de
construir, estructurar y navegar por estos medios.
Para Vygotsky, la construccin cognitiva esta mediada socialmente, esta siempre influida por la interaccin social presente y pasada;
lo que el maestro le seala al alumno influye en lo que este "construye". Si un maestro seala los distintos pasos de cmo ingresar a
prezi, el alumno construye un concepto diferente del que construye-el nio cuyo maestro seala su exactitud. Las ideas del maestro
median o influyen en lo que el nio aprende y cmo lo hace. Para una buena planificacin de las actividades de aprendizaje, el
maestro debe considerar a todo omento lo momentos dinmicos necesarios, tal como se indica en el campo de formacin.