UNIDAD LOS MOCHIS

SUB-SEDE GUASAVE

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

MATERIA: El Aprendizaje de la Lengua en la Escuela

Tarea: Las 4 etapas de la lectoescritura. ASESOR: RAMIN ERNESTO GOMEZ SANCHEZ ALUMNO: CHRISTIAN PEREZ HERNANDEZ GRUPO: 3-15
Guasave, Sin, 09 de Noviembre de 2013

Antes de la etapa de hiptesis pre- silbica no hay comprensin de simbolismo en las letras, por lo que no diferencian letras de dibujos. Gradualmente irn avanzando hacia el nivel siguiente.

Hiptesis pre-silbica:
Nivel 1: Diferencia letras y nmeros de otro tipo de dibujos. Reproduce los rasgos imitando los trazos de manuscrita o imprenta.

Estas grafas no tienen linealidad, orientacin ni En algunos casos necesita del dibujo para significar sus textos.

control

de

cantidad.

RBOL
Nivel 2: Posteriormente, comienza a organizar las grafas una a continuacin de la otra.

Slo puede ser leda por su autor.

Nivel 3: El tamao de las palabras es proporcional al tamao del objeto.

HORMIGA

VACA
Nivel 4: A- Hiptesis de cantidad: no se puede leer algo si no hay un mnimo de cantidad de letras (por lo menos tres). B- Hiptesis de variedad: las grafas son diferentes entre s ("letras iguales no sirven"). Las dos se manifiestan tempranamente en las escrituras espontneas y perduran bastante tiempo. En un principio, escrituras iguales pueden servir para nombres distintos, luego rechazan esto ("para cosas diferentes se necesitan letras diferentes"). Hay mayor definicin en los rasgos. Predomina el inters de escribir con imprenta mayscula.

Hiptesis silbica:
- Cada letra tiene el valor de una slaba. - Utiliza letras o pseudo-letras.

Hiptesis silbica- alfabtica:

- Es un perodo de transicin, en el que se manejan las dos hiptesis. - Algunas letras mantienen el valor silbico- sonoro, mientras que otras no. - Conviven ambas hiptesis en una misma escritura.

Hiptesis alfabtica:
- A cada letra le corresponde un valor sonoro.

- A pesar de que han avanzado en la construccin del sistema de escritura, esta hiptesis no es el punto final del proceso, ya que luego se enfrentar con otras dificultades (ortografa, separacin de palabras, etc.).